煤礦安全演講稿4篇
【演講員設(shè)置：一名小學(xué)生，女性，化名“禎禎”;一名初中生，男性，化名“泰泰”(共兩人)�！�
【演講員站位：會議桌兩端，面對面;或舞臺兩側(cè)，面對面。給聽眾造成隔樓相望的空間感覺�！�
禎禎：爸爸在井下，媽媽上班去了�，F(xiàn)在是寒假，就我一個人在家。根據(jù)我的學(xué)習(xí)計(jì)劃，該做的功課都做完了。所以，今天我當(dāng)家。接下來，該干點(diǎn)兒什么?(點(diǎn)著腦門兒想)對了，(很鬼地)各位叔叔，我有一位泰泰!我和泰泰有個約定(噓——)。
泰泰：(禎禎的話落上，唱)對面的女孩看過來，看過來，看過來，這里的世界十分精彩……
禎禎：泰泰，泰泰!泰——泰——哥——哥!
泰泰：唉，禎禎，禎禎妹妹。(對聽眾)這小丫頭跟我約好今天“考爸爸”，可我爸爸今天不休班，又下井了，你們說怎么個考法啊(無奈的樣子)?
禎禎：泰泰哥哥，我的功課做完了，現(xiàn)在我們考爸爸吧?!
泰泰：今天你爸爸休班了?
禎禎：我爸爸上班了，他在井下。
泰泰：我爸爸也在井下。那我們今天考不成爸爸了。
禎禎：泰泰哥哥，今天我當(dāng)家，我就是我爸爸。那你就考我吧。
泰泰：禎禎，這么說我也是我爸爸了?
禎禎：對呀，你考我爸爸，我考你爸爸;其實(shí)，就是你考我，我考你呀!
泰泰：可是，我們考爸爸，考的是他們掌握的安全知識，都挺專業(yè)的，考你能考出你爸爸的實(shí)力來嗎?
禎禎：放心吧，泰泰，我爸爸下井十來年了，從來沒出現(xiàn)過“三違”和事故，他憑的是啥?還不是他的綜合實(shí)力?
泰泰：我爸爸下井二十多年了，也從來沒出現(xiàn)過“三違”和事故，憑的同樣是他的綜合實(shí)力。
禎禎：那我們就考一考吧!
泰泰：好吧!
禎禎：我先出題：你說，咱們礦的“四化”管理是什么?
泰泰：大路邊的題，太簡單了。“四化”就是準(zhǔn)軍事化、內(nèi)部市場化、精細(xì)化和企業(yè)文化。
禎禎：對了!
泰泰：輪到我給你出題了。
禎禎：你問吧。
泰泰：一斤玉米和一斤芝麻攙合在一起，請問，從玉米里揀出芝麻，和從芝麻里揀出玉米，是一樣的嗎?
禎禎：泰泰，你是考我關(guān)于精細(xì)化的問題吧?當(dāng)然不一樣啦!從芝麻里揀出玉米，要比從玉米里揀出芝麻，快得多!這就是精細(xì)化作業(yè)給工作帶來的時效性。我回答得對嗎，泰泰哥哥?
泰泰：(伸出大拇指)完全正確!
禎禎：該我問你了。請問，“兩型三化”礦井建設(shè)的具體內(nèi)容是什么?
泰泰：(不屑地)這“兩型三化”說的是：通過基礎(chǔ)管理精細(xì)化、技術(shù)裝備現(xiàn)代化、人員培訓(xùn)制度化，來實(shí)現(xiàn)礦井的安全高效型和本質(zhì)安全型。
禎禎：泰泰哥哥，看來，你的爸爸和我的爸爸，一樣厲害啊!
泰泰：禎禎妹妹，你在窗口站了老半天了，一定口渴了吧?我去給你端杯水喝(轉(zhuǎn)身，表示離開窗口)。
禎禎：(笑，對聽眾)我這個泰泰，我原來覺得他是“奧特曼”，沒想到他原來是個“傻大貓”呀!
泰泰：(向禎禎伸手，做遞水狀)禎禎，水倒好了，你快點(diǎn)喝了吧!
禎禎：(笑)泰泰哥哥，你可真逗，咱們隔著兩座樓我怎么能喝到你倒的水啊!
泰泰：你喝不到我端給你的水，可是，我可以替你喝了啊!
禎禎：(恍然大悟狀)哦，我明白了。泰泰，你又給我出題了。
泰泰：這么快你就反應(yīng)過來啦!
禎禎：那好，泰泰哥哥，我也給你倒一杯水，我也替你喝了吧(一彎腰，做倒水狀)。
泰泰：(向禎禎舉了舉手)我們干杯吧!
禎禎：(對聽眾)泰泰給我出的這道題，爸爸和媽媽平時在飯桌上講起過，說的是在工作中要互幫互助、互創(chuàng)有利條件。泰泰哥哥，(手指泰泰)你可真懷，我都差點(diǎn)兒上了你的當(dāng)，要不然，我爸爸準(zhǔn)要扣分兒了。
泰泰：禎禎，你這樣說，可是冤枉大哥哥了。團(tuán)結(jié)互助、互創(chuàng)有利條件本來就是自然而然、水到渠成、順理成章的事情。就好比你在幫助別人的時候，你總不能提前向人家說“注意了，我要幫助你了”吧?
禎禎：(點(diǎn)頭，表示認(rèn)可)泰泰哥哥，你說得太對了!但是，“安全隱患”這個大壞蛋，如果能跟人一樣，在到來之前，提前打個招呼，那可是太好了(跳躍，拍手)!
泰泰：是啊，如果“安全隱患”能夠通靈人性，那礦工叔叔們的工作環(huán)境，一定要比現(xiàn)在舒坦多了。
禎禎：我們可以培養(yǎng)“安全隱患”，讓它們通靈人性呀!
泰泰：禎禎妹妹，你都快成瘋丫頭了，怎么凈說傻話啊?
禎禎：泰泰哥哥，我可不傻，我都是“三好學(xué)生”了，還能再傻嗎?
泰泰：那你剛才怎么說要培養(yǎng)“安全隱患”的“人性”呢?
禎禎：(捂嘴笑)呵呵，你上當(dāng)了!
泰泰：(撓頭，然后恍然大悟)原來你又開始給我出題了!
禎禎：“敲幫問頂”、“岔路慢行”，這些都是通過給“安全隱患”把脈，然后成為“安全隱患”的克星的。
泰泰：對，這是“人員培訓(xùn)制度化”的結(jié)果!安全理論、操作規(guī)程、工作經(jīng)驗(yàn)，我們掌握得越多，我們消滅“安全隱患”的力量就會越大!
禎禎：泰泰哥哥，你說得太對了。(看表，猛然想起)哎呀!泰泰哥哥，今天我當(dāng)家，我要給爸爸、媽媽做飯去了。
泰泰：我也是，今天我當(dāng)家。那明天做完功課，你打算干什么?
禎禎：明天?我們繼續(xù)“考爸爸”吧?!
泰泰：對，我們繼續(xù)“考爸爸”!
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委、各位礦工兄弟們、你們好：很榮幸我有機(jī)會參加這次演講會，和大家共同探討安全這個主題，我演講的題目是<安全責(zé)任>。安全生產(chǎn)、人人有責(zé)。說明了安全生產(chǎn)對我們的重要性，分析目前所有的安全事故，絕大多數(shù)是有違章造成的，也就是 一切事故的根源出現(xiàn)在我們的思想上、安全意識不足、現(xiàn)場管理 不嚴(yán)、凡事掉以輕心，依然是引發(fā)各類安全事故的主要原因。那么我們這些現(xiàn)場管理干部、安全第一責(zé)任者，應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任呢?下面我用我親身經(jīng)歷的8：22事故，來區(qū)分一下各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。那是我不愿回憶的一段往事，1994年8月22日4點(diǎn)班、在采二隊(duì)施工的11081工作面。發(fā)生一起嚴(yán)重冒頂事故，黃文頂、呂學(xué)軍兩個年僅21歲的新工人，在這次事故中喪失生命。當(dāng)時我就是這個班的班長、對這起事故負(fù)主要責(zé)任、事故的主要原因是：在采面初次放頂期間，支柱初撐力不夠、新工人技術(shù)素質(zhì)不高、礦上也沒有成立放頂領(lǐng)導(dǎo)小組、在這次事故中我們的培訓(xùn)部門應(yīng)該負(fù)責(zé)任，如果我們加強(qiáng)新工人培訓(xùn)，把住安全生產(chǎn)的第一道關(guān)。那么他們兩個就不會入井15天就喪失生命，如果我們的工人有一點(diǎn)安全意識，呂學(xué)軍會為了一件衣服而丟掉性命嗎?我們現(xiàn)場的管理干部應(yīng)該負(fù)責(zé)任。如果堅(jiān)持現(xiàn)場敲幫問頂制度、加強(qiáng)二次注液、保證初撐力、能會出現(xiàn)這樣的事故嗎?我們的技術(shù)部門也應(yīng)該負(fù)責(zé)任。如果我們精確地測算出懸頂面積、提前采取措施、事故不就沒有啦嗎?如果我們負(fù)起責(zé)任、那2.5米的加長支柱能運(yùn)到現(xiàn)場違規(guī)使用嗎?我們的領(lǐng)導(dǎo)干部更應(yīng)該負(fù)責(zé)任。如果我們執(zhí)行了措施、抓好工作落實(shí)，我們的職工能付出年輕的生命嗎?多少個如果我們能做好一個嗎?這件事情雖然過去XX年啦，我還生活在深深的自責(zé)中。讓我最難忘的只有兩件事，在現(xiàn)場搶救中、當(dāng)排除掉險(xiǎn)情、扒開巖石露出黃文頂身體的時候，我嚇傻了，有人要我?guī)兔r，才知道去伸手，當(dāng)我抓住他的手時，啊!他的手冰涼，一下涼到我的心底，到現(xiàn)在我都能回想起那種感覺，我和工友向外抬他的時候，我的腿直打哆嗦，我并不是抬不動他，抬不動的是他已經(jīng)失去的生命，抬不動的是我內(nèi)心的自責(zé)和良心。那時侯我住在葛店礦旅館化，和他們兩個相距不遠(yuǎn)，在呂學(xué)軍的母親來收拾遺物的時候，我過去幫忙，老人不停地只說一句話：“要知道我不讓他來啦，要知道我不讓他來啦!”聽到這句話，我的心在發(fā)抖。我想說：“大娘，讓他來上班不是你的責(zé)任，真正的責(zé)任人是我們!”我們沒有辦法讓兒子重新回到您的身邊，沒有辦法彌補(bǔ)您失去親人的痛苦，沒有辦法承擔(dān)起這個比泰山還重的責(zé)任。 安全為天，是我們的安全理念。在這個“天”地下，我們每一位員工都應(yīng)該盡到什么責(zé)任呢?技術(shù)人員：你應(yīng)該去精確地測算每一個數(shù)據(jù)，你給出的每一個點(diǎn)，放出的每一條線，編制的每一項(xiàng)措施，那都是我們職工的保護(hù)傘管理干部：你應(yīng)該撲下身子，真抓實(shí)干，落實(shí)每一項(xiàng)措施，整改每一條隱患。在抓安全的過程中，我們寧愿聽到職工的罵聲，絕不能聽到職工的哭聲�！粋�老領(lǐng)導(dǎo)說過“不重視安全的干部不是好干部，不重視安全的干部不能當(dāng)干部�！边@句話就是我們管理干部的行為準(zhǔn)則。要把安全生產(chǎn)比喻成一臺正常運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器、那么我們每一位職工就是每一顆螺絲釘、在生產(chǎn)作業(yè)的每個環(huán)節(jié)、機(jī)電管理的每道工序、都需要我們掌握先進(jìn)的技術(shù)、都需要我們經(jīng)�；貞浤切┖瑴I帶血的教訓(xùn)、都需要我們擰緊那顆屬于自己的螺絲釘。尊敬的領(lǐng)導(dǎo)們：請你們牢記自己的神圣職責(zé)、心系職工、愛護(hù)生命、狠抓安全、來成就這千家萬戶的幸福、親愛的職工們、請你們遵章守紀(jì)、保護(hù)工友、保護(hù)自己，讓我們?nèi)w神火人齊心協(xié)力、盡職盡責(zé)、心連著心、肩并著肩、共同托起我們神火集團(tuán)——這片安全的藍(lán)天。
一
文學(xué)家說，知識是人們前進(jìn)道路上的一盞明燈。
企業(yè)家說：企業(yè)的競爭說到底是人才的競爭。是知識的競爭。
關(guān)于煤礦，我對燈的概念是敏感的。每每下井，礦工帽上的礦燈彌漫在黑色的巷道中，一閃一閃，如繁星，便知又是一群漢子讓礦燈照亮高低不平的巷道，讓礦燈照亮惡劣、復(fù)雜的現(xiàn)場環(huán)境，為企業(yè)生產(chǎn)著優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品——煤炭。
同樣，對于煤礦，對知識的概念是強(qiáng)烈的。我不知將知識物化為“明燈”是否恰當(dāng)？ 但當(dāng)我面對昨日還是農(nóng)民而今已為礦工的憨厚卻茫然的目光時；當(dāng)我面對日新月異的先進(jìn)設(shè)備、裝備使作業(yè)人員難以熟練使用時。那一刻，我真的想到了礦工帽上的礦燈——煤礦的員工呵，沒有知識，我們不能照明井下黑漆的巷道，沒有知識，我們不能生產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)的煤炭啊！
即便如此，我仍沒有談到煤礦企業(yè)更具競爭力的產(chǎn)品——安全!
當(dāng)煤礦礦難頻頻見諸媒體，在對事故原因進(jìn)行剖析后，“職工安全教育培訓(xùn)不到位，職工安全素質(zhì)差， 自保、互保意識不強(qiáng)”�？偸亲鳛槭鹿拾l(fā)生的重要原因被赫然列出。
教育的光芒總是那樣微弱，以至于暗淡的讓人揪心！
但教育的光芒還是照亮過礦難發(fā)生的那一刻。《思考安全》一書描述了一起透水事故中的情形：
1995年，某礦發(fā)生特大透水事故后，在狂涌而出的大水面前，很多人都驚恐失措了，甚至人群中傳出哭泣聲……。緊急時刻，一名班長勇敢地站出來，按照他腦中的避災(zāi)路線，在正常出口被封堵的情況下，炸開了一個廢棄斜井的密閉，使二十余人成功脫險(xiǎn)。
事后在榮譽(yù)面前，班長說：“是安全知識救了大家……”。
作者對此作了評判：知識就是力量。但我要說，這是教育的光芒。
其實(shí)，作為煤礦，隱去煤炭，最具競爭力的產(chǎn)品仍然是“安全”這一特殊產(chǎn)品的競爭。
但“安全”產(chǎn)品，需要教育之光芒的照耀與支撐！
二
我對煤礦安全教育現(xiàn)狀憂心忡忡。
時間：1986年11月16日19時10分。地點(diǎn)：江西棠浦煤礦。當(dāng)日夜班，下水平的工人發(fā)現(xiàn)與上水平相通的溜煤眼不出煤，就將兩卷炸藥、一發(fā)雷管扎在一起，放在溜煤眼中放了一炮，效果不理想。10分鐘后用同樣手段又放了一次，結(jié)果造成溜煤眼內(nèi)殘藥與上水平煤炭燃燒，引起火災(zāi)。由于火災(zāi)產(chǎn)生大量co氣體，造成5人中毒，其中一人經(jīng)搶救脫險(xiǎn)，其余4人死亡。
幸存者如同失事飛機(jī)的黑匣子，把事故的發(fā)生編制成一部血腥的教育片。
鏡頭一：兩名工人從炮箱中取出兩卷炸藥，從另一箱中拽出一枚雷管，斜插在一卷藥中，將雷管腳線胡亂與兩卷藥捆在一起。然后，用礦燈照了照溜煤眼里，看好位置，伸出胳膊，用力將火藥塞進(jìn)煤中。另一名工人問道：“行不行”！“怎么不行？咱們以前不都是這么干的嗎？！” 另一名答道。
放炮工人麻利地接好線，隨后，對其它人喊，躲一躲。話音未落，便扭動放炮器鑰匙�！稗Z”，一陣煤塵揚(yáng)起。
“透了沒？” 一名工人喊道�！拔胰タ纯础保排趩T答道。但未到溜煤眼時，一股濃煙帶著火苗順著風(fēng)流從溜煤眼中涌了出來。
教育失誤之一：放炮員根本沒有經(jīng)過培訓(xùn)，按習(xí)慣作業(yè)。“著火了，快跑！”放炮員喊道。
鏡頭二：“快跑，快跑！”放炮員喊道。另一名工人隨著他順著風(fēng)流向外跑去。
煙霧越來越大，兩人用手捂著鼻子，咳嗽聲愈來愈強(qiáng)烈。
忽然，有三個人迎著兩個人跑了過來。
原來，外面工作的工人因不知從哪里逃生，競向火災(zāi)點(diǎn)跑來�？人月曈鷣碛�，隨著煙霧的外泄，咳嗽聲又愈來愈小。
“撲騰”，一個人倒下，又一個人倒下……五個人先后仆地而臥。
教育失誤之二：缺乏自救知識培訓(xùn)，不了解井下避災(zāi)路線和避災(zāi)常識，胡跑亂竄。
鏡頭三：幸存者最先跑到電話機(jī)旁，拿起電話：“調(diào)度，著火了”。說完趴在地上不動了。其余四人距離幸存者還有20米，但都靜靜地躺在地上。濃霧順著風(fēng)流向外涌動著，死者的礦燈在濃煙中的能見度愈來愈小。
戴著防毒面具的救護(hù)隊(duì)員進(jìn)來了，5個人隨即被迅速放在擔(dān)架上，除了兩人將僵硬的手放在自救器上，其余三人竟沒有戴自救器。
教育失誤之三：沒有對自救器使用進(jìn)行培訓(xùn)，沒有攜帶自救器，不知道如何打開自救器。
當(dāng)所有安全教育的失誤疊加在一起，幻化出肆虐的火災(zāi)現(xiàn)場和四條僵硬的尸體之后，只能冷冰冰地凸出下面的幾個：
這就是煤礦的安全教育。
三
我記起第一次接受煤礦安全教育的情況。
那是剛參加工作時，我們六個學(xué)生與其它20名工人一起在教育科接受安全教育培訓(xùn)，培訓(xùn)一周后進(jìn)行考試，考試時我認(rèn)真地低著頭在試卷上寫著。不一會，左邊的腦袋伸過來，“讓我看看”，我唯恐被監(jiān)考老師看見，忙說：“發(fā)現(xiàn)了怎么辦？” “沒事，沒人管你。”左邊的另一個腦袋補(bǔ)充說，并隨手把我的第一張答完的卷子拿過去。
我一愣，探頭四望，整個教室亂哄哄，交頭接耳的，遞書抽卷的，站立觀看的……而監(jiān)考老師坐在講桌后，漠然著熟視無睹地看著我們，不一會，又微微一笑……
那一刻，我忽然對煤礦員工的安全教育培訓(xùn)與考試有了最真實(shí)的感受。但同時，又茫然所失。
后來，我在安全人員培訓(xùn)中看到了同一場景。
再后來，我在接受煤礦其它類別的教育培訓(xùn)中一次又一次重復(fù)著同樣的麻木。
我記起十年前參加一個作業(yè)隊(duì)組技術(shù)員為工人學(xué)習(xí)貫徹作業(yè)規(guī)程的場景。
工人們坐在排椅上，技術(shù)員坐在講臺前，拿起一本作業(yè)規(guī)程，說：“我們今天學(xué)一學(xué)掘進(jìn)工作面規(guī)程，給大家念主要內(nèi)容，注意聽”。接著，新工人聽不懂的和老工人聽膩了的名詞一串串地讀了出來。黑板在一旁靜靜地矗立著，上面沒有文，沒有草圖。10分鐘后，50多頁的作業(yè)規(guī)程被技術(shù)員擇要而結(jié)束。
“大家簽一下學(xué)習(xí)記錄，要簽上自己的名呦”，技術(shù)員說道�！跋旅�，咱們對規(guī)程考一考試。”技術(shù)員說著，拿出一疊考題一樣的卷子，讓工人發(fā)給大家作答。頓時，我曾經(jīng)重復(fù)過的場景再一次出現(xiàn)。
“技術(shù)員，我不會寫”，一位老工人問道�！澳阏覀�人幫你一下”，技術(shù)員回答道。接著，另一名工人站了起來，又一位老工人站了起來，向技術(shù)員提出著同樣的問題。
無需對煤礦安全教育培訓(xùn)再記憶什么，但煤礦安全教育培訓(xùn)在這輕松的談笑間為煤礦礦難不斷地增加著“肯定”的結(jié)論。
一位作業(yè)隊(duì)隊(duì)長曾與我談到對作業(yè)規(guī)程或安全措施的個性理解時，大言不慚地說，安全措施（作業(yè)規(guī)程）是什么，就是工程開工的通行證，只要開了工，它就沒有用了。誰看？！給領(lǐng)導(dǎo)看�。�！
我默然，但我更憂郁。
這，或許就是中國煤礦安全素質(zhì)教育的“流行風(fēng)”。只是不得而知，我們必須用多少條鮮活的年輕生命，才能完成對這一“流行風(fēng)”的改變和改造。
四
要么，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)的高下決定著員工安全教育培訓(xùn)空白與否？
要么，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)意識的強(qiáng)弱選擇著員工安全培訓(xùn)的形式？
我無意于褒貶某個單位、某個礦領(lǐng)導(dǎo)對煤礦安全教育培訓(xùn)的責(zé)任缺失與否，更無意于評判某個單位、某個領(lǐng)導(dǎo)對于職工生命權(quán)、教育權(quán)的有意褻瀆。至少，較好的職工素質(zhì)會給煤礦企業(yè)帶來更好的經(jīng)濟(jì)效益，更會給煤礦企業(yè)帶來“安全”這一更具競爭性產(chǎn)品的社會效益。
無論裝備如何先進(jìn)、技術(shù)如何進(jìn)步，離開企業(yè)員工安全素質(zhì)的整體提高這一基本前提，必然導(dǎo)致現(xiàn)場作業(yè)環(huán)境的繁雜，行為的不規(guī)范，現(xiàn)場秩序的紊亂，必然最終導(dǎo)致煤礦礦難這一顛覆性的惡果。
令人欣慰的是，中國煤礦礦難頻發(fā)的嚴(yán)峻形勢，終于讓管理高層發(fā)出了“我們不要帶血的煤炭”的呼喚。XX年6月7日，國家安監(jiān)總局下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)國有重點(diǎn)煤礦安全基礎(chǔ)管理的指導(dǎo)意見》，明確提出并把“加強(qiáng)教育培訓(xùn)，實(shí)行全員安全準(zhǔn)入”作為專項(xiàng)列入指導(dǎo)意見之中。
煤礦技術(shù)人員的培養(yǎng)，煤礦從業(yè)人員培訓(xùn)，技師制度的推行和強(qiáng)化。乃至一系列政策、措施的落實(shí)與實(shí)施，為中國煤礦從業(yè)人員素質(zhì)整體提高提供了前提與基礎(chǔ)，讓我們在煤礦企業(yè)技術(shù)人才斷層的陰霾中看到了煤礦安全教育的光芒。
教育的光芒必將引領(lǐng)中國煤礦企業(yè)走向健康與可持續(xù)發(fā)展之路
一
文學(xué)家說，知識是人們前進(jìn)道路上的一盞明燈。
企業(yè)家說：企業(yè)的競爭說到底是人才的競爭。是知識的競爭。
關(guān)于煤礦，我對燈的概念是敏感的。每每下井，礦工帽上的礦燈彌漫在黑色的巷道中，一閃一閃，如繁星，便知又是一群漢子讓礦燈照亮高低不平的巷道，讓礦燈照亮惡劣、復(fù)雜的現(xiàn)場環(huán)境，為企業(yè)生產(chǎn)著優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品——煤炭。
同樣，對于煤礦，對知識的概念是強(qiáng)烈的。我不知將知識物化為“明燈”是否恰當(dāng)? 但當(dāng)我面對昨日還是農(nóng)民而今已為礦工的憨厚卻茫然的目光時;當(dāng)我面對日新月異的先進(jìn)設(shè)備、裝備使作業(yè)人員難以熟練使用時。那一刻，我真的想到了礦工帽上的礦燈——煤礦的員工呵，沒有知識，我們不能照明井下黑漆的巷道，沒有知識，我們不能生產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)的煤炭啊!
即便如此，我仍沒有談到煤礦企業(yè)更具競爭力的產(chǎn)品——安全!
當(dāng)煤礦礦難頻頻見諸媒體，在對事故原因進(jìn)行剖析后，“職工安全教育培訓(xùn)不到位，職工安全素質(zhì)差， 自保、互保意識不強(qiáng)”。總是作為事故發(fā)生的重要原因被赫然列出。
教育的光芒總是那樣微弱，以至于暗淡的讓人揪心!
但教育的光芒還是照亮過礦難發(fā)生的那一刻�！端伎及踩芬粫枋隽艘黄鹜杆鹿手械那樾危�
1995年，某礦發(fā)生特大透水事故后，在狂涌而出的大水面前，很多人都驚恐失措了，甚至人群中傳出哭泣聲……。緊急時刻，一名班長勇敢地站出來，按照他腦中的避災(zāi)路線，在正常出口被封堵的情況下，炸開了一個廢棄斜井的密閉，使二十余人成功脫險(xiǎn)。
事后在榮譽(yù)面前，班長說：“是安全知識救了大家……”。
作者對此作了評判：知識就是力量。但我要說，這是教育的光芒。
其實(shí)，作為煤礦，隱去煤炭，最具競爭力的產(chǎn)品仍然是“安全”這一特殊產(chǎn)品的競爭。
但“安全”產(chǎn)品，需要教育之光芒的照耀與支撐!
二
我對煤礦安全教育現(xiàn)狀憂心忡忡。
時間：1986年11月16日19時10分。地點(diǎn)：江西棠浦煤礦。當(dāng)日夜班，下水平的工人發(fā)現(xiàn)與上水平相通的溜煤眼不出煤，就將兩卷炸藥、一發(fā)雷管扎在一起，放在溜煤眼中放了一炮，效果不理想。10分鐘后用同樣手段又放了一次，結(jié)果造成溜煤眼內(nèi)殘藥與上水平煤炭燃燒，引起火災(zāi)。由于火災(zāi)產(chǎn)生大量co氣體，造成5人中毒，其中一人經(jīng)搶救脫險(xiǎn)，其余4人死亡。
幸存者如同失事飛機(jī)的黑匣子，把事故的發(fā)生編制成一部血腥的教育片。
鏡頭一：兩名工人從炮箱中取出兩卷炸藥，從另一箱中拽出一枚雷管，斜插在一卷藥中，將雷管腳線胡亂與兩卷藥捆在一起。然后，用礦燈照了照溜煤眼里，看好位置，伸出胳膊，用力將火藥塞進(jìn)煤中。另一名工人問道：“行不行”!“怎么不行?咱們以前不都是這么干的嗎?!” 另一名答道。
放炮工人麻利地接好線，隨后，對其它人喊，躲一躲。話音未落，便扭動放炮器鑰匙。“轟”，一陣煤塵揚(yáng)起。
“透了沒?” 一名工人喊道。“我去看看”，放炮員答道。但未到溜煤眼時，一股濃煙帶著火苗順著風(fēng)流從溜煤眼中涌了出來。
教育失誤之一：放炮員根本沒有經(jīng)過培訓(xùn)，按習(xí)慣作業(yè)。“著火了，快跑!”放炮員喊道。
鏡頭二：“快跑，快跑!”放炮員喊道。另一名工人隨著他順著風(fēng)流向外跑去。
煙霧越來越大，兩人用手捂著鼻子，咳嗽聲愈來愈強(qiáng)烈。
忽然，有三個人迎著兩個人跑了過來。
原來，外面工作的工人因不知從哪里逃生，競向火災(zāi)點(diǎn)跑來�？人月曈鷣碛�，隨著煙霧的外泄，咳嗽聲又愈來愈小。
“撲騰”，一個人倒下，又一個人倒下……五個人先后仆地而臥。
教育失誤之二：缺乏自救知識培訓(xùn)，不了解井下避災(zāi)路線和避災(zāi)常識，胡跑亂竄。
鏡頭三：幸存者最先跑到電話機(jī)旁，拿起電話：“調(diào)度，著火了”。說完趴在地上不動了。其余四人距離幸存者還有20米，但都靜靜地躺在地上。濃霧順著風(fēng)流向外涌動著，死者的礦燈在濃煙中的能見度愈來愈小。
戴著防毒面具的救護(hù)隊(duì)員進(jìn)來了，5個人隨即被迅速放在擔(dān)架上，除了兩人將僵硬的手放在自救器上，其余三人竟沒有戴自救器。
教育失誤之三：沒有對自救器使用進(jìn)行培訓(xùn)，沒有攜帶自救器，不知道如何打開自救器。
當(dāng)所有安全教育的失誤疊加在一起，幻化出肆虐的火災(zāi)現(xiàn)場和四條僵硬的尸體之后，只能冷冰冰地凸出下面的幾個：
這就是煤礦的安全教育。
三
我記起第一次接受煤礦安全教育的情況。
那是剛參加工作時，我們六個學(xué)生與其它20名工人一起在教育科接受安全教育培訓(xùn)，培訓(xùn)一周后進(jìn)行考試，考試時我認(rèn)真地低著頭在試卷上寫著。不一會，左邊的腦袋伸過來，“讓我看看”，我唯恐被監(jiān)考老師看見，忙說：“發(fā)現(xiàn)了怎么辦?” “沒事，沒人管你。”左邊的另一個腦袋補(bǔ)充說，并隨手把我的第一張答完的卷子拿過去。
我一愣，探頭四望，整個教室亂哄哄，交頭接耳的，遞書抽卷的，站立觀看的……而監(jiān)考老師坐在講桌后，漠然著熟視無睹地看著我們，不一會，又微微一笑……
那一刻，我忽然對煤礦員工的安全教育培訓(xùn)與考試有了最真實(shí)的感受。但同時，又茫然所失。
本文導(dǎo)航 1、首頁2、領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)
后來，我在安全人員培訓(xùn)中看到了同一場景。
再后來，我在接受煤礦其它類別的教育培訓(xùn)中一次又一次重復(fù)著同樣的麻木。
我記起十年前參加一個作業(yè)隊(duì)組技術(shù)員為工人學(xué)習(xí)貫徹作業(yè)規(guī)程的場景。
工人們坐在排椅上，技術(shù)員坐在講臺前，拿起一本作業(yè)規(guī)程，說：“我們今天學(xué)一學(xué)掘進(jìn)工作面規(guī)程，給大家念主要內(nèi)容，注意聽”。接著，新工人聽不懂的和老工人聽膩了的名詞一串串地讀了出來。黑板在一旁靜靜地矗立著，上面沒有文，沒有草圖。10分鐘后，50多頁的作業(yè)規(guī)程被技術(shù)員擇要而結(jié)束。
“大家簽一下學(xué)習(xí)記錄，要簽上自己的名呦”，技術(shù)員說道。“下面，咱們對規(guī)程考一考試。”技術(shù)員說著，拿出一疊考題一樣的卷子，讓工人發(fā)給大家作答。頓時，我曾經(jīng)重復(fù)過的場景再一次出現(xiàn)。
“技術(shù)員，我不會寫”，一位老工人問道。“你找個人幫你一下”，技術(shù)員回答道。接著，另一名工人站了起來，又一位老工人站了起來，向技術(shù)員提出著同樣的問題。
無需對煤礦安全教育培訓(xùn)再記憶什么，但煤礦安全教育培訓(xùn)在這輕松的談笑間為煤礦礦難不斷地增加著“肯定”的結(jié)論。
一位作業(yè)隊(duì)隊(duì)長曾與我談到對作業(yè)規(guī)程或安全措施的個性理解時，大言不慚地說，安全措施(作業(yè)規(guī)程)是什么，就是工程開工的通行證，只要開了工，它就沒有用了。誰看?!給領(lǐng)導(dǎo)看!!!
我默然，但我更憂郁。
這，或許就是中國煤礦安全素質(zhì)教育的“流行風(fēng)”。只是不得而知，我們必須用多少條鮮活的年輕生命，才能完成對這一“流行風(fēng)”的改變和改造。
四
要么，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)的高下決定著員工安全教育培訓(xùn)空白與否?
要么，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)意識的強(qiáng)弱選擇著員工安全培訓(xùn)的形式?
我無意于褒貶某個單位、某個礦領(lǐng)導(dǎo)對煤礦安全教育培訓(xùn)的責(zé)任缺失與否，更無意于評判某個單位、某個領(lǐng)導(dǎo)對于職工生命權(quán)、教育權(quán)的有意褻瀆。至少，較好的職工素質(zhì)會給煤礦企業(yè)帶來更好的經(jīng)濟(jì)效益，更會給煤礦企業(yè)帶來“安全”這一更具競爭性產(chǎn)品的社會效益。
無論裝備如何先進(jìn)、技術(shù)如何進(jìn)步，離開企業(yè)員工安全素質(zhì)的整體提高這一基本前提，必然導(dǎo)致現(xiàn)場作業(yè)環(huán)境的繁雜，行為的不規(guī)范，現(xiàn)場秩序的紊亂，必然最終導(dǎo)致煤礦礦難這一顛覆性的惡果。
令人欣慰的是，中國煤礦礦難頻發(fā)的嚴(yán)峻形勢，終于讓管理高層發(fā)出了“我們不要帶血的煤炭”的呼喚。xx年6月7日，國家安監(jiān)總局下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)國有重點(diǎn)煤礦安全基礎(chǔ)管理的指導(dǎo)意見》，明確提出并把“加強(qiáng)教育培訓(xùn)，實(shí)行全員安全準(zhǔn)入”作為專項(xiàng)列入指導(dǎo)意見之中。
煤礦技術(shù)人員的培養(yǎng)，煤礦從業(yè)人員培訓(xùn)，技師制度的推行和強(qiáng)化。乃至一系列政策、措施的落實(shí)與實(shí)施，為中國煤礦從業(yè)人員素質(zhì)整體提高提供了前提與基礎(chǔ)，讓我們在煤礦企業(yè)技術(shù)人才斷層的陰霾中看到了煤礦安全教育的光芒。
教育的光芒必將引領(lǐng)中國煤礦企業(yè)走向健康與可持續(xù)發(fā)展之路。