五年級綜合實踐活動總結(jié)(精選7篇)
五年級綜合實踐活動總結(jié) 篇1
一、教學方面
綜合實踐活動是學生自主進行的綜合性學習活動,是基于學生的經(jīng)驗,密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際,體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程。
作為一名人民教師,尤其小學教師,我們深知小學生的道德教育的重要性,而道德教育的理論效果又是多么地微乎其微。因此,在深刻認識孝敬教育貴在行動之后,我們決定“從我做起,狠抓教學,認真實踐”。理論聯(lián)系實際,“學中做”,“知行合一”,是孝敬教育的出發(fā)點和落腳點。學生只“知孝”而不“行孝”,或?qū)e人有“勸孝”之言,而于己無“盡孝”之行,就難以達到通過“孝敬教育”實現(xiàn)自我道德修養(yǎng)的目的。由此,我們精心設(shè)計和組織了一系列富有開創(chuàng)性和時代精神的孝敬教育活動,有效地激發(fā)了學生孝親敬長的主動性,收到良好的教育效果。
我們在學生中進行調(diào)查,了解學生基本狀況。然后,對調(diào)查結(jié)果進行分析和總結(jié),初步設(shè)計出了活動實施方案。經(jīng)過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)很多同學對父母為自己安排的補習和對自己的教誨不但不理解,還非常的怨恨,他們覺得父母很嘮叨,很羅嗦,很煩人。而當老師問起家長的意見的時候,家長也非常地無奈和無助,甚至是傷心,他們很多人表示自己也只能將自己的期望寄托在孩子長大以后,他們相信當孩子長大成人了,也就能理解他們現(xiàn)在的做法了。聽著家長們的嘆息,回想起自己孩子小學階段以及初中時候的叛逆,我深深地感覺到這次活動的開展就似一場及時雨。在我們的解釋和勸慰中,父母們帶著質(zhì)疑參加我們的活動。同時我們動員學生積極參與,做活動的指導老師開展了:《今天我當家》、《陪父母上班》、《聽媽媽講那過去的故事》、《“母親節(jié)”為媽媽獻上一份孝心——為媽媽做一張賀卡、替媽媽梳梳頭、捶捶背、洗洗腳》等活動,要求學生根據(jù)家庭實際情況,設(shè)立家庭體驗崗位,努力做到自己的事自己做,父母的事?lián)屩?
會做的天天做,不會做的學著做。在實踐中鍛煉能力,磨練新路,增強體諒、體貼父母的意識,并要求學生和父母一起將每天的情況真實的記載下來,當然,也可將活動中的感受、感悟記下來,以便總結(jié)。隨著活動開展,很多家長體味到活動的實踐性以及對孩子教育的啟蒙性作用,也就更加的支持我們的活動了,活動的范圍和深度同時延伸,取得不錯的反響。
二、結(jié)合學科特點,開展多元化綜合實踐活動。
新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程,這是教學改革的重大舉措。通過設(shè)計和實施綜合實踐活動課程,改變了學生的學習模式,培養(yǎng)了學生實踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上,我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結(jié)合,不但激發(fā)了學生的學習興趣,而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實基礎(chǔ)。如在與語文學科的密切配合中,開展讀書樂,組成小組讀書會,組織故事會,展示學生的才智,取得了可喜的成績。通過這些活動,使學生更喜愛文學知識,重視語文課堂教學的實施,為提高語文學科的教學質(zhì)量、構(gòu)建校園文化、熏陶文學人才起了事半功倍的作用。
三、貼近學生生活實際,進行有益的社會調(diào)查活動。
學生生活在現(xiàn)實世界中,存在于他人之中,世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現(xiàn)實感、生活感。這種現(xiàn)實感、生活感的獲得與體驗,是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關(guān)系的進程中,逐步認識自己存在的價值和意義,這就需要學生自己去研究生活、社會調(diào)查。為了幫助學生實現(xiàn)這個期望,在綜合實踐活動中,注意引導學生進行社會調(diào)查。如調(diào)查大涌牛仔服的發(fā)展,生長過程和取得的成就等,希望通過這個調(diào)查活動,學生對于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清楚的認識。還有調(diào)查自己家周圍的古樹名木,這些學生都比較容易進行,做得非常好,鍛煉了能力。
四、實踐與理論緊密結(jié)合,培養(yǎng)學生動手動腦的創(chuàng)新能力。
綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。教學中讓學生親身參與、主動實踐,在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題,提高解決實際問題的能力,實踐的內(nèi)容是豐富的,實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調(diào)查、參觀、訪問,更重要的是要為學生營造實踐情境,通過引導,讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題,綜合運用所學知識,主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往,親歷親為,獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗,從中培養(yǎng)實踐能力。隨著綜合實踐活動廣泛的開展,拓寬了學生動手的空間,為學生自主動手、獨立制作、體現(xiàn)個性化特征的設(shè)計提供了時間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標,開設(shè)綜合實踐活動課程,很有必要。這學期組織了小制作比賽、設(shè)計大賽等等,學生的動手能力及創(chuàng)新能力得到了提高。
五、存在的不足
1、對差生多些關(guān)心,多點愛心,再多一些耐心,使他們在對學習生活理解和認識上有很大進步。。
2、加強課堂紀律管理,使學生不僅在班級集中注意力學習,在課堂上按規(guī)定嚴格約束自己。
回顧這學期從事綜合的`教學工作,我基本上是比較順利地完成了教學任務(wù)。當然,在工作中也出現(xiàn)不如人意的事。但我相信在今后的教學中,處處留心,時時注意,不斷創(chuàng)新,一定能將教學水平提高到一個新的高度,讓學生能愉快地學習和掌握生活中的技能。
五年級綜合實踐活動總結(jié) 篇2
1、通過本次活動,激發(fā)閱讀熱情,開闊視野,增長知識,發(fā)展智力,陶冶情操,充實學生文化底蘊,提高學生綜合素質(zhì)。
2.培養(yǎng)孩子擬定問卷調(diào)查及分析調(diào)查表的能力。進而培養(yǎng)孩子的分析能力。
3、初步構(gòu)建“班——!摇比灰惑w讀書網(wǎng)絡(luò)活動實施的具體過程。
4.通過上網(wǎng)、去圖書館搜集信息,培養(yǎng)學生查找、搜集并簡單處理資料的能力。
一、深入調(diào)查,認真分析
(一)情境導入,讓學生了解自己的課外閱讀情況
同學們,我們己經(jīng)是五年級的小學生了。提到作文,我們依然是談虎色變。同學們知道嗎?語文大師呂淑湘曾說過:“多數(shù)語文水平較好的學生,你要問他的經(jīng)驗,異口同聲說得益于課外!笔前,書是人類進步的階梯。讀書,會開啟我們的智慧。但是,目前,我們每天堅持讀書了嗎?(互問)請同學們以小組為單位利用課余時間在同學們中進行廣泛的調(diào)查。
時間:一周。
(二)展開調(diào)查,師生共同歸納。
1.影視漫畫等“快餐”為什么受小學生的喜愛? 影視作品色彩鮮艷,畫面變化多樣,音樂動聽,增強了我們觀看的趣味性,可以激發(fā)我們的想象力。
動畫片、漫畫里的都充滿了神奇的想象,易于接受。
長期接觸“快餐”有哪些不良影響?
長期接觸影視、漫畫,會造成表達能力下降、讀書興趣缺失。
影視作品色彩鮮艷,畫面變化多樣,音樂動聽,會使孩子對單調(diào)的畫面,枯燥的文字就失去了興趣。
小學生長時間看影視作品,對我們的身體會造成一定的傷害,電視、電腦有輻射,長時間盯著屏幕看,會導致視力下降。
2.哪些圖書最適合小學生閱讀?
二、對癥下藥,尋找解決問題的辦法。
(一)、以小組為單位,選取其中的二個問題,尋找切實可行的解決問題的辦法。老帥希望每個同學都能積極參與。
(二)、學生討論,教師巡回指導
(三)、學生交流,師生共同歸納:
三、師生共同擬定讀書方案
隨著課程的逐步增多,同學們是否覺得很難跟上各位老師的節(jié)拍,對于老師的提問,我們完全接不上茬,這是為什么呢?我們讀
一、二年級時,個個能做到勇躍發(fā)言,為什么人長大了,年級越升越高,科目越學越多,反應(yīng)怎么會越來越遲鈍呢?究其原因是我們從小沒有掌握正確的閱讀方式,養(yǎng)成良好的閱讀習慣,導致這種沒有隨年齡的增長而積累更多的知識的現(xiàn)狀。要知道,世界上許多偉人都是把讀書看作是休閑和娛樂。只有讀書才可以使人的思想更加透徹明晰,知識更加精深廣博。我們小學生要把握好讀書的黃金時期,努力用知識武裝自己的頭腦,為自己的人生之路打下堅實的基礎(chǔ)。
2、制訂行之有效的讀書計劃
(1)堅持“每周一詩”的活動,每小組輪流找詩,抄詩,每個小組長負責檢查背誦、默寫情況,并有詳細的記載。讓每個同學都能參與其中,激發(fā)同學們的學習熱情。
(2)堅持“每周一記”的活動讀書不僅在于“讀”,更在于“記”。人們常說“好記性不如爛筆頭”,小學生也要養(yǎng)成良好的閱讀習慣,做好摘抄,畫出重點。堅持每天的摘抄字數(shù)不能少于一百字,養(yǎng)成勤抄勤記的好習慣。
(3)堅持“每日一讀”的活動午休讀書活動在小組長的帶領(lǐng)下能夠得到落實,但放學后的時間及雙休日的閱讀就需要靠自己自覺來完成。完成當天三頁的讀書量后,讓同學們將當日的讀書活動批注在“每日一記”的后面,格式為:今天,我讀了的 —頁。通過這些記載,一方面讓老師能把握同學們的讀書進度,另一方面也是對同學們的一個檢驗。
3、開展“讀書,開啟你的智慧”讀書活動,摘抄讀書筆記及制作讀書卡片。教師督促指導 時間:兩周。
1、按照活動方案進行讀書活動六人一小組按照活動方案,相互提醒,相互督促,共同提高。(教師不僅要檢查小組長的完成情況,還需定期對組員進行相關(guān)抽查,如隨地個別詢問,檢查讀書筆記等,隨時發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。)
2、落實活動,注重評價通過一系列評優(yōu)、展評等活動形式,既要讓同學們每日完成量的歸定,更要讓他們在閱讀中真正受益,充分享受到讀書的樂趣。活動的結(jié)果與評價。
五年級綜合實踐活動總結(jié) 篇3
一、實施效果
1、學生通過查找、收集、整理資料,了解了垃圾食品對身心發(fā)育造成的危害,拓寬了自己的知識面。培養(yǎng)了學生的實踐能力、社會交往能力,以及搜集信息、分析問題,解決問題,養(yǎng)成主動探究、敢于實踐,合作交流的學習習慣,促進學生個性健康發(fā)展。讓他們掌握多渠道收集和整理資料的方法。讓學生在訪談中鍛煉口才,提高口語交際能力,在實踐中培養(yǎng)自己動手操作的能力。訓練學生運用現(xiàn)代信息技術(shù)——網(wǎng)絡(luò)來收集資料,讓學生感受網(wǎng)絡(luò)強大的資料搜索功能,能認識到網(wǎng)絡(luò)正確的用途。
2、學生通過合作,對自己的實踐成果有喜悅感、成就感,感受到與他人合作、交流的樂趣。通過對路邊小吃攤點與學生食用零食的調(diào)查與研究,引導學生對食物的關(guān)注,了解合理飲食的重要性、養(yǎng)成良好的飲食習慣。
二、體會與感悟
學生們是從生活經(jīng)驗入手,在親自調(diào)查、探究的基礎(chǔ)上,分析現(xiàn)象,得出結(jié)論,并發(fā)表自己的觀點;顒又凶⒅嘏囵B(yǎng)學生搜集信息的能力,分析問題、總結(jié)問題的能力,還培養(yǎng)學生主動探究、敢于實踐,合作交流的學習習慣,促進了學生個性的健康發(fā)展。實踐活動過程中,時時處處都是教育,采訪中鍛煉了學生的膽量,培養(yǎng)了學生的交往能力;
通過采訪調(diào)查,分析問題,發(fā)現(xiàn)了垃圾食品對健康的危害,以及垃圾食品與綠色食品的區(qū)別。這些教育都是活生生的教育,在書本中、課堂上難以獲得。綜合實踐重在活動的過程!活動到最后,“作品”、“成果”質(zhì)量的高低并不重要,重要的是學生在過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題,他又是如何想方設(shè)法地解決問題的;
學生在實踐中獲得了的何種體驗,是否對自然、對社會、對人自身的引起了關(guān)注?學生在實踐中有沒有學會與他人的交往和合作?學生的個性是否得到了健康充分的發(fā)展?
三、理性思考
在綜合實踐活動中,學生有更多的機會去獨立思考、獨立活動。他們感到這并不是在完成一種任務(wù),而是覺得自己是在娛樂、在創(chuàng)造,在向人們展示自己,因而興趣盎然。他們往往對自己所做的事情表現(xiàn)出很強的責任感和自信心,把活動當成是充分發(fā)揮自己創(chuàng)造才能的機會。因此,培養(yǎng)學生的自信心無疑成了最為重要的一條。
五年級綜合實踐活動總結(jié) 篇4
密貼近學生自身生活與社會生活,由學生自主實踐和探索,體現(xiàn)對知識綜合運用的全新課程。綜合實踐活動課程超越書本,超越體系化的教材,超越封閉的課堂,面向自然、面向社會、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗,在開放的時空中促進學生生動活潑地發(fā)展,增長學生對自然、對社會、對自我的實際體驗,發(fā)展綜合的實踐能力。
回顧本學期的工作,現(xiàn)將一學期的工作小結(jié)如下:
一、走進生活,確定主題
綜合實踐活動的主題必須是學生感興趣的,與學生的生活實際相聯(lián)系的。所以我們五年級開展了以“人與社會類”、“人與自然類”、“自我發(fā)展類”、“勞動技術(shù)類”、“社區(qū)服務(wù)類”等為主題的活動。學生們通過上網(wǎng)、調(diào)查、采訪等方法收集資料,并進行整理總結(jié)匯報,了解了生活中的常識,引導學生關(guān)注生活,與學生的生活聯(lián)系起來。在自然、社會、自我和文化四個領(lǐng)域,給同學們開展實踐活動,“以社會實踐為載體,勞動技術(shù)、信息技術(shù)為手段,研究性學習為骨干”的原則,為學生實踐提供方法,規(guī)范實踐主題,豐富課程資源,注重能力養(yǎng)成。
二、自主結(jié)合,科學合理
綜合實踐活動的組織是以小組活動為基本組織形式。在綜合實踐活動中,小組活動的問題確定之后,我們尊重學生的自主選擇,指導學生進行合理的分組與分工。我們的經(jīng)驗:在分組中我們先請同學們圍繞篩選的幾個小組活動內(nèi)容,根據(jù)自己的喜好進行自由的選擇,再找合適的同學進行組合。在此基礎(chǔ)上,教師為了力求科學性,還要盡量讓學生按興趣、愿望自由分組,同時提出必要的指導性建議,如:提醒學生在組建小組時要注意每組人數(shù)應(yīng)盡量定在5——6人,還要注意小組成員在知識、能力、特長、家庭條件等方面的搭配,盡可能使小組成員在學業(yè)成績、性別、個性、能力等方面具有代表性,已達到各個成員優(yōu)勢互補,互助共進。使得活動中既有利于組員間的取長補短,又便于小組間的公平競爭。
三、關(guān)注活動,適時引導
在活動過程中,教師的指導非常重要。教師必要的指導,能幫助學生在探索活動中把握方向,使活動有序順利地開展下去。我?guī)蛯W生把握了方向,使其順利地開展活動,使學生獲得了學習樂趣。
在活動過程中,學生會遇到各種各樣的困難。如果不及時解決,就會打擊他們對活動的信心和興趣,老師這時就是他們的鑰匙,引路人。因為他們畢竟還是孩子,遇到困難是難免的,給予適當?shù)狞c撥、引導,會使他們在活動過程中更加充滿信心。
綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。教學中讓學生親身參與、主動實踐,在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題,提高解決實際問題的能力,實踐的內(nèi)容是豐富的,實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調(diào)查、參觀、訪問,更重要的是要為學生營造實踐情境,通過引導,讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題,綜合運用所學知識,主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往,親歷親為,獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗,從中培養(yǎng)實踐能力。隨著綜合實踐活動廣泛的開展,拓寬了學生動手的空間,為學生自主動手、獨立制作、體現(xiàn)個性化特征的設(shè)計提供了時間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標,開設(shè)綜合實踐活動課程,很有必要。
總之,這學期學生在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力,實踐能力,動手能力。
五年級綜合實踐活動總結(jié) 篇5
一、結(jié)合學科特點,開展多元化綜合實踐活動。
新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程,這是教學改革的重大舉措。通過設(shè)計和實施綜合實踐活動課程,改變了學生的學習模式,培養(yǎng)了學生實踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上,我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結(jié)合,不但激發(fā)了學生的學習興趣,而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實基礎(chǔ)。如在與語文學科的密切配合中,開展讀書樂,組成小組讀書會,組織故事會,展示學生的才智,取得了可喜的成績。
二、貼近學生生活實際,進行有益的社會調(diào)查活動。
學生生活在現(xiàn)實世界中,存在于他人之中,世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現(xiàn)實感、生活感。這種現(xiàn)實感、生活感的獲得與體驗,是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關(guān)系的進程中,逐步認識自己存在的價值和意義,這就需要學生自己去研究生活、社會調(diào)查。為了幫助學生實現(xiàn)這個期望,在綜合實踐活動中,注意引導學生進行社會調(diào)查。如調(diào)查大涌牛仔服的發(fā)展,生長過程和取得的成就等,希望通過這個調(diào)查活動,學生對于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清楚的認識。
三、實踐與理論緊密結(jié)合,培養(yǎng)學生動手動腦的創(chuàng)新能力。
綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。教學中讓學生親身參與、主動實踐,在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題,提高解決實際問題的能力,實踐的內(nèi)容是豐富的,實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調(diào)查、參觀、訪問,更重要的是要為學生營造實踐情境,通過引導,讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題,綜合運用所學知識,主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往,親歷親為,獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗,從中培養(yǎng)實踐能力。
總之,這學期里,學生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力,實踐能力,動手能力。
五年級綜合實踐活動總結(jié) 篇6
一、根據(jù)學校實際,科學確定活動內(nèi)容
1、廣泛進行調(diào)研,使課程開設(shè)更科學
為了使綜合實踐課程有效的推行,學校建立了一套健全的課程實施組織網(wǎng)絡(luò)。在這個網(wǎng)絡(luò)中,校長室負責課程實施的全盤領(lǐng)導,教學處負責活動研究、指導培訓、鑒定、資料管理等活動,教學處、大隊部協(xié)助活動,各年級組負責確定、協(xié)調(diào)活動計劃,班主任及指導教師是具體實施者。
在計劃制定方面,我們注重全員參與,自主制定。即校領(lǐng)導、教師、學生都參加到學校計劃制定的活動中來,它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下,即由學校領(lǐng)導、教學處將確定的我校綜合實踐的課程理念、目標、學期大主題,向下傳達,組織教師學習領(lǐng)悟,讓每一位綜合實踐活動指導教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動特色等;由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與,由學生到指導教師最后再匯總到主管的教學處。
2、精心設(shè)計主題活動
在確定本學年的活動內(nèi)容時,首先在學生中展開廣泛的討論,讓他們圍繞學校確定的大主題,選擇自己感興趣的一個方面,再由指導教師根據(jù)匯總的情況進行梳理、篩選、歸類,上報科學的、可行的課題,最后由教學處做通盤搭配,根據(jù)各年級確定的研究主題進行統(tǒng)一的規(guī)劃安排,制定計劃。經(jīng)過廣泛的調(diào)研和交流,最后學校決定開設(shè)以下幾個主題活動:我們的壓歲錢、春天的足跡、春節(jié)習俗、我們的傳統(tǒng)節(jié)日、校園垃圾、我校的衛(wèi)生狀況調(diào)查、中國夢我的夢。
二、加強常規(guī)管理,保證課程順利實施
1、課時安排到位
我校綜合實踐活課時安排是按照國家課程規(guī)劃每周安排2課時,由教師進行活動培訓,傳授活動內(nèi)容與方法,圍繞活動中出現(xiàn)的問題進行分階段總結(jié),同時根據(jù)需要將綜合活動課與信息技術(shù)課打通,統(tǒng)一安排使用。這樣的安排靈活性大,為綜合實踐活動提供了時間上的保障。在課時的落實上,學校領(lǐng)導小組不定時地進行檢查和聽評課活動,保證了新的活動理念的運用,提高了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。
2、教師管理到位
理念是教育改革的陽光,有了陽光,才能有教育的.春天,綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進的理念作基礎(chǔ)。因此,我們把教師選人工作當成一件大事來抓,力求擇優(yōu)選出優(yōu)秀教師擔任綜合實踐活動課程;在培訓方面,本學期我們重點抓了教師指導方面的培訓,多次組織教師學習有關(guān)的最新教育理念,并在學習后要求教師結(jié)合學習所得與教學實際,每人寫出隨筆或反思,集體交流討論,互相學習,取長補短。
3、活動指導到位
本學期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學,力求通過聽評課活動,使綜合實踐的課堂教學改變以往的應(yīng)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象,做到科學、務(wù)實、創(chuàng)新,既促進教師課堂教學理念的轉(zhuǎn)變,又使學生能在課堂上學有所得,真正地走向生活,走向?qū)嵺`,走向創(chuàng)新。
具體做法是:
學期初由學校教學處組織一次全面的聽評課活動,對每一堂課的優(yōu)缺點進行詳細的評價與指導,指出今后努力的方向,為保證實踐課的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
學期中不定時地對活動課進行抽查,檢驗活動課的質(zhì)量是否有明顯提高,期末根據(jù)學校指定的課題,進行一次優(yōu)質(zhì)課評選活動,檢測活動課的授課質(zhì)量,評選出優(yōu)質(zhì)課進行推廣,促使每個教師的授課水平達到一個新的高度。
聽評課制度將先進的教育理念吹進了課堂,使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息,不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新,而且調(diào)動了他們上好活動課的積極性,使每一節(jié)活動課都科學扎實,保質(zhì)保量。
4、評價、總結(jié)到位
本學年我們將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理,實行動態(tài)化評價和管理,即對活動的全過程進行過程督導和評價,包括開題、活動實施、結(jié)題、課時落實、聽評課等各個方面,力求通過科學的評價,全面促進活動質(zhì)量,把活動的開展提高到一個新的層面。
三、存在問題匯總
部分教師怕上綜合實踐課,甚至干脆占用,上其他課。原因主要有:
。1)教師對該課程從理念上還未真正把握,感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導體系,學習不夠。
(2)教師的綜合素質(zhì)與該課程實施還未匹配,該課程實施需要全方位的素質(zhì)和較強的能力,在實踐操作中教師覺得無從著手,業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠;
。3)現(xiàn)有的對教師評價體系仍強調(diào)學科教學質(zhì)量,該課程處于一種可有可無的窘境,重視不夠,付出多回報少;
。4)由于是一門開放性、實踐性很強的課程,活動的真正開展需要相配套的物力、財力,而這方面學校有時很難提供,教師個人很少能獨立解決,保障不夠;
。5)學生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學校教育宣傳上的影響,仍覺得考分最重要,活動開展意識不強,應(yīng)該完成的任務(wù)不主動,不及時,質(zhì)量不高,準備不夠。
五年級綜合實踐活動總結(jié) 篇7
1、轉(zhuǎn)變觀念,讓教師和學生一起成長。
開展綜合實踐活動,必須讓教師的教育思想進行一次深刻的革命,要讓教師站在未來人才的需要和學生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認識。在綜合實踐活動中,學生的自主選擇和主動實踐是關(guān)鍵,教師的作用是有效的指導,要大膽地讓學生去闖,失敗了也是一種體驗、一種收獲,要讓學生在實踐活動中,體驗科學態(tài)度和科學規(guī)范,體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂趣。
通過設(shè)立新課程論壇,舉辦學習沙龍,開展與新課程一起成長的研討活動,讓教師深入新課程。在綜合實踐活動中,注重發(fā)揮教師群體力量,倡導教師之間的合作,成立綜合實踐活動“智囊團”。根據(jù)農(nóng)村小學學生的實際情況,在充分尊重學生意愿的基礎(chǔ)上,把學生分成若干小組,由2—3位教師分別指導,讓教師和學生在活動中一起成長。
2、拓展外部環(huán)境,營造有利于教學的氛圍。
學校積極主動與周邊單位及相關(guān)行業(yè)進行聯(lián)系,探求綜合實踐活動開展的有利氛圍。同時,加大宣傳力度,綜合實踐活動不僅僅是學校、教育部門的事,而應(yīng)當是學校、家庭、社會共同的責任。開展綜合實踐活動,全社會人人有責,為孩子們提供必要的學習環(huán)境。另外,學校把綜合實踐活動作為教學工作檢查的重點,以此推動綜合實踐的改革的不斷深入。
3、建立切實可行的評價辦法。
綜合實踐活動不像其他學科一樣可以用考試來測定,它強調(diào)多元價值取向和多元標準,不僅允許學生對問題的解決可以有不同的方案,而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣;而且綜合實踐活動的評價重視學生的過程而不在于結(jié)論。它是以形成性、發(fā)展性的評價為主,注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性,操作能力和創(chuàng)新意識。在具體評價的操作中,我校采用以下方法:
。1)、“檔案袋評定”:將學生在實踐過程中設(shè)計的方案、提出的問題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。
。2)、“多元化評定”:在綜合實踐活動過程中,教師要善于了解學生,了解他們的個性差異,從學生發(fā)展的角度,及時給予他們鼓勵,促使他們更積極、更主動的實踐。此外,積極鼓勵學生進行自我評價、他人評價、小組互評甚至邀請家長一同參與評價,建立這種開放式的多元評價體系,將使評價更加科學,更加全面,更加真實。
隨著課程的進一步實施,存在的問題也漸漸凸現(xiàn):教師怕上綜合實踐課,甚至干脆占用,上其他課。原因主要有
(1)教師對該課程從理念上還未真正把握,感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導體系,學習不夠。
(2)教師的綜合素質(zhì)與該課程實施還未匹配,該課程實施需要全方位的素質(zhì)和較強的能力,在實踐操作中教師覺得無從著手,業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠;
。3)現(xiàn)有的對教師評價體系仍強調(diào)學科教學質(zhì)量,該課程處于一種可有可無的窘境,重視不夠,付出多回報少;
(4)由于是一門開放性、實踐性很強的課程,活動的真正開展需要相配套的物力、財力,而這方面學校有時很難提供,教師個人很少能獨立解決,保障不夠;
(5)學生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學校教育宣傳上的影響,仍覺得考分最重要,活動開展意識不強,應(yīng)該完成的任務(wù)不主動,不及時,質(zhì)量不高,準備不夠。
綜合實踐課程的實施之路任重道遠,但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。