中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考發(fā)言稿（通用5篇）
中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考發(fā)言稿 篇1
各位、老師：
大家好!今天有機(jī)會(huì)與各位同仁一起交流語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探討提高語(yǔ)文成績(jī)的方法策略，我感到非常榮幸。下面我就簡(jiǎn)單地向大家介紹一下我們?cè)谥锌紡?fù)習(xí)階段的一些做法。
在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃前，我們組的老師們共同解讀了14年的《考試說(shuō)明》并對(duì)近幾年中考試卷進(jìn)行分析研究，明確考試方向，洞察考試熱點(diǎn)，同時(shí)也要求學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說(shuō)明》中所列考項(xiàng)，明確目標(biāo)，依項(xiàng)對(duì)照，全部落實(shí)，使復(fù)習(xí)真正做到有的放矢。
通過(guò)對(duì)《語(yǔ)文考試說(shuō)明》的研讀，我們明確近幾年的語(yǔ)文考試題在穩(wěn)中微變，考試側(cè)重于考查學(xué)生的語(yǔ)文能力，調(diào)整了主觀試題和客觀試題的比例，壓縮了客觀內(nèi)容�？疾斓�.方向更側(cè)重于學(xué)生在文本方面的獨(dú)特賞析，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新。試卷結(jié)構(gòu)板塊明晰，分為“知識(shí)積累與運(yùn)用，口語(yǔ)交際及綜合性學(xué)習(xí)，閱讀理解及分析和”四個(gè)部分。下面我就試卷結(jié)構(gòu)將我們的.復(fù)習(xí)策略詳盡的和大家談一談。
(一)知識(shí)積累與運(yùn)用
1、針對(duì)字音和字形要加強(qiáng)廣泛地識(shí)記和積累，先引導(dǎo)學(xué)生每?jī)?cè)書(shū)中的重點(diǎn)字詞，主要是課下注釋和課后“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”中的字詞，重點(diǎn)放在學(xué)生易寫(xiě)錯(cuò)讀錯(cuò)的字詞和同音字、多音字、形似字上，再針對(duì)每?jī)?cè)的字詞都設(shè)計(jì)一張檢測(cè)卷，做到逐一過(guò)關(guān)。強(qiáng)化學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，要求正確、工整、美觀。
2、關(guān)于語(yǔ)言運(yùn)用的復(fù)習(xí)，主要通過(guò)反復(fù)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練來(lái)落實(shí)。如語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯的復(fù)習(xí)，要化繁為簡(jiǎn)。引導(dǎo)學(xué)生注意敏感考點(diǎn)，比如：看到“是否”“通過(guò)……使”“防止”“避免”這樣的關(guān)聯(lián)詞，就要想到出現(xiàn)的相應(yīng)錯(cuò)誤。
3、對(duì)于古詩(shī)文默寫(xiě)，學(xué)生主要存在的問(wèn)題有：張冠李戴、記憶混亂;默寫(xiě)時(shí)不審題，胡亂填寫(xiě);書(shū)寫(xiě)時(shí)添字、漏字，寫(xiě)錯(cuò)別字。針對(duì)上述狀況，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意：一是先理解再背誦。二是加強(qiáng)對(duì)三種句子的理解、背誦，體現(xiàn)古詩(shī)文主旨或表明作者志向的句子，如范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中的“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)�！钡浇裉烊杂猩�、經(jīng)常運(yùn)用的句子，如李白《行路難》中的“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海�！鳖H有文采的佳句，如歐陽(yáng)修《醉翁亭記》“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰�！比峭ㄟ^(guò)檢測(cè)、反饋不斷矯正容易寫(xiě)錯(cuò)和混淆的字詞。四是嚴(yán)格規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
4、試題的變化在名著部分尤顯突出，去年的名著閱讀，將以往的名著卡片模式改變?yōu)槊轮械亩温浞绞匠霈F(xiàn)，著重考查了學(xué)生的閱讀量，對(duì)名著的的理解及自己的獨(dú)到見(jiàn)解。
(二)口語(yǔ)交際及綜合性學(xué)習(xí)
內(nèi)容涉及設(shè)計(jì)活動(dòng)、寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞、采訪調(diào)查、學(xué)習(xí)交流、采訪、寫(xiě)公益廣告、宣傳語(yǔ)、設(shè)計(jì)欄目、提建議、辯論、主持活動(dòng)、看圖表分析問(wèn)題等等，內(nèi)容豐富多彩，知識(shí)面廣�？碱}是以文字表述的形式出現(xiàn)，一般來(lái)說(shuō)，只要學(xué)生參加過(guò)這類(lèi)活動(dòng)，再具備一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，肯定能完成試題。但現(xiàn)實(shí)情況卻是學(xué)生基本沒(méi)參加過(guò)這樣的活動(dòng)，沒(méi)有這方面的體驗(yàn)，只是憑借想象去答題，沒(méi)有實(shí)踐做基礎(chǔ)，答題的正確率大大降低。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們結(jié)合學(xué)校班級(jí)組織的各種活動(dòng)，利用各種節(jié)假日組織學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如為本班板報(bào)設(shè)計(jì)欄目名稱(chēng)、父親(母親)節(jié)時(shí)為父親(母親)發(fā)祝福短信、召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)讓學(xué)生為本班擬寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)、每次考試結(jié)束后采訪本班的各科狀元生等等。正是這些點(diǎn)滴積累的利用，讓學(xué)生滲透到各種形式的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生自身有了體驗(yàn)，也就有了答題素材。在通過(guò)典型的試題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，逐個(gè)擊破。
(三)閱讀理解及分析
文言文閱讀又分為課內(nèi)與課外兩部分，相互關(guān)聯(lián)、相互補(bǔ)充。
1)釋詞：以實(shí)詞為主，關(guān)鍵詞應(yīng)該是常見(jiàn)的、古今關(guān)聯(lián)密切卻又變化較大的詞。通假、活用為主要測(cè)試點(diǎn)。
2)翻譯句子：兩文段各一句。備考中無(wú)論是課內(nèi)還是課外文段，都要重視那些有顯著的句式特征的句子，如疑問(wèn)句、倒裝句、對(duì)偶句、省略句等等。翻譯句子時(shí)要注意落實(shí)關(guān)鍵詞，盡量直譯。這在評(píng)分中尤為重要。
3)整體理解：一般有二、三個(gè)題，通過(guò)文字讀懂文段是基礎(chǔ)，理解課內(nèi)段是關(guān)鍵。注意要關(guān)注兩文章的聯(lián)系，找出相同的內(nèi)容，由課內(nèi)段帶動(dòng)對(duì)課外段的理解。一般為概括文章的中心，把握文章中人物的感情或性格特點(diǎn)，感悟文章的啟示意義等。能揭示主旨的重要句段翻譯等進(jìn)行歸納。
復(fù)習(xí)文言文應(yīng)有一個(gè)日積月累的過(guò)程，將每文章的作者出處，一詞多義，古今中義，詞類(lèi)活用等重點(diǎn)字詞、關(guān)鍵句子、主題內(nèi)容的相關(guān)問(wèn)答等考點(diǎn)逐個(gè)落實(shí)到一張?jiān)嚲砩希寣W(xué)生進(jìn)等系統(tǒng)復(fù)習(xí)，再通過(guò)小試卷測(cè)試幫學(xué)生們將知識(shí)扎牢。
現(xiàn)代文閱讀主要分為三種文體：說(shuō)明文、議論文、記敘文說(shuō)明文的考點(diǎn)有認(rèn)清說(shuō)明對(duì)象或說(shuō)明的中心;概括事物主要特征;說(shuō)明方法的判定及作用分析;結(jié)構(gòu)層次的梳理，說(shuō)明順序的辨識(shí);準(zhǔn)確的語(yǔ)言特色;拓展聯(lián)想等。
議論文的考點(diǎn)有提煉概括中心論點(diǎn);論據(jù)的判定及作用分析;補(bǔ)充論據(jù);論證思路的分析;論證方法的判定及作用分析;準(zhǔn)確嚴(yán)密的語(yǔ)言風(fēng)格;理解關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子含義及作用;開(kāi)頭的作用;議論文中非議論成分的作用;拓展遷移等。
記敘類(lèi)文章的常見(jiàn)考點(diǎn)有詞語(yǔ)含義;句子含義或作用;揣摩心理;概括事件;表現(xiàn)手法;結(jié)構(gòu)特色;結(jié)尾藝術(shù);表達(dá)的情感;辨識(shí)刻畫(huà)人物的方法及其作用;概括或人物形象;概括情節(jié)或補(bǔ)充情節(jié)鏈;題目的含義和作用;插敘或倒敘的作用;賞析優(yōu)美精辟的語(yǔ)言;結(jié)合自己的生活，談閱讀收獲或感受等。
教給學(xué)生回答各類(lèi)問(wèn)題的基本思路和方法，有些問(wèn)題可以歸納出通用的模式。然后再有針對(duì)性的訓(xùn)練，效果會(huì)更好。如修辭方法及表達(dá)作用類(lèi)題目時(shí)，就可用：“用修辭手法，表現(xiàn)了內(nèi)容，表達(dá)了情感” ;環(huán)境描寫(xiě)的作用主要是交代背景;襯托人物;渲染氣氛;暗示中心等。語(yǔ)句在文章章結(jié)構(gòu)上的作用通常有總起全文、引起下文、埋下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過(guò)渡)、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等。
關(guān)于答題思路的指導(dǎo)我位首先有一個(gè)總則，那就是要求學(xué)生牢記“答案不在你的腦子里，答案只在原文中�！鼻杏洿痤}時(shí)不要憑想當(dāng)然式或閱讀的初步印象，答題要做到12個(gè)字“詞不離句，句不離段，段不離�！�
(四)
中考一直都是以話(huà)題和半命題為主，但近兩年話(huà)題更改為命題。仔細(xì)分析歷年試題，查閱相關(guān)資料，得出中考命題常有如下幾大主題：
1、關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)，提取校園熱點(diǎn)。
2、走進(jìn)心靈世界，抒寫(xiě)親情友情。
3、熱愛(ài)自然萬(wàn)物，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
4、感悟現(xiàn)實(shí)生活。因此，我們首先要有意識(shí)地關(guān)注這些問(wèn)題。要注意的是時(shí)要寫(xiě)出真情實(shí)感、切忌假大空。在備考中，要廣開(kāi)生活之源，多寫(xiě)身邊的人和事，才能留下真情，打動(dòng)讀者，打動(dòng)閱卷老師。
中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考發(fā)言稿 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：
根據(jù)自治區(qū)教育廳教研室關(guān)于召開(kāi)的年中考說(shuō)明會(huì)的要求及市教育局教研室的安排，我校派出9名老師參加了說(shuō)明會(huì)。根據(jù)區(qū)市要求，結(jié)合我校的實(shí)際，現(xiàn)就我校中考語(yǔ)文備考情況，做如下三方面匯報(bào)。
一、樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，弘揚(yáng)協(xié)作
學(xué)校迎接中考，不單單是個(gè)人的付出，更是團(tuán)體協(xié)作的結(jié)晶。中考樹(shù)立“團(tuán)結(jié)協(xié)作，必結(jié)碩果”的團(tuán)隊(duì)意識(shí)很重要，要干群協(xié)作，同事協(xié)作，同舟共濟(jì)，共謀中考。我們?cè)谡麄�(gè)復(fù)習(xí)、教學(xué)的過(guò)程中，把協(xié)作、團(tuán)隊(duì)合作放在復(fù)習(xí)備考的第一位。從備考的制定，到復(fù)習(xí)進(jìn)度的安排，從檢測(cè)試題的編制，到作業(yè)的設(shè)計(jì)，從任務(wù)的切割，到資料的搜集，都發(fā)揮學(xué)科組、年級(jí)組的團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)協(xié)作的核心是群策群力，要淡泊得失，全力以赴�？嫉氖菍W(xué)生的知（識(shí)）情（感）意（價(jià)值觀），看的是老師的精（精誠(chéng)團(tuán)結(jié)）氣（底氣要足）神（神凝于一）！
二、緊跟中考動(dòng)態(tài)、認(rèn)真研讀課標(biāo)
抓住兩個(gè)字：實(shí)、穩(wěn)。
1、中考講習(xí)會(huì)結(jié)束，我們就把區(qū)教研室安老師的5份講稿傳到學(xué)校群里，供組員傳閱、理解，對(duì)照《寧夏教育》第一期相關(guān)語(yǔ)文中考的信息，進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研讀，了解其中暗含的信息。
2、關(guān)于今年語(yǔ)文中考當(dāng)中一些變化，比如增加的語(yǔ)境閱讀、古詩(shī)文理解性背誦、諺語(yǔ)俗語(yǔ)的運(yùn)用、非連續(xù)性閱讀、文言文斷句，等等，我們通過(guò)對(duì)比年中考試卷，結(jié)合具體復(fù)習(xí)任務(wù)，及時(shí)告知學(xué)生這些變化，在復(fù)習(xí)中加以重視。包括試卷樣式的變化（小書(shū)冊(cè)形式，不再是長(zhǎng)卷）。
3、關(guān)于古詩(shī)文的背誦，以前是相對(duì)明確的，本次則把范圍限定在《課標(biāo)》規(guī)定范圍內(nèi)，這與之前我校制定的有出入，我們把該補(bǔ)的得補(bǔ)，該刪的抓緊刪，盡可能給學(xué)生劃定安全可靠的有效信息范圍，節(jié)約復(fù)習(xí)時(shí)間。
4、復(fù)習(xí)，不僅僅是再現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，更是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的過(guò)程，還是形成情感、態(tài)度、價(jià)值觀的過(guò)程。一句話(huà)，復(fù)習(xí)不單是做題，而且不能簡(jiǎn)化為做題。而是要“以人為本”，以學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展和能力提高為本，即“溫故而知新”，“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎”。“溫故而知新”，貴在“新”上：提高新認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)新方法、0形成新能力。
5、備課，尤其是集體備課，要如同中央農(nóng)村工作會(huì)議提出的脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的策略一樣，講究“精”、“準(zhǔn)”。不大水漫灌，要科學(xué)滴管，按需滴管。
6、認(rèn)真研讀課標(biāo)。這是教學(xué)的“憲法”，也是中考的“憲法”。不可不遵。
三、抓好各個(gè)環(huán)節(jié)、突出復(fù)習(xí)重點(diǎn)
中考我校按照三輪計(jì)劃復(fù)習(xí)，相互穿插，綜合進(jìn)行。首先是抓好古詩(shī)詞和文言文閱讀這兩大部分1/4的分值題。
結(jié)課到4月上旬。
第一輪復(fù)習(xí)四月底結(jié)束。背誦已經(jīng)在之前有過(guò)幾次的全面檢查，不是難點(diǎn)。難在個(gè)別詩(shī)詞的理解記憶和正確書(shū)寫(xiě)。
內(nèi)容：古詩(shī)詞默寫(xiě)34首。。
古詩(shī)文復(fù)習(xí)策略：
1、每節(jié)課課前默寫(xiě)3首詩(shī)。學(xué)生板演和同步默寫(xiě)，一并進(jìn)行。對(duì)照板演，同桌互批，當(dāng)堂檢驗(yàn)，及時(shí)糾正，這樣能保證課堂有效率，準(zhǔn)確了解每個(gè)學(xué)生的掌握情況，便于采取進(jìn)一步的方法。
2、讓學(xué)生明白，每首詩(shī)詞難記的字，難理解的句子其實(shí)也就個(gè)別。要學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)，破難點(diǎn)。比如“燕”、“雁”（誰(shuí)家新燕啄春泥、歸雁洛陽(yáng)邊、燕然未勒歸無(wú)計(jì)），可以從季節(jié)、生命力、蓬勃、情緒等角度對(duì)比理解。再比如“惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁”的理解可以重點(diǎn)從“惶恐、伶仃”兩詞上著手破難點(diǎn)。再比如“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”一句詩(shī)，重點(diǎn)從歷史角度去思考。所以說(shuō)，本著“字不離句，句不離”的，很重要。這也是教會(huì)了學(xué)生怎么去穩(wěn)妥的把握整首詩(shī)的方法。復(fù)習(xí)，不僅僅是會(huì)做題，更是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的過(guò)程，最終形成態(tài)度價(jià)值觀的過(guò)程。也就是“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎”。
復(fù)習(xí)策略：
1）目標(biāo)。讓大部分學(xué)生能寫(xiě)出合格的運(yùn)用多種表達(dá)方式。少數(shù)學(xué)生審慎地在中書(shū)寫(xiě)，有創(chuàng)新意識(shí)。具體是結(jié)合九年級(jí)下冊(cè)教學(xué)的序列（審題、立意，選材、加工，布局、謀，寫(xiě)實(shí)、虛構(gòu)，、創(chuàng)新），以及初中語(yǔ)文教材中的優(yōu)秀章，從方法、技巧上做一些理論鋪墊。如《走一步再走一步》、《紫藤蘿瀑布》、《藤野先生》、《我的母親》、《從百草園到三味書(shū)屋》等，都是學(xué)生學(xué)習(xí)技巧、技術(shù)的富礦。我認(rèn)為，這些課文不能不重視。里面涉及擬題、選材、章法、主題、明暗線、手法、生活、體驗(yàn)、成長(zhǎng)……等等。好文不厭百回讀，要反復(fù)讀經(jīng)典文章，這是教學(xué)的“富礦”。
2）重視對(duì)特殊的批閱。個(gè)別同學(xué)的，要直指關(guān)鍵，反復(fù)修改，直至寫(xiě)出達(dá)標(biāo)的文章。這部分是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。缺啥補(bǔ)啥。
3）優(yōu)秀的交流。每次模考，我們會(huì)把全年級(jí)最優(yōu)秀的，修改、打印、分發(fā)到各班，供同學(xué)們學(xué)習(xí)、�！八街梢怨ビ瘛甭�。
4）中要有“我”，避開(kāi)“假、大、空”，落實(shí)“真、小、新”。
5）秘訣“觀（觀察、觀點(diǎn)）世（世界、世間、人世）音（文章的美感、節(jié)奏、旋律、藝術(shù)……）菩薩（仁、愛(ài)、慈、善、道、德……）”
3、穿插現(xiàn)代文（記敘性散文）的閱讀。
�。ㄩ喿x，最后交流）
4、第二輪復(fù)習(xí)五月底結(jié)束。
內(nèi)容：文言文19、現(xiàn)代文（議論文）閱讀。
文言文復(fù)習(xí)策略：不能往后拖，越早越好，便于學(xué)生訓(xùn)練、改進(jìn)。
1）同樣，讓學(xué)生明白，每文言文中難記的詞義，難理解的句子其實(shí)也就個(gè)別。也要學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)，破難點(diǎn)。復(fù)習(xí)文言文要貫穿“字不離詞，詞不離句，句不離”的。比如“但少閑人如吾兩人者耳”中“閑人”一詞與整個(gè)句子及文章主旨的關(guān)系，“公問(wèn)其故”的多層含義，“天將降大任于斯人也”中“斯人”所指……等等。把背誦、解疑、討論、作業(yè)，要花在課堂上。留在課下，學(xué)科擠占，相互干擾，這個(gè)不好。
2）“四、五、六”作業(yè)：積累四個(gè)疑難成語(yǔ)（諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、）、每文言文五個(gè)左右的疑難句子、六個(gè)重點(diǎn)注解。把夯實(shí)基本貫穿在每日的作業(yè)訓(xùn)練中。我們的作業(yè)要求每一課一頁(yè)，沒(méi)寫(xiě)完的留著，復(fù)習(xí)的時(shí)候、補(bǔ)充的時(shí)候好再次利用。這樣，既是作業(yè)本，又是資料本，把零散的資料集結(jié)起來(lái)。
3）每日課堂提問(wèn)不能少。提問(wèn)內(nèi)容就是學(xué)生作業(yè)中找出的疑難句子。同時(shí)，通過(guò)作業(yè)，反應(yīng)和共性的問(wèn)題，以便老師針對(duì)不同問(wèn)題著手解決。（提問(wèn)一定得有方向，把關(guān)注和檢查結(jié)合起來(lái)。）
4）文言文復(fù)習(xí)，重在學(xué)有所獲。
把背誦、釋義、理解、運(yùn)用四個(gè)方面結(jié)合起來(lái)。
現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)策略：
1）現(xiàn)代文的復(fù)習(xí)，把文體知識(shí)、閱讀能力、思維表達(dá)等，結(jié)合具體的文章進(jìn)行學(xué)習(xí)、歸納、訓(xùn)練。尤其要教給學(xué)生提煉、歸納方法。比如句子賞析、修辭妙用、線索的尋找、人物分析……等，都有方法和步驟。
2）注意訓(xùn)練學(xué)生會(huì)讀。一定要讓學(xué)生讀，不能泛泛地去做題。訓(xùn)練學(xué)生讀的耐心和從文章中找“根”的機(jī)智。精讀一，勝過(guò)泛讀若干。
3）把閱讀和結(jié)合。閱讀材料，往往是好的材料，所以也能學(xué)到方面的諸多方法，選材、加工、結(jié)構(gòu)、謀、文采等。
4、第三輪六月中旬結(jié)束
1）主要是針對(duì)模擬考試出現(xiàn)的問(wèn)題，做一些針對(duì)性的訓(xùn)練和復(fù)習(xí)。學(xué)生問(wèn)題的解答。
2）對(duì)于口語(yǔ)交際、諺語(yǔ)俗語(yǔ)、成語(yǔ)、非連續(xù)性閱讀、文學(xué)常識(shí)等內(nèi)容，穿插在各階段的復(fù)習(xí)和模擬考試之中進(jìn)行。因?yàn)椋@些不大屬于能力，而是側(cè)重于技術(shù)。有一些屬于積累內(nèi)容，有一些則它有自己的特點(diǎn)，即有答題的步驟和章法。
3）針對(duì)實(shí)際情況，進(jìn)行考前心理及應(yīng)試輔導(dǎo)。
主要是指卷面書(shū)寫(xiě)、考場(chǎng)時(shí)間把握、試題查漏、心理適應(yīng)……的技巧指導(dǎo)及緊張、慌亂等意外的克服。包括草稿紙的使用。
這就是我校中考的復(fù)習(xí)備考策略。
謝謝各位聆聽(tīng)。不對(duì)之處，請(qǐng)各位同仁指正。
中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考發(fā)言稿 篇3
尊敬的各位、各位老師：
大家下午好！我今天發(fā)言的題目是用心澆花，花開(kāi)滿(mǎn)園。
首先感謝市教研室給了我們學(xué)校一次和大家交流的機(jī)會(huì)，我們學(xué)校是一所區(qū)屬中學(xué)，生源不是太理想，這雖然為我們教學(xué)任務(wù)的完成增加了難度，然而“為學(xué)生終生發(fā)展負(fù)責(zé)”是我校的辦學(xué)理念，“不拋棄、不放棄”是我們語(yǔ)文組全體老師一貫堅(jiān)持的原則，我們相信用心澆花，定會(huì)花開(kāi)滿(mǎn)園。在今年中招考試中，我們的語(yǔ)文取得了較好的成績(jī)。這些成績(jī)的取得一方面得益于市、區(qū)教研室的正確指導(dǎo)，另一方面也是我們語(yǔ)文組全體老師踏實(shí)肯干、用心教學(xué)的結(jié)果。下面我代表學(xué)校將我們平時(shí)的一些做法向各位老師匯報(bào)一下，不足之處請(qǐng)多多指正。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)更新觀念
日常教學(xué)中我們重視“三個(gè)轉(zhuǎn)化”、“三個(gè)想到”�！叭齻�(gè)轉(zhuǎn)化”即把新課程的要求轉(zhuǎn)化為備課的指導(dǎo)，把教材中的知識(shí)體系轉(zhuǎn)化為備課的依據(jù)，把教材內(nèi)容的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)和提高學(xué)生能力的途徑；“三個(gè)想到”即想到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的重要性，想到“教為不教、學(xué)為不學(xué)”的教學(xué)目的，想到對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
二、精誠(chéng)團(tuán)結(jié)高效合作
一直以來(lái)我們確立的核心價(jià)值觀是“團(tuán)隊(duì)合作”。原因有四：一是由教學(xué)工作的性質(zhì)決定，教學(xué)成果的形成不能靠單打獨(dú)斗，而是合作的結(jié)果。二是根據(jù)木桶原理，成果的大小不取決于最長(zhǎng)的木板而取決于最短的木板。三是捆綁式火箭威力最大，能達(dá)到1+1大于2的效果。四是教師的工作壓力大，心理負(fù)擔(dān)重，在艱巨的教育教學(xué)工作面前，尤其需要教師間的合作，保持愉快的心情，產(chǎn)生更大的熱情。競(jìng)爭(zhēng)雖然重要，但合作大于競(jìng)爭(zhēng)，因此我們努力構(gòu)建合作基礎(chǔ)上的和諧競(jìng)爭(zhēng)的良好氛圍。
1、一人有難，大家支援。
俗話(huà)說(shuō)：眾人拾柴火焰高。第一次質(zhì)量預(yù)測(cè)前夕，我們組一位老師因事請(qǐng)假，為了不讓這兩個(gè)班拉下，在這關(guān)鍵時(shí)刻我們組其他老師勇挑重?fù)?dān)，再苦再累也毫無(wú)怨言，目的就是不讓這兩個(gè)班在這次考試中拉下。“人心齊，泰山移”，經(jīng)過(guò)我們?nèi)M老師的共同努力，第一次質(zhì)量預(yù)測(cè)我們?nèi)〉昧艘庀氩坏降暮贸煽?jī)。
2、集體備課，團(tuán)結(jié)協(xié)作。
一滴水只有放到大海才不會(huì)干涸，要想取得好成績(jī)必須加強(qiáng)集體備課，把個(gè)人的智慧融入到集體的智慧中打群體戰(zhàn)才能取得更大的勝利。我們?cè)诩w備課中實(shí)行了“三個(gè)統(tǒng)一”：統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一內(nèi)容。每單元先由主備人說(shuō)課，提出授課，其他人共同討論，最后形成統(tǒng)一要求，說(shuō)課人出授課思路。這樣集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，效果明顯。尤其是在第一輪和第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，備課量相當(dāng)大，集體備課的優(yōu)勢(shì)更加明顯。如果一個(gè)老師單槍匹馬地干很有可能會(huì)感到力不從心，效果也不一定好。我們將復(fù)習(xí)內(nèi)容提前分工，每人根據(jù)自己的特長(zhǎng)進(jìn)行選擇準(zhǔn)備。這樣通過(guò)集體備課，老師明確了近期和遠(yuǎn)期的任務(wù)，也減輕了備課壓力，發(fā)揮了集體的智慧。
除正式的集體備課外，我們還不分時(shí)間與地點(diǎn)，有問(wèn)題隨時(shí)隨地討論研究解決，有時(shí)是一個(gè)信息的傳遞，有時(shí)是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，有時(shí)是一個(gè)考點(diǎn)的分析，有時(shí)是一點(diǎn)教學(xué)體會(huì)的交流。看似不起眼的一次交流，卻能幫助他人解決一個(gè)百思不得其解的難題。通過(guò)集體備課，老教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，年輕教師先進(jìn)的教學(xué)理念、新穎活潑的教學(xué)方法都得以展示和交流，大家互通有無(wú)，新老共同進(jìn)步。
3、遇到疑難，共商策略。
復(fù)習(xí)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)一個(gè)既重要而又難解決的問(wèn)題時(shí)，我們往往通過(guò)集體討論解決。比如通過(guò)考試我們發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)對(duì)改病句很頭疼，一見(jiàn)到改病句就想放棄，改病句題得分率很低。為解決這個(gè)難題我們摸索出了“改病句四步法”，具體如下：第一步檢測(cè)發(fā)現(xiàn)。我們按照病句類(lèi)型設(shè)計(jì)了一套專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，通過(guò)練習(xí)找出同學(xué)們易錯(cuò)的病句類(lèi)型；第二步，專(zhuān)攻難點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生掌握不好的類(lèi)型再找一些例子提前抄在黑板上，讓學(xué)生合作討論演板解決；第三步反饋矯正。確認(rèn)學(xué)生基本掌握好后，再出題讓學(xué)生做；第四步個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)依然掌握不好的個(gè)別同學(xué)，我們面對(duì)面、手把手教，誰(shuí)的學(xué)生誰(shuí)負(fù)責(zé)。通過(guò)這四步法大部分同學(xué)對(duì)改病句這種題型都能掌握。同樣我們也把這四步法用在了古詩(shī)詞名句的默寫(xiě)上，堵住了部分學(xué)生總是寫(xiě)錯(cuò)字的漏洞。
4、關(guān)注現(xiàn)實(shí)，共采信息，服務(wù)中招。
中招試題和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系越來(lái)越緊密，九年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)極為繁重。學(xué)生聽(tīng)新聞、看報(bào)紙、關(guān)注現(xiàn)實(shí)的時(shí)間極少，復(fù)習(xí)中為了彌補(bǔ)這個(gè)不足，就需要我們?nèi)握n老師關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，并及時(shí)引入日常的復(fù)習(xí)中。比如今年年初的冰雪災(zāi)害、512的汶川大地震、在北京舉辦的奧運(yùn)會(huì)以及今年的語(yǔ)文高考信息，都是我們每個(gè)老師關(guān)注的內(nèi)容。我們從《大河報(bào)》和上搜集這些信息，并將和中招有關(guān)的內(nèi)容剪貼復(fù)印分發(fā)給各班學(xué)生，同時(shí)我們又商定以汶川大地震為話(huà)題讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，并從各班選出好的復(fù)印后粘貼在班里讓大家學(xué)習(xí)，其中有不少學(xué)生寫(xiě)的就是團(tuán)結(jié)的內(nèi)容，想必對(duì)我們的中招會(huì)有一定的幫助。
三、重視細(xì)節(jié)培養(yǎng)習(xí)慣
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)慢功夫，要想在中招考試中取得好成績(jī)，必須有一個(gè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重平的積累。為此我們主要采用了以下做法：
首先，培養(yǎng)學(xué)生注意積累的習(xí)慣。我們要求每位學(xué)生至少有四個(gè)筆記本：聽(tīng)寫(xiě)本、知識(shí)積累本、摘記本和糾錯(cuò)本。聽(tīng)寫(xiě)本主要用于聽(tīng)寫(xiě)字詞、重點(diǎn)文學(xué)常識(shí)、文言課下注釋和詩(shī)詞名句默寫(xiě)。這個(gè)本我們這樣統(tǒng)一要求：先讓學(xué)生將每頁(yè)紙對(duì)折平均分三欄；聽(tīng)寫(xiě)時(shí)第一行寫(xiě)上課題和作者，緊接著豎排標(biāo)序號(hào)一行寫(xiě)一個(gè)詞或一個(gè)句子；測(cè)試完后學(xué)生當(dāng)堂對(duì)改，滿(mǎn)分為100分，每錯(cuò)一個(gè)字扣一分；改完后要求學(xué)生打分；（主要是為防止個(gè)別同學(xué)缺乏責(zé)任心，不認(rèn)真改）學(xué)生改完訂正后老師要收回檢查并做好記錄，對(duì)于出錯(cuò)率較多的字詞，下節(jié)課老師在黑板上親自書(shū)寫(xiě)并作必要的講析，同時(shí)表?yè)P(yáng)先進(jìn)，批評(píng)落后。一個(gè)單元學(xué)完后再進(jìn)行一次性的測(cè)試，重點(diǎn)測(cè)本單元中學(xué)生易錯(cuò)的。這次老師要親自改，并且也要給學(xué)生打上分，對(duì)聽(tīng)寫(xiě)不合格的同學(xué)除點(diǎn)名批評(píng)外抽時(shí)間再單獨(dú)測(cè)試，直到達(dá)標(biāo)為止。知識(shí)積累本要求學(xué)生平時(shí)記錄和語(yǔ)文有關(guān)的知識(shí)，比如單元字詞、文言知識(shí)、詩(shī)句默寫(xiě)、名著知識(shí)、易錯(cuò)成語(yǔ)、文化常識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等。摘記本主要用于摘抄好文章、好素材、好或是自己寫(xiě)的隨筆等。在中招考試中占的分量很重，僅靠?jī)芍芤淮蔚挠?xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我們把這個(gè)訓(xùn)練也放在了平時(shí)。糾錯(cuò)本除了記錄平時(shí)易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字詞或是默寫(xiě)易出錯(cuò)的詩(shī)詞名句外，每次考試中自己做錯(cuò)的題，我們也要求學(xué)生記錄到此本上，具體要求如下：將原題和自己的錯(cuò)誤答案一并抄寫(xiě)并寫(xiě)出錯(cuò)誤原因和正確答案，對(duì)于個(gè)別內(nèi)容能做到舉一反三。
其次，培養(yǎng)學(xué)生勤查字典的習(xí)慣。我們要求每人必須有一本字典，每當(dāng)遇到不認(rèn)識(shí)、不理解或拿不準(zhǔn)的字詞隨時(shí)查閱字典及時(shí)解決字詞問(wèn)題。字典是我們每個(gè)人最好的老師，學(xué)生天天與字典為伴，既積累了字詞又養(yǎng)成了隨時(shí)解決字詞問(wèn)題和自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，相信這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)讓學(xué)生終身受益。
第三，培養(yǎng)學(xué)生善于利用零碎時(shí)間讀書(shū)的習(xí)慣。為了開(kāi)闊學(xué)生的視野、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，我們除了向?qū)W生推薦名著外，還向?qū)W生推薦了《讀者》、《青年文摘》、《意林》、《時(shí)文選粹》、《智慧背囊》等雜志。為了落到實(shí)處，我們每節(jié)課抽出35分鐘的時(shí)間找一位同學(xué)讀一好文章，要求幅不長(zhǎng)，生動(dòng)感人，文詞優(yōu)美。我們通過(guò)這種辦法，不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，陶冶了學(xué)生的情操，增強(qiáng)了學(xué)生的審美能力，也豐富了學(xué)生的，同時(shí)也提高了學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力。
四、熟悉中招明確策略
首先，熟悉考點(diǎn)、重視方法指導(dǎo)。為了使教學(xué)更有實(shí)效性，我們找來(lái)了近幾年河南省的中招試題，仔細(xì)研讀，試題特點(diǎn)。明確考點(diǎn)之后，在講授九年級(jí)教材時(shí)，我們商定這樣進(jìn)行：現(xiàn)代文部分將字詞，文學(xué)常識(shí)作為重點(diǎn)，同時(shí)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；文言文和詩(shī)詞賞析，堅(jiān)持穩(wěn)扎穩(wěn)打，一步一個(gè)腳印，不拋棄，不放棄一個(gè)學(xué)生。我們是這樣做的：字詞、課下注釋、詩(shī)詞名句默寫(xiě)采用一課一默；九上文言文較長(zhǎng)，識(shí)記內(nèi)容較多，我們采用一次聽(tīng)寫(xiě)一頁(yè)的辦法，分多次進(jìn)行。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我們降低要求，延長(zhǎng)會(huì)背時(shí)間，并且一個(gè)一個(gè)過(guò)關(guān)，課堂上沒(méi)有時(shí)間就利用課間；對(duì)于學(xué)習(xí)實(shí)在太困難的同學(xué)我們也不放過(guò)，把重點(diǎn)句畫(huà)出來(lái)讓他們會(huì)背會(huì)默寫(xiě)。
其次，教會(huì)審題、重抓落實(shí)。審清題是答好題的第一關(guān)。我們培養(yǎng)學(xué)生重視審題意識(shí)并出審題的三注意：一注意關(guān)鍵詞，要求做題時(shí)劃出題干中的關(guān)鍵詞；二注意提示語(yǔ)，注意看括號(hào)內(nèi)的要求；三注意分值數(shù)，能夠根據(jù)分值大小決定答題內(nèi)容的多少，并將這三注意不折不扣地落實(shí)到平時(shí)的練習(xí)和考試中，記錄經(jīng)常不注意審題的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)加強(qiáng)監(jiān)督和指導(dǎo)。
最后，考前演練、重視書(shū)寫(xiě)。由于今年是上評(píng)卷，卷面是否整潔，書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范，答案是否清晰有條理，直接關(guān)系著學(xué)生的得分。為了引起學(xué)生的重視，中考前我們以答題卡的形式模擬了一次考試，重點(diǎn)考察學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，對(duì)寫(xiě)得不符合要求的學(xué)生重點(diǎn)幫教，盡量避免學(xué)生因不注意書(shū)寫(xiě)而丟分。
五、教學(xué)反思提升素質(zhì)
新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的自我反思，反思是教師成長(zhǎng)進(jìn)步的核心因素，也是教師做研究的一種方式�；谏鲜稣J(rèn)識(shí)，首先，我們提出基本問(wèn)題讓教師反思，確定自己發(fā)展的進(jìn)程：“我曾經(jīng)怎樣？我現(xiàn)在怎樣？我要達(dá)到什么目標(biāo)？我怎樣達(dá)到這個(gè)目標(biāo)？”教師們自問(wèn)、自省，找己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和成長(zhǎng)點(diǎn)，有效地促進(jìn)教師對(duì)課改深層次的思考。第二、設(shè)計(jì)了課堂教學(xué)反思題目。從教師自身教學(xué)狀況、學(xué)生學(xué)習(xí)情況、授課內(nèi)容方式和技能技巧、課堂整體狀況四方面為教師設(shè)計(jì)課堂教學(xué)反思的內(nèi)容，使教師學(xué)會(huì)多角度進(jìn)行教學(xué)反思。第三，引導(dǎo)教師分三個(gè)階段寫(xiě)教學(xué)反思：第一階段，在教學(xué)前進(jìn)行反思，使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐，有效地提高教學(xué)預(yù)測(cè)和分析能力。第二階段，在教學(xué)中進(jìn)行反思，使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，提高教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力。第三階段，在教學(xué)后的反思，使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，提高能力和能力。
雖然我們這次取得了點(diǎn)滴成績(jī)，但是和兄弟學(xué)校比還有相當(dāng)大的差距，我們還需要加倍努力，同時(shí)在教學(xué)中我們還有許多困惑沒(méi)有找到切實(shí)可行的解決辦法，需要向其它兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，更需要的指導(dǎo)和幫助。
中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考發(fā)言稿 篇4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：
今天有機(jī)會(huì)與各位同仁一起就語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)進(jìn)行交流，探討提高語(yǔ)文成績(jī)的方法策略，我感到非常榮幸。今年我沒(méi)有教畢業(yè)班，也沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)可言，這里我把我過(guò)去教畢業(yè)班的一些做法說(shuō)出來(lái)，供各位同仁商討。
初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)具有知識(shí)點(diǎn)多，時(shí)間緊迫，收效低微，缺乏新鮮感等特點(diǎn)。這學(xué)期，初三的語(yǔ)文教學(xué)將進(jìn)入一個(gè)最緊張，最繁忙的時(shí)期。在這種情況下，我們老師必須理清復(fù)習(xí)思路，制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，使復(fù)習(xí)過(guò)程穩(wěn)扎穩(wěn)打，才能取得復(fù)習(xí)的有效性。我認(rèn)為可以從以下兩個(gè)方面做起：
一、上確立目標(biāo)，明確復(fù)習(xí)方向。
《中考語(yǔ)文考試說(shuō)明》是中考命題的直接依據(jù)，為了不走彎路，提高復(fù)習(xí)的效率，我們先認(rèn)真解讀《考試說(shuō)明》，明確考試方向，洞察考試熱點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生也在老師的引導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說(shuō)明》中所列考項(xiàng)，明確目標(biāo)，逐項(xiàng)對(duì)照，務(wù)求落實(shí)，使復(fù)習(xí)真正做到有的放矢。今年的《中考語(yǔ)文考試說(shuō)明》還沒(méi)有下來(lái)，大家可以把昨年的找出來(lái)先看一下，因?yàn)檫B續(xù)三年的中考試卷的變化都不大。
二、制定統(tǒng)一的復(fù)習(xí)計(jì)劃，按計(jì)劃落實(shí)。
我認(rèn)為復(fù)習(xí)可以分四個(gè)階段：
第一階段：回歸課本、系統(tǒng)歸納、重抓基礎(chǔ)。
復(fù)習(xí)要點(diǎn)：
①字詞過(guò)關(guān)：讓學(xué)生動(dòng)手每?jī)?cè)書(shū)中的重點(diǎn)字詞，主要是指課下注釋和課 后“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”中的字詞，重點(diǎn)放在學(xué)生易寫(xiě)錯(cuò)讀錯(cuò)的字詞和同音字、多音字、形似字上，然后利用課堂時(shí)間聽(tīng)寫(xiě)，同桌互改，然后進(jìn)行二次。小組長(zhǎng)匯總本組內(nèi)錯(cuò)的較多的字詞，交課代表匯總，然后印發(fā)成測(cè)試卷，課堂檢測(cè)，若還有錯(cuò)的較多的學(xué)生就個(gè)別輔導(dǎo)，做到逐人過(guò)關(guān)。
�、谡n內(nèi)古詩(shī)詞過(guò)關(guān)：理解 → 背誦 → 默寫(xiě)。背誦復(fù)習(xí)不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運(yùn)用。因此，我們?cè)谥笇?dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)不但要求學(xué)生能背誦，字字落實(shí)（當(dāng)然，對(duì)基礎(chǔ)比較差的同學(xué)，老師要?dú)w納出重點(diǎn)句，重點(diǎn)掌握）。尤其是在平時(shí)默寫(xiě)中經(jīng)常出錯(cuò)的字，更要時(shí)時(shí)“溫故”，明確地告訴學(xué)生評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)（每錯(cuò)一字該格即不得分），要求學(xué)生時(shí)刻牢記：一字出錯(cuò)，滿(mǎn)“盤(pán)”皆輸。
�、勖喿x過(guò)關(guān)：這一塊是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，但是我們這里的學(xué)生大多數(shù)是沒(méi)有讀過(guò)多少名著的。怎么辦？我們就利用手中的一本語(yǔ)文書(shū)，可以要求學(xué)生去讀每?jī)?cè)課本后面的名著，這里面的內(nèi)容有名著簡(jiǎn)介、閱讀建議、精彩片段、點(diǎn)評(píng)、探究思考。通過(guò)閱讀這些內(nèi)容，學(xué)生基本能就作家作品、主要人物、與主要人物有關(guān)的主要情節(jié)、人物性格、人物等寫(xiě)己的閱讀感受。要求學(xué)生從這幾個(gè)方面進(jìn)行筆記，同時(shí)強(qiáng)化記憶。另外可以借助資料上的一些題去拓寬掌握的范圍。
第二階段：專(zhuān)題分講、精講精練、提升能力。
復(fù)習(xí)要點(diǎn)：
�、俜e累與運(yùn)用：這一部分主要包括病句的辨析與修改、句子的銜接與連貫、信息的提取與概括、仿寫(xiě)與修辭、語(yǔ)言運(yùn)用（廣告、標(biāo)語(yǔ)、短信、對(duì)聯(lián)、漫畫(huà)、圖表、口語(yǔ)交際、開(kāi)場(chǎng)白、推薦語(yǔ)、贊美詞、建議）、綜合性學(xué)習(xí)、詩(shī)詞鑒賞。對(duì)這一部分的復(fù)習(xí)，主要通過(guò)專(zhuān)題訓(xùn)練來(lái)落實(shí)。如病句的復(fù)習(xí)，要化繁為簡(jiǎn)，引導(dǎo)學(xué)生注意敏感考點(diǎn)。比如：看到“是否”“通過(guò)使”“防止”“避免”就知道怎么改，看到這些關(guān)聯(lián)詞、敏感點(diǎn)就要想到相應(yīng)的錯(cuò)誤。
其他專(zhuān)題的復(fù)習(xí)，我們盡可能地廣泛收集材料，尤其收集11-12年的中考試卷中的相關(guān)題型。每一個(gè)專(zhuān)題都要將基本的題、典型的題、靈活的題做好梳理和歸納，使學(xué)生能夠掌握一些做題的規(guī)律和方法。
�、谖难晕拈喿x。文言文的考查有課內(nèi)閱讀、課內(nèi)比較閱讀、課內(nèi)外比較閱讀、課外閱讀幾種方式。課內(nèi)文言文考試的范圍以教讀目為主。復(fù)習(xí)時(shí)一要抓好重點(diǎn)，撥正方向。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行取舍。一般考查常見(jiàn)的文言虛詞、實(shí)詞的含義和用法。實(shí)詞常常考查一詞多義、古今異義、詞類(lèi)活用的詞語(yǔ)，虛詞則常以選擇題的形式出現(xiàn)，既可以是文段中的虛詞，也可以是中學(xué)語(yǔ)文課本出現(xiàn)的虛詞，范圍較廣；對(duì)句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意；對(duì)內(nèi)容考查就與現(xiàn)代文基本相似。二要選好目。選取教讀目中那些文質(zhì)兼美的文章作為重點(diǎn)復(fù)習(xí)，它們往往是文言文中最典型的、知識(shí)的覆蓋面最廣的文章，這樣復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果。第三，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做答完整準(zhǔn)確。比如翻譯類(lèi)。以直譯為主，意譯為輔，要注意逐字對(duì)應(yīng)翻譯，做好換、留、刪、補(bǔ)、調(diào)。注意翻譯時(shí)應(yīng)抓住句子中關(guān)鍵字詞，這些字詞往往是得分點(diǎn)。再比如談啟示類(lèi)。解答這類(lèi)題目時(shí)要注意傾向，抓住作者基本的感情立場(chǎng)，聯(lián)系文章主要情節(jié)及主要人物，抓住評(píng)論性的語(yǔ)句從多角度、多側(cè)面思考作答，結(jié)合與文段內(nèi)容有關(guān)的名言警句作答可使啟示談得更為深刻，因此要注重名言警句的積累。
課外文言文閱讀大多選擇故事型的文段。內(nèi)容比較淺顯，考察內(nèi)容基本與課內(nèi)部分相似。做題時(shí)一定要注意與課內(nèi)學(xué)過(guò)的課文或知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系，注重由課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用。即使沒(méi)有讀的那么透徹，只要以課內(nèi)知識(shí)舉一反三，觸類(lèi)旁通，用課內(nèi)答課外，就不會(huì)感覺(jué)那么難，也能夠得分。
③現(xiàn)代文閱讀（各種文體的閱讀方法指導(dǎo)及訓(xùn)練）近幾年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一文質(zhì)兼美的記敘文、另一是說(shuō)明文或議論文。教師在復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀時(shí)要注意三點(diǎn)：一要分文體對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)訓(xùn)練，讓學(xué)生有文體意識(shí)，答題時(shí)什么樣的文體用什么樣的語(yǔ)言，訓(xùn)練前先讓學(xué)生明確各類(lèi)文體的知識(shí)和常見(jiàn)考點(diǎn)。二是教給學(xué)生回答各類(lèi)問(wèn)題的基本思路和方法，有些問(wèn)題可以歸納出通用的模式。三是培養(yǎng)學(xué)生分點(diǎn)答題的意識(shí)，以保證得分率。具體的方法，我不細(xì)說(shuō)，這是我平時(shí)搜集到的一些現(xiàn)代文閱讀的答題技巧， 。
第三輪復(fù)習(xí)：綜合訓(xùn)練、查缺補(bǔ)漏、鞏固提高。
復(fù)習(xí)要點(diǎn)：
�、俪酝刚n標(biāo)及中考說(shuō)明，收集篩選中考信息，精選模擬試題。
②精練精講，著重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的思路和方法，能觸類(lèi)旁通、舉一反三。 ③通過(guò)模擬練習(xí)，反饋復(fù)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方向和方式方法。
第四輪復(fù)習(xí)：自主學(xué)習(xí)（考前一星期）
復(fù)習(xí)要點(diǎn)：
�、賹W(xué)生自主學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，消化知識(shí)點(diǎn)，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)。
�、谧龊每记皩W(xué)生心理輔導(dǎo)，緩解緊張情緒，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，找到自信，以飽滿(mǎn)的狀態(tài)進(jìn)入考場(chǎng)，考出最佳成績(jī)。
最后談?wù)剰?fù)習(xí)。，被稱(chēng)為中考語(yǔ)文的“半壁江山”，馬虎不得。如 何在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生的能力提升，需要講究策略。近年來(lái)，我們廣元市中考命題形式是二選一，以命題、話(huà)題為主，也有半命題和材料。
但無(wú)論怎樣的形式，都以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活、認(rèn)識(shí)生活中的現(xiàn)象、抒寫(xiě)生活的感悟?yàn)閷?dǎo)向。復(fù)習(xí)應(yīng)貫穿整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程，我以前是這樣做的：
1.在第一輪復(fù)習(xí)中，一方面，梳理和積累素材，每天利用15分鐘時(shí)間讓學(xué)生背誦讀書(shū)筆記中摘抄的精美片段，積累感性的語(yǔ)言材料。另一方面，結(jié)合課內(nèi)精美現(xiàn)代文的復(fù)習(xí)，根據(jù)中考在立意、內(nèi)容、語(yǔ)言上的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練、片斷訓(xùn)練和模仿，每周一次單項(xiàng)訓(xùn)練，一個(gè)片斷訓(xùn)練，每?jī)芍芤荒７隆?/p>
2.在第二輪復(fù)習(xí)中，從審題、立意、選材、布局、表達(dá)、書(shū)寫(xiě)、字?jǐn)?shù)等幾個(gè)方面進(jìn)行強(qiáng)化指導(dǎo)訓(xùn)練。讓學(xué)生明白，一好的要有靚麗的題目，一個(gè)精彩的開(kāi)頭，一個(gè)疏密有致的段落布局，一個(gè)優(yōu)美的片段描寫(xiě)，一個(gè)完美的結(jié)尾，一個(gè)清爽的文面。雖然不能做到十全十美，但一定要有亮點(diǎn)。
3.讓學(xué)生限時(shí)。
以上是我對(duì)中考復(fù)習(xí)的一點(diǎn)粗淺的看法，在各位同行面前班門(mén)弄斧了，有不妥之處，請(qǐng)大家批評(píng)指正。
我的發(fā)言完畢，謝謝大家！
中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考發(fā)言稿 篇5
各位、老師們：
大家好!又到了一年一度初三備戰(zhàn)中考的時(shí)候了，很榮幸和大家一起面對(duì)20xx年的中考。近幾年我們學(xué)校在中考取得了不錯(cuò)的成績(jī)，在此，我談?wù)勎覀冇紡?fù)習(xí)策略的制定與落實(shí)中的一些做法，拋磚引玉，與大家交流互補(bǔ)，迎戰(zhàn)中考。
復(fù)習(xí)是每一屆初三的必修課。扎實(shí)有效的復(fù)習(xí)是取得中考勝利的必由之路。
(一)迎考復(fù)習(xí)總設(shè)想
1、導(dǎo)向引路：要在深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說(shuō)明、教材、以及學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，從內(nèi)容到方法，體現(xiàn)正確的復(fù)習(xí)方向。并在復(fù)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的方法，解題的思路和方法上，對(duì)學(xué)生給予正確的指導(dǎo)，最終提高學(xué)生的中考成績(jī)。
2、歸類(lèi)：以課標(biāo)為依據(jù)，幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材中所牽涉到的知識(shí)加以分類(lèi)，以掌握知識(shí)的體系和知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，把知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，簡(jiǎn)單化。
3、訓(xùn)練能力：通過(guò)復(fù)習(xí)全面提高學(xué)生的識(shí)記能力，理解能力，能力和實(shí)際應(yīng)試答題遷移能力。
(二)主要措施與方法
1、狠抓語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生明確基礎(chǔ)知識(shí)考點(diǎn)的范圍，始終以考試說(shuō)明作為復(fù)習(xí)指南，對(duì)于中考中的基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用這一塊力爭(zhēng)考滿(mǎn)分。如古詩(shī)文的背誦理解默寫(xiě)，充分利用早讀的時(shí)間來(lái)背誦。
2、重點(diǎn)搞好閱讀理解的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)以課本為典型示例，教給學(xué)生閱讀的要領(lǐng)和方法，以著力提高學(xué)生的舉一反三的遷移能力和應(yīng)試答題能力，重視文言文的閱讀訓(xùn)練，對(duì)重要文言文目要求學(xué)生都要過(guò)關(guān)，重點(diǎn)要求學(xué)生能默寫(xiě)一些重要的名段，名句，懂得文言實(shí)、虛詞的釋義，翻譯句子和能了解其主要內(nèi)容及其寫(xiě)法。課內(nèi)文言文復(fù)習(xí)則采用任務(wù)型教學(xué)，以?xún)?cè)為單元，做一課一測(cè)，課課過(guò)關(guān)。
文言文注意知識(shí)遷移至課外古文部分，而看到某個(gè)字應(yīng)能聯(lián)系到課內(nèi)相關(guān)的字，這就要求對(duì)課文內(nèi)容必須熟悉�，F(xiàn)代文則應(yīng)能明確各文章的文體，注重方法的歸納和指導(dǎo)，通過(guò)講評(píng)試卷中所遇到的題型進(jìn)行歸納，進(jìn)而上升為方法。如將其分為記敘文、議論文、說(shuō)明文，小說(shuō)、散文等。然后按各種文體的知識(shí)點(diǎn)給予歸納，如說(shuō)明文——介紹(某一事物)的某一方面怎樣，安排說(shuō)明順序，運(yùn)用說(shuō)明方法，注意說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性等，以一種文體來(lái)推及相關(guān)的其他文體。又可推及說(shuō)明文—副詞—準(zhǔn)確性，記敘文，品析句子，小說(shuō)—?jiǎng)釉~—生動(dòng)形象理解句子由此不斷地反復(fù)練以及鞏固。
3、對(duì)于的復(fù)習(xí)要以抓學(xué)生的思維訓(xùn)練為中心，要把的分解訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，每周都要布置專(zhuān)題讓學(xué)生訓(xùn)練，并要加強(qiáng)的指導(dǎo)和講評(píng)工作，特別要做好話(huà)題、半命題等開(kāi)放性的強(qiáng)化訓(xùn)練。
4、強(qiáng)化集體備課，既分工又合作，發(fā)揮集體的智慧，備課組堅(jiān)持每周至少集體備課一次，討論一周的復(fù)習(xí)安排，有計(jì)劃，有步驟的展開(kāi)。堅(jiān)持互相聽(tīng)課，互相學(xué)習(xí)，共同提高。
5、要求每位教師深入研究學(xué)業(yè)考試大綱并根據(jù)自已的理解出一份中考模擬試卷，這樣才能使在自己的教學(xué)中目的明確，更有實(shí)效。
(三)初三迎考復(fù)習(xí)進(jìn)度與計(jì)劃：
第一輪復(fù)習(xí)：課本為主，按冊(cè)復(fù)習(xí)。2月中旬到4月中旬為止，著重于從課本入手，依標(biāo)扣本，在字，詞，句，中夯實(shí)基礎(chǔ)，特別是古詩(shī)詞和文言文全面鋪開(kāi)。按照“知識(shí)點(diǎn)梳理——重難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)——練習(xí)題鞏固——做錯(cuò)題強(qiáng)化”的步驟進(jìn)行，采用文言文與現(xiàn)代文穿插、閱讀與穿插、識(shí)記與理解穿插、知識(shí)與能力穿插的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，以提高語(yǔ)文復(fù)習(xí)的目的性和實(shí)效性。訓(xùn)練與指導(dǎo)貫穿整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程。
在第一輪復(fù)習(xí)中要做到：明確考點(diǎn)(邊引導(dǎo)學(xué)生明確考點(diǎn)范圍，邊進(jìn)行板塊復(fù)習(xí)，避免無(wú)效勞動(dòng));夯實(shí)基礎(chǔ)(立足課本，扎實(shí)掌握課言文知識(shí));鞏固根本(緊抓閱讀和不放松);歸納方法(對(duì)文言文釋義和翻譯、精讀以及不同的形式邊訓(xùn)練邊梳理方法);強(qiáng)調(diào)規(guī)范(強(qiáng)調(diào)審題、思考分析和表達(dá)的規(guī)范，避免無(wú)謂失分);點(diǎn)面結(jié)合(以專(zhuān)題訓(xùn)練為主，試題模擬作輔助，專(zhuān)題吃準(zhǔn)考點(diǎn)，試題反饋診斷)。具體做法是將六冊(cè)的古文歸納，讓學(xué)生記、背，再輔以小測(cè)。我們把第一輪的復(fù)習(xí)稱(chēng)為“拉式復(fù)習(xí)”，“地毯式轟炸”。
第二輪復(fù)習(xí)：專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，強(qiáng)化重點(diǎn)。 4月中旬到5月中旬為止，應(yīng)該進(jìn)入專(zhuān)題復(fù)習(xí)階段，即根據(jù)《考試說(shuō)明》和中考命題規(guī)律，打破學(xué)科原有順序，將知識(shí)結(jié)構(gòu)分門(mén)分類(lèi)地進(jìn)行并強(qiáng)化訓(xùn)練。