班主任論壇發(fā)言稿范文：用愛心收獲甜蜜

　　閑暇時，我總愛讀貼在辦公桌上方的座右銘：“對待學生，該這樣想：假如，我是孩子;假如，是我的孩子。”每每讀到這句話，我浮躁的內(nèi)心就會平添幾絲平靜。它讓我懂得了：一個出色的班主任，不僅要教藝精湛、有敬業(yè)精神，更重要的是要有情感的投入，要懂得人性、人道和人情。當代教育家李鎮(zhèn)西就曾這樣說：“素質(zhì)教育，首先是充滿人情、人道、人性的教育。一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒童心，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感，一切教育都無從談起。”因此，工作中我常提醒自己，對學生多一些真誠的愛心，收獲的必將是幸福和甜蜜。

　　一、要了解學生，到學生中去，和學生交朋友。

　　“我們必須會變小孩子，才配做小孩子的先生。”我常用陶行知的這句話來告誡自己。班級管理中，我嘗試著用“學生的大腦”去思考、用“學生的眼光”去看待、用“學生的情感”去體驗、用“學生的興趣”去愛好，用真誠的心去對待學生，沒有歧視，沒有偏愛，與他們一起迎接歡笑，一同承受苦惱。走進學生的生活，和他們打成一片：課間操時和他們一起舞動青春;運動會上和他們一起為吶喊助威;大掃除時和他們一起勞動，課下時和他們一起做游戲。

　　除此之外，針對當前電腦普及以及學生的年齡和性格特點，在開學初班會上，我公布了我的qq號碼，并提議建一個屬于我們班級的“群”。這樣不僅我們又多了一條溝通的途徑，而且也便于我走進學生，及時了解他們的思想動態(tài)。從網(wǎng)絡空間這個平臺，我不僅了解了學生獨特的創(chuàng)造力，更多的是從中能及時的掌握他們的思想動態(tài)。從這種互動模式中，學生更容易傾訴平時不易表露的小秘密。與學生聊天中我了解了他們的喜怒哀樂;了解了他們的內(nèi)心世界。孩子們把我當作他們的大朋友，高興了忍不住要和我分享，煩惱了第一個向我傾訴。漸漸地，我們之間存在的心理阻隔消失了，有的是情感的交流，心靈的溝通。

　　二、善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，激發(fā)學生的積極性。

　　關(guān)心學生學習的細微變化和點滴進步，及時加以引導、表揚和鼓勵，使學生充滿自信，激起學生學習的興趣是我經(jīng)常要用的方法。這個學期，班上一個插班生朱，成績較差，小學時曾因一點小事和班主任鬧得不可開交，家長見到我就先說，這孩子不好教，脾氣倔、成績差……但我發(fā)現(xiàn)他的字寫得很好，開學第一周我就不斷表揚他：“看到你的作業(yè)老師的心感到特別溫暖，字寫得那么認真，相信你什么事情都能做好。”一段時間之后，我又對他說：“咱班的圖書管理是一個瑣碎的工作，你負責好嗎?”他點點頭。現(xiàn)在的他學習很努力，工作也做得一絲不茍，本次段考就語es;，喊了起來：“我沒有作es;也跟著說沒發(fā)給他本子。 “那就去我的辦公桌上拿兩本兒來。”他們倆相繼站起來準備出去“透風”，我沒有批評他們，只是微笑著說：“兩個本子，用得著兩個人去抬嗎?一個人去扛就夠了。”同學們笑了，他們的心思被我識破，也不好意思的笑了。

　　在學生取得成功時，我用微笑送去欣賞;在學生感到失落時，我用微笑送去鼓勵;在學生犯錯時，我用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學生的尊重和愛戴。

　　四、尊重寬容，平等對話，把欣賞送給學生。

　　班級管理中我嚴出于愛，愛寓于嚴，嚴而不兇，寬而不松，嚴在當嚴處，寬在當寬處。無條件的相信學生，相信每個學生都是向善的，相信每個學生都是有潛能的。“錯誤也是一種美麗”，平和的心態(tài)，會讓我們更加理智地解決問題;工作中我時常提醒自己：簡單粗暴的方法絕不適宜做人的工作。真誠耐心的幫助學生改正缺點和錯誤，把欣賞與期待投向每一個學生，用發(fā)展的眼光去看待學生。善待他們的優(yōu)點，寬容他們的“不敬”。前幾天突然發(fā)現(xiàn)教室的地面上多了許多粉筆頭，經(jīng)調(diào)查才知道是班里那個成績最不好的男孩——余所為。心里不禁一陣生氣：這個孩子段考成績一塌糊涂，竟然還不思進取，不僅破壞公物還影響同學學習!證據(jù)很容易就找到了，兩根筷子、兩個女孩子扎頭發(fā)用的橡皮筋和一段廢棄的筆筒兒加上一些透明膠布。(3edu教育網(wǎng))用一雙筷子做出一把玩具槍!長長的、不起眼的東西，竟然是這個孩子自己做的帶有“殺傷性”的玩具!看得出來他是頭腦很靈光、動手能力很強的孩子。“告訴老師，這種做法對嗎?”我溫和的對他說。他深深的低下了頭：“老師，我錯了!以后再也不了!”看到他這樣，我順勢利導：“看得出來你的動手能力很強，今后幫助老師做一些教具好不好?”他使勁的點了點頭。