四年級培優(yōu)工作計劃（通用3篇）

四年級培優(yōu)工作計劃 篇1

　　為了全面提高本班學生學習的主動性和積極性，全面提高本班語文成績。通過培優(yōu)補差使學生轉(zhuǎn)變觀念，認真對待學習，讓學生樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習興趣，使每個學生學有所長，學有所用。因此，特制訂本班數(shù)學培優(yōu)助潛工作計劃。

　　一、班級情況

　　四四班共有56名學生，每個孩子都活潑可愛，有著很強的上進心和集體榮譽感。他們純潔善良，好奇心強，求知欲強。本班學生思想素質(zhì)一般良好，班級內(nèi)有一部分接受能力偏低的學生，良好的學習習慣沒有養(yǎng)成，自制能力差，時常不能控制自己，聽講走神，很多行為習慣有待進一步培養(yǎng)，作業(yè)態(tài)度不端正，書寫質(zhì)量差，有拖拉現(xiàn)象。

　　二、工作目標

　　1、通過培優(yōu)補差，使學生能充分認識到學習的重要性。

　　2、認真挑選好培優(yōu)補差的對象。爭取家長的密切配合。

　　3、認真做好學生的輔導工作，輔導要有針對性和可行性。

　　三、具體內(nèi)容

　　1、培優(yōu)內(nèi)容：以往學過的知識點和做題技巧。

　　2、補差內(nèi)容：包括字詞、背誦、口語交際、課外閱讀、習作方面。

　　四、培優(yōu)補差對象和形式

　　培優(yōu)：劉卓婭，李茉萱，劉芯苒，陳詩涵，馮若涵，宋忻洋

　　段博乾，程昱翔，李炫承，董于銘

　　補差：郭宇萌，徐夢琪，張煜苒，徐晨碩，周琳丞，閆鑫鵬，魏巍濤，張?zhí)K睿，張怡凱，代梓豪

　　1.在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題;對后進生多提問一些基礎(chǔ)知識，促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數(shù)后進生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時，我們應采取系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學好語文的信心。另外，在課堂上對后進生多提問，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。

　　2.課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于學生，通過互幫互助形式，發(fā)展優(yōu)等生對后進生的輔導，指定對其他學生進行輔導；對于教師，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時，開展一些鼓勵后進生的'措施，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。

　　3.加強家校溝通，讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導，老師定期對優(yōu)等生和后進生進行溝通了解，摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經(jīng)驗，讓后進生總結(jié)自己的進步

　　4.堅持好常規(guī)工作，利用課下時間對差生進行監(jiān)督，背誦的課文必須課課過，聽寫的詞語直到全對為止。

四年級培優(yōu)工作計劃 篇2

　　一、指導思想

　　勇于克服困難，勤于無私奉獻是每一個優(yōu)秀教師的不懈追求，本著讓每個學生都進步，讓每位家長都滿意，讓社會各界都認可，沒有差生，只有差異的原則，從后進生抓起，課內(nèi)探究與課外輔導相結(jié)合，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成趕、幫、超的濃厚氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，全面提高教學質(zhì)量。

　　二、基本情況分析

　　本班學生有25人，其中男生16人，女生9人。經(jīng)過上學期的接觸了解，全班學生的語文成績有了不同程度的進步�？傮w來看，這個班的知識基礎(chǔ)處于明顯的兩級分化，優(yōu)生太優(yōu)，但數(shù)量較少，處于中間位置的學生較多，有近7名學生基礎(chǔ)知識不太樂觀，歷次語文考試分數(shù)不到75分。班上的個別男生還沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己，懶惰成性，學習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對落后。基本情況如下：

　　上課時善于動腦，積極發(fā)言，平時又樂于幫助同學，學習成績優(yōu)秀的占班級總?cè)藬?shù)的45%四年級培優(yōu)輔差計劃工作計劃。他們學習態(tài)度端正，學習習慣較好，團結(jié)同學，不僅能較好地完成老師布置的任務，還能和后進生結(jié)對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發(fā)。

　　基礎(chǔ)較差由不求上進的學生有十幾名，他們上課不能積極發(fā)言，不能夠完成作業(yè)，缺乏一定的學習方法及學習毅力，不能夠嚴格要求自己。

　　三、任務目標

　　1、認真落實培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進行。

　　2、積極組織相關(guān)學生參與活動，力爭家長的大力配合。

　　3、培養(yǎng)優(yōu)生自主自覺學習，主動拓寬知識面的學習習慣，發(fā)揮其榜樣示范作用。

　　4、鞏固并提高中等生的成績，讓他們向優(yōu)生發(fā)展。

　　5、讓學困生樹立學習的自信，克服自卑的心理。

　　6、加強基礎(chǔ)知識的掌握，為他們打下牢固的語文學習基礎(chǔ)。

　　7、在班級中形成趕、幫、超的濃厚的學習氛圍，形成良好的班風和學風。

　　8、通過培優(yōu)轉(zhuǎn)差活動，力爭使班級所有的學生都能認識到學習語文的重要性，激發(fā)學習語文的興趣。

　　四、培優(yōu)輔差內(nèi)容

　　培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作層次，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，作文至少能寫得出。逐步提高差生的寫作水平，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

　　五、培優(yōu)輔差對象

　　1、培優(yōu)對象：、。

　　2、輔差對象：、。

　　六、方法措施

　　1、課堂上創(chuàng)造機會，要多鼓勵、多啟發(fā)學困生對學習的興趣，多給他們一些動手、動腦、動口的機會，或用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。多賞識少批評，使他們意識到自己是學習的主人。

　　2、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。

　　3、轉(zhuǎn)變教學方法，在教學中，將“重視結(jié)果”的教學盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導學生去探究、去發(fā)現(xiàn)。

　　4、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起動動手、動動腦、動動嘴，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力上。

　　5、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過分層教學目標的設計和實施，使優(yōu)生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。

　　6、根據(jù)不同層次的學生，安排不同的作業(yè)。對差生實施多做多練措施。對作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題在課前進行集中講解，個別問題進行面批面改。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀能力和寫作能力。

　　7、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

　　8、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關(guān)作業(yè)。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。

　　9、采用一優(yōu)生帶輔一差生的“一幫一”行動。

　　10、利用班會課舉行學習經(jīng)驗交流會，請一些優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗和心得，差生加以學習，這樣共同進步，共同提高。

　　總之，只有科學地提高學生的學習方法，才能有效地提高學生的學習成績，我在教學中將要堅持“抓兩頭，促中間”的原則，以全面提高學生的整體素質(zhì)與學習水平。

四年級培優(yōu)工作計劃 篇3

　　一、教學目標

　　本學期是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。教學中要因勢利導，用心引導學生在學習匯總尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學習質(zhì)量。

　　1、要求學生能夠自己想出辦法來增進對研究對象的了解。

　　2、要求學生提高觀察的準確性和精確性。

　　3、要求學生不僅僅關(guān)注收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。

　　二、教材分析

　　《科學》四年級上冊由“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我們的身體”四個單元組成。本冊教材是在三年級上、下冊的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學生經(jīng)歷一系列有好處、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的潛力。

　　本冊教科書中的每個教學單元都有七個課題，這七個課題即學習的資料，也反映了科學概念和過程與方法雙向發(fā)展、螺旋上升的過程。

　　三、教學難點：

　　通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學生構(gòu)成較強的科學探究潛力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

　　四、教學重點：

　　重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

　　五、學生狀況分析

　　通過一年的科學學習，學生對科學課的學習已經(jīng)有了必須的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，對科學探究活動十分喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究潛力，動手潛力。另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，強調(diào)小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作潛力得到大大的增強。

　　但由于學生年齡的局限，觀察的深度、準確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實踐運用。大部分學生知識面不廣，勤于動腦的同學占的比例不是很大。還有的學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。

　　六、教學措施

　　教學中要因勢利導，用心引導學生在學習中尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學習質(zhì)量。

　　1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法，做出正確的教學決定，避免客觀事實與學生的想象混淆，甚至用想象代替事實，以保證觀察和實驗中獲得證據(jù)的有效性。

　　2、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄，提示學生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、圖表等進行記錄。教學中要指導學生客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，對學生較長時間的觀察和記錄，每周都要進行督促和檢查。

　　3、指導學生反復進行控制變量的實驗，使學生更好地認識科學的本質(zhì)，了解控制變量的實驗的重要，并正確地看待誤差問題。

　　4、耐心引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

　　5、引導學生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工，構(gòu)成正確的解釋。

　　七、教學進度表

　　周次，教學資料

　　1，我們關(guān)心天氣

　　2，天氣日歷；溫度與氣溫

　　3，風向和風速；降水量的測量

　　4，云的觀測；總結(jié)我們的天氣觀察

　　5，水能溶解一些物質(zhì)；物質(zhì)在水中是怎樣溶解的

　　6，國慶放假

　　7，液體之間的溶解現(xiàn)象；不同物質(zhì)在水中的溶解潛力

　　8，溶解的快與慢；100毫升水能溶解多少克食鹽

　　9，分離鹽與水的方法；機動

　　10，聽聽聲音；聲音是怎樣產(chǎn)生的

　　11，聲音的變化；探索尺子的音高變化

　　12，聲音的傳播；我們是怎樣聽到聲音的

　　13，保護我們的聽力；機動

　　14，身體的結(jié)構(gòu)；骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉

　　15，運動起來會怎樣（一）；運動起來會怎樣（二）；

　　16，食物在體內(nèi)的旅行；食物在口腔里的變化

　　17，相互協(xié)作的機動

　　18，復習

　　19，考試