高三質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言
在高三教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)上的部分發(fā)言摘要
下一步的復(fù)習(xí)備考根據(jù)我們年級(jí)的實(shí)際情況，再注意以下幾點(diǎn)：
第一點(diǎn)，常研究，重基礎(chǔ)，重教材。要通過經(jīng)常性地研究并琢磨考試說明和近幾年的高考試題(特別是山東的高考試題)來把握好內(nèi)容的復(fù)習(xí)，有時(shí)候高考試題需要做幾遍才有深刻的認(rèn)識(shí)。另外，很多學(xué)科更要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步重視教材中基本內(nèi)容的復(fù)習(xí)。
第二點(diǎn)，要效率，要精講，要透徹。一定要把提高課堂效率作為第一要?jiǎng)?wù)。效率就是實(shí)效性和針對(duì)性。學(xué)生需要得到什么我們就講什么。這就要通過各種渠道來及時(shí)了解學(xué)情。少一些滿堂講授，要精講，尤其是a層學(xué)生，特別是a1教學(xué)班的學(xué)生。另外，重點(diǎn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)一定要透徹，不要貪多。
第三點(diǎn)，要落實(shí)，要規(guī)范，要應(yīng)試。要注意深度落實(shí)，落實(shí)不是說讓學(xué)生把布置的作業(yè)完成了就叫落實(shí)。應(yīng)該是再出現(xiàn)了類似的問題學(xué)生能做對(duì)才叫落實(shí)，一切以落實(shí)在筆尖上為準(zhǔn)，不能讓學(xué)生想當(dāng)然。還要強(qiáng)化規(guī)范解答和定時(shí)應(yīng)試訓(xùn)練。
第四點(diǎn)，要調(diào)整，要鼓勵(lì)，要陽光。現(xiàn)在學(xué)生的心理壓力很大!尤其是實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生。以后，考前的前兩天實(shí)驗(yàn)班不要再布置作業(yè)了，普通班考前的前一天也不要再布置作業(yè)，讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)調(diào)整。要鼓勵(lì)學(xué)生，不要打擊學(xué)生!還要引導(dǎo)學(xué)生始終有一個(gè)陽光的積極上進(jìn)的心態(tài)。
質(zhì)量分析的目的是提高教與學(xué)的有效性——在晉江市高三年XX年省單科語文質(zhì)檢質(zhì)量分析會(huì)上的發(fā)言
一般說來，一次考試后，得到了準(zhǔn)確的考試成績，那么這一次考試也就結(jié)束了。為什么還要進(jìn)行質(zhì)量分析呢?其目的大致有三：第一是為了評(píng)價(jià)考試的質(zhì)量;第二可以給教師和學(xué)生反饋教與學(xué)的各種信息，以促進(jìn)教與學(xué)質(zhì)效的提高;第三能夠?yàn)槊}工作的改進(jìn)提高大量信息，提高試題和試卷的編制質(zhì)量。而基礎(chǔ)教育的質(zhì)量分析，重點(diǎn)是第二個(gè)。
一、考試與質(zhì)量分析考試后，須分析質(zhì)量。那么，質(zhì)量分析，到底分析什么?首先，看看《福建省XX年1月高三語文質(zhì)檢試題評(píng)卷情況分析》關(guān)于第一題“默寫”的說明：
問題分析：“抽樣統(tǒng)計(jì)，得6分的考生大約80%，部分考生得分在3至5分之間，有3人的考生得分在3分以下”。
原因分析：“原因一：背誦積累不足，有相當(dāng)比例的考生有的題空著沒填。原因二：識(shí)記不準(zhǔn)確，錯(cuò)別字嚴(yán)重。例如‘一夫當(dāng)關(guān)’，有很多考生誤寫為‘一夫當(dāng)官’。原因三：對(duì)原詩文意義理解得不透徹�！汗馊谌凇`寫為‘春光容容’。原因四：考試心理浮躁，忽視題目要求。例如有的考生把‘此時(shí)無聲勝有聲’‘鐵騎突出刀槍鳴’，誤寫為‘此時(shí)無聲勝有聲鐵騎突出刀槍鳴’;‘無以至千里’‘不積小流’誤寫為‘無以至千里不積小流’;‘風(fēng)雨凄凄’，誤寫為‘春光融融風(fēng)雨凄凄’。”
應(yīng)對(duì)措施：“一是古詩文默寫要做到在“會(huì)背”的基礎(chǔ)上“寫對(duì)”——每個(gè)字都準(zhǔn)確無誤，做到不丟字、不張冠李戴、不顛三倒四、不寫錯(cuò)字。否則因一字之差而全句皆錯(cuò)，背得再熟練，最終也會(huì)前功盡棄。二是要想不出現(xiàn)錯(cuò)別字，復(fù)習(xí)時(shí)要做到背與寫相結(jié)合，尤其是對(duì)一些較復(fù)雜的容易寫錯(cuò)的生僻字，要格外注意，反復(fù)寫，弄準(zhǔn)筆畫結(jié)構(gòu)。三是需要特別指出的是，要在理解的基礎(chǔ)上消滅“別字”;之所以出現(xiàn)別字，是因?yàn)閷?duì)原詩文意義理解得不透徹，比如“無以至千里”，有很多考生誤寫為“無以致千里”，就是對(duì)“至”這個(gè)詞不理解造成的。四是有計(jì)劃有安排地組織名句名篇背誦，不要放任自流，不要只強(qiáng)調(diào)不抓落實(shí)�！边@應(yīng)對(duì)措施的分析，主要是強(qiáng)調(diào)要把背與寫結(jié)合起來，落到實(shí)處。