送教下鄉(xiāng)收獲和感悟（通用3篇）
【篇一】
在今后的工作中要善于創(chuàng)設(shè)情境。在課堂上，發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標非常明確，且能服務(wù)于教學(xué)。能根據(jù)學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。限度地利用學(xué)生的好奇心、好動心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，讓學(xué)生感到真實、新奇、有趣，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生自己動起來，也激起了學(xué)生的好奇心和求知欲。他們精心創(chuàng)設(shè)問題情境，組織適度開放性的探究活動，啟發(fā)學(xué)生拓寬思路，多方位、多角度地獲取知識，積累了豐富的探究經(jīng)驗。非常值得學(xué)習(xí)和借鑒。要有獨特的教學(xué)理念。以學(xué)生為主體,“課改”提倡自主學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師充當(dāng)組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色。那怎樣當(dāng)好這一角色呢?教學(xué)實踐中的許多困惑，在這次活動中，優(yōu)秀老師的教學(xué)，給出了解決困惑的方法。教師要適時地引導(dǎo)學(xué)生思考，也就是要適時地引導(dǎo)學(xué)生提出問題，讓學(xué)生自己分析問題，解決問題，而不是直接告訴學(xué)生是什么，否定學(xué)生什么。這次學(xué)習(xí)活動的教學(xué)中，示范課教師就很好的做到了這一點，課堂上教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽，他們根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)變成靈活有趣師生互動，不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時也激發(fā)了孩子的求知欲。
要有高效的教學(xué)設(shè)計，有效的課堂駕馭能力。自上而下都強調(diào)為學(xué)生減負，而減負的根本在于提高課堂效率，所以要成就高效的課堂就必須要求教師對課堂進行精心的設(shè)計。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。要做到從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生已有的基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗等等，也是一節(jié)成功課堂的必要條件。
總之，在這幾次的觀摩活動學(xué)習(xí)中，更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，感謝國培計劃20xx“送教下鄉(xiāng)”項目培訓(xùn)為我們提供這次難得的學(xué)習(xí)平臺。在以后的教學(xué)中，要進一步吃透教材，充分了解學(xué)生，提升自身素質(zhì)；要不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，積淀教學(xué)素養(yǎng)。為自己的教學(xué)生活增添光彩。
【篇二】
又是一年送教下鄉(xiāng)的學(xué)習(xí)，百名幼兒教師在市機關(guān)幼兒園參加國培送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)。感謝國培，感謝萬寧市教育教培中心組織這樣的學(xué)校平臺，感謝為送教下鄉(xiāng)負責(zé)的老師們。我們在線下聽課學(xué)習(xí)，有線上分享交流，我們收獲滿滿，受益匪淺。
從事幼兒教師這些年，時刻感受到幼兒的天真可愛。幼兒每天的成長，我們的都充滿了來自一份職業(yè)的幸福感。幼兒是游戲交往中來獲得一份成長的，例如《小熊斗怪獸》這一節(jié)體育課中，孩子們在這一節(jié)課中充當(dāng)了小熊與怪獸，可以從中學(xué)習(xí)提高幼兒對體育活動的興趣，以及培養(yǎng)堅強、勇敢的意志品質(zhì)。通過投擲和平衡的綜合學(xué)習(xí)，提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性與靈活性。讓孩子們體驗成功和合作的快樂。《石頭剪刀布》這節(jié)音樂課中，在學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上按游戲規(guī)則進行游戲。樂意與同伴交往，體驗與同伴合作游戲的快樂，并用良好的心態(tài)對待輸贏，培養(yǎng)幼兒對音樂有良好的情操。在《仙人掌》這節(jié)美術(shù)課中，教師通過不同顏色讓幼兒認識各種仙人掌，并認幼兒了解仙人掌及外形特征。讓幼兒認真觀察仙人掌，培養(yǎng)幼兒的觀察能力并發(fā)揮想象思維能力，畫出不同仙人掌。培養(yǎng)幼兒繪畫能力并對繪畫不濃厚的興趣，并產(chǎn)生對大自然熱愛的情感�！独匣窝馈愤@節(jié)語言課中，老師通過故事激發(fā)孩子對故事內(nèi)容的興趣。培養(yǎng)孩子對故事的理解，感受故事中各種動物的角色形象和心理活動，并能通過結(jié)合肢體語言來表達故事的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒對語言能力的表達。教師借助課件，角色對話，了解大老虎沒有牙齒的原因是吃了太多的糖，讓幼兒知道保護牙齒的重要性。培養(yǎng)幼兒在日常生活中要愛刷牙講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
聽了老師們的各個領(lǐng)域的分享，讓我們明白到學(xué)前教育是多么關(guān)鍵的時期。在單調(diào)乏味的環(huán)境和學(xué)前教育的缺乏，容易造成幼兒在認知方面的薄弱，所以我我們應(yīng)當(dāng)為幼兒提供豐富的學(xué)習(xí)游戲。學(xué)前教育的質(zhì)量直接關(guān)系到幼兒能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的生活習(xí)慣，從而對個性的認知發(fā)展和終身學(xué)習(xí)具有重大影響。遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律的學(xué)前教育能夠積極地促進幼兒體智美育德全面發(fā)展。
通過送教下鄉(xiāng)的學(xué)習(xí)，豐富了自己的教學(xué)經(jīng)驗。愿我們每一次的學(xué)習(xí)，都能讓我們不斷提高自己，不斷豐富自己的業(yè)務(wù)水平。感謝國培送教下鄉(xiāng)，讓我遇見了最美的你。
【篇三】
我雖然沒有送課下鄉(xiāng)的任務(wù)，但同樣是懷著一份滿滿的期待與一顆真誠的求學(xué)之心。
一、自然生態(tài)的校園風(fēng)貌，一道美麗的風(fēng)景線
一走進校門，讓人眼前一亮。清風(fēng)徐徐，迎面而來，鳥語花香的校道，樸實無華的操場，讓人有一種遠離城市喧囂的寧靜。
二、語文課堂要華而不虛，語文教師要腳踏實地
“談言色變”的語文課到底該怎么上呢？如果一個語文教師想上好一堂文言文復(fù)習(xí)課，她得了解學(xué)生的情況：學(xué)生積累如何？學(xué)生理解能力又如何？所以，我一開始都覺得那些在不了解學(xué)情的基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)課的老師，都是有一些“假”。但是我親眼目睹了林丹鳳老師為太平三中的老師們送教的九年級語文復(fù)習(xí)課《文言文斷句》后，徹底改變了這種想法。她首先引用了祝枝山的對聯(lián)斷句趣談，激發(fā)了學(xué)生對學(xué)斷句的興趣；接著，從中考考點、題型明確斷句在考試中的要求；最后是選用典型的文言文句子讓學(xué)生進行合作自主學(xué)習(xí)，從課內(nèi)的歸納學(xué)習(xí)到課外的延伸拓展，從總結(jié)方法到實戰(zhàn)演練。整堂課是環(huán)環(huán)相扣，層層深入的。我想，文言文語文課堂的華而不虛，靠的就是語文老師長期腳踏實地的教學(xué)。
二、語文課要上成文化課，語文老師要做一個文化人
聽完林容生老師《我愛這土地》后，我深知自己語文知識的匱乏�？磥硪菇o學(xué)生的那一碗水，作為老師的不能僅靠手中的那一桶水。林老師最出彩的地方是還原詩歌語文課堂的本真，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑：“小疑則小進，大疑則大進，無疑則不進”。這是何等的自信，才敢于瀟灑的放手課堂�。≌谜n上，林老師收放自如，許多問題都是在教學(xué)中生成的，這種駕馭課堂教學(xué)的能力，著實讓我和聽課老師們嘆服。有人說林老師超時了，但我要說這才是真正的語文，因為學(xué)生們和聽課的老師們都沉醉于其課堂當(dāng)中。我想，要做到像林老師那樣，首先語文老師就要做一個地地道道的文化人，做到旁征博引！聽完課，我真是感慨：中國詩歌不研，連點文化底蘊都沒有，你憑什么教詩歌？
三、精彩的評課教研活動
太平三中的語文老師們對這兩堂課給予高度的評價。林丹鳳老師的課正如一場及時雨，給初三下學(xué)期的斷句復(fù)習(xí)起到了指導(dǎo)性的作用。林容生老師的詩歌教學(xué)，給老師們今后的詩歌教學(xué)提供了很好的范本。我想，一堂課成敗的評價不僅在于課堂的氣氛如何？而在于它是否更好地體現(xiàn)了新課標的要求，是否具有借鑒性和指導(dǎo)性？