英語教師培訓(xùn)心得：一場別樣的夏夜之約

　　寧靜的夏夜，只聽見窗外蛐蛐的低唱，獨(dú)自坐在電腦前，登上微信網(wǎng)頁版，靜候一場別樣的“夏夜之約”。按照事前的安排，我們初英三班新入職的小伙伴們將要借助微信平臺(tái)，隨著WIFI或數(shù)據(jù)的傳送，一起相聚在了初英三班大講堂進(jìn)行研討。作為今天的主持人，我滿懷激動(dòng)，期待活動(dòng)早點(diǎn)開始。

　　約定時(shí)間8：00整，我第一個(gè)和大家打招呼，但是，不知道是激動(dòng)，還是搜狗全拼智能鎖定模式，我本想發(fā)出“親們，大家晚上好!”發(fā)出去的卻是“親們，大家早上好!”不過這毫無妨礙，信息一飛出，我們初英三班微信群里的信息，猶如天女散花一般蜂擁而至： “好”、“大家好!”、“晚上好!”……原來，小伙伴們，都在電流那端等著呢!接下來，我像拋繡球一樣，拋出第一個(gè)問題：“你在教學(xué)中，最為關(guān)注的是什么?”針對(duì)這一問題，大家各抒其見，侃侃而談，大多比較認(rèn)同的是“關(guān)注學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展”，然后我因勢利導(dǎo)，繼續(xù)發(fā)問“如何關(guān)注學(xué)生的長遠(yuǎn)幸福發(fā)展?”老師們又一輪的激烈討論，最后的結(jié)論是“精心設(shè)計(jì)課堂，提高課堂效率。”那么怎樣實(shí)施課堂活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率呢?經(jīng)過大家七嘴八舌的討論，最后大家的落腳點(diǎn)就是“關(guān)注課標(biāo)，研讀教材”，從而導(dǎo)入了今天晚上研討的主題。因?yàn)?、8月份的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是研讀《課標(biāo)》、《教師教學(xué)用書》和教材泛泛而談等于空談，為了落實(shí)今晚的研討效果，我們選擇一個(gè)小英語教學(xué)點(diǎn)——“如何進(jìn)行聽力教學(xué)”，圍繞這個(gè)主題，展開研討。參照課標(biāo)，我先提出了Before listening (聽前)、Post listening(聽中)、Afterlistening(聽后)的建議和要求，大然后家伙圍繞著這一主題發(fā)表個(gè)人看法，并且分享自己日常教學(xué)中的實(shí)際操作。怎樣進(jìn)行聽力教學(xué)呢?經(jīng)過大家的研討，最后達(dá)成以下一致意見：

　　首先，應(yīng)該了解英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)聽力教學(xué)分級(jí)目標(biāo)的要求。比如，三級(jí)目標(biāo)(七年級(jí)學(xué)生)是：能識(shí)別不同句式的語調(diào)如陳述句、疑問句和指令等;能根據(jù)語調(diào)變化，體會(huì)句子意義的變化;能感知歌謠中的韻律。能識(shí)別語段中句子之間的聯(lián)系;能聽懂學(xué)習(xí)活動(dòng)中連續(xù)的指令和問題并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng);能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段;能借助提示聽懂教師講述的故事。(四、五級(jí)要求略)那么，我們?cè)谶M(jìn)行聽力教學(xué)的時(shí)候，就要關(guān)注以上這些要求。

　　其次，應(yīng)該學(xué)會(huì)把課標(biāo)上的要求和建議轉(zhuǎn)換成課堂教學(xué)活動(dòng)，怎樣把要求轉(zhuǎn)變成實(shí)實(shí)在在的活動(dòng)呢?比如七年級(jí)聽力教學(xué)活動(dòng)可以通過“語音語調(diào)”教學(xué)來進(jìn)行，因?yàn)檎Z音語調(diào)在聽力教學(xué)中有很大的影響，在整個(gè)初中英語教學(xué)中也占有非常重要的地位。此外，歌曲教學(xué)的重要性也不容忽視，有的老師提出“歌曲導(dǎo)課”，有的老師說“聽歌曲填歌詞”的練習(xí)活動(dòng)很不錯(cuò)，還有的提出“改編歌曲”的活動(dòng)等等，進(jìn)過大家的分享，很多教師表示收獲很大，對(duì)聽力教學(xué)也有了更加明確的思路。

　　最后，還要關(guān)注“聽前、聽中、聽后”活動(dòng)設(shè)計(jì)和要求。“聽前”熱身活動(dòng)要讓學(xué)生熟悉話題;熟悉相關(guān)詞語和句型;接受背景信息;提出需要解決的問題;明確具體任務(wù)。“聽中”要有明確適當(dāng)?shù)穆犃θ蝿?wù)和技巧指導(dǎo)，比如聽信息，排順序;聽信息，列項(xiàng)目;聽信息，補(bǔ)全文字; 聽并畫圖;聽并制作;聽并填空;聽寫;聽并記筆記;聽指令，完成系列動(dòng)作;聽并選擇;聽并匹配。“聽后”可以采取口頭回答問題、小組討論、模擬對(duì)話、復(fù)述或轉(zhuǎn)述所聽內(nèi)容，或改編所聽內(nèi)容。

　　此外，大家還談了自己聽力日常教學(xué)的觀點(diǎn)和看法，很多老師盡管入職時(shí)間不長，但是從一條信息的字里行間，看出的是她們年輕人的智慧，還有對(duì)英語教學(xué)的一顆赤誠之心。一個(gè)多小時(shí)的時(shí)間，轉(zhuǎn)眼即逝，很多老師感嘆時(shí)間過得好快，也都表示這次網(wǎng)上研討收獲頗豐。為了大家記憶深刻，有更好的理解，我又指引著大家把今晚討論的主題做了summary(總結(jié))，相信，每個(gè)教師的收獲都是真實(shí)的，潛于內(nèi)心深處的。因?yàn)榭紤]到畢竟是假期，不想影響到老師們的假期生活，我們戀戀不舍的告別，也都呼吁下次研討的到來。

　　人們常說每人一個(gè)蘋果，彼此交換，每人獲得的還是蘋果;每人一個(gè)智慧，彼此交換，每人就會(huì)獲得多個(gè)智慧。真正參與研討的老師們，內(nèi)心一定會(huì)產(chǎn)生共鳴，當(dāng)然，這也是集中研討的初衷吧!一個(gè)寧靜的夏夜，盡管炎熱，卻因?yàn)檫@次的特殊之約，每個(gè)人的心底，涌入了集體的智慧，好比流動(dòng)著汩汩清泉，沁人心脾!