參觀小學(xué)心得體會(huì)(通用17篇)
參觀小學(xué)心得體會(huì) 篇1
今天我們參觀水族館。當(dāng)我們來(lái)到水族館時(shí),第一個(gè)見(jiàn)到我們的是海獅。導(dǎo)游告訴我們,海豚和海獅最大的區(qū)別是海獅有胡子,而海豚沒(méi)有。在清澈的水中,我們看到一些海獅在玩耍。他們中的一些人在互相追逐,只看到一只海獅快速向前游去,后面跟著另一只海獅。有些海獅把尾巴伸出水面,甩來(lái)甩去,好像在向我們招手!其他海獅用手把尾巴側(cè)向一邊,身體像搖籃一樣,在水里搖啊搖。
沿著蜿蜒的木橋,我們來(lái)到了海豚區(qū)。海里有這么多海豚。他們?nèi)聿紳M黑點(diǎn)。最特別的是,它們又尖又長(zhǎng)的嘴巴很可愛(ài)。不遠(yuǎn)處,有三只海豚排成一排,仿佛在整齊的行進(jìn)。就在我們看得入迷的時(shí)候,一只海豚突然從海上升起,在水面上噴出一個(gè)3米多高的小水柱,然后砰的一聲落入水中。我們鼓掌,其他幾只海豚也不甘示弱,紛紛跳起,我們的掌聲一次比一次響。為了獎(jiǎng)勵(lì)海豚的出色表現(xiàn),我們的小朋友給這些可愛(ài)的`海豚喂了一些食物。馴獸師讓我蹲在木柵欄旁,先伸出手去和海豚打招呼,我卻非常害怕,畏縮不前。過(guò)了一會(huì)兒,一只小海豚游了過(guò)來(lái),我立刻害怕地收回了手。培訓(xùn)師告訴我們,海豚是非常善良的動(dòng)物,特別喜歡孩子。這一次我又伸出了手,很快一只海豚又游了過(guò)來(lái)。這次我不怕了。海豚用它尖尖的嘴蹭我的手,我用手摸了摸。我們就像一對(duì)好朋友。為了獎(jiǎng)勵(lì)他,我喂了他一條小魚,吃了我喂的小魚,海豚們更喜歡我了,有一只圍著我走。走出海豚區(qū),我們還參觀了海龜、沙鯨等。
水族館里的許多海洋動(dòng)物就像一個(gè)神奇的水下世界。
參觀小學(xué)心得體會(huì) 篇2
來(lái)到華師附屬小學(xué),我感受到一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。這里隨處隨地都能充分地利用起來(lái),營(yíng)造了一種極好的教育氛圍。最讓我感興趣的是教學(xué)樓下面的角落里都設(shè)有開放書架,真是別致的休閑學(xué)習(xí)區(qū)啊!使每一個(gè)走進(jìn)這里的人都不由得被這厚重的學(xué)習(xí)氛圍所感染。我想,在這樣一所環(huán)境優(yōu)雅、學(xué)習(xí)氛圍濃厚的省屬名校里,學(xué)生們的素質(zhì)一定很高吧!我?guī)е缕妗е蓡?wèn)走進(jìn)課堂,去探求答案。
學(xué)校首先向我們展示了一節(jié)二年級(jí)的英語(yǔ)課(因我曾兼授過(guò)兩年五年級(jí)的英語(yǔ)課,所以對(duì)英語(yǔ)課頗感興趣,在這里請(qǐng)?jiān)试S我跨學(xué)科談一點(diǎn)感受)。上課的劉老師年紀(jì)輕輕,卻是活力四射,激情滿懷,那標(biāo)準(zhǔn)而流利的口語(yǔ)讓人折服。更讓我感到震驚的是,課堂上學(xué)生的靈活應(yīng)變,學(xué)過(guò)的句式都能運(yùn)用到課堂中來(lái)。僅僅是二年級(jí)的學(xué)生,英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)水平已相當(dāng)于一般學(xué)校五年級(jí)的學(xué)生水平了。聽課時(shí)我只是從心底里感到驚奇,后來(lái)在聽取該校英語(yǔ)教研組長(zhǎng)的介紹中才知道,他們從一年級(jí)就開始重視學(xué)生英語(yǔ)水平的培養(yǎng),做到“讀說(shuō)優(yōu)先,書寫跟上”的方法。我不禁有這樣的思考:如果把小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生這六年比作建一棟樓房的話,一、二年級(jí)就是奠地基的階段,如果這地基沒(méi)奠好,到了高年級(jí)才來(lái)重視,這就有如建空中樓閣,隨時(shí)都有倒塌的可能。
這三節(jié)課中,讓我印象最深的應(yīng)該算是一節(jié)語(yǔ)文的公開課《桃花心木》。先不說(shuō)鄧?yán)蠋煹恼n上得怎么樣,就從鄧?yán)蠋熌菢闼亍⒋蠓降闹b上就足以看出老師的文化內(nèi)涵,她那平和、親切、耐人尋味的引導(dǎo)給學(xué)生的是一種為人師表的美感。鄧?yán)蠋熀苡兄腔,教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)得十分巧妙,各個(gè)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系又是渾然一體,絕不生澀,教師對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)也非常到位,可見(jiàn)教師對(duì)文章的理解把握得可謂是駕輕就熟。課堂上,老師說(shuō)的話不多,甚至連課堂的評(píng)價(jià)語(yǔ)也沒(méi)有,但卻能贏得掌聲陣陣,這還是源于學(xué)生的精彩表現(xiàn)。這又一次讓我的內(nèi)心感到震撼。記得我們校長(zhǎng)說(shuō)過(guò),看一節(jié)課是否精彩,是看課堂上學(xué)生的表現(xiàn)是否精彩。是的,課堂上學(xué)生的表現(xiàn)好與不好,正是衡量一個(gè)教師的教學(xué)水平如何,甚至是一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)水平如何。這又關(guān)系到學(xué)生的口頭表達(dá)能力問(wèn)題。平時(shí)我們的大部分學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是,要不無(wú)話可說(shuō)、要不有話不會(huì)說(shuō)、要不有話不敢說(shuō),這讓我們上課的老師特別頭疼。于是,調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)言積極性、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力顯得甚為重要。
培養(yǎng)學(xué)生的能力是我們教師的職責(zé)。要提高學(xué)生的素質(zhì),首先要提高我們教師的整體素養(yǎng),鍛造教師的人格魅力。人格魅力是教師必備的綜合專業(yè)素養(yǎng),是長(zhǎng)期修煉出來(lái)的。修煉是一種境界,是一種情趣,是一種必需。在華師附屬小學(xué)呂校長(zhǎng)的講話中,讓我印象深刻的是他對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)提高的理念和做法,他認(rèn)為教師專業(yè)素養(yǎng)的提高必須靠不斷的閱讀和培訓(xùn)才能提高與豐滿,而閱讀與培訓(xùn)是一種終身的修煉。于是他根據(jù)本校實(shí)際情況,以充足的資金讓教師訂雜志,買讀物,保證了教師的閱讀量。這讓我想到,我們潮州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校不也是個(gè)洋溢著濃濃書香的校園嗎?在這里,我們有讀書的需要,有讀書的期盼,更有讀書的動(dòng)力。我們實(shí)行年級(jí)同讀一本書、師生同讀一本書等等,以自己的方式,遨游知識(shí)的海洋,攀登文化的高峰,不斷學(xué)習(xí),共同進(jìn)步!確實(shí)當(dāng)一名小學(xué)教師在別人的眼里是微不足道的,但我們可以通過(guò)不斷的努力,把知識(shí)化為能力,繼而轉(zhuǎn)化為智慧。提高人格魅力的修養(yǎng),讓自己成為學(xué)者型的教師,讓社會(huì)認(rèn)可。
回來(lái)的路上我一直在回顧著這一天學(xué)習(xí)的一幕幕,也在暗暗構(gòu)想將今天的學(xué)習(xí)色彩,描繪在自己教學(xué)的藍(lán)圖上的美好前景。我想這種生動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程比幾個(gè)小時(shí)的理論說(shuō)教要來(lái)得實(shí)在得多。真誠(chéng)地感謝安排這次活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo),更希望有更多這樣有實(shí)效的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)讓我們?nèi)⒓、學(xué)習(xí),以不斷提高。
參觀小學(xué)心得體會(huì) 篇3
經(jīng)過(guò)幾天的奔波,我們來(lái)到了東北沈陽(yáng),參觀了“九一八”紀(jì)念館。
九一八紀(jì)念館是一座長(zhǎng)長(zhǎng)的石窟,里面講述了七十四年前的一段歷史,一九三一年九月十八日,日本侵略者侵占我東三省,炸死了張作霖,引起了少帥張學(xué)良的抗日決心。我通過(guò)照片,文物,光電片看到,日本侵略者在東北犯下了滔天罪行:平頂山的居民被無(wú)原無(wú)故的活埋;七三一部隊(duì)的殘酷迫害;白色恐怖下的東北被折騰的`血痕累累。東北人民抗戰(zhàn)十四年,終于結(jié)束了抗戰(zhàn),趕走了日本鬼子,結(jié)束了這些可怕的生活。
出了九一八紀(jì)念館,我心情很沉重,一直在想:如果我們的國(guó)家強(qiáng)大了,還會(huì)遭到日本的踐踏嗎?不會(huì)的!振興中華,人人有責(zé)。
參觀小學(xué)心得體會(huì) 篇4
各位領(lǐng)導(dǎo),老師:
下午好!上周我們一行10人到上海竹園小學(xué)學(xué)習(xí)參觀。在此我代表同行的老師向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)表示最衷心的感謝!我們深知這次機(jī)會(huì)的難得。因此特別珍惜,在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終都是全身心投入,絲毫不敢懈擔(dān)爭(zhēng)取讓自己在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。下面就把我們的所見(jiàn)所聞和大家分享一下:
3月19日清晨,我們?cè)趨切iL(zhǎng)的帶領(lǐng)下,來(lái)到上海竹園小學(xué)參觀學(xué)習(xí)。雖然學(xué)習(xí)時(shí)間很短暫,參觀了融智慧、文化、生態(tài)、綠化為一體的校園,感受了其濃濃的育人氛圍。這里面積不大,最多有咱們星光小學(xué)的一半,但非常的精致,走到哪里都能看到美麗的風(fēng)景。孩子們也非常大方、有禮貌。竹園小學(xué)的校園環(huán)境、現(xiàn)代化教學(xué)條件、濃厚的校園文化氛圍、樸實(shí)而精彩的課堂教學(xué)都給我留下了深刻印象。真的是受益匪淺。
跨入竹園小學(xué)的校門,首先引起我們關(guān)注的是一面弧線形的文化墻,由一塊塊米黃色的文化石砌成。上面題寫著“為了寫得精彩,必須活得精彩”這鮮紅亮麗的大字,向每一個(gè)步入校園的人昭示著學(xué)校對(duì)師生人生狀態(tài)與求學(xué)狀態(tài)的無(wú)聲熏陶。
放眼望去,校園內(nèi)墻由寬度適宜的原色木條整整齊齊裝飾著,與高低錯(cuò)落的綠樹和花壇融為一體,散發(fā)出天然本色的氣息,沒(méi)有一絲一毫的做作,無(wú)言地陪伴著教學(xué)樓,使它充滿了勃勃的生氣。
校園內(nèi)最雅致的景觀是墻角的那片小池塘,噴泉的水嘩嘩地流淌,橫跨在池塘上的那座小橋,掩映在剛吐出嫩芽的綠樹叢中,別有一番韻味。更妙的是,一株紅杏也不甘寂寞,從橋角探出頭來(lái),讓前往參觀學(xué)習(xí)的老師異口同聲地吟誦道“滿園春色關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)”的詩(shī)句來(lái)。這處有意境的景觀有著“飛云聽瀑”的雅稱。
隨著參觀的人流,不知不覺(jué)來(lái)到了大隊(duì)活動(dòng)室。最讓我們稱道的是:壁柜上有序地?cái)[放著全校大隊(duì)成員的生活照片,顯現(xiàn)出他們作為少先隊(duì)小主人的蓬勃朝氣。
走進(jìn)富含高科技的科普活動(dòng)室更是令我們唏噓贊嘆。整面墻壁由巨幅藍(lán)天白云的壁畫作背景,墻體上方高低有致地凸顯出10個(gè)圓形按鈕,每一個(gè)按鈕的表面印有各種動(dòng)物的圖案,只要你用手輕輕一按正下方的黑色凸起,耳邊就傳來(lái)各種動(dòng)物的叫聲,真是惟妙惟肖。教室正中擺放著流線型的乳白色桌子,配上黃色的可調(diào)式咖啡座,既顯時(shí)尚又顯雅趣,充分洋溢著現(xiàn)代感。
竹園小學(xué)的教學(xué)樓共有4層,樓梯的兩側(cè)都有精心設(shè)計(jì)的壁畫,一幅幅壁畫不僅美化了校園環(huán)境,還蘊(yùn)含著深刻的寓意。
竹園小學(xué)的各室也布置的匠心獨(dú)運(yùn),下面欣賞到的是竹園小學(xué)的美術(shù)室和音樂(lè)室。
這是一張教室的照片,老師們可以看到她們的小柜是依墻而做,這樣就節(jié)省了教室后墻的空間,小柜的大理石臺(tái)面還可以作為展示臺(tái),展覽孩子們的各種作品。在參觀的過(guò)程中我特地照下了這張課表,和我校的課表最大的不同是在每節(jié)課的下方打出了任課老師的名字,細(xì)節(jié)決定成敗,這樣一來(lái),無(wú)論是老師還是孩子看了課表:下節(jié)上什么課,由哪位老師上課都會(huì)一目了然了。
我們就在漫步與瀏覽中領(lǐng)略著竹園小學(xué)濃郁的文化氣息,感受著精致優(yōu)雅的美化環(huán)境,品味著各具特色的班級(jí)文化,更為難得的是觀摩了貴校作文教學(xué)專場(chǎng)的初賽課。吸收了豐富的教學(xué)信息,為我們自身的口語(yǔ)訓(xùn)練和習(xí)作指導(dǎo)打開了又一扇窗。
竹園小學(xué)是以作文為特色,校長(zhǎng)田榮俊就是著名的兒童作家。聽這些課機(jī)會(huì)太難得了。我們平常也可能通過(guò)參加一些教研活動(dòng)聽到一些優(yōu)秀教師的展示課,但那都是經(jīng)過(guò)包裝的,作秀的成分可能更多一點(diǎn)。而這種課是原汁原味的,更加能引起我們的思考,進(jìn)而通過(guò)和人家的方方面面的對(duì)比找到自己的不足。因此,在學(xué)習(xí)期間我盡可能的利用時(shí)機(jī),在不妨礙他們工作的前提下多看,多聽,多問(wèn),多思。上午我們一行10人,仔細(xì)聆聽了4節(jié)作文課,值得一提的都是低年級(jí)的口頭作文,一年級(jí)兩節(jié),二年級(jí)兩節(jié)。在聽了四節(jié)課后,我們可以感悟到竹園小學(xué)的作文課,有著共同之處,我認(rèn)為竹園小學(xué)的作文課堂教學(xué)模式是“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”。這種模式也就是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的過(guò)程。符合新課標(biāo)的要求,是一種前瞻的教學(xué)思想。它拋棄了課堂上滿堂灌,教師講,學(xué)生聽,把“練”壓到課外的傳統(tǒng)做法,普遍靈活地運(yùn)用了“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,課堂上先導(dǎo)入范文,引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析,學(xué)生主動(dòng)參與,發(fā)言積極,再學(xué)習(xí)范文的基礎(chǔ)上,開始練習(xí)本節(jié)課的口頭作文,作業(yè)也是當(dāng)堂完成,老師講得很少,只是對(duì)學(xué)生的說(shuō)話進(jìn)行點(diǎn)拔,指導(dǎo),釋疑。 他們的經(jīng)驗(yàn)很值得我們學(xué)習(xí)研究,聯(lián)系我們的教學(xué)實(shí)際取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,提高自身的教育教學(xué)水平。然而,這種課堂教學(xué)模式,又要求老師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、有深厚的文化寫作底蘊(yùn)、有高超的駕馭課堂的能力。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí),必須不斷地反思,及時(shí)地總結(jié),適時(shí)地改進(jìn),充分地完善自我。
這就是我此次上海之行的心得體會(huì),比較粗淺,說(shuō)出來(lái),目的是與各位做個(gè)交流,也希望對(duì)我以后的工作起到一些積極的促進(jìn)作用。通過(guò)這次學(xué)習(xí),讓我感覺(jué)到需要自己學(xué)習(xí)的東西更多了。今后我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己,在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步,在反思中不斷成長(zhǎng)!
參觀小學(xué)心得體會(huì) 篇5
星期天,我姐夫帶我們?nèi)⒂^水族館。我一進(jìn)水族館,就看到許多大魚和小魚在清澈的水池里快樂(lè)地游泳。水族館中最大的魚是巨舌魚,俗稱海象魚。它又大又長(zhǎng),最長(zhǎng)可以長(zhǎng)到六米。還有七條劍魚,身上有七個(gè)斑點(diǎn),就像七星一樣;白亮亮的是龍魚。當(dāng)我們經(jīng)過(guò)水下世界的電梯時(shí),抬頭一看,說(shuō):哇!有很多魚,比如蝙蝠魚、長(zhǎng)尾小鸚鵡魚和海龜。各種各樣的魚在我們頭頂上自由游動(dòng)。在這個(gè)世界上最長(zhǎng)的丙烯展覽窗口,我們水中的國(guó)寶“中華鱘”,生活。接下來(lái),我們參觀了水母。水母就像一把透明的傘。在變幻的燈光下,它就像五顏六色、動(dòng)人的蘑菇。毒刺就像毒刺,那是海膽。大約9:30,我們拜訪了小海豚的`家人。這只小海豚今年六歲了。他們?nèi)齻(gè)在水族館里快樂(lè)地生活著。十一點(diǎn)鐘,我們觀看了一場(chǎng)精彩的海豚表演。首先來(lái)的是小海豚一家,它總是緊跟在爸爸媽媽后面。他們隨著音樂(lè)在水里跳芭蕾,悅耳的聲音就像是在給我們唱歌,然后他們把自己的白肚皮給大家看。接下來(lái)是海獅。他一出來(lái)就在一個(gè)高高的平臺(tái)上跳水,然后在工作人員的指揮下像海象一樣走路,表演結(jié)束后還為自己鼓掌。
第三個(gè)玩家是海豚。他們表演空中頂球和水中球,就是工作人員把一個(gè)球扔進(jìn)水里,海豚用尾巴拍二樓觀眾。小海豚拖著氣墊船向?qū)Π队稳。抱起一個(gè)小女孩后,她回到了岸邊。小女孩和小海豚握手,他們成了好朋友。最精彩的是水上騎士和海豚表演的水上秋千。騎士同時(shí)站在兩只海豚的背上,在水中快速游動(dòng)。然后小海豚跳到空中,騎士真的飛了。
真是太棒了。演出以熱烈的掌聲結(jié)束后,我依依不舍地離開了水族館。
參觀小學(xué)心得體會(huì) 篇6
今天是個(gè)好天氣,陽(yáng)光明媚,春風(fēng)徐徐,楊柳依依,陣陣花香相伴,同學(xué)們和爸爸媽媽陸續(xù)到來(lái),大家9:00準(zhǔn)時(shí)在水廠門口集合,并拍照留念!
水廠負(fù)責(zé)人熱情接待了我們,給我們解釋各個(gè)廠房的用處和說(shuō)明廠房的必要性,鼓勵(lì)同學(xué)們節(jié)約用水從小做起,并樂(lè)呵呵的做起了我們的向?qū)В骸按蠹腋藐?duì),我們的參觀開始了!”
首先,“向?qū)А睅覀儊?lái)到了混合池!跋?qū)А毕蛭覀兘忉屨f(shuō):“這其實(shí)是兩個(gè)廠房,一個(gè)是混合池,一個(gè)是沉淀池?矗@水中的小顆粒物就是明礬;旌铣鼐褪亲屗兔鞯\充分混合,讓明礬把水中的臟東西帶出去!蔽覀冞@才明白為什么會(huì)有隆隆的水聲,原來(lái),這是攪拌水的聲音啊!
然后,“向?qū)А睅覀儊?lái)到了消毒室。我們剛想進(jìn)去,但“向?qū)А眳s攔住了我們,解釋道:“這是消毒室,用于消毒的是氯,有劇毒,不過(guò)別擔(dān)心,最后是會(huì)排出的!彼囊环捵屛覀兓腥淮笪颉
最后,“向?qū)А庇謳覀儊?lái)到了水泵室。這里,是整個(gè)自來(lái)水廠的核心!跋?qū)А闭f(shuō)了一個(gè)詞:“明水暗電”。這更顯出了水泵室的重要!跋?qū)А闭f(shuō),水只有通過(guò)這里,才能被送到千家萬(wàn)戶。
通過(guò)本次水廠參觀,同學(xué)們真切的看到,大家每天喝的水需要經(jīng)過(guò)一次次復(fù)雜的工序才能變成放心食用的安全水,節(jié)約用水不再是一句空洞的口號(hào),通過(guò)生動(dòng)的參觀體驗(yàn)讓孩子們明白了節(jié)約用水的重要性,就如同:紅燈停、綠燈行一樣,成為孩子們的生活踐行常識(shí)!
參觀小學(xué)心得體會(huì) 篇7
xx年xx月xx日-xx月xx日,我有幸到揚(yáng)州宇花小學(xué)參觀和學(xué)習(xí),在歷時(shí)四天的考察學(xué)習(xí)中,我們先后聽取了南京宇花小學(xué)校長(zhǎng)、揚(yáng)州師大附小校長(zhǎng)關(guān)于特色辦學(xué)的工作報(bào)告,并實(shí)地參觀了這兩所小學(xué)特色辦學(xué)及文化氛圍,聽了兩節(jié)高質(zhì)量的課。雖然這次考察學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了,但所參觀的學(xué)校的校容校貌、教育理念、辦學(xué)特色、師生風(fēng)采無(wú)不給我留下了深刻的印象,使我感觸頗深,內(nèi)心久久不能平靜,胸中似有千言萬(wàn)語(yǔ),卻無(wú)從下筆。疏理了自己的思緒之后,下面我就談?wù)勥@次考察學(xué)習(xí)的一點(diǎn)感受和體會(huì)。
實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前我國(guó)教育的主旋律,不再單純的以語(yǔ)數(shù)成績(jī)來(lái)衡量學(xué)校辦學(xué)的優(yōu)劣了,學(xué)校要彰顯出自己的辦學(xué)特色來(lái)。我們所參觀考察的學(xué)校(宇花小學(xué))是一所小班化教學(xué)的實(shí)驗(yàn)學(xué)校,集中優(yōu)勢(shì)教育資源,體現(xiàn)藝術(shù)特色,辦優(yōu)質(zhì)教育,并取得了顯著成效;著眼于學(xué)生的德、智、體、美、勞等五育并舉,特別是藝術(shù)教育大力彰顯了辦學(xué)特色。大到學(xué)校的硬件設(shè)施,小到校園中的一草一木,無(wú)不展現(xiàn)著良好而又務(wù)實(shí)的育人氛圍,無(wú)不體現(xiàn)著素質(zhì)教育旺盛的生命力。
獨(dú)特的藝術(shù)展廳中由學(xué)生代表分版塊介紹他們的繪畫作品(特色粉畫)、書法作品、攝影、小制作、工藝品等,在細(xì)微之處體現(xiàn)著教育者為學(xué)生才能的展現(xiàn)和拓展所做的努力與良苦用心。這些做法對(duì)我們都是一種啟發(fā)和提醒,如果我們能有一間藝術(shù)展廳,并在這些方面進(jìn)行一種常規(guī)教育的話,也是不難做到的。
接下來(lái)我想就所聽的兩節(jié)課談一談自己感受:
先來(lái)說(shuō)說(shuō)《美麗的盤子》一課,該課以生活中最常見(jiàn)的盤子為基礎(chǔ),向?qū)W生展示了古今各式各樣的陶盤、瓷盤等藝術(shù)品,使學(xué)生了解到盤子這一生活用品,通過(guò)裝扮、描繪變成美麗的藝術(shù)品。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握了在盤子上的繪畫技巧,把大自然中的美麗景色和生活中觀察到的美通過(guò)自己的作品展現(xiàn)了出來(lái)。教師語(yǔ)言生動(dòng),有親和力,課的環(huán)節(jié)清晰完整,教師示范過(guò)程中能夠與學(xué)生共同思考,讓學(xué)生自己找到解決的方法,解決了教學(xué)的難點(diǎn),講解清晰透徹,在課堂上關(guān)注到了學(xué)生,給了學(xué)生充分的發(fā)展空間,學(xué)生作評(píng)豐富多樣,不愧是一節(jié)值得學(xué)習(xí)的好課。
總之, 此次考察學(xué)習(xí)是一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。對(duì)我來(lái)說(shuō)是受了一次極好的教育,也是對(duì)我教育教學(xué)工作的鞭策!以上僅是我個(gè)人考察學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì),并不能展現(xiàn)此次參觀考察的全貌。通過(guò)學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到,作為一名教師,樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),不作井底之蛙,在反思中調(diào)整自己,努力踐行新課程理念,努力實(shí)施素質(zhì)教育才是根本,才能不虛此行!我在今后的工作中,要多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)自己的工作方法,力爭(zhēng)使自己做的更好。
參觀小學(xué)心得體會(huì) 篇8
今天是9月18日,1931年的今天,日本侵略軍發(fā)動(dòng)了九一八事變,拉開了侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的序幕。
沒(méi)有時(shí)間寫長(zhǎng)篇大論,其實(shí)以前的文章已經(jīng)寫得很明白了。
現(xiàn)在主要說(shuō)說(shuō)我參觀九一八事變紀(jì)念館的感受。
我剛上大學(xué)不久,到一個(gè)老鄉(xiāng)所在的沈陽(yáng)大學(xué)玩,看了地圖知道九一八事變紀(jì)念館就在附近,告別老鄉(xiāng)后就過(guò)去參觀了。
我看到日本刀到現(xiàn)在還寒光閃閃,可見(jiàn)質(zhì)量是不錯(cuò)的。
三八大蓋的刺刀竟然長(zhǎng)達(dá)5、60厘米,可見(jiàn)是當(dāng)時(shí)重要的武器,可以想象戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。
歪把子機(jī)槍的槍口那么小,可是不知道吞噬了多少人的生命。
日本人的軍服當(dāng)時(shí)也很粗糙,不過(guò)可能當(dāng)時(shí)不少中國(guó)人還沒(méi)有衣服穿。
日本人不發(fā)達(dá),可是我們更落后。
義勇軍戰(zhàn)士用大刀鳥槍和侵略者戰(zhàn)斗,可歌可泣。
參觀小學(xué)心得體會(huì) 篇9
4月15日,我有幸參加了去溫嶺市__小學(xué)參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)。一天下來(lái),感觸頗多,受益匪淺。
早上九點(diǎn)左右我們到達(dá)了橫湖小學(xué),我們首先聽取了金校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的介紹。其中我印象最深的是橫湖小學(xué)的“小”,人均平均占地面積不足0.5平方米,但這所小學(xué)校所取得的成績(jī)是令所有學(xué)校所羨慕的,與溫嶺的太平小學(xué)、方城小學(xué)兩所大學(xué)校并駕齊驅(qū)。而后,我們又聽取了兩位校長(zhǎng)的專題報(bào)告:《深化課程改革,轉(zhuǎn)換教育模式--學(xué)生解放行動(dòng)試驗(yàn)工作的匯報(bào)》《班主任工作管理匯報(bào)》,學(xué)校的特色是開辟“上靜下動(dòng)、增科減課、降難擴(kuò)容、彈性作業(yè)、多元評(píng)價(jià)”的操作路徑,實(shí)施“晨間經(jīng)文大誦讀、課間陽(yáng)光大體育、午間文化大閱覽、課外社團(tuán)大活動(dòng)、傳承文明大行動(dòng)”五大文化工程,推行“多元化”評(píng)價(jià)和“文明券”激勵(lì)的方法,把學(xué)生培養(yǎng)成為“至善、至美、至優(yōu)”的學(xué)習(xí)型學(xué)生,使學(xué)生在歡樂(lè)、愉悅的環(huán)境中挖掘潛能、張揚(yáng)個(gè)性、發(fā)展能力。
教育在發(fā)展,學(xué)生在發(fā)展,新時(shí)期的教育對(duì)老師也提出了更高的要求,教師作為組織者、引路人,在教學(xué)中不僅要樹立學(xué)生的主體意識(shí),注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)我們教師在教學(xué)工作中自己要?jiǎng)?chuàng)新,從意識(shí)上,能力上,方法上創(chuàng)新。在教學(xué)中,力求建立和諧民主的師生關(guān)系,提高教育的藝術(shù)性。
經(jīng)過(guò)本次參觀學(xué)習(xí)活動(dòng),開闊我的視野,對(duì)我是一次很好的教育。對(duì)我今后的教學(xué)工作和自身發(fā)展有所啟發(fā),為自己今后提高自身的教學(xué)能力,積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。
參觀小學(xué)心得體會(huì) 篇10
周一,幼兒園組織大班小朋友參觀附近的小學(xué),讓他們了解即將開始的“囚學(xué)生涯”到底是什么樣子的。
回到家,蕃茄就很興奮地開始講述:“我們先看他們升旗,這個(gè)升旗很奇怪的,要小朋友用手拉的!
茄媽覺(jué)得兒子也很奇怪,難道他們幼兒園升旗是電動(dòng)的不成?
“然后他們做操,也很奇怪的,老師也在那兒做啊做的。然后我們看他們上課,我覺(jué)得自然課蠻好玩的。不過(guò),站的時(shí)間實(shí)在是太長(zhǎng)了,總算可以回幼兒園去了,可把我累死了。到幼兒園,我想這下總可以吃中飯了吧,都站了一天了,餓也餓死了,結(jié)果你猜怎么樣?”
這,這還能怎么樣?不見(jiàn)得不給他飯吃?要么阿姨的飯還沒(méi)做好?茄媽想象力有限,實(shí)在想不出有啥可猜的。
蕃茄大聲宣布:“結(jié)果連九點(diǎn)鐘也沒(méi)有到哎!搞了半天,我們才參觀了一個(gè)鐘頭也不到,我還以為已經(jīng)一天了呢!
暈死,看來(lái)小學(xué)生活在幼兒園小朋友看來(lái)真是度日如年的說(shuō)!
茄媽想起青菜同學(xué)去年參觀完小學(xué)之后忿忿然畫了一幅圖畫,盡訴幼兒園與小學(xué)的區(qū)別。那幅畫得到大家的一致肯定,因?yàn)樗ㄟ^(guò)簡(jiǎn)單的幾筆線描就勾勒出了關(guān)鍵所在:小學(xué)里的'課桌是一排排的,不是圍成圈;小學(xué)里前面后面都有大黑板;小學(xué)生的書包好大好大;小學(xué)生上課坐得端端正正~~而且這么細(xì)致的觀察與這么精煉的描繪是出自一個(gè)六歲孩子之手,怎么不讓人稱奇? 茄媽暗自思忖:要論畫畫,蕃茄肯定比不了青菜,但說(shuō)起語(yǔ)言,那絕對(duì)有過(guò)之而無(wú)不及了。那不說(shuō)語(yǔ)出驚人吧,咱也指望蕃茄能夠提綱挈領(lǐng)地總結(jié)出個(gè)子丑寅卯來(lái)。于是便問(wèn):“那么你覺(jué)得小學(xué)和幼兒園有什么地方不一樣呢?”
蕃茄眨巴眨巴小眼睛,從嘴里慢慢吐出一句讓茄媽當(dāng)場(chǎng)暈倒的精辟理論:“主要就是一點(diǎn),幼兒園的廁所男生和女生是在一起上的,小學(xué)里就分開來(lái)了,有男廁所和女廁所!”
關(guān)于廁所的討論
茄媽琢磨了好久,想不通為什么參觀了半天的小學(xué),兒子居然得到的是這么個(gè)觀察結(jié)果。但她不愿意認(rèn)為這是蕃茄早熟的表現(xiàn),于是決定拿出當(dāng)年父母對(duì)自己進(jìn)行“不要早戀”教育時(shí)的手段來(lái),欲擒故縱一把。
茄媽要對(duì)付的是才五歲的小毛孩,所以她的欲擒故縱其實(shí)非常簡(jiǎn)單,就是將計(jì)就計(jì),陪兒子大廝討論:“你說(shuō)這小學(xué)里為什么要分男女廁所呢?”
經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)二十分鐘的研討之后,我們得到結(jié)論如下:
第一,小學(xué)生是大孩子了,再男生和女生一起方便不雅觀。
第二,小學(xué)里是一個(gè)樓面只有一間廁所,而幼兒園每個(gè)班級(jí)都有廁所。小學(xué)一個(gè)樓面有四五個(gè)班級(jí),每個(gè)班級(jí)里有三、四十個(gè)孩子,而且還是一起上課一起下課的,如果還不分男女廁的話,肯定是爆滿都不夠,還會(huì)有N多孩子尿褲子。
第三,男生小便不用脫褲子,所以速度比女生要快。把男女廁分開,可以更高效地利用男廁所。同理,也可以節(jié)約出更多的坑位留在女廁所中用。
最后,我們把這三大結(jié)論整理成文,詳細(xì)記錄在老師下發(fā)的“參觀小學(xué)心得體會(huì)表”里統(tǒng)統(tǒng)上交了。估計(jì),明天就該輪到老師暈過(guò)去啦。
參觀小學(xué)心得體會(huì) 篇11
今天,我們?nèi)チ藦V州水族館。有這么多人要去看海洋生物,簡(jiǎn)直就是人山人海,幾乎到了沒(méi)有水的地步。
進(jìn)門后,我們隨著人流走上電梯。突然,我發(fā)現(xiàn)我們進(jìn)入了一個(gè)玻璃隧道。我看見(jiàn)頭頂上有許多小魚,包括小鯊魚,還有鰩魚,第一次真實(shí)地看到這些魚,我驚喜萬(wàn)分,原來(lái)我只是在電視上看過(guò)它們,這一次可是親眼目睹!我真是太高興了!于是,我就興奮地拉著媽媽東看看西看看,迫不及待地想看到各種各樣的魚。
那些魚很新奇,比如說(shuō)獅子魚,它們?nèi)砩舷露奸L(zhǎng)著豎條花紋,魚鰭就像獅子頭上的毛發(fā),一根根直直地往外張開;再比如說(shuō)小丑魚,有些是紅色的,就像我們?cè)诤5卓倓?dòng)員里面看到的NEMO一樣,很惹人喜愛(ài);還有一些是黑色的,身上長(zhǎng)著白色的條紋,我覺(jué)得這種小丑魚很奇怪,在我的.印象中,小丑魚只有紅色的,這次真讓我長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)了。
在我看到的魚里面,有一種魚,叫箱豚,要是它受傷了,身體流出的毒液會(huì)把整缸魚毒死,包括它自己。
后來(lái),我在墻壁上看見(jiàn)了一只巨大的螃蟹的殼,我聽解說(shuō)員說(shuō),這是一只生活在海洋館里的大螃蟹脫下來(lái)的,我簡(jiǎn)直不敢相信,原來(lái)螃蟹會(huì)脫殼。這又讓我長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)!
在鯊魚館,我們還看了人鯊共舞表演。沒(méi)看之前,我想,鯊魚這么兇猛,怎么能和人跳舞呢?許許多多的人都擠在鯊魚館的玻璃墻前,期待著看人鯊共舞。過(guò)了一會(huì)兒,一個(gè)穿著潛水服,戴著潛水鏡,背著氧氣瓶的人跳進(jìn)了水里面。我看見(jiàn)他拿著一個(gè)箱子,箱子里裝著小魚,我想,鯊魚是喜歡吃肉的,它們也喜歡吃小魚,所以,潛水員拿小魚去喂它們,它們就會(huì)乖乖聽話。果然,那些鯊魚就圍著那個(gè)潛水員轉(zhuǎn)圈圈,潛水員還跳到了一只鯊魚的背上,騎著鯊魚在水里游泳。真是太好看了,我激動(dòng)得連連拍掌。真是名副其實(shí)的人鯊共舞!這次到海洋館參觀,我長(zhǎng)了好多見(jiàn)識(shí),我真開心呀!
參觀小學(xué)心得體會(huì) 篇12
九月底,在教育部門的領(lǐng)導(dǎo)下,我和幾位老師有幸到孫柏中心小學(xué)參觀學(xué)習(xí),在歷時(shí)1天的參觀學(xué)習(xí)中,我們實(shí)地參觀了孫柏中心小學(xué)特色作業(yè)及文化氛圍。觀看了孫柏中心小學(xué)的作業(yè)展板,聽了中心小學(xué)老師的講解展示。雖然這次學(xué)習(xí)活動(dòng)很快結(jié)束了,但所參觀的學(xué)校的校容校貌、教育理念、辦學(xué)特色、師生風(fēng)采無(wú)不給我留下了深刻的印象,使我感觸頗深。下面我就從以下幾方面談?wù)勥@次參觀學(xué)習(xí)的一點(diǎn)感受和體會(huì)。
一、學(xué)會(huì)布置特色作業(yè)
我們所參觀的孫柏中心小學(xué),集中優(yōu)勢(shì)教育資源,辦優(yōu)質(zhì)教育,把作業(yè)辦出了特色,并取得了顯著成效;著眼于學(xué)生的德、智、體、美、勞等五育并舉,學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)兼顧,不僅僅把作業(yè)固定在書面,還設(shè)置了許許多多手工制作及創(chuàng)意性作業(yè)。例如:學(xué)生的手工制作地膜覆蓋機(jī),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)還能把制作應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中,為廣大百姓服務(wù),使學(xué)生成為關(guān)心群眾的人。相比之下,我以前在潛意識(shí)之中還是只看重學(xué)生的書面作業(yè),在布置作業(yè)方面缺少創(chuàng)新和實(shí)踐。
二、教育的成功源自教育細(xì)節(jié)的成功,作業(yè)的成功也在于細(xì)節(jié)。
作為一名品社老師,我特別看了一下孫柏中心小學(xué)老師們?cè)趺床贾闷飞缱鳂I(yè)?我發(fā)現(xiàn):為了使學(xué)生通過(guò)做作業(yè)各方面能力得到鍛煉,老師在布置作業(yè)時(shí)讓學(xué)生自己當(dāng)成一名設(shè)計(jì)師,每次作業(yè)就是一次新創(chuàng)作,讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)版面,并根據(jù)內(nèi)容配圖。這些做法對(duì)我們都是一種啟發(fā)和提醒,如果我們?cè)谶@些方面進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生的話,那么對(duì)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)、才能的展現(xiàn)無(wú)疑是一種促進(jìn)。
三、提高自身基本素質(zhì),做學(xué)生的良師益友。
教師一言一行,一舉一動(dòng)都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。在對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),孫柏中心學(xué)校的老師們真正做到了一名良師益友。例如:在語(yǔ)文作文批閱時(shí),老師們?cè)O(shè)置了“回音壁”“老師我要對(duì)你說(shuō)”“心靈之約”“老師的建議”等等,具有人性化,又像是孩子們的朋友在對(duì)話。
四、教師要有責(zé)任心
教師肩負(fù)著即教書又育人的重任。首先,教師要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,設(shè)計(jì)作業(yè)、布置作業(yè)和批閱作業(yè)老師們都精心投入,字體相當(dāng)工整,這就充分說(shuō)明老師們?cè)谟眯。這樣學(xué)生也會(huì)更加熱愛(ài)學(xué)習(xí),把作業(yè)當(dāng)做于老師溝通的橋梁。
總之,此次參觀學(xué)習(xí)是一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。對(duì)我來(lái)說(shuō)是受了一次極好的教育,也是對(duì)我教育教學(xué)工作的鞭策!通過(guò)學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到,作為一名教師,樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),不作井底之蛙,在反思中調(diào)整自己,努力踐行設(shè)計(jì)有意義的特色作業(yè),才能不虛此行!我在今后的工作中,要多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)自己布置作業(yè)的方式方法,力爭(zhēng)讓自己的學(xué)生作業(yè)更好。
參觀小學(xué)心得體會(huì) 篇13
3月10日,在王校長(zhǎng)等四位行政的帶領(lǐng)下,我有幸參觀了仰慕已久的xx小學(xué)。雖然只是短短的半天時(shí)間,卻給我感觸很多。精致的學(xué)校布局、整潔的校園環(huán)境、細(xì)膩的領(lǐng)導(dǎo)管理等給我留下了深刻的印象。
一路上,六人同擠一輛車,隨著汽車的顛簸,大家有說(shuō)有笑,你一言我一語(yǔ)不知不覺(jué)已經(jīng)來(lái)到了xx小學(xué),下車步入校園,首先映入眼簾的是帶著鄉(xiāng)村泥土氣息的精致校園,坐車時(shí)的擁擠之感頓時(shí)煙消云散了。
佇立在這樣一個(gè)幽靜文雅的校園里,同事們都下意識(shí)地把談?wù)撀晧旱土。漫步在校園里,你會(huì)感到學(xué)校的每個(gè)角落都是那么整潔得讓人不可思議,似乎都蘊(yùn)藏著一個(gè)個(gè)感人的故事。你想找一片落葉都很困難。在吳校長(zhǎng)的`引導(dǎo)下,我們邊走邊看,不由得內(nèi)心產(chǎn)生一個(gè)疑問(wèn):如此一塵不染到底是怎樣打掃出來(lái)的?是否有一個(gè)專門的保潔公司負(fù)責(zé)這所學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生。帶著疑問(wèn),我們聽了吳校長(zhǎng)就學(xué)校精細(xì)化管理的專題介紹。
聽了介紹,我才恍然大悟,xx小學(xué)的一切都浸潤(rùn)著吳校長(zhǎng)的心血。她把常規(guī)、把平凡的事抓到了極至。正如她說(shuō)的“細(xì)節(jié)決定成敗”,她處處關(guān)注細(xì)節(jié)。從對(duì)教師的要求,對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育,把xx小學(xué)精心打造成了精品學(xué)校。原本我認(rèn)為這一切都是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的事,與我們普通老師無(wú)多大關(guān)系,但吳校長(zhǎng)又說(shuō)“人人都是學(xué)校的主人”,領(lǐng)導(dǎo)是,教師是,學(xué)生也是。連學(xué)生都是,何況我們?yōu)槿藥煴淼慕處熌亍?/p>
再說(shuō),光靠幾個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還得靠大家——人心齊,泰山移。作為學(xué)校的一分子,作為一名班主任,我深感自己責(zé)任重大。參觀歸來(lái),讓我看清了差距與不足。常言道“他山之石,可以攻玉”。我相信,只要我們堅(jiān)持學(xué)習(xí),把本職工作做細(xì)、做活、做實(shí),我們也會(huì)成為一個(gè)關(guān)注細(xì)節(jié)的人,就一定能盡早適應(yīng)本部的各項(xiàng)要求。
參觀小學(xué)心得體會(huì) 篇14
水是世界萬(wàn)物的生長(zhǎng)之源,就像太陽(yáng)和空氣一樣,沒(méi)了水,植物就沒(méi)有辦法生長(zhǎng);沒(méi)有水,動(dòng)物就沒(méi)有辦法生存;沒(méi)有水,人類將無(wú)法存活。但是水也是有限的,所以浪費(fèi)水源是不折不扣的自殺行為。今天,我們就來(lái)到了白莊村的一個(gè)水廠。
到了水廠,這里的廠長(zhǎng)就開始給我們講解原來(lái)這個(gè)接連著地下水,而且有680多米深,我一開始就迷惑不解:為什么要打這么深?經(jīng)過(guò)廠長(zhǎng)的講解,原來(lái)在下雨的時(shí)候,雨水會(huì)穿過(guò)地面上的3到5米深,而在深深的地下,水源沒(méi)有一點(diǎn)其他的物質(zhì),也就是說(shuō)地底深處的水的質(zhì)量,比在淺一點(diǎn)的地方好。
在水廠里面,有三個(gè)大大的水箱,經(jīng)過(guò)廠長(zhǎng)的講解,水箱里的水都是因?yàn)閴毫,把水從下面吸上?lái),并且吸到水箱里,每個(gè)水箱里面都可以裝載50多噸的水量!
并且,在這里工作的叔叔阿姨們都特別辛苦,因?yàn)檫@三個(gè)水箱隔一段時(shí)間,也是要進(jìn)行清理,而且在半個(gè)月到一個(gè)月都有將常人原來(lái)這里檢查是否有污垢。而且他們還要24小時(shí)無(wú)間斷的看著這三個(gè)大水箱,必須保證這三個(gè)大水箱沒(méi)有問(wèn)題。叔叔阿姨們這么辛苦,就是為了我們能夠喝上好水!
所以這些水來(lái)之不易,我們要好好地利用水源,不能浪費(fèi)水源!
參觀小學(xué)心得體會(huì) 篇15
4月11日,我們五年級(jí)組的老師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下到安吉縣鳳凰山中心小學(xué)進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí),受益匪淺。
12日早上到鳳凰山小學(xué)時(shí),迎接我們的是學(xué)生代表,帶領(lǐng)我們參觀校園,向我們做學(xué)校的介紹,他們那流利的語(yǔ)言,良好的精神風(fēng)貌,獲得了所有老師的嘖嘖稱贊。
鳳凰山小學(xué)的規(guī)模并不是很大,一走進(jìn)校園,我們就感受到了濃厚的課改氣息。教學(xué)樓前的展板都是學(xué)校各種活動(dòng)的剪影以及學(xué)校所取得的成績(jī)。走廊上、櫥窗里都是師生作品展示。走進(jìn)每個(gè)教室,精心的布置讓人眼前一亮的感覺(jué)。每個(gè)角落,每面墻壁都分成了固定的板塊,每個(gè)板塊都張貼著相關(guān)的內(nèi)容,比如中隊(duì)角、心愿樹、行為規(guī)范記錄表、學(xué)生風(fēng)采展示欄等,真正做到每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話。
接著我們深入各班聽課,這次聽課與平常聽課的不同之處:
一、老師不是坐著聽課,而是可以在教室里隨意走動(dòng),隨時(shí)觀察了解不同的學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)及展示情況。
二、聽課的過(guò)程中學(xué)生的表現(xiàn)讓老師們震動(dòng)。他們把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,利用導(dǎo)學(xué)案自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí),通過(guò)課前自學(xué)、課前分工、課中的小展示和大展示、小結(jié)、當(dāng)堂測(cè)試這六個(gè)環(huán)節(jié),真正做到把課堂還給學(xué)生。整個(gè)課堂充滿活力,學(xué)生從分配到任務(wù)后就都自發(fā)地積極地去完成,在這期間,學(xué)生始終處于一種主動(dòng)、積極的心態(tài),學(xué)生由原來(lái)的被動(dòng)聽講變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)者、研究者、參與者,在課堂上學(xué)生充分發(fā)揮自己,敢說(shuō)、能說(shuō)、投入專注,課堂氛圍民主、寬松、和諧、競(jìng)爭(zhēng)合作。學(xué)生全員參與學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)習(xí)更投入更專注,使學(xué)生的展示、交流范圍大大增加,學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題更充分。課堂中反映出學(xué)生陽(yáng)光、自信、大膽、溝通表達(dá)、合作探究和自我學(xué)習(xí)能力都非常強(qiáng)。
三、老師的講解不超過(guò)八分鐘,整堂課都是學(xué)生在“動(dòng)”,老師只是巡視,偶爾評(píng)價(jià)一下。
聽課結(jié)束之后,我們還聽了教導(dǎo)主任給大家做了導(dǎo)學(xué)案的編制和運(yùn)用,詳細(xì)地介紹了鳳凰山小學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)開展情況和經(jīng)驗(yàn),讓我們對(duì)他們教改的理念和“學(xué)案導(dǎo)學(xué)小組合作”教學(xué)模式背后的系列配套工程如從小組-班級(jí)-學(xué)校的評(píng)價(jià)體系都有了更好的了解。最后跟上課的老師進(jìn)行面對(duì)面的交流,我們提出的困惑,他們都耐心地給予解答。
這次安吉之行,不僅讓我們感受到了這所學(xué)校濃濃的文化氣息,更感受到了真正以生為本的教育魅力。當(dāng)學(xué)生作為知識(shí)的探究者投入到學(xué)習(xí)中,他們將以自己的好奇、想象、智慧和行動(dòng)讓我們?yōu)橹@奇。這對(duì)我們每一位教師觸動(dòng)都很大,我們將會(huì)取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,努力探索出適合我們學(xué)生的最有效的教學(xué)方法。
參觀小學(xué)心得體會(huì) 篇16
5月8日至10日z鋼城二小學(xué)習(xí)之行,給我留下了美好的回憶。這次,我們走出校門觀課,收獲頗豐?偟膩(lái)說(shuō),有以下幾點(diǎn)感悟:
1、回味旅途——樂(lè)無(wú)窮
我們小學(xué)教師“孩子王”的生活平淡如水,每天三點(diǎn)一線——“學(xué)!摇耸小,基本是我們每一位女教師的日常軌跡。這次能走出校門,換幾天環(huán)境,感受異校校園文化,體驗(yàn)羈旅生活的樂(lè)趣,本就是賞心悅目之事。所以說(shuō),即便是陰雨連綿,即便是看不到名景點(diǎn),心中也洋溢著輕松快樂(lè)。去途中,導(dǎo)游的風(fēng)趣、劉校長(zhǎng)、徐校長(zhǎng)、紅花的歌聲、陳軍的脫口秀、彩鳳教的民歌、素芳的謎語(yǔ),真是一路歡歌,一路美好的回憶。到達(dá)z之后,吃、住、逛街都沒(méi)話說(shuō),一個(gè)字,很爽!
2、條件優(yōu)越——真羨慕
走進(jìn)鋼城二小,開初感覺(jué)此校面積很小,一千多名學(xué)生,六十多位教職工,比起我校的規(guī)模簡(jiǎn)直是小巫見(jiàn)大巫。但是,麻雀雖小五臟俱全,走進(jìn)去,每面墻壁在說(shuō)話,每一個(gè)活動(dòng)室,每一個(gè)空間,每一處角落,都無(wú)不顯示出市級(jí)學(xué)校的辦學(xué)條件的優(yōu)越和深厚的文化底蘊(yùn)。尤其是電腦室,一排排電腦整齊劃一地打開,顯示屏清晰,臺(tái)臺(tái)都能用,教師辦公室都配備了電腦,有書架、作業(yè)架,既方便又整潔。每個(gè)教室里都實(shí)現(xiàn)了班班通工程,真羨慕!
3、班額不大——真輕松
我們聽的是五年級(jí)的一節(jié)課,學(xué)生數(shù)只有56人,班額不大,教師工作壓力相對(duì)輕松,學(xué)生發(fā)展相對(duì)平衡。教室墻上醒目地張貼著表格——“六自”管理評(píng)價(jià)和表彰。原來(lái)該校早在“十一·五”期間,學(xué)校開始了“學(xué)生自主管理”的理論和實(shí)踐的探索,制定了《學(xué)生自主管理辦學(xué)特色的實(shí)施方案》,培養(yǎng)學(xué)生“六自”(自檢、自控、自治、自調(diào)、自主、自健)從量的積淀到質(zhì)的飛躍,學(xué)校的“學(xué)生自主管理”特色明顯,也形成了班級(jí)特色文化。
4、常態(tài)課堂——真平實(shí)
我們第二組觀課的內(nèi)容是五年級(jí)《語(yǔ)文樂(lè)園六》。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是感受領(lǐng)頭雁、和平鴿、金鳳凰等“慣用語(yǔ)”的特點(diǎn)和表達(dá)效果,感受并列關(guān)系的復(fù)句所表達(dá)的意思,學(xué)習(xí)正確運(yùn)用,積累名句,學(xué)習(xí)“老馬識(shí)途”這個(gè)成語(yǔ)故事。執(zhí)教者張莉老師沒(méi)有精心雕琢,就像我們平時(shí)那樣一題一題地上練習(xí)題。學(xué)生先前都進(jìn)行了預(yù)習(xí),慣用語(yǔ)的含義都抄錄在了紙條上或者書本空白處,語(yǔ)言文字的運(yùn)用,通過(guò)讀、議、聯(lián)系生活實(shí)際造句說(shuō)話,都很平實(shí)。這是一節(jié)常態(tài)課。這位老師在課堂上出現(xiàn)了一個(gè)值得爭(zhēng)議的問(wèn)題,就是“不是……而是……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),它究竟是表達(dá)什么關(guān)系呢?前面幾句里“一邊……一邊……”“一面……一面……””“既……又……”毋庸置疑是表達(dá)并列關(guān)系,可有學(xué)生說(shuō)“不是……而是……”是轉(zhuǎn)折關(guān)系,那老師不假思索就板書上轉(zhuǎn)折關(guān)系,后來(lái)課要上完了才反應(yīng)過(guò)來(lái),解釋說(shuō)是選擇關(guān)系。這也明顯是錯(cuò)誤的。
“不是……而是……”不同于選擇關(guān)系的“不是……就是……”“不是……就是……”有“兩者必居其一”、“非此即彼”的意思,其結(jié)論是不確定的,兩種情況可供選擇。“不是……而是……”否定一個(gè),肯定一個(gè),其結(jié)論是確定的,不供我們選擇。
“不是……而是……”不同于遞進(jìn)關(guān)系的“不但……而且……”
“不但……而且……”前后分句意義上有更深入、更進(jìn)一層的關(guān)系,但它們?cè)诳隙ǚ穸ㄉ鲜且恢碌摹U驗(yàn)橐恢,才能比較其在意義上是否更深入、更進(jìn)一層!安皇恰恰边@種復(fù)句,它前一句否定一種意思,后一句肯定另一種意思,肯定否定不一致。因此,就無(wú)法比較其在意義上是否進(jìn)了一層。
學(xué)生為什么會(huì)有進(jìn)一層的感覺(jué)呢?因?yàn)椤安皇恰恰痹诳陀^上起到了強(qiáng)調(diào)后一句的作用,所以往往給人以錯(cuò)覺(jué),好像后一句在意思上進(jìn)了一層。
所以,張莉老師在公開課上出現(xiàn)了這樣的問(wèn)題,有點(diǎn)為她感到遺憾。不過(guò),有一點(diǎn),我非常欣賞,這位老師非常注意學(xué)生讀書品質(zhì)的培養(yǎng)。我翻閱了旁邊很多學(xué)生的書本,發(fā)現(xiàn)課本上圈劃批注的內(nèi)容很多,有的是課前預(yù)習(xí)用鉛筆做上的記號(hào),有的是課堂上的交流記下的筆記,一點(diǎn)感觸就是,不動(dòng)筆墨不讀書,這是非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)結(jié)束我們返回學(xué)校,心中所思漸漸沉淀,我們的心又回歸于平凡的教育教學(xué)中,又開始兩腳著地的工作和生活。工作是平凡的,生活是淡定的,但是,我們的心,卻可以是幸福的。這就是外出學(xué)習(xí)帶給我們的收獲。
參觀小學(xué)心得體會(huì) 篇17
3月10日,在王校長(zhǎng)等四位行政的帶領(lǐng)下,我有幸參觀了仰慕已久的zz小學(xué)。雖然只是短短的半天時(shí)間,卻給我感觸很多。精致的學(xué)校布局、整潔的校園環(huán)境、細(xì)膩的領(lǐng)導(dǎo)管理等給我留下了深刻的印象。
一路上,六人同擠一輛車,隨著汽車的顛簸,大家有說(shuō)有笑,你一言我一語(yǔ)不知不覺(jué)已經(jīng)來(lái)到了z小學(xué),下車步入校園,首先映入眼簾的是帶著鄉(xiāng)村泥土氣息的精致校園,坐車時(shí)的擁擠之感頓時(shí)煙消云散了。
佇立在這樣一個(gè)幽靜文雅的`校園里,同事們都下意識(shí)地把談?wù)撀晧旱土。漫步在校園里,你會(huì)感到學(xué)校的每個(gè)角落都是那么整潔得讓人不可思議,似乎都蘊(yùn)藏著一個(gè)個(gè)感人的故事。你想找一片落葉都很困難。在吳校長(zhǎng)的引導(dǎo)下,我們邊走邊看,不由得內(nèi)心產(chǎn)生一個(gè)疑問(wèn):如此一塵不染到底是怎樣打掃出來(lái)的?是否有一個(gè)專門的保潔公司負(fù)責(zé)這所學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生。帶著疑問(wèn),我們聽了吳校長(zhǎng)就學(xué)校精細(xì)化管理的專題介紹。
聽了介紹,我才恍然大悟,z小學(xué)的一切都浸潤(rùn)著吳校長(zhǎng)的心血。她把常規(guī)、把平凡的事抓到了極至。正如她說(shuō)的“細(xì)節(jié)決定成敗”,她處處關(guān)注細(xì)節(jié)。從對(duì)教師的要求,對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育,把z小學(xué)精心打造成了精品學(xué)校。原本我認(rèn)為這一切都是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的事,與我們普通老師無(wú)多大關(guān)系,但吳校長(zhǎng)又說(shuō)“人人都是學(xué)校的主人”,領(lǐng)導(dǎo)是,教師是,學(xué)生也是。連學(xué)生都是,何況我們?yōu)槿藥煴淼慕處熌亍?/p>
再說(shuō),光靠幾個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還得靠大家——人心齊,泰山移。作為學(xué)校的一分子,作為一名班主任,我深感自己責(zé)任重大。參觀歸來(lái),讓我看清了差距與不足。常言道“他山之石,可以攻玉”。我相信,只要我們堅(jiān)持學(xué)習(xí),把本職工作做細(xì)、做活、做實(shí),我們也會(huì)成為一個(gè)關(guān)注細(xì)節(jié)的人,就一定能盡早適應(yīng)本部的各項(xiàng)要求。