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班主任培訓(xùn)開(kāi)班發(fā)言稿

發(fā)布時(shí)間:2023-07-08

班主任培訓(xùn)開(kāi)班發(fā)言稿(精選3篇)

班主任培訓(xùn)開(kāi)班發(fā)言稿 篇1

  班主任不僅要給學(xué)生知識(shí)豐富、多才多藝的感覺(jué),而且要善于運(yùn)用謀略來(lái)管理學(xué)生。

  一要愛(ài)護(hù)學(xué)生。在現(xiàn)代教育中,情感教育處于十分重要的地位。作為一名班主任,應(yīng)該用自己火熱的心去溫暖學(xué)生,用真摯的感情去關(guān)愛(ài)學(xué)生。有了對(duì)待學(xué)生如同對(duì)待自己子女一樣神圣的情感,就會(huì)平添一種責(zé)任,平添一份壓力,就會(huì)想方設(shè)法把自己的學(xué)生教育成人、培養(yǎng)成材。愛(ài)學(xué)生,不能因?yàn)閻?ài)而對(duì)他們的缺點(diǎn)視而不見(jiàn);喜歡學(xué)生,不能因?yàn)樗麄冏愿势接苟湃巫粤鳌=處熓菆@丁,不僅僅要對(duì)學(xué)生澆水、施肥,還要善于剪掉那些旁逸斜出的枝杈。這樣,才可以真正成為一個(gè)好園丁。

  二要培養(yǎng)學(xué)生。實(shí)踐證明,平庸的教師在說(shuō)教,良好的教師在解惑,優(yōu)秀的教師示范,卓越的教師在啟迪。班主任要樹(shù)立以創(chuàng)新精神為價(jià)值取向的教育理念,有目的、有計(jì)劃、有層次地在班級(jí)工作中對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。班主任在每次搞完活動(dòng)后,都應(yīng)讓學(xué)生針對(duì)這次活動(dòng)實(shí)話實(shí)說(shuō),談自己的看法、認(rèn)識(shí)、感受、建議。這樣,使班主任不僅能了解學(xué)生的.真情實(shí)感,也能及時(shí)調(diào)整不符合學(xué)生認(rèn)知水平的一些做法。同時(shí),也為學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解、表達(dá)自己的創(chuàng)意提供了機(jī)會(huì)。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要環(huán)節(jié);顒(dòng)要體現(xiàn)時(shí)代特征,以推陳出新為目標(biāo)。學(xué)生只有生活在充滿新意的環(huán)境中,才能有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,有所作為。這就要求班主任精心設(shè)計(jì)、組織每一次活動(dòng),真正能夠給學(xué)生以啟迪、智慧和希望,使學(xué)生永不滿足,勇創(chuàng)佳績(jī)。

  三要相信學(xué)生。在學(xué)生專業(yè)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)與人格、品德形成的過(guò)程中,相對(duì)地講,老師是“導(dǎo)演”,學(xué)生是“主演”。學(xué)校德育工作必須明確教師是教授引導(dǎo)的主體,學(xué)生是學(xué)習(xí)養(yǎng)成的主體。因此,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的管理不能簡(jiǎn)單地將學(xué)生置于被動(dòng)接受位置,而應(yīng)充分相信他們,使他們?cè)谧晕医逃行纬闪己玫膬?nèi)在品質(zhì)、掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、具備較強(qiáng)的處事能力。班主任要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)氣氛活潑、個(gè)人天性可以充分展現(xiàn)的集體生活環(huán)境,摒棄師道尊嚴(yán)的陳舊觀念,以民主的方法管理班級(jí),激發(fā)學(xué)生積極表現(xiàn)自我的沖動(dòng),使學(xué)生充滿對(duì)生活的激情和創(chuàng)造的欲望,個(gè)性得到自由充分的發(fā)展。開(kāi)展活動(dòng)時(shí)應(yīng)把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們?cè)诨顒?dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)能力。平時(shí)可在班主任的指導(dǎo)下,讓學(xué)生獨(dú)立處理班級(jí)中的一些具體問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、理性思維、責(zé)任感和聽(tīng)取他人意見(jiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的民主意識(shí)等。

  四要尊重學(xué)生。隨著社會(huì)的進(jìn)步,現(xiàn)代少年兒童的獨(dú)立性、自主性明顯增強(qiáng),對(duì)人格自由發(fā)展充滿渴望、充滿熱情。因此,我們的班主任應(yīng)從“指揮者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”,要尊重學(xué)生的人格和自尊心,這樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有愉悅感、安全感、尊嚴(yán)感,在這樣的環(huán)境里人的潛能、智力才能得到充分的發(fā)展。要平等對(duì)待每一位學(xué)生,既要看到其優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處,又要看到其缺點(diǎn)和不足。面對(duì)成績(jī)好的學(xué)生,班主任不能“一美遮百丑”,對(duì)其百般呵護(hù);面對(duì)成績(jī)差的學(xué)生,班主任不能因其成績(jī)不理想而對(duì)其“一票否決”。

  同志們,班主任的崗位光榮而神圣,班主任的工作繁重而艱辛。本次培訓(xùn)對(duì)我們每個(gè)班主任來(lái)說(shuō),既是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),同時(shí)也是一次師德素質(zhì)的檢閱。希望各位班主任老師珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),嚴(yán)格遵守相關(guān)要求和學(xué)習(xí)紀(jì)律,認(rèn)真學(xué)習(xí),積極思考,主動(dòng)交流,深入鉆研,保質(zhì)保量完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  最后,祝各位班主任學(xué)習(xí)順利。祝愿本期培訓(xùn)班取得圓滿成功!

  提前給大家拜個(gè)早年,祝大家兔年大吉,萬(wàn)事如意,工作順利,事業(yè)有成。

  謝謝大家!

班主任培訓(xùn)開(kāi)班發(fā)言稿 篇2

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位同仁:

  針對(duì)在德育工作中存在的教師講得頭頭是道、口干舌燥,學(xué)生聽(tīng)得捉摸不到、怨聲載道現(xiàn)象,XX縣二中在德育工作將“德育”具體化、細(xì)微化、可視化,將德育內(nèi)容、要求不知不覺(jué)地溶化于學(xué)生生活成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié),讓學(xué)生在不知不覺(jué)的細(xì)節(jié)中喚醒自身成長(zhǎng)的自覺(jué)性。

  一是重視細(xì)節(jié),防微杜漸。

  學(xué)生的生活是由一件件小事組成的,學(xué)生品德與行為的發(fā)展也是在不斷地受到小事的影響。如學(xué)生偶爾目光的游離,眼神的呆滯,表情的冷漠,行為的反常等都是生命個(gè)體活動(dòng)的顯現(xiàn),因此,教師及時(shí)關(guān)注學(xué)生這個(gè)生命個(gè)體細(xì)微的要求、情感變化,善于調(diào)節(jié)細(xì)節(jié),用細(xì)節(jié)溶化細(xì)節(jié)。如一個(gè)輕輕的拍打,一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,一句溫暖的話語(yǔ),一個(gè)提醒的手勢(shì),一個(gè)幽默的小故事等,都能讓學(xué)生認(rèn)知的偏差及時(shí)糾正,情感的低落及時(shí)回升。

  二是發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié),潤(rùn)物無(wú)聲。

  德育是一項(xiàng)極其復(fù)雜而又必須采取靈活方法的理性與情感并重的工作,因?yàn)樗鎸?duì)的對(duì)象不僅是時(shí)刻處于千變?nèi)f化中的活生生的人,而且還是情感遠(yuǎn)大于理智,容易沖動(dòng)的孩子,他們的德性形成是一個(gè)很常的“慢”過(guò)程,這個(gè)“慢”過(guò)程是由無(wú)數(shù)的生活細(xì)節(jié)累積而成的。教師要做教育的有心人,要獨(dú)具一雙慧眼,要有一種教育的靈感與敏感,要善于從學(xué)生生活細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)教育的契機(jī),見(jiàn)人之所未見(jiàn),發(fā)人之所未發(fā),于看似平常的細(xì)節(jié)中見(jiàn)“新奇”,于無(wú)聲處見(jiàn)“驚雷”。在學(xué)生的生活世界中,在師生的互動(dòng)中,細(xì)節(jié)很多,關(guān)鍵是教師如何去發(fā)現(xiàn),這些都是學(xué)生生活中轉(zhuǎn)瞬即逝的細(xì)節(jié),都是極好的“流星”式的教育契機(jī)。誰(shuí)善于發(fā)現(xiàn)這些教育細(xì)節(jié),誰(shuí)就會(huì)擁有教育的成功與精彩!

  三是依托細(xì)節(jié),引發(fā)體驗(yàn)。

  德育工作應(yīng)該善于依托學(xué)生生活中的細(xì)節(jié),于細(xì)節(jié)處巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng),將德育溶化。依托一個(gè)細(xì)節(jié),將德育的目標(biāo)與內(nèi)容溶化,由此而獲得的教育效果會(huì)因?yàn)椤凹磿r(shí)、入境”而更加長(zhǎng)久!道德教育本身就是人的一種價(jià)值建構(gòu),是個(gè)體對(duì)德育影響的不斷感受、積淀,進(jìn)而重組經(jīng)驗(yàn),生成新的意義。

  關(guān)注每一處細(xì)節(jié),巧妙調(diào)節(jié),就能讓問(wèn)題解決在細(xì)微處,做到防微杜漸;關(guān)注一處細(xì)節(jié),就能于無(wú)痕處見(jiàn)教育,做到“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲!标P(guān)注一處細(xì)節(jié),依托細(xì)節(jié),巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng),就能引發(fā)學(xué)生這一生命個(gè)體的自主體驗(yàn)。也只有這樣,才能將德育在細(xì)節(jié)中溶化。

班主任培訓(xùn)開(kāi)班發(fā)言稿 篇3

  各位、各位老師:

  大家好!

  我是王榮,我今天和大家談的話題是:班主任談話技巧。

  (一)靜心,幫孩子們找感覺(jué)

  課前準(zhǔn)備,用心體會(huì)。我平常說(shuō)得最多的就是“靜心、靜心!”但學(xué)生找不到感覺(jué)啊,我就會(huì)告訴他們,靜不靜心看幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)

  每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)前幾天和放大假最后幾天,你還能安安靜靜;每節(jié)課包括晚自習(xí)上課前幾分鐘和下課前幾分鐘都能安安靜靜;美術(shù)課、音樂(lè)課甚至信息課你都能安安靜靜。五一、十一等節(jié)假日前后你安安靜靜。晚自習(xí),老師進(jìn)來(lái)了,走到你面前來(lái)了你都不知道,甚至被下了一跳,那你就真的沉到你的學(xué)習(xí)中去了。你不能老師在走廊經(jīng)過(guò),你馬上注意力就被分散了。一個(gè)班亦如此。

  春游、五一假期前,學(xué)生興奮,安靜不下來(lái),怎么辦呢?

  開(kāi)心,保持好開(kāi)心的情緒。但今天的課是要上完才放假的,不要靜不下來(lái),被老師一瓢冷水,你安靜下來(lái)了。但因此你的好心情也被老師破壞得了無(wú)影蹤,剩下留校、處罰。我很反感一個(gè)老師總是用留校、處罰來(lái)威脅學(xué)生,但如果你靜不下來(lái),我被逼無(wú)奈還是會(huì)用這辦法的。我的目的不是處罰,我只想借此來(lái)督促大家安安靜靜。如果你靜不下來(lái),也說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題。你不配有好心情,因?yàn)槟阋桓吲d就忘乎所以,所以老師就會(huì)時(shí)時(shí)刻刻注意壓制著你。你也因此很悲哀。所以我們說(shuō)要“打得開(kāi),收得攏”、做到收放自如。

  (二)老師批評(píng)學(xué)生對(duì)事不對(duì)人

  批評(píng)現(xiàn)象,而不是為了發(fā)泄老師的情緒,不打擊學(xué)生,相信他只是一時(shí)沖動(dòng),一時(shí)糊涂犯的錯(cuò)。而且批評(píng)時(shí)要抓住問(wèn)題要害,對(duì)學(xué)生的情緒不能激發(fā)或阻遏,而應(yīng)疏通、疏導(dǎo)。

  說(shuō)實(shí)話,我覺(jué)得很多班主任說(shuō)起某某學(xué)生時(shí)恨之入骨,恨不得把他趕走。你的這種感覺(jué)小孩子是能感覺(jué)得到的。

  抓住要害,批評(píng)現(xiàn)象。例不穿校服、化妝等現(xiàn)象(不自信、注意力不在學(xué)習(xí)上、要顯得自己不同些,特殊化;沒(méi)有別的顯眼的地方,只能通過(guò)這種方式引起別人的注意,要你脫又不脫了;在外面又以校服為榮等)門(mén)孔放東西遮擋現(xiàn)象(不顧個(gè)人形象、不顧班級(jí)現(xiàn)象、不愛(ài)學(xué)習(xí)、作假、不敢面對(duì)自己的錯(cuò)誤等)

  打架現(xiàn)象要抓住問(wèn)題要害。小孩子往往會(huì)說(shuō)他先打我或先罵我之類的話

  第一,說(shuō)明你自尊,在意自己的形象,這是對(duì)的,人不能隨意讓別人打罵。

  第二,他罵你,他是不是神經(jīng)?每個(gè)人他都罵?他為什么只罵你?我們經(jīng)常說(shuō)多找自己的原因,你是不是惹人嫌?還是你那個(gè)地方做得不對(duì)?如果你確實(shí)那個(gè)地方不對(duì),你就應(yīng)該趕在他罵人之前先向他道歉,要避免事情惡化。如果你認(rèn)為自己沒(méi)什么地方惹了他,沒(méi)什么地方不對(duì),那他就是神經(jīng)。如果他是神經(jīng),說(shuō)不清楚的,那你就更犯不著和他一般見(jiàn)識(shí),降低自己的檔次。

  第三,他打罵你,就是故意氣你,你真的中計(jì)了,你真的被激怒了,你就是蠢。

  第四,他打罵你,你不知道怎么辦,你知道用拳頭解決問(wèn)題,說(shuō)明你無(wú)能。

  第五,我不是說(shuō)他做得對(duì),但他打人或罵人你認(rèn)為他的做法不對(duì),說(shuō)明你是有是非觀念的,你知道這不對(duì),但很快你也犯了和他同樣的錯(cuò)誤,說(shuō)明你是明知故犯。

  第六,你知道不對(duì),也知道老師學(xué)校會(huì)懲罰,但你先發(fā)泄了你的情緒再說(shuō),說(shuō)明你做事情不顧后果。

  第七,有什么事情,你不要老師,不要學(xué)校做主,而都自己做主。每個(gè)人如果都像一樣,那這個(gè)學(xué)校辦什么辦?還辦什么名校?你為什么選擇這里?因?yàn)榕d華是名校,辦得好!叫你去普通中學(xué),你還瞧不起那些學(xué)校,覺(jué)得那些學(xué)校太差了。結(jié)果呢,你到這個(gè)學(xué)校來(lái)以后又不能遵守這個(gè)學(xué)校的規(guī)章制度,你要求這個(gè)學(xué)校,但學(xué)校要求你時(shí)你又做不到,所以你時(shí)雙重標(biāo)準(zhǔn)。如果都像你一樣,這個(gè)學(xué)校還辦什么名校?

  所以,如此一來(lái),你本來(lái)是受害一方,但由于你自己不會(huì)處理,把自己弄到被批評(píng)被處罰,你太無(wú)能了。老師不是偏袒誰(shuí),不是說(shuō)那個(gè)同學(xué)就是對(duì)的,我要分開(kāi)處理,攪在一起就沒(méi)辦法處理了。

  如何處理打架事宜呢?疏通情緒我一般會(huì)和學(xué)生商量。無(wú)非兩種處理方式。第一種,班主任私自處理。如果我私自處理,我就犯了和你同樣的錯(cuò)誤,不要年級(jí)組,不要學(xué)校,自己做主。這樣做,有這些危險(xiǎn)。一旦你再打人,更或者打得比較嚴(yán)重(你反正脾氣來(lái)了就不受控制),被打同學(xué)家長(zhǎng)找到學(xué)校,就會(huì)找我的責(zé)任,說(shuō)這個(gè)同學(xué)原來(lái)就有暴力傾向,打過(guò)架,而且還沒(méi)處分,導(dǎo)致他一而再犯錯(cuò)誤,我就會(huì)要受家長(zhǎng)的批評(píng)。你的家長(zhǎng)呢,也會(huì)怪罪班主任我沒(méi)有及時(shí)通知家長(zhǎng)批評(píng)教育。學(xué)校呢,也會(huì)批評(píng)我說(shuō),那反正你可以自己處理啦,你不要學(xué)校啦,那你還是自己處理吧,那到時(shí)我就下不來(lái)臺(tái)了。第二種處理方式,就是報(bào)學(xué)校處理,一般至少會(huì)記過(guò)或更重。王老師也不想因?yàn)檫@么個(gè)事影響你一生,以后找工作看檔案,總有這么個(gè)污點(diǎn)。而且,說(shuō)實(shí)話,報(bào)到學(xué)校,我也不想的,等下學(xué)校說(shuō)我王老師帶出來(lái)的學(xué)生這么不聽(tīng)話?刹粓(bào)告學(xué)校吧,我又不是怕?lián)?zé)任,而是王老師擔(dān)不起這么大的責(zé)任,萬(wàn)一你下次打架打大了,你受傷了或其他同學(xué)受傷了,王老師都擔(dān)不起啊,現(xiàn)在每個(gè)家庭都只有一個(gè)小孩,王老師拿什么給家長(zhǎng)交代?

  小孩子一般都會(huì)再三保證,希望老師能再給一次機(jī)會(huì)。我就會(huì)很為難說(shuō),你千萬(wàn)別害我哦,你不能恩將仇報(bào),下次再出現(xiàn)類似情況,我就不希望你再向我求情了,下次你再打架,我報(bào)學(xué)校你也不能有任何怨言。王老師不想影響你,我也愿意相信你不會(huì)再犯,我可以給你次機(jī)會(huì),你下次不能再為難我。這個(gè)事情,可以導(dǎo)致兩個(gè)結(jié)果,你可以認(rèn)為王老師體諒你,相信你,所以說(shuō)通俗些,你買王老師這個(gè)情,以后你克制自己,或采取告訴老師等方式來(lái)解決問(wèn)題,這是一個(gè)好的結(jié)果;也可能,你認(rèn)為王老師好,沒(méi)關(guān)系,我下次有求于她就是的,于是你還是打你的架,我呢就犯了縱容你的錯(cuò)誤,這就是一個(gè)壞的結(jié)果。至于導(dǎo)致哪一種結(jié)果,決定權(quán)在你手中,我希望他是好的結(jié)果,不然我真的很失望。下次你求我,我就再也不敢相信你了。

  至于要不要寫(xiě),我一般不會(huì)讓孩子們寫(xiě)。但我會(huì)問(wèn),要不要寫(xiě)?有的孩子還是很老實(shí),說(shuō)寫(xiě)。我就會(huì)說(shuō),“嗯,能主動(dòng)寫(xiě)說(shuō)明你是真的下定決心要改了,老師聽(tīng)了很高興。是什么,說(shuō)得不好聽(tīng),就是個(gè)證據(jù)。你哪次再犯,我拿出來(lái)就是個(gè)證據(jù)。但是老師愿意相信你。我可以相信你嗎?”孩子一般會(huì)點(diǎn)頭!澳俏揖筒灰竽銓(xiě)哦,但你要值得老師信任哦!我們把寫(xiě)在心里,好嗎?”

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  • 給孩子開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿(通用16篇)

    尊敬的叔叔、阿姨們:大家好!我是七五班自管委主席柴君德。在家校的共同努力下,我們班創(chuàng)下了一個(gè)又一個(gè)的輝煌。所以各位家長(zhǎng)們要配合好學(xué)校的工作。...

  • 小學(xué)生競(jìng)選勞動(dòng)委員發(fā)言稿(精選16篇)

    敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)們:大家好!我叫,今天如果你們大家問(wèn)我為什么要競(jìng)選衛(wèi)生委員的話,我告訴你們。我們班幾次獲得衛(wèi)生流動(dòng)旗,老師都說(shuō)是碰巧得到的。因此我有了想競(jìng)選衛(wèi)生委員的這個(gè)念頭。...

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