初中化學(xué)中考備考會(huì)教師精彩發(fā)言稿（通用4篇）

初中化學(xué)中考備考會(huì)教師精彩發(fā)言稿 篇1

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好！

　　很高興能夠有這次機(jī)會(huì)和大家一起交流。這次上臺(tái)發(fā)言，我不是來傳授什么經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)槲疑钌畹闹�道，與在座的很多老師相比，無論是敬業(yè)精神、教學(xué)成績(jī)還是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我都自愧不如。經(jīng)過了十多年的教與學(xué)，積累了一些心得體會(huì)，在這里與大家交流，希望老師們批評(píng)指正，并提出寶貴意見。我認(rèn)為，要提高課堂效率，要做好以下三個(gè)方面。

　　一、激發(fā)學(xué)生興趣

　　關(guān)于激發(fā)學(xué)生興趣的重要性，專家和學(xué)者們講得太多了，在此我不再贅述。下面我談?wù)勎以诮虒W(xué)上是如何培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣的。

　　1、好的教學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生興趣

　　有位名人曾經(jīng)說過：“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者�！币虼私處熢诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中要尊重學(xué)生的主體性，精心設(shè)計(jì)知識(shí)的呈現(xiàn)形式，營(yíng)造良好的研究氛圍，讓學(xué)生置身于一種探索問題的情境中。如：在高中化學(xué)開學(xué)的第一堂課時(shí)，我問了學(xué)生一個(gè)問題“化學(xué)是什么？”我從以下幾個(gè)方面回答了這個(gè)問題：

　�、乓�用了北大校長(zhǎng)周其鳳的“化學(xué)是你，化學(xué)是我”用來闡述化學(xué)的重要性；

　　⑵引用了美國(guó)核物理學(xué)家西博格的“化學(xué)——人類進(jìn)步的階梯”用來闡述化學(xué)發(fā)展史；

　�、恰盎瘜W(xué)——與人類生活密切相關(guān)”用來說明生活中的化學(xué)知識(shí)，

　�、取盎瘜W(xué)——chemistry”用來說明科學(xué)家背后的艱辛努力，也用此來說明要學(xué)好化學(xué)的方法。

　�、勺詈笪乙�用了百科百科中關(guān)于化學(xué)的解釋，講述了化學(xué)研究的主要內(nèi)容。

　　這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，是從學(xué)生感興趣的方面入手，讓他們感到了學(xué)習(xí)的樂趣，拓展他們的課外知識(shí)。

　　2、充分利用化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生興趣

　　化學(xué)做為一門自然學(xué)科。不僅研究生活中的物質(zhì)與現(xiàn)象，也研究深邃、奧秘的微粒世界。不僅有前輩們的艱辛努力下的豐碩成果，也有現(xiàn)代人孜孜以求的新物質(zhì)、新材料。我們?cè)诮虒W(xué)中可以充分利用科學(xué)家的故事、奇妙的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、生活中的化學(xué)知識(shí)來吸引學(xué)生的注意。例如，在氯氣的教學(xué)中，我首先通過課件展示了舍勒發(fā)現(xiàn)氯氣的故事和氯氣做為化學(xué)武器使用的故事，深深地吸引了學(xué)生，學(xué)生也從故事中掌握了氯氣的部分性質(zhì)。在化學(xué)中，諸如此類的素材還有很多，如哈伯與NH3的合成，凱庫勒與苯分子結(jié)構(gòu)，門捷列夫與元素周期表等等。

　　二、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

　　基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握和運(yùn)用，是各學(xué)科在教學(xué)中的重點(diǎn)。高中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)錯(cuò)綜復(fù)雜，學(xué)生普遍反映“記不住，用不好”。怎樣處理好這些問題呢？

　　1、教會(huì)學(xué)生建構(gòu)化學(xué)知識(shí)的方法

　　A、分類轉(zhuǎn)化法

　　元素化合物的知識(shí)內(nèi)容繁多、頭緒雜亂，而且教材將其集中安排在必修一模塊中。因此在教學(xué)中，內(nèi)容過于集中，同時(shí)也無法用物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律知識(shí)做教學(xué)指導(dǎo)，這導(dǎo)致知識(shí)規(guī)律性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)后特別容易遺忘。為了克服困難，提高基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用分類轉(zhuǎn)化法總結(jié)出元素化合物的知識(shí)主線，從而使基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化、規(guī)律化，使基礎(chǔ)知識(shí)的記憶變得較為容易，有效的夯實(shí)了基礎(chǔ)知識(shí)。例如對(duì)金屬和非金屬的知識(shí)可讓學(xué)生分別按如下的分類轉(zhuǎn)化線索進(jìn)行總結(jié)：金屬元素：?jiǎn)钨|(zhì)→氧化物→氧化物的水化物→鹽。非金屬元素：氣態(tài)氫化物←單質(zhì)→氧化物→氧化物的水化物→鹽

　　B、組成性質(zhì)法

　　對(duì)于元素化合物知識(shí)，雖然用上述分類轉(zhuǎn)化法可以使學(xué)生將知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化從而形成知識(shí)遷移能力。但對(duì)于不同物質(zhì)所體現(xiàn)出性質(zhì)差異往往會(huì)掌握得不深、記憶不牢，這時(shí)如果再輔以“組成性質(zhì)法”，使學(xué)生從物質(zhì)組成和結(jié)構(gòu)的本質(zhì)角度理解物質(zhì)的性質(zhì)，則不但有利于元素化合物一般化學(xué)性質(zhì)的掌握，更能對(duì)于物質(zhì)的特性也會(huì)有較好的掌握。如對(duì)于碳的氧化物和硫的氧化物，學(xué)生從分類轉(zhuǎn)化的角度掌握共性知識(shí)后，還可再分析co2、so2的組成和化合價(jià)特點(diǎn)，進(jìn)而很容易理解so2易被氧化的特性，從而在由Na2o2與co2的反應(yīng)遷移到Na2o2與so2的反應(yīng)時(shí)，不至于生搬硬套。

　　2、在訓(xùn)練學(xué)生記憶知識(shí)方面下功夫

　　高中學(xué)生，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，需要記憶的東西太多，往往記不住所學(xué)的知識(shí)，我們常常抱怨學(xué)生記的東西太少。作為教師可經(jīng)常探索記憶的規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法。在教學(xué)中，我十分倡導(dǎo)杜登高老師的歌訣記憶法和諧音聯(lián)想記憶法。他把每章每節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)編成了歌訣的形式來幫助學(xué)生記憶。

　　化學(xué)知識(shí)是一個(gè)紛繁復(fù)雜的體系，并不是所有的知識(shí)點(diǎn)都可以用口訣或諧音記憶，也不是所有知識(shí)點(diǎn)都有內(nèi)在聯(lián)系。比如化學(xué)計(jì)量的物理量符號(hào)、公式、元素符號(hào)、化學(xué)方程式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、空間幾何構(gòu)型等。在中學(xué)生的知識(shí)范圍內(nèi)，只能是死記硬背，沒有這些死記硬背的知識(shí)做基礎(chǔ)，就無法提取和運(yùn)用，更談不上發(fā)揮和創(chuàng)造。在教學(xué)中，我往往將死記硬背的知識(shí)整理成專題，印給給學(xué)生，布置他們背誦，并默寫檢查。

　　3、教會(huì)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的思維理解知識(shí)

　　化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主要研究手段的科學(xué)。因此學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的思維理解知識(shí)，非常有利于學(xué)生掌握知識(shí)，反過來也有利于學(xué)生更好地用所掌握的知識(shí)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，這也與高考考查的方向完全吻合。比如，在元素化合物和有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常有意識(shí)地以研究物質(zhì)的一般實(shí)驗(yàn)方法為教學(xué)思路來組織教學(xué)，即按制備原理、分離提純方法、元素分析、結(jié)構(gòu)鑒定的思路進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生像科學(xué)家進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究一樣學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維會(huì)得到很好的訓(xùn)練和發(fā)展。再如，我經(jīng)常在化學(xué)解題中，讓學(xué)生把題目中的文字表述轉(zhuǎn)化成實(shí)驗(yàn)的流程圖，這樣既可以使學(xué)生的思維變得清晰有序，更重要的是教學(xué)會(huì)了學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的觀點(diǎn)和思維來理解知識(shí)、看待問題，最終解決問題。

　　三、注重探究能力的培養(yǎng)

　　現(xiàn)在高考越來的重視對(duì)學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力的挖掘。而思維能力的開發(fā)，又與探究能力培養(yǎng)密切相關(guān)。因此，在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)著力通過各種途徑，注重對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。

　　1、利用有趣的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情往往是從直觀、好看的表象開始的，因此在化學(xué)教學(xué)中，利用有趣的實(shí)驗(yàn)常常可以起到激趣的奇效。例如，我在上“鈉的化合物”一節(jié)時(shí)，增加了“滴水生火”和“吹氣生火”等化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這些奇怪的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，立即激起了學(xué)生蓬勃的求知欲望，學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)油然而生。

　　2、理論聯(lián)系實(shí)際，利用化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性誘發(fā)學(xué)生的探究興趣

　　化學(xué)是一門應(yīng)用科學(xué)，化學(xué)技術(shù)的成果將服務(wù)社會(huì)，造福人類，具有現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)意義和社會(huì)效益，教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)科學(xué)—技術(shù)—社會(huì)的相互聯(lián)系，讓學(xué)生感到學(xué)有所用�；瘜W(xué)教學(xué)可以綜合：

　　（1）環(huán)境保護(hù)知識(shí)：如水質(zhì)分析、食品檢驗(yàn)、溫室效應(yīng)、大氣層空洞，酸雨、汽車尾氣、金屬腐蝕與防護(hù)，土壤改良、三廢利用等培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)的現(xiàn)代意識(shí)。

　�。�2）工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識(shí)：如三大合成材料、冶金、石油、煤、化工、電鍍、化學(xué)電源、農(nóng)藥化肥、造紙、涂料、印染、粘合劑、食品工程、醫(yī)藥衛(wèi)生、新物質(zhì)、新能源、新技術(shù)的開發(fā)利用等問題。

　　如果理論能夠聯(lián)系實(shí)際，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到我們的現(xiàn)實(shí)生活中，讓化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性體現(xiàn)出來，就會(huì)極大的誘發(fā)學(xué)生的探究熱情。例如，學(xué)習(xí)了《原電池》后，我讓學(xué)生利用日常生活中的物質(zhì)設(shè)計(jì)出原電池，并證明有電流產(chǎn)生。結(jié)合同學(xué)們的設(shè)計(jì)，我提出了以下問題：

　�、傺b置簡(jiǎn)單嗎？

　�、陔娔艹渥銌�？

　�、鄯烹姇r(shí)間長(zhǎng)嗎？

　�、苁欠窬哂袑�(shí)用性？

　　⑤你們?cè)O(shè)計(jì)的電池與市場(chǎng)上的電池相比，有哪些優(yōu)缺點(diǎn)？。

　　因?yàn)殡姵厥侨粘Ｉ�活中常用的物品，又是自己設(shè)計(jì)出來的，每位同學(xué)對(duì)它的探究都顯得興趣昂然。

　　3、設(shè)提問環(huán)境，營(yíng)造探究氛圍

　　學(xué)生的探究活動(dòng)是在他們感到迫切需要解決新問題時(shí)開始，因此在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮設(shè)疑作用，使學(xué)生始終處于有效的積極思維狀態(tài)。例如在學(xué)習(xí)《電解原理》這一節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題？

　�、倌軐�(dǎo)電的物質(zhì)有哪些？

　�、陔娊赓|(zhì)溶液為什么能導(dǎo)電？

　　③離子的定向移動(dòng)能否實(shí)現(xiàn)電子的'遷移？

　　④電解質(zhì)溶液導(dǎo)電過程中怎樣實(shí)現(xiàn)電子的遷移？

　�、萑绻�有電子的得失，將會(huì)發(fā)生哪些反應(yīng)？

　�、拊鯓訖z驗(yàn)上述產(chǎn)物的生成？

　�、咴诖诉^程中，能量發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)化？

　　然后再演示了相關(guān)的電解實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證了上面的理論推導(dǎo)。這樣，通過提問，層層伸入，就使學(xué)生時(shí)時(shí)處在對(duì)問題的思索和解答之中，探究氛圍十分濃郁。

　　經(jīng)上這些，是我對(duì)教學(xué)的一些淺薄見解。所謂教無定法，我相信我們的老師，經(jīng)過了多年的磨煉，都積累的豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。最后祝各位老師在期末考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。

初中化學(xué)中考備考會(huì)教師精彩發(fā)言稿 篇2

　　各位老師，親愛的同學(xué)們：

　　大家早上好！

　　今天我與大家分享的內(nèi)容是《我們的化學(xué)》。不少同學(xué)知道，化學(xué)這門學(xué)科起源于古代煉金術(shù)。古代煉金師對(duì)身邊的一切未知事物的不斷探究中，去粗存精，去偽存真，最終，在16世紀(jì)中葉，誕生了化學(xué)。對(duì)于大家來說，化學(xué)是一門相對(duì)年輕的科學(xué)，我們與之相識(shí)是在初三，那么大家有沒有想過，為什么要在基礎(chǔ)教育課程中設(shè)置化學(xué)這門學(xué)科呢？

　　在我看來，化學(xué)這門學(xué)科與人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展息息相關(guān)，古人類在與自然界的抗?fàn)幹校�發(fā)現(xiàn)利用了火，燃燒就是一種化學(xué)現(xiàn)象，人類從用火之時(shí)，從野蠻進(jìn)入文明，同時(shí)也開始嘗試用化學(xué)方法改造天然物質(zhì)�，F(xiàn)如今，化學(xué)更是與物理學(xué)、生物學(xué)、自然地理學(xué)、天文學(xué)等學(xué)科相互滲透中得到迅速發(fā)展，同時(shí)也推動(dòng)了科學(xué)的進(jìn)步，造福于我們的生活。親愛的同學(xué)們，學(xué)好化學(xué)并不是一件一蹴而就的事情，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，很多反應(yīng)原理于實(shí)驗(yàn)，這就要求實(shí)驗(yàn)操作者，眼要尖，手要穩(wěn)，心中要有數(shù)。除此以外，由千變?nèi)f化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推導(dǎo)出結(jié)論的過程，更是對(duì)邏輯思維能力，推理能力，合作交流能力等有一定的要求。而化學(xué)的魅力也多于此，透過表面現(xiàn)象探究本質(zhì)原因的過程，抽絲剝繭、層層遞進(jìn)、似偵探探案，也似在頭腦中刮起風(fēng)暴，相信大家在得出結(jié)論的那一瞬間，心中應(yīng)該是十分喜悅的。

　　在上個(gè)月的科技節(jié)上，我很欣喜的看到，很多同學(xué)對(duì)于化學(xué)學(xué)科的熱情，高一同學(xué)們操作的的離子檢驗(yàn)和自創(chuàng)實(shí)驗(yàn)，高二同學(xué)們操作的銀鏡反應(yīng)和大象牙膏實(shí)驗(yàn)，無不獲得了良好的效果。有的同學(xué)在試驗(yàn)中秉持著一絲不茍的態(tài)度，有的同學(xué)在操作中展現(xiàn)出瀟灑淡定的風(fēng)采，令人印象深刻。相信即使同學(xué)們中的大多數(shù)今后并非從事與化學(xué)相關(guān)的工作，也會(huì)從本次活動(dòng)中提升自己動(dòng)手動(dòng)腦的能力，使自己的思維品質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)得到升華。

　　與很多自然科學(xué)相似，化學(xué)學(xué)科的發(fā)展也屢經(jīng)坎坷，燃素說的理論曾使化學(xué)陷入一度的黑暗。而同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)化學(xué)的過程中也可能會(huì)遇到種種困難。我希望大家遇到困難時(shí)能堅(jiān)定信心，同時(shí)能站得高一些，眼界遠(yuǎn)一點(diǎn)，跳出題目的答案想一想題目為什么要這么出，考察的是什么內(nèi)容。在對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶理解中，也要多總結(jié)，多與相關(guān)知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，不妨多一些和老師同學(xué)們的交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。我希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)化學(xué)中找到一套適合自己的方法，在學(xué)習(xí)中有歸屬感，讓化學(xué)不只是你們的，他們的，而是我們的，最后祝大家在我們的化學(xué)中體會(huì)快樂，謝謝大家！

初中化學(xué)中考備考會(huì)教師精彩發(fā)言稿 篇3

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

　　大家中午好！

　　伴隨著和煦的春風(fēng)，承載著人們的期盼，20xx年中考正在大跨步地向我們走來。在這百日沖刺的關(guān)鍵時(shí)刻，我們舉行這次動(dòng)員會(huì)議，其目的就是統(tǒng)一思想，鼓舞士氣，提振精神，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)，為我們的中考備考工作增加正能量。

　　我是九年級(jí)老師中的普通的一員，借此機(jī)會(huì)，和大家談?wù)勎业男穆窔v程。

　　回想去年，我在此發(fā)言，為一個(gè)英語及格人數(shù)僅十二人的班級(jí)忐忑發(fā)言。那時(shí)，我不敢提信心二字，我仿佛是在絕境中祈盼一絲希望，在無望中唯求不斷進(jìn)步，以迎來奇跡。那時(shí)的九年級(jí)教師共同體，團(tuán)結(jié)一心，眾志成城，付出終有回報(bào)，希望在堅(jiān)信和不懈中誕生！

　　在去年的可喜成績(jī)之上，今年的我卻并未感到輕松和自信，在本班特優(yōu)生明顯不足的情況下，如何繼續(xù)保持過去的成績(jī)，如何再度突破，壓力總時(shí)時(shí)縈繞心間。只有比去年更加努力，更合理地制定并切實(shí)落實(shí)沖刺復(fù)習(xí)和訓(xùn)練計(jì)劃，更細(xì)致地進(jìn)行備課、批改作業(yè)，更真誠(chéng)用心地鼓勵(lì)學(xué)生，更虛心認(rèn)真地向其他老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)。不斷總結(jié)、改進(jìn)、再改進(jìn)，以期迎來滿意的結(jié)果。

　　為此，在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我緊跟步伐，希望跟上各位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們，除了積極參與集體備課、討論等，還不忘適時(shí)“偷師”。學(xué)習(xí)黃老師情景教學(xué)法的完美實(shí)踐，融單詞、短語、語法于具體情景中，促進(jìn)學(xué)生理解和運(yùn)用；學(xué)習(xí)陳老師精心細(xì)致備課，整合課堂內(nèi)容，嚴(yán)格要求學(xué)生，促進(jìn)優(yōu)生提升；學(xué)習(xí)晏老師的傳銷激勵(lì)法，糾錯(cuò)“三大戰(zhàn)役”法等等。

　　除此之外，結(jié)合本班實(shí)際，在今后的教學(xué)中，我還應(yīng)重點(diǎn)做到以下幾點(diǎn)：

　　一、關(guān)心鼓勵(lì)學(xué)生。除了談心，給予語言上的鼓勵(lì)，更精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解、掌握中獲得肯定和成就感，給學(xué)生以進(jìn)步的動(dòng)力。

　　二、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、答題習(xí)慣。將名詞單復(fù)數(shù)、動(dòng)詞形式的掌握形成一種思維習(xí)慣、解題習(xí)慣，如同條件反射一般，杜絕忘變形式的情況。

　　三、針對(duì)特優(yōu)生少，因材施教。提出不一樣的學(xué)習(xí)要求，讓各層次的學(xué)生都得到提高。對(duì)能力較強(qiáng)，基礎(chǔ)較好的學(xué)生提出更高的綜合性的要求，以促使他們達(dá)到更高層次，實(shí)現(xiàn)沖A目標(biāo)。

　　希望我們九年級(jí)全體教師在校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，以本次會(huì)議為契機(jī)，以本次會(huì)議為新的起點(diǎn)，堅(jiān)定信念，正視困難，齊心協(xié)力，扎實(shí)工作，苦干加巧干。每位老師的團(tuán)結(jié)奮進(jìn)才能實(shí)現(xiàn)中考的大捷，中考的大捷也是我們每個(gè)人的成功。我堅(jiān)信：付出會(huì)有收獲，只要不斷進(jìn)步，不斷改進(jìn)，創(chuàng)造奇跡的我們，也能再創(chuàng)輝煌！

初中化學(xué)中考備考會(huì)教師精彩發(fā)言稿 篇4

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家好！

　　能被級(jí)組推舉作全校的班主任經(jīng)驗(yàn)交流，我感到很榮幸、很激動(dòng)，是對(duì)我班主任工作的肯定，但同時(shí)我感到更多的是羞愧，和在座各位經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任相比，我的班主任經(jīng)驗(yàn)卻又是那么的普通和平凡�；蛟S平凡中也有不一樣的精彩吧，那下面我姑且將自己的一些經(jīng)驗(yàn)和做法和大家一起分享吧。不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。

　　一、提高認(rèn)識(shí)，明確崗位職責(zé)

　　有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。是的，班主任工作是一項(xiàng)光榮而艱巨的工作，班主任則是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。每天面對(duì)的是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛;每天接觸的，是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈;每天處理著大大小小的學(xué)生中發(fā)生的問題，甚至是家長(zhǎng)的責(zé)問、質(zhì)疑和尋求幫助等，這些問題是每個(gè)班主任都得面對(duì)的，我們不能逃避，不能否定，更不能置之不理。怎么辦?曾經(jīng)的我也曾迷茫過，也曾質(zhì)問我自己。是這樣的一件事觸動(dòng)了我：一個(gè)尸體化妝師在一個(gè)工作崗位上工作了20年，開始接觸尸體的時(shí)候，他整個(gè)人都昏眩了，嘔吐，失眠、噩夢(mèng)一直纏繞著他，但是最后他沒有選擇逃離，而是用虔誠(chéng)的心，將每具尸體當(dāng)作是一個(gè)藝術(shù)品來完成，用最認(rèn)真的態(tài)度，把逝者打扮好，送他們走好人生的最后一程�；钊硕技芍M談及的尸體化妝職業(yè)，人家都可以做得那么好，靠的不就是強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感嗎?況且我們面對(duì)的是天真活潑的孩子，教育他們比對(duì)尸體化妝有趣多了。找到了自己的問題所在之后，我就從平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，把工作做好，不推搪屬于班主任崗位的任何工作內(nèi)容：如認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生值日，搞好每一次的衛(wèi)生大檢查，出好每一期的板報(bào)，搞好每一次的校內(nèi)外的活動(dòng)和競(jìng)賽，跟蹤每一位學(xué)生的思想、品德的變化、身體的情況，處理好每個(gè)學(xué)生的學(xué)籍檔案，關(guān)注每一位家長(zhǎng)的需要和請(qǐng)求……雖然累，但也快樂著。

　　二、努力做到“三心”“二意”

　　說到班主任工作的“三心”相信在坐的班主任都耳熟能詳了，就是“責(zé)任心，細(xì)心和耐心”，能被學(xué)校委任為班主任的，都是責(zé)任心強(qiáng)的老師，因?yàn)橹挥杏胸?zé)任心的班主任，工作才會(huì)實(shí)抓實(shí)干，才能管理好班級(jí)。我們學(xué)校24個(gè)教學(xué)班，24位班主任都是責(zé)任心強(qiáng)，讓我敬佩的老師，如果沒有他們的付出，怎么會(huì)有學(xué)校一項(xiàng)項(xiàng)的榮譽(yù)呢?但是我認(rèn)為，責(zé)任心是我們對(duì)待工作應(yīng)有的態(tài)度，而細(xì)心和耐心卻是做好工作的保障。如果心不細(xì)，你可能錯(cuò)過孩子的一個(gè)表情，從而失去了教育的機(jī)會(huì)。心不細(xì)，你甚至?xí)�延誤了孩子的治療時(shí)機(jī)。心不細(xì)，還可能造成孩子對(duì)你的敵視，家長(zhǎng)對(duì)你的誤會(huì)。

　　記得有一次，我班的學(xué)生賈莞，一個(gè)很乖巧懂事的女孩子，上語文課的時(shí)候，她不時(shí)地弓著腰，臉靠在桌子上，我走過去輕聲問，怎么回事?她捂著肚子說“我肚子有點(diǎn)不舒服。”，我再問她：“要不要上廁所?”她搖搖頭說：“不用�！甭曇艉苄。�顯得那樣的有氣無力。頓時(shí)，我覺得有些不妥，在她的額頭上摸了摸，有些冷;再看了看她的臉色，很蒼白。心想：這是生病的跡象，得馬上送醫(yī)院。課顧不得上了，就安排了學(xué)生自習(xí)，我趕緊給他爸爸打電話，要求將孩子送去醫(yī)院。事后，孩子的爸爸不停地向我道謝，說：“醫(yī)生說幸虧送來及時(shí)，孩子的心肌有問題，如果遲一時(shí)半刻小時(shí)，后果將不堪設(shè)想啊�！弊罱K孩子在醫(yī)院住了一個(gè)星期，才康復(fù)了�，F(xiàn)在想起來都有些后怕，如果不是當(dāng)時(shí)處理得及時(shí)，受害的將是一條鮮活的生命啊，這個(gè)責(zé)任怎么當(dāng)擔(dān)得起啦�？梢�，細(xì)心做好班主任的工作是多么的重要�！　∥覀冎�道育人，不是一朝一夕的工作。特別是班主任在處理問題學(xué)生的時(shí)候，更不可能是三言兩語或者是一時(shí)半刻就能成功的。這就需要耐心，甚至是幾年的耐心。我教過一名學(xué)生叫智龍，他調(diào)皮搗蛋，愛搞惡作劇，嘴巴又多，愛講臟話，愛出風(fēng)頭，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。每天不是被同學(xué)投訴，就是遭別人指責(zé)，但是他樂此不彼。每每發(fā)生這樣的事情，我都找他談心，指出他的錯(cuò)處和不足，告訴他如何改正。但是，他就是左耳進(jìn)，右耳出。找他爸爸，肯定是屁股上一頓打，他會(huì)安靜那么幾天。不幾天，新傷好了忘了舊疼，依然我行我素。硬的不行，我就來軟的，有時(shí)發(fā)現(xiàn)他挺乖的，有一次他竟然主動(dòng)說幫我搬作業(yè)，也有一次他發(fā)現(xiàn)班上的鐘停了，還帶了兩節(jié)電池回校讓我更換。于是，我特意寫了一篇文章叫《可愛的智龍》，放到了班級(jí)的QQ空間里，鼓勵(lì)大家去看看，發(fā)現(xiàn)一下他身上的優(yōu)點(diǎn)。老師的一番苦心，他竟然不買賬，上課愛聽不停，總愛挑逗身邊周圍的同學(xué)……他的故事依然每天上演著，快整整兩年了。在四年級(jí)的下學(xué)期的中段，為了教育他，我說：“這么頑劣的孩子，我不想再教你了，或許換一個(gè)老師，你會(huì)懂事一點(diǎn)，不用我再為你操心了�！蔽艺f這一番話之后，可能孩子頓悟了。在接下來的很長(zhǎng)時(shí)間里他竟然變得乖多了，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了，同學(xué)很少再打他的報(bào)告。連他爸爸也感動(dòng)得帶著他到我家來道謝。面對(duì)問題的學(xué)生，沒有點(diǎn)耐心怎么行呢?或許在陪伴我們學(xué)生的小學(xué)時(shí)光里，我們的耐心不足以轉(zhuǎn)化他，但必須得有。

　　我前面談到，班主任還得有“二意”，我概括的“二意”是：在意、刻意。在意孩子的一舉一動(dòng)，在意孩子喜怒哀樂，在意孩子進(jìn)步與落后，在意孩子的得失與成敗。和孩子同歡樂，共成長(zhǎng)。孩子是有思想的人，而不是物。我們不能不以物喜，不以己悲，游離事外。如果這樣的話，孩子的種.種表現(xiàn)就會(huì)成了我們壞心情的催化劑，抱怨、不滿就會(huì)接踵而來，想自己心情舒暢都難啊!如果在意的話，就不一樣。當(dāng)然，我說的在意，不是去放大孩子的錯(cuò)誤，指責(zé)孩子，鄙視他的稚拙，嘲笑他的退步。而是放在心上，用孩子易于接收的方式去與孩子交流，刻意制造一些你高興的表情、刻意采取一些行動(dòng)或安排一些活動(dòng)，使孩子親近你，敬佩你。

　　有一天星期五，當(dāng)我開完教師會(huì)議后，我刻意要到課室里看看。不看還好，一看嚇一跳，課室的門沒有關(guān)，地板垃圾滿地，桌椅東到西歪，垃圾沒倒，黑板沒有擦�？上攵�知，星期五的值日生值日態(tài)度何其的差。我相信，任何一個(gè)班主任看到這樣的情況，肯定很生氣。當(dāng)時(shí)，我也很生氣。但是，我想這是個(gè)很好的教育機(jī)會(huì)，我用相機(jī)拍下了當(dāng)時(shí)的情景。然后把教室重新打掃了一次，黑板也擦得干干凈凈�；丶液蟀颜掌�做成了課件，用它上了一節(jié)班會(huì)課。會(huì)上，我笑瞇瞇地說：“早上，你們進(jìn)課室時(shí)，發(fā)現(xiàn)課室干凈嗎?”孩子們很大聲地告訴我說：“非常干凈!”我話音一轉(zhuǎn)，“可是，你們知道這是誰的功勞嗎?”聽我這樣一問，好些個(gè)孩子地下了頭，我接著說：“是老師幫的忙!星期五的值日情況，請(qǐng)大家看屏幕�！苯淌依镱D時(shí)變得鴉雀無聲，我再說：“你們覺得這樣的值日效果好嗎?負(fù)責(zé)的同學(xué)有盡到責(zé)任嗎?”在老師的一連串的質(zhì)問聲中，孩子在反省自己，沒有人吭聲。最后，我提議：“誰能保證以后再也不出現(xiàn)這樣的值日態(tài)度的，舉手!”“唰”的一聲，孩子不約而同地把手舉高了。從這以后，我曾任教的三(3)班，值日不但快，而且很好。如果當(dāng)時(shí)不是老師的在意，和刻意安排上的一節(jié)班會(huì)課，孩子的值日問題肯定還會(huì)讓我煞費(fèi)苦心。

　　三、措施具體，細(xì)化班級(jí)管理。

　　班主任官小，責(zé)任大，要做的工作多而繁雜。如果是有經(jīng)驗(yàn)的班主任必須善于組織和管理學(xué)生。那么怎樣才能比較輕松而又出色地做好班主任工作呢?我認(rèn)為作為班主任必須具有一定的組織管理學(xué)生的能力，要注意培養(yǎng)班級(jí)的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養(yǎng)班干部的組織能力。像我們學(xué)校的丁軒婷老師、黎麗珍老師、黎彩宜老師、莫轉(zhuǎn)娣老師，這些鎮(zhèn)的優(yōu)秀班主任老師，他們的班級(jí)管理工作都是非常出色的。大家在與他們的日常交流中都可以了解到。

　　那么，我是怎么做的呢?下面我跟大家分享一下自己的一些做法：一般事情都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，但各項(xiàng)具體工作分工到各個(gè)班委。語、數(shù)、英早讀各安排人負(fù)責(zé)、早操由體育委員負(fù)責(zé);學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科代表負(fù)責(zé)。當(dāng)然班主任要隨時(shí)隨地作檢查指導(dǎo)，衛(wèi)生大檢查時(shí)把任務(wù)分工到人，張貼上墻，勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)檢查。哪里不干凈，找到當(dāng)事人立即補(bǔ)課。大清潔后及時(shí)總結(jié)，表揚(yáng)先進(jìn)，指出不足。每天的班級(jí)情況由負(fù)責(zé)同學(xué)向我匯報(bào)，每天表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)上進(jìn)的、負(fù)責(zé)任的同學(xué)。為了讓孩子能及時(shí)見證自己的的表現(xiàn)，我專門設(shè)立了人手一份紅花表，從開學(xué)發(fā)新書的第一天，我就張貼到他們的語文書上。對(duì)當(dāng)天表現(xiàn)特棒的及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)一朵紅花，每次認(rèn)真完整值日的獎(jiǎng)勵(lì)一朵紅花，同學(xué)發(fā)現(xiàn)的好人好事我都會(huì)及時(shí)地獎(jiǎng)勵(lì)一朵紅花。每達(dá)到十朵紅花的數(shù)量還能再獎(jiǎng)勵(lì)一朵紅花，累計(jì)的紅花數(shù)達(dá)到獎(jiǎng)勵(lì)禮品時(shí)，還能換取老師送的禮物。這個(gè)紅花表，我還會(huì)作為期末評(píng)先創(chuàng)優(yōu)的憑據(jù)。這種我認(rèn)為較公正的做法，學(xué)生也樂于接收，而且這種做法，我一用就是5年了。有了這種做法，我覺得班主任工作起來既省力，又省心。大家不妨也用一用。

　　四、溝通家長(zhǎng)，共同成長(zhǎng)

　　作為教育工作者，我們都知道孩子的健康順利成長(zhǎng)，絕非一朝一夕的事情。學(xué)校，老師，家長(zhǎng)必須聯(lián)合起來，形成合力共同監(jiān)督，才能取得良好效果。但是很多時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)你要跟家長(zhǎng)溝通孩子的問題的時(shí)候，家長(zhǎng)的抱怨可能比我們還多，“老師我知道，可是他不聽啊。”“老師，我說他的，可是他就是不改�！薄袄蠋�，我都沒有辦法了，就辛苦你啦!”……家長(zhǎng)們一句句很鐵不成鋼，大失所望的話語，漸漸地讓我發(fā)現(xiàn)不是我們的家長(zhǎng)不知道孩子的情況，

　　不是他們不配合學(xué)校的教育，而是他們不懂得教育的方法，不懂得處理孩子問題的措施。他們不是責(zé)備或就是埋怨，缺少的就是方法和技巧。明白這一點(diǎn)之后，我就特別針對(duì)家庭教育對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)。向家長(zhǎng)推薦家庭教育的書籍，印發(fā)家庭教育的經(jīng)驗(yàn)、理論讓家長(zhǎng)閱讀，專門開通班級(jí)QQ空間，轉(zhuǎn)載家庭先進(jìn)理念、案例供家長(zhǎng)瀏覽;創(chuàng)建了家長(zhǎng)Q群“七彩星光”，讓家長(zhǎng)互相交流育兒的經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)讓家長(zhǎng)與老師溝通，處理孩子的問題。記得我在班上向孩子推薦《日有所誦》這本書的時(shí)候，我說：“大家可以在網(wǎng)上訂購這本書，既便宜，又方便，大家將省下的錢還有以再買其他的書呢!”聽老師這樣說，學(xué)生大都向父母要求要到網(wǎng)上購物，好好地體驗(yàn)一番。無奈有些家長(zhǎng)年歲比較大，不懂得電腦，找遍了周圍的書店，也沒有買到，只好向我求助。我告訴他：“不懂可以學(xué)啊，我教過孩子的，可以讓他教你，只要你同意，陪著他一起選購，不是更好嗎!”家長(zhǎng)恍然大悟，連聲向我道謝。后來，在我這些要求的助推下，很多的家長(zhǎng)都學(xué)會(huì)了網(wǎng)上購書了。家長(zhǎng)嘗到了甜頭，也體會(huì)到了老師的苦心，他們自然就更配合老師的工作了。

　　與家長(zhǎng)的相處上我也講原則，不要大事小事都打電話找家長(zhǎng)，如果通過教育孩子后能改正的，不找家長(zhǎng);如果沒想好處理的方法，也不輕易地找家長(zhǎng)。如果真的要找家長(zhǎng)來處理的話，態(tài)度一定要誠(chéng)懇，要對(duì)事不對(duì)人，還要給家長(zhǎng)信心，要讓家長(zhǎng)懂得你和他一樣期待孩子的進(jìn)步。慢慢地，我也摸到了與家長(zhǎng)交流的一些方法和技巧，在這個(gè)過程中，我們一起成長(zhǎng)著。

　　十二年的班主任工作，一路風(fēng)雨一路歌。有心酸，有淚水，有成功，也有喜悅。當(dāng)我聽到孩子叫一聲“老師好”的時(shí)候，會(huì)覺得無比的親切;當(dāng)收到孩子的一條條問候的短信時(shí)，會(huì)覺得那樣的溫馨;當(dāng)收到孩子寫的一封封惦念的信時(shí)，會(huì)覺得那樣的美好;當(dāng)收到孩子親手做到一份份稚拙的禮物時(shí)，總會(huì)覺得那樣的光榮……

　　是的，班主任的工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠(chéng)地?zé)釔蹖W(xué)生，熱愛班主任工作，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，是可以干的很出色的。我相信在座的各位班主任、老師也有自己的一套管理經(jīng)驗(yàn)，也期待自己任教的班級(jí)學(xué)生桃李花開，只要堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，用行動(dòng)去創(chuàng)造，離那一天就不遠(yuǎn)了。

　　班主任的工作方法因人而異，我的和大家的肯定有所不同，歡迎大家批評(píng)指正。謝謝!