課程培訓心得體會（精選19篇）
課程培訓心得體會 篇1
近期，我認真系統(tǒng)的學習了總部的經(jīng)濟合同管理制度、經(jīng)濟合同管理制度實施細則及招標、詢價條款指引，感觸很深�！皼]有規(guī)矩不成方圓”。是一句老生常談的話，但可見它的含義又是顯而易見的。制度是我們提高工作效率的重要保證，如果在工作中我們不了解制度不按制度執(zhí)行，那就會導致既定的工作停歇，也會阻礙公司的正常經(jīng)營，同時影響公司的長遠發(fā)展。只有公司員工都自覺地遵守了公司規(guī)章制度，公司營運工作才能做到合理化、規(guī)劃化、制度化，公司才能夠做大做強。下面根據(jù)學習情況，結(jié)合個人實際談一點膚淺的體會。
一、通過學習提高了思想認識，增強了遵紀守法的自覺性。
由于我們平時工作繁忙，只抱著遵守紀律、兢兢業(yè)業(yè)干好工作的態(tài)度，而疏于學習，對規(guī)章制度學習并不深，理解不夠全面，公司的規(guī)章制度和法律法規(guī)等覺得與己關(guān)系不大的可學可不學，在這種思想支配下，久而久之，就會萌生一些自由散漫的思想，就有可能給公司造成損失。通過這次對公司的規(guī)章制度的學習教育，使我深刻地認識到，不學習經(jīng)濟合同管理制度的有關(guān)條文，不熟悉招標、詢價條款指引對各環(huán)節(jié)的具體要求，就不可能做到很好地遵守規(guī)章制度，并成為一名合格的采購員。
二、通過學習使我對自己的本職工作—采購有了更進一步的認識和了解，對我今后的工作有重大的指導意義。
做為一個小小的采購員，我掌握公司生產(chǎn)所需的包裝物等物資的供貨，檢查購進物資是否符合質(zhì)量要求、及時。隨著市場競爭的加劇和企業(yè)成本意識的增強，企業(yè)的采購工作越來越被經(jīng)營管理者所重
視，甚至把采購工作作為降低成本的中心環(huán)節(jié)，因而采購員的工作不僅僅是從事簡單的購進活動，而更多的是在從事成本控制、信息收集以及參與到產(chǎn)品的開發(fā)、設(shè)計與企業(yè)的經(jīng)濟效益上來。
從事采購工作已將近一年，通過崗位調(diào)整，讓我有機會接觸更多的采購品種，在市場考察時、與不同的供應廠家的洽談中學到了很多談判技巧，豐富了采購專業(yè)知識，提高了綜合業(yè)務(wù)水平，也讓我有機會重新認識了自己的不足，有效的業(yè)務(wù)溝通、良好的語言表達能力、果斷的審事奪度、自信心的欠缺等等很多的不足還有待我繼續(xù)提高，最大的收獲是讓我懂得了如何才能提高，性格并不是工作能力的決定性因素，工作方法、溝通能力、思維方式的改變，才是提高業(yè)務(wù)能力的根本出發(fā)點，“知識是學來的，能力是練出來的，品德是修出來的”。
三、在以后工作中，我想通過以下幾點改進和完善：
1、進一步學習公司總部的經(jīng)濟合同管理制度、經(jīng)濟合同管理制度實施細則及招標、詢價條款指引，及相關(guān)采購制度，職責明確，按章辦事。制度清楚，操作有據(jù)可查。
2、堅持以“成本為中心、以價格為導向”，采購應依托技術(shù)、財務(wù)等部門做好產(chǎn)品價格與成本的綜合分析。采購過程節(jié)約成本，不僅要考慮到價格因素，還要了解供應鏈各個環(huán)節(jié)的操作，避免一味只選擇最低價格的供應商，而忽視提高產(chǎn)品附加值與產(chǎn)品質(zhì)量，從而增加日后返工、維修、更新的成本。
3、做好供應商評價，加強采購風險管理，正確考查、評估、認證和選擇適當?shù)墓⿷�，是采購工作成功的關(guān)鍵�！安少徥亲钆抡义e
供應商”。不管價格如何便宜，如果供應商選擇不當，可能會大大增加日后返工、維修、更新等成本。因此需要對所有供應商從經(jīng)營狀況、企業(yè)資信、制造能力、技術(shù)水平、品質(zhì)性能、售后服務(wù)等指標按優(yōu)存劣汰進行評價、篩選、增刪、調(diào)整。其次，采購價格降低的直接有效途徑就是與廠家合作，將采購成本降至最低。
4、要持續(xù)對訂單的跟蹤：工作要有責任心，要嚴謹，要主動出擊，不要寄希望于供應商肯定沒有問題，要及時做好跟催工作，要分析供應商的每一次看似合理的理由，是否隱藏著絲絲供貨風險或其它東西。要做好記錄，便于查詢和統(tǒng)計，及配合相關(guān)部門做好工作。
5、問題處理：反應要快，匯報要及時、處理問題要敏捷果斷，要有自己較好的處理建議提供，并能與供應商做個合適的談判結(jié)論。
6、要讓自己有一個好的職業(yè)習慣，有成本概念，有利潤思維，有風險意識、有統(tǒng)籌能力、有交流溝通好習慣。這些都有助于自己向一個更優(yōu)秀的采購員靠近，做一名真正優(yōu)秀的采購員。
我相信只要立足全心全意為公司服務(wù)，擺正是在為自己能力提高而工作的態(tài)度，奉行公司企業(yè)精神，一定可以克服困難，從普通到優(yōu)秀，最終成為一名卓越的采購員，為公司的發(fā)展添一份力。
課程培訓心得體會 篇2
首先感謝省教育廳和省教育學院給我們奉獻的這次培訓,感謝這個偉大的時代,讓我們不用出門就可以受到充電,這次培訓的費用都由省里專項經(jīng)費支出了，我們參訓沒有旅途的勞累，沒有外出吃飯住宿差旅的額外負擔，坐在家中就能實現(xiàn)暑期培訓，我們可以樂在其中盡情學習,我們平時忙于工作，外出交流的機會少，交流能知長短，繼而見賢思齊，交流能產(chǎn)生創(chuàng)新的火花，為我們解決有關(guān)問題提供新的方法和思路，再次感謝福建教育學院提供了這個平臺，讓我們在教師的專業(yè)化發(fā)展上繼續(xù)前進。
每年的高中高級教師遠程培訓內(nèi)容都很豐富，切合實際，像今年的“課堂觀察、課堂評價與教師的專業(yè)化成長”、“概念圖”、“課堂教學評價”，對我們一線教師的指導作用很顯著，靜下心來認真學習，必有很大收獲。我的做法是：
1、選定課程，先看作業(yè)題目(這既是考核的依據(jù)，也是培訓目標的體現(xiàn))和討論題目;
2、上網(wǎng)查閱相關(guān)的背景資料，看看這些理論目前的發(fā)展情況與今后的發(fā)展方向;
3、帶著問題聽專家講座、看名師網(wǎng)上授課;
4、根據(jù)培訓的內(nèi)容及上網(wǎng)學習的內(nèi)容以及自身的實踐經(jīng)驗，認真做好有關(guān)作業(yè)、參加有關(guān)研討。
培訓結(jié)束后實際上是一個新的開端，培訓成果應用于現(xiàn)實的教學實踐中，指導并促進教育教學實踐才是真正的目的。每上一屆高中數(shù)學，每次新一輪備課、下班、改作，都會有不同的感覺，對教材的駕馭、對知識點的理解，都會有新的認識，不僅因為面對的學生群體在變化，師生交流對豐富課程資源的影響不同，更重要的是反思促進教學，師生共同進步。衷心感謝這次暑假遠程培訓!
課程培訓心得體會 篇3
開學之初，在葉老師的帶領(lǐng)下我們初識微課程，帶著好奇與迷惑進行了由淺入深的學習，我們學習了解到什么是微課程、微課程的發(fā)展研究過程、微課程的作用與特點、微課程的分類以及制作。并且通過我們班級組織的團日活動“青春教師夢，微課展翅飛”，我們也進一步加深了對微課程的了解與學習，在一步一步的揭開微課程神秘面紗的過程中，我們不僅逐步感受到她那“短而精、小而奇、內(nèi)容少、蘊意深，從小處著手，解決一個問題”的獨特魅力，而且有欣喜有發(fā)現(xiàn)有學習，當然也有迷茫有氣餒，但微課程似乎有一種魔力讓我們無法將她放棄，而是吸引著我們逐步的了解她最終喜歡上她而且能熟練地運用制作。
通過微課程的學習，我感覺收獲頗豐。不僅學習到新知識，也為我們以后的教學奠下良好的基礎(chǔ)，我個人最喜歡微課程的短小且有針對性的特點，這對學生重要知識點的學習有很大的促進作用，而且在一定程度上提高了老師的教學效率。另外，我們注意到微課是沒有學生上課的情況下錄制的，但錄制的過程中老師心中必須有學生，只有這樣才能上好課。
微課程有一個簡單的開始，但有不簡單的未來。
課程培訓心得體會 篇4
有幸聆聽了駱秦俐老師的講座，難得的學習機遇，開拓了我的視野，提升了師德水平，讓我終身受益。有這樣的學習機會，要感謝進修的領(lǐng)導和老師。駱老師淵博的知識底蘊豐富的教學經(jīng)驗先進的教學理念深深地�！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來。”在這次培訓中，我的教育教學觀念進一步得到了升華，我的教學技能也得到了進一步的提升。同時也逐漸體會到了為人師者的真正價值所在。下面是我這次學習的一些心得與體會，希望能和大家交流，共同學習、共同進步。通過學習交流，感覺到新課程改革對教師有了更高的要求那么，怎樣做才能成為一名優(yōu)秀教師呢？
一、要有崇高的理想，以仰望星空的心境去化解職業(yè)的倦怠，看淡社會的種種不公，淡泊名利，樹立終身從教的信念。
二、要有好的師德，即為人師表，關(guān)愛學生，用無私的奉獻去感召學生，用真誠的愛心去溫暖學生，有強烈的責任心。
三、要有好的技能，即具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，有高超的教學技能及一定的教育理論研究能力，用淵博的學識去培養(yǎng)學生，不斷的研究教學，總結(jié)教學經(jīng)驗。
四、要有先進的教育理念，與時俱進，以學生為主體，育人為先，去發(fā)現(xiàn)學生閃光點，激勵學生，因材施教，注重學生個性發(fā)展，為學生未來發(fā)展服務(wù)，引導學生健康成長。
培訓是短暫的，但學習和工作并沒有結(jié)束，我們的教育事業(yè)還任重道遠。我一貫堅守“低調(diào)做人，高效做事”的原則，為學生未來發(fā)展奠基，燃燒自己，照亮別人，把有限的生命投入到無限的教育事業(yè)之中！
課程培訓心得體會 篇5
12月20日我有幸參加了陶教授為我們進行的禮儀教育培訓。在培訓中，陶教授不僅培訓了我們幼兒教師禮儀，還對我們進行了如何進行禮儀教育的培訓，我感覺收益匪淺。
在這次培訓中，我懂得了禮儀是用最恰當?shù)姆绞奖磉_對他人的尊重；禮儀的核心和精髓是律己和敬人；品格指的是一切美德。我還了解了2。5歲—6歲是幼兒行為規(guī)范的敏感期，孩子們在這個階段善于模仿，在這個時期開展禮儀教育很重要，也感到自己身上的責任重大。在日常教學中，我們?nèi)绾斡米钋‘數(shù)姆绞奖硎緦议L和孩子的尊重。陶教授提到了很多細節(jié)，這些在生活中有的我注意到了，有的我沒注意到，聽完這次培訓后，我要改正我以前沒有注意到的地方，在方方面面做到一個有禮儀的人。在這次培訓中，我們學習了如何制定教學計劃，在制定教學計劃時應注意的問題。上課一般流程是熱身、示范練習、學兒歌、延伸。對于一些離幼兒園日常生活較遠的在幼兒園進行禮儀教育比較困難的部分，如公共場所禮儀，陶教授也給我們講了如何解決這個問題，用走出去加請進來的方式進行教學，為了更好的讓家長了解我們的禮儀教育，還可以用劇場表演的方式展示給家長看等等。
通過這次培訓，我的收獲很大。我將陶教授給我們培訓的知識用于日常教學中，提高我們的教育教學質(zhì)量，將禮儀課上的更好！
課程培訓心得體會 篇6
從20xx年3月份來到力天面試，就覺得力天是一個特別注重培訓的公司，特別注重員工綜合素質(zhì)的公司。正式由于這點，我從畢業(yè)開始就來到公司，參加過公司大大小小的培訓，每個類型的培訓都讓我們收獲豐富，也豐富了自己成長道路上的足跡。施工經(jīng)驗、主材知識、設(shè)計案例，都是我們要加強學習的。本次主材課程的培訓讓我有了很大的收獲，在平時洽談客戶實踐中有很大的幫助。
我參加了主材培訓班，共上了三門課，對瓷磚、地板和電器都有了深層次的了解。在選擇主材的過程中，能用自己的專業(yè)知識給業(yè)主說明白選擇哪個材料更加適合自己家的空間，在瓷磚種類上，每個種類的瓷磚都是什么價位的，有什么樣的硬度、防滑度、耐磨度等，拼花的裁磚尺寸、收費標準，包括計算方法都讓我們在洽談客戶的時候得心應手，特別是一個很獨特的拼花會給業(yè)主眼前一亮的感覺。我之前簽單的一個客戶也是因為對整體的設(shè)計造型，和地面設(shè)計十分滿意而最終達成了合作的。很多年長的業(yè)主、有過裝修經(jīng)驗的業(yè)主，在洽談時經(jīng)常會問一些施工工藝上的問題，瓷磚課上完后，我對瓷磚怎么鋪貼，水泥砂漿的占比都有了很深刻的了解，水泥是什么型號的，為什么在施工的時候水泥的比例要比沙子多，這些都是客戶在交談的時候經(jīng)常問到的問題。一次從容的解答也給自己的專業(yè)度打上一個很高的分數(shù)。也為了自己的簽單做了很好的鋪墊。
在地板的培訓中，我也收獲頗多，特別在一些工藝上、如何保養(yǎng)上得到了很深刻的體會。地板的厚度、材質(zhì)、堅硬程度，這些都是一些細節(jié)上的問題，有了這些細節(jié)上的保障，再遇到各種各樣的客戶的時候，都能靈活應對。
電器課剛剛培訓完，這幾天就把課上學到的的內(nèi)容運用到了談單中�？蛻魧镜牟牧鲜欠浅ＵJ可的，但是客戶要去《三佳購物》上去比較價格，《三佳購物》是電視臺的欄目，也是比較正規(guī)的節(jié)目，價格和贈品上是一個很大的問題，最后還是輸在了價格問題上，不過對電器知識的了解還是增加了自己的自身信心程度，在講解的時候要比之前專業(yè)多了。今后還會將學到的知識運用到談單中，更專業(yè)的為客戶解答，多多為客戶推薦合適的電器，多多創(chuàng)造產(chǎn)值。
課程培訓心得體會 篇7
一、收獲
1、觀念得到了更新，明白了夢想課堂是怎樣的課堂，知道了夢想課程的基本理念。
2、提高了設(shè)計“夢想課程”教學方案的能力，增強了開發(fā)校本課程的信心。
3、豐富了夢想課堂，變單一為豐富。（單一是指讀書、講故事等活動。豐富是指“夢想30課程”�！皦粝�30課程”貼近學生生活實際，充滿時代氣息�？s短大社會和小課堂的距離�！皦粝胝n程”個性化、生活化能拓寬學生知識面、培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作、溝通的能力，能成為完善學生人格的課程。）
二、擔心
通過這兩天的培訓，已對今后的工作進行了改革安排�！皦粝胝n程”的開發(fā)任務(wù)艱巨，涉及到各個學科領(lǐng)域，像藏族唐卡畫的學習展示與美術(shù)學科密不可分；酒歌、鍋莊的傳承離不開音樂學科。因此，我認為一個學校課程的開發(fā)是全校師生共同的責任，而不應該由一位老師全權(quán)負責，多彩的夢想應該由大家編織。
三、愿望
上海真愛夢想公益基金會的基本理念之一是“幫助愿意自助之人”，我作為一線的“夢想中心”管理老師，希望得到你們的幫助。
通過參加昨年和今年的兩次培訓，親自參與了我�！皦粝胫行摹苯ㄔO(shè)的全部過程，我真切地感受到基金會的真心、真意、真愛，所以在此我就大膽地說出我的愿望。
1、為了更好地發(fā)揮夢想資源，實現(xiàn)資源共享，我迫切希望基金會能把余杭優(yōu)質(zhì)夢想教學方案和此次學員們的夢想教學方案整理成冊，或公布在“夢想中心”網(wǎng)站供我們學習借鑒。
2、為了更好地開發(fā)“夢想課程”，收集資料，為了更多的記錄學生的成長，保存成長袋（拍攝卓克基官寨、唐卡畫作品、學生活動等等）。我希望基金會為各校配備一臺照相機或者是攝像機。
由于時間倉促，我將我現(xiàn)在所能考慮到的和盤托出，肯定有不妥之處，請諒解。
課程培訓心得體會 篇8
忙碌了一個學期的老師們想必都在好好享受著假期，無論是選擇休閑娛樂，還是繼續(xù)充電，或者是為下一學期的教育教學工作做準備。作為老師，我是幸運的!假期我有了一個這樣的學習的機會。下面我就我個人學習談一點心得體會:
一、提升師德修養(yǎng)
師生關(guān)系的新注解，對話與理解、愛與平等。課程實際上對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,教師在教學活動中所遇到的“老”問題必須以新的理念為指導,師生關(guān)系的正確處理是教學工作的一個關(guān)鍵問題。新課程要求師生關(guān)系從對抗走向?qū)υ?從壓迫走
向平等,教師角色從傳統(tǒng)的課堂主宰轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W的促進者,學生成長的引路人,學生潛能的喚醒者。只有在新型師生關(guān)系下,學生的素質(zhì)、教師的智能、新課程的優(yōu)勢才可得到充分的發(fā)揮。
“捧著一顆心來，不帶半根草去。”陶行知老先生曾用這句話來高度概括了教師無私奉獻的精神。
通過些次學習使我更清楚的認識到：作為新時代的人民教師，更應該用自己一顆摯熱的愛心去了解學生，公平地對待他們，尊重他們，關(guān)心、愛護他們。用自己的愛心去開啟每一個學生心靈的窗戶。讓教師的愛心成為孩子學習、生活成功的原動力，激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。
在不斷的付出自己對學生的愛心的同時，不斷地提高自身的師德修養(yǎng)。成為每名學生的良師益友，使自己的教學環(huán)境自然的形成民主、合諧、平等、愉樂的教學氛圍，成為培養(yǎng)孩子們創(chuàng)造性的思維的主陣地。
二、提升教學理念
新課改的春風吹拂教育界好多年，我心中的教學理念也在不斷的提升中，通過這次學習我有了一個更清楚更系統(tǒng)的認識。
“振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師”,沒有教師的支持,任何教育改革都無法進行。此次基礎(chǔ)教育課程改革所力圖實現(xiàn)“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀”三位一體的課程功能。而此次學習我對這一功能有了簡單的體會：
教學目的的新構(gòu)想，教學的目的應是為了挖掘每一個孩子的天分,培養(yǎng)其獨特的個性,教學活動應成為促進學生全面發(fā)展的基石,教師則是構(gòu)筑基石的材料。多元化的發(fā)展、多元化的素質(zhì)，。新課程所強調(diào)的課程內(nèi)容的選擇性正是為了適應學生發(fā)展的不同需求而提出的。我們應該用積極樂觀的眼光和態(tài)度來欣賞和預見學生的天性,應將每一個學生都視為一片有待開發(fā)的資源和財富,并進行有效的挖掘和利用。我們首先要改變傳統(tǒng)的教學目的理念,認識到教學活動的意義在于培養(yǎng)人的發(fā)展所必備的素質(zhì),諸如塑造學生健全的人格,健全的意志品質(zhì),陶冶豐富的情感,培養(yǎng)研究性學習的能力,樹立正確的價值觀念等。使學生學會做人、學會求知、學會生活、學會創(chuàng)造、得到全面和諧的發(fā)展,成為新一輪課程改革所力求達成的目標。
三、提升教學方法
教學活動的新詮釋，樹立以生命為本的教學過程觀、以研究為主體的教學方式觀、以促進發(fā)展為目的的教學評價。
葉瀾教授曾經(jīng)指出:“今日教學改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學理論,還要改變千百萬教師的教學觀念,改變他們每天都在
進行著的、習以為常的教學行為。”作為學生生命成長的重要支柱,教師必須轉(zhuǎn)變觀念,認識到教學活動并不是圍繞書本傳授“符號”的過程,做教材的“奴隸”,而在于以課程為中介,通過師生之同的積極互動,將課程“動態(tài)化”,通過體驗和發(fā)現(xiàn)去開發(fā)新的課程,能動地、個性地解讀教材,去創(chuàng)建新的課程意義,使課程活起來,使教學活起來,力求達到生命的一次又一次的提升。
以上就是我此次學習的一點心得體會，可能某些方面的認識還很膚淺，但我相信，用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻之心，在以后的工作中會不斷的提升自己，完善自己，時刻看到自己、認識自己、豐富自己。
課程培訓心得體會 篇9
八月份，新課程改革培訓在網(wǎng)上展開，經(jīng)過學習，使我受益非淺。在專家的講解以及課改區(qū)教師的現(xiàn)身說法中，我第一次感受的了自我對課改的渴望，同時也感受到了一份來自未來的壓力，新課程目標向教師提出了基礎(chǔ)教育下全面素質(zhì)教育的實質(zhì)性資料和具體要求。在知識、經(jīng)濟高度發(fā)展的今日，沒有知識和本事是不夠的，那么如何推動社會不斷提高，應從基礎(chǔ)作起，從學生的教育做起，從課改作起。課改不改課就行！
經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)上一些教師具體的課堂案例學習、專家的經(jīng)典剖析，使我們認識到應當怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握必須的學習要領(lǐng)，構(gòu)成良好的數(shù)學素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。
經(jīng)過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握數(shù)學新課程的重要性及其常用方法。整體把握高中數(shù)學新課程不僅僅能夠使我們清楚地認識到高中數(shù)學的主要脈絡(luò)，并且能夠使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來應對高中數(shù)學新課程。整體把握高中數(shù)學新課程不僅僅能夠提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。
經(jīng)過培訓學習，使我清楚地認識到高中數(shù)學新課程資料的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應當把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅僅要從思想上認識到高中數(shù)學新課程改革的重要性和必要性，并且也要從自身的知識儲備上為高中數(shù)學新課程改革作好充分的準備。
一、要能發(fā)揮學生主體性和進取性：
應對新課程，教師應確定更高層次的教學目標。對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經(jīng)不貼合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的本事應成為所有教師的職業(yè)追求。
在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習進取性、創(chuàng)造性，為學生供給從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
靈活使用挖掘教材：教師在教學過程中應根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學生實際進行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。
二、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂：
對于課堂教學，首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動資料必須與學生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平同步；其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自我的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自我的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系；還有對不一樣層次的學生要有不一樣的要求，允許學生有不一樣的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知。
課程改革為我們帶來了新的教學理念，為學生發(fā)展供給了更廣闊的空間，我認為，凡是學生能夠探索出來的，教師決不替代，凡是學生能夠獨立發(fā)現(xiàn)的，絕不暗示，讓學生從生活、活動、思索、合作交流中學習，盡可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給學生一點表現(xiàn)自我的機會，讓學生多一點活動的空間，多給學生一點表現(xiàn)自我的機會，讓學生多一點創(chuàng)造的信心，多一點成功的體驗。
總之，21世紀的教育對教師的素質(zhì)要求是越來越高。數(shù)學教師除了在新形勢、新環(huán)境下要注意研究學生的學習特點及規(guī)律外，還應更深入進行體育教學實踐，不斷自我發(fā)展，自我完善，才能成為實施創(chuàng)新教育需要的具有高素質(zhì)的重新型的教師。
課程培訓心得體會 篇10
20xx年4月我有幸參加了為期兩天的全市教科研人員“微課程”培訓，聆聽了黎加厚教授的《翻轉(zhuǎn)課堂與微課程設(shè)計》、《課堂教學結(jié)構(gòu)整體設(shè)計》的專題報告，受益匪淺。
一、培訓形式新穎，印象深刻
培訓課程安排科學、緊湊、合理，它不同于傳統(tǒng)的說教式、經(jīng)驗傳授式培訓，也區(qū)別于普通的錄像播放、案例演示型的網(wǎng)絡(luò)課程。整個學習過程，學員們五—六人分組而坐，時而觀看視頻、時而傾聽講解、時而小組討論，還要合作完成相關(guān)作業(yè)。兩天的培訓緊張又充實，充分體會到了學習的快樂。
二、快速變化的世界，催促教育方式的改變
你知道嗎？20xx年互聯(lián)網(wǎng)上的信息數(shù)量接近1百萬億億，這超過了人類過去五千年信息的總和。
你知道嗎？新的科學技術(shù)知識大約每2年翻一番，當大學生學習到第三年時，他們在第一年所學習到的東西有一半已經(jīng)過時。
你知道嗎？20xx年最需求的10種工作崗位在20xx年還根本不存在。
年青一代急需掌握全球化經(jīng)濟時代新技能，作為教師，有三種技能必須教給學生：
1.我們需要教學生學會處理海量信息。2.我們需要從幼兒園就開始教學生全球交流。
3.我們需要教會學生學會學習，懂得如何自我導向?qū)W習。
黎教授用了一個簡短的PPT《你知道嗎？》向老師們展示了我們所身處的快速變化的世界，以及我們不得不隨之改變的教育方式。
三、翻轉(zhuǎn)課堂，你準備好了嗎？
1、對于“翻轉(zhuǎn)課堂”的啟迪
（1）翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了傳統(tǒng)的教學流程。過去是學生在課堂上齊步走，學習新知識；課后自主學，運用學到的知識和技能。而顛倒教室則是課前自主學，課堂中教師因材施教，或開展活動幫助學生掌握和運用在課前學到的新知識與技能。
�。�2）翻轉(zhuǎn)教師顛倒了傳統(tǒng)的教學理念。事實上，目前教師里依舊是“以教師為中心”，“以學生為中心”很難落到實處。而顛倒教師做到了真正的“以學生為中心”，做到了“因材施教”。
�。�3）翻轉(zhuǎn)教師顛倒了教師和學生的角色。傳統(tǒng)教室里，教師是知識的擁有者和傳播者，而學生是接收者，學生總體上是被動地學習。而在顛倒教室里，學生是主動的自主學習，教師是有針對性的個別指導。
2、微課程設(shè)計--21世紀教師技能
“微課程”是指時間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學目標，內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課程。
微課程制作的建議：時刻注意教育的對象是學生；一個微課程只講一個知識點；時間控制在10分鐘以內(nèi)；不要輕易跳過教學步驟；有提示性的信息；微課程是整體教學中的一個元素，注意整體的設(shè)計；有恰當?shù)奶釂�；結(jié)束時，有一個總結(jié)；用字幕的方式做適當?shù)难a充；讓孩子養(yǎng)成在學習單的指導下看視頻的習慣；在學習單上，將微課程與相關(guān)的信息資源聯(lián)系起來；開始一門課程時，清楚地告訴學生課程的學習方式、評價方式；讓學生了解主講老師的信息，激起對老師的好感；借鑒可汗學院的教學方法、理念、策略；學習其他領(lǐng)域的設(shè)計經(jīng)驗。
3、翻轉(zhuǎn)課堂中師生角色轉(zhuǎn)變
翻轉(zhuǎn)課堂中教師角色是：輔導員、助學者、引導者、幫助者；
教師需要掌握新的教學技能：
（1）微課程設(shè)計；
（2）學習單設(shè)計；
�。�3）根據(jù)學習反饋實時調(diào)整教學；
�。�4）課堂教學組織技巧
翻轉(zhuǎn)課堂中學生角色是：主動學習者、自我導向?qū)W習；遇到學習困難可以隨時向老師和同學求助，無錯誤積累；學生是基于理解的學習。
4、翻轉(zhuǎn)課堂需要學習分析系統(tǒng)的支持
學習分析系統(tǒng)：實時反饋學生信息，清晰呈現(xiàn)全體學生的學習地圖，幫助教師為學生度身定制教學。
課程培訓心得體會 篇11
通過兩天的新課程培訓，我受到了很大的啟發(fā)。
一、教師觀念的更新
教師觀念的更新是保障課程改革順利實施的前提，面對高中課程改革，我認為作為語文教師應做好以下一些觀念的思考：
1、樹立新的語文新課程目標理念
20xx年新《課程標準》把歷年《教學大綱》的“教學目的”發(fā)展為“課程目標”。從“教學目的”到“課程目標”的發(fā)展演變，自有其內(nèi)在的理念轉(zhuǎn)向，洞察課程目標理念的轉(zhuǎn)變，是理解語文新課程發(fā)展走向的基礎(chǔ)和根本�？v觀20多年來高中語文課程改革，其中語文課程目標理念的演變，經(jīng)歷了“突出語文知識”，到“語文知識與能力并重”，再到“突出多維語文素養(yǎng)”的軌跡。
20xx年的新《課程標準》，將“全面提高學生的語文素養(yǎng)”確立為高中語文課程目標的基本理念，第一次系統(tǒng)地從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度設(shè)計課程目標，并使之具體、綜合地體現(xiàn)在課程總目標以及必修與選修課程目標的結(jié)構(gòu)之中，構(gòu)建起多維的、立體的新語文課程目標體系，“多維語文素養(yǎng)”取代了以往單一的“語文知識”和“語文知識與能力并重”。
2、樹立新的教材觀
所謂教材，從廣義上說，它是指教師在教授行為中利用的一切素材，即包括了最標準的教科書，也包括形形色色的圖書教材、視聽教材、電子教材等。從語文學科方面說，古人說過“世事洞明皆學問，人情練達好文章”，今人則說“語文學習的外延與生活的外延是相等的”，語文學習提倡“大語文觀”，但在傳統(tǒng)的、習慣的做法中，教材被等同于課本，以為自己教書，就是教課本，課本教好了，自己的工作就算完成。對教材認識的盲點不僅表現(xiàn)在對廣義教材的理解，更體現(xiàn)在對狹義教材的誤解。從狹義上說，教材即指教科書，它是在特定目標下，為特定的教師和學生編制的，它的本質(zhì)應該是由教師自主編制或?qū)ΜF(xiàn)成的教材進行加工。根據(jù)這樣的定義，教師不僅有權(quán)編制、加工教科書，而且是現(xiàn)成教科書必須經(jīng)由教師加工后才能成為適合學生合格的教科書。錯誤的教材觀束縛了教師們的手腳。因此，教學行為就呈現(xiàn)為“以本為本”、“教死書”、“死教書”的情況。課程改革中提出課程，教材由國家、地方、學校三級共同開發(fā)管理，給予廣大教師編教材的空間，能變“教教材”為“用教材”。
3、擺正師生在課堂上的地位，提倡“對話”
語文學習既是學生積極參與、主動求知的過程，也是一個自主建構(gòu)的過程。語文是一門充滿感受和體驗的學科，只有學生心靈為墨韻書香所浸染，與作品產(chǎn)生共鳴，用整體感知代替對文章的肢解，將語文知識予以積累、消化，內(nèi)化為自己的學識，才能真正提高語文素養(yǎng)。所以更應該擺正師生在課堂的地位，要以學生為本位，淡化教師，破除師道尊嚴，教師不要始終作為知識權(quán)威、文化先知的角色參與到教學活動中，學生很難以獨立的姿態(tài)積極參與對話，教師應該是課堂的組織者、促進者，做好情景的設(shè)置，學生思緒的引領(lǐng)，共同參與學生的活動，使學生多元解讀文本，與文本對話，與作者對話，與教師、同學對話，避免教師預設(shè)觀點。
二、語文新課程總目標的改革走向
語文新《課程標準》總目標最突出的特點是：對語文知識、能力、學習方法和情感、態(tài)度、價值觀等方面要素加以融會整合，系統(tǒng)地從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度設(shè)計課程目標，并貫穿于“積累整合、感受鑒賞、思考領(lǐng)悟、應用拓展、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新”五方面。總目標內(nèi)在地體現(xiàn)了以學生發(fā)展為中心的語文課程價值取向。這主要表現(xiàn)在以下兩個方面：
1、關(guān)注學生語文學習的需要、興趣，鼓勵自主學習，確立主體地位
眾所周知，語文教學近年來出現(xiàn)了一個令人堪憂的狀況——學生對學習語文缺乏熱情。鑒于此，新《課程標準》明確了學生自主學習的地位，力求滿足學生學習語文的需要和興趣，在總目標中多處體現(xiàn)了對學生自主選擇、自我體驗學習的重視。提出“根據(jù)自己的特點，揚長補短，逐步形成富有個性的語文學習方式”，“根據(jù)自己的學習目標，選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物，與文本展開對話”，“在語文應用中開闊視野，初步認識自己學習語文的潛能和傾向，根據(jù)需要和可能，在自己喜愛的方面有所發(fā)展”等目標，鼓勵學生主動開發(fā)個性化的語文學習新天地。因此，在教學中應努力營造學生自主體驗的學習環(huán)境，并加以引導，既滿足學生學習語文知識的需要，又實現(xiàn)語文素養(yǎng)的培養(yǎng)目標。
2、關(guān)注學生的終身學習和可持續(xù)發(fā)展能力的養(yǎng)成
學生要具有終身學習的動力，需懷有積極向上的人生理想。因此，總目標提出要讓學生“探討人生價值和時代精神，以利于逐步形成自己的思想、行為準則，樹立積極向上的人生理想”。另外，在學生終身學習和持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)方面，總目標也要求高中學生要“了解學習方法的多樣性，掌握學習語文的基本方法，能根據(jù)需要，采用適當?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、交流中的問題”。
三、在教育實踐中需要注意的幾個問題
1、過分強調(diào)語文學科的人文性而忽視它的工具性
語文新課標指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文學科的基本特征�！边@代表了現(xiàn)階段對語文課程性質(zhì)的最新認識，基本上反映了大多數(shù)人的共識。過去的語文課上，教師把課文條分縷析，弄得支離破碎，把語文課上成純粹的工具訓練課，語文課上沒有思想的引導，沒有審美的教育，沒有情感的陶冶，沒有心靈的觸動，語文教育的人文教育功能遠遠沒有得到充分的發(fā)揮。如今，新的課程標準撥亂反正，把情感態(tài)度和價值觀等人文性因素放在教學目標的突出地位，突出了語文教學應有的豐富內(nèi)涵，充分展示語文自身的無窮魅力。
我們不要人文性張揚有余，而工具性落實不足。過分強調(diào)人文性，特別重視這種人文性的挖掘，對字詞句等基礎(chǔ)知識教學幾乎鮮有提及，至使不少學生語文基礎(chǔ)薄弱，連一些常用的字詞也不會讀，不會寫，一寫作文就是錯別字連篇。如果一個學生連字音都讀不準，又經(jīng)常出現(xiàn)錯別字，病句連篇，那么，即使他文學感悟力很強，卻難以表達出來，也算不上一個語文能力強的學生。
語文教育專家張志公先生曾說，語文教學“不能喧賓奪主，熱熱鬧鬧搞了許多名堂，卻沒有把語言文字訓練本身搞好”。培養(yǎng)學生正確理解和運用祖國語言文字的能力是中學語文課最重要也是最基本的任務(wù)。我們不能因為過去有過分強調(diào)語文工具性的偏頗，就否定或削弱語文課的工具性。工具性與人文性不是對立的，而應該是辯證統(tǒng)一、相輔相成的。教學中，要注重培養(yǎng)學生的閱讀、寫作和口語交際能力，即教會學生熟練掌握和運用祖國語言文字這個最基本的交際工具，培養(yǎng)學生的語文運用能力和語感。在此基礎(chǔ)上，盡可能地發(fā)揮語文課在育人上的功能，引導學生提高思想認識、道德修養(yǎng)、文化品位和審美情趣，培養(yǎng)學生的想像力和對文學語言敏銳的感知力，激發(fā)對未知領(lǐng)域積極探索的精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提高人文素質(zhì)，發(fā)展健康個性，形成健全人格。
2、強調(diào)對教材的補充、延伸、拓寬、重組而忽視教材本身
在新的課程標準中，教材不再是一個封閉的、孤立的整體，而是開放的、完整的“課程資源”中的有機構(gòu)成部分，教材成為學生與他人、生活、社會、自然等發(fā)生聯(lián)系的橋梁和紐帶。一些專家據(jù)此把教材比喻未教學的“引子”，這是對傳統(tǒng)教材觀的補充。教材是“引子”并不能削弱教材本身的地位和作用。
但是，新課程實施過程中，不少教師在課堂教學中卻忽視了學生對教材本身的理解。為了貫徹新課程理念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，研究性學習、綜合性學習，過多或過頻地把學生引出教材之外，補充其他的內(nèi)容：只要課文中涉及某種風土人情，便讓學生去開發(fā)相關(guān)的民俗風情資源；只要課文涉及某門學科的知識，便讓學生進行所謂的延伸、拓展和整合。教材本身受到冷落，進而忽視學生基本功的訓練，學生的基礎(chǔ)知識與語文應用能力遭到削弱。導致學生在寫作追求華麗辭藻，濫用排比句，內(nèi)容空洞，文字表達不規(guī)范，等等。據(jù)廣東省的統(tǒng)計，20__年高考結(jié)束后，古代詩文閱讀題得零分的超過萬人。這一現(xiàn)象必須引起我們的高度重視。
3、強調(diào)學生的主體地位而忽視教師的主導作用
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出，教學的過程，是師生交往、共同發(fā)展的過程。沒有交往，沒有互動，就不存在或發(fā)生教學。新課程倡導的新型師生關(guān)系是平等友好的師生關(guān)系。教師是學生學習的伙伴，是學生學習的指導者，而不是旁觀者。在教學的過程中，教師不但是學生學習的伙伴，是平等的關(guān)系，同時又是平等中的首席，要始終堅持教師的主導地位。把教學定位為交往，強調(diào)師生交往、生生交流，構(gòu)建互動的教學關(guān)系，不僅在理論上超越了歷史上的“教師中心論”和“學生中心論”，以及現(xiàn)實中的“特殊認識論”，而且在實踐上具有重要的現(xiàn)實意義。因此，通過交往，重建人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系是新課程理念的重要內(nèi)容。廣大教師在教學的過程中，一方面要把課堂還給學生；另一方面教師要始終處在主導地位，指導學生開展學習。
4、強調(diào)自主、合作、探究的學習方式，忽視教師業(yè)務(wù)能力的提高
隨著學習化創(chuàng)新型社會的到來，學校教育的重要使命，就是把學生培養(yǎng)成自主的學習者，使之能夠不斷更新自我、超越自我、應對挑戰(zhàn)。于是，走向自主創(chuàng)新學習，便成為新課程發(fā)展的必然要求。當代教育專家龐維國對新課程目標下的學生學習方式是這樣解釋的：“自主學習是建立在自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上的能學，是建立在學生具有內(nèi)在學習動機基礎(chǔ)上的想學，是建立在學生掌握一定程度學習策略上的會學，是建立在立志努力基礎(chǔ)上的堅持學�！备ㄋ滓稽c說，就是把學習的主動權(quán)交還給學生，使學習真正成為學生自己的事。但這是理想，就當前而言課堂教學中的學生自主合作交流，還需要老師及時有效的指導，不能流于形式。教師在教學中，應適時地釋疑點評，對學生討論交流沒有解決的問題，教師應給予補充講解。這種自主學習的課堂形式，看上去是把課堂交給了學生，實際上是對教師的知識、能力水平有了更高的要求。這就勢必要求教師加強自身業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)，重視知識、能力水平的提高。
我們應當緊跟新課程實施的步伐，認真學習新課程的理念，正確認識新課程理念，全面貫徹新課程理念，努力使基礎(chǔ)教育課程改革全面順利地進行下去。
課程培訓心得體會 篇12
主材知識對于一名設(shè)計師來說是必不可少的，它不僅是促進簽單的工具，同時也可以對自身知識進行補充。想讓客戶信任自己并完成簽單，就要讓自己變得更專業(yè)，讓客戶更認可。
這次主材的培訓從瓷磚到集成灶、地板、家電，每一節(jié)課都讓我收獲頗深。其中瓷磚與地板的培訓對我?guī)椭畲�。在瓷磚課上，我學到了瓷磚的種類分為拋光磚、全拋釉、微晶石、仿古磚、瓷片；不同種類瓷磚的價位、規(guī)格；瓷磚的鋪貼工藝、鋪貼流程；還有鋪貼后所能遇到的一系列的問題。這些在我為客戶講解時都有很大的幫助。有一次在大會上遇到一位做建筑的客戶，客戶的問題很專業(yè)，問到公司所用的水泥標號，正好是當時瓷磚課上講過的：公司粘貼廚衛(wèi)瓷磚采用的是425號水泥，水泥沙子的混合比例不能大于1：3，水泥含量過重的話，會因為水泥的膨脹系數(shù)高而導致瓷磚的開裂，減少瓷磚的使用壽命。
對于地板的培訓更是貼近設(shè)計生活，而且能提升設(shè)計師的簽單單值。通過地板課我學到了：地板主要分為強化復合地板、實木地板、實木復合地板、多層實木地板；每種地板的優(yōu)缺點；地板的鋪貼、規(guī)格；地板的后期保養(yǎng)。主材展廳設(shè)計師的主推地板主要集中在298和398套餐里，其中地板是兩個套餐里區(qū)別最大主材，298中地板品牌都是強化復合地板，398中地板大多數(shù)是實木復合及多層實木地板。地板的歐標環(huán)保系數(shù)是E0級和E1級，以及地板內(nèi)甲醛的檢測方法。
主材課的開設(shè)相信是對所有設(shè)計師專業(yè)知識技能的提升，非常感謝這段時間李老師的辛苦準備及耐心講解，希望在以后的課程開設(shè)中能有幸繼續(xù)參加培訓，我也會及時應用和傳遞，爭取最大限度的運用到工作中。
課程培訓心得體會 篇13
轉(zhuǎn)眼間，英特爾未來教育核心課程培訓班第一天的教學任務(wù)結(jié)束了。在迷茫與困惑中，也收獲了不少。
首先，課程培訓給我留下較為深刻印象的是清新的教學模式和明確的教學目標�；谛抡n標和二十一世紀技能的要求，教師的角色有了很大的改變。傳統(tǒng)的中國教學模式是以教師為主導，教師一味向?qū)W生灌輸知識，而學生被動的接受，學生缺少主動性和創(chuàng)造性。檢驗教學成果的標準就是各級考試。這嚴重制約了學生學習的主動性，一直未能有效的提高教學效果。而基于項目的教學方式為教學模式的轉(zhuǎn)變指明了方向�；陧椖康慕虒W模式有利于充分的調(diào)動學生的主動性，讓學生積極的參與到教學過程中。師生之間體現(xiàn)了一種互動的關(guān)系，教師根據(jù)課程標準設(shè)計學習目標和課程框架，在必要的設(shè)計評估后，實施教學活動。教學任務(wù)明確，教與學雙方共同的投入到教學活動中�？荚嚥辉偈菣z驗教學效果的唯一評估標準，學生可以通過發(fā)表和展示作品和績效來驗證所學到的知識和技能。
其次，基于項目的學習能激發(fā)學生的團隊合作精神，能積極主動的加強與他人的溝通與協(xié)調(diào)能力，為了有效的完成任務(wù)，在任務(wù)執(zhí)行中進行必要的自我約束和自控。這些必將有益于學生的發(fā)展。
然而，由于以往從未參加過此類培訓，一天培訓結(jié)束，滿是迷茫，對很多概念還很困惑，需要在今后的學習中繼續(xù)探索。但是，相信一切知識都是從陌生到了解，再到掌握的過程。相信經(jīng)過不懈的努力，一定能到達成功的彼岸。
課程培訓心得體會 篇14
為提高職業(yè)院校教師教育技術(shù)應用能力，同時推進職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫及國家精品資源共享課建設(shè)成果在教學實踐中的廣泛應用，促進職業(yè)院校教師專業(yè)發(fā)展，我和申玉虹老師很榮幸參加了由教育部數(shù)字化學習支撐技術(shù)工程研究中心主辦、全國現(xiàn)代教育技術(shù)培訓中心協(xié)辦“微課設(shè)計及制作培訓”，培訓時間為20xx年7月14日至7月18日，歷時5天。收獲很大，受益多多，現(xiàn)總結(jié)如下：
這次培訓分為兩大模塊：一是基礎(chǔ)理論課程講座，二是技術(shù)實踐課。在幾個專家的基礎(chǔ)理論課講座中，我了解到了信息化基礎(chǔ)理論、未來課堂、微課的設(shè)計流程、類型以及發(fā)展等。使我對微課程的制作有了濃厚的興趣，為我們更好的開展信息化教學提供了一個強有力的手段。在技術(shù)實踐課的學習操作中我學會了如何做出一個微課錄制需要的PPT，以及PPT中我們平時沒有注意到的細節(jié)和技巧。如何利用Camtasiastudio進行視頻和音頻錄制，如何利用edius進行視音頻的編輯，如何利用AfterEffects進行微課片頭制作。我們小組的成員精誠團結(jié)，通力合作。從微課案例內(nèi)容的選擇到課程設(shè)計，素材準備與提取到編輯、制作、剪輯、合成。針對微課程錄制過程進行了全面的、系統(tǒng)的理論講解和實際操作引領(lǐng)；參訓學員按要求、分步驟進行實踐操作，制作過程中遇到問題及時反饋給老師，并進行反復地交流探討，直到弄懂、掌握為止。培訓達到了預期效果。我們小組錄制了一節(jié)“箍筋綁扎”的微課作品。在微課作品匯報展示中，我們小組的作品得到了專家的好評。在觀看其他小組的微課作品中我感覺到在教學過程中，教師對知識的理解、分析、判斷、推理、鑒別、欣賞、評價、應用等；即使是單純的語言的表達，也飽含了施教者的情緒、愛好、興趣、激情、信念、承諾等情感價值觀的東西，最終一起通過施教者的身體活動呈現(xiàn)出來，與純粹的知識一起影響、感染受教育者，是教育不可分割的組成部分。從聽取專家的建議中我歸納了微課錄制要注意以下幾方面：
1、時刻謹記您的微課程用戶是學生。
2、一個微課程只說一個知識點。
3、盡量控制在5-10分鐘以內(nèi)。
4、不要輕易跳過教學步驟，即使很簡單，很容易的內(nèi)容。
5、要給學生提供提示性信息（例如:用顏色線標識，屏幕側(cè)邊列出關(guān)鍵詞，用符號圖形標注等）。
6、微課程是整個教學組織中的一個環(huán)節(jié)，要與其它教學活動環(huán)境配合，記住：在微課程中適當位置設(shè)置暫停，或者后續(xù)活動的提示，便于學生瀏覽微課程時轉(zhuǎn)入相關(guān)的學習活動，讓學生在學習單統(tǒng)一調(diào)度下學習微課程。
7、微課程應有恰當?shù)奶釂�，問題的設(shè)計要恰當安排基本問題、單元問題和核心問題，靈活使用多樣化的提問策略促進學生思考。
8、每一個微課程結(jié)束時要有一個簡短的總結(jié)，概括要點，幫助學習者梳理思路，強調(diào)重點和難點。
9、對一些重要的基本概念，要說清楚是什么，還要說清楚不是什么,讓學生明確基本概念和原理；對于關(guān)鍵技能的教學，要清楚地說明應該如何做，不應該如何做。
10、用字幕方式補充微課程不容易說清楚的部分，注意：只須呈現(xiàn)關(guān)鍵詞語，不必像電視劇一樣將所有的臺詞都打出字幕，這會增加學生的閱讀認知負荷。
11、教師要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的自主學習的習慣（例如，要根據(jù)學習單的指導來看視頻，看完視頻以后要回到學習單來討論、練習)，要告訴學生使用微課程的技巧，（例如,遇到?jīng)]有聽懂的地方可以暫停重聽）。
12、在學習單上將微課程和相關(guān)的資源與活動超鏈接起來，方便學生在學習單的統(tǒng)一調(diào)度下跳轉(zhuǎn)學習。
13、一門課程開始的時候，要清楚地介紹這個課程的評價方法和考試
方式，引導學生根據(jù)教學目標學習。
14、開始時，要介紹主講老師本人的情況，讓學生了解教師。
15、注意研究借鑒可汗在講與你的類似課程時所采用的教學方法。
16、留心學習其他領(lǐng)域的設(shè)計經(jīng)驗，注意借鑒、模仿與創(chuàng)造，例如，從電影、電視、廣告等大眾媒體中找到可以借鑒的創(chuàng)意。
17、有關(guān)微課程制作的操作技術(shù)細節(jié)（很多時候，細節(jié)往往影響了微課程的使用效果）：鼠標不要在屏幕上亂晃；字體和背景的顏色要搭配好；講解課程時，鼠標在屏幕上的速度不要太快；畫面要簡潔，與教學內(nèi)容無關(guān)的圖標、背景、教師人頭像等，都要刪除；錄制視頻的環(huán)境要安靜、不要有噪音。
此次培訓，學員們很好地掌握了微課程設(shè)計與制作要領(lǐng)，都能獨立完成微課程的設(shè)計與制作任務(wù)，并能承擔本校的培訓任務(wù)，起到了以點帶面的輻射作用，促進了我校的教師微課程設(shè)計與制作工作的發(fā)展。
課程培訓心得體會 篇15
一、教師要適應角色的轉(zhuǎn)變，讓學生成為課堂的主人
作為教師來說最重要的是要適應教師角色的轉(zhuǎn)變。教師的地位由傳統(tǒng)課堂教學中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃n堂教學活動中的組織者、設(shè)計者、指導者與參與者。在傳統(tǒng)的學習方式中，課堂的主角是教師，好學生是配角中的主角，大多數(shù)學生只是觀眾與聽眾。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，教師很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。而課改中強調(diào)教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主題，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把主宰權(quán)還給學生。學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的學習氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。
二、評價方式與方法要多種手段并存，殊途同歸
讓評價成為學生解決問題的一種有效途徑，學生將自我評價當成是一種知識的沉淀、反思，將他人的評價當成是對自己的肯定。在這樣一種氛圍下，他們更加認真地投入與探究，在尋求解決問題的方法上，出現(xiàn)的方式是多種多樣的，但無論如何，能解決問題的方法都是正確的，都說“一把鑰匙開一把鎖”，而我們的數(shù)學課卻處處存在多把鑰匙開一把鎖的現(xiàn)象，其實這是很正常的，無論學生在問題解答中是錯是對，只要他具有要探究解決問題的愿望，我們就應提倡并給予積極的評價。當然也并不是要學生天馬行空，任意思維，而是鼓勵他們在一定范圍內(nèi)，從多方面考慮問題的全部，讓學生在評價中學習正確的思維方式，最后達到殊途同歸的效果。作為數(shù)學課教師應在評價方式與方法上采用多種手段，以達到學習的最優(yōu)化。
三、理論學習與觀念轉(zhuǎn)變，是走進新課程的必然起點
理論學習與扎根課堂并不矛盾。有不少教師認為，新課程理念高高在上，距離課堂實際太遙遠，對課堂教學起不到具體的指導作用，其實這種想法是片面的。有什么樣的理念，就有什么樣的行動。一個人的教育教學行為往往受他的意識理念所支配。新課程理念，相對一線教師是陌生的，實施新課程，必須進行理念翻新，并且入心研究，深刻領(lǐng)會其內(nèi)涵精要。觀念不變，理念不明，根本無法走進新課程。沒有教育觀念上的徹底轉(zhuǎn)變，即使用上新教材新教法，新理念也只是停留在表層，甚至發(fā)生曲解，如果遭遇坎坷，還會拿出老一套來拯救。所以有效地搞好理論學習，是進入新課程的第一重要關(guān)口。
四、研究新課標與新教材，提高把握新課程的能力
研究新課標與新教材必須和比照舊大綱舊教材同時進行，這樣才能在實施新課程的時候心中有數(shù)，知道哪些地方是更新的，哪些地方是保留的，哪些地方是舍棄的，才能更好地把握新課程的實施方向。我個人觀點是：在聆聽專家進行新課程新教材的解析之后，組織教師將本學科新舊課標與教材中的相同與不同之處列出，進行比較研究。查閱網(wǎng)絡(luò)、雜志等有關(guān)資料，吸收其他實驗區(qū)新舊教材探索的成果，和本校的研究結(jié)果匯總一起，形成文字，記錄下最初始的探索，為今后的正式實施準備寶貴的參照資料。通過比較分析，教師的研究視野開闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力增強了。
五、激活內(nèi)因，讓進修學習成為教師的需要
教師是課改培訓的主體，無論何種方式的培訓，只有深入教師心靈，激活教師的內(nèi)在需求，才能收到最佳效果。新課程“以人為本”，也包含著尊重教師自身的人格生命，所以在培訓中，幫助教師重新認識自己，發(fā)現(xiàn)自己的人生價值，新課改的實施將會由被動變?yōu)橹鲃�，外在的培訓也會�?nèi)化為教師進修學習的需要。
總之，施教為學，全憑教師的敬業(yè)精神、學識水平和教學技藝。學生學會學習掌握學習規(guī)律和學習方法，勇于探索，不斷創(chuàng)新。只有達到了這種境界，學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性才能夠最大限度地發(fā)揮和釋放出來，學生才算真正掌握了學習的主動權(quán)，教師也才算真正實現(xiàn)的了教學目標，真正解放了自己。
課程培訓心得體會 篇16
在未參加本次培訓前我們學院曾試運行過雙語實驗教學，利用學院的第二課堂活動選一部分同學參加了此次活動，但是在備課時我發(fā)現(xiàn)了許多問題，如對于實驗步驟具體操作的解釋，如何對關(guān)鍵動詞的解釋使得學生弄懂明白他所要做的操作；而在上課時又發(fā)現(xiàn)，同學的英語水平不相同，對于同一個語句的理解程度不相同使得教學時間延長導致整個實驗時間延長，整體效果很不好。
非常有幸參加了本次有機化學及實驗的精品課培訓，高占先教授對于雙語有機實驗的見解使我受益非線。
首先對于實驗教材的理解。外文原版教材并不適合中國教學國情的特點，而中國實驗教材的外文翻譯是仁者見仁，智者見智的。并且目前為止這類教材并不是很多，如何選擇一本適合中國教育國情的并且語言符合英文語言特點而不是中國式的英文實驗書很重要。畢竟學生要弄懂了實驗才能做實驗這是不能模棱兩可的，所以也非常期待大連理工大學的雙語實驗書。
其次是對實驗教師的要求，教師的作用是傳授知識授業(yè)解惑的，無論是中文還是英文。這就要求教師首先他的英文水平是較高的，可以用多種方法解釋同一種操作。這也正是要求這名教師不但英文口語水平高更應該是他對英文單詞的理解要好，能用淺顯易懂的單詞去解釋復雜的專有名詞，還能抓住不同語言的特點與精髓。這是對教育工作者的一個挑戰(zhàn)。
最后是對學生的要求。教學不應該對學生有所要求，但對于雙語教學，不是每一個學生都適合，所以不應該是大眾化的，而是應該根據(jù)學生的一些初步情況去選擇。這樣既能讓雙語教學真正用起來真正起到它的作用而不是要犧牲一部分學生去達到這個目的。
大連理工大學的化學實驗小組在這方面做了很多的貢獻，通過與高教授的交流使我少走了不少彎路，也明確了這方面的發(fā)展方向，非常感謝全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓中心組織的這一次有機實驗的精品課程培訓內(nèi)容，也非常感謝高教授的精彩講解。
課程培訓心得體會 篇17
新課程走近我們已有五年的時間了，今年8月18—20日參加了小學語文教師地方新課程培訓。為期三天的培訓，使我受益匪淺，回味無窮，使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。
這次培訓的針對性很強，學員都是小學語文新課程的直接參與者，培訓主題是新課程語文教學的課堂教學行為創(chuàng)新，目的是幫助一線教師深入理解新課程的核心理念及新課程倡導的教學觀和學生觀，正確把握小學語文的學科特點，提升教師的認識能力和專業(yè)素養(yǎng)，促進學校的專業(yè)發(fā)展。這次富有針對性的培訓，真正達到了訓而能用、訓而有用的目的。
首先，新課程它打破了傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學體系，體現(xiàn)了“為了每一個學生發(fā)展”的全新理念，新課程培養(yǎng)出來的不再是高分低能，而是全面發(fā)展的“整體的人”。
新課程改革后，教師的角色發(fā)生了根本的改變。由課堂主宰者轉(zhuǎn)向平等中的首席；由知識的灌輸者轉(zhuǎn)向人格培育者；從單向傳遞者轉(zhuǎn)向多向?qū)υ捊煌�；由�?zhí)行者變?yōu)闆Q策者、建構(gòu)者，由實施者變?yōu)殚_發(fā)者。
新課程給了我們教師機遇，同時對我們提出了挑戰(zhàn)，要求教師必須更新知識結(jié)構(gòu)。一方面準確把握任教學科中學生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識和基本技能；另一方面通過各種渠道不斷學習，擴展自己的知識儲存。
新課程理念下，學生的學習方式也發(fā)生了重大變化。新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集、處理信息和獲取新知識的能力。新課程倡導自助、合作、探究的學習方式。變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，在學習過程中自主探究、合作交流情感體驗，培養(yǎng)學習和做人的品性。
我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應課改的需求，為學生營造寬松自由的氛圍，使學生們積極、主動地學習，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。
這是我在本次培訓中的一點點收獲和體會，隨著課程改革的不斷深入，在課堂教學實施上我會按照新課程標準要求，嘗試全新的教學方法，我相信，課程改革后一定會培育出來有創(chuàng)新精神和實踐能力，適應社會的全面發(fā)展的人。
課程培訓心得體會 篇18
通過12天的視頻錄象的學習,使我真正認識到高中課改勢在必行,通過幾位專家的講解和分析,也使我對以后的化學教學更增長信心,現(xiàn)行的教材的確己經(jīng)不能適應現(xiàn)在學生的需要,也不適應社會的發(fā)展,甚至使有些學生產(chǎn)生厭學的思想,我們教師也早盼望教材的改革,國家這次下大力氣進行高中課改,就象一聲春雷帶給大地的是震撼與活力,新課改就是一聲春雷,隨著這隆隆雷聲的震響,教育面臨一場自上而下全國范圍的全員參與的課堂教學變革實踐,也為我們教師的教學注入一股新的春風,我們可以在新教材的指引下,再次挖掘個人潛能,發(fā)揮個人特質(zhì),展示個人魅力空間,真使人歡必鼓舞.
21世紀的競爭，歸根到底是人才的競爭。新一輪課改正是從適應時代的需要出發(fā)，對化學教材大幅地進行改編，12天的遠程培訓學習，最深的感觸是新教材對不同層次的教師都提出了一個新挑戰(zhàn)，要求教師必須以一個全新的觀念去審視新教材，在新教材的使用過程中，會遇到許多問題，要不斷的思考，不斷的學習，通過實踐和研究，加深了對新教材的認識和理解，現(xiàn)在就學習情況談點認識和體會。
一、教師的觀念從化學教學向化學教育轉(zhuǎn)化。新教材難度明顯下降，知識面和新科技的介紹有大幅度的增加，課時大幅下降。新大綱所賦予化學教學的任務(wù)明確指出：化學教學的第一任務(wù)，就是要貫徹全面發(fā)展的方針，提高學生的素質(zhì)，為國家培養(yǎng)合格的公民，為此承擔化學新課程改革的具體實施者——教師的教學觀念必須轉(zhuǎn)變，要從注重具體的化學學科知識點的嚴謹性、深刻性轉(zhuǎn)變?yōu)檫M行化學教育的大教育。不能只注重化學學科本身的知識結(jié)構(gòu)，而要幫助學生理解化學對社會發(fā)展的作用，使學生可以從化學的視角去認識科學、技術(shù)、社會和生活中的有關(guān)問題，了解化學制品對人類的貢獻，學會運用化學知識和方法治理污染、合理開發(fā)和利用化學資源，使化學教學更清醒，充分體現(xiàn)化學教育的功能。傳授給學生的不僅僅是一個個具體的化學知識點，而更是可以與具體化學背景聯(lián)系的實際問題或思考方法。以化學教學為載體，讓學生成為積極進取、熱愛生活、有社會責任感和使命感的一代新人。
二、課程改革要求教學方式的不斷更新。課堂形式多樣化，運用各種不同的教學方法，結(jié)合教材內(nèi)容和學生的特點，使教學形式多樣、內(nèi)容新穎，達到學生喜聞樂見的效果。檢測方法多樣化，除了傳統(tǒng)傳統(tǒng)方法外還可采取課前五分鐘小測驗、分組競賽、小論文、化學實驗競賽、化學通訊等增長知識面，同時又自覺掌握相關(guān)的化學知識，使之學得愉快，學得輕松�；瘜W實驗功能的多樣性，實驗可在激起學生化學學習興趣的同時，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，應當充分發(fā)揮其優(yōu)勢。學習內(nèi)容的豐富性，教學中不但要完成基本化學知識的教學，還要盡量使化學知識存在于生活的背景中，使之成為為人類服務(wù)的手段和方法，為此要開闊學生的知識視野，引發(fā)學生的學習欲望。
三、完善教學手段，時代的發(fā)展和多媒體技術(shù)的廣泛應用，賦予化學課堂教學更廣闊的空間，因此教學中應注重教學的直觀性，如 模擬微觀世界中分子、原子、電子的運動已成為可能，從而極大的調(diào)動了學生學習化學的積極性，也極大的提高了教學效率。像講述有關(guān)環(huán)境污染、人工降雨等與生產(chǎn)生活聯(lián)系的內(nèi)容，放映一些相應的影視資料，帶領(lǐng)學生拍攝一些相關(guān)內(nèi)容，也能提高學生的學習興趣和學習效率。重視利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，隨著科技的進步和發(fā)展，各種現(xiàn)代化的教學設(shè)備日益完善，應用于課堂教學已成為可能，同時也是當今科技發(fā)展的必然趨勢。
總之，新形勢下的化學教學必須改革傳統(tǒng)的教學思路，使教師從思想上提高認識，從行動上趕上時代教育新發(fā)展的步伐，這就要求我們中學化學教師轉(zhuǎn)變觀念，拓寬思路，改變方法，以全新的思路，全新的方法投入到化學新課程改革中，使化學課堂成為學生喜聞樂見、增長知識才能的所在。
課程培訓心得體會 篇19
參加新課程培訓使我想到：目前的教師隊伍中，特別是我們中老年教師，受傳統(tǒng)教育觀念的禁錮，首先從思想上就很難擺脫這種根深蒂固的窘地，加之我們的知識陳舊，有的甚至遺忘，頭腦中尚存的凈是一些支離破碎的知識碎片，遠遠不能滿足新課程的要求。
今天參加新課改培訓，若還與傳統(tǒng)培訓那樣，通過幾次專家講座或報告，告訴我們應該怎樣做，不應該怎樣做，并敦促我們記住一些前沿的教育觀念。背誦教育理論，這顯然是不符合新課程理念的要求的。如今，通過新課程培訓我們必須充分在教學中體現(xiàn)教師的自主性、針對性、生成性、實踐性、示范性等原則。強調(diào)新型的滲透科學、技術(shù)和社會相互關(guān)系的教育，多層次多領(lǐng)域地涉獵知識，極大地滿足教師的專業(yè)創(chuàng)造和教學創(chuàng)新，有意識地引導教師能動地、個性化地解讀教材，形成自己獨特的、開放的、創(chuàng)新的教學思想，培養(yǎng)教師組織教學活動的能力，并能夠聯(lián)系現(xiàn)實生活中的例子，學會收集、整理、利用與學科相關(guān)的資料，捕捉課堂以外的學科“風景”，接觸過去從未接觸過的東西，想過去從未想過的問題。
總而言之，新課程改革不僅僅是教科書的更換，而是教育理念、人才培養(yǎng)方向、教學方式、教師專業(yè)化成長等全方位的整體變革。那么，教師培訓應如何應對這些挑戰(zhàn)呢？我們只有尋找一個充分以學員發(fā)展為本的載體，把握好三個結(jié)合點，抓住新課程培訓的關(guān)鍵，使我們通過對新課程理念的透徹理解，校正自己的教育教學行為。
英語新課程培訓心得體會今年暑假8月5日，我們高二英語老師參加了學校舉行的高二英語新教材的培訓，聽取了很多專題講座，以及教案的交流和討論，感受很深，收獲很多。專家們的講座以及優(yōu)秀課例，使我們得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性，同時也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學，從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學觀和教學策略。
通過學習，我們體會到使用的這套新教材具有如下特點：探究性、實踐性、趣味性、人文性、評價性、靈活性。了解這些特點的同時我們也感覺到了承擔新課程教學的壓力，新課程改革對教師素質(zhì)提出了更新、更高的要求。
培訓的具體體會：
1、教師在新課程中的角色應是：課程價值的思考者、學科專業(yè)的播種者、學生發(fā)展的促進者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。高中教師的專業(yè)生活方式應該為學習研究--實踐--反思--合作。
2、高中新課程需要用“心”體味——情感、態(tài)度、理念;需要用“新”開發(fā)——知識、能力、智慧;需要用“辛”付出——學習、積累、轉(zhuǎn)化;需要用“薪”支持——資源、設(shè)備、鼓勵，對新課程“真學、真信、真懂、真用”。高中新課程將改變高中學生的學習生活，影響著學生的終身發(fā)展;高中新課程也將改變高中教師的'教育生活，教師將與新課程同行，與學生共同成長。
3、關(guān)于新教材的備課：不僅為“教”而設(shè)計，更要為“學”而設(shè)計。具體為：
通覽全書，把握主脈;有機整合，前后呼應;通讀單元，重組教材
4、英語教學中普遍存在的不足
過分重視基礎(chǔ)知識和基本技能，輕視過程與方法，學生的情感、態(tài)度、價值觀等方面。學生缺乏對于教學內(nèi)容、學習時間的自主支配。知識要求一步到位。重視語言知識和語言技能，輕視情感態(tài)度、學習策略和文化意識。重視知識傳授，輕視學生自我學習;重視詞組、句型、語法，輕視學習方法、閱讀策略、資源策略、認知策略、調(diào)控策略、交際策略。重做題，輕思考。對課堂教學的科學性、思想性、人文性、藝術(shù)性(可欣賞、回味、引發(fā)興趣)、實效性的關(guān)注不夠。備課方面，重視備教材，輕視備學生--不同學生，一個要求。
所以，我們要轉(zhuǎn)變教育教學的方式。要注重學生實際，從學生的學習、生活實際出發(fā)，從學生的學習愛好、生活樂趣著手，為學生營造一個輕松愉快的學習氣氛，寓樂于教。要不斷反思和修正自己的教學行為并采取開放的教學姿態(tài)，教師之間、師生之間都應加強溝通和交流，共同探討提高教學質(zhì)量的途徑。必須提高自身專業(yè)素質(zhì)。新課程對學生提出了更高的綜合語言運用能力的目標。教師的綜合語言運用能力的高低，直接影響了學生相關(guān)的能力的提高和新課程目標的實現(xiàn)。必須不斷提高自身的綜合語言運用能力，學習新的知識，發(fā)展新的教學策略，研究如何幫助學生形成有效的學習策略和文化知識，通過英語課程促進學生積極的情感和價值觀的形成。要樹立新的學生觀和教學觀。新課程要求教師轉(zhuǎn)變角色，重新熟悉師生關(guān)系，重視學生的發(fā)展，尊重學生的情感，鼓勵學生的個性，以責任和愛心為學生的成長服務(wù)，以科學的教育方法賦予青年一代在未來社會的生存能力。要求自己在今后的教學中做到與學生共成長,不斷追求新的自我。