重力教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　課題：重力

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1.知道重力是如何產(chǎn)生的；

　　2.知道重力的大小與質(zhì)量成正比，并能用公式g=mg計(jì)算有關(guān)問(wèn)題；

　　3.知道重力的方向總是豎直向下的。

　　過(guò)程與方法

　　1.通過(guò)生活體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)觀察，重力的方向總是豎直向下的；

　　2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究重力大小與質(zhì)量關(guān)系，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)信息處理方法。培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括能力。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　1.培養(yǎng)學(xué)生交流、合作以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新精神；

　　2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)和人類生活的重大影響，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

　　重點(diǎn)：探究重力大小與質(zhì)量成正比g=mg。

　　難點(diǎn)：理解重力的方向總是豎直向下。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入重力概念流程：觀察現(xiàn)象→提出問(wèn)題→建立概念→深化概念 觀察現(xiàn)象　學(xué)生觀看和重力有關(guān)的現(xiàn)象（課件1�、偬O果下落�、谒�往低處流�、蹝伋龅那蚵涞亍、苡鹈�飄落） 提出問(wèn)題　你還看到過(guò)哪些與此類似的現(xiàn)象？教師充分鼓勵(lì)學(xué)生討論交流，然后提出問(wèn)題（課件2　①你看到的這些物理現(xiàn)象有什么共同特點(diǎn)？�、谖矬w下落的原因是什么？） 建立概念　在討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生很容易得出重力概念：由于地球吸引而使物體受到的，能夠使物體下落的力。 深化概念　教師再次提出問(wèn)題（課件3　①重力的施力物體是什么？�、诘厍�?qū)Φ孛娓浇�物體有重力作用，地面附近物體對(duì)地球有沒(méi)有這種作用？）學(xué)生討論使概念得以深化。

“重力”教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　(一)知識(shí)與技能

　　1.理解重力勢(shì)能的定義及定義式。

　　2.知道重力勢(shì)能的值是相對(duì)的，理解重力勢(shì)能正負(fù)號(hào)的含義。

　　3.理解重力做功與重力勢(shì)能的關(guān)系，知道重力做功與路徑無(wú)關(guān)。

　　4.培養(yǎng)探究歸納能力和邏輯思維的能力。

　　(二)過(guò)程與方法

　　1.在探究過(guò)程中滲透科學(xué)的研究方法：控制變量法，實(shí)驗(yàn)過(guò)程觀察法及實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析法。

　　2.體會(huì)用“實(shí)驗(yàn)法”和“理論推導(dǎo)”相互驗(yàn)證問(wèn)題的方法。

　　(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1.從對(duì)生活中有關(guān)物理現(xiàn)象的觀察，滲透在探究過(guò)程中體驗(yàn)解決問(wèn)題的成功喜悅，激發(fā)學(xué)生探索自然規(guī)律的興趣。

　　2.通過(guò)學(xué)生之間的討論交流與協(xié)作探究，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

　　3.體驗(yàn)科學(xué)不僅僅是認(rèn)識(shí)自然，挑戰(zhàn)自然，更在于能動(dòng)的改造自然。

　　【學(xué)習(xí)起點(diǎn)】

　　1.高一學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)是開(kāi)始從具體的形象思維向抽象的邏輯思維過(guò)渡，但思維還常常與感性經(jīng)驗(yàn)直接相聯(lián)系，仍需具體形象的圖片畫(huà)面來(lái)支持。

　　2.學(xué)生在初中時(shí)已接觸過(guò)重力勢(shì)能的概念，在高中階段重點(diǎn)是定量的學(xué)習(xí)重力勢(shì)能。

　　3.學(xué)生已學(xué)習(xí)了功的`概念和計(jì)算方法，通過(guò)重力做功的計(jì)算來(lái)判斷重力勢(shì)能的變化。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.本節(jié)課重點(diǎn)是重力勢(shì)能的概念及對(duì)重力勢(shì)能的應(yīng)用。

　　2.本節(jié)課難點(diǎn)是如何探究重力勢(shì)能的概念。

　　三、教學(xué)方法

　　探究法，實(shí)驗(yàn)觀察法，控制變量法，演繹推理法，講授討論，分析歸納法。

　　四、教學(xué)教具

　　鐵球和橡膠球各一個(gè)，白紙若干張，CAI教學(xué)課件，視頻展示臺(tái)。

《重力》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)（粵教版）P68-P70《重力》

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

　�。�1）知道在生活中存在著重力，了解重力產(chǎn)生的原因；

　�。�2）通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)牛頓的資料，了解前人對(duì)重力的研究。

　　2.能力培養(yǎng)目標(biāo)

　　（1）培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問(wèn)題的能力；

　�。�2）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和收集整理信息的能力。

　　3.情感態(tài)度價(jià)值觀

　�。�1）認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的；

　�。�2）樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

　　三、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)什么是重力和重力的方向。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┱n前活動(dòng)：分小組進(jìn)行“拋球”比賽。（拍成視頻用來(lái)上課用）

　　比賽要求：不管你用哪一種方式拋球（不可以使用任何工具），向上、向下、向左、向右都可以，只要你的球不落地就為贏。

　　比賽地點(diǎn)：籃球場(chǎng)（拋球時(shí)必須要注意安全，離人群足夠遠(yuǎn)才可以拋。）

　�。ǘ�）引入：同學(xué)們，上一節(jié)課我們玩了一個(gè)“拋球”游戲（視頻回放過(guò)程）。

　　師：好玩嗎？（生：好玩。）

　　師：有沒(méi)有人贏呀？（生：沒(méi)有）

　　師：為什么沒(méi)人贏呢？是不是球有問(wèn)題？

　　生1：不是�？墒恰�…

　　生2：我知道原因，因?yàn)檫@籃球有重量的嘛。我們把球拋出去之后，沒(méi)有東西托著籃球，所以它最終會(huì)掉到地上。

　　師：掌聲表?yè)P(yáng)這個(gè)同學(xué)，這個(gè)同學(xué)在玩游戲的時(shí)候非常認(rèn)真觀察，這種精神很值得我們學(xué)習(xí)。的確，籃球有重量，那到底誰(shuí)使到它有重量了呢？有沒(méi)有力作用在它身上了呢？

　�、伲ㄕn件演示）思考：為什么不管我們把球拋得多高、多遠(yuǎn)，結(jié)果球還是落回到地面？

《重力》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　�。�1）了解重力是如何產(chǎn)生的，能列舉生活中的重力現(xiàn)象，感知重力；

　　（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，知道重力大小與物體質(zhì)量的關(guān)系；

　　（3）了解并描述重力的方向，會(huì)用重力方向解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；

　�。�4）了解重力的重心。

　　2、過(guò)程與方法

　　（1）經(jīng)歷探究重力的大小跟什么因素有關(guān)的過(guò)程，領(lǐng)悟科學(xué)探究方法，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)；

　　（2）通過(guò)體驗(yàn)和觀察，感知重力方向，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、樂(lè)于思考的能力；

　�。�3）通過(guò)創(chuàng)設(shè)物理情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀

　�。�1）通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、設(shè)問(wèn)釋疑，營(yíng)造師生情感交流、相互啟迪、輕松和諧氛圍；

　�。�2）通過(guò)體會(huì)“物理就在身邊”的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

　　二、設(shè)計(jì)思路

　　1、 學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的顯著特征和核心任務(wù)

　　“重力”這節(jié)課，知識(shí)點(diǎn)本身難度不高，但比較瑣碎。我通過(guò)一系列問(wèn)題情境和實(shí)驗(yàn)情境的設(shè)置，以知識(shí)為載體，創(chuàng)設(shè)對(duì)話平臺(tái)，營(yíng)造師生情感交流、相互啟迪、輕松和諧氛圍；促使學(xué)生主動(dòng)交流、勇于表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生積極思維，讓學(xué)生利用大量的、具體的、感性的素材，主動(dòng)建構(gòu)與重力有關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)多種學(xué)習(xí)方式，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，是物理課堂必須承擔(dān)的`責(zé)任

　　這節(jié)課，通過(guò)設(shè)置與學(xué)生認(rèn)知不同或認(rèn)知匹配的情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)問(wèn)意識(shí)和思維能力；通過(guò)探究“重力大小與物體質(zhì)量的關(guān)系”，讓學(xué)生充分經(jīng)歷猜想及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析的過(guò)程，從而通過(guò)質(zhì)疑、對(duì)比分析等環(huán)節(jié)，得出結(jié)論，提高探究能力；通過(guò)“重力方向”的感知、探究及應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)“重力方向”的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。

《重力》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　【設(shè)計(jì)思想】

　　1.充分體現(xiàn)“從生活到物理，從物理到社會(huì)”的教學(xué)理念

　　《重力》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與日常生活聯(lián)系緊密，學(xué)生體驗(yàn)非常豐富，所以在教學(xué)過(guò)程中將生活和自然界中的一些與重力有關(guān)的物理現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到物理就在我們的身邊，物理不僅有趣，而且非常有用，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2.注重科學(xué)探究，注意教學(xué)方式的多樣化

　　科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。本節(jié)課通過(guò)探究“重力大小和質(zhì)量的關(guān)系”的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)問(wèn)、質(zhì)疑的良好習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生制訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，領(lǐng)悟科學(xué)探究的思想和精神，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)建立基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

　　3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和熱愛(ài)

　　興趣是開(kāi)啟智慧大門的鑰匙，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)物理有了興趣，才能有學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而發(fā)展到有研究物理的志向。在本節(jié)課通過(guò)探究“重力的大小和質(zhì)量的關(guān)系”的分組實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，養(yǎng)成通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究問(wèn)題、思考問(wèn)題的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生終生對(duì)科學(xué)探索的興趣。

　　【教材分析】

　　1.教材的感性材料豐富，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是從觀察或?qū)嶒?yàn)引入的，符合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

　　2.書(shū)中的插圖極富啟發(fā)性和趣味性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3.課本讓學(xué)生通過(guò)探究“重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系”，極大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛，鍛煉了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

《重力》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　課題：重力

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1.知道重力是如何產(chǎn)生的；

　　2.知道重力的大小與質(zhì)量成正比，并能用公式g=mg計(jì)算有關(guān)問(wèn)題；

　　3.知道重力的方向總是豎直向下的。

　　過(guò)程與方法

　　1.通過(guò)生活體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)觀察，重力的方向總是豎直向下的；

　　2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究重力大小與質(zhì)量關(guān)系，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)信息處理方法。培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括能力。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　1.培養(yǎng)學(xué)生交流、合作以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新精神；

　　2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)和人類生活的重大影響，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

　　重點(diǎn)：探究重力大小與質(zhì)量成正比g=mg。

　　難點(diǎn)：理解重力的方向總是豎直向下。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入重力概念流程：觀察現(xiàn)象→提出問(wèn)題→建立概念→深化概念 觀察現(xiàn)象　學(xué)生觀看和重力有關(guān)的現(xiàn)象（課件1�、偬O果下落　②水往低處流�、蹝伋龅那蚵涞亍、苡鹈�飄落） 提出問(wèn)題　你還看到過(guò)哪些與此類似的現(xiàn)象？教師充分鼓勵(lì)學(xué)生討論交流，然后提出問(wèn)題（課件2　①你看到的這些物理現(xiàn)象有什么共同特點(diǎn)？　②物體下落的原因是什么？） 建立概念　在討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生很容易得出重力概念：由于地球吸引而使物體受到的，能夠使物體下落的力。 深化概念　教師再次提出問(wèn)題（課件3　①重力的施力物體是什么？　②地球?qū)Φ孛娓浇�物體有重力作用，地面附近物體對(duì)地球有沒(méi)有這種作用？）學(xué)生討論使概念得以深化。