培訓(xùn)需求調(diào)查報(bào)告(通用3篇)
培訓(xùn)需求調(diào)查報(bào)告 篇1
背景:近年來,隨著各大高校不斷擴(kuò)招,畢業(yè)生數(shù)量不斷攀升,加之經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響,給本來就已經(jīng)非常嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)又增加了不少?zèng)鲆。為了我們大學(xué)生將來能夠走上自己心儀的崗位,我們有必要對(duì)大學(xué)生技能培訓(xùn)需求狀況做一次調(diào)查,以便指導(dǎo)我們未來的學(xué)習(xí)與技能提升的培訓(xùn)活動(dòng)。
調(diào)查目的:通過這次調(diào)查,及時(shí)掌握大學(xué)生技能培訓(xùn)需求狀況,以指導(dǎo)大學(xué)生有的放矢結(jié)合社會(huì)需求提高自己,為將來畢業(yè)后的嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)做好準(zhǔn)備。
調(diào)查地點(diǎn):學(xué)院宿舍.學(xué)院自習(xí)室.圖書館
調(diào)查對(duì)象:不同年級(jí)在校男女大學(xué)生
調(diào)查方法:實(shí)地訪問調(diào)查.隨機(jī)問卷調(diào)查.最后記錄匯總并進(jìn)行相關(guān)的統(tǒng)計(jì)分析
調(diào)查過程:在學(xué)院宿舍,自習(xí)室以及圖書館隨機(jī)尋找符合調(diào)查條件的男女大學(xué)生,通過簡(jiǎn)單的交流了解他們最為迫切希望提升的技能,然后邀請(qǐng)他們認(rèn)真填寫事先準(zhǔn)備好的調(diào)查問卷(見附錄),最后將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯總分析,得出最終調(diào)研報(bào)告,并找出相關(guān)的問題。
結(jié)果討論:①實(shí)際動(dòng)手操作技能成為大學(xué)生最為迫切提升的一項(xiàng)技能。在我調(diào)查的100名不同年級(jí)的大學(xué)生中,有平均大約76%的大學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作技能太差,而這一比例又以理工學(xué)院的最為明顯,達(dá)到91%。實(shí)際動(dòng)手操作技能所占比例如此之高,一方面反映出當(dāng)代我國(guó)大學(xué)生中存在的普遍問題,那就是只重視知識(shí)的記憶與理解而忽視了這種知識(shí)與實(shí)踐實(shí)際的聯(lián)系;另一方面也暴露出我國(guó)高校教育致命的一個(gè)弱點(diǎn):學(xué)校培養(yǎng)出的大部分是一個(gè)一個(gè)“抽象的理論家”,那些“具體的實(shí)踐家”少之又少。大學(xué)生亟待提升自己的實(shí)踐能力。
②人際交往能力是大學(xué)生亟待提升的又一項(xiàng)技能。通過調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)許多大學(xué)生不善言談,交際技能有待提升,而這一現(xiàn)象又以大一新生最為明顯。成功學(xué)大師,華人成功學(xué)之父陳安之曾經(jīng)說過:“在一個(gè)人成功的諸多要素中,你的信心恒心耐心能力占到80%,你所擁有的廣闊人脈占到13%,剩下的7%是我們所不能控制的諸如機(jī)遇等客觀因素!蔽艺J(rèn)為在當(dāng)今這個(gè)社交頻繁的時(shí)代,甚至可以說誰擁有了人脈,誰就可以成功。另外,大一新生可能由于剛剛進(jìn)入大學(xué),一切對(duì)于他們而言都是新鮮而陌生的,這在一定程度上也影響著他們的日常人際交際,我想隨著時(shí)間的推移,大一新生的交際能力應(yīng)該會(huì)得以提升。
③團(tuán)隊(duì)合作能力也是大學(xué)生需要提升的一項(xiàng)技能。調(diào)查發(fā)現(xiàn),有46%的被調(diào)查者認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力非常缺乏。我們知道,“團(tuán)結(jié)就是力量”,然而由于當(dāng)代大學(xué)生大多都是80后90后,并且多為獨(dú)生子女,他們從小就是父母的掌上明珠,自我意識(shí)相當(dāng)強(qiáng),當(dāng)走進(jìn)大學(xué)校園開始群居生活,失去了父母的蔭蔽,自然而然彼此之間的矛盾便產(chǎn)生了。四年大學(xué)生活是一段群居的生活,是一段相互合作的旅行。其間,團(tuán)隊(duì)合作能力是尤其重要的。
培訓(xùn)需求調(diào)查報(bào)告 篇2
為切實(shí)做好新時(shí)期師培訓(xùn)工作,搞好教師培訓(xùn)管理和服務(wù),增強(qiáng)師訓(xùn)工作的針對(duì)性和實(shí)效性,促進(jìn)我縣教師繼續(xù)教育的制度化、規(guī)范化發(fā)展,20xx年12月18日,我們利用全縣中小學(xué)校長(zhǎng)能力提升專項(xiàng)培訓(xùn)之機(jī),對(duì)參訓(xùn)130名校長(zhǎng)、教師及教育管理者(含民辦),以調(diào)查問卷的形式進(jìn)行了調(diào)查,并進(jìn)行了座談。被調(diào)查對(duì)象積極參與調(diào)查問卷活動(dòng),座談發(fā)言積極認(rèn)真踴躍,客觀真實(shí)地反映中小學(xué)教師對(duì)培訓(xùn)工作的需求,提出了中肯的意見和建議。
一、我縣中小學(xué)教師培訓(xùn)現(xiàn)狀
面對(duì)新時(shí)期教育發(fā)展背景,進(jìn)修學(xué)校在順利了通過“省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化辦學(xué)機(jī)構(gòu)”驗(yàn)收基礎(chǔ)上,配備了適用于各學(xué)科教師培訓(xùn)的各類專用教室,使之成為集學(xué)術(shù)報(bào)告、教學(xué)展示、教師培訓(xùn)、會(huì)議交流、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等多功能的“學(xué)術(shù)交流中心”。20xx年縣委縣政府投資1400余萬元,占地10畝,建筑面積6000平方米的新科研中心大樓已動(dòng)工建設(shè),完全符合省級(jí)示范性教師發(fā)展中心創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)。20xx年5月投入使用,為區(qū)域教師培訓(xùn)提供了良好的技術(shù)和環(huán)境支持。
進(jìn)修學(xué)校利用多種形式開展教師的學(xué)習(xí)和交流活動(dòng),組織教師赴鄰縣學(xué)校學(xué)習(xí)交流,汲取經(jīng)驗(yàn);支持教師參加教育主管部門學(xué)辦的培訓(xùn)學(xué)習(xí)班,開拓教研視野;開展學(xué)科教研活動(dòng)集體觀摩活動(dòng),加強(qiáng)各學(xué)科間的橫向交流,提升教師專業(yè)能力。20xx年,進(jìn)修學(xué)校組織了中小學(xué)教師全員培訓(xùn)、中小學(xué)教師英語口語培訓(xùn)、小學(xué)校長(zhǎng)(含后備)任職培訓(xùn)校園安全知識(shí)培訓(xùn)、電子白板及課件制作培訓(xùn)和骨干教師培訓(xùn),參訓(xùn)教師2300余人次、
二、座談?wù){(diào)查的基本情況
本調(diào)查共有130名校長(zhǎng)及教育管理者(含民辦)參加了調(diào)查,其中完成答卷并成功提交的122人,有效答卷率為93。8%。調(diào)查問卷為我們自行設(shè)計(jì)的《廣宗縣教育管理干部遠(yuǎn)程培訓(xùn)需求調(diào)查問卷》,屬結(jié)構(gòu)型問卷。問卷調(diào)查的內(nèi)容主要是有關(guān)繼續(xù)教育需求問題,共設(shè)計(jì)了三個(gè)方面共18個(gè)問題,其中16個(gè)問題為選擇題,2個(gè)問題為開放式問答題。座談內(nèi)容涵蓋參加培訓(xùn)的動(dòng)因、期望、類別、形式、培訓(xùn)中的問題、校本培訓(xùn)、培訓(xùn)教師的需求等。座談會(huì)以問答發(fā)言的形式進(jìn)行,共有70人參加。涵蓋基層校長(zhǎng)和一線教師及部分教育行政管理干部。
三、座談?wù){(diào)查結(jié)果說明
1.目前最希望參加的培訓(xùn)內(nèi)容。結(jié)果顯示,同行交流,解決實(shí)際問題,成為教師的首選,關(guān)注度達(dá)76。2%。提高“文化知識(shí)”,排在了第二位,關(guān)注度最低的是“選擇課程”項(xiàng),在27%以下?梢,多數(shù)校長(zhǎng)教師都十分重視基本的教學(xué)技能的提升與交流借鑒,因?yàn)檫@是最現(xiàn)實(shí)的,也是最容易見效果的。而一些“高大上”的“專家講座報(bào)告”,教師反映“聽不懂”“用不上”,不接地氣,表現(xiàn)為效果差而不受歡迎。
2.希望參加的培訓(xùn)形式!皩(shí)地考察觀摩與觀看、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)”成為大家高關(guān)注的兩種培訓(xùn)形式,排在了前兩位,關(guān)注度均在90%以上。教學(xué)展示研討、專家講座仍是大家一般關(guān)注的形式,自學(xué)反思、小團(tuán)體體驗(yàn)等形式未被大家所關(guān)注?梢,開放性、參與性的培訓(xùn)方式更受到大家的喜歡。
3.目前培訓(xùn)存在的主要問題。一是通過座談和問卷,大家對(duì)培訓(xùn)方式單一的專家講座理論普遍反映缺乏實(shí)踐性。教學(xué)內(nèi)容不實(shí)用、缺少案例分析、培訓(xùn)理念過。二是對(duì)培訓(xùn)時(shí)間,大多不希望在周末和假期。而對(duì)于工學(xué)矛盾,大家?guī)缀醪皇衷谝。三是大家普遍視人員緊教學(xué)任務(wù)重不好安排、經(jīng)費(fèi)短缺是制約培訓(xùn)的瓶頸。
四、座談?wù){(diào)查結(jié)果的分析與思考
1.教師專業(yè)化發(fā)展和教學(xué)實(shí)踐能力的提高是當(dāng)前教師關(guān)注的焦點(diǎn)。在教育教學(xué)改革的大環(huán)境下,使教師普遍認(rèn)識(shí)到自身在專業(yè)發(fā)展方面存在的不足。自身專業(yè)技能的提高擺在了每個(gè)教師的面前,成為廣大教師當(dāng)前最為迫切的.需求。這主要體現(xiàn)在教師培訓(xùn)動(dòng)機(jī)、培訓(xùn)期望的調(diào)查結(jié)果上。當(dāng)前教師在職培訓(xùn)的關(guān)注熱點(diǎn)都集中在了個(gè)人專業(yè)能力的提高方面和實(shí)效性方面。
2.教師對(duì)于培訓(xùn)的期望呈現(xiàn)多樣化的趨勢(shì)。對(duì)于教師培訓(xùn)的類別來看,教師在這方面的需求是集中與分散并存,一方面教師對(duì)于提高教學(xué)技能,提高自己的實(shí)踐能力有較大的關(guān)注,同時(shí)教師對(duì)于教育理論和教育前沿的發(fā)展也有一定的關(guān)注度。值得注意的是在調(diào)查中“教師心理健康知識(shí)培訓(xùn)”也有一定的關(guān)注度。在日益緊張,社會(huì)壓力增大的環(huán)境中,教師在逐步關(guān)注自身的心理問題。
3.傳統(tǒng)形式培訓(xùn)影響力減少,互動(dòng)、參與式培訓(xùn)受到歡迎,基于網(wǎng)絡(luò)的培訓(xùn)沒有得到教師的認(rèn)可。傳統(tǒng)的講座式培訓(xùn)不再受老師的歡迎。而對(duì)于實(shí)地考察、觀摩的教學(xué)培訓(xùn)受到了教師的追捧,關(guān)注度最高,達(dá)到了97、6%。同時(shí),同行的展示,共同研討受到了教師認(rèn)可,這體現(xiàn)出教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到教學(xué)的問題不能靠專家和理論解決。主動(dòng)的參與和交流借鑒是解決自身發(fā)展的核心。同時(shí),被一些專家所推崇的基于信息技術(shù)的培訓(xùn)并沒有得到教師的認(rèn)可,綜合分析,一方面教師還不能適應(yīng)這種教、學(xué)分離的學(xué)習(xí)模式,另一方面教師還不能適應(yīng)新形勢(shì)下學(xué)習(xí)方式的變革。這應(yīng)該是今后培訓(xùn)的重點(diǎn)之一。
五、建議與對(duì)策
1、創(chuàng)新培訓(xùn)模式,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化引領(lǐng)是教師對(duì)培訓(xùn)的最大期望!皶(huì)議式”培訓(xùn)一直是我們采用的主要培訓(xùn)形式,從調(diào)查來看,隨著教師培訓(xùn)需求多樣化發(fā)展,大班額培訓(xùn)報(bào)告會(huì)難以滿足教師個(gè)性化引領(lǐng)式培訓(xùn)需求,因此,培訓(xùn)盡量減少大班額,多增加小班額培訓(xùn)形式。強(qiáng)化參與式、對(duì)話式、展示式、觀摩式等形式的培訓(xùn)。
2、圍繞教育教學(xué)實(shí)際問題為目標(biāo)設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容,突出干部教師普遍關(guān)注的教育教學(xué)熱點(diǎn),切實(shí)滿足培訓(xùn)者的需求。首先,培訓(xùn)目標(biāo)定位要以教師教育教學(xué)實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)和歸宿,生成培訓(xùn)問題,變理念培訓(xùn)為主為教育教學(xué)實(shí)踐能力為主的培訓(xùn)。其次,培訓(xùn)專題零散、不系統(tǒng)是當(dāng)前培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置中普遍存在的,今后應(yīng)由重零散性知識(shí)專題設(shè)置為強(qiáng)化系統(tǒng)性文化素養(yǎng)知識(shí)專題設(shè)置。
3、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)仍是今后培訓(xùn)形式的發(fā)展方向之一。調(diào)查中,大家對(duì)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)關(guān)注不高,但恰恰是應(yīng)該受到關(guān)注卻成為教師所忽視的一個(gè)問題和方面,究其原因,主要是因?yàn)榻處熾娔X技術(shù)及應(yīng)用水平受到許多限制,因此,在今后的培訓(xùn)中應(yīng)強(qiáng)化教師信息技術(shù)培訓(xùn)的比重。
4、進(jìn)一步完善組織管理、經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。調(diào)查發(fā)現(xiàn),目前制約教師參訓(xùn)的因素不是在教師自身,主要在于外在機(jī)制的影響。完善培訓(xùn)機(jī)制,規(guī)范組織管理,應(yīng)該是當(dāng)前重點(diǎn)要抓好的工作。具體來說,一是建立各司其職的管理體制。教育局,進(jìn)修學(xué)校,教研部門分類培訓(xùn),各思其職。以提高教師思想素質(zhì)為主的培訓(xùn),由教育行政部門負(fù)責(zé)。教師的全員培訓(xùn)和專項(xiàng)培訓(xùn),由進(jìn)修學(xué)校和基層學(xué)校負(fù)責(zé)。提高教師教研能力培訓(xùn),由教研室負(fù)責(zé)。二是出臺(tái)《中小學(xué)教師繼續(xù)教育考評(píng)辦法》納入學(xué)校年終工作考核。三是建立培訓(xùn)質(zhì)量反饋體系。通過問卷調(diào)查,提交二次培訓(xùn)和培訓(xùn)心得,教學(xué)能力提生自我評(píng)估等等,跟蹤調(diào)研評(píng)估,提高質(zhì)量。
培訓(xùn)需求調(diào)查報(bào)告 篇3
第一部分:培訓(xùn)需求調(diào)查概況
公司20xx年的培訓(xùn)需求調(diào)查分析從20xx年12月15日至20xx年12月26日。參與部門為公司所有11個(gè)部門(包括葉片業(yè)務(wù)部)。
本次調(diào)查問卷主要分四個(gè)項(xiàng)目,分別為公司管理狀況調(diào)查、個(gè)人工作狀態(tài)調(diào)查、培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查、具體培訓(xùn)信息。公司管理狀況調(diào)查有6項(xiàng),主要調(diào)查員工認(rèn)為公司和各部門存在哪些問題,各部門之間的溝通情況,以及考核指標(biāo)是否明確等問題;個(gè)人工作狀態(tài)調(diào)查有4項(xiàng),主要調(diào)查個(gè)人在工作中存在的主客觀障礙以及個(gè)人不足的地方;培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查有10項(xiàng),主要有前期培訓(xùn)存在的問題、培訓(xùn)方法、時(shí)間、頻率等。
第二部分:培訓(xùn)需求調(diào)查表的統(tǒng)計(jì)
此次問卷統(tǒng)計(jì)實(shí)際數(shù)量為281份,綜合管理部(17/17)、設(shè)備動(dòng)力部(21/23)、黨群工作部(2/2)、安全環(huán)保部(3/3)、倉(cāng)儲(chǔ)物流部(13/34)、葉片業(yè)務(wù)部(147/413)、財(cái)務(wù)產(chǎn)權(quán)部(8/11)、質(zhì)量部(16/27)、技術(shù)部(9/15)、整機(jī)分廠(36/145)。
第三部分:培訓(xùn)需求調(diào)查分析與總結(jié)
根據(jù)調(diào)查問卷反饋,綜合管理部進(jìn)行了分析,結(jié)果如下:
一、 公司管理狀況調(diào)查(單位:人)
1、 您認(rèn)為公司主要在哪些方面存在問題:
2、您認(rèn)為您所在的部門內(nèi)部有哪些主要問題:
3、 您能否充分了解直接上級(jí)對(duì)您的期望的工作目標(biāo):
4、 您能否清晰的明確自己的績(jī)效考核指標(biāo):
5、公司各部門之間的溝通順暢度:
6、您個(gè)人認(rèn)為將每一個(gè)員工參與培訓(xùn)的次數(shù)和效果納入其績(jī)效考核中是否合理:
由調(diào)查結(jié)果可知,公司與部門主要存在的問題有內(nèi)部溝通、管理制度、團(tuán)隊(duì)精神、員工技能、企業(yè)文化踐行等,各部門之間的溝通順暢度一般。