中學(xué)在全市德育工作會(huì)議上的發(fā)言稿
我校學(xué)生，尤其是高中同學(xué)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，很多學(xué)生學(xué)不進(jìn)去。讓學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的特長(zhǎng)，學(xué)生就有了自己感興趣的事情去做。隨著特長(zhǎng)的不斷發(fā)展，學(xué)生的心理就有了變化，從什么都感覺(jué)沒(méi)有意思，到感覺(jué)很多事情都有意思；從什么都不想做，到每天都有自己做不完的事情；從無(wú)聊、空虛變得充實(shí)、有樂(lè)趣。
（四）回歸天性，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，快樂(lè)幸福成長(zhǎng)。
我校學(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)不好，很多家長(zhǎng)說(shuō)，我們送給你們的是“學(xué)不去了”的孩子，叫他們做什么都可以，叫他們學(xué)習(xí)很難。
我們認(rèn)為， “兒童熱愛(ài)學(xué)習(xí)，就像小鳥(niǎo)喜歡飛翔，蜜蜂熱愛(ài)采蜜一樣，是本能、天性�！眰鹘y(tǒng)課堂教育模式剝奪了學(xué)生主動(dòng)探求、自主學(xué)習(xí)的天性。教學(xué)必須回歸、順應(yīng)、昄依學(xué)生的天性！
學(xué)校要求教師隱身幕后，學(xué)生走向前臺(tái)。實(shí)施先做后學(xué)，先學(xué)后教，以學(xué)定教，少教多學(xué)的教學(xué)策略。強(qiáng)調(diào)主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。
教師不做知識(shí)的直接灌輸，不直接把結(jié)果告訴學(xué)生，而是促使學(xué)生通過(guò)積極探索得出答案，獲得知識(shí)，體驗(yàn)成功，感受快樂(lè)。
我校的心理課是這樣上的：先讓學(xué)生尋找自己最困惑、最煩惱、最糾結(jié)的問(wèn)題有哪些，匯總以后進(jìn)行投票、排序，然后依次進(jìn)行研究，最后將研究成果在課上分享、討論，然后以論文、漫畫(huà)、原創(chuàng)歌曲、拍心理情景劇等方式展示出來(lái)。
七中的課堂，教師滿(mǎn)堂灌的現(xiàn)象少了，取而代之的是駱校長(zhǎng)提倡的生本課堂。七中補(bǔ)課的時(shí)間取消了，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間多了，但成績(jī)不降反升。
近年來(lái)我校高中學(xué)生畢業(yè)會(huì)考通過(guò)率多次獲得市教科所領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家的好評(píng)，高考成績(jī)一年上一個(gè)新臺(tái)階。XX年本科上線(xiàn)率接近40%，對(duì)于桂林七中這樣一所高中學(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)很差的學(xué)校來(lái)說(shuō)，不能不說(shuō)是一個(gè)奇跡。初中的教學(xué)質(zhì)量也不錯(cuò)，中考成績(jī)已經(jīng)連續(xù)多年躋身市區(qū)學(xué)校前列。
總之，我校的心理健康教育工作除了告訴學(xué)生該如何如何做，還著重引導(dǎo)學(xué)生做好一些事情，通過(guò)做這些事事情對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極心理影響，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極成長(zhǎng)。