3d心得體會(huì)_3d學(xué)習(xí)總結(jié)怎么寫(xiě)
3d心得體會(huì)篇四
有了一個(gè)月的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在提到三維動(dòng)畫(huà)，我們不再是一臉迷茫，不知所云了，我們對(duì)此有了最初的認(rèn)識(shí)，并且在老師的指導(dǎo)下會(huì)完成幾個(gè)簡(jiǎn)單的小作品。
還記得第一節(jié)課時(shí)老師給我們放的那個(gè)三維動(dòng)畫(huà)短片，當(dāng)時(shí)我被深深地吸引了，我也曾立志要努力學(xué)好這門(mén)課，也曾幻想著有那么一天自己也能制作出一件優(yōu)秀的作品。
空有一腔奮斗的熱血和激情，卻沒(méi)有持之以恒的毅力。
老師課堂上幾下就做出來(lái)的作品，基于自己的動(dòng)手能力真的差的可以，回去我要花上好幾個(gè)小時(shí)去弄，剛開(kāi)始還挺有耐心的，久而久之就懈怠了，特別是當(dāng)自己遇到困難解決不好時(shí)。有時(shí)甚至懷著這種心理：公選課嘛，學(xué)多少是多少，又何必那么認(rèn)真呢。我深知意識(shí)支配行為，自己這種大愚若智的心理很危險(xiǎn)，可有時(shí)還是會(huì)不由自主的這樣想。
如果學(xué)習(xí)只是給老師完任務(wù)，只是貪得數(shù)量，那這又與搬運(yùn)工有什么區(qū)別呢，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣又何在呢?
為了避免這種狀況，我決定努力發(fā)展自己對(duì)三維動(dòng)畫(huà)的興趣，把它作為一種愛(ài)好去學(xué)習(xí)，每一件作品都是用心在做，都有自己鮮明的特色。并在學(xué)習(xí)的同時(shí)也收獲快樂(lè)。
首先：興趣是最好的老師，有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力;其次：多去圖書(shū)館轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，找一些相關(guān)書(shū)籍，遇到問(wèn)題及時(shí)解決，不讓它構(gòu)成心理負(fù)擔(dān)。有位智者曾被人這樣問(wèn)道：“為何你能成為智者?”智者答道：因?yàn)榈侥壳盀橹�，我在燈油方面所花的錢(qián)，比起食用油方面還要多得多。大學(xué)的時(shí)間很多，我們應(yīng)多去圖書(shū)館轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，俞敏洪不是也說(shuō)過(guò)嘛，有的書(shū)即使你沒(méi)時(shí)間讀，就是摸摸書(shū)的封面，也會(huì)增加你的涵養(yǎng)，這或許就是書(shū)的魅力吧。大學(xué)時(shí)一個(gè)讓我們?nèi)姘l(fā)展的地方，但它并不是讓我們拋棄書(shū)本去混社會(huì)的。它是一個(gè)讓你的思想、道德、素質(zhì)都能得到提升的地方。
以上是我自己的一些看法，知難而退實(shí)在不是我的風(fēng)格，我相信通過(guò)自己的努力我可以提高自己的動(dòng)手能力、提升自己的綜合實(shí)力，實(shí)現(xiàn)最初的夢(mèng)想，制作出一件優(yōu)秀的作品，并樂(lè)在三維動(dòng)畫(huà)的學(xué)習(xí)過(guò)程中。
3d心得體會(huì)篇五
一、引言
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種專(zhuān)業(yè)性的計(jì)算機(jī)輔助軟件極大地促進(jìn)了各行業(yè)的發(fā)展，3D MAX就是一個(gè)典型。
3D MAX是一種三維動(dòng)畫(huà)渲染和制作軟件，起先被運(yùn)用于游戲動(dòng)畫(huà)的制作，如今被廣泛運(yùn)用于各行業(yè)。
目前的市場(chǎng)，對(duì)3D MAX運(yùn)用人才的需求非常迫切。因此，各中職院校紛紛設(shè)立此種專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)市場(chǎng)上迫切需求的人才。
雖然就業(yè)前景良好，但各中職院校在3D MAX上所取得的教學(xué)成績(jī)卻不盡如人意，并不能很好地滿足市場(chǎng)需求，這成為困擾眾多中職院校的難題。
結(jié)合這種背景，筆者在此淺談3D MAX教學(xué)中的體會(huì)與反思。
二、3D MAX教學(xué)課程中的體會(huì)
筆者在中職院校從事3D MAX教學(xué)已有一段時(shí)間，在教學(xué)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題不少，在此進(jìn)行具體闡述。
(一)3D MAX課程教學(xué)難度極大
3D MAX是一種三維動(dòng)畫(huà)渲染和制作軟件，是一種直接針對(duì)設(shè)計(jì)和制作的軟件，并且是立足在三維動(dòng)畫(huà)的基礎(chǔ)上。
首先，軟件本身就具有極大的復(fù)雜性。3D MAX軟件是一種強(qiáng)大的設(shè)計(jì)軟件，軟件擁有的功能非常繁雜多樣，不利于學(xué)生理解和記憶，更別提運(yùn)用。
其次，這是一種三維動(dòng)畫(huà)軟件，是立足于三維物體的。涉及三維的角度，本身就帶有非常強(qiáng)的抽象性，需要學(xué)生擁有一定的立體學(xué)基礎(chǔ)，從而較輕松地理解。
最后，3D MAX主要是用來(lái)設(shè)計(jì)和制作，特別是針對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)這一專(zhuān)業(yè)，同時(shí)還需要用到Photo shop、CAD等專(zhuān)業(yè)軟件加以輔助，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。
舉例來(lái)說(shuō)，學(xué)生要完成一園林藝術(shù)設(shè)計(jì)，首先要發(fā)揮3D MAX軟件的相關(guān)功能，利用三維設(shè)計(jì)的功能進(jìn)行基礎(chǔ)的模型設(shè)計(jì)。其次，在對(duì)環(huán)境藝術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，需要用到Photoshop對(duì)圖像的光影效果進(jìn)行設(shè)計(jì)和修改，還要用到CAD軟件進(jìn)行輔助。這就要求學(xué)生靈活地利用三種設(shè)計(jì)軟件，其難度系數(shù)非常高。
從另一個(gè)角度說(shuō)，中職學(xué)生的基礎(chǔ)和素質(zhì)極大地增加了3D MAX課程教學(xué)的難度。中職院校所招收的學(xué)生，大多是進(jìn)不了高中或者初中還未畢業(yè)的學(xué)生，其的文化課基礎(chǔ)和自身素質(zhì)相對(duì)較差，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和努力程度不高。
這是中職院校不得不正視的一個(gè)問(wèn)題。學(xué)生的基礎(chǔ)和素質(zhì)，加上3D MAX本身具有的難度，兩者結(jié)合，使得這門(mén)課程的教學(xué)難度提到一個(gè)非常高的高度。
(二)學(xué)生的操作能力極差
3D MAX是一門(mén)操作性極強(qiáng)的課程，需要學(xué)生反復(fù)實(shí)踐操作，以便更好地掌握軟件中的各種命令。
但在當(dāng)前中職3D MAX課程教學(xué)中，學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)偏少，盡管教師已經(jīng)用盡渾身解數(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，并且取得相應(yīng)的教學(xué)效果，但失去了大量的實(shí)踐操作，學(xué)生不能進(jìn)一步鞏固課堂知識(shí)，不能將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱哪芰Α?/p>
這種現(xiàn)象在所有計(jì)算機(jī)課程中都非常普遍，學(xué)生在課堂中能夠聽(tīng)懂教師的講解，但在課后自己動(dòng)手操作中又不得要領(lǐng)或無(wú)法操作，這就是欠缺實(shí)踐操作教學(xué)的弊端。
同時(shí)，3D MAX軟件中的命令非常復(fù)雜，并且部分命令及快捷鍵都是英文的形式，而中職院校學(xué)生基礎(chǔ)較差，英文能力弱，從而在進(jìn)行3D MAX操作時(shí)不能很好地理解記憶部分程序命令和相關(guān)快捷鍵，一定程度地降低了學(xué)生的操作能力。
(三)學(xué)生容易失去信心和興趣
這可以算是上述兩點(diǎn)現(xiàn)狀共同造成的問(wèn)題。在3D MAX教學(xué)課程中，教學(xué)效率和質(zhì)量非常低下，使得學(xué)生得到的回報(bào)較低，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生容易失去學(xué)生的興趣和信心。
課程本身的難度較大，加上學(xué)生的基礎(chǔ)弱和素質(zhì)較低，造成中職學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)信心，進(jìn)一步失去學(xué)習(xí)興趣，并且產(chǎn)生厭學(xué)等情緒。在實(shí)際教學(xué)中，不到半期，部分學(xué)生就直接放棄課程學(xué)習(xí)，這不是個(gè)別現(xiàn)象。
三、3D MAX課程教學(xué)反思
上述是筆者在中職3D MAX課程教學(xué)中最深刻的體會(huì)，針對(duì)此，筆者進(jìn)行了反思，希望提高中職3D MAX課程教學(xué)質(zhì)量。
(一)根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)制定教學(xué)目標(biāo)
3D MAX是一個(gè)非常強(qiáng)大的三維渲染和制作軟件，其進(jìn)行的工作是非常高端和前沿的。因此，要達(dá)到相應(yīng)的高度，就必須掌握該軟件。
但在實(shí)際課程教學(xué)中，首先要明確的應(yīng)該是中職學(xué)生的基礎(chǔ)，只有明確了學(xué)生的基礎(chǔ)，才能推斷出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力，才能進(jìn)一步確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。
中職院校學(xué)生的基礎(chǔ)和素質(zhì)是困擾3D MAX課程教學(xué)的主要因素，在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不應(yīng)該只看到該軟件能夠取得的效果，更應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)和能力確定教學(xué)目標(biāo)。
針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)，確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，并不是讓中職學(xué)生完全學(xué)透這項(xiàng)軟件，其教學(xué)難度之大，對(duì)于中職學(xué)生而言幾乎不可能實(shí)現(xiàn)。因此，3D MAX的教學(xué)目標(biāo)可以確定為對(duì)該軟件的基礎(chǔ)應(yīng)用，只要完成基本的三維渲染和制作就算完成任務(wù)。這樣首先降低了教學(xué)難度，其次讓學(xué)生接受，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)信心。
(二)增加實(shí)踐教學(xué)
目前，大部分中職院校已經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行3D MAX課程的教學(xué)，能有效避免學(xué)生上課聽(tīng)懂下課不會(huì)操作的問(wèn)題出現(xiàn)。但這樣的操作訓(xùn)練顯然是不夠的，學(xué)生雖然能夠根據(jù)教師的引導(dǎo)完成相關(guān)設(shè)計(jì)和操作，但在實(shí)際工作中容易出現(xiàn)無(wú)從下手的情況。為了改變此類(lèi)狀況，學(xué)校應(yīng)該進(jìn)一步增加實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生投入實(shí)際工作中，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且解決問(wèn)題。
市場(chǎng)對(duì)3D MAX運(yùn)用人才的需求非常迫切，因此實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會(huì)較多，特別是環(huán)境設(shè)計(jì)這一塊，學(xué)生可以以學(xué)徒的身份進(jìn)行工作，不斷總結(jié)和學(xué)習(xí)。
(三)給予充分的鼓勵(lì)和肯定
要提高3D MAX課程教學(xué)質(zhì)量和效率，除了從課程教學(xué)方面入手外，還可從師生關(guān)系著手。
這是一門(mén)非常困難的學(xué)科，學(xué)生所面對(duì)的困境和挫折是非常多的。此時(shí)，教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)和肯定，讓學(xué)生勇敢地面對(duì)困難并且克服困難，避免學(xué)生失去學(xué)習(xí)信心，最終產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。
四、結(jié)語(yǔ)
3D MAX課程教學(xué)的難度非常大。筆者根據(jù)體會(huì)和反思提出了對(duì)策。另外，要提高3D MAX課程教學(xué)質(zhì)量，必須鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)與三維圖形、設(shè)計(jì)等相關(guān)的知識(shí)，從而更好地進(jìn)行該項(xiàng)課程的學(xué)習(xí)。