應(yīng)用文調(diào)查報告（精選5篇）
應(yīng)用文調(diào)查報告 篇1
摘要：為了真實地了解鎮(zhèn)江高專（丹陽校區(qū)）學(xué)生應(yīng)用文寫作情況，對五個班級20名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明：當(dāng)前鎮(zhèn)江高專學(xué)生應(yīng)用文寫作的狀況是不能令人滿意的。從總體上看，學(xué)生對應(yīng)用文寫作沒有多大的興趣，覺得應(yīng)用文枯燥乏味。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用文 重要性 寫作現(xiàn)狀 建議
(一) 調(diào)查時間 ：20xx-x-——x-
(二) 任務(wù)安排：
1. 調(diào)查表設(shè)計：張、
2. 問卷調(diào)查實施者：高、沈
3. 調(diào)查對象：鎮(zhèn)江高專(丹陽校區(qū))學(xué)生
4. 調(diào)查方法：經(jīng)多次修改，擬定，本調(diào)查采用問卷調(diào)查及隨機(jī)采訪提問。問卷調(diào)查采用選擇題，共調(diào)查20人，便于被調(diào)查者回答。另設(shè)兩個開放性試題，便于被調(diào)查者發(fā)表見解，看法，彌補(bǔ)調(diào)查、調(diào)查表不足。隨機(jī)采訪提問主要是在校內(nèi)隨機(jī)采訪學(xué)生對應(yīng)用文寫作的看法，態(tài)度，建議。
5. 資料處理：原始數(shù)據(jù)采用Excel,20xx分析統(tǒng)計
6、 調(diào)查報告設(shè)計與寫作： 張
調(diào)查結(jié)果分析
對于問題一“你學(xué)習(xí)應(yīng)用文感到”的回答中，5%的人認(rèn)為很有興趣，30%的人有興趣，50%的人興趣一般，15%的人沒有興趣。
可看出很有興趣的僅占5%這一結(jié)果讓我們感到很遺憾，興趣是最好的老師。因此，我們一定要培養(yǎng)興趣，有興趣才有積極性去學(xué)。
問題二“你覺得應(yīng)用文學(xué)了有用嗎？”認(rèn)為很有用的占了25%，認(rèn)為有用的占50%，認(rèn)為有一點用的占15%，認(rèn)為沒用的占10%，這一結(jié)果讓我們感到欣慰有50%的人認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)用文有用。
問題三“對應(yīng)用文沒有興趣的主要原因是”20%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)用文難寫，20%的同學(xué)是因為不喜歡應(yīng)用文老師，10%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)用文用處不大，50%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)用文枯燥乏味。
可以看出有50%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)用文枯燥乏味，可見，我們應(yīng)該在上課的時候多提一點活躍性的話題，讓課堂氣氛活躍起來，讓同學(xué)們對應(yīng)用文感興趣。
問題四“你覺得應(yīng)用寫作是寫作中最難的嗎？”有5%的同學(xué)認(rèn)為是，45%的同學(xué)認(rèn)為有點難，50%的同學(xué)認(rèn)為不是。這一結(jié)果表明還是有很多的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)用文寫作有點難，我們在課堂上多做練習(xí)，俗話說的好熟能生巧，巧能升華。
問題五“你學(xué)習(xí)應(yīng)用文之后能靈活運用嗎？”只有5%的同學(xué)學(xué)了之后能靈活運用，80%的同學(xué)會一點，15%的同學(xué)學(xué)了之后不能靈活運用。
可以看出我們同學(xué)在學(xué)了應(yīng)用文寫作之后很少能靈活運用的，有的同學(xué)只會一點。
問題六“你認(rèn)為目前自己應(yīng)用文寫作較為欠缺的是”有25%的同學(xué)認(rèn)為自己欠缺的是應(yīng)用文寫作基本功，20%的同學(xué)欠缺的是寫作能力，25%的同欠缺的是寫作的思維能力，30%的同學(xué)欠缺的是語言表達(dá)能力。從百分比上看，同學(xué)們的寫作能力有待加強(qiáng)，課后應(yīng)該多看一些課外書和應(yīng)用文，以便提高思維和語言表達(dá)能力。
問題七“你認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)用文主要是為了”55%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作是為了培養(yǎng)鍛煉思維能力和表達(dá)能力，10%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作是為了應(yīng)付考試，35%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作是因為未來職業(yè)的需要。
問題八“寫應(yīng)用文時自我感覺是人云亦云，不愿意云挖掘自己的想法嗎？”有0%的同學(xué)經(jīng)常是，45%的同學(xué)有時是，35%的同學(xué)偶爾是，20%的同學(xué)表示從來沒有，從百分比中可以看出沒有個同經(jīng)常是，不過有45%的同學(xué)有時是，這表明我們同學(xué)在應(yīng)用文寫作時有惰性，不愿意挖掘自己的想法。
對于開放性試題的回答中，問題一很多同學(xué)都回答應(yīng)用文寫作在以后的工作中能用到，問題二有同學(xué)說在課堂上要師生互動，還有的同學(xué)說在課堂上當(dāng)堂寫作。
對策與建議
應(yīng)用文是我們以后踏上工作崗位用到最多的文字格式，各行各業(yè)都離不開它，應(yīng)用文寫作是專業(yè)理論、業(yè)務(wù)水平、思維方式、表達(dá)能力等各方面素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，而不僅僅是學(xué)生寫作能力的體現(xiàn)。對于改善應(yīng)用文寫作現(xiàn)狀可以從以下幾個方面努力：
1、興趣是最好的老師要提高學(xué)生應(yīng)用文寫作興趣
（1）教師方面
師生互動
課堂上增加討論時間，多給學(xué)生自由發(fā)言的機(jī)會。在網(wǎng)上開辟各專題論壇，讓學(xué)生有話能有地方說，加強(qiáng)師生間的互動與交流。有相對的正式的課題，老師指導(dǎo)進(jìn)行研究。
�。�2）學(xué)生方面
要求我們學(xué)生要多看一些應(yīng)用文，積極配合老師。課堂上積極發(fā)言，敢于表現(xiàn)自己的看法、觀點。對于其中不明白的地方，要不恥下問，做的心中有數(shù)。
2、多練習(xí)
�。�1）教師方面
教師可以設(shè)計一些新穎的話題讓同學(xué)們寫，提高他們的興趣，還可以當(dāng)堂學(xué)習(xí)當(dāng)堂讓同學(xué)們完成練習(xí) ，以便于提高學(xué)生做作業(yè)的效率。
�。�2）學(xué)生方面
要及時完成老師布置的作業(yè)，遇到不懂的要向老師請教，課后多讀一些有關(guān)于應(yīng)用文寫作的作文，以便提高自己的思維能力和語言表達(dá)能力。
通過本次調(diào)查，我們的確發(fā)現(xiàn)許多問題，多數(shù)同學(xué)不愿寫應(yīng)用文，主要是同學(xué)們對應(yīng)用文不感興趣，覺得應(yīng)用文寫作是枯燥乏味的，還有的同學(xué)學(xué)了應(yīng)用文之后不能靈活的運用，課堂上缺少師生互動，為了使同學(xué)們的寫應(yīng)用文寫作水平得到提高，本文上述探索未曾不可一試。
應(yīng)用文調(diào)查報告 篇2
20xx年6月1日18時10分左右，天津市亞東化工有限公司發(fā)生一起廢氣泄漏事故，事故導(dǎo)致企業(yè)周邊4名群眾入院治療，22名癥狀輕微的群眾進(jìn)行門診觀察，造成嚴(yán)重社會影響。
事故發(fā)生后，國家安監(jiān)總局及市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，相繼做出重要指示和批示，要求安監(jiān)部門落實領(lǐng)導(dǎo)指示精神，徹查事故。依據(jù)《生產(chǎn)安全事故報告和調(diào)查處理條例》(國務(wù)院令第493號)第四十四條之規(guī)定，根據(jù)區(qū)委、區(qū)政府的指示，20xx年6月2日由區(qū)安全監(jiān)管局、中塘鎮(zhèn)等相關(guān)部門組成了“6.1”廢氣泄漏事故調(diào)查組(以下簡稱事故調(diào)查組)并聘請專家參加，依法開展事故調(diào)查工作。
事故調(diào)查組按照“四不放過”和“科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、依法依規(guī)、實事求是、注重實效”的原則，通過現(xiàn)場勘察、調(diào)查取證及綜合分析，查明了事故發(fā)生的經(jīng)過、原因、人員傷亡、直接經(jīng)濟(jì)損失情況，認(rèn)定了事故性質(zhì)和責(zé)任，提出了對有關(guān)責(zé)任人和責(zé)任單位的處理建議，并針對事故原因及暴露出的突出問題，提出了事故防范措施建議�，F(xiàn)將有關(guān)情況報告如下：
一、基本情況
(一)事故單位情況
天津市亞東化工有限公司(以下簡稱亞東公司)。
亞東公司坐落于天津市濱海新區(qū)中塘鎮(zhèn)東河筒村，企業(yè)類型為有限責(zé)任公司，注冊資本：1507.98萬人民幣;股東及出資信息：股東，天津市濱海新區(qū)中塘鎮(zhèn)東河筒村民委員會，實繳出資額，301.6萬元;股東，天津亞東投資集團(tuán)有限公司，認(rèn)繳出資額，1206.38萬元;法定代表人：張某某;主要經(jīng)營范圍：直接耐曬黑G、直接耐曬藍(lán)B2RL、直接耐酸大紅4BS、直接桃紅12B、液體黃R、液體黃YD-Ⅱ、液體棕、液體紅等;經(jīng)營本企業(yè)自產(chǎn)產(chǎn)品的出口業(yè)務(wù)和本企業(yè)所需的機(jī)械設(shè)備、零配件、原輔材料的進(jìn)口業(yè)務(wù)，但國家限定公司經(jīng)營或禁止進(jìn)出口的商品及技術(shù)除外。(依法須經(jīng)批準(zhǔn)的項目，經(jīng)相關(guān)部門批準(zhǔn)后方可開展經(jīng)營活動)。
(二)生產(chǎn)工藝流程
發(fā)生事故的`車間主要產(chǎn)品為液體黃R，該產(chǎn)品是一種用來對紙張進(jìn)行染色的黃色液體染料。該產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝流程如下：
首先用水調(diào)制片堿形成水溶液并加入反應(yīng)罐中，然后將對硝基甲苯鄰磺酸加入反應(yīng)罐進(jìn)行縮合反應(yīng)，期間用冷卻水對反應(yīng)罐進(jìn)行冷卻并啟動攪拌，縮合反應(yīng)結(jié)束后往反應(yīng)罐中加入濃硫酸進(jìn)行中和反應(yīng)，要求在40-60分鐘內(nèi)滴加完濃硫酸，期間繼續(xù)用冷卻水對反應(yīng)罐進(jìn)行降溫，要求滴加完濃硫酸后反應(yīng)罐的溫度在50度左右。最后一步再加入二乙醇胺進(jìn)行溶解得到最終產(chǎn)品液體黃R。
酸霧吸收噴淋裝置原理：
對在添加濃硫酸過程中分解產(chǎn)生的三氧化硫等尾氣采用酸霧吸收噴淋裝置來進(jìn)行尾氣處理，該裝置主要由兩級堿液噴淋中和裝置和一套引風(fēng)系統(tǒng)組成，反應(yīng)罐在添加濃硫酸過程中產(chǎn)生的三氧化硫尾氣通過安裝在反應(yīng)罐頂部的引風(fēng)管進(jìn)入位于車間外部的酸霧吸收噴淋裝置，經(jīng)過兩級噴淋堿液中和后的合格尾氣通過煙囪排入大氣中。
二、事故發(fā)生經(jīng)過及應(yīng)急救援情況
(一)事故發(fā)生經(jīng)過
20xx年6月1日下午18時左右，亞東公司生產(chǎn)液體黃R產(chǎn)品的液體染料車間(廠內(nèi)編號為6車間)一號反應(yīng)罐在添加濃硫酸的過程中，當(dāng)班工人突然發(fā)現(xiàn)反應(yīng)罐往外冒白煙(主要成分為三氧化硫)，因現(xiàn)場煙氣濃度大，人員無法靠近反應(yīng)罐，該工人就跑到位于車間外面的酸霧吸收噴淋裝置查看，發(fā)現(xiàn)該裝置沒有運轉(zhuǎn)，就立即啟動該裝置并往反應(yīng)罐冷卻水系統(tǒng)中加入冰塊以加強(qiáng)冷卻水的供冷效果為反應(yīng)罐降溫，三氧化硫外溢從17時41分開始，至當(dāng)日18時38分左右三氧化硫停止外溢，外溢時間約一小時。在此期間，因反應(yīng)罐為常壓敞口式，致使分解產(chǎn)生的大量三氧化硫煙氣從反應(yīng)罐搪瓷罐口外溢并由車間的天窗口及酸霧吸收噴淋裝置的煙囪口向空氣中排出，氣體因風(fēng)向飄落至附近的居民活動廣場，造成部分群眾出現(xiàn)呼吸道不適癥狀。
(二)事故救援及善后情況
區(qū)應(yīng)急指揮中心接報后立即上報區(qū)領(lǐng)導(dǎo)，區(qū)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，國英、張勇、傳捷、長順、景平、青林等區(qū)領(lǐng)導(dǎo)同志分別做出重要指示，要求妥善處置，安排好受影響群眾的檢查診治工作。區(qū)政府秘書長曹金秋同志及區(qū)安監(jiān)、衛(wèi)生、環(huán)境、公安、消防、應(yīng)急和中塘鎮(zhèn)黨委、鎮(zhèn)政府等部門的負(fù)責(zé)同志立即趕赴現(xiàn)場進(jìn)行處置，幫助受影響群眾到醫(yī)院進(jìn)行檢查診治�，F(xiàn)場已責(zé)令企業(yè)停產(chǎn)整改，中塘鎮(zhèn)黨委、政府妥善進(jìn)行了群眾安撫工作。
三、事故造成的人員傷亡和直接經(jīng)濟(jì)損失
(一)事故傷亡情況
事故造成4名群眾入院治療，22名群眾留院觀察，截至6月12日，住院群眾已全部出院。
(二)直接經(jīng)濟(jì)損失
截至目前，事故調(diào)查組依據(jù)《企業(yè)職工傷亡事故經(jīng)濟(jì)損失統(tǒng)計標(biāo)準(zhǔn)》 GB6721-86的標(biāo)準(zhǔn)，已確定直接經(jīng)濟(jì)損失約215萬元。
四、事故原因和性質(zhì)
(一)直接原因
員工違章操作，設(shè)備故障。
操作工鄭某某未按照操作工藝要求往反應(yīng)罐中緩慢滴加濃硫酸，并在加酸期間擅離崗位，造成濃硫酸加注過快，導(dǎo)致反應(yīng)罐反應(yīng)劇烈，產(chǎn)生大量熱量及三氧化硫尾氣;同時，因酸霧吸收噴淋裝置中的第一級噴淋泵電機(jī)損壞，不能噴出堿液來中和尾氣中的三氧化硫，導(dǎo)致三氧化硫尾氣未經(jīng)處理進(jìn)入第二級，使未得到充分吸收處理的三氧化硫尾氣從煙囪排到空中，從車間屋頂天窗及煙囪排出的不合格三氧化硫尾氣因風(fēng)向飄落至群眾活動廣場，造成部分群眾因吸入廢氣身體不適入院就醫(yī)。
(二)間接原因
亞東公司安全生產(chǎn)主體責(zé)任不落實，安全管理制度、安全操作規(guī)程不完善，安全教育培訓(xùn)不到位。
亞東公司未對染料車間生產(chǎn)過程中的風(fēng)險進(jìn)行有效辨識，沒有建立相應(yīng)的隱患排查制度，設(shè)備管理制度不健全，不能保障設(shè)備完好及日常可靠運行，只有當(dāng)設(shè)備發(fā)生故障時才進(jìn)行報修，導(dǎo)致酸霧吸收噴淋裝置第一級噴淋泵電機(jī)損壞故障未能發(fā)現(xiàn)。
亞東公司員工操作知識和技能培訓(xùn)教育缺乏，整個車間9個人只有一名車間主任和兩名帶班班長懂生產(chǎn)工藝和操作規(guī)程;未按照預(yù)案進(jìn)行定期演練，沒有制定相應(yīng)應(yīng)急處置方案，導(dǎo)致員工遇到突發(fā)事件束手無策。
亞東公司沒有建立完善的交接班制度及每日生產(chǎn)前的生產(chǎn)裝置檢查制度，操作工開車前沒有確認(rèn)裝置各單元是否正常就開車生產(chǎn)，裝置是否存在問題全然不顧。
(三)事故性質(zhì)
經(jīng)調(diào)查認(rèn)定，亞東公司“6·1”尾氣泄漏事故是一起生產(chǎn)安全責(zé)任事故。
五、對事故有關(guān)責(zé)任人員及責(zé)任單位的處理建議
(一)事故責(zé)任單位的責(zé)任認(rèn)定及處理建議
亞東公司安全生產(chǎn)主體責(zé)任落實不到位，安全管理存在很大漏洞。對從業(yè)人員安全教育培訓(xùn)不到位，導(dǎo)致從業(yè)人員不熟悉本崗位的安全操作規(guī)程，不了解事故應(yīng)急處置措施;沒有督促和教育好從業(yè)人員嚴(yán)格執(zhí)行本單位的安全操作規(guī)程，沒有向從業(yè)人員如實告知作業(yè)場所和工作崗位存在的危險因素、防范措施以及事故應(yīng)急措施。其行為違反《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》第二十五條第一款、第四十一條之規(guī)定，建議依據(jù)《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》第一百零九條(一)之規(guī)定，處以35萬元罰款。
(二)事故責(zé)任人員的責(zé)任認(rèn)定及處理建議
亞東公司主要負(fù)責(zé)人張某某對事故負(fù)有直接領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，督促、檢查本單位的安全生產(chǎn)工作不力，沒有及時消除生產(chǎn)安全事故隱患，沒有就本單位的應(yīng)急預(yù)案組織開展實際演練，以講代練。其行為違反《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》第十八條，建議依據(jù)《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》第九十二條(一)之規(guī)定，處以20xx年度收入30%的罰款。
亞東公司當(dāng)班工人鄭某某對事故負(fù)有直接責(zé)任，其未嚴(yán)格按照操作規(guī)程操作，生產(chǎn)期間擅離職守，導(dǎo)致事故發(fā)生，并造成嚴(yán)重社會影響，建議公安機(jī)關(guān)調(diào)查處理。
六、事故防范和整改措施
(一)認(rèn)真落實企業(yè)安全生產(chǎn)主體責(zé)任
亞東公司要深刻吸取事故教訓(xùn)，按照責(zé)令整改通知要求立即整改，待安監(jiān)部門驗收合格后方可組織生產(chǎn)。要對公司進(jìn)行全面風(fēng)險辨識，制定相應(yīng)處置方案，按照預(yù)案定期組織員工開展應(yīng)急演練。開展全員生產(chǎn)技能教育培訓(xùn)和考核，不具備條件的不安排上崗;嚴(yán)明勞動紀(jì)律，避免員工生產(chǎn)期間擅離崗位，完善交接班制度;建議該公司將硫酸加注由人工手動加注改為流量控制自動加注，將反應(yīng)罐的溫度檢測由玻璃溫度計改為遠(yuǎn)傳溫度顯示儀;在車間內(nèi)增加顯示引風(fēng)機(jī)工作狀態(tài)的電流表，實時顯示引風(fēng)機(jī)工作狀態(tài);在車間增加尾氣泄漏報警系統(tǒng);建立設(shè)備日常巡查制度，及時發(fā)現(xiàn)隱患及時排除，確保設(shè)備完好率。
同時，該企業(yè)已經(jīng)完成安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化三級升二級工作，存在為達(dá)標(biāo)而達(dá)標(biāo)，為升級而升級的問題，建議該公司要嚴(yán)格把標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容落到實處，切實提升企業(yè)本質(zhì)安全水平。
(二)認(rèn)真落實屬地安全生產(chǎn)監(jiān)管責(zé)任
東河筒村委會作為股東，要履行好安全生產(chǎn)主體責(zé)任，加強(qiáng)對企業(yè)的日常巡查和檢查;中塘鎮(zhèn)作為屬地政府，要進(jìn)一步組織開展安全生產(chǎn)大檢查和專項檢查，做到守土有責(zé)，進(jìn)一步落實屬地責(zé)任。
應(yīng)用文調(diào)查報告 篇3
一、調(diào)查時間：
20xx.05.08――05.10
二、任務(wù)安排：
1、列出調(diào)查項目
2、問卷調(diào)查實施者
3、調(diào)查對象：院校學(xué)生
4、調(diào)查方法：一部分當(dāng)面問詢所設(shè)計問題。一部分采用問卷調(diào)查形式進(jìn)行調(diào)查。
5、資料的處理統(tǒng)計
6、調(diào)查報告設(shè)計與寫作
三、調(diào)查結(jié)果分析：
（一）、對于問題一“你了解應(yīng)用文寫作嗎？”的回答如下。
由圖表不難看出多數(shù)同學(xué)對應(yīng)用文寫作是了解的，但也有少部分同學(xué)不了解應(yīng)用文寫作。
1、有50%的同學(xué)了解應(yīng)用文寫作的部分知識。
2、有20%的同學(xué)表示學(xué)習(xí)過相關(guān)知識
3、有20%的同學(xué)表示不了解應(yīng)用文寫作，但有興趣學(xué)習(xí)相關(guān)知識。
4、有10%的同學(xué)不太了解什么是應(yīng)用文寫作。
（二）、對于問題二“你覺得學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作對自己有幫助嗎？”的由圖表可以看出認(rèn)為應(yīng)用文寫作有用的同學(xué)占大多數(shù)，只有少數(shù)同學(xué)不知道是否有用。
1、有40%的同學(xué)認(rèn)為對自己未來從事文秘工作，應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)是必須的。
2、有30%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該現(xiàn)認(rèn)真學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作，認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作很有用。
3、有20%的同學(xué)表示學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作未來可能對自己有幫助。
4、有10%的同學(xué)表示學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作沒用或不知道有什么用途。
�。ㄈ�、對于問題三“你是否想要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作？”的回答
由圖表可以看出大部分同學(xué)愿意系統(tǒng)的學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作，認(rèn)為可以提高自己的能力。
1、有60%的同學(xué)表示愿意學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作。
2、有20%的同學(xué)表示學(xué)習(xí)過應(yīng)用文寫作，不必進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。
3、有10%的同學(xué)表示等自己有時間了愿意進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。
4、有10%的同學(xué)表示學(xué)了沒用，不愿意學(xué)習(xí)。
（四）、對于問題四“在學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的過程中你會注重哪些方面？”
由圖表可以看出有40%的同學(xué)表示會注重學(xué)習(xí)“行政公文”部分。有30%的同學(xué)表示會注重學(xué)習(xí)論文的寫作。有20%的同學(xué)表示會注重學(xué)習(xí)議論文的寫作。有10%的同學(xué)表示注重學(xué)習(xí)全部內(nèi)容。
1、有40%的同學(xué)表示會注重學(xué)習(xí)“行政公文”部分。
2、有30%的同學(xué)表示會注重學(xué)習(xí)論文的寫作。
3、有20%的同學(xué)表示會注重學(xué)習(xí)議論文的寫作。
4、有10%的同學(xué)表示會注重學(xué)習(xí)全部內(nèi)容。
�。ㄎ澹τ趩栴}五“你會如何學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作？”的回答如下。
由圖表可以看出多數(shù)同學(xué)愿意跟著老師學(xué)習(xí)，也有少數(shù)同學(xué)選擇自學(xué)。
1、有70%的同學(xué)表示會跟著老師的腳步學(xué)習(xí)。
2、有20%的同學(xué)表示會通過自學(xué)完善自己對應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)。
3、有10%的同學(xué)表示通過平時練習(xí)學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作。
4、有0%的同學(xué)表示不愿學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作。
應(yīng)用文調(diào)查報告 篇4
一、問題產(chǎn)生的背景
抗日戰(zhàn)爭時期，緬甸戰(zhàn)場是中國和太平洋兩大抗日主戰(zhàn)場的戰(zhàn)略結(jié)合部，又是東南亞戰(zhàn)場的主要作戰(zhàn)地區(qū)。中國軍隊曾兩次進(jìn)入緬甸，展開對日作戰(zhàn)。不僅有力地支援了盟軍在中、印、緬戰(zhàn)場的對日作戰(zhàn)，打通了中國西南國際運輸線，提高了中國正面戰(zhàn)場的戰(zhàn)爭能量，加速了日本法西斯的崩潰，而且打擊了日軍的囂張氣焰，大長了民族自尊心和自豪感。
在前復(fù)雜的國際形勢下，牢記歷史，勿忘國恥，振興祖國。
二、研究方法
文獻(xiàn)研究法：上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，了解相關(guān)信息。
三、研究過程
（一）準(zhǔn)備階段
每個成員根據(jù)自己的任務(wù)和方案進(jìn)行實際操作。
2月20日。邀請指導(dǎo)老師參加，全體組員參加，首先對研究的問題進(jìn)行討論，分析，根據(jù)成員的自身情況進(jìn)行分工并制定一套良好的實施方案。
�。ǘ⿲嵤╇A段
2月21——22日。到圖書館查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，成員通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查相關(guān)資料，了解相關(guān)信息。最后資料匯總制定調(diào)查問卷設(shè)置采訪問題，對問卷調(diào)查和實際采訪做好準(zhǔn)備，并印制調(diào)查問卷。
2月23日——24日。
1、到涪陵易家壩廣場、新世紀(jì)商場發(fā)放調(diào)查問卷
2、負(fù)責(zé)采訪的同學(xué)深入大眾采訪，根據(jù)設(shè)置的采訪問題對一部分市民進(jìn)行實際采訪。捕捉真實信息并隨時記錄采訪的信息。
3、當(dāng)天由組長從小組成員處將填好的問卷和采訪途中記錄的信息資料進(jìn)行初步整理。
2月25日——26
日由對數(shù)據(jù)進(jìn)行進(jìn)一步的整理和總結(jié)之后討論登出結(jié)論，并由組長記錄。
2月27日組長將討論結(jié)果撰寫成結(jié)題報告，交指導(dǎo)老師檢查。
四、研究結(jié)果
1、回收到調(diào)查問卷256份，有效問卷223份。
2、查閱文件資料，了解到國家對體育鍛煉的重視，同時了解到了涪陵市民的一些，健康鍛煉方式，了解了我們國家的基本國情對體育鍛煉的影響。
3、對受訪人得到的數(shù)據(jù)分析，得出以下結(jié)論：
抗日戰(zhàn)爭時期，緬甸戰(zhàn)場是中國和太平洋兩大抗日主戰(zhàn)場的戰(zhàn)略結(jié)合部，又是東南亞戰(zhàn)場的主要作戰(zhàn)地區(qū)。中國軍隊曾兩次進(jìn)入緬甸，展開對日作戰(zhàn)。不僅有力地支援了盟軍在中、印、緬戰(zhàn)場的對日作戰(zhàn)，打通了中國西南國際運輸線，提高了中國正面戰(zhàn)場的戰(zhàn)爭能量，加速了日本法西斯的崩潰，而且打擊了日軍的囂張氣焰，大長了民族自尊心和自豪感。
在前復(fù)雜的國際形勢下，牢記歷史，勿忘國恥，振興祖國。
五、問題拓展（或建議或收獲與反思）
對調(diào)查問卷分析，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人在公共場所鍛煉，因此我們希望政府多建設(shè)公園等利于鍛煉的場所，并多組織活動為像學(xué)生、老師這類工作的人參與體育鍛煉。
應(yīng)用文調(diào)查報告 篇5
作者：盛萬雄
摘要： 本文通過問卷調(diào)查方法對中職應(yīng)用文寫作教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：許多學(xué)生對應(yīng)用文寫作沒興趣，不會組織材料進(jìn)行表達(dá)，對寫作教學(xué)滿意度較低。針對上述問題，本文進(jìn)行簡要分析，并對應(yīng)用文寫作教學(xué)的方法和模式進(jìn)行了思考并提出教學(xué)建議。
關(guān)鍵詞： 中職；應(yīng)用文寫作；調(diào)查報告
1 調(diào)查背景
為了更好地開展應(yīng)用文寫作教學(xué)，提高中職學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力，寧夏農(nóng)業(yè)學(xué)校在20xx級開展“中職學(xué)生應(yīng)用寫作能力對未來職業(yè)影響的探究”課題研究，了解學(xué)生的應(yīng)用文寫作現(xiàn)狀。
2 調(diào)查目的
①了解學(xué)生的應(yīng)用文寫作教學(xué)現(xiàn)狀。②為以后課程改革提供參考。
3 調(diào)查時間
20xx年x月xx日至20xx年x月xx日。
4 調(diào)查對象和方法
對20xx級xx個教學(xué)班抽取的3個班的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。
5 調(diào)查內(nèi)容和結(jié)果
發(fā)出調(diào)查問卷102份，收回100份，收回率98%，其中有效問卷100份，提取100份調(diào)查結(jié)果。調(diào)查問卷共設(shè)8題，第1～7題為單項選擇題，第8題為主觀題。
�。�1）你認(rèn)為應(yīng)用文學(xué)習(xí)重要嗎？
A.重要 B.一般 C.不重要
分析：將近40%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)用文寫作不重要，認(rèn)為一般的就占了一半，這就說明學(xué)生對應(yīng)用文的重要性認(rèn)識不夠，因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的重心。
（2）你對應(yīng)用文寫作有興趣嗎？
A.有興趣 B.一般 C.沒興趣
分析：將近90%的學(xué)生對應(yīng)用文寫作興趣不濃，興趣一般的就占了一半。因此，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用文寫作興趣是當(dāng)務(wù)之急。
（3）你認(rèn)為應(yīng)用文寫作難學(xué)嗎？
A.很難B.一般C.不難
分析：將近60%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)用文寫作難學(xué)，學(xué)生普遍存在畏難情緒，降低學(xué)習(xí)難度顯得十分必要。
�。�4）你的應(yīng)用文寫作動機(jī)是什么？
A.老師要求
B.為了今后的就業(yè)
C.個人興趣
D.應(yīng)付考試
分析：學(xué)生應(yīng)用文寫作是為了“老師要求”和“應(yīng)付考試”的比例高達(dá)65%，個人興趣寫作只占14%，說明大多數(shù)學(xué)生對應(yīng)用文寫作沒興趣。
�。�5）老師布置的應(yīng)用文寫作你都能及時完成嗎？
A.能
B.有時不能
C.總是不能
分析：70%的學(xué)生能完成老師布置的應(yīng)用文，而30%的學(xué)生有時不能或總是不能。如果學(xué)生忽視寫作訓(xùn)練，那么他們的寫作水平就很難提高。
�。�6）你認(rèn)為應(yīng)用文寫作的難點在于：
A.審題B.組織表達(dá)
分析：應(yīng)用文寫作要求較明確，絕大部分學(xué)生認(rèn)為審題不是難點，但是，在組織表達(dá)方面，則普遍存在問題。
�。�7）目前你提高寫作能力的最主要途徑是：
A.老師或同學(xué)輔導(dǎo)
B.自己練習(xí)或模仿
C.閱讀報刊D.其他
分析：44%的學(xué)生認(rèn)為老師輔導(dǎo)是提高應(yīng)用文寫作能力的主要途徑，而56%的學(xué)生主要通過自己練習(xí)或模仿，閱讀報刊或以其他途徑來提高寫作能力。這就表明學(xué)生在應(yīng)用文寫作方面對教師的依賴心理比較強(qiáng)，自覺性不高。而另一方面也表明，報刊或其他途徑也有利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
（8）如果你是老師，你如何上好應(yīng)用文寫作課？
內(nèi)容：先教應(yīng)用文的寫作格式，再選一篇例文，把重點詞句、語法列出，然后找一些相近的題材，讓學(xué)生模仿寫作；再教會學(xué)生審題，正確使用詞匯，合理地組織表達(dá)；作文完成后，先讓學(xué)生之間互相批改，修改之后再交給老師講評。
6 思考與啟示
�。�1）培養(yǎng)寫作興趣，激發(fā)寫作動機(jī)。教師從學(xué)生的興趣入手，把學(xué)生的視野引向豐富多彩的生活中，提倡在生活中學(xué)習(xí)。只有讓學(xué)生體會到應(yīng)用文的價值，才能讓他們長久地保持學(xué)習(xí)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生應(yīng)用文寫作的動機(jī)，逐漸樹立寫作信心。
�。�2）熟記寫作格式，做好基本訓(xùn)練。應(yīng)用文有其固定的格式，寫作訓(xùn)練時，要讓學(xué)生牢記，不能錯用。
�。�3）多種訓(xùn)練，鞏固基礎(chǔ)。在教學(xué)中，聽、說、讀、寫四種技能是相互促進(jìn)的，說的能力促進(jìn)聽的能力，從而有助于寫作。
�。�4）運用合作學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。在應(yīng)用文寫作訓(xùn)練時，教師應(yīng)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓小組之間的學(xué)生共同研究，這樣，既有利于教師批改和講評，又有利于學(xué)生應(yīng)用文寫作的提高。
總之，通過這次問卷調(diào)查，筆者清楚地認(rèn)識到中職學(xué)生在應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀，這對今后的應(yīng)用文寫作教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義。