小學數(shù)學教師畢業(yè)典禮發(fā)言稿（通用3篇）
小學數(shù)學教師畢業(yè)典禮發(fā)言稿 篇1
各位、老師們、同學們：
大家好！
今天我們齊聚田稻，隆重舉行xx屆高三學生畢業(yè)典禮。我非常榮幸作為教師代表，向圓滿完成高中學業(yè)的全體同學表示熱烈的祝賀！
（一）溫情回憶
“小學畢業(yè)”這四個字，沉甸甸的，它包含了你們十二年成長的風雨歷程，它承載了父母長輩多年的關愛與期待，它還凝聚了許多老師潤物細無聲的無私奉獻！
你們在田稻這塊美麗的土地上，生活了三年甚至六年。這里的一草一木、一磚一瓦，無不見證著你們成長的足跡；這菁菁校園，留下多少你們青春的身影。老師們和你們，早已情同親人和朋友，銘刻進彼此的生命。
老師不會忘記，晨曦中你們書聲瑯瑯，夜幕下你們奮筆疾書。多情的你跟李白對話，聰慧的你向牛頓取經(jīng)。
你們也不會忘記，田徑場上有你們拼搏的汗水，絢麗的舞臺上有你們靈動的身影，義賣場上有你們獨特的創(chuàng)意，聽香園里有你們賞花觀魚的閑情逸趣，田漢報告廳里有你們天籟般的歌聲，天問圖書館中有你們遨游書海的孜孜不倦……
老師不會忘記，你在苦思冥想后豁然開朗的那份喜悅，你在藝術節(jié)舞臺上盡抒情懷的那份灑脫，你在運動場中不甘落后、奮起直追的那份執(zhí)著，忘不了那一聲聲“老師好”，忘不了那小小的刁難和玩笑，忘不了你們的純潔真誠、一顰一笑……。
你們也不會忘記，考試失常后的那份懊惱，進步后的那份歡欣；被人誤解時的那份委屈，被人理解時的那份釋然；不會忘記這里的月圓月缺、花開花落……
你們在這歡笑與淚水中一點點長大，學會理解父母，開始體諒老師。你們發(fā)現(xiàn)，你們的天空不單只有三年前的純凈，還多了一份深邃；你們高展的雙翅，也不再像三年前那樣稚嫩，它們已經(jīng)可以搏擊云天、櫛風沐雨。而這一切，就是老師最大的欣慰。
曾為你們的知識長進而高興過，也曾為你們的徘徊不前而焦慮過；曾為你們的明理懂事欣慰過，也曾為你們的幼稚率性操心過。老師們傳道授業(yè)，努力做好你們成長道路上的領路人和守護者。只要看著你們健康快樂地成長，躊躇滿志地奔向夢想，我們就已無愧于心！老師雖很苦，雖很累，但是無怨無悔！
泰戈爾說：無論黃昏把樹的影子拉得多長，它總是和根連在一起。同學們，無論你們走得多遠，我們的心總是和你們緊緊相連！
（二）深情寄語
“海闊憑魚躍，天空任鳥飛。”在雛鷹展翅翱翔前，我想送給同學們三“愛”三“心”。
學會愛自己。珍惜自己的生命，煉就健康的體魄，保持良好的心態(tài)，充滿信心地面對未來。
學會愛他人。“三人行，必有我?guī)熝伞！币娰t思齊。競爭激烈，要踏實、要合作。
學會愛生活。不做井底之蛙，困在自己狹窄的世界里。要做雄鷹，展翅翱翔于蒼茫之中。
做一個正直善良、富有孝心和責任心的人。一個人要知恩圖報、勇于擔當，對他人、集體、社會、國家乃至整個人類承擔責任和履行義務。林肯說：“人所能負的責任，我必能負；人所不能負的責任，我亦能負，如此，才能磨煉自己�！被厥茁鞒�，在你孱弱失意時，有父母無微不至的關愛和撫慰；在你孤獨無依時，有朋友溫馨的鼓勵和陪伴；在你學途迷惘時，有老師耐心的講解；社會、家人、學校為你們的成長無私奉獻，在點點滴滴，彌足珍貴。你是否看到父母已因你鬢角飛霜？你是否知道老師曾為你夜不能寐？你是否懂得全社會都曾為你剛剛經(jīng)歷的高考而服務？你可以為父母分擔一下生活的重負、體會一下他們的含辛茹苦；你應當去社會公益組織貢獻一份光和熱，來回報社會和祖國；你可以去經(jīng)受生活的歷練，練就自身的本領。
做一個胸懷理想、具有進取心的人。進取心是人類智慧的源泉，是激勵我們前進的動力。有了進取心，可以充分挖掘我們的潛能，實現(xiàn)人生的價值。古人云：“欲窮千里目，更上一層樓�！�
做一個正視困難、擁有平常心的人。漫漫人生路，并不都是陽光普照的通衢大道，也會有荊棘坎坷，冷雨冰霜。我們要學會微笑面對，有一顆以知識為底蘊、以勇氣為后盾的平常心，把挫折當做音符譜寫人生的華章，我們才能在生命中時刻充滿青春的激情和朝氣。
（三）真情話別
詩人汪國真曾說過：“沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山�！蹦銈儗е感５钠谕呦蚋鞯亍．斕亓€~像、天問樓、聽香園在你們眼中漸成遠去的風景時，希望你們記得，我們所有的老師，在用炙熱的目光注視著你們；我們溫暖的胸膛，永遠是你們停泊的港灣。我們守望在這里，等待著你們將一首首凱歌，唱響！
同學們，有夢想就有希望，有快樂便是天堂；心有多大，天地就有多寬廣；心有多踏實，成功的機會就有多大；無論滄海桑田，無論地老天荒，請記住：你，永遠都是田稻人！志、誠、仁、愛，是你們永遠的航標。母校會因你們的拼搏而驕傲，因你們的努力而自豪！
前方風正帆高，征途又啟；祝愿同學們夙愿成真，前程似錦；永遠健康、快樂、幸福！
謝謝你們！
小學數(shù)學教師畢業(yè)典禮發(fā)言稿 篇2
親愛的各位領導、同事們：
下午好！
“教無定法，教學是一門遺憾的藝術”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學習。
《數(shù)學課程標準》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發(fā)展，提高課堂教學的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。“有效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求。通過一些學習，我對課堂教學的有效性展開了思索，在此談談自己的體會。
一、高效課堂重視課前的備課
�。�1）認真確定課堂教學目標。教師在備課前，應當認真閱讀教材、教師用書，對所教授內容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。所擬定的教學目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學生失去興趣，而應當處于學生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。
（2）教學設計要關注學生學習過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”，而是備學生怎樣“學”。教師要關注學生的學習基礎、學習狀態(tài)，精心設計學生學習的過程。要充分預設學生對哪部分內容學習困難大，應該如何實施，對哪部分內容學生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應對等。
�。�3）創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都認識到應該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應當在認真鉆研教材的基礎上，能根據(jù)學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性。
二、高效課堂重視課中教學行為的有效性
課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。課改思想倡導學生自主、合作、探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師轉自組織、指導等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學中的每一個具體行為都應當精心地思考、精巧地設計。如何提高教師高效課堂教學行為的有效性呢？我認為：
�。�1）教師要著力打造平等、和諧的師生關系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學生為本的觀點，堅持教學為學生服務的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構知識。
�。�2）教師要創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習興趣。興趣是最好的老師。教學中教師要盡可能地聯(lián)系學生的實際，從生活或具體情境中引入數(shù)學新知，讓學生在有效的情境中產(chǎn)生學習和探索的興趣。教師要善于了解學生的學情，結合教學內容，努力創(chuàng)設各種生動形象的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極、主動參與到學習中去。教師通過創(chuàng)設情境使學生產(chǎn)生學習新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。
�。�3）高效課堂來自貼近學生生活的問題設置。力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的、感興趣的數(shù)學問題，以激發(fā)學生學習的興趣與動機，使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學教學中，教師要不失時機創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數(shù)學的樂趣，產(chǎn)生學習的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。
三、高效課堂重視課后的教學反思
“教無定法，教學是一門遺憾的藝術”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學習。促進課堂教學質量，教學效果也一定會更好。
小學數(shù)學教師畢業(yè)典禮發(fā)言稿 篇3
親愛的各位領導、各位老師：
大家好。
教科室安排我今天做一交流，說實話，底氣甚是不足。我是**年才到**小學，至今也才第四個年頭，今年自己又面臨著人生的另一個大問題，所以，真正做教科研這一工作，也才短短的三年。跟在座的好多經(jīng)驗豐富的同事相比，我自慚形穢。今天既然是交流，那我也就閑話閑說，來回顧總結一下我自己這三年中的教育科研成長之路。我把我的三年，分為了三個階段：重新認識教科研的初出茅廬時期、漸入佳境的成長進步時期、糾結困惑的科研瓶頸時期。當然，最近只能屬于整修待發(fā)的平穩(wěn)過渡期吧。
一、初出茅廬重識科研
每一所學校都是一座神秘的花園，而它的源頭活水就是教育科研。剛踏進**小學的那一刻，我就發(fā)現(xiàn)，這是一所真正具有濃郁科研氛圍的校園。在一次次的青年教師讀書寫作交流活動中，學校領導及各位同事的話語，無不充斥著一個話題：教育科研成就教師個人發(fā)展。成長在這樣一個大情境下，我也慢慢意識到，新生代的年輕教師，要想成長的更快，不光要教好書，更要多學習，多思考，多研究。當然，萬事開頭難，還記得第一次寫科研論文的情景。因為讀的是師范專業(yè)，大學期間也需要寫各種教育教學論文，所以，在我的初始印象里，教科研就跟大學時期一樣，需要引經(jīng)據(jù)典，古今中外的各種文獻都得顧及，以“專業(yè)性強”來展示自己研究的可信度和高品質。所以在接到學校要求每位教師撰寫教育論文的那一刻起，我就投身到挖掘各類高端、大氣、上檔次的研究基底中去，同時，在學生中轟轟烈烈的開展著做調查問卷、做個別訪問等采集數(shù)據(jù)工作。殊不知，在我費心費時費力提高我的科研“檔次”時，完全忽視了“教育教學”這一教師教科研最最實在的主題。所以，我的第一篇論文《激發(fā)小學生英語學習內部動機的現(xiàn)狀調查與策略研究》，無疾而終了。幸好，當時教科室的柯老師及時指出了我的不足，并給我指明了教師教科研與大學生做教科研之不同，還跟我分享了縣里市里很多優(yōu)秀教科研成果。如一記春雷般，在懵懂中，我重新認識到了何為教科研，做教科研該何為。
二、成長進步漸入佳境
隨著教學工作的不斷開展，教育科研工作的不斷深入，我越來越發(fā)現(xiàn)，教科研就是一項具有創(chuàng)新意義的工作，需要興趣、熱情，更需要時間和執(zhí)著的毅力。要想成長為一名優(yōu)秀的創(chuàng)新型、科研型人才，就得不斷地學會學習，博采眾家之長，關注細節(jié)善于思考，剖析得失務求實效。進入龍川，我們就被引領著開墾了教育博客這一平臺，特別是在第一次的沉重打擊之后，我也開始慢慢關注上了寫作。有所思所想，便在我的教育博客上有所記。一段時間之后，我不再寫一些閑暇絮語，而是開始有意識的往自己的研究方向上去寫，教學中的一些新思路、新舉措、新發(fā)現(xiàn)，都一一記錄下來。這樣的轉變，讓我在日常教學工作中，也更加有方向性的多去思考。隨著一篇篇教學記錄的誕生，我的教研成效也有了明顯的進步。每一次的論文評比，我只需要從博文中提取素材。內容素材的充實，給我的論文增色了不少。每年我都必寫的是教育論文、教學論文、小班化論文，還有小課題，除了第一次的失敗，其余的雖然獲獎等級不是很高，但在全縣乃至全市范圍類的論文評比中獲獎率都極高，這些微小的成績，當然都歸功于日常點滴的有意識的積累。
三、科研瓶頸糾結困惑
一件事情，做久了，習慣了，新的問題貌似也會隨之出現(xiàn)。經(jīng)歷了教科研的些許精彩漸入佳境之后，我也就遇到了教科研瓶頸期。不知是不是自己上一年帶了畢業(yè)班的原因，壓力比較大，亦或是自身內在的惰性使然，在論文及小課題的書寫方面，從內容、框架、言辭運用及寫作質量上，都有了一定的局限性，越來越覺得一成不變，難有突破點。特別是提交論文密度比較大的時候，更是覺得前路漫漫、糾結困惑，真正體會到了如擠牙膏般做科研，想新思路、新方向的痛苦。分析原因，發(fā)現(xiàn)自己確實在一段時間內在挖掘新事物新切入點上，在創(chuàng)新性思維上，都做得不夠，所以以致停滯不前了。人，要有經(jīng)歷，有新鮮感，才能有故事，作為學校一名專職的英語教師，天天跟不同年級不同班級的孩子在打交道，學術觀點的碰撞、科研靈感的激發(fā)應是水到渠成的事情�？梢�，浮躁的心，讓我一時蒙蔽了發(fā)現(xiàn)美好“風景”的雙眼，模糊了思考探究的大腦，也停歇了善于記錄點滴的雙手。于是，糾結之于，我一直努力嘗試著通過看《于丹論語心得》來撫慰心靈，看《中小學外語教學與研究》來學習寫作經(jīng)驗，觀摩優(yōu)秀教師的精彩課堂來提升自我素質，接受外出培訓來充實自我水平，等等。
差不多一年的徘徊，這一年我又正趕上特殊時期，感覺距離當初對教育科研的那份熱情稍稍遠離了些�！白釉诖ㄉ显�，逝者如斯夫”，教學工作的長河向前滾滾奔流，問題常新，故而科研亦常新。都說，人不管做什么事，堅持10年，定能集大成。我還遠遠不到十年，卻已處在休整期，所以我更加不會遺忘教育科研曾經(jīng)帶給我的職業(yè)成就感和幸福感，仍會堅持著我的信念，“發(fā)現(xiàn)就是進步，總結就是提高”。繼續(xù)做一個學習者、思考者，用研究的眼光去觀察發(fā)現(xiàn)問題，用提高教育教學質量的目的去分析解決問題，讓自己能有更多跟深厚的基礎素材積累，為明天的積跬步而成千里做好準備。
這就是我的短短三四年的教科研之路。沒有轟轟烈烈，但求腳踏實地，細水長流。謝謝！