《找因數(shù)》教案 篇1

　　教學內(nèi)容；北師大版數(shù)學五年級上冊8---9。教學目標：1、通過拼一拼的探索活動，幫助學生掌握找一個數(shù)的全部因數(shù)的方法。 2、通過練習，進一步鞏固這種方法，并能運用這種方法解決一些實際的問題。教學重點：目標1。教學難點：目標2。教學過程：教師活動學生活動活動一：拼一拼。1、用12個小正方形拼成一個長方形，有哪幾中拼法？2、在下面的方格內(nèi)畫一畫。3、根據(jù)學生的回答，教師進行板書。4、小結：1、2、3、4、6和12是12的全部因數(shù)。活動二：試一試。分別找出9和15的全部因數(shù)。你能試著找出9和15公共的因數(shù)嗎？你是怎樣找的？活動三：練一練。1、填空。24=1 24=2 （ ）=（ ） （ ）=（ ） （ ）24的全部因數(shù)是：小結：一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的。其中最小的因數(shù)是1，最大的因數(shù)是它本身。2、看誰找得快。9、18、2、4、7、6、1、3、2118的全部因數(shù)：21的全部因數(shù)：（ ）既是18的因數(shù)，又是21的因數(shù)。這樣的因數(shù)叫做公因數(shù)。3、在方格紙上畫長方形，使得它的面積是16平方米，邊長是整厘米書數(shù)。4、說一說下面的數(shù)各有幾個因數(shù)。1、19、4、32、11。5、48名學生排隊，要求每行的人數(shù)相同，可以排成幾行？有幾種排法?如果有37名學生呢？6、這道題要用什么數(shù)學知識來解決？介紹48是合數(shù)，37是質(zhì)數(shù)。 1、就這個問題請你進行思考。 2、自己試著獨立畫一畫，看看你有幾種畫法，畫完后與你的同學進行交流。匯報交流自己的畫法：12=1 12 12=2 6 12=3 4 所以可以拼成三種長方形。自己試著找一找，并說一說自己所用的方法。 自己試獨立完成。說說你找到的全部因數(shù)的方法。 請學生記錄下來。 獨立完成。 自己在書上畫，然后找出16的全部因數(shù)。先自己寫一寫，然后根據(jù)因數(shù)的個數(shù)給這幾個數(shù)分分類。教師根據(jù)學生的分類進行介紹。自己試解決48人的排隊方法。37人的請思考。48人排隊和37人排隊在方法的種類上有什么不同嗎？ 課后反思：在找因數(shù)的時候要教給學生一對一對的找，這樣可以作到有序，不丟不落。但在有序的問題上，學生的掌握還需要一個過程，需要教師去引導，教給學生方法。以便為后面學習質(zhì)數(shù)和合數(shù)打下基礎。

找因數(shù) 教學設計 篇1

　　教學內(nèi)容：北師版五年級上第一單元《找因數(shù)》

　　學生分析：

　　我班學生經(jīng)過一年的接觸和教學，基本上能在新授課時注意聽講，在學習活動的過程中能獨立思考，不懂的問題能主動提出來尋求幫助。同時，能在學習過程中把自己學習的成果或發(fā)現(xiàn)及時的表達清楚，班級中開始出現(xiàn)求異思維的氣氛。

　　其次，在四年級的學習中，學生已經(jīng)接觸了解一些因數(shù)和積的概念。學習本單元的前三個課時后，學生能基本因數(shù)、倍數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)的概念。這些為學生能順利學習和掌握本課時的學習內(nèi)容作好前期準備。

　　教材分析：

　　首先，“用小正方形拼長方形”對于學生來說，并不陌生.本課教材設計以“用小正方形拼長方形”做為學生學習活動的開始，在學生理解問題“用12個小正方形拼成一個長方形，有哪幾種拼法？”的前提下開始學習活動是基于學生已經(jīng)掌握的基本經(jīng)驗展開的。

　　其次，教師在引導學生學習的過程中必須注意指導學生的小組活動，讓學生在小組中把自己的操作過程和思考的過程表達清楚。交流的重點是學生思考的過程，體會用 “想乘法算式”找一個數(shù)的因數(shù)的方法。在學生交流的過程中，教師要引導學生關注“有序思考”的方法，并逐步體會一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的。最后，在設計找因數(shù)的練習題時，可以讓學生獨立嘗試，反饋時注意學生能否有序思考。

　　教學目標：

　　1.教學中幫助學生從已經(jīng)據(jù)有的經(jīng)驗出發(fā)，在用小正方形拼長方形的活動中，體會找一個數(shù)的因數(shù)的方法，提高有序思考的能力。

　　2.在1~100的自然數(shù)中，能找出某個自然數(shù)的所有因數(shù)。

《找因數(shù)》教學反思 篇1

　　《找因數(shù)》教學反思

　　反思這節(jié)課的教學過程使我認識到，只要教學中著眼于學生的發(fā)展，重視學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生通過自己已有的知識經(jīng)驗來構建新知識，那么，教學過程將會變的更精彩而富有活力。

　　在課的開始，為學生提供操作空間，讓學生做“拼圖”游戲，激發(fā)了學生參與學習的熱情，在操作活動中，讓學生探索了找因數(shù)的方法。學生的參與是積極的，思維是活躍的。在探索的過程中，讓學生在組內(nèi)交流自己的想法，最后在班內(nèi)交流匯報。在這過程中,能讓學生的語言得到相互交流、碰撞，他們的思維火花也就不斷地被激發(fā)，從而為教師捕捉從學生思維的火花創(chuàng)造了條件。如：在“拼圖”等數(shù)學活動中，讓每個孩子都有思考、表達和展示的機會，這樣，每個孩子在數(shù)學學習中都能得到了不同的發(fā)展，同時，也培養(yǎng)了學生的合作意識，使學生在學習活動中有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗，增長了知識和才干。

　　在課的導入環(huán)節(jié)中，我首先讓學生事先準備了12個小正方形，學生通過拼長方形、觀察長方形長、寬用小正方形個數(shù)的特點，逐步引出找因數(shù)的方法。學生在學會了找因數(shù)的方法后，又讓學生參與活動，充分體現(xiàn)了“做中學” 的思想。

　　在這節(jié)課中，我緊密的聯(lián)系了學生的生活實際，創(chuàng)設了學生感興趣的生活情境，豐富了學生學習的資源。在這些具體的情境中讓學生自己去探索并自主解決問題，使學習數(shù)學不再是枯燥無味、重復再現(xiàn)，而是讓每個學生都參與具體的情境活動中。通過學生的自主探索，交流匯報，讓學生體驗到數(shù)學知識的價值所在。

1、4找因數(shù) 篇1

　　[教學內(nèi)容] 找因數(shù) （第8-9頁）

　　[教學目標]

　　1、用小正方形拼長方形的活動中，體會找一個數(shù)的因數(shù)的方法，提高有條理思考的習慣和能力。

　　2、在1-100的自然數(shù)中，能找到某個自然數(shù)的所有因數(shù)。

　　[教學重、難點] 用小正方形拼長方形的活動中，體會找一個數(shù)的因數(shù)的方法，提高有條理思考的習慣和能力。

　　[教學準備] 學生、老師小正方形若干個。

　　[教學流程]

　　一、動手拼長方形

　　用12個小正方形拼成長方形有幾種拼法。

　　( 讓學生自己先嘗試著拼一拼，再交流不同的拼法。)

　　學生一般會用乘法思路思考：哪兩個數(shù)相乘等于12？然后找出：1×12、2×6、3×4。這種思路就是找一個數(shù)的因數(shù)的基本方法，要引導學生關注有序思考，并體會一個數(shù)的因數(shù)個數(shù)是有限的。

　　二、試一試(找因數(shù)的基本練習)：

　　找9和15的因數(shù)。

　　(讓學生獨立完成，注意引導學生有序思考。)

　　三、練一練：

　　第2題：先讓學生自己找一找18的因數(shù)和21的因數(shù)，并用不同的符號做好記號，然后讓學生說說找因數(shù)的方法。最后，說說哪幾個數(shù)既是18的因數(shù)，又是21的因數(shù)。

　　第3題：利用數(shù)形結合，進一步體會找因數(shù)的方法。

　　第5題：可以引導學生用找因數(shù)的方法進行思考，鼓勵學生將想到的排列方法列出來，在交流的基礎上，使學生經(jīng)歷有條理的思考過程。 48=1×48=2×24=3×16=4×12=6×8，48有10個因數(shù)，就有10種排法。如每行12人，排4行；每行4人，排12行等。37只有兩個因數(shù)，只有兩種排法。

　　[板書設計]找因數(shù)

找因數(shù) 篇1

　　教 學 設 計 教學內(nèi)容找一個數(shù)（1——100的自然數(shù)）的所有因數(shù)的方法教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）1、在用小正方形拼長方形的課堂活動中，體會找一個數(shù)（1——100的自然數(shù)）的因數(shù)的方法。 2、能找出某個自然數(shù)（1——100）的所有因數(shù)。 3、經(jīng)歷探索找一個數(shù)的因數(shù)的活動，培養(yǎng)有條理思考的習慣和能力，發(fā)展初步的推理能力教學重難點重點：找一個數(shù)的因數(shù)的方法。難點：找出一個數(shù)所有的因數(shù)課前準備多媒體課件，12個同樣大小的小正方形紙板教學流程 師 生 活 動設 計 意 圖一、創(chuàng)設情境，引入新課二、合作交流，探索新知 三、應用拓展 四、課堂小結 師：同學們喜歡做拼圖游戲嗎？請你們拿出準備好的12個小正方形拼一拼，看誰拼的長方形種類多�；顒右唬汉献魈骄浚▽W生用12個小正方形自由拼長方形，教師巡視）師：下面，我們一起交流一下，你們拼了幾種長方形？（教師引導學生將各種擺法用算式表示出來）用多媒體展示拼的各種不同結果。師：同學們觀察一下，12的因數(shù)有哪些？問：拼長方形與找因數(shù)有什么關系？學生交流回答，體會用“乘法算式”找一個因數(shù)的方法。活動二：用于嘗試師：同學們用剛才學的方法，能否分別找出9和15的因數(shù)呢？問：怎樣寫才能不重復、不遺漏？活動三：比本領師：同學們已經(jīng)掌握了找因數(shù)的方法，現(xiàn)在看看誰找得快，請同學們做課本第9頁練一練第1題 (投影展示，讓學生回答) 活動四：畫一畫，找一找?guī)煟和瑢W們已經(jīng)學會了用拼長方形的方法找因數(shù)，現(xiàn)在能不能通過在小方格紙中畫長方形來找因數(shù)呢？請做第9頁的第3題活動五：解決實際問題（投影：48名學生排隊，要求每行人數(shù)相等，可以排成幾行？）師：能不能利用找因數(shù)的方法來解決排隊問題呢？（先獨立思考，然后同桌同學交流） （投影：同學要去長方形的空地上植樹,學校一共運來64棵樹苗,怎樣栽樹苗才能既合理又美觀?）學生討論，回答師：這節(jié)課你學會了什么？學生交流回答 以游戲?qū)�入新課，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)動手能力。

1、4找因數(shù) 篇1

　　[教學內(nèi)容] 找因數(shù) （第8-9頁）

　　[教學目標]

　　1、用小正方形拼長方形的活動中，體會找一個數(shù)的因數(shù)的方法，提高有條理思考的習慣和能力。

　　2、在1-100的自然數(shù)中，能找到某個自然數(shù)的所有因數(shù)。

　　[教學重、難點] 用小正方形拼長方形的活動中，體會找一個數(shù)的因數(shù)的方法，提高有條理思考的習慣和能力。

　　[教學準備] 學生、老師小正方形若干個。

　　[教學流程]

　　一、動手拼長方形

　　用12個小正方形拼成長方形有幾種拼法。

　　( 讓學生自己先嘗試著拼一拼，再交流不同的拼法。)

　　學生一般會用乘法思路思考：哪兩個數(shù)相乘等于12？然后找出：1×12、2×6、3×4。這種思路就是找一個數(shù)的因數(shù)的基本方法，要引導學生關注有序思考，并體會一個數(shù)的因數(shù)個數(shù)是有限的。

　　二、試一試(找因數(shù)的基本練習)：

　　找9和15的因數(shù)。

　　(讓學生獨立完成，注意引導學生有序思考。)

　　三、練一練：

　　第2題：先讓學生自己找一找18的因數(shù)和21的因數(shù)，并用不同的符號做好記號，然后讓學生說說找因數(shù)的方法。最后，說說哪幾個數(shù)既是18的因數(shù)，又是21的因數(shù)。

　　第3題：利用數(shù)形結合，進一步體會找因數(shù)的方法。

　　第5題：可以引導學生用找因數(shù)的方法進行思考，鼓勵學生將想到的排列方法列出來，在交流的基礎上，使學生經(jīng)歷有條理的思考過程。 48=1×48=2×24=3×16=4×12=6×8，48有10個因數(shù)，就有10種排法。如每行12人，排4行；每行4人，排12行等。37只有兩個因數(shù)，只有兩種排法。

　　[板書設計]找因數(shù)