初中化學中考備考會教師精彩發(fā)言稿（通用4篇）
初中化學中考備考會教師精彩發(fā)言稿 篇1
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！
很高興能夠有這次機會和大家一起交流。這次上臺發(fā)言，我不是來傳授什么經(jīng)驗，因為我深深的知道，與在座的很多老師相比，無論是敬業(yè)精神、教學成績還是教學經(jīng)驗我都自愧不如。經(jīng)過了十多年的教與學，積累了一些心得體會，在這里與大家交流，希望老師們批評指正，并提出寶貴意見。我認為，要提高課堂效率，要做好以下三個方面。
一、激發(fā)學生興趣
關(guān)于激發(fā)學生興趣的重要性，專家和學者們講得太多了，在此我不再贅述。下面我談談我在教學上是如何培養(yǎng)和保持學生學習化學的興趣的。
1、好的教學設(shè)計激發(fā)學生興趣
有位名人曾經(jīng)說過：“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”因此教師在教學設(shè)計中要尊重學生的主體性，精心設(shè)計知識的呈現(xiàn)形式，營造良好的研究氛圍，讓學生置身于一種探索問題的情境中。如：在高中化學開學的第一堂課時，我問了學生一個問題“化學是什么？”我從以下幾個方面回答了這個問題：
�、乓昧吮贝笮ｉL周其鳳的“化學是你，化學是我”用來闡述化學的重要性；
⑵引用了美國核物理學家西博格的“化學——人類進步的階梯”用來闡述化學發(fā)展史；
�、恰盎瘜W——與人類生活密切相關(guān)”用來說明生活中的化學知識，
⑷“化學——chemistry”用來說明科學家背后的艱辛努力，也用此來說明要學好化學的方法。
⑸最后我引用了百科百科中關(guān)于化學的解釋，講述了化學研究的主要內(nèi)容。
這樣的教學設(shè)計，是從學生感興趣的方面入手，讓他們感到了學習的樂趣，拓展他們的課外知識。
2、充分利用化學學科特點激發(fā)學生興趣
化學做為一門自然學科。不僅研究生活中的物質(zhì)與現(xiàn)象，也研究深邃、奧秘的微粒世界。不僅有前輩們的艱辛努力下的豐碩成果，也有現(xiàn)代人孜孜以求的新物質(zhì)、新材料。我們在教學中可以充分利用科學家的故事、奇妙的實驗現(xiàn)象、生活中的化學知識來吸引學生的注意。例如，在氯氣的教學中，我首先通過課件展示了舍勒發(fā)現(xiàn)氯氣的故事和氯氣做為化學武器使用的故事，深深地吸引了學生，學生也從故事中掌握了氯氣的部分性質(zhì)。在化學中，諸如此類的素材還有很多，如哈伯與NH3的合成，凱庫勒與苯分子結(jié)構(gòu)，門捷列夫與元素周期表等等。
二、夯實基礎(chǔ)知識
基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握和運用，是各學科在教學中的重點。高中化學基礎(chǔ)知識錯綜復雜，學生普遍反映“記不住，用不好”。怎樣處理好這些問題呢？
1、教會學生建構(gòu)化學知識的方法
A、分類轉(zhuǎn)化法
元素化合物的知識內(nèi)容繁多、頭緒雜亂，而且教材將其集中安排在必修一模塊中。因此在教學中，內(nèi)容過于集中，同時也無法用物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律知識做教學指導，這導致知識規(guī)律性不強，學習后特別容易遺忘。為了克服困難，提高基礎(chǔ)知識的學習效果，我在教學中引導學生用分類轉(zhuǎn)化法總結(jié)出元素化合物的知識主線，從而使基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化、規(guī)律化，使基礎(chǔ)知識的記憶變得較為容易，有效的夯實了基礎(chǔ)知識。例如對金屬和非金屬的知識可讓學生分別按如下的分類轉(zhuǎn)化線索進行總結(jié)：金屬元素：單質(zhì)→氧化物→氧化物的水化物→鹽。非金屬元素：氣態(tài)氫化物←單質(zhì)→氧化物→氧化物的水化物→鹽
B、組成性質(zhì)法
對于元素化合物知識，雖然用上述分類轉(zhuǎn)化法可以使學生將知識系統(tǒng)化、規(guī)律化從而形成知識遷移能力。但對于不同物質(zhì)所體現(xiàn)出性質(zhì)差異往往會掌握得不深、記憶不牢，這時如果再輔以“組成性質(zhì)法”，使學生從物質(zhì)組成和結(jié)構(gòu)的本質(zhì)角度理解物質(zhì)的性質(zhì)，則不但有利于元素化合物一般化學性質(zhì)的掌握，更能對于物質(zhì)的特性也會有較好的掌握。如對于碳的氧化物和硫的氧化物，學生從分類轉(zhuǎn)化的角度掌握共性知識后，還可再分析co2、so2的組成和化合價特點，進而很容易理解so2易被氧化的特性，從而在由Na2o2與co2的反應遷移到Na2o2與so2的反應時，不至于生搬硬套。
2、在訓練學生記憶知識方面下功夫
高中學生，學業(yè)負擔，需要記憶的東西太多，往往記不住所學的知識，我們常常抱怨學生記的東西太少。作為教師可經(jīng)常探索記憶的規(guī)律，指導學生記憶的方法。在教學中，我十分倡導杜登高老師的歌訣記憶法和諧音聯(lián)想記憶法。他把每章每節(jié)的重點知識編成了歌訣的形式來幫助學生記憶。
化學知識是一個紛繁復雜的體系，并不是所有的知識點都可以用口訣或諧音記憶，也不是所有知識點都有內(nèi)在聯(lián)系。比如化學計量的物理量符號、公式、元素符號、化學方程式、結(jié)構(gòu)簡式、空間幾何構(gòu)型等。在中學生的知識范圍內(nèi)，只能是死記硬背，沒有這些死記硬背的知識做基礎(chǔ)，就無法提取和運用，更談不上發(fā)揮和創(chuàng)造。在教學中，我往往將死記硬背的知識整理成專題，印給給學生，布置他們背誦，并默寫檢查。
3、教會學生用實驗的思維理解知識
化學是一門以實驗為主要研究手段的科學。因此學會運用實驗的思維理解知識，非常有利于學生掌握知識，反過來也有利于學生更好地用所掌握的知識設(shè)計和創(chuàng)新實驗，這也與高考考查的方向完全吻合。比如，在元素化合物和有機化學的學習中，我經(jīng)常有意識地以研究物質(zhì)的一般實驗方法為教學思路來組織教學，即按制備原理、分離提純方法、元素分析、結(jié)構(gòu)鑒定的思路進行教學，使學生像科學家進行實驗研究一樣學習，這樣，學生的實驗思維會得到很好的訓練和發(fā)展。再如，我經(jīng)常在化學解題中，讓學生把題目中的文字表述轉(zhuǎn)化成實驗的流程圖，這樣既可以使學生的思維變得清晰有序，更重要的是教學會了學生用實驗的觀點和思維來理解知識、看待問題，最終解決問題。
三、注重探究能力的培養(yǎng)
現(xiàn)在高考越來的重視對學生思維能力、創(chuàng)造能力的挖掘。而思維能力的開發(fā)，又與探究能力培養(yǎng)密切相關(guān)。因此，在化學教學中，應著力通過各種途徑，注重對學生探究能力的培養(yǎng)。
1、利用有趣的實驗，激發(fā)學生的探究興趣
學生的學習興趣和學習熱情往往是從直觀、好看的表象開始的，因此在化學教學中，利用有趣的實驗常�？梢云鸬郊とさ钠嫘�。例如，我在上“鈉的化合物”一節(jié)時，增加了“滴水生火”和“吹氣生火”等化學實驗，這些奇怪的實驗現(xiàn)象，立即激起了學生蓬勃的求知欲望，學生的探究動機油然而生。
2、理論聯(lián)系實際，利用化學知識的實用性誘發(fā)學生的探究興趣
化學是一門應用科學，化學技術(shù)的成果將服務社會，造福人類，具有現(xiàn)實的經(jīng)濟意義和社會效益，教學中應該強調(diào)科學—技術(shù)—社會的相互聯(lián)系，讓學生感到學有所用�；瘜W教學可以綜合：
�。�1）環(huán)境保護知識：如水質(zhì)分析、食品檢驗、溫室效應、大氣層空洞，酸雨、汽車尾氣、金屬腐蝕與防護，土壤改良、三廢利用等培養(yǎng)學生的環(huán)境保護的現(xiàn)代意識。
（2）工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識：如三大合成材料、冶金、石油、煤、化工、電鍍、化學電源、農(nóng)藥化肥、造紙、涂料、印染、粘合劑、食品工程、醫(yī)藥衛(wèi)生、新物質(zhì)、新能源、新技術(shù)的開發(fā)利用等問題。
如果理論能夠聯(lián)系實際，把所學的知識應用到我們的現(xiàn)實生活中，讓化學知識的實用性體現(xiàn)出來，就會極大的誘發(fā)學生的探究熱情。例如，學習了《原電池》后，我讓學生利用日常生活中的物質(zhì)設(shè)計出原電池，并證明有電流產(chǎn)生。結(jié)合同學們的設(shè)計，我提出了以下問題：
�、傺b置簡單嗎？
�、陔娔艹渥銌�？
�、鄯烹姇r間長嗎？
�、苁欠窬哂袑嵱眯裕�
⑤你們設(shè)計的電池與市場上的電池相比，有哪些優(yōu)缺點？。
因為電池是日常生活中常用的物品，又是自己設(shè)計出來的，每位同學對它的探究都顯得興趣昂然。
3、設(shè)提問環(huán)境，營造探究氛圍
學生的探究活動是在他們感到迫切需要解決新問題時開始，因此在教學中應充分發(fā)揮設(shè)疑作用，使學生始終處于有效的積極思維狀態(tài)。例如在學習《電解原理》這一節(jié)時，我設(shè)計了以下幾個問題？
�、倌軐щ姷奈镔|(zhì)有哪些？
�、陔娊赓|(zhì)溶液為什么能導電？
�、垭x子的定向移動能否實現(xiàn)電子的'遷移？
�、茈娊赓|(zhì)溶液導電過程中怎樣實現(xiàn)電子的遷移？
�、萑绻须娮拥牡檬В瑢l(fā)生哪些反應？
�、拊鯓訖z驗上述產(chǎn)物的生成？
�、咴诖诉^程中，能量發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)化？
然后再演示了相關(guān)的電解實驗，驗證了上面的理論推導。這樣，通過提問，層層伸入，就使學生時時處在對問題的思索和解答之中，探究氛圍十分濃郁。
經(jīng)上這些，是我對教學的一些淺薄見解。所謂教無定法，我相信我們的老師，經(jīng)過了多年的磨煉，都積累的豐富的教學經(jīng)驗。最后祝各位老師在期末考試中取得優(yōu)異的成績。
初中化學中考備考會教師精彩發(fā)言稿 篇2
各位老師，親愛的同學們：
大家早上好！
今天我與大家分享的內(nèi)容是《我們的化學》。不少同學知道，化學這門學科起源于古代煉金術(shù)。古代煉金師對身邊的一切未知事物的不斷探究中，去粗存精，去偽存真，最終，在16世紀中葉，誕生了化學。對于大家來說，化學是一門相對年輕的科學，我們與之相識是在初三，那么大家有沒有想過，為什么要在基礎(chǔ)教育課程中設(shè)置化學這門學科呢？
在我看來，化學這門學科與人類進步和社會發(fā)展息息相關(guān)，古人類在與自然界的抗爭中，發(fā)現(xiàn)利用了火，燃燒就是一種化學現(xiàn)象，人類從用火之時，從野蠻進入文明，同時也開始嘗試用化學方法改造天然物質(zhì)�，F(xiàn)如今，化學更是與物理學、生物學、自然地理學、天文學等學科相互滲透中得到迅速發(fā)展，同時也推動了科學的進步，造福于我們的生活。親愛的同學們，學好化學并不是一件一蹴而就的事情，化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，很多反應原理于實驗，這就要求實驗操作者，眼要尖，手要穩(wěn)，心中要有數(shù)。除此以外，由千變?nèi)f化的化學實驗現(xiàn)象推導出結(jié)論的過程，更是對邏輯思維能力，推理能力，合作交流能力等有一定的要求。而化學的魅力也多于此，透過表面現(xiàn)象探究本質(zhì)原因的過程，抽絲剝繭、層層遞進、似偵探探案，也似在頭腦中刮起風暴，相信大家在得出結(jié)論的那一瞬間，心中應該是十分喜悅的。
在上個月的科技節(jié)上，我很欣喜的看到，很多同學對于化學學科的熱情，高一同學們操作的的離子檢驗和自創(chuàng)實驗，高二同學們操作的銀鏡反應和大象牙膏實驗，無不獲得了良好的效果。有的同學在試驗中秉持著一絲不茍的態(tài)度，有的同學在操作中展現(xiàn)出瀟灑淡定的風采，令人印象深刻。相信即使同學們中的大多數(shù)今后并非從事與化學相關(guān)的工作，也會從本次活動中提升自己動手動腦的能力，使自己的思維品質(zhì)、科學素養(yǎng)得到升華。
與很多自然科學相似，化學學科的發(fā)展也屢經(jīng)坎坷，燃素說的理論曾使化學陷入一度的黑暗。而同學們在學習化學的過程中也可能會遇到種種困難。我希望大家遇到困難時能堅定信心，同時能站得高一些，眼界遠一點，跳出題目的答案想一想題目為什么要這么出，考察的是什么內(nèi)容。在對于知識點的記憶理解中，也要多總結(jié)，多與相關(guān)知識點相聯(lián)系。在平時的學習中，不妨多一些和老師同學們的交流，取長補短。我希望同學們在學習化學中找到一套適合自己的方法，在學習中有歸屬感，讓化學不只是你們的，他們的，而是我們的，最后祝大家在我們的化學中體會快樂，謝謝大家！
初中化學中考備考會教師精彩發(fā)言稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
大家中午好！
伴隨著和煦的春風，承載著人們的期盼，20xx年中考正在大跨步地向我們走來。在這百日沖刺的關(guān)鍵時刻，我們舉行這次動員會議，其目的就是統(tǒng)一思想，鼓舞士氣，提振精神，爭創(chuàng)佳績，為我們的中考備考工作增加正能量。
我是九年級老師中的普通的一員，借此機會，和大家談談我的心路歷程。
回想去年，我在此發(fā)言，為一個英語及格人數(shù)僅十二人的班級忐忑發(fā)言。那時，我不敢提信心二字，我仿佛是在絕境中祈盼一絲希望，在無望中唯求不斷進步，以迎來奇跡。那時的九年級教師共同體，團結(jié)一心，眾志成城，付出終有回報，希望在堅信和不懈中誕生！
在去年的可喜成績之上，今年的我卻并未感到輕松和自信，在本班特優(yōu)生明顯不足的情況下，如何繼續(xù)保持過去的成績，如何再度突破，壓力總時時縈繞心間。只有比去年更加努力，更合理地制定并切實落實沖刺復習和訓練計劃，更細致地進行備課、批改作業(yè)，更真誠用心地鼓勵學生，更虛心認真地向其他老師請教學習。不斷總結(jié)、改進、再改進，以期迎來滿意的結(jié)果。
為此，在教研組長的帶領(lǐng)下，我緊跟步伐，希望跟上各位經(jīng)驗豐富的老師們，除了積極參與集體備課、討論等，還不忘適時“偷師”。學習黃老師情景教學法的完美實踐，融單詞、短語、語法于具體情景中，促進學生理解和運用；學習陳老師精心細致備課，整合課堂內(nèi)容，嚴格要求學生，促進優(yōu)生提升；學習晏老師的傳銷激勵法，糾錯“三大戰(zhàn)役”法等等。
除此之外，結(jié)合本班實際，在今后的教學中，我還應重點做到以下幾點：
一、關(guān)心鼓勵學生。除了談心，給予語言上的鼓勵，更精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，使學生在學習、理解、掌握中獲得肯定和成就感，給學生以進步的動力。
二、養(yǎng)成良好的學習習慣、答題習慣。將名詞單復數(shù)、動詞形式的掌握形成一種思維習慣、解題習慣，如同條件反射一般，杜絕忘變形式的情況。
三、針對特優(yōu)生少，因材施教。提出不一樣的學習要求，讓各層次的學生都得到提高。對能力較強，基礎(chǔ)較好的學生提出更高的綜合性的要求，以促使他們達到更高層次，實現(xiàn)沖A目標。
希望我們九年級全體教師在校領(lǐng)導的正確指導下，以本次會議為契機，以本次會議為新的起點，堅定信念，正視困難，齊心協(xié)力，扎實工作，苦干加巧干。每位老師的團結(jié)奮進才能實現(xiàn)中考的大捷，中考的大捷也是我們每個人的成功。我堅信：付出會有收獲，只要不斷進步，不斷改進，創(chuàng)造奇跡的我們，也能再創(chuàng)輝煌！
初中化學中考備考會教師精彩發(fā)言稿 篇4
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！
能被級組推舉作全校的班主任經(jīng)驗交流，我感到很榮幸、很激動，是對我班主任工作的肯定，但同時我感到更多的是羞愧，和在座各位經(jīng)驗豐富的班主任相比，我的班主任經(jīng)驗卻又是那么的普通和平凡。或許平凡中也有不一樣的精彩吧，那下面我姑且將自己的一些經(jīng)驗和做法和大家一起分享吧。不當之處敬請大家批評指正。
一、提高認識，明確崗位職責
有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。是的，班主任工作是一項光榮而艱巨的工作，班主任則是班級工作的領(lǐng)導者，組織者和實施者。每天面對的是幾十雙渴求知識的眼睛;每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈;每天處理著大大小小的學生中發(fā)生的問題，甚至是家長的責問、質(zhì)疑和尋求幫助等，這些問題是每個班主任都得面對的，我們不能逃避，不能否定，更不能置之不理。怎么辦?曾經(jīng)的我也曾迷茫過，也曾質(zhì)問我自己。是這樣的一件事觸動了我：一個尸體化妝師在一個工作崗位上工作了20年，開始接觸尸體的時候，他整個人都昏眩了，嘔吐，失眠、噩夢一直纏繞著他，但是最后他沒有選擇逃離，而是用虔誠的心，將每具尸體當作是一個藝術(shù)品來完成，用最認真的態(tài)度，把逝者打扮好，送他們走好人生的最后一程。活人都忌諱談及的尸體化妝職業(yè)，人家都可以做得那么好，靠的不就是強烈的事業(yè)心和責任感嗎?況且我們面對的是天真活潑的孩子，教育他們比對尸體化妝有趣多了。找到了自己的問題所在之后，我就從平時的點點滴滴，把工作做好，不推搪屬于班主任崗位的任何工作內(nèi)容：如認真指導學生值日，搞好每一次的衛(wèi)生大檢查，出好每一期的板報，搞好每一次的校內(nèi)外的活動和競賽，跟蹤每一位學生的思想、品德的變化、身體的情況，處理好每個學生的學籍檔案，關(guān)注每一位家長的需要和請求……雖然累，但也快樂著。
二、努力做到“三心”“二意”
說到班主任工作的“三心”相信在坐的班主任都耳熟能詳了，就是“責任心，細心和耐心”，能被學校委任為班主任的，都是責任心強的老師，因為只有有責任心的班主任，工作才會實抓實干，才能管理好班級。我們學校24個教學班，24位班主任都是責任心強，讓我敬佩的老師，如果沒有他們的付出，怎么會有學校一項項的榮譽呢?但是我認為，責任心是我們對待工作應有的態(tài)度，而細心和耐心卻是做好工作的保障。如果心不細，你可能錯過孩子的一個表情，從而失去了教育的機會。心不細，你甚至會延誤了孩子的治療時機。心不細，還可能造成孩子對你的敵視，家長對你的誤會。
記得有一次，我班的學生賈莞，一個很乖巧懂事的女孩子，上語文課的時候，她不時地弓著腰，臉靠在桌子上，我走過去輕聲問，怎么回事?她捂著肚子說“我肚子有點不舒服�！�，我再問她：“要不要上廁所?”她搖搖頭說：“不用�！甭曇艉苄。@得那樣的有氣無力。頓時，我覺得有些不妥，在她的額頭上摸了摸，有些冷;再看了看她的臉色，很蒼白。心想：這是生病的跡象，得馬上送醫(yī)院。課顧不得上了，就安排了學生自習，我趕緊給他爸爸打電話，要求將孩子送去醫(yī)院。事后，孩子的爸爸不停地向我道謝，說：“醫(yī)生說幸虧送來及時，孩子的心肌有問題，如果遲一時半刻小時，后果將不堪設(shè)想啊�！弊罱K孩子在醫(yī)院住了一個星期，才康復了�，F(xiàn)在想起來都有些后怕，如果不是當時處理得及時，受害的將是一條鮮活的生命啊，這個責任怎么當擔得起啦。可見，細心做好班主任的工作是多么的重要�！ ∥覀冎烙耍皇且怀幌Φ墓ぷ�。特別是班主任在處理問題學生的時候，更不可能是三言兩語或者是一時半刻就能成功的。這就需要耐心，甚至是幾年的耐心。我教過一名學生叫智龍，他調(diào)皮搗蛋，愛搞惡作劇，嘴巴又多，愛講臟話，愛出風頭，學習成績不理想。每天不是被同學投訴，就是遭別人指責，但是他樂此不彼。每每發(fā)生這樣的事情，我都找他談心，指出他的錯處和不足，告訴他如何改正。但是，他就是左耳進，右耳出。找他爸爸，肯定是屁股上一頓打，他會安靜那么幾天。不幾天，新傷好了忘了舊疼，依然我行我素。硬的不行，我就來軟的，有時發(fā)現(xiàn)他挺乖的，有一次他竟然主動說幫我搬作業(yè)，也有一次他發(fā)現(xiàn)班上的鐘停了，還帶了兩節(jié)電池回校讓我更換。于是，我特意寫了一篇文章叫《可愛的智龍》，放到了班級的QQ空間里，鼓勵大家去看看，發(fā)現(xiàn)一下他身上的優(yōu)點。老師的一番苦心，他竟然不買賬，上課愛聽不停，總愛挑逗身邊周圍的同學……他的故事依然每天上演著，快整整兩年了。在四年級的下學期的中段，為了教育他，我說：“這么頑劣的孩子，我不想再教你了，或許換一個老師，你會懂事一點，不用我再為你操心了�！蔽艺f這一番話之后，可能孩子頓悟了。在接下來的很長時間里他竟然變得乖多了，學習成績也提高了，同學很少再打他的報告。連他爸爸也感動得帶著他到我家來道謝。面對問題的學生，沒有點耐心怎么行呢?或許在陪伴我們學生的小學時光里，我們的耐心不足以轉(zhuǎn)化他，但必須得有。
我前面談到，班主任還得有“二意”，我概括的“二意”是：在意、刻意。在意孩子的一舉一動，在意孩子喜怒哀樂，在意孩子進步與落后，在意孩子的得失與成敗。和孩子同歡樂，共成長。孩子是有思想的人，而不是物。我們不能不以物喜，不以己悲，游離事外。如果這樣的話，孩子的種.種表現(xiàn)就會成了我們壞心情的催化劑，抱怨、不滿就會接踵而來，想自己心情舒暢都難啊!如果在意的話，就不一樣。當然，我說的在意，不是去放大孩子的錯誤，指責孩子，鄙視他的稚拙，嘲笑他的退步。而是放在心上，用孩子易于接收的方式去與孩子交流，刻意制造一些你高興的表情、刻意采取一些行動或安排一些活動，使孩子親近你，敬佩你。
有一天星期五，當我開完教師會議后，我刻意要到課室里看看。不看還好，一看嚇一跳，課室的門沒有關(guān)，地板垃圾滿地，桌椅東到西歪，垃圾沒倒，黑板沒有擦�？上攵瞧谖宓闹等丈等諔B(tài)度何其的差。我相信，任何一個班主任看到這樣的情況，肯定很生氣。當時，我也很生氣。但是，我想這是個很好的教育機會，我用相機拍下了當時的情景。然后把教室重新打掃了一次，黑板也擦得干干凈凈�；丶液蟀颜掌龀闪苏n件，用它上了一節(jié)班會課。會上，我笑瞇瞇地說：“早上，你們進課室時，發(fā)現(xiàn)課室干凈嗎?”孩子們很大聲地告訴我說：“非常干凈!”我話音一轉(zhuǎn)，“可是，你們知道這是誰的功勞嗎?”聽我這樣一問，好些個孩子地下了頭，我接著說：“是老師幫的忙!星期五的值日情況，請大家看屏幕�！苯淌依镱D時變得鴉雀無聲，我再說：“你們覺得這樣的值日效果好嗎?負責的同學有盡到責任嗎?”在老師的一連串的質(zhì)問聲中，孩子在反省自己，沒有人吭聲。最后，我提議：“誰能保證以后再也不出現(xiàn)這樣的值日態(tài)度的，舉手!”“唰”的一聲，孩子不約而同地把手舉高了。從這以后，我曾任教的三(3)班，值日不但快，而且很好。如果當時不是老師的在意，和刻意安排上的一節(jié)班會課，孩子的值日問題肯定還會讓我煞費苦心。
三、措施具體，細化班級管理。
班主任官小，責任大，要做的工作多而繁雜。如果是有經(jīng)驗的班主任必須善于組織和管理學生。那么怎樣才能比較輕松而又出色地做好班主任工作呢?我認為作為班主任必須具有一定的組織管理學生的能力，要注意培養(yǎng)班級的骨干力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養(yǎng)班干部的組織能力。像我們學校的丁軒婷老師、黎麗珍老師、黎彩宜老師、莫轉(zhuǎn)娣老師，這些鎮(zhèn)的優(yōu)秀班主任老師，他們的班級管理工作都是非常出色的。大家在與他們的日常交流中都可以了解到。
那么，我是怎么做的呢?下面我跟大家分享一下自己的一些做法：一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委。語、數(shù)、英早讀各安排人負責、早操由體育委員負責;學習上由學習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時隨地作檢查指導，衛(wèi)生大檢查時把任務分工到人，張貼上墻，勞動委員負責檢查。哪里不干凈，找到當事人立即補課。大清潔后及時總結(jié)，表揚先進，指出不足。每天的班級情況由負責同學向我匯報，每天表揚獎勵上進的、負責任的同學。為了讓孩子能及時見證自己的的表現(xiàn)，我專門設(shè)立了人手一份紅花表，從開學發(fā)新書的第一天，我就張貼到他們的語文書上。對當天表現(xiàn)特棒的及時獎勵一朵紅花，每次認真完整值日的獎勵一朵紅花，同學發(fā)現(xiàn)的好人好事我都會及時地獎勵一朵紅花。每達到十朵紅花的數(shù)量還能再獎勵一朵紅花，累計的紅花數(shù)達到獎勵禮品時，還能換取老師送的禮物。這個紅花表，我還會作為期末評先創(chuàng)優(yōu)的憑據(jù)。這種我認為較公正的做法，學生也樂于接收，而且這種做法，我一用就是5年了。有了這種做法，我覺得班主任工作起來既省力，又省心。大家不妨也用一用。
四、溝通家長，共同成長
作為教育工作者，我們都知道孩子的健康順利成長，絕非一朝一夕的事情。學校，老師，家長必須聯(lián)合起來，形成合力共同監(jiān)督，才能取得良好效果。但是很多時候，我發(fā)現(xiàn)當你要跟家長溝通孩子的問題的時候，家長的抱怨可能比我們還多，“老師我知道，可是他不聽啊�！薄袄蠋�，我說他的，可是他就是不改�！薄袄蠋�，我都沒有辦法了，就辛苦你啦!”……家長們一句句很鐵不成鋼，大失所望的話語，漸漸地讓我發(fā)現(xiàn)不是我們的家長不知道孩子的情況，
不是他們不配合學校的教育，而是他們不懂得教育的方法，不懂得處理孩子問題的措施。他們不是責備或就是埋怨，缺少的就是方法和技巧。明白這一點之后，我就特別針對家庭教育對家長進行引導。向家長推薦家庭教育的書籍，印發(fā)家庭教育的經(jīng)驗、理論讓家長閱讀，專門開通班級QQ空間，轉(zhuǎn)載家庭先進理念、案例供家長瀏覽;創(chuàng)建了家長Q群“七彩星光”，讓家長互相交流育兒的經(jīng)驗，及時讓家長與老師溝通，處理孩子的問題。記得我在班上向孩子推薦《日有所誦》這本書的時候，我說：“大家可以在網(wǎng)上訂購這本書，既便宜，又方便，大家將省下的錢還有以再買其他的書呢!”聽老師這樣說，學生大都向父母要求要到網(wǎng)上購物，好好地體驗一番。無奈有些家長年歲比較大，不懂得電腦，找遍了周圍的書店，也沒有買到，只好向我求助。我告訴他：“不懂可以學啊，我教過孩子的，可以讓他教你，只要你同意，陪著他一起選購，不是更好嗎!”家長恍然大悟，連聲向我道謝。后來，在我這些要求的助推下，很多的家長都學會了網(wǎng)上購書了。家長嘗到了甜頭，也體會到了老師的苦心，他們自然就更配合老師的工作了。
與家長的相處上我也講原則，不要大事小事都打電話找家長，如果通過教育孩子后能改正的，不找家長;如果沒想好處理的方法，也不輕易地找家長。如果真的要找家長來處理的話，態(tài)度一定要誠懇，要對事不對人，還要給家長信心，要讓家長懂得你和他一樣期待孩子的進步。慢慢地，我也摸到了與家長交流的一些方法和技巧，在這個過程中，我們一起成長著。
十二年的班主任工作，一路風雨一路歌。有心酸，有淚水，有成功，也有喜悅。當我聽到孩子叫一聲“老師好”的時候，會覺得無比的親切;當收到孩子的一條條問候的短信時，會覺得那樣的溫馨;當收到孩子寫的一封封惦念的信時，會覺得那樣的美好;當收到孩子親手做到一份份稚拙的禮物時，總會覺得那樣的光榮……
是的，班主任的工作的內(nèi)容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地熱愛學生，熱愛班主任工作，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學的工作方法，是可以干的很出色的。我相信在座的各位班主任、老師也有自己的一套管理經(jīng)驗，也期待自己任教的班級學生桃李花開，只要堅持自己的夢想，用行動去創(chuàng)造，離那一天就不遠了。
班主任的工作方法因人而異，我的和大家的肯定有所不同，歡迎大家批評指正。謝謝!