尊嚴(yán)說(shuō)課稿 篇1

　　一、說(shuō)教材

　　《尊嚴(yán)》是四年級(jí)的一篇閱讀課文，題目簡(jiǎn)單卻耐人尋味，它摘自于杰克遜大叔對(duì)年輕人的一句評(píng)價(jià)語(yǔ)中。課文講述了美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)故事。在一個(gè)寒冷的冬天，在逃難的路上，他饑寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的東西，只能在幫忙干完活以后，他才吃這份食物。后來(lái)，他留在杰克遜家里干活，成為莊園里的一把好手。這個(gè)故事告訴人們：人可以沒(méi)有財(cái)富，但必須要有做人的尊嚴(yán)。尊嚴(yán)是貫穿全文的一條暗線，文中沒(méi)有空洞地闡述尊嚴(yán)的含義，而是蘊(yùn)涵在這個(gè)年輕人的故事中最終得出他是個(gè)有尊嚴(yán)的人。課文對(duì)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)散見(jiàn)于課文中，這些語(yǔ)句生動(dòng)地表現(xiàn)了年輕人自尊人格的品質(zhì)。另外除了正面描寫(xiě)外，作者多處采用了側(cè)面烘托，如：其他逃難者的表現(xiàn)和杰克遜大叔的評(píng)價(jià)等。特別值得揣摩的是杰克遜對(duì)女兒說(shuō)的那句話： “別看他什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗�有尊�?yán)。” 故事并沒(méi)有驚天動(dòng)地的情節(jié)讓人感動(dòng)淚流，但對(duì)學(xué)生的教育意義深遠(yuǎn)，特別對(duì)于中年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，正是初步形成人生觀和價(jià)值觀之際，對(duì)尊嚴(yán)話題的探討具有現(xiàn)實(shí)意義。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：自主識(shí)字“樸、款、羨、僵、捶、愜、憊、堪”。通過(guò)看圖，談體會(huì)理解并積累“愜意”及“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”等一些描繪人們苦難生活的詞語(yǔ)。

　　2、能力目標(biāo)：抓住描寫(xiě)哈默的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言的句子體會(huì)人物內(nèi)心的情感；帶著自己的體會(huì)讀出年輕人請(qǐng)求、堅(jiān)定的語(yǔ)氣，初步學(xué)習(xí)默讀課文。

《尊嚴(yán)》說(shuō)課稿 篇1

　　尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好, 今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育四年級(jí)的《尊嚴(yán)》。這篇課文是本冊(cè)第七組的第三篇精讀課文，起著承前啟后，化知為能的作用。本組課文的專(zhuān)題是以誠(chéng)待人，要求學(xué)生走進(jìn)文本，充分感知故事內(nèi)容，與文本中的人物進(jìn)行對(duì)話，并通過(guò)揣摩、品味作者對(duì)人物語(yǔ)言、行動(dòng)及外貌描寫(xiě)等詞句，感受人物的思想品質(zhì)，體會(huì)作者的表達(dá)方式。以下我從培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀來(lái)說(shuō)說(shuō)這課。

　　一、我對(duì)教材是這樣認(rèn)識(shí)的：《尊嚴(yán)》主要講述了石油大王哈默在年輕的時(shí)候，在一次逃難中，盡管極度的疲憊和饑餓，但他仍堅(jiān)持以勞動(dòng)換取報(bào)酬，體現(xiàn)了個(gè)人的尊嚴(yán)，也贏得了別人的尊重與賞識(shí)，從而改變了自己的命運(yùn)。故事以“尊嚴(yán)”為題，含義深刻，耐人尋味。一方面概括了哈默的品格，說(shuō)明人是要有精神的，要自愛(ài)、自強(qiáng)、自尊•另一方面也反應(yīng)了杰克遜尊重他人，看重人品的長(zhǎng)者風(fēng)范。在理解了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的基礎(chǔ)上了解、感受到高尚的情感——尊嚴(yán)。體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一這一特點(diǎn)�！蹲饑�(yán)》這篇課文思想上的價(jià)值在于通過(guò)閱讀懂得什么是尊嚴(yán)。在閱讀過(guò)程習(xí)得語(yǔ)言，體會(huì)如何把人物的形象寫(xiě)具體的表達(dá)方式。

　　從學(xué)生角度出發(fā)，這是一件特別的小事，究竟在哪特別，學(xué)生并不能一下子想到尊嚴(yán)，尊嚴(yán)對(duì)于他們而言早已存在于生活、學(xué)習(xí)中，是一個(gè)抽象的概念。因此讓學(xué)生抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì)哈默身處困境卻仍不放棄原則、放棄自尊的高尚人格也成為我這節(jié)課最大的關(guān)注點(diǎn)。根據(jù)以上教材分析，在結(jié)合學(xué)生實(shí)際我預(yù)設(shè)了以下三維目標(biāo)目標(biāo)：

《尊嚴(yán)》說(shuō)課稿 篇1

　　教材分析：

　　(一)內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《尊嚴(yán)》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第2單元的一篇略讀課文。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是從內(nèi)容體會(huì)思想。課文寫(xiě)的是美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)故事。在一個(gè)寒冷的冬天，在逃難的路上，他饑寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的東西，從這件事可以體會(huì)到，尊重自己，才能獲得別人的尊重。引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子中，體會(huì)到年輕人自尊的品格；從杰克遜大叔對(duì)女兒的談話中，認(rèn)識(shí)到這種自尊的可貴，是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。選編這篇課文的目的是進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生從內(nèi)容中體會(huì)盡想的能力，同時(shí)使學(xué)生從哈默的故事中受到教育，樹(shù)立自尊、自強(qiáng)、自立的精神。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字

　　2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)運(yùn)用“從內(nèi)容體會(huì)思想”的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言體會(huì)人物的品質(zhì)。

　　3、情感目標(biāo)：從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。

　　學(xué)情分析：

　　四年級(jí)學(xué)生處在向高年級(jí)過(guò)渡階段，應(yīng)該逐步掌握閱讀方法，形成自主的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)四年級(jí)學(xué)生有了一定的認(rèn)識(shí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，易形成開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，這些對(duì)學(xué)習(xí)本課都是十分有利的。

　　教法與學(xué)法：

　　基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，采用自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等教學(xué)法，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴的教學(xué)理念。

尊嚴(yán)說(shuō)課稿 篇1

　　各位考官：

　　大家好！

　　今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是《尊嚴(yán)》（板書(shū)），我將從“教材” “教法學(xué)法”“教學(xué)過(guò)程”“板書(shū)設(shè)計(jì)”這幾個(gè)方面展開(kāi)闡述：

　　一、說(shuō)教材

　　《尊嚴(yán)》是人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二組“以誠(chéng)待人”主題中的一篇精讀課文。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是要求學(xué)生潛心會(huì)文，在感受人物思想品質(zhì)的同時(shí)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

　　“尊嚴(yán)”一詞是本課的課題，也是全文的主旨。講述了石油大王哈默年輕時(shí)，以自己的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán)，贏得別人的尊重，從而改變了自己的命運(yùn)的故事。選編這篇課文的主要意圖是通過(guò)本文使學(xué)生懂得什么是尊嚴(yán)，體會(huì)如何把人物的形象寫(xiě)具體的表達(dá)方式.

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生要閱讀程度適合的文章，能理解主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)有一定內(nèi)涵的詞句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，并有自己的見(jiàn)解，能領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。”我制訂了以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字（尊嚴(yán)、善良、面呈菜色、疲憊不堪）等詞語(yǔ)；

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言體現(xiàn)人物的品質(zhì)。

　　3 、讓學(xué)生體會(huì)哈默美好的形象和人格魅力。從中感受“自尊者自立”的道理。

　　這節(jié)課我把引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫(xiě)，體會(huì)人物的內(nèi)心世界作為教學(xué)重點(diǎn)；理解“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗�有尊�?yán)！”這句話的含義則是本課的難點(diǎn)。

《尊嚴(yán)》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)2單元第七課的一篇精讀課文。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是從文章內(nèi)容體會(huì)思想。本篇課文描寫(xiě)的是美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)故事。在一個(gè)寒冷的冬天，在逃難的路上，他饑寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的東西，只能在幫忙干完活以后，他才吃這份食物。后來(lái)，他留在杰克遜家里干活，成為莊園里的一把好手。從這件事可以體會(huì)到，尊重自己，才能獲得別人的尊重。所以引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子中，體會(huì)到年輕人自尊的品格；從杰克遜大叔對(duì)女兒的談話中，認(rèn)識(shí)到這種自尊的可貴，是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。編者選編這篇課文的目的是進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生從文章內(nèi)容中體會(huì)思想的能力，同時(shí)使學(xué)生從哈默的故事中受到教育，樹(shù)立自尊、自強(qiáng)、自立的精神。他是一個(gè)要通過(guò)自己的勞動(dòng)換取食物的人，表現(xiàn)出年輕人是一個(gè)有尊嚴(yán)的人。�� “尊嚴(yán)”是課題的名稱(chēng)，也是貫穿全文的主旨。但是空洞地告訴學(xué)生“尊嚴(yán)”的意思反而會(huì)讓學(xué)生難以理解，應(yīng)該注重讓學(xué)生在人物分析中體會(huì)理解感悟。課前還可以布置學(xué)生搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的人生格言。從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子中。如，年輕人“臉色蒼白、骨瘦如柴”，可是當(dāng)食物送到他面前時(shí)，他問(wèn)的是， “您有什么活兒需要我做嗎?”當(dāng)聽(tīng)到“沒(méi)有”時(shí)，他的“目光頓時(shí)灰暗了”，“喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)：'先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物!'” 在要求先吃飯?jiān)俑苫顣r(shí)，他仍堅(jiān)持：“等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”為了加深學(xué)生對(duì)年輕人自尊人格的了解，可以啟發(fā)學(xué)生想象他的心理活動(dòng)。如，當(dāng)食物擺在他面前時(shí)，從他說(shuō)的話里想象他是怎么想的；當(dāng)聽(tīng)到“沒(méi)活”干時(shí)，他會(huì)怎么想；當(dāng)杰克遜大叔要他捶背時(shí)，他又是怎么想，從而深入體會(huì)他自尊自強(qiáng)的品格。還有對(duì)杰克遜大叔的話的理解是一個(gè)難點(diǎn)，“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗�有尊�?yán)!”可在班上組織討論，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的具體事例談自己的理解，學(xué)生能理解到什么程度就到什么程度，不做過(guò)高要求。
二、說(shuō)教法及學(xué)法
　　因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以本課的教學(xué)方法確定為多媒體直觀法、閱讀討論法、以讀代講法、以讀促寫(xiě)法，并且整堂課將以“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”洋思教學(xué)模式為主框架。
三、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字（呈、憊、堪、捶）
能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色有感情地朗讀“對(duì)話”部分；學(xué)習(xí)運(yùn)用“從內(nèi)容體會(huì)思想”的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言體現(xiàn)人物的品質(zhì)。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)哈默美好的形象和人格魅力。教育學(xué)生從小就要有自尊心，無(wú)論在什么時(shí)候人都要有尊嚴(yán)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
　　（一）激趣導(dǎo)入
　　同學(xué)們，假如你是一個(gè)饑腸轆轆、筋疲力盡的逃難人，有人將食物送到你面前，你會(huì)怎么做？（出示課文插圖）可是有一個(gè)年輕人他沒(méi)有這么做，這究竟是為什么呢？讀完《尊嚴(yán)》這篇課文，你就知道了。（這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探求原因的欲望。）
�。ǘ�）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑
　　古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”。課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，能激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新思維。
　　1、根據(jù)閱讀提示自由讀書(shū)感悟，勾畫(huà)出描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，想一想，你讀懂了什么？還有什么地方不懂？同桌相互交流各自讀懂的和不懂的問(wèn)題。（這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，理清了文章的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了自學(xué)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。）
　　2、質(zhì)疑問(wèn)難。學(xué)生通過(guò)讀課文提出問(wèn)題、歸納：年輕人為什么拒絕擺在他面前的食物？當(dāng)聽(tīng)說(shuō)“沒(méi)活”時(shí)，他為什么不高興？當(dāng)聽(tīng)杰克遜大叔說(shuō)要他捶背時(shí)，他為什么又高興起來(lái)？為什么他會(huì)從一無(wú)所有到后來(lái)?yè)碛幸还P讓所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢？

教材分析：
(一)內(nèi)容簡(jiǎn)介
    《尊嚴(yán)》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第2單元的一篇略讀課文。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是從內(nèi)容體會(huì)思想。課文寫(xiě)的是美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)故事。在一個(gè)寒冷的冬天，在逃難的路上，他饑寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的東西，從這件事可以體會(huì)到，尊重自己，才能獲得別人的尊重。引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子中，體會(huì)到年輕人自尊的品格；從杰克遜大叔對(duì)女兒的談話中，認(rèn)識(shí)到這種自尊的可貴，是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。選編這篇課文的目的是進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生從內(nèi)容中體會(huì)盡想的能力，同時(shí)使學(xué)生從哈默的故事中受到教育，樹(shù)立自尊、自強(qiáng)、自立的精神。
(二)教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字
    2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)運(yùn)用“從內(nèi)容體會(huì)思想”的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言體會(huì)人物的品質(zhì)。
3、情感目標(biāo)：從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
學(xué)情分析：
    四年級(jí)學(xué)生處在向高年級(jí)過(guò)渡階段，應(yīng)該逐步掌握閱讀方法，形成自主的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)四年級(jí)學(xué)生有了一定的認(rèn)識(shí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，易形成開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，這些對(duì)學(xué)習(xí)本課都是十分有利的。
教法與學(xué)法：
    基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，采用自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等教學(xué)法，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴的教學(xué)理念。