《紙船和風(fēng)箏》教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)掌握目標(biāo)：正確、流利的朗讀課文，在閱讀中體會(huì)小松鼠和小熊的友誼。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟的能力。

　　3、德育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

　　4、創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試、大膽探究的精神，以及用不同手段解決問題的能力。

　　二、分析教材和學(xué)生，明確“五點(diǎn)”

　　1、背景分析

　　紙船和風(fēng)箏對(duì)于孩子說都是要好的朋友，可以說這是他們司空見慣的玩伴。童話故事更是學(xué)生們樂于接受的文學(xué)形式，許多課外閱讀的童話故事，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)理解本文會(huì)有所幫助，小學(xué)生樂于結(jié)交好朋友更是學(xué)生們共有的特征，所以作為二年級(jí)的小學(xué)生對(duì)于課文所提供的故事情景沒有太大的陌生感，這樣再讀中理解本文是非常容易的，同時(shí)故事中的曲折更加接近學(xué)生的生活實(shí)際，會(huì)令這些天真、善良的孩子們感受深刻。

　　2、教材分析

　　《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文第三冊(cè)第20課。課文以生動(dòng)的語言，向小朋友們講述了一個(gè)感人至深的故事，紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問候、祝福、諒解、和濃情，真正成了維系、發(fā)展他們有益的橋梁和紐帶。文章內(nèi)容貼近學(xué)生生活，語言簡潔生動(dòng)，童趣盎然，故事性強(qiáng)。童話所獨(dú)有的優(yōu)勢符合兒童的閱讀心理。文章的生動(dòng)之處在于，當(dāng)小松鼠和小熊的友誼出現(xiàn)“裂縫”的時(shí)候，他們所表現(xiàn)出來內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特方式和感人場面。為引發(fā)學(xué)生的朗讀和感悟提供了很好的契機(jī)，是加深學(xué)生情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展的良好空間。個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)會(huì)讓學(xué)生對(duì)如何對(duì)待和處理朋友之間的友誼有所認(rèn)識(shí)和體悟，進(jìn)而促進(jìn)人格的健康發(fā)展。在教學(xué)中我力求尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。

《紙船和風(fēng)箏》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利的朗讀課文，在閱讀中體會(huì)小松鼠和小熊的友誼。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的`自讀自悟的能力。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試、大膽探究的精神，以及用不同手段解決問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　自讀自悟，感情朗讀文章。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得當(dāng)朋友之間的感情和友誼出現(xiàn)裂痕的時(shí)候，諒解才是最好的解決辦法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板、生字卡、貼圖、錄音機(jī)、磁帶。教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、同學(xué)們，大家都喜歡聽兒歌吧？今天老師給大家讀一首兒歌，要認(rèn)真聽，一會(huì)回答老師的提問。

　　友誼橋

　　吵過嘴，快和好，什么橋，童話橋，

　　你道歉，我檢討。風(fēng)吹雨打永不老。

　　握握手，笑一笑，什么橋，友誼橋，

　　心中搭起一座橋。從小到老永不倒。

　　2、提問：兒歌老師讀完了，誰來告訴老師，兒歌告訴我們，如果和朋友吵了架，應(yīng)當(dāng)做些什么？（快和好，自己認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤）。

　　3、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)與這首兒歌有關(guān)的課文。

　　板書；紙船和風(fēng)箏，齊讀課題（注意“風(fēng)箏”是個(gè)輕聲詞。）

　　二、復(fù)習(xí)生詞。（聽說咱們班的同學(xué)特別愛動(dòng)腦，下面老師就要和同學(xué)們玩猜字謎的游戲，注意謎底就是這篇課文中的八個(gè)生字，好嗎？）

　　1、復(fù)習(xí)生字（學(xué)生猜對(duì)一個(gè)就出示一個(gè)。）

　�。�1）我說你猜。

　　（2）看動(dòng)作猜。

　�。�3）誰記得還剩下的三個(gè)生字是：幸福受

　　（4）齊讀。

　　（師：看來，你們個(gè)個(gè)都能稱得上是識(shí)字高手啦�。�

紙船和風(fēng)箏教案 篇1

　　1教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

　　3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

　　2學(xué)情分析：

　　二年級(jí)的小學(xué)生有著一顆童心，帶著對(duì)真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會(huì)受到深深的感染。

　　3重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

　　4教學(xué)過程

　　4.1第一學(xué)時(shí)

　　教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1【講授】

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、每個(gè)人都會(huì)有好朋友，你和你的好朋友發(fā)生過爭吵嗎？有過不愉快的事情嗎？指名述說。（學(xué)生各抒己見）

　　2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于兩個(gè)好朋友的故事《紙船和風(fēng)箏》，誰愿意讀課題。（風(fēng)箏的箏要讀輕聲。

　　二、初讀課文，識(shí)記生字

　　1、初讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；劃出難讀的句子；標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　2、檢查自學(xué)情況

　�。�1）學(xué)生朗讀時(shí)可能有困難的句子，課件出示，重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　A他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。

　　B松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福!”

　　C可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。

　　D過了幾天，松鼠再也受不了啦。

　�。�2）檢查學(xué)生識(shí)記生字的情況。

　　課件出示生字，具體操作：指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

　　三、學(xué)習(xí)課文，感悟體會(huì)

　　1、學(xué)習(xí)1——6自然段

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀1——6自然段，然后按照——當(dāng)我讀到時(shí)，我覺得很，因?yàn)椤?/p>

《紙船和風(fēng)箏》優(yōu)秀教案 篇1

　　一、導(dǎo)入：

　　1、出示紙船：同學(xué)們，你們看，老師帶來了什么？請(qǐng)認(rèn)真看老師寫這個(gè)詞，誰來讀一讀？指名讀。

　　2、出示風(fēng)箏：這個(gè)是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們注意了，“風(fēng)箏”的“箏”讀輕聲，一會(huì)兒課文里這個(gè)字也要讀輕聲，同學(xué)們認(rèn)真看老師寫這個(gè)詞。

　　在這兩個(gè)詞之間寫一個(gè)“和”字，再加上題號(hào)，就是我們今天要學(xué)的課文題目，齊讀一遍。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　這篇課文講了一個(gè)非常有趣的故事，同學(xué)們想不想讀一讀呢？那就打開課本77頁，自由地把課文讀一讀吧，如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字你就請(qǐng)教一下課文下面的大楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍。

　　三、學(xué)習(xí)生字詞。

　　1、出示生字：瞧，課文中的生字寶寶跑到了大屏幕上，快自由讀一讀吧。

　　多種形式讀，給生字找朋友。

　　2、出示詞語：同桌之間讀、男女生輪讀，齊讀。

　　四、學(xué)習(xí)課文。

　　五、同學(xué)們，本課的生字詞都認(rèn)識(shí)了，想不想聽這個(gè)故事呢？

　　1、老師范讀課文，學(xué)生邊聽邊標(biāo)出自然段。

　　2、聽完了這個(gè)故事，說一說你知道了什么？（生邊說師邊貼：房子、小熊和松鼠）。

　　3、小熊住在山腳，松樹住在山頂，它們是怎樣成為朋友的？請(qǐng)同學(xué)們快速讀一讀2—6自然段。

　　松鼠先是怎么做的?(貼紙船)

　　看第二自然段，誰來讀一讀？板書多音字：漂加上動(dòng)作讀一讀。

　　同學(xué)們讀得真好啊，老師仿佛看到了那只紙船帶著松鼠的祝福漂到了小熊家門口。

　　4、小熊收到了紙船后心情怎么樣呢？從哪個(gè)詞可以看出來小熊很高興？（樂壞了）

紙船和風(fēng)箏教案 篇1

　　一、案例背景信息

　　學(xué)科：語文

　　年級(jí)：二年級(jí)

　　課的名稱：紙船和風(fēng)箏

　　所用教材版本：人民教育出版社

　　學(xué)時(shí)數(shù)：二學(xué)時(shí)

　　二1、教學(xué)目標(biāo):

　　(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

　　(2)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　(3)對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

　　2、學(xué)生分析：二年級(jí)的學(xué)生對(duì)課文朗讀，有著濃厚的興趣，并喜歡模仿。學(xué)生們能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中表達(dá)自己的感受，同時(shí)也具有了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)欲望。

　　3、內(nèi)容分析：《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。

　　、教學(xué)設(shè)計(jì)故事的動(dòng)人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式和感人的場面。只要我們帶著一顆童心，帶著對(duì)真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會(huì)受到深深的感染。

　　當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候，賭氣只能使“裂縫”擴(kuò)大，容忍和諒解才是最好的解決辦法。敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。

　　4、教學(xué)策略設(shè)計(jì)：

　�。�1）、創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)童趣

　　在語文教學(xué)中，合理地使用情境教學(xué)法，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能使學(xué)生在情境中成為學(xué)習(xí)的主人。于是教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)努力將學(xué)生帶入一個(gè)富有色彩的童話故事，讓他們與文中的小動(dòng)物打招呼，并幫助他們找到自己的家，通過這些活動(dòng)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣盎然，并且結(jié)合情境理解文中的詞語，引發(fā)學(xué)生的潛在智慧得以體現(xiàn)。

《紙船和風(fēng)箏》教案 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步了解故事內(nèi)容，感知小棕熊和紅松鼠之間的友情。

　　2、借助圖片理解故事內(nèi)容，并根據(jù)前半段故事嘗試?yán)m(xù)編故事情節(jié)。

　　3、體驗(yàn)寬容和諒解別人的情感，感受道歉所需要的勇氣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、小棕熊和紅松鼠的手偶（或圖片）。

　　2、教學(xué)掛圖：《49只風(fēng)箏和49只紙船》。

　　3、故事磁帶、錄音機(jī)。

　　4、幼兒已學(xué)會(huì)唱歌曲《好朋友》。

　　活動(dòng)過程：

　�。ㄒ唬┙處熤v述故事的前半段。引起幼兒對(duì)故事的興趣。

　　1、教師：今天，來了兩位新朋友，他們是誰呢？

　　2、教師出示小棕熊和紅松鼠手偶，講述《49只風(fēng)箏和49只紙船》故事的前半段。

　　3、教師：故事里有誰？小棕熊和紅松鼠住在哪里？他們會(huì)做什么事讓朋友高興？

　　（二）教師引導(dǎo)幼兒嘗試仿編故事。

　　1、教師：可是有一天，兩個(gè)好朋友為了一點(diǎn)小事吵了一架，結(jié)果，誰也不讓誰。山坡上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里也不再有漂流的紙船。小朋友，你有什么辦法能讓他們倆和好呢？

　　2、教師組織幼兒討論，鼓勵(lì)幼兒想出各種讓小棕熊和紅松鼠和好的辦法，嘗試仿編故事結(jié)尾。

　　（三）集體欣賞故事結(jié)尾。了解故事內(nèi)容。

　　1、教師講述故事結(jié)尾，鼓勵(lì)幼兒說說：小棕熊和紅松鼠后來是怎樣和好的？

　　2、教師：這個(gè)故事告訴我們什么？

　　3、教師小結(jié)：兩個(gè)小朋友遇到不開心的事，要互相關(guān)心、互相體諒，那樣大家才能快樂。

　　（四）出示教學(xué)掛圖，帶領(lǐng)幼兒完整地欣賞和閱讀故事。

　　引導(dǎo)幼兒看圖閱讀故事，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫面和教師的身體語言參與講述故事內(nèi)容。