小學(xué)調(diào)研報告范文（精選19篇）

小學(xué)調(diào)研報告范文 篇1

　　我在農(nóng)村進行了“農(nóng)村中小學(xué)教育問題”調(diào)研。本次調(diào)研以小學(xué)和初中的農(nóng)村教師、學(xué)生、家長為主要對象，調(diào)研的四個部分分別是：教學(xué)問題、教師問題、學(xué)生問題、家長問題。其中以教師問題和學(xué)生問題為重點。

　　一、調(diào)研的目的、意義以及調(diào)研方法

　　隨著新一輪課程改革和教學(xué)改革的普遍推行，農(nóng)村中小學(xué)的教育問題更加明顯地暴露出來了。對此老師抱怨、學(xué)生抱怨、家長抱怨。為了找到問題的實質(zhì)，把握問題的關(guān)鍵，從而向有關(guān)部門、有關(guān)人士發(fā)出呼吁,我進行了“農(nóng)村中小學(xué)教育問題”調(diào)研。本次調(diào)研以走訪調(diào)研及問卷座談的形式為主，走訪了八個中小學(xué)，調(diào)研了小學(xué)生25人，初中生34人，老師及校長19人。通過調(diào)研，了解了農(nóng)村教師、學(xué)生和家長對教育的看法及其總體教育狀況，并對中國農(nóng)村教育的發(fā)展方向和模式做了進一步的思考。

　　二、調(diào)研的基本情況

　　1、教學(xué)問題

　　在農(nóng)村，九年義務(wù)教育已無法滿足絕大多數(shù)家長和學(xué)生對教育的要求，他們要求上高中、上大學(xué)。有62.5%的家長希望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷。在回答升高中的原因時，64.18%的學(xué)生選擇是因為他們自己喜歡讀書，而選擇是家長要求的僅為3.49%�？磥恚�事實上相當(dāng)多的學(xué)生和家長已經(jīng)認識到了受教育的重要性。

　　孩子們是渴望知識的，農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的。但是從調(diào)研情況看，農(nóng)村中小學(xué)教育存在著很多問題，主要包括以下幾方面：

　　（1）公共教育經(jīng)費短缺，導(dǎo)致辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差。教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)對素質(zhì)教育不夠重視，教學(xué)設(shè)施簡陋，教師隊伍教法相對陳舊嚴重影響著素質(zhì)教育的實施。

　�。�2）師資隊伍不穩(wěn)定，總體素質(zhì)不高。

　　（3）思想觀念落后，教育價值趨向多元化、務(wù)實化、功利化。調(diào)研中沒有一個孩子表示將來會回到自己的家鄉(xiāng)。

　�。�4）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段脫離農(nóng)村實際，人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展不相適應(yīng)。

　　2、教師問題

　　調(diào)研發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)大數(shù)量的教師對生活表示不滿意（51.8%）和比較不滿意（7.8%），感到壓力很大。我總結(jié)了一下，有以下幾個方面原因：

　　（一）不合理的農(nóng)村教育編制導(dǎo)致農(nóng)村教師的工作量很大。

　�。ǘ�）盡管近些年來大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，積極推進實施著新課程改革，但誰都清楚高考制度不改革，老百姓認可的還是能真正改變孩子命運的考試分數(shù)，升學(xué)率也就關(guān)乎學(xué)校生存。面對動輒“下崗”“走人”的內(nèi)部管理體制，老師們?yōu)榱吮Ｗ　帮埻搿�，感覺壓力很大。

　�。ㄈ�）最近幾年教育部門出于維護學(xué)生權(quán)益考慮，對老師限制很多，比如不準打罵學(xué)生，不準開除學(xué)生等。然而受社會大環(huán)境的影響，學(xué)生個性越來越強，紀律越來越差，暴力傾向突出，打架斗毆時有發(fā)生，談戀愛的越來越多，教師對學(xué)生的組織與管理難度也越來越大。同時受社會不良風(fēng)氣的影響，學(xué)校和社會越來越關(guān)注學(xué)生在諸如被敲詐、勒索、恐嚇等人身、精神方面被傷害的問題，這使得老師們經(jīng)�！疤嵝牡跄憽薄叭缏谋”�”。

　　另外我發(fā)現(xiàn)，還有幾個關(guān)于教師較為集中的問題是：

　　（一）農(nóng)村教師水平遠遠低于城區(qū)教師水平。雖說教師整體學(xué)歷在提高，但大部分的學(xué)歷是通過函授和自考取得的，正規(guī)的全日制本科大學(xué)生回來的還是比較少。反而外調(diào)城鎮(zhèn)的幾乎全是骨干教師，以致走訪的幾所中學(xué)幾乎都沒有高級教師。

　�。ǘ�）隨著普及九年義務(wù)教育的不斷深入，農(nóng)村教師隊伍的結(jié)構(gòu)已由原來的公辦、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師，但是音樂、美術(shù)，微機等教師嚴重不足。

　　3、學(xué)生問題

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與思考

　　在調(diào)研學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度或?qū)W習(xí)主動性方面，大部分學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)目標，但學(xué)生的學(xué)習(xí)目標大部分是家長、老師壓出來的，成績認可高，重視分數(shù)的達80%。在所學(xué)課程中，選擇英語最薄弱的學(xué)生比例最高，占了47.67%。然而對于“你想如何提高”這一問，我原先設(shè)計了“自己復(fù)習(xí)鞏固”，“請家教”，“參加培訓(xùn)班”和“其他”四個選項，結(jié)果有56.3%的同學(xué)選了其他，詢問后發(fā)現(xiàn)學(xué)生們想到的更多方式包括家長指導(dǎo)，向同學(xué)、老師請教等等。調(diào)研表明，46.1%的農(nóng)村學(xué)生在平時能努力學(xué)習(xí)，并持之以恒，但也有34.5%的農(nóng)村學(xué)生平時學(xué)習(xí)沒有規(guī)律，主要靠在考前加班學(xué)習(xí)來應(yīng)付考試。

　　通過和學(xué)生們接觸，結(jié)合自己的經(jīng)歷，我覺得制約農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)進步的主要因素是農(nóng)村中小學(xué)生學(xué)習(xí)易受外界因素的影響，需要不斷督促才能認真學(xué)習(xí)。學(xué)生們將學(xué)習(xí)效果不理想主要歸因于學(xué)習(xí)方法有待改進，但由于59.3%的農(nóng)村學(xué)生一般都要承擔(dān)部分家務(wù)勞動，難以保證他們擁有充足的學(xué)習(xí)時間。此外，農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件較差、學(xué)習(xí)資源匱乏、教師的教育思想觀念落后等問題也嚴重制約著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　4、家長問題

　　在回答“你覺得所在地區(qū)教育狀況如何”的問題時，75.36%的家長選擇“一般”，5.8%的家長認為“較差”。可以看出，很多家長對當(dāng)?shù)亟逃隣顩r并不滿意。如欒卸村，擁有生產(chǎn)康必得的集團公司，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民收入較高，但由于很多家長不滿足于當(dāng)?shù)亟逃�，就將孩子送往城里上學(xué)。

　　當(dāng)問及“您對孩子在校表現(xiàn)情況了解程度”時，只有17.5%的家長表示很了解，而選擇“基本不知道”的占20%。然而在回答“對孩子學(xué)習(xí)上關(guān)心程度”時，卻有58.75%的家長表示很關(guān)心。這其中似乎存在著矛盾，即對孩子在校表現(xiàn)基本不知道又何以說對孩子學(xué)習(xí)很關(guān)心呢？對此我詢問了部分家長，原來很多家長認為對孩子學(xué)習(xí)成績的關(guān)心即是對孩子學(xué)習(xí)關(guān)心的全部表現(xiàn)。

　　對家長問題的一些思考：

　　（1）家長沒有家教意識。絕大多數(shù)家長認為教育就是在學(xué)校讀書，學(xué)生有問題就是學(xué)校教育的問題，把自身置之于外。

　�。�2）家長沒有教育能力。絕大部分家長最多只是初中水平，而且又不是從事教育職業(yè)，就是他們重視家庭教育，其能力也是相當(dāng)有限的。

　　（3）家庭影響大于學(xué)校。家長們希望孩子們能考出去“將來出息會大一點”，“將來不再去忙土地”。但也許是條件、思想上的多種因素，調(diào)研卻發(fā)現(xiàn)沒有一個家長有超前教育的想法。

　　三、解決農(nóng)村教育問題的對策和建議

　　結(jié)合調(diào)研情況以及自己的思考，我認為，要解決農(nóng)村教育問題，應(yīng)主要抓以下幾點：

　　1、改善教師待遇，改革教育系統(tǒng)的人事制度，營造一個合理、高效的競爭環(huán)境，解決“教師行為滯后”問題

　　發(fā)展經(jīng)濟學(xué)家的研究指出，第三世界國家的初等教育和中等教育“學(xué)習(xí)方法簡單和學(xué)習(xí)內(nèi)容貧乏是與大多數(shù)教師能力差和缺乏主動性密切相關(guān)的，他們往往得不到應(yīng)有的工資，沒有興趣，也沒有機會更新自己的知識，提高自己的教學(xué)水平”。我們的農(nóng)村初中教育基本上就屬于這種情況。解決“教師行為滯后”問題的有效辦法：一是提高教師的工資水平，為他們提供接受繼續(xù)教育和進行終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟保障；二是改革教育系統(tǒng)的人事制度，保證教師考核的公開性、公正性、科學(xué)性，營造一個合理、高效的競爭環(huán)境；三是提高繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量，改變當(dāng)前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面。

　　2、在普通教育中滲透職業(yè)教育，使農(nóng)村初中生成長為適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展要求的復(fù)合型人才

　　我們可以嘗試在農(nóng)村初中進行初中后職業(yè)教育——學(xué)期職業(yè)培訓(xùn)或“3＋1”制的培訓(xùn)。但是從調(diào)研情況看，在我們當(dāng)?shù)�，學(xué)生家長及教師對此卻不以為然。原因還是職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展的結(jié)合不緊密，就業(yè)渠道不暢。調(diào)研中一位校長說到，他曾經(jīng)去青島考察過，青島的職業(yè)教育培養(yǎng)培訓(xùn)的都是緊缺人才，畢業(yè)后都能找到工作，職業(yè)教育很受歡迎。因此實行職業(yè)教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向、符合農(nóng)村的條件，只有這樣，才能促進農(nóng)村經(jīng)濟、文化的發(fā)展。

　　3、解構(gòu)封閉傳統(tǒng)體制，充分利用社會資源，積極支持社會力量興辦教育機構(gòu)

　　私立學(xué)校應(yīng)該是一種補充、激活農(nóng)村教育的最好形式。然而，在我們當(dāng)?shù)剞r(nóng)村，私立學(xué)校幾乎沒有。最終使我們的教育成為獨家經(jīng)營，始終處于“老大”地位，傳統(tǒng)、封閉、死守教條，以致病入膏肓，不可救藥。因此應(yīng)大力支持和促進民辦教育健康發(fā)展，以切實擴大高中的辦學(xué)規(guī)模，解決農(nóng)村初中升高中的瓶頸問題，緩解升學(xué)的巨大壓力。

　　中國70％的人口在農(nóng)村，農(nóng)村（含縣鎮(zhèn)）義務(wù)教育階段學(xué)生高達1.6億。然而農(nóng)村中小學(xué)教育的現(xiàn)狀并不理想，反而面臨著諸多問題與困難。在沙河農(nóng)村，雖然絕大多數(shù)家庭通過各種途徑尚能承受孩子接受教育的支出，但仍然有少數(shù)孩子因家庭貧困，未圓上高中、考大學(xué)的夢想。現(xiàn)代社會倡導(dǎo)人們關(guān)注弱勢群體，這些因經(jīng)濟困難而輟學(xué)的孩子們應(yīng)該得到社會更多的關(guān)心和幫助，助他們圓自己的讀書夢想！我呼吁各級教育部門和社會各界都應(yīng)意識到發(fā)展農(nóng)村教育的迫切性，給予農(nóng)村教育更多的支持，把更多優(yōu)秀的教師吸引到農(nóng)村中小學(xué)去，提高農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，促進農(nóng)村教育和經(jīng)濟社會的協(xié)調(diào)發(fā)展

小學(xué)調(diào)研報告范文 篇2

　　從《報告》結(jié)果顯示，xx年春節(jié)前經(jīng)微信在上海引起熱議的壓歲錢“限高”行動，由學(xué)生主動發(fā)起較家長主動發(fā)起更易成功。據(jù)《報告》顯示，在其跟蹤的四位發(fā)起“限高”的家長中，均因面對子女的祖輩或無子女的親友時“人情關(guān)”難過而告失敗，而面對有子女的親友時，“限高”勸說則相對容易。但在調(diào)研中主動發(fā)起“限高”的三名學(xué)生中，則有兩名學(xué)生成功達成“限高”，且均提到在操作中，如對方長輩不同意“限高”，則通過采取“全不要”的方式最終讓長輩妥協(xié)。

　　上海市中小學(xué)德育研究協(xié)會常務(wù)副會長董念祖老師說：壓歲錢作為中華民族春節(jié)的民俗，是以錢為載體，進行的親情與祝福的傳遞的一種形式。近年來因為壓歲錢的日益增多，甚至攀比，而引發(fā)了全社會的關(guān)注。但在全社會的不斷呼吁下，我們卻往往忽略了作為壓歲錢主要收取者——孩子。而本次調(diào)研，也提醒我們注意到，孩子并不只是壓歲錢的被動獲取方，在以對錢有正確認識和具備一定的理財能力的前提下，小學(xué)生對于壓歲錢同樣可以有“話語權(quán)”。

　　據(jù)上海百特教育咨詢中心理事長王勝老師指出：壓歲錢的“飆升”，不僅僅是成人世界的問題，同時也是面向青少年開展理財教育的契機。讓下一代理財能力得到提升，讓孩子真正成為家庭經(jīng)濟生活的一份子，或許才是使壓歲錢能夠得以回歸理性的最好途徑。

　　據(jù)悉，上海百特教育咨詢中心自xx年起，開始啟動“全國小學(xué)生壓歲錢調(diào)研計劃”，將于每年春節(jié)后第一時間發(fā)布全國性的《小學(xué)生壓歲錢調(diào)研報告》，目前，本次報告是該項研究的第二次發(fā)布，隨著調(diào)研持續(xù)開展和數(shù)據(jù)積累的逐步豐富，百特教育將對我國小學(xué)生壓歲錢現(xiàn)狀進行更為深入和系統(tǒng)的研究。

　　一、課題的提出：

　　葉圣陶先生說，教育簡單而言，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。大凡有成就的人都具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。進化論的創(chuàng)始人達爾文說：“我的生活過得像鐘表的機器那樣有規(guī)則，當(dāng)我的生命告終時，我就會停在一處不動了�！边_爾文所說的“規(guī)則”，便是指良好的習(xí)慣，當(dāng)然也包括學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣這么重要，那同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣怎樣呢？

　　二、研究目的：

　　為了了解我們班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，尋求培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑與方法，特對本班學(xué)生進行調(diào)查。

　　三、研究方法：

　　調(diào)查問卷、采訪、上網(wǎng)查找。

　　四、研究步驟：

　　先調(diào)查我們班同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，再去查一下有關(guān)資料，然后去采訪老師，聽聽老師的意見或建議。

　　五、研究的過程：

　　1、調(diào)查階段：

　�。�1）確定活動的主題。

　�。�2）確定活動的方案。

　　（3）進行調(diào)查、采訪、發(fā)放問卷、搜集有關(guān)資料。

　　2、階段：

　　我制定了小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查問卷，采訪的對象是我們班同學(xué)。我共發(fā)出42張，收回42張有效問卷。然后我對問卷進行了，發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的存在的問題，需要改進的地方。

　　我班同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀：

　�。�1）我們班有68％的同學(xué)有制定學(xué)習(xí)計劃的習(xí)慣，說明我們班有多于一半的同學(xué)都是有計劃地學(xué)習(xí)。

　�。�2）我們班有74％的同學(xué)可以做到出聲早讀，這是一個好習(xí)慣，可以把文章記得更清楚。出聲早讀的`好處：一個人通過一個晚上的休息，大腦完全沒有了疲憊的感覺，早上開始讀書，會激發(fā)大腦皮層的興奮，那么,早上讀書，記憶力比較好，自然就事半功倍啦。

　�。�3）我們班有64％的同學(xué)能合理安排假期時間，說明我們班的同學(xué)自理能力和安排能力較好。

　�。�4）我們班有58％的同學(xué)有偏科現(xiàn)象，原因是老師表揚或批評了他（她），所以導(dǎo)致了偏科現(xiàn)象。偏科是一個嚴重的問題，這個問題會影響我們部分科目的成績。

　�。�5）認真傾聽的習(xí)慣欠缺。許多學(xué)生認為認真傾聽就是專心聽老師講課，這種理解是片面的。在課堂中，許多學(xué)生不善于聽取同伴的發(fā)言，急著發(fā)表自己的見解，往往喊著“老師我”，有搶答現(xiàn)象。在小組合作學(xué)習(xí)時，大部分學(xué)生喜歡發(fā)表各自的見解，不善于接受別人的意見來修正自己的答案。

　�。�6）邊讀邊思考的習(xí)慣沒有養(yǎng)成。邊讀邊思考是一種良好的閱讀習(xí)慣。有24％的學(xué)生認為自己很少發(fā)現(xiàn)問題與提出問題。從考試看，有一些題目不是不會做，而是缺乏細心，沒有讀懂題目，不知道從何做起，不會審題。

　�。�7）學(xué)習(xí)缺乏自主性。許多學(xué)生都是在家長與教師的督促下進行學(xué)習(xí)活動。在課堂中，不能自始至終自覺地參與到學(xué)習(xí)活動中，一旦不在教師的視野范圍之內(nèi)，就容易做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。有的學(xué)生比較喜歡看電視，有的每天看，有的放下作業(yè)就看，有的一有機會就看。做完作業(yè)主動檢查的學(xué)生不多。有34.2％的學(xué)生不會勤查工具書。

　　3、行動階段：

　�。�1）上網(wǎng)查找資料。

　�。�2）制定并發(fā)放倡議書。

　　倡議書

　　同學(xué)們：

　　學(xué)習(xí)是一輩子的事，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可使我們終身受益。對于我們學(xué)生來說，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，將會改變你的學(xué)習(xí)成績。知道了養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容以后，就應(yīng)該自覺地培養(yǎng)好習(xí)慣，克服壞習(xí)慣，讓好習(xí)慣伴隨終生，讓壞習(xí)慣盡快與你告別。

小學(xué)調(diào)研報告范文 篇3

　　在我國，由于長期受應(yīng)試教育要求的束縛，小學(xué)班級管理尤其是農(nóng)村偏遠地區(qū)存在許多這樣或那樣的問題，概括而言，主要包括以下三個方面。

　　長期以來，我國實施的都是應(yīng)試教育，分數(shù)和排名是教師工作業(yè)績的衡量指標，這就導(dǎo)致了班主任滋生分數(shù)第一、排名第一的教學(xué)理念，在分數(shù)和排名的壓力下，班主任過分重視課堂教學(xué)、考試成績，偏愛成績優(yōu)秀的學(xué)生，歧視后進生，根本就不重視課堂管理工作，或者只有在班級出現(xiàn)問題時，才會想辦法應(yīng)付。

　　很多班主任往往認為班級管理是班主任一個人的事情，從而忽視其它力量。主要表現(xiàn)在以三下個方面：

　�。�1）忽視家庭教育力量。在農(nóng)村，大多數(shù)班主任認為家長沒有文化，或者只顧著掙錢，對孩子關(guān)心甚少，便從不與之聯(lián)系，甚至把對學(xué)生的不滿發(fā)泄到家長的身上，對家長橫加指責(zé)。有些家長因害怕被教師指責(zé)也不愿去學(xué)校，這樣長此下去，班主任就徹底失去了家長的協(xié)助。

　　（2）忽視任課教師的力量。有些班主任比較高傲自負，以為自己是班主任，其他教師就要聽從他們的指揮安排。在班級一些重大事項上，缺乏與任課教師溝通交流，不愿意虛心聽取任課教師的建議，以至于決策難免失誤，師師關(guān)系緊張。家長與任課教師就好比是班主任的左膀右臂，失去任何一方的力量，都不利于班級的良好發(fā)展。

　�。�3）忽視學(xué)生的自身力量。小學(xué)生是能動性的個體，充滿朝氣、富有活力，表現(xiàn)欲強。他們會為了得到表揚而努力地朝著老師希望的方向去做，有時甚至還會幫班主任解決一些小問題等等。但是很多班主任認為小學(xué)生年齡太小，缺少辦事的方法，難以獨立地完成事情，所以班級管理的一切事情，都自己包辦。

　　受傳統(tǒng)的赫爾巴特“教材中心”、“教師中心”、“課堂中心”教學(xué)模式的影響，班主任在管理理念上偏向于控制型，以體罰或變相體罰來要求學(xué)生嚴格遵守紀律而忽視學(xué)生的個性發(fā)展和內(nèi)在要求，學(xué)生處于極端被動的地位，對班主任惟命是從。對于犯錯誤的學(xué)生也只是重說教、輕身教，甚至一味批評學(xué)生，缺少教育智慧。班級管理缺乏活力，缺乏民主。例如班主任設(shè)立班干部是為了培養(yǎng)學(xué)生的民主作風(fēng)，讓學(xué)生學(xué)會自治。然而有些班主任在選拔班干時缺乏公平公正，或者長期任用某些班干，從而助長了學(xué)生的干部作風(fēng)，不能平等的對待同學(xué)。而其他多數(shù)學(xué)生因為缺少機會和受社會環(huán)境及家長的影響，誤認為班干部是榮譽和權(quán)利的象征，這些學(xué)生在班級管理中往往缺少自主性。這種管理模式下的班級，很可能形成班主任統(tǒng)治班干部，班干部統(tǒng)治學(xué)生的被動狀態(tài)。

　　班主任是全面負責(zé)所在班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等各方面工作的引路人，是班級的組織建設(shè)者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長和全面發(fā)展的促進者，是學(xué)校教育工作的骨干力量。學(xué)生的健康成長、學(xué)習(xí)成績的高低，與所在班級的好壞是密不可分的。因此，新時期班主任在班級管理中，要扮演好自己的多重角色，擔(dān)負起多種責(zé)任，不僅要勤于管理，更要善于管理。

　　班級管理工作做得好，對于維持班級秩序，營造良好班風(fēng)，提高教學(xué)效率，促進學(xué)生學(xué)習(xí)進步等都有著積極的促進作用。所以，農(nóng)村班主任要摒棄分數(shù)第一的'觀念，從思想上重視班級工作，并以實際行動，認真做好管理工作，為學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)，健康成長貢獻自己的力量。

　　班級管理光靠班主任一個人的力量是遠遠不夠的，還需借助和團結(jié)其它一切教育力量。首先，班主任要經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，利用家長的配合來管理好班級。定期召開民主開放式的家長經(jīng)驗交流會，以謙和的態(tài)度與家長溝通，了解學(xué)生家庭情況，交流學(xué)生在家庭和學(xué)校里的表現(xiàn)，征求家長對學(xué)校和班級工作的建議。其次，班主任要注意調(diào)動任課教師的管理積極性，細心關(guān)注任課教師在班上遇到的每一個問題，哪怕是非常細小的事情，班主任都應(yīng)盡全力幫助他們解決，提高任課教師的信任，使其積極投入管理，發(fā)揮他們的教育優(yōu)勢。這樣不僅可以減輕班主任的負擔(dān)，還能為班級管理帶來意想不到的效果。再次，班主任要善于關(guān)注社會這個大舞臺，并從中挖掘教育因素，讓學(xué)生在社會實踐中受教育，促發(fā)展。比如組織學(xué)生去敬老院，讓他們真實體會到團結(jié)互助的力量，懂得尊敬長輩的道理等。最后，依靠學(xué)生自身力量管理班級。著名教育家魏書生老師在談到班級管理時說：“普通學(xué)生能處理的事，班干部不用做；班干能處理的事情，班長不用做；班長能處理的事情，班主任不用做�！币虼�，班主任要充分信任學(xué)生，把管理的權(quán)利適當(dāng)?shù)姆沤o學(xué)生，交給學(xué)生管理班級的方法，讓他們自行處理可以解決的事情。這樣不僅可以提高班級管理的效率，還有力地鍛煉了學(xué)生的辦事能力，而這對于他們的成長也是非常重要的。

　　著名教育家魏書生老師認為班級管理要做到民主化，千方百計讓學(xué)生成為班集體的主人。

　　筆者認為班主任在處理事情的時候可以和學(xué)生商量，與學(xué)生對話，盡量做到集體表決。比如，開學(xué)初制定班級計劃和班規(guī)的時候，班主任應(yīng)讓學(xué)生一起參與，充分聽取他們的建議，對于學(xué)生中好的想法給予肯定和表揚，從而激發(fā)更多的同學(xué)為班級發(fā)展獻言獻策。這種由學(xué)生自己制定出來的“該做什么，不該做什么，違反班規(guī)如何處罰等”與單純由班主任制定的相比起來會更加周

　　密完善，詳細具體，切實可行。此外，由于是學(xué)生自己制定的，學(xué)生就很愿意去遵守和維護，即使犯了錯也心甘情愿接受處罰，這樣班級管理的目標就有效的轉(zhuǎn)化成了學(xué)生的內(nèi)在目標。

　　成功的教育離不開成功的班級管理。因此，農(nóng)村小學(xué)班主任應(yīng)與時俱進，拋棄“一切向分看”的舊念，樹立“以人為本”的新思想，尊重學(xué)生、愛護學(xué)生，與學(xué)生保持心靈零距離。此外，班主任還要注意構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系，用新的觀念新的思想來管理班級，使班級管理工作有新意、有趣味，靈活多樣，不拘一格。

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小學(xué)調(diào)研報告范文 篇4

　　一、建章立制，構(gòu)建教育管理網(wǎng)絡(luò)

　　根據(jù)《關(guān)于加強連云港市中小學(xué)書法教育的通知》和《連云港市中小學(xué)書法教育實施方案》，我校成立了書法教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以校長室為核心，逐步形成了教務(wù)處督導(dǎo)評價、年級組具體落實、書法工作室專業(yè)引領(lǐng)、語文教師組織指導(dǎo)的四級管理網(wǎng)絡(luò)，確保了書法教育工作有組織、有制度、有計劃、有措施、有活動、有評價，各項工作開展的扎實有效。

　　20xx年學(xué)校聘請了中國教育學(xué)會書法專業(yè)委員會會員、書法報社全國硬筆書法講師團專家成員、贛榆縣書法家協(xié)會副主席楊光擔(dān)任專職書法教師，成立了書法工作室，負責(zé)書法興趣小組活動和全校師生書法專業(yè)指導(dǎo)工作。

　　二、加強培訓(xùn)，提高教師書法技能

　　每年暑假，由書法工作室負責(zé)組織教師“三筆字”培訓(xùn)，要求全校35歲以下青年教師參加。至今有兩期150多位學(xué)員畢業(yè)，第三期培訓(xùn)擬于今年暑期進行。

　　學(xué)校還不定期地聘請外來名家舉行講座。20xx年3月，中國通用格發(fā)明人、寫字教育家、書法家黃德廉先生來校對全體教師進行了“通用格寫字法”培訓(xùn)。他從基本筆畫、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)等方面進行了詳細的講解和示范，總結(jié)出“十二字”書法精髓，為教師提供了一條快速規(guī)范寫好漢字的有效途徑，也為教師輔導(dǎo)學(xué)生寫好漢字提供了一些有效的指導(dǎo)方法。推動了華杰書法教學(xué)的發(fā)展。

　　20xx年我校組織一百多位教師參加教育學(xué)會書法專業(yè)委員會組織的全國第七屆教師“三筆字”書寫大賽，楊光老師獲硬筆一等獎和毛筆一等獎；劉健、王有亮、顧紹蕾、郝田媛等老師分別獲得毛筆、硬筆六個二等獎，另有十九人三等獎，五十六名優(yōu)秀獎，獲獎率在80%以上。學(xué)校獲優(yōu)秀組織獎。

　　通過培訓(xùn)和比賽活動，教師的書法技能得以提高，基本上滿足了日常教學(xué)需要。

　　三、建立課程，提升學(xué)生書寫水平

　　書法教育的主陣地在課堂。為了使學(xué)生真正能寫好漢字，學(xué)校對學(xué)生寫字能力的訓(xùn)練分成四個板塊進行。

　　一是開設(shè)寫字課。七八年級每周開設(shè)書法課一節(jié)，利用周四或周五大課間時間進行訓(xùn)練。

　　有段時間，由我校劉建老師書寫語文教材中的規(guī)范漢字，提供給學(xué)生使用。后來，經(jīng)過一段時間的探究和摸索，由楊光老師負責(zé)，組織編寫了書法校本教材三本，教材內(nèi)容涵蓋硬筆楷書、行楷書和毛筆字。目前師生統(tǒng)一使用楊光老師編寫的書法校本教材，訓(xùn)練以硬筆為主、兼習(xí)毛筆。教師根據(jù)教材安排和教學(xué)需要，制定寫字教學(xué)計劃，認真?zhèn)湔n上課。

　　學(xué)校要求利用書法課進行書寫方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和書寫習(xí)慣�！肮すふ�整寫字，堂堂正正做人”是書法教育的核心文化，更是我們的教育目標。

　　二是落實每天練習(xí)。學(xué)生利用中午二十至三十分鐘時間練字，由班主任管理，語文老師指導(dǎo)。每天的練習(xí)，鞏固了寫字課的教學(xué)成果，提高了學(xué)生常態(tài)書寫的水平。

　　三是開展書法興趣小組。為了培養(yǎng)特長學(xué)生，音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)等學(xué)科都利用下午大課間開展興趣小組活動。學(xué)生書法興趣小組命名為“展懷書院”，有專業(yè)的書法老師指導(dǎo)，內(nèi)容以毛筆為主。學(xué)生在學(xué)習(xí)書法技能的同時，掌握書法的基本理論，豐富自身的素養(yǎng)。興趣小組學(xué)生每年為學(xué)校書畫展提供大量優(yōu)秀作品，許多作品直接展示在教學(xué)樓墻面上，形成了一道亮麗的風(fēng)景線。

　　四是堅持日常寫字規(guī)范。我校課堂教學(xué)改革以來，“三環(huán)五模六度”模式堅持五分制多元評價標準，其中“美觀性”一項要求“板書工整，要點清晰，概括性強，有吸引力”。此外，學(xué)生使用校本導(dǎo)學(xué)案有“書寫等第”的評價；每學(xué)期教務(wù)處組織的校本視導(dǎo)將書寫作為檢查的重要內(nèi)容予以量化評估。這樣，每堂課上，每一次作業(yè)，學(xué)生都要認真書寫，教師都要認真指導(dǎo)和要求。規(guī)范書寫已形成常態(tài)。

　　四、豐富活動，彰顯校本書法特色

　　學(xué)校每學(xué)期初舉行一次“振興寫字”啟動儀式。由校領(lǐng)導(dǎo)和書法教師參加，對全體學(xué)生進行寫字教育。

　　每學(xué)期舉辦一次師生書畫展。每年元旦和五月校慶之前，學(xué)校出資，美術(shù)組組織，全體師生舞文弄墨，畫畫兒、寫字。很多人要提前一段時間訓(xùn)練，以爭取拿獎。

　　每學(xué)期舉辦書法教學(xué)觀摩課活動。由楊光、劉建等老師執(zhí)教，全體語文老師參加，研究書法教學(xué)，提高教師書法課的教學(xué)水平。

　　每學(xué)期開展一次班級文化展評活動。活動內(nèi)容包括班級環(huán)境氛圍設(shè)計、學(xué)生學(xué)習(xí)小組展示環(huán)境設(shè)計等，師生書法作品和板書書寫評比納入班級考評，分三個等級獎勵。

　　學(xué)校還與澳大利亞官方牽頭，與馬斯頓學(xué)校和葉柔嘎學(xué)校結(jié)為姊妹學(xué)校，實施學(xué)生互訪交流事宜。20xx年常務(wù)副校長楊國詩帶領(lǐng)訪學(xué)團與澳洲姊妹學(xué)校進行訪學(xué)交流，師生書法作品漂洋過海，成了雙方感情交流的紐帶。

　　此外，學(xué)生每學(xué)期手抄報評比由團委組織，參加省市各級比賽由美術(shù)組組織，活動很多不能一一贅述。僅以20xx年為例，我校一百余名學(xué)生參加書法報社和中國教育學(xué)會組織的“橫峰杯”第二屆全國中小學(xué)生硬筆書寫大賽，劉常羽榮獲金獎，另有兩人獲銀獎，七人獲優(yōu)秀獎。

　　五、美化環(huán)境，利用書法熏染學(xué)生

　　興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生書法興趣，培養(yǎng)其對書法的深厚感情，學(xué)校下力氣美化校園。和以前相比校園環(huán)境有了很大變化。

　　學(xué)校新改建的大門宏偉典雅，由著名書法家歐陽中石題寫的九字校名，頗有“龍騰虎臥”的氣概。進門迎面的文化石上由杜軍方撰文、楊光書寫的《華杰賦》，頗有“鋪陳流暢”的風(fēng)范�！爸腥A英杰”墻上歷代先賢鮮明的形象和沉郁的文字在時刻激蕩著學(xué)生的情懷。校園西隅的“百草園”，石刻的“野草”、“朝花夕拾”等漢字，配上魯迅的訓(xùn)導(dǎo)話語，發(fā)人幽思。國粹廊的楹聯(lián)等書法作品，令人流連忘返……校園內(nèi)處處呈現(xiàn)出生機勃勃的文化氣息，為現(xiàn)代化教育，為學(xué)生求學(xué)成才提供了優(yōu)越的條件。

　　在正對校門的英華樓上，六個大字“華杰創(chuàng)造未來”赫然映入眼簾；悅讀廳內(nèi)閃耀著“我們從這里走向世界”，一只只稚嫩的小手觸摸著大廳內(nèi)的地球儀，教育的國際視野悄然印在學(xué)生的心目中。

　　學(xué)校開展書法教育，是一件功在當(dāng)代利在千秋的工作。我校書法教育才剛剛起步，目前師資力量不足、學(xué)生興趣不濃等問題依然沒有得到根本解決。所以我們將繼續(xù)加大研究探索的力度，努力把實踐中形成的經(jīng)驗提升為理論，更好地推動學(xué)校的教育教學(xué)工作，為培養(yǎng)具有民族文化根基的人才作出更大貢獻。

小學(xué)調(diào)研報告范文 篇5

　　為推進安全校園建立，進一步維護校園周邊消費環(huán)境的平安，創(chuàng)立有利于青少年平安、安康生長的良好社會環(huán)境，依據(jù)成都市彭州工商局任務(wù)布置，我所嚴厲依照工商本能機能，結(jié)合轄區(qū)實踐，展開了臨時的校園及周邊專項整治活動�，F(xiàn)將有關(guān)調(diào)查狀況報告如下：

　　一、總體狀況

　　由于我所管轄的區(qū)域地處彭州市政治、經(jīng)濟文明的中心，因而，街道、學(xué)校都絕對比擬集中，既有公辦學(xué)校，又有民辦學(xué)校；既有普通中小學(xué)，又有大專院校，根本掩蓋了全市中小學(xué)和幼兒園的各品種型。目前，轄區(qū)內(nèi)共有各類學(xué)校17所，其中，大專院校1所。該大專院校地處彭州市天彭鎮(zhèn)南大街276號，共有師生2760余人。經(jīng)過臨時的監(jiān)管，我們片面掌握了校園周邊的根本狀況，也根本理解了院校內(nèi)的局部狀況。該校分教學(xué)區(qū)和住宿區(qū)兩個局部，二者相隔300米擺布，校園內(nèi)設(shè)有運動場和游泳池，先生食堂1個，共有40余個班，開設(shè)了英語、會計、計算機、工程造價、物流等10余個專業(yè)，在住宿區(qū)，有運營主體2個，以預(yù)包裝食品、先生用品為次要運營范圍。教學(xué)區(qū)周邊〔擺布及對面200米以內(nèi)〕有運營主體262戶，以運營預(yù)包裝食品、快餐〔小餐館〕日化用品、公話、先生用品為主，另有營業(yè)性網(wǎng)吧8個〔歷史緣由構(gòu)成〕，經(jīng)勸慰、引導(dǎo)，其中4戶曾經(jīng)搬家，現(xiàn)仍有4個網(wǎng)吧，一個小型賓館〔原糧食局賓館〕。

　　二、校園平安及周邊環(huán)境整治獲得階段性效果

　　〔一〕所指導(dǎo)高度注重校園平安，整治的組織機構(gòu)健全。

　　近年來，由于下級黨委、政府的高度注重，各級黨政指導(dǎo)和學(xué)校主管部門及學(xué)校指導(dǎo)對校園平安和周邊環(huán)境整治的看法不時進步，全所干部也充沛看法到校園及其周邊平安是基層工商所一切任務(wù)的重點；進步運營者平安防備才能、確保師生生命平安和消費平安是維護學(xué)校波動的第一要務(wù)。因而，我所成立了以所長劉朝發(fā)為組長，副所長謝文波、陳立志、汪濤為副組長，曹挺、錢信武、吳再林為成員的校園周邊整治指導(dǎo)小組，并進展了職責(zé)分工和網(wǎng)格定位，活期總結(jié)整治狀況，制定整治辦法。

　　〔二〕增強了運營主體制度建立，片面進步運營者的“三自〞作用。

　　為了把校園周邊的運營主體歸入標準化辦理、合法化運營的軌道，我所制定了一整套包羅食品安全、文娛場所平安等外容的平安辦理制度，專門制定了校園周邊食品安全任務(wù)應(yīng)急預(yù)案�；钇谂挪樾�園周邊運營主體平安任務(wù)隱患，催促校內(nèi)食堂和食品運營主體各項平安制度的落實。引導(dǎo)運營者努力進步“三自〞作用，包管商品和效勞質(zhì)量。

　　〔三〕加大了對運營者違法運營的宣傳、教育、培訓(xùn)力度，加強運營者的平安認識，進步變亂防備才能。

　　校園周邊整治已成為全所干部任務(wù)的重點，特別是對巡查人員日常宣傳教育。經(jīng)過支部大會、所務(wù)會等方式，首先要求全所干部的一致思想，進步看法；其次，在巡查進程中，對運營者進展宣傳教育，以進步運營者的法律、法規(guī)認識。

　　經(jīng)過宣傳教育培訓(xùn)，運營者的平安認識和平安防備才能遍及加強，本質(zhì)失掉進步，為維護校園師生的消費平安提供了良好的思想根底。

　　〔四〕積極協(xié)分配合，增強了校園周邊平安防備體系。

　　為了做好維護校園和周邊環(huán)境的平安任務(wù)，我所積極與外地黨委、政府獲得聯(lián)絡(luò)，屢次與天彭鎮(zhèn)及院校所在街道居委會擔(dān)任同志聯(lián)絡(luò)，獲得中央政府的支持。同時，我所還與公安、衛(wèi)生、交通、城管等本能機能部門聯(lián)絡(luò)，為整治活動構(gòu)成合力。可以說維護校園平安和周邊環(huán)境整治已成為全所干部的盲目舉動，所指導(dǎo)高度注重，全所干部共同維護校園平安的防備體系正在不時穩(wěn)固和增強。

　　三、以后，校園平安和周邊環(huán)境存在的假設(shè)干突出成績

　　從這次調(diào)研看，校園平安和周邊環(huán)境的狀況，總體是好的。但是，也的確存在著一些突出的成績，次要是：

　　〔一〕交通平安成績

　　先生進出校園的平安隱患依然存在。該校地處彭州市主城區(qū)交通要道，有些尚未設(shè)置車輛慢行的警示標記或許短少先生過街的斑馬線，先生從住宿區(qū)到教學(xué)區(qū)要橫穿比擬繁華的天府西路和南大街，而該區(qū)域為“五字〞路口，存在很大隱患，在交通日趨忙碌的狀況下，先生的交通平安隱患也日趨嚴重。

　　〔二〕校園先生飲食衛(wèi)生成績

　　1、在學(xué)校校門左近存在大批亂設(shè)攤點攤販，這類攤點無證無照、無固定營業(yè)場所和固定營業(yè)工夫，他們出售的飲食質(zhì)量無包管，有些攤點，特別是在夜間出售的商品大多是“三無〞產(chǎn)品，有些飲食攤點在不操持衛(wèi)生答應(yīng)證的'狀況下，以廉價的消費籠絡(luò)先生，這些食品對先生的安康影響很大。而對該類運營者的監(jiān)管權(quán)限又不在我們工商部門，雖然城管等也屢次參與整治，但這些攤點活動性大，整治當(dāng)時過一段工夫又死灰復(fù)燃，校園周邊“三無〞食品時有發(fā)作。

　　2、學(xué)校內(nèi)的食堂沒有歸入慣例監(jiān)管，對從業(yè)人員缺乏嚴厲辦理，衛(wèi)生要求執(zhí)行不嚴，很有能夠發(fā)作群體性的食品安全變亂。而依照院校的規(guī)則，我所監(jiān)管干部又不克不及隨意進退學(xué)院內(nèi)依法進展反省，形成有成績不克不及監(jiān)管的為難場面。

　　〔三〕營業(yè)性網(wǎng)吧及低俗文明、文娛場所對未成年人危害不容無視。

　　在該校四周200米內(nèi)營業(yè)性網(wǎng)吧全部都辦有相關(guān)答應(yīng)證和營業(yè)執(zhí)照，但是，進入網(wǎng)吧消費的人員按《互聯(lián)網(wǎng)文娛場所辦理規(guī)則》的相關(guān)規(guī)則，網(wǎng)吧任務(wù)人員應(yīng)該嚴厲審查并進展注銷，特別是執(zhí)行“未成年人制止入內(nèi)〞這條規(guī)則時，有折扣景象，對此反省工程，工商受職權(quán)的限制是能干為力的。別的，書店、音像店中偶有不安康的書籍、音像材料出售，甚至有極多數(shù)活動人員人員偷偷摸摸兜售黃色碟片和不安康書籍，毒害先生。

　　多數(shù)小餐館、小旅店、小網(wǎng)吧和活動攤販大少數(shù)是為了生計，要取締這“三小〞“一流〞，一方面牽頭單位不在工商，另一方面，依法取締他們，也會給社會帶來負面影響。因而，“三小〞“一流〞的存在也是個有待處理的成績。

　　四、幾點建議：

　　〔一〕進一步進步對校園平安及周邊環(huán)境整治任務(wù)重要性的看法，真正把這項任務(wù)作為觸及千家萬戶和群眾利益的大事、要事仔細抓好。要充沛看法校園平安和周邊環(huán)境整治不是階段性任務(wù)，也不是突擊性任務(wù)，而是常常性、耐久性任務(wù)，必需警鐘長鳴、常抓不懈。建議由政府牽頭協(xié)調(diào)，部門協(xié)作，學(xué)校、公安、工商、宣傳、文明、綜治、城管、衛(wèi)生防疫等本能機能部門，要依據(jù)各自的本能機能，增強對學(xué)校及校園周邊平安的辦理、監(jiān)視和整治。各部門之間要活期交流狀況，溝通訊息，并隨時針對學(xué)校平安的新狀況、新成績出臺相關(guān)的政策辦法。學(xué)校及其主管部門要增強對學(xué)校治安和先生平安信息的上報任務(wù)，確保有關(guān)平安、治安的信息和重要狀況不瞞報、不漏報，為政府本能機能部門提供真實的政策根據(jù)。

　　〔二〕加大對校園平安和周邊環(huán)境整治的經(jīng)費投入，不時改善維護學(xué)校及周邊平安的技防設(shè)備。

　　〔三〕要樹立長效辦理機制。公安、城管、工商、文明、衛(wèi)生等部門要進一步協(xié)同配合，重點整治校園周邊的環(huán)境次序、無證無照活動飲食攤點、兜售黃碟、不安康書籍等嚴重守法行為，對他們要給予嚴峻打擊。對活動人口、下崗失業(yè)人員違章設(shè)攤、無證運營等要采取疏堵結(jié)合的方法，引導(dǎo)他們操持證照、進固定場一切序運營。針對以后治安和城市辦理的嚴竣情勢，建議適當(dāng)添加公安、城管的日常巡查人員，以加大對校園周邊環(huán)境的執(zhí)法力度和反省密度。

　　〔四〕增強學(xué)校周邊交通平安設(shè)備的建立，鼎力整治校園及周邊交通次序。

　　整治交通次序建議次要做好兩項任務(wù)，一是公安、交警部門要摸清底數(shù)，對位于交通主干道的該學(xué)院門口設(shè)置交通警示牌、制止鳴號、加速限速標識，設(shè)置斑馬線等；二是在先生上學(xué)、放學(xué)容易形成人車擁堵的路段，在規(guī)則工夫內(nèi)要增派警力，要針對不同狀況盡快掃除交通隱患。倡議行成“人過車停〞行人優(yōu)先經(jīng)過的良好社會品德風(fēng)范。

　　〔五〕進一步增強對學(xué)校及周邊平安的宣傳任務(wù)。在學(xué)院內(nèi)部，要在全社會營建人人關(guān)懷學(xué)校平安，人人支持學(xué)校開展的良好氣氛，使社會、家庭及學(xué)校構(gòu)成一條平安防線。報紙、電視、播送等各類宣傳媒體要鼎力宣傳先生平安維護的知識，宣傳維護校園平安的典型和經(jīng)歷，發(fā)揚宣傳言論的教育、引導(dǎo)作用。

　　在學(xué)校外部要一直堅持防備校園消費平安變亂的警覺性，要經(jīng)過各種教育手腕不時加強師生自我防護的認識、法制觀念和自救才能。根絕校方責(zé)任變亂，以確保師生生命、安康和學(xué)校財富的平安。

小學(xué)調(diào)研報告范文 篇6

　　根據(jù)上級通知要求，對我校教師隊伍進行調(diào)研。俗話說：百年大計，教育為本；教育之計，教師為本。學(xué)校教育質(zhì)量高低，主要取決于師資隊伍的素質(zhì)和積極性的發(fā)揮程度，因此，師資隊伍建設(shè)一直是學(xué)校具有戰(zhàn)略意義的基礎(chǔ)性工作，是學(xué)校辦學(xué)水平的重要標志。從調(diào)研情況看，在上級領(lǐng)導(dǎo)的重視下，我校教師隊伍建設(shè)取得了較大的成績，教師資源及時得到補充，教師隊伍結(jié)構(gòu)不斷完善，教師素質(zhì)不斷提高。然而，在本次調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，我校教師隊伍也存在一定的問題。為了建立一支師德良好、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、水平較高、充滿活力的師資隊伍，結(jié)合我校實際，就進一步加強我校師資隊伍建設(shè)提出如下意見。

　　一.存在問題及建議

　　（一）存在問題

　　1.教師的綜合素質(zhì)有待提高。有些教師業(yè)務(wù)能力不高，敬業(yè)心、責(zé)任感不強，工作不負責(zé)任，只教書不育人。有些教師全局觀念不強，不夠團結(jié)，不注意自身修養(yǎng)、形象。相當(dāng)一部分教師教多科的能力弱，不適應(yīng)新形勢發(fā)展的要求。

　　2.生源質(zhì)量不高使得教師無法正常教學(xué)。我校屬于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，造成優(yōu)秀學(xué)生外流。使得本校生源質(zhì)量差。另外，部分學(xué)生家長忽視教育，將學(xué)校當(dāng)做“托兒所”，只注重賺錢，不重視孩子的教育問題，導(dǎo)致學(xué)生形成錯誤的世界觀、價值觀。進而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校、課堂無心學(xué)習(xí)，擾亂正常的學(xué)習(xí)、生活秩序，教師長期面對此種情況亦會失去教學(xué)熱情。

　�。ǘ�）建議

　　1. 加強教師隊伍職業(yè)道德建設(shè)，提高教師的綜合素質(zhì)。教師的素質(zhì)直接關(guān)系到學(xué)校的教育水平、學(xué)生未來的發(fā)展，因此要使教師樹立正確的世界觀、人生觀和 價值觀，熱愛教育事業(yè)，師德高尚，教書育人，具有較高的業(yè)務(wù)水平、實踐能力和創(chuàng)新能力，熟練掌握外語和計算機應(yīng)用；加速知識更新，拓寬知識層面。使教師個體素質(zhì)達到優(yōu)良，整體素質(zhì)有較大提高。

　　2.優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)。我校教師男女比例不協(xié)調(diào)。部分教師還存在陳舊的教育觀念，知識老化，教學(xué)方法落后，缺乏新的教學(xué)技能，計算機等教學(xué)基本功不扎實。骨干教師、中青年教師學(xué)科帶頭人、骨干教師梯隊組成不夠完善。因此，教師要注重提高自身的知識水平，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。

　　3. 制定并完善教師崗位責(zé)任制、班主任工作崗位責(zé)任制，教師考核制度等一系列規(guī)章制度，進行常規(guī)通報，使教師職業(yè)道德建設(shè)有計劃、有措施、成效，逐步實現(xiàn)師德建設(shè)制度化。

　　二.整改措施

　　針對我校師資隊伍現(xiàn)狀，提出以下整改措施：

　�。ㄒ唬┙處煼矫�

　　1.提高教師隊伍的教育、教學(xué)水平。鼓勵提高教師學(xué)歷水平。鼓勵教師通過在職自學(xué)、進修實現(xiàn)在職教師的學(xué)歷水平和教學(xué)能力的提高。

　　2.苦練教師教學(xué)基本功。牢固練就扎實五項基本功：普通話、三筆字、說課評課、電腦課件制作、多媒體操作。通過開展教師基本功訓(xùn)練的一系列活動，使人人參與，練有所得，練以致用，持之以恒，提高教師整體素質(zhì)，為提高教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ)。

　　3. 努力完善教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)是學(xué)校教育的主要內(nèi)容。教師要做到課前認真?zhèn)湔n、課上認真授課、課下認真評課、精心設(shè)計作業(yè)。對教師的備課、授課、評課提出了更高的要求。

　　4.認真傾聽學(xué)生、家長的意見、建議，自覺接受學(xué)生、家長的監(jiān)督，展示良好的師表形象和行業(yè)形象。

　�。ǘ�）學(xué)校方面

　　1. 加強校級領(lǐng)導(dǎo)與中層干部隊伍建設(shè)。建設(shè)一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)良好、富有活力、具有創(chuàng)新能力的高水平的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隊伍。

　　2.堅持不懈的抓師德建設(shè)，加強思想政治學(xué)習(xí)，使教師具備良好的政治素質(zhì)和高尚的道德品質(zhì)。樹立“學(xué)校為教師創(chuàng)造環(huán)境，教師為學(xué)校創(chuàng)造價值”的理念，創(chuàng)造“人人想干事，人人能干事，人人干成事”的工作環(huán)境，建設(shè)一支高素 質(zhì)的教師隊伍。

　　3. 抓在職教師的培訓(xùn)提高，提高教師的學(xué)歷層次。根據(jù)上級要求規(guī)定，要求廣大教師本著教什么學(xué)什么的原則，積極參加函授、自考等形式的在職學(xué)習(xí)，盡快達到本科及以上學(xué)歷。

　　4. 實施青年骨干教師梯隊培養(yǎng)計劃。開展青年骨干教師后備人選的培養(yǎng)工程建設(shè)，完善培養(yǎng)機制，注重激勵、考核機制。注重培養(yǎng)過程，保證數(shù)量，提升專業(yè)內(nèi)涵，形成青年骨干教師的群體。

　�。ㄈ�）教育部門

　　1.優(yōu)化教師隊伍，提高教學(xué)質(zhì)量，防止優(yōu)秀生源外流。教師隊伍良莠不齊，教學(xué)質(zhì)量差，導(dǎo)致優(yōu)秀生源外流，進而打消在職教師工作積極性，使得教學(xué)質(zhì)量下降，優(yōu)秀生源外流，形成一種惡性循環(huán)。因此，應(yīng)注重優(yōu)化教師隊伍，留住優(yōu)秀生源。

　　2. 積極開展教研活動，培養(yǎng)骨干教師隊伍，組織教師交流。要保持師資隊伍的活力與后勁，必須擁有一支高水平的教學(xué)科研隊伍。部分學(xué)科教研活動較少，不利于學(xué)科建設(shè)。教師工作不能閉門造車，每個教師都有獨特的授課風(fēng)格及亮點，教師可以在聽評課過程中取其精華，去其糟粕。積極開展教研活動，有利于提高教師的積極性、開發(fā)教師的創(chuàng)新思維。因此，培養(yǎng)骨干教師，組織教師交流經(jīng)驗?zāi)軌蛟谝欢ǔ潭壬咸岣呓處熃虒W(xué)水平。

　　通過本次調(diào)研，我們深刻體會到這樣一個問題：教師隊伍建設(shè)不是一個人的建設(shè)，只有教師、學(xué)校、教育部門共同攜手，才能整體提高我校的教育水平，將我校教育送上一個新臺階！

小學(xué)調(diào)研報告范文 篇7

　　我校是一所地處綿陽市城市郊區(qū)邊緣的農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校由中心校和一所村小組成。共占地30余畝，學(xué)校有教職工49人，學(xué)生918人。隨著基礎(chǔ)教育的改革步伐的深入邁進，學(xué)校得到了較快的發(fā)展。但是在新課程改革和實施素質(zhì)教育的今天，學(xué)校教育又將如何健康發(fā)展？結(jié)合暑期校長集中學(xué)習(xí)和對學(xué)校現(xiàn)狀的調(diào)查研究，現(xiàn)作出以下報告：

　　一、 問題的提出：

　　我校是綿陽市高新區(qū)和涪城區(qū)幾合幾分后，又白手起家重新建立的新皂小學(xué)。中心校的建立更是經(jīng)過了艱辛的道路于20xx年才又重新建立。所以學(xué)校存在問題較多。盡管從20xx年至今學(xué)�；貧w涪城后經(jīng)歷了十多年的奮斗，學(xué)校已初具規(guī)模。但在進入21世紀的今天，新皂小學(xué)與現(xiàn)在的教育發(fā)展和要求相比還存在一些新的問題：我國目前教育已在向世界先進教育接軌，國家也十分重視教育。那么我校與現(xiàn)代教育相比：

　�。ㄒ唬�學(xué)校硬件是否達標？

　�。ǘ�）學(xué)校教育教學(xué)資源是否得到滿足？

　�。ㄈ�）學(xué)校管理是否具有前瞻性？這些問題都值得一個管理者的思考和研究。經(jīng)過實情調(diào)查和研究后的確發(fā)現(xiàn)這些問題值得深思。

　　二、 現(xiàn)狀調(diào)查分析：

　　我校有中心校和一所村小兩個教學(xué)點，首先從我校教學(xué)硬件來看：中心校有教學(xué)樓一幢，教室十五間，辦公室七個。學(xué)生寢室住宿樓一樓一底一幢�；锸硤F一個，200米環(huán)形標準操場一個，七村小學(xué)教學(xué)綜合樓一幢，內(nèi)外操場各一個。從以上教學(xué)硬件來看，中心校有教師36人，學(xué)生726人，有教學(xué)班13個，平均每班學(xué)生人數(shù)為56人，班額人數(shù)最多的達68人。教師辦公室只有5個，每個辦公室平均教師人數(shù)為7人，而每個辦公室只有20多平方米。教師辦公室顯得十分擁擠。從教學(xué)用房來看，15個教室，已有13個用于班級教學(xué)，剩下兩間中一間是遠程教育接收室，另一間是實驗室。所以離教學(xué)硬件配套來看，以下功能用房到現(xiàn)目前還沒有。計算機教室、圖書館、閱覽室、音樂室、美術(shù)室、工會室、活動室、會議室、多媒體教室、階梯教室、少先隊活動室等功能教室尚差缺。而七村小學(xué)當(dāng)時在拆并建立中把所有村小合并后形成了兩個教學(xué)點。政府投入了100多萬元，修了綜合大樓，有教學(xué)用房共計12間�，F(xiàn)在七村小學(xué)有6個教學(xué)班。教師13人，學(xué)生172人左右。按要求教學(xué)用房已滿足還有余。那么造成兩個教學(xué)點教學(xué)用房不平衡的原因是什么呢？從地理位置來看中心校在城區(qū)邊緣，教學(xué)和學(xué)生學(xué)校環(huán)境要好些，加之公交車通村到戶的便利，所以村上學(xué)生80%都希望到中心校讀書。這樣中心校學(xué)生按現(xiàn)有的教學(xué)用房已存在相當(dāng)大的壓力。造成中心校學(xué)生年年增長，而村小生源年年萎縮的現(xiàn)象。估計是由于進城務(wù)工的農(nóng)民在增加和計劃生育嚴格控制等原因的影響，七村小學(xué)再經(jīng)過五年學(xué)生人數(shù)將出現(xiàn)只有不到100人的情況。結(jié)果造成中心校功能用房越來越不能滿足現(xiàn)狀，而七村小學(xué)空教室的現(xiàn)象明顯突出。

　　再是學(xué)校的教學(xué)資源量顯得十分的不足和不配套。

　�。ㄒ唬�從師資情況來看我校49名教職工中，從年齡結(jié)構(gòu)來看，年齡在50歲以上的教師占39%，中年教師占26%，青年教師占35%。從教師總體健康狀況來看，從每年體檢結(jié)論可知有72%的教師有不同程度的健康問題。其中，高血脂、聲道疾病、高血壓、糖尿病患者居多，另有10%的教師因長期患病嚴重，勝任工作有困難。從教師教學(xué)學(xué)科上來看，教師專業(yè)不對口現(xiàn)象十分突出，如我校需要英語教師4人，結(jié)果兩個教學(xué)點只有兩名英語教師。給英語課的排課造成相當(dāng)大的困難。沒有專業(yè)計算機教師，使得計算機教學(xué)不能很好的開展�，F(xiàn)在提得很響亮的科學(xué)課由于缺乏專業(yè)人士而沒辦法好好進行教學(xué)。語文、數(shù)學(xué)教師也發(fā)展不平衡，存在太多問題。我校需要數(shù)學(xué)教師，而學(xué)中文專業(yè)的教師居多，結(jié)果也造成一定的工作上安排不便。我想這個問題在全區(qū)都顯得十分突出，特別是農(nóng)村中小學(xué)。再是優(yōu)秀教師在農(nóng)村學(xué)校任教留不住也是一個嚴重問題，所以農(nóng)村的教育教學(xué)質(zhì)量比城區(qū)的落后。但好的是我校教師中98%是愛崗敬業(yè)的，他們的團隊意識強，特別在面臨不高的收入，教師的奉獻精神更值得尊重。有的教師是戰(zhàn)斗在農(nóng)村教育戰(zhàn)線上的精英，更是當(dāng)代最可愛的人。

　　從我校師資情況來看，農(nóng)村教師年齡偏大的原因是農(nóng)村中青年教師參加各級競賽的機會多，一旦出名，城里學(xué)校千方百計挖農(nóng)村優(yōu)秀教師進城。二是本身有的`年輕教師把農(nóng)村工作作為跳板，一旦時機和關(guān)系成熟便到城區(qū)工作。所農(nóng)村留住優(yōu)秀教師難，留住年輕教師更難。這也許是教育發(fā)展不均衡造成的老大難問題。關(guān)于造成學(xué)科不配套問題的原因，從我個人分析來看，是教育改革過程中有些人事配套工作沒有跟上。如英語課、科學(xué)課。在農(nóng)村小學(xué)是近幾年才開設(shè)的課程。而農(nóng)村小學(xué)在前期根本沒有英語專業(yè)教師和計算機教師。特別是現(xiàn)在的科學(xué)課專業(yè)教師也是空缺。這些都需上級主管部門要在人事編制配備上多作研究和統(tǒng)籌安排。關(guān)于教師健康問題是由于教師從事的工作性質(zhì)十分特殊造成的。教師的聲道疾病不說大家都清楚，本身是教師的職業(yè)病。而教師身體處于亞健康狀態(tài)的原因是由于：1、教師工作本身壓力大，特別是新課標的改革中出現(xiàn)了一系列問題，給教師帶來了不小的挑戰(zhàn)。加之現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，常常很叛逆，造成教師思想情緒大的波動，這也是導(dǎo)致身體素質(zhì)下降的原因。2、由于教師工作性質(zhì)的特點，生活無規(guī)律，加之體育鍛煉時間不足，導(dǎo)致各種疾病的出現(xiàn)。3、家庭壓力所致。我校有43%的教師處于一人掙錢供養(yǎng)全家的情況，所以生活節(jié)儉，精神壓力大。4、農(nóng)村教師年齡偏大。我校45歲以上的教師占65%，由于人隨年齡增長身體抵抗能力下降，這也是造成身體素質(zhì)差的原因。但是多數(shù)教師還是能克服困難，仍然堅持工作。這種精神體現(xiàn)了人民教師的高尚與無私。

　　（二）從教學(xué)設(shè)備配置情況來看，我校計算機設(shè)備十分落后。90%的計算機都無法使用，那些都是1996年經(jīng)淘汰的產(chǎn)品。對教學(xué)帶來了極大的不方便。學(xué)生、教師意見十分大。造成這個原因是由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)管學(xué)校時的財力狀況不佳，無多余的經(jīng)費來改善辦學(xué)條件，而在區(qū)財政統(tǒng)管時，全區(qū)財力壓力更大，農(nóng)村小學(xué)本身又無其它收入，所以導(dǎo)致我校一直使用的是二手的舊計算機，已無維修價值。

　　最后是學(xué)校的管理。我校歷來對管理工作抓得緊、抓的牢。但通過認真調(diào)研也發(fā)現(xiàn)有值得反思的地方。

　�。ㄒ唬┪倚８刹磕挲g結(jié)構(gòu)為50歲以上的占28%，中年干部占43%，年輕干部占29%。從工作能力來看，85%的干部能力強，有15%的干部處于過得去的狀態(tài)。有團隊合作意識的占90%，區(qū)后備干部僅占14%，大專文化占86%。從以上數(shù)據(jù)可以看出，我�，F(xiàn)今的情況與上級提出的干部隊伍年輕化、知識化的要求還有一定差距。

　　（二）通過期末民意測評看，群眾對干部的滿意度不高，普遍認為干部隊伍龐大。對個別干部工作十分不滿意。

　　（三）從管理水平來看，有個別干部工作浮在表面上，不務(wù)實，工作方法欠妥，工作簡單粗暴，缺乏領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)性。

　　產(chǎn)生以上管理上問題原因有：年輕教師對參與管理不積極，只想到利益，不求奉獻。干部就是要有奉獻精神和吃苦耐勞的精神。相比，老教師參與管理還非常認真。所以農(nóng)村學(xué)校對后備干部的培養(yǎng)還很不到位。另外對干部隊伍的培訓(xùn)少，指導(dǎo)少，所以干部大多憑經(jīng)驗辦事。這是不科學(xué)的。

　　總之，一所學(xué)校要辦好，就必須要敢于正視問題，善于暴露問題，才能有效解決問題，才能為學(xué)校教育的明天創(chuàng)造輝煌。

　　三、 幾點建議：

　�。ㄒ唬�為了真正實現(xiàn)教育均衡發(fā)展，作為上級主管部門要統(tǒng)籌安排，重視農(nóng)村教育。

　�。ǘ�）為了真正讓新皂老百姓子女享受到優(yōu)質(zhì)教育，我校需要修建一幢綜合大樓以滿足教育教學(xué)的要求。

　�。ㄈ�）作為主管部門要多對農(nóng)村教育進行認真分析調(diào)研，從設(shè)備到師資都要全盤認真研究和提出解決辦法。

　�。ㄋ模� 加強涪城區(qū)教育管理人員的培訓(xùn)、指導(dǎo)，增強其管理藝術(shù)和管理管理者的效率。

　　涪城教育已在四川乃至與全國都有名氣，我校相信，在涪城教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，涪城教育的明天會更出彩。而新皂小學(xué)在涪城區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，一定會有更好的發(fā)展。

小學(xué)調(diào)研報告范文 篇8

　　一、調(diào)研的依據(jù)和原則

　　全國農(nóng)村教育工作會議，作出了《關(guān)于進一步加強農(nóng)村教育工作的決定》，對制約我國農(nóng)村教育工作發(fā)展的一系列問題，作出相關(guān)重要決定，進一步明確了農(nóng)村教育作為作為教育工作重中之重的戰(zhàn)略地位，對深化農(nóng)村教育改革，加快農(nóng)村教育發(fā)展，促進農(nóng)村經(jīng)濟社會和城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展具有重要意義，也促使我們對當(dāng)前農(nóng)村教育現(xiàn)狀作出認真的思考，努力研究農(nóng)村教育改革與發(fā)展面臨的新情況、新問題，提出解決問題的新思路、新方法，探索農(nóng)村教育改革發(fā)展的新路子，盡快提高農(nóng)村人口素質(zhì)。調(diào)研堅持的原則是實事求是的原則、理論聯(lián)系實際的原則、統(tǒng)籌兼顧，重點突出的原則。

　　二、調(diào)研的內(nèi)容和方法

　　這次調(diào)研的內(nèi)容是在全面調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，重點是農(nóng)村中小學(xué)的校舍、設(shè)施等基本情況；經(jīng)費來源及支出情況；中小學(xué)教職工狀況。調(diào)研采用點面結(jié)合、自下而上的方法，按辦學(xué)條件選取有代表性的中學(xué)、*小學(xué)、**小學(xué)三處，先由被調(diào)查學(xué)校按照調(diào)研內(nèi)容填好表、寫出調(diào)研報告，再由鄉(xiāng)教辦進行復(fù)調(diào)，認真分析本鄉(xiāng)教育現(xiàn)狀，對本鄉(xiāng)中小學(xué)教育作出客觀公評價，提出合理化的建議。

　　三、基本現(xiàn)狀分析

　　*鄉(xiāng)地處縣城南部，是典型的農(nóng)村山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，面積*平方千米，人口*萬，交通不便利，信息閉塞，經(jīng)濟欠發(fā)達，全鄉(xiāng)現(xiàn)有中小學(xué)*處，其中初中*處，小學(xué)*處，在校生*人，其中中學(xué)*人，小學(xué)*人，教師*人，實現(xiàn)“兩基”后，我們立足本鄉(xiāng)實際，大力發(fā)展教育，，加快中小學(xué)布局調(diào)整步伐，努力改善辦學(xué)條件，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，教育有了較大程度的發(fā)展。

　　1、校舍、設(shè)施等基本情況，（1）校舍情況。全鄉(xiāng)現(xiàn)有校舍間，學(xué)校布局調(diào)整后，大多數(shù)學(xué)校是**年校舍改造和**年兩基驗收是建設(shè)的，校舍狀況良好，無危房存在，需修繕的有*間，其中辦公室間，上課教室間，功能教室間，其它用房間，從校舍來看，除了**小學(xué)為聯(lián)辦小學(xué)由原來的*處合為1處，校舍不足需新建；**小學(xué)屬薄弱學(xué)校需改擴建外，其他基本能維持現(xiàn)狀，但功能教室明顯不足，除了中學(xué)、*小學(xué)、**小學(xué)有部分功能教室外，其余學(xué)校空白，需新建校舍間，配備功能教室間，投資大約15萬元。（2）設(shè)施及儀器配備情況。投入明顯不足，教育設(shè)施比較落后，阻礙了我鄉(xiāng)教育的發(fā)展。學(xué)生課桌凳由于來源不一（70%為學(xué)生自帶、25%學(xué)校配備、5%聯(lián)誼單位贊助），造成標準不統(tǒng)一，有的達不到衛(wèi)生標準，有的比較破舊，難以再繼續(xù)使用；操場及設(shè)施，**處學(xué)校只有*處操場面積達標，5處小學(xué)無必要的活動場地，體育設(shè)施、儀器更是缺額較大，中學(xué)、石家河小學(xué)有部分體育器材能保證正常教學(xué)之需，其余學(xué)校只有幾件，甚至沒有，僅此一項，全鄉(xiāng)尚需資金近20萬元。教學(xué)儀器方面，儀器件數(shù)偏少，且分布不均，中學(xué)、*小學(xué)、**小學(xué)、*小學(xué)達標學(xué)校儀器配備較全，占全鄉(xiāng)儀器總數(shù)的85%，其他學(xué)校只有部分教具箱，專用儀器較少；全鄉(xiāng)圖書不足5萬冊，中學(xué)、*小學(xué)、*小學(xué)屬市規(guī)范學(xué)校，圖書達標，其余學(xué)校均不達標，缺額1萬6千冊，所需資金10萬元。全鄉(xiāng)校舍、設(shè)施配備達到標準尚需投資75萬元。

　　2、經(jīng)費來源及支出情況。辦公經(jīng)費不足是農(nóng)村中小學(xué)校的最大困難，經(jīng)費來源單一，學(xué)校資金唯一來源就是雜費，*年---*年全鄉(xiāng)共收取雜費379124元，實行“一費制”后收入更少，其他如上級撥付公用經(jīng)費、辦學(xué)單位投入、社會捐助、勤工儉學(xué)均為零。從支出情況看，出現(xiàn)了入不敷出，寅吃卯糧的現(xiàn)象，全鄉(xiāng)用于年房屋修繕、日常支出合計*元，超支近1萬元，學(xué)生少的學(xué)校連日常開支都保證不了，只好勒緊腰帶過日子，該買的買不起，該辦的事辦不了，由于資金短缺致使正常的教學(xué)用具短缺，教學(xué)條件改善不了，學(xué)校發(fā)展停滯不前，也導(dǎo)致教師培訓(xùn)常常延遲或者干脆不去，教師整體水平難以提高，教學(xué)質(zhì)量不理想，辦學(xué)條件和經(jīng)費短缺，最終導(dǎo)致學(xué)校升學(xué)率低，成為學(xué)生在義務(wù)教育階段輟學(xué)的原因之一。

　　3、教職工狀況。全鄉(xiāng)有中小學(xué)教師*人，其中，近幾年來盡管鄉(xiāng)教辦采取多種措施加強教師隊伍建設(shè)，教師隊伍整體素質(zhì)有了較大程度的提高，但從全鄉(xiāng)情況看，仍存在發(fā)展不平衡，結(jié)構(gòu)欠合理的現(xiàn)狀，（1）年齡結(jié)構(gòu)：近幾年來，由于黨委政府壓縮經(jīng)費開支，接收大中專畢業(yè)生越來越少，加之部分畢業(yè)生不愿到山區(qū)工作，紛紛留城或跳槽，致使教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，老、中、青比例失調(diào)，特別是小學(xué)中老年教師更多，從全鄉(xiāng)看35歲以下教師67人，36---40歲28人，41---45歲40人，46---50歲65人，51歲以上教師21人，40---50歲年齡段教師占了近一半，教師高齡化致使觀念難以更新，接受慢新事物，教學(xué)手段比較落后，教育質(zhì)量不好提高。（2）學(xué)歷結(jié)構(gòu)：全鄉(xiāng)本科學(xué)歷教師20人，占教師總數(shù)的9%，大專118人，占52%，中�；蚋咧�87人，占39%，從學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，基本達到上級標準，但70%的教師是通過函授、“三溝通”取得相應(yīng)學(xué)歷，真正大中專畢業(yè)生較少，一定程度上影響了教師整體水平。（3）職稱結(jié)構(gòu)：全鄉(xiāng)副高教師7人，中級（中一、小高）72人，助級112人，未定級31人。（4）能力結(jié)構(gòu)：鄉(xiāng)教辦根據(jù)上級業(yè)務(wù)主管部門的要求，不斷加強教師隊伍建設(shè)，千方百計提高教師教育教學(xué)能力，全方位加強教師隊伍動態(tài)管理，深化干部人事制度改革，推行教師全員聘任制，建立競爭激勵機制，實行了培、管、樹、推的管理方法，管訓(xùn)結(jié)合，以訓(xùn)代管，廣泛開展了教師基本功訓(xùn)練和學(xué)科基本功訓(xùn)練，在資金短缺的情況下，積極鼓勵教師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)、函授學(xué)習(xí)，教師的整體素質(zhì)有了很大提高，近5年來全鄉(xiāng)參加縣以上培訓(xùn)500人次，培訓(xùn)面達97%；到縣外參觀學(xué)習(xí)300人次；在鎮(zhèn)外縣內(nèi)參加教研活動的人數(shù)400人次，教學(xué)成果比較顯著，據(jù)不完全統(tǒng)計，5年來，在縣級以上發(fā)表、交流論文200人次，縣級以上公開課、示范課110人次,其中國家級公開課5人次，省級2人次，市級3人次。

　　造成教師發(fā)展不平衡的原因是多方面的既有主觀因素，也有客觀因素。1、教師自身素質(zhì)的高低，認識水平，職業(yè)觀念是主要的主觀因素之一，在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，有些教師思想不解放，觀念不更新，敬業(yè)精神不強，教學(xué)手段老一套，平時又不注重加強政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，經(jīng)驗主義，教條主義嚴重；2、經(jīng)費短缺，使學(xué)校沒有足夠的資金保證教師參加必要的業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)；3、拖欠教師工資挫傷了部分教師的工作積極性；4、個別領(lǐng)導(dǎo)干部不重視，扼殺了教師的學(xué)習(xí)機會；5、信息相對閉塞，資源共享獲取率低，許多學(xué)校缺乏相應(yīng)的現(xiàn)代化的教學(xué)手段，特別是現(xiàn)代信息教育和遠程教育與城市學(xué)校有天壤之別。

　　四、對現(xiàn)狀的思考及建議

　　分析現(xiàn)狀是為正確決策提供依據(jù)，同許多農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)一樣，我鄉(xiāng)教育的現(xiàn)狀留給我們的思考是沉重的。突出表現(xiàn)在：辦學(xué)條件差，教育投入少，設(shè)施不齊全；教育教學(xué)經(jīng)費嚴重不足且來源單一，隨著在校生人數(shù)的減少，“一費制”的實施，經(jīng)費的唯一來源-----雜費也越來越少，難以維持正常的教學(xué)秩序；教師隊伍發(fā)展不平衡，素質(zhì)不高；城鄉(xiāng)教育差別較大，造成了農(nóng)村教育整體水平的滑坡。從我鄉(xiāng)實際來看，全鄉(xiāng)9處學(xué)校，綜合辦學(xué)實力，辦學(xué)水平相對較高的有中學(xué)、*小學(xué)，其次是春蕾小學(xué)；能夠維持現(xiàn)狀的有**小學(xué)、*小學(xué)、*小學(xué)、*小學(xué)；其他學(xué)校校舍相對較差，生源少，投入少，師資弱。

　　幾點建議：農(nóng)村教育整體水平的下降成了擺在我們面前不得不引起我們高度重視的嚴肅的話題，國務(wù)院《關(guān)于進一步加強農(nóng)村教育工作的決定》又對我們新的明確的要求,把農(nóng)村教育問題提上重要的議事日程，辦好農(nóng)村教育，要一手抓發(fā)展，一手抓改革。1、要制定得力措施重點推進農(nóng)村教學(xué)改革，辦學(xué)體制改革。2、建立“農(nóng)科教結(jié)合”和“三教統(tǒng)籌”綜合改革體系，大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，壯大經(jīng)濟實力，為教育發(fā)展提高物質(zhì)基礎(chǔ)；積極落實“科教興國”戰(zhàn)略，發(fā)展農(nóng)村教育，為經(jīng)濟振興提供人才保證。3、要認真落實“以縣為主”的農(nóng)村教育管理體制，增加教育經(jīng)費的投入，完善設(shè)施，改善辦學(xué)條件，增加對農(nóng)村教育的轉(zhuǎn)移支付，搞好政策傾斜。要確保農(nóng)村中小學(xué)校公用經(jīng)費，雜費收入保證全部用于學(xué)校公用經(jīng)費開支，上級要按標準撥付公用經(jīng)費，要堅決制止亂收費現(xiàn)象，確保農(nóng)村中小學(xué)教師工作按時足額發(fā)放，否則，發(fā)展農(nóng)村教育就是一句空話。4、加強教職工隊伍管理，提高教師隊伍綜合素質(zhì)。黨中央已明確提出教師專業(yè)化、教師教育本科化、教師職前教育和職后教育一體化和創(chuàng)新教師教育培養(yǎng)模式，適應(yīng)這種形勢，作為農(nóng)村中小學(xué)教師的管理培訓(xùn)工作任務(wù)更艱巨，要切實轉(zhuǎn)變農(nóng)村教師教育觀念陳舊，知識老化，方法落后的現(xiàn)狀，學(xué)歷達標與能力達標差別大的情況，進一步提高農(nóng)村教師實際教育教學(xué)能力，要繼續(xù)深化人事制度改革，推行好教職工全員聘任制，增強教師的工作責(zé)任感、壓力感、危機感。5、加強學(xué)校自身建設(shè)，提高學(xué)校品位，加大農(nóng)村中小學(xué)校的的競爭力、吸引力和發(fā)展空間，積極創(chuàng)造條件縮小城鄉(xiāng)教育差別。

　　總之，要充分認識農(nóng)村教育在全面建設(shè)小康社會中的基礎(chǔ)性，先導(dǎo)性、全局性作用，充分認識農(nóng)村義務(wù)教育在整個國民教育體系中舉足輕重的地位，發(fā)展農(nóng)村教育有利于提高農(nóng)村人口的素質(zhì)，有利于縮小社會差別和實現(xiàn)社會公平，有助于積累國民經(jīng)濟增長的后勁。把農(nóng)村教育提高到一個新水平。

小學(xué)調(diào)研報告范文 篇9

　　自從20xx年我�！稗r(nóng)遠”工程開展以來，在各級領(lǐng)導(dǎo)的支持和關(guān)懷下，我校遠程教育工作逐漸地開起來。下面就我校實際情況自檢自查情況匯報如下：

　　一、設(shè)備管理與使用

　　我們學(xué)校成立了農(nóng)遠領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了具體實施方案。校長是第一責(zé)任人，遠程教育管理員是直接責(zé)任人，實行專人管理專人負責(zé)制度。有專用教室，確保符合要求。為做好遠程教育設(shè)備的防火、防盜、防雷工作，專門安裝了防盜門窗及避雷措施。設(shè)備齊全，定期進行維護，衛(wèi)生條件良好。在工作上分工明確，但因衛(wèi)星接收天線損壞，無法接收信號。

　　二、資源接收應(yīng)用

　　為提高設(shè)備資源使用率，我們要求學(xué)校管理員及時從互聯(lián)網(wǎng)上搜索信息資源，做好記錄，資源目錄，定期對教學(xué)資源進行保存工作，并做好相應(yīng)的記錄。

　　三、校本培訓(xùn)

　　學(xué)校管理員參加了縣級培訓(xùn)，隨后，遠教資源的下載、應(yīng)用全面啟動。為提高設(shè)備、資源使用率，我校嚴格按照上級要求，對全校教師進行培訓(xùn)，制定了具體的培訓(xùn)計劃和制度，培訓(xùn)內(nèi)容涉及電腦基本操作、網(wǎng)上瀏覽、遠程教育資源登陸、資源下載、編輯整合等。

　　四、存在問題

　　在不斷的實踐和探索中，我校雖然取得了一些成績，但整體上，農(nóng)遠工程還是有一定的局限性的：

　　1、現(xiàn)在我校還有新教師和個別老教師在應(yīng)用上存在技術(shù)障礙，對技術(shù)不夠熟練。

　　2、部分資源的版本跟我們的實際課本不相符合，不能較好應(yīng)用到教學(xué)實際中去。個別學(xué)科沒有相應(yīng)資源。

　　3、 雖然大多數(shù)設(shè)備都能正常使用，但部分設(shè)備老化現(xiàn)象比較嚴重，維修比較困難，比如衛(wèi)星天線和高頻頭等。

　　4、 資源信息量過大，接收時間過長，偶爾停電和放假會影響部分資源的接收。

　　五、解決辦法

　　為了更好的接收信息和工作需要，我校已經(jīng)開通了網(wǎng)絡(luò)。以彌補農(nóng)遠設(shè)備的缺陷。

小學(xué)調(diào)研報告范文 篇10

　　摘要閱讀教學(xué)，是語文教學(xué)的半壁河山，是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要手段。加強語文閱讀教學(xué)，是當(dāng)前語文教學(xué)大綱和新課程標準的要求，也是現(xiàn)實的需要與學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。本文通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的一些誤區(qū)，并據(jù)此提出了一些相應(yīng)的對策。

　　語文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的一個很重要的方面，是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要手段。加強語文閱讀教學(xué)，是當(dāng)前語文教學(xué)大綱和新課程標準的要求，也是現(xiàn)實的需要與學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。而當(dāng)今在農(nóng)村小學(xué)，語文閱讀教學(xué)如何開展？其效果怎樣呢？為此，我在平安縣平安鎮(zhèn)東村小學(xué)進行了實習(xí)教學(xué)，并進行了調(diào)查研究：

　　一、閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

　�。ㄒ唬╅喿x教學(xué)的意義

　　《語文課程標準》指出：“培養(yǎng)學(xué)生具有獨立閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感，學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，小學(xué)六年課外閱讀總量不少于145萬字。”

　　所以，閱讀教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是十分重要的，我們必須認真研究閱讀教學(xué)，并搞好閱讀教學(xué)。

　　一、基本情況

　　我們按工作計劃進行教學(xué)調(diào)研。調(diào)研內(nèi)容分為兩大塊，一是深入課堂聽課，二是檢查教學(xué)常規(guī)管理。這次調(diào)研，聽了指定的課改年級與非課改年級的課16節(jié)，檢查教師備課筆記(教案)，聽課筆記簿，作業(yè)批改抽樣檢查，召開座談交流會，情況反饋分析會。

　　二、值得肯定的地方

　　1.課堂教學(xué)發(fā)生了明顯變化，體現(xiàn)在以下幾個方面：①無論是課改年級還是非課改年級，部分語文教師的課堂教學(xué)不管是從教師的教學(xué)方式，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都給人一種新鮮的感覺，都在一定程度上體現(xiàn)新課程的理念。②開始打破“教師為中心”，注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性。

　　2.語文三個維度目標得到一定程度的呈現(xiàn)，體現(xiàn)在以下幾個方面：①部分教師的教學(xué)較扎實，知識和能力這個維度落實得較好；②注重引導(dǎo)學(xué)生積累。很多教師都重視引導(dǎo)學(xué)生積累、詞、句方面的知識；③重視發(fā)展性評價，課堂上激勵性語言多了。

　　3.部分語文教師都能夠?qū)⒄Z文學(xué)科與信息技術(shù)進行整合，能夠運用多媒體上課。教師在運用多媒體上課方面做得較好，課件制作得很精美，教學(xué)中也運用得恰到好處。

　　4.學(xué)校都比較重視教學(xué)常規(guī)管理，表現(xiàn)在以下幾方面：①絕大部分教師都能根據(jù)教學(xué)進度備課和撰寫教案，教案比較規(guī)范，書寫也認真；②教師能夠有計劃地互相聽課，聽課簿內(nèi)容較詳細。③教師布置的作業(yè)量基本適中，形式多樣，批改得較細致。作文批改基本上評有分數(shù)（等級）和寫有批語。中高年級還要求學(xué)生寫日記或周記。

　　三、存在問題

　　1.部分語文教師的課堂教學(xué)出現(xiàn)了不容忽視的三種傾向：一是重視朗讀課文，忽視語言的運用，輕視在課堂上進行語文實踐，不通過有效的練習(xí)來培養(yǎng)語感，只是一味的把課文讀來讀去；二是重視感悟，忽視質(zhì)疑，這在中高年級教學(xué)中表現(xiàn)得更加突出；三是課改年級的教學(xué)有弱化“雙基”的傾向。

　　2.學(xué)生的'語文作業(yè)停留在知識性的層面較多，中高年級缺乏思維性拓展練習(xí)。如造句、寫話、日記、周記等。

　　3.閱讀教學(xué)方面學(xué)生缺乏有效的練習(xí)，教師沒有設(shè)計精讀課文中的重點語段練習(xí)讓學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練。不重視培養(yǎng)閱讀能力方面的書面練習(xí)。

　　4.課改年級教師的課堂教學(xué)“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象較普遍，很多教師的課只有溫度而沒有深度。

　　5.大部分忽視對習(xí)作教學(xué)的課堂教學(xué)研究，有的教師拔高習(xí)作教學(xué)的要求。比如，某教師批改三年級的作文時寫下“詳略不得當(dāng)、中心不突出”這樣的評語，評分只有30、40分的作文也較多，打擊了學(xué)生習(xí)作的信心。

　　6.課改年級出現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用“弱化”現(xiàn)象，表現(xiàn)在教師一味放手，給學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，過多進行意義不大的小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

　　7.少部分低年級語文教師執(zhí)教精讀課文時還不能將識教學(xué)與閱讀教學(xué)有機地結(jié)合起來。

　　8.教學(xué)常規(guī)管理方面：很多語文教師沒有寫教學(xué)反思，少部分教師的備課筆記（教案）太簡單，有的滯后于教學(xué)進度。有的教師聽課極少，一個月只聽了一節(jié)課。

　　四、教學(xué)建議

　　1.要正確處理好繼承傳統(tǒng)與發(fā)展創(chuàng)新的關(guān)系，加強“雙基”教學(xué)。課改年級尤具要注意夯實“雙基”。

　　2.加強語文實踐，中高年級教師要為學(xué)生精心設(shè)計運用語感的富于多樣性、創(chuàng)造性、選擇性的書面練習(xí)。每篇精讀課文學(xué)完后，課堂上要騰出5—8分鐘讓學(xué)生學(xué)習(xí)和運用語言。

　　3.加強對習(xí)作教學(xué)的課堂教學(xué)研究，要舉行習(xí)作教學(xué)研究活動。

　　4.重視教學(xué)案例研究。在學(xué)科教研活動中，可以通過觀摩課例剖析個案讓老師明確什么是該學(xué)習(xí)的，什么是該避免的。

　　5.教師要寫教學(xué)反思。不是每課必寫，起碼一個學(xué)期要寫一些有價值的課后反思。

　　6.要結(jié)合自己所屬遠程教育的模式加強對教師現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，充分利用好現(xiàn)代教育技術(shù)資源開展語文教研活動。

　　7.加強集體備課。校本教研要帶著“問題”進行研究。

　　小學(xué)語文教師閱讀現(xiàn)狀調(diào)研報告

　　書籍是傳承文明的橋梁，是延續(xù)文化的中介。教育家朱永新曾多次說：一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史，一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。而學(xué)生讀書的興趣與水平又直接受老師的讀書興趣和水平的影響。因此，教師的讀書，尤其是小學(xué)語文教師的讀書，不僅是學(xué)生讀書的前提，而且是整個教育的前提。

　　讀書，能改變?nèi)说木�神、氣質(zhì)和品性。讀書，在提高小學(xué)語文教師的人文素養(yǎng)，提升專業(yè)品質(zhì)，促進專業(yè)發(fā)展乃至推動學(xué)校文化建設(shè)等方面的重要作用是不言而喻的。為了進一步提升小學(xué)語文教師的人文素養(yǎng)促進其專業(yè)發(fā)展，推動小學(xué)生課外閱讀和構(gòu)建書香校園建設(shè)，推進包河教育的可持續(xù)發(fā)展，我們擬在全區(qū)范圍內(nèi)開展“小學(xué)語文教師讀書工程”。為此，我們進行了全區(qū)小學(xué)語文教師閱讀現(xiàn)狀調(diào)研活動。

小學(xué)調(diào)研報告范文 篇11

　　1、書法課程開設(shè)的背景

　　國家教委先后頒布了：《關(guān)于加強九年義務(wù)教育階段中小學(xué)生寫字教學(xué)的通知》和《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要》的文件，進一步提升了書法教育在義務(wù)教育階段的重要性。而在我們地區(qū)不少學(xué)生正面臨著提筆忘字的現(xiàn)象，中小學(xué)生們的漢字書寫水平令人擔(dān)憂。寫錯別字、寫不規(guī)范漢字等現(xiàn)象屢見不鮮，常言道：字如其人，字寫得好的人，往往能給人留下良好的第一印象。對于學(xué)生而言，現(xiàn)在學(xué)生在考試中必須筆答，就拿考試作文來說，很地區(qū)都有卷面分數(shù)，字寫得好，明顯占優(yōu)勢�，F(xiàn)在這么好的物質(zhì)條件，這樣的“書寫危機”再不能出現(xiàn)了。

　　從學(xué)校的角度來說，書法課程開設(shè)旨在進一步提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)、文化科學(xué)知識、審美情趣和身心素質(zhì)，提升學(xué)生的綜合應(yīng)用與實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和社會生活的適應(yīng)能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。重在提高學(xué)生人文素養(yǎng)、審美能力，同時優(yōu)化學(xué)生實際的書寫水平。書法習(xí)字訓(xùn)練，還能將語文課程教學(xué)中的寫字教學(xué)結(jié)合起來。

　　2、學(xué)校書法課程的設(shè)置和安排

　　根據(jù)書法活動的學(xué)科特點，學(xué)校開展書法教學(xué)課外活動，全面鋪開硬筆書法的學(xué)習(xí)，安排美術(shù)教師授課，系統(tǒng)地給學(xué)生傳授硬筆書法基礎(chǔ)知識和技能。借以提高學(xué)生的漢字書寫水平；初二以上的年級和高中，由語文老師安排，進行必要的硬筆書法練習(xí)，對愿意參加毛筆書法的學(xué)生進行傳統(tǒng)書法訓(xùn)練。

　　學(xué)校還專門提供場地資金，設(shè)置了“德藝軒”書法教室，規(guī)范書法教學(xué)設(shè)備，配備適合書法訓(xùn)練專用的課桌和文房四寶，由我市書法家協(xié)會副主席、青年教師魯永光坐鎮(zhèn)，全天向生開放，保證書法課專業(yè)化教學(xué)的開展。針對書法課程目前沒有統(tǒng)一教材的狀況，根據(jù)學(xué)生需要編寫教材、練習(xí)紙，保證書法教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容的系統(tǒng)性、科學(xué)性和實用性。

　　3、師生書法學(xué)習(xí)的收獲和轉(zhuǎn)變

　　學(xué)生書法學(xué)習(xí)的的檢驗除了參與每隔一年的全市學(xué)生藝術(shù)節(jié)大型書法比賽外，班級、年級比賽每學(xué)期一次。經(jīng)過展覽比賽等活動，學(xué)生看到自己的進步，取得的成績也得到家長、老師和同學(xué)的夸獎，學(xué)生也可以因為自己的書法特長而自豪。原來是老師、家長鼓勵著來學(xué)，現(xiàn)在是學(xué)生主動來練習(xí)書法，這樣一來每個班級都有自己的書法作品懸掛，也豐富了校園文化的氛圍。

　　教師書法學(xué)習(xí)的的檢驗是板書和教案兩大塊，教師參與書法教育，不是為了當(dāng)書法家，而是一種面向全體學(xué)生的最基礎(chǔ)的教育。對教師素質(zhì)的培養(yǎng)和工作習(xí)慣的養(yǎng)成，提高了教師本學(xué)科的教學(xué)魅力。在每月展示的優(yōu)秀教案中，從內(nèi)容到書寫佳作不斷增加。在一年一度的教師基本功大賽中優(yōu)秀板書好戲連臺。

　　隨著電腦的普及，曾經(jīng)作為學(xué)生啟蒙教育重要內(nèi)容的書法學(xué)習(xí)不能漸漸遠去。許多語文老師都有這樣一個感覺：字寫得好的學(xué)生學(xué)習(xí)成績都不錯。所以，學(xué)習(xí)書法可以增強了學(xué)習(xí)者自信心，能提高個體的專研精神。那個人不愿意有豐富學(xué)識？做一個博古通今的人，那就讓我們從學(xué)習(xí)書法開始吧！

小學(xué)調(diào)研報告范文 篇12

　　一年一度的期末考試越來越進了，為了在有限的時間內(nèi)最大可能的提高復(fù)習(xí)效率，在期末考試中取得優(yōu)異成績，近日我校對全體教師的期末復(fù)習(xí)情況進行了調(diào)查�，F(xiàn)將本次調(diào)研的情況匯報如下：

　　一、調(diào)研發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點

　　1、全體教師對于復(fù)習(xí)，態(tài)度端正認真，在復(fù)習(xí)階段都能認真?zhèn)湔n，對于知識點的梳理細致、全面、到位，復(fù)習(xí)課設(shè)計的密度大、效率高。數(shù)學(xué)教師的復(fù)習(xí)課能引導(dǎo)學(xué)生注重知識的`梳理和整理，注重練習(xí)題的設(shè)計，課堂密度大，層次性強；語文課復(fù)習(xí)既注重基礎(chǔ)知識的背誦和掌握，也注意閱讀和寫作能力的培養(yǎng)和提高；英語復(fù)習(xí)能從單元復(fù)習(xí)到歸類復(fù)習(xí)，目標具體明確，并詳細列出每課要復(fù)習(xí)的詞匯、句型和語法知識，復(fù)習(xí)過程條理清晰，重難點突出；

　　2、從檢查中聽的復(fù)習(xí)課看，老師們都能抓住重點，梳理知識，注重反饋、糾錯，注重讓不同層次的學(xué)生在復(fù)習(xí)中有所提高；

　　3、各教師能充分利用課堂時間，向40分鐘要質(zhì)量，提高復(fù)習(xí)課的有效性。但也能打時間仗，充分利用自習(xí)和休息時間，著重對學(xué)困生進行輔導(dǎo)。

　　4、我校在期末復(fù)習(xí)期間注意引導(dǎo)學(xué)生勞逸結(jié)合，每天堅持做好校園集體舞和間操，并保證學(xué)生一小時的體育活動。

　　二、調(diào)研發(fā)現(xiàn)的問題：

　　1、學(xué)校對期末復(fù)習(xí)工作重視不夠，缺乏具體明確的要求和指導(dǎo)，對于各班級的復(fù)習(xí)缺乏統(tǒng)籌安排，各教師的復(fù)習(xí)停留在自主安排階段；

　　2、教師的復(fù)習(xí)課隨意性大，方法單一，效率不高。主要存在問題包括：

　�。�1）部分教師不能根據(jù)實際情況制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃；

　　（2）復(fù)習(xí)備課與計劃不符；

　�。�3）復(fù)習(xí)課等同于習(xí)題練習(xí)課，以試卷為復(fù)習(xí)內(nèi)容，先做試卷，然后講試卷，試卷批改后未作具體分析，評講時也就沒有針對性，更不用說對學(xué)生進行學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的梳理了，這樣做導(dǎo)致耗時多而效率低。

　　3、學(xué)校大部分班級的部分學(xué)科提前結(jié)束課程，讓給語數(shù)外教師復(fù)習(xí)。

　　三、幾點建議：

　　1、進一步認識期末復(fù)習(xí)的重要性。期末復(fù)習(xí)是幫助學(xué)生對一學(xué)期所學(xué)內(nèi)容的回顧重溫，是對所學(xué)知識體系的進一步建構(gòu)整合，是幫助學(xué)生綜合運用知識和形成自主學(xué)習(xí)能力的重要一環(huán)，同時也能使學(xué)生的考試成績在原來基礎(chǔ)上有較大提高。因此要進一步關(guān)注期末復(fù)習(xí)工作，認真對待復(fù)習(xí)現(xiàn)狀，對于發(fā)現(xiàn)的問題提出具體的改進要求，上好復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)的效率。

　　2、加強復(fù)習(xí)期間的教學(xué)管理。各教師要在認真分析前一階段的復(fù)習(xí)情況，提出改進措施，提復(fù)習(xí)效率。學(xué)科教師要分析本班學(xué)生情況，關(guān)注后進生，切實做好學(xué)生的思想工作。同時調(diào)整好復(fù)習(xí)計劃，多進行針對性的訓(xùn)練，堅決杜絕以考試代替復(fù)習(xí)的現(xiàn)象。要認真查漏補缺，真正找到學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，對癥下藥，效率優(yōu)先。

　　3、在以后的教學(xué)中要加強復(fù)習(xí)課的研究。

小學(xué)調(diào)研報告范文 篇13

　　一、問題的提出

　　人類社會即將進入21世紀，未來的世紀將是以智取勝的世紀。面對日趨激烈的科技、綜合國力的競爭，世界各國都把成功的希望之光聚集在造就適應(yīng)新世紀需要的合格人才上，世人稱之為“通向新世紀的戰(zhàn)略制高點”。而合格人才培養(yǎng)的根本出路在于進行教育改革�，F(xiàn)在我國政府明確提出，要實施科教興國戰(zhàn)略，希望通過教師為社會發(fā)展培養(yǎng)大批各級各類人才。這里的“人才”不是迄今學(xué)校教育的“標準化人才”，而是具有競爭意識、獨立意識、開拓創(chuàng)新意識和能力的新型人才。為此，要求一千三百多年科舉制

　　影響下的傳統(tǒng)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。舉國上下轟轟烈烈地宣傳素質(zhì)教育，然而聲勢如雷電交加，成效卻細雨綿綿。何以如此?師范教育和小學(xué)教師培訓(xùn)該如何改革?帶著這些問題，我們設(shè)計了一份調(diào)查問卷，對小學(xué)教師的教改思想觀念、教育科研能力、教育改革實踐情況進行了調(diào)查研究。

　　二、調(diào)查概況及結(jié)果分析

　　1、調(diào)查概況

　　(1)調(diào)查目的及問卷編制依據(jù)。由應(yīng)試教育體制轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育體制，是我國教育改革、發(fā)展的必然趨勢。而觀念的變革是最高層次的革新。對此，國家教育部陳至立部長說，推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教師的教育思想、教育觀念。為了解小學(xué)教師現(xiàn)有的教育思想觀念，從事教育改革實踐的情況，同時也為師范教育的改革以及小學(xué)教師培養(yǎng)、培訓(xùn)工作的順利開展尋找科學(xué)依據(jù)。按照教育學(xué)的基本理論和中小學(xué)教師評價指標體系，在征詢小學(xué)教育專家意見的基礎(chǔ)上，我們編制成這份調(diào)查問卷。

　　(2)調(diào)查的主要內(nèi)容。這份包括30個項目的問卷從6個方面對小學(xué)教師教改思想狀況及教改實踐狀況進行了調(diào)查。這6個方面分別是：

　�、俳處煂λ刭|(zhì)教育的理解即素質(zhì)教育內(nèi)容體系的認識;

　�、诮處煂π碌膶W(xué)科教學(xué)模式的了解情況及運用情況;

　�、坌�學(xué)開展教研活動情況;

　�、芙處熝a充新知識情況及從事教育科研情況;

　�、萁處煂ΜF(xiàn)代化教學(xué)媒體的理解及使用情況;

　�、芙處熝a充新知識情況及從事教育科研情況;

　　⑤教師對現(xiàn)代化教學(xué)媒體的理解及使用情況;

　�、拮璧K素質(zhì)教育向前推進的因素。

　　2、結(jié)果處理

　　本問卷發(fā)出20xx份，回收1861份，回收率為93%。用統(tǒng)訓(xùn)學(xué)的方法、技術(shù)對調(diào)查結(jié)果進行了處理，分以下幾個部分用表格郎形式呈現(xiàn)如下：

　　3、結(jié)果分析

　　從調(diào)查結(jié)果來看，目前小學(xué)教師的教育思想、教育觀念有以下幾個特點：

　　(1)從表4中可以看出，有83%的教師對當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)模式不滿意;有85%的教師認為應(yīng)當(dāng)探索適合素質(zhì)教育要求的教育教學(xué)模式。這說明隨著教育改革的深入，眾多的小學(xué)教師己經(jīng)認識到開展素質(zhì)教育的必要性。

　　(2)當(dāng)問及什么是素質(zhì)教育，未來社會所需要的人才應(yīng)當(dāng)具備哪些方面的素質(zhì)，應(yīng)當(dāng)怎樣進行培養(yǎng)時，教師們的回答狀況有以下三個類型：

　�、俨幻鞔_或不知怎么答;

　�、诨卮鸩幌到y(tǒng)，支離破碎;

　　③回答籠統(tǒng)(比如：素質(zhì)教育就是“五育”全面進行)，缺乏深入細致的思考。

　　這說明教師雖知素質(zhì)教育一詞，但不明確其主要包括哪些方面，應(yīng)怎樣進行。

　　(3)雖有進行教育改革，推進素質(zhì)教育的愿望，但缺少實際行動。這一特點從以下幾方面可以反映出來：

　�、俳萄谢顒印０蠢碚f教研活動是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，進行教學(xué)思想交流，推進教學(xué)改革的一條重要途徑。但從表2中可知，只有33%的教師認為推進了教育改革。

　　②對教學(xué)模式的探索及使用。從表4中可以看出，教師中對新教學(xué)模式積極關(guān)注并了解的占6、4%，嘗試運用的占25%。

　　③對學(xué)生的評價標準。有88%的教師認為絕大多數(shù)教師在對學(xué)生評價時仍以考試成績論優(yōu)劣。

　�、墁F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的運用。認為絕大多數(shù)教師都使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的占16%。

　　(5)教師的改革意識受學(xué)校對教師的評價標準以及來自社會、家長壓力的制約，以致不敢進行教育改革。從表5中可以看出，82%的教師認為在教育改革中受到來自這兩方面的壓力。

　　三、建議與討論

　　從對調(diào)查結(jié)果的分析中，我們可以得出如下的結(jié)論：從我們國家提出素質(zhì)教育以來，素質(zhì)教育作為一種教育思想觀念確實在逐步地深入教師們的教學(xué)意識中，正轉(zhuǎn)變著陳舊的教育觀念。但是由于各方面的原因，比如說，長期以來應(yīng)試教育在人們頭腦中根深蒂固;我國限于物力財力，還不能創(chuàng)辦足夠的大學(xué)滿足每個學(xué)生的需要，考試仍是選拔人才的主要手段。教師雖意識到教育改革的必要，但畢竟不容易。盡管如此，素質(zhì)教育的腳步，并不會停下，因為它是歷史發(fā)展的必然趨勢和民族的希望。

　　轉(zhuǎn)變教師的觀念需要時間，需要全社會共同的努力。應(yīng)當(dāng)對教育體制進行深入思考，創(chuàng)立推進素質(zhì)教育的社會大氣候。以筆者陋見，提出幾點所謂建議請教于同仁。

　　(一)教育管理者(包括教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo))應(yīng)切實為教師進行教改創(chuàng)造條件。如建立獎勵制度，獎勵具有開拓精神、勇于改革者;科學(xué)全面地評價教師工作效果，建立完善、合理、科學(xué)的評價體系。

　　(二)通過培養(yǎng)和培訓(xùn)兩條途徑提高教師對素質(zhì)教育的認識，根據(jù)學(xué)科特點和社會實際構(gòu)建層次清晰的素質(zhì)教育體系，使素質(zhì)教育更具效率性、針對性。

　　(三)學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立教研活動的檢查、監(jiān)督機制，隨時掌握教研活動情況，保證教研活動真正起到促進交流、推進教育改革的作用。

　　(四)建立和完善業(yè)務(wù)進修、培訓(xùn)制度。21世紀需要的是有競爭意識、有開拓能力、科研能力和高超教學(xué)技能的教師。通過培訓(xùn)增強這些意識和能力。

　　總之，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵問題是轉(zhuǎn)變教師的教育思想、教育觀念。然而教師的教育思想和教育觀念畢竟是復(fù)雜的。當(dāng)務(wù)之急應(yīng)當(dāng)是通過調(diào)查等方法了解目前小學(xué)教師教育思想、觀念的現(xiàn)狀。在此基礎(chǔ)上，研究探索轉(zhuǎn)變教師教育思想、觀念的規(guī)律、方法。依照規(guī)律創(chuàng)設(shè)條件，破除陳舊觀念，樹立素質(zhì)教育的思想、觀念。

小學(xué)調(diào)研報告范文 篇14

　　為了全面了解與促進我處的小學(xué)教學(xué)工作，我處中心小學(xué)調(diào)研組按照教研室頒發(fā)的《小學(xué)教師教學(xué)工作基本要求》，采取聽現(xiàn)場聽課、現(xiàn)場檢測、查閱教師教學(xué)工作常規(guī)材料、師生座談等形式，對上游小學(xué)、多浪小學(xué)進行了教學(xué)工作專項調(diào)研檢查。通過調(diào)研檢查，我們既看到了我處小學(xué)教學(xué)工作的成績，也發(fā)現(xiàn)了很多問題與不足。現(xiàn)將有關(guān)情況匯報如下：

　　一、基本情況：本次調(diào)研，現(xiàn)場聽課20節(jié)，優(yōu)秀課5節(jié)，合格課13節(jié)，不合格課2節(jié)。教案抽查15人，甲等5人，乙等8，丙等2人。作業(yè)批改抽查教師數(shù)12人，甲等4人，乙等6人，丙等2人。單元檢測抽查教師數(shù)10人，甲等4人，乙等6人，丙等0人。 二、好的方面 1、學(xué)校的教學(xué)管理規(guī)范，教學(xué)工作有秩序地開展。如上游小學(xué)，在教學(xué)管理上都花了大力氣，老師也能盡心心力完成各種教學(xué)工作任務(wù)。

　　2、學(xué)校的管理比較民主、平等、和諧，學(xué)校教學(xué)氛圍好。學(xué)校的教師之間、領(lǐng)導(dǎo)之間、老師與領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系比較融洽。

　　3、學(xué)校都有教研教學(xué)研究意識，也能積極開展教學(xué)研究活動。

　　4、學(xué)校能認真組織教師學(xué)習(xí)《教師教學(xué)工作要求》，對《教師教學(xué)工作要求》有了深入的了解，并能《教師教學(xué)工作要求》扎實做好教學(xué)工作。

　　三、存在問題

　　1、從教師座談反映的情況來看，個別領(lǐng)導(dǎo)不能以身作則、樹立良好榜樣。個別領(lǐng)導(dǎo)的工作方式方法簡單粗暴。

　　2、大部分教師的質(zhì)量意識不高。盡管上級已把“提高教學(xué)質(zhì)量”作為學(xué)校的中心工作，反復(fù)強調(diào)了教學(xué)質(zhì)量的重要性，但一部分教師仍然沒有危機感和緊迫感，導(dǎo)致教學(xué)工作缺乏主動性，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性。

　　3、一部分教師的工作熱情不高。部分教師自己的事情想得太多，投入教學(xué)工作的精力太少。教學(xué)很馬虎，得過且過。一部分教師把生活上的煩惱，工作上的壓力，社會的不公等不滿情緒帶到課堂，遷努于學(xué)生，學(xué)生成了無辜的受害者。還有部分教師由于深受學(xué)校管理、社會環(huán)境、家長生活的多種壓力，出現(xiàn)了倦怠現(xiàn)象，把教學(xué)工作僅當(dāng)一般事情來做，缺乏進取心，得過且過，不注重提高自身的專業(yè)素質(zhì)。

　　4、在備課方面，教師突擊補寫、應(yīng)付檢查的現(xiàn)象嚴重。部分教師為了應(yīng)付檢查，一味追求形式，忽視備課的本質(zhì)，單純依賴教參，抄教案。

　　5、教學(xué)點的教學(xué)管理落實不到位，教學(xué)工作隨意性大。主要表現(xiàn)為：對教學(xué)點檢查不夠深入；復(fù)習(xí)堂課教學(xué)得不到有效指導(dǎo)，課堂教學(xué)效率低，導(dǎo)致教學(xué)點教學(xué)質(zhì)量較差。

　　6、教學(xué)研究開展不到位。教研活動就是聽聽課、評評課，內(nèi)容和形式都很簡單，沒有深度和高度，研究得很膚淺。教研對針性不強，效果不明顯。

　　7、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，如語文識字、閱讀，數(shù)學(xué)計算等。差生大面積存在，而且得不到教師的關(guān)注和有效輔導(dǎo)。

　　8、一小部分教師的課堂教學(xué)組織能力極差，不能有效地組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率極低，本次調(diào)研2節(jié)課評為不合格。

　　9、對單元檢測的監(jiān)控力度不夠，沒有統(tǒng)計、沒有分析。

　　10、一部分教師的教學(xué)工作有布置沒有檢查。如學(xué)生作業(yè)：日記、習(xí)字等（有布置沒檢查等于沒布置，有檢查沒總結(jié)等于沒檢查。）

　　12、學(xué)生練習(xí)、作業(yè)布置隨意性大，書寫馬虎、繚草，有漏批漏改，作業(yè)次數(shù)不夠。教師對學(xué)生作業(yè)批改還有一頁一大勾、一題一大勾的現(xiàn)象。有錯批錯改的現(xiàn)象。

　　13、一些教師的課雖然有了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的趨向，但是，這些教學(xué)觀的變化更多地停留在認識的層面上，沒有真正地把新的觀念貫徹到教學(xué)實踐中去。因此，部分教師的教學(xué)仍然是老套套，以講解為重點，以傳授知識為目的，重結(jié)論，輕過程。課堂上教師啟發(fā)不夠，學(xué)生參與不夠，學(xué)生主動性得不到充分發(fā)揮。同時，教師缺乏教學(xué)機智，對學(xué)生反饋注意不夠，影響教學(xué)效率。

　　四、今后的工作建議：

　　1、領(lǐng)導(dǎo)作為學(xué)校教學(xué)工作管理者、組織者，要求老師做到的自己首先要做到，不能對別人馬列主義，對自己自由主義。給老師們樹立良好榜樣，老師養(yǎng)成良好習(xí)慣。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量能否上去，與領(lǐng)導(dǎo)的為人、管理水平、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)有很大的關(guān)系。

　　2、學(xué)校要制訂或完善學(xué)生的激勵機制，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每學(xué)期要召開一至二次學(xué)生學(xué)業(yè)成績的總結(jié)表彰大會。

　　3、學(xué)校要制訂或完善教師的獎勵制度，及時對教師的工作成績給予肯定和獎勵，以調(diào)動教師的工作積極性。

　　4、對教師管理要人性化，要多多關(guān)心教師。不能簡單粗暴。管理教師就像老師管理學(xué)生一樣，要分別對待。

　　5、注意加強差生輔導(dǎo)。對于紀律差學(xué)生要召開家長會，取得家長的協(xié)助。家校聯(lián)系。

　　6、抓紀風(fēng)促學(xué)風(fēng)：遲到早退，課堂搗亂，早讀等。多跟班，開家長會

　　等。

　　7、強調(diào)教師上課必須要有教案，沒有教案不能進教室。(現(xiàn)場聽課檢查中發(fā)現(xiàn)有教師沒有教案上課的現(xiàn)象）

　　老師們，教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)不盡人意的這種狀況、這種局面，相信這不是我們所愿看到的，也不是你們想要的。所以我們得找一找，到底是什么原因？是不是領(lǐng)導(dǎo)自身的工作方式方法問題，是不是學(xué)校的管理有漏洞，還是老師們的思想上有情緒？到底是那個環(huán)節(jié)、那個地方出了問題？我希望，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師都進行一個深刻的反思。

　　不管怎樣說，備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)是學(xué)校教學(xué)工作的最基本環(huán)節(jié)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證，學(xué)校只有把這些工作做實了做細了，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。因此，我們必須積極行動起來，真抓實干，該做的能做的認真做好，不是為了檢查，不是做給領(lǐng)導(dǎo)看，做給自己享受，享受自己的日子。如果我們一天天的工作做好了，一個個教師做好了，一間間學(xué)校管好了，就會有好的質(zhì)量。希望大家能把教學(xué)放在一切工作的首位，把質(zhì)量視為學(xué)校的生命，時刻想著教學(xué)，想著學(xué)生，為提高教學(xué)成績而努力拼博。

　　最后，我忠心的祝愿：我們?nèi)�體的領(lǐng)導(dǎo)和老師團結(jié)起來，努力創(chuàng)造條件，解決各方面的困難，協(xié)調(diào)好各方面的工作，為提高教學(xué)質(zhì)量盡一份心，盡一份力，努力擺脫教學(xué)質(zhì)量落后的面貌。

　　教師熱點難點調(diào)研報告

　　—德育工作調(diào)研報告

　　塔水處上游小學(xué) 王海英

　　學(xué)校的德育工作是“以德治國”的基礎(chǔ)工程，是學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要組成部分，它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中，對青少年學(xué)生健康成長和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動力和保證作用。塔水處上游小學(xué)的德育工作始終都放在學(xué)校工作的首位來抓。學(xué)校的辦學(xué)宗旨是：“以德育為首，以教學(xué)為中心，科研為引導(dǎo)，質(zhì)量為根本，全面推行素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，促進學(xué)生全面發(fā)展�！�

　　一、學(xué)校德育工作基本情況。

　　（一）、學(xué)校德育整體狀況。

　　塔水處上游小學(xué)現(xiàn)有7個教學(xué)班，教師16人，在校生212多人。學(xué)校教學(xué)設(shè)施齊全，有多媒體教室、計算機教室、實驗室、儀器室、圖書室、閱覽室、打印室、檔案室、體育器材室、紅領(lǐng)巾廣播室、少先隊活動室等專用室。

　　我校充分發(fā)揮黨組織和大隊部在德育工作中的核心作用，在探索德育工作有效途徑過程中，制定了一系列用以規(guī)范班主任工作和學(xué)生行為的考核評價制度，并且日趨科學(xué)和完善，使學(xué)校德育工作在每一個環(huán)節(jié)上都有章可循。

　�。ǘ�）、德育隊伍狀況。

　　幾年來，我校十分注重德育工作，建立較為完善的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定并逐步完善各種工作制度，不斷加強德育隊伍建設(shè)，造就了一支愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的育人隊伍，師德師風(fēng)良好。

　　本學(xué)年，我校制定了詳細的《學(xué)校德育工作計劃》和活動方案，成立了由校長張小寶任組長、由分管德育的副校長王海英任副組長，由全體班主任為成員的學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。在校長領(lǐng)導(dǎo)下，建立了校、處、班三級管理網(wǎng)絡(luò)，明確德育管理職責(zé)，從校長到基層，形成一種垂直的聯(lián)系并溝通教導(dǎo)處、后勤處之間的橫向聯(lián)系。學(xué)校所有工作都強調(diào)突出全員育人、管理育人、服務(wù)育人的意識。在教師中形成“敬業(yè)愛崗、明理誠信、平等合作、勤

小學(xué)調(diào)研報告范文 篇15

　　引言

　　背景

　　為了在校園營造一個和諧融洽的集體氛圍，豐富同學(xué)們的課外生活，陶冶情操，培養(yǎng)大學(xué)生的生活實踐能力、自主活動能力，提高同學(xué)們的社會責(zé)任感，培養(yǎng)同學(xué)們強烈的愛國情操，韓山師范學(xué)院行知義教志愿服務(wù)隊以教育的方式到社光小學(xué)/橋東小學(xué)奉獻一片片愛心，點燃一個又一個孩子的希望；"國運興衰，系于教育；三尺講臺，關(guān)系未來",授人玫瑰，手有余香；奉獻愛心，收獲希望，讓我們都伸出雙手，托起一個又一個明日的太陽。

　　目的

　　隨著我校對社光/橋東小學(xué)義教活動的深入開展，韓山師范學(xué)院行知義教志愿服務(wù)隊想深入了解我校去社光/橋東小學(xué)義教效果和成效，為我們改變義教方法和策略提供參考，以便我們提高去小學(xué)義教技能提升。

　　本活動對社光/橋東小學(xué)義教人員進行了解訪談，使我們更好地服務(wù)于韓山師范學(xué)院行知義教志愿服務(wù)隊開展的各項活動。

　　研究方法

　　此次調(diào)查社光/橋東小學(xué)全部義教人員/小學(xué)生/在校老師為調(diào)查對象，采取具體抽樣的方法選取樣本，采用人員訪談法進行調(diào)查。

　　調(diào)查結(jié)果與分析：

　　我們對社光小學(xué)和橋東小學(xué)展開了雙向調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下所示，并作出調(diào)查總結(jié)。

　　（一）社光小學(xué)：

　　1, 根據(jù)社光學(xué)校的在職老師的反饋，我校近年來的教學(xué)質(zhì)量有所提高，我校義教人員年輕有活力，備課、上課認真，能夠傳授新的知識，組織有紀律性，學(xué)生在課堂上能真正掌握知識，學(xué)到知識。不過，我們?nèi)跃哂姓n堂紀律不好、教學(xué)經(jīng)驗不足、上課的嚴肅性不夠高等缺點，例如：在課堂上，我們的義教老師會問學(xué)生喜歡什么，要什么等問題，而在教學(xué)上，這是一個錯誤的教學(xué)方法，這會滋生學(xué)生的不良欲望，所以這是教學(xué)上的一個誤區(qū)。

　　2, 對于我們的義教，社光小學(xué)的老師提出了以下幾點建議以提高我們義教或組織示范技能：

　　（1）多進行校內(nèi)培訓(xùn)，提高自己的示范技能。

　�。�2）上課盡量認真負責(zé)，豐富課堂內(nèi)容。

　�。�3）實踐出真理，多與學(xué)生進行課堂交流。

　�。�4）盡量講自己備課的內(nèi)容。

　　3, 我們通過對義教人員的調(diào)查，大部分認為本次義教過程遇到的困難為學(xué)生上課不認真，課堂不配合，課堂提問沒人回答，導(dǎo)致義教人員的上課思路分散。對此，他們的解決方法是：①。盡量增加課堂的趣味性，抓住學(xué)生的好奇心。②。上課氣氛盡量嚴肅。③。認真?zhèn)湔n，盡量使得課堂充滿趣味性。但本次的義教使得我們的義教人員體驗到了真實的課堂環(huán)境，增加了自己的教學(xué)經(jīng)驗，懂得了與學(xué)生溝通的技巧，提高了自己的專業(yè)素質(zhì)。大多數(shù)人認為義教隊伍具有活動組織性強的優(yōu)點，但仍認為義教隊伍需要多增加校內(nèi)義教的培訓(xùn)。而對于下次的義教，他們則具有多重考慮，絕大多數(shù)人會看情況進行，時間允許會選擇進行義教；少部分人則選擇不會再次來義教，一次就好，滿足自己的好奇心。

　　4, 對于學(xué)生而言，他們更喜歡邊講邊交流的雙向互動教學(xué)方式，希望課堂充滿趣味性，有更多的娛樂活動，課堂氣氛活躍的上課方式，而我們的義教活動通過講歷史知識，玩游戲等活動，帶給了孩子更多的課外知識。

　　5, 對比學(xué)校在職老師和義教人員的上課情況：

　�、賹W(xué)校老師的課堂：

　　（1）課堂提問，上課聲音洪亮。學(xué)生認真聽講。

　�。�2）課堂有交流，一問一答，學(xué)生有積極回答問題。

　�。�3）上課時會引導(dǎo)學(xué)生思考問題。

　　（4）上課紀律好，互動性強。

　　（5）肯定學(xué)生，鼓勵學(xué)生。

　　②義教人員的課堂：

　�。�1）上課安靜，學(xué)生認真聽講。

　�。�2）課堂有交流，有氛圍，學(xué)生也配合。

　�。�3）上課認真，學(xué)生也很積極。

　　（4）學(xué)生上課不聽講，課堂較吵。

　�。ǘ�）橋東小學(xué)：

　　1, 橋東小學(xué)的教師認為我校義教人員的教學(xué)質(zhì)量有所提升，對課堂紀律的管理有所提升，但認為我校義教人員的流動性高，對義教人員的教學(xué)質(zhì)量不甚了解。他們認為我校義教人員具有較強的責(zé)任心，上課內(nèi)容豐富，PPT精美，準備充分。不過，我們?nèi)匀挥写�提高，根�?jù)老師反饋，我們義教人員上課聲音較小，學(xué)生聽不到；義教人員對課堂紀律的管理能力不夠。

　　2, 對于義教人員來說：大部分人反映學(xué)生課堂太過活躍，很難控場；在講課時會出現(xiàn)講話，做小動作等行為。但他們會通過一些小方法解決，如讓一名老師在后面坐著，放視頻的時候說不放視頻了，用口令鎮(zhèn)場等。還有一個問題是義教人員跟科任老師的溝通不足，導(dǎo)致課時無法及時協(xié)調(diào)。但義教人員普遍認為本次義教使他們認識到理論上的教學(xué)與實際的教學(xué)有很大的不同，提升了他們的專業(yè)素養(yǎng)，是一次不錯的經(jīng)歷；同時，本次義教使得他們跟小學(xué)生成為了好朋友，課外會熱情親切的問候。對于下次的義教，他們則具有多重考慮，絕大多數(shù)人會看情況進行。

　　3, 對于學(xué)生而言，他們更加希望有視頻，有游戲，不要一直講課的上課方式；多數(shù)學(xué)生普遍認為通過我們義教人員的課堂教授，課題獲得更多的課外知識，可以觀看更多的視頻，課堂內(nèi)容有趣，更加容易被學(xué)生接受。

　　4, 橋東小學(xué)在職教師與義教人員上課比較：

　　（三）調(diào)查總結(jié)：

　　1.總的而言，我校近年來的義教水平有所提高，像我校義教人員年輕有活力，備課、上課認真，具有較強的責(zé)任心，上課內(nèi)容豐富，PPT精美，準備充分，課堂能夠傳授新的知識，組織有紀律性，學(xué)生在課堂上能真正掌握知識，學(xué)到知識等優(yōu)點，得到了義教學(xué)校教師的高度贊賞。而對于本次義教活動，對義教人員是一次不錯的生活體驗，對于學(xué)生也是一次不錯的學(xué)習(xí)體驗，雙方都有所收獲。但不可否認的是，我校的義教活動仍有一些缺點，如：義教人員流動性高，固定性差；義教人員上課聲音較小，學(xué)生聽不到；義教人員對課堂紀律的管理能力不夠；教學(xué)經(jīng)驗不足；上課的嚴肅性不夠高等，這些問題丞待解決。

　　2.通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，開展本次義教活動對學(xué)校和在校學(xué)生的意義較大，具有以下兩點：

　　A. 學(xué)校方面：

　　a、提供平臺讓大學(xué)生得到社會實踐鍛煉的機會，體現(xiàn)社會關(guān)愛。

　　b、讓本校的學(xué)生領(lǐng)略到大學(xué)生的風(fēng)采，一定程度上促進本校學(xué)生健康快樂的成長，有利于學(xué)校教育工作的開展。

　　c、促進學(xué)校的發(fā)展，展現(xiàn)校園新風(fēng)貌，為學(xué)校注入新血液，新活力，進一步推進社會主義教育事業(yè)。

　　B. 學(xué)生方面：

　　a、提高大學(xué)生社會實踐的能力，讓大學(xué)生了解社會，并從中有所體會領(lǐng)悟，以增強大學(xué)生的使命感。

　　b、宏揚中華民族無私奉獻的傳統(tǒng)美德，發(fā)散青年志愿者奉獻互助的精神。

　　c、讓大學(xué)生體驗當(dāng)教師的歷程，鍛煉其膽量，體驗"送人玫瑰，手留余香"的喜悅感。

　　d、通過義教活動，感受到學(xué)生的熱情，體會到學(xué)生天真樸實真摯的感情，回味曾經(jīng)擁有的讀書生涯的點點滴滴。

　　04

　　總結(jié)與建議

　　（一）總結(jié)：本次義教對我們的影響是多方面的，主要有以下五個方面：

　　1、支援本地教育：

　　義教志愿者通過傳授科學(xué)、先進的思想，讓孩子們對學(xué)習(xí)有更深刻的認識，從而更熱愛學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)。需要指出的一點極重要的問題是，義教應(yīng)以思想教育為主，以知識教育為輔。

　　2、鍛煉志愿者參與社會活動的能力：

　　在義教過程中，志愿者從被教育者到教育者的轉(zhuǎn)變，這種角色和地位的轉(zhuǎn)變無疑將對志愿者實踐能力產(chǎn)生巨大的影響，對志愿者的人生觀、世界觀、價值觀也會產(chǎn)生一定的影響，活動也極大的拓展了志愿者的見識，讓志愿者更深刻的了解社會下一代的基本現(xiàn)狀。

　　3、幫助孩子們健康成長：

　　志愿者通過思想教育讓孩子有了正確的�？茖W(xué)的思想認識，這些思想上的一些轉(zhuǎn)變將影響和指導(dǎo)孩子們今后的行動。志愿者也應(yīng)時刻注意孩子們所表現(xiàn)出來的一些不科學(xué)的。不正確的.想法和認識，并及時給予端正，教育孩子們應(yīng)有寬容。樂觀。積極進取的心，這樣，從一定程度上促進了孩子們健康，快樂的成長。

　　4、志愿者身體力行，回報社會：

　　義教活動展現(xiàn)的不僅是我們志愿者的風(fēng)采，更展現(xiàn)出我們當(dāng)代大學(xué)生心系社會，心系天下的高貴品質(zhì)和為人民服務(wù)的崇高美德，更展現(xiàn)出我們當(dāng)代大學(xué)生回報社會的風(fēng)采和精神風(fēng)貌，為全社會樹立一個好的榜樣。

　　5、展示大學(xué)生時代風(fēng)采：

　　義教活動讓學(xué)生了解更多的課外知識·，傳播大學(xué)生的成功之道，十年寒窗苦讀外出求學(xué)的心得，讓學(xué)生在心中播下大學(xué)夢的種子。提供一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時通過這次活動，展現(xiàn)韓山師范學(xué)院大學(xué)生的綜合素質(zhì)，樹立了新時代學(xué)生的新形象。

　�。ǘ�）建議：綜合義教人員跟橋東小學(xué)在職教師的反映，主要提出以下的建議與方法：

　　1. 義教人員要跟教師建立一個密切的聯(lián)系，方便溝通和交流。

　　2. 學(xué)校要統(tǒng)籌好課程安排，及時安排和溝通好相應(yīng)的上課人員。

　　3. 學(xué)校要多舉行校內(nèi)培訓(xùn)，提高義教人員相應(yīng)的課堂應(yīng)對能力。

　　4. 提高自身的魅力值，提高自身的專業(yè)和道德修養(yǎng)，培養(yǎng)自身的責(zé)任心，耐心，自信心。

　　5. 學(xué)習(xí)掌握教育科學(xué)理論，向?qū)�業(yè)靠攏。

　　6. 義教人員應(yīng)學(xué)會獨自思考，即認真地反思及總結(jié)，在反思中提升自身的感悟，增加經(jīng)驗。

　　7. 義教人員要加強課堂管理能力和備課能力，實現(xiàn)理論與實踐的聯(lián)系。

　　8. 探索多樣的上課方式，了解學(xué)生實際，實行有效教學(xué)。

　　9. 適當(dāng)提升自己的上課音量，多與學(xué)生互動，進行雙方互動教學(xué)。

　　10. 參考優(yōu)秀教師教學(xué)，提升自己的上課教學(xué)技能。

　　11. 掌握新理念與新要求，靈活地運用和處理教材，增強課程內(nèi)容與社會生活的聯(lián)系。

　　12. 義教人員要努力掌握新的學(xué)習(xí)方式，利用課件、設(shè)計精美的板書、進行教學(xué)活動創(chuàng)新。

　　13. 關(guān)注學(xué)生的個體差異，面對著不同的學(xué)生，尋求對應(yīng)的教學(xué)方法，促使學(xué)生全面發(fā)展。

　　14.義教人員要珍惜近距離接觸學(xué)生的機會，多利用這些機會學(xué)習(xí)及提高自己的師范技能。

　　15.多參加此類活動，增加自身教學(xué)和實踐實例經(jīng)驗。

　　行知義教志愿服務(wù)隊調(diào)研部

　　20xx年5月6日

小學(xué)調(diào)研報告范文 篇16

　　一、調(diào)查目的

　　我校是一所農(nóng)村小學(xué)，語文教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的主要課程，怎樣培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是小學(xué)語文教學(xué)的一個非常值得思考的課題。20__年9月中下旬，根據(jù)電大的有關(guān)社會實踐要求，我利用工作之余，深入到華池縣元城小學(xué)對小學(xué)語文教學(xué)方法進行了調(diào)查。語文課堂教學(xué)一直活躍不起來，學(xué)生對學(xué)語文缺乏興趣，現(xiàn)在新的一輪課程改革已在全國各地全面鋪開，我校面臨的首要問題就是如何活躍我們的語文課堂教學(xué)。然而俗話說“治病得先知道病根”，我們只有先了解我校語文課堂不活躍的原因，才能在今后的語文教學(xué)工作中對癥下藥、有的放矢，從而改變語文課堂教學(xué)中一片死氣沉沉的局面，使我校的語文教學(xué)撥云見日，開創(chuàng)出一片新天地。

　　二、調(diào)查方法

　　此次調(diào)查面向我校全體語文老師，以學(xué)生答卷調(diào)查與聽課觀察為渠道，調(diào)查問卷根據(jù)低、中、高不同年級教學(xué)的側(cè)重點來擬定。低年級是拼音識字教學(xué)問卷;中年級是作文教學(xué)問卷;高年級是閱讀教學(xué)問卷。從課前導(dǎo)入，課堂操作，課后作業(yè)設(shè)計等方面擬題，讓學(xué)生作答，每班選出十名學(xué)生，讓他們就本班語文老師平時在課堂教學(xué)中如何操作的，做一個如實、客觀的評價。通過讓學(xué)生來評價教師的課堂教學(xué)，才能真實的反映出我校語文課堂教學(xué)的缺陷，才能知道學(xué)生喜歡什么樣的語文課堂教學(xué)。

　　三、調(diào)查結(jié)果

　　讀書方面：無課外書籍、無借閱圖書、無、無語文實踐活動

　　教師課堂教學(xué)方面：不進行口語交際、不開展課前說話。

　　作業(yè)布置：無開放性題。

　　教學(xué)語言貧乏無感染力。

　　四、存在的主要問題及原因分析

　　通過分析學(xué)生的調(diào)查問卷和平時我們老師之間互相聽課發(fā)現(xiàn)的情況結(jié)合起來，可以歸納出我校語文課堂教學(xué)不活躍存在的主要問題及原因分析如下：

　　1、我校的語文教學(xué)處于一種相對封閉的狀態(tài)。在調(diào)查(20__信訪工作調(diào)研報告)中，70%的學(xué)生沒有一本課外書，60%學(xué)生沒有到圖書室借過書，50%的學(xué)生認為圖書室藏書量少，不足于滿足他們的閱讀需求，80%的班級沒有開展過語文綜合實踐活動，60%的學(xué)生認為語文教師不能經(jīng)常使用一些教學(xué)儀器輔助教學(xué)，如錄音機、幻燈機、多媒體等。由此可見，我校的語文教學(xué)處于一種相對封閉的狀態(tài)，課本是學(xué)生唯一的信息源，教師是學(xué)生唯一的發(fā)布者，教室是學(xué)生唯一的信息交流場所，教學(xué)設(shè)備落后，沒有把課堂教學(xué)與社會實踐結(jié)合起來，沒有溝通課堂內(nèi)外有效地開展綜合性學(xué)習(xí)，也不開展語文綜合實踐活動。

　　2、不重視學(xué)生口語交際訓(xùn)練。在調(diào)查中，能夠經(jīng)常性進行口語交際訓(xùn)練的沒有一個班，開展課前說話練習(xí)的僅有一個班，而所有答卷的學(xué)生都一致認為喜歡課前說話練習(xí)。可見我校語文教學(xué)不重視學(xué)生口語交際訓(xùn)練，不重視語文知識的積累與運用，只讓學(xué)生機械地記憶而沒有傳授學(xué)習(xí)方法，識用分離。因此造成學(xué)生口語交際能力差，語言表達差。

　　3、語文課堂教學(xué)是傳統(tǒng)的被動、單向接受的學(xué)習(xí)方式。在對語文教師的調(diào)查了解中發(fā)現(xiàn)，課堂中經(jīng)常讓學(xué)生質(zhì)疑的、能夠經(jīng)常給學(xué)生小組討論的也沒有幾位老師，但他們都認為大都是流于形式，并沒能很好落實，達不到任何效果，甚至有老師認為純粹是浪費時間。由此可見我校語文課堂教學(xué)是傳統(tǒng)的被動、單向接受的學(xué)習(xí)方式�，F(xiàn)在我校的課堂教學(xué)模式基本上是灌輸——接受，學(xué)生學(xué)習(xí)方式基本上都是聽講——背誦——練習(xí)。課堂上出現(xiàn)三個偏重，一是偏重于灌輸，即教師以傳授系統(tǒng)知識為中心，作滔滔不絕的講解，很少考慮到學(xué)生的情緒和感受，只是把學(xué)生看成是貯藏知識的“容器”或“倉庫”，學(xué)生完全處于一種被動接受的狀態(tài);二是偏重于說教，即教師往往一廂情愿地去解釋抽象的理念和理論，居高臨下地教訓(xùn)學(xué)生，很少顧及學(xué)生的認知能力和情感因素，過分強調(diào)了教育的訓(xùn)誡教化功能;三是偏重于考問，即教師比較喜歡把教學(xué)內(nèi)容演化為提問去單向考問學(xué)生，讓他們亦步亦趨、誠惶誠恐地忙于應(yīng)答，很少給學(xué)生有質(zhì)疑問難，暢敘感受的機會。雖然個別老師在課堂上也能讓學(xué)生質(zhì)疑、小組討論等，但大多流于形式。所謂質(zhì)疑就是象征性的讓個別學(xué)生提出幾個問題，卻沒有組織學(xué)生進行討論解答，久而久之學(xué)生便不喜歡提問。所謂小組討論，也是幾個學(xué)生湊在一起說說話，具體說什么，有什么效果也沒有匯報。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式使學(xué)生學(xué)習(xí)方法機械呆板，靠死記硬背完成學(xué)業(yè)，明顯地帶有被動學(xué)習(xí)的特征，難以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式。

　　4、應(yīng)試教育還在唱主角。調(diào)查中，90%的學(xué)生認為教師評價自己的就是考試的分數(shù)，以考試的成績來分優(yōu)等生，中等生和差生，80%的學(xué)生認為老師課堂上所講的都與考試有關(guān)的內(nèi)容，而對于作業(yè)的布置，80%的學(xué)生認為老師布置的作業(yè)都是練習(xí)題，沒有類似動手操作或調(diào)查了解之類的開放題，而完成作業(yè)的方式也是單一的�？梢娢覀冝r(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)還存在受應(yīng)試教育的制約，應(yīng)試教育還在唱主角。評價學(xué)生還是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，評價方法單一，即評價就是考試，考試就是評價，導(dǎo)致教師的教和學(xué)生的學(xué)都是圍繞應(yīng)試進行。課堂上教師注重的是如何把知識、結(jié)論準確地給學(xué)生講清楚，學(xué)生只要全神貫注地聽，把教師講的記錄下來，考試時準確無誤地答在卷子上，就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，教師對學(xué)生的要求是傾聽，聽成為學(xué)生的最重要的學(xué)習(xí)方法，課堂上教師不斷提醒學(xué)生“注意聽，這些內(nèi)容考試要出的”，如有學(xué)生不聽，便板著面孔大聲訓(xùn)斥。課堂上沒有動手操作，沒有表演，沒有質(zhì)疑，沒有感情朗讀，沒有把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生。由于教師包辦太多，致使學(xué)生懶動腦，養(yǎng)成了依賴老師的習(xí)慣，教師說的便是標準答案。課堂枯燥乏味，學(xué)生出現(xiàn)搞小動作，開小差，甚至打瞌睡等現(xiàn)象。為了應(yīng)付考試，課后作業(yè)的設(shè)計，也是進行大量的字、詞、句訓(xùn)練，除了完成練習(xí)冊里的練習(xí)，教師還挖空心思印復(fù)習(xí)資料，使學(xué)生疲于應(yīng)付。教師很少布置一些動手操作或活動式的作業(yè)，更沒有放手讓學(xué)生自主設(shè)計作業(yè)，自主選擇不同類型的作業(yè)或完成作業(yè)的方式。

　　5、缺乏教學(xué)藝術(shù)。在問卷中，很多學(xué)生都不喜歡學(xué)語文與老師上課沒有趣有關(guān)，他們認為老師知識不淵博，講話不風(fēng)趣幽默，教學(xué)語言貧乏，上課只講課本上的知識，一廂情愿的把自己的想法強加給學(xué)生，只把學(xué)生當(dāng)作被動接受者，擺出一副高高在上的姿態(tài)俯視學(xué)生，不會用激勵性的語言來表揚學(xué)生，也沒有想辦法調(diào)節(jié)課堂氣氛，不懂得贊賞有獨特見解的學(xué)生。只讓學(xué)生尊重自己，而不去尊重學(xué)生

　　五、對策建議

　　隨著課程改革的不斷深入和社會對人才培養(yǎng)的要求，我們課題組成員深刻地認識到扭轉(zhuǎn)我校語文課堂教學(xué)不活躍的局面的重要性和緊迫感，齊心協(xié)力，出謀獻策，全力以赴從以下方面投入活躍語文課堂教學(xué)的研究：

　　1、在教學(xué)中要體現(xiàn)“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”這一觀點。

　　在教學(xué)中應(yīng)確立學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題，解決問題的探索過程。并能針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個性。給學(xué)生提供一個開放性的、面向?qū)嶋H的、主動探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在動腦動手的言語實踐活動中學(xué)習(xí)語文，提倡自主學(xué)習(xí)，自悟?qū)W習(xí)，自得學(xué)習(xí)。尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式;要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，并采用適合自己個性特點的方

　　學(xué)習(xí)。教師應(yīng)盡可能地組織學(xué)生運用合作、小組學(xué)習(xí)等方式在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時，調(diào)動每個學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性，達到共同提高的目的

　　2、教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。

　　3、教師要善于鼓勵評價學(xué)生。

　　我們都知道，鼓勵是教師的法寶，是最有效的潤滑劑，因此，教師應(yīng)用賞識目光，從各方面學(xué)生，發(fā)現(xiàn)我們的閃光點，以不同形式做出激勵性的評價，一個鼓勵的眼神，一個燦爛的微笑，一句熱情的話語，都能縮短師生之間的距離。教育的藝術(shù)在于鼓勵和鼓舞，這樣，學(xué)生可以在寬松、和諧、民主的自由空間中與老師、同學(xué)產(chǎn)生心靈的碰撞，不斷獲得成功的體驗。在教學(xué)活動中教師和學(xué)生是一種平等的關(guān)系，師生應(yīng)相互尊重、相互信任，讓學(xué)生暢所欲言，質(zhì)疑問難，敢于和同學(xué)爭辯，也敢于和老師爭辯，敢于力排眾議，獨樹一幟，同時讓學(xué)生認真傾聽別人的意見，勇于糾正自己的錯誤。

　　4、在課堂上通過各種生動活潑的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生樂于學(xué)，如表演課本內(nèi)容、講故事、動手操作、實驗畫畫以及開展各種比賽等方式激活學(xué)生思維。特別是低年級教學(xué)要寓學(xué)習(xí)于游戲與活動中，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

　　5、讓學(xué)生走出課堂學(xué)習(xí)語文，接觸社會實際，在生活中學(xué)語文，又把學(xué)到語文知識用于生活中，特別是作文教學(xué)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去，到生活中去，陶冶他們的性情，凈化他們的心靈，豐富他們的情感，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗生活、感受生活。觀賞、考察本地的山水風(fēng)光、民情風(fēng)俗、動植物資源等。從而發(fā)現(xiàn)生活之美、生活之樂、生活乏味，激發(fā)寫作興趣。教師還要有一顆慧心，做寫作教學(xué)資源的開發(fā)者，開發(fā)學(xué)校生活，聯(lián)系家庭生活，抓住社會生活;安排隨文練筆，設(shè)計課堂練筆，捕捉時事練筆。總之讓生活為我們語文教學(xué)服務(wù)。

　　6、作業(yè)形式也應(yīng)豐富。有手工制作、畫畫、講故事、查資料、活動性作文，比書面作業(yè)要明顯增多，這樣學(xué)生學(xué)起來輕松，更有興趣和積極性。

　　7、教師本身要加強學(xué)習(xí)。

　　當(dāng)課堂死氣沉沉?xí)r，我們只是一味地埋怨當(dāng)今孩子太難教，社會風(fēng)氣影響學(xué)校太壞，而沒有從根本上查找自身的原因。應(yīng)用發(fā)嘮騷的時間去研究怎樣才能把一篇課文上得生動有趣，使學(xué)生愛學(xué)，或者多用些時間看些書來充實自己，當(dāng)今時代對教師的要求不再是“要給學(xué)生一滴水，教師本身要有一桶水”而是“教師要有一河長流水”。沒有一個學(xué)生會拒絕一個知識淵博、教學(xué)有趣的老師，而只有教師本身知識豐富了，才能在課堂上揮灑自如，游刃有余，才能征服學(xué)生。

　　孔子說過：知之者莫如好知者，好知者莫如樂知者。好的課堂教學(xué)應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，學(xué)生在課堂上應(yīng)是興高采烈而非冷漠呆滯，是其樂融融而非愁眉苦臉。伴隨著科學(xué)知識的獲得，學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度越來越積極而非越來越消極，對學(xué)科學(xué)習(xí)的信心是越來越強而非越來越弱。因此，我們教師要用“心”施教，只有這樣，我們農(nóng)村小學(xué)活躍語文的課堂教學(xué)模式才能構(gòu)建起來。

小學(xué)調(diào)研報告范文 篇17

　　小學(xué)英語是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)英語學(xué)習(xí)的效果，直接影響學(xué)生在初中、高中乃至大學(xué)的英語學(xué)習(xí)，然而當(dāng)前的英語教學(xué)在整個實施過程中，卻受到各種因素的制約與影響，發(fā)展速度較慢或者說根本就得不到有效發(fā)展，為此，結(jié)合實際對英語教學(xué)狀況，我展開了細致的調(diào)查。

　　教學(xué)現(xiàn)狀

　　在小學(xué)開設(shè)英語課是當(dāng)前課程改革的一個重要內(nèi)容，是形勢發(fā)展的需要。從20xx年秋季起，我縣各小學(xué)全面開設(shè)了英語課程，從此，英語就列入了我縣小學(xué)階段課程�，F(xiàn)階段我校有英語教學(xué)班16個，接受英語學(xué)習(xí)學(xué)生850余人，英語專任教師5人，學(xué)歷全為本科。

　　十年來，小學(xué)英語這門新型學(xué)科在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下和在學(xué)校、教師的共同努力下，我校在師資隊伍建設(shè)和教學(xué)研究方面都取得了一定的成績。但由于教學(xué)條件、師資力量等各方面原因，小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題已慢慢地暴露出來。

　　存在問題

　　一、教學(xué)條件較差，缺少學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備利用率不高，雖然現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)都配備了一些多媒體電教設(shè)備，但這也僅限于教師上觀摩課，大部分教師基本上只運用錄音機、磁帶和卡片開展課堂教學(xué)，沒有給學(xué)生直接的體驗。教學(xué)信息相對比較封閉，必然導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

　　二、家長存在偏見，缺乏高度重視。

　　雖然小學(xué)英語受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的重視，但由于受語文數(shù)學(xué)多年來主權(quán)地位壓制，一周，二至三節(jié)的英語課當(dāng)然被擺在了“副課”的位置上，這也影響了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)價值的正確判斷，認為小學(xué)英語學(xué)好學(xué)壞無所謂。

　　小學(xué)生家長的英語水平一般都很低，尤其農(nóng)村學(xué)生家長。當(dāng)年他們都是上初中時才開始學(xué)習(xí)英語，且大多是英語學(xué)習(xí)的“失敗者”或“逃兵”，對英語學(xué)習(xí)有一種畏懼和說不清的酸楚乃至抵觸心理。他們雖然明白學(xué)習(xí)英語很重要，但學(xué)好太難，甚至認為我十幾歲時開始學(xué)都學(xué)不好，現(xiàn)在孩子從三年級（不足十歲）開始學(xué)也太難為孩子了。家長重視不當(dāng)，還有部分家長并不愿意或者不知道怎樣監(jiān)督孩子回家聽磁帶復(fù)習(xí)英語。

　　三、兩極分化嚴重、英語補課成風(fēng)。

　　現(xiàn)在的英語教學(xué)存在著嚴重的二級分化現(xiàn)象，而且隨著學(xué)生學(xué)習(xí)年級的增長，這種現(xiàn)象也越來越嚴重，英語不同于語、數(shù)，如果學(xué)習(xí)者在初學(xué)時跟不上，欠下了一些債，就會導(dǎo)致在以后的學(xué)習(xí)中，英語課聽不懂，感到英語難，對英語產(chǎn)生畏懼的心理。于是就開始補課成風(fēng)，且不看市區(qū)，就看看小鎮(zhèn)，街頭林立的英語輔導(dǎo)班，生意異常紅火，差生補，好生補，放學(xué)補，雙休日補，寒暑假還要補，這是一些學(xué)生的心里話，一些差生平日跟不上，就利用放學(xué)、雙休日在輔導(dǎo)班來個二遍，一些好學(xué)生則提前補，打個“提前量”，害怕上初中跟不上。

　　四、英語書寫凌亂、字跡無法辨認。

　　在檢測中，字母、單詞、句子都會寫，而且學(xué)生考試分數(shù)也不低，但只要你多翻看一些學(xué)生的卷紙和作業(yè)等，你就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語書寫存在著極其嚴重的不規(guī)范現(xiàn)象。字母書寫不到位，有的離線出格，有的又不能滿格，還有的學(xué)生書寫字母a、d、g、o、p時，上端開口不完全封閉，有的學(xué)生在書寫r時多加一個彎？？。單詞與單詞之間不留距離，一句話開頭字母不大寫，一句話寫完不加標點，一看起來模糊一片，給讀者閱讀帶來很大的困難。

　　五、考試高分低能、滿口“啞巴”英語。

　　現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)英語積極性都很高，而且也很用功，都知道英語對將來的重要性，可是學(xué)生學(xué)習(xí)了幾年英語后，發(fā)現(xiàn)除了能答一張卷紙外，不能做別的，恥于說英語，張口說不出

　　英語來。

　　六、只挑考試的講、教材嚴重浪費。

　　看看現(xiàn)在的教材，編寫體例非常靈活，一篇課文中包括Let’s talk 、 Let’s learn 、Let’s read 、Let’s sing 、 Let’s make 、 Let’s chant 等內(nèi)容，讓學(xué)生在說、唱、玩、演、做中學(xué)英語，但現(xiàn)在的一些教師在教學(xué)中“偷工減料”，只挑考試的講，如Let’s talk 、 Let’s learn，而其它內(nèi)容視而不見，而這些內(nèi)容卻恰恰是培養(yǎng)學(xué)生的技能、情感態(tài)度、價值觀的，雖然學(xué)生在考試中可能分數(shù)很高，但這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生很容易“高分低能”，而且這樣長久下去，學(xué)生很容易喪失對英語的學(xué)習(xí)興趣。

　　七、教學(xué)水平不高，教學(xué)方式單一。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低。英語是種活潑的語言，小學(xué)生一接觸到時往往會滿心歡喜，興奮不已�？稍趯W(xué)習(xí)過程中常感到越學(xué)越難，越學(xué)越枯燥，越學(xué)越?jīng)]興趣，逐漸喪失了學(xué)英語的積極性、主動性和自信心。在這個問題上，除了諸多的因素外，主要還應(yīng)歸因于我們的教師。英語教師可以讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿激情，充滿希望，也可以把學(xué)生引入歧途，直至讓學(xué)生放棄英語學(xué)習(xí) 。

　　八、英語課時偏少，質(zhì)量無法保證。

　　按照課程課時安排規(guī)定，高年級每周只上3課時英語，中年級每周有2課時英語，作為一門外語，沒有一定的語言環(huán)境和時間保障是很難成為熟悉的語言，大多學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)、課后主動復(fù)習(xí)鞏固的良好習(xí)慣，僅憑這幾課時教學(xué)任務(wù)完成起來效果并不太好，質(zhì)量沒有一定的保障。任課教師反映，學(xué)生的記憶維持時間不長，每周兩課時不利于學(xué)生強化記憶。容易讓學(xué)生學(xué)了新的忘了舊的。

　　九、教學(xué)評價單一，學(xué)生成為“學(xué)奴”。

　　以一張卷紙，往往不能全面考察學(xué)生，它只是注重學(xué)生的單詞，句子記憶情況。學(xué)生的聽說能力極差，忽視了英語的聽說讀寫技能。

　　針對現(xiàn)在小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題，可以采取以下對策：

　　一、合理利用媒體，營造英語氛圍。

　　外語一直是最困難的教學(xué)學(xué)科，原因就在于缺乏語言環(huán)境。作為啟蒙教學(xué)的小學(xué)英語，更要從語言環(huán)境上下功夫。英語小報、英語故事表演賽、繞口令比賽、英語小廣播、英語歌曲聯(lián)唱等都是學(xué)生喜歡的練習(xí)方式，各種課外活動的開展也有助于營造學(xué)習(xí)氛圍，保持學(xué)生的興趣，同時，學(xué)校應(yīng)盡量改善辦學(xué)條件，合理利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣�？梢杂秒娔X設(shè)計一些小朋友自己喜歡的卡通動畫，卡通游戲，音樂小場景等具有生活氣息的內(nèi)容穿插進多媒體的課件中去。以引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計時，要合理安排，精心設(shè)計，符合小學(xué)生自己的口味。

　　二、加強師資培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。

　　學(xué)校可先專職后兼職分類培訓(xùn)。培訓(xùn)時注重聯(lián)系實際，學(xué)以致用。對于非英語專業(yè)的教師，要通過多種不同形式的培訓(xùn)不斷豐富教師的專業(yè)知識和理論知識，以提高教師的綜合素質(zhì)。對轉(zhuǎn)崗教師，不能不切實際地提出過分高的要求，可以根據(jù)教師們的實際情況訓(xùn)練口頭表達能力，讓他們了解中小學(xué)英語教材及其內(nèi)在聯(lián)系，掌握必要的英語方面的常識，學(xué)習(xí)制作簡單的課件等等，這些做法能提高教師的積極性，使他們更自信地堅持學(xué)習(xí)。

　　三、搞好家校聯(lián)合、促進英語學(xué)習(xí)。

　　學(xué)校教育固然重要，但家庭教育也不容忽視。學(xué)校應(yīng)當(dāng)認識并且重視家庭教育，通過家校聯(lián)系電話、家長會等形式多與家長交流，使他們明白英語學(xué)習(xí)的重要性，同時對他們監(jiān)督子女聽磁帶復(fù)習(xí)給予一定的指導(dǎo)，將英語學(xué)習(xí)延伸到家庭，在家中創(chuàng)造學(xué)英語的條件和氛圍。英語學(xué)習(xí)離不開家長的支持，大凡英語學(xué)習(xí)優(yōu)秀者都有著良好的家教氛圍，一名優(yōu)秀的學(xué)生往往是家校共同教育的結(jié)果。我們要與學(xué)生家長多交流，得到他們的配合。讓學(xué)生在家長的

　　支持、鼓勵下，認真完成英語家庭作業(yè)，搞好英語學(xué)習(xí)。

　　四、搞好扶優(yōu)補劣，促進共同發(fā)展。

　　這種現(xiàn)象應(yīng)引起我們教師重視，我們教師要搞好平日教學(xué)，不要讓一個學(xué)生掉隊，更不要存在“學(xué)不好，向輔導(dǎo)班推”、“讓學(xué)生上輔導(dǎo)班，減輕自己的負擔(dān)”這些想法，爭取讓人人學(xué)好英語，爭取讓人人進步，對學(xué)生平日學(xué)習(xí)中存在的問題要嚴抓、狠抓，必要時可和家長攜手共同管理。

　　五、加強英語書寫，提高學(xué)生認識。

　　這就要求我們教師在學(xué)生初學(xué)英語時嚴格要求學(xué)生按規(guī)定的筆畫和筆順在四線格上書寫字母，教師要在黑板上做筆順的示范，在書寫單詞和句子時，教師也應(yīng)在四線格上示范，做到字形規(guī)范、斜度一致、間隔適當(dāng)、行距均勻，達到要求后，再讓學(xué)生在單線格和無線白紙上書寫，學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣后就好了，教師切不可存在“書寫好壞無關(guān)，只要能寫對就行”這種想法就行，或教師貪圖費力，不去嚴格規(guī)范、指導(dǎo)學(xué)生書寫。

　　六、促進全面發(fā)展，培養(yǎng)聽說能力。

　　英語不同于其它學(xué)科，它是一門語言，在平日教學(xué)中，不僅是讓學(xué)生能背幾個單詞、句子，知道些語法，考試能取得高分就完事了，大家可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的英語教材內(nèi)容都是和我們生活緊密相關(guān)的，如果能夠讓學(xué)生把這些所學(xué)熟練地說出來，而且能夠靈活地運用，這就好了，這些雖然考試不考，但是卻比考試取得考分還要重要，為什么學(xué)校紛紛聘“外教”，為什么要搞“英語夏令營”、“英語短劇大賽”、“英語故事大賽”，我想，這也就是讓學(xué)生能將所學(xué)張口說出來給別人聽，能將所學(xué)創(chuàng)造地靈活地運用各種交際活動中去而已，我想，我們教師平日課堂要多搞這樣的活動，雖沒有學(xué)習(xí)環(huán)境，但我們要創(chuàng)設(shè)、營造。另外，要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語的目的，是為將來成為國家有用的外語人才，是為了將來與外國人打交道、溝通，搞“啞巴”英語教學(xué)，就如同趙括的“紙上談兵”，又將使我們的英語教學(xué)走入“費時較多，收效較低”的舊轍之中。

　　七、合理利用教材，促進全面發(fā)展。

　　教師在教學(xué)中既要注重知識的傳授，又要培養(yǎng)學(xué)生的技能、情感、態(tài)度、價值觀等，教師在教學(xué)中要采用靈活多樣的方式對學(xué)生進行教學(xué)，教師要合理地開發(fā)、利用教材，不要讓寶貴的教學(xué)資源白白浪費。促進學(xué)生的全面發(fā)展。

　　八、提高教學(xué)水平，豐富教學(xué)方式。

　　作為一名合格的小學(xué)英語教師，不僅要具備一定的英語語言素質(zhì)和一定的心理學(xué)、教育學(xué)知識，而且還要具備一定的聽、說、讀、寫、唱、玩、演等語言教學(xué)能力。每位英語教師要根據(jù)自身實際，通過自修、進修等多種渠道加強學(xué)習(xí)，打好語言基本功，豐富語言能力，提高語言素養(yǎng)，使自己更自信地面對學(xué)生。在教學(xué)方式上，教師首先要解決兩個重要的問題，一是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感。讓學(xué)生認識到，英語是一種重要的交流語言，只要克服信心不大，耐心不足，毅力不夠等失敗、挫折、焦慮心理，勇敢、頑強、信心百倍地對待英語學(xué)習(xí)，它就是件快樂的事，肯定能成功的事。其二，改變課堂教學(xué)模式，讓課堂“活”“動”起來。做到每一節(jié)課任務(wù)的設(shè)計力求出新、出奇、出彩，要多樣、多變、多解，盡量使用直觀、生動、形象的手段創(chuàng)設(shè)操練對話的語言情景，讓課堂環(huán)境“輕松活潑”。

　　讓學(xué)生喜歡學(xué)，樂學(xué)。

　　九、合理分配時間，提高英語質(zhì)量。

　　可以和班主任共同管理，利用早自習(xí)，自習(xí)課時間，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況進行復(fù)習(xí)，在有限的時間內(nèi)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　　十、采用多種評價，讓學(xué)生喜歡學(xué)。

　　根據(jù)小學(xué)生的認知規(guī)律和他們愛說、愛聽、愛動等特點，把語言測試重點營放在主要檢測他們的聽力、口頭表達能力以及初步掌握和運用英語交流上。設(shè)計出形式多樣、生動形象

　　的測試題型，使小學(xué)生能在輕松、真實的環(huán)境中測試，同時注意把形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合好，這樣既能檢測小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)自身英語學(xué)習(xí)上的不足，又能使學(xué)生始終保持對英語的學(xué)習(xí)興趣，以求真正達到小學(xué)英語評價的目的。

　　當(dāng)前農(nóng)村開設(shè)小學(xué)英語課是在教學(xué)條件不充分、師資力量不足、沒有成功經(jīng)驗引導(dǎo)下全面開設(shè)的，因此教學(xué)現(xiàn)狀不近人意，但這是小學(xué)英語成長中必然要經(jīng)歷而且會逐步改變的。隨著教育部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不斷重視，教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，綜合素質(zhì)的提高，教學(xué)方法的改進，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高指日可待！

小學(xué)調(diào)研報告范文 篇18

　　摘要：在生活水平日益提高的今天，在提倡素質(zhì)教育的今天，在家長對孩子的要求越來越高的今天，假期輔導(dǎo)越來越成為一個火熱的話題，各種輔導(dǎo)班更是屢見不鮮。假期中，中小學(xué)生參加各種各樣的補習(xí)班，對學(xué)生和家長等都產(chǎn)生了重大的影響。因此，通過針對學(xué)生、家長和老師等主體，以調(diào)查問卷以及走訪的形式進行實踐調(diào)研，我們得到了相關(guān)數(shù)據(jù)，并對假期輔導(dǎo)火熱的原因及影響進行了分析；在此基礎(chǔ)上，進行了深入的剖析和研究，反映出了更深層的實際情況，提出了相關(guān)建議，最終得到了此份實踐成果。

　　關(guān)鍵詞：中小學(xué)生教育輔導(dǎo)家長分析預(yù)測

　　一、教育輔導(dǎo)機構(gòu)的市場行業(yè)現(xiàn)狀

　　中小機構(gòu)發(fā)展也面臨著危機，主要是人才缺乏、教學(xué)科研力量的薄弱，抵御風(fēng)險的能力低下，在經(jīng)濟危機面前很難快速發(fā)展。教育培訓(xùn)業(yè)將迎來新一輪的洗牌階段，大機構(gòu)將出現(xiàn)綜合化發(fā)展，專業(yè)教育機構(gòu)將突出差異化進行連鎖經(jīng)營，融資后的教育機構(gòu)為了擴張，將繼續(xù)收購全國地方大型教育機構(gòu)，小機構(gòu)為了生存必須進行改革創(chuàng)新尋求教育藍海戰(zhàn)略。打造發(fā)展初期的核心競爭力。從目前的發(fā)展狀況看，中國的教育培訓(xùn)業(yè)尚處于起步階段，雖然教育培訓(xùn)機構(gòu)已有近萬家，但資金規(guī)模超過10億元的屈指可數(shù)。教育培訓(xùn)業(yè)，還是一座尚待開發(fā)的“富礦”。目前全國品牌化的教育機構(gòu)像新東方、巨人教育、安博教育、環(huán)球雅思等教育培訓(xùn)機構(gòu)占據(jù)英語(論壇)、課外輔導(dǎo)、職業(yè)教育等行業(yè)領(lǐng)頭地位。在到培生出版公司先后并購了華爾街英語和上海樂寧英語，這是國際教育機構(gòu)強勢進入中國教育的一個趨勢。而中小機構(gòu)發(fā)展也面臨著危機，主要是人才缺乏、教學(xué)科研力量的薄弱，抵御風(fēng)險的能力低下，在經(jīng)濟危機面前很難快速發(fā)展。教育培訓(xùn)業(yè)將迎來新一輪的洗牌階段，大機構(gòu)將出現(xiàn)綜合化發(fā)展，專業(yè)教育機構(gòu)將突出差異化進行連鎖經(jīng)營，融資后的教育機構(gòu)為了擴張，將繼續(xù)收購全國地方大型教育機構(gòu)，小機構(gòu)為了生存必須進行改革創(chuàng)新尋求教育藍海戰(zhàn)略。打造發(fā)展初期的核心競爭力。在我國計劃生育政策背景下，集中表現(xiàn)在對孩子的培養(yǎng)過程中，愿意投入大量時間和金錢。無數(shù)家長望子成龍、望女成鳳的觀念，使得課外輔導(dǎo)市場需求居高不下，尤其是教育欠發(fā)達的二三線城市和鄉(xiāng)村，教育資源有限，中小學(xué)課外輔導(dǎo)市場空間巨大。義務(wù)教育階段對一個學(xué)生的未來起到的重要作用，帶動了中小學(xué)課外輔導(dǎo)市場的發(fā)展，使其成為中國民辦教育上最大和增速最快的市場之一。近年來，中國教育培訓(xùn)市場呈現(xiàn)強大的資本整合力，據(jù)不完全統(tǒng)計，全國中小學(xué)課外輔導(dǎo)機構(gòu)已經(jīng)10萬多家，其中上市機構(gòu)不下于10家。而僅長沙市中小學(xué)課外輔導(dǎo)機構(gòu)大大小小加起來不下于20__家。

　�。ㄒ唬┱n外輔導(dǎo)市場增長快速

　　據(jù)艾瑞統(tǒng)計，中國中小學(xué)課外輔導(dǎo)市場已從的1238億元增長至的1897億元，年復(fù)合增長率為23.8％，預(yù)計到將增長至4472億元，到的年復(fù)合增長率為18.7％。

　�。ǘ�）對經(jīng)濟周期變化不敏感，市場持續(xù)走高

　　中小學(xué)課外輔導(dǎo)機構(gòu)比較特殊的是，它一直貫穿于的義務(wù)教育過程中。這的義務(wù)教育往往影響到一個學(xué)生一生的前途，因此中小學(xué)課外輔導(dǎo)市場和其他民辦教育服務(wù)相比對經(jīng)濟周期的變化不敏感。據(jù)艾瑞統(tǒng)計，中小學(xué)課后輔導(dǎo)市場在經(jīng)濟不景氣的時候增長了26.4％，遠超過了中國整體教育市場同期約7％的增速。教育培訓(xùn)行業(yè)中新東方、安博教育、學(xué)大教育、學(xué)而思教育、環(huán)球雅思、龍文教育等在全國市場擴張并購動作也一直沒有停止，擴張和并購意味著增大規(guī)模效應(yīng)。

　�。ㄈ�）品牌是客戶選擇的決定因素

　　在選擇中小學(xué)課外輔導(dǎo)機構(gòu)的考慮因素中，中小學(xué)課外輔導(dǎo)機構(gòu)品牌最重要，當(dāng)沒有其他參考因素的情況下，更多的人會根據(jù)該機構(gòu)的品牌宣傳度來決定是否參加課外輔導(dǎo)培訓(xùn)。其次分別考慮的因素為：師資、口碑、成本和規(guī)模等。課外輔導(dǎo)培訓(xùn)機構(gòu)的品牌仍是選擇培訓(xùn)機構(gòu)考慮的重中之重。

　�。ㄋ模┬袠I(yè)機構(gòu)參差不齊，服務(wù)有待提高

　　當(dāng)前國內(nèi)的中小學(xué)課外輔導(dǎo)培訓(xùn)市場部分仍處于地方品牌占主導(dǎo)地位的局面，但是因為中小學(xué)課外輔導(dǎo)培訓(xùn)市場所提供的服務(wù)，都是圍繞中小學(xué)基礎(chǔ)課程，例如語文、數(shù)學(xué)、英語等。正是由于課外輔導(dǎo)服務(wù)在本質(zhì)上具有同質(zhì)性，為課外輔導(dǎo)機構(gòu)提供了跨區(qū)域經(jīng)營的可能性。實力強大的課外輔導(dǎo)機構(gòu)，將因為教學(xué)質(zhì)量過硬、師資力量雄厚、管理規(guī)范等而獲取更大的市場份額，而質(zhì)量差、規(guī)模小、沒有核心競爭力的課外輔導(dǎo)機構(gòu)所面臨的將只是倒閉和或被兼并的命運。目前行業(yè)現(xiàn)狀：缺乏規(guī)范及行業(yè)準則、競爭混亂、收費較高、因個人原因提出退款往往遭拒等問題相對集中，服務(wù)質(zhì)量有待提高。

　　二、國內(nèi)中小學(xué)課外輔導(dǎo)行業(yè)市場各種模式發(fā)展狀況

　�。ㄒ唬┐蟀嗍谡n：

　　是傳統(tǒng)的授課方式，面對面授課，每個教室通常有超過30個學(xué)生。但是，這種形式因其效率低下，缺乏針對性，正呈現(xiàn)逐漸下降趨勢。據(jù)艾瑞統(tǒng)計，這種大班授課模式的市場規(guī)模為265億元，并預(yù)計在未來一段時間內(nèi)其市場份額將繼續(xù)下降。

　�。ǘ�）小班教學(xué)：

　　采取面對面授課方式每個教室通常有10-30個學(xué)生。班級人數(shù)較少使得老師能夠更好的關(guān)注每一位學(xué)生并更能適應(yīng)每個學(xué)生的'需求。據(jù)艾瑞統(tǒng)計，這種小班教學(xué)模式的市場規(guī)模達1046億元，并預(yù)計未來五年年復(fù)合增長率將達19.3％。

　�。ㄈ�）個性化一對一輔導(dǎo)：

　　隨著中國高收入家庭數(shù)量的增多和人們對個性化一對一輔導(dǎo)需求的增加，這種以學(xué)生的具體情況和需求為基礎(chǔ)的個性化輔導(dǎo)服務(wù)近年來不斷增加。據(jù)艾瑞統(tǒng)計，一對一的個性化輔導(dǎo)市場規(guī)模達562億元，并預(yù)計未來五年年復(fù)合增長率將達20.0％。

　�。ㄋ模┚W(wǎng)絡(luò)課程：

　　通過網(wǎng)站提供預(yù)先錄制或直播的教學(xué)視頻并提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。網(wǎng)絡(luò)課程因不受地理和時間限制有著更為廣泛的學(xué)生群體。據(jù)艾瑞統(tǒng)計，網(wǎng)絡(luò)課程的市場規(guī)模達24億元，并預(yù)計在未來五年其年復(fù)合增長率將達40.2％。

　　三、市場行情分析（根據(jù)查詢二手資料數(shù)據(jù)法）

　　（一）目前中小學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班的數(shù)量情況

　　在所有被調(diào)查的學(xué)生中，有76.6%的同學(xué)參加了課外輔導(dǎo)班。其中，初中學(xué)生參加的比重最高，接近九成，占88.1%；而小學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班的比重不到七成，為67.4%；高中生為77.4%。從數(shù)量上看，有近三分之一的被調(diào)查學(xué)生參加了一個輔導(dǎo)班，參加兩個課外輔導(dǎo)班的占26.1%，有22.7%的學(xué)生參加三個及三個以上的輔導(dǎo)班，可以看出，參加兩個及以上課外輔導(dǎo)班的人數(shù)將近一半，說明在大多數(shù)中小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，課外輔導(dǎo)起到相當(dāng)重要的輔助作用。調(diào)查還顯示，另有不到四分之一的學(xué)生沒有參加任何課外輔導(dǎo)班。

　�。ǘ�）參加課外輔導(dǎo)班的類型

　　經(jīng)過數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)：

　　●選擇語、數(shù)、物、化等純文化類課程補習(xí)的遠超過其他類型，占44.1%，幾乎撐起了課外輔導(dǎo)的半邊天。

　　●選擇第二位的是各類證書或考級培訓(xùn)班，占13.6%；

　　●位列第三的則是音樂舞蹈類，占12.1%；

　　●接下來依次是各類學(xué)科競賽班，8.0%；

　　●藝術(shù)繪畫類，7.4%；

　　●體育運動類，5.5%；

　　●作業(yè)輔導(dǎo)，5.0%；

　　●科學(xué)活動類，2.5%；

　　●其他包括棋類、外語類、記者班等的占1.8%。

　�。ㄈ�）參加課外輔導(dǎo)班的時間

　　在周六周日上輔導(dǎo)班的學(xué)生占了大多數(shù)，為79.6%，上課時間在周一至周五和寒暑假的分別只占9.3%和11.1%。

　　可以看出，有近八成的學(xué)生將參加課外輔導(dǎo)班的時間設(shè)定在周六周日，這樣可以跟緊學(xué)校課程的進度，更好起到輔助學(xué)習(xí)的作用，是參加課外輔導(dǎo)班時間上的首選；而由于周一至周五的補課只能安排在放學(xué)以后或晚上，這對全日制課程的學(xué)生而言，強度過大，而且如果課時較長，還會影響聽課效率和正常睡眠，因此選擇參加的比重較小；寒暑假期，雖然應(yīng)是學(xué)生們放松休息期間，但仍有超過一成的學(xué)子利用假期，學(xué)習(xí)新知識或預(yù)習(xí)之后的內(nèi)容。

　�。ㄋ模﹨⒓诱n外輔導(dǎo)班的形式

　�。ㄎ澹﹨⒓诱n外輔導(dǎo)班的原因

　　調(diào)查顯示：

　　●原因為提高成績的最多，占33.9%；

　　●其次為培養(yǎng)興趣愛好，占22.0%；

　　●再次為拓展課外知識，占15.9%；

　　●父母要求、學(xué)校班級統(tǒng)一組織、隨大流分別占15.6%、7.3%和3.9%；

　　●其他原因占1.4%。

　　（六）課外輔導(dǎo)班的教學(xué)質(zhì)量及學(xué)習(xí)效果

　　有69.0%的被調(diào)查者認為課外輔導(dǎo)機構(gòu)的教學(xué)質(zhì)量很好，老師很專業(yè)，27.7%認為和學(xué)校老師差不多，3.4%則認為教學(xué)質(zhì)量差。

　　（七）選擇參加課外輔導(dǎo)班的途徑

　　由扇形圖可以更加的清楚老師和學(xué)生的宣傳口碑是教育輔導(dǎo)機構(gòu)招生的重要途徑，以往的傳單效應(yīng)其實效果并不太明顯。要想做到更好的招生還需口碑宣傳。

　�。ò耍┎粎⒓虞o導(dǎo)班的原因（研究潛在消費者）：

　　輔導(dǎo)機構(gòu)可新穎的從培養(yǎng)學(xué)生的興趣開始做起。

　　教育輔導(dǎo)行業(yè)的弊端

　　●多數(shù)從業(yè)者大多沒有企業(yè)管理和職業(yè)標準化意識，所以行業(yè)專業(yè)化程度還不是很高

　　●行業(yè)標準缺失，監(jiān)管困難，目前對于這一行業(yè)的管理屬于空白區(qū)域。

　　4、市場調(diào)研方法：

　　此次調(diào)研主要采用了問卷調(diào)研法、文獻調(diào)研法、二手數(shù)據(jù)調(diào)研法和觀察法

　　四、中國教育培訓(xùn)業(yè)的未來發(fā)展趨勢：

　�。ㄒ唬┢放苹�格局形成

　　在未來，中國教育培訓(xùn)業(yè)的品牌化格局將會形成定居的局面例如：英語培訓(xùn)領(lǐng)域?qū)⑹切聳|方、環(huán)球雅思等這樣的機構(gòu)領(lǐng)跑英語培訓(xùn)市場；職業(yè)教育將是安博、北大青鳥等機構(gòu)占據(jù)職業(yè)培訓(xùn)市場份額；中小學(xué)課外輔導(dǎo)領(lǐng)域?qū)⑹窍窬奕私逃�以多元化的�?yōu)勢占據(jù)全國市場，最后將形成像家電業(yè)和電腦業(yè)，大品牌割據(jù)市場的格局，各個大品牌在自己的領(lǐng)域內(nèi)不斷圈地擴大，將標準化和專業(yè)化的運營模式向全國推廣，這也將是中國教育培訓(xùn)業(yè)的未來發(fā)展格局。教育培訓(xùn)領(lǐng)域的廣闊市場和豐厚利潤，使得西方國家加緊了進軍中國教育培訓(xùn)市場的步伐。這些國外公司進軍我國教育培訓(xùn)市場，采取的是目前國際流行的“教育連鎖經(jīng)營”的模式，其特征是加盟授權(quán)和特許經(jīng)營�？系禄�、沃爾瑪?shù)葒�際知名品牌，都是用這種方法成功地打開了中國的巨大市場。市場經(jīng)濟是一種開發(fā)經(jīng)濟，教育市場的長久封閉既是不理性的，也是不現(xiàn)實的。如何面對國外競爭對手，這是從事教育培訓(xùn)市場的國內(nèi)機構(gòu)所要考慮的主要問題。在目前的情況下，對于大多數(shù)從事高端教育培訓(xùn)市場的國內(nèi)機構(gòu)而言，與國外大型機構(gòu)合作，“與狼共舞”是一條有點無奈但正確的選擇。同樣，選擇和中國本土的教育培訓(xùn)機構(gòu)的合作，也是跨國公司進軍中國教育培訓(xùn)市場的必由之路。

　�。ǘ�）進入國際市場競爭

　　在國際教育集團進入中國教育市場的同時，中國的教育機構(gòu)也要走向國際大舞臺，同時要展開與國際教育集團在國內(nèi)市場的競爭，本土品牌需要聯(lián)手行動，加大產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，既要學(xué)習(xí)國際先進的教育模式和教學(xué)科技技術(shù)，同時也要借助本土的優(yōu)勢研發(fā)國內(nèi)教育產(chǎn)品，提高與國際教育集團的競爭力。中、小型培訓(xùn)機構(gòu)的另一個競爭策略就是不求“大”而求“深”，即認真分析細分市場，選準某一個需求點，再精準地深入下去。

　　（三）早教市場并購整合將是重頭戲

　　中國的第四波嬰兒潮始于，而20__“金豬寶寶”、20__“奧運寶寶”等概念又進一步拉升了嬰兒出生率。據(jù)《中國人口統(tǒng)計年鑒》，中國每年有3000萬嬰兒出生。最新統(tǒng)計數(shù)字顯示，目前城市中0~3歲的嬰幼兒人數(shù)已達1090萬�！霸倏嗖荒芸嗪⒆�，再窮不能窮教育”。在中國，為子女教育形成的儲蓄和消費在城市中產(chǎn)階級家庭支出和儲蓄中占據(jù)15%和24%的比例，已成為中國家庭第二大消費。與其他細分行業(yè)相比，學(xué)前教育領(lǐng)域的格局是最分散的，受地域性強、批地繁雜、小勢力割據(jù)、教師流動性大等諸多問題困擾，真正上規(guī)模的教育機構(gòu)很少。“但這也正是機會所在，任何一個成熟的細分市場都是從這個階段發(fā)展過來的�！比菥此挤治稣f。對于早教市場，并購整合將是下一階段的重頭戲。巨人幼兒教育市場迅速啟動新的戰(zhàn)略，已經(jīng)形成了自己獨有的模式，正在全國市場加快發(fā)展步伐。

　�。ㄋ模┲行�學(xué)課外輔導(dǎo)市場大有可為

　　對中國父母來說，孩子學(xué)習(xí)成績的好壞直接關(guān)系到他們將來的發(fā)展。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，目前中國有70%的中小學(xué)生，選擇用課外輔導(dǎo)的方式來彌補學(xué)校教育的不足，而大考沖刺階段的學(xué)生選擇課外輔導(dǎo)的比例更高。有1/3的被調(diào)查家長表示，愿意拿出上萬元為孩子的課外輔導(dǎo)買單。

　　五、反思總結(jié)

　　通過實踐，對中小學(xué)生假期輔導(dǎo)的情況有了初步了解，并進行了深入的剖析和研究，反映出了更深層的實際情況。

　　（一）大部分家長們都會送小孩上一些補習(xí)班，認為有利于孩子們的學(xué)習(xí)和未來。家長們都希望子成龍、女成鳳，送孩子們上補習(xí)班，讓孩子不要輸在起跑線上。雖然，家長們十分心疼孩子們，但大勢所趨，別人家的孩子在進步，在學(xué)習(xí)，自己的孩子不能輸。

　�。ǘ�）少數(shù)家長認為補習(xí)班有收費過高，不想增加額外的支出，或者無法支付，就放棄了送孩子上補習(xí)班的想法。大多數(shù)家長都表達了讓孩子暑假上輔導(dǎo)班的愿望，但他們基本上都不征求孩子的意見，從而給孩子增大了壓力，家長應(yīng)該與孩子充分交流。

　�。ㄈ�）少數(shù)家長則十分尊重孩子們自己的想法，不會硬逼著孩子們上補習(xí)班，認為孩子們應(yīng)該擁有屬于他們自己的假期。不想給他們施加太多的壓力，不想盲目跟風(fēng)。另外，怕孩子的身體吃不消。

小學(xué)調(diào)研報告范文 篇19

　　一、調(diào)查目的

　　我校是一所農(nóng)村小學(xué)，語文教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的主要課程，怎樣培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是小學(xué)語文教學(xué)的一個非常值得思考的課題。20xx年9月中下旬，根據(jù)電大的有關(guān)社會實踐要求，我利用工作之余，深入到華池縣元城小學(xué)對小學(xué)語文教學(xué)方法進行了調(diào)查。語文課堂教學(xué)一直活躍不起來，學(xué)生對學(xué)語文缺乏興趣，現(xiàn)在新的一輪課程改革已在全國各地全面鋪開，我校面臨的首要問題就是如何活躍我們的語文課堂教學(xué)。然而俗話說“治病得先知道病根”，我們只有先了解我校語文課堂不活躍的原因，才能在今后的語文教學(xué)工作中對癥下藥、有的放矢，從而改變語文課堂教學(xué)中一片死氣沉沉的局面，使我校的語文教學(xué)撥云見日，開創(chuàng)出一片新天地。

　　二、調(diào)查方法

　　此次調(diào)查面向我校全體語文老師，以學(xué)生答卷調(diào)查與聽課觀察為渠道，調(diào)查問卷根據(jù)低、中、高不同年級教學(xué)的側(cè)重點來擬定。低年級是拼音識字教學(xué)問卷；中年級是作文教學(xué)問卷；高年級是閱讀教學(xué)問卷。從課前導(dǎo)入，課堂操作，課后作業(yè)設(shè)計等方面擬題，讓學(xué)生作答，每班選出十名學(xué)生，讓他們就本班語文老師平時在課堂教學(xué)中如何操作的，做一個如實、客觀的評價。通過讓學(xué)生來評價教師的課堂教學(xué)，才能真實的反映出我校語文課堂教學(xué)的缺陷，才能知道學(xué)生喜歡什么樣的語文課堂教學(xué)。

　　三、調(diào)查結(jié)果

　　讀書方面：無課外書籍、無借閱圖書、無讀書筆記、無語文實踐活動

　　教師課堂教學(xué)方面：不進行口語交際、不開展課前說話。

　　作業(yè)布置：無開放性題。

　　教學(xué)語言貧乏無感染力。

　　四、存在的主要問題及原因分析

　　通過分析學(xué)生的調(diào)查問卷和平時我們老師之間互相聽課發(fā)現(xiàn)的情況結(jié)合起來，可以歸納出我校語文課堂教學(xué)不活躍存在的主要問題及原因分析如下：

　　1、我校的語文教學(xué)處于一種相對封閉的狀態(tài)。在調(diào)查中，70％的學(xué)生沒有一本課外書，60％學(xué)生沒有到圖書室借過書，50％的學(xué)生認為圖書室藏書量少，不足于滿足他們的閱讀需求，80％的班級沒有開展過語文綜合實踐活動，60％的學(xué)生認為語文教師不能經(jīng)常使用一些教學(xué)儀器輔助教學(xué)，如錄音機、幻燈機、多媒體等。由此可見，我校的語文教學(xué)處于一種相對封閉的狀態(tài)，課本是學(xué)生唯一的信息源，教師是學(xué)生唯一的發(fā)布者，教室是學(xué)生唯一的信息交流場所，教學(xué)設(shè)備落后，沒有把課堂教學(xué)與社會實踐結(jié)合起來，沒有溝通課堂內(nèi)外有效地開展綜合性學(xué)習(xí)，也不開展語文綜合實踐活動。

　　2、不重視學(xué)生口語交際訓(xùn)練。在調(diào)查中，能夠經(jīng)常性進行口語交際訓(xùn)練的沒有一個班，開展課前說話練習(xí)的僅有一個班，而所有答卷的學(xué)生都一致認為喜歡課前說話練習(xí)�？梢娢倚ＵZ文教學(xué)不重視學(xué)生口語交際訓(xùn)練，不重視語文知識的積累與運用，只讓學(xué)生機械地記憶而沒有傳授學(xué)習(xí)方法，識用分離。因此造成學(xué)生口語交際能力差，語言表達差。

　　3、語文課堂教學(xué)是傳統(tǒng)的被動、單向接受的學(xué)習(xí)方式。在對語文教師的調(diào)查了解中發(fā)現(xiàn)，課堂中經(jīng)常讓學(xué)生質(zhì)疑的、能夠經(jīng)常給學(xué)生小組討論的也沒有幾位老師，但他們都認為大都是流于形式，并沒能很好落實，達不到任何效果，甚至有老師認為純粹是浪費時間。由此可見我校語文課堂教學(xué)是傳統(tǒng)的被動、單向接受的學(xué)習(xí)方式�，F(xiàn)在我校的課堂教學(xué)模式基本上是灌輸――接受，學(xué)生學(xué)習(xí)方式基本上都是聽講――背誦――練習(xí)。課堂上出現(xiàn)三個偏重，一是偏重于灌輸，即教師以傳授系統(tǒng)知識為中心，作滔滔不絕的講解，很少考慮到學(xué)生的情緒和感受，只是把學(xué)生看成是貯藏知識的“容器”或“倉庫”，學(xué)生完全處于一種被動接受的狀態(tài)；二是偏重于說教，即教師往往一廂情愿地去解釋抽象的理念和理論，居高臨下地教訓(xùn)學(xué)生，很少顧及學(xué)生的認知能力和情感因素，過分強調(diào)了教育的訓(xùn)誡教化功能；三是偏重于考問，即教師比較喜歡把教學(xué)內(nèi)容演化為提問去單向考問學(xué)生，讓他們亦步亦趨、誠惶誠恐地忙于應(yīng)答，很少給學(xué)生有質(zhì)疑問難，暢敘感受的機會。雖然個別老師在課堂上也能讓學(xué)生質(zhì)疑、小組討論等，但大多流于形式。所謂質(zhì)疑就是象征性的讓個別學(xué)生提出幾個問題，卻沒有組織學(xué)生進行討論解答，久而久之學(xué)生便不喜歡提問。所謂小組討論，也是幾個學(xué)生湊在一起說說話，具體說什么，有什么效果也沒有匯報。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式使學(xué)生學(xué)習(xí)方法機械呆板，靠死記硬背完成學(xué)業(yè)，明顯地帶有被動學(xué)習(xí)的特征，難以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式。

　　4、應(yīng)試教育還在唱主角。調(diào)查中，90％的學(xué)生認為教師評價自己的就是考試的分數(shù)，以考試的成績來分優(yōu)等生，中等生和差生，80％的學(xué)生認為老師課堂上所講的都與考試有關(guān)的內(nèi)容，而對于作業(yè)的布置，80％的學(xué)生認為老師布置的作業(yè)都是練習(xí)題，沒有類似動手操作或調(diào)查了解之類的開放題，而完成作業(yè)的方式也是單一的�？梢娢覀冝r(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)還存在受應(yīng)試教育的制約，應(yīng)試教育還在唱主角。評價學(xué)生還是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，評價方法單一，即評價就是考試，考試就是評價，導(dǎo)致教師的教和學(xué)生的學(xué)都是圍繞應(yīng)試進行。課堂上教師注重的是如何把知識、結(jié)論準確地給學(xué)生講清楚，學(xué)生只要全神貫注地聽，把教師講的記錄下來，考試時準確無誤地答在卷子上，就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，教師對學(xué)生的要求是傾聽，聽成為學(xué)生的最重要的學(xué)習(xí)方法，課堂上教師不斷提醒學(xué)生“注意聽，這些內(nèi)容考試要出的”，如有學(xué)生不聽，便板著面孔大聲訓(xùn)斥。課堂上沒有動手操作，沒有表演，沒有質(zhì)疑，沒有感情朗讀，沒有把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生。由于教師包辦太多，致使學(xué)生懶動腦，養(yǎng)成了依賴老師的習(xí)慣，教師說的便是標準答案。課堂枯燥乏味，學(xué)生出現(xiàn)搞小動作，開小差，甚至打瞌睡等現(xiàn)象。為了應(yīng)付考試，課后作業(yè)的設(shè)計，也是進行大量的字、詞、句訓(xùn)練，除了完成練習(xí)冊里的練習(xí)，教師還挖空心思印復(fù)習(xí)資料，使學(xué)生疲于應(yīng)付。教師很少布置一些動手操作或活動式的作業(yè)，更沒有放手讓學(xué)生自主設(shè)計作業(yè)，自主選擇不同類型的作業(yè)或完成作業(yè)的方式。

　　5、缺乏教學(xué)藝術(shù)。在問卷中，很多學(xué)生都不喜歡學(xué)語文與老師上課沒有趣有關(guān)，他們認為老師知識不淵博，講話不風(fēng)趣幽默，教學(xué)語言貧乏，上課只講課本上的知識，一廂情愿的把自己的想法強加給學(xué)生，只把學(xué)生當(dāng)作被動接受者，擺出一副高高在上的姿態(tài)俯視學(xué)生，不會用激勵性的語言來表揚學(xué)生，也沒有想辦法調(diào)節(jié)課堂氣氛，不懂得贊賞有獨特見解的學(xué)生。只讓學(xué)生尊重自己，而不去尊重學(xué)生

　　五、對策建議

　　隨著課程改革的不斷深入和社會對人才培養(yǎng)的要求，我們課題組成員深刻地認識到扭轉(zhuǎn)我校語文課堂教學(xué)不活躍的局面的重要性和緊迫感，齊心協(xié)力，出謀獻策，全力以赴從以下方面投入活躍語文課堂教學(xué)的研究：

　　1、在教學(xué)中要體現(xiàn)“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”這一觀點。

　　在教學(xué)中應(yīng)確立學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題，解決問題的探索過程。并能針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個性。給學(xué)生提供一個開放性的、面向?qū)嶋H的、主動探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，(故事、動手操作、實驗畫畫以及開展各種比賽等方式激活學(xué)生思維。特別是低年級教學(xué)要寓學(xué)習(xí)于游戲與活動中，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

　　5、讓學(xué)生走出課堂學(xué)習(xí)語文，接觸社會實際，在生活中學(xué)語文，又把學(xué)到語文知識用于生活中，特別是作文教學(xué)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去，到生活中去，陶冶他們的性情，凈化他們的心靈，豐富他們的情感，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗生活、感受生活。觀賞、考察本地的山水風(fēng)光、民情風(fēng)俗、動植物資源等。從而發(fā)現(xiàn)生活之美、生活之樂、生活乏味，激發(fā)寫作興趣。教師還要有一顆慧心，做寫作教學(xué)資源的開發(fā)者，開發(fā)學(xué)校生活，聯(lián)系家庭生活，抓住社會生活；安排隨文練筆，設(shè)計課堂練筆，捕捉時事練筆�？傊�讓生活為我們語文教學(xué)服務(wù)。

　　6、作業(yè)形式也應(yīng)豐富。有手工制作、畫畫、講故事、查資料、活動性作文，比書面作業(yè)要明顯增多，這樣學(xué)生學(xué)起來輕松，更有興趣和積極性。

　　7、教師本身要加強學(xué)習(xí)。

　　當(dāng)課堂死氣沉沉?xí)r，我們只是一味地埋怨當(dāng)今孩子太難教，社會風(fēng)氣影響學(xué)校太壞，而沒有從根本上查找自身的原因。應(yīng)用發(fā)嘮騷的時間去研究怎樣才能把一篇課文上得生動有趣，使學(xué)生愛學(xué)，或者多用些時間看些書來充實自己，當(dāng)今時代對教師的要求不再是“要給學(xué)生一滴水，教師本身要有一桶水”而是“教師要有一河長流水”。沒有一個學(xué)生會拒絕一個知識淵博、教學(xué)有趣的老師，而只有教師本身知識豐富了，才能在課堂上揮灑自如，游刃有余，才能征服學(xué)生。

　　孔子說過：知之者莫如好知者，好知者莫如樂知者。好的課堂教學(xué)應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，學(xué)生在課堂上應(yīng)是興高采烈而非冷漠呆滯，是其樂融融而非愁眉苦臉。伴隨著科學(xué)知識的獲得，學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度越來越積極而非越來越消極，對學(xué)科學(xué)習(xí)的信心是越來越強而非越來越弱。因此，我們教師要用“心”施教，只有這樣，我們農(nóng)村小學(xué)活躍語文的課堂教學(xué)模式才能構(gòu)建起來。