健康安全成長(zhǎng)演講稿優(yōu)秀（精選3篇）
健康安全成長(zhǎng)演講稿優(yōu)秀 篇1
母庸置疑，教學(xué)的終極目標(biāo)是育人。作為語(yǔ)文老師，語(yǔ)文課本自然成了我教育孩子的最好腳本，而語(yǔ)文課也理所當(dāng)然地成了我教育孩子的最佳陣地。那么，在語(yǔ)文課堂上應(yīng)怎樣育人呢?多年的教育經(jīng)驗(yàn)告訴我，語(yǔ)文課的育人，需要用心于平時(shí)，實(shí)施于課堂。始終將學(xué)生放在心上，巧妙利用教學(xué)資源，引導(dǎo)孩子完成由知到情、到意和行的轉(zhuǎn)變。
肖瓊，我教的一個(gè)學(xué)生，在她還是個(gè)幼兒的時(shí)候，父母就離婚了。她被判給了爸爸，跟奶奶一起生活。她平時(shí)很少說(shuō)話(huà)，總是一個(gè)人默默地坐在那里，課上從來(lái)不回答問(wèn)題，課下也很少和同學(xué)們一起玩。她的沉默引起了我的注意，經(jīng)過(guò)耐心地談心，我了解了她的心理：她自認(rèn)為自己長(zhǎng)得又黑又丑，沒(méi)有媽媽?zhuān)瑢W(xué)們都不愿意和她一起玩，所以特別自卑和封閉。這是一個(gè)需要幫助的孩子。作為她的班主任和語(yǔ)文老師，我有責(zé)任向她伸出溫暖的手，不能讓這個(gè)已經(jīng)失去母愛(ài)的孩子，再感到孤獨(dú)寂寞，不能讓那顆遭受霜凍的心再冰冷下去。我要讓她自信起來(lái)，讓她感到班級(jí)的溫暖。想到這些，我的心情久久不能平靜，怎么辦呢?思前想后，我有了辦法。
《掌聲》一課主要講身患?xì)埣捕鴳n(yōu)郁自卑的小英在掌聲的激勵(lì)下，鼓起生活的勇氣變得樂(lè)觀開(kāi)朗的故事。告訴我們?nèi)伺c人之間需要相互尊重、鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人，特別是對(duì)身處困境的人，同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確的看待自己。文中的小英和肖瓊不正有共同之處嗎?我何不借此課的教學(xué)教育全班學(xué)生，促進(jìn)肖瓊的轉(zhuǎn)變呢?
于是，在學(xué)習(xí)《掌聲》這課時(shí)，我有意識(shí)的讓學(xué)生體驗(yàn)小英的情感變化，感悟“掌聲”內(nèi)涵，首先讓學(xué)生交流：當(dāng)老師請(qǐng)小英上講臺(tái)講故事時(shí)，小英是怎樣想的?又是怎樣做的?當(dāng)學(xué)生討論交流后，我故意來(lái)到肖瓊身邊說(shuō)：“肖瓊，請(qǐng)你來(lái)回答一下好嗎?”聽(tīng)到我叫他的名，全班同學(xué)的目光一齊投向了她，顯然她有些不知所措。她抬起頭看看我。我用鼓勵(lì)的目光向她點(diǎn)點(diǎn)頭。她怯生生地站起來(lái)小聲說(shuō)：“小英因自己的腿有殘疾，走路的樣子難看，害怕同學(xué)們嘲笑她。”“那她是怎樣做的?”我接著問(wèn)。“她還是在大家的注視下一搖一擺的走上講臺(tái)�！薄澳阌X(jué)得小英勇敢嗎?”“勇敢”“為什么?”“因?yàn)樗罱K走上了講臺(tái)。”在我的帶動(dòng)下，全班想起了熱烈的掌聲。我注意到她的臉上洋溢著一種興奮。我趁機(jī)說(shuō)：“老師也相信你是個(gè)勇敢的孩子，可以戰(zhàn)勝自己。”
接著，學(xué)生討論交流小英走上講臺(tái)后，同學(xué)們?yōu)槭裁礋崃夜恼?那掌聲表示什么?小英演講后，同學(xué)們的掌聲又表示什么?在一遍遍誦讀中，學(xué)生體會(huì)到了第一次掌聲是對(duì)小英勇氣的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。第二次掌聲是對(duì)小英演講成功的肯定和能戰(zhàn)勝自我的鼓勵(lì)。最后，我接著問(wèn)：“自那次演講后，小英有什么變化?為什么會(huì)有這些變化?”我決定把問(wèn)題的回答權(quán)交給肖瓊。我把期待和鼓勵(lì)的目光投向她。她看到我后忙把頭低下去，見(jiàn)狀我大聲說(shuō)：“文中的小英是多么勇敢，腿有殘疾，但在同學(xué)們的掌聲里鼓起勇氣，我希望，也相信我班的孩子會(huì)像小英一樣勇敢。”說(shuō)著說(shuō)著，我走到她身邊，再一次投去鼓勵(lì)的目光。她伸了伸腰板，深深吸了一口氣，然后大膽的舉起手。我笑了。更出乎意料的是，她回答完后全班竟響起了熱烈的掌聲。她有點(diǎn)激動(dòng)不已，我也興奮極了激動(dòng)地說(shuō)：“同學(xué)們，你們太棒了，你們也學(xué)會(huì)了鼓掌，學(xué)會(huì)了鼓勵(lì)別人。相信在你們的掌聲里，肖瓊會(huì)勇敢起來(lái)，會(huì)正確看待自己，也相信同學(xué)們會(huì)相互尊重、鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)別人，讓我們一起朗誦課文中那最打動(dòng)人心的句子：是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。”
讀后，我又開(kāi)展了一個(gè)小練筆，此時(shí)，如果請(qǐng)你給班內(nèi)的一位同學(xué)寫(xiě)一句鼓勵(lì)或最想說(shuō)的話(huà)，你會(huì)給誰(shuí)寫(xiě)?寫(xiě)什么?不一會(huì)兒，我欣喜、我高興，我聽(tīng)到了：
肖瓊，你是最棒的!
肖瓊，勇敢起來(lái)吧!
肖瓊，下課和我們一起玩吧!
……
此時(shí)，肖瓊已經(jīng)泣不成聲，她站起來(lái)向大家深深鞠了一躬。全班又一次響起了熱烈的掌聲。
自這節(jié)課后，肖瓊真的像變了一個(gè)人，上課敢回答問(wèn)題了，課下也大膽地和同學(xué)們一起玩了，更可喜的是班內(nèi)互幫互助的多了，講文明、講禮貌的多了。同學(xué)們?cè)絹?lái)越注意團(tuán)結(jié)友愛(ài)了。
此后，我更加注意語(yǔ)文課的教學(xué)與育人的結(jié)合。為了讓孩子們成長(zhǎng)的腳步更穩(wěn)健，在學(xué)習(xí)《你應(yīng)該感到自豪才對(duì)》一課時(shí)，我教育他們要正確看待自己，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。在學(xué)習(xí)《你必須把這條魚(yú)放掉》時(shí)，我教育他們要嚴(yán)于律己……
肖瓊的變化，讓我欣喜，孩子們的成長(zhǎng)，讓我激動(dòng)。作為一名普普通通的教育工作者，我為自己能夠潛移默化地促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)而驕傲，我為自己能夠循循善誘地引導(dǎo)稚嫩的靈魂朝著陽(yáng)光成長(zhǎng)而欣慰。我為自己能夠讓愛(ài)與責(zé)任的師魂得以詮釋而心境愉悅。
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，只要心中充滿(mǎn)愛(ài)，語(yǔ)文課就會(huì)成為孩子們健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。
健康安全成長(zhǎng)演講稿優(yōu)秀 篇2
尊敬的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!
在生活中，我們時(shí)時(shí)刻刻都要牢記感恩我們的父母親人，他們?cè)?jīng)給予我們?nèi)耸篱g最無(wú)私的愛(ài)，這種愛(ài)使我們的心時(shí)刻充滿(mǎn)著溫暖，我們應(yīng)該對(duì)這種愛(ài)有所回饋，這就是我的家風(fēng)之一：“孝”。
記得我剛上學(xué)的時(shí)候，爺爺生病了，奶奶去醫(yī)院照顧爺爺，全家人忙的不可開(kāi)交。放學(xué)后，我知道奶奶沒(méi)有時(shí)間來(lái)接我，我并沒(méi)有哭鬧，而是安靜的自己在教室里寫(xiě)作業(yè)，等待爸爸下班后來(lái)接我�；氐郊液�，我?guī)蛬寢屖帐拔葑印⑾匆�、做飯。奶奶從醫(yī)院回來(lái)后非常感動(dòng)，夸我長(zhǎng)大了，是個(gè)懂事的孩子。我想，懂事應(yīng)該就是我“孝敬”的最好方式吧。
后來(lái)，我轉(zhuǎn)學(xué)到了第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，新的環(huán)境讓我剛開(kāi)始并不適應(yīng)。一次，因?yàn)楹托峦瑢W(xué)語(yǔ)言不和，他打了我，開(kāi)始我想還手，突然想起爸爸曾經(jīng)告訴過(guò)我的一句話(huà)：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷”。這就是我的家風(fēng)之二：“寬容”。我放下了抬起的拳頭，微笑著向那位同學(xué)和解了�，F(xiàn)在，我們是班里最要好的朋友了。通過(guò)這個(gè)事情，我明白了一個(gè)道理，寬容別人，就是善待自己。
這就是我的家風(fēng)，簡(jiǎn)單而不平凡，我相信它會(huì)一直幫助我的成長(zhǎng)，我也會(huì)努力做一個(gè)健康、品行端正的好孩子。
健康安全成長(zhǎng)演講稿優(yōu)秀 篇3
詩(shī)人問(wèn)：“是生存，還是死亡” 哲人說(shuō)：“艱難和困惑是生命的本身” 我即思而言：是安全!是安全捍衛(wèi)著我們的生命，是安全在維護(hù)我們生存的權(quán)利，是安全在為我們注入無(wú)限力量。 是啊!有什么能比安全和生命更為重要?看著電視畫(huà)面中一幕幕的慘禍慘景，我神傷了;看著那事故中的弱小孩童，我哽咽了;看著那事故現(xiàn)場(chǎng)伸出的粘滿(mǎn)灰塵需要援助的手，我流淚了! 是的，是那些無(wú)視安全的無(wú)良的人，是那些可悲可嘆的安全事故，無(wú)一不突現(xiàn)出無(wú)良肇事者對(duì)生命的蔑視，無(wú)一不暴露出無(wú)知違章人對(duì)制度的淡漠，黑暗給了我黑色的眼睛，我們要用她來(lái)尋找光明，從事故中知道安全可貴，從事故中總結(jié)安全教訓(xùn)，是事故留給我們的唯一利益。
母親給予我們生命，所以母愛(ài)的偉大由古至今眾君皆吟，而安全，捍衛(wèi)著母親賜予我們的生命，就像一把巨大的保護(hù)傘，無(wú)聲無(wú)息地為我們遮擋住狂風(fēng)暴雨，的確，安全與生命息息相關(guān)，連在一起，不可分離，我深深的知道：安全，是我們永恒的主題。“高高興興上班，平平安安回家”是每位職工共同的希冀，安全與個(gè)人與家庭，與企業(yè)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。 “智者是用經(jīng)驗(yàn)防止事故，愚者是用事故總結(jié)經(jīng)驗(yàn)”，這是我們耳熟能詳?shù)陌踩?a href="http://9000bbs.cn/tool/geyan/">格言，因?yàn)槭潞笱a(bǔ)救不如事前防范，為此我們應(yīng)該從他人的教訓(xùn)中吸取經(jīng)驗(yàn)，用于我們的日常生活工作中，有了防范，不幸的事故才會(huì)遠(yuǎn)離，因此，在日常工作中，時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，刻刻注意。
與人玫瑰，手有余香，平日里我們付出的種種艱辛，用我們的耐心，細(xì)心和誠(chéng)心換取生活中的安全運(yùn)行。我們自豪，我們一如既往，關(guān)注安全，關(guān)愛(ài)生命。