教師即興演講方法

　　教師是履行教育教學(xué)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。今天第一范文網(wǎng)小編給大家分享一些教師即興演講方法，希望對(duì)大家有所幫助。

　　教師即興演講方法一、材料準(zhǔn)備

　　如果事先已經(jīng)知道會(huì)議或活動(dòng)的內(nèi)容和主題，可以簡(jiǎn)單地翻閱一下相關(guān)資料，臨時(shí)擴(kuò)大知識(shí)儲(chǔ)備量以充實(shí)自己的大腦。這樣，在被突然“點(diǎn)將”發(fā)言時(shí)，你就能對(duì)某一問題旁征博引，講得頭頭是道，從而贏得聽眾對(duì)你的刮目相看。

　　教師即興演講方法二、動(dòng)作延宕

　　動(dòng)作延宕就是利用某種動(dòng)作來拖延時(shí)間，在施展動(dòng)作的同時(shí)，讓大腦快速進(jìn)行工作，然后再開始講話。比如:端起茶杯喝口茶水，拉拉椅子，向聽眾點(diǎn)頭或招手致意，等等。這些動(dòng)作拖延的時(shí)間雖然很短，卻給了演講者一個(gè)喘息的機(jī)會(huì)，讓大腦去進(jìn)行緊張快速的思考，同時(shí)調(diào)整了自己的心理狀態(tài)。

　　教師即興演講方法三、醞釀腹稿

　　如果時(shí)間和情況都允許的話，演講者還可以先醞釀一下腹稿，形成一個(gè)大體框架，如迅速概括演講的主題，組織演講結(jié)構(gòu)等，明白自己要講一個(gè)什么問題，如何講清楚，先講什么，后講什么，如何結(jié)尾，把要講的內(nèi)容有條理、有層次地組織起來。值得注意的是，這個(gè)腹稿并不是一成不變的，隨著演講內(nèi)容的逐步深入，可能在講話過程中會(huì)隨時(shí)改變或打亂原先的設(shè)計(jì)。

　　教師即興演講方法四、盡可能地豐富自己

　　古人強(qiáng)調(diào)豐富的文化底蘊(yùn)對(duì)語言的影響和作用時(shí)常說：“腹有香麝馨逸遠(yuǎn)，飽讀詩書語自華。”美國的演講家阿倫·孟諾認(rèn)為：對(duì)于一個(gè)成功的演講者來說，獲取知識(shí)是一個(gè)活到老、學(xué)到老、不斷積累的過程。只有通過潛心攻讀、細(xì)心聆聽和仔細(xì)觀察，知識(shí)才會(huì)越來越豐富，人才會(huì)越來越成熟。知識(shí)面越廣的人，演講越能打動(dòng)聽眾，圍繞某一話題，演講些什么，可以反映出一個(gè)受過教育的人所具備的知識(shí)和理解能力。豐富的知識(shí)可以幫助我們解除欲說無語的困窘，可以使我們?cè)掝}廣泛，語言生動(dòng)。

　　教師即興演講方法五、語言延宕

　　語言延宕就是先說些與主題關(guān)系不大的、無須深入思考、易于表達(dá)的題外話，以便大腦迅速組織材料，確立講話的主旨、中心等，然后再慢慢切入主題。這樣，就可避免演講中冷場(chǎng)的尷尬。比如，在一次演講當(dāng)中，忽然有人向演講者問了一個(gè)挺刁鉆古怪的問題，令演講者一時(shí)難以回答，他就用了語言延宕方法解圍:“這位聽眾問了一個(gè)很好的問題，我想大家也一定像他一樣，很想知道我對(duì)這個(gè)問題的看法。那我就給大家做一下解答……”這樣，在說這段話的同時(shí)，演講者就可以使自己的大腦迅速活動(dòng)和思考，等這段話說完了，他的答案也就組織得差不多了。

　　教師即興演講方法六、心理準(zhǔn)備

　　要從心理上加強(qiáng)鍛煉，克服緊張、怯場(chǎng)的干擾，平時(shí)多組織或參加一些大中型活動(dòng)，多當(dāng)眾說話，有助于緊張心理的“脫敏”。實(shí)際上每個(gè)演講者包括那些著名的演講家在初次演講前都會(huì)有膽怯和緊張。愛爾蘭政治家潘乃爾第一次上臺(tái)演講時(shí)，緊張得握緊了拳頭，直到指甲扎進(jìn)肉里，掌心出了血;英國大政治家約翰·伯萊特第一次演說之前，緊張得不得了，他懇求同伴在他因心慌講不出話時(shí)，趕緊鼓掌，為他解圍。難怪西方有人說：世界上有兩樣?xùn)|西最令人害怕，一是原子彈，二是演講。他們說世界上有百分之九十七的人害怕當(dāng)眾演講。如此，我們不必為自己害怕演講而自卑或焦慮，因?yàn)槲覀兒痛蠖鄶?shù)人一樣。而且，正如那些初登講壇緊張不堪的演講家后來逐漸克服怯場(chǎng)，樹立信心一樣，我們也可以通過鍛煉消除緊張心態(tài)，變得坦然、自信。演講才能不是天生，它需要在實(shí)踐中摔打和磨練。