檢討書怎么寫3000字（通用3篇）

檢討書怎么寫3000字 篇1

　　尊敬的教師：

　　今日我真的是很深刻的認(rèn)識(shí)到了我的錯(cuò)誤，明白教師說(shuō)的話就要聽從，教師說(shuō)的話也絕對(duì)會(huì)實(shí)現(xiàn)她的諾言，教師所要管的必須是為了我們學(xué)生好，所以我們不用挑戰(zhàn)教師的紀(jì)律，我們還是學(xué)生，沒有本事對(duì)教師說(shuō)出來(lái)的話產(chǎn)生不聽從的想法，我們學(xué)生能夠做的事情就是好好的聽從教師的話，好好的學(xué)習(xí)好，讓教師能夠放心，讓教師能夠信任。

　　犯了這樣的錯(cuò)誤，對(duì)于家長(zhǎng)對(duì)我的期望也是一種很大的打擊，家長(zhǎng)辛苦的賺錢，讓我們孩子能夠生活的好一點(diǎn)，讓我們能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，可是，我卻違背了家長(zhǎng)的心意，我犯了這樣的錯(cuò)誤，簡(jiǎn)直是對(duì)于家長(zhǎng)心血的否定，我對(duì)此也感到很慚愧，家長(zhǎng)的勞累是我們所不明白的，每一天為了生存而忙碌，為了家庭而承受著巨大的壓力，這一切的一切都是我們所不能夠了解的，我們能夠做的就是做他們的乖孩子，聽從家長(zhǎng)的話，家長(zhǎng)是我們最親的人，也是我們?cè)诖丝踢@個(gè)社會(huì)上最能夠信任的人，所以我們就要盡量的避免家長(zhǎng)生氣，不給他們帶來(lái)不必要的煩惱。而我們作為他們最親的人也不能夠惹他們生氣，這個(gè)都是相互的，當(dāng)我們傷害到他們的心時(shí)，也是對(duì)于自我心的傷害，因?yàn)槲覀兪亲钣H的人。沒有任何人能夠代替。

　　這次的事件我真的感到抱歉，期望教師能夠原諒我，能夠認(rèn)可我認(rèn)錯(cuò)的態(tài)度，我真的已經(jīng)深刻的反省到我的錯(cuò)誤了，期望教師再給我知錯(cuò)就改的機(jī)會(huì)。也期望同學(xué)也要引以為戒，不要犯和我一樣愚蠢的錯(cuò)誤了，這次的教訓(xùn)真的很大很大。

　　錯(cuò)誤的性質(zhì)是嚴(yán)重的。我在上課的時(shí)候講閑話，并且影響了其他的同學(xué)，其結(jié)果損害了多方利益，在學(xué)校造成極壞的影響。這種行為，即使是并沒有影響課堂紀(jì)律，仍然是不對(duì)的，此舉本身就是違背了做學(xué)生的原則。我只是顧著自我的一時(shí)高興，和一時(shí)的想法，完全不理會(huì)教師的感受。這也是不對(duì)的，人是社會(huì)的人，大家不應(yīng)當(dāng)只是想著自我，我這么做，害的那個(gè)是那些和我一齊講話的同學(xué)，我這樣做，看似和他很好，實(shí)際上是在害他。并且，在上課的時(shí)候講閑話也是對(duì)教師的不尊重。所以，教師把讓我寫檢討，也是為了讓我深刻的認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)。

　　其次，我在上課的時(shí)候講閑話的行為也是一種對(duì)教師的工作不尊敬的表現(xiàn)。中國(guó)是一個(gè)禮儀之邦，自古就講究尊師重道，這是一種傳統(tǒng)的美德，過去我一向忽視了它。拋開著一層面，不單單是教師，無(wú)論對(duì)任何人，我們都應(yīng)當(dāng)尊重他，尊重他的勞動(dòng)，他的勞動(dòng)成果。我這樣做，直接造成了不尊重教師，不尊重他人，不尊重他人勞動(dòng)的惡劣影響。作為一名當(dāng)代中學(xué)生，一名正在理解教育的人來(lái)說(shuō)，這種表現(xiàn)顯然不貼合社會(huì)對(duì)我們的要求。

　　再次，我這種行為還在學(xué)校同學(xué)間造成了及其壞的影響，破壞了學(xué)校的形象。同學(xué)之間本應(yīng)當(dāng)互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，紀(jì)律良好，而我這種表現(xiàn)，給同學(xué)們帶了一個(gè)壞頭，不利于學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。同時(shí)，也對(duì)學(xué)校形象造成了必須損害，“第八中學(xué)”在人們心目中一向是一個(gè)學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)校，我們應(yīng)當(dāng)去維護(hù)這個(gè)形象而不是去破壞它!雖然我在考試的時(shí)候?qū)懘鸢附o別的同學(xué)，這是作弊行為，我和那個(gè)同學(xué)關(guān)系很好，他找我講話，當(dāng)時(shí)我的也想講話和認(rèn)為教師不會(huì)發(fā)現(xiàn)的僥幸心理之下釀成了此刻的后果。雖然與人為善是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，是當(dāng)代中學(xué)生理應(yīng)具備的品質(zhì)。可是此刻我才深刻的意識(shí)到這不是與人為善。我在在上課的時(shí)候講閑話，還傳染其他同學(xué)一齊，這并不是真的和別人好，而是在害自我和同學(xué)們，晚自習(xí)是讓學(xué)生復(fù)習(xí)一天的學(xué)習(xí)的課，不論是什么原因在上課的時(shí)候講閑話都是很不對(duì)的，違背了做學(xué)生的原則。當(dāng)然，我不能說(shuō)我是為了和別的同學(xué)討論什么問題才在上課的時(shí)候講閑話，這是不能成為我作弊的理由。魯迅先生說(shuō)過：不友善的幫忙就是惡意的傷害。我僅有認(rèn)真反思，尋找錯(cuò)誤后面的深刻根源，認(rèn)清問題的本質(zhì)，才能給團(tuán)體和自我一個(gè)交待，從而得以提高。做為一名學(xué)生我沒有做好自我的本職，本應(yīng)當(dāng)在上課的時(shí)候決不講

　　閑話，而我卻在上課的時(shí)候講閑話了，辜負(fù)了教師平時(shí)對(duì)我的教育之恩，教師含辛茹苦的把知識(shí)教會(huì)我們，是想讓我們做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，而我卻在上課的時(shí)候講閑話欺騙把知識(shí)無(wú)私的教給我們的教師，我此刻已經(jīng)徹底認(rèn)識(shí)到我的行為不僅僅沒有起到幫忙同學(xué)的目的，反而是害了他，也對(duì)教師是一種欺騙行為。自從理解了教師對(duì)我的批評(píng)教育，我已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到這件事情的嚴(yán)重性，教師教育我說(shuō)明教師是十分的關(guān)心我，愛護(hù)我，所以我今后要聽教師的話，充分領(lǐng)會(huì)理解教師對(duì)我們的要求，并保證不會(huì)在有類似的事情發(fā)生，如果在上課的時(shí)候別的同學(xué)找我講話，我不再參與，而是在主動(dòng)的去告訴他這樣是不對(duì)的，這樣就能夠幫忙教師分憂了，幫忙教師給班里營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)的氣氛。

　　望教師給我改過自新的機(jī)會(huì)。教師是期望我們成為社會(huì)的棟梁，所以我在今后學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中更加的努力，不僅僅把教師教我們的知識(shí)學(xué)好，更要學(xué)好如何做人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，一個(gè)正直的人，使教師心慰的好學(xué)生，教師如同父母對(duì)我們的愛都是無(wú)私的，所以我也要把教師對(duì)我們的無(wú)私精神去發(fā)揚(yáng)，經(jīng)過這件事情我深刻的感受到教師對(duì)我們那種恨鐵不成鋼的心境，我所犯的錯(cuò)誤的性質(zhì)是嚴(yán)重的。我在上課的時(shí)候講閑話實(shí)際上就是在班上和系里面造成極壞的影響。這種不擇手段的行為，即使教師允許，此舉本身就是違背了學(xué)生的道德和專心治學(xué)的精神、違背了公平競(jìng)爭(zhēng)的原則。這樣一種極其錯(cuò)誤的行為就是典型的錦標(biāo)主義。尤其是發(fā)生在我這樣的二十一世紀(jì)的一代少年身上。弘揚(yáng)第八中學(xué)的拼搏精神，走頑強(qiáng)拼搏進(jìn)取之路既是我的職責(zé)，也是我堅(jiān)定不移的前進(jìn)方向。然而，我的行為卻背道而馳。一個(gè)優(yōu)秀上進(jìn)的學(xué)生當(dāng)然要努力爭(zhēng)取好的成績(jī)，但不能不顧一切、不擇手段地去到達(dá)目的，這是一個(gè)關(guān)系到如何成人，如何成才的一個(gè)重大原則問題。一個(gè)人的成長(zhǎng)和提高，不僅僅是學(xué)業(yè)上的提高，更重要的是思想、作風(fēng)方面上的培養(yǎng)和錘煉。我忽視了這樣一個(gè)重要的問題，為此而犯了方向性的錯(cuò)誤。我所犯錯(cuò)誤的影響是很壞的。在上課的時(shí)候講

　　閑話，在上課時(shí)就直接造成不尊重同學(xué)、不尊重教師、不尊重父母的惡劣影響。過去，第八中學(xué)不僅僅是成績(jī)好、思想好，在精神風(fēng)貌、隊(duì)紀(jì)禮儀、學(xué)術(shù)建設(shè)等方面也享有較好的聲譽(yù)，而由于我的錯(cuò)誤，大大損害了某某中學(xué)的形象;本來(lái)，教師是對(duì)我很器重的，然而，我的錯(cuò)誤深深地傷害了他們的心;我所犯的錯(cuò)誤，無(wú)疑產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響，帶了一個(gè)壞頭;其他的同學(xué)在她們成長(zhǎng)的過程中，由于我所犯錯(cuò)誤，給她們帶來(lái)了不應(yīng)有的負(fù)面影響和不應(yīng)承受的思想壓力�？傊�，們?yōu)樽晕宜�犯的錯(cuò)誤而帶來(lái)的這一切而深感痛心和后悔。我所犯的錯(cuò)誤教訓(xùn)是深刻的。上級(jí)教師，同學(xué)都委以重任并寄予厚望，我自我也一向感到職責(zé)重大不敢茍且，認(rèn)真學(xué)習(xí)，全力投入。但事實(shí)證明，僅僅是熱情投入、刻苦努力、鉆研學(xué)業(yè)是不夠的，還要有清醒的政治頭腦、大局意識(shí)和紀(jì)律觀念，否則就會(huì)在學(xué)習(xí)上迷失方向，使國(guó)家和學(xué)校受損失。我明白，造成如此大的損失，我必須要承擔(dān)盡管是承擔(dān)不起的職責(zé)，尤其是作在重點(diǎn)高校理解教育的人，在此錯(cuò)誤中應(yīng)負(fù)不可推卸的主要職責(zé)。我真誠(chéng)地理解批評(píng)，并愿意理解處理。對(duì)于這一切我還將進(jìn)一步深入總結(jié)，深刻反省，懇請(qǐng)教師相信我能夠記取教訓(xùn)、改正錯(cuò)誤，把今后的事情加倍努力干好。同時(shí)也真誠(chéng)地期望教師能繼續(xù)關(guān)

　　心和支持我，并卻對(duì)我的問題酌情處理。

　　早在我踏進(jìn)校們，教師就已三申五令，一再?gòu)?qiáng)調(diào)，全校同學(xué)不得在上課的時(shí)候講閑話，影響課堂秩序和聽課效果�？墒墙袢丈衔缥疫�是在一堂教師給我們精心準(zhǔn)備的無(wú)比生動(dòng)的課上講了話，沒有好好吸收一次教師嘔心瀝血給我們制作的知識(shí)大餐。晚修是很重要的，我應(yīng)當(dāng)珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，可是我錯(cuò)過了，這莫過于人生的一大損失。同時(shí)，教師，您的關(guān)心也令我深深地感動(dòng)，我明白幾個(gè)人上課講話對(duì)您來(lái)說(shuō)是沒有損失的，可是您還是及時(shí)發(fā)現(xiàn)并教導(dǎo)我，令我下次不再犯。您是多么慈祥，多么偉大啊!我感激的淚水能夠添滿整個(gè)塔里木盆地;我因過分激動(dòng)而跳躍的心可與唐山大地震相媲美;我浪子回頭的決心可賽過女媧補(bǔ)天時(shí)的毅力。我堅(jiān)決保證以后的早自習(xí)除極異常的原因我必須會(huì)在課堂上認(rèn)真聽講不講閑話。如果說(shuō)把整個(gè)太平洋的水倒出來(lái)，都澆不滅您對(duì)我憤怒的火焰，那么，整個(gè)太平洋的水能全倒出來(lái)嗎不能，所以我相信你必須能原諒我這次無(wú)意間所犯的錯(cuò)誤!

　　檢討人：__

　　20__年__月__日

檢討書怎么寫3000字 篇2

　　親愛的教師：

　　今日，我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書，以向您表示我對(duì)上課講話這種不良行為的深刻認(rèn)識(shí)以及再也不在上課的時(shí)候講閑話的決心、

　　這是一次十分深刻的檢查，我對(duì)于我這次犯的錯(cuò)誤感到很慚愧，我真的不應(yīng)當(dāng)在早自習(xí)的時(shí)候說(shuō)話，我不應(yīng)當(dāng)違背教師的規(guī)定，我們作為學(xué)生就應(yīng)當(dāng)完全的聽從教師的話，而我這次沒有很好的重視到教師講的話，感到很抱歉，我期望教師能夠原諒我的錯(cuò)誤，我這次的悔過真的很深刻。

　　可是，人總是會(huì)犯錯(cuò)誤的，當(dāng)然我明白也不能以此作為借口，我們還是要盡量的避免這樣的錯(cuò)誤發(fā)生，期望教師能夠相信我的悔過之心�！叭擞惺�手，馬有失蹄”。我的不良行為不是向教師的紀(jì)律進(jìn)行挑戰(zhàn)。絕對(duì)是失誤，教師說(shuō)的話很正確，就是想要犯錯(cuò)誤也不應(yīng)當(dāng)再您的面前犯錯(cuò)誤，我感到真的是很慚愧，怎樣能夠這么的。

　　相信教師看到我的這個(gè)態(tài)度也能夠明白我對(duì)這次的事件有很深刻的悔過態(tài)度，我這樣如此的重視這次的事件，期望教師能夠原諒我的錯(cuò)誤，我能夠向教師保證今后必須不會(huì)在早自習(xí)及其他任何課上說(shuō)閑話的。

　　今日我真的是很深刻的認(rèn)識(shí)到了我的錯(cuò)誤，明白教師說(shuō)的話就要聽從，教師說(shuō)的話也絕對(duì)會(huì)實(shí)現(xiàn)她的諾言，教師所要管的必須是為了我們學(xué)生好，所以我們不用挑戰(zhàn)教師的紀(jì)律，我們還是學(xué)生，沒有本事對(duì)教師說(shuō)出來(lái)的話產(chǎn)生不聽從的想法，我們學(xué)生唯一能夠做的事情就是好好的聽從教師的話，好好的學(xué)習(xí)好，讓教師能夠放心，讓教師能夠信任。

　　犯了這樣的錯(cuò)誤，對(duì)于家長(zhǎng)對(duì)我的期望也是一種很大的打擊，家長(zhǎng)辛苦的賺錢，讓我們孩子能夠生活的好一點(diǎn)，讓我們能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，可是，我卻違背了家長(zhǎng)的心意，我犯了這樣的錯(cuò)誤，簡(jiǎn)直是對(duì)于家長(zhǎng)心血的否定，我對(duì)此也感到很慚愧，家長(zhǎng)的勞累是我們所不明白的，每一天為了生存而忙碌，為了家庭而承受著巨大的壓力，這一切的一切都是我們所不能夠了解的，我們唯一能夠做的就是做他們的乖孩子，聽從家長(zhǎng)的話，家長(zhǎng)是我們最親的人，也是我們?cè)诖丝踢@個(gè)社會(huì)上最能夠信任的人，所以我們就要盡量的避免家長(zhǎng)生氣，不給他們帶來(lái)不必要的煩惱。而我們作為他們最親的人也不能夠惹他們生氣，這個(gè)都是相互的，當(dāng)我們傷害到他們的心時(shí)，也是對(duì)于自我心的傷害，因?yàn)槲覀兪亲钣H的人。沒有任何人能夠代替。

　　這次的事件我真的感到抱歉，期望教師能夠原諒我，能夠認(rèn)可我認(rèn)錯(cuò)的態(tài)度，我真的已經(jīng)深刻的反省到我的錯(cuò)誤了，期望教師再給我知錯(cuò)就改的機(jī)會(huì)。也期望同學(xué)也要引以為戒，不要犯和我一樣愚蠢的錯(cuò)誤了，這次的教訓(xùn)真的很大很大。

　　錯(cuò)誤的性質(zhì)是嚴(yán)重的。我在上課的時(shí)候講閑話，并且影響了其他的同學(xué)，其結(jié)果損害了多方利益，在學(xué)校造成極壞的影響。這種行為，即使是并沒有影響課堂紀(jì)律，仍然是不對(duì)的，此舉本身就是違背了做學(xué)生的原則。我只是顧著自我的一時(shí)高興，和一時(shí)的想法，完全不理會(huì)教師的感受。這也是不對(duì)的，人是社會(huì)的人，大家不應(yīng)當(dāng)只是想著自我，我這么做，害的那個(gè)是那些和我一齊講話的同學(xué)，我這樣做，看似和他很好，實(shí)際上是在害他。并且，在上課的時(shí)候講閑話也是對(duì)教師的不尊重。所以，教師把讓我寫檢討，也是為了讓我深刻的認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)。

　　其次，我在上課的時(shí)候講閑話的行為也是一種對(duì)教師的工作不尊敬的表現(xiàn)。中國(guó)是一個(gè)禮儀之邦，自古就講究尊師重道，這是一種傳統(tǒng)的美德，過去我一向忽視了它。拋開著一層面，不單單是教師，無(wú)論對(duì)任何人，我們都應(yīng)當(dāng)尊重他，尊重他的勞動(dòng)，他的勞動(dòng)成果。我這樣做，直接造成了不尊重教師，不尊重他人，不尊重他人勞動(dòng)的惡劣影響。作為一名當(dāng)代中學(xué)生，一名正在理解教育的人來(lái)說(shuō)，這種表現(xiàn)顯然不貼合社會(huì)對(duì)我們的要求。

　　再次，我這種行為還在學(xué)校同學(xué)間造成了及其壞的影響，破壞了學(xué)校的形象。同學(xué)之間本應(yīng)當(dāng)互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，紀(jì)律良好，而我這種表現(xiàn)，給同學(xué)們帶了一個(gè)壞頭，不利于學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。同時(shí)，也對(duì)學(xué)校形象造成了必須損害，“第八中學(xué)”在人們心目中一向是一個(gè)學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)校，我們應(yīng)當(dāng)去維護(hù)這個(gè)形象而不是去破壞它！雖然我在考試的時(shí)候?qū)懘鸢附o別的同學(xué)，這是作弊行為，我和那個(gè)同學(xué)關(guān)系很好，他找我講話，當(dāng)時(shí)我的也想講話和認(rèn)為教師不會(huì)發(fā)現(xiàn)的僥幸心理之下釀成了此刻的后果。雖然與人為善是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，是當(dāng)代中學(xué)生理應(yīng)具備的品質(zhì)�？墒谴丝涛也派羁痰囊庾R(shí)到這不是與人為善。我在在上課的時(shí)候講閑話，還傳染其他同學(xué)一齊，這并不是真的和別人好，而是在害自我和同學(xué)們，晚自習(xí)是讓學(xué)生復(fù)習(xí)一天的學(xué)習(xí)的課，不論是什么原因在上課的時(shí)候講閑話都是很不對(duì)的，違背了做學(xué)生的原則。

　　當(dāng)然，我不能說(shuō)我是為了和別的同學(xué)討論什么問題才在上課的時(shí)候講閑話，這是不能成為我作弊的理由。魯迅先生說(shuō)過：不友善的幫忙就是惡意的傷害。我僅有認(rèn)真反思，尋找錯(cuò)誤后面的深刻根源，認(rèn)清問題的本質(zhì)，才能給團(tuán)體和自我一個(gè)交待，從而得以提高。做為一名學(xué)生我沒有做好自我的本職，本應(yīng)當(dāng)在上課的時(shí)候決不講閑話，而我卻在上課的時(shí)候講閑話了，辜負(fù)了教師平時(shí)對(duì)我的教育之恩，教師含辛茹苦的把知識(shí)教會(huì)我們，是想讓我們做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，而我卻在上課的時(shí)候講閑話欺騙把知識(shí)無(wú)私的教給我們的教師，我此刻已經(jīng)徹底認(rèn)識(shí)到我的行為不僅僅沒有起到幫忙同學(xué)的目的，反而是害了他，也對(duì)教師是一種欺騙行為、自從理解了教師對(duì)我的批評(píng)教育，我已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到這件事情的嚴(yán)重性，教師教育我說(shuō)明教師是十分的關(guān)心我，愛護(hù)我，所以我今后要聽教師的話，充分領(lǐng)會(huì)理解教師對(duì)我們的要求，并保證不會(huì)在有類似的事情發(fā)生，如果在上課的時(shí)候別的同學(xué)找我講話，我不再參與，而是在主動(dòng)的去告訴他這樣是不對(duì)的，這樣就能夠幫忙教師分憂了，幫忙教師給班里營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)的氣氛。

　　望教師給我改過自新的機(jī)會(huì)、教師是期望我們成為社會(huì)的棟梁，所以我在今后學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中更加的努力，不僅僅把教師教我們的知識(shí)學(xué)好，更要學(xué)好如何做人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，一個(gè)正直的人，使教師心慰的好學(xué)生，教師如同父母對(duì)我們的愛都是無(wú)私的，所以我也要把教師對(duì)我們的無(wú)私精神去發(fā)揚(yáng)，經(jīng)過這件事情我深刻的感受到教師對(duì)我們那種恨鐵不成鋼的心境，我所犯的錯(cuò)誤的性質(zhì)是嚴(yán)重的。我在上課的時(shí)候講閑話實(shí)際上就是在班上和系里面造成極壞的影響。這種不擇手段的行為，即使教師允許，此舉本身就是違背了學(xué)生的道德和專心治學(xué)的精神、違背了公平競(jìng)爭(zhēng)的原則。這樣一種極其錯(cuò)誤的行為就是典型的錦標(biāo)主義。尤其是發(fā)生在我這樣的二十一世紀(jì)的一代少年身上。弘揚(yáng)第八中學(xué)的拼搏精神，走頑強(qiáng)拼搏進(jìn)取之路既是我的職責(zé)，也是我堅(jiān)定不移的前進(jìn)方向。然而，我的行為卻背道而馳。

　　一個(gè)優(yōu)秀上進(jìn)的學(xué)生當(dāng)然要努力爭(zhēng)取好的成績(jī)，但不能不顧一切、不擇手段地去到達(dá)目的，這是一個(gè)關(guān)系到如何成人，如何成才的一個(gè)重大原則問題。一個(gè)人的成長(zhǎng)和提高，不僅僅是學(xué)業(yè)上的提高，更重要的是思想、作風(fēng)方面上的培養(yǎng)和錘煉。我忽視了這樣一個(gè)重要的問題，為此而犯了方向性的錯(cuò)誤。我所犯錯(cuò)誤的影響是很壞的。在上課的時(shí)候講閑話，在上課時(shí)就直接造成不尊重同學(xué)、不尊重教師、不尊重父母的惡劣影響。過去，第八中學(xué)不僅僅是成績(jī)好、思想好，在精神風(fēng)貌、隊(duì)紀(jì)禮儀、學(xué)術(shù)建設(shè)等方面也享有較好的聲譽(yù)，而由于我的錯(cuò)誤，大大損害了某某中學(xué)的形象；本來(lái)，教師是對(duì)我很器重的，然而，我的錯(cuò)誤深深地傷害了他們的心；我所犯的錯(cuò)誤，無(wú)疑產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響，帶了一個(gè)壞頭；其他的同學(xué)在她們成長(zhǎng)的過程中，由于我所犯錯(cuò)誤，給她們帶來(lái)了不應(yīng)有的負(fù)面影響和不應(yīng)承受的思想壓力。

　　總之，們?yōu)樽晕宜�犯的錯(cuò)誤而帶來(lái)的這一切而深感痛心和后悔。我所犯的錯(cuò)誤教訓(xùn)是深刻的。上級(jí)教師，同學(xué)都委以重任并寄予厚望，我自我也一向感到職責(zé)重大不敢茍且，認(rèn)真學(xué)習(xí)，全力投入。但事實(shí)證明，僅僅是熱情投入、刻苦努力、鉆研學(xué)業(yè)是不夠的，還要有清醒的政治頭腦、大局意識(shí)和紀(jì)律觀念，否則就會(huì)在學(xué)習(xí)上迷失方向，使國(guó)家和學(xué)校受損失。

　　我明白，造成如此大的損失，我必須要承擔(dān)盡管是承擔(dān)不起的職責(zé)，尤其是作在重點(diǎn)高校理解教育的人，在此錯(cuò)誤中應(yīng)負(fù)不可推卸的主要職責(zé)。我真誠(chéng)地理解批評(píng)，并愿意理解處理。對(duì)于這一切我還將進(jìn)一步深入總結(jié)，深刻反省，懇請(qǐng)教師相信我能夠記取教訓(xùn)、改正錯(cuò)誤，把今后的事情加倍努力干好。同時(shí)也真誠(chéng)地期望教師能繼續(xù)關(guān)心和支持我，并卻對(duì)我的問題酌情處理。

　　檢討人：

　　20xx年xx月xx日

檢討書怎么寫3000字 篇3

　　我得承認(rèn)我是個(gè)失敗的家長(zhǎng)，所以只存在教訓(xùn)。雖然從來(lái)都是要強(qiáng)，但是在孩子初中生涯我是不盡責(zé)的。我覺得我自己的失誤，也放縱了孩子的三年，導(dǎo)致于最后一發(fā)不可收拾。孩子在中考完敗，自己關(guān)著門睡了三天，而我也哭了很久很久，于是我在反思自己的失職。

　　在初中這三年，只關(guān)乎到孩子的生活問題，覺得學(xué)習(xí)的東西完全就是孩子和老師的事情，我不該過問。在孩子初中三年的學(xué)習(xí)中，我完全不了解孩子學(xué)習(xí)的情況，直到初三面臨中考才參與進(jìn)來(lái)，發(fā)現(xiàn)孩子在初一初二這兩年的學(xué)習(xí)中存在很重大的問題。

　　出于父母的自責(zé)，有些時(shí)候都在看和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)文章，提升自己的覺悟性，不過亡羊補(bǔ)牢為時(shí)已晚，雖然再反思什么也改變不了自己的孩子，但是至少能警醒其他家長(zhǎng)，挽救其他的羔羊。所以啰里啰嗦的要寫這樣一篇文章。希望能引起一些深思和討論。

　　初一是孩子能否步入大學(xué)最關(guān)鍵的一年

　　教訓(xùn)：

　　一進(jìn)入初中，大家會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，與小學(xué)老師們事事關(guān)心，面面俱到相比，初中老師管得很松，作業(yè)留得不多，或者即使很多，也不檢查。上自習(xí)也沒有老師看著，隨便說(shuō)話，也沒人管。這直接導(dǎo)致很多孩子小學(xué)成績(jī)很好，初中成績(jī)直線下滑。這充分體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的心態(tài)尤為重要，尤其學(xué)歷不太高的孩子家長(zhǎng)，孩子小學(xué)時(shí)期你陪讀陪寫陪練，進(jìn)入中學(xué)會(huì)搞得你措手不及。

　　對(duì)策：

　　1.要學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，有計(jì)劃地學(xué)習(xí)

　　1)應(yīng)該培養(yǎng)孩子自覺地學(xué)習(xí)，有些孩子管不住自己，放任自流，不能自覺地預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，這樣的學(xué)生多半缺乏自制力，不刻苦。長(zhǎng)此以往，與那些能夠自覺學(xué)習(xí)的同學(xué)，差距就會(huì)越來(lái)越大。等家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子差距的時(shí)候，一般就很難趕上了，因?yàn)榇蠹叶荚谝粋�(gè)水平的時(shí)候，孩子都不能讓自己努力自覺的學(xué)習(xí)，當(dāng)出現(xiàn)了差距，孩子的畏難情緒就會(huì)變成隱形的，只說(shuō)不做，這樣的心態(tài)，表面看很努力，實(shí)際不出效果，請(qǐng)普通家教只輔導(dǎo)功課不能解決心態(tài)問題，只能是事倍功半。

　　2)讓孩子要有計(jì)劃性。在學(xué)習(xí)的過程中，總會(huì)有自己學(xué)得好的部分，學(xué)得不好的部分，要有計(jì)劃的隨時(shí)查漏補(bǔ)缺。而且，初中難的學(xué)科較多，有計(jì)劃地分配時(shí)間，避免偏科也很重要。

　　讓孩子最好能夠早點(diǎn)找一本中考考綱，了解將來(lái)考試的范圍和難度，好對(duì)癥下藥，有所側(cè)重。

　　2.摒棄小學(xué)不好的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真、踏實(shí)的習(xí)慣

　　小學(xué)的知識(shí)比較簡(jiǎn)單，即使你粗心大意，也只是會(huì)做，寫錯(cuò)馬虎而已。但到了初中，這就包含兩層含意：

　　1)似懂非懂。隨著初中知識(shí)點(diǎn)難度的提高，孩子如果再抱著這種蜻蜓點(diǎn)水式的學(xué)習(xí)方式，就不可能完全消化老師所講的題目，只知皮毛，似懂非懂。而似懂非懂不等于馬虎。前者根本上講就是不會(huì)，不懂。(有的學(xué)生看似什么都會(huì)，就是考試不會(huì))一旦養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，就很難改正，而且這樣的同學(xué)還覺得自己其實(shí)很聰明，老師講得都會(huì)，只是偶爾馬虎而已，結(jié)果考試成績(jī)總是一塌糊涂。

　　2)在完全會(huì)做的情況下，孩子老是做錯(cuò)題，這種馬虎在小學(xué)時(shí)不明顯。而到了重點(diǎn)中學(xué)，尤其是實(shí)驗(yàn)班，競(jìng)爭(zhēng)很激烈，大家都很聰明。這個(gè)時(shí)候比的就是誰(shuí)更努力，更踏實(shí)，更少犯錯(cuò)誤。這也是很多特別聰明但很毛躁的同學(xué)在小學(xué)成績(jī)很好，而到了初中后，成績(jī)?cè)絹?lái)越差的原因。

　　3.“不會(huì)就問”不一定就是個(gè)好習(xí)慣

　　不會(huì)當(dāng)然要向老師、同學(xué)、家長(zhǎng)請(qǐng)教，表面上看這是對(duì)的。但大家一定要明白一點(diǎn)：一道題目，一個(gè)技巧，只有自己親自弄懂，獨(dú)立求解，才是真的明白。向其他人請(qǐng)教得到的知識(shí)，我們只是得到了知識(shí)本身，但并不一定了解如何運(yùn)用，下次遇到類似題目，還是很難解得出。

　　所以，這里我還是希望家長(zhǎng)要明白：中學(xué)的孩子面對(duì)一道難題，首先，要刻苦地獨(dú)立思考，半個(gè)小時(shí)或一個(gè)小時(shí)，爭(zhēng)取自己解出來(lái)。這是最好的，最有收獲的。但如果實(shí)在解不出再向別人請(qǐng)教，孩子的心態(tài)就會(huì)非常珍惜這次機(jī)會(huì)，請(qǐng)教時(shí)很注意別人是怎樣思考，運(yùn)用技巧的，而不是僅僅關(guān)心答案。

　　初二是孩子成績(jī)下滑的高危期

　　教訓(xùn)：

　　在初二這個(gè)節(jié)骨點(diǎn)上，學(xué)習(xí)壓力依舊很大，再加上進(jìn)入初中各學(xué)科課程的漸進(jìn)期，也就是說(shuō)后半部分。知識(shí)難度已經(jīng)不像進(jìn)入初中那個(gè)時(shí)候，初二知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)是相當(dāng)多的。

　　初二的教學(xué)內(nèi)容和以前相比也有一個(gè)顯著的變化，就是思維方式由“形象思維”為主，變成了“抽象思維(邏輯思維)”為主。學(xué)生的“思維準(zhǔn)備”在小學(xué)沒能做好，到了中學(xué)仍然按小學(xué)的思維方式去學(xué)習(xí)和思考，當(dāng)然會(huì)變得很吃力，于是就被分化下來(lái)了。

　　再加上進(jìn)入初二之后，很多孩子表現(xiàn)出學(xué)習(xí)上的冷淡和松懈，也就是說(shuō)進(jìn)入疲倦期。在學(xué)科知識(shí)重，重難點(diǎn)多的情況下，只要有輕微的松懈，那掉隊(duì)可不是平常的節(jié)奏。更何況，在初一學(xué)習(xí)方法和環(huán)境磨合期過后，真正磨合的怎么樣，本年度就要開始體現(xiàn)出來(lái)。

　　對(duì)知識(shí)點(diǎn)把握快，對(duì)老師講解理解快的同學(xué)，此時(shí)就要彰顯優(yōu)勢(shì)。初二的孩子就要開始進(jìn)行兩極分化，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的，會(huì)堅(jiān)持著優(yōu)秀，學(xué)習(xí)成績(jī)不夠好的，此時(shí)如果還沒有進(jìn)行調(diào)整的話，只能是下滑、下滑、再下滑。

　　對(duì)策：

　　1.改善學(xué)習(xí)方式

　　肯動(dòng)腦筋，善于思考，善于提出問題。提出問題，往往是成功的一半。

　　2.知識(shí)面要盡量寬闊

　　要有大量的課外學(xué)習(xí)、大量的生活實(shí)踐作為“背景”。家長(zhǎng)要注重孩子的知識(shí)積累，為孩子創(chuàng)造課外學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的環(huán)境和條件。

　　3.關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)的“智力含量”

　　不要只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成績(jī)分?jǐn)?shù)，而要看成績(jī)是如何得來(lái)的。是靠死記硬背，還是明白了道理?是獨(dú)立思考，還是僅僅模仿而已?是“形象思維”取勝，還是“抽象思維”的結(jié)果?需要關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，思維參與的程度。

　　4.要培養(yǎng)孩子的忍耐力

　　對(duì)于剛進(jìn)初二的孩子，意志力是培養(yǎng)的目標(biāo)。但是，現(xiàn)在城市里的獨(dú)生子女們，經(jīng)常連一點(diǎn)點(diǎn)精神上和肉體上的痛苦都不能承受。培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志力，談何容易!

　　“勤奮”里面包含的內(nèi)容太多。首先是要有主觀愿望，有一個(gè)自己去努力的目標(biāo)，其次是控制力和忍耐力。把主觀的愿望，和控制力，和忍耐力融合為一體，就成為一個(gè)人的意志力。所以“勤奮”總是和意志力在一塊兒。

　　所以，希望孩子勤奮，必須先從意志力開始!

　　初三是考學(xué)生、考家長(zhǎng)的一年

　　教訓(xùn)：

　　初三考點(diǎn)多，大家也都是奔著最后的中考而去，目的是相當(dāng)?shù)拿鞔_。前面說(shuō)過，初三要把自己的知識(shí)形成知識(shí)網(wǎng)。在初三三輪復(fù)習(xí)及月考、一模、二模及各種模擬考的輪輪攻擊之下，此時(shí)還沒有形成系統(tǒng)知識(shí)網(wǎng)的話，那就有點(diǎn)可怕。

　　在一次次的考試和模擬中，老師會(huì)把中考考點(diǎn)融會(huì)貫通進(jìn)去，讓大家在實(shí)戰(zhàn)中鞏固和掌握。三年學(xué)習(xí)中的考點(diǎn)都會(huì)匯聚到這一年，在這一年的學(xué)習(xí)中，只有系統(tǒng)化知識(shí)點(diǎn)才能不會(huì)忘記，不然的話，復(fù)習(xí)后面的忘記前面的，復(fù)習(xí)前面的，忘記后面的。

　　對(duì)策：

　　1.意志堅(jiān)定

　　中考是關(guān)鍵戰(zhàn)，但是前面的鋪墊有三年，卻是個(gè)持久戰(zhàn)，很多孩子在初一之時(shí)斗志昂揚(yáng)，許下雄心壯志，在磨練和打擊之下，很快就沉淪下去。意志堅(jiān)定也是很重要的。

　　2.找到適合自己的路

　　初中學(xué)習(xí)方法和策略的掌握，也是能決定一個(gè)孩子該科目學(xué)習(xí)效果的，很多人單科學(xué)習(xí)不好，都是沒有掌握好的學(xué)習(xí)方法，或者說(shuō)沒有尋覓到自己適合的方法。這類孩子很多。初中各科學(xué)習(xí)總法相同，但是各科還是都存在自己的特點(diǎn)。

　　如何學(xué)好各科，不妨去問自己各科的老師，他們最有說(shuō)話的權(quán)利，多年從教也能摸索出自己的套路來(lái)，再結(jié)合老師所教、自己所能掌握的程度，擁有自己的一套方法策略。

　　3.好習(xí)慣是決定成敗的關(guān)鍵

　　有很多孩子也吃虧在這上面，做事拖拉，不細(xì)心，一知半解就放棄，等等，各方面形成的習(xí)慣，直接影響這最后的成果。如何培養(yǎng)好的習(xí)慣也不是一天兩天的事情，在初一起始，就應(yīng)該嚴(yán)格要求孩子，好好做好每一步。

　　在初中的學(xué)習(xí)中，很多孩子還會(huì)在情緒、思想、或者行動(dòng)上缺乏主動(dòng)性。這也是非常不好的一點(diǎn)。初中的學(xué)習(xí)中要保持好的精神狀態(tài)，精神飽滿，情緒好，然后在行動(dòng)上主動(dòng)些。

　　老師是喜歡主動(dòng)的孩子，也更愿意教更多的東西給他們。如果孩子等著灌輸或者打一鞭子走一步，學(xué)習(xí)的效果肯定不會(huì)好到哪里去。

　　在孩子初中三年中，父母要做的是陪孩子、督促孩子走好每一步，在出現(xiàn)狀況時(shí)及時(shí)的幫助孩子調(diào)整，甚至有些時(shí)候幫孩子參考和選擇一些道路。初中三年不是只有進(jìn)校，和初三中考一年，它是一個(gè)息息相關(guān)、環(huán)環(huán)相扣的過程，在這個(gè)過程中孩子、老師和父母都充當(dāng)著必要的因素，誰(shuí)都是缺一不可的。

　　我們不要等到中考當(dāng)前才去悔悟，不要等待孩子中考成績(jī)出來(lái)再去改變。因?yàn)闀r(shí)間總是過去的，我一路走來(lái)，諸多教訓(xùn);如果你依然步我后塵，不做改變，結(jié)果只會(huì)是一聲嘆息。