中班音樂欣賞教學(xué)反思 篇1

　　現(xiàn)在很多教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學(xué)反思的質(zhì)量，下面是一篇中班音樂教學(xué)反思范文，供大家參考。

　　音樂欣賞是一項有利于幼兒身心健康和音樂能力發(fā)展的活動。下面就我對中班幼兒音樂欣賞教學(xué)的幾點反思。

　　(一)讓幼兒充分地感受音樂。

　　達(dá)爾克洛茲認(rèn)為：“音樂本身就是以聽覺為基礎(chǔ)的，音樂教育應(yīng)完全立足于聽。”因此，音樂音樂欣賞教學(xué)應(yīng)該以聽為主線。在聽的基礎(chǔ)上，教師用簡潔、準(zhǔn)確、生動并具有啟發(fā)性的語言、圖片、電化教具去提示音樂的思想性、藝術(shù)性，啟發(fā)幼兒的想象力，幫助他們認(rèn)知和了解音樂。如：在音樂欣賞《荷包蛋》的教學(xué)時，我讓幼兒注意傾聽歌詞內(nèi)容，幼兒邊聽邊感受自己煎荷包蛋的過程及荷包蛋煎好后請大家嘗一嘗切身體驗。在聽的過程中，孩子們會情不自禁地隨著音樂節(jié)奏做煎蛋的動作。此時教師適當(dāng)用圖譜誘導(dǎo)，加上一些自由發(fā)揮的簡單動作。讓他們進(jìn)一步投入音樂的意境。又如：《卡普里島》的教學(xué)。如在引導(dǎo)幼兒欣賞《卡普里島》時，首先我用語言把幼兒帶入去卡普里島旅行的情境中。“請閉上眼睛，我們要開船去卡普里島旅行啦!”然后讓幼兒欣賞音樂，讓幼兒感受韻律平緩、反復(fù)的特征，想象卡普里島有什么情景。聽完音樂讓幼兒說謊產(chǎn)卡普里島可能是一個什么地方，再讓幼兒看圖譜，游覽美麗的卡普里島。這樣音樂欣賞《卡普里島》就編排完成了。

　　(二)讓幼兒創(chuàng)造的模仿來表現(xiàn)音樂

　　幼兒的創(chuàng)造開始于模仿，脫離了知識經(jīng)驗、技能技巧、思維方式等這些“創(chuàng)造工具”，創(chuàng)造性發(fā)展就等于一紙空談。所以在此模式中，首先由教師直接提出主題，或引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上提出主題，然后由教師直接根據(jù)主題引出基本動作，并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)基本動作，最后再引導(dǎo)幼兒用集體討論探索的形式，創(chuàng)造出各種新的動作。

　　中班音樂教學(xué)反思《挪威舞曲》

　　韻律活動向來是深受幼兒喜歡的，在音樂活動《挪威舞曲》中，小樹和小精靈的動作遷移了幼兒的生活經(jīng)驗，教師通過多種感官在動靜交替中進(jìn)行教學(xué)，鍛煉了幼兒的想象力和創(chuàng)造性。小孩子生性好動，游戲就像是他們的伙伴。借著這一點，我把創(chuàng)編小樹和小精靈的動作放在活動的開始部分，并把此重點貫穿在游戲一《小樹變森林》和游戲二《小小魔法棒》中，以故事進(jìn)行銜接。“興趣是最好的老師”，幼兒注意力高度集中，整個活動幼兒在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行了創(chuàng)造性表演。雖然在活動中我抓住了幼兒的興趣點，幼兒也基本掌握了活動內(nèi)容，但還是存在這許多不足之處。

　　一、導(dǎo)入過長

　　在活動的開始部分，我將重難點貫穿在兩個游戲中重點教學(xué)，隨之引出音樂。這一環(huán)節(jié)需要個別幼兒創(chuàng)編動作，以及集體進(jìn)行創(chuàng)編，而且幼兒一直要在活動場地中間與座位上來回流動，導(dǎo)致開始部分過長。而活動中最重要的部分音樂欣賞在活動進(jìn)行了十分鐘后才出現(xiàn)。如果在進(jìn)行游戲時將aba結(jié)構(gòu)的兩段音樂于游戲想結(jié)合，效果會更佳。

　　二、有對象進(jìn)行集體創(chuàng)編

　　韻律活動有獨自一人進(jìn)行表演的，也有合作進(jìn)行表演的。音樂《挪威舞曲》是aba結(jié)構(gòu)的，韻律動作分別為小樹、小精靈與小樹、小樹。在第一段小樹變成大森林的動作創(chuàng)編中，幼兒獨自進(jìn)行創(chuàng)編，教師給予鼓勵與表揚。而第二段小精靈與小樹相親相愛的動作創(chuàng)編中，幼兒都在創(chuàng)編小精靈的動作，而教師比較牽強(qiáng)的把幼兒做的動作形容成大樹，并引導(dǎo)兩名幼兒進(jìn)行小精靈與大樹的合作表演。導(dǎo)致其余在創(chuàng)編小精靈動作的幼兒無事可作。如果教師在進(jìn)行第二段音樂的動作創(chuàng)編時，手持小精靈與大樹的圖片，先與幼兒交流創(chuàng)編小精靈和大樹的動作，再讓幼兒以椅子為對象進(jìn)行表演，既讓活動有了很好的秩序，又拓展了幼兒的已有經(jīng)驗，發(fā)展其想象力與創(chuàng)造性。

中班音樂《拉拉勾》教學(xué)反思 篇1

　　我們中一班的孩子都非常喜歡音樂活動，尤其是表演、配合簡單的律動和舞蹈動作，孩子們學(xué)習(xí)的積極性就更高了。

　　歌曲《拉拉勾》是一首融入生活中經(jīng)常會發(fā)生的例子的歌曲，它表現(xiàn)同伴之間生氣，和好的不同感覺，感受有朋友的快樂。這個活動主要目標(biāo)有：1、感受歌曲中人物情緒的變化，學(xué)習(xí)用兩種不同的唱法來演唱歌曲前后兩部分。2、初步探索在歌表演中運用眼神、動作、表情與他人交往。3、初步體驗與同伴合作表演的快樂�；顒恿鞒淘O(shè)計以欣賞——理解——學(xué)唱——表演等教學(xué)環(huán)節(jié)。在歌曲《拉拉勾》教學(xué)活動中，通過欣賞歌曲以及故事講述，啟發(fā)小朋友大膽猜測、回答：“兩個小朋友生氣了，你們猜猜，他們倆為什么會生氣了?”張美紅小朋友說：“我覺得是他們倆吵架了”;羅宗琴小朋友說：“我覺得是他們倆在搶玩具等等。”孩子們興奮地邊說邊做著各種不一樣的表情，看著孩子們七嘴八舌地?fù)屩鴦幽X筋，看到孩子們學(xué)習(xí)那么主動那么有熱情。我和小朋友一起討論、分析。如：生氣的時候，你們的心情怎樣?你會是什么表情?就在這時，張晨鑫小朋友說：“老師我來表演。”張晨鑫小朋友來表演得非常好。

　　尤其是學(xué)習(xí)歌曲的環(huán)節(jié)，在熟悉了歌曲的基礎(chǔ)上，我組織小朋友們將旋律演唱和間奏演奏相結(jié)合表演，從拍手到樂器、從集體到小組，變換的表演方式讓幼兒體驗了各種形式的樂趣，也感受到了音樂到來的快樂。這一環(huán)節(jié)，孩子們都沉浸在這種愉快的音樂氛圍以及情景表演中�？粗�孩子們的表現(xiàn)，我想：“小朋友們這么感興趣，我是不是可以啟發(fā)孩子們用更多的表情來創(chuàng)編呢?”并把孩子們的這些創(chuàng)編動作排成歌表演，使整個教學(xué)過程達(dá)到了一個高潮。

       在主題一《你快樂，我快樂》中，我們開展了課程活動《大家來看燈》，目的是引導(dǎo)幼兒了解歌曲的內(nèi)容以及感受音樂歡快的性質(zhì)。

       我們班很多幼兒都沒有參加花燈展的經(jīng)驗，所以教師在網(wǎng)上找了一些花燈的圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行欣賞，比較吸引幼兒的注意力，讓幼兒知道花燈的種類很多以及元宵節(jié)鬧花燈的習(xí)俗。

       在開展教學(xué)活動前，教師先引導(dǎo)幼兒觀看花燈的圖片，知道元宵節(jié)吃元宵、鬧花燈、舞龍舞獅的傳統(tǒng)習(xí)俗，知道花燈的種類有很多，教師彈琴演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒帶著問題仔細(xì)地傾聽，音樂結(jié)束后，說一說歌曲中唱到了哪些花燈，幼兒的回答都比較零散，一次性只說出了一兩個，不夠完善，一個活動引導(dǎo)幼兒唱兩段歌曲，而且歌曲中的花燈種類比較多，幼兒一下子不容易記住，所以讓幼兒學(xué)會比較難，所以本次活動只是重點引導(dǎo)幼兒欣賞和傾聽，了解歌曲中有什么花燈，以及歌曲的歡快性質(zhì)，感受元宵節(jié)的熱鬧氣氛。

       《膽小鬼》這是一首比較有趣的歌曲，活動中在欣賞的基礎(chǔ)上理解歌詞的內(nèi)容，嘗試用拍手或點頭的方法掌握歌曲中休止符的時值。明白自己嚇唬自己就是膽小鬼，知道害怕時可以尋找成人的幫助。

       在本次音樂欣賞活動中，我對第二環(huán)節(jié)的印象比較深，當(dāng)我問：“為什么說冬冬是個膽小鬼？”幼兒說：“因為他怕風(fēng)，怕雨，怕打雷�！薄耙驗樗�怕鬼。”接著我問：“他半夜起來遇到的是妖怪嗎？你有什么話想對他說？”幼兒說：“不是的，那是帽子。我想對冬冬說要做個勇敢堅強(qiáng)的小朋友，不能做膽小鬼�！碑�(dāng)我問：“你們知道膽小鬼是什么樣的嗎？誰想上來用動作表演一下�！庇變旱乃季S瞬間活躍了，幼兒自由創(chuàng)編動作。

       活動中通過圖片的形式，又在讓幼兒反復(fù)唱的過程中，經(jīng)常變換演唱方式。比如邊表演邊唱、男女小朋友比賽唱等等，通過豐富的演唱形式，保持幼兒對歌曲的興趣，讓幼兒樂意去學(xué)。這一形式我覺得深受幼兒的歡喜。

       當(dāng)然活動中有好的環(huán)節(jié)肯定還會有一些缺點，如在表演歌曲的環(huán)節(jié)中，全班幼兒可能會同時激動地涌 向老師身邊。少數(shù)調(diào)皮的幼兒就很有可能乘機(jī)起哄。造成活動秩序混亂，影響表演的效果。

通過這一缺點的出現(xiàn)，我也對此活動進(jìn)行了反思：

       1.《指南》中指出：幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，要讓他們體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。

主題描述：
　　《我是發(fā)條玩具》是一節(jié)音樂活動課，主要是讓幼兒感知發(fā)條玩具由快變慢，最后停止不動的特點。同時能隨著音樂節(jié)奏，用肢體動作表現(xiàn)發(fā)條玩具的速度變化。發(fā)條玩具對于小孩并不陌生，在小的時候可能都有所接觸，但對其的觀察模仿卻帶給孩子們新奇的感受。在大主題《快快慢慢》的后期，活動中對肢體快慢地控制也逐漸細(xì)化，體現(xiàn)了層次的遞進(jìn)。
　　分析與調(diào)整：
　　考慮到部分孩子可能很久沒有接觸這類玩具，所以我在吃點心前就示范了發(fā)條玩具的使用方法，請先吃完的小朋友到老師處選一個自己喜歡的發(fā)條玩具玩。通過這一環(huán)節(jié)，讓小朋友在玩耍中體驗其特點。因為發(fā)條玩具的各類較多，形象各異，小朋友玩得非常開心。特別合玩的時候，有的小朋友將自己的椅子拼在一起，在上面讓發(fā)條玩具走來走去。有的則在讓發(fā)條玩具穿過椅子下的“山洞”，有的小朋友將四條腳伸直拼成一個菱形，在菱形的場地上互相輪流開來開去。這樣的玩法招來了很多小朋友的仿效，后來也有了三個小朋友組成三角形的樣子了�？吹胶⒆觽兙�然有序地?zé)狒[場景，我決定多一些時間給予幼兒體驗玩耍。這個環(huán)節(jié)會為后面的活動做好經(jīng)驗的鋪墊，再者在這個活動中，孩子們感受到了合作游戲的樂趣，更是非常有益的情感體驗！
　　在看一看，說一說環(huán)節(jié)中，孩子們的發(fā)言非常積極，平時不太喜歡發(fā)言的小朋友也舉起了小手。因為孩子們能抓住重點即發(fā)條玩具由快變慢，最后停止不動的特點。我們很快進(jìn)去到了模仿部分，請小朋友選擇自己喜愛的發(fā)條玩具，學(xué)一學(xué)它的樣子。在這個環(huán)節(jié)中，我加了一個給小朋友擰發(fā)條的動作，顯然小朋友都被我這一舉動給逗樂了。也成了活動中另一個的趣味點。你的發(fā)條在哪呀？在腰上？咯吱咯吱擰腰上。你的發(fā)條在哪呀？在頭上啊，咯吱咯吱擰頭上。發(fā)條一擰好，小朋友就學(xué)著發(fā)條玩具的樣子往前走“快快地－變慢了――停”