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成為學習委員后的班會演講稿

成為學習委員后的班會演講稿

  我很榮幸能夠站在這個講臺上發(fā)言。這個學期,我成為了學習委員,感謝大家對我的認同。那現(xiàn)在,我就向大家介紹一下我的學習方法。

  我認為,讀書重要的在于課堂上的聽課效率。有人說過:課堂上認真聽講的十分鐘,勝過下課后你讀書的三十分鐘。上課如果理解了,下課不用費多大的勁就可以很輕松地將知識記住。重要的是要及時將老師講的知識消化,將營養(yǎng)存在自己的腦袋里。像我,其實在家里的復(fù)習時間并不多,也許還沒有一些同學的一半時間多;但是讀書不是靠死記硬背的,而是靠理解和應(yīng)用。只要理解知識,并且能夠舉一反三,應(yīng)用到考試的題目,考好成績就是很簡單的事情。

  但是我剛才說的并不代表不用復(fù)習。考試前復(fù)習絕對是一項重要的事情,復(fù)習了不一定考好,但不復(fù)習一定考不好。人說一分耕耘一分收獲,方方面面認真復(fù)習了,成績一定不會讓你失望。這好比一本書,要有好的銷售量,光是外表好看根本沒作用,內(nèi)容才是最實在的;考試也一樣,要有好的成績,光是嘴皮子上說說沒有用,認真復(fù)習,才會考好。

  還有就是我發(fā)現(xiàn)很多同學上課不敢舉手(雖然我也一樣),怕回答錯了問題遭到同學的笑話或者是老師的批評;有了相反意見卻不敢向老師說,怕老師責怪自己,會很尷尬;有問題也不敢提問,怕被同學笑話題目太簡單了。這些心理我都能夠理解,因為我也有過這樣的心理,也有過被老師責怪而尷尬、被同學笑話的時候。著名作家蕭伯納說過:我們想要看到的是孩子追求知識,而不是知識追求孩子。沒錯,我們應(yīng)該勇敢地提問,提出反對意見,有問題才有答案。牛頓也是有了問題才提出了“牛頓三大定律”。同學笑話老師批評,和你得不到知識,哪個更重要?我們要主動學習,而不是被動學習;有反對意見怕什么?老師的說法不一定全是對的,不把問題理解得透徹些,又怎么能夠吸收得徹徹底底的呢?哥不也是反對權(quán)威,發(fā)表了日心說嗎?我們何不能以他們?yōu)榘駱幽兀?/p>

  我在我們班發(fā)現(xiàn)了很多同學,下課就拿出作業(yè)開始猛寫起來,好像在比賽一樣,誰下課不寫作業(yè)就永遠地輸?shù)袅吮荣愐粯。我一直都不贊同這種做法,下課就是讓我們辛苦了一節(jié)課的腦細胞休息一下,而這些同學下課時的腦細胞運作得比上課還要快得多,那這樣子還要下課干什么呢?直接接下去上下一節(jié)課不就得了?作業(yè)真的有那么多嗎?其實我們的大腦好比一個機器,上課的時候全部的零件都在高速運轉(zhuǎn),下課了就應(yīng)該讓機器休息一下。如果你讓一臺機器一刻不停地高速運轉(zhuǎn),不用一會兒這臺機器就會線路燒毀。這樣子的學習效率不會提高,反而會降低。因為你的大腦時刻緊繃著,下課一直寫作業(yè),上課了思路反而很難回到這門科目上。你看3班的王,成績可是年段第一,下課照樣輕輕松松地玩。下課嘛,就應(yīng)該和同學聊聊天,玩一玩,別總是悶著一直寫作業(yè),這樣下去真的會變成學習機器。

  還有就是有些同學,特別是寄宿生,中午都不愿意睡覺:女生寫作業(yè),男生打乒乓球。這樣子你的精力一下子就消耗光了,下午的課就會上的特別的吃力,眼皮會變得很重,知識也是大部分都聽不進去的。初中不像小學一樣,初中的知識量更大,消耗的精力更多一些,所以每天的休息量不夠的話,課堂上的學習效率會很差。因此我一定要睡夠長的時間,才會有精力來上一天的課。我希望其他的同學也應(yīng)該養(yǎng)成午睡的好習慣,午睡的時間不用太久,半個小時足矣。

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