2023小學班級管理經驗交流發(fā)言稿（通用19篇）
2023小學班級管理經驗交流發(fā)言稿 篇1
尊敬的各位領導、老師：
大家好！
今天，我們又回到了學校，看到了熟悉的面孔，我很高興。讓我們以熱烈的掌聲迎接新學期的到來……在新的學期里每個同學都帶著新的希望，踏上新的旅程。
俗話說：一份耕耘，一份收獲。成功的結果來源于點滴的過程，也許昨天的你曾經輝煌，曾經得到過多次的獎勵，享受過成功所帶來的喜悅。也許你曾經受到了挫折，在失敗的路上流下了一次又一次的眼淚。不管以前是成功還是失敗，我們都要忘記，只需把經驗和教訓銘記在心。
在新的一學期，首先，我希望大家要做好“五個心”：
一是收心
開學了，我們該把玩的心收起來了，投入到以學習為主的生活方式。玩得時候，我們就玩?zhèn)�徹底，學習的時候就不能惦記著玩了。
二是決心
不管你以前的成績怎么樣，新學期里每個同學都要下定決心，努力使自己做得更好，每天都在進步。
三是信心
自信心對我們的學習很重要。前進的路上布滿了荊棘的，我們要有信心戰(zhàn)勝一個個困難。相信自己，我能成功!鼓勵自己，天天成功!超越自己，一定成功!
四是愛心
我們在學校不但要把學習學好，品德非常重要，對同學要謙讓，不要太計較，主動去幫助需要幫助的同學，要做一個熱愛集體誠實文明的學生。
五是用心
讀書做重要的是要用心，只有用心才能學到學問，才能有所成。
其次，我希望同學們記住以下兩點：
第一、“態(tài)度決定一切”：有一句話說得好：我們不能選擇生活，但是可以選擇生活的態(tài)度。好的態(tài)度能彌補不足，不良的態(tài)度將使優(yōu)勢變成劣勢。成功和失敗往往取決于兩種態(tài)度：一種是積極向上，一種是消極悲觀。一個人的態(tài)度決定了他的將來，態(tài)度是通往成功之門的鑰匙，它始終會影響一個人學習和生活的質量。所以，我希望我們每一位同學都能發(fā)揚積極進取、意志堅定、刻苦學習的精神，要有責任心、要經得起挫折，要樂觀堅強，要胸有大志，要用積極的態(tài)度創(chuàng)就我們人生的輝煌。
第二，“人格影響一生”：我們不但要有優(yōu)異的成績，而且要有高貴的品質，要從生活的點滴中體現我們的品格。要繼續(xù)完善自身形象，使每一位同學真正成為人格健全，道德高尚的祖國建設棟梁。
最后送大家三句話：“相信自己，我能成功!鼓勵自己，天天成功!超越自己，一定成功!”
2023小學班級管理經驗交流發(fā)言稿 篇2
尊敬的各位、親愛的各位老師：
大家好。首先感謝鄉(xiāng)中心小學給我一次與大家交流的機會，做一個關于班級管理方面的發(fā)言，我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無經驗可談，如果說是經驗交流倒不如說是班門弄斧。我欣慰的是：上學期我校五年級在尖子生少的情況下學生的整體成績有較大的進步。一學期來沒有一個學生受到學校處分，學風、班風有較大的轉變。這一切與鄉(xiāng)中心小學的正確分不開。與數學科任教師丁鹽生校長及其它科任老師的共同努力互相配合、密切合作、細心教育分不開。在這里我做為五年級的班主任要對鄉(xiāng)中心 小學的及我班的所有科任教師說一聲：謝謝！
下面我就把我們平時所做的工作談幾點體會：
一、健全班級的規(guī)章制度，依章“治”班
這個班原有學生43人，學生素質參差不齊，紀律松懈，生活散漫，尤其是班里的幾位、學習后進生，無視校紀校規(guī)，一切以“我”為中心，給班風帶來了不良的影響，如果任其發(fā)展，這些學生就會形成一種無視紀律約束的自由意識，而且還會對其它同學造成負面影響。為此，丁鹽生校長與我決定從整頓班風入手，進行從嚴管理，從下面兩個方面開展工作：
A.俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。一個班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤教師協同班干部制定，然后交全體同學討論、修改、補充。最后由班主任發(fā)布實施。制度建立之后，關鍵看執(zhí)行。這時教師一定要率先垂范，起帶頭作用。
B.培養(yǎng)學生自我管理能力，實行“班務”自治。這樣才能滿足學生的參與意識，充分發(fā)揮學生的主體作用，以適用未來社會競爭的需要。在教師的統一安排下，由學生自己組織一些活動。來鍛煉他們的組織能力和積極參與能力，最大限度地發(fā)揮出他們的主觀能動性和潛在的創(chuàng)造性。
二、關愛關心學生，培養(yǎng)學生自覺意識，使班級具有一定感染力
教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料。作為一名教師，首先應該是愛孩子。對全班學生，無論是品學兼優(yōu)的好學生或是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正，才能讓學生信服�！耙磺袨榱藢W生，為了學生的一切，為了一切學生”，也就是對學生有一種愛心，多一份耐心，給學生一點信心，把學生當作自己的小孩，班級就象一個大家庭，教師就是家長，要對自己的子女充滿愛，這就要求我們得扮演多重角色，既是教師任的角色，又扮演家長的角色，當學生有制度、紀律衛(wèi)生檢查制度、公物保管制度等。這些制度困難時，我們總是盡心盡力地關心，讓學生在校讀書有一種在家里的感覺，時時對學生有一種牽掛。我們從來沒跟學生發(fā)過火，更沒有體罰過學生……
三、堅持班主任與各科任教師相結合，科學完美地管理班級
我班之所以能取得好成績，與全體科任教師的合作是密不可分的，特別是數學科任教師丁鹽生校長，充分發(fā)揮出了主導作用。上學期他所教的數學科目在期末統考時取得了優(yōu)異的成績，成績的取得是他辛勤耕耘、科學教學、合理管理換來的。丁校長身為校長，公務繁忙，但他仍不忘班級班風、學風的管理，采取了如“值月班長制度”“師生互相監(jiān)督制度”等措施，通過以上眾多措施，培養(yǎng)了學生的自我管理能力，增強班級的凝聚力，使學生真正做到自力、自治、自強。
四、培優(yōu)輔差，發(fā)揮學生合力優(yōu)勢，使學生學業(yè)共同提高
培優(yōu)轉差是我們教學工作的一項重要內容。我們看任何一個學生都是用一分為二的觀點看中差生，用發(fā)展的眼光看學生，因勢利導，給消極因素為積極因素，學生的“優(yōu)”與“差”并不重要，關鍵在于如何去“培”與“轉”。作為教師重要的是及時發(fā)現學生的閃光點，用思考什
么方法去鼓勵學生，讓學生有信心有動力去學。我班語數雙科成績都很差的學生共有八九人，對于這部分后進生，我們決定一方面做他們的工作，經常鼓勵他們，讓他們樹立信心，另一方面利用課余時間發(fā)揮優(yōu)等生的作用為他們解答疑難問題。當他們有絲毫進步時給予重重的鼓勵，與他們共享進步的快樂，并激勵他們再奮發(fā)圖強，爭取更大的進步。比如我班的湯萬松、康麗華等同學，在上學期開學初的摸底考試時，語數雙科考試總分都在50分以下，后來在老師的指導與優(yōu)等生的幫助下，通過他們自己的努力，在期末統考時都取得了較好的成績。
總之，班級管理工作是一項復雜的工作，我們只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到愛生如子，這樣我們就成功了一半。
最后再一次感謝鄉(xiāng)中心小學對我們工作的支持與肯定，感謝曾經教過我們班的科任教師，同時祝愿各位、各位老師工作順利、身心健康。
謝謝大家！
2023小學班級管理經驗交流發(fā)言稿 篇3
班主任好比是一家之長，家里孩子眾多，性格迥異，仍要想方設法保證每一位孩子身體健康，學習進步，茁壯成長。每一年的學生不同，每一位學生的每一階段也不同。這就要求我們班主任隨時變通管理策略。
一、以活動為契機，增強凝聚力，培養(yǎng)榮譽感。
只有團結起來心向一處想，才能使班級有頭，有拼搏勁，才會有好的班風班貌。每次學校組織的活動，我都和學生們一起積極籌備，從人選到各個細節(jié)，我都會和班委商量，集思廣益，充分尊重他們，傳遞"班榮我榮"的意識，建立"四一是我家，人人都為它"的觀念，做事以大局為重，以班級利益為首。
二、化整為零，承包到組，以先進帶后進
每年都會有習慣差，作業(yè)拖拉，調皮搗亂的學困生，一不留神成為漏之魚，稍有忽視，便會惹是生非、欠下作業(yè)，并且養(yǎng)成投機取巧的惡習。把他們這幾個人平均分到各個小組，再根據他們的性格特點配以能力強，學習好的同桌，全方位監(jiān)督、提醒，老師的負擔減輕了，他們偷懶的機會減少了，一段時間下來，他們能有意識地約束自己，學習積極性也提高了。
三、要有耐心，學會等待，再等待
我們經常說每個孩子的花期不同，要學會等待，但當花期來臨時，我們做好準備了嗎？
記得那天在男生302,別的寢室早熄燈躺下了，他們寢室的個別人還在有條不紊地自己的東西，耐著性子沒催他們。等到他們終于全部躺好，我準備離開時，一個男生說："老師，我有一件事要說。"當時我差點說："先睡覺，有事明天再說。"轉念一想，又不在乎這一兩分鐘，就對他說："說吧。"只聽他一聲"一二……"全寢室人齊說"老師，晚安。"瞬間我呆住了，見我沒反應，他們補充說這是他們商量的。我為自己剛才差一點脫口而出的話而慚愧，用英語對他們說"晚安"。轉而想到要是我粗暴之下沒給他們這個機會，該會使孩子們多么失望，我不知該多么自責、后悔，我慶幸自己當時的選擇，慶幸自己沒有將孩子的真情扼殺�，F在，每天晚上離開302時，他們都會對我說"老師，晚安。"帶著這一份感動，這一份欣慰，結束我一天的工作。
四、創(chuàng)設機會，加強師生溝通。
通過溝通，師生得以聯絡感情，交流意見，團結班中的力量，進而使學生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能。
由于經常在男生寢室，對女生關注較少，感覺和她們之間有一段距離。于是，課間主動找他們聊天，了解了他們，在管理上也游刃有余。
班主任工作平凡、瑣碎，在帶給你煩惱的同時也會帶給你驚喜。碰上一些"堅硬的石頭"是難免的，但是如何把他們雕成藝術品，這需要匠師們的雕琢，所以，我將繼續(xù)著，努力著，把班主任工作做好。
2023小學班級管理經驗交流發(fā)言稿 篇4
我把班級管理分為兩大塊：一是課堂管理；二是日常行為規(guī)范管理。
一、課堂管理。
為了保證教學活動的有效進行，課堂確實需要有秩序、有規(guī)則，一個吵吵嚷嚷、秩序混亂的課堂，很難保證教學效率和效果。有位學者說得好：“進行教學，它首先必然包含紀律管理�！眴栴}是：在新課改后的今天，紀律到底該如何管理？
我曾看過一文章，講的是一位美國的教師，當他走進鬧哄哄的課堂時，并沒有搬出紀律，來約束和制止學生，而是以幽默夸張的開場白迅速吸引學生注意，通過生動有趣的講解和一系列活動，游戲，實驗，使學生熱情高漲地參與整個學習過程。因此，我在課堂紀律方面，也是沒有什么量化考核，也沒有過多的外在獎勵、任務、和監(jiān)督等措施�？傊l(fā)現問題時，我會及時給予他們提醒、教育，希望他們能在提醒與教育后能做得更好。我經常跟學生說：犯錯后，老師給了你提醒、對你進行了教育，但你還是在同樣的錯誤上犯兩次、甚至三次的話，你就是故意的，那就一定要受到批評以及懲罰。例如：別人已經站起來進行答話了，你就應該自然把手放下，認真地傾聽。不能老把自己的手舉起，心中就想著發(fā)表自己見解，而不去傾聽，提醒幾次后，還犯錯，那就要受到批評或者懲罰。而表現出色的學生，同樣我們要及時給予的表揚，又如：鐘焯杰最近上課聽講特別認真，我當場表揚了他。說：“你看，焯杰同學最近越來越會聽課了，聽后還能發(fā)表自己不同的見解，真棒，為了表揚他，老師將借一本自己特別喜歡的書——《窗邊小豆豆》讓他看�！边@么一說，其他同學也能陸續(xù)坐的端正了。獎給學生一本書既能培養(yǎng)了孩子的閱讀習慣，而且還能使孩子上課認真聽講，還能培養(yǎng)孩子的自信能力，一舉好幾得�？傊n堂上老師需要時刻關注學生的一言一行，一舉一動，及時給予。中等生是最容易被人遺忘的，進步了，沒有知，做錯了，沒關注，這是不行的，無論是課堂管理上，或是教學上都不能放棄他們，拋棄他們。
課堂管理是是教師鼓勵和誘導學生學習的行為和活動。課堂上，學生的任務是學習，是獵取知識的時候，為了讓學生全身心地投入學習，管理紀律方面當然由任課老師承擔。良好的課堂紀律管理，除了老師時刻觀察著學生的舉動，更應該創(chuàng)設最佳的教學氛圍，激起學生內在的學習動機，激發(fā)學生強烈的求知欲望，促使他們聚精會神地聽，興致勃勃地說，積極主動地參與，從學習中獲得滿足感和成就感。如果教師以紀律為名去強行制止，學生的思維和情感就也許會受到壓抑，學生的積極性和創(chuàng)造力也許會被扼殺。所以在課堂管理上，我是沒有多明顯的獎懲制度。
二、日常行為規(guī)范。
下面讓我再來講講日常行為規(guī)范的管理。抓好小學生日常行為規(guī)范，是為了使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，因此，必須堅持對學生嚴格要求和訓練，并且，還要通過訓練使學生體驗到自覺遵守紀律的快樂，提高學生的主動性和積極性，激發(fā)學生學先進，爭先進，更好地培養(yǎng)學生良好的道德規(guī)范和行為規(guī)范。
在“日常行為規(guī)范管理”這方面的做法我是“偷”回來的，一天，我和邵老師一起下樓準備帶學生放學，結果，看見她班的學生，一早已安靜地排好隊伍了，而我班呢，才一個接一個地慢條斯理地排隊。除此之外，她班各個方面都做得非常好，所以自己忍不住地向她請教，并走進了她的課室，指著那些表格不停地問這是什么，那是什么。后來，發(fā)現一個表格挺適合我班用的，于是經過自己的思考、分析、后，就成了自己班每個學生日常行為規(guī)范的表格了。這個表格包括的內容很細，如：穿著、課間追逐、文明禮儀、排隊、作業(yè)等常規(guī)都有。這方面的管理我們要充分發(fā)揮班干的作用。這方面的管理，我是讓組長承擔的，讓他們來承擔提醒、督促、教育、并作好登記等任務。所以這里涉及班干的培養(yǎng)問題。要想班干部努力完成好自己的工作，班主任要對他們要有適時適度地表揚與獎勵，讓他們會覺得自己的工作得到了肯定，得到了認可。這樣才能大大的提高他們的工作熱情。每位組長負責管理好自己組的組員，從早上回校到下午的放學都要時刻關注自己管理的小組。例如：早上回來后，首先檢查組員的衣著；組員交作業(yè)后是否認真在座位上讀書、看書；課后是否做好課前準備；專用室上課是否做到快靜；課間是否有追逐打鬧現象等等。發(fā)現問題，管理者及時給予督促、提醒、教育、并做好登記工作。對于犯錯最多、最嚴重地學生。我們應該采用正確的方法批評學生，以“多理解、多鼓勵，少批評”為主，其實我學生與成年人一樣，有著比較成熟的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當他已經認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。因此我們全面了解每個學生，可以從正面、側面兩方面入手。對于一些性格較開朗的同學，可以從正面的角度與他們談心、交流，了解他們的所思所想，以便正面引導；對于一些比較內向、孤僻的同學，可以通過其他同學，老師從側面了解一些情況，以便幫助進步。另外，我們也可以與家長取得聯系，通過家訪、家長會、電話等形式，加強家校聯系，及時交流學生近期表現，以便更有效的進行引導教育。
這個表格中，扣分最少，甚至沒有被扣分的同學即為日常表現最出色的孩子，我們教育其他同學要以這些同學為榜樣，并大力地進行表揚。對于經常犯錯的學生就不表揚嗎？不對，其實他們更需要鼓勵和表揚，而不是一味的批評。其實他們的心里是很希望老師注意他們的進步和表揚他們的，當他們有了進步時，哪怕只是一點點的小進步，也必須及時地去表揚他們，鼓勵他們。讓他們感受到成功的喜悅，讓他們知道自己也是能做得好得。老師也是關注他們的，喜歡他們的，這些都是批評永遠給不了他們的，要表揚學生，怎樣才能做到既有效力，又不養(yǎng)成驕傲自滿的情緒呢？這就要贊揚他所做的事和他的品性而不要擴大到他這個人。學生經過克服，壞習慣改掉了，就該贊揚他經過克服而把壞習慣改掉了這件事。因為贊揚他克服，讓他知道受贊揚的真正原因，他就會在正確的道路上繼續(xù)發(fā)揚光大。如果贊揚他乖巧，可能導致他產生沾沾自喜、驕傲自滿的情緒。因此，我們要教會組長每星期反饋的技巧。除了對遵守紀律的學生進行表揚，行為有進步的同學更要多作鼓勵及贊賞。學期末的作業(yè)之星、禮儀之星等星級學生就由此誕生。
以上純粹是自己一些很不成熟的做法，講得不到之處敬請在座的各位批評指正。
2023小學班級管理經驗交流發(fā)言稿 篇5
尊敬的各位領導、老師：
大家好！
這兩年我都擔任一年級的副班主任，而班的班主任的剛參加工作的老師，這讓我多少有點，一年級的學生調皮，剛從幼兒園，在紀律可想而知，是開學個月，課堂能做滿10分鐘，課間打鬧，是很了不起的事情了，那么我副班主任該如何去協助班主任一起管理班級呢，在開學前我先網上瀏覽了一年級班主任工作的案例，心中有數，萬一班級類似的情況可以拿出對策，不慌不忙。一段的學習和摸索，我也體會：
一、積極主動配合
做為副班主任，要能替班主任分擔瑣碎的工作，能為她減輕工作的，這是職責所在。在工作的時候，也可以培養(yǎng)管理班級的能力，積累當班主任的工作經驗。在開學初，我就地協助班主任，和她學生情況，了班級計劃，一年級的孩子吃飯慢，習慣不好，我都和班主任一起管理，教育吃飯不講話，愛惜糧食，講衛(wèi)生等。
二、要善于溝通
在學校工作中，應與班主任、科任老師搞好關系，密切，教育思想。平常，除了所任學科的教學任務外，還要滲透學生的思想教育、班級管理工作�？傊�，雙方工作密不可分。，要與班主任，交流情況，密切合作。
在校外，要和家長溝通。家庭情況對學生的，要與學生家長的，反饋學生每個時段的學習狀況。學生，有時候受家庭的，情緒波動，學習興趣。例如班有個孩子的爸媽經常當著孩子的面吵架，動手，斯照片，天來女孩就會告訴我，我安慰他后，放學約了孩子的媽媽一起商量問題盡量不要在孩子面前打鬧，我想孩子愿意告訴我對我的信任，我怎么能不幫助她呢，這時就要需要與家長溝通
三、榜樣
讓學生養(yǎng)成好衛(wèi)生的好習慣，我常常以身作則，讓的一言一行學生的表率。每當走入教室，只要看到地上有雜物就彎腰撿起來，看到桌子歪了就馬上擺齊了……不經意的舉動，潛移默化地著每一位學生，開始模仿的同學并不多，但只要我有跟著我學的同學，我就馬上表揚并獎勵"笑臉"，慢慢的全班同學都由被動變?yōu)�，自覺看到雜物撿起、看到桌子不齊馬上擺齊。或許有人會說班主任的工作，那班主任的瑣碎小事太多了，也要為分擔一點，好讓有更大的精力管理班級，教育孩子。
總之，副班主任工作正班主任那么忙，那么千頭萬緒，要想帶好班級，副班主任的工作不可缺少的，需要去，去多想方法。我相信，團結力量，只要付出真誠與愛心，和正班主任擰成一股繩，勁往一處使，擔起同等的責任，互相合作就會把的班級管理得更好。
以上是我年來副班主任的做法和感受，真誠希望大家寶貴意見和建議，謝謝大家！
2023小學班級管理經驗交流發(fā)言稿 篇6
尊敬的各位、老師：
大家好!
今天，能夠在這里和各位老師探討交流班級管理，感到非常榮幸。下面我就對班級管理工作向大家做一簡單匯報：
一、樹立目標，堅定理想。
1、樹立長遠的人生目標。
九年級對于每一個學生來說，都是人生的關鍵。他們將面臨上普通高中和職業(yè)高中的選擇。此時的選擇決定了學生今后的人生道路，所以要用樸實的語言，結合身邊的事例引導學生樹立遠大的人生目標，立志成才，做一個對國家有用的人。
2、制定一學年的學習目標。
根據自己各科成績和年級同一階段學生名次，指導學生制定自己的的學習計劃，要切實可行，要詳細具體，并且一定要堅持到底，永不放棄。
二、營造良好的學習氛圍，提高學習的實效性。
初三學生的主要任務就是學習，良好的學習氛圍是學生學習的重要保障。為營造良好的學習氛圍，做好以下幾方面工作：
1、保證時間，嚴格控制學生上課遲到、晚休和午休不按時休息的現象。
2、嚴格自習紀律。紀律好壞是決定了學習效果好壞，現在學生的自我約束力較差，單純的靠班干部管理紀律已達不到預期目標，自習課的時候班主任也應更多的跟進，及時處理違紀學生。
3、積極與各位任課教師聯系，了解學生的上課動態(tài)，尤其是了解部分波動較大學生的表現，及時的處理學生各方面的問題。做好任課老師的堅強后盾，嚴肅個別學生在非班主任老師課堂中的紀律表現。
4、激勵優(yōu)等生之間或同階段學生之間展開良好的競爭關系，既有合作探索又有競爭關系。
5、引導學生創(chuàng)造良好的課堂氛圍，與老師積極互動。讓學生明白良好的課堂氣氛可以帶動老師的授課進度和授課內容，最后的贏家屬于學生。
三、加強與家長的聯系。
通過不同方式與家長溝通，讓家長和老師全面了解學生的情況，針對學生出現的問題及時給予指導。同時了解家長的，與家長共同努力，為學生的最后一年充足的動力。
四、樹立老師的威信。
通過班主任的愛心、責任心以及以身作則的表現，展現老師的個人魅力，樹立班主任在學生中的權威。同時利用不同方式讓學生充分了解任課教師，樹立任課老師在本班學生中的高大形象，激發(fā)學生的學習興趣。
五、指導學生找到合適的學習方法。
對于部分學習踏實而不出成績的學生，及時單獨交流，幫助他們找到合適的學習方法，提高學習效率，達到事半功倍的效果。
六、抓好體育鍛煉。
中考體育成績也是不容忽視的重頭戲，先讓學生上高度重視，認識到體育課的重要性，做到體育課不偷懶；再利用大課間、課外活動時間抓好學生日常鍛煉，逐步提高學生的體育成績。
七、做好學生心理輔導。
由于家庭因素或青春期情緒波動，及時做好對學生心理健康的關注，化解心理問題，以健康的心態(tài)面對九年級的學習與生活。
回顧過去，無怨無悔，展望未來，任重而道遠。重擔在身，只要我們同心協力，更加努力，相信我們的教學成績會更好，我們的班級管理會更有效，二中的明天會更加輝煌！
是我的發(fā)言，不到之處請各位、老師批評指正！
2023小學班級管理經驗交流發(fā)言稿 篇7
親愛的領導和礦業(yè)的朋友們：
大家好！
我叫，來自豐春煤礦。今天，我演講的題目是：牢記教訓，用責任筑起安全的墻！
人們常說，人生就像一朵花，在陽光和雨水的培育下總是那么鮮艷、明亮。生命是美麗的，世界因為存在著各種各樣的生命，才會豐富多彩;生命是堅強的，是一種的奇跡又帶著神秘。而我想說，生命是脆弱的。
生命只有一次!如果生命是一種資源，它絕對是不可再生的。一旦失去，就不可能再重新開始。那么，作為煤礦工人，我們應該如何看待生命的價值呢?在這里我提議:珍惜生命，牢記教訓，用責任筑一道安全的墻!
自然災害，也許我們沒有人能抵御，但對于人為災害，我們唯一能做的就是預防，再預防！
前段時間和隊上的一位老師傅聊起了礦難事故，當被問及為何記憶如此深刻時，他意味深長地回答說：“我經歷過一次，但我很幸運能活下來。”從他的臉上我看不出作為一個“幸運的人”應該擁有的快樂。相反，我只看到一層永遠抹不掉的悲傷。是的，生命只有一次，沒有人愿意經歷這種從生到死帶來的分離！
通常說,安全責任重于泰山。因為這是每個職工應該承擔的責任,是每個家庭幸福的保障。我們肩膀上抗的是企業(yè)的繁榮,然而一個完整的背后,是可怕的安全隱患和無數人的心血。
事故是一面鏡子，教訓是一盞燈。
作為一個煤礦人，我們要仔細想想，我們是不是將安全檢查做得徹底了？為什么事故總是發(fā)生呢？隱患沒有消除嗎？安全措施是否到位？這是安全監(jiān)管程序嗎？還是自己幸運？為什么我們每天生活在恐懼中？
當有一天災難降臨到你頭上時，你又有什么感覺呢?我想你可能是這里的一名礦工，你可能是一名采礦的親屬，你可能是一名煤炭行業(yè)的經理、建設者。我們都應該清楚地知道安全對一個人的生命意味著什么。如果你忽視了它的存在，它就會奪走你的生命。
過去的鏡子是未來的老師。在這里，我想說，一小步安全，成就一輩子的幸福。
各位親愛的礦工們，從現在起，遵守規(guī)章制度，紀律嚴明，杜絕安全隱患。畢竟你還有一個家庭，有一個好妻子，有一個好兒子。從現在起做一個負責任的人，拒絕冒險，安全生產，對得起天地良心。
2023小學班級管理經驗交流發(fā)言稿 篇8
尊敬的各位領導、親愛的各位老師：
大家好！
小學班主任教育的對象是兒童。怎樣做好小學班主任工作，做好班級管理呢？我談點個人體會。親近學生，樹立班主任威望沒有愛就沒有教育。班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，做他們的知心姐姐朋友，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。了解學生最好的途徑是通過活動觀察學生，從而了解班風、學風，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次；要研究學生的個性特征和生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是需要特別注意的學生，等等。
班干部不僅要選拔，而且必須精心培養(yǎng)：
一要大力表揚班干優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助班干樹立威信；
二要鼓勵班干大膽工作，在教給他們工作方法的同時，更要嚴格要求班干在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班同學起到模范帶頭作用；
三要培養(yǎng)班干團結協作的精神，要能夠通過班干這個小集體建立正確的輿論，形成集體的組織性、紀律性和進取心；
四是每個月底定期對班干進行考核，對不勝任班干工作的學生進行調整，把優(yōu)秀學生選拔進班干隊伍中，破除班干“終身制”，才有利于調動學生的積極性。建立健全表揚獎勵機制在教學實踐中，我發(fā)現大多數學生都喜歡在老師尤其是在班主任面前表現，其目的只有一個，那就是為了得到老師的表揚和獎勵。
所以，建立健全對學生的獎勵機制對班級管理至關重要。比如，我在班級建立了一套表揚獎勵機制：
一是精神獎勵，對成績進步和綜合表現好的學生，給予加分表揚，特別突出的給予提拔（原來是一般學生的，提拔當小組長；原來是小組長的，提拔進班委）。
二是物質獎勵，對有進步的學生給予鋼筆、作業(yè)本等適當的物質獎勵，對獲得優(yōu)秀班干的給予5到10元的獎勵等，錢雖不多，卻能達到激勵的效果。協調好與科任老師及家長的關系班主任只靠自己是不可能取得教育成功的，必須力爭本班科任老師和家長對班主任工作的支持。家長會是學校與家長聯系的重要途徑，班主任應高度重視。會上可以請優(yōu)秀家長介紹成功教育孩子的經驗，可以談教改的方向，談本期教學內容及要求，談本期整體情況，進行作業(yè)展覽或者談學校對家庭教育的建議均可。
要充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利。班主任還要通過觀察、與學生談心、班干和同學之間互相監(jiān)督匯報以及聽取校領導、其他老師、社會的意見等途徑，建立起豐富的信息網絡，隨時掌握與調控學生的思想行為動向。對學生評價要講究策略做好總結是進行班主任工作的教育理論研究和教育實踐的需要。通過總結認識到工作中不足，吸取經驗教訓，努力使今后的工作更加完善。
2023小學班級管理經驗交流發(fā)言稿 篇9
各位領導，老師們：
很榮幸地和諸位同仁志士坐在一起共同探討和交流班級管理經驗。我作為一名新班主任，雖然以前干過幾年班主任，可現在的孩子變化的太快了，幾年沒敢發(fā)現自己落伍了，幸好我們有一個好的團隊，在吳主任和王主任的帶領下，我多次向這些老班主任請教，逐步適應了這種高效、快節(jié)奏的班主任工作，現將我們開學以來的工作情況向各位領導匯報一下：
一、高效。開學第一天我們就投入到了緊張而有序的班級管理：迎接新生入班；收取學費、生活用品等費用：帶學生領發(fā)課本，衛(wèi)生用品；分床位，領取分發(fā)床上用品、生活用品；分餐桌，組織學生就餐；跟餐、查寢，直到看著孩子們入睡了，我們六位班主任才坐下松了一口氣，喝口水，滋潤一下那冒煙了的嗓子和干渴的嘴唇。雖然我們身上寫滿了疲倦，可我們卻會心的笑了。一天我們就干完了過去一個星期甚至一個月才能干完的活，充分體現了我校嚴謹、高效的工作作風。
二、緊張。第二天我們又帶領學生參加了我校首次軍訓。在軍訓過程中，我們一直陪同學們站在烈日下、風雨中，及時地救護學生和解決一些突發(fā)事件，協調教官搞好軍訓，經歷了烈日和風雨的洗禮。為了記下這美好的時光，我專門準備了相機，當孩子們看到這一切時，訓練的更認真、更帶勁了。經過為期一周的緊張軍訓，我們和孩子共同度過了一個難忘的軍旅生活，軍訓圓滿結束。在收獲汗水的同時，我們收獲了希望。
三、有序。隨著學生學習生活的開始，為了抓好學生的行為養(yǎng)成，形成良好的班風學風，幫孩子克服小學時養(yǎng)成的一些不良習慣，自由、散漫、無組織、無紀律，我們幾個班主任就天天靠在這里，以校為家。無論是教室、寢室、餐廳、衛(wèi)生區(qū)，還是廁所都留下了我們的身影和汗水。在學校各部門的領導下，經過我們齊抓共管，使我校的班級文化建設、小組合作學習、學生文明禮儀、行為規(guī)范養(yǎng)成，跑操都上了一個很大的臺階，把我校打造成了生本課堂、生態(tài)教室、人文校園，無處不凝結著學校領導和各位班主任的心血。
四、寬容。我們七四班有個學生叫李超，可能在座的很多人都認識他。入校以來我就發(fā)現他很調皮，在同學中的威信很高，很有號召力。為了更好的約束他，我就別有用心的讓他擔任了體育委員和值日班長�？芍⒆拥某歉苌�，對老師的戒備心很強，我?guī)状瘟私馑募彝デ闆r，都說父母在濟南，自己獨自一人在家，給我的手機號也是假的---打不通。最初我信以為真，就特別關心他。可他并沒有被感化，反而利用我對他的信任和給他的權力，乘機搗亂，對一些同學借機報復。由于我們班男生宿舍的防盜門不防盜，他利用這種機會，多次潛入宿舍往同學的床上潑水。通過反復調查我知道是他干的，可是沒有鐵的證據或親手抓到他，他是絕對不會承認的。于是我就在班里故意說：“可能是誰不小心把水灑到了床上，只要以后注意，不要再發(fā)生就可以了，也想借機挽救一下他。
可他并沒有珍惜，反而故意挑釁老師。第二天床又被潑濕了，面對家長的指責，孩子的期待和他的挑釁，我深知我是遇到對手了，只有降服他，我才能樹立在班里的威信，才能讓他的小團伙不攻自破。我的壓力很大，時時刻刻腦子里都是他那富有挑釁的眼神和家長的指責聲。我開始吃不下飯，睡不著覺。為此我只好看了醫(yī)生。同時我也暗暗下定決心，一定要親手抓住他，我去調監(jiān)控，可宿舍區(qū)沒有監(jiān)控，給學校多次反映了防盜門的情況，可是時至今日沒有解決。萬般無奈的我，只好課上到教室查人，課下偷偷的趴在辦公室的后窗上蹲坑守候----當起了福爾摩斯。有志者，事竟成。終于在的第三天下午他又潛入宿舍，當我進入時床又被潑濕了，可他依然狡辯，在大量的事實面前，他不得不承認。于是我把雙方家長叫來，共同處理這件事，等送走他們，已經快12點了，這才匆匆回家看看孩子，睡了個安穩(wěn)覺----真香！
雖然李超他做出了承諾，可是他桀驁不馴，依然我行我素，拿家里的錢、手機；放學不回家上夜網；談戀愛、吸煙、打架，要同學的東西吃等等。這些惡習依然不斷，真的是很令我頭疼，真想馬上把他開走，只要他走了，我能省下多少精力�？墒潞笥忠幌�，要是把他開走了，回到家里很快就會學壞。既擔心他學壞走上不歸之路，又怕他在學校里和初二初三的學生串連在一起，形成小團伙把班級搞亂，出現第二個孫豹。當時我真的很矛盾，愛也不是，恨也不是。這時我想起了西方的一句諺語：“犯錯誤的孩子，連上帝都會原諒�！庇谑俏覜Q定再給他一次機會。
一位哲人說得好：“每一位學生都是一塊璞玉，只是有的瑕疵較多，但只要教師精心雕刻，下刀得法，都會閃露光彩的。”為了鞭策他，我天天找他談話、鼓勵他，幫他樹立信心，并多次和他爸爸姐姐聯系，加上李主任王主任的分包，對其進行說服教育。與此同時，我在班里開展了感恩教育；人生觀、價值觀；細節(jié)決定成��；班榮我榮，班恥我恥等榮辱觀教育的主題班會，希望他能改過自新。
苦心人，天不負。經過近兩個月的跟蹤，為此開學以來，我一直來在學生前，走在學生后，每天查寢，有時直到等到他回來我才離開。發(fā)現問題及時解決，力爭消滅在萌芽狀態(tài)。李超這個頑石終于被我感化了。他開始努力改變自己，雖然他還或多或少的犯一些小錯誤，可每看到他的一個小小的進步，我就及時的表揚他，鼓勵他，時時刻刻提醒他，讓他戰(zhàn)勝自我。并大膽的啟用他擔任紀律委員，負責全班的紀律，班級紀律有了很大改觀，達到了我不再比我在還要好的效果。
五、感動。為了調動學生的積極性，增強班級的凝聚力，我很重視這次跑操比賽。為此我每天堅持跟學生一起跑操，前天準備好實驗又帶學生到操場練習，昨天打掃好廁所我們又練了一中午和一節(jié)美術課，可比賽的結果卻出人意料。當我看到比賽結果時我很難過，說實在的我很在意，孩子們也很在意這個榮譽，雖然他不值錢�；貋砗蠛⒆觽兌伎蘖�，我的心情也很沉重，安撫一會，可孩子們哭得更傷心了。到了吃飯的時間，孩子們說什么都不去吃飯，我就攆他們去吃飯，可他們看我生氣了，就都下了樓，可依然沒有去吃飯。孩子們看我真的生氣了，就都哭著跟我到了辦公室，反過來安慰我，多懂事的孩子��！孩子們的哭聲讓我心碎，我也哭了，我是被他們感動的哭了。雖然我們沒有取得榮譽，可我一樣收獲了孩子們的心，那是一顆真誠的、滾燙的心，讓我不得不為之感動的淚流滿面。事后我收到了三班學生真誠的問候：“老師，你是一個負責人的老師，你很偉大，你能教四班，是四班的驕傲，放心吧，你的付出不是白付出，他們一定會成功的---全體三班同學。”這是我收到的最珍貴的問候，謝謝他們的信任和支持。我看了后深受鼓舞，我把它作為了最高的榮譽，貼在了我們班的榮譽欄里，鼓勵和鞭策自己，我拿滿腔熱情賭明天。金杯銀杯不如口碑！這是對我最好的獎賞！
六、執(zhí)著。在控輟保學方面，我們初一的各位班主任也做了很大的努力。如楊老師、渠老師、王老師、吳老師一次次打電話，家訪，而且狄老師和亞敏等老師也幫助班主任做學生和家長的工作，還有的課任老師如宋偉老師陪同楊老師一起到學生家里做學生的工作；實在不行又發(fā)動學生，讓學生到家里去喊，正是憑著這份執(zhí)著，幾個不上的學生被我們的真誠打動了，重返校園，基本做到了零流失。在控輟保學方面作出了我們應有的貢獻。
把簡單的事做好了就是不簡單，把平凡的事情做精，就是不平凡。正是這種信念，我們日復一日的重復著。我們堅信一分耕耘一分收獲，一份付出一分回報，愛出者愛返，福往者福來。愿在全體領導的帶領下，全體同仁志士的共同努力下，定能創(chuàng)造美好明天。
2023小學班級管理經驗交流發(fā)言稿 篇10
各位，各位老師:
大家好!
我競聘的主題是加強實踐創(chuàng)新，團結和服務全體教師，共同攜手，育人建校，為xx中學輝煌的明天努力奮斗。以下是我的競聘思路，和審核：
一、創(chuàng)新教學管理，尊重教師的創(chuàng)新主體地位。
教學管理一方面要秉承傳統的教育教學管理模式，既要有傳承，又要有發(fā)揚，更要有創(chuàng)新，傳承的是實事求是的，發(fā)揚的是立足實效的品質，創(chuàng)新的是簡捷、高效的工作；另一方面要廣泛聽取教師對教育教學管理的意見和建議，認真梳理，反復甄選，把適合應用于教育教學管理方面的意見大膽采用，把不適合應用的求同存異，有爭議的問題允許教師試點，為教師教育教學實踐發(fā)展方面的大力支持，認真尊重教師的創(chuàng)新主體地位，讓一線教師為教育教學管理最優(yōu)質的反饋信息，讓教育教學管理為一線教師最優(yōu)秀的教育教學管理服務。促進教育教學管理和教育教學實踐的雙贏發(fā)展，使教師們在和諧、通暢、信息和手段多樣豐富、充分民主的優(yōu)秀管理服務中工作、學習和生活。
二、創(chuàng)新教學實踐，人本育人，推進教師實踐體系建設。
教育教學管理和教育教學實踐是一對密不可分的姊妹連理，我們在抓好創(chuàng)新教學管理服務的同時，也必須努力抓好教育教學實踐體系建設，貫徹教育教學管理的實踐與應用，促進教育教學的成果轉化，把優(yōu)質的課堂、優(yōu)質的人文理念、優(yōu)質的科學傳達給學生，呈現給學生。教師和學生是互動的主體，必須認真充分地重視教師在教育教學實踐中的創(chuàng)新及教師主體在創(chuàng)新功能上的發(fā)揮，把教師實踐體系建設成為一個上層有支持、中層有教師之間良好互動、下層有學生努力學習，全面提升的良好的、信息共享、發(fā)展的流動活水，使學生在學校學習生活勇敢、靈活，教師在學校工作學習自由、民主、負責，推進人本育人，加強體系建設，達成科學、團結、和諧的實踐氛圍，高效、互動、促進、發(fā)展的實踐體系。
三、創(chuàng)新學校內部體制管理，以教育教學為核心，創(chuàng)設完善的教學服務機制。
我校建校一年來，沿襲的是成職教中心的管理模式，在實效管理上表現為信息不靈，工作側重于形式化、成人化，缺乏動員和鼓勵，缺乏實踐、反饋、調節(jié)機制，對教師意愿尊重不夠。我想，在今后的工作中，應當突出低齡化特征和基礎教育的側重，多與教師溝通、交流，把更多、更好的建議帶到管理中來，積極聽取教師的意見反饋，及時調整，對有矛盾的工作認真對待，合理調節(jié)，妥當安排，為教師實現幸福地工作搭設好舞臺。在內部體制管理上，一切以教學服務為核心，教學為重中之重，圍繞教學，全機構服務，努力構建教學服務的無縫連接體系，使信息靈通，配套完善，后勤管理工作更加主動，管理服務全面、完善，為教師教育教學靠前、積極、主動、周到的條件，主動幫助解決教師執(zhí)教過程中遇到的困難、矛盾。內部體制要活起來，內部機構要先活躍起來，選賢任能，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新服務、創(chuàng)新理念，靠前工作，科學勤奮，使校內工作、建設登上一個新的臺階，煥發(fā)新面貌。
四、創(chuàng)新校園環(huán)境建設與管理，科學合理布局，激發(fā)環(huán)境育人功能。
我校是一所新校，也是一所老校。說他新，是因為他才建校一年有余，說他老，是因為他前身是天化子校，歷史悠久，又經歷了成職教中心的辦學過程，革新巨變，現在是中，回歸基礎。對于這樣一所老校，我們有必要發(fā)揚他的歷史文化、兵團文化、奮斗，展望未來，讓孩子們在傳承與發(fā)展中成長，在對未來的矚望中努力學習奮斗、進步，讓教師們在歷史的積淀中走進課堂。
可是，我校的校園文化建設中缺少這些特點，缺少特色，學校環(huán)境建設方面也因為建校的原因停步不前，從側面講也缺少了一些主動，工作布置下去以后就一了百了，缺乏用心，也不反饋，也不調整，對環(huán)境建設的細節(jié)和全局認識不夠，不去尋找亮點和特色，校園文化缺少特質，人文管理體現得少，人文建設體現的少，兒童化環(huán)境、兒童少年進步求真的文化氛圍體現得少，有些方面體現為消極管理，怕學生添亂，怕調整矛盾，怕承擔責任，這些都不利于環(huán)境育人、服務育人功能的實現，因此，必須盡快扭轉工作局面，創(chuàng)新校容校貌，規(guī)劃設計書廊、畫廊、體育活動廊、綠色生態(tài)廊等等，建設優(yōu)秀的環(huán)境管理體制，激發(fā)學校環(huán)境育人功能的實現，變被動、消極、管制式管理為主動、積極、吸引、感召式管理，營造濃厚的文化氛圍和濃郁的校園氣息，讓師生們在清新、充滿活力的氛圍里走進課堂。
五、促進教師專業(yè)化成長，立足本職，強化育人目標的實現。
我們說學校的中心工作是教學工作，那么學校里最核心的要素是什么呢？是人。是廣大辛勤耕耘在一線的教師和孜孜以求，努力學習的孩子們，不是校長，也不是管理人員，我們只是服務體系中的一員，是為著教師教學和學生學習服務的。有勤奮工作、追求理想、踏實進取的教師，我們的工作服務才更有意義，有創(chuàng)新、實踐、優(yōu)秀、杰出的大批學生，才更能體現出我們的工作價值。老師們，你們才是學校的核心要素，你們的勤奮、德高師范、育人善教才是學校生命力的關鍵！因此，努力促進教師專業(yè)化成長是教學服務管理體系義不容辭的責任和使命。職責所系，育人優(yōu)先，不僅是培養(yǎng)學生，更是要培養(yǎng)教師。有優(yōu)秀的教師，才能培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的學生，有一大批優(yōu)秀的教師，才能不斷培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的學生，我們學校的生命力也才能得以旺盛。促進教師專業(yè)化成長需要教師專心工作，心無旁騖，不被干擾，防止瑣務纏身，也需要學校優(yōu)質的學習機會，優(yōu)秀的學習資源，充裕的潛心研究的時間，濃厚的學習風氣，防止流于形式，應付差事，疲于應付，減少和防止非主流業(yè)務的沖擊。唯如此，才能徹底轉變教風、學風，使教風、學風更貼近于真實，使教師能更多地立足本職，潛心教研，促進和強化育人目標的實現。
六、加強民主管理，集思廣益，尊重和實踐廣大教職工民主參與的權利，尊重民意，認真合理地采納群眾建議，暢通校級管理溝通和建議的渠道，對重要建議和決策實施公示，促進學校內部管理建設和成長。
老師們，剛才說學校的核心要素是教師和學生，那么學校管理的核心是什么呢？我認為是民主。越是民主、求實的學校才越能集思廣益，教師們也才能越有活力，教師們也才能在各個舞臺上越有干勁，更加勇于探索。人無完人，各有所長，尊重教師，才能被教師尊重，理解教師才能被教師理解，重視人才，人才才能才盡所能，民主、求實才能讓廣大教師各展所長。學校管理不是命令與服從的單一模式，也不是支配與從屬的固化模式，而是服從于求實前提下的民主、協商、協同的協約模式，這個模式是體現互動的、民主的、尊重的、協商的、流動的模式，流水才能不腐，戶樞才能不蠹，民主才能協調，民主才能煥發(fā)群眾投身事業(yè)的積極熱情，民主才能防腐，不斷使學校的生命力延續(xù)、強健。
七、以和為貴，全員育人，全面提升學校凝聚力，促進學校核心品質的提升。
各位老師，我們需要團結，我們需要凝聚力，我們需要擰成一股繩。沒有民主的學校，不可能有團結，沒有團結的學校不可能有進步。各位老師，上述的幾點關于學校方面的問題不是批評，也不是否定，而是現狀，是需要亟待改變的局面。我們需要一個更好的環(huán)境，我們需要更好的工作服務體系，我們需要全員育人，我們需要全體職員更積極地投入到育人的功能上來，我們需要以和為貴，合作共贏，我們需要更多育人功能的實現。我們一線教師教書育人的同時，也在服務育人，服務于學生，服務于教育，服務于社會，校長也不是當官，而是服務，組織好服務。
各位老師，我校核心品質的提升不是對外，而是對內；不是與兄弟學校一爭高下，而是腳踏實地地搞好我們學校的內部建設，扎扎實實促進教育質量的提升，和和氣氣推進學校民主、團結的進步，認認真真推進育人功能的實現，切切實實尊重教師的地位，真正發(fā)揮人才的力量，使我校不斷煥發(fā)出蓬勃的生機。
2023小學班級管理經驗交流發(fā)言稿 篇11
尊敬的各位、各位同仁：
大家好！
首先，我代表丁村中心校熱烈歡迎太山中心校各位和校長、主任們的光臨和指導。
俗話說“天道酬勤，厚德載物”。就是說，處世做事，應像天一樣，自我力求進步，剛毅堅卓，發(fā)憤圖強，不屈不撓，永不停息；為人接物，度量要像大地一樣，承載任何東西。在學校管理上，我們就需要勤奮，學習，借鑒，永不停息。我就學校管理，談一點自己的看法。
一、構建良好校風是搞好學校工作的基礎
1、要組建一支團結向上的教師隊伍
做好學校管理工作的關鍵在于學校，學校的成員更要具有良好的境界。首先，學校必須要具有吃苦在前、享受在后、無私奉獻的。其次，要使社會、家長認可你，必須實實在在做出成績來，社會是一把公正的尺子，我們只能用實實在在的成績來贏得社會各界對你的信任。
2、加強制度建設
要提高辦學效益，必須提高全體教師的工作積極性。學校每學期初，要請大家出謀劃策，制訂新的，修訂各項規(guī)章制度。這樣，學校的制度才有執(zhí)行力，老師們也更容易理解和遵守。經過不斷完善，建立了一套適合本校實際、切實有效的工作規(guī)范，使各項工作有章有循。
3、不斷改革、創(chuàng)新，推進學校工作科學開展
“改革、發(fā)展是硬道理”，教育工作同樣如此。學校要生存、要發(fā)展，必須要改革、要有創(chuàng)新。根據實際情況，學校要制定“走小步，不停步，年年有進步”的工作原則，用“教師一日常規(guī)”來規(guī)范教師的教育教學活動，鞭策教師認真做好本職工作。
二、要重視感情投資，調動教師工作積極性
學校管理歸根到底是對“人”的管理，人的管理首先是人心的管理。教學是“良心”工作，師生的狀態(tài)將直接影響其教與學的效果。要力爭使全校師生始終保持輕松、愉悅的狀態(tài)，要在工作、生活上多關心他們，從內心把他們當作自己親密的戰(zhàn)友。平時要多為教師著想，優(yōu)質的服務，解決他們的后顧之憂�！拔揖慈艘怀�，人敬我一丈”，這些細微的做法，雖微不足道，但融洽了與教師之間的關系。有了和諧的人際關系，大家都帶著感恩之心、愉悅之情投入工作，何愁工作沒有勁頭，何愁成績不能提高！
三、抓好常規(guī)管理，促進質量提高
嚴格業(yè)務學習制度和教研制度，提倡教師結合自己實際寫體會，教學反思。認真和反思工作得失，理清后續(xù)工作思路，努力提高教書育人的自覺性，責任心和業(yè)務水平。課堂教學是教學工作的重要環(huán)節(jié)，要求每位教師更新教育觀念，倡導老師們根據自己的具體情況，搞適合自己的課改。學校要經常搞一些集體活動，接活動豐富學生生活，培養(yǎng)學生能力，發(fā)展特長。
四、健全組織，民主管理，促進師生的習慣養(yǎng)成
學校要倡導讓學生參與自主管理，充分信任他們，人人做學校的小主人。拓展少先隊組織的職能作用，校園的安全、衛(wèi)生、紀律到學生日常行為習慣，從檢查、打分、統計到考核、公布、表彰，可以由學生全程操作，值日教師只做指導。這樣既減輕了老師的負擔，也鍛煉了學生，促進了學生的習慣養(yǎng)成，加強了學生的主人翁責任感和集體榮譽感。
五、天道酬勤、各項工作小有成效
我常對自己說“有志者，事竟成，苦心人，天不負”，只要你含淚付出努力，你就會得含笑的回報，相信功夫不負有心人是真理，不投機不取巧，踏踏實實工作，真真誠誠做人，你一定會成功，只有耕耘，付出終有收獲。
以上所講，是我對學校管理工作的一些個人見解。我們只有勤勉工作，追求卓越，無論是教學還是管理，沒有最好，只有更好。我們只有努力學習，歷練品性，不斷提高自身的業(yè)務水平和工作能力，才能無愧于歷史的選擇，無愧于教育事業(yè)。
謝謝大家！
2023小學班級管理經驗交流發(fā)言稿 篇12
各位領導，各位教師：
大家好，今天我很榮幸的站在這里和大家一起探討有關班級管理的問題，班級是學校進行教育教學工作的基本單位。一個優(yōu)秀的.穩(wěn)定發(fā)展的班集體，既能順利完成學校交給的各項任務，又能使每個學生健康成長。因此班主任作為班級管理的組織者、教育者和指導者進行科學的班級管理特別重要。
下面介紹一下自己的一些粗淺的做法，不足之處請大家批評指正。
一、高中班級階段性和系統性管理的依據
（一）班集體發(fā)展的階段性
一個班級從剛組建發(fā)展為堅強的集體，一般要經歷三個階段。
�。�1）組建階段，這時班級僅從組織上建立起來了。班級對班主任有較大的依賴性，不能離開他的監(jiān)督獨立的執(zhí)行他的要求。如果班主任不注意嚴格要求，班級就可能變的松弛、渙散。
（2）核心初步形成階段，他的特點是，師生之間、同學之間有了一定的了解，學生積極分子不斷涌現并團結在班主任周圍，班的核心初步形成。這時，班集體能夠在班主任指導下積極組織和開展班級的工作和活動；班主任開始從直接領導、指揮班的活動過度到向他們提出建議，由班干部來組織開展集體的工作和活動。
�。�3）集體自主管理階段，這是，班集體已形成，他已成為教育的主體，能主動的根據學校和班主任的要求以及班上的情況，自覺的向集體成員提出任務與要求，自主的開展集體活動。
（二）高中學生身心發(fā)展的年齡特征
人的身心發(fā)展有一定的順序性、年齡階段性和不均衡性。雖然在高中三年都是心理學上的青年初期，但隨著年級的升高，學生的身心會有明顯的發(fā)展變化。從心理因素來看，學生的自主意識、成人感隨年齡的增長而升高；高一學生適應環(huán)境困難、學習方法欠缺；高二容易產生兩極分化：自卑和自我；高三學習心理壓力達到頂峰。由此可知這種階段性的思想行為特征說明班主任應該抓住學生的迫切需要才能激勵學生，從而收到實效。
二、如何進行班級管理
針對高二學生的特點，我大體上把整個管理過程分為建制前和建制后兩個階段：
�。ㄒ唬┙ㄖ魄埃哼@個階段其實很短暫，卻很重要。它包括（1）班干部，課代表，小組長，宿舍長，各種活動小組的建立，關乎班集體的穩(wěn)定。當班主任的這幾年我一直都是先讓學生把自己的想法寫在紙上，內容包括：以前擔任過什么職務，現在有什么打算，對班集體的建議，希望能有一個什么樣的班委隊伍，對班級考核制度是設想等等。通過這一舉措我能夠較全面的掌握班級學生的情況，下一步就是找學生談話確定班干部。也就是說我的班干部其實都是自薦之后經過考察任命的。但這樣任命的班干部學生一般都不會有意見，事實證明效果也確實不錯。
（2）排座位：今年我是把學習基礎較好的學生一字排開，他們的兩側是其他的同學，這樣的排坐方法我覺得一是不影響基礎好的學生之間的交流，二是還可以帶動其他同學成績提高。
�。�3）班內考核量化的制定：在這一點上我們比較省事，因為代以前的班的時候就有詳細的班規(guī)�，F在我們只需要再把同學們的一些新的合理的想法加上，去掉一些不符合班內實際的條文可以了。我們的班規(guī)涵蓋：學習，紀律，衛(wèi)生三大塊。
（二）建制后：剩下的工作我都歸結為建制后，分為學習、紀律、衛(wèi)生三大塊。
首先說學習：在我和我們一系列的任課教師溝通好的基礎上，剩下的工作就主要由我們的班委去完成（注：宿舍長，課代表，值周班委，小組長都是班委會成員）。課代表不光是簡單的收發(fā)作業(yè)，還負責把同學們的疑難問題反饋給老師，而且在收作業(yè)的時候都是按照學號收發(fā)，這樣做的話我想就是可以讓老師們更有側重的點去關注我們的學生。學習委員負責把班內同學分成5個學習小組，組長由學習好的同學擔任，每次考試都給各個學習小組考核打分排名次，看得出班里的學生很在乎這一點。因為平時學生總在問這個加不加分，那個加不加分。
再說紀律：重點班相對來講要比普班省心的多，應該說紀律上沒有什么大的問題，但總有極個別的不懂事的學生。對待這些人我們首先讓相應負責哪一塊的班干部去找他，讓他說明情況。比如宿舍出了問題，我們班由李中文負責，查誰的問題，并讓他主動承認錯誤。遇到非常不懂事的學生，只依靠學生的自主管理還是不夠的，我和問題學生單獨談話，必要時就得采取一些特別的措施了。至于說其他的一些細節(jié)：如早晨到教室的問題，吃零食的問題，上課聽講的問題，出操升旗等我們都是專人專管。一般同學對他們負責，他們對我負責。
然后說衛(wèi)生：這里面包括教室和衛(wèi)生區(qū)的值日，宿舍值日，大掃除，班級桌凳、暖壺、花草、書本的擺放，都有專門的班委負責。比如以前總是我親自分配大掃除的任務，現在不用了，我的班干部可以做得很好，說實話有時做的比我想象得要好。就比如說上次學校的衛(wèi)生大聯查，在班委的帶領下孩子們可以把自己腳下哪怕是一個小小的你不仔細看都看不到的小小的垃圾片都收拾的干干凈凈。當評比結果出來后我告訴我們班的學生我們排在第一時學生們無比高興。然后我讓相關班委上講臺來總結經驗，尋找不足，并借此讓同學們知道團結的力量，轉化為學習的動力。
最后再加一點：利用好班會
我認為班會課不應該是一種形式，也不僅僅局限于學校規(guī)定的兩個周日的兩節(jié)課。我們班的班會更多的時候是化整為零，遇到問題及時解決并加以總結，尤其是讓同學們自己總結。
引導學生正確地認識個人與環(huán)境之間的關系，充分發(fā)揮個人能力，擺正理想與現實、成功與失敗、競爭與合作、友誼與愛情、學業(yè)與娛樂等的關系，從而減少消極的心理沖突對身心的不良影響，提高心理健康的水平。因此在學校組織的各種集體活動中，引導和鼓勵學生積極參加集體活動，在各種活動中不斷觀察和思考。樹立科學的世界觀。比如運動會，我們花了較少的時間得到了較大的收益，得到了精神文明班集體的稱號，這對我們班的學生來講又起到了很大的激勵作用。
以上是我在班級管理中的點滴心得，說的不足之處和不妥之處還請大家批評指正。
2023小學班級管理經驗交流發(fā)言稿 篇13
參與班主任管理工作已經十幾個年頭，不敢自詡是有經驗的老教師，所以今天跟的是我的一些管理，并非是經驗傳授，有淺薄之處還請大家包容指正。今天我分享的主題是《班級管理中的“三”、“二”、“一”》。
“三”是指“三關注”，首先要關注班級“非正式群體”。在一個班級中，有正式群體，就有非正式群體，有正能量，就有負能量。我們作為班主任，要對班級里出現的非正式群體留心觀察，要明晰它的出現，也要辨別它的性質是積極的，還是消極的。針對消極群體，可以“擒賊先擒王”，也可以“各個擊破”，也可以二者兼有，根據群體的情況靈活使用。（自己舉報帶手機事件）我們作為班主任，要對班級里出現的非正式群體留心觀察，要明晰它的出現，也要辨別它的性質是積極的，還是消極的。對于消極群體，要及時引導，爭取轉化。
其次關注學生情緒，學生情緒有正面和負面之分。抓住學生的正面情緒，適時鼓勵，形成良性循環(huán)。更要關注學生的負面情緒，了解原因，及時疏導，以免造成突發(fā)事件。（楊金濤當物理課代表，馬子俊沉默）
再次，關注學生小動向。很多時候，班級表面風平浪靜，實則暗潮涌動，班主任要心思縝密，及時關注學生的一些小動向，切不可讓星星之火發(fā)展成燎原之勢。（周三回家，鬼神之說）
“二”是指二個學習。一是學習理論，班主任管理工作并不是一成不變的，不斷學習新的管理理論、方法和心理學知識，可以助我們的管理工作一臂之力，給我們更多的管理思路，達到事半功倍的效果。所以，我關注了一些有關班主任管理的，比如“班主任之友”、“班主任雜志”、“中小學班主任”，公眾號里推送的很多文章有理論、有實踐，學習性、趣味性都很強，是班主任管理成長的好幫手。（《班主任基本功》、班主任之友等，參加中級培訓）。
二是學習身邊教師，三人行，必有我?guī)熝�。個人的經驗畢竟有限，留心學習別人的經驗可以彌補自己管理的缺陷。優(yōu)秀的管理做法，不分新老教師，平時要做有心人，借鑒同辦公室班主任的好的管理方法和對學生問題的處理方法，讓自己快速成長，很多時候，榜樣就在身邊：今年我的辦公室班主任比較多，從去年開始，我就發(fā)現趙愛文老師的班會課有時是在小長廊進行的了，那里環(huán)境好，同學們坐得很集中，方便溝通和交流，同時也拉近了同學與同學之間、同學與老師之間的距離；錢云超老師跟班緊，在學生問題的處理上及時、有原則，做到了“恩威并施”；陳翠俠老師是個細致的人，開學初的時候，她就開始利用休息時間找學生談話，了解學生的家庭情況和學習情況，平時對學生的動態(tài)掌握的也非常及時，對學生的詢問也極其詳細；張世芹老師是個很有想法的、思維開闊的人，她更擅長培養(yǎng)學生能力，對學生指導后及時放手。小組的分配，以及對組長責任的明確和遲到學生的“綠色懲罰”，這些我都“偷師學藝”了，也確實給自己減了負；在我們這些普通又平凡的班主任身上，我看到了她們的細心和敬業(yè)！
“一”是指一個幫手，這個幫手就是心育員、安全員。初中生越來越多的呈現出心理問題和安全問題，心育員和安全員的出現，會成為我們班主任的眼睛，隨時發(fā)現班級情緒、心理異常學生和安全隱患，為班級健康運行保駕護航。（從指定到爭取全員心育員、安全員，前提是信任、理解和共情）
我相信，我們在座的班主任每個人都“身懷絕技”，正因的盡職盡責，才有了每個班級的有序和平穩(wěn)，也希望我能有機會向更多人學習！
2023小學班級管理經驗交流發(fā)言稿 篇14
說到榜樣，身邊有許多同事是我的榜樣。別的不說，光七年級的幾位班主任就都各具風采：像達觀幽默的王老師，像雷厲風行的三位女教師，像管理班級經驗豐富的識途老馬，像年富力強熱愛學習的兩位張老師，做事不茍又平易近人的洪老師，還有我們的研究生老師劉杰同志。他們的身上都有許多長處值得我學習。讓我來交流所謂的經驗，實在慚愧。
先介紹一下我班的情況。我的班級是七（9）班，上學期46人，是夾在實驗班中最小的一個班�，F在班級男生32人，女生20人，比較符合國情。女生雖然少，但有一人能抵上十個男生絕不算過。她的家庭父母可能離異，孩子在外祖父家生活，從小把她當寵物養(yǎng)，現在大了沒辦法了，只寄希望于老師叫她不成才要成人。在入班留守生摸底時，我實在忍無可忍，只登記了17名，實際上班級絕大部分都是的。按說我也應該愛我這個班級，不該揭短，但實事求是講，半年來，有體育課上撞破頭的，有放學路上摔斷胳膊的，有跟鄰班同學鬧矛盾手掌骨被打開裂的，給我?guī)砹撕芏嗟穆闊�，幸好沒有家長找我個人麻煩。我想走進這些學生們的心中，用情感作韁繩，把他們都拴起來。因為也有幾個同學基礎較好，不能讓他們帶著希望進班，再帶著失望離去。目前這五十來名學生，學習成績好中差的.比例是1：1：3。
班級組織建設是按照慣例做的。先是民主競選班干部，再擬定并一條條討論通過班級管理制度即《七九班班級公約》。班干部輪流值日，并對課堂教學情況作粗略的記錄；班級中的另一條線是學科代表學習監(jiān)督，科代表是期終考試第一名的同學才有資格，也不搞終身制。學習組長也是各小組成員自己選舉的。我這樣做就是想為學生樹立民主的榜樣。要說有私心，我答應我們班學生前十名的可以任意選座位，選前后位，一般以期終考試成績?yōu)闇剩强荚囍杏凶鞅仔袨榈模械谋碚没虼龆紝⑷∠�。也有學生跟我說，老師這樣對待成績好的同學是不是偏心，我說：國家都尊重知識，尊重人才，我們班級能不與國家保持一致嗎？肯定有學生坐在后面的，要是連續(xù)三次都坐后面，你可以跟老師申請，老師有“事不過三”的原則，自然會給你調前面來。組班以來，沒有一位家長表示過疑義，也沒有學生跟我提過分外的要求。我只想班主任做事要講民主，學生也許能學一點民主意識吧。
我跟學生強調要鍛煉身體，響應國家陽光體育運動的號召，每天堅持鍛煉身體一小時。我說，從漢字的構字上講，體者，人之本也。沒有了本，今后什么幸福都談不上。所以組班以來，我一直帶領著全班同學做過操后繼續(xù)跑步。一開始有學生好奇，老師咋也跑？班上也有同學勸我：老師，你別跑，你只要在旁邊看著我們跑就行了。我說，老師不也可以鍛煉身體嘛。我是用公家的時間鍛煉私人的身體呢！我這是聽了魏書生老師的建議活學活用的。我想把鍛煉身體的習慣教給學生，當然我自己也早已養(yǎng)成這樣的好習慣了。
我教學生不自私，也是需要一點點小小付出的。班級的表彰，由于從來沒收過班費，大都是自掏腰包的。像兩個班的優(yōu)秀日記表彰，我需要家屬贊助大約百元，當然是我從她錢袋子里拿錢再從她那買的。（我家屬開一個小店）班級圖書角建設，我像以往一樣，每一學期都帶頭買十多本優(yōu)秀圖書，像巴金的《家》，沈從文的《邊城》，錢鐘書的《圍城》，歌德的《少年維特之煩惱》等，只要我喜歡的都給他們買來。在老師的帶動下，班級圖書柜很快豐滿了，像劉竹筠同學把他父親的珍藏的圖書都捐出來了。我天真的想，一個班學生要是把我推薦的這十幾部名著通讀了，不僅眼前語文成績能提高，更大的效益應該在高中乃至今后的人生中產生呢�？上Р坏桨肽�，優(yōu)秀的圖書都相繼失蹤，班級雖有專人管理，同學借書也有登記，到現在只剩下一些舊書了，希望學校能把窗戶裝上行條，我才能放心買書，組織學生捐書。當然買書的錢，不能都出自我可憐的工資，我只是把每學期收集的作廢的書本賣了，換了一筆錢，稍微添補點，再花在學生身上。這叫“取之于民，用之于民”。學生是很感動，他會記著老師捐書，老師對他們的好，其實我不是無私，還是有點私。
中考過后，有一些同學跟我說，他們做作業(yè)往往做到九點以后。我說，你們覺得有沒有影響你第二天的學習。只要不影響第二天學習，你們就要堅持一下，漸漸形成新的生物鐘。漸漸的你們就會適應了。學習是需要刻苦的。另外你也不要覺得你是孤軍奮戰(zhàn)。你看老師的手指，那可不是拿筷子，敲鍵盤留下的繭子吧。那是批作業(yè)磨的。你的中指結了繭嘛，并不是只有你在刻苦呀，你的孫老師馬老師潘老師都在為你們服務呢。你要是十點鐘打我電話，要是我睡了就說明我說的是騙你的。其實我可能在寫博客，斗地主，但我不講，我說我們在備課，批作業(yè)，為你們的前途操心，你們難道不應該跟老師學刻苦嗎？現在班級中有幾個學生真的信了老師的話，成了老師的忠實信徒。可惜實在太少了。而大部分學生都是八點過后就急了，不到九點就睡了。復習呀，預習呀，作業(yè)呀，可能會大打折扣或者干脆省略掉了。有時我在想，留守學生真不應該在走讀學校上學，家庭教育跟不上呀！
記得我剛開始工作的時候，我的啟蒙老師曾經教訓我：你記著：課堂上要當先生，課堂下要當學生！我從教25年，也一直都在實踐�，F在我覺得，光當學生不行，還要和學生共勉，給學生做榜樣。當然我也很困惑：按照你的要求培養(yǎng)出來的忠誠、民主、無私、守規(guī)矩的學生，到這個社會上會不會吃虧呢。
2023小學班級管理經驗交流發(fā)言稿 篇15
尊敬的各位、老師們：
大家下午好，我是擔任七年級五班的新手班主任——譚玉瑩，很開心今天有機會和我入職這一個多月的成長，讓我也借此機會聽聽其他有經驗的老師、的代班經驗。
在經過了全省教師招聘考試的一系列工作之后，我終于成為了一名正式教師，縱使過程艱辛、結果還跟預期有些偏差，但能夠順利實現現階段的目標仍是很開心的，同樣也對未來的教學生涯充滿期待。
雖然到學校的時間還比較短，但這段時間我和學校各部門、同事的相處中，深感大家對我們新教師的歡迎和熱情，這種歡迎和熱情體現在方方面面。這些對我們年輕教師，尤其是離家工作的外地教師來說是一種關心和關懷，讓我們在這里工作能一直放心和安心。
新教師需要迅速的成長。學校委以重任讓我擔任七五班班主任，剛開始對于沒有經驗的我，辦公桌上每一次手機震動、微信的消息提醒，毫不夸張的說都會讓我有如臨大敵，生怕某個家長聽到孩子說上課不滿意的話，用質問的口吻懷疑我的工作，對于剛上任接手班級，我需要迅速了解學生的情況、加入家長群、處理同學關系等等，還要備語文、歷史等學科，事情很雜很多，角色的轉換讓我一時沒有適應，感覺自己有巨大的壓力，所以不爭氣的我也哭了。
好在學校適時的開展了師徒結隊活動，此項活動猶如雪中送炭，給了我們很大的希望和信心。再此，非常感謝各位老師的幫助、講解和引導，更要謝謝我的師傅（苗老師）。
班主任這項工作，每天像是拿到了一個神奇魔盒，大事兒小事兒都無法預測。最主要的是，時間概念變得既模糊又具象。模糊在于各種突發(fā)、瑣碎的事情出現在面前，經常一件事接著一件事處理，沒什么感覺一天就過去了；具象在于回味，當一天結束復盤時，會發(fā)現原來一個白天可以完成這么多事情！班主任雖然累，但也更能體會到班主任“親媽”“姐姐”般的幸福感。
經過這些天的工作，我似乎真正感受到做老師、做班主任肩頭上的分量，下面我來介紹一下我們班的基本情況、管理措施、問題及體會。
2023小學班級管理經驗交流發(fā)言稿 篇16
各位老師們：
你們好
今日，能在那里跟大家一齊交流班主任工作，我感到十分榮幸。回顧近三十年的教育教學工作經歷，我覺得我沒有什么經驗可談，平平淡淡、沒有大的作為。要說我的經驗就是盡職盡責的工作態(tài)度。我平時只強調學習興趣，我認為，有了興趣就有了一切。是給你知識，給你歡樂，給你幸福。
我的經驗如果用一個詞概括的話，那就是：自信。比如說，每一次我接的班開始成績很一般，可我一點兒都沒有覺得是因為我教的不好，我也不覺得是因為學生沒好好學，我就認為那是一次偶然。所以，開會時我并沒有因為成績不好而不好意思，也不因為少拿成績獎金而懊惱。每次考完試都會把情景如實地告訴學生，不發(fā)火，這時候生氣發(fā)火，與事無補，一點意思都沒有。并且每次我都重復一句話，那就是：我是好樣的，你們也是好樣的，我們大家并不比別人差，這一次雖然沒有考好，下一次應當能夠考好。事實也證明了這一點。
當然，我說的自信是在勤奮的土壤中，在汗水的澆灌下長出的花朵，沒有經過汗水浸泡的自信是自大。
現代的企業(yè)有企業(yè)文化，學校更有學校文化，班級當然也應當有班級文化。
我的治班理念：用熱情去工作，用真誠來溝通，用知識教學生，用人品育棟梁。
我的治班方針：公平、民主。
我的治班策略：
一、培養(yǎng)主動學習的習慣;
二、樹立歡樂學習的心態(tài);
三、創(chuàng)造簡便學習的環(huán)境;
四、發(fā)現幸福學習的樂趣。
我的治班方法：
一、用個人實力吸引學生
1、講好課。我追求資料連貫，邏輯性強。遇到不會的題，不要搪塞，承認不會。
2、自信、樂觀、向上。這是我最大的特點。我對我自我這樣說，我對學生也是這樣說。我要用我的自信，樹立學生的自信。
3、以教書為樂，以學習為趣。讓學生做到的自我首先應當做到才具有說服力。我讓學生主動學習，以學習為樂，我就自然以教書為樂，以學習為趣。我本身就是一個愛學習的人，我常把自我學到的新觀點說給學生，一同體會學習的樂趣。
4、每一天都有創(chuàng)新。每一天上課爭取利用環(huán)境等各個方面的情景，使說話或講課有所創(chuàng)新，讓學生在簡便愉快中學習。
5、多理解、多鼓勵，少批評。他們有他們自我的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當他已經認識到自我的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。
6、精辟，不羅嗦，富有詩意。我上學時不喜歡班主任羅嗦，所以，我此刻盡可能不羅嗦，但我還是經常說一些話，可是學生并不覺得很煩，因為我不重復，語言精練，富有詩意。
我上課除特殊情景外，從不遲到鈴聲未落我已在教室門口。每接一個新班，我都會在教室門口拿者教鞭等著，以前是真嚇唬，此刻是假嚇唬。上課從不做與教學無關的事。上課我有讀錯字、說錯話的事時有發(fā)生(以前少，此刻多)，學生就糾正我。我立刻承認自我錯了，立刻糾正過來。下課鈴聲一停我立刻下課，從不拖堂。也從不要求課間業(yè)。拖堂、課間業(yè)是我最反感的事，也是學生最反感的事。作業(yè)寫不好、外面又吵，學生沒有休息上廁所，還影響下一堂的課。實在要不得。
二、用文體活動團結學生
如果你舉行一項活動能讓所有學生都參與的話，無論是什么活動都將是極大的成功。比如說學校舉行過的歌詠比賽和運動會、班級足球賽、“三跳”、長跑等活動，我讓全班學生都出去，參加的參加、助威的助威。班主任要全力提倡，這是構成和諧的環(huán)境，產生向心力、凝聚力，培養(yǎng)團體榮譽感的絕好機會。如果班主任仍然只強調學習，不主張參加這些活動的話，就等于自我在破壞班級的團結，削弱班級的凝聚力。我所帶的班級以往體育成績也輝煌過。我個人曾獲得過多項榮譽，所帶班級也獲得過多項榮譽。
三、用公平民主平等對待學生
都明白應當講公平民主，但肯定沒有人能夠做到。這一點我認為我做的是最好的。我一般不找學生談話，更不給學生補課，也不拿著學生的卷子或者成績單去指導。因為我不可能每一個學生都給予這樣的指導，所以我一個都不給予指導。這樣是為了公平。雖然學生有一些問題得不到及時的解決，但不會產生逆反和嫉妒心理。再說我有自我的事要做，沒有時間;我也要休息也要回家。所以我中午、午時不加班。午時晚走去年常有的事，那是三年級學生寫不完課堂作業(yè)，我在等。
四、用學習節(jié)奏引導學生
學習是有節(jié)奏的，該玩的時候不要強迫學生學習，否則，只能適得其反。我平時抓得緊一些，能上的課盡量上，還要上好。一般情景下考試前幾天上完。適當復習，不搞題海戰(zhàn)術，不會布置很多的作業(yè)。多數情景下我的成績一般一般。多數情景下我接的班級也是一般一般的。所以我沒什么資本可炫耀的。我的教師郭定功說過：小考小耍，大考大耍，不考不耍。這句話我記得很牢，并且把它當作座右銘。
總之，要想管理好班級，歸根結底我認為有兩條：
1、熱愛班級。
2、讓班級走可持續(xù)發(fā)展之路。
熱愛班級”的方法是：別把工作當工作，而是當事業(yè)。
讓班級走可持續(xù)發(fā)展之路”的方法是：別把自我當教師，而是當教育家。
當代教育家葉圣陶先生說：“身教最為貴，知行不可分�！苯逃睦韺W又告訴我們：青少年學生喜歡模仿，這是他們共有的心理現象。他們常常崇敬以身作則的教師，不喜歡一味說教和簡單粗暴的教師，尤其是班主任教師的一言一行都在有意無意地影響著學生，學生不僅僅聽其言，并且要觀其行，教師的身教常常比言教還能起更大的作用。所以，教師時刻以自我言行、作風、待人接物的態(tài)度給學生做出表率，培養(yǎng)學生良好的品德。我要求學生做到的我必須做到，我答應學生的事我必須做到。并時時處處做學生的榜樣，虎臺小學教學樓上醒目的兩行字“教師無小節(jié)處處是楷模，教育無小事處處是大事”這也是我的座右銘。
教育是三方面的，即學校、社會、家庭，其中學校是主陣地。做好學校與家庭的聯系格外重要，而這一重任無疑又是非班主任莫屬。同時有些家長又常將他教育的職責間接地托付給班主任，無形中，班主任在家庭教育和學校教育中就起到橋梁和紐帶作用。如當學生成績有所下降時，家長要找的是班主任;當學生放學不歸，不知去向時，家長出門尋找的也是班主任;當學生的個人利益與學校的規(guī)章制度發(fā)生沖突時，又是班主任出面協調;當所在班級的學生出現問題時，學校要找的又是班主任;而班主任要了解學生的在家情景，同樣需要經過學生家長。所以作為一名班主任，要想做好本身的班主任工作，就必須在學校、社會、家庭三方面做好充分的聯系工作。
回想起來我多少也做了一些工作，引以自豪的事清，也不枉為人師一場。一個叫星曉蓉的女生中午上學的路上被狗咬傷，學生來喊我(因為我一向住在學校)我出去看到這個女生嚇壞了。身上都是土，小腿上有四個血洞，還出了血。她在不停的哭。我安慰她，拍去她身上的土，擦掉她的眼淚和血跡。在與家長聯系不到的情景下我用自行車帶她去防疫站消毒、包扎、打狂犬針。事后家長十分感激，寫了文章登載在《西寧晚報》上�？上耶敵鯖]有保存下來，要不然就是一件紀念品。一個叫麻禮念的男生，十分好強又好學。一天他情緒不對，不讀不聽、不看也不寫。我問他為什么，他說沒有書，找不到爸媽也不去買，還讀什么書。當時我沒顧那么多，午時他沒來。我有一種莫名的感覺就跑去他家找。找到之后，門口躺著殘疾的弟弟，門是反鎖的。鄰居告訴我他在屋里。我又喊又叫的敲開了門。開門之后的情景讓我頭皮發(fā)嘛。滿屋子的濃煙，爐子里加滿了煤，蓋子掀開著，窗簾捂得嚴嚴實實的，桌子上有半張紙，上頭寫有幾行字。其中有兩句我記得很清楚：你們不關心我不給我買書，我不活了。我不在了你們要好好照顧弟弟就行了。這顯然是遺書。我一向等回了他的媽媽---在回來的路上我心境沉重、心潮澎湃我慶幸我阻止了一場杯具的發(fā)生。一個叫
嚴曉梁的男生異常臟學習也異常差，一段時間的接觸我明白他父母離異，沒有正當職業(yè)的父親帶他。家里亂的不象家，除了住的那一間，另兩間房頂能見天。我跟他父親見了幾次面也談了幾次衛(wèi)生狀況一點也沒改觀。一天看他實在太臟，脖子成了車軸，我?guī)睫k公室，打了盆熱水給他把頭臉脖子洗干凈，給他照照鏡子小伙子挺的。然后給他父親打電話說了一番，說讓他帶洗漱用品到學校以后我負責他的個人衛(wèi)生。從此之后他發(fā)生了很大的變化，基本上干凈了。我?guī)н^多名智障或殘疾學生：楊雪姣、羅元春、戴鈞海、-----。口碑很不錯。
總之，我認為做好班主任工作的前提是：要有高度的職責心、上進心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學的方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學生，欣賞每一位學生，相信學生未來的輝煌，就在我們的無私奉獻與關愛之中。
以上，是我做班主任工作以來，印象最深的一些體會，今日說出來和大家一齊分享，說得不好，請各位班主任教師多多指教。其實這是所有有職責心的班主任都做了的工作。多謝!
2023小學班級管理經驗交流發(fā)言稿 篇17
三個月的時間轉瞬即逝，班級各項事務都步入了正常穩(wěn)定的軌道，有條不紊的進行�，F將平時的做法與大家分享。
一、充分利用班委這個小助手
開學初我只找了一個班長和一個體育委員來負責班級紀律和各項活動，但效果并不明顯，然后我就去靜一老師那里取經，后來也采用一天一換制，不僅發(fā)掘了其他孩子的潛力，也讓當天的值日班委有了一種鍛煉和展示的機會�，F在班里的紀律及學習活動，在老師不在的情況下，基本也能進行。比如值日班委和課代表會分工合作負責班級紀律管理和作業(yè)布置管理，雖然有些做的還不到位，但我還是很欣慰的。
二、與搭伴老師共同抓衛(wèi)生
因為班級面積不大，所以我們的值日組只需負責清潔區(qū)衛(wèi)生，而教室的衛(wèi)生則分給大家。講臺、后黑板那塊、兩邊過道、以及教室死角垃圾桶周圍、門后、飲水機等地方，都有人負責。比如過道有垃圾，則兩邊的每個人都要被扣分，當然如果在老師不定時檢查時都比較干凈都加分。抽屜會在每天下午課外活動時間進行，老師和衛(wèi)生委員不定時檢查并加分扣分。校值日的加分扣分項也和班級每個人的積分掛鉤。若全部都是加分項，則全班雙倍加。但如果有一項扣分，則忽略其他加分項，扣雙倍分。這種積分制極大的調動了學生的積極性，讓學生在加分爭星的過程中收獲好的衛(wèi)生習慣。
三、時刻關注學生的心理狀況
每個學生都有自己的脾性，若之前一直活潑的孩子變得沉默不語，肯定有問題需要疏導。及時和家長做好溝通的前提是還要讓孩子對自己敞開心扉，要學會適時地保護孩子的自尊心。這就需要我們敏銳的觀察力和解決不同問題的能力，這一點，我從海燕、海霞、思杰、靜一那里學到了很多。
四、做一個有愛的班主任
從開學到之前，我總會聽到有老師這樣評價我：對學生老板著臉，總覺得你不開心，是不是你把自己繃得太緊了？而當我下班聽著音樂面帶微笑時，也真的覺得，哦，對哦，我今天好像沒怎么笑�？勺鳛榘嘀魅螄酪稽c不是挺好的么？殊不知，這個嚴也是需要方法的。某一天晚上，海燕老師對我說了一句話，讓我銘記在心“學習上多嚴格，生活上多關心”。我恍然大悟，本來對生病的孩子應該多體貼關心，到我這里卻變成了“自己都不會照顧好自己，穿多少衣服，冷不冷，自己吃多少自己都不知道？”有時說著都會把原本的關心變成生氣。弄的學生都有了心理負擔。課堂上也把關注的焦點放在了學生出錯的地方以及后進生的表現上，放大他們的缺點進行批評。卻忽視了其他需要正面鼓勵的地方，整個課堂就變得負能量爆棚，有時會讓自己覺得壓抑的同時，學生也沒學好。因此，海燕老師的一句話就是讓我用積極的心態(tài)面對、處理班級事務。我也在慢慢的改變自己，現在的孩子們看起來也比之前快樂了許多。這種細微的變化，讓我很滿足。
所有的班級管理經驗都是從一件件小事中積累起來的，我做的還遠遠不夠，希望在今后的日子里，在各位老師的提醒和幫助下，讓我能夠更好的修剪和完善自己，更好的教書育人。
2023小學班級管理經驗交流發(fā)言稿 篇18
各位領導老師：
大家好，今天我很榮幸的站在這里和大家一起探討有關班級管理的問題，班級是學校進行教育教學工作的基本單位。一個優(yōu)秀的穩(wěn)定發(fā)展的班集體，既能順利完成學校交給的各項任務，又能使每個學生健康成長。因此班主任作為班級管理的組織者、教育者和指導者進行科學的班級管理特別重要。
下面介紹一下自己的一些粗淺的做法，不足之處請大家批評指正。
一、高中班級階段性和系統性管理的依據
（一）班集體發(fā)展的階段性
一個班級從剛組建發(fā)展為堅強的集體，一般要經歷三個階段。
（1）組建階段，這時班級僅從組織上建立起來了。班級對班主任有較大的依賴性，不能離開他的監(jiān)督獨立的執(zhí)行他的要求。如果班主任不注意嚴格要求，班級就可能變的松弛、渙散。
（2）核心初步形成階段，他的特點是，師生之間、同學之間有了一定的了解，學生積極分子不斷涌現并團結在班主任周圍，班的核心初步形成。這時，班集體能夠在班主任指導下積極組織和開展班級的工作和活動；班主任開始從直接領導、指揮班的活動過度到向他們提出建議，由班干部來組織開展集體的工作和活動。
（3）集體自主管理階段，這是，班集體已形成，他已成為教育的主體，能主動的根據學校和班主任的要求以及班上的情況，自覺的向集體成員提出任務與要求，自主的開展集體活動。
（二）高中學生身心發(fā)展的年齡特征
人的身心發(fā)展有一定的順序性、年齡階段性和不均衡性。雖然在高中三年都是心理學上的青年初期，但隨著年級的升高，學生的身心會有明顯的發(fā)展變化。從心理因素來看，學生的自主意識、成人感隨年齡的增長而升高；高一學生適應環(huán)境困難、學習方法欠缺；高二容易產生兩極分化：自卑和自我；高三學習心理壓力達到頂峰。由此可知這種階段性的思想行為特征說明班主任應該抓住學生的迫切需要才能激勵學生，從而收到實效。
二、如何進行班級管理
針對高二學生的特點，我大體上把整個管理過程分為建制前和建制后兩個階段：
（一）建制前：這個階段其實很短暫，卻很重要。它包括（1）班干部，課代表，小組長，宿舍長，各種活動小組的建立，關乎班集體的穩(wěn)定。當班主任的這幾年我一直都是先讓學生把自己的想法寫在紙上，內容包括：以前擔任過什么職務，現在有什么打算，對班集體的建議，希望能有一個什么樣的班委隊伍，對班級考核制度是設想等等。通過這一舉措我能夠較全面的掌握班級學生的情況，下一步就是找學生談話確定班干部。也就是說我的班干部其實都是自薦之后經過考察任命的。但這樣任命的班干部學生一般都不會有意見，事實證明效果也確實不錯。
�。�2）排座位：今年我是把學習基礎較好的.學生一字排開，他們的兩側是其他的同學，這樣的排坐方法我覺得一是不影響基礎好的學生之間的交流，二是還可以帶動其他同學成績提高。
�。�3）班內考核量化的制定：在這一點上我們比較省事，因為代以前的班的時候就有詳細的班規(guī)�，F在我們只需要再把同學們的一些新的合理的想法加上，去掉一些不符合班內實際的條文可以了。我們的班規(guī)涵蓋：學習，紀律，衛(wèi)生三大塊。
�。ǘ┙ㄖ坪螅菏Ｏ碌墓ぷ魑叶細w結為建制后，分為學習、紀律、衛(wèi)生三大塊。
首先說學習：在我和我們一系列的任課教師溝通好的基礎上，剩下的工作就主要由我們的班委去完成（注：宿舍長，課代表，值周班委，小組長都是班委會成員）。課代表不光是簡單的收發(fā)作業(yè)，還負責把同學們的疑難問題反饋給老師，而且在收作業(yè)的時候都是按照學號收發(fā)，這樣做的話我想就是可以讓老師們更有側重的點去關注我們的學生。學習委員負責把班內同學分成5個學習小組，組長由學習好的同學擔任，每次考試都給各個學習小組考核打分排名次，看得出班里的學生很在乎這一點。因為平時學生總在問這個加不加分，那個加不加分。
再說紀律：重點班相對來講要比普班省心的多，應該說紀律上沒有什么大的問題，但總有極個別的不懂事的學生。對待這些人我們首先讓相應負責哪一塊的班干部去找他，讓他說明情況。比如宿舍出了問題，我們班由李中文負責，查誰的問題，并讓他主動承認錯誤。遇到非常不懂事的學生，只依靠學生的自主管理還是不夠的，我和問題學生單獨談話，必要時就得采取一些特別的措施了。至于說其他的一些細節(jié)：如早晨到教室的問題，吃零食的問題，上課聽講的問題，出操升旗等我們都是專人專管。一般同學對他們負責，他們對我負責。
然后說衛(wèi)生：這里面包括教室和衛(wèi)生區(qū)的值日，宿舍值日，大掃除，班級桌凳、暖壺、花草、書本的擺放，都有專門的班委負責。比如以前總是我親自分配大掃除的任務，現在不用了，我的班干部可以做得很好，說實話有時做的比我想象得要好。就比如說上次學校的衛(wèi)生大聯查，在班委的帶領下孩子們可以把自己腳下哪怕是一個小小的你不仔細看都看不到的小小的垃圾片都收拾的干干凈凈。當評比結果出來后我告訴我們班的學生我們排在第一時學生們無比高興。然后我讓相關班委上講臺來總結經驗，尋找不足，并借此讓同學們知道團結的力量，轉化為學習的動力。
最后再加一點：利用好班會
我認為班會課不應該是一種形式，也不僅僅局限于學校規(guī)定的兩個周日的兩節(jié)課。我們班的班會更多的時候是化整為零，遇到問題及時解決并加以總結，尤其是讓同學們自己總結。
引導學生正確地認識個人與環(huán)境之間的關系，充分發(fā)揮個人能力，擺正理想與現實、成功與失敗、競爭與合作、友誼與愛情、學業(yè)與娛樂等的關系，從而減少消極的心理沖突對身心的不良影響，提高心理健康的水平。因此在學校組織的各種集體活動中，引導和鼓勵學生積極參加集體活動，在各種活動中不斷觀察和思考。樹立科學的世界觀。比如運動會，我們花了較少的時間得到了較大的收益，得到了精神文明班集體的稱號，這對我們班的學生來講又起到了很大的激勵作用。
以上是我在班級管理中的點滴心得，說的不足之處和不妥之處還請大家批評指正。
2023小學班級管理經驗交流發(fā)言稿 篇19
尊敬的各位老師，親愛的同學們：
大家好。
大家好。我是xx班的劉，今天很榮幸作為優(yōu)秀代表站在這里發(fā)言。我苦思冥想，總覺得自己做的事情太平凡，太平常，無經驗可談，如果說經驗交流，倒不如說是班門弄斧，讓我欣慰的是，我們凌逸一班自從建立以來，在大小9次考試中，七次獲得同層次班級中成績第一，在由年級組織的各種活動中，表現突出。這一切的一切都是我們全體凌逸學子努力的結果，下面我就我們平時所做的工作談幾點體會。
俗話說無規(guī)矩不成方圓，一個班級的發(fā)展，始終要立足于一些行之有效的制度，以良好的制度建立良好的班風，以良好的班風培養(yǎng)良好的習慣，以良好的習慣促使高效地學習。其中，學習習慣的培養(yǎng)尤為重要。學習習慣包括：上課筆記習慣，課前準備習慣，作業(yè)習慣，預習和復習習慣，同時也要注意學習習慣的鞏固和延伸，我們班平時通過學科晚點對表現良好的個人及小組進行表彰，從而促使大家加強對學習習慣培養(yǎng)。
培養(yǎng)學生自我管理的能力實行班務自治，這樣既體現了學生的主體地位又讓學生養(yǎng)成自我管理自我約束的能力，增強了學生的自制力，從而也提升了學生在學習中的自主性，獨立性和高效性。
我們班圍繞學習舉行了多次特色主題活動，也許在許多人看來舉行這些活動都是可有可無的，然而正是因為這些活動，促進了我們班同學對學習的熱愛，對知識的渴望，營造了一種濃厚的學習氛圍。正是因為這些活動，在同學們失去信心時，使我們重新找回自信；正是因為這些活動，在同學們想要放棄的時候，是我們又可以為了目標堅持不懈。
我相信拼搏鑄就輝煌，努力成就夢想。懷一顆心，做一件事，堅持到底，直到成功。在宜川中學這個自主的舞臺上，我們要敢于丟臉，勇于拼搏，修學儲能，修身養(yǎng)性，惜時如金，激情學習。只要我們敢拼搏，能堅持，困難就任由我們踐踏，奇跡講任由我們創(chuàng)造。只要我們從現在開始，立足于實踐，踐行與學習，終將會打造屬于我們每個人的奇跡。