語(yǔ)文教學(xué)中的朗讀技巧
“書讀百遍，其義自見(jiàn)”就道出了“讀”的重要性。那么，如何進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力呢?下面是第一范文網(wǎng)小編為大家整理了語(yǔ)文教學(xué)中的朗讀技巧，希望能夠幫到你。
語(yǔ)文教學(xué)中的朗讀技巧
一、要教給學(xué)生朗讀技巧
教師在講授課文時(shí)，要教給學(xué)生“正確、流利、有感情”朗讀的技巧。“正確”即要求學(xué)生讀時(shí)字音要準(zhǔn)確、清晰，不丟字，不添字。“流利”即要求學(xué)生掌握高低快慢、斷連疏密的朗讀技巧，可以讓學(xué)生動(dòng)筆做適當(dāng)記號(hào)，以引起對(duì)本文朗讀停頓語(yǔ)氣的注意，然后再反復(fù)練讀比較，以達(dá)到讀的“流利”。“有感情”即在深入理解文章思想感情的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生靠語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，靠朗讀的速度及輕重音、長(zhǎng)音等技巧加以表現(xiàn)。以上這些朗讀技巧要讓學(xué)生靈活運(yùn)用，因?yàn)橥瑯痈星榈木渥�，不同的人�?huì)有不同的表現(xiàn)方式。學(xué)生掌握了這些技巧，就可以更加深刻地理解課文內(nèi)容，從而提高閱讀能力。
二、要重視教給學(xué)生朗讀方法
要想充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，使學(xué)生百讀不厭，那么，對(duì)不同體裁的文章就要采用不同的方法進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。如：
1、教學(xué)看圖學(xué)文這類課文時(shí)，可讓學(xué)生采用圖文對(duì)照的方法讀。即憑借畫圖，突出感知對(duì)象，引起學(xué)生觀察的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，逐步達(dá)到以圖會(huì)文、讀文識(shí)圖、文情畫意相得益彰之目的。同時(shí)，使學(xué)生置身于課文所描寫的畫意之中，提高想象能力和口頭表達(dá)能力。
2、教學(xué)課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分時(shí)，可讓學(xué)生采取多種形式反復(fù)讀，熟讀精思，深究?jī)?nèi)涵。
3、對(duì)于課文中一些文字優(yōu)美、富有文采、能喚起人們美感的精華部分，可先讓學(xué)生聽(tīng)錄音欣賞，教師注意引導(dǎo)學(xué)生帶著怎樣的心情云欣賞，欣賞些什么，再讓學(xué)生跟著朗讀。這種方法，可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言材料，熟悉語(yǔ)言規(guī)律，喚起學(xué)生感情的共鳴，提高鑒賞能力。
4、有些課文為了表?yè)P(yáng)好的和批評(píng)丑惡的，常常利用相反意義的句段結(jié)構(gòu)予以襯托或用對(duì)比手法展開(kāi)思路。對(duì)于這種段落可讓學(xué)生采用男女生對(duì)比讀法，這樣可使學(xué)生加深對(duì)課文的記憶和理解，培養(yǎng)學(xué)生的鑒別能力。
5、一般情況下，對(duì)于詩(shī)歌和抒情散文，應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀，讀出感情色彩，讀得瑯瑯上口，甚至熟讀;需要強(qiáng)調(diào)課文中的重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句、重點(diǎn)段時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生齊讀;讓學(xué)生領(lǐng)略某篇文章的優(yōu)美文辭，欣賞其藝術(shù)特色時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自由讀;對(duì)話較多，故事情節(jié)較強(qiáng)的課文還可組織學(xué)生分角色朗讀，等等。
綜上所述，值得注意的是采用多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，并不是引導(dǎo)學(xué)生單純追求形式美，而是使其通過(guò)多種形式的讀，深入體會(huì)課文的思想內(nèi)容，了解語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、鮮明性和生動(dòng)性，提高閱讀的水平，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
拓展：朗誦的基本表達(dá)手段
朗誦時(shí)，一方面要深刻透徹地把握作品的內(nèi)容，另一方面。要合理地運(yùn)用各種藝術(shù)手段，準(zhǔn)確地表達(dá)作品的內(nèi)在含義。常用的基本表達(dá)手段有：停頓、重音、語(yǔ)速、句調(diào)。
(一)停頓
停頓指語(yǔ)句或詞語(yǔ)之間聲音上的間歇。停頓一方面是由于朗誦者在朗誦時(shí)生理上的需要;另一方面是句子結(jié)構(gòu)上的需要;再一方面是為了充分表達(dá)思想感情的需要;同時(shí)，也可給聽(tīng)者一個(gè)領(lǐng)略和思考、理解和接受的余地，幫助聽(tīng)者理解文章含義，加深印象。停頓包括生理停頓、語(yǔ)法停頓、強(qiáng)調(diào)停頓。
1。生理停頓
生理停頓即朗誦者根據(jù)氣息需要，在不影響語(yǔ)義完整的地方作一個(gè)短暫的停歇。要注意，生理停頓，不要妨礙語(yǔ)意表達(dá)，不割裂語(yǔ)法結(jié)構(gòu);
2。語(yǔ)法停頓
語(yǔ)法停頓是反映一句話里面的語(yǔ)法關(guān)系的，在書面語(yǔ)言里就反映為標(biāo)點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)法停頓時(shí)間的長(zhǎng)短同標(biāo)點(diǎn)大致相關(guān)。例如句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)后的停頓比分號(hào)、冒號(hào)長(zhǎng);分號(hào)、冒號(hào)后的停頓比逗號(hào)長(zhǎng);逗號(hào)后的停頓比頓號(hào)長(zhǎng);段落之間的停頓則長(zhǎng)于句子停頓的時(shí)間。
3。強(qiáng)調(diào)停頓
為了強(qiáng)調(diào)某一事物，突出某個(gè)語(yǔ)意或某種感情，而在書面上沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)、在生理上也可不作停頓的地方作了停頓，或者在書面上有標(biāo)點(diǎn)的地方作了較大的停頓，這樣的停頓我們稱為強(qiáng)調(diào)停頓。強(qiáng)調(diào)停頓主要是靠仔細(xì)揣摩作品，深刻體會(huì)其內(nèi)在含義來(lái)安排的。例如：
遵義會(huì)議║糾正了│在第五次反“圍剿”斗爭(zhēng)中所犯的“左傾機(jī)會(huì)主義性質(zhì)”的嚴(yán)重的原則錯(cuò)誤，團(tuán)結(jié)了│黨和紅軍，使得│黨中央和紅軍主力勝利地完成了長(zhǎng)征，轉(zhuǎn)到了│抗日的前沿陣地，執(zhí)行了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的新政策。
“遵義會(huì)議”之后沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，但是為了突出“遵義會(huì)議”的地位，強(qiáng)調(diào)“遵義會(huì)議”在我黨歷史上的偉大意義，就應(yīng)有一個(gè)停頓，而且比下面的其它強(qiáng)調(diào)停頓時(shí)間要長(zhǎng)一些。“糾正了”、“團(tuán)結(jié)了”、“使得”、“轉(zhuǎn)到了”、“執(zhí)行了”這些詞語(yǔ)后面也沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)，但為清楚顯示“遵義會(huì)議”的偉大歷史意義，應(yīng)用停頓，句中劃“║”和“│”的都表示強(qiáng)調(diào)停頓。
如果不仔細(xì)揣度作品而任意作強(qiáng)調(diào)停頓，容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解。例如賀敬之《雷鋒之歌)中的一句：“來(lái)呵!讓我們緊緊挽住雷鋒的這三條刀傷的手臂吧!”有人在“三條”之后略作停頓，就會(huì)給聽(tīng)眾造成“三條手臂”的錯(cuò)覺(jué)，影響理解的正確性。
(二)重音
重音是指朗誦、說(shuō)話時(shí)句子里某些詞語(yǔ)念得比較重的現(xiàn)象。一般用增加聲音的強(qiáng)度來(lái)體現(xiàn)。重音有語(yǔ)法重音和強(qiáng)調(diào)重音兩種。
1。語(yǔ)法重音
在不表示什么特殊的思想和感情的情況下，根據(jù)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，而把句子的某些部分重讀的，叫語(yǔ)法重音。語(yǔ)法重音的位置比較固定，常見(jiàn)的規(guī)律是：
�、僖话愣叹渥永锏闹^語(yǔ)部分常重讀;
②動(dòng)詞或形容詞前的狀語(yǔ)常重讀;
�、蹌�(dòng)詞后面由形容詞。動(dòng)詞及部分詞組充當(dāng)?shù)难a(bǔ)語(yǔ)常重讀;
�、苊~前的定語(yǔ)常重讀;
�、萦行┐~也常重讀;
如果一句活里成分較多，重讀也就不止一處，往往優(yōu)先重讀定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)等連帶成分。如：
值得注意的是，語(yǔ)法重音的強(qiáng)度并不十分強(qiáng)，只是同語(yǔ)句的其他部分相比較，讀得比較重一些罷了。
2。強(qiáng)調(diào)重音
強(qiáng)調(diào)重音指的是為了表示某種特殊的感情和強(qiáng)調(diào)某種特殊意義而故意說(shuō)得重一些的音，目的在引起聽(tīng)者注意自己所要強(qiáng)調(diào)的某個(gè)部分。語(yǔ)句在什么地方該用強(qiáng)調(diào)重音并沒(méi)有固定的規(guī)律，而是受說(shuō)話的環(huán)境。內(nèi)容和感情支配的。同一句話，強(qiáng)調(diào)重音不同，表達(dá)的意思也往往不同，例如：
我去過(guò)上海。(回答“誰(shuí)去過(guò)上海”)
我去過(guò)上海。(回答“你去沒(méi)去過(guò)上海”)
我去過(guò)上海。(回答“北京、上海等地，你去過(guò)哪兒?”)
因而，在朗誦時(shí)，首先要認(rèn)真鉆研作品，正確理解作者意圖，才能較快較準(zhǔn)地找到強(qiáng)調(diào)重音之所在。強(qiáng)調(diào)重音與語(yǔ)法重音的區(qū)別是：
�、�?gòu)囊袅可峡础ＵZ(yǔ)法重音給人的感覺(jué)只是一般的輕重有所區(qū)別，而強(qiáng)調(diào)重音則給人鮮明突出的印象。強(qiáng)調(diào)重音的音量大于語(yǔ)法重音的音量。
②從出現(xiàn)的位置看。強(qiáng)調(diào)重音可能與語(yǔ)法重音重疊，這時(shí)語(yǔ)法重音服從于強(qiáng)調(diào)重音，只要把音量再加強(qiáng)一些就行了。有時(shí)，兩種重音出現(xiàn)在不同的位置上，此時(shí)，強(qiáng)調(diào)重音的音量要蓋過(guò)語(yǔ)法重音的音量。
�、蹚拇_定重音的難易上看。語(yǔ)法重音較容易找到，在一句話的范圍內(nèi)，根據(jù)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)就可以確定，而強(qiáng)調(diào)重音的確定卻與朗誦者對(duì)作品的鉆研程度、理解程度緊密相連。
(三)語(yǔ)速
語(yǔ)速是指說(shuō)話或朗誦時(shí)每個(gè)音節(jié)的長(zhǎng)短及音節(jié)之間連接的緊松。說(shuō)話的速度是由說(shuō)話人的感情決定的，朗誦的速度則與文章的思想內(nèi)容相聯(lián)系。一般說(shuō)來(lái)，熱烈，歡快、興奮、緊張的內(nèi)容速度快一些;平靜、莊重、悲傷、沉重、追憶的內(nèi)容速度慢一些。而一般的敘述、說(shuō)明、議論則用中速。以(雷雨)中周樸園和魯侍萍的對(duì)話為例，朗誦時(shí)應(yīng)根據(jù)人物心情的變化調(diào)整語(yǔ)速，而不應(yīng)一律以一種速度讀下來(lái)。如：
周：梅家的一個(gè)年輕小姐，很賢慧，也很規(guī)矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后來(lái)，后來(lái)——你知道嗎?(慢速。周樸園故作與魯侍萍閑談狀，以便探聽(tīng)一些情況。)
魯：這個(gè)梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一個(gè)，她手里抱著一個(gè)剛生下三天的男孩，聽(tīng)人說(shuō)她生前是不規(guī)矩的。(慢速，侍萍回憶悲痛的往事，又想極力克制怨憤，以免周樸園認(rèn)出。)
魯：我前幾天還見(jiàn)著她!(中速)
周：什么?她就在這兒?此地?(快速。表現(xiàn)周樸園的吃驚與緊張)
魯：老爺，您想見(jiàn)一見(jiàn)她么?(慢速。魯故意試探)
周：不，不，不用。(快速。表現(xiàn)周樸園的慌亂與心虛。)
周：我看過(guò)去的事不必再提了吧。(中速)
魯：我要提，我要提，我悶了三十年了!(快速，表現(xiàn)魯侍萍極度的悲憤以至幾乎喊叫)
(四)句調(diào)
在漢語(yǔ)中，字有字調(diào)，句有句調(diào)。我們通常稱字調(diào)為聲調(diào)，是指音節(jié)的高低升降。而句調(diào)我們則稱為語(yǔ)調(diào)，是指語(yǔ)句的高低升降。句調(diào)是貫穿整個(gè)句干的，只是在句未音節(jié)上表現(xiàn)得特別明顯。句調(diào)根據(jù)表示的語(yǔ)氣和感情態(tài)度的不同，可分為四種：升調(diào)、降調(diào)、平調(diào)、曲調(diào)。
1。升調(diào)(↑)，前低后高，語(yǔ)勢(shì)上升。一般用來(lái)表示疑問(wèn)、反問(wèn)、驚異等語(yǔ)氣。
2。降調(diào)(↓)，前高后低，語(yǔ)勢(shì)漸降。一般用于陳述句、感嘆句、祈使句，表示肯定、堅(jiān)決、贊美、祝福等感情。
3。平調(diào)。(一)，這種調(diào)子，語(yǔ)勢(shì)平穩(wěn)舒緩，沒(méi)有明顯的升降變化，用于不帶特殊感情的陳述和說(shuō)明，還可表示莊嚴(yán)、悲痛、冷淡等感情。
4。曲調(diào)。全句語(yǔ)調(diào)彎曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中需要突出的詞語(yǔ)拖長(zhǎng)著念，這種句調(diào)常用來(lái)表示諷刺、厭惡、反語(yǔ)、意在言外等語(yǔ)氣。