迎接國家級示范高中驗收匯報講話稿
由于體藝工作成績顯著，我校被確定為“區(qū)籃球足球田徑訓(xùn)練基地”、“市群眾藝術(shù)培訓(xùn)基地”、“省擊劍訓(xùn)練基地”；先后獲得“全國先進體育傳統(tǒng)項目學(xué)�！薄ⅰ叭�國學(xué)校藝術(shù)教育工作先進單位”、 “廣東省《群眾性體育先進集體》”的稱號。我校在全面推進素質(zhì)教育、實現(xiàn)學(xué)生個性特長發(fā)展方面彰顯出示范性。
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我校制定了《x中學(xué)教育科研三年規(guī)劃》、《x中學(xué)教育科研工作條例》，XX年以來，承擔(dān)七個國家級、省級課題研究，這些課題從申報到研究、檢測、結(jié)題都是在專家的指導(dǎo)下進行的。這些課題研究的開展，構(gòu)建了較為穩(wěn)定的、符合課改精神的課堂教學(xué)模式，有力促進了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。隨著科研工作的深化，我校又不斷加大立足校本的“微型課題”研究，XX年以來有近二十個微型課題通過校級立項，如英語科組的《朗讀技巧與學(xué)生聽力能力促進》，歷史科組的《歷史新課程有效“講學(xué)案”設(shè)計模式研究》等，我校課題研究正朝著“課題研究課堂化，課堂教學(xué)課題化”的方向發(fā)展。
目前，我校的教研工作從無到有，從基礎(chǔ)到綜合，有序開展，循序漸進，逐步形成了“層次高、內(nèi)涵寬、深度強、成果豐”的特點。通過課題研究，進一步完善和規(guī)范了我校教育科研工作，提升了教育科研的水平，為教師的成長提供了平臺，為學(xué)生的個性張揚和潛能開發(fā)創(chuàng)造了條件。
近年來，我校教育科研方面獲得多項國家、省市級的獎勵，由我和陳延明主持的《“主體參與型教學(xué)模式”實驗研究》課題獲廣東省教育管理科學(xué)吳漢良獎以及“gdtysd杯”廣東省教育科研課題成果二等獎，是x市唯一獲獎項目，同時主編出版了《中學(xué)“主體性教育”實驗初探》和《繼承、發(fā)展、創(chuàng)新》兩部文集；由我和江山主持的《語文合作式學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》獲廣東教育學(xué)會中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會第七屆年會教研成果評比一等獎。我校教師在市級以上刊物發(fā)表或獲獎的論文近100人次，部分優(yōu)秀課例在各級評比中獲獎，受到了有關(guān)教育專家的贊揚。
我校每學(xué)期舉辦教學(xué)開放周、新課程教學(xué)研討等活動，加強與其他學(xué)校交流、溝通，在市區(qū)產(chǎn)生了廣泛的影響。我校教育科研組織規(guī)范、實效性強、成果突出、輻射面寬，在轉(zhuǎn)變教師觀念、改進教育教學(xué)方法方面彰顯出示范性。
（四）心理教育校本化
健康的心理素質(zhì)是現(xiàn)代人立足社會的必要條件，而中學(xué)時期是鍛造良好心理素質(zhì)的關(guān)鍵階段，因此我校在心理健康教育方面進行了一些有益的探索。
我校成立了心理健康教育指導(dǎo)中心，配備有3名心理學(xué)本科畢業(yè)的專職教師和3名兼職的咨詢教師，各年級均開設(shè)心理健康教育課；制定了心理咨詢守則和心理咨詢制度，增置華夏《中小學(xué)心理測評系統(tǒng)s—mart》軟件程序系統(tǒng)。設(shè)有專門的心理咨詢室，開辟《心理天地》黑板報專欄，開設(shè)《心靈小憩》校園網(wǎng)頁和“青春驛站”校園廣播節(jié)目；同時創(chuàng)辦了《心理健康教育報》，定期舉辦心理專題講座，通過多種渠道創(chuàng)設(shè)良好的心理健康教育氛圍，為學(xué)生解答心理問題，舒緩心理壓力，幫助學(xué)生不斷正確認識自我，增強自我調(diào)控能力和承受挫折的能力。
我們十分重視心理健康教育方面的科研投入，成立科研小組，承擔(dān)了兩個課題研究，分別是《中學(xué)生學(xué)習(xí)成敗自我歸因與教師歸因的比較研究》和《后進生學(xué)習(xí)心理的研究》。每年舉行的“心理健康教育開放周”活動，吸引市、區(qū)兄弟學(xué)校前來觀摩學(xué)習(xí)，獲得廣泛好評。