最新優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿(精選33篇)
最新優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇1
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事,大家下午好。很榮幸今天能到這里向各位優(yōu)秀的班主任學(xué)習(xí),彌補(bǔ)自己的不足,讓自己的班務(wù)工作做得更扎實(shí),更優(yōu)秀。本人擔(dān)任班主任工作也有10余年,現(xiàn)將這10余年的班務(wù)工作的經(jīng)驗(yàn),與各位同行交流,不足之處,敬請(qǐng)指正。
一、以精細(xì)化的管理,建設(shè)優(yōu)秀的班風(fēng)學(xué)風(fēng)
(1)制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃。工作計(jì)劃是我們的航向標(biāo),有一個(gè)切實(shí)可行的工作計(jì)劃,才會(huì)有明確的工作方向。一期、一年、三年要完成哪些工作、達(dá)到什么目標(biāo),既要有短期的工作思路,也有長(zhǎng)期的工作規(guī)劃。比如我本人制定的工作計(jì)劃中,短期目標(biāo):初一第一學(xué)期的目標(biāo)就是培養(yǎng)一批能勝任班主任小助手工作的班委干部成員和創(chuàng)建優(yōu)秀的班風(fēng)學(xué)風(fēng);長(zhǎng)期目標(biāo):初三畢業(yè)時(shí)每一個(gè)學(xué)生都是合格的中學(xué)生等。
。2)勤到班,勤巡管是干好班務(wù)工作的基礎(chǔ)。我們班務(wù)工作的主體是學(xué)生,要做好班務(wù)工作,就必須要了解學(xué)生,坐在辦公室里是了解不到學(xué)生情況的,因此就要求我們要多到班上走一走,看一看,與學(xué)生聊一聊,及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài),及時(shí)解決學(xué)生存在的問(wèn)題。我每天至少到班上或?qū)嬍已补苋危ㄔ纭⒅、晚)?/p>
(3)建立一支能起到班主任助手作用的班委干部團(tuán)隊(duì)。班委干部的選拔容易,但要把他們培養(yǎng)成一支合格的團(tuán)體,是需要班主任花費(fèi)一番功夫的。首先是班主任要敢于放手讓學(xué)生去管,不要班主任事事處處都親力親為。比如我班的操行分管理,一個(gè)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)加分,一個(gè)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)扣分,并做好相應(yīng)的記錄。衛(wèi)生掃除,一個(gè)勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)安排,一個(gè)勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)檢查。其次是班主任要留心觀察班委干部做得不好的方面,教會(huì)他們做事的方法,鼓勵(lì)學(xué)生去做?傊,培養(yǎng)一支合格的班委干部團(tuán)體,關(guān)鍵在班主任怎么去引導(dǎo),讓學(xué)生去發(fā)展。
。4)制定班紀(jì)班規(guī),落實(shí)制度化建設(shè)。俗話說(shuō)得好“國(guó)有國(guó)法,家有家規(guī)”。為使班級(jí)健康發(fā)展,有秩序化,制定相應(yīng)的班紀(jì)班規(guī)必不可少。制定班紀(jì)班規(guī),首先要科學(xué)化、規(guī)范化,有可操作性;其次要充分體現(xiàn)民主、公開(kāi)、公平;再次要體現(xiàn)獎(jiǎng)懲相結(jié)合。我班主要制定的班規(guī)有:《文明禮儀章程》、《衛(wèi)生掃除細(xì)則》、《紀(jì)律管理細(xì)則》、《安全管理制度》等。在制定班規(guī)時(shí),先由班主任制定相應(yīng)的細(xì)則,然后由班委干部組織確定加分扣分標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然,制定再好的班紀(jì)班規(guī),不能落到實(shí)處,也是一紙空文。
。5)及時(shí)總結(jié)班級(jí)存在的問(wèn)題,有利于班級(jí)的健康發(fā)展。對(duì)于班務(wù)工作中存在的問(wèn)題以及班級(jí)中問(wèn)題,我都是每周總結(jié)一次。利用班會(huì)課開(kāi)展總結(jié)批評(píng)與表?yè)P(yáng),先由值周干部總結(jié)上周存在的問(wèn)題,提出批評(píng)與表?yè)P(yáng),然后再由班主任點(diǎn)評(píng)不足之處。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的引導(dǎo),先由值周干部的片面的、表面的總結(jié),逐步能指出班級(jí)存在問(wèn)題的本質(zhì),形成班級(jí)特有的一種班會(huì)模式。
二、重視班級(jí)文化建設(shè),創(chuàng)建班級(jí)特色
班級(jí)文化建設(shè)是一門(mén)潛在的課程,它往往起到“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)班級(jí)精神面貌、師生個(gè)性特點(diǎn)的體現(xiàn)。為創(chuàng)建有特色的班級(jí)文化氛圍,主要從以下四個(gè)方面著手:
1、營(yíng)造班級(jí)文化氛圍,構(gòu)建班級(jí)物質(zhì)文化。
構(gòu)建班級(jí)物質(zhì)文化,教室的每面墻壁,每個(gè)角落都富有教育意義,用蘇霍姆林斯基的話講就是“無(wú)論是種植花草樹(shù)木,還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ),或是辦墻報(bào),我們都將從審美的角度深入規(guī)劃,以便挖掘出潛移默化的育人功能”。打造班級(jí)物質(zhì)文化我們可以從以下幾個(gè)方面著手。一是美化班級(jí)環(huán)境。二是從環(huán)境布置中彰顯班級(jí)特色。如教室門(mén)口掛有班級(jí)簡(jiǎn)介,前門(mén)正對(duì)墻上掛有班級(jí)口號(hào)、班訓(xùn)、班級(jí)目標(biāo),中間墻上掛有教師寄語(yǔ),教室四壁懸掛適合班級(jí)特征的名人名言,教室后墻張貼展示學(xué)生有個(gè)性的作品(如優(yōu)秀作文、書(shū)法作品、剪紙作品等)。三是辦好黑板報(bào),對(duì)黑板報(bào)的版面進(jìn)行精心設(shè)計(jì),讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)版頭、版面、插圖,黑板報(bào)內(nèi)容主要圍繞實(shí)事,學(xué)校主題教育的內(nèi)容。四是建立綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)專欄。重視學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。
2、建立健全規(guī)章制度,構(gòu)建班級(jí)制度文化。
俗話說(shuō):沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。科學(xué)、民主、健全的班級(jí)規(guī)章制度,對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成和培養(yǎng)有巨大的促進(jìn)作用?梢哉f(shuō),一個(gè)優(yōu)秀的班集體,必有一套運(yùn)行良好的班級(jí)規(guī)章制度。在建設(shè)班級(jí)制度文化的過(guò)程中,首先是從學(xué)生的需要出發(fā),其次是體現(xiàn)民主,讓學(xué)生盡情討論,充分發(fā)揚(yáng)民主,通過(guò)討論制定出符合班級(jí)實(shí)際,體現(xiàn)班級(jí)個(gè)性特色的規(guī)章制度。學(xué)生自己制定的規(guī)章制度,學(xué)生會(huì)自覺(jué)遵守又互相督促,起到制定制度的作用。
3、擬定班訓(xùn)、口號(hào),構(gòu)建班級(jí)精神文化。
班訓(xùn)是為激勵(lì)全班學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、刻苦自勵(lì),形成積極健康的班風(fēng)而以簡(jiǎn)短的詞句擬就的標(biāo)語(yǔ),它的特點(diǎn)是主題鮮明突出、簡(jiǎn)潔明快、富有教導(dǎo)和勸誡意義。好的班訓(xùn)就是內(nèi)容和形式的完美結(jié)合。如我班的班訓(xùn)就是:“靜、凈、敬、競(jìng)、進(jìn)”,這一班訓(xùn),概括了學(xué)生應(yīng)該做到的各個(gè)方面。
口號(hào)是班級(jí)目標(biāo)的濃縮,是一種激發(fā)班級(jí)同學(xué)積極向上的精神力量。一句好的口號(hào)就是班集體的一面旗幟,他指引著班集體團(tuán)結(jié)友愛(ài),精神振奮,身心愉悅,由此煥發(fā)出無(wú)窮的力量和生機(jī)。如我班的班級(jí)口號(hào)就是“快樂(lè)學(xué)習(xí),健康成長(zhǎng),不求最好,但求更好”。
4、開(kāi)展豐富的班隊(duì)活動(dòng),構(gòu)建班級(jí)活動(dòng)文化。
作為班主任要有目的、有計(jì)劃、創(chuàng)造性地開(kāi)展突出班級(jí)特色建設(shè)的集體性活動(dòng),為學(xué)生搭建發(fā)揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái),展示其風(fēng)采。通過(guò)活動(dòng)不僅加強(qiáng)班級(jí)特色文化建設(shè),而且還可以起到增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力,同學(xué)之間團(tuán)結(jié)互助的作用。除了學(xué)校組織的大型集體活動(dòng),我班還組織了很多以班為單位的小型活動(dòng),如:元旦迎新晚會(huì)、每期一次“我是小歌星”、每周一次的班會(huì)活動(dòng)等。
三、建立師生溝通的橋梁——做好與學(xué)生的交流談心工作
交流談心是建立良好師生關(guān)系的不二法門(mén)。我們要教育好學(xué)生,首先要知道學(xué)生心里想什么,怎樣才能知道學(xué)生心里想什么,這就需要我們?nèi)チ私鈱W(xué)生。要了解學(xué)生,一種方式是側(cè)面的,通過(guò)同學(xué),通過(guò)家長(zhǎng);一種方式是與學(xué)生溝通,交流談心。交流談心也是一門(mén)藝術(shù),有些學(xué)生未必就領(lǐng)你老師的情,這就要求班主作老師肯下深水,找準(zhǔn)切入點(diǎn),觸及其心靈。我找學(xué)生交流談心一般都是全面性的,每個(gè)學(xué)生都談,既可以了解學(xué)生本人情況,還可以了解其他學(xué)生的情況,也讓學(xué)生不產(chǎn)生班主任老師偏愛(ài)誰(shuí),歧視誰(shuí)的看法。通過(guò)交流談心,能了解學(xué)生家庭情況,在校情況,學(xué)習(xí)情況,困難等,對(duì)正面教育學(xué)生有至關(guān)重要的作用。
四、不偏愛(ài)學(xué)生,不歧視差生,生生平等
在平時(shí)的日常工作中,對(duì)待成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生和成績(jī)差的學(xué)生要一視同仁,不能因?yàn)槌煽?jī)優(yōu)秀,犯錯(cuò)后就從輕處罰,成績(jī)差的學(xué)生犯錯(cuò)后就從嚴(yán)處罰。這樣做的結(jié)果是優(yōu)生可能變差生,差生變得更差。也讓班主任在學(xué)生中失去威信,讓學(xué)生心理失去平衡,得不到健康發(fā)展。在我的班務(wù)管理中,都講究民主,生生平等的。比如:班級(jí)的住校生生活補(bǔ)助,是由全班推薦,選出最需要幫助的學(xué)生,不是班主任說(shuō)給誰(shuí)就給誰(shuí)。再比如,以前我?guī)?0xx級(jí)1班時(shí),我班上來(lái)了一個(gè)叫王志的學(xué)生,他是偷跑離校,外出上網(wǎng),2班班主任不要的學(xué)生,家長(zhǎng)求情轉(zhuǎn)到我班,我給了他一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),并時(shí)常找他談心。后來(lái)他不僅改掉了壞習(xí)慣,還考上了伍隍高中。所以,對(duì)待學(xué)生我有一個(gè)原則,那就是平等。我的學(xué)生在網(wǎng)上留言評(píng)價(jià)我都是“最公平”的老師。
五、重視德育教育,培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)
改革開(kāi)放三十年以來(lái),我國(guó)存在著道德淪喪的怪現(xiàn)象,可能好多老師都覺(jué)得現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越?jīng)]有禮貌。學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)的中流砥柱,是國(guó)家和社會(huì)的希望,也是改變社會(huì)不良風(fēng)氣的中堅(jiān)力量,因此德育教育,是我們學(xué)校最重要的一項(xiàng)工作。我們常說(shuō)的一句話就是:“品德不合格是廢品,學(xué)習(xí)不合格是半成品,品德、學(xué)習(xí)合格才算是成品”。對(duì)于德育教育,我是每周制定一個(gè)德育教育主題,從社會(huì)現(xiàn)象到個(gè)人素質(zhì),從學(xué)習(xí)到生活,等等。如我制定的德育主題有:《談?wù)勀銓?duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)》、《毒品的危害》、《你懂感恩嗎》、《你今天學(xué)習(xí)了嗎》、《讓座》等等。由德育主題教育再延伸到我們?nèi)粘I畹姆椒矫婷妫囵B(yǎng)學(xué)生合格的道德品質(zhì)。為此我班還設(shè)有專門(mén)的文明禮儀監(jiān)督員。
六、注重言傳身教,造就班級(jí)個(gè)性
我們常會(huì)對(duì)一些班級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如:某班學(xué)生太活躍,某班學(xué)生太沉悶;某班學(xué)生很團(tuán)結(jié),某班學(xué)生很松散;某班學(xué)生有禮貌,等等,這些看似簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià),其實(shí)道出了一個(gè)班的性格。班級(jí)性格的形成,這是多種因素共同作用的結(jié)果。其中,班主任的性格對(duì)班級(jí)性格形成的影響很大。初中生正處在成長(zhǎng)的黃金階段,人生觀正在逐漸形成,可塑性很大,模仿能力強(qiáng),辨別能力弱,對(duì)班主任的言行、喜好、思維方式等,很多學(xué)生是一股腦地模仿、接收。班主任與學(xué)生長(zhǎng)期接觸,一舉一動(dòng)、一言一行,往往打下深刻的烙印,進(jìn)而表現(xiàn)在班級(jí)性格上尤為明顯。正是由于班主任能做到對(duì)等同事、工作不斤斤計(jì)較,對(duì)待學(xué)生公平公正,為師為范,所以帶出的班級(jí)班風(fēng)正,學(xué)風(fēng)濃。
最新優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇2
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
下午好!按照學(xué)校的安排,今天我就先來(lái)獻(xiàn)獻(xiàn)丑吧!不過(guò),今天我不是要談什么經(jīng)驗(yàn),我只是想在這里給大家談?wù)勎沂窃鯓幼靼嘀魅喂ぷ鞯摹?/p>
一、班主任要有親和力
班主任的親和力,是建立師生感情的關(guān)鍵,那班主任的親和力源在哪里?語(yǔ)言是教師傳輸信息的主要載體,直接影響親和力的強(qiáng)弱,學(xué)生剛到一個(gè)陌生的學(xué)校里,班主任是他們唯一的親人,所以對(duì)學(xué)生講話,要親切,一句機(jī)智幽默的話語(yǔ),一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。儀表、眼神、動(dòng)作等儀態(tài),雖然無(wú)聲,作用確非常神奇,鼓勵(lì)和贊賞的眼神,提醒或刻意制止的目光,真誠(chéng)的微笑,大方自然又親切的動(dòng)作,有時(shí)勝過(guò)苦口婆心的批評(píng)和勸說(shuō),學(xué)生感到老師就生活在他們中間,從而大大縮短師生心靈之間的距離。
二、灌輸常規(guī),滲透教育理念——讓學(xué)生熟悉我校
學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí),我把學(xué)生當(dāng)作客人,每天有計(jì)劃的灌輸我校的常規(guī),如作息時(shí)間,怎么值日、做操、早晚自習(xí)、考試制度等常規(guī),吸煙、打仗、曠課等不文明行為的處罰……讓學(xué)生盡快熟悉我校的各種規(guī)章制度。如有違反,反復(fù)糾正和強(qiáng)調(diào),直至全體習(xí)慣為止。向?qū)W生滲透,做一名合格的學(xué)生必須學(xué)會(huì)“做人”的理念,讓學(xué)生按著我設(shè)計(jì)的路子走。這就要求班主任緊跟班、緊抓干部、緊管學(xué)生。
三、建立學(xué)生檔案——客觀評(píng)價(jià)學(xué)生
制定班級(jí)操行評(píng)定辦法(獎(jiǎng)罰辦法)。學(xué)期初,學(xué)生制定個(gè)人目標(biāo),班主任制定班級(jí)目標(biāo),根據(jù)目標(biāo)調(diào)整,使該辦法逐步走向成熟,遏制住曠課,事假等,班級(jí)衛(wèi)生、學(xué)習(xí)都上來(lái)了,各項(xiàng)活動(dòng)同學(xué)們也都積極參與,出現(xiàn)問(wèn)題有章可依。執(zhí)行時(shí),一碗水端平,對(duì)待學(xué)生一視同仁,沒(méi)有薄厚、遠(yuǎn)近之分,論事不論人。這就要求班主任時(shí)時(shí)記,事事記、人人記,這種管理辦法行之有效。
四、增強(qiáng)管理意識(shí)——班級(jí)更上一個(gè)臺(tái)階。
完善班干部隊(duì)伍。開(kāi)學(xué)初,創(chuàng)建了更加完善的班級(jí)管理體制,加入了新鮮血液,讓更多學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)。明確了班級(jí)努力和前進(jìn)的方向,營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期召開(kāi)班干部會(huì),總結(jié)工作中的得失,促進(jìn)班級(jí)工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力,經(jīng)常找他們談心,幫助他們改進(jìn)工作方法,在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán),調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。
五、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
有這樣一句話:“說(shuō)你行,你就行,不行也行;說(shuō)你不行,你就不行,行也不行”,這就是現(xiàn)在炒得比較熱的“情商”問(wèn)題。因?yàn)榫瓦@樣一個(gè)“行”字,消除了學(xué)生的恐懼感,縮小了師生之間的心里差距;就這樣一個(gè)“行”字,激發(fā)了學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生真正看到自己的閃光點(diǎn),找回自信;就這樣一個(gè)“行”字,喚起學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài),看到人世間的美好;就這樣一個(gè)“行”字,找到了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)感覺(jué),真正品嘗到師愛(ài)的甜頭。當(dāng)然,這需要我們作長(zhǎng)時(shí)間的鋪墊工作。就學(xué)生來(lái)說(shuō),老師越是信任他,他學(xué)習(xí)就越勤奮,自信心就越強(qiáng),就能產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在我們班,我把每個(gè)同學(xué)都看成我的朋友,和他們都有一定的師生友情,我從來(lái)不用鄙視的目光看待他們。對(duì)于差生,不管是在談心還是閑聊,我總是注意給他們心理暗示,讓他們覺(jué)得老師喜歡他,認(rèn)為他行,他有潛力,老師相信他學(xué)習(xí)抓得起來(lái)。我經(jīng)常給我的學(xué)生講:零分不可怕,怕的是不總結(jié)。這樣學(xué)生們就很容易與我溝通和交流,很樂(lè)意幫我作事。
總之,當(dāng)班主任多年,我認(rèn)為作到“四心”是關(guān)鍵:自己工作盡心;家長(zhǎng)對(duì)我放心;科任們有信心;學(xué)生能夠安心。我們老師只要能調(diào)整好心態(tài),先建立真誠(chéng)的師生友情,把自己該作的事情作好,學(xué)生自然也會(huì)想辦法把他們?cè)撟鞯氖虑樽骱。人是有感情的,學(xué)生是有良知的,他們與社會(huì)上有些人不同,只要我們舍得花時(shí)間花心血,我們完全可以用真誠(chéng)的師愛(ài)喚醒學(xué)生,感化學(xué)生,轉(zhuǎn)化學(xué)生,使問(wèn)題學(xué)生問(wèn)題更少,達(dá)到先說(shuō)情再育人的理想境界。今天就說(shuō)到這里,說(shuō)得不對(duì)的地方,請(qǐng)大家批評(píng)指正,謝謝大家。
最新優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇3
尊敬的各位同行:
大家辛苦啦!
今天借此機(jī)會(huì)讓我有這樣廣聞博知的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
今天發(fā)言,感到很慚愧,我教書(shū)八年,當(dāng)班主任只當(dāng)過(guò)一年,經(jīng)驗(yàn)非常有限。二呢,我我在思考,如何面對(duì)學(xué)生的種種不如意,我們班主任能真正身心解放,找到教育的幸福感呢?小時(shí)候,快樂(lè)是一件簡(jiǎn)單的事,長(zhǎng)大后,簡(jiǎn)單是一件快樂(lè)的事。簡(jiǎn)單不易!
如果一定要把老師做一個(gè)形象比喻的話,工程師、蠟燭、園丁,我都不贊同。因?yàn)樗麄児餐囊稽c(diǎn),是不把學(xué)生當(dāng)人。靈魂工程師的說(shuō)法意思是一架機(jī)器,螺絲可以下下來(lái),然后在里面修,否則你怎么可以塑造他的靈魂?他的靈魂是你可以用螺絲刀什么的改裝的嗎?還有人說(shuō)教師是蠟燭,我認(rèn)為,教師有責(zé)任育人,但是我們不能承擔(dān)全部的責(zé)任。不應(yīng)該犧牲自己照亮別人,或者是社會(huì)眼睜睜看著老師犧牲,以消耗為代價(jià),老師也是社會(huì)人。∮械娜税牙蠋煴瘸蓤@丁,園丁還不是把學(xué)生當(dāng)人,當(dāng)花,當(dāng)草。學(xué)生是人!所以我認(rèn)為,最好的老師是學(xué)生的朋友,好朋友。最好的老師是一片愛(ài)心對(duì)待自己的學(xué)生,然后跟他交流,伴隨他成長(zhǎng)。但是要記住,任何人的成長(zhǎng)都是他自個(gè)兒的事,誰(shuí)都不能代替,更不能強(qiáng)迫。
我們很多時(shí)候的不快樂(lè)不幸福,是不是因?yàn)槲覀儧](méi)把學(xué)生"當(dāng)人"?我們的不快樂(lè)不幸福,是不是因?yàn)槲覀儚臎](méi)像朋友一樣跟他們真正交流、陪伴他們成長(zhǎng)?我們的不快樂(lè)不幸福,是不是恨鐵不成鋼,恨不能拔苗助長(zhǎng),代他們?nèi)コ砷L(zhǎng)?我們的不快樂(lè)不幸福,是不是我們把所有的責(zé)任重?fù)?dān)都攬到了自己的身上,又當(dāng)保姆又當(dāng)家長(zhǎng)?我們不快樂(lè)不幸福,是不是把學(xué)生的成績(jī)看作了衡量的唯一,成績(jī)不好,一切歸零,拼命地盯著成績(jī)成績(jī)?cè)俪煽?jī)。在校時(shí),個(gè)個(gè)讓你糾心的學(xué)生,為什么一高考完個(gè)個(gè)都那么可愛(ài)了?
幸福不是物質(zhì)上的多少,而是心靈上的溫暖。班主任工作那樣煩瑣、勞心勞力,如果還不能溫暖自己,何苦來(lái)著?
我之前想的抓三種管理:制度管理、文化管理、心靈管理,今天我最想強(qiáng)調(diào)的是心靈管理。一切管理能實(shí)施到位,首先要有心靈的真正溝通,"心若在,夢(mèng)就在",心理管理是基礎(chǔ)又是終級(jí)目標(biāo)。這就要求班主任有豐富的人生學(xué)養(yǎng)與科學(xué)的方法態(tài)度作為基礎(chǔ)。
心靈管理的第一步是:對(duì)學(xué)生的充分了解與理解,要做好班主任,首先是了解并理解學(xué)生的苦水,學(xué)生在高中階段遭遇的困難是前所未有的,一有家庭的煩惱,如親子關(guān)系惡化,家庭的矛盾異常尖銳,離異、單親矛盾激化,缺少家庭溫暖——愛(ài)太少、愛(ài)太多、愛(ài)不當(dāng),又是青春期撞上更年期,家長(zhǎng)與學(xué)生文化學(xué)識(shí)上的巨大差距都是苦惱。
第二、成長(zhǎng)的煩惱,如青春期生理心理的困惑、交友的困惑、對(duì)自身體貌的自卑、電子網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)游武俠小說(shuō)等的誘惑。
第三、學(xué)習(xí)的煩惱如中考的挫折、學(xué)習(xí)困難、厭學(xué)。第四是不良學(xué)習(xí)習(xí)慣行為,如自控能力差、適應(yīng)能力差,學(xué)習(xí)習(xí)慣差、生活習(xí)慣行為差等。習(xí)慣的惡性循環(huán)讓他們對(duì)學(xué)習(xí)感覺(jué)很無(wú)奈,食之無(wú)味,棄之又不得。
分清學(xué)生身上困在何處,方能對(duì)癥下藥。
佛家所言眾生皆苦,懂得這一點(diǎn),我覺(jué)得是修行的第一步。
第二步:在充分了解了學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的諸多困難,作為班主任,管是責(zé)無(wú)旁貸的。但要角色合理置換,不再是家長(zhǎng)專制填鴨式地讓學(xué)生做這做那,一味要求他們遵守什么去做什么了。作為班主任是孩子們成長(zhǎng)道路上的監(jiān)管者,更是保護(hù)者,分析者,引航者。
1、共情為原則:共情,就是想學(xué)生所想,換位思考,來(lái)建立互信互助的班級(jí)氛圍與師生關(guān)系。每做思想工作,都先自己打好腹稿,先從學(xué)生角度去思考他的立場(chǎng)與觀點(diǎn),然后再把我的想法和觀點(diǎn)跟他交流,讓他明白,老師是懂他的,只是覺(jué)得可能他的想法還不成熟,或者老師可能誤解他了,坦誠(chéng)真心地面對(duì)。學(xué)生如果能被你說(shuō)得流下眼淚,事情就好辦了。
2、勵(lì)志為方向:我很欣賞浙教所的周紅五教授的一句話:"人性本懶"、人性趨樂(lè)避苦,惰性是很難根除的,只能時(shí)時(shí)提醒與之奮戰(zhàn)。要不斷地鼓起學(xué)生的勇氣與斗志,建立目標(biāo)感,樹(shù)立學(xué)生的目標(biāo),收獲成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福。哲人說(shuō)過(guò)人生的終極目標(biāo)是獲得幸福,人生本無(wú)意義,而我們要讓他獲得意義,必須有目標(biāo)感,目標(biāo)感可能是達(dá)不到的,但永遠(yuǎn)是指引我們前進(jìn)的方向,目標(biāo)要定得具體可行。我每周都會(huì)給他們不同的勵(lì)志故事,真心當(dāng)眾表?yè)P(yáng)我們同學(xué)中進(jìn)步的典例。在一路奔向目標(biāo)時(shí),我們成人都要退縮畏難,何況是孩子呢?他們的三分鐘熱度,他們的毅力差,他們的自控能力弱難道不是我身上的缺點(diǎn)嗎?當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的毛病時(shí),我就跟學(xué)生說(shuō)你們身上的缺點(diǎn)我都有,慢慢來(lái),不要著急。
3、引導(dǎo)為途徑:讓學(xué)生收獲人生的智慧。首先讓自己做生活的潮人,不要把自己弄得苦哈哈的,被學(xué)生說(shuō)你OUT了,生活是要學(xué)會(huì)去享受的,如果我們能帶孩子們一起游山玩水,如果我們能放下身段跟學(xué)生一起跳騎馬舞,如果能指導(dǎo)學(xué)生男生怎么變帥女生怎么變美麗,恐怕比單純的禁止到教室吃方便面,垃圾食品好。我們還可以不斷給學(xué)生放有引領(lǐng)作用的優(yōu)秀的影片寓教于樂(lè),我相信藝術(shù)的感染與熏陶是潛移默化的。
4、信任為鑰匙:相信每個(gè)孩子都有一顆向上的心,相信每個(gè)孩子的潛能,相信愛(ài)能溫暖每個(gè)人的心,相信良好的溝通能化解隔閡。如用周記溝通心聲。多做家訪,多和家長(zhǎng)打電話,不是一打電話就去告狀,多去報(bào)告一些進(jìn)步的信息,讓家長(zhǎng)不再一見(jiàn)班主任的電話就條件反射"我的孩子在學(xué)校又闖什么禍了?"
班主任管理是人的管理,人的管理歸根到底是"心靈的管理",心靈決定人的言行。而通向心靈的管理的道路不光是制度,更重要的是"文化"、最終能長(zhǎng)治久安的是使人心之安。所以制度是規(guī)定一個(gè)底限,不能做什么。但光有不能做什么是不行的,應(yīng)該有更高的東西,讓學(xué)生明白獲得成功與成長(zhǎng)才能真正開(kāi)心快樂(lè)!
一個(gè)顯而易見(jiàn)又被忽視的事實(shí):交給教育者手上的孩子不是一張白紙,你想畫(huà)什么就畫(huà)什么。但我們可以修改一些。
一個(gè)值得商榷的偽話題:沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生,只有教不好的老師。教育管理上級(jí)不要用這句話來(lái)壓制老師,但老師可以以此句話來(lái)自勉。
一句永遠(yuǎn)要提醒自己的話:孩子只是孩子,所有出現(xiàn)的問(wèn)題都是正常的,他在成長(zhǎng)中。
法無(wú)定法,我只能說(shuō),我還有太多的東西要學(xué)習(xí),要用心去做好這份復(fù)雜的工作,這是積德行善,也促成我們教學(xué)相長(zhǎng),收獲人生的快樂(lè)與幸福。
我的發(fā)言只當(dāng)是拋磚引玉,在同行的道路上我們一起互助共勉吧。
謝謝大家!
最新優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇4
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家好!
我叫,住在xx省xx縣xx鎮(zhèn),很高興能與大家關(guān)于學(xué)前班班主任的交流學(xué)習(xí),也感謝學(xué)校給我這樣一次和大家交流的機(jī)會(huì)。我今年剛剛畢業(yè),就來(lái)到了這所小學(xué),也是我第一次擔(dān)任班主任工作,下面有說(shuō)得不當(dāng)之處請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。
班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者,是班級(jí)工作的執(zhí)行者,是孩子學(xué)習(xí)生活的領(lǐng)導(dǎo)者。我深深地知道當(dāng)一名學(xué)前班班主任必須有超人的耐心和博大的胸懷。為此,我身感自己在班中的重任;仡檹拈_(kāi)學(xué)到現(xiàn)在,我很感謝這些天真爛漫的孩子,在學(xué)習(xí)生活中,我們共同進(jìn)步,一起成長(zhǎng)。但是,與在座的各位班主任來(lái)說(shuō),我要向你們學(xué)習(xí)的地方很多,今天只能是淺談我的班主任工作中的認(rèn)識(shí)和看法。
促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展既然選擇了教育,就要愛(ài)孩子。作為班主任,要善于觀察孩子各種情況,及時(shí)處理,對(duì)待孩子,就像對(duì)自己的孩子一樣。當(dāng)然教育方法每個(gè)老師都不一樣,但在要求上基本是一致的,俗話說(shuō)的好,教育要因材施教,教無(wú)定法,貴在得法。
做到"模范帶頭作用"俗話說(shuō)"榜樣的力量是無(wú)窮的",特別對(duì)正處在成長(zhǎng)期的幼兒,教師的表率作用對(duì)他們具有至關(guān)重要的意義,例如:許多家長(zhǎng)常常會(huì)在家里聽(tīng)到孩子們說(shuō):"我們老師就是這樣做的。"或者"老師教我們這樣做的。"可見(jiàn),幼兒觀察是何等的細(xì)致。這些都對(duì)我提出了更高的要求。作為班主任,我在平時(shí)一定處處做到模仿帶頭作用。例如,要求幼兒做端正,自己就不能翹腿;要求幼兒專心聽(tīng)講,老師在上課時(shí)就必須全力以赴,充分做好準(zhǔn)備,決不能漫不經(jīng)心,總之,要求幼兒做到的,自己首先要做到。
今后,在工作中我會(huì)一步一個(gè)腳印,扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)每件事,我將會(huì)更加努力的務(wù)實(shí)創(chuàng)新、不斷充實(shí),使自己早日成為一名新時(shí)期優(yōu)秀的學(xué)前班班主任。
最新優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇5
各位,同事:
下午好!
本人,教學(xué)十多年來(lái),已有將近十年的班主任管理經(jīng)驗(yàn),可以說(shuō)是年年擔(dān)任班主任。而這個(gè)學(xué)期更有著不同尋常的經(jīng)歷,我先后擔(dān)任兩個(gè)班級(jí)的班主任。
開(kāi)學(xué)初,按學(xué)校的安排,我擔(dān)任七年8班的班主任,在我的管理下,這群好動(dòng)的小鬼逐步適應(yīng)了中學(xué)的學(xué)習(xí)生活,軍訓(xùn)會(huì)操中還獲得了第二名,班級(jí)穩(wěn)定發(fā)展。到了期中考前的幾個(gè)星期,3班由于一些原因,更因?yàn)槌霈F(xiàn)了幾個(gè)小霸王,導(dǎo)致班風(fēng)混亂,出現(xiàn)了無(wú)班主任無(wú)人接管的情況。學(xué)校通知我放手8班去接管3班。我心里雖然有點(diǎn)委屈,但為了支持學(xué)校和年段的工作,也當(dāng)是迎接一個(gè)挑戰(zhàn),相信自己能治理好這個(gè)班級(jí)。我最終還是接受了。
下面我就談?wù)勎抑卫?班的一些做法和班主任工作的一些體會(huì):
首先要得益于我高大的形象,學(xué)生一見(jiàn),就先怕了我三分。當(dāng)然,讓學(xué)生心中只有一個(gè)怕字也不能帶好班級(jí)。還應(yīng)該恩威并濟(jì),用我的話講就是鐵血高壓政策加上懷柔親和的手段。
鐵血高壓政策表現(xiàn)在制定細(xì)致的班規(guī),并嚴(yán)格公正的執(zhí)行
中學(xué)生守則里的內(nèi)容是相對(duì)比較表面化的一些要求,所以我根據(jù)班級(jí)的具體情況制定了細(xì)致切實(shí)可行的班規(guī),在班級(jí)宣讀并讓全班學(xué)生抄下,然后把班規(guī)公示貼在墻上,時(shí)時(shí)提醒學(xué)生不要違反班規(guī)。
學(xué)生是否違反班規(guī),不能單靠班主任和幾個(gè)班干部來(lái)督促。于是我為8個(gè)小組分別設(shè)立了3位小組長(zhǎng),輪流負(fù)責(zé)登記違紀(jì)的現(xiàn)象。每天由值周班長(zhǎng)負(fù)責(zé)寫(xiě)下隨機(jī)安排的監(jiān)督序號(hào),比如第1小組監(jiān)督第8小組,第8小組監(jiān)督第3小組等,以免學(xué)生之間互相袒護(hù)和報(bào)復(fù)。
每天放學(xué)小組長(zhǎng)把登記結(jié)果交給值周班長(zhǎng),到周一再由值周班長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)在班會(huì)課上公布。而后當(dāng)然就是班主任來(lái)算賬了。
班主任要想信服于人,樹(shù)立威信,一定要言出必行,班規(guī)怎么定的就怎么罰,誰(shuí)也不例外。
具體每次落實(shí)到位后,久而久之,學(xué)生就習(xí)慣去自覺(jué)遵守班規(guī)。不敢隨意違反了。
懷柔親和的手段表現(xiàn)在多與學(xué)生溝通,讀懂學(xué)生心理
我覺(jué)得班主任要“能說(shuō)會(huì)道”。有時(shí)還要來(lái)點(diǎn)小幽默。因?yàn)榘嘀魅尾粌H要跟學(xué)生說(shuō),還要跟家長(zhǎng)說(shuō),跟科任老師說(shuō),所以溝通顯得就很重要。
一般情況下,我新接手一個(gè)班級(jí),先要給學(xué)生們上一堂班會(huì)課,教他們?nèi)绾萎?dāng)好學(xué)生,如何收買(mǎi)科任老師的心,如何在學(xué)校,班級(jí)好好做人。同時(shí)說(shuō)出我對(duì)他們的期望及班級(jí)的規(guī)劃,樹(shù)立他們的信心。
我還讓每位學(xué)生寫(xiě)下自己的家庭情況,如家庭成員,電話,家長(zhǎng)職業(yè)等,有利我們馬上把握每個(gè)學(xué)生情況。我還把自己的電話,QQ等公布在黑板上,及時(shí)與一些學(xué)生及家長(zhǎng)溝通。特別與一些沉迷于絡(luò)的學(xué)生在絡(luò)上用QQ交流,用他們喜歡的方式與他們溝通,我發(fā)現(xiàn)效果很好。一些學(xué)生因此而縮短了上吧的時(shí)間。
經(jīng)常與個(gè)別學(xué)生面對(duì)面談心,是做好班主任工作的手法之一。一味恐嚇威脅只能增加學(xué)生抵觸情緒,而如果做通了他們的工作,有時(shí)會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)你意想不到的轉(zhuǎn)變。
不到萬(wàn)不得已,我不會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)到校,一般都用電話溝通,一來(lái),保留家長(zhǎng)的面子,二來(lái),不至于讓學(xué)生破罐子破摔。家長(zhǎng)沒(méi)到校,學(xué)生心里還有點(diǎn)忌諱,怕家長(zhǎng)被叫到學(xué)校后果嚴(yán)重。一旦經(jīng)常請(qǐng)家長(zhǎng),學(xué)生就會(huì)無(wú)所謂了,他必然知道,不過(guò)如此處理而已。
嚴(yán)重違紀(jì)以及經(jīng)常違紀(jì)的我就會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)帶回去教育,當(dāng)然不是讓他退學(xué)。而是讓家長(zhǎng)帶學(xué)生去進(jìn)行“勞動(dòng)改造”,吃點(diǎn)苦頭再回來(lái)。而且這個(gè)時(shí)候千萬(wàn)不能讓家長(zhǎng)認(rèn)為你嫌棄他們的孩子,怕他影響班上同學(xué)學(xué)習(xí)才讓他領(lǐng)回去。我一定會(huì)告訴他,等讓他吃夠了苦,知道學(xué)習(xí)的好處,做通了工作了,歡迎隨時(shí)帶他回來(lái)上課。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)通常會(huì)握著我的手,說(shuō)“謝謝”!
經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期的努力,3班班風(fēng)班貌出現(xiàn)了很大轉(zhuǎn)變,期中考試中個(gè)別科目還取得了好的成績(jī)。
當(dāng)然,我還有很多不足的地方,比如有時(shí)處理學(xué)生過(guò)于急躁,和科任老師還要更進(jìn)一步的深入配合等等。
班主任細(xì)節(jié)的工作還有很多,各種酸甜苦辣就只有這些當(dāng)班主任的才能體會(huì)了。我只是簡(jiǎn)單談?wù)勎业膸c(diǎn)。
好了,謝謝大家!
最新優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師們:
大家早上好!首先給大家拜個(gè)晚年,祝大家兔年吉祥,兔年鴻運(yùn),事業(yè)、家庭兔飛猛進(jìn)!
接到安主任交給我的這項(xiàng)任務(wù),我想了很多很多。班級(jí)工作事無(wú)巨細(xì),跟大家交流哪方面的內(nèi)容呢?再說(shuō),在座的各位老師在班級(jí)管理中都有自己獨(dú)到的一面,都是我學(xué)習(xí)的榜樣。所以,今天的報(bào)告談不上什么經(jīng)驗(yàn)交流,只是把我在班級(jí)管理中的幾點(diǎn)做法說(shuō)出來(lái)和大家共同分享。
我們五年級(jí)一班原先是教務(wù)處張學(xué)芝主任的班級(jí),張主任抓班有方,孩子各方面的習(xí)慣培養(yǎng)得都很好,所以,初帶這個(gè)班給我的感覺(jué)是得心應(yīng)手。孩子上了五年級(jí),他們都有自己的`思想,凡事不能強(qiáng)加于他,否則會(huì)起逆反的教育。針對(duì)孩子的這一特點(diǎn),五年級(jí)上學(xué)期,在班級(jí)管理中,我主要關(guān)注孩子思想的波動(dòng),隨時(shí)隨地對(duì)他們進(jìn)行教育。采用的方法主要有以下幾種:
1、抓生活小事對(duì)孩子進(jìn)行關(guān)愛(ài)學(xué)生的教育。
現(xiàn)在家庭中大部分是獨(dú)生子女,在家中唯我獨(dú)尊,個(gè)個(gè)是家中的小公主小皇帝。所以,有的孩子體會(huì)不到別人的疾苦,不能正視別人的缺陷,甚至有時(shí)會(huì)加以恥笑。我班有一名學(xué)生叫畢華杰,她先天性耳朵失聰,聽(tīng)說(shuō)每年她的家人都要給她換一次耳蝸,高額的費(fèi)用使她們家的生活變得并不富裕。在班里我經(jīng)常教育孩子一定要關(guān)心愛(ài)護(hù)她,有什么樣的困難我們一定要主動(dòng)出手相助,特別是在學(xué)習(xí)及生活小事中。說(shuō)歸說(shuō),但有個(gè)別孩子總是表現(xiàn)出對(duì)她的不耐煩和不屑一顧,有時(shí)還取笑她。不行,我必須找時(shí)機(jī)對(duì)這些孩子進(jìn)行思想教育,讓他們認(rèn)識(shí)到自己的差距,感受到自己的錯(cuò)誤。機(jī)會(huì)終于來(lái)了。一天下午放學(xué)后,惦記著教室內(nèi)的值日生,送完路隊(duì)后,我又返回了教室。雖然只有四個(gè)孩子,但教室內(nèi)已經(jīng)被打掃得干干凈凈。孩子的'這點(diǎn)是我一直以來(lái)非常欣喜的。不管放學(xué)早晚,他們總能快速而又干凈地干完這一切。值日生還沒(méi)有走,因?yàn)橛幸晃煌瑢W(xué)倒垃圾去了,他們都在等她回來(lái)。而畢華杰也在,我看了看她,示意她可以先走了。然而,她不放心地看了看她的同伴,依然沒(méi)有放下她手中的掃把。這和有的學(xué)生沒(méi)干完值日就偷跑形成明顯的對(duì)比。我又走近她,拽了拽她的衣服,再次對(duì)她示意說(shuō):“你不用等他們了,倒垃圾的同學(xué)馬上就回來(lái)了,回來(lái)后,他們也立刻就走。你先走吧,不然,媽媽會(huì)惦記的!”她抬頭看了看我,似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭,背起書(shū)包離開(kāi)了教室。我又跟教室的孩子囑咐了一遍,隨之跟著下了樓。就在四樓拐角的地方,她又停了下來(lái)。忘了生么東西了嗎?原來(lái)她是在彎腰撿起地下的一個(gè)方便袋。我的心為之一動(dòng),跟著她繼續(xù)往下走。在三樓的地方,這個(gè)孩子又撿起了值日生不慎掉下的一片紙。當(dāng)時(shí)我非常的激動(dòng),大聲地喊起來(lái):“華杰,你真棒!”喊過(guò)之后,才發(fā)現(xiàn)在我前面的她無(wú)動(dòng)于衷。我這才記起來(lái)她是一個(gè)聽(tīng)力有問(wèn)題的學(xué)生。我的眼睛濕潤(rùn)了,走到她跟前,沖著她微微一笑,并向她伸出了大拇指!孩子會(huì)心地笑了,接著走下去,繼續(xù)撿拾那被人遺棄的紙。我把這件事記錄下來(lái),讀給同學(xué)們聽(tīng),我分明地看到,有幾個(gè)同學(xué)的眼睛噙著淚花。我不用再給同學(xué)們講多了,此處無(wú)聲勝有聲的教育已經(jīng)得到了印證,后來(lái)的日子里,班里很多同學(xué)對(duì)畢華潔給予了幫助,幫記作業(yè)的,幫輔導(dǎo)功課的,幫打掃衛(wèi)生的,看到這一切,我感到非常的欣慰。
2、在學(xué)科教學(xué)中對(duì)孩子滲透感恩教育。
我們當(dāng)語(yǔ)文老師的肯定都有體會(huì),動(dòng)不動(dòng)地就把語(yǔ)文課上成了對(duì)學(xué)生的思想教育課。因?yàn)橛泻芏嗟恼n題與孩子的生活息息相關(guān)。有一次我跟孩子們上《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文,課文涉及到兩種不同的愛(ài),一種是母親慈祥的愛(ài),一種是父親嚴(yán)厲的愛(ài),只有在這兩種愛(ài)的不斷交織中,孩子才能健康、積極地成長(zhǎng)。課的結(jié)束,我讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己在家中享受到的愛(ài),孩子們爭(zhēng)先恐后,燦爛的小臉寫(xiě)滿了幸福。在孩子說(shuō)完后,我沒(méi)有給予總結(jié),而是回身在黑板上寫(xiě)下了這樣幾個(gè)字:“愛(ài)是需要回饋的”。孩子們愕然了,不知道我葫蘆里賣(mài)的什么藥。于是我就給大家講了一個(gè)故事。故事的大體內(nèi)容就是主人公在很小的時(shí)候沒(méi)了媽媽,繼母對(duì)她非常不好,好吃的好穿的全都給了她自己帶來(lái)的兒女,她的四個(gè)兒女也都毫無(wú)條件、心安理得地享受著,而后來(lái)發(fā)生的事情卻讓繼母改變了對(duì)她的態(tài)度。那是三十年前的事情,有一次,他的父親從外面帶回來(lái)五個(gè)熟雞蛋,繼母挑個(gè)四個(gè)最大的,一一剝開(kāi)送到自己孩子的口中,她的四個(gè)孩子狼吞虎咽。最后,她把剩下的那個(gè)最小的扔給了“我”,“我”接過(guò)來(lái),剝開(kāi)雞蛋,想到繼母剛才聞雞蛋時(shí)那陶醉的樣子,強(qiáng)忍口水把一半雞蛋分給了她。繼母驚詫了,雖然她大聲地責(zé)罵了我,卻一把摟住了我,而且我還被抹了滿臉的淚水。故事還沒(méi)講完,我讓大家猜想結(jié)局。孩子們答案不一,但有一個(gè)統(tǒng)一的歸屬:繼母從此對(duì)她非常好。的確這樣,這位母親直到死一直跟她的這個(gè)毫無(wú)血緣關(guān)系的女兒住在一起,還把自己孩子給她的零花錢(qián)攢起來(lái)填補(bǔ)家用。故事講完,我教給孩子們這樣一個(gè)道理:我們一直以為母愛(ài)是無(wú)私的,并心安理得地享用它,卻從來(lái)沒(méi)有想過(guò)愛(ài)是需要回饋的,親情是兩顆心的相互取暖,而不是用一顆心去焐熱另一顆心。同學(xué)們?nèi)粲兴迹嘈藕⒆觽冎涝鯓踊貓?bào)父母的愛(ài)了!
3、給孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
班級(jí)管理中,我們經(jīng)常會(huì)遇到一些與你提出的要求背道而馳的事情,遇到這樣的事,千萬(wàn)不要生氣,要理智,給孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì),說(shuō)不定事情就變得簡(jiǎn)單多了,而且遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是你想象的那樣。一天下午1:30分,我像往常一樣緩緩走向教室。教室里彌漫著一股刺鼻的味道,憑著我多年的經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)定有學(xué)生吃零食了,而且這種零食是學(xué)生們最愛(ài)吃的,也是我一再不允許他們買(mǎi)的——辣油條!昨天下午剛剛召開(kāi)了“健康飲食我能行”的主題班會(huì),而且讓學(xué)生還寫(xiě)下了“自律書(shū)”,今天卻出現(xiàn)了這種情況,這不明擺著跟我唱反調(diào)嗎?
我環(huán)顧了一下教室,大聲呵斥:“吃垃圾食品的同學(xué)給我出來(lái)!”“老師,是張某!”學(xué)生異口同聲地說(shuō)。我把嚴(yán)厲的目光投向座位的她。看到我犀利的目光,她畏畏縮縮地走出了教室。窩了一肚子火的我根本沒(méi)有容她說(shuō)話的機(jī)會(huì),我像放連環(huán)炮一樣又把昨天下午的事重復(fù)了一遍,并厲聲問(wèn)她有沒(méi)有聽(tīng)明白我的要求。孩子睜大了驚恐的眼睛,把無(wú)助的目光投向了我。“你有什么要為自己辯解的嗎?”我怒氣未消!袄蠋煟摇覜](méi)有吃辣油條!”她頓了一下,看到我沒(méi)有說(shuō)話,又趕緊說(shuō):“今中午我跟媽媽吃麻辣燙了,所以有這股味道,不信,您打電話問(wèn)問(wèn)我媽!”孩子一股腦兒倒出來(lái),就怕我再搶了她的話!罢娴氖沁@樣嗎?難道我判斷失誤?”我底氣不足了,說(shuō)話的語(yǔ)氣緩和了許多,事實(shí)的確如此。事后我向這個(gè)學(xué)生道了歉,并給自己立下了一個(gè)規(guī)定:以后凡事一定先讓孩子說(shuō),給孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì)。以后學(xué)生發(fā)生什么事,我都這樣做的,這樣就不會(huì)無(wú)緣無(wú)故地冤枉任何一個(gè)孩子。
4、迂回戰(zhàn)術(shù)的使用。
孩子漸漸地長(zhǎng)大,有一些事情即使你講透了道理,他也不是心甘情愿地接受,此時(shí)就不能再順著來(lái),必需采用繞道的方法。學(xué)期末,我班進(jìn)行定星評(píng)價(jià)。孩子申報(bào)的星級(jí)必須達(dá)到全班學(xué)生半數(shù)以上才能通過(guò)。一開(kāi)始進(jìn)行得非常順利。結(jié)果到了黃政時(shí),卻出現(xiàn)了意外。黃政是我們這學(xué)期剛轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生,他各方面非常優(yōu)秀,再加上他對(duì)班級(jí)管理的鐵面無(wú)私,得罪了不少的學(xué)生,樹(shù)立了不少的“敵人”。黃政申報(bào)的是“全面發(fā)展金牌少年”。你猜結(jié)果怎樣?我們班一共有68位同學(xué),男生全票通過(guò),女生除了一名學(xué)生舉起了手,其他全不通過(guò)。這里面一定有問(wèn)題,而且在此之前我也聽(tīng)到了很多同學(xué)向我反映班級(jí)出現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的事。我曾經(jīng)跟同學(xué)們講過(guò),樹(shù)立自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,讓自己有奮斗目標(biāo),老師非常支持,但一定要搞清楚,樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,并不是給自己樹(shù)敵,不是與他劃清界限,勢(shì)不兩立!更不應(yīng)該拉幫結(jié)派!而面前的這一出的確拋給你一個(gè)棘手的炸彈。我讓幾個(gè)女生談?wù)勛约旱目捶,有的閉口不言,有的把求助的目光投向別人,而有的只說(shuō)了點(diǎn)雞毛蒜皮的事。我明白了,這是有個(gè)人私怨的,不過(guò),這個(gè)孩子的感召力還挺大的。我沒(méi)有就事論事,也沒(méi)有批評(píng)這個(gè)同學(xué),而是跟同學(xué)們講了許多怎樣與同學(xué)友好相處的事。接下來(lái)評(píng)選繼續(xù)進(jìn)行。呵呵,下一個(gè)同學(xué)的名字又是她們女生的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手——路已人。我不能迎風(fēng)而上了,得采取點(diǎn)迂回戰(zhàn)術(shù)。于是,我故意把他往后拖了拖,而是點(diǎn)了幾個(gè)女同學(xué)的名字,這幾個(gè)女同學(xué)也是班上比較優(yōu)秀的。班上學(xué)生對(duì)他們的申報(bào)非常支持,我又不失時(shí)機(jī)地加上幾句:“同學(xué)們的分辨能力能力真強(qiáng),這些同學(xué)一定會(huì)非常感謝你們對(duì)他們的信任,特別是男生,明明知道是自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,但知道她們的實(shí)力,所以一如既往地支持,是個(gè)是真正的男子漢!”時(shí)間差不多了,我念出了路已人的名字,結(jié)果全票通過(guò)。后來(lái)的黃政也勝出了!其實(shí),孩子的事情看起來(lái)簡(jiǎn)單,但實(shí)際上也挺讓你傷腦筋的。
5、欲見(jiàn)于果,必先激于行。
對(duì)孩子,要想讓他們做的事情符合自己的意愿,有時(shí)不是你教他們應(yīng)該怎么做,而是采用激將法,產(chǎn)生“我一定比你強(qiáng)”的想法,往往會(huì)收到更好的結(jié)果。上學(xué)期我們五六年級(jí)負(fù)責(zé)校園內(nèi)及校外執(zhí)勤。為了培養(yǎng)孩子執(zhí)勤的責(zé)任感和榮譽(yù)感,讓他們從心底里愿意執(zhí)勤,我向牛主任請(qǐng)教了不少高招:怎么選學(xué)生、提什么要求等等。還差幾天就臨到我們班了,這幾天我一進(jìn)教室,說(shuō)的第一件事就是六年級(jí)學(xué)生的執(zhí)勤,說(shuō)他們什么按時(shí)到校了,怎么幫助低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)校了,怎么有序地指揮學(xué)生排隊(duì)了,說(shuō)他們?cè)趺丛趺簇?fù)責(zé)任了等等。這時(shí),有的孩子在下面就坐不住了,小聲嘀咕著:“等我執(zhí)勤,我會(huì)比他們更優(yōu)秀!”還有的學(xué)生甚至下課找到你,“威逼加利誘”——“老師,執(zhí)勤你一定要先選我,我有更好的辦法,不然你會(huì)后悔的!蓖瑢W(xué)們的積極性被我的激將法調(diào)動(dòng)起來(lái)。真正到了我班執(zhí)勤的時(shí)候,我覺(jué)得同學(xué)們的確做得很好:按時(shí)到校,有序組織,及時(shí)調(diào)整隊(duì)形。即使到了寒冷的冬季,甚至零下八九度的時(shí)候,我班學(xué)生爭(zhēng)先恐后申報(bào)執(zhí)勤的熱度仍然不減。
“親其師,則信其道!”班級(jí)工作開(kāi)展得如此順利,源于老師對(duì)學(xué)生的賞識(shí)、關(guān)愛(ài)、尊重、寬容和理解。當(dāng)然,學(xué)生的成長(zhǎng)教育還離不開(kāi)我班輔導(dǎo)員曹老師及各任課老師的關(guān)心和幫助。新的學(xué)期,讓我們?cè)俅螖y起手來(lái),給孩子創(chuàng)造更好的發(fā)展空間。準(zhǔn)備得有點(diǎn)倉(cāng)促,說(shuō)的不當(dāng)之處,請(qǐng)大家見(jiàn)諒,謝謝!
最新優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇7
尊敬的各位、各位老師、親愛(ài)的各位同事:
今天我就自己擔(dān)任班主任工作以來(lái)的和體會(huì)來(lái)跟大家進(jìn)行探討和研究,感到非常榮幸。其實(shí)我的很多經(jīng)驗(yàn)和做法是跟在座的一些老師學(xué)的,我們有句古話叫做“他山之石,可以攻玉”。那么我在這做交流發(fā)言,實(shí)際上就是在“借花獻(xiàn)佛”。
一、良好的班風(fēng)
一個(gè)班級(jí)要有一種,而這就是班級(jí)的靈魂。一個(gè)班級(jí)有了就有了主心骨,就有了行動(dòng)的指南,有了奮斗的目標(biāo)。班級(jí)的擬定要切合班級(jí)的實(shí)際,才能起到鼓舞士氣、凝聚人心、團(tuán)結(jié)力量的作用。我教育大家點(diǎn)點(diǎn)滴滴求進(jìn)步,時(shí)時(shí)刻刻學(xué)做人。對(duì)學(xué)生而言就是要求他們要刻苦學(xué)習(xí),努力開(kāi)拓,積極進(jìn)取。就是要讓他們錘煉品質(zhì),尊師重道,堂堂正正做人,踏踏實(shí)實(shí)做事。其實(shí),班級(jí)實(shí)際上也就是班主任個(gè)人的品質(zhì)和價(jià)值追求。所以,從某種意義上講,有什么樣的班主任就有什么樣的班級(jí),就有什么樣的學(xué)生。
做為班主任要著重培養(yǎng)學(xué)生的孝心和誠(chéng)信。一個(gè)沒(méi)有孝心的學(xué)生,很難想象他會(huì)去尊敬老師。一個(gè)誠(chéng)信缺失的學(xué)生,很難想象他會(huì)有良好的習(xí)慣。于是我給學(xué)生上了一節(jié)感恩的主題班會(huì)。告訴他們感恩節(jié)的來(lái)歷。從學(xué)習(xí)感恩的心的手語(yǔ)到讓他們看有關(guān)感恩父母的視頻,效果很好。全班同學(xué)都哭了,讓他們意識(shí)到父母的不容易,他們已經(jīng)慢慢變老了。我們應(yīng)該孝敬他們。我國(guó)教育家葉圣陶說(shuō)過(guò):“教育是什么,往單方面講,只須一句話,就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣!绷(xí)慣在字典里的解釋是:長(zhǎng)時(shí)期逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不容易改變的行為、傾向或社會(huì)風(fēng)尚。我認(rèn)為在眾多的習(xí)慣當(dāng)中,最重要是要培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信。良好品德是成功的重要因素,而誠(chéng)信正是諸多良好品德的先決條件,重中之重。子曰:信近于義,言可復(fù)也;恭近于禮,遠(yuǎn)恥辱也;因不失其親,亦可宗也。誠(chéng)實(shí)就像其他美德一樣,需要謹(jǐn)慎——不明不白地處理事情,會(huì)把一切都弄得一塌糊涂。有了誠(chéng)信,對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活乃至將來(lái)的工作,都會(huì)起到很大的促進(jìn)作用。養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣,終身都會(huì)受用。要想將誠(chéng)信的觀念滲透到學(xué)生的靈魂,還要落實(shí)到每一個(gè)細(xì)節(jié)上,使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可或缺的一部分。為了更好地落實(shí)誠(chéng)信這個(gè)概念,我告訴我的學(xué)生,“犯了錯(cuò)并不可怕,可怕的是不敢、不想承認(rèn),甚至矢口抵賴。我不怕你們犯錯(cuò),我就怕你們犯了錯(cuò),卻不敢說(shuō),不敢說(shuō),就證明你不敢面對(duì)自己的錯(cuò)誤,不敢面對(duì),就不能真正地去改正錯(cuò)誤!
二、在班級(jí)管理和班級(jí)建設(shè)中要努力形成兩個(gè)核心,即“以班主任為核心”和“以班委會(huì)為核心”。
“以班主任為核心”通俗講就是“跟你走”。要做到這點(diǎn)并不容易,但也不是全無(wú)可能。這就要求班主任首先要走近學(xué)生,魏書(shū)生說(shuō):“走入學(xué)生的心靈世界中去,就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而又迷人的新天地,許多百思不得其解的教育難題,都會(huì)在那里找到答案!薄坝Q童子心,更下一層樓。”工作中,我常深入學(xué)生中,與他們打成一片、休息時(shí)一起討論,并時(shí)時(shí)誘導(dǎo),效果良好。這一點(diǎn)我覺(jué)得我們年青老師更容易做到,這是我們的資本和優(yōu)勢(shì)。這同時(shí)也增加了學(xué)生對(duì)班主任的認(rèn)同感,其實(shí)我們所說(shuō)的班主任效應(yīng)就是這樣產(chǎn)生的。其次認(rèn)識(shí)學(xué)生,從學(xué)生的出發(fā),讓每個(gè)孩子都能得到最適合他自己的發(fā)展,最后是關(guān)懷學(xué)生,在這一點(diǎn)我看重的是學(xué)生自信心的培養(yǎng)。我經(jīng)常給學(xué)生講:人不自信誰(shuí)信之。有一句名言說(shuō):“天才的全部秘密其實(shí)只有6個(gè)字:不要小看自己!蔽矣X(jué)得非常好,我覺(jué)得學(xué)生有了自信就有了動(dòng)力,就有了希望,而有了希望,他就有可能走上成功之路。
“以班委會(huì)為核心”就是使班干部成為班級(jí)自治的核心力量。這一觀點(diǎn)我概括成“跟自己走”。要做到這一點(diǎn)就必須發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)一批強(qiáng)有力的班干部。在班干部的任用上,一是逐步放“權(quán)”鍛煉干部,樹(shù)立班干在學(xué)生中的威信,如讓班長(zhǎng)負(fù)責(zé)班級(jí)工作并及時(shí)匯報(bào)班工作;二是加強(qiáng)對(duì)班干部言行監(jiān)督,違紀(jì)班干部要嚴(yán)加處理,做到班規(guī)面前人人平等;三是加強(qiáng)班干部學(xué)習(xí)和工作方法訓(xùn)練,提高其水平;四是定期對(duì)干部進(jìn)行述職評(píng)議,表彰優(yōu)秀班干部,對(duì)不稱職者要及時(shí)調(diào)換,注入新鮮血液,保持隊(duì)伍的先進(jìn)者。衛(wèi)生紀(jì)律方面方面剛開(kāi)始減分嚴(yán)重,然后我就懲罰他們打掃衛(wèi)生,但效果不大。后來(lái)我就形成以班委為單位給各小組打分,評(píng)比優(yōu)秀小組,給他們加分,萬(wàn)一有扣分情況,可以從加的分里扣,學(xué)生衛(wèi)生大有改觀。
三、三種策略。
一是“夸”的策略!翱洹本褪强鋵W(xué)生,專業(yè)點(diǎn)講就是賞識(shí)教育。從某種層面上講,好學(xué)生是夸出來(lái)的。這對(duì)于后面班級(jí)的學(xué)生來(lái)講就更為重要了。具體要做到:把學(xué)生夸給同學(xué),把學(xué)生夸給家長(zhǎng)。做得越好,我越是夸獎(jiǎng);越是夸獎(jiǎng),越激發(fā)他們想做好的欲望。教育鏈的良性循環(huán)慢慢形成了。
當(dāng)然,夸獎(jiǎng)也要講究策略,夸獎(jiǎng)的步驟:
1、清楚的向?qū)W生說(shuō)明每一項(xiàng)要求;
2、記住要在學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)你想看到的,而不是去尋找你不想看到的。
3、學(xué)生按要求做時(shí)要經(jīng)常給予肯定;
4、記住責(zé)罵學(xué)生是沒(méi)有用的,告訴他們什么是你想看到的。
適時(shí)的夸獎(jiǎng),帶來(lái)的好處是:學(xué)生做任何事開(kāi)始有興趣了。開(kāi)始愿意把它做好。我也從此慢慢走進(jìn)學(xué)生的心靈。并不時(shí)的點(diǎn)撥。矯正他們的言行,激勵(lì)他們奮發(fā)向上。
二是“逼”的策略。逼什么呢?逼出學(xué)生的共性,逼出學(xué)生的集體主義觀念。做法很簡(jiǎn)單,就是“一人犯錯(cuò),集體受罰”。比如說(shuō),某個(gè)同學(xué)的衛(wèi)生沒(méi)有做好,那么這個(gè)小組集體罰做值日一周;班里上自習(xí)課有個(gè)別同學(xué)吵鬧,但又不能明確是誰(shuí),全班受罰,比如取消活動(dòng)課,讓大家上自習(xí)等;某幾個(gè)同學(xué)操?zèng)]有跑整齊,集體受罰,什么時(shí)候跑整齊什么時(shí)候會(huì)教室。雖然這種方法看起來(lái)不盡人情,但效果非常明顯,這樣做的目的就是時(shí)刻提醒學(xué)生他不是一個(gè)人,而是集體的一員,他自己的個(gè)人行為,代表的是一個(gè)小組、一個(gè)班級(jí)乃至學(xué)校的形象。這點(diǎn)是我看前一段時(shí)間的熱播劇《我是特種兵》得到的。
三是“談”的策略。所謂“談”的策略就是談心。談心是班主任工作中的重要內(nèi)容。沒(méi)有談心,就談不上班主任工作。在談心中,班主任了解了學(xué)生個(gè)人的;在談心中,班主任了解了學(xué)生的個(gè)人興趣和愛(ài)好;在談心中,班主任了解了整個(gè)班級(jí)取得的成績(jī),存在的問(wèn)題。在談心中,學(xué)生感覺(jué)到老師對(duì)自己的關(guān)注和尊重;在談心中,學(xué)生感覺(jué)到老師知識(shí)的豐富,學(xué)識(shí)的淵博,人格的高大;在談心中,學(xué)生感覺(jué)到老師的真誠(chéng),情操的高尚,充滿智慧,心地的善良。多知心話少客套話。多和風(fēng)細(xì)雨少陰風(fēng)冷雨。班主任要俯下身子走近學(xué)生。多智慧少蠻干,講究方法,贏得學(xué)生崇敬。教育是需要智慧的,孫臏把將領(lǐng)的五個(gè)基本素質(zhì):智、信、仁、勇、嚴(yán)中,智放在第一位,足以說(shuō)明智慧對(duì)一個(gè)管理者的重要性。我們面對(duì)的是未成年人,其人生觀、價(jià)值觀正在形成中,就更要求班主任在教育學(xué)生的時(shí)候要如履薄冰,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,使智慧貫穿在教育的日常管理中。不能不管學(xué)生的實(shí)際,任意隨自己的喜惡,自己的心情的好壞而想當(dāng)然行事。多攻心少攻身。攻心為上,攻身為下。人的心是世界上最軟的東西,是一片羽毛,狂風(fēng)暴雨只會(huì)讓它離你更遠(yuǎn)。我們知道消化羽毛很容易,只要讓它靠近火,讓心服帖,同樣只要給它溫暖。我們知道公安人員審訊犯人,推銷人員推銷產(chǎn)品,有效的還都是攻心戰(zhàn)術(shù)。學(xué)生是未成年人,生理、心理都處在成長(zhǎng)發(fā)育期,當(dāng)然更易被說(shuō)動(dòng)心了。作為班主任,要多學(xué)習(xí)周弘,賞識(shí)賞識(shí);多學(xué)習(xí)魏書(shū)生,商量商量。一個(gè)善于談心的班主任,一定是一個(gè)優(yōu)秀的班主任;是一個(gè)事半功倍的班主任;是一個(gè)細(xì)心的充滿教育智慧的班主任。
四、建設(shè)嚴(yán)格管理的氛圍。
在這里我只強(qiáng)調(diào)氛圍!皣(yán)師出高徒”,不嚴(yán)無(wú)以正風(fēng),不嚴(yán)無(wú)以養(yǎng)德,不嚴(yán)無(wú)以束紀(jì),當(dāng)然,嚴(yán)管不時(shí)死管。要正確把握嚴(yán)格管理的尺度、嚴(yán)中有寬。若對(duì)“屢教不改”的困難生只嚴(yán)不寬,一有風(fēng)吹草動(dòng)便予懲處,反而易激發(fā)對(duì)抗情緒。民主、開(kāi)放既體現(xiàn)在課堂上,也體現(xiàn)在班級(jí)管理中。課堂上遇到問(wèn)題,應(yīng)交給學(xué)生討論,充分發(fā)表意見(jiàn),言之成理即予肯定,不唯師,這就激發(fā)了困難生的學(xué)習(xí)、參與的興趣,有利于創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。嚴(yán)格管理,“堵”必須與“導(dǎo)”結(jié)合起來(lái),以“導(dǎo)”為主,以“導(dǎo)”為前提。通過(guò)引導(dǎo),要讓學(xué)生增明辨是非與自我教育的能力。比如手機(jī)問(wèn)題、校服問(wèn)題,僅僅靠“堵”是不行的。過(guò)多地應(yīng)用“堵”的方式,有兩點(diǎn)不利:一是容易使學(xué)生成為工作的“對(duì)立面”,增加教育阻力;二是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,不利于增強(qiáng)學(xué)生的抵抗力與社會(huì)適應(yīng)能力。
建設(shè)弘揚(yáng)正氣的氛圍,正確的引導(dǎo)班級(jí)輿論。這就要發(fā)揮主題班會(huì)的教育作用。主題班會(huì)是班級(jí)教育活動(dòng)的主要形式之一。通過(guò)形式多樣、生動(dòng)活潑的主題班會(huì)來(lái)澄清是非、提高認(rèn)識(shí)、開(kāi)展教育,對(duì)良好班風(fēng)的形成,及至學(xué)生的健康成長(zhǎng),都起著重要作用。年級(jí)、班級(jí)要有正氣,更要弘揚(yáng)正氣,及時(shí)激勵(lì)。班級(jí)正氣的形成靠我們每一位班主任老師,觀察、及時(shí)捕捉班級(jí)中的好人好事予以表彰和激勵(lì)。正氣可以在激勵(lì)中形成,也可以在發(fā)現(xiàn)不足的過(guò)程中樹(shù)立,還可以在借鑒別人的基礎(chǔ)上形成,這都需要教育智慧。
班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中,根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶,該肯定的就肯定,并給予適當(dāng)?shù)谋硌莺酮?jiǎng)勵(lì);該否定的就否定,并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育,在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸,而是建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論基礎(chǔ)上,具有同一性、扶正性和對(duì)全班成員都有感染力和道德上的約束力,在具體實(shí)施的過(guò)程中我的方法是借力用力,借助集體的力量。另外還注重組織學(xué)生參加與其他班級(jí)之間的聯(lián)誼、競(jìng)賽活動(dòng),如校運(yùn)會(huì)、班級(jí)聯(lián)誼會(huì)等,這些活動(dòng)讓學(xué)生知道集體的力量的重大。
建設(shè)班級(jí)管理的“三級(jí)制”。一是加強(qiáng)班主任管理。班主任在管理中應(yīng)眼觀六路,耳聽(tīng)八方。通過(guò)深入學(xué)生之中,經(jīng)常觀察、于細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)苗頭,掌握學(xué)生的特點(diǎn)、心理,多動(dòng)腦筋,采取靈活機(jī)動(dòng)的方法“對(duì)癥下藥”,以理服人。二是加強(qiáng)班干部管理。在一個(gè)班集體內(nèi),班主任是主導(dǎo),學(xué)生是主體,要發(fā)揮學(xué)生主體作用,就必須不斷加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè),通過(guò)班干部實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己管理自己,自己教育自己,同時(shí)發(fā)揮班干部的帶頭作用,為其他學(xué)生作出榜樣。三是加強(qiáng)學(xué)生自我管理。量化考核。在健全各項(xiàng)管理規(guī)定的基礎(chǔ)上,制訂班級(jí)量化考核表,實(shí)行班級(jí)一日常規(guī)的量化管理。
建設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這主要體現(xiàn)在抓常規(guī)管理規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣,注意發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)。早到校、兩操、打掃除、校各項(xiàng)活動(dòng)的參加都認(rèn)真組織,嚴(yán)格要求,決不馬虎,讓學(xué)生感到做人就要這樣嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍。至今學(xué)生以習(xí)慣成自然。
班級(jí)即是學(xué)生的一個(gè)大家庭。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,對(duì)提高學(xué)生的德育素質(zhì),起了相當(dāng)大的作用。首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育,學(xué)習(xí)目的教育,習(xí)慣的養(yǎng)成教育,培養(yǎng)其自信心及責(zé)任意識(shí),其次,建立一些監(jiān)督機(jī)制,獎(jiǎng)懲制度,定期檢查,定期反饋,賞罰分明,現(xiàn)在班級(jí)風(fēng)氣正,學(xué)風(fēng)濃,凝聚力強(qiáng)。班級(jí)真正成為一個(gè)和諧向上的集體。
各位、各位老師,在這里我想說(shuō)說(shuō)喬布斯,我們不得不承認(rèn),喬布斯這是一個(gè)技術(shù)狂與市場(chǎng)達(dá)人的完美結(jié)合,一個(gè)把既不算便宜、也未必實(shí)用的新潮電子產(chǎn)品,變成人人“恨不得啃一口”的市場(chǎng)寵兒和時(shí)尚代名詞的奇才。但在所真正缺乏的,并非喬布斯這樣的人才“毛坯”,而是讓喬布斯成為喬布斯、讓蘋(píng)果成為蘋(píng)果的肥沃土壤。十年樹(shù)木,百年樹(shù)人,后起的,出現(xiàn)喬布斯和蘋(píng)果需要更多的時(shí)間和耐心,這人人都可理解,但倘不從土壤和根基抓起,而是好高騖遠(yuǎn)、好大喜功、舍本逐末,則恐將做更多無(wú)用功,走更多彎路。
以上所談的是本人班級(jí)建設(shè)方面的幾點(diǎn)淺陋的認(rèn)識(shí)和不成熟的做法。這些做法在班級(jí)建設(shè)中不可能起到一勞永逸的作用,它要發(fā)揮作用,也只是細(xì)細(xì)春雨,潤(rùn)物無(wú)聲的作用。班級(jí)的發(fā)展、學(xué)生的成長(zhǎng)有賴于學(xué)校先進(jìn)的辦學(xué)理念和管理制度,有賴于班級(jí)學(xué)生、科任老師、班主任、家庭、社會(huì)等一系列要素的共同作用。教育百年事,得失寸心知。班級(jí)管理、學(xué)生教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,留待我們要做的事還很多;需要我們用心的地方還很多。我相信,在這平平淡淡、酸酸甜甜、瑣瑣碎碎的班主任工作中,只要我們付出了心血,付出了汗水,我們一定能夠收獲一個(gè)金光燦爛的秋天!
最新優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇8
各位領(lǐng)導(dǎo):
大家好!
今天讓我在這里發(fā)言,那就耽擱大家?guī)追昼姇r(shí)間。我不能算優(yōu)秀班主任,只是教學(xué)之外兼任了幾年班主任工作而已。我以為其他老師比我干得好!既然讓我說(shuō),那就說(shuō)兩句話吧。在此,進(jìn)行班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流,我以為不是自己當(dāng)班主任做了多少事情,而應(yīng)是在做班主任工作期間,我們的思維和方法怎樣?有些什么體會(huì)?與大家做些交流和溝通,以提高班主任的工作效率和工作水平,促進(jìn)我校教育教學(xué)工作。下面,我就提綱性的談幾點(diǎn),僅供大家在做班主任的日常工作中作于參與。
一、針對(duì)不同的班級(jí)對(duì)象,采用不同的'方式方法。
班主任在初一和初三的工作范圍不同,在漢族班與藏族班的工作重點(diǎn)不同,地質(zhì)學(xué)生與鎮(zhèn)兩鄉(xiāng)的學(xué)生工作難點(diǎn)不同,各有差異和特點(diǎn)。作為班主任,一定要把握不同學(xué)生的不同特點(diǎn),區(qū)別對(duì)待,有的方矢,謹(jǐn)慎處理。
二、建立一支團(tuán)結(jié)協(xié)作的班干部集體
作為班主任,在接手某一個(gè)班之后,一定要花心思,想辦法組建一支得力的、團(tuán)結(jié)協(xié)作的、積極向上的班干部團(tuán)隊(duì)。不能急噪,要細(xì)心觀察、了解,不要怕在組建班干部上花時(shí)間,班干部組建好了,班級(jí)管理的效益也很明顯。這個(gè)班干部集體,大家學(xué)習(xí)努力,成績(jī)較好,在同學(xué)面前能抬得起頭,說(shuō)得起話有個(gè)人威信;敢說(shuō)敢管,各負(fù)其責(zé),班里各方面工作便于開(kāi)展和實(shí)施;團(tuán)結(jié)協(xié)作,有凝聚力,正氣壓倒邪氣,逐漸形成學(xué)生的自我管理。這樣,既鍛煉于學(xué)生的組織和協(xié)調(diào)能力,班主任工作也較完善些。
三、建立形成與各任課老師的及時(shí)溝通習(xí)慣。
班主任老師也任課,不可能面面俱到,隨時(shí)就在班上學(xué)生班干部的管理也有一定的局限性。所以,班主任要與各科任課老師建立并形成一個(gè)及時(shí)交流溝通的習(xí)慣。及時(shí),就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理;習(xí)慣,要求是經(jīng)常性的。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,班主任應(yīng)當(dāng)及時(shí)處理,絕不拖延和顧息,將問(wèn)題處理在萌芽狀態(tài),防止事態(tài)的擴(kuò)展。與任課老師溝通,全面地了解學(xué)生動(dòng)態(tài)的思想和行為,也為班級(jí)的任課老師盡可能地創(chuàng)建一個(gè)較為良好的教學(xué)環(huán)境。
四、樹(shù)立班主任老師在學(xué)生中間的威望。
班主任要實(shí)施對(duì)班級(jí)有效的管理,班主任老師一定首先要嚴(yán)格要求自己,樹(shù)立個(gè)人在學(xué)生中間的威信。這樣學(xué)生才能尊敬你,擁護(hù)你,聽(tīng)的的指揮。由此,要求班主任:
、派碚,為學(xué)生做典范;
、乒,對(duì)所有學(xué)生能夠一視同仁,公平公正;
⑶透明,處理問(wèn)題,通報(bào)全班,教育學(xué)生本人,影響,威脅其他學(xué)生;
、燃皶r(shí)處理班級(jí)問(wèn)題,不拖延。
五、注意幾種關(guān)系的處理,注重細(xì)節(jié)管理。
1、在班級(jí)管理中,在對(duì)待學(xué)生方面,注意處理好“嚴(yán)”與“松”之間的關(guān)系!皣(yán)”要注意范圍及程度,“松”要有針對(duì)性,注意處理的“愛(ài)”和“寵”之間的關(guān)系,每個(gè)老師、每個(gè)班主任都要一顆慈善之心,對(duì)學(xué)生關(guān)心愛(ài)護(hù),特別是對(duì)待“雙差生”。但不要給學(xué)生過(guò)以好臉色。如果班主任與學(xué)生嘻嘻哈哈,沒(méi)有了尊幼大小之分,學(xué)生不怕班主任,那你還如何管理呢?
2、管理班級(jí)過(guò)程中,注意處理好“管”與“導(dǎo)”的關(guān)系。實(shí)施《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,要以“導(dǎo)”為主,以“管”為輔助,重在“導(dǎo)”,而不是“管”。學(xué)生畢竟是學(xué)生,他們有各自特定的思想方法,思維方式和是非觀念,語(yǔ)言行為有較大差別,只要班主任因材施教,善于教導(dǎo),班主任也就好管理了。
3、注重細(xì)節(jié),注重學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的細(xì)節(jié),多深入學(xué)生實(shí)際、多觀察、多了解,發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng),方面教導(dǎo),促進(jìn)其發(fā)展和進(jìn)展。
4、曉之以情,動(dòng)之以理。中學(xué)生基本上懂事了。用心教育,收效會(huì)好些的。如:學(xué)生抽煙,班主任發(fā)現(xiàn)以后是狠狠地訓(xùn)訴一頓了事,還是將中學(xué)生正在長(zhǎng)身體,抽煙有什么危害,讓他從心理上戒煙,那種效果好是不言自明了。
5、經(jīng)常性地與家長(zhǎng)多聯(lián)系,多溝通,共同關(guān)心學(xué)生,共同督促學(xué)生學(xué)習(xí),完成作業(yè),改掉壞習(xí)氣等,形成多維機(jī)制,發(fā)揮各方效能,促進(jìn)學(xué)生健康,全面地發(fā)展。
每個(gè)教師都可能兼任班主任工作,這是教師職責(zé)所在。但以上所說(shuō)對(duì)某一個(gè)具體班級(jí)也不一定管用。但只要我們把教師作為自己的一種信仰,愛(ài)崗敬業(yè),盡職盡責(zé),盡心盡力,我想我們的班主任就一定能夠做好。謝謝大家!
最新優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇9
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
借此機(jī)會(huì),與各位班主任交流幾點(diǎn)班級(jí)管理的感受和想法。
一、說(shuō)說(shuō)班主任工作的兩點(diǎn)感受:
感受一:班主任這個(gè)崗位是我的教育工作不僅充實(shí),而且富有光彩;班主任的人生不僅幸福,而且不朽。班主任工作給我?guī)?lái)了教育之樂(lè)。一個(gè)沒(méi)當(dāng)過(guò)班主任的教師,是一個(gè)不完美的教師;一個(gè)想逃避班主任復(fù)雜工作的教師,是一個(gè)得不到教育之樂(lè)的教師。站到班里,看到自己的學(xué)生每天在進(jìn)步、在成長(zhǎng),我最喜歡這樣的感覺(jué)。我想這種感覺(jué)只有我們?cè)谧母魑话嘀魅尾拍荏w會(huì)得到。
感受二:班主任的特殊地位,使其有可能成為是學(xué)生最親近的老師,也有可能成為學(xué)生最厭惡的老師,這取決于班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度,對(duì)學(xué)生是否公平,是否無(wú)私。
二、說(shuō)說(shuō)搞好班級(jí)工作的想法,供同志們探討。
我認(rèn)為一個(gè)班級(jí)學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞直接決定班級(jí)工作的成敗。抓學(xué)生習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)段小學(xué)則是在一年級(jí),中學(xué)則是在初一。一旦抓晚了,很難改變。我想只有換了班主任的班級(jí)再抓或許還能成功。
在每個(gè)班主任的手中,都握著幾十個(gè)鮮活的生命,而每個(gè)生命都有著不同的性格。有的開(kāi)朗,無(wú)憂無(wú)慮;有的內(nèi)向,多愁善感;有的`脆弱,易受傷害。班主任要生就一雙慧眼,心細(xì)如發(fā),在他們憂傷的時(shí)候,給予快樂(lè);在他們無(wú)助的時(shí)候,給予支持;在他們失意的時(shí)候,給予慰藉;在他們自卑的時(shí)候,給予鼓勵(lì)。無(wú)論學(xué)習(xí)好差,一定要讓每個(gè)孩子的心靈都充滿陽(yáng)光,這樣學(xué)困生就不至于變成問(wèn)題生了。我們既是班級(jí)管理者和教學(xué)工作者,更是靈魂工程師。對(duì)班主任來(lái)說(shuō),最重要的職責(zé)不僅是讓學(xué)生個(gè)個(gè)成績(jī)優(yōu)秀,還要讓學(xué)生個(gè)個(gè)品行高尚,思想積極。給孩子們財(cái)富,不如把孩子們變成一筆財(cái)富。因而,我在班里提出學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人的口號(hào),目的就是告訴孩子們:真正的優(yōu)秀是人格的偉大,而非僅成績(jī)之好,名次之高。如果把教育比作鑄造銀器,那么道德的培養(yǎng)就是一錘又一錘的敲擊,直至銀器成形;而文化知識(shí)的教授,就是在銀器上雕花,孰重孰輕,一目了然。
在上述理念的指導(dǎo)下,我開(kāi)始言傳身教,培養(yǎng)學(xué)生們。無(wú)論是每周一次的班會(huì),還是平日的一言一行,我都在為他們滲透做人的道理。每當(dāng)看到孩子們聚成一簇,熱火朝天地討論,卻又極有素質(zhì)地壓低聲音,言辭激烈而又井然有序,我的心情就像一位玉雕師看到自己的作品日漸完善一樣,那是一種神圣的喜悅!
此外,班主任要掌握好表?yè)P(yáng)與批評(píng)的時(shí)機(jī)與火候。表?yè)P(yáng)是甘露,但過(guò)多了則成了水患。批評(píng)是整理枝葉,只有去掉劣枝壞葉,才能使花開(kāi)得更美。批評(píng)需要表?yè)P(yáng)的鋪墊,否則容易扼殺學(xué)生向上的積極性;表?yè)P(yáng)也需要批評(píng)的襯托,否則顯得軟弱無(wú)力。只有表?yè)P(yáng)和批評(píng)結(jié)合使用,才能取得良好的教育效果。
我想,面對(duì)幾十個(gè)性格各異、變化發(fā)展的孩子,怎樣走進(jìn)他們的心靈世界,找到屬于他們自己的那片沃土,播下適宜于他們成長(zhǎng)的那粒種子,并沒(méi)有可以照搬的妙方,需要班主任細(xì)心地觀察、認(rèn)真地思考、創(chuàng)造性地實(shí)踐。
謝謝大家!
最新優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇10
從教十多年來(lái),在我所在的班級(jí)里始終洋溢著一股愛(ài)的暖流,似一團(tuán)和風(fēng)細(xì)雨,感染者整個(gè)班級(jí),滲透到每個(gè)學(xué)生心中,滲透到每個(gè)家庭之中。之所以會(huì)產(chǎn)生如此的感人場(chǎng)面,是因?yàn)槲胰硇耐度牍ぷ鲿r(shí),并沒(méi)有把與學(xué)生相處當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。因?yàn)樵谖倚闹惺冀K涌動(dòng)著一種信念:當(dāng)好班主任就能當(dāng)好一位值得尊敬的老師。
事實(shí)證明真摯情感是在心靈的溝通基礎(chǔ)上建立起來(lái)的,而發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)才能達(dá)到這種默契。我班的李欣欣,6歲時(shí)他的母親就和父親離了婚,父母都不管她,她只好跟著姑姑生活,生活在這種境況的她,過(guò)早的失去了童年的歡樂(lè),變得沉默寡言,好像一只孤獨(dú)的小鳥(niǎo),使人看了痛在心里。因缺少親情的關(guān)愛(ài),孩子的性格變的孤僻。一個(gè)聰明的小姑娘剛開(kāi)始邁向人生的第一步,我不能讓她這樣下去,我在心里不斷的琢磨著,她缺少的是親情的關(guān)愛(ài),我就給予她這種愛(ài),讓她重展笑顏。上課了,她靜靜的坐好,我沖她贊許的一笑;當(dāng)她猶豫的慢慢舉起了手,我對(duì)她投以鼓勵(lì)的目光;當(dāng)他犯了錯(cuò)誤時(shí),等待她的是老師寬容的面孔,一次次心靈的接觸,一次次發(fā)自親情般的關(guān)愛(ài),漸漸的從她的臉上見(jiàn)到了難得笑容,她開(kāi)始變得開(kāi)朗起來(lái),我體會(huì)到了付出的歡樂(lè)。
當(dāng)然要建立和諧的師生關(guān)系、團(tuán)結(jié)的班集體,光心靈的溝通是不夠的,還要做到學(xué)生、家長(zhǎng)恰當(dāng)?shù)慕佑|,構(gòu)建和諧的家校關(guān)系。
我在面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題之后,如果不到非要跟家長(zhǎng)交待一下事情的狀況,就絕不請(qǐng)家長(zhǎng),即使請(qǐng)家長(zhǎng),也在與學(xué)生正面接觸之后,和他一起分析事情原因,找到解決辦法之后,使其認(rèn)清自己的問(wèn)題,主動(dòng)提出改正,并和他一起對(duì)事情的嚴(yán)重程度作出判斷,得出讓家長(zhǎng)了解實(shí)情,再將家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校,由其將事情經(jīng)過(guò)講出,并談一談自己今后的改正,這樣下來(lái),老師在學(xué)生面前建立了威信,同時(shí)也贏得了家長(zhǎng)的尊重和信任,彼此之間的關(guān)系也更加和諧。
在我的班級(jí)中,有一名叫李敬浩的學(xué)生,學(xué)生基礎(chǔ)較差,經(jīng)常不完成作業(yè),記得當(dāng)我有一次把他找來(lái)時(shí),他對(duì)我說(shuō):“老師,你請(qǐng)我媽來(lái)吧!”聽(tīng)了他的話,我不知道該說(shuō)什么了,我就反問(wèn)了一句,“難道說(shuō)你希望你媽來(lái)嗎?”他說(shuō):“不希望!蔽艺f(shuō):“那你為什么這么說(shuō)呢?”他回答道,“因?yàn)槲依喜煌瓿勺鳂I(yè),你肯定會(huì)叫我媽來(lái)!蔽揖o接著說(shuō):“我可沒(méi)那么想,我只是想了解你不完成作業(yè)的原因,如果你不希望你媽來(lái),我就沒(méi)必要請(qǐng)她來(lái)!甭(tīng)了我的話它出乎意料的看著我。他主動(dòng)說(shuō)了不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的原因,并保證一定盡快改掉自己不完成作業(yè)的壞習(xí)慣,而我也尊重他的要求暫時(shí)不通知家長(zhǎng),看他的實(shí)際行動(dòng)。此后一段時(shí)間,他果然能按時(shí)完成作業(yè),雖然有時(shí)反復(fù),但在與我進(jìn)一步交談后都能正確對(duì)待,久而久之,他漸漸地改掉了不完成作業(yè)的壞習(xí)慣,我也贏得了他對(duì)我的尊重和喜愛(ài)。
每個(gè)人都需要得到別人的尊重和關(guān)愛(ài),學(xué)生也不例外,我們只有尊重、關(guān)愛(ài)學(xué)生,才能獲得學(xué)生對(duì)我們的尊重,理解和關(guān)愛(ài)。因此,我們應(yīng)該傾注自己的愛(ài)心,搭建起師生信任的橋梁,這樣才會(huì)讓我們師生之間的關(guān)系更加和諧,讓我們的班集體更加團(tuán)結(jié)。
最新優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇11
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”。在我的眼里這“最小的主任”是疼并快樂(lè)著的。大至孩子成長(zhǎng)、溝通社會(huì),小至調(diào)解同學(xué)之間的矛盾、拖把的管理等雞毛蒜皮的事,樣樣少不了班主任操心。那么如何管好一個(gè)班集體,我認(rèn)為最重要的是以下三點(diǎn):
(一)對(duì)孩子的熱愛(ài)
作為一個(gè)班主任,我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)就是他對(duì)孩子的熱愛(ài),有了這份愛(ài),才能讓自己喜歡并愛(ài)上這份工作。記得蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學(xué)》曾說(shuō)過(guò):“一個(gè)好教師意味著什么?首先因?yàn)樗麩釔?ài)孩子,感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣,相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人!倍@份愛(ài)就來(lái)自于和孩子們平常相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。
回想自己參加工作的這十幾年,記得畢業(yè)剛分配時(shí),對(duì)于教學(xué)自己只是在實(shí)習(xí)時(shí)聽(tīng)過(guò)幾節(jié)課,根本就沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn),所以對(duì)于講課我心里一直沒(méi)底。為了教好數(shù)學(xué),我努力鉆研教材,認(rèn)真的備課。但是,到了課堂上我總是因緊張而忘記下一個(gè)環(huán)節(jié)該進(jìn)行什么內(nèi)容了。就算拿著備課本去上課,在課堂上也總是磕磕絆絆。這樣的狀態(tài)大約持續(xù)了一個(gè)多星期。直到某個(gè)星期一,我又像往常一樣去上課。上課時(shí)我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生面帶著笑容,正在認(rèn)真的聽(tīng)我講課,那個(gè)微笑是學(xué)生對(duì)我的一種認(rèn)可,同時(shí)也給了我自信,使我緊張的心情得以放松。我圓滿完成了當(dāng)時(shí)的教學(xué)任務(wù)。從那節(jié)課開(kāi)始,我越來(lái)越放松,越來(lái)越自信。現(xiàn)在回想起來(lái)還是很感謝那孩子曾經(jīng)給我的那個(gè)微笑。
記得還有一件事情,令我難忘:有一次我在教室批改作業(yè)的時(shí)候,有一個(gè)學(xué)生遞給我這樣的一道數(shù)學(xué)題:一個(gè)手指甲約有30萬(wàn)個(gè)細(xì)菌,那一雙手有多少個(gè)細(xì)菌?(結(jié)果用科學(xué)計(jì)數(shù)法表示)讀完題后,我心想這道題挺簡(jiǎn)單的,是不是他沒(méi)有掌握科學(xué)計(jì)數(shù)的方法呢?誰(shuí)知道他竟然說(shuō):“老師,一個(gè)指甲約有30萬(wàn)個(gè)細(xì)菌,10個(gè)指甲約有300萬(wàn)個(gè)細(xì)菌。老師,你的指甲該剪了!”聽(tīng)完學(xué)生的話,我低頭看了看自己因愛(ài)美而留的長(zhǎng)指甲,我感到很慚愧,是我的學(xué)生給我上了堂印象深刻而又難忘的一課!
我可愛(ài)的孩子們還曾幫我訂正過(guò)錯(cuò)別字,幫我糾正的方式你猜都猜不到,小家伙居然跑到的辦公室來(lái)找我,說(shuō):“老師,我?guī)湍憬枇吮緯?shū),你看看吧!”隨后便跑了。我走過(guò)去,發(fā)現(xiàn)書(shū)是敞開(kāi)的,等我仔細(xì)看完敞開(kāi)的這頁(yè)后,我才明白,給我借書(shū)看是假,幫我糾正錯(cuò)別字是真。原來(lái)粗心的我把”本”寫(xiě)成了“夲”,看完之后,我才知道原來(lái)這兩個(gè)字的意思差別竟然如此之大!我的學(xué)生又使我有了進(jìn)步!
這樣的事情在平常的工作中還有很多,當(dāng)你有了這么一群活潑聰明可愛(ài)的孩子,你怎么能不喜歡他們呢?有了這份沉甸甸的愛(ài),就有了份沉甸甸的責(zé)任感,而持久的責(zé)任感就會(huì)變成一種使命,有了這份使命感,作為班主任還怎么敢松懈呢?
(二)作為一個(gè)班主任,要善于抓住每一個(gè)有利的時(shí)機(jī),對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育
作為老師,我們更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生該如何做人,如何做一個(gè)正直、公正、善良的人,這遠(yuǎn)比教會(huì)孩子們知識(shí)重要的多。就像《56號(hào)教室》的作者雷夫所說(shuō):“我力圖教會(huì)我的孩子在一個(gè)時(shí)常不光彩的社會(huì)做一個(gè)體面的人,我力圖說(shuō)服我的孩子在一個(gè)時(shí)常險(xiǎn)惡的社會(huì)做一個(gè)善良的人!
記得有一年我們學(xué)校里舉行拔河比賽,我們班一路過(guò)關(guān)斬將,進(jìn)入了決賽。而我站在一旁等著為我的學(xué)生加油。突然幾個(gè)學(xué)生過(guò)來(lái)問(wèn)我:“老師,我們不到六年級(jí)找?guī)讉(gè)身強(qiáng)力壯的來(lái)幫忙么?我們的對(duì)手都找人幫忙了,我們?cè)趺茨馨蔚倪^(guò)他們呢?”他們想找對(duì)手幫忙的想法被我拒絕了,比賽的最后結(jié)果是我們輸了,獲得比賽的第二名。比賽結(jié)束后,我心里非常明白,學(xué)生們對(duì)這次沒(méi)拿第一耿耿于懷,非常有意見(jiàn)。為不讓學(xué)生把意見(jiàn)憋在肚子里,我也想調(diào)整一下他們的心態(tài),于是我決定將今天的數(shù)學(xué)課改為一次主題班會(huì)。走進(jìn)教室后,我看見(jiàn)拔河比賽的獎(jiǎng)狀放在教室前邊角落的一張桌子上,連掛都沒(méi)掛,看來(lái)他們的意見(jiàn)不小,更堅(jiān)定了我組織這次班會(huì)的必要。我在黑板上鄭重其事的寫(xiě)下今天的班會(huì)的主題:第一名,第二名,你更喜歡哪個(gè)?我提出了自己早已設(shè)計(jì)好的第一個(gè)主題:“這次我們班得了第二,沒(méi)得冠軍,你認(rèn)為原因在哪?”下面的同學(xué)立刻七嘴八舌的說(shuō)開(kāi)了。有的說(shuō)是對(duì)方作弊找人幫忙才會(huì)輸?shù);有的說(shuō)是在最后比賽時(shí)有幾個(gè)同學(xué)不顧集體利益,偷偷溜了,減弱了我們的實(shí)力,才會(huì)造成失敗的;有的同學(xué)認(rèn)為是比賽開(kāi)始時(shí)后面的同學(xué)沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)哨聲,沒(méi)做好準(zhǔn)備這也是失敗的原因之一……聽(tīng)見(jiàn)下面漸漸沒(méi)了聲音,我隨機(jī)又提出了第二個(gè)問(wèn)題:比賽前,有的同學(xué)聽(tīng)說(shuō)對(duì)手找人幫忙,于是對(duì)我也提出了建議,可是被我拒絕了,你認(rèn)為老師做的對(duì)么?我的話音剛落,就聽(tīng)到一位同學(xué)說(shuō):老師,你要是同意的話,咱們也找人幫忙,那第一不就是我們的么?我還沒(méi)來(lái)得及張口,又一位同學(xué)站起來(lái)說(shuō):“我認(rèn)為老師做的很對(duì),老師一直教育我們要做誠(chéng)實(shí)的孩子,用欺騙的手法就算贏得第一也不光彩,靠自己努力得來(lái)的第一那才是真正的第一!”教室里立刻響起了熱烈的掌聲。我順勢(shì)點(diǎn)播:“同學(xué)們,你們認(rèn)為我們能奪得第一么?”“能!”同學(xué)們異口同聲的答道。同學(xué)們主動(dòng)發(fā)表了自己的意見(jiàn):“只要我們團(tuán)結(jié)一致,都有集體觀念,我們會(huì)拿第一的!”我隨后引出了今天班會(huì)的主題:“一個(gè)是投機(jī)取巧得來(lái)的第一,一個(gè)是靠自己努力的得來(lái)的第二,你更喜歡哪一個(gè)?為什么?”同學(xué)們不約而同的選擇了第二名。我找了幾個(gè)同學(xué)給大家講了他們選擇第二名的原因。最后我給孩子們做了一個(gè)小結(jié):“同學(xué)們,剛才大家的發(fā)言多棒呀!其實(shí),不論在學(xué)習(xí)上還是其他方面,我們都想爭(zhēng)取獲得最好的成績(jī)。想爭(zhēng)第一并不是件壞事,那證明我們有追求,有上進(jìn)心,但關(guān)鍵要看是不是通過(guò)自己的努力換來(lái)的,如果不是自己努力換來(lái)的,那第一名我們寧可不要,因?yàn)檫@樣得來(lái)的第一毫無(wú)意義,也不光彩,做人也是同樣的道理,相信大家以后遇到類似的事,大家一定能做出正確的選擇!”
(三)堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。
每個(gè)人都喜歡受表?yè)P(yáng),尤其是一年級(jí)的小朋友。說(shuō)到表?yè)P(yáng),那就要及時(shí)、準(zhǔn)確。俗話說(shuō)“好孩子是夸出來(lái)的”。例如:當(dāng)我看到那位同學(xué)主動(dòng)彎腰撿起地上的一片廢紙時(shí),我一定會(huì)在班里說(shuō):“瞧,某某同學(xué),今天下課后能主動(dòng)撿起地上的垃圾,我們應(yīng)該向這位同學(xué)學(xué)習(xí)!泵慨(dāng)這樣表?yè)P(yáng)后,課間如果有誰(shuí)看到垃圾,他一定會(huì)主動(dòng)彎腰撿起。至于說(shuō)擦黑板,倒垃圾等活,大家都會(huì)搶著干,誰(shuí)也不會(huì)袖手旁觀。就這樣,隨著表?yè)P(yáng)的次數(shù)的不斷增加,班里的好人好事也不斷涌現(xiàn),F(xiàn)在我們班里亂丟亂扔、亂涂亂畫(huà)的同學(xué)越來(lái)越少了,能主動(dòng)幫助他人,主動(dòng)參與班級(jí)管理的學(xué)生越來(lái)越多了。當(dāng)然孩子總免不了犯這樣或那樣的錯(cuò)誤,對(duì)于小錯(cuò)誤,我一般就是“點(diǎn)到為止”,但對(duì)于那些犯嚴(yán)重錯(cuò)誤的同學(xué),我不會(huì)姑息,在做好他們思想工作的同時(shí),還要讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,并保證今后不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤。當(dāng)然,我平時(shí)一直堅(jiān)持的是多表?yè)P(yáng),少批評(píng)。我愛(ài)用欣賞的眼光來(lái)看他們,更愛(ài)站在他們的角度看問(wèn)題。我在工作中堅(jiān)持做到愛(ài)中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛(ài),嚴(yán)愛(ài)結(jié)合,細(xì)致入微,長(zhǎng)期堅(jiān)持多表?yè)P(yáng),少批評(píng)。
最后,我想說(shuō)的是:其實(shí)在坐的各位老師,領(lǐng)導(dǎo)也都知道,班主任的工作并不是每天都這么趣意盎然,每天的工作量還是非常繁雜瑣碎,所以作為班主任,我們要時(shí)刻保持一份積極向上的心態(tài)。其實(shí)我們完全可以換個(gè)角度去想想:雖然感覺(jué)自己平時(shí)很忙很累,但是警察會(huì)羨慕我們的安定;醫(yī)生會(huì)羨慕我們的規(guī)律;家長(zhǎng)會(huì)羨慕我們的專業(yè);許多行業(yè)會(huì)羨慕我們的假期。這樣想是不是感覺(jué)自己的生活好了許多,幸福就是在這樣的對(duì)比中呈現(xiàn)出來(lái)的,就讓我們帶著這種美好、積極的“心態(tài)”投入到以后的教學(xué)中吧,讓自己以后的生活更加美好起來(lái)~!謝謝大家!
最新優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇12
有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”。在我的眼里這“最小的主任”是疼并快樂(lè)著的。大至孩子成長(zhǎng)、溝通社會(huì),小至調(diào)解同學(xué)之間的矛盾、拖把的管理等雞毛蒜皮的事,樣樣少不了班主任操心。那么如何管好一個(gè)班集體,我認(rèn)為最重要的是以下三點(diǎn):
(一)對(duì)孩子的熱愛(ài)
作為一個(gè)班主任,我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)就是他對(duì)孩子的熱愛(ài),有了這份愛(ài),才能讓自己喜歡并愛(ài)上這份工作。記得蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學(xué)》曾說(shuō)過(guò):“一個(gè)好教師意味著什么?首先因?yàn)樗麩釔?ài)孩子,感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣,相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人!倍@份愛(ài)就來(lái)自于和孩子們平常相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。
回想自己參加工作的這十幾年,記得畢業(yè)剛分配時(shí),對(duì)于教學(xué)自己只是在實(shí)習(xí)時(shí)聽(tīng)過(guò)幾節(jié)課,根本就沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn),所以對(duì)于講課我心里一直沒(méi)底。為了教好數(shù)學(xué),我努力鉆研教材,認(rèn)真的備課。但是,到了課堂上我總是因緊張而忘記下一個(gè)環(huán)節(jié)該進(jìn)行什么內(nèi)容了。就算拿著備課本去上課,在課堂上也總是磕磕絆絆。這樣的狀態(tài)大約持續(xù)了一個(gè)多星期。直到某個(gè)星期一,我又像往常一樣去上課。上課時(shí)我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生面帶著笑容,正在認(rèn)真的聽(tīng)我講課,那個(gè)微笑是學(xué)生對(duì)我的一種認(rèn)可,同時(shí)也給了我自信,使我緊張的心情得以放松。我圓滿完成了當(dāng)時(shí)的教學(xué)任務(wù)。從那節(jié)課開(kāi)始,我越來(lái)越放松,越來(lái)越自信,F(xiàn)在回想起來(lái)還是很感謝那孩子曾經(jīng)給我的那個(gè)微笑。
記得還有一件事情,令我難忘:有一次我在教室批改作業(yè)的時(shí)候,有一個(gè)學(xué)生遞給我這樣的一道數(shù)學(xué)題:一個(gè)手指甲約有30萬(wàn)個(gè)細(xì)菌,那一雙手有多少個(gè)細(xì)菌?(結(jié)果用科學(xué)計(jì)數(shù)法表示)讀完題后,我心想這道題挺簡(jiǎn)單的,是不是他沒(méi)有掌握科學(xué)計(jì)數(shù)的方法呢?誰(shuí)知道他竟然說(shuō):“老師,一個(gè)指甲約有30萬(wàn)個(gè)細(xì)菌,10個(gè)指甲約有300萬(wàn)個(gè)細(xì)菌。老師,你的指甲該剪了!”聽(tīng)完學(xué)生的話,我低頭看了看自己因愛(ài)美而留的長(zhǎng)指甲,我感到很慚愧,是我的學(xué)生給我上了堂印象深刻而又難忘的一課!
我可愛(ài)的孩子們還曾幫我訂正過(guò)錯(cuò)別字,幫我糾正的方式你猜都猜不到,小家伙居然跑到的辦公室來(lái)找我,說(shuō):“老師,我?guī)湍憬枇吮緯?shū),你看看吧!”隨后便跑了。我走過(guò)去,發(fā)現(xiàn)書(shū)是敞開(kāi)的,等我仔細(xì)看完敞開(kāi)的這頁(yè)后,我才明白,給我借書(shū)看是假,幫我糾正錯(cuò)別字是真。原來(lái)粗心的我把”本”寫(xiě)成了“夲”,看完之后,我才知道原來(lái)這兩個(gè)字的意思差別竟然如此之大!我的學(xué)生又使我有了進(jìn)步!
這樣的事情在平常的工作中還有很多,當(dāng)你有了這么一群活潑聰明可愛(ài)的孩子,你怎么能不喜歡他們呢?有了這份沉甸甸的愛(ài),就有了份沉甸甸的責(zé)任感,而持久的責(zé)任感就會(huì)變成一種使命,有了這份使命感,作為班主任還怎么敢松懈呢?
(二)作為一個(gè)班主任,要善于抓住每一個(gè)有利的時(shí)機(jī),對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育
作為老師,我們更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生該如何做人,如何做一個(gè)正直、公正、善良的人,這遠(yuǎn)比教會(huì)孩子們知識(shí)重要的多。就像《56號(hào)教室》的作者雷夫所說(shuō):“我力圖教會(huì)我的孩子在一個(gè)時(shí)常不光彩的社會(huì)做一個(gè)體面的人,我力圖說(shuō)服我的孩子在一個(gè)時(shí)常險(xiǎn)惡的社會(huì)做一個(gè)善良的人!
記得有一年我們學(xué)校里舉行拔河比賽,我們班一路過(guò)關(guān)斬將,進(jìn)入了決賽。而我站在一旁等著為我的學(xué)生加油。突然幾個(gè)學(xué)生過(guò)來(lái)問(wèn)我:“老師,我們不到六年級(jí)找?guī)讉(gè)身強(qiáng)力壯的來(lái)幫忙么?我們的對(duì)手都找人幫忙了,我們?cè)趺茨馨蔚倪^(guò)他們呢?”他們想找對(duì)手幫忙的想法被我拒絕了,比賽的最后結(jié)果是我們輸了,獲得比賽的第二名。比賽結(jié)束后,我心里非常明白,學(xué)生們對(duì)這次沒(méi)拿第一耿耿于懷,非常有意見(jiàn)。為不讓學(xué)生把意見(jiàn)憋在肚子里,我也想調(diào)整一下他們的心態(tài),于是我決定將今天的數(shù)學(xué)課改為一次主題班會(huì)。走進(jìn)教室后,我看見(jiàn)拔河比賽的獎(jiǎng)狀放在教室前邊角落的一張桌子上,連掛都沒(méi)掛,看來(lái)他們的意見(jiàn)不小,更堅(jiān)定了我組織這次班會(huì)的必要。我在黑板上鄭重其事的寫(xiě)下今天的班會(huì)的主題:第一名,第二名,你更喜歡哪個(gè)?我提出了自己早已設(shè)計(jì)好的第一個(gè)主題:“這次我們班得了第二,沒(méi)得冠軍,你認(rèn)為原因在哪?”下面的同學(xué)立刻七嘴八舌的說(shuō)開(kāi)了。有的說(shuō)是對(duì)方作弊找人幫忙才會(huì)輸?shù);有的說(shuō)是在最后比賽時(shí)有幾個(gè)同學(xué)不顧集體利益,偷偷溜了,減弱了我們的實(shí)力,才會(huì)造成失敗的;有的同學(xué)認(rèn)為是比賽開(kāi)始時(shí)后面的同學(xué)沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)哨聲,沒(méi)做好準(zhǔn)備這也是失敗的原因之一……聽(tīng)見(jiàn)下面漸漸沒(méi)了聲音,我隨機(jī)又提出了第二個(gè)問(wèn)題:比賽前,有的同學(xué)聽(tīng)說(shuō)對(duì)手找人幫忙,于是對(duì)我也提出了建議,可是被我拒絕了,你認(rèn)為老師做的對(duì)么?我的話音剛落,就聽(tīng)到一位同學(xué)說(shuō):老師,你要是同意的話,咱們也找人幫忙,那第一不就是我們的么?我還沒(méi)來(lái)得及張口,又一位同學(xué)站起來(lái)說(shuō):“我認(rèn)為老師做的很對(duì),老師一直教育我們要做誠(chéng)實(shí)的孩子,用欺騙的手法就算贏得第一也不光彩,靠自己努力得來(lái)的第一那才是真正的第一!”教室里立刻響起了熱烈的掌聲。我順勢(shì)點(diǎn)播:“同學(xué)們,你們認(rèn)為我們能奪得第一么?”“能!”同學(xué)們異口同聲的答道。同學(xué)們主動(dòng)發(fā)表了自己的意見(jiàn):“只要我們團(tuán)結(jié)一致,都有集體觀念,我們會(huì)拿第一的!”我隨后引出了今天班會(huì)的主題:“一個(gè)是投機(jī)取巧得來(lái)的第一,一個(gè)是靠自己努力的得來(lái)的第二,你更喜歡哪一個(gè)?為什么?”同學(xué)們不約而同的選擇了第二名。我找了幾個(gè)同學(xué)給大家講了他們選擇第二名的原因。最后我給孩子們做了一個(gè)小結(jié):“同學(xué)們,剛才大家的發(fā)言多棒呀!其實(shí),不論在學(xué)習(xí)上還是其他方面,我們都想爭(zhēng)取獲得最好的成績(jī)。想爭(zhēng)第一并不是件壞事,那證明我們有追求,有上進(jìn)心,但關(guān)鍵要看是不是通過(guò)自己的努力換來(lái)的,如果不是自己努力換來(lái)的`,那第一名我們寧可不要,因?yàn)檫@樣得來(lái)的第一毫無(wú)意義,也不光彩,做人也是同樣的道理,相信大家以后遇到類似的事,大家一定能做出正確的選擇!”
(三)堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。
每個(gè)人都喜歡受表?yè)P(yáng),尤其是一年級(jí)的小朋友。說(shuō)到表?yè)P(yáng),那就要及時(shí)、準(zhǔn)確。俗話說(shuō)“好孩子是夸出來(lái)的”。例如:當(dāng)我看到那位同學(xué)主動(dòng)彎腰撿起地上的一片廢紙時(shí),我一定會(huì)在班里說(shuō):“瞧,某某同學(xué),今天下課后能主動(dòng)撿起地上的垃圾,我們應(yīng)該向這位同學(xué)學(xué)習(xí)!泵慨(dāng)這樣表?yè)P(yáng)后,課間如果有誰(shuí)看到垃圾,他一定會(huì)主動(dòng)彎腰撿起。至于說(shuō)擦黑板,倒垃圾等活,大家都會(huì)搶著干,誰(shuí)也不會(huì)袖手旁觀。就這樣,隨著表?yè)P(yáng)的次數(shù)的不斷增加,班里的好人好事也不斷涌現(xiàn),F(xiàn)在我們班里亂丟亂扔、亂涂亂畫(huà)的同學(xué)越來(lái)越少了,能主動(dòng)幫助他人,主動(dòng)參與班級(jí)管理的學(xué)生越來(lái)越多了。當(dāng)然孩子總免不了犯這樣或那樣的錯(cuò)誤,對(duì)于小錯(cuò)誤,我一般就是“點(diǎn)到為止”,但對(duì)于那些犯嚴(yán)重錯(cuò)誤的同學(xué),我不會(huì)姑息,在做好他們思想工作的同時(shí),還要讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,并保證今后不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤。當(dāng)然,我平時(shí)一直堅(jiān)持的是多表?yè)P(yáng),少批評(píng)。我愛(ài)用欣賞的眼光來(lái)看他們,更愛(ài)站在他們的角度看問(wèn)題。我在工作中堅(jiān)持做到愛(ài)中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛(ài),嚴(yán)愛(ài)結(jié)合,細(xì)致入微,長(zhǎng)期堅(jiān)持多表?yè)P(yáng),少批評(píng)。
最后,我想說(shuō)的是:其實(shí)在坐的各位老師,領(lǐng)導(dǎo)也都知道,班主任的工作并不是每天都這么趣意盎然,每天的工作量還是非常繁雜瑣碎,所以作為班主任,我們要時(shí)刻保持一份積極向上的心態(tài)。其實(shí)我們完全可以換個(gè)角度去想想:雖然感覺(jué)自己平時(shí)很忙很累,但是警察會(huì)羨慕我們的安定;醫(yī)生會(huì)羨慕我們的規(guī)律;家長(zhǎng)會(huì)羨慕我們的專業(yè);許多行業(yè)會(huì)羨慕我們的假期。這樣想是不是感覺(jué)自己的生活好了許多,幸福就是在這樣的對(duì)比中呈現(xiàn)出來(lái)的,就讓我們帶著這種美好、積極的“心態(tài)”投入到以后的教學(xué)中吧,讓自己以后的生活更加美好起來(lái)~!謝謝大家!
最新優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇13
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的各位同事:
大家好!
今天我就擔(dān)任xx班班主任工作的心得和體會(huì)來(lái)跟大家進(jìn)行探討和研究,感到非常榮幸。其實(shí)我管理xx班這個(gè)新組合的班級(jí)的很多經(jīng)驗(yàn)和做法是在借鑒別人的做法,同時(shí)也跟在座的老師學(xué)的,有句古話是這么講的:“他山之石,可以攻玉”。那么我在這做交流發(fā)言,其實(shí)是在“借花獻(xiàn)佛”。還有一種感覺(jué)就是“班門(mén)弄斧”。閆主任通知我作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言時(shí),我感慨萬(wàn)千,考慮到畢竟是校領(lǐng)導(dǎo)下派的任務(wù),也是我“逞能”的一次機(jī)會(huì),才有了這個(gè)發(fā)言稿,所以我在這里特別感謝閆主任給我這次機(jī)會(huì)。班級(jí)管理我就從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)吧:
(一)保持一種精神
一個(gè)班級(jí)要有一種精神,而這精神就是班級(jí)的靈魂。一個(gè)班級(jí)有了精神就有了主心骨,就有了行動(dòng)的指南,有了奮斗的目標(biāo)。班級(jí)精神的制定要切合班級(jí)的實(shí)際和班主任的個(gè)性,這樣才能起到鼓舞士氣、凝聚人心、團(tuán)結(jié)力量的作用。我自從當(dāng)班主任以來(lái),不管年級(jí)更替還是教室地點(diǎn)的變換,不管地域的南北還是時(shí)間的前后,年年歲歲花相似,歲歲年年人不同。我始終堅(jiān)信“我行,我行,我能行!币痪湓捘軌蚱鸬缴鲜鲎饔!叭瞬蛔孕耪l(shuí)信之?”有一句名言“天才的全部秘密其實(shí)只有六個(gè)字:不要小看自己!”對(duì)學(xué)生而言這句話就是要求他們要刻苦學(xué)習(xí),努力開(kāi)拓,積極進(jìn)取。在錘煉品質(zhì),尊師重道,堂堂正正做人,踏踏實(shí)實(shí)做事方面也能起到潛移默化的作用。其實(shí),班級(jí)精神實(shí)際上也就是班主任個(gè)人的精神品質(zhì)和價(jià)值追求。所以,從某種意義上講,有什么樣的班主任就有什么樣的班級(jí),就有什么樣的學(xué)生。譬如:我做錯(cuò)了事我承認(rèn)我也改,別人對(duì)我無(wú)端的發(fā)泄,我一定要問(wèn)個(gè)究竟。在半年的時(shí)間里,學(xué)生也能做到有錯(cuò)就改,班委誤記了他們,就一定與班委一起到我這里探個(gè)虛實(shí),所以班主任的一言一行、一舉一動(dòng)直接影響著每一個(gè)學(xué)生,再者作為班主任要著重培養(yǎng)學(xué)生的孝心和誠(chéng)信。一個(gè)沒(méi)有孝心的學(xué)生,很難想象他會(huì)去尊敬老師。一個(gè)誠(chéng)信缺失的學(xué)生,很難想象他會(huì)有良好的習(xí)慣。
(二)圍繞兩個(gè)核心
在班級(jí)管理和班級(jí)建設(shè)中要努力形成兩個(gè)核心,即“以班主任為核心”和“以班委會(huì)為核心”。因?yàn)槲覀儼嗄壳皥F(tuán)委這一塊還不能形成大的潮流,不然的話班委團(tuán)委應(yīng)該齊頭并進(jìn)!耙园嘀魅螢楹诵摹蓖ㄋ字v就是“跟我走”。要做到這點(diǎn)并不容易,但也不是全沒(méi)有。我認(rèn)為在上學(xué)期我做到了這一點(diǎn)。我的辦公室和教室離得太遠(yuǎn),在班級(jí)管理上有了一定的難度,當(dāng)然后來(lái)組建的班委替我承擔(dān)了一些任務(wù)!耙园辔瘯(huì)團(tuán)支部為核心”就是使班干部成為班級(jí)自治的核心力量。自9月1日以來(lái),我只指定了體育委員和生活委員,因?yàn)檫@兩項(xiàng)工作做起來(lái)比較簡(jiǎn)單。而班長(zhǎng)的人選是我在一個(gè)多月的觀察中才發(fā)現(xiàn)的,在班長(zhǎng)的幫助下又陸續(xù)產(chǎn)生了其他班委,班委聽(tīng)班主任的,班委替班主任管理班級(jí),那么整個(gè)班級(jí)還是掌控在班主任手中。
(三)及時(shí)下放權(quán)力
籌建班委是為了班主任工作的順利展開(kāi),班委籌建完畢,我做到了:一是逐步放“權(quán)”鍛煉干部,樹(shù)立班干在學(xué)生中的威信,如讓班長(zhǎng)負(fù)責(zé)班級(jí)量化管理情況的公示并及時(shí)匯報(bào)班工作;二是加強(qiáng)對(duì)班干部言行監(jiān)督,違紀(jì)班干部要嚴(yán)加處理,做到班規(guī)面前人人平等;三是加強(qiáng)班干部思想意識(shí),不讓他們感覺(jué)有權(quán)在握拿著雞毛當(dāng)令箭橫行霸道、胡作非為。四是利用班干會(huì)對(duì)班委進(jìn)行評(píng)議,表彰好的,對(duì)不稱職的要及時(shí)進(jìn)行教育甚至,保持班委的威信。
(四)利用三種策略
一是“夸”的策略。專業(yè)點(diǎn)講就是賞識(shí)教育。從某種意義上講,好學(xué)生是夸出
來(lái)的。把學(xué)生夸給同學(xué),把學(xué)生夸給家長(zhǎng)。所以學(xué)生做得好,我夸獎(jiǎng);做得越好,我越是夸獎(jiǎng);越是夸獎(jiǎng),越激發(fā)他們想做好的欲望。
二是“逼”的策略。逼什么呢?逼出學(xué)生的共性,逼出學(xué)生的集體主義觀念。
做法很簡(jiǎn)單,就是“一人犯錯(cuò),集體受罰”。
三是“談”的策略。所謂“談”的策略就是談心。談心是班主任工作中的重要
內(nèi)容。沒(méi)有談心,就談不上班主任工作。如何談、談什么,這就需要方式、方法了,就不說(shuō)了,具體班級(jí)情況具體對(duì)待。
(五)實(shí)行量化管理
本班的管理就是采用的政教處倡導(dǎo)的量化考核管理。目前每一個(gè)班級(jí)都在使用,只是產(chǎn)生的效果不同罷了。我認(rèn)為用好班委是關(guān)鍵,然后讓學(xué)生重視。如何重視,這是方式方法的問(wèn)題了。對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面的考核,這需要信心、決心、細(xì)心。堅(jiān)持讓每一個(gè)學(xué)生不能閑著,在學(xué)習(xí)上你追我趕,F(xiàn)在xx班已經(jīng)形成了具有本班特色的一種管理模式。正因如此,我盡管遠(yuǎn)離教室,可班內(nèi)的一切了如指掌,才使得班級(jí)風(fēng)平浪靜,班風(fēng)、學(xué)風(fēng)又正又濃。可能有的老師要問(wèn)我的具體措施,我只能說(shuō):蹲下去看看學(xué)生,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)一切、了解一切、解決一切了。
以上所談的是本人對(duì)xx班上學(xué)期管理上的一些做法。這些做法雖不可能起到一勞永逸的作用,但它能發(fā)揮細(xì)細(xì)春雨,潤(rùn)物無(wú)聲的作用。班級(jí)管理是一項(xiàng)復(fù)雜而又瑣碎的工作,等待我們要做的事還很多;需要我們用心的地方還很多。但我相信,在這平平淡淡、酸酸甜甜、瑣瑣碎碎的班主任工作中,只要有付出、就一定有收獲,只要我們付出了心血,付出了汗水,就一定能夠收獲一個(gè)金光燦爛的秋天!
我的發(fā)言完畢。謝謝!
最新優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇14
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
在過(guò)x天,我就要帶這些學(xué)生踏進(jìn)大河中學(xué),進(jìn)行20xx年中考。
說(shuō)實(shí)話,在我的心中,沒(méi)有不舍,沒(méi)有感傷,只有平和與安靜?磥(lái),和前幾年比,離別時(shí)心中的驚濤駭浪已經(jīng)化為今天的云淡風(fēng)輕?粗旰蟮恼克{(lán)天空,聽(tīng)著鳥(niǎo)兒歡快的叫聲,迎著夏風(fēng)拂過(guò)臉頰的清涼,真好。
我把這樣的感受半開(kāi)玩笑的說(shuō)給這些十六七歲的學(xué)生,他們笑著對(duì)我說(shuō):“老師你對(duì)我們沒(méi)有感情吧!”我笑著說(shuō):“不是,那是心態(tài)的原因,畢業(yè)對(duì)你們只有一次,對(duì)我來(lái)說(shuō),已經(jīng)是第四次了!
秋高氣爽,剛剛接手班級(jí),正值運(yùn)動(dòng)會(huì)。一個(gè)簡(jiǎn)單的廣播體操,很多人要么像僵尸胡亂動(dòng)作,要么像霜打的茄子沒(méi)有力氣。我走到跟前時(shí),他們才認(rèn)真的動(dòng)作那么幾下,我走遠(yuǎn)時(shí),又恢復(fù)了懶散。學(xué)校給學(xué)生每天發(fā)一袋奶,我就大聲說(shuō)道:“做不好的同學(xué),斷了他的奶!闭f(shuō)這一句時(shí),學(xué)生哈哈大笑。每次我抓住一個(gè)做操不認(rèn)真的學(xué)生,四周總是響起歡快的叫聲:“斷你的奶!”后來(lái),我的手里多了一根從沒(méi)有落到學(xué)生身上的棍子,情況才稍稍好轉(zhuǎn)。
去年天寒地凍,一到周末別的老師和學(xué)生都回到了溫暖的家,我們7、8個(gè)九年級(jí)老師和100來(lái)名學(xué)生還要在這里補(bǔ)課。學(xué)生沒(méi)有水喝,要到食堂去買(mǎi),人太多了,食堂也供應(yīng)不過(guò)來(lái)。有些學(xué)生感冒了,上課時(shí)教室里不斷地傳來(lái)學(xué)生的咳嗽聲。膽子大些的,下課拿著杯子到我這里來(lái)倒水,膽小的就硬撐著。我們幾個(gè)老師給學(xué)校建議燒開(kāi)水,可是沒(méi)有人手,工人周末也下班了。于是我們幾個(gè)老師承擔(dān)了這個(gè)任務(wù)。一下課就在大伙房里使的往里面鏟煤。有的煤塊太大,就使勁的雜碎。終于學(xué)生用上了滾燙的開(kāi)水,裝在瓶子了暖手,晚上幾個(gè)人圍坐在一起很舒服的洗腳、聊天。寂寥的校園,陰霾的天空,我們都堅(jiān)持著、努力著。
元旦節(jié)目是我們這些沒(méi)有文藝細(xì)胞的班主任最頭疼的事情。要提前準(zhǔn)備,選材,選人,還要準(zhǔn)備電視,碟機(jī)以及排練場(chǎng)所,更要當(dāng)好指導(dǎo)老師,最關(guān)鍵的還是班上文藝方面的“人才”。我很幸運(yùn),有一班這樣的學(xué)生。他們自己找到我,自己選材,自己排練,自己選人,自己當(dāng)指導(dǎo)老師。每天傍晚,幾個(gè)人才就在教室傍邊,用手機(jī)放著音樂(lè),一遍又一遍的忘我的訓(xùn)練。過(guò)路的老師回到辦公室對(duì)我說(shuō):“你們班的學(xué)生好刻苦!”后來(lái)他們的衣服都是自己商量著買(mǎi)的。到元旦演出時(shí),他們對(duì)我說(shuō):“老師,我們上臺(tái)了,你一定要好好看啊。”我當(dāng)然看了,節(jié)目很不錯(cuò)。
春暖花開(kāi),第二學(xué)期開(kāi)學(xué)了,很多學(xué)生跟隨父母出去打工,去家訪時(shí)已是過(guò)年時(shí)候就出去了。教室中有空了還幾張課桌。校長(zhǎng)大吼:“人都沒(méi)有了,還教什么書(shū)!”數(shù)數(shù)班上的人,去年56人,開(kāi)學(xué)50人。
櫻花開(kāi)了又謝了,慢慢的潔白的廣玉蘭像鴿子一樣在枝頭展翅飛翔?家淮卧驴,學(xué)校就給我們上一次緊箍咒,我們又在班上去念一次緊箍咒。中考倒計(jì)時(shí)100天,每一個(gè)學(xué)生站得筆直,手握拳頭,把誓言吼得響徹云霄。50個(gè)聲音,同一個(gè)口號(hào),為了一個(gè)目標(biāo),拼搏。
一次月考后,必然是一個(gè)驚心動(dòng)魄的班會(huì),一個(gè)的打擊學(xué)生自信的班會(huì)。那些的確沒(méi)有用功的學(xué)生,一溜都站在辦公室,我們一一批評(píng)、分析,也不管學(xué)生的感受。我常說(shuō):“農(nóng)村的孩子不容易,有出息更不容易,而上學(xué)是一條實(shí)用的道路。”為了中考,我督促學(xué)生六點(diǎn)進(jìn)教室,我監(jiān)督學(xué)生中午認(rèn)真做好作業(yè),我沒(méi)收學(xué)生下午打的籃球,我“繳獲”班上的27部手機(jī),學(xué)生笑著說(shuō)道:“老師,我們班上連手機(jī)種都絕了。”
聽(tīng)著學(xué)校院墻外聒噪的蛙鳴,不經(jīng)感嘆時(shí)間之快。就在今天我歸還了學(xué)生的27部手機(jī),格外“開(kāi)恩’讓學(xué)生起床鈴在進(jìn)教室,中午我讓學(xué)生好好睡上一覺(jué),學(xué)生遲到了,我也微笑的讓學(xué)生上位。因?yàn),還有x天,僅有的x天,我的學(xué)生畢業(yè)了。
最新優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇15
一所學(xué)校或者一個(gè)班級(jí),總是難以避免出現(xiàn)紀(jì)律方面的問(wèn)題,如果都用懲一儆百的方法給予處理,它的作用是很有限的,特別是對(duì)義務(wù)教育階段的學(xué)生,更不能輕易地令其退學(xué)或變相退學(xué),法律是不允許這樣的?涿兰~斯說(shuō):“學(xué)校是造就人的工場(chǎng)”,身為教育者,有責(zé)任遵循受教育者思想矛盾的轉(zhuǎn)化規(guī)律去“造就”人。受教育者心理、思想的矛盾運(yùn)動(dòng)是其思想、品德發(fā)展的根本動(dòng)力。這個(gè)矛盾,集體表現(xiàn)為教育者對(duì)受教育者提出的教育要求與受教育者現(xiàn)有道德水平之間的矛盾。任何外界教育影響都要通過(guò)受教育者自身心理、思想的矛盾和運(yùn)動(dòng)而起作用。因此,我從以下兩個(gè)方面來(lái)轉(zhuǎn)化“差生”的思想。
一、示范引路,互相幫助
根據(jù)馬卡連柯“最主要的教育手段,就是良好的教師集體和組織完善、統(tǒng)一的學(xué)生集體”的教育理論,開(kāi)展“一對(duì)一、一幫一”活動(dòng)。以學(xué)生之間的良好感情來(lái)感染學(xué)生,促使他們思想矛盾得到解決。讓受教育者真正地體驗(yàn)到自己是生活在充滿愛(ài)的感情之中,達(dá)到了學(xué)生情感要求與外界教育之間的和諧統(tǒng)一。青少年心理、思想發(fā)展中的矛盾是多方面的,先進(jìn)的思想與落后思想、道德動(dòng)機(jī)與道德行為等都是矛盾的,只不過(guò)是矛盾轉(zhuǎn)化的速度或者結(jié)果不同而已。因此,開(kāi)展“將心比心、心心相印”的系列活動(dòng),有利于學(xué)生加深對(duì)道德準(zhǔn)則意義的認(rèn)識(shí)。例如,我們組織學(xué)生觀看山坳里的一顆“明星”,聽(tīng)他講高中畢業(yè)后得“行行出狀元”的道理,認(rèn)識(shí)到只要肯努力,都能找到人生的價(jià)值?浊鹪唬骸安粦嵅粏,不悱不發(fā)”,在此同時(shí),我們又換一個(gè)教育視角,組織學(xué)生采訪了一位失足青年,讓他現(xiàn)身說(shuō)法,以他的犯罪事實(shí)來(lái)警告那些具有不良思想動(dòng)機(jī)的學(xué)生,使他們從中得到教育;氐綄W(xué)校,我們又采取出墻報(bào)、座談會(huì)等形式,開(kāi)展是與非、美與丑的討論和評(píng)價(jià),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)是十分重要的。
二、學(xué)生認(rèn)識(shí)自己,家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)孩子
在我的班級(jí),學(xué)生沒(méi)有好壞優(yōu)劣之分;在我的眼里,每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生。我常說(shuō):班集體就像是一個(gè)大家,每一個(gè)學(xué)生都是家庭中的一員,而老師便是家之父母,有哪一個(gè)父母不疼愛(ài)自己的子女?
做好差生的思想轉(zhuǎn)化還必須做的重要一條就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己,家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)孩子,因?yàn)檎J(rèn)識(shí)是理解的基礎(chǔ),也是因材施教,對(duì)癥下藥的前提。對(duì)后進(jìn)生,不能只在“差”字上打轉(zhuǎn),要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生,要對(duì)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活環(huán)境、成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程、父母期望程度都有所了解,搞清“差”的原因。認(rèn)識(shí)是引導(dǎo)的基礎(chǔ),引導(dǎo)才是轉(zhuǎn)化的手段。作為教師,如果不能引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自我,一起轉(zhuǎn)化都將成為空話,要做好這一工作,教師應(yīng)經(jīng)常幫助他們解剖自我,讓學(xué)生站在某個(gè)制高點(diǎn)上來(lái)審視自己,以得出比較公允的結(jié)論,產(chǎn)生自我轉(zhuǎn)化的內(nèi)動(dòng)力。
幫助父母重新認(rèn)識(shí)孩子也是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的重要環(huán)節(jié)。教師在家訪中,應(yīng)有意識(shí)地誘導(dǎo)家長(zhǎng)反思自己的失誤,認(rèn)識(shí)孩子的發(fā)展變化,變盲目配合為“協(xié)作教育”。使“差生”逐步向“優(yōu)生”轉(zhuǎn)化,以達(dá)到大面積提高教育質(zhì)量的目的。
班級(jí)管理是一門(mén)學(xué)問(wèn)、一門(mén)藝術(shù)。班主任工作需要我們進(jìn)一步摸索和探討,班級(jí)管理這門(mén)藝術(shù)也會(huì)不斷地閃爍出新的光彩。
最新優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇16
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
從教十多年來(lái),在我所在的班級(jí)里始終洋溢著一股愛(ài)的暖流,似一團(tuán)和風(fēng)細(xì)雨,感染者整個(gè)班級(jí),滲透到每個(gè)學(xué)生心中,滲透到每個(gè)家庭之中。之所以會(huì)產(chǎn)生如此的感人場(chǎng)面,是因?yàn)槲胰硇耐度牍ぷ鲿r(shí),并沒(méi)有把與學(xué)生相處當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。因?yàn)樵谖倚闹惺冀K涌動(dòng)著一種信念:當(dāng)好班主任就能當(dāng)好一位值得尊敬的老師。
事實(shí)證明真摯情感是在心靈的溝通基礎(chǔ)上建立起來(lái)的,而發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)才能達(dá)到這種默契。我班的李欣欣,6歲時(shí)他的母親就和父親離了婚,父母都不管她,她只好跟著姑姑生活,生活在這種境況的她,過(guò)早的失去了童年的歡樂(lè),變得沉默寡言,好像一只孤獨(dú)的小鳥(niǎo),使人看了痛在心里。因缺少親情的關(guān)愛(ài),孩子的性格變的孤僻。一個(gè)聰明的小姑娘剛開(kāi)始邁向人生的第一步,我不能讓她這樣下去,我在心里不斷的琢磨著,她缺少的是親情的關(guān)愛(ài),我就給予她這種愛(ài),讓她重展笑顏。上課了,她靜靜的坐好,我沖她贊許的一笑;當(dāng)她猶豫的慢慢舉起了手,我對(duì)她投以鼓勵(lì)的目光;當(dāng)他犯了錯(cuò)誤時(shí),等待她的是老師寬容的面孔,一次次心靈的接觸,一次次發(fā)自親情般的關(guān)愛(ài),漸漸的從她的臉上見(jiàn)到了難得笑容,她開(kāi)始變得開(kāi)朗起來(lái),我體會(huì)到了付出的歡樂(lè)。
當(dāng)然要建立和諧的師生關(guān)系、團(tuán)結(jié)的班集體,光心靈的溝通是不夠的,還要做到學(xué)生、家長(zhǎng)恰當(dāng)?shù)慕佑|,構(gòu)建和諧的家校關(guān)系。
我在面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題之后,如果不到非要跟家長(zhǎng)交待一下事情的狀況,就絕不請(qǐng)家長(zhǎng),即使請(qǐng)家長(zhǎng),也在與學(xué)生正面接觸之后,和他一起分析事情原因,找到解決辦法之后,使其認(rèn)清自己的問(wèn)題,主動(dòng)提出改正,并和他一起對(duì)事情的嚴(yán)重程度作出判斷,得出讓家長(zhǎng)了解實(shí)情,再將家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校,由其將事情經(jīng)過(guò)講出,并談一談自己今后的改正,這樣下來(lái),老師在學(xué)生面前建立了威信,同時(shí)也贏得了家長(zhǎng)的尊重和信任,彼此之間的關(guān)系也更加和諧。
在我的班級(jí)中,有一名叫李敬浩的學(xué)生,學(xué)生基礎(chǔ)較差,經(jīng)常不完成作業(yè),記得當(dāng)我有一次把他找來(lái)時(shí),他對(duì)我說(shuō):“老師,你請(qǐng)我媽來(lái)吧!”聽(tīng)了他的話,我不知道該說(shuō)什么了,我就反問(wèn)了一句,“難道說(shuō)你希望你媽來(lái)嗎?”他說(shuō):“不希望!蔽艺f(shuō):“那你為什么這么說(shuō)呢?”他回答道,“因?yàn)槲依喜煌瓿勺鳂I(yè),你肯定會(huì)叫我媽來(lái)!蔽揖o接著說(shuō):“我可沒(méi)那么想,我只是想了解你不完成作業(yè)的原因,如果你不希望你媽來(lái),我就沒(méi)必要請(qǐng)她來(lái)!甭(tīng)了我的話它出乎意料的看著我。他主動(dòng)說(shuō)了不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的原因,并保證一定盡快改掉自己不完成作業(yè)的壞習(xí)慣,而我也尊重他的要求暫時(shí)不通知家長(zhǎng),看他的實(shí)際行動(dòng)。此后一段時(shí)間,他果然能按時(shí)完成作業(yè),雖然有時(shí)反復(fù),但在與我進(jìn)一步交談后都能正確對(duì)待,久而久之,他漸漸地改掉了不完成作業(yè)的壞習(xí)慣,我也贏得了他對(duì)我的尊重和喜愛(ài)。
每個(gè)人都需要得到別人的尊重和關(guān)愛(ài),學(xué)生也不例外,我們只有尊重、關(guān)愛(ài)學(xué)生,才能獲得學(xué)生對(duì)我們的尊重,理解和關(guān)愛(ài)。因此,我們應(yīng)該傾注自己的愛(ài)心,搭建起師生信任的橋梁,這樣才會(huì)讓我們師生之間的關(guān)系更加和諧,讓我們的班集體更加團(tuán)結(jié)。
最新優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇17
一個(gè)成功的班主任,其行為首先表現(xiàn)出的特點(diǎn)是:有理想,愛(ài)學(xué)生,能為學(xué)生的成長(zhǎng)奉獻(xiàn)出身心,具有做好自己班級(jí)工作的各方面的才能。那么,在實(shí)際工作中,班主任應(yīng)采取怎樣的符合自身角色的基本行為模式呢?綜合班主任工作的過(guò)程、方式及職業(yè)性質(zhì)等特點(diǎn),我以為班主任應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn):
一、勤于深入學(xué)生的生活。
從管理學(xué)的角度看,班主任工作的實(shí)質(zhì),就是按照預(yù)定的目的,依據(jù)一定的原則、程序、方法、手段,對(duì)班級(jí)中的人、事、物進(jìn)行計(jì)劃和調(diào)控。而有效的計(jì)劃和調(diào)控,必須建立在對(duì)班級(jí)及學(xué)生的了解和研究的基礎(chǔ)之上。正如俄國(guó)教育家烏申斯基所說(shuō)的那樣,要想從一切方面教育人,就必須從一切方面了解人。實(shí)踐證明,班主任走進(jìn)學(xué)生的生活,有利于全面了解學(xué)生的思想面貌、智力狀況、健康狀況、生活經(jīng)歷、個(gè)性特征、興趣愛(ài)好及生活環(huán)境等,有利于掌握班級(jí)總貌、特點(diǎn)及基本傾向,制定出切實(shí)可行的教育計(jì)劃。
同時(shí),在與學(xué)生日常的實(shí)際接觸中,能及時(shí)地把握班級(jí)的動(dòng)態(tài),對(duì)班級(jí)新出現(xiàn)的有利和不利因素能隨時(shí)予以具體的引導(dǎo)和控制。目前,我國(guó)不少學(xué)校在實(shí)施班主任管理的過(guò)程中,提出班主任參與學(xué)生活動(dòng)的多種不同的“到位”要求,并以此作為班主任工作評(píng)估考核的重要內(nèi)容,其意義正在于督促班主任變間接、簡(jiǎn)單的“遙控式”管理為直接、具體的“走動(dòng)式”管理,避免工作的主觀性和盲目性。
當(dāng)然,班主任的“走動(dòng)式”管理決不是“巡警和看守式”的,而是與學(xué)生情感交流、對(duì)學(xué)生循循善誘的過(guò)程。當(dāng)今的青少年學(xué)生與過(guò)去的學(xué)生相比,心理上有一個(gè)明顯的變化,即希望班主任和他們打成一片,參與他們的各種活動(dòng),希望得到教師的尊重、愛(ài)護(hù)和關(guān)心,希望能直接得到班主任的多方面指點(diǎn)。班主任如果能抓住這一契機(jī),深入學(xué)生,對(duì)他們充滿熱情,那么學(xué)生便會(huì)對(duì)他(她)產(chǎn)生心理認(rèn)同,“親其師,信其道”,教育也便成功了一半。
二、勤于觀察。
要獲得關(guān)于學(xué)生的第一手資料,班主任就要事事留心、時(shí)時(shí)注意、處處發(fā)現(xiàn),比如,在課堂上觀察學(xué)生的注意狀況、情緒表現(xiàn)、答題的正誤和角度、作業(yè)的質(zhì)量和速度,在課外活動(dòng)中觀察學(xué)生的活動(dòng)能力、意志品質(zhì)、個(gè)性傾向、人際關(guān)系和集體觀念;在家訪中觀察學(xué)生的家庭表現(xiàn)、家長(zhǎng)對(duì)子女的要求和教育方法,等等。全國(guó)優(yōu)秀班主任毛蓓蕾老師從一個(gè)學(xué)生在課堂上露出的一絲怪笑,訪到了該生與社會(huì)后進(jìn)青年的秘密交往。姚亞平老師從家長(zhǎng)為孩子系鞋帶的極普通的小事,發(fā)現(xiàn)了獨(dú)生子女教育的嚴(yán)重問(wèn)題。可見(jiàn)優(yōu)秀班主任總是一位優(yōu)秀的觀察家,他們不僅勤于觀察,而且目光敏銳,能從學(xué)生的一舉一動(dòng)、一言一行,甚或是極微小的情緒變化上,感知學(xué)生的思想和心理狀態(tài),把握偶發(fā)事件的蔭芽,及時(shí)采取針對(duì)性教育和防范措施。
勤于觀察有助于班主任從觀察量的增加上把握對(duì)學(xué)生質(zhì)的認(rèn)識(shí),每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特而復(fù)雜的個(gè)體,在不同時(shí)間、不同場(chǎng)合、不同事情上的表現(xiàn)不盡相同,班主任只有經(jīng)常地、有目的地反復(fù)觀察學(xué)生相同與不同的方面,才能在大量感知材料的基礎(chǔ)上,從外部的種種表象中洞悉學(xué)生內(nèi)心世界的本質(zhì),也才能對(duì)學(xué)生的思想、行為給予實(shí)事求是的評(píng)價(jià),進(jìn)行“長(zhǎng)善救失”的教育。
三、勤于捕捉與學(xué)生交談的機(jī)會(huì)。
班主任整天和學(xué)生打交道。一方面,在了解學(xué)生的過(guò)程中,交談可彌補(bǔ)眼觀之不足,拓寬獲得學(xué)生信息的渠道,避免了解學(xué)生過(guò)程中的“暈輪效應(yīng)”;另一方面,交談在說(shuō)服、教育學(xué)生的過(guò)程中,能收到鞏固和強(qiáng)化學(xué)生知行的效果。
教育的過(guò)程是一個(gè)從曉理、動(dòng)情到導(dǎo)行的過(guò)程,理的闡發(fā)、情的表達(dá)、行的引導(dǎo),往往要借助于語(yǔ)言“媒介”來(lái)實(shí)現(xiàn)。稱職的班主任無(wú)不與學(xué)生有大量的語(yǔ)言交流。他們或及時(shí)向?qū)W生傳遞國(guó)內(nèi)外的最新信息,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論;或提出敏感的人生問(wèn)題供學(xué)生思考,給學(xué)生以有益的忠告;或?qū)W(xué)生所表現(xiàn)出的積極態(tài)度和才能予以肯定和贊賞,對(duì)偶發(fā)事件進(jìn)行藝術(shù)處理和巧妙的引導(dǎo)……這些在學(xué)生思想、品德、學(xué)習(xí)、生活等諸方面無(wú)處不在、無(wú)所不包的“言傳”而非空洞的說(shuō)教,其熏陶和感染的作用是多方面而巨大的,切不可等閑視之。
四、勤于用自己的雙手給學(xué)生做出示范。
在學(xué)校,與學(xué)生接觸最頻繁的是班主任,學(xué)生受班主任的影響也最大。學(xué)生接受班主任的教育,不只聽(tīng)其言,還會(huì)觀其行。班主任只有用行動(dòng)做出榜樣,使學(xué)生“耳濡”和“目染”。久而久之,才能產(chǎn)生影響學(xué)生的巨大效能。有一位班主任接了一個(gè)差班,學(xué)生大多有隨手扔紙團(tuán)、紙片的不良習(xí)慣,這位班主任既不批評(píng),也不言語(yǔ),而是躬身--撿起印有泥跡的廢紙,送到教室后面的“衛(wèi)生角”。
從此后,教室地面開(kāi)始清潔起來(lái)。在以后學(xué)校教室衛(wèi)生隨機(jī)檢查中,該班積分總居榜首。正所謂“話說(shuō)百遍,不如手做一遍”。學(xué)生工作面廣量大,要想取得好效果,班主任必須抓住每一個(gè)“用手說(shuō)話”的機(jī)會(huì),做到手勤。比如,清除衛(wèi)生死角時(shí),首先扒開(kāi)又爛又臭的陳年垃圾;放學(xué)了,隨手關(guān)上一扇門(mén)窗;走進(jìn)學(xué)生宿舍,調(diào)整一下衣物用品的位置;主題班(隊(duì))會(huì)上,主動(dòng)寫(xiě)幾個(gè)瀟灑的美術(shù)字;體育比賽中,及時(shí)為學(xué)生遞上一條毛巾、一杯糖水;天冷了,為學(xué)生裝上一塊檔風(fēng)的窗玻璃;學(xué)生發(fā)燒了,用手測(cè)一下學(xué)生的額溫……諸如此類的細(xì)節(jié) 和動(dòng)作,都能給學(xué)生以積極的心理暗示,成為學(xué)生仿效的榜樣,進(jìn)而產(chǎn)生“無(wú)聲勝有聲”的獨(dú)到效果。
五、勤于思考。
班主任要將班內(nèi)一個(gè)個(gè)具有獨(dú)特個(gè)性、處于不斷發(fā)展變化中的活生生的人,塑造成符合社會(huì)要求的全新的人,就要付出最具創(chuàng)造性和高度復(fù)雜性的勞動(dòng)。因此,開(kāi)動(dòng)機(jī)器,勤于思考是班主任工作的靈魂。
最新優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇18
今天站到這個(gè)講臺(tái)上我感覺(jué)有點(diǎn)底氣不足,前天接到我們家校長(zhǎng)的通知,說(shuō)讓我準(zhǔn)備下參加今天的班主任論壇,我實(shí)在有點(diǎn)恐慌。因?yàn)槲抑挥腥甑陌嘀魅喂ぷ鹘?jīng)驗(yàn),至今還在班主任這條道路上摸索前進(jìn),實(shí)在難以拿出什么優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)或者先進(jìn)的事跡與大家分享交流。但任務(wù)接了,還是得去完成;叵氘厴I(yè)后接的第一個(gè)班,我是主動(dòng)向校長(zhǎng)要求當(dāng)班主任的。因?yàn)榇髮W(xué)的時(shí)候深受魏書(shū)生的影響,決定要做世界上最小的主任。工作了才知道班主任是學(xué)校里最苦最累的崗位,大事小事一大堆,而且我們的學(xué)生大多來(lái)再外地,家長(zhǎng)素質(zhì)不高,家庭背景各異,學(xué)生好的好,差的差,兩極分化嚴(yán)重。教育起來(lái),存在著很大的困難。但教師作為聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁與紐帶,必須掌握與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù),做到互相配合,和諧施教,共育新人。
一、“尊重”是教師與家長(zhǎng)溝通的前提
尊重別人是自尊的表現(xiàn),也是得到別人尊重的前提,正如常言所說(shuō):“敬人者,人恒敬之!北M管在教師與家長(zhǎng)的關(guān)系中,教師起主導(dǎo)作用,但在人格上二者是完全平等的,不存在尊卑、高低之別。所以在與家長(zhǎng)交流的時(shí)候不要擺高姿態(tài),覺(jué)得自己是老師就比家長(zhǎng)高一等,尤其是面對(duì)所謂“差生”和“不聽(tīng)話”孩子家長(zhǎng),盡量做到態(tài)度謙和,坦誠(chéng)相待,推心置腹,給人可親可近的感覺(jué),讓學(xué)生家長(zhǎng)感到我們時(shí)刻為學(xué)生成長(zhǎng)而憂,為學(xué)生進(jìn)步而喜。
相信在每個(gè)班級(jí)里,總是會(huì)有幾個(gè)偷懶,時(shí)常不寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生。我們班也是。教育這樣的學(xué)生,單靠班主任的教育肯定是不行的。所以遇到學(xué)生不寫(xiě)作業(yè),我就會(huì)聯(lián)系家長(zhǎng)。聯(lián)系家長(zhǎng)的時(shí)候,有幾個(gè)方面要注意:首先,不要讓學(xué)生自己叫家長(zhǎng),最好是我們打電話給家長(zhǎng)請(qǐng)他來(lái)學(xué)校,以表現(xiàn)出我們的誠(chéng)意,對(duì)問(wèn)題的重視。其次,除意外緊急情況,請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校的時(shí)間盡量選擇他們有空,我們?cè)谛5臅r(shí)間,因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生大多都是外地生,他們的家長(zhǎng)大多都是在廠里打工,如果你馬上讓他們來(lái)學(xué)校,會(huì)造成工作上的麻煩。以我的經(jīng)驗(yàn),中午放學(xué)的時(shí)候最好,他們下班,我們下課,我們可以在學(xué)校等一下,家長(zhǎng)就來(lái)了。第一次因?yàn)閷W(xué)生作業(yè)不寫(xiě),請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校后,我不會(huì)馬上質(zhì)問(wèn)家長(zhǎng):“你家的孩子怎么作業(yè)都沒(méi)完成?你到底有沒(méi)有管?”因?yàn)槟氵@樣問(wèn)了以后,家長(zhǎng)的回答無(wú)非就兩張,一種是像我們班的陳躍的媽媽,她會(huì)說(shuō):“老師我們管了,我每天下班都叫他先寫(xiě)作業(yè),但他偷懶,還是有些不寫(xiě)!”還有一種就是我們班的陳玉峰的爸爸,過(guò)來(lái)直接說(shuō):“老師,這個(gè)孩子這么差勁,我們不管了,隨便他!”所以我叫家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校的時(shí)候,我習(xí)慣會(huì)先觀察家長(zhǎng)的著裝,詢問(wèn)他們的工作,了解他們上下班的時(shí)間。在確定家長(zhǎng)有足夠的時(shí)間管學(xué)生的前提下,才會(huì)跟家長(zhǎng)交流如何監(jiān)督孩子完成做作業(yè)。我布置作業(yè)都會(huì)一條條寫(xiě)在黑板上,然后學(xué)生都會(huì)抄在專門(mén)記作業(yè)的小本子上,F(xiàn)在的家長(zhǎng)多多少少還是識(shí)字的,所以我要求家長(zhǎng)每次學(xué)生做也寫(xiě)完了,你不要光問(wèn)不看,要對(duì)著作業(yè)檢查他的完成情況,看他有沒(méi)有認(rèn)真端正地完成每一項(xiàng)作業(yè)。不過(guò)走之前我也會(huì)給家長(zhǎng)一定的壓力,學(xué)生作業(yè)不完成一個(gè)是學(xué)生自己的問(wèn)題,同時(shí)也是你們家長(zhǎng)的問(wèn)題,下次還出現(xiàn)不寫(xiě)作業(yè)就要唯你們家長(zhǎng)試問(wèn)了。因?yàn)檫@些外地生家長(zhǎng)以為只要把他們送進(jìn)學(xué)校好像什么事情都是我們老師的事情,這些錯(cuò)誤的觀念,要讓家長(zhǎng)改變。這樣跟家長(zhǎng)溝通以后,基本上學(xué)生的作業(yè)完成情況就會(huì)好很多。
二、“家訪”是教師與家長(zhǎng)溝通的重要手段
家訪是進(jìn)行個(gè)別家庭教育指導(dǎo)的一種有效途徑。主動(dòng)上門(mén)家訪,可以了解學(xué)生生活環(huán)境和家庭教育狀況,得到第一手教育資料,為制訂相應(yīng)的指導(dǎo)策略做鋪墊。
三年的家訪經(jīng)驗(yàn)總結(jié)起來(lái)有以下幾點(diǎn):
1、家訪前,我們可以先告訴學(xué)生我們要去家訪,這樣學(xué)生會(huì)有心理準(zhǔn)備,不會(huì)到時(shí)候見(jiàn)到;老師就跑。反而他們會(huì)主動(dòng)幫家長(zhǎng)先收拾房子,還會(huì)主動(dòng)在問(wèn)口迎接,或者直接帶你去。這點(diǎn)是一個(gè)家長(zhǎng)后來(lái)告訴我的,說(shuō)知道我要去家訪,平時(shí)從不動(dòng)手的兒子,卻主動(dòng)整理起房間。這點(diǎn)讓家長(zhǎng)和老師都挺欣慰的。
2、家訪的時(shí)候一定要消除學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為“家訪就是告狀”的錯(cuò)誤的定語(yǔ)。所以家訪的時(shí)候要注意這幾點(diǎn):
。1)、家訪前老師要做好充分準(zhǔn)備,做到目的明確。
(2)、要以平等的朋友身份與家長(zhǎng)交談。
。3)、談孩子缺點(diǎn)時(shí)要注意方式。
(4)、交談時(shí)不要談及別的孩子。
。5)、交談完了要肯定約談收獲。
3、家訪的好處很多:成功的家訪不但能使老師和家長(zhǎng)緊密聯(lián)系,共同研究改進(jìn)教育學(xué)生的方法和措施,還有利增進(jìn)師生情感,促進(jìn)教育工作順利開(kāi)展。在我三年的班主任生涯中,走訪了大批的家長(zhǎng),贏得了他們的信任,在工作中得到了他們的大力支持。學(xué)校有任何活動(dòng),家長(zhǎng)都是有錢(qián)出錢(qián),有力出力。值得欣慰的是,至今,已畢業(yè)生家長(zhǎng)還經(jīng)常打電話請(qǐng)我獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,協(xié)助他們教育孩子。進(jìn)了初中的學(xué)生,也時(shí)常結(jié)伴過(guò)來(lái)看望老師,談?wù)剬W(xué)習(xí)和生活上的煩惱和快樂(lè),我們的關(guān)系已經(jīng)從以前的師生演變成朋友的關(guān)系了。
三、“傾聽(tīng)”是教師與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)
任何教師,無(wú)論他是具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、和深厚的理論修養(yǎng),都不可能把復(fù)雜的教育工作做的十全十美,不出差錯(cuò)。而且隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高,家長(zhǎng)的水平也在不斷提高,他們的許多見(jiàn)解值得我們學(xué)習(xí)、借鑒。加之“旁觀者清”有的家長(zhǎng)比教師更易發(fā)現(xiàn)教育過(guò)程中的問(wèn)題。因此,我能放下“教育權(quán)威”的架子,經(jīng)常向家長(zhǎng)征求意見(jiàn),虛心聽(tīng)取他們的批評(píng)和建議,以改進(jìn)自己的工作。這樣做也會(huì)使家長(zhǎng)覺(jué)得我可親可信,從而誠(chéng)心誠(chéng)意地支持和配合我的工作,維護(hù)了教師的威信。
放學(xué)的時(shí)候,有家長(zhǎng)過(guò)來(lái)接孩子,我都不會(huì)放過(guò)與他們交談的機(jī)會(huì)。隨便的幾句閑聊都可以可能都可以讓我們發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題。有天放學(xué),看到已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生的家長(zhǎng)站在門(mén)口,一問(wèn)才知道他是剛轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)的脖子上有疤痕的周春燕的伯伯,接著他便向我侃侃而談。從他的介紹中我才得知原來(lái)春燕小時(shí)候不小心被開(kāi)水燙傷,全身留下了大片的疤痕,父母為了就醫(yī)話費(fèi)了很多錢(qián),現(xiàn)在關(guān)系也弄得不好,把春燕放在他哪里照顧,但他很自覺(jué),很認(rèn)真學(xué)習(xí),在原來(lái)就讀的班級(jí)還是班長(zhǎng)。聽(tīng)到這些情況的時(shí)候,我心里酸酸的,我暑假里手上縫了幾針,拆線的時(shí)候因?yàn)榘毯垭y看哭個(gè)要死,想想一個(gè)孩子這樣全身的疤痕她會(huì)有多痛啊。再想到開(kāi)學(xué)的時(shí)候她寫(xiě)給我的心里話是說(shuō)同學(xué)們給她取了綽號(hào)叫丑八怪,心里更是說(shuō)不出的滋味。不經(jīng)意的聊天讓我發(fā)現(xiàn)我對(duì)這個(gè)孩子關(guān)心的太少了,這么優(yōu)秀的孩子居然讓我們冷落了。從那以后,我上課會(huì)有意與她做眼神的交流,知道他會(huì)回答的問(wèn)題都會(huì)請(qǐng)她回答。漸漸地我發(fā)現(xiàn)她的朗讀很好,于是學(xué)校組織的安全教育的活動(dòng)就推薦她和男生一起表演朗誦。她的精彩表現(xiàn)博得了同學(xué)們的喝彩,慢慢得她也有朋友了。
除此之外還很注重?zé)o聲的傾聽(tīng)。每次考完試,我都會(huì)讓學(xué)生帶回家讓家長(zhǎng)簽字,還要寫(xiě)上對(duì)試卷的評(píng)價(jià)或是想對(duì)老師說(shuō)的話。每次,試卷收回來(lái)看的時(shí)候,我總是收益匪淺。家長(zhǎng)的評(píng)語(yǔ)和建議或意見(jiàn),都成為了我今后教育的內(nèi)容甚至是重點(diǎn)。比如有次柳夢(mèng)的爸爸在試卷上寫(xiě)道:老師,我家的孩子寫(xiě)作業(yè),本子很浪費(fèi),請(qǐng)你提醒他們節(jié)約用紙?吹竭@句話的時(shí)候我才意識(shí)到現(xiàn)在的社會(huì),對(duì)孩子的勤儉節(jié)約的教育是多么重要。
總之,班主任與家長(zhǎng)的溝通是一門(mén)藝術(shù),我們只有不斷的學(xué)習(xí)和積累,才能為學(xué)生的成長(zhǎng)提供良好的發(fā)展。以上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,之所以能整理,是因?yàn)槲倚念^有一句話:“既然我們已經(jīng)做了班主任,就要認(rèn)真做好教書(shū)育人這四個(gè)字”。謝謝大家!
最新優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇19
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
班主任工作是學(xué)校教育的重要組成部分。班主任工作的好壞直接影響學(xué)校的“三風(fēng)”建設(shè),影響教育質(zhì)量的提高。班主任工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期細(xì)致的教育工作,不僅有其自身的規(guī)律,也有許多方法和技巧。掌握和運(yùn)用這些方法與技巧,會(huì)使班主任工作收到事半功倍的效果。根據(jù)自己多年來(lái)教育工作的實(shí)踐,談?wù)剬?duì)做好班主任工作的一些認(rèn)識(shí)。
班主任工作的主要對(duì)象是學(xué)生。要做好學(xué)生的教育工作,溝通師生關(guān)系是關(guān)鍵。要使師生關(guān)系融洽,與學(xué)生談話是一項(xiàng)不可缺少的內(nèi)容。談話是一門(mén)藝術(shù),只有掌握這一門(mén)藝術(shù)并且在實(shí)踐中靈活應(yīng)用,做到動(dòng)之以情、曉之以理,讓學(xué)生在寬松愉快的氣氛中接受教育,才能達(dá)到交流、交流感情、教育和轉(zhuǎn)變學(xué)生的目的。
在一個(gè)班級(jí)中有幾十名學(xué)生,同每一個(gè)學(xué)生都談話是很難做得到的,時(shí)間上也是不容許的。因此,先把學(xué)生分為優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生,然后根據(jù)各類學(xué)生的特點(diǎn),選擇典型的學(xué)生談話,以點(diǎn)帶面,對(duì)不同的學(xué)生采取不同的談話方法,使談話針對(duì)性強(qiáng),才能收到預(yù)期的效果。
1.1與優(yōu)等生談話,注重穩(wěn)定和提高優(yōu)等率
一個(gè)班級(jí)中,優(yōu)等生約占20%左右。許多老師錯(cuò)誤地認(rèn)為,優(yōu)等生各方面表現(xiàn)較好,同他們談話沒(méi)有必要,浪費(fèi)時(shí)間。其實(shí),優(yōu)秀生在班級(jí)中是一面旗幟,影響力是很大的。因此,經(jīng)常與優(yōu)秀生談話,穩(wěn)定優(yōu)秀生情緒,擴(kuò)大優(yōu)秀生面,樹(shù)立正氣,對(duì)做好班級(jí)工作是非常非常重要的,也是對(duì)優(yōu)秀生的幫助和愛(ài)護(hù),讓他們進(jìn)步更快。
優(yōu)秀生的特點(diǎn)是比較自信,也比較自負(fù),往往看不到自身的缺點(diǎn)。同他們談話,可以采用提醒的方式,在充分肯定他們的成績(jī)的基礎(chǔ)上,使用一些暗示的言辭,含蓄的語(yǔ)言,旁敲側(cè)擊的辦法,在和風(fēng)細(xì)雨的交談中,讓他們懂得自己的不足,正確自己,正確地對(duì)待自身的缺點(diǎn),揚(yáng)長(zhǎng)避短,向更高的目標(biāo)奮進(jìn),確保優(yōu)秀生全面發(fā)展。
1.2同中等生談話,注重鼓勵(lì)他們樹(shù)立更高的目標(biāo)
中等生在班級(jí)中占絕大多數(shù),比例最大,大約有70%的學(xué)生。他們都認(rèn)為,“比上不足,比下有余”,沒(méi)有拼搏,也沒(méi)有前進(jìn)的動(dòng)力,對(duì)什么都抱無(wú)所謂的態(tài)度,反正表?yè)P(yáng)不沾邊,批評(píng)也沒(méi)有份。對(duì)這部分學(xué)生,應(yīng)該先穩(wěn)定他們的情緒,千方百計(jì)地把他們發(fā)展成為優(yōu)秀生,擴(kuò)大優(yōu)秀生隊(duì)伍,防止他們掉隊(duì),滑入后進(jìn)生行列,這是同他們談話的目的。對(duì)中等生,應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主,真正觸動(dòng)他們的心靈,說(shuō)明他們?cè)诟鞣矫娑己苡袧摿Γ灰泻玫膶W(xué)習(xí)方法,有刻苦鉆研的,有堅(jiān)強(qiáng)的毅力,一定會(huì)取得更好的成績(jī),鼓勵(lì)他們樹(shù)立更高的目標(biāo)。同時(shí),在談話時(shí)也說(shuō)清楚,逆水行舟,不進(jìn)則退,永遠(yuǎn)站在中間是不可能的,學(xué)習(xí)也一樣,不進(jìn)步就會(huì)落后。
1.3與后進(jìn)生談話,做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作
后進(jìn)生在班級(jí)中占比重不大,僅有10%左右,但是他們的能量卻很大,一個(gè)班有兩三個(gè)紀(jì)律差的學(xué)生,可以使全班不得安寧。也有一部分后進(jìn)生在班級(jí)中抬不起頭,情緒低落,意志消沉,少言少語(yǔ),認(rèn)為自己天生愚笨,看不到自己的前途,也看不到希望。班主任的工作是為了轉(zhuǎn)變學(xué)生,特別是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的。同后進(jìn)生談話,要區(qū)分兩種情況,對(duì)那些搗亂的學(xué)生,不僅要嚴(yán)肅批評(píng)他們的搗亂行為,讓他們認(rèn)識(shí)到搗亂行為的危害性,而且要找出他們的閃光點(diǎn),說(shuō)明浪子回頭金不換,只要改正缺點(diǎn)就是好學(xué)生,就有希望。對(duì)那些認(rèn)為自己生來(lái)就笨,自卑感很強(qiáng)的學(xué)生,要想方設(shè)法證明他們并不是天生愚笨,鼓勵(lì)他們正視自我,抬頭走路,每一個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處,決不能把他們說(shuō)得一無(wú)是處。通過(guò)談話,切實(shí)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
最新優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇20
一、班級(jí)管理
我首先要說(shuō)的是常規(guī)工作,學(xué)校經(jīng)常提到一句話:“常規(guī)工作常抓不懈”,這句話說(shuō)起來(lái)容易,做起來(lái)難。大家都是班主任,知道“常規(guī)”指的是日常規(guī)范。這“不懈”在我個(gè)人理解認(rèn)為是緊抓不放,班主任工作千頭萬(wàn)緒,我們既要帶好自己所教的學(xué)科,又要管理好班級(jí),只能用一個(gè)字來(lái)概括:忙——忙得暈頭轉(zhuǎn)向,忙得天昏地暗。那么怎樣按要求做到“常抓不懈”呢?
1、收放有度,加強(qiáng)指導(dǎo)
我們是唯物主義者,知道任何事物都是辯證的,具有雙重性的,因此常規(guī)工作要做到“收放有度”。我在班級(jí)實(shí)行一項(xiàng)管理制度:組長(zhǎng)輪流值日制,具體做法是:每天安排兩位組長(zhǎng),一正一副,一周五天,安排十位組長(zhǎng),這十位組長(zhǎng)是經(jīng)過(guò)精心挑選的:既要有管理能力,又要有自我約束能力,還要有統(tǒng)帥能力。當(dāng)輪到這兩位組長(zhǎng)值日時(shí),其他八位組長(zhǎng)可以協(xié)助他們,組長(zhǎng)之間既要互相合作,又要互相監(jiān)督,因?yàn)槊恐芏鄷?huì)課,要對(duì)十位組長(zhǎng)的工作進(jìn)行評(píng)比,評(píng)出本周工作最出色組長(zhǎng),連續(xù)五個(gè)周被評(píng)為出色組長(zhǎng)者可晉升為副班長(zhǎng),連續(xù)十周被評(píng)為出色組長(zhǎng)者可晉升為班長(zhǎng)。
值日組長(zhǎng)權(quán)力很大,這一天全權(quán)代理班主任管理班級(jí)的所有事務(wù):早上要督促本組成員掃清潔區(qū),帶讀,擺碗、分菜等事務(wù)性工作。(本組成員在這里要解釋一下,指的是我們安排的值日表上的學(xué)生,我們班共有五十五人,每天安排十一人,五天正好安排完。)中午要督促本組成員掃清潔區(qū),檢查教室衛(wèi)生情況,制止各種瘋打、危險(xiǎn)游戲活動(dòng)。放學(xué)時(shí),值日組長(zhǎng)既要參與清潔區(qū)、教室衛(wèi)生的打掃,又要檢查衛(wèi)生完成情況。最后關(guān)燈、關(guān)窗,鎖好門(mén),這一天的值日工作才算告一段落。
所謂“放”指的是放手讓學(xué)生自我管理。“收”指的是班主任要對(duì)值日組長(zhǎng)的工作隨時(shí)進(jìn)行檢查,要做到心里有數(shù)。如出現(xiàn)重大問(wèn)題,值日組長(zhǎng)處理不了的,班主任要及時(shí)出主意或親自處理。
放與收是辯證的。放手讓學(xué)生管理班級(jí)既鍛煉了學(xué)生管理能力,又促進(jìn)了各位學(xué)生的自我約束能力,還減輕了班主任工作的壓力,一舉三得。
2、人人自律,參與管理。
一個(gè)班級(jí)有幾十個(gè)人,靠一個(gè)老師、幾個(gè)班干部管理有時(shí)還是不能做到盡如人意的,我們應(yīng)該調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性,讓每個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理。因此我要求每個(gè)學(xué)生做到,衛(wèi)生方面:我的地盤(pán)我做主。保持自己座位周?chē)男l(wèi)生,不準(zhǔn)有紙屑、垃圾,如發(fā)現(xiàn)紙屑、垃圾沒(méi)有及時(shí)處理者,自行留下做衛(wèi)生。學(xué)習(xí)方面:把細(xì)心認(rèn)真做為習(xí)慣,把良好優(yōu)秀做為目標(biāo)。平時(shí)完成各科作業(yè)時(shí)必須做到細(xì)心、認(rèn)真,單元檢測(cè)時(shí)各人根據(jù)自己的能力,能達(dá)到良好就良好,能達(dá)到優(yōu)秀就要努力做到優(yōu)秀。紀(jì)律方面:管好口、手、腦。上課和各種集會(huì)時(shí)要管好自己的口,不要隨便說(shuō)話。上課時(shí)要管好自己的手,要勤做筆記,不要做小動(dòng)作。課堂上要管好自己的腦,做到勤動(dòng)腦,積極舉手發(fā)言,積極與同學(xué)交流自己的想法,發(fā)表自己的看法。做到人人自律,人人管理,整個(gè)班級(jí)形成一種積極向上,共同進(jìn)步的氛圍。
3、以班為家,培養(yǎng)愛(ài)心。
我經(jīng)常告訴學(xué)生,班級(jí)是我們的家,同學(xué)是我們的兄弟姐妹,我們要愛(ài)班級(jí)的每一個(gè)人,愛(ài)班級(jí)里的每一件東西。一年級(jí)下學(xué)期,我們班有一位同學(xué)被發(fā)現(xiàn)患有再生障礙性貧血,當(dāng)我把這個(gè)消息告訴同學(xué)們時(shí),有的同學(xué)當(dāng)場(chǎng)就哭了,他們個(gè)個(gè)畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)信,人人捐款獻(xiàn)愛(ài)心,全班累計(jì)捐款六千多元,有幾位學(xué)生家長(zhǎng)還親自駕車(chē)前往武漢的醫(yī)院看望。
汶川大地震時(shí),我在班級(jí)講述了一位老師為救學(xué)生,以自己的血肉之軀護(hù)著學(xué)生的情景。當(dāng)時(shí)學(xué)生們聽(tīng)了哭成一片,泣不成聲,一日之間捐款達(dá)五千多元,是全校捐款數(shù)額最高的班級(jí)。今年,我們班的何華卿同學(xué)患病了,股骨頭壞死,學(xué)生們知道后主動(dòng)要求去醫(yī)院看望,那一天正是情人節(jié),我和數(shù)學(xué)老師帶著十位學(xué)生,由家長(zhǎng)們駕駛四部小車(chē)前去看望。為何華卿送去了書(shū)、鮮花、牛奶、副食和現(xiàn)金。當(dāng)時(shí)的情景讓黃石市中醫(yī)院的醫(yī)生們震驚不已。
班級(jí)就是自己的家,班級(jí)的事就是自己的事。掃帚和撮箕壞了,何昊霖馬上買(mǎi)來(lái)了;班級(jí)的黑板擦壞了,吳尚馬上買(mǎi)來(lái)了;班級(jí)的日光燈壞了,學(xué)生又買(mǎi)來(lái)了……每個(gè)學(xué)生視班級(jí)為家,視同學(xué)為家人,家和萬(wàn)事興,大家團(tuán)結(jié)向上,其樂(lè)融融。
二、家校合作
教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,離不開(kāi)社會(huì)、家庭、學(xué)校這三個(gè)主體。其中家庭起著不可替代的重要作用。要想管理好一個(gè)班級(jí),必須有家長(zhǎng)的鼎力支持,要想家長(zhǎng)鼎力支持,就必須和家長(zhǎng)密切關(guān)系。一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)家長(zhǎng),各個(gè)家長(zhǎng)受教育的程度不同,閱歷不同,所處的環(huán)境不同,因此每個(gè)家長(zhǎng)的想法也不相同。如何與每個(gè)家長(zhǎng)友好相處,并取得家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作的支持是要費(fèi)一番心思的。
真誠(chéng)相處,以心換心。
在與家長(zhǎng)交往時(shí),我時(shí)時(shí)注意以誠(chéng)相待,不說(shuō)假話,以心換心。我們班的何華卿患病初期,并沒(méi)有引起家長(zhǎng)的重視,是我和數(shù)學(xué)老師最先發(fā)現(xiàn)的,看到孩子走路一瘸一瘸的,我們多次催促家長(zhǎng)帶孩子去醫(yī)院檢查。當(dāng)檢查出孩子患的是股骨頭壞死時(shí),家長(zhǎng)十分著急。我和數(shù)學(xué)老師帶著一些家長(zhǎng)及時(shí)趕到醫(yī)院,為何華卿想辦法,幫他聯(lián)系武漢的同濟(jì)、協(xié)和醫(yī)院,請(qǐng)教授做手術(shù),給孩子提供最好的治療,何華卿的家長(zhǎng)十分感動(dòng),也讓其他的家長(zhǎng)看到了我們老師待人的真誠(chéng),贏得了家長(zhǎng)們的信任。有一位學(xué)生家長(zhǎng)主動(dòng)告訴我自己家里的矛盾和苦惱,我知道后,主動(dòng)找雙方談心,幫他們化解家庭矛盾。家長(zhǎng)們開(kāi)玩笑地說(shuō):華老師是居委會(huì)主任,我們有事愿意找您解決。正因?yàn)槲矣谜嬲\(chéng)對(duì)待每位家長(zhǎng),家長(zhǎng)們才積極支持我的工作。
最新優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇21
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
擔(dān)任班主任的這幾年,使我深切地意識(shí)到:班主任工作是一門(mén)藝術(shù),需要不斷地探索與追求。下面我從以下四個(gè)方面談一下實(shí)施班主任工作的理念與措施。
一、以“愛(ài)心”為基礎(chǔ),樹(shù)立以人為本的教育理念。
教育,是情和愛(ài)的事業(yè),作為班主任,整天和天真活潑的孩子在一起,孩子富有情感,而且很直覺(jué)。當(dāng)他體會(huì)到老師是真情愛(ài)他時(shí),同樣會(huì)用真情來(lái)回報(bào)你。他會(huì)更自覺(jué)地按照你的指導(dǎo)去學(xué)習(xí),去生活。我對(duì)愛(ài)學(xué)生的詮釋是:心里時(shí)刻裝著學(xué)生,尊重他們,從他們的實(shí)際出發(fā),真正為他們著想。學(xué)生升入五年級(jí)以來(lái)感覺(jué)他們明顯長(zhǎng)大了,他們想表達(dá)自己的欲望也強(qiáng)烈了。針對(duì)此現(xiàn)象,我給予了學(xué)生充分的愛(ài)護(hù)。尊重他們,給他們創(chuàng)造一個(gè)平等民主的氛圍,樹(shù)立了以人為本的教育理念。充分的賞識(shí)學(xué)生。一位師德標(biāo)兵說(shuō)過(guò):“人類本質(zhì)中最殷切的需求是‘渴望被賞識(shí)’。”在工作中,我嚴(yán)格要求自己給學(xué)生以賞識(shí),給學(xué)生以信任,使學(xué)生在“我能行”的中舒展姿態(tài)健康向上。同時(shí)我給他們創(chuàng)造了鍛煉的機(jī)會(huì),無(wú)論是活動(dòng)還是常規(guī),我都鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。
二、以“競(jìng)爭(zhēng)”為紐帶,建立團(tuán)結(jié)協(xié)作的班級(jí)體。
新世紀(jì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈的時(shí)代,又是一個(gè)需要合作的時(shí)代。培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作能力是至關(guān)重要的。為此,今學(xué)期我加大了競(jìng)爭(zhēng)力度。首先班干部的評(píng)選。我根據(jù)本班的特點(diǎn),引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制使班級(jí)各班委候選人各自發(fā)表自己的競(jìng)選演說(shuō),然后由同學(xué)提問(wèn),候選人回答,最后集體投票確定。這樣使侯選同學(xué)的責(zé)任心增強(qiáng)了,使班內(nèi)充滿了民主氣氛。
其次,充分利用專欄。學(xué)期初班內(nèi)設(shè)計(jì)的專欄“看我的”是個(gè)人方面的。一段時(shí)間以后我發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)增強(qiáng)了,但團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)淡漠了。我又趕緊發(fā)動(dòng)班委召開(kāi)了主題班會(huì),發(fā)動(dòng)學(xué)生出主意想點(diǎn)子。最后學(xué)生商量采用昊東同學(xué)的點(diǎn)子,四個(gè)小組比賽,在常規(guī)、作業(yè)、衛(wèi)生、活動(dòng)等方面積分,一周一,分高的獎(jiǎng)流動(dòng)紅旗。實(shí)踐證明,這個(gè)活動(dòng)對(duì)建立團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體起到了重要作用。
三、以活動(dòng)為契機(jī),創(chuàng)造豐富多采的校園生活。
說(shuō)實(shí)話,受大環(huán)境的制約,小學(xué)生的校園活動(dòng)是比較平淡的。但教師有責(zé)任面對(duì)實(shí)際,努力豐富學(xué)生的校園生活。為此,今學(xué)期我抓住一切機(jī)會(huì)開(kāi)展豐富多采的活動(dòng)。在校內(nèi)組織了踢沙包,跳繩,踢球,手抄報(bào)比賽,演課本劇,詩(shī)歌朗誦,古詩(shī),成語(yǔ)擂臺(tái)賽;校外的慰問(wèn)老人,調(diào)查環(huán)境污染,到老年公寓采訪等實(shí)踐活動(dòng)。最大限度地滿足他們的心理需求,讓他們?cè)诨顒?dòng)中得到鍛煉,得到發(fā)展和完善,獲得更為豐富的知識(shí)和信息,活躍了他們的校園生活。
四、以“三自”為中心,全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
“三自”是指“自信、自理、自主”。自信是一個(gè)人走向成功的第一步。培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生會(huì)的自信心是我所始終追求的。對(duì)優(yōu)秀生的自信心的培養(yǎng)是比較容易的,難就難在培養(yǎng)中等生和待進(jìn)生的自信心上?陀^條件和外在環(huán)境已經(jīng)給這些孩子造成了壓力,因而我經(jīng)常對(duì)孩子們說(shuō):“你是與眾不同的,你是重要的,你在世界上是獨(dú)一無(wú)二的,所以你有你獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)。”實(shí)際生活中我也用行動(dòng)告訴他們我對(duì)他們的信任。家長(zhǎng)會(huì)上我也與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí),使家校配合共同培養(yǎng)學(xué)生的自信心。今學(xué)期,我鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生建立了成長(zhǎng)記錄袋,讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的歷程中不斷收獲自己的成果。這大大激勵(lì)了學(xué)生們。學(xué)生一周一回顧自己的成長(zhǎng)歷程,他們?cè)诜闯砷L(zhǎng)記錄袋的同時(shí),增強(qiáng)了自信,品嘗到了成長(zhǎng)的喜悅。
自主和自理是學(xué)生以后自立的前提。今學(xué)期,我在培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和自立能力上下了一番工夫。主要體現(xiàn)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)、自立生活上。今學(xué)期的活動(dòng)絕大多數(shù)是學(xué)生自主設(shè)計(jì),全員參與的。一日常規(guī)完全是學(xué)生自我管理,事實(shí)證明學(xué)生的潛能很大,有能力作好自己的主當(dāng)好自己的家。
最新優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇22
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位同仁:
大家好!
說(shuō)到班級(jí)管理問(wèn)題,其實(shí)是一個(gè)非常復(fù)雜的問(wèn)題,里面涉及到班級(jí)管理的理念,班級(jí)管理的策略,與學(xué)生的相處方式,與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通交流等諸多問(wèn)題,要想做好一個(gè)班主任,每一個(gè)問(wèn)題處理起來(lái)都是一個(gè)龐大的課題。但是班主任工作的有趣或許就在這里,班主任之間工作的差距可能也就因此而產(chǎn)生。今天,我們就來(lái)聊聊這個(gè)話題。
當(dāng)一名老師,一定要爭(zhēng)取當(dāng)班主任。
作為一名青年教師,我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ獱?zhēng)取當(dāng)班主任,我想有以下幾點(diǎn)理由:
第一,作為一名班主任,你每天需要處理許多問(wèn)題,在處理問(wèn)題的過(guò)程中,你無(wú)形之中就培養(yǎng)了應(yīng)對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的能力,這種能力可以幫助你解決你工作學(xué)習(xí)中的許多問(wèn)題。
第二,作為一名班主任,你可以提升你的教學(xué)成績(jī)。學(xué)生最敬畏班主任,因而對(duì)班主任所教的功課會(huì)格外重視,很多時(shí)候,我們不需要太大力氣就可以在教學(xué)成績(jī)上超過(guò)不擔(dān)任班主任的任課教師,而優(yōu)秀的教學(xué)成績(jī)是一個(gè)老師最好的明證。
第三,作為一名班主任,在評(píng)優(yōu)選模職稱評(píng)審方面具有很大的優(yōu)勢(shì)。我們現(xiàn)在的職稱評(píng)審,班主任工作是不可或缺的一項(xiàng),如果想快速地解決自己的職稱問(wèn)題,那就老老實(shí)實(shí)做好一名班主任。
第五,作為一名班主任,我們會(huì)被更多的學(xué)生所牢記。一個(gè)學(xué)生在若干年以后,可能會(huì)忘記自己的任課老師,但是很少有學(xué)生會(huì)忘記自己的班主任,因?yàn)榘嘀魅魏蛯W(xué)生相處的時(shí)間最長(zhǎng),對(duì)學(xué)生付出的最多。多年以后,我們的學(xué)生會(huì)踏入社會(huì)的各行各業(yè),這何嘗不是我們的一種財(cái)富,你現(xiàn)在關(guān)愛(ài)他,未來(lái)某一天學(xué)生可能會(huì)幫助我們。
學(xué)生討厭什么樣的班主任:不要活成自己當(dāng)年討厭的班主任的樣子
我們所有的老師都是從學(xué)生階段過(guò)來(lái)的,我們不論是當(dāng)年還是現(xiàn)在都對(duì)班主任有著或高或低的評(píng)價(jià)。如今我們做了班主任,我們要反思一個(gè)問(wèn)題,那就是我們盡量不要活成當(dāng)年自己討厭的樣子。學(xué)生討厭班主任,我想最常見(jiàn)的幾個(gè)原因有以下幾點(diǎn):
第一,挖苦諷刺甚至體罰學(xué)生。很多時(shí)候我們由于功利心作祟,對(duì)待成績(jī)差的學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)等問(wèn)題的時(shí)候容易采取打罵挖苦的方式發(fā)泄自己的憤恨,殊不知,這種批評(píng)最容易傷害學(xué)生的自尊心,也最容易引起學(xué)生的抵觸和反感。
當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)媒體,對(duì)老師是非常不友好的,只要師生之間發(fā)生矛盾,幾乎會(huì)把所有的過(guò)錯(cuò)推到老師身上,而一旦形成輿情,受處分的一定是老師。我們?nèi)f萬(wàn)不可因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng)背上一個(gè)尷尬的處分甚至丟了自己的飯碗。
所以,我們?cè)谂u(píng)學(xué)生的時(shí)候,一定要格外慎重,切忌在暴怒的時(shí)候處理學(xué)生的問(wèn)題,在處理之前一定要冷靜,要思考一下有沒(méi)有更好的處理方式。
第二,不公正地對(duì)待學(xué)生。有些班主任對(duì)待成績(jī)好的學(xué)生往往關(guān)愛(ài)有加,而對(duì)待成績(jī)差的學(xué)生往往冷言冷語(yǔ),特別是在同一個(gè)問(wèn)題上,對(duì)待兩類學(xué)生采取截然不同的態(tài)度,這必然讓成績(jī)差的同學(xué)十分反感,而很多時(shí)候,有些成績(jī)差的同學(xué)往往有自己的小圈子,他們會(huì)不斷在班級(jí)中散布關(guān)于班主任的負(fù)面言論,時(shí)間長(zhǎng)了,一個(gè)班主任在學(xué)生心目中的威信會(huì)大打折扣。
所以,我們?cè)谔幚韺W(xué)生違紀(jì)問(wèn)題的時(shí)候,一定要一視同仁,一碗水端平,做到公平公正。
第三,教學(xué)水平低劣。學(xué)生對(duì)一個(gè)老師的信服,首先源于這個(gè)老師出色的教學(xué)成績(jī),一個(gè)教學(xué)成績(jī)出眾的老師,往往表現(xiàn)為較高的學(xué)識(shí)修養(yǎng),出色的駕馭課堂的能力以及優(yōu)秀的溝通能力,而這些恰恰也是做好一個(gè)班主任的基礎(chǔ)能力。
學(xué)生對(duì)于自己的任課老師教學(xué)水平有著最直接的感知,如果作為一名班主任在教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)成績(jī)上遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他任課老師,這將會(huì)嚴(yán)重影響你在學(xué)生心目中的威信,進(jìn)而給班級(jí)管理帶來(lái)巨大的負(fù)擔(dān)。
因此,作為班主任,我們必須認(rèn)真鉆研自己所執(zhí)教的學(xué)科,不斷提高自己的教學(xué)水平,用出色的教學(xué)成績(jī)贏得學(xué)生的尊敬和信賴。
第四,過(guò)分苛責(zé)學(xué)生。
第五,抱怨過(guò)多,負(fù)能量過(guò)多。
對(duì)待學(xué)生的態(tài)度:管理學(xué)生愛(ài)字當(dāng)頭,寬嚴(yán)適度
一名合格的班主任,首先是一個(gè)關(guān)愛(ài)學(xué)生的`班主任,一個(gè)無(wú)視學(xué)生需求,無(wú)視學(xué)生感受的班主任一定不是一個(gè)合格的班主任。我們既然承擔(dān)了這份工作,那么我們有責(zé)任、有義務(wù)把它做好。做好一名班主任涉及到的方法很多,每個(gè)班主任的脾氣秉性又千差萬(wàn)別,管理方法自然不能一概而論,但是我想所有的方法都基于對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。
關(guān)愛(ài)學(xué)生首先要學(xué)會(huì)陪伴,唯有陪伴才有發(fā)現(xiàn)。在沒(méi)有好的管理辦法之前,多到班里去。
關(guān)愛(ài)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。
鈞益踮起腳尖的故事。一滕大聲回答問(wèn)題的故事。
關(guān)愛(ài)學(xué)生要學(xué)會(huì)睜一只眼閉一只眼,小錯(cuò)誤不妨等等再處理。
發(fā)現(xiàn)了不要立即批評(píng),用眼神告訴他你已經(jīng)知道了,等問(wèn)題多了再集中批評(píng)。
關(guān)愛(ài)學(xué)生不是無(wú)原則的溺愛(ài),要學(xué)會(huì)跟學(xué)生保持距離。
年輕教師容易和學(xué)生打成一片,可是也容易喪失自己的威信。給學(xué)生過(guò)生日。
給學(xué)生開(kāi)玩笑要適度。
用長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光看待學(xué)生,尤其是那些成績(jī)比較差的學(xué)生。
如何管理班級(jí):按照自己的理想管理自己的班級(jí)。
衛(wèi)生要整潔。擔(dān)任班主任工作快20年了,我曾經(jīng)與多位班主任搭班,但是我發(fā)現(xiàn)很多班主任常常忽視教室內(nèi)外的衛(wèi)生問(wèn)題。舉一個(gè)例子,當(dāng)一個(gè)老師去上課,發(fā)現(xiàn)講臺(tái)上一層粉筆末還有很多散亂的試卷會(huì)是什么心情,別人我不知道,但是我會(huì)感覺(jué)很不舒服。我每帶一個(gè)班級(jí),都要安排專門(mén)的同學(xué)擦黑板和講桌,抹布必須保持潮濕的狀態(tài),講桌上除了粉筆和板擦之外,一般不允許有其他雜物,老師可以放心地放下自己的電腦或者備課本,在這樣的班級(jí)上課,老師會(huì)首先有一種舒心的感覺(jué)。
很多學(xué)校有衣帽間,這是很多班主任忽視管理的地方,走進(jìn)一個(gè)班級(jí)的衣帽間,我們常常發(fā)現(xiàn)里面雜亂不堪,氣味刺鼻。沒(méi)有專門(mén)學(xué)生的打掃,這里就變成了一個(gè)隱蔽的垃圾場(chǎng)。
總之,對(duì)待我們的班級(jí)衛(wèi)生,應(yīng)該像對(duì)待我們的家庭一樣,把它打掃得干干凈凈,這樣學(xué)生舒服,我們老師也舒服。
要有自己的管理理念。我的教育理念是教育學(xué)生不要給別人添麻煩。該自己完成的事情盡量不要麻煩別人,該什么時(shí)間完成的事情盡快完成,不因?yàn)樽约旱耐涎永速M(fèi)別人的時(shí)間。
教育安全平臺(tái)的作業(yè),隨手亂丟垃圾,遲到。
要有屬于自己班級(jí)的規(guī)章制度。我們班級(jí)實(shí)行小組管理制,我們有自己一套獎(jiǎng)懲管理辦法,出現(xiàn)違紀(jì)或者值得表?yè)P(yáng)的事情由值日班主任負(fù)責(zé)記錄,每半個(gè)學(xué)期根據(jù)小組的量化成績(jī)予以獎(jiǎng)懲。
每日晨會(huì)。每天早讀前,值日班主任會(huì)對(duì)昨天發(fā)生的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng),隨后我在根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)和班主任的點(diǎn)評(píng)最后的點(diǎn)評(píng)。
班會(huì)不易過(guò)長(zhǎng)。
不要當(dāng)著一個(gè)學(xué)生的面批評(píng)指責(zé)另外一個(gè)學(xué)生。
懂得寬容。對(duì)待自己不喜歡的學(xué)生尤其要發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn),更要多表?yè)P(yáng)。
善于和家長(zhǎng)溝通交流。
帶班之前,一定要召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì),讓家長(zhǎng)充分了解你管理班級(jí)的理念和管理方法,你也可以了解學(xué)生家長(zhǎng)的情況,做到有的放矢。
不要批評(píng)家長(zhǎng)。
反映學(xué)生的問(wèn)題要委婉,盡量少用過(guò)重的話語(yǔ)當(dāng)著家長(zhǎng)的面批評(píng)他的孩子。
班主任要時(shí)常學(xué)習(xí)。
利用讀書(shū)或者網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)班級(jí)管理技巧,掌握一定的高中學(xué)習(xí)方法。
一些問(wèn)題,由于時(shí)間問(wèn)題沒(méi)有來(lái)得及展開(kāi),大家可以根據(jù)理解去補(bǔ)充。
最新優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇23
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
首先感謝學(xué)校提供了這次班主任交流的機(jī)會(huì),今天我只是想在這里給大家談?wù)勎沂窃鯓幼靼嘀魅喂ぷ鞯,也順便談(wù)勛靼嘀魅蔚囊恍└邢搿S胁划?dāng)之處請(qǐng)各位老師與領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。
我講的題目是:用愛(ài)教育學(xué)生
隨著社會(huì)的發(fā)展,學(xué)生的思想在發(fā)生著變化,加上獨(dú)生子女越來(lái)越多,給學(xué)校的學(xué)生管理增加了不少困難,特別是我們學(xué)校,學(xué)生的生源質(zhì)量在不斷下降,這就給我們班主任的工作提出了更高的要求;另一方面,素質(zhì)教育在不斷推進(jìn),我們不能放棄每一位學(xué)生。要讓每一位學(xué)生成為社會(huì)、家庭的有用之才。我想用出自《春夜喜雨》:隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,這句話來(lái)概括我的班主任工作,下面談一下我的一些做法。
1、用愛(ài)與學(xué)生交流
在平時(shí)的工作過(guò)程中,我要求自己以一顆仁愛(ài)之心平等地對(duì)待每一位學(xué)生,能夠站在他們的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受,走進(jìn)他們的情感世界。例如每天早晨走進(jìn)教室,我先看看學(xué)生有沒(méi)有到齊,遇到天冷或天熱的時(shí)候,提前提醒同學(xué)們?cè)鰷p衣服。在班上我最愛(ài)啰嗦的三件事:一是每一個(gè)人都要注意安全,身體是革命的本錢(qián)。二是品行端正,成小事靠才能,成大事靠品德,一個(gè)人,要成才,必須先成人。三是要認(rèn)真學(xué)習(xí),我經(jīng)常要求學(xué)生換位思考,讓他們站在父母的立場(chǎng),兄長(zhǎng)的立場(chǎng)去思考自己的行為,要懂得感恩,懂得回報(bào)。要讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)心和愛(ài)護(hù),讓學(xué)生體會(huì)到老師很在意每一位學(xué)生,讓他們有一個(gè)好心情投入到一天的學(xué)習(xí)中去。在學(xué)習(xí)上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。尊重學(xué)生的人格,做到嚴(yán)中有愛(ài),嚴(yán)中有度。我班有一位學(xué)生田x,他是我們班學(xué)習(xí)后進(jìn)生,上課還經(jīng)常有小動(dòng)作,有時(shí)還有遲到、曠課現(xiàn)象,老師們經(jīng)常向我反映,一天他感冒了,在衛(wèi)生室打吊瓶,向我請(qǐng)假,我利用班空到衛(wèi)生室看他,詢問(wèn)病情,問(wèn)他吃飯了嗎?感覺(jué)怎么樣?哪里不舒服?并打電話與他家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系溝通,讓家長(zhǎng)放心。自此以后田x的學(xué)習(xí)認(rèn)真了很多。言行舉止也有了較大的改變。
2、用愛(ài)與家長(zhǎng)交流
班主任的工作離不開(kāi)與家長(zhǎng)打交道,有些家長(zhǎng)經(jīng)常向你打聽(tīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,更多的是個(gè)別后進(jìn)生的家長(zhǎng)與班主任聯(lián)系,我一般是站在家長(zhǎng)的角度,實(shí)事求是的與家長(zhǎng)交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,從不夸大學(xué)生的情況,設(shè)身處地為家長(zhǎng)考慮,體諒家長(zhǎng)的難處,我班同學(xué)孫,家庭非常特殊,前幾年母親改嫁帶過(guò)來(lái)的,有自閉傾向,少與人交流,前段時(shí)間由于特殊原因高考沒(méi)有報(bào)上名,他母親來(lái)學(xué)校找我,想讓學(xué)生繼續(xù)上學(xué),讀完高中。我先與她聊了一下家里的情況,中了幾個(gè)棚?最近忙不忙?然后給她分析了學(xué)生的情況,孫學(xué)習(xí),由于基礎(chǔ)的原因,現(xiàn)在的學(xué)習(xí)已經(jīng)十分困難,很多知識(shí)無(wú)法繼續(xù)學(xué)習(xí)。說(shuō)實(shí)話我不愿意他回來(lái)繼續(xù)上學(xué),但是看到他母親:被太陽(yáng)曬得紅通通的臉,手上劃破了許多口子,手上的皺紋里還有泥,我又改變了想法,再加上她的一再堅(jiān)持,我同意讓學(xué)生留下來(lái),畢竟這也是我們學(xué)校的責(zé)任,讓家長(zhǎng)感覺(jué)到學(xué)校具有人性化的管理。最后家長(zhǎng)走的時(shí)候說(shuō):李老師,謝謝你!從家長(zhǎng)的背影中我看到了她的無(wú)奈及對(duì)學(xué)校的依賴與信任。
3、用愛(ài)處理特殊事件
05年我班有一位學(xué)生周,在高三時(shí),上網(wǎng)有癮,經(jīng)常晚上外出,我得知情況后,及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,說(shuō)明情況,家長(zhǎng)來(lái)把學(xué)生領(lǐng)回去了,但是過(guò)了幾天家長(zhǎng)把學(xué)生送來(lái),說(shuō):李老師,周在家也去上網(wǎng),我們也沒(méi)有時(shí)間看他,還是叫他在學(xué)校吧。我說(shuō):在學(xué)校萬(wàn)一出了事怎么辦?家長(zhǎng)說(shuō):我們不怪學(xué)校,你給俺親看了他點(diǎn),盡量不讓他去上網(wǎng),一旦發(fā)現(xiàn)及時(shí)通知我們,我們?nèi)フ宜。接下?lái)的幾周我經(jīng)常晚上起來(lái)查宿舍,有時(shí)查到周上譚坊上網(wǎng),有時(shí)查到他上黃樓上網(wǎng),都及時(shí)通知了家長(zhǎng),并在家長(zhǎng)找到學(xué)生后及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,了解學(xué)生的情況,這種情況直到大約一個(gè)月后才結(jié)束,這天早晨,我發(fā)現(xiàn)周沒(méi)在學(xué)校,給家長(zhǎng)打電話,他母親告訴我,周一早就回家了,說(shuō)是騎自行車(chē)摔到了,腿有點(diǎn)骨折,在家治療。
他自己也不承認(rèn)出去上網(wǎng)。我馬上意識(shí)到他又出去上網(wǎng)了,因?yàn)橥瑢W(xué)們反應(yīng)他總是早操之前回校,學(xué)生在學(xué)校受傷,班主任有責(zé)任。中午放學(xué),我買(mǎi)了點(diǎn)水果,來(lái)到了周家,看到他家的情況我很是心酸,三間低矮的土呸草房,外面的墻皮都掉了,院墻有些都倒了,也沒(méi)有修,屋內(nèi)地面不平,有兩張床,周躺在一張小床上,腿上打了繃帶,正在輸液,看到我去了有點(diǎn)回避的樣子,我說(shuō):在家好好養(yǎng)傷,別的不用掛念了,你看看你這個(gè)家的情況,你必須好好學(xué)習(xí),才能改變現(xiàn)在的情況,你父母供你上學(xué)不容易啊!至于上網(wǎng)的問(wèn)題,我只字未提。他母親說(shuō):李老師,我們怪不好意思,讓你費(fèi)心了,他肯定又去上網(wǎng)了,回來(lái)在路上摔得。家長(zhǎng)知道學(xué)生上網(wǎng)摔得,怎么不找我的責(zé)任,反而自己感到不安,可能是被我的真誠(chéng)所打動(dòng)吧!這位學(xué)生返校后,沒(méi)有再上網(wǎng),學(xué)習(xí)上抓的很緊,也很自覺(jué),但畢竟落下的太多,只考了一所?茖W(xué)校。
去年秋天,我在學(xué)校外面,有人與我打招呼,李老師。是周母親,他自信的說(shuō):周這很好了,考了公務(wù)員,在濟(jì)南統(tǒng)計(jì)局上班,當(dāng)時(shí)多虧了你。我先是吃驚,后又笑了笑,那都是我們老師應(yīng)該做的。當(dāng)時(shí)誰(shuí)能想到一個(gè)省吃儉用上網(wǎng)的學(xué)生,今天會(huì)在統(tǒng)計(jì)局上班呢?這也可能就是師愛(ài)教育的力量吧!
總之,我們班主任只要能調(diào)整好心態(tài),先建立真誠(chéng)的師生友情,把自己該做的事情做好,學(xué)生自然也會(huì)想辦法把他們?cè)撟龅氖虑樽龊谩H耸怯懈星榈模瑢W(xué)生是有良知的,只要我們舍得花時(shí)間花心血,我們完全可以用真誠(chéng)的師愛(ài)喚醒學(xué)生,感化學(xué)生,轉(zhuǎn)化學(xué)生,使問(wèn)題學(xué)生問(wèn)題更少,達(dá)到先說(shuō)情再育人的理想境界。
謝謝大家!
最新優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇24
各位、各位同事:
大家下午好。很榮幸今天能到這里向各位優(yōu)秀的班主任學(xué)習(xí),彌補(bǔ)自己的不足,讓自己的班務(wù)工作做得更扎實(shí),更優(yōu)秀。本人擔(dān)任班主任工作也有10余年,現(xiàn)將這10余年的班務(wù)工作的經(jīng)驗(yàn),與各位同行交流,不足之處,敬請(qǐng)指正。
一、以精細(xì)化的管理,建設(shè)優(yōu)秀的班風(fēng)學(xué)風(fēng)
。1)制定切實(shí)可行的。是我們的航向標(biāo),有一個(gè)切實(shí)可行的,才會(huì)有明確的工作方向。一期、一年、三年要完成哪些工作、達(dá)到什么目標(biāo),既要有短期的工作思路,也有長(zhǎng)期的工作規(guī)劃。比如我本人制定的中,短期目標(biāo):初一第一學(xué)期的目標(biāo)就是培養(yǎng)一批能勝任班主任小助手工作的班委干部成員和創(chuàng)建優(yōu)秀的班風(fēng)學(xué)風(fēng);長(zhǎng)期目標(biāo):初三畢業(yè)時(shí)每一個(gè)學(xué)生都是合格的中學(xué)生等。
。2)勤到班,勤巡管是干好班務(wù)工作的基礎(chǔ)。我們班務(wù)工作的主體是學(xué)生,要做好班務(wù)工作,就必須要了解學(xué)生,坐在辦公室里是了解不到學(xué)生情況的,因此就要求我們要多到班上走一走,看一看,與學(xué)生聊一聊,及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài),及時(shí)解決學(xué)生存在的問(wèn)題。我每天至少到班上或?qū)嬍已补苋危ㄔ纭⒅、晚)?/p>
(3)建立一支能起到班主任助手作用的班委干部團(tuán)隊(duì)。班委干部的選拔容易,但要把他們培養(yǎng)成一支合格的團(tuán)體,是需要班主任花費(fèi)一番功夫的。首先是班主任要敢于放手讓學(xué)生去管,不要班主任事事處處都親力親為。比如我班的操行分管理,一個(gè)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)加分,一個(gè)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)扣分,并做好相應(yīng)的記錄。衛(wèi)生掃除,一個(gè)勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)安排,一個(gè)勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)檢查。其次是班主任要留心觀察班委干部做得不好的方面,教會(huì)他們做事的方法,鼓勵(lì)學(xué)生去做?傊,培養(yǎng)一支合格的班委干部團(tuán)體,關(guān)鍵在班主任怎么去引導(dǎo),讓學(xué)生去發(fā)展。
。4)制定班紀(jì)班規(guī),落實(shí)制度化建設(shè)。俗話說(shuō)得好“國(guó)有國(guó)法,家有家規(guī)”。為使班級(jí)健康發(fā)展,有秩序化,制定相應(yīng)的班紀(jì)班規(guī)必不可少。制定班紀(jì)班規(guī),首先要科學(xué)化、規(guī)范化,有可操作性;其次要充分體現(xiàn)民主、公開(kāi)、公平;再次要體現(xiàn)獎(jiǎng)懲相結(jié)合。我班主要制定的班規(guī)有:《文明禮儀章程》、《衛(wèi)生掃除細(xì)則》、《紀(jì)律管理細(xì)則》、《安全管理制度》等。在制定班規(guī)時(shí),先由班主任制定相應(yīng)的細(xì)則,然后由班委干部組織確定加分扣分標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然,制定再好的班紀(jì)班規(guī),不能落到實(shí)處,也是一紙空文。
。5)及時(shí)班級(jí)存在的問(wèn)題,有利于班級(jí)的健康發(fā)展。對(duì)于班務(wù)工作中存在的問(wèn)題以及班級(jí)中問(wèn)題,我都是每周一次。利用班會(huì)課開(kāi)展批評(píng)與表?yè)P(yáng),先由值周干部上周存在的問(wèn)題,提出批評(píng)與表?yè)P(yáng),然后再由班主任點(diǎn)評(píng)不足之處。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的引導(dǎo),先由值周干部的片面的、表面的,逐步能指出班級(jí)存在問(wèn)題的本質(zhì),形成班級(jí)特有的一種班會(huì)模式。
二、重視班級(jí)文化建設(shè),創(chuàng)建班級(jí)特色
班級(jí)文化建設(shè)是一門(mén)潛在的課程,它往往起到“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)班級(jí)面貌、師生特點(diǎn)的體現(xiàn)。為創(chuàng)建有特色的班級(jí)文化氛圍,主要從以下四個(gè)方面著手:
1、營(yíng)造班級(jí)文化氛圍,構(gòu)建班級(jí)物質(zhì)文化。
構(gòu)建班級(jí)物質(zhì)文化,教室的每面墻壁,每個(gè)角落都富有教育意義,用蘇霍姆林斯基的話講就是“無(wú)論是種植花草樹(shù)木,還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ),或是辦墻報(bào),我們都將從審美的角度深入規(guī)劃,以便挖掘出潛移默化的育人功能”。打造班級(jí)物質(zhì)文化我們可以從以下幾個(gè)方面著手。一是美化班級(jí)環(huán)境。二是從環(huán)境布置中彰顯班級(jí)特色。如教室門(mén)口掛有班級(jí)簡(jiǎn)介,前門(mén)正對(duì)墻上掛有班級(jí)口號(hào)、班訓(xùn)、班級(jí)目標(biāo),中間墻上掛有教師寄語(yǔ),教室四壁懸掛適合班級(jí)特征的名人名言,教室后墻張貼展示學(xué)生有的作品(如優(yōu)秀、書(shū)法作品、剪紙作品等)。三是辦好黑板報(bào),對(duì)黑板報(bào)的版面進(jìn)行設(shè)計(jì),讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)版頭、版面、插圖,黑板報(bào)內(nèi)容主要圍繞實(shí)事,學(xué)校主題教育的內(nèi)容。四是建立綜合素質(zhì)專欄。重視學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2、建立健全規(guī)章制度,構(gòu)建班級(jí)制度文化。
俗話說(shuō):沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。科學(xué)、民主、健全的班級(jí)規(guī)章制度,對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成和培養(yǎng)有巨大的促進(jìn)作用?梢哉f(shuō),一個(gè)優(yōu)秀的班集體,必有一套運(yùn)行良好的班級(jí)規(guī)章制度。在建設(shè)班級(jí)制度文化的過(guò)程中,首先是從學(xué)生的需要出發(fā),其次是體現(xiàn)民主,讓學(xué)生盡情討論,充分發(fā)揚(yáng)民主,通過(guò)討論制定出符合班級(jí)實(shí)際,體現(xiàn)班級(jí)特色的規(guī)章制度。學(xué)生自己制定的規(guī)章制度,學(xué)生會(huì)自覺(jué)遵守又互相督促,起到制定制度的作用。
3、擬定班訓(xùn)、口號(hào),構(gòu)建班級(jí)文化。
班訓(xùn)是為激勵(lì)全班學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、刻苦自勵(lì),形成積極健康的班風(fēng)而以簡(jiǎn)短的詞句擬就的標(biāo)語(yǔ),它的特點(diǎn)是主題鮮明突出、簡(jiǎn)潔明快、富有教導(dǎo)和勸誡意義。好的班訓(xùn)就是內(nèi)容和形式的完美結(jié)合。如我班的班訓(xùn)就是:“靜、凈、敬、競(jìng)、進(jìn)”,這一班訓(xùn),概括了學(xué)生應(yīng)該做到的各個(gè)方面。
口號(hào)是班級(jí)目標(biāo)的濃縮,是一種激發(fā)班級(jí)同學(xué)積極向上的力量。一句好的口號(hào)就是班集體的一面旗幟,他指引著班集體團(tuán)結(jié)友愛(ài),振奮,身心愉悅,由此煥發(fā)出無(wú)窮的力量和生機(jī)。如我班的班級(jí)口號(hào)就是“快樂(lè)學(xué)習(xí),健康成長(zhǎng),不求最好,但求更好”。
4、開(kāi)展豐富的班隊(duì)活動(dòng),構(gòu)建班級(jí)活動(dòng)文化。
作為班主任要有目的、有計(jì)劃、創(chuàng)造性地開(kāi)展突出班級(jí)特色建設(shè)的集體性活動(dòng),為學(xué)生搭建發(fā)揚(yáng)的舞臺(tái),展示其風(fēng)采。通過(guò)活動(dòng)不僅加強(qiáng)班級(jí)特色文化建設(shè),而且還可以起到增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力,同學(xué)之間團(tuán)結(jié)互助的作用。除了學(xué)校組織的大型集體活動(dòng),我班還組織了很多以班為單位的小型活動(dòng),如:元旦迎新晚會(huì)、每期一次“我是小歌星”、每周一次的班會(huì)活動(dòng)等。
三、建立師生溝通的橋梁——做好與學(xué)生的交流談心工作
交流談心是建立良好師生關(guān)系的不二法門(mén)。我們要教育好學(xué)生,首先要知道學(xué)生心里想什么,怎樣才能知道學(xué)生心里想什么,這就需要我們?nèi)チ私鈱W(xué)生。要了解學(xué)生,一種方式是側(cè)面的,通過(guò)同學(xué),通過(guò)家長(zhǎng);一種方式是與學(xué)生溝通,交流談心。交流談心也是一門(mén)藝術(shù),有些學(xué)生未必就領(lǐng)你老師的情,這就要求班主作老師肯下深水,找準(zhǔn)切入點(diǎn),觸及其心靈。我找學(xué)生交流談心一般都是全面性的,每個(gè)學(xué)生都談,既可以了解學(xué)生本人情況,還可以了解其他學(xué)生的情況,也讓學(xué)生不產(chǎn)生班主任老師偏愛(ài)誰(shuí),歧視誰(shuí)的看法。通過(guò)交流談心,能了解學(xué)生家庭情況,在校情況,學(xué)習(xí)情況,困難等,對(duì)正面教育學(xué)生有至關(guān)重要的作用。
四、不偏愛(ài)學(xué)生,不歧視差生,生生平等
在平時(shí)的日常工作中,對(duì)待成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生和成績(jī)差的學(xué)生要一視同仁,不能因?yàn)槌煽?jī)優(yōu)秀,犯錯(cuò)后就從輕處罰,成績(jī)差的學(xué)生犯錯(cuò)后就從嚴(yán)處罰。這樣做的結(jié)果是優(yōu)生可能變差生,差生變得更差。也讓班主任在學(xué)生中失去威信,讓學(xué)生心理失去平衡,得不到健康發(fā)展。在我的班務(wù)管理中,都講究民主,生生平等的。比如:班級(jí)的住校生生活補(bǔ)助,是由全班推薦,選出最需要幫助的學(xué)生,不是班主任說(shuō)給誰(shuí)就給誰(shuí)。再比如,以前我?guī)?0xx級(jí)1班時(shí),我班上來(lái)了一個(gè)叫王志的學(xué)生,他是偷跑離校,外出上,2班班主任不要的學(xué)生,家長(zhǎng)求情轉(zhuǎn)到我班,我給了他一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),并時(shí)常找他談心。后來(lái)他不僅改掉了壞習(xí)慣,還考上了伍隍高中。所以,對(duì)待學(xué)生我有一個(gè)原則,那就是平等。我的學(xué)生在上留言我都是“最公平”的老師。
五、重視德育教育,培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)
改革開(kāi)放三十年以來(lái),我國(guó)存在著道德淪喪的怪現(xiàn)象,可能好多老師都覺(jué)得現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越?jīng)]有禮貌。學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)的中流砥柱,是國(guó)家和社會(huì)的希望,也是改變社會(huì)不良風(fēng)氣的中堅(jiān)力量,因此德育教育,是我們學(xué)校最重要的一項(xiàng)工作。我們常說(shuō)的一句話就是:“品德不合格是廢品,學(xué)習(xí)不合格是半成品,品德、學(xué)習(xí)合格才算是成品”。對(duì)于德育教育,我是每周制定一個(gè)德育教育主題,從社會(huì)現(xiàn)象到個(gè)人素質(zhì),從學(xué)習(xí)到生活,等等。如我制定的德育主題有:《談?wù)勀銓?duì)絡(luò)的認(rèn)識(shí)》、《毒品的危害》、《你懂感恩嗎》、《你今天學(xué)習(xí)了嗎》、《讓座》等等。由德育主題教育再延伸到我們?nèi)粘I畹姆椒矫婷,培養(yǎng)學(xué)生合格的道德品質(zhì)。為此我班還設(shè)有專門(mén)的文明禮儀監(jiān)督員。
六、注重言傳身教,造就班級(jí)
我們常會(huì)對(duì)一些班級(jí)進(jìn)行。比如:某班學(xué)生太活躍,某班學(xué)生太沉悶;某班學(xué)生很團(tuán)結(jié),某班學(xué)生很松散;某班學(xué)生有禮貌,等等,這些看似簡(jiǎn)單的,其實(shí)道出了一個(gè)班的性格。班級(jí)性格的形成,這是多種因素共同作用的結(jié)果。其中,班主任的性格對(duì)班級(jí)性格形成的影響很大。初中生正處在成長(zhǎng)的黃金階段,人生觀正在逐漸形成,可塑性很大,模仿能力強(qiáng),辨別能力弱,對(duì)班主任的言行、喜好、思維方式等,很多學(xué)生是一股腦地模仿、接收。班主任與學(xué)生長(zhǎng)期接觸,一舉一動(dòng)、一言一行,往往打下深刻的烙印,進(jìn)而表現(xiàn)在班級(jí)性格上尤為明顯。正是由于班主任能做到對(duì)等同事、工作不斤斤計(jì)較,對(duì)待學(xué)生公平公正,為師為范,所以帶出的班級(jí)班風(fēng)正,學(xué)風(fēng)濃。
最新優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇25
我是20xx年秋季接手的現(xiàn)在小學(xué)二年級(jí)班主任工作,雖說(shuō)不是第一次當(dāng)班主任,但對(duì)于小學(xué)低段這還是第一次,時(shí)間真如白駒過(guò)隙,在平淡與忙碌中,一年半就這樣一晃而過(guò)。這是我與孩子們相處的第四學(xué)期了,感覺(jué)孩子們的成長(zhǎng)真的是不經(jīng)意的。不經(jīng)意間,他們的個(gè)頭竄高了很多;不經(jīng)意間,他們懂事了很多;不經(jīng)意間,他們學(xué)會(huì)了很多……不經(jīng)意間,他們就這么一點(diǎn)一滴地成長(zhǎng)起來(lái)了。而我作為他們的同行者,作為他們成長(zhǎng)的見(jiàn)證者,最大的感受,就是欣喜。
有人把教師比作園丁,把學(xué)生比作小樹(shù);有人把教師比作耕耘者,把學(xué)生比作肥沃的田野。這兩種比喻都很精妙。班主任的任務(wù)不只是修枝剪葉,還有播種、施肥、鋤草……回顧這一年半的班主任工作,讓我深切地體會(huì)到:只有全體學(xué)生和班主任共同努力,增強(qiáng)集體凝聚力,創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍,才能促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展,從而使學(xué)生在各方面得到進(jìn)步。
班主任工作是瑣碎的,總結(jié)一下,在平時(shí),我主要將工作重點(diǎn)分為以下幾個(gè)方面:
1、愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言,是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段,想要管理好班級(jí),必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生。
作為一名班主任,我始終把工作的責(zé)任感放在第一位。作家楊朔曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“每個(gè)人的心里都埋著一團(tuán)火種,只要善于撥弄,它就會(huì)熊熊燃燒。”我的教育對(duì)象是7、8歲的孩子,他們天真爛漫,活潑好動(dòng),那一顰一笑,處處充滿著童稚童趣。做一個(gè)辛勤的園丁,使每朵鮮花都綻放,每顆幼苗都茁壯成長(zhǎng),這是我做班主任的'信念。
低年級(jí)的孩子對(duì)老師特別熱情,經(jīng)常會(huì)圍著老師轉(zhuǎn),我也很習(xí)慣在課后把孩子叫到自己身邊,和他們聊聊天,請(qǐng)他教教老師這件新玩具怎么玩;問(wèn)問(wèn)她這件漂亮的新衣服是誰(shuí)買(mǎi)的?問(wèn)問(wèn)他今天給老師吃的喜糖是怎么來(lái)的?考考他會(huì)查字典了嗎;告訴他這幾天進(jìn)步了!告訴他寫(xiě)的字很漂亮,今天和同學(xué)吵架不應(yīng)該……在這種輕松的聊天氛圍下,把握好教育的契機(jī),自然而然地提出對(duì)他們的一些要求,收到的效果會(huì)很好。
我還覺(jué)得,班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài),應(yīng)該是種寬容的愛(ài),經(jīng)常想起一句話:假如他們是我的孩子,我會(huì)怎么教育(因?yàn)槲业暮⒆右埠退麄儾畈欢啻螅。以此?lái)鞭策和啟示自己。每次,當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí),當(dāng)我怒氣升騰的時(shí)候,我就讓自己進(jìn)行換位思考:如果我是孩子,我是不是也會(huì)像他們一樣?假如那又是我的孩子,如何教育才是最佳途徑?于是,在這樣的前提下,孩子們的調(diào)皮搗蛋、屁股坐不住、對(duì)新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行為。
對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),表?yè)P(yáng)的力量是無(wú)窮的。在平時(shí),我通過(guò)對(duì)孩子的觀察,將孩子們的閃光點(diǎn)和一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都記錄到自己心里,及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們。我會(huì)經(jīng)常對(duì)我的孩子們說(shuō):你們都是最棒的!這學(xué)期進(jìn)步最大的就是你了!老師越來(lái)越喜歡你了……當(dāng)我和家長(zhǎng)交流時(shí),經(jīng)常聽(tīng)他們說(shuō)起,孩子們回家說(shuō)老師又表?yè)P(yáng)他什么了,又獎(jiǎng)勵(lì)了他幾顆星星,一臉興奮,然后那幾天在家表現(xiàn)就會(huì)特別好。
還是那句話:愛(ài)是相互的。在這一點(diǎn)上,作為班主任的我是幸福的,我付出一份愛(ài),收獲的則是孩子們更多純真的愛(ài)。
2、重視培養(yǎng)孩子們的行為習(xí)慣
各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ),低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。我覺(jué)得培養(yǎng)良好的習(xí)慣關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識(shí),使他們做到老師在與不在一個(gè)樣。如果一個(gè)班級(jí)形成了良好的班風(fēng),學(xué)生會(huì)在各方面得到提升。
所以,我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,無(wú)論是學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課習(xí)慣,還是衛(wèi)生習(xí)慣。我根據(jù)低年級(jí)孩子的特點(diǎn),一方面,以比賽、競(jìng)爭(zhēng)、相互監(jiān)督等方式來(lái)鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。另一方面,作為老師以身作則,每次進(jìn)教室都先往地上看一看,撿一撿,整一整,孩子們看在眼里記在心里,為養(yǎng)成良好的習(xí)慣創(chuàng)造了好的氛圍。
3、培養(yǎng)小干部,發(fā)展孩子的能力
班干部是班級(jí)的核心,是班級(jí)的骨干力量,要建設(shè)一個(gè)良好的班集體,首先要建設(shè)好一支責(zé)任心強(qiáng)、能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。低年級(jí)孩子的行為能力都處于不穩(wěn)定狀態(tài),所以我在班內(nèi)搞了“爭(zhēng)當(dāng)值日生”活動(dòng)。
孩子們剛?cè)雽W(xué),對(duì)他們而言短期目標(biāo)更能促使他們從各方面嚴(yán)格要求自己。于是每個(gè)星期一我都會(huì)和小朋友們一起評(píng)定上周各方面最優(yōu)秀或進(jìn)步最大的兩位同學(xué),給與表?yè)P(yáng),并貼上星星。這樣一來(lái),孩子們的積極性極高,收到了非常好的效果。(比如我們班的伏霜,上學(xué)期很懶,作業(yè)總是拖拖拉拉,而且也不愛(ài)思考問(wèn)題。開(kāi)學(xué)時(shí),我表?yè)P(yáng)她進(jìn)步大,并發(fā)了一個(gè)漂亮的筆記本獎(jiǎng)勵(lì)她,聽(tīng)趙老師講,他這學(xué)期進(jìn)步更大了,學(xué)習(xí)有勁了,愛(ài)思考問(wèn)題了,而且每節(jié)課都特別認(rèn)真地聽(tīng)課,經(jīng)常受老師和同學(xué)表?yè)P(yáng),看著他一天天的進(jìn)步,我也感到欣慰。
4、加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的交流
家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的,尤其是班主任工作,更加需要家長(zhǎng)的理解和支持。我特別注重和家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系,加強(qiáng)和家長(zhǎng)間的交流。
一直以來(lái),每天下午家長(zhǎng)來(lái)接孩子的時(shí)候,我都會(huì)和至少一個(gè)家長(zhǎng)聊天,告訴他們孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。當(dāng)孩子有了什么進(jìn)步,孩子生病了,孩子這段時(shí)間學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳……我都會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,使家庭教育和學(xué)校教育同步,更好地促進(jìn)了孩子的健康成長(zhǎng)。
比如我班孩子大多是留守子女,父母外出打工,有爺爺與奶奶帶,極其寵愛(ài),久而久之養(yǎng)成了一些弊。簨蓺狻⑷涡、以自我為中心……每次與家長(zhǎng)溝通時(shí),家長(zhǎng)總說(shuō)就是脾氣壞。于是除了多搞集體活動(dòng)引導(dǎo)他們熱愛(ài)集體,學(xué)會(huì)欣賞別人、幫助別人,我較多得主動(dòng)跟家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。
這一年多來(lái),通過(guò)孩子們的共同努力,所取得的成績(jī)是可喜的。當(dāng)然,好成績(jī)的取得同孩子們的集體榮譽(yù)感分不開(kāi)的。在每一次比賽之前,我都會(huì)坐下來(lái)好好和孩子們聊聊,告訴他們:作為集體的一份子,就應(yīng)該為集體出一份力。比如,在廣播操時(shí),你一個(gè)人做得不到位,看下來(lái)就會(huì)覺(jué)得不舒服,影響了集體的整個(gè)感覺(jué)。我又給他們講了“17=1”的故事,一個(gè)集體,好比一臺(tái)機(jī)器,17個(gè)同學(xué)就好像機(jī)器上的17個(gè)零件,17個(gè)零件都好,機(jī)器才能正常運(yùn)轉(zhuǎn),如果有一個(gè)同學(xué)不好,就好像機(jī)器壞了一個(gè)零件,使整個(gè)機(jī)器受到了影響,不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。孩子們聽(tīng)了,眼睛都亮亮的,我不知道他們有沒(méi)有聽(tīng)懂,但是他們真的很愛(ài)我們這個(gè)大集體。
一個(gè)集體就像一艘船,載著學(xué)生越過(guò)江河湖海,駛向理想的彼岸;一個(gè)集體猶如一個(gè)大家庭,每一個(gè)學(xué)生如親人一樣相互關(guān)心、互相幫助、共同進(jìn)步。
班主任工作更多的是一種鎖碎,一種默默的付出,是不能用理性的句子去加以描述的,只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。作為一名年輕的教師,我在班級(jí)教學(xué)與管理中還是有一些的不足,在今后,我會(huì)同我的孩子們繼續(xù)努力,即使沒(méi)有最好,也一定會(huì)更好。
最新優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇26
尊敬的各位教師和家長(zhǎng)們,大家好!
我是一名班主任,很榮幸能夠在這里與大家分享我的工作經(jīng)驗(yàn)。在過(guò)去的幾年中,我一直致力于為學(xué)生們提供最好的教育和幫助他們成長(zhǎng)。在這個(gè)過(guò)程中,我學(xué)到了很多東西,也有了一些值得分享的經(jīng)驗(yàn)。
班主任工作需要有耐心和責(zé)任心。我們需要耐心地傾聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題和關(guān)注他們的情感需求。我們需要了解每個(gè)學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)方式,并針對(duì)不同的情況和需求進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)。我們也需要承擔(dān)起教育家長(zhǎng)的責(zé)任,與他們保持良好的溝通和合作關(guān)系,確保他們對(duì)孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過(guò)程有足夠的了解和參與。
班主任需要保持良好的溝通和合作關(guān)系。我們需要與其他教師和學(xué)校管理人員保持緊密的聯(lián)系和合作,共同協(xié)作完成教育教學(xué)工作。我們也需要積極與學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)合作,與家長(zhǎng)建立良好的溝通渠道,了解學(xué)生的家庭情況和學(xué)習(xí)環(huán)境,并及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,協(xié)調(diào)學(xué)生家庭和學(xué)校教育的關(guān)系。
第三,班主任還需要注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。我們應(yīng)該為每個(gè)學(xué)生制定個(gè)性化的發(fā)展計(jì)劃,并通過(guò)不同的教學(xué)方式和方法,幫助學(xué)生在學(xué)業(yè)、品德、文體等各方面得到全面發(fā)展。我們還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理健康,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的心理問(wèn)題,并提供相應(yīng)的幫助和支持。
班主任還需要不斷提升自身素質(zhì)和專業(yè)能力。我們需要不斷學(xué)習(xí)和更新教育理念和教學(xué)技能,參加各種教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng),與同行們分享自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì),并不斷提高自己的教育教學(xué)水平和素質(zhì)。
在我的班主任工作中,我深刻認(rèn)識(shí)到了班主任工作的重要性和挑戰(zhàn)性。我通過(guò)與學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通和合作,不斷調(diào)整自己的.工作方式和方法,提高自己的教育教學(xué)水平,為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn)。但是,我也清楚地意識(shí)到,班主任工作還有很多需要改進(jìn)和提升的地方。
我需要更多地關(guān)注學(xué)生的情感需求和心理健康。在教育教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的情感問(wèn)題被忽視了,這對(duì)他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)產(chǎn)生了一定的影響。因此,我需要更加關(guān)注學(xué)生的情感需求和心理健康,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的情感問(wèn)題,為他們提供更多的關(guān)愛(ài)和支持。
我需要更加注重學(xué)生的素質(zhì)教育。在過(guò)去的工作中,我一直注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),但是忽略了學(xué)生的品德、文體和其他方面的發(fā)展。因此,我需要更加注重學(xué)生的素質(zhì)教育,為學(xué)生提供更多的文體活動(dòng)和課外拓展機(jī)會(huì),培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和能力。
我需要更加注重自身的專業(yè)能力提升。班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作,需要涉及到很多方面的知識(shí)和技能。因此,我需要不斷學(xué)習(xí)和提高自己的教育教學(xué)水平,參加各種培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng),不斷完善自己的教育教學(xué)能力和素質(zhì)。
總之,作為一名班主任,我深刻認(rèn)識(shí)到了班主任工作的重要性和挑戰(zhàn)性,并且認(rèn)為這是一項(xiàng)需要不斷提升自身素質(zhì)和能力的工作。我會(huì)在今后的工作中更加努力地為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量,同時(shí)也期待和各位教師和家長(zhǎng)們共同協(xié)作,共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)。謝謝大家!
最新優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇27
各位老師大家下午好。
一、提前管理,有規(guī)可依
沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓!凹矣屑乙(guī),班有班規(guī)”。對(duì)于剛從小學(xué)升入中學(xué)的學(xué)生而言,他們對(duì)于初中的規(guī)矩,一無(wú)所知。所以,作為班主任首先應(yīng)該做兩件事情:制定可以遵循的規(guī)矩和教會(huì)學(xué)生如何遵守規(guī)則。具體說(shuō)來(lái),一個(gè)新的班級(jí)應(yīng)該由這些班規(guī):時(shí)間規(guī)定,課堂規(guī)定,作業(yè)規(guī)定,值日規(guī)定,公務(wù)規(guī)定,飲食規(guī)定等等。
凡事都要有規(guī)定,否則必定會(huì)亂。對(duì)于一個(gè)由幾十個(gè)孩子組成的班級(jí),沒(méi)有合理的、有力的班規(guī),則此班必然成為全校的大亂。班規(guī)的制定雖無(wú)定法,但也有章可循,這個(gè)“章”即要根據(jù)自己班級(jí)的特點(diǎn),制定適合自己班的規(guī)定。你期待他們達(dá)到什么樣的高度,就提前列好要求以及達(dá)到預(yù)定高度的方法和具體措施等。
二、精耕細(xì)作,盡量管理到位
這里我想說(shuō)的常規(guī)管理主要有班干部管理、紀(jì)律管理、衛(wèi)生管理等主要的班級(jí)管理事項(xiàng)
1、班干部管理
作為班主任,(我很喜歡發(fā)動(dòng)群眾管群眾,對(duì)于調(diào)皮搗蛋的采取發(fā)動(dòng)群眾斗群眾的方法)。我們要重視班干部的管理,盡量讓每個(gè)孩子參入到班級(jí)管理中來(lái),讓孩子們都來(lái)成為班級(jí)的主人。
在班級(jí)形成之初要選拔一批班委,班委不要求太全但是要有兩三個(gè)挑大梁的,班長(zhǎng)是必不可少的,班長(zhǎng)的選拔可參考以下條件:人正才能服眾、有魄力才敢為、能獨(dú)立處理些事物才不至于事事都來(lái)向你請(qǐng)教…。。初中階段最好選擇男生當(dāng)班長(zhǎng)(根據(jù)班級(jí)不同的學(xué)情及學(xué)生個(gè)人不同的能力),因?yàn)榍啻浩诘哪泻⒆宇B皮甚至玩虐,他們是不太能對(duì)一個(gè)指手畫(huà)腳的女班長(zhǎng)臣服的,如果碰上一個(gè)學(xué)生較為乖巧聽(tīng)話的班,女班長(zhǎng)估計(jì)能當(dāng)下來(lái),若是一個(gè)頑皮男生居多的班,女班長(zhǎng)估計(jì)是男生的公敵或被捉弄的對(duì)象。班長(zhǎng)的重要性是顯而易見(jiàn)的,班主任不可能每節(jié)課都在班里,這時(shí)班長(zhǎng)就成了班主任在班里的代言人,也是班主任放在班里的一塊“壓陣石”,在學(xué)生看不見(jiàn)你時(shí),班長(zhǎng)就是他們的主心骨。勞動(dòng)或者衛(wèi)生委員也是必不可少的,衛(wèi)生委員要選取一個(gè)有責(zé)任心、樂(lè)于奉獻(xiàn)的同學(xué)擔(dān)任,如果缺乏如上條件,可以在工作的過(guò)程中給與指導(dǎo)和培養(yǎng),由他全權(quán)負(fù)責(zé)班級(jí)的衛(wèi)生及勞動(dòng)事宜;再選一個(gè)學(xué)習(xí)委員,要由一個(gè)學(xué)習(xí)好、為人熱忱的同學(xué)擔(dān)任;在選出如上三人后,有可能再選四個(gè)大組長(zhǎng),分別負(fù)責(zé)四大組的日常雜事。以上各責(zé)任人要分工負(fù)責(zé),各司其職,做好自己的工作,負(fù)責(zé)好自己管理的工作范圍,初步形成實(shí)施班級(jí)管理的框架。
我在班級(jí)管理中,除了班級(jí)的主要干部外,將班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)細(xì)化再細(xì)化,然后分配落實(shí)到個(gè)人,做到人人有事管,同時(shí)班主任對(duì)主要干部要及時(shí)指導(dǎo),主要培養(yǎng)他們的服務(wù)意識(shí),同時(shí)也讓他們的工作在同學(xué)們的監(jiān)督之下。對(duì)于優(yōu)秀班干部會(huì)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
2、紀(jì)律管理
紀(jì)律方面:這基本是所有班主任最頭疼的一個(gè)問(wèn)題了,有時(shí)會(huì)是其他課紀(jì)律不好,有時(shí)會(huì)時(shí)自習(xí)課紀(jì)律不好,有時(shí)是班主任不在時(shí)紀(jì)律不好。各種原因各種狀況在每個(gè)班都會(huì)存在。值日班長(zhǎng)制的實(shí)施有利的讓我們掌握了班級(jí)的每天動(dòng)態(tài),從值周日志中我們可以發(fā)現(xiàn)——紀(jì)律不好的總是那么一個(gè)或兩個(gè)同學(xué),他們異常的亢奮著,影響著課堂或者其他同學(xué)的學(xué)習(xí),這時(shí)我們就可以依照同學(xué)們一起定制的班規(guī)對(duì)其進(jìn)行懲戒性的處罰。但是光靠規(guī)矩和條例并不能使班級(jí)紀(jì)律大大改善,因?yàn)閷W(xué)生無(wú)所事事沒(méi)有理想沒(méi)有追求,不想學(xué)習(xí)不調(diào)皮搗蛋干什么呢?所以要想有較好的紀(jì)律還需要營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,撥開(kāi)學(xué)生眼前的迷霧,使他們有點(diǎn)追求有些理想,最起碼能體味到集體生活的快樂(lè)。這就是想辦法讓他忙起來(lái)有事做,有時(shí)是讓他被迫忙起來(lái),有時(shí)也可以想法子讓他心甘情愿忙起來(lái)。
3、衛(wèi)生管理
保持教室室內(nèi)外的清潔衛(wèi)生,既有利于學(xué)生的身體健康,讓學(xué)生在干凈整潔的環(huán)境中體會(huì)到身心愉悅,還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力,增強(qiáng)他們的勞動(dòng)意識(shí)。在衛(wèi)生管理方面,首先要做到責(zé)任明確,即值日表必須不可少,其次,要做到工作細(xì)化,即教室的角角落落,方方面面,都要照顧得到,再次,還要做到示范在先,即教室的示范作用。最后,一定檢查和監(jiān)督相伴而行。有檢查,才有進(jìn)步。其實(shí)許多事情確實(shí)需要事必躬親的。
此外每組都可能存在組員晚到遲到、偷懶、干活慢、不干等情況造成衛(wèi)生差,還會(huì)影響到早讀及上課,我針對(duì)此情況,曾先后采取重做罰值日等手段,但效果不是太好,因?yàn)椴缓煤弥等盏牟皇侨w,罰值日會(huì)打擊其他干的好的值日生,于是我在每組中選了一名相對(duì)勤快負(fù)責(zé)的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng),值日時(shí)有組長(zhǎng)對(duì)全體同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督,第二日清早由組長(zhǎng)總結(jié)組員的值日情況,分成好、中、差三個(gè)等次,張貼在值日欄下,這樣班主任在早晨第一時(shí)間走進(jìn)教室就知道了值日生的值日情況,就會(huì)很自然的發(fā)現(xiàn)每組就那一個(gè)或兩個(gè)同學(xué)不好好干,于是就可以針對(duì)這幾個(gè)同學(xué)采取勤快勞動(dòng)鍛煉自我的加強(qiáng)型訓(xùn)練,此種方法既避免了挫傷那些勤快同學(xué)的積極性又告誡了那些消極懈怠的同學(xué)——不要推卸責(zé)任,否則會(huì)為此付出更多的勞動(dòng)!對(duì)于極個(gè)別懶惰的同學(xué)我一般會(huì)特意安排在我的眼皮底下勞動(dòng)。
此外,在班級(jí)管理上要學(xué)會(huì)使用攻心戰(zhàn)略,但我自己在這方面有很大的欠缺而且能力又太有限。
不得不提的還有非常重要的一點(diǎn),那就是,班級(jí)各項(xiàng)常規(guī)管理工作也非常需要得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助。
總之,班級(jí)常規(guī)管理,是個(gè)勞神費(fèi)力的耕耘過(guò)程,是個(gè)敵眾我寡的熬戰(zhàn)過(guò)程,但同時(shí)也是一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成,毛病的修剪過(guò)程更是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生鍛煉自我的繁雜瑣碎過(guò)程,此過(guò)程的苦與樂(lè)真可謂“別是一番滋味在心頭”!我要說(shuō)的就是這些,不當(dāng)之處還望老師們多包涵。
最新優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇28
各位,各位老師:
按照楊校長(zhǎng)的安排,今天我就先來(lái)獻(xiàn)獻(xiàn)丑吧!不過(guò),今天我不是要談什么經(jīng)驗(yàn),我只是想在這里談?wù)勎沂窃鯓幼靼嘀魅喂ぷ鞯,也順便談(wù)勛靼嘀魅蔚囊恍└邢氚。為了慎重起?jiàn),我還是認(rèn)認(rèn)真真理了一下,在各位高手面前班門(mén)弄斧,請(qǐng)大家原諒。今天我要講的題目是:成就學(xué)生,成就自己。
我做班主任一般從喚醒、感化、轉(zhuǎn)化等方面開(kāi)展工作:
第一、用真誠(chéng)的師愛(ài)喚醒學(xué)生
我教育學(xué)生是先說(shuō)情再育人,即學(xué)生一進(jìn)入我們學(xué)校,我就先想辦法和他們搞好關(guān)系,讓他們真正感到我的真誠(chéng),真正感到我是為他們好,我教育他們那是很在乎他們,是關(guān)心他們,不聽(tīng)話當(dāng)然磕不平,我是他們成長(zhǎng)的引路人,聽(tīng)我的話只有好處,學(xué)生在老師面前踩左踩右那是有害無(wú)益的,我們作事要講求良心,尊重他人是人的美德,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中自然地接受我的觀點(diǎn)。對(duì)于有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的學(xué)生,我不是一味的訓(xùn)斥和挖苦,傷害他們的自尊心,而是在情與理方面多作疏導(dǎo)工作。即便我偶爾火氣很大,也能夠壓住自己,不與危險(xiǎn)學(xué)生發(fā)生摩擦,以免自己的絕招難以施展。
在教育個(gè)別特殊學(xué)生時(shí),我偶爾也搞點(diǎn)心理懲罰,有意識(shí)地冷淡一下他,讓他嘗嘗違反紀(jì)律后那種難受的滋味,然后再找恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)教育他,給他講道理,并特別地告訴他老師不管他有哪些危害。比如說(shuō)現(xiàn)在我班有個(gè)男生,平常自由散漫,自習(xí)課要。我找他談話時(shí),我說(shuō):“很多同學(xué)都說(shuō)你很聰明,有時(shí)你就是自控力太差,管不住自己,所以學(xué)習(xí)提高不快。你違反課堂紀(jì)律,和你好的同學(xué)都有意見(jiàn),他們就是不好說(shuō)你。我感覺(jué)我平時(shí)對(duì)你那么好,你結(jié)果還不給我面子,我怎么想呀!陳老師平常把你看得多好,你卻搞得我很難受!哦,你是不是感覺(jué)在這里讀書(shū)很老火?如果真是那樣的話,干脆試一試,今后我就不管你,你自己管自己?如果你真的感覺(jué)太累,你可以休息幾天,我對(duì)其他同學(xué)或老師就說(shuō)你生病了好吧,也難得我啰嗦你!蔽业脑掃沒(méi)說(shuō)完,他就說(shuō):“陳老師我知道了,我的確是沒(méi)有管好自己,對(duì)不起你,我錯(cuò)了,陳老師你原諒我一回,我今后一定能夠改正,你相信我吧,F(xiàn)在你不管我,我怎么辦嘛?別說(shuō)你管得嚴(yán),我還是在我們班上安逸些!”通過(guò)這番談話,我就順?biāo)浦鄣卦徚怂,F(xiàn)在他果然變了,從此,他硬是怕我不管他,變得聽(tīng)話起來(lái)。我為了不讓他出現(xiàn)反復(fù),每次在我看見(jiàn)他時(shí),都用鼓勵(lì)的目光去看他,找機(jī)會(huì)關(guān)心他,使他真正得到老師的溫暖。
所以我們老師只要和學(xué)生先建立一定的師生友情,對(duì)學(xué)生多點(diǎn)寬容、多點(diǎn)尊重,多點(diǎn)理解,站在他們的立場(chǎng)上分析問(wèn)題,與他們真誠(chéng)交流,他們一定是會(huì)聽(tīng)老師話的。各位老師,現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)校一般最怕班主任老師,最畏懼請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)。如果這兩樣都不怕了,他們就很容易變成危險(xiǎn)學(xué)生,讓老師無(wú)法管理,那是早、晚都要出大事的。所以我們老師要用真誠(chéng)的師愛(ài)喚醒問(wèn)題學(xué)生,他們才能夠按老師的意圖去學(xué)習(xí)和生活。這就是所謂的“心誠(chéng)則靈”吧。
第二、用真誠(chéng)的師愛(ài)感化學(xué)生
有這樣一句話:“說(shuō)你行,你就行,不行也行;說(shuō)你不行,你就不行,行也不行”,這就是現(xiàn)在炒得比較熱的“情商”問(wèn)題。因?yàn)榫瓦@樣一個(gè)“行”字,消除了學(xué)生的恐懼感,縮小了師生之間的心里差距;就這樣一個(gè)“行”字,激發(fā)了學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生真正看到自己的閃光點(diǎn),找回自信;就這樣一個(gè)“行”字,喚起學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài),看到人世間的美好;就這樣一個(gè)“行”字,找到了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)感覺(jué),真正品嘗到師愛(ài)的甜頭。當(dāng)然,這需要我們作長(zhǎng)時(shí)間的鋪墊工作。就學(xué)生來(lái)說(shuō),老師越是信任他,他學(xué)習(xí)就越勤奮,自信心就越強(qiáng),就能產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在我們班,我把每個(gè)同學(xué)都看成我的朋友,和他們都有一定的師生友情,我從來(lái)不用鄙視的目光看待他們。對(duì)于差生,不管是在談心還是閑聊,我總是注意給他們心理暗示,讓他們覺(jué)得老師喜歡他,認(rèn)為他行,他有潛力,老師相信他學(xué)習(xí)抓得起來(lái)。我經(jīng)常給我的學(xué)生講:零分不可怕,怕的是不。這樣學(xué)生們就很容易與我溝通和交流,很樂(lè)意幫我作事。我檢驗(yàn)過(guò)多次,現(xiàn)在這個(gè)班跟前幾屆一樣,沒(méi)有老師照常也能上自習(xí)課,沒(méi)有老師同樣也有同學(xué)管紀(jì)律。我們班現(xiàn)在有個(gè)姓陳的同學(xué),他學(xué)習(xí)成績(jī)比較差,很調(diào)皮,但體育成績(jī)比較好。我和他談心時(shí),我說(shuō):“現(xiàn)在中考體育也有30分,你體育好,考試要占起手,如果你今后考上大學(xué),那你絕對(duì)是很吃香的,你知道嗎,現(xiàn)在好多單位都喜歡藝體人才,那時(shí)候還有很多人要巴結(jié)你。”接著我又把他以后的各種出路進(jìn)行了分析,讓他真正看到希望,說(shuō)他只要把精力多放點(diǎn)在學(xué)習(xí)上,他一定很出色。經(jīng)過(guò)我多次長(zhǎng)時(shí)間的耐心教育,他終于轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái),學(xué)習(xí)認(rèn)真了。從此,每當(dāng)他學(xué)習(xí)上出現(xiàn)畏難情緒想退縮時(shí),我總是想辦法去激勵(lì)他,關(guān)心他,幫他想辦法把差的地方補(bǔ)起來(lái)。我相信他今后能夠變好,原因很簡(jiǎn)單:那就是在他的背后有我和很多同學(xué)用期待的目光在看他,在關(guān)心他,我們對(duì)他的一舉一動(dòng)很在乎。我把這種作法叫住“激將法”。
各位老師事實(shí)的確如此:我們只要先建立一定的師生友情,多點(diǎn)信任,多點(diǎn)幫助,多點(diǎn)落實(shí),真正起到表率作用,學(xué)生們就會(huì)跟著老師的指揮棒轉(zhuǎn),著名教育家馬卡連柯說(shuō)得好:“老師個(gè)人的榜樣,乃是青年心靈開(kāi)花結(jié)果的陽(yáng)光”,所以真誠(chéng)的師愛(ài)是可以感化學(xué)生的。
第三、用真誠(chéng)的師愛(ài)轉(zhuǎn)化學(xué)生
我和我們?cè)谧母魑焕蠋熞粯樱矚g與學(xué)生交流和談心。也主張現(xiàn)在多管一點(diǎn)今后就會(huì)少管一點(diǎn),我們現(xiàn)在制定必要的班規(guī)對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)很有好處。針對(duì)學(xué)生實(shí)際,我給予他們耐心、細(xì)致的幫助,幫助他們解除煩惱,希望他們把精力用在學(xué)習(xí)上。我通過(guò)身教和言教對(duì)他們進(jìn)行全方位的教育,讓他們真正看清我們老師的人格和魅力,讓他們真正感到我們?yōu)樗麄兏冻龅奶嗵,讓他們真正感到作了錯(cuò)事太對(duì)太不起他們的老師。我經(jīng)常還與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系,就是要讓家長(zhǎng)們知道,我們對(duì)他們的子女是真的很關(guān)心,是真的很用心,是真的為他們的子女操碎了心,我們老師盡了自己最大的努力。但這些話不是要我們直接對(duì)他們家長(zhǎng)說(shuō)出來(lái),而是要用實(shí)際行動(dòng)真誠(chéng)地表現(xiàn)出來(lái),讓那些家長(zhǎng)自覺(jué)地配合我們工作,支持我們工作,讓他們發(fā)至內(nèi)心地感激我們,敬佩我們。
事實(shí)上,我們只要讓學(xué)生真正感到上有所進(jìn)步,學(xué)習(xí)上有所提高,情感上有所滿足就行了。真正讓他們知道雖然目前自己不是最好的自己,但與以前的自己相比有進(jìn)步就行,新竹高于舊竹枝這是規(guī)律。自尊心人皆有之,渴望得到尊重是人內(nèi)在要求,學(xué)生自然也不例外,一般年級(jí)越高的學(xué)生在這方面就表現(xiàn)得越突出。還有,我最不喜歡把自己的不足和缺點(diǎn)過(guò)多地暴露給學(xué)生,讓學(xué)生形成消極心理,產(chǎn)生消極情緒,影響老師自身形象,對(duì)自己工作不利,我把這個(gè)作法叫做“包裝威信”。我感覺(jué)這種作法效果的確好,在我的印象中,也許是我的運(yùn)氣好,我教的很多屆學(xué)生他們都比較聽(tīng)話,不管是兇的還是調(diào)皮的,他們都喜歡做樣子,也愿意做樣子,愿意把很多事情告訴我,說(shuō)良心話我當(dāng)這么多屆班主任,他們沒(méi)有一個(gè)被處分,我感覺(jué)還是與我和他們真誠(chéng)相處分不開(kāi)的。所以我們要與學(xué)生以心換心,讓學(xué)生明白老師善良的心,只要師生之間有了一定的師生友情,那什么事情都好辦了。著名教育家陶行知說(shuō)得好:在實(shí)踐中去尊重學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路。所以說(shuō)我們老師只要真誠(chéng)真情,是完全可以用師愛(ài)轉(zhuǎn)化學(xué)生的。
總之,當(dāng)班主任15年來(lái),我認(rèn)為作到“四心”是關(guān)鍵:自己工作盡心;家長(zhǎng)對(duì)我放心;科任們有信心;學(xué)生能夠安心。我們老師只要能調(diào)整好心態(tài),先建立真誠(chéng)的師生友情,把自己該做的事情做好,學(xué)生自然也會(huì)想辦法把他們?cè)撟龅氖虑樽龊谩?“學(xué)生是什么?學(xué)生不是完美的機(jī)器,而是具有獨(dú)立的人。是人,就要有自己的尊嚴(yán);是人,就會(huì)犯錯(cuò);是人,就應(yīng)該有自己的喜怒哀樂(lè)。尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律,給學(xué)生希望,激發(fā)激情,培養(yǎng)自信,這樣才能結(jié)出教育的碩果,成就學(xué)生,也成就自己!
好,今天就說(shuō)到這里,說(shuō)得不對(duì)的地方,請(qǐng)大家批評(píng)指正,謝謝大家。
最新優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇29
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!
能被級(jí)組推舉作全校的班主任經(jīng)驗(yàn)交流,我感到很榮幸、很激動(dòng),是對(duì)我班主任工作的肯定,但同時(shí)我感到更多的是羞愧,和在座各位經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任相比,我的班主任經(jīng)驗(yàn)卻又是那么的普通和平凡。或許平凡中也有不一樣的精彩吧,那下面我姑且將自己的一些經(jīng)驗(yàn)和做法和大家一起分享吧。不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。
一、提高認(rèn)識(shí),明確崗位職責(zé)
有人說(shuō):班主任是世界上最小的主任。也有人說(shuō):班主任是學(xué)校里最苦的崗位。是的,班主任工作是一項(xiàng)光榮而艱巨的工作,班主任則是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者,組織者和實(shí)施者。每天面對(duì)的是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛;每天接觸的,是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈;每天處理著大大小小的學(xué)生中發(fā)生的問(wèn)題,甚至是家長(zhǎng)的責(zé)問(wèn)、質(zhì)疑和尋求幫助等,這些問(wèn)題是每個(gè)班主任都得面對(duì)的,我們不能逃避,不能否定,更不能置之不理。怎么辦?曾經(jīng)的我也曾迷茫過(guò),也曾質(zhì)問(wèn)我自己。是這樣的一件事觸動(dòng)了我:一個(gè)尸體化妝師在一個(gè)工作崗位上工作了20年,開(kāi)始接觸尸體的時(shí)候,他整個(gè)人都昏眩了,嘔吐,失眠、噩夢(mèng)一直纏繞著他,但是最后他沒(méi)有選擇逃離,而是用虔誠(chéng)的心,將每具尸體當(dāng)作是一個(gè)藝術(shù)品來(lái)完成,用最認(rèn)真的態(tài)度,把逝者打扮好,送他們走好人生的最后一程;钊硕技芍M談及的尸體化妝職業(yè),人家都可以做得那么好,靠的不就是強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感嗎?況且我們面對(duì)的是天真活潑的孩子,教育他們比對(duì)尸體化妝有趣多了。找到了自己的問(wèn)題所在之后,我就從平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,把工作做好,不推搪屬于班主任崗位的任何工作內(nèi)容:如認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生值日,搞好每一次的衛(wèi)生大檢查,出好每一期的板報(bào),搞好每一次的校內(nèi)外的活動(dòng)和競(jìng)賽,跟蹤每一位學(xué)生的思想、品德的變化、身體的情況,處理好每個(gè)學(xué)生的學(xué)籍檔案,關(guān)注每一位家長(zhǎng)的需要和請(qǐng)求……雖然累,但也快樂(lè)著。
二、努力做到“三心”“二意”
說(shuō)到班主任工作的“三心”相信在坐的班主任都耳熟能詳了,就是“責(zé)任心,細(xì)心和耐心”,能被學(xué)校委任為班主任的,都是責(zé)任心強(qiáng)的老師,因?yàn)橹挥杏胸?zé)任心的班主任,工作才會(huì)實(shí)抓實(shí)干,才能管理好班級(jí)。我們學(xué)校24個(gè)教學(xué)班,24位班主任都是責(zé)任心強(qiáng),讓我敬佩的老師,如果沒(méi)有他們的付出,怎么會(huì)有學(xué)校一項(xiàng)項(xiàng)的榮譽(yù)呢?但是我認(rèn)為,責(zé)任心是我們對(duì)待工作應(yīng)有的態(tài)度,而細(xì)心和耐心卻是做好工作的保障。如果心不細(xì),你可能錯(cuò)過(guò)孩子的一個(gè)表情,從而失去了教育的機(jī)會(huì)。心不細(xì),你甚至?xí)诱`了孩子的治療時(shí)機(jī)。心不細(xì),還可能造成孩子對(duì)你的敵視,家長(zhǎng)對(duì)你的誤會(huì)。
記得有一次,我班的學(xué)生賈莞,一個(gè)很乖巧懂事的女孩子,上語(yǔ)文課的時(shí)候,她不時(shí)地弓著腰,臉靠在桌子上,我走過(guò)去輕聲問(wèn),怎么回事?她捂著肚子說(shuō)“我肚子有點(diǎn)不舒服!,我再問(wèn)她:“要不要上廁所?”她搖搖頭說(shuō):“不用!甭曇艉苄,顯得那樣的有氣無(wú)力。頓時(shí),我覺(jué)得有些不妥,在她的額頭上摸了摸,有些冷;再看了看她的臉色,很蒼白。心想:這是生病的跡象,得馬上送醫(yī)院。課顧不得上了,就安排了學(xué)生自習(xí),我趕緊給他爸爸打電話,要求將孩子送去醫(yī)院。事后,孩子的爸爸不停地向我道謝,說(shuō):“醫(yī)生說(shuō)幸虧送來(lái)及時(shí),孩子的心肌有問(wèn)題,如果遲一時(shí)半刻小時(shí),后果將不堪設(shè)想啊!弊罱K孩子在醫(yī)院住了一個(gè)星期,才康復(fù)了,F(xiàn)在想起來(lái)都有些后怕,如果不是當(dāng)時(shí)處理得及時(shí),受害的將是一條鮮活的生命啊,這個(gè)責(zé)任怎么當(dāng)擔(dān)得起啦?梢(jiàn),細(xì)心做好班主任的工作是多么的重要。
我們知道育人,不是一朝一夕的工作。特別是班主任在處理問(wèn)題學(xué)生的時(shí)候,更不可能是三言兩語(yǔ)或者是一時(shí)半刻就能成功的。這就需要耐心,甚至是幾年的耐心。我教過(guò)一名學(xué)生叫智龍,他調(diào)皮搗蛋,愛(ài)搞惡作劇,嘴巴又多,愛(ài)講臟話,愛(ài)出風(fēng)頭,學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。每天不是被同學(xué)投訴,就是遭別人指責(zé),但是他樂(lè)此不彼。每每發(fā)生這樣的事情,我都找他談心,指出他的錯(cuò)處和不足,告訴他如何改正。但是,他就是左耳進(jìn),右耳出。找他爸爸,肯定是屁股上一頓打,他會(huì)安靜那么幾天。不幾天,新傷好了忘了舊疼,依然我行我素。硬的不行,我就來(lái)軟的,有時(shí)發(fā)現(xiàn)他挺乖的,有一次他竟然主動(dòng)說(shuō)幫我搬作業(yè),也有一次他發(fā)現(xiàn)班上的鐘停了,還帶了兩節(jié)電池回校讓我更換。于是,我特意寫(xiě)了一篇文章叫《可愛(ài)的智龍》,放到了班級(jí)的QQ空間里,鼓勵(lì)大家去看看,發(fā)現(xiàn)一下他身上的優(yōu)點(diǎn)。老師的一番苦心,他竟然不買(mǎi)賬,上課愛(ài)聽(tīng)不停,總愛(ài)挑逗身邊周?chē)耐瑢W(xué)……他的故事依然每天上演著,快整整兩年了。在四年級(jí)的下學(xué)期的中段,為了教育他,我說(shuō):“這么頑劣的孩子,我不想再教你了,或許換一個(gè)老師,你會(huì)懂事一點(diǎn),不用我再為你操心了!蔽艺f(shuō)這一番話之后,可能孩子頓悟了。在接下來(lái)的很長(zhǎng)時(shí)間里他竟然變得乖多了,學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了,同學(xué)很少再打他的報(bào)告。連他爸爸也感動(dòng)得帶著他到我家來(lái)道謝。面對(duì)問(wèn)題的學(xué)生,沒(méi)有點(diǎn)耐心怎么行呢?或許在陪伴我們學(xué)生的小學(xué)時(shí)光里,我們的耐心不足以轉(zhuǎn)化他,但必須得有。
我前面談到,班主任還得有“二意”,我概括的“二意”是:在意、刻意。在意孩子的一舉一動(dòng),在意孩子喜怒哀樂(lè),在意孩子進(jìn)步與落后,在意孩子的得失與成敗。和孩子同歡樂(lè),共成長(zhǎng)。孩子是有思想的人,而不是物。我們不能不以物喜,不以己悲,游離事外。如果這樣的話,孩子的種種表現(xiàn)就會(huì)成了我們壞心情的催化劑,抱怨、不滿就會(huì)接踵而來(lái),想自己心情舒暢都難!如果在意的話,就不一樣。當(dāng)然,我說(shuō)的在意,不是去放大孩子的錯(cuò)誤,指責(zé)孩子,鄙視他的稚拙,嘲笑他的退步。而是放在心上,用孩子易于接收的方式去與孩子交流,刻意制造一些你高興的表情、刻意采取一些行動(dòng)或安排一些活動(dòng),使孩子親近你,敬佩你。
有一天星期五,當(dāng)我開(kāi)完教師會(huì)議后,我刻意要到課室里看看。不看還好,一看嚇一跳,課室的門(mén)沒(méi)有關(guān),地板垃圾滿地,桌椅東到西歪,垃圾沒(méi)倒,黑板沒(méi)有擦。可想而知,星期五的值日生值日態(tài)度何其的差。我相信,任何一個(gè)班主任看到這樣的情況,肯定很生氣。當(dāng)時(shí),我也很生氣。但是,我想這是個(gè)很好的教育機(jī)會(huì),我用相機(jī)拍下了當(dāng)時(shí)的情景。然后把教室重新打掃了一次,黑板也擦得干干凈凈;丶液蟀颜掌龀闪苏n件,用它上了一節(jié)班會(huì)課。會(huì)上,我笑瞇瞇地說(shuō):“早上,你們進(jìn)課室時(shí),發(fā)現(xiàn)課室干凈嗎?”孩子們很大聲地告訴我說(shuō):“非常干凈!”我話音一轉(zhuǎn),“可是,你們知道這是誰(shuí)的功勞嗎?”聽(tīng)我這樣一問(wèn),好些個(gè)孩子地下了頭,我接著說(shuō):“是老師幫的忙!星期五的值日情況,請(qǐng)大家看屏幕!苯淌依镱D時(shí)變得鴉雀無(wú)聲,我再說(shuō):“你們覺(jué)得這樣的值日效果好嗎?負(fù)責(zé)的同學(xué)有盡到責(zé)任嗎?”在老師的一連串的質(zhì)問(wèn)聲中,孩子在反省自己,沒(méi)有人吭聲。最后,我提議:“誰(shuí)能保證以后再也不出現(xiàn)這樣的值日態(tài)度的,舉手!”“唰”的一聲,孩子不約而同地把手舉高了。從這以后,我曾任教的三(3)班,值日不但快,而且很好。如果當(dāng)時(shí)不是老師的在意,和刻意安排上的一節(jié)班會(huì)課,孩子的值日問(wèn)題肯定還會(huì)讓我煞費(fèi)苦心。
三、措施具體,細(xì)化班級(jí)管理。
班主任官小,責(zé)任大,要做的工作多而繁雜。如果是有經(jīng)驗(yàn)的班主任必須善于組織和管理學(xué)生。那么怎樣才能比較輕松而又出色地做好班主任工作呢?我認(rèn)為作為班主任必須具有一定的組織管理學(xué)生的能力,要注意培養(yǎng)班級(jí)的骨干力量,讓學(xué)生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松,而且可以培養(yǎng)班干部的組織能力。像我們學(xué)校的丁軒婷老師、黎麗珍老師、黎彩宜老師、莫轉(zhuǎn)娣老師,這些鎮(zhèn)的優(yōu)秀班主任老師,他們的班級(jí)管理工作都是非常出色的。大家在與他們的日常交流中都可以了解到。
那么,我是怎么做的呢?下面我跟大家分享一下自己的一些做法:一般事情都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé),但各項(xiàng)具體工作分工到各個(gè)班委。語(yǔ)、數(shù)、英早讀各安排人負(fù)責(zé)、早操由體育委員負(fù)責(zé);學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科代表負(fù)責(zé)。當(dāng)然班主任要隨時(shí)隨地作檢查指導(dǎo),衛(wèi)生大檢查時(shí)把任務(wù)分工到人,張貼上墻,勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)檢查。哪里不干凈,找到當(dāng)事人立即補(bǔ)課。大清潔后及時(shí)總結(jié),表?yè)P(yáng)先進(jìn),指出不足。每天的班級(jí)情況由負(fù)責(zé)同學(xué)向我匯報(bào),每天表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)上進(jìn)的、負(fù)責(zé)任的同學(xué)。為了讓孩子能及時(shí)見(jiàn)證自己的的表現(xiàn),我專門(mén)設(shè)立了人手一份紅花表,從開(kāi)學(xué)發(fā)新書(shū)的第一天,我就張貼到他們的語(yǔ)文書(shū)上。對(duì)當(dāng)天表現(xiàn)特棒的及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)一朵紅花,每次認(rèn)真完整值日的獎(jiǎng)勵(lì)一朵紅花,同學(xué)發(fā)現(xiàn)的好人好事我都會(huì)及時(shí)地獎(jiǎng)勵(lì)一朵紅花。每達(dá)到十朵紅花的數(shù)量還能再獎(jiǎng)勵(lì)一朵紅花,累計(jì)的紅花數(shù)達(dá)到獎(jiǎng)勵(lì)禮品時(shí),還能換取老師送的禮物。這個(gè)紅花表,我還會(huì)作為期末評(píng)先創(chuàng)優(yōu)的憑據(jù)。這種我認(rèn)為較公正的做法,學(xué)生也樂(lè)于接收,而且這種做法,我一用就是5年了。有了這種做法,我覺(jué)得班主任工作起來(lái)既省力,又省心。大家不妨也用一用。
四、溝通家長(zhǎng),共同成長(zhǎng)
作為教育工作者,我們都知道孩子的健康順利成長(zhǎng),絕非一朝一夕的事情。學(xué)校,老師,家長(zhǎng)必須聯(lián)合起來(lái),形成合力共同監(jiān)督,才能取得良好效果。但是很多時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)當(dāng)你要跟家長(zhǎng)溝通孩子的問(wèn)題的時(shí)候,家長(zhǎng)的抱怨可能比我們還多,“老師我知道,可是他不聽(tīng)啊!薄袄蠋,我說(shuō)他的,可是他就是不改!薄袄蠋,我都沒(méi)有辦法了,就辛苦你啦!”……家長(zhǎng)們一句句很鐵不成鋼,大失所望的話語(yǔ),漸漸地讓我發(fā)現(xiàn)不是我們的家長(zhǎng)不知道孩子的情況,不是他們不配合學(xué)校的教育,而是他們不懂得教育的方法,不懂得處理孩子問(wèn)題的措施。他們不是責(zé)備或就是埋怨,缺少的就是方法和技巧。明白這一點(diǎn)之后,我就特別針對(duì)家庭教育對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)。向家長(zhǎng)推薦家庭教育的書(shū)籍,印發(fā)家庭教育的經(jīng)驗(yàn)、理論讓家長(zhǎng)閱讀,專門(mén)開(kāi)通班級(jí)QQ空間,轉(zhuǎn)載家庭先進(jìn)理念、案例供家長(zhǎng)瀏覽;創(chuàng)建了家長(zhǎng)Q群“七彩星光”,讓家長(zhǎng)互相交流育兒的經(jīng)驗(yàn),及時(shí)讓家長(zhǎng)與老師溝通,處理孩子的問(wèn)題。記得我在班上向孩子推薦《日有所誦》這本書(shū)的時(shí)候,我說(shuō):“大家可以在網(wǎng)上訂購(gòu)這本書(shū),既便宜,又方便,大家將省下的錢(qián)還有以再買(mǎi)其他的書(shū)呢!”聽(tīng)老師這樣說(shuō),學(xué)生大都向父母要求要到網(wǎng)上購(gòu)物,好好地體驗(yàn)一番。無(wú)奈有些家長(zhǎng)年歲比較大,不懂得電腦,找遍了周?chē)臅?shū)店,也沒(méi)有買(mǎi)到,只好向我求助。我告訴他:“不懂可以學(xué)啊,我教過(guò)孩子的,可以讓他教你,只要你同意,陪著他一起選購(gòu),不是更好嗎!”家長(zhǎng)恍然大悟,連聲向我道謝。后來(lái),在我這些要求的助推下,很多的家長(zhǎng)都學(xué)會(huì)了網(wǎng)上購(gòu)書(shū)了。家長(zhǎng)嘗到了甜頭,也體會(huì)到了老師的苦心,他們自然就更配合老師的工作了。
與家長(zhǎng)的相處上我也講原則,不要大事小事都打電話找家長(zhǎng),如果通過(guò)教育孩子后能改正的,不找家長(zhǎng);如果沒(méi)想好處理的方法,也不輕易地找家長(zhǎng)。如果真的要找家長(zhǎng)來(lái)處理的話,態(tài)度一定要誠(chéng)懇,要對(duì)事不對(duì)人,還要給家長(zhǎng)信心,要讓家長(zhǎng)懂得你和他一樣期待孩子的進(jìn)步。慢慢地,我也摸到了與家長(zhǎng)交流的一些方法和技巧,在這個(gè)過(guò)程中,我們一起成長(zhǎng)著。
十二年的班主任工作,一路風(fēng)雨一路歌。有心酸,有淚水,有成功,也有喜悅。當(dāng)我聽(tīng)到孩子叫一聲“老師好”的時(shí)候,會(huì)覺(jué)得無(wú)比的親切;當(dāng)收到孩子的一條條問(wèn)候的短信時(shí),會(huì)覺(jué)得那樣的溫馨;當(dāng)收到孩子寫(xiě)的一封封惦念的信時(shí),會(huì)覺(jué)得那樣的美好;當(dāng)收到孩子親手做到一份份稚拙的禮物時(shí),總會(huì)覺(jué)得那樣的光榮……
是的,班主任的工作的內(nèi)容是復(fù)雜的,任務(wù)是繁重的。但是,只要我們真誠(chéng)地?zé)釔?ài)學(xué)生,熱愛(ài)班主任工作,在實(shí)踐中不斷完善自己,形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法,是可以干的很出色的。我相信在座的各位班主任、老師也有自己的一套管理經(jīng)驗(yàn),也期待自己任教的班級(jí)學(xué)生桃李花開(kāi),只要堅(jiān)持自己的夢(mèng)想,用行動(dòng)去創(chuàng)造,離那一天就不遠(yuǎn)了。
班主任的工作方法因人而異,我的和大家的肯定有所不同,歡迎大家批評(píng)指正。謝謝!
二、個(gè)人“四風(fēng)”方面存在的問(wèn)題及剖析根源
(一)形式主義方面。
工作上存在忙于事務(wù),不求實(shí)效的問(wèn)題。常常滿足于安排部署多、督促落實(shí)少,安排布臵后干部就不再管了,沒(méi)有跟蹤問(wèn)效,致使有些工作效果不是很理想。調(diào)查研究不夠,存在作風(fēng)不實(shí)的問(wèn)題。平時(shí)總是忙于事務(wù)性工作,沒(méi)有靜下心來(lái)深入基層調(diào)查研究,深入群眾了解問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,作風(fēng)上有飄浮現(xiàn)象。
二、官僚主義方面的問(wèn)題
聯(lián)系群眾不夠密切。工作中與群眾聯(lián)系不夠密切,沒(méi)能認(rèn)認(rèn)真真傾聽(tīng)群眾的意見(jiàn)和建議。全鄉(xiāng)的村組沒(méi)有全部走遍,很少主動(dòng)到村組進(jìn)行走訪調(diào)研,征求和收集群眾的意見(jiàn)和建議,為群眾切實(shí)解決生活中存在的一些問(wèn)題。有時(shí)收到群眾反映的一些困難和問(wèn)題,也沒(méi)有及時(shí)組織工作人員深入群眾了解情況,只是簡(jiǎn)單的把問(wèn)題分解給相關(guān)鄉(xiāng)村干部辦理,工作上存在聯(lián)系群眾不密切,關(guān)心群眾不夠多,服務(wù)群眾不到位,群眾觀點(diǎn)淡薄等現(xiàn)象。
工作講情面,不愿得罪人,有好人主義的思想。在工作中講情面多,批評(píng)人少,不愿意去得罪人,一味追求一團(tuán)和氣,不愿較真碰硬。
工作標(biāo)準(zhǔn)有時(shí)不高,遇事有當(dāng)甩手掌柜的現(xiàn)象。對(duì)自己分管的工作滿足于過(guò)得去、一般化,不求過(guò)得硬、追求高標(biāo)準(zhǔn),不愿大膽改革創(chuàng)新,墨守成規(guī),不愿擔(dān)當(dāng)重任,工作只要完成了就萬(wàn)事大吉了,對(duì)于有些工作不去深入調(diào)查研究,而是按部就班,有時(shí)甚至當(dāng)甩手掌柜。
三、享樂(lè)主義方面的問(wèn)題
工作中有慵懶松散的現(xiàn)象。有時(shí)上班有遲到早退現(xiàn)象,存有“求穩(wěn)多、求進(jìn)少”的傾向,有時(shí)候存在著“干累了,歇口氣”的想法,有時(shí)有應(yīng)付的思想,一定程度上還存在有些懈怠。思想上有不思進(jìn)取的現(xiàn)象。參加工作后,剛開(kāi)始的前幾年工作積極性很高,精神狀態(tài)很好,干勁也很足,時(shí)間長(zhǎng)了就有些松勁了,有時(shí)習(xí)慣于按部就班和不求有功但求無(wú)過(guò)的思想,有時(shí)甚至感到多一事不如少一事,得過(guò)且過(guò),當(dāng)“太平官”、做“太平事”。因此,無(wú)論在開(kāi)展工作時(shí),還是在解決各種問(wèn)題上,有時(shí)不能完全從群眾的角度和實(shí)際情況出發(fā),出現(xiàn)了工作創(chuàng)新不夠、成效不大的現(xiàn)象。
生活上有貪圖享受的現(xiàn)象。實(shí)事求是地說(shuō),自己有貪圖安樂(lè)享受的意識(shí),艱苦奮斗精神發(fā)揚(yáng)的不夠。有接受村干部、親朋好友吃請(qǐng)現(xiàn)象。
四、奢靡之風(fēng)方面的問(wèn)題
勤儉節(jié)約意識(shí)不夠強(qiáng)。剛開(kāi)始看到一些奢靡之事,由于樸素的農(nóng)民情節(jié)也會(huì)心有不悅,但時(shí)間久了也就放松了對(duì)自己的要求。比如在過(guò)去的工作中,有時(shí)候下鄉(xiāng)看到困難戶家中一貧如洗,但是面對(duì)接待,盡管反復(fù)要求對(duì)方“簡(jiǎn)單些、不要浪費(fèi)”,當(dāng)看到滿桌的豐盛菜肴還是安然接受,說(shuō)明自己勤儉節(jié)約的意識(shí)慢慢淡化了。執(zhí)行廉政規(guī)定不夠嚴(yán)格。八項(xiàng)規(guī)定前有借公務(wù)接待之名宴請(qǐng)朋友現(xiàn)象,有時(shí)在承辦會(huì)議活動(dòng)時(shí),存在講排場(chǎng)、安排宴請(qǐng)超標(biāo)等現(xiàn)象。對(duì)照上級(jí)的要求以及對(duì)自己的剖析,我認(rèn)為,出現(xiàn)這些問(wèn)題的主要根源是:一是忽視的學(xué)習(xí)的重要性,沒(méi)有合理安排好時(shí)間,沒(méi)有分清楚主次,沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力;二是放松了對(duì)自己的嚴(yán)格要求,沒(méi)有時(shí)刻以中央、省委、市委各項(xiàng)紀(jì)律規(guī)定嚴(yán)格要求自己;三是宗旨觀念有所淡化,為民服務(wù)的意識(shí)不強(qiáng)。
三、下一步整改措施
鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)干部處在基層工作第一線,其一言一行、一舉一動(dòng)都反映著黨和政府在人民群眾中的形象,要真正實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民群眾的根本利益,就必須大力學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿精神,自覺(jué)踐行“三嚴(yán)三實(shí)”要求,帶頭深入基層、深入群眾,察民情、聽(tīng)民聲、解民憂、集民智。做好以下幾個(gè)方面工作。
1、堅(jiān)定信念,服務(wù)群眾,在“學(xué)”上下功夫。
理想信念是共產(chǎn)黨人精神上的“鈣”。作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)干部,要常修為政之德,加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),不斷豐富知識(shí)儲(chǔ)備,包括農(nóng)業(yè)、科技、黨建、精神文明等方面的知識(shí),也包括學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)上級(jí)的各種文件、精神,熟悉黨的各項(xiàng)政策等。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)日常工作,要做好不怕吃苦不怕累的思想準(zhǔn)備,明確自己服務(wù)群眾的目的和要達(dá)到的目標(biāo),把自己當(dāng)成群眾中的一員,融入到群眾中去,虛心向群眾學(xué)習(xí),想群眾之所想,急群眾之所急,和群眾和諧相處,通過(guò)學(xué)習(xí)樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀、權(quán)力觀和政績(jī)觀。
2、自覺(jué)帶頭,當(dāng)好表率,在“嚴(yán)”上下功夫。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部天天與群眾打交道,要自覺(jué)帶頭踐行群眾路線,做到心里裝著群眾,工作依靠群眾,目標(biāo)為著群眾,真正把實(shí)事辦好,把好事辦實(shí),用實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)愛(ài)民、系民、親民、為民的深廣情懷。在實(shí)際工作中,要擺脫日常事務(wù)的牽扯,將主要時(shí)間和精力集中到抓重點(diǎn)工作、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)的落實(shí)上來(lái),辦好關(guān)系群眾切身利益和增收致富的事。做到提高一級(jí)想問(wèn)題,提前一步抓落實(shí),面對(duì)矛盾問(wèn)題,要說(shuō)到做到,說(shuō)好做好,言行一致,知行合一。要心里真正裝著人民,經(jīng)常深入到基層,為群眾解難題、辦實(shí)事、做好事,做到在感情上時(shí)刻念著群眾,在行動(dòng)上永遠(yuǎn)為了群眾。
3、艱苦奮斗,厲行節(jié)約,在“廉”上下功夫。
艱苦奮斗是中華民族的光榮傳統(tǒng),是我們黨的立業(yè)之本、取勝之道、傳家之寶,也是焦裕祿精神的精髓。我們學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)焦裕祿精神,在任何時(shí)候、任何情況下都自覺(jué)踐行艱苦創(chuàng)業(yè)、厲行節(jié)約、勤儉辦事的優(yōu)良作風(fēng),發(fā)揚(yáng)自強(qiáng)不息、與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新的時(shí)代精神,為推進(jìn)黨和人民的事業(yè)努力奮斗。當(dāng)前,全鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緩慢、基礎(chǔ)設(shè)施薄弱,群眾增收渠道單一,為提前完成全面建成小康社會(huì)的任務(wù)還十分艱巨,這就要求全鄉(xiāng)的廣大黨員尤其領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的作風(fēng),牢固樹(shù)立過(guò)緊日子的觀念,把有限的資金和資源用在全鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵部位和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的薄弱環(huán)節(jié)上,用在為群眾擴(kuò)寬增收致富渠道和為民辦實(shí)事上來(lái),使艱苦奮斗精神真正成為凝聚人民群眾克服困難的無(wú)價(jià)之寶。同時(shí),領(lǐng)導(dǎo)干部個(gè)人要牢固樹(shù)立“底線”意識(shí),認(rèn)真遵守并堅(jiān)決貫徹執(zhí)行廉政準(zhǔn)則,清清白白、堂堂正正。
4、勇于擔(dān)當(dāng),敢作敢為,在“實(shí)”上下功夫。
當(dāng)前正處于結(jié)構(gòu)調(diào)整陣痛期、增長(zhǎng)速度換擋期、爬坡過(guò)坎關(guān)鍵期,存在諸多矛盾和困難,要保持不怕矛盾復(fù)雜、不怕任務(wù)艱巨、不怕責(zé)任重大,敢于挑起重?fù)?dān),勇于克服困難,敢于真抓實(shí)干的精神。所有領(lǐng)導(dǎo)干部要主動(dòng)聯(lián)系貧困村、貧困戶,幫助聯(lián)系村分析優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),幫助制定完善發(fā)展思路、增收計(jì)劃,幫助突破發(fā)展瓶頸,實(shí)現(xiàn)全面小康;要圍繞就業(yè)、惠民、上學(xué)、就醫(yī)等熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行一對(duì)一幫扶,能解決的立馬解決,不能解決的要制定方案限期解決。通過(guò)定好調(diào)子、找準(zhǔn)路子、沉下身子、邁開(kāi)步子,真抓實(shí)做,求真務(wù)實(shí),一件事情一件事情地推進(jìn),一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題地解決,實(shí)現(xiàn)建設(shè)提檔、管理提質(zhì)、發(fā)展提速、環(huán)境提優(yōu)、幸福提升。
謝謝大家。
最新優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇30
時(shí)光匆匆,彈指間我已在競(jìng)存這塊土地上工作了12年有余了。在這12年里,我經(jīng)歷了許許多多的風(fēng)風(fēng)雨雨,也成長(zhǎng)了許許多多。我一路努力著、拼搏著、收獲著。在別人看來(lái)我得到的也只是那些大大小小的榮譽(yù),其實(shí)在我心中,這些榮譽(yù)算不了什么,它只是我努力工作、干好工作的一個(gè)證明罷了。真正讓我自豪的是和我共事多年、一起奮斗的同事們,是那些我教過(guò)的孩子們。我熱愛(ài)著競(jìng)存這片土地,熱愛(ài)著這里的一草一木,熱愛(ài)我的學(xué)生更愛(ài)著我的教育工作,愛(ài)著我的理想與追求。如果說(shuō)春種秋收是農(nóng)民的幸福,那么生意興隆就是商人的幸福,如果說(shuō)春花滿園是園藝師的幸福,那么桃李滿天下就是我的幸!@些是我內(nèi)心深處的真實(shí)寫(xiě)照。
回顧與同事們一起走過(guò)的路,這一路走來(lái)也真實(shí)不容易,我們之所以能取得今天優(yōu)秀的成績(jī),是王校長(zhǎng)的英明指導(dǎo),老師們共同努力的必然結(jié)果。作為競(jìng)存普通的一名教師我對(duì)自己更是嚴(yán)格要求,我認(rèn)為只有對(duì)自己狠一點(diǎn),一切才有可能。記得20xx年7月20日,我校部分教師去河南永威學(xué)習(xí),當(dāng)然我也很榮幸的成為其中一員,在那里我們學(xué)習(xí)了大約10天時(shí)間。在這10天里,我們白天聽(tīng)課,晚上討論,談?dòng)^點(diǎn)、抒己見(jiàn)。親眼目睹了那里學(xué)生10天的學(xué)習(xí)生活情況,真為之驚嘆!課堂上學(xué)生準(zhǔn)備充分,坐姿端正,發(fā)言積極,討論有序。課下幾乎沒(méi)有學(xué)生兩人一起上廁所的,他們自然形成隊(duì)列。一天如此,10天也如此,我想一定是天天如此。為什么呢?同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)這樣一組數(shù)據(jù):數(shù)學(xué)初一均分115分,初二均分113.8,初三均分116.5分。大家想一想,那樣的課堂紀(jì)律,那樣的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,這樣的數(shù)據(jù)就不是一個(gè)"天文數(shù)字"了吧!那是事實(shí)呀!8月1日當(dāng)其他學(xué)校老師還在休假時(shí)我們競(jìng)存的老師們已經(jīng)投入到"先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練"的課改熱潮之中。學(xué)理論、試課、過(guò)關(guān)、議課評(píng)課,老師們從不叫苦叫累,從未有人抱怨過(guò)。其實(shí)從那時(shí)起,我就暗下決心,想讓自己所帶的班級(jí)也能像他們一樣,我想我們的學(xué)生不比他們差,我們的老師也并非遜色于他們,我們也許一下子不可能達(dá)到110分以上的均分,但我們一定會(huì)上100分的。
記得當(dāng)時(shí)我?guī)У氖瞧吣昙?jí)一班數(shù)學(xué)兼班主任,每天進(jìn)入校門(mén),簽到再到宿舍,由宿舍到教室,再由教室到辦公室準(zhǔn)備上課用具,課間和學(xué)生談心,課上不斷地鼓勵(lì)孩子們,動(dòng)不動(dòng)就將在永威中學(xué)看到的學(xué)到的講給他們聽(tīng),用那里的要求規(guī)范我的學(xué)生,有的同學(xué)會(huì)說(shuō)老師你太黑了吧!竟把我們當(dāng)做"試驗(yàn)品",你夠狠的呀!誠(chéng)然我狠了一點(diǎn),但那時(shí)我也對(duì)自己狠呀!我每天讓自己第一個(gè)到校,幾乎是最后一個(gè)回家?梢哉f(shuō)是全身心地投入到我的教育教學(xué)工作中的,就是為了驗(yàn)證別的學(xué)校孩子能做到的,我的學(xué)生也能做到!每天我和學(xué)生們泡在一起,想他們所想,思他們所思。剛開(kāi)始有的同學(xué)日清、周清過(guò)不了關(guān)哭鼻子,我就一而再、再而三的做他們的思想工作。記得當(dāng)時(shí)我校還只給班級(jí)后15名同學(xué)印試卷清的,教室里面學(xué)生都是自行抄寫(xiě)完成,就那樣我們學(xué)生每天照例完成日清任務(wù)。日復(fù)一日,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了很大的變化,學(xué)習(xí)信心倍增,對(duì)日清、周清也不那么擔(dān)心害怕了。孩子們?yōu)榱擞幸粋(gè)良好的日清成績(jī),課下諞閑的人少啦!討論題的人多啦!打鬧的人少啦!互相背誦知識(shí)點(diǎn)的人多啦!日復(fù)一日,功夫不負(fù)有心人,我們?cè)谄谀┛荚囍腥〉昧司?00分的良好成績(jī)。由此看來(lái)我們只要對(duì)自己狠一點(diǎn),對(duì)學(xué)生狠一點(diǎn),一切皆有可能。
曾記得我所帶的20xx級(jí)學(xué)生,那個(gè)班里的學(xué)生"三虎"、"二龍"可謂全校有名之士,他們聰明但很調(diào)皮,他們思維活躍但卻沒(méi)有用在學(xué)習(xí)上。讓我記憶猶新的是20xx年3月19日,那天晚上的班會(huì)課,雷校長(zhǎng)拉著我的手把我送進(jìn)了8.1班的教室,鄭重其事的告訴他們,"同學(xué)們從今天起,杜老師就是咱們班的班主任兼數(shù)學(xué)老師"話音未落,班里就響起了雷鳴般的掌聲,"二虎跳的很高,一龍張嘴喊好……".其實(shí)那時(shí)他們根本不了解我,明顯是起哄,就這樣我成了他們的家長(zhǎng)啦!在和他們相處的那段日子里,我們彼此了解,彼此適應(yīng),課堂嚴(yán)肅認(rèn)真,課下友好相處。每天晚上找5人談話,堅(jiān)持兩天一輪,有必要時(shí)重播。堅(jiān)持了兩周時(shí)間我們彼此適應(yīng)了對(duì)方,為了改變"二龍"的壞習(xí)慣,要求他們天天堅(jiān)持將自己的問(wèn)題、優(yōu)點(diǎn)以書(shū)面形式匯報(bào)于我。后來(lái)再把它裝訂成冊(cè),在他畢業(yè)后來(lái)?次业哪且惶煳宜徒o了他,他笑著低下了頭說(shuō)了句:"老師,我理解了你的狠,我雖然不?茨。但我隨時(shí)都能知道你是否很好,因?yàn)槲視?huì)問(wèn)咱們學(xué)校的同學(xué)。"聽(tīng)到此話,我好感動(dòng),我認(rèn)為我的付出值了,因?yàn)槲彝瑫r(shí)得到了他們的理解。是的,哪個(gè)班里沒(méi)有一個(gè)兩個(gè)愛(ài)打架的、三個(gè)四個(gè)愛(ài)說(shuō)話的、五個(gè)六個(gè)學(xué)習(xí)差的。但作為老師,我的職責(zé)就是教育學(xué)生,讓他們走上正確的道路。
作為老師和學(xué)生,必要的加班雖然是狠了一些,但還是很有利的,就拿我們上一級(jí)的九一班說(shuō)吧。記得九年級(jí)第一次月考我們班第一名是全校第22名,當(dāng)時(shí)手捧著成績(jī)單差點(diǎn)眼淚都快流出來(lái)了,這可怎么辦呢?怪學(xué)生么?不,我得從自身找問(wèn)題,我和我們九一班的團(tuán)隊(duì)老師靳芳榮老師、魏輝老師、劉永利老師商議如何想辦法,采取怎樣的措施可行,我們制定好后就開(kāi)始實(shí)施。我告訴我的學(xué)生,我們落后的太多,但現(xiàn)在趕還來(lái)得及,我不信這樣的結(jié)果會(huì)在我們班重演。在剩下的日子里,我和我們的班干部們、團(tuán)隊(duì)老師們一起大干,多少個(gè)周日,別的班級(jí)的孩子們被家長(zhǎng)接出去吃美餐、操場(chǎng)上打籃球,我們關(guān)門(mén)奮戰(zhàn)在教室。有的學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)接,他們都讓家長(zhǎng)回去。班干部們和我一起抽查,講解,努力沒(méi)有白費(fèi),在期中考試,二次月考中,我班的成績(jī)呈上升趨勢(shì),我們班劉靜同學(xué)在全級(jí)考了個(gè)第一,我們班在一次練考中均分達(dá)到110分的良好成績(jī),創(chuàng)造了奇跡。在我看來(lái),熱愛(ài)自己的工作,盡到老師的職責(zé),用心干好每一件事,一切皆有可能。學(xué)生對(duì)自己狠一點(diǎn),學(xué)習(xí)中就能取得優(yōu)異的成績(jī),從而一定能實(shí)現(xiàn)自己的理想。
作為老師,面對(duì)學(xué)生,我們一定要轉(zhuǎn)變觀念,多一點(diǎn)關(guān)心,少一些責(zé)備;多一點(diǎn)和風(fēng)細(xì)雨,少一些暴風(fēng)驟雨;多一點(diǎn)平易近人,少一些居高臨下;多一點(diǎn)鼓勵(lì)幫助,少一些大聲呵斥。但對(duì)于班級(jí)的特殊學(xué)生應(yīng)該狠一點(diǎn),讓他們感受到老師的狠是對(duì)他別樣的關(guān)愛(ài),使其很快融入優(yōu)秀行列。其實(shí)只要我們堅(jiān)守教育陣地,一切奇跡都會(huì)發(fā)生。
作為學(xué)生,你們是競(jìng)存的未來(lái),競(jìng)存的每一位老師都很關(guān)心和愛(ài)護(hù)你們,你們現(xiàn)在的任務(wù)是學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)就會(huì)有成績(jī)的檢測(cè),成績(jī)的好壞不是看誰(shuí)聰明誰(shuí)笨,而是看誰(shuí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣好。播種一種好習(xí)慣,你會(huì)收獲到成功。要求同學(xué)們,不妨對(duì)自己再嚴(yán)格一些,再狠一些,相信你們一定會(huì)很棒的。一個(gè)人的價(jià)值不是他創(chuàng)造了多少的財(cái)富,而是在當(dāng)他回首走過(guò)的路時(shí),他努力啦、經(jīng)歷啦、拼搏啦、那么他將會(huì)無(wú)怨無(wú)悔!
老師們,同學(xué)們,只要我們?cè)诠ぷ、學(xué)習(xí)上再對(duì)自己狠一點(diǎn),我校的明天會(huì)更加輝煌,相信有一天,我校一定會(huì)成為渭南名校,讓我們?yōu)檫@個(gè)目標(biāo)一起努力吧!
20xx年11月17日
最新優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇31
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
按照周校長(zhǎng)的安排,今天我就先來(lái)獻(xiàn)獻(xiàn)丑吧!不過(guò),今天我不是要談什么經(jīng)驗(yàn),我只是想在這里給大家談?wù)勎沂窃鯓幼鞫昙?jí)班主任工作的,也順便談?wù)勛靼嘀魅蔚囊恍└邢氚伞?/p>
今天我要講的題目是:用真誠(chéng)的師愛(ài)轉(zhuǎn)化學(xué)生。
各位老師,現(xiàn)在我們各個(gè)班可能都差不多,優(yōu)生少差生多,問(wèn)題學(xué)生特別突出,危險(xiǎn)學(xué)生總有那么幾個(gè),他們經(jīng)常違反校紀(jì)班規(guī)。
我作班主任一般從喚醒、感化、轉(zhuǎn)化等方面開(kāi)展工作:
一、全面了解學(xué)生
作為班主任,要善于洞察學(xué)生的心靈,摸清學(xué)生的心理特點(diǎn),體會(huì)他們的內(nèi)心要求。剛接手一個(gè)新班時(shí),如果能在很短時(shí)間內(nèi)記住所有學(xué)生的名字,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),就是很高興的事。這樣,既能證明他們?cè)诶蠋熜哪恐械奈恢,又能說(shuō)明老師在工作上,對(duì)學(xué)生的態(tài)度上是認(rèn)真負(fù)責(zé)的。無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的、努力學(xué)習(xí)的信心。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng),了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在,了解家長(zhǎng)普遍的文化層次,找到亟待糾正的弱點(diǎn);還要研究學(xué)生的個(gè)性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等),了解個(gè)人的生活環(huán)境,掌握哪些是積極分子,哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。
我教育學(xué)生是先說(shuō)情再育人,師刀令牌該耍的時(shí)候就耍出來(lái)。即學(xué)生一進(jìn)入我們學(xué)校,我就先想辦法和他們搞好關(guān)系,讓他們真正感到我的真誠(chéng),真正感到我是為他們好,我教育他們那是很在乎他們,是關(guān)心他們,不聽(tīng)話當(dāng)然磕(ke)不平,我是他們成長(zhǎng)的引路人,聽(tīng)我的話只有好處,學(xué)生在老師面前踩左踩右那是有害無(wú)益的,我們作事要講求良心,尊重他人是人的美德,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中自然地接受我的觀點(diǎn)。對(duì)于有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的學(xué)生,我不是一味的訓(xùn)斥和挖苦,傷害他們的自尊心,而是在情與理方面多作疏導(dǎo)工作。即便我偶爾火氣很大,也能夠壓住自己,不與危險(xiǎn)學(xué)生發(fā)生摩擦,以免自己的絕招難以施展。
在教育個(gè)別特殊學(xué)生時(shí),我偶爾也搞點(diǎn)心理懲罰,有意識(shí)地冷淡一下他,讓他嘗嘗違反紀(jì)律后那種難受的滋味,然后再找恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)教育他,給他講道理,并特別地告訴他老師不管他有哪些危害。比如說(shuō)現(xiàn)在我班劉俊同學(xué),平常自由散漫,自習(xí)課要講話。我找他談話時(shí),我說(shuō):“很多同學(xué)都說(shuō)你娃很聰明,有時(shí)你就是自控力太差,管不住自己,所以學(xué)習(xí)提高不快。你違反課堂紀(jì)律,和你好的同學(xué)都有意見(jiàn),他們就是不好說(shuō)你。我感覺(jué)我平時(shí)對(duì)你那么好,你結(jié)果還不給我面子,我怎么想呀!石老師平常把你看得多大多大,你卻搞得我很難受!哦,你是不是感覺(jué)在這里讀書(shū)很老火約?如果真是那樣的話,干脆試一試,今后我就不管你,你自己管自己?如果你真的感覺(jué)太累,你可以休息幾天,我對(duì)其他同學(xué)或老師就說(shuō)你生病了好吧,也難得石老師一概啰嗦你!蔽业脑掃沒(méi)說(shuō)完,他就說(shuō):“石老師我知道了,我的確是沒(méi)有管好自己,對(duì)不起你,我錯(cuò)了,石老師你原諒我一回,我今后一定能夠改正,你相信我吧。我為了不讓他出現(xiàn)反復(fù),每次在我看見(jiàn)他時(shí),都用鼓勵(lì)的目光去看他,找機(jī)會(huì)關(guān)心他,使他真正得到老師的溫暖。
所以我們老師只要和學(xué)生先建立一定的師生友情,對(duì)學(xué)生多點(diǎn)寬容、多點(diǎn)尊重,多點(diǎn)理解,站在他們的立場(chǎng)上分析問(wèn)題,與他們真誠(chéng)交流,他們一定是會(huì)聽(tīng)老師話的。各位老師,現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)校一般最怕班主任老師,最畏懼請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)。如果這兩樣都不怕了,他們就很容易變成危險(xiǎn)學(xué)生,讓老師無(wú)法管理,那是早、晚都要出大事的。所以我們老師要用真誠(chéng)的師愛(ài)喚醒問(wèn)題學(xué)生,他們才能夠按老師的意圖去學(xué)習(xí)和生活。這就是所謂的“心誠(chéng)則靈”,“嫩枝易彎也易直”吧。
二、用真誠(chéng)的師愛(ài)感化學(xué)生
有這樣一句話:“說(shuō)你行,你就行,不行也行;說(shuō)你不行,你就不行,行也不行”,這就是現(xiàn)在炒得比較熱的“情商”問(wèn)題。因?yàn)榫瓦@樣一個(gè)“行”字,消除了學(xué)生的恐懼感,縮小了師生之間的心里差距;就這樣一個(gè)“行”字,激發(fā)了學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生真正看到自己的閃光點(diǎn),找回自信;就這樣一個(gè)“行”字,喚起學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài),看到人世間的美好;就這樣一個(gè)“行”字,找到了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)感覺(jué),真正品嘗到師愛(ài)的甜頭。當(dāng)然,這需要我們作長(zhǎng)時(shí)間的鋪墊工作。就學(xué)生來(lái)說(shuō),老師越是信任他,他學(xué)習(xí)就越勤奮,自信心就越強(qiáng),就能產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在我們班,我把每個(gè)同學(xué)都看成我的朋友,和他們都有一定的師生友情,我從來(lái)不用鄙視的目光看待他們。對(duì)于差生,不管是在談心還是閑聊,我總是注意給他們心理暗示,讓他們覺(jué)得老師喜歡他,認(rèn)為他行,他有潛力,老師相信他學(xué)習(xí)抓得起來(lái)。我經(jīng)常給我的學(xué)生講:零分不可怕,怕的是不總結(jié)。這樣學(xué)生們就很容易與我溝通和交流,很樂(lè)意幫我作事。我檢驗(yàn)過(guò)多次,現(xiàn)在這個(gè)班跟前幾屆一樣,沒(méi)有老師照常也能上自習(xí)課,沒(méi)有老師同樣也有同學(xué)管紀(jì)律。我們班孔令文同學(xué),他學(xué)習(xí)成績(jī)比較差,很調(diào)皮,但述課成績(jī)比較好。我就和他談心,經(jīng)過(guò)我多次長(zhǎng)時(shí)間的耐心教育,他終于轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái),學(xué)習(xí)認(rèn)真了。從此,每當(dāng)他學(xué)習(xí)上出現(xiàn)畏難情緒想退縮時(shí),我總是想辦法去激勵(lì)他,關(guān)心他,幫他想辦法把差的地方補(bǔ)起來(lái)。我相信他今后能夠變好,原因很簡(jiǎn)單:那就是在他的背后有我和很多同學(xué)用期待的目光在看他,在關(guān)心他,我們對(duì)他的一舉一動(dòng)很在乎。我把這種作法叫住“閃光激將法”。
記得我剛參加工作時(shí),我父親作為一個(gè)老教師對(duì)我說(shuō)的那些話很有道理,他說(shuō):“要當(dāng)老師,你就要想到清苦和勞累,就要想到追求的是精神享受,當(dāng)學(xué)生有出息的時(shí)候,我們才能得到一點(diǎn)安慰。那個(gè)都曉得歲月不居,天道酬勤,付出終有回報(bào),但我們老師圖得到啥子回報(bào)嘛!有時(shí)想煩一點(diǎn),我們就像一個(gè)撐船工一樣,學(xué)生坐在我們船上,我們先和他們搞好關(guān)系,不要他們?cè)诖稀皝y版”,我們安全地把他們送到河對(duì)岸就行了。說(shuō)實(shí)在的,我們當(dāng)老師只要能夠作到四不四避免,啥子都好辦了:不放任避免更多學(xué)生調(diào)皮,不軟弱避免更多學(xué)生惡習(xí),不高壓避免更多學(xué)生叛離,不威逼避免更多學(xué)生問(wèn)題!
各位老師事實(shí)的確如此:我們只要先建立一定的師生友情,多點(diǎn)信任,多點(diǎn)幫助,多點(diǎn)落實(shí),真正起到表率作用,學(xué)生們就會(huì)跟著老師的指揮棒轉(zhuǎn),著名教育家馬卡連柯說(shuō)得好:“老師個(gè)人的榜樣,乃是青年心靈開(kāi)花結(jié)果的陽(yáng)光”,所以真誠(chéng)的師愛(ài)是可以感化學(xué)生的。
最新優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇32
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位班主任老師:
大家好!
良好的班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土,有了這塊沃土,學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。這學(xué)期我把做一位快樂(lè)成功,受學(xué)生歡迎的班主任為我不斷努力的目標(biāo)。
一、繼續(xù)加強(qiáng)常規(guī)管理工作
一個(gè)軍隊(duì)訓(xùn)練有素就能所向披靡,同樣一個(gè)班級(jí)各項(xiàng)工作順利進(jìn)行班級(jí)工作就有條不紊,因此,我將繼續(xù)重視學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成,如:上操做到快、齊,靜,課前做好準(zhǔn)備,下課離開(kāi)座位做到拉桌子,擺凳子,撿垃圾,上下樓梯靠右行,回寢室強(qiáng)調(diào)紀(jì)律,就寢,就餐排隊(duì)要整齊,進(jìn)教室要自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)并保證教室紀(jì)律,這些看似不起眼的小事確是班級(jí)工作的重心,只有養(yǎng)成良好的行為才能形成習(xí)慣,形成習(xí)慣后班級(jí)工作就有條不紊,才能形成正確的班級(jí)輿論和積極向上的班風(fēng)班貌。
二、關(guān)注每個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)
孩子的健康包括身體健康和心理健康,二者最難把握的還是后者,三年級(jí)的學(xué)生已有了自己的私人空間,有了自己的思維想法,但他們的是非觀念不明確,人生觀也很模糊,需要老師和家長(zhǎng)正確的引導(dǎo),因此,我著重利用每一次班會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的思維動(dòng)向并加以引導(dǎo),真正做到走進(jìn)每一個(gè)孩子的心里,關(guān)注他們的心里成長(zhǎng)。
三、繼續(xù)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作
我的班級(jí)管理模式是“抓兩頭,帶中間”對(duì)于后進(jìn)生,我先給他們安排一個(gè)得力的同桌,不僅僅是學(xué)習(xí)上得幫助,更重要的是從學(xué)習(xí)習(xí)慣,處事態(tài)度,聽(tīng)課技巧上感染他們,讓他們趕有目標(biāo),學(xué)有方向,偷懶沒(méi)有機(jī)會(huì),這樣慢慢減少他們的負(fù)積累,在原有的基礎(chǔ)上更有進(jìn)步,同時(shí)發(fā)揮班干部的作用,協(xié)調(diào)好后進(jìn)生和老師之間的作業(yè)問(wèn)題,使“比、學(xué)、趕、幫、超”的觀念滲入到每一孩子的心中。
四、關(guān)愛(ài)學(xué)生,使他們“親其師,信其道”
在學(xué)習(xí)上給予指導(dǎo),在生活上給予關(guān)心,在精神上給予支持和鼓勵(lì),這樣一來(lái)就消除了他們的心里壓力,還掌握了他們的心里活動(dòng),使學(xué)生真正的“親其師,信其道”那么班級(jí)工作就得心應(yīng)手,才能讓他們充分挖掘出自己的潛力,充分發(fā)揮自己的才能。
我的身邊還有很多優(yōu)秀的班主任,我將繼續(xù)向他們學(xué)習(xí)好的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn),是自己的工作上一個(gè)新的臺(tái)階。
最新優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 篇33
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!今天我們?cè)趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、政教處的組織下開(kāi)這個(gè)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),能在這與各位班主任做交流,相互學(xué)習(xí)借鑒,感到非常榮幸!作為班主任來(lái)說(shuō),在座各位經(jīng)驗(yàn)都比我豐富,要說(shuō)來(lái)談?wù)劗?dāng)班主任的經(jīng)驗(yàn)實(shí)在不敢當(dāng),我僅對(duì)我的'班主任管理工作向大家做一個(gè)匯報(bào),談一點(diǎn)心得體會(huì),與大家交流共勉!希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師多提寶貴意見(jiàn)!
一、首先談?wù)勎覀冏约簩?duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)
我的體會(huì):班主任是學(xué)校教育教學(xué)工作的最基層組織者,班主任的工作成就直接體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生思想鑄造、對(duì)學(xué)生人生設(shè)計(jì)的指導(dǎo)上,以及對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)乃至其家族、對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)上。因此,班主任在學(xué)校工作中的有著不可缺及不可替代的重要性。尤其我們學(xué)校,因?yàn)榍靶┠甑姆N種原因,我們學(xué)校的工作處于一種非常被動(dòng)的局面,新領(lǐng)導(dǎo)班子上任以來(lái),我們能夠看到領(lǐng)導(dǎo)為我們學(xué)校的發(fā)展,為我們老師的前程作出的種種努力,也親眼目睹了我們學(xué)校的巨大變化,作為我們班主任,是與學(xué)生接觸最密切的人,我們左右不了大局,但我們可以做好我們的本職工作,讓我們的學(xué)生認(rèn)可我們,讓我們的家長(zhǎng)認(rèn)可我們,為我們學(xué)校的發(fā)展盡一份自己的力量。
二、我在班主任工作中的做法與體會(huì):
1、是跟班要勤;2、是治班要嚴(yán);3、是對(duì)學(xué)生要愛(ài);4、是做好后勤。
作為班主任勤是基礎(chǔ),時(shí)間的付出是保證。“勤”體現(xiàn)在:勤下班、勤觀察、勤思考、勤“談話”、勤交流、勤記錄、勤鼓勵(lì),總之,要勤到班級(jí)中去,到學(xué)生中去,只有這樣,才能真正了解班級(jí)的基本情況,掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài),能及時(shí)地了解學(xué)生的動(dòng)態(tài),及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,對(duì)班級(jí)工作就會(huì)心中有數(shù);這既是班主任工作的需要,也是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。班主任要把班級(jí)作為自己的一個(gè)家,“常回家看看”,常與“家人”談?wù)劇G谂c科任教師交流,勤督促,狠抓紀(jì)律,勤記錄,及時(shí)記錄下學(xué)生的違紀(jì)情況,可以作為鞭策他的證據(jù)。要不斷總結(jié)班主任工作的得與失,努力提高班級(jí)管理水平。
在跟班過(guò)程中,有發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“亮點(diǎn)”要勤鼓勵(lì)、勤表?yè)P(yáng)。這樣不但可以增進(jìn)師生間的友誼,而且還可以使學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)得以充分表現(xiàn)。比如,我們班有個(gè)學(xué)生張,初中時(shí)就使調(diào)皮出了名的,上課說(shuō)話,自習(xí)課不守紀(jì)律,課下不完成作業(yè),到我們班后我發(fā)現(xiàn)他干值日很積極,我在班里及時(shí)對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng),還讓他擔(dān)任他們組的衛(wèi)生紀(jì)律組長(zhǎng),過(guò)后我發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生上課時(shí)不再說(shuō)話注意聽(tīng)講了,班里值日更是跑在前面。我想老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),猶如黑夜的一盞明燈,寒冬的一縷陽(yáng)光,將給學(xué)生帶來(lái)無(wú)窮的力量,引導(dǎo)他們積極向上。
2、治班要嚴(yán)
“人們常說(shuō)“嚴(yán)是愛(ài),松是害”,國(guó)有國(guó)法家有家規(guī),班也應(yīng)該有班規(guī),在治理班級(jí)過(guò)程中,要有嚴(yán)明的班級(jí)紀(jì)律,讓學(xué)生知道該干什么和不該干什么!安灰砸(guī)矩?zé)o以成方圓”。對(duì)班級(jí)的常規(guī)管理,只有嚴(yán)明的紀(jì)律才能約束學(xué)生的思想、行為,才能使班級(jí)穩(wěn)定。但有了嚴(yán)明的班紀(jì),并不是百事無(wú)憂,因?yàn)閷W(xué)生畢竟年齡小,自控力差,有時(shí)難免會(huì)控制不住自己而違紀(jì)。對(duì)于違紀(jì)的同學(xué)不能聽(tīng)之任之,一定要嚴(yán)肅地進(jìn)行批評(píng)教育,直至改正為止。否則條約、規(guī)范、守則、制度都將成為一紙空文,甚至還會(huì)助長(zhǎng)違紀(jì)的風(fēng)氣而影響班級(jí)穩(wěn)定。當(dāng)然還要注意要嚴(yán)而有度,不能挫傷學(xué)生的自信心和自尊心。在嚴(yán)格的班級(jí)管理中,還要培養(yǎng)一批得力的班干部。讓班干部輪流值勤管理紀(jì)律衛(wèi)生。同時(shí)讓學(xué)生們監(jiān)督班干部。這樣管理班級(jí)的效率越來(lái)越高。
在班級(jí)管理中,嚴(yán)字當(dāng)頭,還要注重方式方法,注意培養(yǎng)班級(jí)凝聚力,以及學(xué)生的集體榮譽(yù)感,尤其是對(duì)于高一的學(xué)生,他們剛剛進(jìn)入高中的大門(mén),新的班級(jí)剛組成,就要不失時(shí)機(jī)的借助一些活動(dòng)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和集體榮譽(yù)感,比如軍訓(xùn),廣播操比賽等。
另外,作為班主任還要嚴(yán)格要求自己,凡是要求學(xué)生做到的,自己要首先做到,這樣班主任工作才有說(shuō)服力。班主任的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)疑是學(xué)生的一面鏡子,是學(xué)生模仿的樣板,因此,班主任時(shí)刻都要注意自己的言行舉止,要以師德規(guī)范來(lái)約束自己,為人師表。只有這樣,才能在學(xué)生中樹(shù)起威信,才能更好地約束學(xué)生,從而更好地管理班級(jí)。
3、對(duì)學(xué)生要愛(ài)
有人說(shuō):沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有責(zé)任感,一切最好的教育方法,一切最好的教育藝術(shù),都產(chǎn)生于教師對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中。愛(ài)是教師教書(shū)育人的動(dòng)力基礎(chǔ)。作為班主任應(yīng)該有更廣泛的愛(ài)、無(wú)私的愛(ài)、真誠(chéng)的愛(ài)。要把自己的愛(ài)撒向每一位學(xué)生。要用火熱的愛(ài)去熔化冰凍而消沉的心靈,用愛(ài)心的溫暖去醫(yī)治心靈的創(chuàng)傷,使每個(gè)學(xué)生都在愛(ài)的陽(yáng)光下健康成長(zhǎng)。一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的班主任,就不會(huì)有充滿愛(ài)的集體。一個(gè)沒(méi)有愛(ài)的集體就是一潭死水。我們班有個(gè)叫張x的同學(xué),在初中時(shí)被稱為是班里的“問(wèn)題學(xué)生”,讓家長(zhǎng)老師頭疼不已,在開(kāi)學(xué)的軍訓(xùn)中他感冒了,我知道后及時(shí)給他拿去了藥,囑咐他多喝水,注意休息!我覺(jué)得做了老師該做的,但在后來(lái)軍訓(xùn)結(jié)束后,在他寫(xiě)的軍訓(xùn)感受中,他向我敞開(kāi)了心扉,說(shuō)沒(méi)想到我會(huì)去關(guān)心他,寫(xiě)到他在家庭里感受到的“冷漠”,父母無(wú)休止的爭(zhēng)吵,有時(shí)也會(huì)拿他出氣,我感到了這個(gè)孩子心靈需要愛(ài)的溫暖,我把他叫到辦公室,推心置腹的和他談了很久,叫他試著去和父母溝通,站在父母的立場(chǎng)上多為父母考慮,我又結(jié)合自身把帶孩子的辛苦與他交流,告訴他天下沒(méi)有一個(gè)父母是不愛(ài)孩子的。我看出他被我說(shuō)動(dòng)了,周末回家他看到父母為他做的好吃的,看到父母為他忙碌,他再?zèng)]有了抱怨,第一次感受到了家的溫暖,在后來(lái)他寫(xiě)的入校感受中,說(shuō)是班主任讓他成長(zhǎng)成了一個(gè)正常的孩子,我很欣慰,只要我們真心的去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,他們一定會(huì)感受到的,后來(lái)我還以“感恩你的父母,理解你的老師“為主題開(kāi)了一次班會(huì),收到了很好的效果。
“愛(ài)的力量是無(wú)窮的”,學(xué)生在師愛(ài)的沐浴下會(huì)輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀(jì)律,老師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí),也要?jiǎng)又郧闀灾岳,更要讓他明白:老師是關(guān)心你、愛(ài)護(hù)你的,是為你著想才嚴(yán)格要求………這樣,在“嚴(yán)師”面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或分歧情緒,而理解了老師的苦心,也教會(huì)了孩子們?nèi)绾螑?ài)別人。
4、做好后勤
班主任除了教書(shū)育人,管理班級(jí),還要做好各種協(xié)調(diào)溝通工作,
。1)做好任課教師與學(xué)生的溝通,一個(gè)班級(jí)的老師就是一個(gè)團(tuán)隊(duì),班主任有責(zé)任協(xié)調(diào)他們和學(xué)生的關(guān)系,有責(zé)任協(xié)助他們抓好學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率,協(xié)助他們督促學(xué)生的作業(yè)及測(cè)試情況,更重要的是了解本班級(jí)學(xué)科學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題,及時(shí)傳達(dá)溝通,及時(shí)提供班級(jí)學(xué)生的狀態(tài),及進(jìn)步學(xué)生、后進(jìn)學(xué)生的名單等,共建班級(jí)發(fā)展前景。
。2)做好學(xué)校與家庭的溝通,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)問(wèn)題,及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,例如我們學(xué)生的手機(jī)問(wèn)題,開(kāi)學(xué)后一直難以控制,晚上查宿舍學(xué)生都拿著手機(jī)在打電話、聽(tīng)MP3,玩游戲,甚至是上網(wǎng)聊天,有些還帶到教室里,在上次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí),我與家長(zhǎng)交流這個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)他們與學(xué)校一起監(jiān)督,起到了非常好的效果,現(xiàn)在查宿舍除了個(gè)別與家里聯(lián)系在打電話,再見(jiàn)不到玩手機(jī)的情況了。
(3)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,安排好學(xué)習(xí)時(shí)間。比如語(yǔ)文和英語(yǔ),學(xué)習(xí)方法是點(diǎn)滴積累,逐步提高;數(shù)學(xué)和物理,要用草稿紙堆積出成績(jī);半文半理的化學(xué)和生物,有理解有死記,政史地要多記憶。再比如,語(yǔ)文英語(yǔ)的背誦方法,理科改錯(cuò)方法,自習(xí)課不同層次同學(xué)的時(shí)間管理,總要有個(gè)可操作的有效的具體的方法?倸w是實(shí)踐出真知,必須要想辦法讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,提高各科學(xué)習(xí)成績(jī)。
總之,班主任工作,可說(shuō)酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。班主任工作既有規(guī)律可循,又沒(méi)有固定的模式,跟班要勤、治班要嚴(yán)、對(duì)學(xué)生要愛(ài)、做好后勤是我個(gè)人對(duì)班主任工作的一點(diǎn)心得。有不足之處請(qǐng)指正!謝謝!