校本課程開發(fā)方案（通用15篇）
校本課程開發(fā)方案 篇1
一、指導(dǎo)思想
以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，結(jié)合“著眼素質(zhì)、扎實(shí)基礎(chǔ)、全面發(fā)展、辦出特色”的學(xué)校辦學(xué)宗旨和育人理念，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，通過尊重學(xué)生、信任學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生等手段和途徑，讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到積極有效地發(fā)展，并以此為契機(jī)，爭創(chuàng)學(xué)校特色，努力提升教學(xué)質(zhì)量，最終促使學(xué)校、教師、學(xué)生共同成長。
二、開發(fā)目標(biāo)
1、堅(jiān)持自愿自主、靈活開放的原則，給學(xué)生想象、創(chuàng)造空間，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展個(gè)性特長，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力。
2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)多元內(nèi)容寬泛，積極拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康，使學(xué)生熱愛生活，適應(yīng)社會。
4、通過校本課程的開發(fā)，進(jìn)一步培養(yǎng)具有科研能力和較高綜合素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。
三、校本課程開發(fā)的主要內(nèi)容
1、基礎(chǔ)性課程：
《‘五個(gè)一’養(yǎng)成教育》、《古詩詞鑒賞》、《智力數(shù)學(xué)》等。
2、豐富性課程：
《語文實(shí)踐》、《數(shù)字與生活》、《數(shù)字日記》、《好詞佳句》、《法在身邊》、《化學(xué)與健康》、《探索自然》等。
3、發(fā)展性課程：
根據(jù)本校實(shí)際情況，積極開展興趣小組活動：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用、英語角、舞蹈、繪畫、書法、版報(bào)、廣播、寫作等。
四、校本課程教材編寫要求
為滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，我們將根據(jù)教師的個(gè)性特長，以教師豐富的實(shí)踐為基礎(chǔ)，選擇參考有關(guān)資料，誘導(dǎo)教師通過大量的創(chuàng)造性勞動，自編或選編校本課程教材。學(xué)校主要是審核、并適當(dāng)資助教材的刊印整理，保證校本課程教材的科學(xué)、合理、有效。
五、校本課程的開發(fā)步驟
㈠建立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組：
�、孢M(jìn)行前期論證
1、結(jié)合現(xiàn)有資源，通過問卷調(diào)查等形式征集教師的意見，確定校本課程開發(fā)實(shí)施的具體科目及內(nèi)容。
2、就即將開發(fā)實(shí)施的.校本課程征求學(xué)生及家長的意見，考察所開發(fā)的課程是否符合學(xué)生及家長的意愿與需要，如符合需要的，學(xué)校負(fù)責(zé)可行性論證；如不符合的，則取消該校本課程的開發(fā)與實(shí)施計(jì)劃。
㈢師資培訓(xùn)
隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本課程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應(yīng)與承擔(dān)新課程的教學(xué)任務(wù)，已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀，特制訂目前師資培訓(xùn)的計(jì)劃與方法。
方式與途徑：
1、培訓(xùn)——參加各級培訓(xùn)、觀摩和講座。
2、實(shí)踐——開設(shè)示范課、開展專業(yè)研討。
3、學(xué)習(xí)——學(xué)校提供相應(yīng)書籍資料和網(wǎng)絡(luò)平臺，讓老師經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。
內(nèi)容：
1、校本課程開發(fā)實(shí)施的理論指導(dǎo)。
2、教師專業(yè)知識培訓(xùn)。根據(jù)教師的個(gè)性特長，對擔(dān)任校本課程的教師進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識培訓(xùn)與輔導(dǎo)。
�、枳珜懶１菊n程綱要
課程綱要闡明以下幾方面內(nèi)容：
1、課程目標(biāo)，應(yīng)全面、恰當(dāng)、清晰地闡述課程涉及的目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平。
2、課程內(nèi)容或活動安排，根據(jù)教師開發(fā)的主題或科目作相應(yīng)安排。
3、課程實(shí)施，包括方法、組織形式、課時(shí)安排、場地、設(shè)備、班組規(guī)模等。
4、課程評價(jià)，主要對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定，涉及評定方式、記分方式、成績來源等。
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為確保校本課程開發(fā)質(zhì)量，學(xué)校將進(jìn)一步擬定相應(yīng)的校本課程管理制度：
1、校本課程開發(fā)審議制度；
2、校本課程評價(jià)制度；
3、校本課程管理崗位責(zé)任制等。
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1、教務(wù)處、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計(jì)劃，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行。
2、學(xué)校將聘請社會有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的教學(xué)，邀請教研部門領(lǐng)導(dǎo)到校指導(dǎo)工作。
3、校本課程與必修課程一樣，計(jì)入教師工作量，工作實(shí)績載入業(yè)務(wù)檔案。
4、學(xué)校盡可能保證課程開展必需的經(jīng)費(fèi)、器材等物質(zhì)條件。
5、完善管理網(wǎng)絡(luò)和運(yùn)作流程，確保我校校本課程從無到有，從有到精，盡快形成特色。
六、校本課程的評價(jià)
1、教師評價(jià)
�、沤處焾�(zhí)教必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案，有考勤評價(jià)記錄。
�、平處煈�(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。
�、墙處煈�(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。
�、热握n教師要認(rèn)真寫好教學(xué)案例，及時(shí)總結(jié)反思等。
�、蓪W(xué)校及時(shí)做好校本課程開發(fā)與實(shí)施的監(jiān)控和測評工作，參與聽、評課的指導(dǎo)，隨時(shí)調(diào)控校本課程的開發(fā)實(shí)施情況。
�、蕦W(xué)校通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學(xué)期對教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。
2、學(xué)生評價(jià)
校本課程對學(xué)生評價(jià)主要是發(fā)展性評價(jià)：
一看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如情感態(tài)度價(jià)值觀、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、合格、一般”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。
二看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果展現(xiàn)，學(xué)生成果可通過實(shí)踐操作、作品、競賽、匯報(bào)演出等形式展示，成績優(yōu)秀者予以表彰并收入成長記錄袋，記入學(xué)生成長報(bào)告冊及其它相關(guān)檔案內(nèi)。
校本課程開發(fā)方案 篇2
校本課程開發(fā)的內(nèi)容是校本課程開發(fā)的關(guān)鍵，它直接體現(xiàn)著校本課程開發(fā)的理念和目的。依據(jù)各個(gè)學(xué)校不同的教育哲學(xué)與資源條件，校本課程開發(fā)的內(nèi)容表現(xiàn)出多樣性和差異性。同時(shí)，由于校本課程開發(fā)是一個(gè)動態(tài)過程，它的內(nèi)容相應(yīng)地表現(xiàn)出開放性和拓展性。根據(jù)課程的發(fā)展功能將其分為基礎(chǔ)性課程、豐富性課程和發(fā)展性課程三類。
1、基礎(chǔ)性課程
基礎(chǔ)性課程是指授給學(xué)生可再生長的基本知識和可再發(fā)展的基本技能的課程。它和國家課程的范圍大體一致。包括語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語、政治、生物、歷史、地理、體育、音樂、美術(shù)等�；A(chǔ)性課程由學(xué)科知識課程和學(xué)科學(xué)習(xí)策略課程構(gòu)成。
其中學(xué)科知識課程開發(fā)涉及兩個(gè)方面：一是對課程內(nèi)容的更新，采取的方式常是改編、新編或拓編。其次是對課程結(jié)構(gòu)的革新，它包括：學(xué)科知識分層建構(gòu)，學(xué)科知識橫向整合。學(xué)習(xí)策略課程的目的是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，它使學(xué)科知識具有知識的可再生長性和技能的可再發(fā)展性，從而完整地體現(xiàn)出基礎(chǔ)性課程的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)策略課程分為通用學(xué)習(xí)策略課程和學(xué)科學(xué)習(xí)策略課程。通用學(xué)習(xí)策略課程包括選擇性注意策略、記憶學(xué)習(xí)策略、組織學(xué)習(xí)策略、精加工學(xué)習(xí)策略、元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略等
這種策略適合任何課程和形式的學(xué)習(xí)，不與特定知識領(lǐng)域相聯(lián)系。學(xué)科學(xué)習(xí)策略指與特定學(xué)科緊密結(jié)合，適應(yīng)專門知識學(xué)習(xí)的策略。如應(yīng)用題解題策略、朗讀策略、英語學(xué)習(xí)策略、化學(xué)實(shí)驗(yàn)策略等。學(xué)科學(xué)習(xí)策略直接與學(xué)科聯(lián)系，并具有"生成性"特點(diǎn)，因此應(yīng)成為學(xué)�；A(chǔ)性課程中開發(fā)的重要內(nèi)容。
2、豐富性課程
豐富性課程是指豐富學(xué)生生活、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高學(xué)生綜合素質(zhì)和生活質(zhì)量的課程。它包括健身、博知、怡情、勵志、廣行五類。健身課程主要是教給學(xué)生強(qiáng)身健體的方式，如武術(shù)、乒乓、排球、籃球、足球、體操等，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生體育意識和保健觀念。這類課程的開發(fā)一方面要重視活動方式多樣化，另一方面提倡活動參與大眾化。
博知課程主要是豐富學(xué)生知識，開闊學(xué)生視野的課程。如詩詞鑒賞、名作欣賞、名勝古跡游、網(wǎng)頁信息瀏覽等。博知課程核心目的是要教給學(xué)生獲取廣泛知識的方法。如查閱圖書、信息卡集成、圖書館閱讀、電視或新聞品評等。怡情課程是指愉悅性情，豐富情感體驗(yàn)的課程。
一種是藝術(shù)怡情。可通過音樂欣賞、美術(shù)欣賞、書法欣賞、舞蹈表演等課程來實(shí)現(xiàn)；
一種是休閑怡情，如攝影、垂釣、插花、集郵、拼盤、盆景花卉等課程。該類課程可教給學(xué)生有意義的休閑和怡養(yǎng)性情的'方式，培養(yǎng)高雅的生活情趣。
勵志課程是激發(fā)學(xué)生生活熱情，增強(qiáng)學(xué)生意志力的課程。如成功人士案例分析、挫折調(diào)適、堅(jiān)持訓(xùn)練等磨礪性教育課程。當(dāng)前，很多學(xué)校仍偏重智力，忽視意志力培養(yǎng)，致使多數(shù)學(xué)生心理脆弱、意志力差、社會適應(yīng)困難。
因此，開發(fā)勵志課程已迫在眉睫。"廣行"課程就是指廣泛適應(yīng)社會生活和工作的操作性強(qiáng)的課程，即它以培養(yǎng)學(xué)生具體的操作能力和實(shí)踐能力為目的。如電子制作、網(wǎng)頁制作、無線電維修、新聞采訪、英語會話、實(shí)驗(yàn)操作等課程。豐富性課程可單獨(dú)開設(shè)，亦可交叉進(jìn)行，這要依據(jù)不同情況而定。
3、發(fā)展性課程
指拓展學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的課程。它在基礎(chǔ)性課程上提高了要求，增加了難度，以培養(yǎng)研究性、創(chuàng)造性人才為目的，相對于豐富性課程的多樣性和趣味性，它更重視學(xué)科的前沿性、學(xué)術(shù)性和學(xué)習(xí)的探究性。
這類課程包括兩方面內(nèi)容：
一是指加深學(xué)科知識的深度，重視學(xué)科的學(xué)術(shù)性、前沿性，旨在拓寬學(xué)生學(xué)科知識和能力的課程，如學(xué)科知識競賽輔導(dǎo)等課程
二是指著重以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、創(chuàng)新意識、科學(xué)精神、創(chuàng)造能力類的課程，如科技發(fā)明、學(xué)術(shù)小論文、創(chuàng)造技能培養(yǎng)、思維訓(xùn)練等，這類課程以探究性學(xué)習(xí)和開放式學(xué)習(xí)為主。此類課程在基礎(chǔ)教育中雖不占很大比例，但對學(xué)生一生的發(fā)展具有舉足輕重的作用。
校本課程開發(fā)方案 篇3
針對初二學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我計(jì)劃從教學(xué)中的問題設(shè)計(jì)入，著重研究地理課上的問題設(shè)計(jì)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。具體實(shí)施計(jì)劃如下：
一、指導(dǎo)思想
通過校本研修，促進(jìn)義務(wù)教育課程改革發(fā)展，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，逐步實(shí)現(xiàn)自身教師的專業(yè)化，努力提高自身的教育教學(xué)水平。
二、研修目標(biāo)
1、以自主學(xué)習(xí)為主要方式，和同行交流為輔，不斷學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，提高個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平。
2、本著學(xué)以致用的原則，把學(xué)到的新教育理念落實(shí)在日常的教育教學(xué)工作中。建立扎實(shí)、有效的課堂教學(xué)模式，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革。
3、著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上；積極開展教材教法的研究工作，充分發(fā)揮自己的作用，逐步提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)研究水平。
三、實(shí)施辦法
1、認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生情況精心設(shè)計(jì)問題。
2、課后認(rèn)真反思所設(shè)計(jì)的問題有沒有達(dá)到預(yù)計(jì)效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
3、多與學(xué)生溝通走進(jìn)學(xué)生生活，根據(jù)學(xué)習(xí)實(shí)際情況設(shè)計(jì)問題。
4 、虛心向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不恥下問。
5、教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)解決，不放過任何一個(gè)漏洞。
6、多聽課，聽同學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的課，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
7、經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解最先進(jìn)的教學(xué)方法。
8、在實(shí)踐中不斷完善教研措施。
四、問題設(shè)計(jì)達(dá)到的要求
1、導(dǎo)入的問題要精心設(shè)計(jì)。上好一節(jié)課開始很重要，要把學(xué)生的注意力從課前狀態(tài)盡快吸引到課上，細(xì)觀察、巧琢磨、精心設(shè)問。
2、設(shè)置的問題不脫離生活。聯(lián)系實(shí)際是政治教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)。學(xué)習(xí)地理就要把書本知識和現(xiàn)實(shí)生活充分聯(lián)系起來，使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。
校本課程開發(fā)方案 篇4
一、指導(dǎo)思想
教育是一項(xiàng)社會系統(tǒng)工程，學(xué)校教育、家庭教育、社會教育是現(xiàn)代教育的三大支柱。當(dāng)今學(xué)生的教育僅靠學(xué)校單方面的力量都是難以完成的，需要社會各方面尤其是家庭的通力合作。注重家校合作在教育教學(xué)中的主導(dǎo)地位，是我們綏德二小一貫遵循的辦學(xué)宗旨，在家校合作方面積累了的豐富經(jīng)驗(yàn)。
本學(xué)期開發(fā)的《家長講堂》是我校全新打造的一檔品牌課程，目的為了拓寬教育資源，開闊學(xué)生眼界，為學(xué)生認(rèn)識社會、走進(jìn)社會，感受人間的真善美，深化素質(zhì)教育，為學(xué)生幸福人生奠基，特組織家長們走進(jìn)課堂，走上講臺，發(fā)揮自身潛質(zhì)和優(yōu)勢，向?qū)W生分享自己的成功與精彩。
同時(shí)加強(qiáng)了家校合作關(guān)系，又提高了家長育子水平。堅(jiān)持持續(xù)化地開展《家長講堂》，更見證家校合作所蘊(yùn)含的巨大潛力，同時(shí)也收獲了學(xué)生全方面健康成長。
二、具體內(nèi)容
為了彌補(bǔ)學(xué)校教育教學(xué)資源的不足，拓寬孩子的視野，增長孩子的見識，更好地為學(xué)生成長提供優(yōu)質(zhì)高效的'教育資源，學(xué)校誠邀熱心教育事業(yè)的家長朋友們走進(jìn)課堂，發(fā)揮自身職業(yè)優(yōu)勢資源，為孩子們講述社會大百科，形成別具特色的家長講堂新局面，完善學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展�，F(xiàn)將家長講堂所開設(shè)的授課類別安排如下：
1、百科知識類：
結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)，給學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識培訓(xùn)。如：傳染病的預(yù)防、醫(yī)藥衛(wèi)生知識、健康知識、理財(cái)知識、航空航天知識、交通安全知識、法律知識、心理健康知識、室內(nèi)裝飾知識、自我保護(hù)小常識、美容美發(fā)知識、文明禮儀知識等等。
2、興趣特長類：
結(jié)合自身或親朋好友的興趣愛好以及特長等方面，向?qū)W生介紹相關(guān)方面的知識。如：集郵、攝影、書法、繪畫、武術(shù)、象棋、圍棋、樂器演奏、演講等等。
3、實(shí)踐技能類：
結(jié)合日常生活中動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)全體同學(xué)共同參與感知，提高動手實(shí)踐能力，可將愛心廚房搬進(jìn)課堂，教孩子們做營養(yǎng)健康美食，鼓勵低碳環(huán)保，杜絕垃圾食品。如：烹飪、剪紙、種花、種菜、養(yǎng)草、養(yǎng)魚等等。
4、職業(yè)特點(diǎn)類：
根據(jù)自身的職業(yè)特點(diǎn)和真實(shí)感受向?qū)W生說職業(yè)功能、講職業(yè)故事、頌職業(yè)道德、分享職業(yè)的快樂，讓課堂成為生活的大講堂，以便于學(xué)生在課堂上認(rèn)識社會，懂得服務(wù)社會，回報(bào)社會。此外，家長可以通過協(xié)調(diào)，讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、企業(yè)、公益單位親身去實(shí)踐體驗(yàn)，開闊視野。
三、活動安排
1、開課時(shí)間：每月以校組織一次，具體安排在周五下午班隊(duì)活動中，教導(dǎo)處開學(xué)一周，進(jìn)行詳細(xì)安排。
2、領(lǐng)導(dǎo)小組成員：延、劉、吳x、王x，領(lǐng)導(dǎo)小組在開課前，組織啟動儀式，邀請各講課家長參與。
3、家長進(jìn)課堂之前，班主任老師要與家長提前做好溝通協(xié)調(diào)工作，要明確講座或活動的具體內(nèi)容和安排，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備指導(dǎo)工作。
4、家長進(jìn)課堂開講之前，各班要打掃好教室衛(wèi)生，課桌物品擺放整齊，規(guī)范，黑板上設(shè)計(jì)好活動的主題，為家長營造一個(gè)溫馨和諧的班級氛圍。
5、面向全體學(xué)生做好文明禮儀知識培訓(xùn)活動，保證家長授課紀(jì)律，回答問題積極踴躍，學(xué)生以飽滿激情和良好的精神風(fēng)貌投入到課堂學(xué)習(xí)之中。
6、班主任老師要做好家長講壇活動的記錄，有文字資料、照片資料、視頻影像資料等等。
7、活動結(jié)束后，班主任老師一定要做好總結(jié)點(diǎn)評，提煉升華，使全體學(xué)生形成共識，達(dá)成“家長講壇”的質(zhì)量和育人效果的雙豐收。
8、學(xué)校每一次開課前，領(lǐng)導(dǎo)小組成員周密安排，做好接待工作。
校本課程開發(fā)方案 篇5
一、校本課程開發(fā)的背景
新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革，為了增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校和學(xué)生的適應(yīng)性，不僅設(shè)置了包括國家課程、地方課程和校本課程的國家基礎(chǔ)教育課程計(jì)劃的框架，而且強(qiáng)調(diào)學(xué)校和教師要創(chuàng)造性的實(shí)施新課程，形成具有良好適應(yīng)性的豐富的教學(xué)模式。這些課程改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)在很大程度上取決于課程資源的狀況。對于學(xué)校教師而言，不僅校本課程的開發(fā)需要大量課程資源的支持，而且實(shí)施國家課程和地方課程也離不開廣泛的課程資源的支持。特別是校本課程具體實(shí)施的內(nèi)容和形式則完全由學(xué)校來決定，是在實(shí)踐過程中動態(tài)生成的，這就需要對校本課程資源有充分的認(rèn)識和便捷的獲取途徑。
二、要解決的主要問題
1、觀念與認(rèn)識
盡管校本課程開發(fā)在實(shí)踐中已轟轟烈烈地展開，但是校本課程的內(nèi)涵與本質(zhì)到底是什么？校本課程能給學(xué)生帶來什么？它與國家課程、地方課程間是什么關(guān)系？——這都需要我們解決。
2、教師的素質(zhì)
校本課程開發(fā)的主體是教師，那么校本課程開發(fā)要求教師具備怎樣的素質(zhì)？要求教師擁有怎樣的課程能力？教師如何寫課程綱要？教師該擁有怎樣的學(xué)生觀、知識觀、教學(xué)觀、評價(jià)觀？這都是我們需要解決的問題。
3、條件與資源
在不同教育環(huán)境下的課程資源狀況可能存在著相當(dāng)大的差別。課程資源的分布情況特別是在需要較大經(jīng)濟(jì)投入的課程資源方面，往往很不平衡，從我們學(xué)校當(dāng)前的情況來看，在需要較大經(jīng)濟(jì)投入的課程資源方面雖沒有優(yōu)勢，但作為課程要素來源的校本課程，課程資源是比較豐富多彩的，缺乏的是對于課程資源的識別，開發(fā)和運(yùn)用的意識與能力，因?yàn)槲覀円\(yùn)用這些校本課程資源并充分開發(fā)，使之得以合理的利用。
4、評價(jià)與改善
評價(jià)機(jī)制的建立是校本課程開發(fā)有效運(yùn)行的保障。那么如何對校本課程開發(fā)進(jìn)行評價(jià)？校本課程的評價(jià)與國家課程、地方課程評價(jià)有什么區(qū)別？這是一個(gè)極為重要的問題。
三、校本課程開發(fā)的實(shí)踐意義與理論價(jià)值
（一）理論依據(jù)
國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出要“改變課程管理過程過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。”這就意味著校本課程的開發(fā)具有了法律依據(jù)，迎來了一個(gè)新的發(fā)展期。
（二）校本課程的內(nèi)容
校本課程的含義是寬泛的。處于不同位置的人對課程是什么有不同的理解，但課程從某種意義上說是有計(jì)劃的安排學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會的過程，也是使學(xué)生獲得知識、參與活動、增加機(jī)會的過程。實(shí)踐中的校本課程有兩種形態(tài)：一種是“校本課程”的開發(fā)，一種是“校本的”課程開發(fā)。我們屬前一種，即國家在課程計(jì)劃中預(yù)留10---15%的余地，學(xué)校自主地進(jìn)行新的課程開發(fā)。在這里“校本課程”是相對于“國家課程”而言的一種課程板塊。
�。ㄈ┬１菊n程開發(fā)的目的意義
1、校本課程的開發(fā)是最能夠尊重和滿足學(xué)校師生差異性和獨(dú)特性需要的課程開發(fā)模式。校本課程的開發(fā)是一種以學(xué)校為基礎(chǔ)的課程開發(fā)模式。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長、課程專家和社區(qū)人士廣泛參與課程決策，所以它具有時(shí)效性強(qiáng)、開發(fā)周期短的特點(diǎn)，它能夠充分關(guān)注并滿足學(xué)校師生及社區(qū)的獨(dú)特性及其發(fā)展需要。因此，校本課程開發(fā)模式的是一種最具民主性、群眾性和個(gè)性張力的課程開發(fā)模式。
2、校本課程的開發(fā)過程是校內(nèi)外教育資源優(yōu)化配置的過程。國家課程和地方課程的開發(fā)，是一種相對封閉式集權(quán)式的開發(fā)模式。由于它固有的弱點(diǎn)造成了學(xué)校和社區(qū)教育資源的大量閑置。而校本課程的開發(fā)則能夠有效地實(shí)現(xiàn)國家、地方、學(xué)校和社區(qū)教育資源的重組，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置與共享，使各種教育資源實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的增值效應(yīng)。
3、校本課程的開發(fā)是教育管理體制創(chuàng)新的過程。校本課程的開發(fā)過程是課程決策權(quán)的重新分配過程，因?yàn)樾１菊n程開發(fā)的本質(zhì)是一種課程決定，因此校本課程發(fā)展涉及到課程決策權(quán)利的分配。校本課程的開發(fā)是對傳統(tǒng)的自上而下的課程開發(fā)模式擁有的金字塔式權(quán)力霸權(quán)的革命性行動，這一過程不僅能夠開發(fā)出校本課程，同時(shí)它還能夠有效地打破自上而下的教育模式，打破學(xué)校內(nèi)部復(fù)制的集中化和權(quán)力霸權(quán)，構(gòu)建一種寬容、平等、民主的分權(quán)管理體制。
4、校本課程的開發(fā)是一種學(xué)校文化構(gòu)建的過程。任何一種新的課程的開發(fā)，必然會產(chǎn)生具體的課程產(chǎn)品。也必然伴隨著相應(yīng)的文化建構(gòu)。校本課程的開發(fā)必然會對已有校園文化產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊與破壞，同時(shí)，它必然會建構(gòu)一種新的校園文化，這是校本課程開發(fā)的客觀需要。
（四）校本課程開發(fā)的目標(biāo)
人的行為總要受到一定的理念或觀念的支配，因此要確保校本課程高效而優(yōu)質(zhì)地開發(fā)，首先必須樹立先進(jìn)的開發(fā)理念，具體目標(biāo)如下：
1、多元目標(biāo)觀
從校本課程來看，作為國家課程開發(fā)系統(tǒng)中的一個(gè)有機(jī)組成部分，它與國家和地方課程的開發(fā)目標(biāo)有一定的相關(guān)性，同時(shí)它的終極目標(biāo)是尊重并滿足學(xué)校師生的多樣性、差異性和獨(dú)特性，因此校本課程的開發(fā)應(yīng)樹立多元目標(biāo)觀。學(xué)校目標(biāo)包括兩部分，一方面是指學(xué)校發(fā)展及其特色建構(gòu)對校本課程開發(fā)的特殊需要，另一方面是指滿足學(xué)生的興趣、智力、情感等方面的差異對課程開發(fā)的特殊要求，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。社區(qū)目標(biāo)包括：(1)社區(qū)的個(gè)性化開發(fā)及其資源優(yōu)勢對學(xué)校教育的期望。(2)是指家長對子女的期望。
2、多元的課程觀
所謂多元的課程理念是指根據(jù)不同的.教育理論和學(xué)校、社區(qū)對課程的不同需求可以發(fā)出不同種類的校本課程。
3、多元主體觀
多元主體理念是指校本課程開發(fā)的主體是多元的，既可以是個(gè)體，也可以是由個(gè)體組成的群體。
4、分享、開發(fā)、創(chuàng)新的過程觀
校本課程開發(fā)既重視課程開發(fā)的結(jié)果，也重視課程開發(fā)的課程。
5、自主選擇、樂觀參與的教學(xué)觀
6、多元、平等和個(gè)性張揚(yáng)的文化觀
7、分權(quán)化的管理觀
校本課程開發(fā)的管理應(yīng)樹立權(quán)變理念。所謂權(quán)變理念，是指在校本課程的開發(fā)環(huán)境和條件不斷發(fā)展和變化的情況下，因人因地同時(shí)因事權(quán)宜應(yīng)變，采取與之相適應(yīng)的管理方式和管理方法的觀念。
8、多元評價(jià)觀
多元評價(jià)理念是指對校本課程的開發(fā)進(jìn)行多緯度、多層次的評價(jià)，包括：多元評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、多元評價(jià)對象、多元評價(jià)者、多眼評價(jià)方式和多元評價(jià)方法。
�。ㄎ澹�、校本課程開發(fā)原則
1、滿足學(xué)生實(shí)際發(fā)展需要的原則。
2、考慮學(xué)生實(shí)際能力的原則。
3、發(fā)揮學(xué)生主體作用的原則。
4、形成和體現(xiàn)辦學(xué)特色的原則。
5、繼承、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的原則。
四、校本課程開發(fā)的方法、途徑
校本課程的開發(fā)是學(xué)校一項(xiàng)具有持續(xù)性的專業(yè)活動，它需要有一種理性決策的過程、民主決策的過程、科學(xué)決策的過程。
1、采用經(jīng)驗(yàn)性研究優(yōu)化組合的一系列方法，采用“理論——實(shí)踐——理論”的定性與定量分析優(yōu)化組合的系列方法。
2、相信教師、幫助教師專業(yè)發(fā)展。
3、遵循一定的程序。
4、充分挖掘課程資源。
五、校本課程開發(fā)實(shí)施步驟
1、成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。
2、對學(xué)生的需求進(jìn)行調(diào)查。
3、對學(xué)校的資源進(jìn)行調(diào)查。
4、由校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組審議、確定校本課程內(nèi)容。
5、培訓(xùn)校本課程開發(fā)教師。
6、制定、審查校本課程綱要。
7、組織實(shí)施。
8、跟蹤評價(jià)、動態(tài)調(diào)整、總結(jié)整合。
六、校本課程開發(fā)的保障措施
1、學(xué)校成立校本課程開發(fā)機(jī)構(gòu)，由校長任監(jiān)控人，負(fù)責(zé)資金投入、設(shè)備配備，保障物資供應(yīng)，教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)校本課程開發(fā)的具體實(shí)施工作。做到分工明確、責(zé)任到人。
2、成立開發(fā)小組組織課程開發(fā)師資培訓(xùn)并制定開發(fā)課程計(jì)劃，組織授課。
3、形成校本課程開發(fā)管理制度。
七、校本課程開設(shè)安排
1、內(nèi)容
七年級：基礎(chǔ)健康知識
八年級：面對侵害、傷害青少年如何“自衛(wèi)、自護(hù)、自救”
2、領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單：
組長：朱寶兵
副組長：徐萍
組員：王志豐、孫遠(yuǎn)明、郭秀芳、呂秀芝
3、時(shí)間安排
本方案從本學(xué)期開始逐步組織實(shí)施，制定實(shí)施計(jì)劃安排表并在20xx年6月份前完成。
八、校本課程的評價(jià)
1、授課教師的評價(jià)。教導(dǎo)室通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，對教師進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是四看：一看學(xué)生選擇該科的人數(shù)，二看學(xué)生實(shí)際接受的效果，三看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的反映，四看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果。
2、學(xué)生的評價(jià)。校本課程不采用書面方式的考試或考查，對學(xué)生評價(jià)主要是三看：一看學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總量，作好考勤記錄。二看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。三看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生成果可通過實(shí)踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報(bào)演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。
九、校本課程的教學(xué)管理
1、任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實(shí)施、教導(dǎo)室隨機(jī)聽課，隨時(shí)測評。
2、教師必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案，有學(xué)生考勤記錄。
3、教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。
4、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。
5、任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
6、每學(xué)期召開一次校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，解決存在的問題，及時(shí)總結(jié)校本課程的實(shí)施情況。
校本課程開發(fā)方案 篇6
為進(jìn)一步貫徹實(shí)施《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，積極開發(fā)適合本地區(qū)、本校實(shí)際的校本課程，引領(lǐng)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康而又全面的發(fā)展，特制定本實(shí)施方案。
一、 當(dāng)前學(xué)校執(zhí)行國家課程計(jì)劃、開發(fā)利用校本資源狀況
近年來，我校依據(jù)安徽省教育廳教基[20xx]044號《關(guān)于調(diào)整安徽省義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)課程安排表的通知》精神，開齊課程，開足課時(shí)，編排課程表，并在地方與學(xué)校課程中安排了中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典導(dǎo)讀、書法、班隊(duì)活動、信息技術(shù)、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動五門課，每周各一節(jié)。此外，還在每天的第一節(jié)安排了30分鐘的晨讀課，用于詩詞等韻文的誦讀和英語聽說活動;在上午的第二節(jié)與第三節(jié)課的課間，安排了大課間活動，內(nèi)容為做操、跳繩和踢鍵。在學(xué)校機(jī)動周安排了詩韻文化展演、體育運(yùn)動會、走進(jìn)社區(qū)等主題教育與專題實(shí)踐活動。
二、規(guī)范執(zhí)行課程計(jì)劃條件分析
學(xué)�，F(xiàn)有教學(xué)班xx個(gè)，學(xué)生700余人，專任教師40人，除科學(xué)、信息技術(shù)、音樂、美術(shù)等學(xué)科專業(yè)教師相對缺少外，基本上能保證國家課程的開齊和開足。xx個(gè)教學(xué)班均配有班班通設(shè)備，校園網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生及學(xué)生家長人人通。學(xué)校設(shè)有多媒體、音樂、美術(shù)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、圖書閱覽等多功能教室以及塑膠籃球場、塑膠跑道等運(yùn)動設(shè)施。除運(yùn)動場相對不足外，其他辦學(xué)條件基本能滿足規(guī)范執(zhí)行課程計(jì)劃的需要。
三、學(xué)校20xx—20xx年進(jìn)一步規(guī)范執(zhí)行課程計(jì)劃開發(fā)校本資源設(shè)想
學(xué)校20xx—20xx年進(jìn)一步規(guī)范執(zhí)行課程計(jì)劃的思路是：以國家課程改革的'精神為理論指導(dǎo)，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理念，從思想上和理論上保證國家課程計(jì)劃的實(shí)施。依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》編制學(xué)校課程計(jì)劃，明確課程實(shí)施工作目標(biāo)，落實(shí)課程執(zhí)行工作措施，并通過標(biāo)準(zhǔn)課程的實(shí)施，努力改進(jìn)課堂教學(xué)的方法，積極創(chuàng)導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究、合作交流的可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。在保證國家課程實(shí)施質(zhì)量的基礎(chǔ)上，努力開發(fā)地方課程和校本課程，逐步形成國家、地方、校三級課程管理的機(jī)制。在國家、地方、校三級課程的實(shí)施中，探索與新課程相適應(yīng)的教育教學(xué)管理制度，探索評價(jià)與考試制度，建立適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系，并積極為教師搭建提供交流展示的平臺，提高教師的教學(xué)水平。
校本課程開發(fā)設(shè)想：
中國自古就是一個(gè)詩的國度，千百年來，詩歌灌溉了我們偉大的民族和輝煌的歷史。為此，學(xué)校在《赤足鄉(xiāng)野—農(nóng)村小學(xué)語文開放式課堂的詩意追尋》市級課題的研究中，開展了中華詩詞進(jìn)課堂、師生同讀經(jīng)典、童詩童謠編創(chuàng)、詩歌教學(xué)研討等詩教活動，形成了低年級童謠、中年級童詩和高年級古詩詞三個(gè)層次的詩教課程。20xx年，學(xué)校在這一課題結(jié)題的基礎(chǔ)上，提煉出了“詩韻”校園文化為學(xué)校的辦學(xué)特色，并成功申報(bào)了省級課題《農(nóng)村小學(xué)詩韻校園文化建設(shè)的研究與實(shí)踐》。詩韻校園文化建設(shè)的目標(biāo)是：以詩韻校園文化建設(shè)，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校管理，構(gòu)建校本課程，從而豐潤學(xué)校的文化內(nèi)涵，塑造學(xué)校的文化精神。詩韻校園文化建設(shè)，著眼學(xué)生的身心發(fā)展，讓學(xué)生每天都浸潤在詩韻芬芳的校園生活中，成為有“詩心”的人，從而為明天的幸福人生奠定豐實(shí)的基礎(chǔ)。詩韻校園文化建設(shè)，著眼教師的專業(yè)成長，引領(lǐng)教師在充滿激情，充滿自信和關(guān)愛校園氛圍里，提升文化品位，享受教育樂趣，成為具有詩人氣韻的教師。
該課題20xx年4月開題，經(jīng)過兩年來的研究與實(shí)踐，已初步形成了以詩韻為特色的校本課程的總體構(gòu)想。
課程主題是：讓生命追尋詩意的棲居。
課程內(nèi)容包括四個(gè)方面，即：
1、體育類課程——夯實(shí)生命根基;2、藝術(shù)類課程——潤染生命底色;3、智育類課程——豐盈生命內(nèi)涵;4、詩教類課程——暢享生命圓融。
其中，詩教類課程為必修課程，從一至六年級形成童謠、童詩、中華經(jīng)典詩文三個(gè)系列，每周兩讀一課。其他三類課程為選修課程，每周安排兩個(gè)課時(shí)供學(xué)生選修。體育類有乒乓球、籃球、跳繩、踢鍵，藝術(shù)類有書法、國畫、樂器、舞蹈，智育類有三棋、科技。
四、20xx—20xx學(xué)年規(guī)范執(zhí)行課程計(jì)劃推進(jìn)安排
20xx年8月——9月，成立規(guī)范執(zhí)行課程計(jì)劃開發(fā)校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組，制定執(zhí)行課程計(jì)劃開發(fā)校本課程方案;建立課程實(shí)施活動小組，具體研究標(biāo)準(zhǔn)課的實(shí)施措施;編制學(xué)校課程的課時(shí)計(jì)劃，開齊國家課程，開足課時(shí)。
20xx年10月——11月，進(jìn)一步完善詩教類課程的教材編制，全面開展詩教類課程的教學(xué)及教學(xué)研究活動;籌備選修類課程的師資、場地、教具、教材，逐步實(shí)施教學(xué)。
20xx年xx月——20xx年1月，完善選修類課程的教材編制，全面實(shí)施選修類課程教學(xué);開展詩教類課程成果展示活動。
20xx年3月——20xx年4月，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教學(xué)課程改革綱要》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，深刻領(lǐng)會課程改革的意義和任務(wù)，掌握課程改革的新理念;開展校本課程的教學(xué)研究活動。
20xx年5月——20xx年6月，開展校本課程的展示活動;進(jìn)行校本課程實(shí)施的總結(jié)和反思，編制下一年度課程實(shí)施方案。
校本課程開發(fā)方案 篇7
一、指導(dǎo)思想：
1以新課程改革理論為導(dǎo)向，以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，確定校本課程開發(fā)的具體內(nèi)容；2全面透視我校語文教學(xué)的實(shí)際以及學(xué)生的具體情況，確定校本課程開發(fā)的重點(diǎn)項(xiàng)目；3注重在開發(fā)校本課程過程中，讓每位語文教師也從中受到鍛煉，增強(qiáng)一種責(zé)任意識，創(chuàng)新意識與提高自身意識。
二、課程目標(biāo)本課程承課改精神，
堅(jiān)持“科研興�！迸c創(chuàng)建“文化學(xué)�！毕嘟Y(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生與生活，社會對話，構(gòu)建作文與生活寫作體系，塑造學(xué)生完美人格，以人為本，為人的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。具體目標(biāo)如下：知識與能力：1.使學(xué)生理解作文與生活的密切關(guān)系，掌握以生活為背景作文的具體方法，形成寫作體系，并成為自己寫作為文，表達(dá)情感的一種內(nèi)在要求。2.讓教師在校本課程開發(fā)和實(shí)施中，發(fā)展教研和科研水平，形成我校一支良好的校本課程開發(fā)和實(shí)施的教師隊(duì)伍。過程和方法：1.創(chuàng)造示例情景，提供信息資源，通過課堂教學(xué)與課后活動引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識作文與生活的密切關(guān)系，形成以生活為背景的為文技能，讓學(xué)生廣泛參與，交流，操作。2.學(xué)生要注意信息的獲取與篩選，深入探究，體驗(yàn)理論，規(guī)律的得出過程。情感，態(tài)度與價(jià)值觀1.營造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中觀察，在觀察中思考，在思考中總結(jié)，增強(qiáng)社會，生活，人生，世界意識，提高人文道德素質(zhì)和科學(xué)理論精神。2.學(xué)生形成寫作旨趣：生活的'激流波瀾壯闊，生活的長河奔騰不息，生活的魅力更使人迷戀，回味無窮。3.師生共同發(fā)展。形成作文與生活的理念，促進(jìn)終身發(fā)展。
三、課程內(nèi)容根據(jù)以目標(biāo)，根據(jù)我校師生學(xué)業(yè)水平和發(fā)展需要，本課程之要安排如下內(nèi)容：第一部分生活是作文的源泉第二部分模仿借鑒文章中的生活描寫第三部分何從生活中積累素材第四部分生活中的作文第五部分創(chuàng)新與個(gè)性第六部分表現(xiàn)生活真諦
四、課程實(shí)施
實(shí)施對象和課時(shí)安排實(shí)施單位單元內(nèi)容主題課時(shí)教學(xué)要求高一年級（上）生活是作文的源泉概論：豐富的生活是作文的源泉活水1了解生活的豐富內(nèi)容，樹立生活是作文源頭活水的觀念模仿借鑒文章中的生活描寫1、名家名篇的社會生活背景賞析2、模仿寫作的指導(dǎo)與實(shí)踐3、規(guī)律與方法的總結(jié)3提供有鑒賞價(jià)值的賞析作品；培養(yǎng)學(xué)生賞析文學(xué)作品的能力；開展有目的有實(shí)效的實(shí)踐活動；初步總結(jié)出一定的方法和規(guī)律如何從生活中積累素材1、在學(xué)校生活中觀察、思考、表達(dá)2、在家庭生活中善于發(fā)現(xiàn)、積累3、在社會生活中開闊視野、拓展思維3創(chuàng)設(shè)情境，感悟生活，學(xué)會在學(xué)校、家庭、社會生活中做一個(gè)有心人，學(xué)會用善于觀察的眼睛從生活中搜集積累寫作素材生活中的作文1、寫真生活作文①體驗(yàn)生活②交流生活③記錄生活2、心語生活作文①啟動真情，確定話題②理清思路、大膽直白③教師指導(dǎo)、學(xué)生自悟3、情境生活作文①原型啟發(fā)②信息重組③奇思妙想4、想象生活作文6拓展作文與生活關(guān)系的時(shí)空，探究作文與生活的最佳切合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)造有情有味的生活創(chuàng)新與個(gè)性1、積累與生活——眼光的個(gè)性化2、思考與生活——思想的個(gè)性化3、表達(dá)與生活——藝術(shù)的個(gè)性化3關(guān)注作文個(gè)性寫作，培養(yǎng)學(xué)生探究生活的興趣，加強(qiáng)學(xué)生使生活寫作個(gè)性化的能力，促使學(xué)生均衡而有個(gè)性的發(fā)展表現(xiàn)生活的真諦1、讀書征文活動2、文學(xué)講座2讓學(xué)生在生活中提高自我，從興趣出發(fā)，由實(shí)踐得出理論，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，樹立作文生活化的觀念各板塊內(nèi)容在具體實(shí)施過程中可以調(diào)整，在過程中動動態(tài)生成本課程供高一年級上學(xué)期開設(shè)，共18課時(shí)，主要由高一年級語文備課組分工實(shí)施。2.完善課程的管理機(jī)制，促進(jìn)課程和諧發(fā)展。學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)、語文組以及校文學(xué)社建立相關(guān)的管理制度和工作制度，確保課程順利有效運(yùn)行。3.營建良好的校園氛圍，充分利用信息庫存，建立校園網(wǎng)站。鼓勵學(xué)生觀察生活、關(guān)注社會，積極思考，大膽想象，勇于實(shí)踐，善于反思，提倡多元化的學(xué)習(xí)和探究方式，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)，運(yùn)用科學(xué)的理性精神。
五、課程評價(jià)評價(jià)中應(yīng)對學(xué)生的探究意識、參與程度、探究方法和探究結(jié)果進(jìn)行綜合考察。
關(guān)注學(xué)生對作文與生活關(guān)系的認(rèn)識，考察學(xué)生在生活中搜尋積累素材的意識。注重考察學(xué)生的寫作態(tài)度和聯(lián)系生活的能力，寫出充滿個(gè)性的生活作文。
校本課程開發(fā)方案 篇8
隨著課程改革的不斷深入，作為一名教育工作者，深感肩上責(zé)任重大。為了使自己的教學(xué)能力有進(jìn)一步的提升，要抓住時(shí)機(jī)，力爭提高與發(fā)展自己。本學(xué)期，我將努力提高理論水平，更新教育教學(xué)觀念，扎實(shí)有效地作好日常教育教學(xué)工作，更好地服務(wù)于廣大學(xué)生。本年度我將認(rèn)真學(xué)習(xí)課外教學(xué)等書籍和《體育新課標(biāo)》，認(rèn)真研修以求自我發(fā)展，制定個(gè)人校本研修計(jì)劃如下：
一、指導(dǎo)思想
在新的時(shí)代背景下，教學(xué)工作也需要有新的改變。努力改變自己，學(xué)習(xí)新的知識和教學(xué)方法以適應(yīng)現(xiàn)代課堂，提高自身專業(yè)技能和提升師德素養(yǎng)是現(xiàn)代教師的必修課。以教師的可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，努力提高教師課堂教學(xué)能力、教育科研能力、現(xiàn)代化教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力;積極開展教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究，深入發(fā)揮骨干教師作用，提高自身的師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)基本功。
1、積極參加校本培訓(xùn)與教學(xué)研究。
2、堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重在教育實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的新課程理論，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決課改中的問題，以教研促教改。
3、校本教研要面向?qū)W生，以人為本，關(guān)注人的全面發(fā)展。
二、研修主題
關(guān)注學(xué)生，提高體育課的有效教學(xué)。本學(xué)期的研修重點(diǎn)將圍繞“中學(xué)體育課堂的有效性”展開研修活動，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究，更新理念與手段，重視總結(jié)與交流;推動自身教研能力與素質(zhì)和水平的整體提高。
三、校本研修的內(nèi)容及措施
本學(xué)期，校本研修內(nèi)容是繼續(xù)加強(qiáng)師德建設(shè)，進(jìn)行新課程實(shí)踐，利用新技術(shù)，開展教研活動，提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)教學(xué)發(fā)展。
1、積極參加年段教研活動，與同組人員認(rèn)真?zhèn)湔n，共同研討，把握好教材，積極思考并及時(shí)將工作心得發(fā)于博客上，形成自己的理論觀點(diǎn)及教學(xué)風(fēng)格。 認(rèn)真閱讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，《小學(xué)教學(xué)》《聽名師講課》《給教師的建議》等有關(guān)資料，鉆研新教材，新課標(biāo)，研究教法，體會新課程的理念，提高自己的業(yè)務(wù)能力。以使自己在教育教學(xué)工作中能有所提高。
2、做到精心備課，認(rèn)真上課;積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，準(zhǔn)確定位自己，用先進(jìn)的理論充實(shí)自己、提高自己。經(jīng)常聽課，學(xué)習(xí)身邊老師的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己教育水平。
3、學(xué)會思考教育問題，積極把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學(xué)研究水平。每節(jié)課后，把自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價(jià)值的東西趕快記下來，享受成功，彌補(bǔ)不足。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中完善自我。在自己的教學(xué)過程中，時(shí)刻做到兩個(gè)反思：教學(xué)前反思，教學(xué)后反思。
4、充分利用網(wǎng)絡(luò)手段，觀摩名家教學(xué)，撰寫讀書筆記、教學(xué)反思，在課堂教學(xué)中利用多媒體手段教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
校本課程開發(fā)方案 篇9
為推進(jìn)素質(zhì)教育，提高家長自身素質(zhì)和家庭教育水平，“結(jié)親子共成長”工程，我校成立家長學(xué)校。具體實(shí)施方案如下；
一、充分認(rèn)識這些工作的必要性、重要性、
1、必要性：
�。�1）我校學(xué)生來自五個(gè)村莊，不少家長在外打工，代理家長或隔代家長所占比例大。
（2）有些學(xué)生離家較遠(yuǎn)，在家時(shí)間短，家長與子女溝通機(jī)會相對減少。
�。�3）一些家長缺乏科學(xué)的育人方法，教育孩子的方法簡單粗暴，有時(shí)甚至不知所措。為此，辦好家長學(xué)校，促進(jìn)家庭、學(xué)校、社會和諧發(fā)展勢在必行，也是我校“育人之上、和諧發(fā)展”全新辦學(xué)理念的內(nèi)在要求。
2、必要性：父母是孩子的第一任老師，家庭教育是一項(xiàng)偉大而系統(tǒng)的工程，是教育人的起點(diǎn)和基點(diǎn)，是教育的基礎(chǔ)細(xì)胞，是學(xué)校社會教育無法取代的'。家長學(xué)校是學(xué)校協(xié)助、指導(dǎo)家庭教育工作的有效途徑。蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說“社會教育是從家庭教育開始的。家庭好比植物的根苗，根苗茁壯才能枝繁葉茂，開花結(jié)果。良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育之上的�！�
二、成立家長機(jī)構(gòu)，
1、成立家長學(xué)校校務(wù)委員會。校長張美芳任組長，李順中任副組長、各年級班主任、學(xué)生家長代表任委員，專門負(fù)責(zé)家長學(xué)校工作。
2、打造一流師資。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)掛帥，班主任、骨干教師、優(yōu)秀學(xué)生家長代表全程參與、聘請校外家教專家講學(xué)指導(dǎo)、師資隊(duì)伍力求多元化，齊抓共管形成合力。
3、成立年級家長委員會。根據(jù)我校管理特點(diǎn)，成立年級家長委員會，委員會由家長成員代表組成，專門負(fù)責(zé)家長意見收集、整理、反饋，并監(jiān)督家長學(xué)校工作，實(shí)現(xiàn)家校交流、溝同、互動。
三、加強(qiáng)家長學(xué)校課程的教學(xué)與研究
家長課程的教學(xué)內(nèi)容仍主要從《牽手兩代親子課程》相應(yīng)年級段的教材中選取。本學(xué)期兩次開課，教師要結(jié)合專家講課光盤選學(xué)相應(yīng)年級的有關(guān)專題，在根據(jù)實(shí)際情況，穿插校本教材的同時(shí)，確保學(xué)完相應(yīng)年級教材中的主要內(nèi)容。在每次開課前切實(shí)組織好本校的家長課程教研活動，統(tǒng)一本次開課所講的內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法和家長作業(yè)等。
四、建立健全各項(xiàng)制度，規(guī)范常規(guī)管理
1、制定學(xué)期家長課程實(shí)施方案、計(jì)劃，并做到時(shí)間、內(nèi)容、輔導(dǎo)教師、保障措施“四落實(shí)”。
2、制度建設(shè)。學(xué)校制定家長課程教學(xué)常規(guī)制度，對教師的備課、上課、作業(yè)設(shè)置及批閱等教學(xué)主要環(huán)節(jié)提出具體規(guī)定和要求，采取有力措施保證常規(guī)的實(shí)施。
3、及時(shí)總結(jié)，按時(shí)上報(bào)。每次授課后，教師都要寫出體會總結(jié)，學(xué)校有哦總結(jié)報(bào)告，并及時(shí)上報(bào)鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道教管辦。
4、充分準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n。要做到“二有三熱”�！岸小奔疤锰糜袀湔n，有家長沙龍活動方案；“三熱”既熟悉教材、熟悉光盤內(nèi)容、熟悉學(xué)生及家長。
5、上課。嚴(yán)格按上報(bào)計(jì)劃中的時(shí)間上課，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，方法靈活多樣，教學(xué)內(nèi)容是和家長要求，課堂氣氛活躍，家長學(xué)習(xí)積極性和參與程度較高。
6、作業(yè)設(shè)置及批改、每節(jié)課認(rèn)真設(shè)置針對性、時(shí)效性和選則性強(qiáng)的作業(yè)，作業(yè)完成率高；所有作業(yè)均有批語和建議，批語要著重鼓勵，建議要中肯，有利于家長接受并提高教育素質(zhì)，建立作業(yè)批閱記錄。
校本課程開發(fā)方案 篇10
一、校本課程開發(fā)的目的
1.根據(jù)《普通高中課程方案》（實(shí)驗(yàn)）的要求，“學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣⒔?jīng)濟(jì)、科技、文化發(fā)展的需要和學(xué)生的興趣，開設(shè)若干選修模塊，供學(xué)生選擇”。這一模塊課程作為選修Ⅱ課程。
2.學(xué)生畢業(yè)的學(xué)分要求：在選修Ⅱ中至少獲得6學(xué)分。
3.《z省東邵一中新課程實(shí)施方案》中規(guī)定：我校在第一輪實(shí)驗(yàn)中至少開出18個(gè)選修Ⅱ課程，以后逐年增加。三年基本上形成《z省東邵一中學(xué)校課程叢書》。為了豐富學(xué)校課程，展示教師才能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，完成校本課程開發(fā)任務(wù)，特制定本方案。
二、建立校本課程開發(fā)的組織
1.成立學(xué)�！靶１菊n程開發(fā)”領(lǐng)導(dǎo)小組
組長
副組長
成員
2.職責(zé)
負(fù)責(zé)校本課程開發(fā)的總體設(shè)計(jì)及組織實(shí)施。校長是第一責(zé)任人，教學(xué)副校長分管，教科室主管，其他組員協(xié)同指導(dǎo)校本課程開發(fā)工作，各科教師是課程的開發(fā)和編寫者，學(xué)校各級骨干教師是課程開發(fā)和編寫的主要承擔(dān)者。
三、校本課程開發(fā)的基本原則
1.學(xué)校為本。校本課程開發(fā)是以本校教師為主體，根據(jù)學(xué)校教育理念和辦學(xué)宗旨而進(jìn)行的課程開發(fā)活動。校本課程必須反映學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)，利用學(xué)校現(xiàn)有資源與條件，表現(xiàn)學(xué)校師資教學(xué)特長，從而形成校本課程。
2.學(xué)生優(yōu)先。校本課程是補(bǔ)充國家、地方統(tǒng)一課程的課程，是為了滿足全體學(xué)生個(gè)性要求的'課程。教師開發(fā)校本課程必須考慮學(xué)生的需要，切忌開發(fā)遠(yuǎn)離學(xué)生需求、不切實(shí)際的課程或者國家課程已有的課程模塊。
3.合作互補(bǔ)。學(xué)校各學(xué)科教師之間要積極合作，互相補(bǔ)充，努力開發(fā)出學(xué)科之間整合的邊緣性課程；同學(xué)科教師更要合作互補(bǔ)，使開發(fā)的課程特色突出。
4.集體審議。教師開發(fā)出的課程，必須通過備課組、教研組、學(xué)校學(xué)術(shù)委員會等三個(gè)層次上的集體審議，通過認(rèn)真修訂，嚴(yán)格審訂后方可開課。
四、校本課程開發(fā)活動的具體方式
根據(jù)我校資源條件、師資水平的實(shí)際情況，我們提出以下四種課程編寫的具體方式，供教師參考選擇。
1.課程改編——指對國內(nèi)國外某些課程引進(jìn)后進(jìn)行本土化的改造。教師進(jìn)行課程改編需要充分考慮①課程目標(biāo)②內(nèi)容選擇③內(nèi)容組織④學(xué)生學(xué)習(xí)⑤學(xué)習(xí)資源等五個(gè)方面的因素，通過增加、刪減和改變順序與重點(diǎn)的等方式對引進(jìn)課程加以修改，從而更好地適應(yīng)本校本班學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
2.課程整合——指超越不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域或?qū)W科而關(guān)注共同要素的方式來安排學(xué)習(xí)課程開發(fā)活動。常見方法有開發(fā)相關(guān)課程和跨學(xué)科課程兩種。如對物理與數(shù)學(xué)中共同關(guān)注要素整合，開發(fā)出教材。如“區(qū)域研究”就是運(yùn)用歷史、文學(xué)、地理和方言等不同學(xué)科綜合理解來論述文化上不同地理區(qū)域的問題。如《湖湘文化》。
3.課程新編——指全新的課程單元開發(fā)。如鄉(xiāng)土教材，突出學(xué)校特點(diǎn)的教材。如地方史、地方歷史名人、地方人文景觀、地方語言婚俗文化等。
4.課程拓展——指以拓寬課程的范圍為目的而進(jìn)行的課程開發(fā)活動，課題拓展可遵循：①學(xué)生確實(shí)需求；②教師有特別的興趣和專長；③學(xué)校提倡、鼓勵；④對學(xué)生發(fā)展有重要性。切忌教師隨意拓展，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。
五、校本課程框架設(shè)計(jì)
六、校本課程開發(fā)案例
北京市第五中學(xué)校本課程之一《開發(fā)想象力》
教材名稱：開發(fā)想象力。
課程名稱：開發(fā)想象力。
教學(xué)對象：高一年級。
編者（高中數(shù)學(xué)組教師）
插圖。
內(nèi)容提綱：
第一課：做創(chuàng)新人才。
第二課：開發(fā)想像力。
第三課：由勾股定理展開想像的翅膀。
第四課：學(xué)會提問。
第五課：開發(fā)提問能力。
第六課：前人想像力賞析（教師）。
第七課：前人想像力賞析（學(xué)生）。
第八課：提高空間想像力。
第九課：從編寫謎語開始創(chuàng)作。
第十課：提高創(chuàng)新水平
校長
主管副校長
教科室
教研組
年級組
學(xué)科備課小組
開發(fā)課程教師
教務(wù)處
教研組
年級組
學(xué)科備課小組
任課教師
建立課程檔案室
學(xué)術(shù)委員會
校本課程
申報(bào)開發(fā)課程文本
使用
組織開課
組織開發(fā)
2.教師開發(fā)校本課程程序：
①教科室公布開發(fā)方案（高一高二年級重點(diǎn)開發(fā)各學(xué)科學(xué)案）→②教師、備課組設(shè)計(jì)開發(fā)計(jì)劃→③教師或備課組申報(bào)開發(fā)計(jì)劃→④學(xué)術(shù)委員會批準(zhǔn)→⑤教師編寫→⑥提交課程文本→⑦評審教師開發(fā)的課程→⑧開課。
3.考核評價(jià)
�、偻ㄟ^學(xué)校評審的課程，學(xué)校根據(jù)課程的質(zhì)量與數(shù)量，每課時(shí)（相當(dāng)于2500字）給予100元津貼。
�、谠诮處熌杲K考核時(shí)給予一定的獎勵分?jǐn)?shù)：開發(fā)課程每10課時(shí)，按省級優(yōu)秀二等獎?wù)撐囊黄?jì)算考核加分。開發(fā)課程每4—5課時(shí)，按市級優(yōu)秀一等獎?wù)撐囊黄?jì)算考核加分。
�、蹍⑴c新課程實(shí)驗(yàn)而沒有開發(fā)校本課程的教師評職稱時(shí)一票否決。
�、苌陥�(bào)和評定各級骨干教師、學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)委員會會員等技術(shù)頭銜，參與新課程實(shí)驗(yàn)的教師，開發(fā)校本課程為必要條件。同等條件下，評選優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)委員會會員等榮譽(yù)稱號時(shí)開發(fā)校本課程的教師優(yōu)先考慮。
校本課程開發(fā)方案 篇11
一、校本課程的釋義
"身邊的數(shù)學(xué)"校本課程屬學(xué)科型校本課程開發(fā)方案。"身邊的數(shù)學(xué)"是想通過學(xué)生生活的學(xué)校，社會，家庭三維空間中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)，發(fā)展師生的數(shù)學(xué)終生學(xué)習(xí)能力。它包括兩層含義：一是我們的身邊處處有數(shù)學(xué)，二是數(shù)學(xué)解決我們身邊的許多問題。
二、開發(fā)的基本依據(jù)
1、理論依據(jù)
�。�1）"以活動促發(fā)展"理論
生活教育理論的代表陶行知先生曾倡導(dǎo)"教學(xué)做合一"，他主張"要從成人的殘酷里把兒童解放出來，解放他們的腦和手，眼和口，時(shí)間和空間"，"鼓勵兒童'動'和'玩'"，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。著名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰創(chuàng)立的"發(fā)生認(rèn)識論"中也認(rèn)為：主，客觀的相互作用的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的邏輯起點(diǎn)是活動，兒童認(rèn)識事物源于學(xué)習(xí)活動。并提出了"活動——平衡，再活動——再平衡"的認(rèn)知邏輯關(guān)系。前蘇聯(lián)的一些教育家和心理學(xué)家如列昂節(jié)夫，達(dá)維多夫把馬克思主義應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域，找到了"教學(xué)活動與人類認(rèn)識事物的一般規(guī)律具有同源性，即實(shí)踐才是認(rèn)識的起點(diǎn)"。"同時(shí)也看到了教學(xué)中的實(shí)踐與人類一般實(shí)踐的差距，即不是以改造客觀世界為目的，而是在于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效發(fā)展"。
（2）"體驗(yàn)教育"理論
山西省實(shí)驗(yàn)中學(xué)張卓玉校長在談到"體驗(yàn)教育"時(shí)認(rèn)為：體驗(yàn)是一種心智活動，真正有效的學(xué)習(xí)是一種心智活動，而不是單純的記億或理解。體驗(yàn)是一切心智活動的前提與基礎(chǔ)：體驗(yàn)是用全部的心智去感受，關(guān)注，欣賞，評價(jià)某一事件，人物，事實(shí)，思想。只有經(jīng)過體驗(yàn)，我們才能把一個(gè)陌生的，外在的，與己無關(guān)的對象變?yōu)槭煜さ�，可以交流的，甚至是融于心智的存在。只有以體驗(yàn)為前提，才能有效地進(jìn)行分解離析的認(rèn)識活動。"從歷史上看，凡是某一時(shí)期的教育不重視實(shí)踐活動，學(xué)生就會被過多限制在課堂上，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展受到抑制時(shí)，人們就會呼吁讓學(xué)生更多地走出課堂，體驗(yàn)生活，體驗(yàn)社會，以達(dá)到完善人格的目的
�。�3）"實(shí)踐課程"理論
南京師范大學(xué)馬復(fù)教授在《義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)一瞥》文中介紹："義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教育的根本目的服從于'學(xué)生的發(fā)展'這一基本目的具體到數(shù)學(xué)教學(xué)活動，其目的在于：給學(xué)生提供充分的活動素材和活動機(jī)會，使他們在從事各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)獲得過程中學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度更好的認(rèn)識自然和社會，理解周圍世界，更好地適應(yīng)未來生活，促進(jìn)學(xué)生有條有理的思考，有效地與他人進(jìn)行交流。使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)去描述問題，分析問題和解決問題；同時(shí)通過數(shù)學(xué)活動去發(fā)展他們的主動性，責(zé)任心，培養(yǎng)他們實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索與創(chuàng)新的精神。"
2、學(xué)校辦學(xué)理念
（1）為教師創(chuàng)設(shè)發(fā)展的平臺。
"身邊的數(shù)學(xué)"校本課程的研究為全校數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長提供了良好的機(jī)遇，創(chuàng)設(shè)了教師自身發(fā)展的平臺。在新課改實(shí)施以來，如何將先進(jìn)的"以學(xué)生為本"的理念轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為這是學(xué)校迫切解決的問題，數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課程的開發(fā)恰恰是理念改變行為的橋梁。
�。�2）為學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會
"身邊的數(shù)學(xué)"校本課程意在通過課堂內(nèi)外數(shù)學(xué)實(shí)踐活動的開發(fā)，促使學(xué)生在過程中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長，在成長中理解，在理解中感悟，在感悟中得到長足的發(fā)展。這種發(fā)展既是共性的群體發(fā)展，也可理解為個(gè)性的異質(zhì)發(fā)展。
�。�3）為學(xué)校贏得發(fā)展的空間
"身邊的數(shù)學(xué)"校本課程的開發(fā)使學(xué)校走在了全市課改的第一方陣，一方面推動了全市數(shù)學(xué)課程改革的進(jìn)程，另一方面在校內(nèi)也加速了其他學(xué)科的課改進(jìn)程，從而為學(xué)校的發(fā)展贏得了空間。
3、本校學(xué)生的實(shí)際需要和特點(diǎn)
�。�1）課內(nèi)學(xué)生的需求
現(xiàn)在的信息時(shí)代為學(xué)生提供了豐富的認(rèn)知環(huán)境，在認(rèn)知中繼承與揚(yáng)棄并存，過程與結(jié)果并重，探索與創(chuàng)新并駕。他們相信自己的個(gè)人建構(gòu)，希望與人合作，與人交流，但又不善與人交流；他們喜歡自己嘗試，但是在困難面前又顯得不知所措，承受能力有限。他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)只是學(xué)知識，還缺乏用知識解決問題的綜合能力。他們的獨(dú)立性，思考性，創(chuàng)造性還匱乏。他們需要興趣的激發(fā)，問題的實(shí)踐，過程的探究，結(jié)果的開放，發(fā)展的時(shí)空。
�。�2）課余學(xué)生的需求
學(xué)生的課外數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)幾乎被各類培訓(xùn)，家教取代。他們沒有多元的目標(biāo)，沒有新鮮的空氣，他們的學(xué)習(xí)方式單一，學(xué)習(xí)內(nèi)容精深。學(xué)生的數(shù)學(xué)課余學(xué)習(xí)缺乏明確的目標(biāo)，多樣的學(xué)習(xí)方式和豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這也是"身邊的數(shù)學(xué)"需要開發(fā)的課程之一。
4、實(shí)施的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和資源條件
�。�1）管理網(wǎng)絡(luò)建全。
全校作為市課改基地，構(gòu)建了校長室，教科室，教研組三級管理網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)的建全有得于課程的開發(fā)與實(shí)施，每一次活動的方案開發(fā)，過程研討，結(jié)果總結(jié)都有相應(yīng)的分工，這樣的管理為各項(xiàng)工作的開展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
�。�2）教師隊(duì)伍呈梯隊(duì)發(fā)展。
我校的數(shù)學(xué)課題組現(xiàn)共有成員24人，其中本部18人，分部6人。35歲以下年青教師20人，大專以上學(xué)歷20人，各占總數(shù)的83.3%，其中黨員4人，占16.7%，工作5年以內(nèi)，5—10年，10年以上人數(shù)各約占總數(shù)的1/3左右。專業(yè)發(fā)展上，區(qū)級以上骨干教師7人，占30.4%（其中市學(xué)科帶頭人1人，市優(yōu)青2人，區(qū)學(xué)科帶頭人2人，區(qū)優(yōu)青，區(qū)骨干教師3人）。目前，隊(duì)伍呈梯狀穩(wěn)步上升趨勢。
（3）課改的方向明，意識強(qiáng)，成效顯著。
從1999年開始，我們立足于"小學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐活動的探索與研究"，在課改的進(jìn)程中，我們始終做到課改教研化，教研科研化，科研課題化，課題問題化，問題常規(guī)化。把各項(xiàng)課改工作做細(xì)做實(shí)。
�。�4）專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保證。
市區(qū)校對我校的數(shù)學(xué)課改基地工作非常重視，每次課改基地活動，分管局長親臨現(xiàn)場。每學(xué)年市區(qū)校各級都有專項(xiàng)課改基地經(jīng)費(fèi)，并且�？顚Ｓ�。我�，F(xiàn)已出版學(xué)生的數(shù)學(xué)文集《小荷初露》一本，第二本學(xué)生數(shù)學(xué)文集與一本教師的研究文集正在出版之中。
三、總體目標(biāo)
通過"身邊的數(shù)學(xué)"實(shí)踐課程的開發(fā)研究，促使教師與編者對話，與生活對話，與時(shí)代對話，與學(xué)生對話，增強(qiáng)對教材，資源，課堂的理解。促使學(xué)生在課堂中聯(lián)系生活，用數(shù)學(xué)的思維發(fā)展智力；在課外用數(shù)學(xué)的思考去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)，從而發(fā)展心智，熱愛數(shù)學(xué)。促使學(xué)校加快課改的進(jìn)程，以基地的龍頭作用，輻射作用力創(chuàng)學(xué)校課改的品牌與主力軍。
四、大致結(jié)構(gòu)
以"身邊的'數(shù)學(xué)"為校本課程開發(fā)的品牌，按內(nèi)容分課堂數(shù)學(xué)實(shí)踐活動開發(fā)和課余數(shù)學(xué)實(shí)踐活動開發(fā)兩部分展開。
1、課堂數(shù)學(xué)實(shí)踐活動的開發(fā)
課堂數(shù)學(xué)實(shí)踐活動的開發(fā)又分為特色實(shí)踐課程的開發(fā)，實(shí)踐活動方式的開發(fā)，實(shí)踐活動資源的開發(fā)三方面展開。
�。�1）特色實(shí)踐課程的開發(fā)
在湖小的課堂內(nèi)力創(chuàng)一些有特色的數(shù)學(xué)實(shí)踐課程，供師生在學(xué)習(xí)的同時(shí)享受學(xué)習(xí)的樂趣。例如低年級的游戲活動中較有特色的是有關(guān)位置教學(xué)內(nèi)容的跳棋游戲，師生共同自制了跳棋的棋譜與棋子，根據(jù)棋子的方位敘說走棋，課間同學(xué)們玩得不亦樂乎。還有關(guān)于計(jì)算內(nèi)容的投信，摘蘋果，飛氣球等游戲也大受歡迎。中高年級的特色數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是小組討論活動，中高年級的教師共同討論，循序漸進(jìn)制定了有關(guān)小組學(xué)習(xí)的人員分配，活動原則，活動過程呈現(xiàn)等規(guī)則，使小組學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)活動不流于形式，取得了一定的成效，使課堂中的小組合作學(xué)習(xí)在有序而有效展開的
�。�2）實(shí)踐活動方式的開發(fā)
結(jié)合新課標(biāo)的理論學(xué)習(xí)，我們在課堂中應(yīng)該進(jìn)一步研究，認(rèn)識，開發(fā)以自主式，探究式，互動式，合作式等體驗(yàn)型學(xué)習(xí)方式，在課堂中應(yīng)該大量的引進(jìn)嘗試活動，實(shí)踐活動，模擬活動等學(xué)習(xí)活動，使課堂數(shù)學(xué)教學(xué)方式呈多樣化趨勢發(fā)展。同時(shí)，我們還應(yīng)研究不同的課型所對應(yīng)的學(xué)生活動方式的一般規(guī)律。
在研究中我們應(yīng)該倡導(dǎo)這樣的數(shù)學(xué)課堂：讓學(xué)生找數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)生活化，成為現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)（例如我校研究的統(tǒng)籌時(shí)間，購物，走路，乘車等問題）；讓學(xué)生做數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)活動化，成為動態(tài)的數(shù)學(xué)（例如統(tǒng)計(jì)十字路口的車輛，報(bào)紙銷量，校園綠化面積等）；讓學(xué)生玩數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)情趣化，成為快樂的數(shù)學(xué)（例如通過學(xué)生圍，畫，涂一系列活動認(rèn)識面積和面積單位等）；讓學(xué)生問數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)問題化，成為思考的數(shù)學(xué)（例如研究土豆的體積，研究蘋果裝箱的問題等）。
�。�3）實(shí)踐活動資源的開發(fā)
我們意識到現(xiàn)行的教學(xué)內(nèi)容不能僅僅包括教材，教材只是信息資源，只是一種媒介，在學(xué)習(xí)活動內(nèi)容中要讓這有限的資源投入到學(xué)生頭腦資源的廣闊天空中去。基于這樣的目的，我們嘗試運(yùn)用現(xiàn)代教育理念重新審視，分析，研究，思考現(xiàn)行的教材合理性，進(jìn)一步貫徹新課標(biāo)的相關(guān)精神，對教材進(jìn)行局部調(diào)整，優(yōu)化組合，擴(kuò)充資源，力求更易于學(xué)生的發(fā)展。實(shí)踐證明這樣更符合時(shí)代的進(jìn)程，更利于學(xué)生的發(fā)展。例如：在校內(nèi)課堂教學(xué)活動賽課中，出現(xiàn)了"校園綠化"，"小米尺告訴我……"，"年，月，日探密"，"組合圖形的面積"，"移動電話的入網(wǎng)選擇"等一系列富有意義的研究課。
2、課余數(shù)學(xué)實(shí)踐活動的開發(fā)
在課堂內(nèi)資源開發(fā)的同時(shí)我們也嘗試探索校內(nèi)課余學(xué)生的數(shù)學(xué)資源開發(fā)，這一研究主要從常規(guī)活動的開發(fā)和專題實(shí)踐活動的開發(fā)兩方面展開。
�。�1）常規(guī)活動的開發(fā)
利用校報(bào)，板報(bào)，網(wǎng)站等媒介，通過每日一題，每日一問，數(shù)學(xué)跑道，數(shù)學(xué)園地等活動，由學(xué)生為主，尋找身邊的數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識，使數(shù)學(xué)與生活，學(xué)校與社會，課內(nèi)與課外互補(bǔ)互進(jìn)。我們曾討論過人民幣的認(rèn)識，看電影的路線，實(shí)際測量，求樹的橫截面積，步測，目測，統(tǒng)計(jì)等一系列問題。
（2）專題活動的開發(fā)
所謂專題活動是指在某段時(shí)間內(nèi)，師生圍繞一個(gè)主題而開展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動研究。這是由學(xué)科走向綜合的一種嘗試。我們曾成功的嘗試開展了全校性的"學(xué)會購物"，"身邊的數(shù)學(xué)"，"我們走進(jìn)十運(yùn)"等專題實(shí)踐活動，市區(qū)反響熱烈。
在"身邊的數(shù)學(xué)"校本開發(fā)的過程中不僅是有共性的內(nèi)容，同時(shí)對于低，中，高三個(gè)年段的側(cè)重也不同。低年級應(yīng)倡導(dǎo)"快樂數(shù)學(xué)"，使學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)；中年級應(yīng)倡導(dǎo)"經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)"，使學(xué)生在體驗(yàn)中感悟數(shù)學(xué)；高年級應(yīng)倡導(dǎo)"縱深數(shù)學(xué)"，使學(xué)生在思維的深度與廣度上得到長足的發(fā)展。
五、實(shí)施說明
1、選課方法
在全校一至六年級平均每周開設(shè)一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐課，時(shí)間可定于每周四上午第四節(jié)或下午第一節(jié)（因?yàn)榇蟛糠纸處熑谓虄蓚�(gè)班），可每周上一節(jié)，也可兩節(jié)，三節(jié)連上，每學(xué)期保證15課時(shí)左右。學(xué)校每學(xué)年舉辦一次"身邊的數(shù)學(xué)"活動大賽。
2、課程說明
"身邊的數(shù)學(xué)"數(shù)學(xué)實(shí)踐課程分必修課程與自修課程兩類。必修課程是教師事先開發(fā)預(yù)設(shè)的內(nèi)容，如教材中的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動內(nèi)容，學(xué)校開展的專題實(shí)踐活動內(nèi)容等。自修課程是指各個(gè)班級開展的特色實(shí)踐活動。例如對"神六飛天"，"十運(yùn)盛會"中數(shù)學(xué)題材的開發(fā)，也可以是對數(shù)學(xué)"四小體驗(yàn)"的開發(fā)（數(shù)學(xué)小游戲，數(shù)學(xué)小故事，數(shù)學(xué)小報(bào)，數(shù)學(xué)小論文），自修課的內(nèi)容可年級統(tǒng)一也可不統(tǒng)一，可學(xué)生統(tǒng)一也可不統(tǒng)一。
3、課程目錄
（1）必修目錄：
一年級：
�。ㄉ蟽裕┯腥さ拇钆�，豐收的果園，愉快的周末，
（下冊）我們認(rèn)識的數(shù)，假日小隊(duì)，小小商店，快樂的隊(duì)日活動，
二年級：
�。ㄉ蟽裕┯腥さ钠咔砂澹恳涣�，算"24點(diǎn)"，四園風(fēng)光
�。ㄏ聝裕┪覀�?nèi)ブ矘�，測定方向，游覽美麗的海濱，你能跳多遠(yuǎn)
三年級：
�。ㄉ蟽裕┏鞘行旅�，稱一稱，周末一天的安排，周長是多少，摸牌和下棋
�。ㄏ聝裕┥湛鞓罚利惖幕ㄟ�，了解千米，奇妙的剪紙，我們的試驗(yàn)田，運(yùn)動與身體變化
四年級：
�。ㄉ蟽裕┰鯓訚L得遠(yuǎn)，了解我們自己，一億有多大
�。ㄏ聝裕┟烂畹�"杯琴"，我們?nèi)ゴ河危▽W(xué)會購物，購物中的數(shù)學(xué)問題，春游的路線，春游包車問題等）
五年級：
�。ㄉ蟽裕⿲W(xué)會購物，計(jì)算器探密，收集統(tǒng)計(jì)分析，實(shí)際測量
�。ㄏ聝裕┙M合圖形的設(shè)計(jì)與計(jì)算（美麗的圖案），校園的綠化，最多與最少
六年級：
�。ㄉ蟽裕┎势敝械臄�(shù)學(xué)，購房中的數(shù)學(xué)，股票中的數(shù)學(xué)，打折中的數(shù)學(xué)
�。ㄏ聝裕┟利惖男@，直柱與直錐，節(jié)約用水，觀察與測量，
（2）自修目錄尚在開發(fā)之中。專題實(shí)踐活動已舉辦過全校性的"四小體驗(yàn)"活動，"學(xué)會購物"系列活動，"我們走進(jìn)十運(yùn)"系列活動。
校本課程開發(fā)方案 篇12
一、《中華古典詩詞創(chuàng)作與欣賞》課程目標(biāo)定位。
詩詞是心的靈動，情之迸發(fā)，智的體現(xiàn)，德的化身，美的象征，是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一，具有超越時(shí)空的生命力。豐義初中具有濃厚的詩詞文化底蘊(yùn)，閱讀、欣賞、創(chuàng)作詩詞的氛圍濃厚。十多年來，我校持之以恒地開展了“讓詩詞走進(jìn)校園”的活動，中華古典詩詞創(chuàng)作與欣賞成為學(xué)校鮮明的辦學(xué)特色之一。
新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)注重繼承與弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也充分肯定了中華詩詞在母語教學(xué)中的重要地位，在中小學(xué)階段對學(xué)生提出近200首的詩詞讀背要求。新課程改革所倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)更要求師生在共同探討研究的過程中去學(xué)習(xí)，去提高。我們認(rèn)為《中華古典詩詞創(chuàng)作與欣賞》校辦課程的開設(shè)不僅要滿足新課標(biāo)對所有學(xué)生基本的人文素質(zhì)詩詞教育的要求，又要為部分詩詞愛好者的個(gè)性發(fā)展提供有利的環(huán)境和廣闊的通道。而詩詞教育對人才的科學(xué)文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的養(yǎng)成有著極其重大的意義和作用，對推動和強(qiáng)化素質(zhì)教育有著不可低估的影響。
詩教是我國古代教育的重要內(nèi)容。歷朝歷代都重視詩教工作�，F(xiàn)在，在我國部分學(xué)校也已開展了詩教工作，但詩詞校本課程的開發(fā)與實(shí)踐研究還是一個(gè)空白。我校編有《中華古典詩詞創(chuàng)作與欣賞》教材、開設(shè)校本課程，邁出了詩詞校本課程實(shí)踐研究的第一步。開展詩教工作，讓詩詞真正走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生生活，以繼承弘揚(yáng)祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，開闊學(xué)生視野，增長學(xué)生知識，發(fā)展學(xué)生智力，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想情感，是素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容。
詩詞校本課程的開發(fā)與實(shí)踐，不僅要讓學(xué)生了解詩詞，熱愛詩詞，更要研究如何讓詩詞走進(jìn)學(xué)生生活，研究詩詞對學(xué)生人格情感、知識積累、審美情趣和思維發(fā)展等方面的影響以及與各學(xué)科之間的互補(bǔ)和促進(jìn)作用。
二、《中華古典詩詞創(chuàng)作與欣賞》校本課程實(shí)施策略。
1、健全組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。1999年10月，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、詩教骨干教師組成課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校詩教工作，把詩教工作推廣到各個(gè)年級、各個(gè)班級，并在此基礎(chǔ)上成立學(xué)�！鞍俨輬@”詩社，為師生提供了固定的活動場所。
2、營造氛圍，形成共識。開發(fā)詩詞校本課程，關(guān)鍵在于提高廣大師生的思想認(rèn)識。為此，學(xué)校廣播站增設(shè)了詩詞賞析節(jié)目，班級黑板報(bào)開辟詩詞學(xué)習(xí)專欄，學(xué)校布置了校園詩詞創(chuàng)作宣傳欄和校園詩詞創(chuàng)作黑板報(bào)。語文閱讀課增加詩歌賞析吟誦，音樂課練唱古典詩詞歌曲。20xx年8月，學(xué)校又布置了詩詞長廊，定期介紹中華傳統(tǒng)詩詞，宣傳師生詩作。校園各樓層墻壁上布置了師生詩詞作品。校園的每一處花壇、每一片草地、每一條走廊、甬路，每一間教室、辦公室的布置都體現(xiàn)詩詞教學(xué)的特色。這些作品或從大處著手，或從小處落筆，以景取詩，以詩寫景，詩化校園，學(xué)生徜徉其中，其景融融，其詩融融，其樂融融，長期接受著詩詞的熏陶，文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)都能得到潛移默化的提高。詩化校園環(huán)境，營造詩詞氛圍，進(jìn)一步使全校師生形成了共識。師生認(rèn)識到詩教工作的重要性，愛詩、讀詩、寫詩的興趣漸漸濃厚起來。
3、課程保證，活動推進(jìn)。學(xué)校每周開設(shè)一節(jié)“詩歌”研究性學(xué)習(xí)課程，要求教師指導(dǎo)性和創(chuàng)造性地用好《中華古典詩詞創(chuàng)作與欣賞》校本教材，在不增加學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下認(rèn)真上好“詩歌”課。每個(gè)學(xué)生備有一本《詩詞誦讀袖珍集》隨身攜帶，學(xué)生把已經(jīng)學(xué)會的詩歌摘抄在《詩詞誦讀袖珍集》上，內(nèi)容和格式由學(xué)生自由設(shè)計(jì)，可以給詩歌配上插圖或者寫上自己的讀詩體會，這本集子最大的優(yōu)點(diǎn)就是攜帶方便，便于學(xué)生隨時(shí)背誦復(fù)習(xí)鞏固。袖珍集還可以收藏在學(xué)生的成長記錄袋內(nèi)長期保存。通過豐富多彩的詩歌綜合實(shí)踐活動提升師生素養(yǎng)。各班或年級段組織的活動的形式多種多樣，如誦詩會、詩歌接龍、詩文表演、詩歌主題活動、詩詞知識知多少、詩詞名人會、詩詞典故趣聞、詩詞創(chuàng)作大賽等�；顒拥膬�(nèi)容與時(shí)令、傳統(tǒng)節(jié)日、重大時(shí)聞相結(jié)合，如四月份學(xué)習(xí)革命先烈，組織學(xué)生朗讀烈士詩選，了解烈士事跡，詩寫學(xué)習(xí)感受。活動前，精心策劃，活動中認(rèn)真組織，活動后注重成果評價(jià)和資料收集。
4、注重考核，建全制度。實(shí)施詩詞校本課程的過程中，我校堅(jiān)持讓學(xué)生創(chuàng)作與欣賞古典詩詞并注重考核，取得了一定的成效。我們還在不斷地實(shí)踐過程中總結(jié)考核經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)《詩歌素養(yǎng)發(fā)展手冊》使定期考核制度化�？己朔謱W(xué)期考核、年段考核、畢業(yè)考核三種形式。由學(xué)校組織相關(guān)人員對學(xué)生進(jìn)行等級考核，學(xué)期考核由詩歌任課教師負(fù)責(zé)進(jìn)行，每首必背。年段考核、畢業(yè)考核由學(xué)校指派專人負(fù)責(zé)。學(xué)期考核、年段考核、畢業(yè)考核等級均記載在《詩歌素養(yǎng)發(fā)展手冊》之中。年段考核為優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)校給予張榜表揚(yáng)，授予“校園詩人”稱號，發(fā)給證書。在強(qiáng)化詩詞積累的過程中，教師充分發(fā)揮引導(dǎo)、激勵和幫助的作用，努力保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣愛好，讓學(xué)生從內(nèi)心深處愿意、樂意創(chuàng)作。
5、出版詩刊，鼓勵創(chuàng)作。讀詩是體味，創(chuàng)作是內(nèi)化。在強(qiáng)化詩詞背誦積累的同時(shí)，我們提倡并鼓勵部分對詩詞有濃厚興趣的師生嘗試進(jìn)行詩歌創(chuàng)作活動。教師做好指導(dǎo)工作，創(chuàng)設(shè)生動活潑、豐富多彩的創(chuàng)作氛圍，采用如“讀后抒懷”、“賞畫題詩”、“觀景聯(lián)句”、“生活采風(fēng)”等多種形式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作詩歌的興趣。為了鼓勵學(xué)生的創(chuàng)作活動，我們組織詩教輔導(dǎo)員對學(xué)生的詩作進(jìn)行認(rèn)真修改，集輯出版，并擇優(yōu)推薦到上級詩刊發(fā)表。自1999年秋學(xué)期組建“百草園”詩社以來，學(xué)校一直堅(jiān)持把“中華詩詞進(jìn)校園”作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和學(xué)�！拌T品牌，創(chuàng)特色”的重頭戲。積極組織和開展形式多樣的詩教活動。袁德林同志曾以“百草園植中華根，千家詩鑄民族魂”寄予百草園詩社。至目前，全校已有千余名師生接受過程度不同古典詩詞的培訓(xùn)，創(chuàng)作詩詞6000多首。其中被《跨世紀(jì)中學(xué)生詩詞選》、《廣州詩詞》、《中州詩詞》等省級以上詩報(bào)刊物錄用100多首，被縣級詩刊錄用500余首，被�？�、畫廊、墻報(bào)錄用的超過3000首，并已自編出刊《百草園》詩刊9集。我們每學(xué)期在期中考試后還要進(jìn)行一次全校性的詩詞吟誦會。平時(shí)，還主動搜尋信息，積極組織學(xué)生參加詩詞創(chuàng)作比賽，到目前為至已有數(shù)十人次、四十多篇作品獲獎。近期又有6篇學(xué)生詩作被省級刊物《中華詩詞》錄用。這些作品題材廣泛，內(nèi)容健康，或?qū)懢�，或詠物，或抒情。如熱愛祖國、盼臺統(tǒng)一、保護(hù)環(huán)境、綠化家園、豐義新貌、道德風(fēng)尚等。學(xué)生的詩作能在《百草園》詩刊和其他刊物上發(fā)表，使他們心里面充滿了成功創(chuàng)造的愉悅，促使他們在樂于讀詩、寫詩的同時(shí)，更主動更認(rèn)真地學(xué)習(xí)語文，提高了他們多方面的素質(zhì)。
6、編撰教材，形成特色。隨著校園詩教工作不斷深入開展，師生的文化底蘊(yùn)深厚了，教師學(xué)生的詩詞修養(yǎng)大幅度提高了，學(xué)生們學(xué)詩、寫詩的熱情高漲。同時(shí)我們也深深地感到?jīng)]有一套自己的教材的確存在諸多不便：教師對學(xué)生詩歌誦讀的指導(dǎo)缺乏憑借，學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌也缺乏依托，詩教活動的時(shí)間也得不到保障。20xx年暑假，我校成立教材編寫小組，首先通過問卷的方式在學(xué)生中進(jìn)行學(xué)習(xí)需求調(diào)查，在教師和家長中進(jìn)行校本教材開發(fā)可行性調(diào)查。廣泛調(diào)查之后撰寫調(diào)查報(bào)告，在此基礎(chǔ)上初步擬訂教材開發(fā)方案，并召開家長、教師、學(xué)生代表座談會，對方案進(jìn)行進(jìn)一步討論。最關(guān)鍵的是請有關(guān)專家對方案進(jìn)行論證，提出修改意見，最后在專家參與，教材編寫小組成員集體策劃共同努力下《中華古典詩詞創(chuàng)作與欣賞》校本教材應(yīng)運(yùn)而生。
7、課程融合，學(xué)科互補(bǔ)。多年的探索之后，在我校詩教已不單單是一門課程，而是已經(jīng)融合在所有教學(xué)活動之中，滲透在各個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)之中，扎根在師生的心靈深處。單純的詩歌教學(xué)也許比較生硬，甚至乏味。通過長時(shí)間的實(shí)踐研究我們已經(jīng)讓詩詞這一文化瑰寶走進(jìn)了學(xué)生的課堂，讓詩詞與學(xué)科知識相融合，與各科教學(xué)相融合，通過詩詞配樂，配畫，配新解，將詩詞的吟誦、品味、聆聽、體悟融入語文、音樂、品德與社會、美術(shù)、體育等學(xué)科教學(xué)中，讓學(xué)生從傳統(tǒng)文化詩詞中汲取養(yǎng)料，塑造良好的品德，弘揚(yáng)民族精神。學(xué)校文娛活動或重大表演必有詩詞吟誦，節(jié)目的主持必有詩化的語言，匠心獨(dú)運(yùn)，詩詞的滲透融合達(dá)到了一種勝境。我們還根據(jù)學(xué)校實(shí)際對提升學(xué)生詩詞素養(yǎng)制定了總體目標(biāo)。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生詩詞素養(yǎng)的總體目標(biāo)如下：
1、認(rèn)識中華傳統(tǒng)詩詞的博大精深，吸取中華傳統(tǒng)詩詞文化的營養(yǎng)，逐步養(yǎng)成弘揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的意識和責(zé)任感。
2、在詩詞誦讀、品味、創(chuàng)作過程中，提高審美能力：①提高對詩詞反映的客觀世界美好事物的接受能力（欣賞能力）；②提高對詩詞反映的客觀美的主觀解釋能力（理解力）；③能逐漸在頭腦中構(gòu)建出每首詩所描繪的畫面，能主觀解釋色彩的物象（構(gòu)象力），積累構(gòu)象化程度的審美經(jīng)驗(yàn)，凈化心靈，受到詩詞藝術(shù)美的熏陶。
3、在詩詞誦讀、品味、創(chuàng)作過程中，增強(qiáng)認(rèn)知能力：能由淺入深地分辨詩的感情類型，通過詩詞感知詩人豐富的精神世界體驗(yàn)詩人的人生觀、道德觀；積累詩詞文學(xué)知識，知道詩歌起源于勞動，起源于生活的道理，知道詩詞與政治、經(jīng)濟(jì)等社會要素之間的關(guān)系，能通過詩歌了解我國社會發(fā)展的歷史，了解歷史上各個(gè)朝代的社會、生活、自然方面的狀況，樹立民族自尊心、自信心。
4、在詩詞誦讀、品味、創(chuàng)作過程中，了解詩詞超凡的'想象力和奇妙的構(gòu)思力，啟迪智慧、開拓思維，習(xí)得創(chuàng)作技巧，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
5、在詩詞誦讀、品味、創(chuàng)作過程中，懂得愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)等道理，知道什么是“真、善、美”，什么是“假、丑、惡”，學(xué)會關(guān)愛他人，熱愛生活，克服和抑制不良的意志行為習(xí)慣，自尊、自重、自強(qiáng)、自信，養(yǎng)成高雅、純潔、健康的品格、情調(diào)、趣味，樹立遠(yuǎn)大志向。
6、喜愛、閱讀、吟誦、積累中華詩詞漸成一種自覺的心理需求和文化需求，讓名篇佳句伴隨身心健康發(fā)展，用詩詞為自己的生活添得一種樂趣，并在道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)的發(fā)展中日益顯示其作用。
7、能在平時(shí)的說話和習(xí)作中引用一些名言佳句，嘗試用詩歌形式表達(dá)一剎那間觸動的情感和生活。
8、關(guān)心學(xué)校詩歌特色教育，積極參加詩詞綜合實(shí)踐活動。
三、《中華古典詩詞創(chuàng)作與欣賞校本課程》校本課程實(shí)施成效。
1、通過《中華古典詩詞創(chuàng)作與欣賞》教學(xué)，提升了學(xué)生素養(yǎng)。通過古詩詞教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到我們中華民族有著五千年的文明史，有著燦爛的物質(zhì)文明和精神文明；認(rèn)識到中華語言的改革發(fā)展興衰史，就是中華民族尋求進(jìn)步、探索文明的歷史；認(rèn)識到熱愛祖國，離不開祖國語言文字的傳承和依托。所有這些，對學(xué)生的人格塑造、人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成，對學(xué)生良好道德觀的的形成，起到了積極的作用，激發(fā)了學(xué)生對中華詩詞的熱愛，提升了學(xué)生人文素養(yǎng)。在祖國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的浸潤和影響下，我遵紀(jì)守法，刻苦學(xué)習(xí)，關(guān)愛別人，助人為樂，在學(xué)生中已蔚然成風(fēng)；拾金不昧、寬容誠信、敬老愛幼、言行文明，已成為學(xué)校的亮麗風(fēng)景。通過古詩詞教學(xué)，不僅傳承了祖國的優(yōu)秀文化，而且直接提高學(xué)生的誦讀能力和語文綜合素養(yǎng)。長期的古詩詞誦讀，使學(xué)生記誦能力不斷增強(qiáng)，大段大段的名篇名段，學(xué)生很快就能背出來，這對靠積累來提高的語文學(xué)習(xí)來說，無疑起到了事半功倍的效果。不少學(xué)生能將平日積累、背誦過的古詩文中的名句，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到自己的言談和習(xí)作中去，或說明事理，或抒情，為言談和習(xí)作增添了不少光彩。幾年來，學(xué)生在各級各類報(bào)刊發(fā)表作品300余篇。
2、通過詩教校本課程開發(fā)，促進(jìn)了教師和學(xué)生共同成長。詩教校本課程的開發(fā)和落實(shí)都是靠教師完成的。教師的詩文素養(yǎng)決定了校本課程實(shí)施的效果。所以教師學(xué)生必須同步發(fā)展。在學(xué)校內(nèi)部，我們不僅要求教師帶頭誦詩，同時(shí)倡導(dǎo)教師寫詩。近年來，我校師生的詩詞作品不斷出現(xiàn)在《江海詩詞》、《鹽都詩詞》等詩刊詩書中。
3、通過學(xué)校詩教活動，促進(jìn)了家長詩文素養(yǎng)的提高。學(xué)生閱讀寫作詩文，必然會引起家長的關(guān)注，也需要家長的參與和輔導(dǎo)，天長日久，在學(xué)生的帶動下，家長也參與到活動中來。有不少家長與自己的孩子一塊背詩、聯(lián)句，共同作詩配畫，辦小報(bào)，部分家長還幫學(xué)生將有關(guān)古詩文進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，編成表演短劇或相聲演出，借助藝術(shù)的形式表現(xiàn)詩意，使抽象化的東西變形象了，增強(qiáng)了學(xué)生對原作的理解和把握。同時(shí)也在無形中使中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳播、滲透到眾多家庭之中，熏陶和影響了廣大的家長，“書畫盈室，遍地詩聲”的文化家庭越來越多，這對整個(gè)社會的文化建設(shè)、創(chuàng)造良好的社會氛圍、構(gòu)建和諧社會也起到了積極的推動作用。
4、通過校本課程開發(fā)，促進(jìn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。我校積極開展校本課程的開發(fā)與研究，既陶冶了學(xué)生的情操與修養(yǎng)，豐富了學(xué)生的思想與知識，學(xué)生的人文素養(yǎng)和語文綜合素質(zhì)有了明顯的提高，又有力地推動了我校教育科研的開展、一流師資隊(duì)伍的形成、學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校先后被評為江蘇省實(shí)施教育現(xiàn)代化工程示范初中、江蘇省綠色學(xué)校、江蘇省平安校園、鹽城市文明學(xué)單位，江蘇省詩教先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱號。
四、《中華古典詩詞創(chuàng)作與欣賞校本課程》實(shí)施經(jīng)驗(yàn)與反思。
十多年的實(shí)踐，我們不僅在探索校本課程新的發(fā)展之路上付出了努力，更重要的是我們不斷回望自己走過的路，哪些步子邁得太大了，哪些地方走了彎路，哪些腳步還不夠踏實(shí)，我們應(yīng)該怎樣走得更穩(wěn)更自信。我們發(fā)現(xiàn)了校本課程實(shí)施中的很多不足，并思考著改進(jìn)的方法�！吨腥A古典詩詞創(chuàng)作與欣賞》教材急待再度開發(fā)，我們已經(jīng)醞釀了比較成熟的開發(fā)方案，把教材開發(fā)成學(xué)生更容易接受更愿意學(xué)習(xí)，更有利于教師在課堂上操作的教材。我們要把詩詞教學(xué)活動搞得更深入人心更具有感染力，讓學(xué)生在輕松的活動中潛移默化地受到教育。課程改革的路還很長，我們也深深地認(rèn)識到肩上責(zé)任的重大，但我們相信只要堅(jiān)持這樣一步一個(gè)腳印地走下去，我們必將走進(jìn)改革的成功之門，為優(yōu)質(zhì)均衡、促進(jìn)公平，塑創(chuàng)學(xué)校特色作出我們的努力。
校本課程開發(fā)方案 篇13
“校本課程”是學(xué)校課程體系中的一個(gè)重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實(shí)施的“三級課程”的結(jié)構(gòu)。我校根據(jù)實(shí)際需要提出了對學(xué)生的具體培養(yǎng)目標(biāo)：切實(shí)提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動技術(shù)素質(zhì)，切實(shí)提高學(xué)生的思維能力，學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、社會交際能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人，會求知，會辦事、會生活，為把學(xué)生培養(yǎng)成為社會主義建設(shè)的英才奠定堅(jiān)定寬厚的基礎(chǔ)。為了全面實(shí)施學(xué)校校本課程的開發(fā)，進(jìn)一步搞好課題研究工作，經(jīng)學(xué)校行政研究決定編制本方案。開展“利用鄉(xiāng)土資源，開發(fā)校本課程”的課題研究。本方案試行一年(20xx年9月——20xx年8月)，可根據(jù)校本課程開發(fā)的需要進(jìn)行修改。
一、需求分析
校本課程是學(xué)校課程體系中的一個(gè)重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實(shí)施的“三級課程”的結(jié)構(gòu)。校本課程的開發(fā)有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。不僅可以彌補(bǔ)國家課程開發(fā)的不足，有利于形成學(xué)校辦學(xué)特色，滿足“個(gè)性化”的學(xué)校發(fā)展，還有利于教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生主體性的發(fā)展，真正滿足學(xué)生生存與發(fā)展的需要。
我校為農(nóng)村小學(xué)，由于歷史等方面的原因，學(xué)校硬件建設(shè)、管理教育教學(xué)等方面與兄弟學(xué)校有一定的差距。如何迅速提升學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，這是我們思考的問題。
我們在分析了周邊地區(qū)的社會環(huán)境、學(xué)校的校園環(huán)境、師生的基本情況等因素后(學(xué)校的優(yōu)勢和條件見課題研究方案)發(fā)現(xiàn)，我校擁有豐富的鄉(xiāng)土教育資源、得天獨(dú)厚的校園山丘、較強(qiáng)活動能力的農(nóng)村教師和學(xué)生。這是我們的優(yōu)勢。在我校“利用鄉(xiāng)土資源，開發(fā)校本課程”這一課題的啟發(fā)下，我們找到了學(xué)校新課程改革的突破點(diǎn)——校本課程開發(fā)。我們計(jì)劃通過校本課程的開發(fā)這個(gè)支點(diǎn)，全面推動學(xué)校的各項(xiàng)工作。
因此，我們認(rèn)為我校依托本地區(qū)社會資源、學(xué)校資源和家庭資源，開發(fā)校本課程，這是很有必要的，也十分有效的。
二、總體目標(biāo)
利用社會資源、學(xué)校資源和家庭資源，開發(fā)校本課程，使學(xué)校形成辦學(xué)特色。探索校本課程開發(fā)的程序，校本課程的教學(xué)模式、評價(jià)體系。體現(xiàn)“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的課程改革方針，落實(shí)課程改革的總體目標(biāo)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
通過校本課程的開發(fā)，逐步形成“以人為本、以校為本、以點(diǎn)帶面、全面推動”的辦學(xué)理念。這一辦學(xué)理念中，前八個(gè)字是基礎(chǔ)，這個(gè)“點(diǎn)”就是校本課程的開發(fā)。通過校本課程的開發(fā)逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色，從而全面推動學(xué)校的各項(xiàng)工作，使學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展。
通過校本課程的開發(fā)，達(dá)成學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)：“學(xué)校——建個(gè)性化的小學(xué)校;學(xué)生——育有智慧的實(shí)踐者;教師——塑反思型的教育者;班子——做有思想的領(lǐng)導(dǎo)者”。并提出了學(xué)校的校訓(xùn)：“實(shí)踐——創(chuàng)新——實(shí)踐”。這個(gè)辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)校校訓(xùn)與學(xué)校的校本課程開發(fā)是一脈相承的，在實(shí)踐中不斷地完善。
三、課程的內(nèi)容
校本課程的開發(fā)過程中，可以篩選、改編已有的課程，或者新編校本課程。在我們的研究中將本地區(qū)、校內(nèi)外的自然資源、人文資源和社會資源融入學(xué)科課程之中，通過改編、補(bǔ)充、拓展和新編等方式開發(fā)校本課程。鄉(xiāng)土資源包括社會資源、學(xué)校資源、家庭資源三個(gè)方面。本地區(qū)的社會資源包括三大塊，即自然地理、人文歷史、社會發(fā)展;學(xué)校資源包括校園環(huán)境、教師特點(diǎn)、學(xué)生特長;家庭資源包括家長特長、家庭特點(diǎn)、家園環(huán)境等。這些內(nèi)容可以是綜合性的，也可以是主題性的。教師既要根據(jù)自己的特長和不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，規(guī)劃不同的內(nèi)容，又可對鄉(xiāng)土資源進(jìn)行改編、補(bǔ)充或拓展。
四、課程結(jié)構(gòu)與課程門類
根據(jù)鄉(xiāng)土資源在課程中的占有比例，校本課程分為兩大類。
(一)顯性課程的研究
1、綜合實(shí)踐活動課程。此類課程憑借鄉(xiāng)土資源開展綜合實(shí)踐活動，把各學(xué)科的知識進(jìn)行整合。
2、興趣活動課程。此類課程憑借教師、家長及社會人士的人力資源，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，開展的各種興趣活動。
(二)隱性課程的研究
1、鄉(xiāng)土化的學(xué)科課程。此類課程，在原有學(xué)科知識體系的基礎(chǔ)上，融入鄉(xiāng)土資源，開展學(xué)科教學(xué)活動。包括鄉(xiāng)土作文教學(xué)、鄉(xiāng)土文學(xué)教學(xué)、鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)、鄉(xiāng)土音樂教學(xué)、鄉(xiāng)土常識教學(xué)、鄉(xiāng)土體育教學(xué)、鄉(xiāng)土思想品德教學(xué)、鄉(xiāng)土數(shù)學(xué)教學(xué)等。
2、通過課程的研究，形成一種校園文化，一種優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，突出事實(shí)求是、從實(shí)際出發(fā)，敢于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的學(xué)校精神。這種隱性課程，蘊(yùn)涵在學(xué)科教學(xué)、德育教學(xué)、學(xué)校管理及其師生的言談舉止中，從學(xué)校的每一個(gè)角落都可以得到潛移默化的熏陶。
五、課程開發(fā)操作措施
校本課程的開發(fā)要依據(jù)黨的教育方針、國家和地方的課程計(jì)劃以及學(xué)校的實(shí)際通過外部力量的合作、采取選編、改編、新編教學(xué)材料的方式，在校內(nèi)組織實(shí)施，并在實(shí)施過程中建構(gòu)起內(nèi)部評價(jià)機(jī)制。校本課程開發(fā)的操作措施如下：
1、分析情景
校本課程的開發(fā)和實(shí)施是以學(xué)校為基地，并基于學(xué)校而進(jìn)行的突出師生特點(diǎn)和學(xué)校特色的課程。只有盡可能利用和開發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外資源，發(fā)揚(yáng)學(xué)校的傳統(tǒng)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳鐣Y源、學(xué)校資源和家庭資源，才能有效地實(shí)施校本課程。情景分析是校本課程設(shè)計(jì)的前提。不僅要分析校內(nèi)的情景，更要分析校外的情景。校內(nèi)的情景主要包括本校師資、環(huán)境設(shè)施、學(xué)生特點(diǎn)等。校外的情景主要包括家庭、社會、自然、歷史等。
2、確立目標(biāo)
校本課程目標(biāo)的制定要體現(xiàn)“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的課程改革方針，落實(shí)課程改革的總體目標(biāo)。通過校本課程的開發(fā)逐步形成辦學(xué)理念，達(dá)成辦學(xué)目標(biāo)，從而逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色，全面推動學(xué)校的各項(xiàng)工作，使學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展。按照知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)確立校本課程的目標(biāo)，提出做個(gè)有智慧的實(shí)踐者。
3、制訂方案
校本課程的實(shí)施方案是校本課程開發(fā)的計(jì)劃書。完整的校本課程實(shí)施方案包括：需要分析，總體目標(biāo)，課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)與課程門類，課程開發(fā)的操作措施，保障措施，課時(shí)設(shè)置等內(nèi)容。同時(shí)要統(tǒng)一校本課程教學(xué)案例的編制格式及其要求。案例格式一般包括以下項(xiàng)目：主講教師、教學(xué)材料、課程類型、授課時(shí)間、授課對象、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、活動安排、評價(jià)方式、課后反思等。
4、組織與實(shí)施
校本課程的組織與實(shí)施是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)校本課程目標(biāo)而開展的一系列活動，是開發(fā)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到校本課程開發(fā)的成敗。因此校本課程開發(fā)的實(shí)施程序就顯得尤為重要。
要規(guī)范“利用鄉(xiāng)土資源，開發(fā)校本課程”的實(shí)施程序。我們認(rèn)為實(shí)施的程序可以分為五步，即：環(huán)境分析與材料選擇、目標(biāo)的確立、教學(xué)的組織、學(xué)習(xí)的評價(jià)、課后的追蹤。要嚴(yán)格按程序?qū)嵤�。課程的實(shí)施是校本課程付諸實(shí)踐和走進(jìn)課堂的過程。要積極構(gòu)建校本課程的教學(xué)模式。
5、評價(jià)與改進(jìn)
根據(jù)“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的體系。評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展”的評價(jià)總要求，構(gòu)建校本課程的評價(jià)體系。實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體的多元性，即教師、學(xué)生自己、同學(xué)、家長等共同參與評價(jià);評價(jià)主體的互動性，即評價(jià)主體間進(jìn)行雙向的、多向的評價(jià)。促進(jìn)校本課程開發(fā)和改進(jìn)，建設(shè)有鮮明特色，符合學(xué)校實(shí)際的鄉(xiāng)土化校本課程。
六、課時(shí)設(shè)置
1、綜合實(shí)踐活動課程每周安排1課時(shí)，新課程年級從地方課程中安排，其他年級從現(xiàn)有計(jì)劃的選修課中安排。各年級根據(jù)實(shí)際需要可分散在每周，也可將3課時(shí)集中在一周(安排半天)。
2、興趣活動課程每周安排2個(gè)課時(shí)。個(gè)別興趣活動可以放在課余時(shí)間進(jìn)行。
3、學(xué)科課程根據(jù)新課程實(shí)施的教學(xué)實(shí)際安排，教師可根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行調(diào)整。
七、保障措施
1、學(xué)校成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，全體教師參與課程開發(fā)。
2、加強(qiáng)培訓(xùn)，統(tǒng)一認(rèn)識，明確開發(fā)校本課程的目的和意義。對在校本課程實(shí)施過程中有所創(chuàng)新、取得突出成績的教師予以表彰。
3、加大經(jīng)費(fèi)投入，確�？蒲薪�(jīng)費(fèi)的及時(shí)劃撥，加強(qiáng)學(xué)校校園環(huán)境改造，圖書館、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地的建設(shè)，開發(fā)建設(shè)好校本課程網(wǎng)站，為校本課程實(shí)施提供必備的物質(zhì)條件。
4、協(xié)調(diào)社會、家庭，為開發(fā)校本課程提供保障。利用網(wǎng)絡(luò)大力宣傳校本課程，營造良好的社會輿論氛圍。爭取社會各界、社區(qū)和家長的積極配合，探索建立學(xué)校、家庭、社區(qū)有效參與的新機(jī)制。
八、校本課程開發(fā)小組
校本課程開發(fā)方案 篇14
一、課程指導(dǎo)思想
以教書育人為宗旨，認(rèn)真貫徹“健康第一”思想，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”的意識和科學(xué)健身的能力，增強(qiáng)學(xué)生身心健康，提高學(xué)生體育文化素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的整體目標(biāo)，培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新人才而發(fā)揮體育教學(xué)的特殊功能。
隨著新課程的不斷推進(jìn)，為了能夠適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，也為了學(xué)生終身體育能力的培養(yǎng)，我校在體育課中進(jìn)行了跳繩校本課程的開發(fā)和嘗試，以體現(xiàn)新課程主動、創(chuàng)新、實(shí)踐、合作的教學(xué)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，掌握跳繩運(yùn)動的技能技巧，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作，敢于拼搏，不畏困難的品質(zhì)，并形成終身體育鍛煉的思想。
二、跳繩校本課程的目標(biāo)：
跳繩校本課程開發(fā)的目的就是為了充分尊重和滿足學(xué)生的差異性特點(diǎn)和多樣化需求，為學(xué)生提供更多的課程選擇權(quán)利，使學(xué)生的個(gè)性得到更充分和全面的發(fā)展。同時(shí)體現(xiàn)健身性特點(diǎn)和終身體育理念，在體育課中實(shí)施“快樂跳繩”，讓學(xué)生在課堂中更快樂地參與體育鍛煉，激發(fā)學(xué)生參與跳繩學(xué)習(xí)的熱情，啟發(fā)學(xué)生掌握跳繩鍛煉的方法，提高學(xué)生自主鍛煉的能力，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常鍛煉的習(xí)慣，使體育鍛煉成為他們的自覺行為和生活方式，使體育鍛煉伴隨他們的一生。
跳繩校本課程讓學(xué)生掌握跳繩運(yùn)動的基本知識、基本技能和方法，并能在日常鍛煉中加以運(yùn)用；提高學(xué)生的體能與環(huán)境的適應(yīng)能力，促進(jìn)其身心全面發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生良好的思想作風(fēng)、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)、強(qiáng)烈的競爭意識、高尚的團(tuán)隊(duì)精神。
三、跳繩校本課程原則：
學(xué)校在確定跳繩校本課程內(nèi)容及進(jìn)行實(shí)踐時(shí)，堅(jiān)持了以下基本原則：一是全面性原則。學(xué)校體育課程包含多方面的內(nèi)容，進(jìn)行課程內(nèi)容調(diào)適時(shí)，充分考慮各個(gè)領(lǐng)域所占的比重，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的目的。另外，開發(fā)跳繩課程內(nèi)容面向全體學(xué)生，使所有的學(xué)生都能夠掌握。二是遷移性原則。學(xué)生在參與跳繩運(yùn)動的學(xué)習(xí)中所掌握的體育常識，獲得的基本運(yùn)動技能，身體和心理發(fā)生的`變化等都有助于其更好地掌握體育學(xué)科其他相關(guān)技能，靈活遷移到其他體育教學(xué)內(nèi)容及活動內(nèi)容中。三是實(shí)用性原則。跳繩運(yùn)動既符合學(xué)生的經(jīng)濟(jì)條件也適合我校的場地環(huán)境和時(shí)間空間的限制等，內(nèi)容簡單易學(xué)，適合于全體學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握。
四、跳繩校本課程實(shí)施和組織的方法：
1、課堂上面向全體學(xué)生
水平一學(xué)段以“情境激趣式”為主。重點(diǎn)是激發(fā)興趣、指導(dǎo)學(xué)法、培養(yǎng)習(xí)慣�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)基本理念是激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣，因而趣味性是選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)首先予以考慮的因素。用繩子玩各種新穎有趣的游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如把短繩放在地上當(dāng)作小河，讓學(xué)生雙腳向前跳過去，也可以把短繩當(dāng)作小陷阱，讓學(xué)生繞過陷阱的游戲等。
水平二學(xué)段以“競爭合作式”為主。重點(diǎn)是分層次教學(xué)與分類指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生主體參與競爭合作的能力。跳繩教學(xué)內(nèi)容以雙人前后跳繩、雙人并排跳繩等雙人合作練習(xí)內(nèi)容使學(xué)生通過合作鍛煉，掌握各種跳繩動作，達(dá)到鍛煉身體，愉悅身心的作用。并通過游戲、競賽等各種教學(xué)手段，既有競爭又有合作，使學(xué)生主動參與競爭，激勵了學(xué)生的進(jìn)取心，營造合作氛圍，增強(qiáng)集體的凝聚力。
水平三學(xué)段以“自主合作探究式”為主。重點(diǎn)是進(jìn)一步的分層教學(xué)、分類指導(dǎo)保證學(xué)生主體參與的學(xué)習(xí)效果。跳繩運(yùn)動不但可以個(gè)跳，還可以多人跳、集體跳，而多人跳繩就必須讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，體會在練習(xí)各種花樣跳繩中只有運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，才能夠獲得成功與快樂。
2、特色課間操及課間活動。課間操是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、完成學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)目標(biāo)的主要途徑。由于學(xué)校學(xué)生人數(shù)較多、操場面積有限，所以我校用學(xué)生平時(shí)上課用的短繩編排了一套“靜力繩操”，把平時(shí)的廣播體操換成“靜力繩操”。這種形式的課間操活動充分激發(fā)了學(xué)生參加體育鍛煉的興趣，最大限度地調(diào)動了學(xué)生運(yùn)動的積極性，促進(jìn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展，也形成了具有學(xué)校特色的課間操模式。
3、體育節(jié)系列競賽活動。學(xué)校本著“我參與、我快樂、我運(yùn)動、我健康”的體育精神，對傳統(tǒng)的體育競技項(xiàng)目及運(yùn)動會形式進(jìn)行了全面改造，每年都在學(xué)校體育節(jié)中舉行各種形式的跳繩比賽。同時(shí)，增加了“花樣跳繩”和“集體跳長繩”的表演賽等形式新穎的游戲項(xiàng)目極大地激發(fā)了學(xué)生的參與積極性，真正實(shí)現(xiàn)了“快樂跳繩”的體育運(yùn)動精神。
4、體育興趣活動小組。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的興趣需要，成立了跳繩興趣活動小組。興趣小組的活動既滿足了學(xué)生特長發(fā)展的需要，又能為各級體育競賽做好準(zhǔn)備。跳繩興趣小組，已成為學(xué)校的特色體育活動小組。
通過跳繩課堂教學(xué)、“靜力繩操”、跳繩興趣活動小組、體育節(jié)跳繩比賽等系列活動課程，營造良好的跳繩運(yùn)動氛圍，使我校跳繩校本課程更好地開發(fā)和利用。跳繩運(yùn)動對鍛煉學(xué)生的平衡協(xié)調(diào)能力、發(fā)展下肢力量、磨煉意志品質(zhì)具有不可估量的作用。
五、跳繩校本課程評價(jià)體系：
1、評價(jià)的原則
在實(shí)施校本課程自我評價(jià)時(shí)，一定要注重教學(xué)過程評價(jià)，使之成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)，我們在傳授知識的同時(shí)，關(guān)注每一位學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯？是其樂融融還是愁眉苦臉？伴隨著學(xué)科知識的獲得，學(xué)生對學(xué)科知識學(xué)習(xí)態(tài)度是越來越積極還是越來越消積？這些能充分了解學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在關(guān)懷中學(xué)到知識，受到教育，使學(xué)生在愉快中得到成長。
2、評價(jià)的策略
�。�1）適時(shí)的教師評價(jià)�；窘虒W(xué)的開始階段，教師應(yīng)讓學(xué)生有更多的時(shí)間去體驗(yàn)跳繩練習(xí)的興趣。教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)中，觀察、分析掌握存在的問題，在教學(xué)的后半段進(jìn)行適當(dāng)評價(jià)，過早的評價(jià)會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到壓抑。
�。�2）學(xué)習(xí)評價(jià)方式的程序操作。根據(jù)先學(xué)后教的理念，單元初期的評價(jià)主要是由老師承擔(dān)，而教師的評價(jià)更大程度上是正確引導(dǎo)學(xué)習(xí)，此時(shí)教師評價(jià)相對多一些，而學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)相對少些，單元學(xué)習(xí)后期，逐漸讓學(xué)生進(jìn)行一定的自我評價(jià)和同學(xué)間的相互評價(jià)，教師還放手讓學(xué)生們進(jìn)行“自我評價(jià)、生生評價(jià)、組內(nèi)評價(jià)、組間評價(jià)等等”。
（3）評價(jià)方式和發(fā)展性內(nèi)容。評價(jià)的方式包括教師自已口頭評價(jià)、學(xué)生的口頭相互評價(jià)、學(xué)習(xí)小組和相互評價(jià)、教師教學(xué)后記的評價(jià)、學(xué)生的學(xué)習(xí)成長記錄評價(jià)等方面。評價(jià)的發(fā)展性內(nèi)容還根據(jù)教材發(fā)展有所變化。單元學(xué)習(xí)的開始，學(xué)生的知識技能還未成熟，是從學(xué)習(xí)到熟練的定型時(shí)期，教師多指導(dǎo)，不要讓學(xué)生在泛化期中過多接受評價(jià)，評價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)側(cè)重在學(xué)習(xí)的態(tài)度、行為上，應(yīng)以激勵和表揚(yáng)語言來肯定學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，從而更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與情趣。
�。ㄒ唬�、昆明行知中學(xué)78門校本課程讓學(xué)生自由選學(xué)
�。ǘ�、豐臺區(qū)長辛店學(xué)校“二十四節(jié)氣”校本課程啟動
�。ㄈ懘a從娃娃抓起，少兒編程教育進(jìn)入深圳中小學(xué)校本課程
（四）、文昌中學(xué)將航天教育納入校本課程學(xué)生近水樓臺觸電航天科技
�。ㄎ澹⑻┲輽C(jī)器人教育寫入小學(xué)“校本課程”：創(chuàng)新科普教育有新招
�。⑷珖行W(xué)傳統(tǒng)文化校本課程協(xié)同建設(shè)研討會召開
�。ㄆ撸�、廈門將閩南文化列入校本課程開展閩南話測試
�。ò耍�、乒乓球校本課程教學(xué)計(jì)劃
（九）、校本課程管理制度
校本課程開發(fā)方案 篇15
基于素質(zhì)教育的基本理念以及學(xué)校改革的目標(biāo)，"剪、刻紙"課程總的設(shè)計(jì)理念為：以"人的發(fā)展"為核心，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長，提高學(xué)生審美能力的同時(shí)培養(yǎng)實(shí)踐、創(chuàng)新等綜合能力，陶冶高尚的情操。因此，課程目標(biāo)設(shè)置如下：
1.使學(xué)生掌握剪、刻紙的相關(guān)知識。
2.掌握剪、刻紙的基本技法。
3.通過一系列活動了解剪、刻紙的悠久的歷史，培養(yǎng)他們的興趣，使他們受到美的感染與熏陶，提升審美能力、觀察能力的綜合能力。
4.堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動探究，發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對知識的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力，為學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng)造空間。
課程內(nèi)容
根據(jù)我們的總目標(biāo)，剪、刻紙校本課程的主要內(nèi)容包括以下幾方面：
1.剪、刻紙的基本技法的訓(xùn)練。
2.圍繞剪、刻紙開展一系列活動：
(1)收集有關(guān)剪、刻紙歷史背景資料，了解剪、刻紙的歷史發(fā)展以及等剪、刻紙藝術(shù)門類的背景資料的收集及研究。
(2)訪問民間藝人，了解各地的剪、刻紙?zhí)厣�，搜集相關(guān)的民間傳說，了解不同地方的剪、刻紙風(fēng)格及特色藝的術(shù)考察。
(3)參觀各種展覽，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行傳統(tǒng)剪、刻紙、現(xiàn)代剪、刻紙及中外民間剪、刻紙藝術(shù)欣賞、評價(jià)，了解歷代藝術(shù)大師及代表作的藝術(shù)欣賞、評價(jià)。
(4)對學(xué)生剪、刻紙作品進(jìn)行展覽。
課程實(shí)施
(一)實(shí)施層次
學(xué)校在抓好美術(shù)課堂教學(xué)主陣地的同時(shí)，把剪、刻紙教學(xué)向課處延伸，為在這方面有愛好和能力的同學(xué)創(chuàng)造更多的機(jī)會和條件，使他們得到進(jìn)一步的提高和發(fā)展。
1.學(xué)科滲透。每門學(xué)科根據(jù)剪、刻紙課程的內(nèi)容，結(jié)合自身學(xué)科特點(diǎn)，增加有關(guān)剪、刻紙內(nèi)容，滲透在學(xué)科教學(xué)中。
2.開設(shè)專題講座。
3.圍繞剪、刻紙內(nèi)容，開展綜合實(shí)踐活動和綜合性學(xué)習(xí)。
4.開設(shè)剪、刻紙課。
5.開展剪、刻紙興趣小組活動。
(1)面向全體學(xué)生。在各年級開展剪、刻紙教學(xué)。(每周在興趣課中開設(shè)一了解剪、刻紙的基本知識節(jié)剪紙課，邀請專家和民間藝人進(jìn)行講座)
(2)班級興趣小組。選取實(shí)驗(yàn)班開展剪、刻紙興趣小組活動，學(xué)生根據(jù)自己的興趣自愿報(bào)名參加，利用課余時(shí)間深入學(xué)習(xí)剪、刻紙。開展班級剪、刻紙交流評比。
(3)校級興趣小組。選拔優(yōu)秀苗子，進(jìn)一步訓(xùn)練提高，利用周六周末藝校進(jìn)行剪紙創(chuàng)作，研究剪紙藝術(shù)。
6.開展"剪、刻紙節(jié)"系列活動。
在具體的.實(shí)施過程中，我們分三個(gè)階段來進(jìn)行：
第一階段：激發(fā)學(xué)生興趣，了解剪、刻紙的基本知識，并進(jìn)行簡單的操作實(shí)踐。
1.激發(fā)興趣
興趣是推動學(xué)習(xí)活動的一種內(nèi)在動力。特別是低年級學(xué)生由于受自己認(rèn)知水平的限制，做什么事往往只憑單純的興趣，因此，我們始終堅(jiān)持將培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣貫穿在課程實(shí)施的過程中。首先要營造濃郁的剪、刻紙環(huán)境。學(xué)校常規(guī)管理要求中十分強(qiáng)調(diào)環(huán)境育人的功能，良好的環(huán)境能起到教育人、鼓舞人、培養(yǎng)人的效果。我們開展剪、刻紙要注重創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍，在教室走廊墻面設(shè)立剪、刻紙宣傳櫥窗；在學(xué)校最中心活動區(qū)還要特建剪、刻紙作品展室。環(huán)境，讓學(xué)生展示自已的成功；環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生追求學(xué)習(xí)新知識的目標(biāo)。讓學(xué)生一來到學(xué)校就被這濃郁的剪、刻紙環(huán)境所深深吸引。其次，要開展豐富多彩的活動。圍繞剪、刻紙，讓學(xué)生通過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代的剪、刻紙名家、講講他們勤學(xué)苦練的故事，介紹我國歷史上有關(guān)剪、刻紙方面的趣聞軼事；觀看有關(guān)介紹剪、刻紙家的影片，舉行學(xué)生作品展、和家長一起開展剪、刻紙競賽，切磋技藝，共同成長等豐富多彩的活動，使學(xué)生受到感染、明確事理、激發(fā)熱情。