小學(xué)一年級班主任經(jīng)驗(yàn)交流精彩發(fā)言稿范文（通用3篇）
小學(xué)一年級班主任經(jīng)驗(yàn)交流精彩發(fā)言稿范文 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師、親愛的同學(xué)們：
大家好！
今天我代表所以的班主任站在這里發(fā)言，我深感榮幸。班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢利導(dǎo)，做到潤物細(xì)無聲，這樣就成功了一半。下面我要來講講班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流。
1、突出班主任在班級中的地位
都說一個班級就是一個家，那班主任就是這個家的家長，家長就要有家長的權(quán)威。一個班必須有主心骨，班主任就是班級的主心骨，主心骨不能軟！所以，我非常注意保持在學(xué)生面前的“威嚴(yán)”，只有讓學(xué)生對老師有了一種敬畏，才能真正落實(shí)班級的各項(xiàng)規(guī)定，做到令行禁止。如果只是一味強(qiáng)調(diào)和諧、民主而使學(xué)生在老師面前隨隨便便、目無尊長，我想，這本身就是一種教育的失敗。
2、重視開始，爭取主動
一般情況下，相對調(diào)皮的學(xué)生進(jìn)入一個新班后，總是會用一些試探性的舉動看你能不能管得了他。能管住，以后他就老實(shí)了；否則，他會越來越肆無忌憚。正是抓住了這一點(diǎn)，一般我在接手一個新班的時候，上來總是盯緊靠牢，重視學(xué)生行為細(xì)節(jié)，必要時非常果敢地給那些故意調(diào)皮搗蛋的學(xué)生大聲說句“立正！”。別以為紀(jì)律松散的學(xué)生通過你開始幾天的教育就能轉(zhuǎn)變，要有耐心，剛開始多一些付出，日后就省勁了，對此我確實(shí)有“事半功倍”的良好感受。
3、加強(qiáng)引導(dǎo)，養(yǎng)成習(xí)慣
我不僅使學(xué)生明確各方面的規(guī)定，如《小學(xué)生行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》更注意引導(dǎo)學(xué)生在行為上落實(shí)經(jīng)過全班討論通過的班級制度。其實(shí)只要習(xí)慣了，再嚴(yán)格的管理也就成了常規(guī)，正所謂習(xí)慣成自然。比如放學(xué)站路隊(duì)時，要求“快靜齊”，很多學(xué)生不習(xí)慣，常常忘記，我和值日班委一起管理，不時地進(jìn)行提醒，時間長了也就形成了習(xí)慣。當(dāng)然，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，離不開班主任的示范。在我們班，每一項(xiàng)制度出臺后的第一個執(zhí)行者就是我。比如，要求學(xué)生看到地面上有紙主動撿起來，我總是給學(xué)生做榜樣。不管什么時候，只要我看到了，我就會主動地彎下腰。時間長了，學(xué)生們也就能主動撿垃圾了，習(xí)慣自然形成，切不可急于求成，也不可埋怨學(xué)生：“我跟你說過多少遍了，怎么還不記得！”。常說“言教不如身教”、“身體力行”，確實(shí)有道理，試試看吧。
4、相互配合，共同提高
有位偉人說過“步調(diào)一致才能得勝利”。
我想說明的是，一個巴掌拍不響，在班級管理中一定要取得各任課老師的理解、支持和積極的配合，，特別是班級制度的執(zhí)行。在這里，我再次謝謝與我搭班的徐亞琴、戴愛芬兩位老師，感謝你們一學(xué)期對我工作的大力支持和積極配合，希望有再次合作的機(jī)會。
以上我與大家共同交流了班級管理工作中一些體會。我覺得在班級管理中我們除了要用“愛”去感化學(xué)生，用“細(xì)”觀察學(xué)生，還要用“嚴(yán)”震住學(xué)生。當(dāng)然，對學(xué)生的愛應(yīng)是“嚴(yán)而有度，愛而有方”，這樣才會收到良好的教育效果，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。做到、做好這三點(diǎn)，我將問心無愧！
點(diǎn)滴雜談，思之所及，未能深慮，不妥之處，懇請大家批評指正。
最后祝大家身體健康、快樂工作、合家幸福！
我們的班主任工作更加出色！
謝謝大家！
小學(xué)一年級班主任經(jīng)驗(yàn)交流精彩發(fā)言稿范文 篇2
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
讓生命的光芒綻放出更加絢麗的光彩“通過本堂課課，我真切地明白媽媽養(yǎng)育我們的辛苦，時光慢慢流逝，我們長大了，也該懂事了，我們年少的淘氣已使他們操碎了心，不能再讓媽媽為我們操心了……”“在本節(jié)課以前，我對母愛的表達(dá)總覺得難以啟齒，難為情，可在這節(jié)課之后，想到爸爸、媽媽已漸漸的老去，我明白了，愛就要早點(diǎn)說出來，不管是爸爸、還是媽媽，都渴望聽到那一聲，我愛你們！……”“人世間，最悲傷的事，莫過于子欲養(yǎng)而親不待，爸爸，媽媽，我愛你們……”
看著孩子們寫給我的小信條，我的眼睛漸漸濕潤了，但心里面卻發(fā)出了由衷的快樂，通過這堂節(jié)，孩子們更加明理了、懂事了，進(jìn)步了。這不就是當(dāng)老師的快樂嗎！
記得十年前初為人師時，自己是一個懵懵懂懂的小伙，看著我的指導(dǎo)老師在課堂示范誦讀《滿江紅》一文時，只見他左手扶著講桌，右手遙指前方，像一個在戰(zhàn)場指揮的將軍，以雄厚的聲音將學(xué)生們帶到“三十功名塵與土，八千里路云和月”的古戰(zhàn)場上，學(xué)生們昂著著，眼睛專注地看著他，思維跟著老師的誦讀穿越，當(dāng)老師讀到“笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河”時，整個教室早已安靜成一片，待老師講完，學(xué)生還沉寂在老師的思緒中，久久不能回神。
當(dāng)我上這一課時，也像老師一般，將《滿江紅》示范誦讀時，學(xué)生卻嬉哈成一片，沒有感受到岳飛為國殺敵立功的豪情與重整乾坤的壯志。這令我相當(dāng)?shù)碾y堪與難受。課后向老師請教，老師的話語我至今都記得很清楚：教書，不僅只是教書本上的知識，不是簡單的認(rèn)字、識詞，還要教會書本背后隱藏的東西，那就是情感，作者的情感，你的情感都要融合到一塊去，這樣學(xué)生才會被感動，才會跟著你走。教師，一定要“以心換心，以心喚心”。
是啊，教書一定要“以心換心，以心喚心”。就是這一句看似簡單的話，背后卻蘊(yùn)含著豐富的哲理。我也一直將這句話當(dāng)?shù)奈?a href="http://9000bbs.cn/tool/zuoyouming/">座右銘，陪伴我這十多年的教書歷程。我也一直按照這句話，對待同事、對待學(xué)生“以心換心，以心喚心”，收獲了更多的成功與歡樂。
在以后的教學(xué)生涯里，我節(jié)課，我必理清本堂課的知識點(diǎn)，情感點(diǎn)，價值觀等，設(shè)計出如何在知識點(diǎn)中穿插出作者的情感，引導(dǎo)出學(xué)生正確的價值觀，在細(xì)節(jié)處理上，讀到哪一個重點(diǎn)詞語時，手勢如何、身勢如何，都一一想通、想透，盡量給學(xué)生以美的享受。板書設(shè)計等，更是追求“沒有最好只有更的”的理念，讓學(xué)生一眼就明白、理解。課前，必先聽指導(dǎo)老師的課，課后梳理出教師的出彩點(diǎn)，再融合自己的特點(diǎn)，為學(xué)生上課，課后再反思不足，記錄、改正不足，這樣堅持下來，到第三年的時候，上課感覺越來越輕松，也越來越愉快了，感覺上課，就是一件很享受的事情，學(xué)生喜歡你的課，看著你就露出快樂的光芒，那上課不是一件很有意義的事嗎！
在對學(xué)生的教育工作中，更多的是需要對學(xué)生進(jìn)行情感的教育，喚醒學(xué)生沉睡的自己的心，喚回學(xué)生迷失的心，讓學(xué)生參與到集體活動中去，讓集體的溫暖融化學(xué)生那冰封的心。班會活動，就是很好的形式之一。
還記得對高一年級新生上的第一次團(tuán)體心理輔導(dǎo)課。輔導(dǎo)的.內(nèi)容是《我的團(tuán)隊(duì)我最愛—建立團(tuán)隊(duì)》。整個活動分為：朋友分離大風(fēng)吹、找到你的另一半、建立團(tuán)隊(duì)，設(shè)計本團(tuán)隊(duì)的相關(guān)內(nèi)容、小組展示設(shè)計等幾項(xiàng)內(nèi)容，在整個活動課中，大多數(shù)同學(xué)們都積極認(rèn)真的參與到每一個活動中。從他們所填寫的心得體會表來看，“快樂”“積極”“團(tuán)結(jié)”“輕松”“陽光”“有用”這些詞出現(xiàn)得最多。
可是，活動過程中，卻還是出現(xiàn)了一個問題。最后建立小組的時候，一個小組在設(shè)計小組的時候因?yàn)橐庖姷牟唤y(tǒng)一，出現(xiàn)了小組不團(tuán)結(jié)的情況。小組7個人，四個女生抱一團(tuán)。一個男生，中立，沉默，不發(fā)表意見。另一男生和一女生不參與、要分離出小組。在其他六組都很積極、熱情、團(tuán)結(jié)的一起討論的時候，他們出現(xiàn)了這樣的問題。
怎么會這樣呢？
晚自習(xí)的時候，我分別找來那一組的組長，還有不參與小組的二位同學(xué)和他們簡單的進(jìn)行了一些交流和溝通。在交流中得知，小組長認(rèn)為另外兩位同學(xué)不配合他的工作，而另外兩位同學(xué)則說是小組長太霸道，根本不征求組員的意見，一意孤行，所以不愿意配合小組長。原來是這樣的，我針對他們反映的問題，分別與他們進(jìn)行了單獨(dú)的指導(dǎo)。針對小組長，我告訴他，小組長要有統(tǒng)籌全局的意識和能力，要有組長的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任，不能當(dāng)“秦霸王”，征對小組成員，我指導(dǎo)他們，組員要有服從和執(zhí)行的義務(wù)，在一個小組活動中，如果對活動方案有意見，要先和組員們先執(zhí)行完方案，執(zhí)行完后，再給組長、給老師提意見，不能耍脾氣。在對孩子們進(jìn)行完單獨(dú)輔導(dǎo)后，孩子們都分別認(rèn)識到自己的錯誤與不足，紛紛表示改正，心悅誠服地回去了。
針對班上的這些問題，我這為現(xiàn)在的小孩子們是都是“90后”、“ 00后”，他們在家里基本上都是獨(dú)生子女，受家長寵愛得不得了，他們大多自尊心強(qiáng)，以自己為中心，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力較差，為此，在以后的班會活動中，設(shè)計出了《學(xué)會溝通，讓心靠近》、《打開心門交朋友》、《我們是一家人》等團(tuán)隊(duì)活動，學(xué)生在這些團(tuán)隊(duì)活動中，打開了心扉，增進(jìn)了了解，增強(qiáng)了班級凝聚力，在后期學(xué)校舉行的班會、班風(fēng)、黑板報等比賽中，多次獲獎，受到學(xué)校的表揚(yáng)，學(xué)生也覺得班風(fēng)純正，學(xué)習(xí)有勁。
做班主任的，看到這種局面，還有比什么這個更開心的呢！
教師，往往被比做蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。而我要說，教師，猶如核動力，一微小的反應(yīng)，就能產(chǎn)生你想象不到的反應(yīng)，產(chǎn)生你想象不到的連環(huán)反應(yīng)，暴發(fā)出無盡的能量，教師也在這反應(yīng)中升華了自己，讓自己的生命過得充實(shí)、快樂、絢麗！
小學(xué)一年級班主任經(jīng)驗(yàn)交流精彩發(fā)言稿范文 篇3
大家好！學(xué)校安排我在這次校本培訓(xùn)上發(fā)言，實(shí)在是愧不敢當(dāng)。因?yàn)樵诎嘀魅喂ぷ髦�，我沒有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒有催人淚下的感人故事，我只是一名平凡的、普通的班主任老師。在多年的班主任工作中,我最深的感受就是要成為稱職的班主任很不容易。對班級管理我沒有特別的辦法,有的只是對學(xué)生的愛心和對這份工作的責(zé)任心。
一、關(guān)愛學(xué)生，以班為家
班主任是班級的家長，以班級為家體現(xiàn)在班主任對班級事務(wù)和活動的參與和熱情投入。班主任和學(xué)生都是家中的成員。大事不說，且說小事,當(dāng)班主任走進(jìn)教室，遇到地上有紙屑、講桌凌亂是難免的事。遇到這樣我總是彎彎腰動動手。每天早晨我總是提前到達(dá)教室開窗通風(fēng)，在黑板上寫下早讀內(nèi)容，早晨時間很寶貴，我發(fā)現(xiàn)值日生沒到或打掃拖拉時，我自己先掃掃走廊、再擦玻璃、澆澆花草，學(xué)生會看在眼中，自然會潛移默化，在無形中形成一種自我約束力，模仿著為班級做一些力所能及的事。在大掃除、布置教室這些活動中我從不亂批評指責(zé)，指手畫腳，而是積極參與其中。老師喊破嗓子，不如放出樣子，會取得事半功倍的效果，
作為一班家長，不要讓家中成員孤軍作戰(zhàn)。所有班級的活動，班主任一定要和孩子們在一起，他們就有依靠，有了主心骨，有了動力。如體育運(yùn)動會時，我和同學(xué)們在一起為賽場上的運(yùn)動員加油，師生其樂融融，校園里平添了一道和諧、亮麗的風(fēng)景。會后我在班級隆重召開班會，適時激情點(diǎn)評，感謝他們每一個人為班級的貢獻(xiàn)，真心的為他們的集體榮譽(yù)感而自豪。在運(yùn)動會上，我們班程士軒在100米決賽中扭傷腳踝，成績不好，他自己很難過，我在班級中第一個表揚(yáng)他，在賽場上我看到了他的堅韌，同學(xué)們報以熱烈的掌聲，那一刻我看到他眼眶的淚花。凡是有學(xué)生出去參加什么活動，班上一定去為他加油鼓勁，讓她知道，班上全體師生和他在一起。
“不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育�！卑嘀魅我貞讶蕫壑�，讓愛的陽光照射到每個學(xué)生，并濡染學(xué)生進(jìn)行愛心傳遞。每天放學(xué)前三兩分鐘的總結(jié)很重要。天氣的`變化，穿衣減衣的叮嚀。每天的好與憂，語重心長，關(guān)門不揚(yáng)丑的做法都讓孩子們覺得我們就是一家人。
我想，一個班主任只有從心底愛班級這個家，平等地愛這個家中的每一個成員，學(xué)生才會真正感受到家的溫馨，這個班級才能在和諧中不斷的進(jìn)步。
二、欣賞學(xué)生，積極暗示
渴望被賞識是人類最本質(zhì)的需求，而對于成長中的青少年學(xué)生，賞識尤為重要。教師欣賞表現(xiàn)好、成績好的同學(xué)，這是人之常情。但俗話說：“十個指頭伸出有長短”，一個班級難免會有學(xué)習(xí)較差、紀(jì)律觀念淡漠、生活習(xí)慣不好的學(xué)生。如何對待這些后進(jìn)生便成了每個老師都會遇到的問題。要真正處理好這些問題就應(yīng)該真正的去關(guān)愛他們，將他們當(dāng)自己的孩子，任何時候都不放棄他們。給予他們父母般的無微不至的關(guān)懷，欣賞他們，信任和鼓勵他們，積極暗示能夠幫助他們揚(yáng)長避短，克服自卑，樹立自信心。對他們身上表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)和長處非常珍惜，緊緊抓住，給以最多的表揚(yáng)和鼓勵，充分調(diào)動他們的積極因素，努力使他們相信自己的力量，盡量讓他們感到學(xué)習(xí)是自己的一種榮譽(yù)。對他們的行為上的反復(fù)，給以最充分的細(xì)心和耐心，從心靈深處去打動他們，人非草木，孰能無情，精誠所至，金石為開。只要盡心盡責(zé)地面對每一位學(xué)生，就沒有過不去的坎，沒有解決不了的難題，就沒有不能感動的學(xué)生。感動是最好的動力，學(xué)生一旦非常感激老師，就會不斷地努力完善自己。
三、尊重學(xué)生，留有面子
記得余主任有一次問學(xué)生，你們班姜老師好嗎？一名學(xué)生回答她：“我喜歡姜老師，她把我們當(dāng)孩子�！笔堑�，我常常在心中默念這樣一句話：“假如，我是孩子；假如，是我的孩子�！泵棵肯氲竭@句話，我仍然感動，因?yàn)樵捳Z中對學(xué)生真誠的愛足以讓人震撼！也讓我明白了，一名出色的班主任，不僅要教藝精湛，有敬業(yè)精神，更重要的是要有情感的投入，要懂得人性、人道和人情。
我們?nèi)羰钦嬲仃P(guān)愛學(xué)生，從他們成長的角度出發(fā)，從內(nèi)心里去理解他們，大度地寬容學(xué)生的各種孩子氣舉動的話，學(xué)生過后冷靜下來，經(jīng)過反思，反而更能夠認(rèn)識到自己的錯誤，從而逼迫自己認(rèn)真去改正，達(dá)到教育的目的。 關(guān)于批評。我常采用“退三進(jìn)一”式批評方法，即在批評學(xué)生一個缺點(diǎn)的時候，不妨先表揚(yáng)他的三個優(yōu)點(diǎn)。這樣，批評會讓學(xué)生心悅誠服。 應(yīng)該說，屢教不改的孩子是一次又一次“難堪”累積而成的，我們每一位班主任都不該成為給孩子制造難堪的人。
還記得上學(xué)期的一個星期天，我班的兩個男孩出于好奇之心，翻過墻頭進(jìn)入校園，被值班領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)后要求他們周一向我承認(rèn)錯誤。我并沒有急著批評他們，而是先問他們有無受傷，再問清原由，看得出兩個孩子的緊張和害怕，其中有個男孩平時很好面子，懇求我不要在班級說這件事。我一口答應(yīng)，并說誰小時候都因?yàn)檎{(diào)皮犯過錯，知道錯勇于反省才是敢擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆�。從那以后，我發(fā)現(xiàn)這兩個孩子自控力上進(jìn)心明顯增強(qiáng)。
教育學(xué)生時，有些真言是對的，但學(xué)生在感情上不接納你�！皩Φ�，不一定是合適的�！敝v究方法，選用適當(dāng)?shù)姆绞教幚韺W(xué)生中的棘手問題，也時會產(chǎn)生異想不到的效果。
我的感受是：對偶爾犯錯的同學(xué)找臺階下，得饒人處且饒人。特殊學(xué)生的問題不大面積講.（偶爾遲到 對某科老師有偏見）個別情況個別講，給面子。對原則性問題，不依不饒，嚴(yán)肅批評。（ 抄作業(yè) 無辜欺負(fù)同學(xué)）要讓同學(xué)們知道，什么是嚴(yán)格。老師該嚴(yán)格嚴(yán)格，該寬松寬松。這樣才有信服力。只有賞識表揚(yáng)的教育是殘缺的教育，班主任的責(zé)則是讓學(xué)生明辨是非，讓他們將來走上社會少走彎路，少碰壁。
四、感激學(xué)生，享受回報
作為教育工作者，對學(xué)生施之以愛,我也在享受這愛的回報.每當(dāng)節(jié)日學(xué)生送來許多美好的祝愿時,誰能說教師不富有呢?每接一個新班級，孩子們在感受到老師對他們的付出,都會很快接納喜歡我這個新班主任,我很欣慰.這便是一個普通班主任的樂趣所在。記得那次腰肌勞損復(fù)發(fā)，每次上樓時“前擁后呼”幾個孩子拉著我扶著我,上課時孩子們堅持讓我坐著講。當(dāng)隱隱的疼痛襲來的時候，我偶爾在桌子上靠一會，然后抬頭再看看他們。孩子們很懂事，連原來很調(diào)皮的孩子，也特別的乖。當(dāng)我又一次靠在桌上抬起頭來的時候，在我面前卻出現(xiàn)了一杯冒著濃濃香氣的菊花茶，還有兩位靦腆的女孩。她們不好意思地對我說：“老師，喝口熱茶吧，會好受點(diǎn)的�！碑�(dāng)時我真是感動極了,誰能說班主任不是天下最幸福的人呢?學(xué)生對我的愛是我工作的動力。
高爾基說：“只有愛孩子的人，他才可以教育學(xué)生。”的確，教師的愛，尤其是班主任的愛，是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。愿每個教育者像愛著自己的孩子那樣愛著自己的學(xué)生，多想想“假如，我是孩子；假如，是我的孩子”這句話，這樣，你的心里一定充盈著滿滿的濃濃的愛意。