高三備考發(fā)言稿
2.學(xué)生的知識水平
�。�1）對基本概念的掌握不牢固
�。�2）基本運算不過關(guān)
�。�3）對題意不能正確理解造成失誤
�。�4）理性思維不深刻
學(xué)生的應(yīng)試能力
要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，就必須注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，包括：
�。�1）速度�？荚嚨臅r間緊，是爭分奪秒，復(fù)習(xí)一定要有速度意識，加強速度訓(xùn)練，用時多即使對了也是“潛在丟分”，要避免“小題大做”。
�。�2）計算。數(shù)學(xué)高考歷來重視運算能力，雖近年試題計算量略有降低，但并未削弱對計算能力的要求。運算要熟練、準確，運算要簡捷、迅速，運算要與推理相結(jié)合，要合理。
�。�3）表達。在以中低檔題為主體的高考中，獲得正確的思路相對容易，如何準確而規(guī)范地表達就變得重要了，因此，復(fù)習(xí)中要有書寫要求，模擬考試后要求交“滿分卷”。
訓(xùn)練有條理的書面表達能力。因為書寫不規(guī)范，沒條理失分的現(xiàn)象十分普遍，表現(xiàn)在：丟三拉四、只求三言兩語，無關(guān)鍵步驟（方程），不求推理有據(jù)，更談不上整齊、清潔、美觀。要求在每一節(jié)課都要按高考答題格式板書一道題的全部解答過程的做法要落實。
文科學(xué)生，是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一個特殊群體，因而提高文科數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)質(zhì)量，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的大面積提高有極其重要的意義。
對文科數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，建議采用“低起點，多層次，快反饋，樹信心”幾個方面的措施來提高質(zhì)量。
由于大多數(shù)文科學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平較理科學(xué)生要低，因此在進行文科數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)時需要教師把標高降低，準確的標高有利于教學(xué)的順利實施，我們應(yīng)樹立動態(tài)的標高觀，不同的學(xué)校、同一個學(xué)校的不同班級、同一個班級的不同層次的學(xué)生，標高應(yīng)該不同。
在教學(xué)中應(yīng)采用“低起點的教學(xué)設(shè)計，用中低檔問題進行訓(xùn)練的策略，采用分層教學(xué)的方式，堅持對學(xué)習(xí)情況快速反饋”，以進一步樹立他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
“失敗是成功之母！”但“成功更是成功之母！”
三：備考策略應(yīng)試技巧
1.高考目標
目標一：完成學(xué)校下分的任務(wù)
目標二：平均成績超市平均
2.備考策略
�。�1）找準目標，分層推進的策略
普通高中有各種各樣的層次，各自的目標，從而復(fù)習(xí)的起點、難度控制、方法與策略都應(yīng)有所不同。
�。�2）堅持扎實基礎(chǔ)，提高能力并舉的策略
數(shù)學(xué)試題區(qū)分度的增加是必然的，但考查基礎(chǔ)的趨勢是不會變的，主要是適當增加創(chuàng)新成分，同時又保留一定的基礎(chǔ)分。
因此，基礎(chǔ)題仍然是試題的主要構(gòu)成，是學(xué)生得分的主要來源。
�、僭鷮嵒A(chǔ)是各個階段復(fù)習(xí)的最重要策略
第一階段復(fù)習(xí)要注意檢查公式記憶是否落實；對教材中的基本概念、性質(zhì)、限制條件、圖形等基礎(chǔ)知識等也不能只布置，還要有檢查。
第一階段復(fù)習(xí)不能留下盲點，尤其要重視對教材中的閱讀材料、想一想、實習(xí)作業(yè)、補充例、習(xí)題和研究性課題等的復(fù)習(xí)。
�、趫猿忠灾械蜋n題為主的訓(xùn)練策略
第一輪復(fù)習(xí)的要點一是要對準110分，加強低、中檔題的訓(xùn)練，尤其是對選擇題和填空題的訓(xùn)練；二是在“三基”的訓(xùn)練中，力求過手。