在班主任座談會(huì)上的講話稿（精選19篇）
在班主任座談會(huì)上的講話稿 篇1
親愛(ài)的同事們：
一、如何認(rèn)識(shí)班主任工作及其重要性
班主任是班級(jí)的組織者、管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的橋梁，是聯(lián)系本班各科任教師的紐帶。班主任在學(xué)校教育中承擔(dān)著非常光榮的任務(wù)。如果學(xué)校是一座大廈，班主任就是承重的墻、奠基的石。在新視野下的班主任應(yīng)當(dāng)是教育生態(tài)環(huán)境中的和諧相處的共享者、新的精神生命成長(zhǎng)的孕育者。他(她)所創(chuàng)造的班級(jí)應(yīng)該是孩子們的精神之居、生命之所、歡樂(lè)之園、互愛(ài)之地。
班主任工作的重要性主要體現(xiàn)在以下三個(gè)角色上：
首先，班主任是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，起著導(dǎo)向引領(lǐng)作用。對(duì)于引領(lǐng)者，我的理解就是如學(xué)生跑步，你在前面帶路，學(xué)生前進(jìn)的方向正確與否，速度快慢如何，都取決于你這位“引領(lǐng)者”。作為班主任，比普通教師更多一份責(zé)任，更多一份付出，更多一份酸甜苦辣。這份責(zé)任、付出、酸甜苦辣，就是對(duì)學(xué)生的教育、指導(dǎo)和關(guān)愛(ài)，對(duì)全體學(xué)生從課內(nèi)到課外、從學(xué)習(xí)到生活、從個(gè)人到家庭、從思想進(jìn)步到身心健康成長(zhǎng)，無(wú)不關(guān)心，無(wú)不負(fù)責(zé)。班主任所做的工作直接關(guān)系到學(xué)生成長(zhǎng)。一名不稱職的老師，影響的是一門學(xué)科的教學(xué)；而一名不稱職的班主任，影響的將是學(xué)生全面健康的發(fā)展。因此說(shuō)，班主任是學(xué)校里最辛苦的人，也是最可愛(ài)的人，更是最值得尊敬的人。
其次，班主任是學(xué)校決策的執(zhí)行者，起著貫徹落實(shí)作用。在學(xué)校，再好的決策，如果沒(méi)有一支好的執(zhí)行隊(duì)伍來(lái)實(shí)施和落實(shí)，也就等于是空談。這個(gè)執(zhí)行隊(duì)伍的先頭部隊(duì)就是我們的班主任群體。班主任就是通過(guò)協(xié)調(diào)各科任教師，共同落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)工作。如果說(shuō)一所學(xué)校有了發(fā)展，首先應(yīng)該歸功于以班主任為首的教師隊(duì)伍。因此說(shuō)，班主任工作的質(zhì)量，關(guān)系著班級(jí)教育教學(xué)任務(wù)的順利完成，關(guān)系著一所學(xué)校整體的教育教學(xué)水平。當(dāng)前我校正處在提高聲譽(yù)、產(chǎn)生良好效應(yīng)的關(guān)鍵時(shí)期，可以說(shuō)與在座的各位班主任的工作成效息息相關(guān)。正是基于這一點(diǎn)，學(xué)校工作關(guān)鍵是抓好班主任隊(duì)伍的建設(shè)。班主任是學(xué)校最基層的管理者和工作落實(shí)者，上面千條線，下面一根針，各項(xiàng)工作的落實(shí)都要靠班主任。因此，這支隊(duì)伍素質(zhì)的高低，工作作風(fēng)如何，直接關(guān)系到學(xué)校的各項(xiàng)工作能否上水平、上臺(tái)階。為了進(jìn)一步明確任務(wù)，落實(shí)責(zé)任，促進(jìn)各項(xiàng)工作的落實(shí)，各班主任應(yīng)諾必行，行必果，切實(shí)做好本責(zé)工作。
第三，班主任是家庭社會(huì)關(guān)系的調(diào)節(jié)者，起著橋梁紐帶的作用。大家都有共識(shí)，家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)學(xué)校的了解，對(duì)學(xué)校教師群體的了解，都是通過(guò)班主任這個(gè)窗口，因?yàn)榘嘀魅问羌议L(zhǎng)最早接觸和接觸最多的人�？梢哉f(shuō)，班主任的舉止、言行、態(tài)度代表了學(xué)校的形象。同時(shí)，許多重要工作都要靠班主任與家長(zhǎng)社會(huì)溝通、協(xié)調(diào)、推進(jìn)、落實(shí)。
二、正確對(duì)待班主任工作面臨的問(wèn)題
當(dāng)前處于一個(gè)大變革的時(shí)代，教育形勢(shì)的發(fā)展日新月異，我們面對(duì)的學(xué)生、家庭、社會(huì)都發(fā)生著很大的變化，因此，對(duì)班主任工作提出了新的挑戰(zhàn)。它主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
第一、學(xué)生對(duì)于班主任工作要求更高。
我們現(xiàn)在面對(duì)的學(xué)生大部分都是“90后”，他們接受新事物很快，具有很強(qiáng)的叛逆心理，不再“盡信師”，“唯師是聽(tīng)”。他們敢于說(shuō)“這是我的權(quán)利”，他們有強(qiáng)烈的自我意識(shí)，班主任與學(xué)生的“代溝”更明顯。他們大多為個(gè)性意識(shí)強(qiáng)，好吃懶做、養(yǎng)尊處優(yōu)的生活環(huán)境，使他們形成了自由散漫、無(wú)拘無(wú)束的性格，這與班集體要強(qiáng)調(diào)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神形成了強(qiáng)烈的沖突。而此時(shí)的班主任，在引導(dǎo)、改造學(xué)生個(gè)體時(shí)，如何把藝術(shù)性、靈活性、策略性很好地結(jié)合、發(fā)揮出來(lái)，就是一個(gè)很大的難題。
第二、家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的期望值更高。
望子成龍，望女成鳳，是每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)兒女最殷切的期望。每一個(gè)父母在送子女入校時(shí)，都想選一個(gè)好班級(jí)，其實(shí)關(guān)鍵就是想找一個(gè)人品、能力俱佳的班主任，希望通過(guò)優(yōu)秀班主任的教育、管理，使子女成人成才。他們認(rèn)識(shí)到，一個(gè)好的班主任能帶出一個(gè)好的班集體，一個(gè)良好的班集體是一種特殊的教育力量，對(duì)于發(fā)展他們的智力、能力和個(gè)性，促使他們身心和諧、健康發(fā)展都有著十分重要的意義。這種對(duì)子女未來(lái)寄予的遠(yuǎn)大希望，在不經(jīng)意間就寄托到班主任身上。期望值高，要求就高，所以說(shuō)每一位家長(zhǎng)乃至整個(gè)社會(huì)都對(duì)班主任工作寄予殷切的厚望，也使我們感到壓力加大。
第三，環(huán)境對(duì)班主任工作影響更大。
當(dāng)前社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜性，對(duì)于學(xué)校管理，尤其是對(duì)學(xué)生的思想教育引導(dǎo)工作提出了更高的要求，如拜金主義現(xiàn)象、事事以錢為主、不顧自身經(jīng)濟(jì)條件相互攀比、貪圖享樂(lè)、心理脆弱、追求虛榮、厭學(xué)逃學(xué)、不堪挫折等等。面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境，班主任如何加強(qiáng)教育管理，更新教育理念，讓學(xué)生的心靈不受到消極因素的侵害，工作責(zé)任和工作難度也在不斷增加。
三、對(duì)班主任工作的幾點(diǎn)要求
第一、要端正態(tài)度，樂(lè)于奉獻(xiàn)。
在常人的眼中，班主任工作是辛苦的、瑣碎的、微小的，但同時(shí)，班主任工作也是甘甜的、奉獻(xiàn)的、偉大的。因?yàn)椋處熒闹杏辛税嘀魅蔚慕?jīng)歷，有了與學(xué)生親密的接觸，才是完整意義上的教師。作為班主任老師，在選擇了這份工作的同時(shí)，就要選擇一份職責(zé)，就要選擇一份付出。心理學(xué)家馬斯洛曾說(shuō)：“心若改變，你的態(tài)度跟著改變；態(tài)度改變，你的習(xí)慣跟著改變；習(xí)慣改變，你的人生跟著改變”。所以，班級(jí)能否管理好，關(guān)鍵看班主任的工作態(tài)度和工作作風(fēng)。有時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)與班主任的態(tài)度及個(gè)人工作作風(fēng)有極大的相似：班主任責(zé)任心強(qiáng)，班風(fēng)就正，各項(xiàng)工作井井有條；班主任責(zé)任心不強(qiáng)，工作就拖拖拉拉，懶懶散散，其班級(jí)工作也就上不去，日積月累，問(wèn)題成堆，最后成了一個(gè)爛攤子。因此要當(dāng)好一名班主任，首先要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，用高度的責(zé)任感去影響學(xué)生，用強(qiáng)烈的事業(yè)心去感染學(xué)生，才能培養(yǎng)出學(xué)生嚴(yán)格、認(rèn)真、負(fù)責(zé)任的行為習(xí)慣。其次，班主任要保持一顆平常心。如果沒(méi)有一顆平常心，就壓制不住浮躁，就鎮(zhèn)守不住清貧，就克服不了困難，就改變不了局面。班主任是一個(gè)特殊的群體，能選為班主任的'都是教師中道德品質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力棒、工作責(zé)任心強(qiáng)的佼佼者�？梢哉f(shuō)，班主任就是教師的模范和標(biāo)尺，這就要求各位班主任要更加嚴(yán)格地要求自己，尤其遠(yuǎn)離銅臭氣。試想一個(gè)班主任充滿銅臭氣，在科任老師和學(xué)生心目是那種唯利是圖的卑微形象，他說(shuō)話、做事還會(huì)有力度嗎？各項(xiàng)工作還怎么落實(shí)呢？所以，班主任老師要以不帶有任何世俗和功利色彩的心態(tài)，收起性子，沉下身子，專注于班級(jí)管理，致力于學(xué)生教育。對(duì)于班主任，學(xué)校將推行班級(jí)目標(biāo)管理，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，評(píng)優(yōu)晉級(jí)，班主任優(yōu)先。
第二、要提高師德，凝煉人格。
高尚的師德是塑造學(xué)生健全人格的關(guān)鍵。班主任工作是以人格培養(yǎng)人格、以靈魂塑造靈魂的工作�！坝H其師信其道”老師的一言一行，一舉手一投足，無(wú)不對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響和作用。育人者必先育已，不正已者則不能正人。一名好班主任能夠帶出一班好學(xué)生，并能影響學(xué)生的一生，學(xué)生也會(huì)永遠(yuǎn)尊敬他、記住他。
第三、要傾注情感，轉(zhuǎn)變理念。
“以制度規(guī)范言行，以情感凝聚眾心”是班主任工作追求的境界。學(xué)生只有在感受到了師愛(ài)的溫暖、師愛(ài)的無(wú)私、師愛(ài)的純真后，才能將心交給老師。班主任只有給學(xué)生以真摯的情感，給學(xué)生以親近和信任，學(xué)生才會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生仰慕心理，才會(huì)向老師敞開(kāi)內(nèi)心世界，才會(huì)樂(lè)于接受老師的教育。正所謂親其師，才能信其道。這就要求我們的班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，創(chuàng)建學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的平臺(tái)。
第四，提高素質(zhì)，講究藝術(shù)。
在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任對(duì)學(xué)生實(shí)施教育，需要淵博的學(xué)識(shí)。班主任的學(xué)識(shí)越多，業(yè)務(wù)水平越高，綜合素質(zhì)越強(qiáng)，在學(xué)生中威信就越高，學(xué)生就越容易被他吸引，聽(tīng)從他的教誨。班主任知識(shí)淵博、興趣廣泛、談吐幽默，學(xué)生才會(huì)感覺(jué)到“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書”。因此，班主任要拓寬自己的視野，豐富自己的知識(shí)，文理兼通，博聞強(qiáng)識(shí)。從某種意義上說(shuō)，班主任要成為“全才”、“雜家”。班主任工作是一門藝術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)問(wèn)，在教育學(xué)生、感化學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、甚至在改造學(xué)生時(shí)，其形象感人的語(yǔ)言、人格風(fēng)范的感化、教育情感的熏染都離不開(kāi)“藝術(shù)”二字，所以，我們?cè)诠ぷ髦幸⒁饨逃侄蔚募记苫⒔逃绞降乃囆g(shù)化。
第五，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高管理水平和管理效益。
“wSoT”分析（班級(jí)環(huán)境分析）、 “馬斯洛基本需求層次理論”（生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、和自我實(shí)現(xiàn)需求）“馬太效應(yīng)”、“木桶效應(yīng)”、“蝴蝶效應(yīng)”（細(xì)節(jié)決定成�。捌拼靶�(yīng)”（學(xué)生教育班級(jí)管理班團(tuán)干部培養(yǎng)思考）……班級(jí)管理工作有系統(tǒng)的理論支撐，有扎實(shí)的工作實(shí)踐，一定會(huì)取得事半功倍的效益。
最后，給各位班主任說(shuō)幾句話：
1、“對(duì)待學(xué)生，該這樣想：假如，我是孩子；假如，是我的孩子�！边@是講人性、人道和人情。
2、“班級(jí)是一個(gè)家，班主任和學(xué)生都是家中的成員�！睆倪@句話中，我們可以讀出了兩個(gè)字：平等。
3、“難為情，而不難堪，是教育的‘度’。”
談愛(ài)心，講平等，并非凡事都遷就、順從學(xué)生。批評(píng)和表?yè)P(yáng)一樣重要，只是要掌握好這個(gè)“度”。
班主任要讓學(xué)生明白，服從是一種修養(yǎng)，更是一種責(zé)任。集體榮譽(yù)的攀升，硬朗的班風(fēng)形成，離不開(kāi)適度的、讓學(xué)生難為情而不難堪的批評(píng)。關(guān)于批評(píng)，我有兩點(diǎn)建議：一是不輕易忽視第一個(gè)犯錯(cuò)誤的同學(xué)，二是可嘗試采用“退三進(jìn)一”式批評(píng)方法，即在批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候，不妨先表?yè)P(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。這樣，批評(píng)會(huì)讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。
4、給學(xué)生下達(dá)一條禁令時(shí),要相應(yīng)地提出十條鼓勵(lì)措施；
5、“對(duì)的，不一定是合適的�！�
很顯然，這句話講的是“方法”。（將來(lái)會(huì)當(dāng)大官、發(fā)大財(cái)和會(huì)死的回答）
6、“經(jīng)驗(yàn)可貴，但也是包袱�！笨朔�(jīng)驗(yàn)主義，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新。
全體班主任老師作為學(xué)校管理的最基層者，要切實(shí)把班級(jí)管理與學(xué)校管理相融合，站在高處看長(zhǎng)遠(yuǎn)，著眼遠(yuǎn)處謀發(fā)展。相信有全體班主任老師與學(xué)校一道風(fēng)雨同舟、同甘共苦，盡情揮灑自己的青春活力，通過(guò)創(chuàng)造性工作張揚(yáng)個(gè)性、展現(xiàn)自我，在這幅美麗畫卷上寫下重重的一筆！學(xué)校的明天一定會(huì)更加美好！
在班主任座談會(huì)上的講話稿 篇2
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位班主任老師：
你們好！
非常榮幸也非常高興今天能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。我從教13年，做了10年的班主任，在此不敢說(shuō)自己有多少成功的經(jīng)驗(yàn)，只是把在平時(shí)工作中的一些體會(huì)與大家進(jìn)行交流，以達(dá)到相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的。
各位班主任老師，首先了解一下我們學(xué)校，我們身處農(nóng)村學(xué)校，每個(gè)班可能也差不多，優(yōu)秀學(xué)生轉(zhuǎn)去城里學(xué)校就讀，留下問(wèn)題學(xué)生讓我們管理，家長(zhǎng)不信任、學(xué)生沒(méi)有好習(xí)慣，再加上老師的調(diào)離，如果管理不好問(wèn)題會(huì)更嚴(yán)重。雖走了一部分學(xué)生，但留下的學(xué)生中也有優(yōu)秀的學(xué)生，面對(duì)著這些孩子，會(huì)去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，我們更應(yīng)努力找尋又好又快的教育方法。
在和這些孩子相處中很多時(shí)候我總在思考不要再去埋怨社會(huì)環(huán)境，孩子有他們的優(yōu)點(diǎn)，也有遠(yuǎn)大的目標(biāo)和理想。我們應(yīng)從教育觀念上去思考思考：我們學(xué)校的教師大多是從這個(gè)學(xué)校畢業(yè)的，我們也是農(nóng)村孩子，為什么現(xiàn)在不能把農(nóng)村孩子培養(yǎng)好？我們應(yīng)給學(xué)生什么呢？我想，應(yīng)當(dāng)讓孩子們有追求，有勇氣，找尋動(dòng)力，使他們沿著正確的人生旅途走下去也應(yīng)給他們情感，讓他們明白做人道理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。所以我的教育理念是：學(xué)會(huì)做人學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我要求學(xué)生：天天進(jìn)步，人人成功。讓學(xué)生相信：說(shuō)到不如做到，要做就做更好，付出終有回報(bào)。
下邊我談一談我在接手現(xiàn)在這個(gè)班的工作：
剛接班先觀察學(xué)生情況，不同學(xué)生不同對(duì)待，不同年級(jí)也不同，一年級(jí)抓學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，二年級(jí)全力控制學(xué)生惡性分化，三年級(jí)狠抓培優(yōu)穩(wěn)差工作。有了大方向做起事會(huì)很輕松。方法也會(huì)“更”新。
對(duì)于我接手班主任，前些年開(kāi)始當(dāng)班主任，嚴(yán)格管理，班級(jí)也是個(gè)好班級(jí)，學(xué)生說(shuō)我是個(gè)好班主任，那是因?yàn)閷W(xué)生怕我；后來(lái)當(dāng)班主任，班級(jí)事情我總是親力親為，我就是他們中的一份子，班級(jí)也是個(gè)好班級(jí)，學(xué)生說(shuō)我是個(gè)好老師，那是因?yàn)閷W(xué)生服我；再后來(lái)當(dāng)班主任，班級(jí)的事情和學(xué)生一起干，一起商量，我就是他們的帶頭大哥，班級(jí)也是個(gè)好班級(jí)，學(xué)生說(shuō)我是個(gè)好班主任，那是因?yàn)閷W(xué)生敬我。我覺(jué)得這樣的班主任應(yīng)該才是成功的班主任。
接班后，講初中階段學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生有個(gè)新的認(rèn)識(shí)，要求每個(gè)學(xué)生寫出個(gè)人計(jì)劃和目標(biāo)也包含興趣、特長(zhǎng)等。交了以后要認(rèn)真觀看先對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了解。
作為班主任要說(shuō)到做到，學(xué)生才會(huì)信任。為了讓學(xué)生在一個(gè)班有凝聚力，在班中推出我為班級(jí)想一口號(hào)活動(dòng)，凡是被采用的將有紀(jì)念品，當(dāng)時(shí)的口號(hào)的確是學(xué)生想出的，我在下一次班會(huì)中給學(xué)生發(fā)了一紀(jì)念品，這樣以后布置工作會(huì)很輕松。
現(xiàn)在我們學(xué)校的學(xué)生走了一部分，留下的學(xué)生素質(zhì)相對(duì)較低，所以我在班中開(kāi)展朗誦比賽，學(xué)生必須用普通話，一次活動(dòng)可能改變不了，加上課堂提問(wèn)，很快全班都能用普通話回答問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候我對(duì)全班進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，效果達(dá)到了，但學(xué)生改變了，也就想讓改變的更多，如何做更快哪？我就想到了觀看新聞聯(lián)播，不但了解更多，也可以提高注意力、還可以提高記憶力，就教育學(xué)生看新聞可以提高記憶力，新聞主持人講話你都能記下我們的老師講課你會(huì)記得更快。
既然布置了如何落實(shí)哪？又想到了家庭作業(yè)本，家庭作業(yè)也應(yīng)有其他作業(yè)不能光寫新聞，所以又添上了數(shù)學(xué)和英語(yǔ)作業(yè)，以及家長(zhǎng)簽字且要簽上學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)。當(dāng)然隔一段時(shí)間表?yè)P(yáng)一次，然后再評(píng)選一次。效果會(huì)更好。
班長(zhǎng)競(jìng)選，起初班長(zhǎng)是我定的以及班委，干了以后班長(zhǎng)能力有限，就想換個(gè)試試，重定？學(xué)生知道后都想干，我讓原班長(zhǎng)組織報(bào)名，報(bào)名后我宣布周一競(jìng)選須演講，你們可以利用星期天準(zhǔn)備，后來(lái)聽(tīng)家長(zhǎng)談起，學(xué)生的確準(zhǔn)備了，有的給家長(zhǎng)示范，讓我覺(jué)得學(xué)生是有能力的，應(yīng)相信學(xué)生。我也利用晚上時(shí)間下載了一些競(jìng)選班長(zhǎng)短文，又安排了試讀學(xué)生，試讀學(xué)生也很興奮，因?yàn)橄螺d的短文內(nèi)容很優(yōu)秀，所以情愿表演，其實(shí)我讓學(xué)生試讀是提高演講水平，讀的學(xué)生也是提高。
凡是競(jìng)選上的班長(zhǎng)要宣布自己安排的團(tuán)支書、紀(jì)律班長(zhǎng)、體育委員等。班長(zhǎng)的地位也就提高了很多，以后工作也好開(kāi)展。又組織任課教師和學(xué)生代表當(dāng)評(píng)委，我給整個(gè)過(guò)程進(jìn)行了攝像。讓任課教師參加也是有用意的，可以提高課堂紀(jì)律。攝像是為了讓學(xué)生以后看，過(guò)了幾個(gè)月，我組織學(xué)生看了錄像，然后讓學(xué)生談感想，學(xué)生從這件事后成熟了很多。
我們學(xué)校我認(rèn)為有個(gè)缺點(diǎn)，那就是不能與家長(zhǎng)很好的溝通，一般采取學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題然后與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，那時(shí)候的學(xué)生已經(jīng)不好扭轉(zhuǎn)，所以我接手的這個(gè)班，我利用一周中午課余時(shí)間帶著班長(zhǎng)、紀(jì)律班長(zhǎng)、體育委員走訪了所有學(xué)生家，了解了家庭情況、晚上學(xué)習(xí)情況、是否有學(xué)習(xí)場(chǎng)所、看新聞情況等，雖時(shí)間有限，但家長(zhǎng)很配合，班委們到學(xué)生家后盡量談一談在班表現(xiàn)，有的家長(zhǎng)聽(tīng)后覺(jué)得班長(zhǎng)就是班長(zhǎng)很懂事，家長(zhǎng)過(guò)后也會(huì)嚴(yán)要求自己的孩子，這件事情我感覺(jué)讓我和學(xué)生的心更近了一步，與家長(zhǎng)也好溝通，也減輕了我以后工作的難度，大家也可以這樣想43個(gè)孩子44個(gè)大人用心去管效果怎么樣？
最后我談一談教育日記，自從當(dāng)了一年初三班主任，我養(yǎng)成了寫一些教育過(guò)的事情，每天堅(jiān)持寫一寫，雖然水平不高，但我覺(jué)得提高不少，在管理學(xué)生時(shí)，一般采用先寫下，后教育，效果會(huì)很好，可以讓你以后更好的去教育學(xué)生。
我原是一名體育教師，在寫作上水平比較低，隨后寫教育日記也是為了提高，即使現(xiàn)在寫的也只能在學(xué)生面前展示，平時(shí)有什么心得也給學(xué)生念一念，例如，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)安靜不下來(lái)、沒(méi)有韌性，就寫下了：今天的沉默，為的是創(chuàng)造更好、更多的生命價(jià)值。不要放棄，知識(shí)會(huì)證明一切，將來(lái)會(huì)肯定你的存在。為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育讓學(xué)生觀看了《讓世界充滿愛(ài)》，大部分學(xué)生流下了眼淚，我一看效果很好就讓學(xué)生寫一篇心得，學(xué)生寫的很好。在班中我挑了幾篇進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，在我的記憶中學(xué)生是這樣寫道的：因?yàn)楦笎?ài)，世界變得偉大。因?yàn)槟笎?ài)，世界變得溫暖。因?yàn)橛褠?ài)，世界變得和諧。我要求學(xué)生在板報(bào)上開(kāi)辦了共賞欄目寫下前面幾句話，在班中大力宣傳，其他教師如果有什么語(yǔ)言就在下一期寫下，要會(huì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生的確穩(wěn)定了下來(lái)，極個(gè)別也例外，因?yàn)樗粫?huì)有影響。
在臨近期中時(shí)，我們班主任聽(tīng)取了陳紀(jì)英專家的報(bào)告后，我來(lái)學(xué)后發(fā)現(xiàn)學(xué)生不精神就教會(huì)了學(xué)生手操，讓體育委員組織學(xué)生天天練習(xí)，有個(gè)要求就是速度一定要快，學(xué)生精神上得到了提高。為了持久讓學(xué)生回家要求家長(zhǎng)寫出自己的優(yōu)點(diǎn)，并在班會(huì)中讀讓學(xué)生聽(tīng)。隨后我讓班中大多學(xué)生進(jìn)行了表態(tài)演講，為了起到更好的效果，我也準(zhǔn)備了演講材料并且進(jìn)行了演講，當(dāng)時(shí)教室想起了熱烈的掌聲，我提出了更高的要求，例如早讀安排等。最后我們班在期中考試中奪得了所有科目平均分第一。
我現(xiàn)在感覺(jué)管理一個(gè)班級(jí)需分一些幾方面：
第一，人管人。你是用自己管理，還是用學(xué)生管。
第二，制度管人。制度如何定，定好制度誰(shuí)來(lái)執(zhí)行，是教師，還是學(xué)生。
第三，文化管人。班級(jí)中要有好的學(xué)習(xí)氛圍，如何安排，定期更換。
第四，那就是如何將前面的幾條協(xié)調(diào)好。
總之，家長(zhǎng)都說(shuō)我們學(xué)校紀(jì)律很差，我想家長(zhǎng)的看法，一定是學(xué)生宣傳的，如何改變，那一定是學(xué)生。你這個(gè)班紀(jì)律好壞同樣也是學(xué)生說(shuō)的，如何改變那也一定是學(xué)生。我覺(jué)得一個(gè)好的班主任必須會(huì)發(fā)現(xiàn)班中問(wèn)題更應(yīng)會(huì)合理解決問(wèn)題好，我們完全可以用真誠(chéng)的師愛(ài)喚醒學(xué)生，感化學(xué)生，轉(zhuǎn)化學(xué)生，使問(wèn)題學(xué)生問(wèn)題更少。
好了，今天就說(shuō)到這里，說(shuō)得不對(duì)的地方，請(qǐng)大家批評(píng)指正，謝謝大家。
在班主任座談會(huì)上的講話稿 篇3
尊敬的家長(zhǎng)朋友們：
下午好！首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表全體教師對(duì)你們的到來(lái)表示熱烈的歡迎！初三對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是檢驗(yàn)三年初中學(xué)習(xí)成果、全力跨入理想高中教育的一個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，也是我們家長(zhǎng)心中最關(guān)注和擔(dān)心的一年，當(dāng)然，更是我們老師需要特別關(guān)心的一年。因此，這次家長(zhǎng)會(huì)的意義很特殊，是我們老師、家長(zhǎng)和學(xué)生三者圍繞孩子學(xué)習(xí)這一核心，共同實(shí)現(xiàn)孩子三年初中學(xué)習(xí)最大收獲的推進(jìn)會(huì)。我希望也堅(jiān)信，我們共同抓住初三的起步，我們的孩子在學(xué)習(xí)上一定會(huì)有新的進(jìn)步。
今天的家長(zhǎng)會(huì)，我在這里跟家長(zhǎng)探討六個(gè)方面的情況
一、初三學(xué)生的身心特點(diǎn)及應(yīng)對(duì)提示
初三學(xué)生面臨畢業(yè)，特別是日益迫近的中考，上半學(xué)期基本上要結(jié)束整個(gè)初三的內(nèi)容，各科都忙于趕進(jìn)度，作業(yè)量大，考試頻繁，學(xué)習(xí)壓力大。學(xué)生思想、心理、行為等具有一定的復(fù)雜性和特殊性，認(rèn)真研究分析這一時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)促進(jìn)初三學(xué)生教育教學(xué)質(zhì)量的提高十分重要。
1、自主思維增強(qiáng)，在目標(biāo)和任務(wù)面前可能出現(xiàn)“兩極分化”。他們逐步接近成人的思維，對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)有了一定的深度和廣度，對(duì)一些事物的看法、想法已經(jīng)普遍有自己的思維，與父母在情感上、行為上、觀點(diǎn)上日益脫離，對(duì)教師的態(tài)度增加了保留和批評(píng)、懷疑的成分，對(duì)大人的一些看法、說(shuō)法等會(huì)有自我判斷，容易發(fā)表不同意見(jiàn)，甚至是厭煩和反駁。所以，自主性行為和思維更加突出。這種思維和行為的自主性有正反兩方面的傾向，如果孩子帶著一種積極的態(tài)度來(lái)思維，這種自主性會(huì)促使還是走向成熟，學(xué)習(xí)上會(huì)自我思考和安排，自己會(huì)給自己定初三學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并不斷努力。如果孩子帶著一種消極的態(tài)度來(lái)思維，可能會(huì)從初三這一年的開(kāi)始就進(jìn)入頹廢的狀態(tài)，因?yàn)槊鎸?duì)中考這一讓人感覺(jué)不是很愉快的事情，會(huì)在關(guān)鍵的時(shí)刻挺不過(guò)去，不正確地自主放低目標(biāo)，逃避任務(wù)，甚至選擇“放棄”。所以，家長(zhǎng)要針對(duì)孩子所處的狀態(tài)，了解孩子自己內(nèi)心的想法，對(duì)初三學(xué)業(yè)的打算，理解、商量和支持、鼓勵(lì)孩子從開(kāi)始就抓好目標(biāo)的規(guī)劃和學(xué)業(yè)的方向。
2、面臨中考，在學(xué)習(xí)和升學(xué)面前可能出現(xiàn)加倍的煩躁。對(duì)于初三的孩子來(lái)說(shuō)，人人都知道前面自己面臨的一件大事，就是中考。這是人生學(xué)習(xí)三大跨步之一，面對(duì)這一挑戰(zhàn)和任務(wù)，人人都知道，但是也許人人都不愿意面對(duì)。所以，孩子們平時(shí)會(huì)對(duì)“中考”這兩個(gè)字產(chǎn)生厭倦感，它代表的是負(fù)擔(dān)。事實(shí)上，學(xué)生們向往的無(wú)憂無(wú)濾的時(shí)期確實(shí)結(jié)束了，面臨升學(xué)的考驗(yàn)也迫使孩子花費(fèi)更多的時(shí)間和精力來(lái)學(xué)習(xí)。一天當(dāng)中，在學(xué)校、家里，他們的.時(shí)間精力已經(jīng)全部花費(fèi)在學(xué)習(xí)中了。對(duì)每一次考試，也都會(huì)擔(dān)心成績(jī)不佳，顧慮以后考不上理想高中讓父母?jìng)模`了自己的前途，他們的思想矛盾非常激烈，思想壓力大，容易在中考面前出現(xiàn)煩躁。所以，家長(zhǎng)要在日常教育中外在的形式上幫助孩子放松心態(tài)，將眼光放在學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的成效上，將幫助的著眼點(diǎn)放在解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題上，而不要整天強(qiáng)調(diào)“中考”而又缺乏對(duì)孩子的實(shí)際幫助輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)
3、心理生理的早期成熟，壓抑和敏感的交織更加明顯。初三學(xué)生渴望社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)能給予他們成人式的信任和尊重，但是心理上是成人感及幼稚性并存。這個(gè)特殊階段，孩子會(huì)不愿意和家長(zhǎng)主動(dòng)交流思想。因?yàn)�，一方面學(xué)習(xí)上，家長(zhǎng)已經(jīng)很難幫助孩子了，學(xué)識(shí)上已經(jīng)有點(diǎn)“力不從心”了。另一方面，在交流中往往家長(zhǎng)又很落伍，對(duì)現(xiàn)在時(shí)尚流行的事物與孩子的觀點(diǎn)看法大相徑庭，甚至?xí)柚购⒆泳o跟時(shí)代的興趣和愛(ài)好。所以，對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)上，孩子存在著偏執(zhí)性的特點(diǎn)，對(duì)于發(fā)生的誤解和不愉快，由于認(rèn)知不全，容易對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生偏差，繼而引發(fā)孤獨(dú)、抑郁、偏執(zhí)等心理障礙，因而帶來(lái)了情緒上的固執(zhí)性，孩子有了苦惱自己消化，有了失落自受折磨等；同時(shí)，隨著個(gè)人心理生理的成熟，開(kāi)始關(guān)注自己的打扮、關(guān)注別人的眼光，對(duì)于別人的評(píng)價(jià)非常敏感，伙伴之間的交往也會(huì)發(fā)生變化，都使他們的思緒泛起層層波瀾，交友不當(dāng)就容易誤入歧途。所以，父母要關(guān)注這種壓抑和敏感，關(guān)鍵在精神上給予還是的理解、支持和保護(hù)，在物質(zhì)消費(fèi)上不要一味、無(wú)限滿足，防止孩子過(guò)多地轉(zhuǎn)移精力，對(duì)他們有時(shí)的反抗、怨言要靜心聽(tīng)，讓孩子能夠有機(jī)會(huì)發(fā)泄、解壓，聽(tīng)后，不必要過(guò)多計(jì)較孩子的正確與否進(jìn)行批評(píng)，要以事引導(dǎo)，讓孩子也學(xué)會(huì)理解別人，學(xué)會(huì)更沉穩(wěn)地為人、處世、做事。
二、初三不同層次學(xué)生的教育提示
我們要準(zhǔn)確定位我們的孩子是屬于怎樣的學(xué)生。我們大致可以分三類。一是信心型：這部分學(xué)生思想上有明確的目標(biāo)和遠(yuǎn)大的理想，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有良好的心理素質(zhì)，基礎(chǔ)扎實(shí)，方法科學(xué)，各科平衡發(fā)展，歷次考試成績(jī)穩(wěn)定，對(duì)考試充滿信心。二是迷茫型：這部分學(xué)生思想上渴望升上高中，但由于基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，成績(jī)經(jīng)常波動(dòng)，從而導(dǎo)致思想不穩(wěn)，當(dāng)成績(jī)不進(jìn)步或下降時(shí)，比較消極，自感考高中的難，對(duì)升學(xué)感到迷茫。三是放棄型：這部分學(xué)生基礎(chǔ)太差，或者雖經(jīng)努力，但成績(jī)沒(méi)有進(jìn)步，或者學(xué)科發(fā)展很不平衡，思想進(jìn)入“升學(xué)沒(méi)有希望”的誤區(qū)，以致成績(jī)?cè)絹?lái)越差，甚至最關(guān)鍵的時(shí)候自暴自棄。
針對(duì)不同的孩子，我們要有選擇地利用以下方法進(jìn)行教育幫助：
1、目標(biāo)激勵(lì)。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的情況確立奮斗目標(biāo)，因?yàn)槊鞔_學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生不僅能控制自己的不良行為，而且能不斷激勵(lì)自己奮發(fā)向上，目標(biāo)成為其行為的約束力和學(xué)習(xí)持久的動(dòng)力。
2、培養(yǎng)信心。自信心是取得成功的保證，只有具備積極地開(kāi)發(fā)潛能，相信自己能夠成功，這是復(fù)習(xí)迎考取得佳績(jī)的強(qiáng)大內(nèi)因，也是產(chǎn)生前進(jìn)動(dòng)力的根本保證。只有這樣，才能面對(duì)中考，迎接挑戰(zhàn)，無(wú)所畏懼。
3、穩(wěn)定情緒。調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，積極疏導(dǎo)學(xué)生心理，科學(xué)減壓。最好的辦法就是經(jīng)常找孩子談心，通過(guò)談話引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的成績(jī)觀、人生觀。有針對(duì)性地和學(xué)生談話，如同給學(xué)生對(duì)癥服藥，能起到“強(qiáng)心”、“鎮(zhèn)定”等多種作用，為學(xué)生的順利迎考鋪平道路。
4、營(yíng)造氛圍。平常心態(tài)是正常發(fā)揮自身水平的重要保證。優(yōu)秀學(xué)生總是很沉穩(wěn)，不起火，不冒煙，專心學(xué)習(xí)，成績(jī)居高不下，關(guān)鍵就是他們有一顆平常心。一方面，不要把中考渲染得太神秘，制造過(guò)度緊張的空氣。要經(jīng)常向?qū)W生分析“平時(shí)似考試，考試似平時(shí)”的辯證關(guān)系，把學(xué)生從對(duì)中考的過(guò)度神秘中引出來(lái)。另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生以平常心態(tài)對(duì)待中考，“每逢大事有靜氣”“心貴處于平�！�，要用平常心態(tài)去從容備考。
5、因材施教。對(duì)待不同學(xué)生采取不同的策略。具體來(lái)說(shuō)就是“導(dǎo)、扶、激”�！皩�(dǎo)”就是針對(duì)那些自暴自棄的同學(xué)，指導(dǎo)他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，適當(dāng)降低學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)他們小臺(tái)階前進(jìn)；“扶”就是有針對(duì)性地重點(diǎn)扶持一部分中等生，加強(qiáng)對(duì)他們的信心教育，幫助他們補(bǔ)習(xí)弱科，使他們從思想和學(xué)習(xí)的誤區(qū)中走出來(lái)；“激”就是引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激勵(lì)成績(jī)好的同學(xué)，樹立更高的目標(biāo)，成績(jī)才能有所突破。
6、指導(dǎo)學(xué)法。最好的辦法是指導(dǎo)學(xué)生制定合理可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)自己的時(shí)間資源，學(xué)校每日課程設(shè)置，自己各科的學(xué)習(xí)狀況等諸多因素，制定科學(xué)的方案，減少盲目性，避免跟著感覺(jué)走，以使學(xué)習(xí)有條不紊，忙而不亂，有利于克服不良心態(tài)。
7、學(xué)會(huì)合作。首先要讓學(xué)生明白合作的意義，深刻認(rèn)識(shí)合作能產(chǎn)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的重要作用，明白“為了更好地競(jìng)爭(zhēng)必須加強(qiáng)合作”的道理。其次是根據(jù)性格、愛(ài)好、學(xué)科成績(jī)、學(xué)生特點(diǎn)等合理編組科學(xué)定位，創(chuàng)造合作的最佳組合。
8、適度活動(dòng)。在活動(dòng)中緩解學(xué)生的壓力，穩(wěn)定學(xué)生的情緒，開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)習(xí)、生活張弛有度，充滿活力從面以良好的精神狀態(tài)來(lái)復(fù)習(xí)、迎考。
三、對(duì)不同學(xué)習(xí)階段學(xué)生教育的提示
由于初三所學(xué)的知識(shí)較以往知識(shí)難度更大，同時(shí)又是中考的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段，個(gè)體差異會(huì)有明顯地顯露，差距有可能進(jìn)一步擴(kuò)大。所以，掌握不同學(xué)習(xí)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有利于家長(zhǎng)在這一個(gè)學(xué)期里有針對(duì)性地做好孩子的工作。
1、開(kāi)學(xué)階段。優(yōu)生滿懷憧憬，對(duì)自己在初三的發(fā)展充滿了期待，因此，他們一開(kāi)始就能較好地投入學(xué)習(xí)。我們要和他們一起，針對(duì)學(xué)生的具體情況，制定出長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和近期目標(biāo)，使之明確自己努力的方向，以便于更好地推動(dòng)他們的進(jìn)步。對(duì)中等生而言，初三是至關(guān)重要的一年，孩子的工作做得好，他們能夠很好地轉(zhuǎn)化為優(yōu)生，最終考上理想的學(xué)校。家長(zhǎng)要配合老師提早與孩子交流談話，協(xié)同任課老師，對(duì)他們的成績(jī)作細(xì)致的分析。
在班主任座談會(huì)上的講話稿 篇4
一、學(xué)情分析及措施
我們這屆畢業(yè)班在去年五年級(jí)原有基礎(chǔ)上增加了17人，本學(xué)期轉(zhuǎn)走一名學(xué)生，現(xiàn)人數(shù)為54人。通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，將近80%的同學(xué)都能自覺(jué)學(xué)習(xí)。而且相比較剛進(jìn)校時(shí)，有著諸多可喜的變化。比如，同學(xué)們的字寫認(rèn)真了，各科作業(yè)都能按照老師的要求去做；課上發(fā)言積極了：特別是平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的同學(xué)進(jìn)步的非常明顯；更讓老師欣慰的是：有幾位同學(xué)一改之前對(duì)待學(xué)習(xí)那種懶散的態(tài)度，同時(shí)在各方面都發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變。但其間有存在著一些問(wèn)題。就我語(yǔ)文學(xué)科來(lái)講：
1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有點(diǎn)薄弱。雖然從六年級(jí)上學(xué)期的單元測(cè)試來(lái)看，你們的成績(jī)還比較理想。但一接觸到綜合性比較強(qiáng)的試題，大家的答卷情況就不容樂(lè)觀，原因是之前的基礎(chǔ)薄弱，不過(guò)同學(xué)們也不要太擔(dān)心，新課上完之后，老師會(huì)帶著大家對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)做一個(gè)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，希望同學(xué)們能在老師的要求下，不折不扣地完成自己的任務(wù)。
2、作文水平有待加強(qiáng)。提高作文最有效的途徑就是多讀、多寫。堅(jiān)持每天晚上讀課外書至少40分鐘，每周認(rèn)真完成日記、做好讀書筆記。這兩項(xiàng)作業(yè)有不少同學(xué)是在應(yīng)付，根本不是用心去做的。這也是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的一個(gè)表現(xiàn)。
3、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如說(shuō)我們語(yǔ)文作業(yè)中的預(yù)習(xí)這項(xiàng)作業(yè)，將近一半的學(xué)生就照抄工具書，（就是你們的《字詞句段篇章》或是《一點(diǎn)通》）。上課檢查朗讀或是提問(wèn)某些字詞意思時(shí)，一站起來(lái)就目瞪口呆；還有些同學(xué)根本就沒(méi)把預(yù)習(xí)當(dāng)成一項(xiàng)作業(yè)，語(yǔ)文書空白一片。一篇課文的教學(xué)效果好與不好很大程度上取決于你們預(yù)習(xí)的充不充分。預(yù)習(xí)的常規(guī)步驟，即讀課文，識(shí)字詞，理層次，明意思。
4、少數(shù)幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)上存在一些困難，基礎(chǔ)太差。我們班有幾位同學(xué)不懂得怎么去學(xué)習(xí)，不知道怎樣去理解和識(shí)記重要的知識(shí)內(nèi)容，甚至有部分學(xué)生應(yīng)付老師檢查。老師告訴你，你自己一定要對(duì)自己有信心，老師不會(huì)放棄任何一個(gè)學(xué)生，老師對(duì)你滿懷期待會(huì)和同學(xué)們一起幫助你的。但關(guān)鍵一點(diǎn)很重要自己一定要努力、不能自暴自棄，做到堅(jiān)持不懈。課堂上積極參與，舉手發(fā)言；課后復(fù)習(xí)鞏固；遇到不懂的問(wèn)題一定要請(qǐng)教，不能得過(guò)且過(guò)。在這我有一個(gè)想法，就是希望我的“幫扶”計(jì)劃在班里大面積的實(shí)施。其實(shí)在上學(xué)期，我們班的“幫扶”計(jì)劃就有萌芽，而且取得了很明顯的效果。但我希望在臨近畢業(yè)的三個(gè)月里，這個(gè)計(jì)劃開(kāi)展得再?gòu)V一些、面大一些。希望同學(xué)們自愿申請(qǐng)，就是在自己學(xué)有余力的情況下去幫助同學(xué)，愛(ài)護(hù)他們，輔導(dǎo)他們，增強(qiáng)他們的自尊心和自信心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們走出困境。這也是“送人玫瑰，手有余香”呀！同時(shí)我相信那位同學(xué)一定也和老師一樣對(duì)你們充滿感激的！
二、在行為規(guī)范方面的問(wèn)題
我們六年級(jí)某些學(xué)生紀(jì)律性、自覺(jué)性不強(qiáng)，有待我們進(jìn)一步加強(qiáng)管理。
1、早讀課來(lái)到教室沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)，不能抓緊時(shí)間讀書，只有30分鐘的時(shí)間，有的同學(xué)還沒(méi)有半個(gè)小時(shí)。（讀課文、背筆記、背英語(yǔ)單詞等等）。
2、中午不少學(xué)生早早就來(lái)到教室，不但沒(méi)有在教室安靜做作業(yè)、看書，反而影響別的同學(xué)。
3、三分鐘預(yù)備不能及時(shí)坐到位子上安靜等待老師、準(zhǔn)備上課。
4、課間操和放學(xué)路隊(duì)做的還不夠規(guī)范。
以上這些就要求我們同學(xué)們自己加強(qiáng)自身管理，不能事事、時(shí)時(shí)都要老師去看著，要自覺(jué)。只有各方面都做到規(guī)范了，才能形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)環(huán)境，提高我們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
三、建議和希望
1、希望每個(gè)同學(xué)養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果在學(xué)習(xí)上遇到什么問(wèn)題及時(shí)和老師溝通交流，老師愿做你心靈的傾聽(tīng)者，會(huì)盡一切所能幫助你。
2、畢業(yè)班老師坐在一起商量提高學(xué)困生成績(jī)的對(duì)策。
3、學(xué)生之間進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的交流。
4、希望畢業(yè)班的學(xué)生暫時(shí)不參加興趣小組的活動(dòng)。
5、倡導(dǎo)繼續(xù)開(kāi)展畢業(yè)班月考活動(dòng)，目的能對(duì)學(xué)生起到很好的激勵(lì)作用。
同學(xué)們，老師堅(jiān)信：通過(guò)我們的共同努力，一定不會(huì)辜負(fù)學(xué)校對(duì)我們的期望，讓我們?yōu)榘⒖麃唽W(xué)校再續(xù)輝煌！老師不會(huì)放棄任何一個(gè)同學(xué)，相信你們都是最棒的！
在班主任座談會(huì)上的講話稿 篇5
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位班主任：
大家上午好!
回顧這學(xué)期，短暫而忙碌，緊張而充實(shí)。在座的各位在承擔(dān)教學(xué)工作的同時(shí)，又肩負(fù)著班級(jí)管理和德育育人的責(zé)任，每天工作的緊張度、承受的壓力可想而知，但是大家仍以極大的熱情開(kāi)展班主任工作。為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)校的發(fā)展踏踏實(shí)實(shí)地付出著。正是有了各位全力以赴的支持，成就了第四屆校園藝術(shù)節(jié)和抗戰(zhàn)70周年歌詠比賽等大型活動(dòng)的順利開(kāi)展;正是有了各位不厭其煩、孜孜不倦的教誨，化解了班級(jí)管理過(guò)程中出現(xiàn)的這樣那樣的問(wèn)題，在等待中悅納著不完美的學(xué)生，在堅(jiān)守中做學(xué)生靈魂的守望者。日常工作中，班主任們也給予了學(xué)生處、團(tuán)委各項(xiàng)工作最大的理解、支持及配合，借此機(jī)會(huì)，向在座的各位班主任一學(xué)期的辛苦付出道一聲辛苦!道一聲感謝!
在座的40多位的班主任中，其中有26位都是35歲以下的年輕班主任，年輕班主任熱情富有干勁，老班主任沉穩(wěn)富有智慧，而班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)正是新老班主任溝通交流的難得機(jī)會(huì);是班主任實(shí)施班級(jí)管理藝術(shù)、機(jī)智的成果展示;也是實(shí)現(xiàn)班主任隊(duì)伍不斷提升的一種途徑。希望今天的交流會(huì)能讓大家有所收獲。
在班主任座談會(huì)上的講話稿 篇6
我很高興在這些場(chǎng)合與同事會(huì)面，并感謝柳浪中學(xué)提供這個(gè)交流平臺(tái)。班主任有很多工作和復(fù)雜的工作，這也是一項(xiàng)非常熟練的工作。今天，我們一起討論班主任的工作主題。我認(rèn)為這是必要的。這不僅是我們柳浪地區(qū)教研組工作實(shí)際性的體現(xiàn)，也是我們前線班主任工作的必要性。下面，我談到了畢業(yè)班的班級(jí)管理工作的個(gè)人不成熟，希望得到同事們的批評(píng)。
1、信心是第一要素。
整個(gè)畢業(yè)班有一個(gè)更明顯的特點(diǎn)，就是容易產(chǎn)生兩種極端情緒，逐漸分化為兩個(gè)“派系”：一是勤奮學(xué)習(xí)，致力于高中派；另一個(gè)是它是一個(gè)已經(jīng)通過(guò)，通過(guò)，無(wú)所事事，沒(méi)有目標(biāo)的派系。這在第一學(xué)期尤其明顯。在第二學(xué)期，由于一些學(xué)生采取彈簧或馬刺，這種極端的對(duì)比度略有緩和，但對(duì)于畢業(yè)班來(lái)說(shuō)仍然是一個(gè)重要問(wèn)題，因?yàn)檫@種現(xiàn)象在課堂上始終是一個(gè)很大的隱患。如何有效地解決這個(gè)問(wèn)題，你必須采取正確的藥物，找到問(wèn)題的根源。我認(rèn)為完全失去學(xué)習(xí)信心的學(xué)生是這種現(xiàn)象的重要因素。
如何幫助學(xué)生逐步恢復(fù)自信心，重新樹立追求和追求美好生活的信念，是畢業(yè)班管理的重要組成部分。
首先，我會(huì)向他們表達(dá)自己的信心，讓每個(gè)學(xué)生都覺(jué)得老師認(rèn)為他們每個(gè)人都有潛力，而不是用有色眼睛看著他們。教師對(duì)這種信念的傳播可能逐漸形成教師與學(xué)生之間的相互信任和默契。特別是對(duì)于本科生來(lái)說(shuō)，它是一種心理?yè)嵛縿Ｔ谝粋�(gè)不再無(wú)動(dòng)于衷甚至歧視的環(huán)境中，他們的信心來(lái)源更容易。它被挖掘出來(lái)并進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
其次，個(gè)人交流是班級(jí)管理的重要手段。這就要求班主任保持連續(xù)作戰(zhàn)的戰(zhàn)斗力。最好照顧整體。一個(gè)學(xué)期至少可以與每個(gè)學(xué)生溝通一次。這也是教師和學(xué)生的建立。相互信任的重要手段。當(dāng)然，溝通的形式可以多樣化，辦公室，游樂(lè)場(chǎng)和教室都可以成為教師和學(xué)生進(jìn)行交流的場(chǎng)所。每次交流都不需要花很長(zhǎng)時(shí)間，甚至是簡(jiǎn)單的問(wèn)候。當(dāng)然，迫切需要解決特殊問(wèn)題。此外，保持與學(xué)生不間斷的文本交流是一種有效的方式，特別是對(duì)于內(nèi)向或不擅長(zhǎng)語(yǔ)言交流的學(xué)生。這種溝通可以每三到四周進(jìn)行一次，而不是太多，否則學(xué)生會(huì)把它作為一種新的工作量。
2、班風(fēng)是階級(jí)靈魂
課堂風(fēng)格的建構(gòu)是班主任工作的核心內(nèi)容，也是反映班主任工作的最佳方式。通過(guò)專注于體育活動(dòng)，無(wú)法完成班級(jí)風(fēng)的建設(shè)。它建立
在很長(zhǎng)一段時(shí)間。當(dāng)小生第一次進(jìn)入七年級(jí)時(shí)應(yīng)該開(kāi)始。隨著班主任的轉(zhuǎn)變有同樣的感覺(jué)，一旦七年級(jí)形成了良好的班級(jí)風(fēng)格，那么它將“輕松”很多。雖然隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)會(huì)在不同時(shí)期出現(xiàn)具體問(wèn)題，但他們不應(yīng)成為普遍和普遍存在的管理和難治性疾病。我個(gè)人覺(jué)得這個(gè)班級(jí)建設(shè)的最佳時(shí)期是七年級(jí)。學(xué)生剛剛進(jìn)入了一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。他們不僅直接感受到小學(xué)的不同，而且身份也發(fā)生了變化。但是，年輕時(shí)代的特征仍然存在，所以我認(rèn)為這個(gè)年齡段的學(xué)生相對(duì)容易引導(dǎo)。在八年級(jí)的動(dòng)蕩期后，進(jìn)入九年級(jí)，如果還沒(méi)有形成良好的階級(jí)風(fēng)格，就必須付出相當(dāng)大的代價(jià)才能取得一些成績(jī)。
我剛剛經(jīng)歷過(guò)這樣一堂課。學(xué)生們通常對(duì)自己沒(méi)有信心。心理導(dǎo)向是垃圾級(jí)，他們對(duì)學(xué)習(xí)興趣不大。因此他們的能量已轉(zhuǎn)移到其他方面，例如手機(jī)。小說(shuō)，游戲，籃球等，班級(jí)的精力并不集中，而且馬虎的工作并不常見(jiàn)。在去年9月，在接手這樣的課程之前我想了很多，而且我做了很多準(zhǔn)備。
信心和鼓勵(lì)是第一要?jiǎng)?wù)。我給每個(gè)人五次分析從開(kāi)始到八年級(jí)和九年級(jí)的期末考試，評(píng)論（建議和建議），以及開(kāi)設(shè)期刊的課程。經(jīng)過(guò)兩個(gè)小時(shí)的課堂討論，學(xué)生們?nèi)匀涣粝铝松羁痰挠∠蟆?/p>
在接下來(lái)的時(shí)間里，我將根據(jù)我觀察或?qū)W過(guò)的課程進(jìn)行總結(jié)分析，仔細(xì)確定主題，并開(kāi)始上好課程。漸漸地，學(xué)生們對(duì)每周課程有一個(gè)
期望，因?yàn)樗麄兛偰苷业剿麄兿胍臇|西，或者是什么讓他們?cè)谡n堂上大放異彩。
培養(yǎng)一個(gè)熱愛(ài)集體，敢于承擔(dān)責(zé)任的團(tuán)隊(duì)是班級(jí)管理的重要手段。因此，在選修課程時(shí)，我結(jié)合了學(xué)生民主選舉的方法和教師的意見(jiàn)，以確定一個(gè)精簡(jiǎn)但務(wù)實(shí)的團(tuán)隊(duì)。經(jīng)過(guò)不斷的培訓(xùn)和指導(dǎo)，班級(jí)的班級(jí)管理效果逐漸顯現(xiàn)。
適當(dāng)?shù)念愐?guī)則，類管理的作用不容忽視。我會(huì)做同樣的事情并不專業(yè)，這樣所有學(xué)生都能感受到班主任的嚴(yán)謹(jǐn)和正義。
我會(huì)及時(shí)兌現(xiàn)學(xué)生的承諾，必須及時(shí)兌現(xiàn)。確實(shí)，以身作則更好。很難獲得學(xué)生的信任。
學(xué)生有信心自然形成良好的課堂風(fēng)格，良好的課堂風(fēng)格也會(huì)提升學(xué)生的信心，并且兩者相得益彰。在此期間，這取決于班主任如何提出各種手段和方法來(lái)實(shí)施它。
如果你很謙虛，請(qǐng)指點(diǎn)。
在班主任座談會(huì)上的講話稿 篇7
每周一節(jié)的班會(huì)課的利用價(jià)值真的很高。如何利用這一有限的時(shí)間，有計(jì)劃、有目的地上好每一節(jié)班會(huì)課，以提高班級(jí)管理效率，還真是一個(gè)非常值得研究和探討的課題。我認(rèn)為班會(huì)課應(yīng)從班級(jí)的實(shí)際出發(fā)，別成“自學(xué)課”，“作業(yè)課”、“輔導(dǎo)課”或是“訓(xùn)斥課”就可以了。
一、要有計(jì)劃性。
班會(huì)課的內(nèi)容廣泛，但是別太隨意。有計(jì)劃地安排班會(huì)活動(dòng)，分長(zhǎng)短期計(jì)劃，使其真正成為班主任中的一部分。我們班級(jí)長(zhǎng)期教育目標(biāo)就是孝敬父母，尊敬老師，這個(gè)靠長(zhǎng)期的灌輸，一個(gè)連父母都不孝敬的孩子，不可能與同學(xué)友好相處，不可能努力學(xué)習(xí)的，于是定期召開(kāi)主題班會(huì)，比如“陪母親散布”“學(xué)會(huì)感激”“走進(jìn)親情”，去年教師節(jié)的主題班會(huì)課“感謝老師”很成功，學(xué)生和老師的印象都很深刻。
二、要有針對(duì)性。
班會(huì)課的針對(duì)性，也正是實(shí)現(xiàn)班級(jí)短期計(jì)劃，所謂針對(duì)性就是要從班級(jí)剛剛發(fā)生的事情出發(fā)，確定主題，選擇材料，有的放矢。例如，學(xué)生行為不規(guī)范，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，就召開(kāi)一個(gè)習(xí)慣決定命運(yùn)的班會(huì)課，選擇剃頭徒弟的壞習(xí)慣故事，選擇主題“細(xì)節(jié)與素養(yǎng)”“細(xì)節(jié)決定命運(yùn)”，學(xué)生之間感情太親密，就選擇主題班會(huì)“當(dāng)暗香飄過(guò)”“花開(kāi)應(yīng)有時(shí)”，不去直接指責(zé)他，是全班同學(xué)一同分析同學(xué)關(guān)系，早戀的學(xué)生止步，沒(méi)有早戀學(xué)生不講不傳，防止弄假成真；每次大考前的班會(huì)課就尤為重要，有些內(nèi)容是刺激優(yōu)生，比如：“玻璃杯中的跳騷”，“為什么是尖子生”有些是激勵(lì)后進(jìn)生，比如：“獅子和羚羊奔跑”的故事和“我的青春我做主”；班級(jí)有幾個(gè)女孩子學(xué)習(xí)上很累，很苦，但是成績(jī)不理想，除了單獨(dú)指點(diǎn)之外，就怎樣學(xué)好初二數(shù)學(xué)，召開(kāi)主題班會(huì)，題目“優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)”和“花開(kāi)不敗”“我的優(yōu)勢(shì)與不足”“挫而不折”，幫助學(xué)生查原因，告訴學(xué)生初中三年的三個(gè)階段，從認(rèn)真，到勤奮，到刻苦，即鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持不懈又問(wèn)問(wèn)學(xué)生“三習(xí)一�！蹦阕龅搅藛幔课覍�(duì)學(xué)習(xí)方法指點(diǎn)這樣的班會(huì)課開(kāi)的較多，少些訓(xùn)斥，多多指點(diǎn)，這樣的班會(huì)課學(xué)生還是能夠接受，主題“時(shí)間管理”針對(duì)學(xué)生盲目無(wú)計(jì)劃，“走進(jìn)名家”“走進(jìn)名校”針對(duì)學(xué)生有遠(yuǎn)大理想的，發(fā)現(xiàn)六班學(xué)生閑言碎語(yǔ)很多，接話搶話現(xiàn)象，我就給學(xué)生播放人民大學(xué)金正坤教授的藝術(shù)，利用的話告訴學(xué)生，說(shuō)話數(shù)量與人的地位成反比，幼兒園孩子從早說(shuō)到晚，之后很多學(xué)生這方面有改變。
三、要有趣味性
有些學(xué)生不喜歡上班會(huì)課，并對(duì)班會(huì)有厭煩情緒。這是班會(huì)課既要注意它的性，又要注意它的趣味性，寓班會(huì)的教育內(nèi)容于娛樂(lè)之中。偶爾買點(diǎn)小獎(jiǎng)品，召開(kāi)語(yǔ)文知識(shí)搶答賽，開(kāi)新辭典，百科知識(shí)競(jìng)賽，這樣的班會(huì)課，
我說(shuō)了這么多的班會(huì)課都用了課件，這些課件都存在我的電腦中，并且這些課件不是我個(gè)人做的，是我出資購(gòu)買了一個(gè)站，下載了非常多的班會(huì)課件，內(nèi)容包羅萬(wàn)象，并且相同內(nèi)容的課件也很多，選擇，容量很大，那個(gè)老師不嫌棄，用得著，我可以
對(duì)于班會(huì)課一點(diǎn)建議，一點(diǎn)思考，是不是每周的班會(huì)課時(shí)間放在周一的第一節(jié)要比現(xiàn)在的周末最后一節(jié)效果更好一點(diǎn)。
在諸多的班級(jí)事務(wù)上，分輕、重點(diǎn)，主要矛盾和次要矛盾，加上恰到好處的處理，會(huì)有事半功倍的效果，班級(jí)工作主要是配合學(xué)校學(xué)習(xí)衛(wèi)生紀(jì)律規(guī)范，班主任做到眼勤嘴勤手勤，就是最好的方法，除這些之外，我在六班還作了點(diǎn)事情。
修建心靈的堤壩，建立道德底線，成才首先要成人，培養(yǎng)學(xué)生的'公德心正義感，不自私不任性，培養(yǎng)勤快積極的態(tài)度，克服自主性差，要求品質(zhì)是優(yōu)秀的，道德水準(zhǔn)是高尚的，這些與年段的自主學(xué)習(xí)是相輔相成，品質(zhì)優(yōu)秀的中學(xué)生一定知道努力學(xué)習(xí)，并且這樣的學(xué)生也能正確看待老師的批評(píng)教育，我?guī)У膶W(xué)生堅(jiān)決不允須在老師批評(píng)時(shí)候反嘴，對(duì)老師有不尊敬的行為，如果發(fā)生這些行為，就像嚴(yán)厲的父親教育自己孩子一樣教育他，讓他心靈一顫，使他知道這類事件是老師深惡痛絕的，這是道德底線，以后想都不能想這類事情。
形成正確輿論，開(kāi)始的六班學(xué)生明顯的缺點(diǎn)是對(duì)老師挑剔，學(xué)生在教室在家里談老師的這里不好，那里不好，這是不正確的，我們每個(gè)老師都是優(yōu)秀的，我的教育是讓學(xué)生適應(yīng)老師適應(yīng)學(xué)校適應(yīng)社會(huì)的，只能改變自己不能改變環(huán)境，然后強(qiáng)調(diào)在課間休息時(shí)候同學(xué)之間說(shuō)到的話題一定要避開(kāi)游戲、絡(luò)等等不利于學(xué)習(xí)的事情。
制定明確的班級(jí)制度，舉報(bào)調(diào)查制和舉報(bào)不調(diào)查制，例如抄作業(yè)，吃零食等就是班干部匯報(bào)后不調(diào)查，不給學(xué)生辯解的機(jī)會(huì)，像學(xué)生早戀、同學(xué)之間的不禮貌等就是舉報(bào)調(diào)查制，給學(xué)生解釋的機(jī)會(huì)，
相信學(xué)生，尊重學(xué)生，現(xiàn)在的中學(xué)生不但喜歡才華橫溢的老師，也更喜歡能和學(xué)生平等相處的老師，每次我在班級(jí)講過(guò)之后，像全班問(wèn)一聲，哪名學(xué)生還有事情嗎，給學(xué)生詢問(wèn)理解的時(shí)間和機(jī)會(huì)，給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，時(shí)間長(zhǎng)了以后，學(xué)生有主人的意識(shí)；午休時(shí)候，先到班級(jí)督促一下，借機(jī)了解學(xué)生的午飯吃得怎樣，然后告訴學(xué)生，老師去午睡了，不來(lái)檢查了，大家要好好休息，相反的說(shuō)法就是，“中午不好好休息，抓到后嚴(yán)厲處分”，拉開(kāi)了師生距離，就有了貓和老鼠的游戲。
善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，正確對(duì)待學(xué)生錯(cuò)誤，比如作業(yè)中肯定有些潦草不公整的，那么課堂上面對(duì)所有學(xué)生，就點(diǎn)名表?yè)P(yáng)作業(yè)中態(tài)度好的，準(zhǔn)確率高的，差生作業(yè)利用課堂巡視時(shí)候到他身邊，悄悄的說(shuō)，或者課間操時(shí)候，站到他身邊對(duì)學(xué)生小聲說(shuō)：“昨天作業(yè)有三處錯(cuò)誤，自己查出原因，是上課溜號(hào)還是計(jì)算錯(cuò)誤”，學(xué)生會(huì)想老師很在意我，對(duì)一些學(xué)生一次兩次就有明顯效果，學(xué)生還有一些類似的錯(cuò)誤采取提醒不用批評(píng)的方法。比如校服�；樟闶澄抑篮缶驼{(diào)侃她幾句，在學(xué)生老師都不生氣的情況下解決了問(wèn)題，甚至能做到微笑著指責(zé)學(xué)生錯(cuò)誤，就到了更高的境界了，這種方法也適合大考前的鼓勵(lì)，和學(xué)生相遇的瞬間叫到身邊來(lái)，看著他的眼神和他認(rèn)真的說(shuō)，“距離大考很近了，準(zhǔn)備了嗎？拼搏一回，看看自己的實(shí)力，也讓爸爸媽媽高興一次，能做到嗎？”中學(xué)生會(huì)明白這些道理的，
說(shuō)了很多，作了很多，六班學(xué)生變得深沉成熟，課堂氣氛好，看問(wèn)題深刻，但是六班還是和兄弟班級(jí)有差距，有很多缺點(diǎn)不能糾正，比如，六班學(xué)生愛(ài)追時(shí)尚，愛(ài)穿戴帽子的上衣，愛(ài)戴白色大塊手表等事情，讓我束手無(wú)策，愿意和大家討論解決方法。
在班主任座談會(huì)上的講話稿 篇8
各位領(lǐng)導(dǎo)，同仁：
大家好！
自參加工作以來(lái)，我一直擔(dān)任班主任工作，已有10年的時(shí)間。在工作中不斷向有經(jīng)驗(yàn)的班主任學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)跟學(xué)生交流與溝通的方法和班級(jí)管理的技巧。也在實(shí)踐不斷摸索和總結(jié)適合本班教學(xué)和教學(xué)的方法，失敗過(guò)，成功過(guò)。就將自己的班主任工作情況，簡(jiǎn)單的總結(jié)如下：
在班級(jí)管理中，學(xué)生的思想教育是最關(guān)鍵的，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的生活自理能力。在教育學(xué)生的時(shí)候，感覺(jué)一方面要以嚴(yán)厲地態(tài)度來(lái)要求他們，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，遵守紀(jì)律；另一方面要像家長(zhǎng)一樣慢慢去關(guān)心他們，我班學(xué)生年齡差距較大，尤其是徐如瑞，生活自理能力很差，而且言語(yǔ)又有障礙，幾乎每天都要提醒他去洗臉，洗手、擦鼻涕，衣服臟了要幫他換，學(xué)習(xí)過(guò)程中更是手把手的教；還有時(shí)就像朋友一樣，聽(tīng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的小事情，說(shuō)說(shuō)家里發(fā)生的事情，會(huì)感覺(jué)到特別的親切，而且容易得到學(xué)生的信任。所以，只有尊重和理解學(xué)生，才會(huì)真正得到學(xué)生的信任和愛(ài)戴。
在活動(dòng)組織和班級(jí)文化建設(shè)中，班主任是這些活動(dòng)的核心。尤其是啟智部的班主任，幾乎所有的活動(dòng)班主任都親自參加，衛(wèi)生和學(xué)生一起干，一些活動(dòng)的作品幫學(xué)生選材，然后引導(dǎo)學(xué)生一步步完成。每一幅作品都滲透了班主任的辛勤的汗水。也體驗(yàn)到了和學(xué)生一起參與的樂(lè)趣，提高了學(xué)生的集體意識(shí)，鍛煉了學(xué)生的綜合能力，也提高了班級(jí)的凝聚力。
班主任工作其實(shí)不是一項(xiàng)可以用標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的工作，每個(gè)人都用不同的方式來(lái)管理班級(jí)，一個(gè)班對(duì)于班主任而言，就像一家人，班主任愛(ài)學(xué)生就像呵護(hù)自己的孩子一般。有時(shí)候看到哪個(gè)學(xué)生摔倒了，或者不高興了、感冒了，最緊張的就是班主任。學(xué)校對(duì)班主任的工作非常重視，給班級(jí)管理和教學(xué)也提供了很大的保障，不同形式的檢查和評(píng)比也是為了促進(jìn)班級(jí)教學(xué)的開(kāi)展，充分調(diào)動(dòng)班主任的工作積極性。真心希望工作中班主任自身做到盡職盡責(zé)，學(xué)校也能理解和支持我們的工作，做的好的地方給于肯定，做的不足之處耐心指出，向著同一個(gè)方向努力，讓工作變得更加自覺(jué)化、愉快化，共同推進(jìn)我們整個(gè)學(xué)校的發(fā)展。
在班主任座談會(huì)上的講話稿 篇9
班主任工作是一項(xiàng)繁瑣的工作，比單純的教學(xué)多了許多責(zé)任；班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是整個(gè)班級(jí)學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成的引導(dǎo)者，班主任工作是教學(xué)工作中的重中之重。
自參加工作以來(lái)，我一直擔(dān)任班主任工作，已有10年的時(shí)間。在工作中不斷向有經(jīng)驗(yàn)的班主任學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)跟學(xué)生交流與溝通的方法和班級(jí)管理的技巧。也在實(shí)踐不斷摸索和總結(jié)適合本班教學(xué)和教學(xué)的方法，失敗過(guò)，成功過(guò)。就將自己的班主任工作情況，簡(jiǎn)單的總結(jié)如下：
在班級(jí)管理中，學(xué)生的思想教育是最關(guān)鍵的，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的生活自理能力。在教育學(xué)生的時(shí)候，感覺(jué)一方面要以嚴(yán)厲地態(tài)度來(lái)要求他們，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，遵守紀(jì)律；另一方面要像家長(zhǎng)一樣慢慢去關(guān)心他們，我班學(xué)生年齡差距較大，尤其是徐如瑞，生活自理能力很差，而且言語(yǔ)又有障礙，幾乎每天都要提醒他去洗臉，洗手、擦鼻涕，衣服臟了要幫他換，學(xué)習(xí)過(guò)程中更是手把手的教；還有時(shí)就像朋友一樣，聽(tīng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的小事情，說(shuō)說(shuō)家里發(fā)生的事情，會(huì)感覺(jué)到特別的親切，而且容易得到學(xué)生的信任。所以，只有尊重和理解學(xué)生，才會(huì)真正得到學(xué)生的信任和愛(ài)戴。
在活動(dòng)組織和班級(jí)文化建設(shè)中，班主任是這些活動(dòng)的核心。尤其是啟智部的班主任，幾乎所有的活動(dòng)班主任都親自參加，衛(wèi)生和學(xué)生一起干，一些活動(dòng)的作品幫學(xué)生選材，然后引導(dǎo)學(xué)生一步步完成。每一幅作品都滲透了班主任的辛勤的汗水。也體驗(yàn)到了和學(xué)生一起參與的樂(lè)趣，提高了學(xué)生的集體意識(shí)，鍛煉了學(xué)生的綜合能力，也提高了班級(jí)的凝聚力。
班主任工作其實(shí)不是一項(xiàng)可以用標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的工作，每個(gè)人都用不同的方式來(lái)管理班級(jí)，一個(gè)班對(duì)于班主任而言，就像一家人，班主任愛(ài)學(xué)生就像呵護(hù)自己的孩子一般。有時(shí)候看到哪個(gè)學(xué)生摔倒了，或者不高興了、感冒了，最緊張的就是班主任。學(xué)校對(duì)班主任的工作非常重視，給班級(jí)管理和教學(xué)也提供了很大的保障，不同形式的檢查和評(píng)比也是為了促進(jìn)班級(jí)教學(xué)的開(kāi)展，充分調(diào)動(dòng)班主任的工作積極性。真心希望工作中班主任自身做到盡職盡責(zé)，學(xué)校也能理解和支持我們的工作，做的好的地方給于肯定，做的不足之處耐心指出，向著同一個(gè)方向努力，讓工作變得更加自覺(jué)化、愉快化，共同推進(jìn)我們整個(gè)學(xué)校的發(fā)展。
在班主任座談會(huì)上的講話稿 篇10
眾所周知，小學(xué)班主任是業(yè)界有名的革命紅磚，哪里需要哪里搬。工作瑣碎零亂、無(wú)所不包。有時(shí)一個(gè)表格就牽扯著成千上萬(wàn)的數(shù)據(jù)；一件小事又牽扯著剪不斷、理還亂的頭緒；一個(gè)人選又隱含著權(quán)利、公平和威信的博弈。這些事做再多也只有自己知道，并不會(huì)被別人看到眼里。但做得少卻會(huì)讓班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣和紀(jì)律狀況進(jìn)入混亂，直接影響自己和配班老師的工作。如何煉就一副火眼金睛，抓大放小，讓自己忙而不亂、穩(wěn)定從容是一個(gè)永久的課題。我也沒(méi)有魄力去研究，更不能給出答案。既然領(lǐng)導(dǎo)讓我發(fā)言，我卻不能適逢其會(huì)，因此只能請(qǐng)?jiān)蠋煄兔�，說(shuō)說(shuō)自己擔(dān)任低年部班主任的一些做法和感受。
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任二年級(jí)1班的語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作。回想一年前剛接手一年1班這個(gè)新班級(jí)時(shí)，作為一個(gè)新手低年級(jí)班主任還是比較忙亂的。七八歲的孩子們很活潑，小腦袋學(xué)知識(shí)挺快，也一天到晚胡思亂想個(gè)不停，要管理好他們可著實(shí)不容易。針對(duì)本班學(xué)生的特點(diǎn)，我主要做了以下幾項(xiàng)工作：
首先，加強(qiáng)常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性。
回憶起開(kāi)學(xué)第一個(gè)月的情形，的確相當(dāng)辛苦。每天坐在班中。從坐、站、舉手、排隊(duì)、用餐等一一教起。一個(gè)星期之后，學(xué)生漸漸地知道了每天何時(shí)當(dāng)做何事。于是，我結(jié)合制定的工作計(jì)劃，利用晨會(huì)、班會(huì)等時(shí)間，從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、安全等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化教育，使他們明白該做哪些事情，不該做哪些事情。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生的行為規(guī)范大有進(jìn)步，已基本上適應(yīng)了學(xué)校生活。
其次，多表?yè)P(yáng)多獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)孩子的上進(jìn)心。
班上每個(gè)孩子都有專屬于自己的秘密花園，孩子上課認(rèn)真或者作業(yè)很棒，我都會(huì)及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)他們，幫他們涂上一瓣彩色的花朵。學(xué)生積極性大增，每天早讀課都書聲瑯瑯。堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)，盡量少批評(píng)或不批評(píng)，利用孩子的上進(jìn)心鞭策他們。
再次，關(guān)心學(xué)生，事無(wú)巨細(xì)
關(guān)心學(xué)生的生活，不僅是生活老師的事情，也是班主任應(yīng)盡的義務(wù)。每天早晨上班時(shí)，做到“一看、二摸、三問(wèn)”。“一看”——孩子們是否到齊，身體、精神、情緒是否正常�！岸薄路欠翊┑眠m當(dāng)？小手是否冰涼？“三問(wèn)”——昨晚作業(yè)做好了沒(méi)有？身體有沒(méi)有不舒服？孩子們年齡小，經(jīng)常有個(gè)頭疼腦熱的。作為班主任，我總是在孩子出現(xiàn)不良狀況的第一時(shí)間聯(lián)系他們的家長(zhǎng)，安慰他們，不必?fù)?dān)心掉課，健康的身體是最重要的。
最后，要和家長(zhǎng)多聯(lián)系，多交流，共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。
為了握學(xué)生狀態(tài)，幫助家長(zhǎng)提高教育素質(zhì)，和家長(zhǎng)的溝通使得我和我的家庭生活中出現(xiàn)了不少“插曲”：做飯、上廁所甚至沖涼被打斷都是常有的事情。我始終覺(jué)得，一個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭的影響。教師對(duì)孩子的影響再大，如果得不到家庭的響應(yīng)與合作，必然是勢(shì)單力薄的。所以我經(jīng)常通過(guò)家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)候，通過(guò)家校網(wǎng)或是寫家長(zhǎng)信這些途徑，表達(dá)自己對(duì)教育孩子的看法，反映孩子的在校表現(xiàn)和提出一些建議等等。
一個(gè)學(xué)年不知不覺(jué)中過(guò)去了，從學(xué)生進(jìn)校到現(xiàn)在，學(xué)生從什么都不懂，到現(xiàn)在會(huì)認(rèn)字，會(huì)表達(dá)，能與老師、同學(xué)進(jìn)行交流，生活基本能自理，我覺(jué)得這個(gè)變化太大了。這一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生完全能適應(yīng)學(xué)校的生活了，并能比較自覺(jué)地遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。
當(dāng)然我的班主任工作還存在許多不足，比如：線條太粗理解能力不夠，管理班級(jí)常常不夠細(xì)致；班主任事情千頭萬(wàn)緒，常常顧此失彼；有時(shí)苛求自己事事努力做好，反而讓自己的一身老骨頭頻繁出現(xiàn)問(wèn)題，致使自己無(wú)法從容工作等等……
以上未盡之處，請(qǐng)大家批評(píng)指正。謝謝大家。
在班主任座談會(huì)上的講話稿 篇11
尊敬的各位家長(zhǎng)：
你們好！
非常高興你們能在百忙之中抽時(shí)間來(lái)參加今天的家長(zhǎng)會(huì)，在這里我向各位家長(zhǎng)表示衷心的感謝！同時(shí)感謝你們長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)我們工作的支持與幫助。今天我是懷著一顆坦誠(chéng)的心在這里跟大家交流想法，如果我下面說(shuō)的話你有不同看法可以提出來(lái)我們一起商議。
班級(jí)基本情況
我班有47人，學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的約占全班人數(shù)的百分之七十，其余的學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律都有待提高。為了管好這個(gè)班，我設(shè)法貼近學(xué)生，課間與他（她）們一起游戲、說(shuō)笑、溝通思想。親其師，信其道。在我的努力下，現(xiàn)在孩子們都愿意與我交流。孩子們無(wú)論是在學(xué)習(xí)上，還是在紀(jì)律上都程度不同的有所提高。我在班內(nèi)開(kāi)展了人人做班級(jí)小主人的活動(dòng)，做到班內(nèi)事事有人管，人人有事干。如：*同學(xué)負(fù)責(zé)每天關(guān)門，負(fù)責(zé)每天檢查窗戶是否關(guān)好，還有管理圖書的、檢查個(gè)人衛(wèi)生的等等。這些孩子都很負(fù)責(zé)。關(guān)心班集體的越來(lái)越多。孩子們都能做到拾金不昧。像、等，拾到人民幣都能做到交還給失主或者交給老師。
本班學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題
1、學(xué)習(xí)方法不科學(xué)：具體表現(xiàn)在出力不少但效果不佳。沒(méi)有養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，沒(méi)有自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)主動(dòng)性還存在一些問(wèn)題，一部分同學(xué)把學(xué)習(xí)當(dāng)作任務(wù)來(lái)完成，甚至有的學(xué)生把作業(yè)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，時(shí)常完不成作業(yè)。沒(méi)把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事業(yè)，所以成績(jī)不理想。
3、自信心嚴(yán)重不足：特別是一部分學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，由于學(xué)習(xí)落后，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，這要加強(qiáng)正面引導(dǎo)。
4、學(xué)生的一些良好習(xí)慣沒(méi)有形成。個(gè)別學(xué)生，是學(xué)習(xí)習(xí)慣差了一點(diǎn)，對(duì)此，我會(huì)更進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)，希望家長(zhǎng)能督促子女在家合理的安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)檢查要跟上，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)解決。
對(duì)家長(zhǎng)的幾點(diǎn)建議
孩子們的成長(zhǎng)離不開(kāi)良好的家庭教育。相信各位家長(zhǎng)會(huì)一如既往，繼續(xù)配合做好工作：
�。�1）與孩子多溝通，對(duì)孩子多鼓勵(lì)、多贊揚(yáng)，多支持孩子參與有益身心的課外活動(dòng)，增強(qiáng)他們的自信心；與老師多溝通，多進(jìn)行信息交流。
（2）做好孩子的安全教育工作，包括交通安全、食物安全、人身安全、防火安全等。
�。�3）真正關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。
首先是熱情支持。父母對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的支持是多方面的，比如在家里給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境�？措娨晻r(shí)盡量控制音量，不賭博，不干擾孩子學(xué)習(xí)；孩子學(xué)習(xí)用的文具、書籍要給他們隨時(shí)添置。其次是認(rèn)真督促。由于孩子的自控能力差，當(dāng)遇到孩子放學(xué)后把書包一扔就去玩，或一邊做作業(yè)一邊看電視時(shí)，父母就應(yīng)勸導(dǎo)孩子。
第三是仔細(xì)檢查。文化水平低的父母雖不一定能看懂孩子的作業(yè)，但也要仔細(xì)檢查孩子的作業(yè)本，因?yàn)樽鳂I(yè)可以反映出孩子的學(xué)習(xí)情況。如果發(fā)現(xiàn)作業(yè)馬虎潦草，亂涂亂畫，甚至不完成作業(yè)，父母就要及時(shí)追問(wèn)原因，要求孩子重新做好。這樣，可以逐步培養(yǎng)孩子認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和良好的習(xí)慣。
�。�4）、多讀健康有益的課外書。這就希望家長(zhǎng)們督促好孩子，讓其養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。
（5）、衷心的希望家長(zhǎng)不要溺愛(ài)孩子，重，就重在心里。有的家長(zhǎng)一味地寵著孩子，這樣對(duì)他們成長(zhǎng)并不好。
�。�6）、鼓勵(lì)孩子多參加學(xué)校開(kāi)展的集體活動(dòng)。其實(shí)在活動(dòng)中，是最鍛煉人的。
我希望我的每個(gè)學(xué)生從今天起會(huì)有一個(gè)新的開(kāi)始，為了你的孩子的將來(lái)，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始一起努力、一起配合來(lái)完成這個(gè)目標(biāo)吧。希望下次相見(jiàn)時(shí)我能跟每一位家長(zhǎng)說(shuō)：你的孩子很優(yōu)秀！
我的發(fā)言結(jié)束，謝謝大家！
謝謝大家！
在班主任座談會(huì)上的講話稿 篇12
各位領(lǐng)導(dǎo)，同仁：
大家好！很高興有這樣的平臺(tái)與在座的的各位交流，各位都是業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬，責(zé)任心強(qiáng)的班主任，大家比我更具有工作經(jīng)驗(yàn)，更具有實(shí)踐智慧，所以接下來(lái)談到的有不足之處，還請(qǐng)各位多多指教。一共有一下四點(diǎn)：
一、作為班主任，必須擁有“三心”，用好“三心”。
這“三心”分別是“愛(ài)心”“耐心”“用心”。先談“愛(ài)心”，在實(shí)踐班級(jí)管理過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，你愛(ài)孩子們，孩子們才會(huì)喜歡你，只有喜歡你，才會(huì)喜歡你的班級(jí)，才會(huì)喜歡你的課堂，也就是說(shuō)：孩子們喜歡你的課堂是從喜歡你的人開(kāi)始的。接下來(lái)我來(lái)談“耐心”，各位都知道，班級(jí)工作很瑣碎，加上每個(gè)孩子個(gè)性差異，班級(jí)管理勢(shì)必有一定難度，但是作為一名班主任，我們必須有耐性，有耐心，耐得住瑣碎與平凡，能把平凡的工作做好，這本身就是一種偉大，就是一種不平凡，再說(shuō)“用心”，剛才我們說(shuō)了，每個(gè)孩子都有個(gè)性，所以，作為班主任，本身就是一個(gè)思想政治教師，要用心關(guān)注孩子們的情感，心理變化，思想的波動(dòng)和起伏等，記得在一次上課的時(shí)候，我們班x同學(xué)情緒很低落，眼睛紅紅的，下課后我馬上問(wèn)她怎么了？孩子告我把同學(xué)們存在她手里的錢丟了，然后我馬上拿出去讓她拿上，這也許對(duì)我們來(lái)說(shuō)舉手之勞，可是對(duì)于x同學(xué)來(lái)說(shuō)心理感受就不同，無(wú)意中就拉近了我與她的距離，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)從那次以后她上課特認(rèn)真。我們都知道，愛(ài)玩是每個(gè)孩子的天性，我們作為班級(jí)管理者，應(yīng)該用心構(gòu)建一個(gè)和諧，愉快，輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子安安心心的學(xué)習(xí)，讓孩子們?cè)谟淇熘袑W(xué)習(xí)，在玩中升華知識(shí)。
二、實(shí)行人人有事做，事事有人做，量化式管理。
我們班有49人，相比校其他各班人數(shù)比較多，人多勢(shì)必難管理。記得剛接手時(shí)，班里面存在很多問(wèn)題，比如衛(wèi)生，孩子們隨地吐痰，隧道扔紙片，桌凳擺放不齊，剛進(jìn)班有一個(gè)感覺(jué)，就是“亂”，紀(jì)律也很差勁，下課之后有在教室追逐，打鬧等，為了給孩子們創(chuàng)造一個(gè)“干凈、安靜、整潔”的學(xué)習(xí)環(huán)境，后來(lái)我采用魏書生老師的方法，班級(jí)里面設(shè)立了臺(tái)長(zhǎng)、鎖長(zhǎng)、簾長(zhǎng)、墻長(zhǎng)、衛(wèi)生督察員，廣播操督察員等，特別是我在全班選這些人員時(shí)，孩子們都勇于舉手，都爭(zhēng)先恐后想為班里做貢獻(xiàn)，都想給這個(gè)家做點(diǎn)事，這樣一來(lái)，班里面的事都有人來(lái)做，有人來(lái)管理，每個(gè)孩子各負(fù)其責(zé)，各管其事，那班里面的紀(jì)律和衛(wèi)生何嘗搞不好呢？下面說(shuō)一下量化式管理，記得剛接班的時(shí)候，有相當(dāng)一部分學(xué)生不交作業(yè)，要不是不按時(shí)交作業(yè)，字跡潦草，不整潔，后來(lái)我采用量化式記錄和考核，交一次作業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)1分，不交扣除1分，作業(yè)等級(jí)考核，作業(yè)中出現(xiàn)very good給記3分，good給2.5分，優(yōu)給2分，良給1分，甲給0.5分，閱不記分，差記—1分，極差記—2分，這些都在學(xué)生當(dāng)中有記錄，并在學(xué)期末有匯總，達(dá)20分給一顆星，學(xué)期末達(dá)五星以上者給予全班表彰，有了這樣的制度和規(guī)則，學(xué)生們的積極性很高，同時(shí)自己管理起來(lái)也輕松，成效又比較突出。
三、明暗哨交替制度。
在我們班里設(shè)立明哨10人，其中包括6個(gè)班委，和4個(gè)平素愛(ài)說(shuō)話和搗蛋的孩子。這里面選用四個(gè)這樣的孩子本身是有目地的，是對(duì)這些孩子的一種約束，暗哨有6人，這6個(gè)暗哨不是固定的，互相之間都不知道是誰(shuí)，這樣也是一種互相監(jiān)督，其中這里面有一個(gè)懲罰制度來(lái)輔助實(shí)施，比如，出現(xiàn)三明三暗的給予15板，也就是說(shuō)暗一次給予三板，明一次兩板，但是當(dāng)下我們不提倡這樣的懲罰孩子們，孩子們也不愿意挨打，于是這里面我采用商談制，即孩子不愿意挨打可以和我商談懲罰方式，比如寫一份200字的犯錯(cuò)感受，背一篇作文，記10個(gè)成語(yǔ)，背三個(gè)作文素材等，也就是說(shuō)這樣的機(jī)制嚴(yán)格中帶有靈活，目地讓孩子們認(rèn)識(shí)自身錯(cuò)誤，并盡快改正過(guò)來(lái)。
四、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，多把尺子。
所謂一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，這里是指以孩子進(jìn)步為標(biāo)準(zhǔn)，那什么叫孩子進(jìn)步？怎么去評(píng)定？就是今天比昨天多學(xué)了一點(diǎn)，多掌握了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一個(gè)詞語(yǔ)，一首詩(shī)，一個(gè)近反詞，一個(gè)作為素材，一個(gè)多音字，一種做題方式方法，今天做了好人好事等等，明天又比今天強(qiáng)，這就是一種進(jìn)步，一天可能沒(méi)有成效，兩天可能沒(méi)有，三天可能還不明顯，但是一年365天，天天都有收獲，時(shí)間長(zhǎng)了肯定有收獲，收獲肯定不小。而多把尺子是指不以一個(gè)角度看學(xué)生，不以一個(gè)模式看孩子，孩子們都存在差異，不論是認(rèn)識(shí)方面、智力方面，還是記憶方面。比如我們班的楊文忠同學(xué)堅(jiān)持每天記10個(gè)詞語(yǔ)，這對(duì)于別的孩子很輕松，但是對(duì)于他這樣的學(xué)困生來(lái)說(shuō)已經(jīng)很不容易了，再比如我們班的孟佳慧同學(xué)，每天記一個(gè)作為素材，并且每天早上都會(huì)主動(dòng)找我來(lái)檢查，比起以前不學(xué)習(xí)，不交作業(yè)，不交日記，已經(jīng)有很大的進(jìn)步了。說(shuō)這些，其實(shí)我只想說(shuō)：作為一個(gè)班主任要盡可能挖掘孩子們的潛能，多去關(guān)注孩子的閃光點(diǎn)，哪怕只有1%，也要用1%來(lái)照亮其余的99%，讓孩子們自信、陽(yáng)光、樂(lè)觀的做人，做好人，讓孩子們健康、充實(shí)的成長(zhǎng)。
以上就是我在班級(jí)管理中的一點(diǎn)點(diǎn)真實(shí)感受，由于自身經(jīng)驗(yàn)不足，還有很多地方需要改進(jìn)，也希望能得到同仁們的指導(dǎo)，和傳授更好，更合理的經(jīng)驗(yàn)和智慧。最后我希望在座的各位以飽滿的熱情，真誠(chéng)的態(tài)度，大愛(ài)的精神置身于教育事業(yè)，不要把教育僅僅當(dāng)職業(yè)，而要當(dāng)一份事業(yè)用心來(lái)經(jīng)營(yíng)，用心來(lái)干好我們的本職工作，給我們的孩子一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)值得一輩子奮斗的夢(mèng)想，一切為了我們的孩子，為了我們孩子的一切，做好這一份良心工程，做好這件功在當(dāng)代、利在千秋的大事。
在班主任座談會(huì)上的講話稿 篇13
每周一節(jié)的班會(huì)課的利用價(jià)值真的很高。如何利用這一有限的時(shí)間，有計(jì)劃、有目的地上好每一節(jié)班會(huì)課，以提高班級(jí)管理效率，還真是一個(gè)非常值得研究和探討的課題。我認(rèn)為班會(huì)課應(yīng)從班級(jí)的實(shí)際出發(fā)，別成“自學(xué)課”，“作業(yè)課”、“輔導(dǎo)課”或是“訓(xùn)斥課”就可以了。
一、要有計(jì)劃性。
班會(huì)課的內(nèi)容廣泛，但是別太隨意。有計(jì)劃地安排班會(huì)活動(dòng)，分長(zhǎng)短期計(jì)劃，使其真正成為班主任工作計(jì)劃中的一部分。我們班級(jí)長(zhǎng)期教育目標(biāo)就是孝敬父母，尊敬老師，這個(gè)思想靠長(zhǎng)期的灌輸，一個(gè)連父母都不孝敬的孩子，不可能與同學(xué)友好相處，不可能努力學(xué)習(xí)的，于是定期召開(kāi)主題班會(huì)，比如“陪母親散布”“學(xué)會(huì)感激”“走進(jìn)親情”，去年教師節(jié)的主題班會(huì)課“感謝老師”很成功，學(xué)生和老師的印象都很深刻。
二、要有針對(duì)性。
班會(huì)課的針對(duì)性，也正是實(shí)現(xiàn)班級(jí)短期計(jì)劃，所謂針對(duì)性就是要從班級(jí)剛剛發(fā)生的事情出發(fā)，確定主題，選擇材料，有的放矢。例如，學(xué)生行為不規(guī)范，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，就召開(kāi)一個(gè)習(xí)慣決定命運(yùn)的班會(huì)課，選擇剃頭徒弟的壞習(xí)慣故事，選擇主題“細(xì)節(jié)與素養(yǎng)”“細(xì)節(jié)決定命運(yùn)”，學(xué)生之間感情太親密，就選擇主題班會(huì)“當(dāng)暗香飄過(guò)”“花開(kāi)應(yīng)有時(shí)”，不去直接指責(zé)他，是全班同學(xué)一同分析同學(xué)關(guān)系，早戀的學(xué)生止步，沒(méi)有早戀學(xué)生不講不傳，防止弄假成真；每次大考前的班會(huì)課就尤為重要，有些內(nèi)容是刺激優(yōu)生，比如：“玻璃杯中的跳騷”，“為什么是尖子生”有些是激勵(lì)后進(jìn)生，比如：“獅子和羚羊奔跑”的故事和“我的青春我做主”；班級(jí)有幾個(gè)女孩子學(xué)習(xí)上很累，很苦，但是成績(jī)不理想，除了單獨(dú)指點(diǎn)之外，就怎樣學(xué)好初二數(shù)學(xué)，召開(kāi)主題班會(huì)，題目“優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)”和“花開(kāi)不敗”“我的優(yōu)勢(shì)與不足”“挫而不折”，幫助學(xué)生查原因，告訴學(xué)生初中三年的三個(gè)階段，從認(rèn)真，到勤奮，到刻苦，即鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持不懈又問(wèn)問(wèn)學(xué)生“三習(xí)一�！蹦阕龅搅藛�？我對(duì)學(xué)習(xí)方法指點(diǎn)這樣的班會(huì)課開(kāi)的較多，少些訓(xùn)斥，多多指點(diǎn)，這樣的班會(huì)課學(xué)生還是能夠接受，主題“時(shí)間管理”針對(duì)學(xué)生盲目無(wú)計(jì)劃，“走進(jìn)名家”“走進(jìn)名校”針對(duì)學(xué)生有遠(yuǎn)大理想的，發(fā)現(xiàn)六班學(xué)生閑言碎語(yǔ)很多，接話搶話現(xiàn)象，我就給學(xué)生播放中國(guó)人民大學(xué)金正坤教授的講話藝術(shù)，利用專家的話告訴學(xué)生，說(shuō)話數(shù)量與人的地位成反比，幼兒園孩子從早說(shuō)到晚，之后很多學(xué)生這方面有改變。
三、要有趣味性
有些學(xué)生不喜歡上班會(huì)課，并對(duì)班會(huì)有厭煩情緒。這是班會(huì)課既要注意它的思想性，又要注意它的趣味性，寓班會(huì)的教育內(nèi)容于娛樂(lè)之中。偶爾買點(diǎn)小獎(jiǎng)品，召開(kāi)語(yǔ)文知識(shí)搶答賽，開(kāi)新辭典，百科知識(shí)競(jìng)賽，這樣的班會(huì)課，
我說(shuō)了這么多的班會(huì)課都用了課件，這些課件都存在我的電腦中，并且這些課件不是我個(gè)人做的，是我出資購(gòu)買了一個(gè)網(wǎng)站，下載了非常多的班會(huì)課件，內(nèi)容包羅萬(wàn)象，并且相同內(nèi)容的課件也很多，供大家選擇，容量很大，那個(gè)老師不嫌棄，用得著，我可以提供
對(duì)于班會(huì)課一點(diǎn)建議，一點(diǎn)思考，是不是每周的班會(huì)課時(shí)間放在周一的第一節(jié)要比現(xiàn)在的周末最后一節(jié)效果更好一點(diǎn)。
在諸多的班級(jí)事務(wù)上，分輕、重點(diǎn)，主要矛盾和次要矛盾，加上恰到好處的處理，會(huì)有事半功倍的效果，班級(jí)工作主要是配合學(xué)校學(xué)習(xí)衛(wèi)生紀(jì)律規(guī)范，班主任做到眼勤嘴勤手勤，就是最好的方法，除這些之外， 我在六班還作了點(diǎn)事情。
修建心靈的堤壩，建立道德底線，成才首先要成人，培養(yǎng)學(xué)生的'公德心正義感，不自私不任性，培養(yǎng)勤快積極的態(tài)度，克服自主性差，要求思想品質(zhì)是優(yōu)秀的，道德水準(zhǔn)是高尚的，這些與年段的自主學(xué)習(xí)是相輔相成，品質(zhì)優(yōu)秀的中學(xué)生一定知道努力學(xué)習(xí)，并且這樣的學(xué)生也能正確看待老師的批評(píng)教育，我?guī)У膶W(xué)生堅(jiān)決不允須在老師批評(píng)時(shí)候反嘴，對(duì)老師有不尊敬的行為，如果發(fā)生這些行為，就像嚴(yán)厲的父親教育自己孩子一樣教育他，讓他心靈一顫，使他知道這類事件是老師深惡痛絕的，這是道德底線，以后想都不能想這類事情。
形成正確輿論，開(kāi)始的六班學(xué)生明顯的缺點(diǎn)是對(duì)老師挑剔，學(xué)生在教室在家里談老師的這里不好，那里不好，這是不正確的，我們每個(gè)老師都是優(yōu)秀的，我的教育是讓學(xué)生適應(yīng)老師適應(yīng)學(xué)校適應(yīng)社會(huì)的，只能改變自己不能改變環(huán)境，然后強(qiáng)調(diào)在課間休息時(shí)候同學(xué)之間說(shuō)到的話題一定要避開(kāi)游戲、網(wǎng)絡(luò)等等不利于學(xué)習(xí)的事情。
制定明確的班級(jí)制度，舉報(bào)調(diào)查制和舉報(bào)不調(diào)查制，例如抄作業(yè)，吃零食等就是班干部匯報(bào)后不調(diào)查，不給學(xué)生辯解的機(jī)會(huì)，像學(xué)生早戀、同學(xué)之間的不禮貌等就是舉報(bào)調(diào)查制，給學(xué)生解釋的機(jī)會(huì)，
相信學(xué)生，尊重學(xué)生，現(xiàn)在的中學(xué)生不但喜歡才華橫溢的老師，也更喜歡能和學(xué)生平等相處的老師，每次我在班級(jí)講過(guò)之后，像全班問(wèn)一聲，哪名學(xué)生還有事情嗎，給學(xué)生詢問(wèn)理解的時(shí)間和機(jī)會(huì)，給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，時(shí)間長(zhǎng)了以后，學(xué)生有主人的意識(shí)；午休時(shí)候，先到班級(jí)督促一下，借機(jī)了解學(xué)生的午飯吃得怎樣，然后告訴學(xué)生，老師去午睡了，不來(lái)檢查了，大家要好好休息，相反的說(shuō)法就是，“中午不好好休息，抓到后嚴(yán)厲處分”，拉開(kāi)了師生距離，就有了貓和老鼠的游戲。
善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，正確對(duì)待學(xué)生錯(cuò)誤，比如作業(yè)中肯定有些潦草不公整的，那么課堂上面對(duì)所有學(xué)生，就點(diǎn)名表?yè)P(yáng)作業(yè)中態(tài)度好的，準(zhǔn)確率高的，差生作業(yè)利用課堂巡視時(shí)候到他身邊，悄悄的說(shuō)，或者課間操時(shí)候，站到他身邊對(duì)學(xué)生小聲說(shuō)：“昨天作業(yè)有三處錯(cuò)誤，自己查出原因，是上課溜號(hào)還是計(jì)算錯(cuò)誤”，學(xué)生會(huì)想老師很在意我，對(duì)一些學(xué)生一次兩次就有明顯效果，學(xué)生還有一些類似的錯(cuò)誤采取提醒不用批評(píng)的方法。比如校服�；樟闶澄抑篮缶驼{(diào)侃她幾句，在學(xué)生老師都不生氣的情況下解決了問(wèn)題，甚至能做到微笑著指責(zé)學(xué)生錯(cuò)誤，就到了更高的境界了，這種方法也適合大考前的鼓勵(lì)，和學(xué)生相遇的瞬間叫到身邊來(lái)，看著他的眼神和他認(rèn)真的說(shuō)，“距離大考很近了，準(zhǔn)備了嗎？拼搏一回，看看自己的實(shí)力，也讓爸爸媽媽高興一次，能做到嗎？”中學(xué)生會(huì)明白這些道理的，
說(shuō)了很多，作了很多，六班學(xué)生變得深沉成熟，課堂氣氛好，看問(wèn)題深刻，但是六班還是和兄弟班級(jí)有差距，有很多缺點(diǎn)不能糾正，比如，六班學(xué)生愛(ài)追時(shí)尚，愛(ài)穿戴帽子的上衣，愛(ài)戴白色大塊手表等事情，讓我束手無(wú)策，愿意和大家討論解決方法。
在班主任座談會(huì)上的講話稿 篇14
一、重理論，教研工作常學(xué)習(xí)
理論來(lái)源于實(shí)踐并指導(dǎo)于實(shí)踐。因此，堅(jiān)持以學(xué)科教研組為單位，每月要舉行一次組內(nèi)教師的大型業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。嚴(yán)格以學(xué)科教研業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容主要圍繞新課標(biāo)，新理論，新規(guī)定，新大綱，新教材。并利用好網(wǎng)絡(luò)這一優(yōu)勢(shì)源掌握好全國(guó)藝體教學(xué)教研改革的方向與動(dòng)態(tài)不斷的指引我們的教學(xué)實(shí)踐，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。
二、強(qiáng)化課堂教學(xué)教研
藝體組根據(jù)藝體課堂的特殊性，切實(shí)根據(jù)年級(jí)和學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)課堂研究。初一音、體、美重在培養(yǎng)學(xué)生興趣，因興趣是最好的老師。初二年級(jí)應(yīng)堅(jiān)持“小步子，分層教，重激勵(lì)，快反饋”的12字教學(xué)方針，立足全體，穩(wěn)步推進(jìn)。
三、創(chuàng)造性地開(kāi)展各類活動(dòng)
使學(xué)生真正成為德、智、體、美、勞的五有人才，藝體教研這一決不可推卸的重任。在本學(xué)期中，藝體教研將開(kāi)展多種豐富多彩的活動(dòng)。如學(xué)校舉行的第六屆藝術(shù)節(jié)、乒乓球比賽、撥河比賽和美術(shù)展等極大地豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活，豐富學(xué)生的課外活動(dòng)生活，使藝體教師研活動(dòng)有生機(jī)，有活力。
四、重宣傳重成效。
六中學(xué)校的生命是年青的，六中的教師隊(duì)伍也是年青的，尤其是藝體組，因此我們要通過(guò)各種活動(dòng)，各種形式推薦自己、宣傳自己。這包括倡導(dǎo)本組教師積極撰寫教師隨筆，教學(xué)反思，上好示范課，優(yōu)質(zhì)課和寫優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)文章。以學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明自己，以校園網(wǎng)頁(yè)宣揚(yáng)自己，以年會(huì)活動(dòng)成名自己。將逐步形成六中的名師陣容，發(fā)揮名師效應(yīng)，進(jìn)一步樹立學(xué)校聲威。
五、重考核，加強(qiáng)教研管理
本期要加強(qiáng)教研紀(jì)律，每位老師必須按時(shí)參加教研組組織的各類活動(dòng)，不得缺席、遲到否則將按業(yè)務(wù)管理部門有關(guān)規(guī)定予以處罰。
總之，教研工作是一項(xiàng)艱辛的工作，因此，必須集眾人之智慧，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這就需要集合大家的力量，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，共同攜手，為六中的藝體教研翻開(kāi)新一一頁(yè)。
在班主任座談會(huì)上的講話稿 篇15
生活就像俄羅斯方塊不停地有不規(guī)律的事件突然掉下來(lái)，你得在很短的時(shí)間內(nèi)判斷要把它們放在哪里，最糟糕的是還沒(méi)有想好放在哪里，麻煩又接踵而來(lái)。班主任宛如俄羅斯方塊，被大多數(shù)人認(rèn)為是疲勞而繁瑣的工作。所以在很多教師眼里，都不愿意當(dāng)班主任，或者因?yàn)椴辉�，所以更不�?huì)或不會(huì)做一個(gè)智慧的班主任了。或者更不會(huì)做一個(gè)名班主任。在我看來(lái)，名班主任也并非是高不可攀的。
教師不僅是一種謀生的職業(yè)，更有很多精神、文化層面的問(wèn)題要面對(duì)。在我來(lái)，教師只有兩條路發(fā)展，一條是升遷，另一條是在教學(xué)上鉆研，成為名師。如果沒(méi)有這兩種想法做一個(gè)平凡的老師，那是一種生活態(tài)度，在此我們不談。但大浪淘沙，正因?yàn)榇蟛糠秩藦倪@個(gè)流水般的隊(duì)伍中像跑龍?zhí)姿频牟粩嗟剡M(jìn)進(jìn)出出，才留下了少數(shù)“咬定青山不放松”的頑固分子顯山露水，在這些人中會(huì)有人最終殺出重圍。著名的教育家魏書生就是一個(gè)典型代表。
在兩條路的后條中即成為名師中，它實(shí)際包括兩種：一種是學(xué)科教學(xué)的名師，另一種是德育名師。如果你想個(gè)人發(fā)展，自我實(shí)現(xiàn)，想成為名師的話，在我看來(lái)，做班主任工作搞德育研究比較容易突圍，或者說(shuō)比較容易出頭。其實(shí)做智慧的班主任不是“獨(dú)木橋”，而是“立交橋”。
第一、班主任工作搞德育研究更大眾化，更多元化。德育教育人人都需要，也人人都能聽(tīng)得懂，教育中的樂(lè)趣也很多，做起來(lái)不會(huì)枯燥；多元化是指不同的班級(jí)有不同的故事，班級(jí)不同，階段不同，研究班主任工作的心得也不相同，德育案例也不會(huì)相同。所以在我看來(lái)，人人都可以做智慧的班主任。
第二、就目前教師發(fā)展的狀況看，大家都在擠學(xué)科教學(xué)這個(gè)獨(dú)木橋，在千軍萬(wàn)馬中突圍出來(lái)很難。不是說(shuō)德育好做，而確實(shí)是研究學(xué)生德育工作的人比較少，
生源決定了考試成績(jī)，考試成績(jī)決定了你的話語(yǔ)權(quán)，為什么學(xué)科名師多半出自名校？原因很簡(jiǎn)單，學(xué)生起點(diǎn)高，學(xué)校名氣大，教學(xué)平臺(tái)高，機(jī)會(huì)也多，容易做出來(lái)。但德育則不一樣，無(wú)論什么樣的學(xué)校都有很豐富的德育資源，薄弱學(xué)校的資源更是得天獨(dú)厚，這么一塊寶藏卻少有人去開(kāi)采，甚為可惜。
第三、再說(shuō)另一點(diǎn)，智慧的人，一定會(huì)明白“人棄我取”的道理。江蘇南京市第六中學(xué)的陳宇老師正是因?yàn)閹б粋�(gè)差亂班讓很多人知道了老板老班，讓他成為一個(gè)名師。很多人愿意帶好班，因?yàn)楸容^省勁，又容易出成績(jī)，差班誰(shuí)都不愿意帶，但正是因?yàn)樽屓祟^痛的后進(jìn)生在被你一個(gè)個(gè)轉(zhuǎn)變的同時(shí)成就了你，沒(méi)有他們，你哪里來(lái)的那些案例故事？一個(gè)好好班級(jí)，平靜得讓你一點(diǎn)功夫不花，你還有什么發(fā)揮的余地？生于憂患死于安樂(lè)，過(guò)分的安逸讓人沒(méi)有了進(jìn)取心。以前我?guī)н^(guò)就一個(gè)差班，不到一年的時(shí)間，班級(jí)發(fā)生了很多事，一樁接一樁的事發(fā)生，最后我用這些事寫出了很多典型的案例，我還總結(jié)了班主任工作宛如俄羅斯方塊那樣，你得在很短的時(shí)間內(nèi)判斷要把它們放在哪里的時(shí)候，麻煩又接踵而來(lái)。也就是我剛開(kāi)始的那句話。其實(shí)帶好班容易出學(xué)科名師，帶差班容易出教育名師。
讓你帶一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的班級(jí)，對(duì)你是天賜良機(jī)，千萬(wàn)記住“人棄我取”。如果你是個(gè)人才，就是掃馬路也會(huì)比別人掃得好。陳佩斯表演過(guò)一個(gè)著名的小品《主角和配角》，里面有一句經(jīng)典的臺(tái)詞：我就是配角，也照樣能把觀眾的注意力搶過(guò)來(lái)。是金子總是會(huì)發(fā)光的，問(wèn)題是你首先要是金子，并且要讓它在適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)下發(fā)光。
你如何做到智慧的班主任呢？都能走上這個(gè)立交橋呢？換一句話說(shuō)你如何才能做到智慧的班主任？我想這其實(shí)做智慧的班主任不是“獨(dú)木橋”，而是“立交橋”。是不是所有的班主任都能做是一個(gè)，今天我們要討論的一個(gè)話題，仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，前一段時(shí)間我看過(guò)幾位專家寫的書，收益非淺，有兵法的書，有突圍的書，我不是專家，所以只能從我的一些班主任案例中尋找一絲答案。
一、做思考中的實(shí)踐者，做實(shí)踐中的思考者
從某種意義上說(shuō)，班主任做學(xué)生的思想教育工作、帶學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)、搞班集體建設(shè)很像是帶兵打仗。打勝仗不是靠蠻干的，為什么我們總是在強(qiáng)調(diào)“智慧”，做任何事都是要用智慧，要講智慧，做事情不動(dòng)腦筋只能是事倍功半。所以在我看來(lái)，做智慧的班主任具備的條件之一就是要做思考中的實(shí)踐考，做實(shí)踐中的思考者。教育無(wú)小事，做教育要舉輕若重，如果把帶班的事真的當(dāng)回事來(lái)思考、來(lái)運(yùn)作，做思考中的實(shí)踐者，做實(shí)踐中的思考者，就不難積累智慧，成為一名成功的班主任。
其實(shí)“做思考中的實(shí)踐者，做實(shí)踐中的思考者”這個(gè)話題很大，不僅做班主任要這樣，做其它事也要這樣，我在這里談的只是做班主任一種工作狀態(tài)，思考與實(shí)踐的關(guān)系。還有一些班主任做了很多年了，而且有了些經(jīng)驗(yàn)，年復(fù)一年年在做同樣的事，也有少部分班主任就是做一天和尚撞一天鐘，班主任能做了什么花樣來(lái)？這樣一來(lái)，撞一輩子鐘。我把我在做班主任在思考中實(shí)踐，在實(shí)踐中思考的一些心得拿出來(lái)與大家共勉，也許不一定適合于你，但以下幾招，希望對(duì)你能有所啟發(fā)：
第一招、宣傳造勢(shì)
如果你想把自己的設(shè)想付諸實(shí)現(xiàn)，先不急著動(dòng)手，要先為你的設(shè)計(jì)宣傳造勢(shì)，讓大家都能了解你的企圖和決心。你要?jiǎng)佑靡磺锌赡艿霓k法大力宣傳，一方面營(yíng)造氣氛，先打心理戰(zhàn)，另一方面可以給學(xué)生有個(gè)心理適應(yīng)期，一旦政策出臺(tái)大家不會(huì)感到突然。開(kāi)班會(huì)討論就是一個(gè)好辦法，另外要用好一線通、周記，對(duì)規(guī)定可能影響較大的同學(xué)做好個(gè)別談心。等宣傳到位，準(zhǔn)備工作做好，學(xué)生也能認(rèn)可了，就可以進(jìn)入操作階段了。
為了讓這種優(yōu)秀成為一種習(xí)慣，我提出了我對(duì)班級(jí)的一些想法，然后借助黑板寫上標(biāo)語(yǔ)，大力宣傳，一方面營(yíng)造氣氛，一方面制定方案，制定了一些評(píng)比方案，等學(xué)生們接受了我的建班思想后，再進(jìn)入操作階段，后來(lái)班上的各項(xiàng)管理工作相當(dāng)出色。
第二招、自下而上
班主任一定要有這樣的理念：“把自己的需要轉(zhuǎn)化成學(xué)生的需要”。一件事，自己說(shuō)好不算好，學(xué)生說(shuō)好才是真好。有時(shí)候自己的想法是美好的，但是學(xué)生并不領(lǐng)情，因?yàn)槟遣皇撬麄冏约旱男枰�，只有他們自己要好了，那才擋都擋不住，否則永遠(yuǎn)是你往下“壓、壓、壓”，能不累嗎？在調(diào)位方案出臺(tái)的前前后后中我是這樣處理的，開(kāi)學(xué)已經(jīng)兩周了，座位的調(diào)整一直是個(gè)頭痛的問(wèn)題，從班干部和學(xué)生那里收集的調(diào)位方法大致有三種方案，一種是輪換法，就是按現(xiàn)在的座次開(kāi)始輪換坐，保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)坐前排，也會(huì)做到最后。大家機(jī)會(huì)均等誰(shuí)也不要提意見(jiàn)。一種是一看成績(jī)，二看學(xué)習(xí)態(tài)度，即是否努力，三看紀(jì)律表現(xiàn)。能者居前，不能做到者居后。這些表現(xiàn)成績(jī)通過(guò)積分的高低來(lái)調(diào)位，我叫做積分排序法。最后一種是抓鬮法，就是利用學(xué)生抓鬮方法來(lái)調(diào)整座位。
作為班主任你就是要了解學(xué)生們真實(shí)的想法，結(jié)合實(shí)際解決問(wèn)題。
第三招、技高一籌
班主任一定要有這樣的理念：“總是能將自己做的那些小事總結(jié)上升到一定的高度，或者是做小事的時(shí)候心中就想著培養(yǎng)人的遠(yuǎn)大目標(biāo)，讓人感覺(jué)到同樣的事他做出來(lái)就出手不凡，要技高一籌。”顯然，要使班主任工作能突破就事論事的局限，就必須小中見(jiàn)大，用做教育家的情懷和氣度對(duì)待那些凡人瑣事。否則，就只能流于平庸了。
其實(shí)生活中很多的事并不是按原先的想法來(lái)運(yùn)行的，只要我們做思考的實(shí)踐者，就有更多的驚喜等你，《寬容》一書的出版就是一個(gè)例子。前幾天，我正在上課，一女生遲到，坐在邊上的一個(gè)男生不讓這個(gè)女生進(jìn)去。這時(shí)我利用這一教育資源，讓先說(shuō)寫作文，既要寫出故事的起因、過(guò)程、結(jié)果，又要寫出自己對(duì)這件事的看法。這樣做，不僅調(diào)高了學(xué)生的寫作水平，而且也是一次德育教育。讓學(xué)生學(xué)會(huì)待人處事，學(xué)會(huì)寬以待人。隨后我將學(xué)生的習(xí)作選優(yōu)結(jié)集出版（是我們班內(nèi)的小范圍）。
第四招、人棄我取
如果你想在活動(dòng)中脫穎而出，又沒(méi)有特別強(qiáng)的實(shí)力，那么就要去選擇那些別人不太重視、又可以通過(guò)精心準(zhǔn)備取得好成績(jī)的活動(dòng)，在活動(dòng)中一鳴驚人，讓所有人對(duì)你的班級(jí)刮目相看。就要班主任有明白“人棄我取”的道理。
班級(jí)出墻報(bào)，是班主任很頭疼的一件事，很多班主任不重視，但是又沒(méi)辦法不做，就應(yīng)付差事。實(shí)際上，時(shí)間花得也不會(huì)少。誰(shuí)會(huì)把出墻報(bào)當(dāng)回事？別人不重視的事，就是你的突破口，這叫人棄我取。大家趨之若鶩的事，除非你實(shí)力超群，否則也只能是個(gè)“重在參與”的結(jié)局。別人應(yīng)付，我們不應(yīng)付，大張旗鼓地搞小組競(jìng)賽，看看誰(shuí)出的墻報(bào)精彩，我發(fā)現(xiàn)在班級(jí)常規(guī)考評(píng)中，出墻報(bào)也是要評(píng)比的，而且還有加分和獎(jiǎng)勵(lì)。我心想，搞學(xué)習(xí)我們比不過(guò)快班，出墻報(bào)我還不能比過(guò)你嗎？再說(shuō)大家都不重視嘛。（班主任演講稿）我的班級(jí)有畫畫寫字好的人才，把墻報(bào)出得精彩一點(diǎn)完全在我們能力可以達(dá)到的范圍之內(nèi)。很快，第一次評(píng)比我們班就拿了個(gè)第一名。別的班出墻報(bào)，用彩色粉筆，我們班出墻報(bào)，用水彩，不僅顏色漂亮，還能保持長(zhǎng)久；別的班寫了很多內(nèi)容，評(píng)比時(shí)誰(shuí)會(huì)注意看內(nèi)容，都是看一眼就匆匆而過(guò)，就看你的墻報(bào)有沒(méi)有能讓人留在腦海中的深刻印象，所以，我們的墻報(bào)從來(lái)就是以圖為主，以字做裝飾，完全顛覆了傳統(tǒng)出墻報(bào)的做法，這一改變，讓人感到耳目一新，所以立即先聲奪人，取得了領(lǐng)先的優(yōu)勢(shì)。有了一次做榜樣，下一期不敢怠慢，一定要出得比上一期好，所以，墻報(bào)越出越精彩。在評(píng)比中所向無(wú)敵，評(píng)委們只要看到我班的番號(hào)，不用多看就是高分，因?yàn)榈谝挥∠笠呀?jīng)形成。你說(shuō)為什么體操、跳水那些高手一出場(chǎng)，分?jǐn)?shù)就不會(huì)低，這就是品牌的力量，這就是印象分。等別的班反映過(guò)來(lái)，開(kāi)始重視出墻報(bào)時(shí)，我們已經(jīng)輕舟已過(guò)萬(wàn)重山，早已確立了領(lǐng)先的優(yōu)勢(shì)。墻報(bào)，就是我班的名片之一。出墻報(bào)，也不再成為一種負(fù)擔(dān)，而是六班同學(xué)展示自己實(shí)力和風(fēng)采的窗口，接力棒一棒一棒往下傳，成為一種傳統(tǒng)，每一期承辦者都想著怎樣才能保住優(yōu)勢(shì)，不辱使命。別人通過(guò)精美的墻報(bào)，也知道了我班的優(yōu)秀，實(shí)現(xiàn)了雙贏。
第五招、移花接木
班級(jí)月考表彰剛過(guò)去一月之久，又迎來(lái)了期中表彰會(huì)，月考表彰會(huì)的議程還是瀝瀝在目，期中表彰會(huì)如何搞，還是與月考表彰一樣嗎？是否來(lái)點(diǎn)新穎或者與眾不同的，這是我期中考后一直思考的一個(gè)問(wèn)題，也就是在周末的一天，我無(wú)意中打開(kāi)電視，剛好是中央電視臺(tái)綜藝頻道著名節(jié)目《非常6+1》節(jié)目，節(jié)目中標(biāo)志性一個(gè)環(huán)節(jié)——砸金蛋。在這個(gè)環(huán)節(jié)中有一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)電話連線，我覺(jué)得很好，能否把它的這種模式借過(guò)來(lái)用在我的期中表彰會(huì)上呢？于是我從中受到啟發(fā)，開(kāi)始了準(zhǔn)備我們班特有的期中表彰會(huì)。
為了電話的暢通，我提前讓學(xué)生告訴家長(zhǎng)，到時(shí)準(zhǔn)備接聽(tīng)電話，會(huì)前由班長(zhǎng)將20名表彰的同學(xué)名單用家長(zhǎng)聯(lián)系電話寫成條，然后由五位學(xué)生代表抽簽決定5名，這5名就是現(xiàn)場(chǎng)電話的家長(zhǎng)對(duì)象。再由班主任撥通家長(zhǎng)的電話現(xiàn)場(chǎng)直播報(bào)喜�！澳茫∥沂菍W(xué)生的班主任，您現(xiàn)在進(jìn)入了我班期中表彰大會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，他在這次期是考試中成績(jī)顯著，學(xué)習(xí)刻苦，向您報(bào)喜，同時(shí)感謝您好對(duì)孩子在學(xué)習(xí)上的關(guān)心，他現(xiàn)在就在我的身邊，您有什么話想對(duì)他說(shuō)嗎？……”這就是現(xiàn)場(chǎng)電話的模式。其中王志偉，李翔，聶傳，吳強(qiáng)強(qiáng)，陽(yáng)鄒五名同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)打電話向家長(zhǎng)報(bào)喜。五名家長(zhǎng)中電話邊線時(shí)沒(méi)有一例沒(méi)通，可是當(dāng)時(shí)學(xué)生和家長(zhǎng)通電話時(shí)，電話里傳出來(lái)的聲音有小，雖然在現(xiàn)場(chǎng)通電話時(shí)教室內(nèi)很安靜，但其他同學(xué)還是聽(tīng)不見(jiàn)交談的聲音，于是有的同學(xué)建議打開(kāi)手機(jī)的話筒，但我調(diào)試了幾下，還是沒(méi)有成功。所以這成為我當(dāng)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)電話的一個(gè)憾事，雖然同學(xué)們聽(tīng)不到電話的內(nèi)容，但同學(xué)們個(gè)個(gè)都聽(tīng)得認(rèn)真。
“現(xiàn)場(chǎng)電話”這一想法雖然是班級(jí)期中表彰會(huì)前前后后的思考的一個(gè)結(jié)果，雖然是電視節(jié)目的一個(gè)環(huán)節(jié)，雖然這種方式不夠新鮮，但它用在了我班的期中表彰現(xiàn)場(chǎng)，我想也應(yīng)該是一個(gè)創(chuàng)新。我想讓學(xué)生感到，所以想通過(guò)“現(xiàn)場(chǎng)電話”這種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，來(lái)端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度無(wú)疑起到了事半功倍的效果，這樣的體驗(yàn)是任何說(shuō)教都無(wú)法替代的。
二、“寫”是成為智慧班主任的重要的基本素質(zhì)
做智慧的班主任光有思考與實(shí)踐還是不夠的，如果說(shuō)是做思考中的實(shí)踐者，做實(shí)踐中的思考者每一個(gè)想成為名班主任的老師都必須刻意修煉的，我們把它排在第一位的話，那么“寫”就應(yīng)該是做智慧的班主任接下來(lái)具有的基本素質(zhì)，所有應(yīng)該排在第二位了。
做教師不會(huì)寫肯定是不行的，小到教案，計(jì)劃，總結(jié)等都要遇到“寫”，大到教學(xué)論文，教育教學(xué)方法、提升境界的素材，教育敘事也要遇到“寫”，做教師的必須經(jīng)常和文字打交道，班主任更不用說(shuō)，要成為一個(gè)智慧的班主任，“寫”是一個(gè)重要的基本素質(zhì)，也是促使你更加優(yōu)秀的的動(dòng)力�，F(xiàn)在我非常重視寫，有一點(diǎn)心得就要記錄下來(lái)，有時(shí)為了寫一點(diǎn)質(zhì)量高的的文章，又促使我不斷學(xué)習(xí)，有一年暑假，我連續(xù)寫了十幾天的教育敘事，寫的內(nèi)容都是工作中還沒(méi)有來(lái)得及寫的一些教育案例，如果不趁熱打鐵的話，時(shí)間一長(zhǎng)，就要打拆扣了，所以班主任不僅要寫，而且還要快樂(lè)的寫，一個(gè)智慧的班主任，不僅要工作努力，也要把自己的工作記錄下來(lái)，這樣的發(fā)展要快得多。
有的人會(huì)說(shuō)自己的寫作水平有限，寫出來(lái)的東西干巴巴的，自己都不喜歡，其實(shí)不好不要緊，什么東西不都有一個(gè)開(kāi)始嗎？慢慢的積累經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)你不用擔(dān)心，擔(dān)心的是你，是不是堅(jiān)持去寫，很多的班主任就是不夠堅(jiān)持，但也有一部分是由于老師平時(shí)忙于教學(xué)，但那都不應(yīng)該成為理由。
那么“寫”有哪些作用呢？
第一、評(píng)職稱的需要。只有寫才有寫論文的素材，有了論文才有評(píng)點(diǎn)職稱的資本，也許功利了。
第二、為學(xué)生和自己的成長(zhǎng)歷程寫，作為備忘和紀(jì)念。這一點(diǎn)應(yīng)該算大眾一點(diǎn)，我們雖然不想成什么名師，但我們還是可以為學(xué)生和自己寫一成長(zhǎng)故事，作為紀(jì)念，不至到頭來(lái)，什么也拿不出來(lái)。
第三、發(fā)揮教育敘事的交流、溝通作用。
第四、為了自己發(fā)展的需要。要想發(fā)展，就要做有心人。勤于筆耕，等機(jī)會(huì)一旦來(lái)臨，你能拿得出東西。
關(guān)于教育敘事的撰寫，我具體說(shuō)說(shuō)我的看法和建議。
第1、寫教育敘事的類型：教育敘事的類型應(yīng)該有很多，這個(gè)我沒(méi)有專門研究過(guò)，文章積累多了，如果我給自己的教育敘事分個(gè)類的話，不外乎這樣幾種：
1、教育教學(xué)案例；
2、讀書學(xué)習(xí)（含培訓(xùn)）感悟；
3、教育活動(dòng)實(shí)錄；
4、自己做教育的心得體會(huì)。
故而，撰寫教育敘事的資源還是很豐富的，只要注意觀察、勤于思考、善于學(xué)習(xí)，靈感會(huì)隨時(shí)光臨。問(wèn)題是要讓記錄成為一種習(xí)慣，根深蒂固的習(xí)慣，不要讓智慧的火花隨意地熄滅。這話說(shuō)起來(lái)挺容易的，實(shí)際上堅(jiān)持下去也非易事，所以，我們經(jīng)�？梢钥吹接腥诵难獊�(lái)潮時(shí)恨不得一口吃個(gè)胖子，熱情消退后連博客都懶得上，時(shí)間長(zhǎng)了，自己都會(huì)覺(jué)得不好意思上博客，因?yàn)椴桓颐鎸?duì)曾經(jīng)的雄心壯志。這也就是為什么成功總是屬于那種堅(jiān)持到底的少數(shù)人的原因，一件很簡(jiǎn)單的事，比如每天或隔幾天寫點(diǎn)東西，堅(jiān)持到底就很不容易，就很了不起。能堅(jiān)持這樣做的人會(huì)比別人有更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，因?yàn)閺膶懭罩具@件小事其實(shí)可以折射一個(gè)人的意志力和生活態(tài)度價(jià)值觀。
第2、寫教育敘事的心態(tài)：做一個(gè)有心人。教育敘事其實(shí)就是教育生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，要善于發(fā)現(xiàn)價(jià)值、捕捉其中的閃光點(diǎn)，特別是那種稍縱即逝的亮點(diǎn)，把它們記載下來(lái)，讓瞬間成為永恒。所以，我們要留心那些看似不起眼的細(xì)節(jié)：給學(xué)生發(fā)的通知、和家長(zhǎng)聯(lián)系的短信、學(xué)生的周記以及班主任在周記中的評(píng)語(yǔ)、給學(xué)生的評(píng)語(yǔ)、和學(xué)生或家長(zhǎng)的談話、在班級(jí)里聽(tīng)到或看到的有趣事件，其實(shí)在我眼里，處處有可以寫的東西，但是不善于觀察的人就會(huì)覺(jué)得沒(méi)有東西可寫。作為這種教育敘事的代表作，我的不少日志都是短信直接組成的，如“現(xiàn)場(chǎng)電話”期中表彰會(huì)前前后后的思考，有時(shí)候來(lái)靈感時(shí)，及時(shí)把想法記錄在紙上，只言片語(yǔ)，最有教育的智慧，結(jié)合真實(shí)的案例適當(dāng)拓展一下，就是一篇好文章。也許，今天你覺(jué)得沒(méi)用，說(shuō)不定過(guò)一段時(shí)間就會(huì)有這樣一個(gè)案例，正好可以用到你以前的想法，這種智慧火花的積累終將讓你越來(lái)越睿智，也越來(lái)越會(huì)寫作。我開(kāi)始寫的時(shí)候我還在打草稿，后來(lái)直接在網(wǎng)上打，只作梢微的修改即可成文。
在班主任座談會(huì)上的講話稿 篇16
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
你好！
班主任工作是一項(xiàng)繁瑣的工作，比單純的教學(xué)多了許多責(zé)任；班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是整個(gè)班級(jí)學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成的引導(dǎo)者，班主任工作是教學(xué)工作中的重中之重。
自參加工作以來(lái)，我一直擔(dān)任班主任工作，已有10年的時(shí)間。在工作中不斷向有經(jīng)驗(yàn)的班主任學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)跟學(xué)生交流與溝通的方法和班級(jí)管理的技巧。也在實(shí)踐不斷摸索和總結(jié)適合本班教學(xué)和教學(xué)的方法，失敗過(guò)，成功過(guò)。就將自己的班主任工作情況，簡(jiǎn)單的總結(jié)如下：
在班級(jí)管理中，學(xué)生的思想教育是最關(guān)鍵的，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的生活自理能力。在教育學(xué)生的時(shí)候，感覺(jué)一方面要以嚴(yán)厲地態(tài)度來(lái)要求他們，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，遵守紀(jì)律；另一方面要像家長(zhǎng)一樣慢慢去關(guān)心他們，我班學(xué)生年齡差距較大，尤其是徐如瑞，生活自理能力很差，而且言語(yǔ)又有障礙，幾乎每天都要提醒他去洗臉，洗手、擦鼻涕，衣服臟了要幫他換，學(xué)習(xí)過(guò)程中更是手把手的教；還有時(shí)就像朋友一樣，聽(tīng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的小事情，說(shuō)說(shuō)家里發(fā)生的事情，會(huì)感覺(jué)到特別的親切，而且容易得到學(xué)生的信任。所以，只有尊重和理解學(xué)生，才會(huì)真正得到學(xué)生的信任和愛(ài)戴。
在活動(dòng)組織和班級(jí)文化建設(shè)中，班主任是這些活動(dòng)的核心。尤其是啟智部的班主任，幾乎所有的活動(dòng)班主任都親自參加，衛(wèi)生和學(xué)生一起干，一些活動(dòng)的作品幫學(xué)生選材，然后引導(dǎo)學(xué)生一步步完成。每一幅作品都滲透了班主任的辛勤的汗水。也體驗(yàn)到了和學(xué)生一起參與的樂(lè)趣，提高了學(xué)生的集體意識(shí)，鍛煉了學(xué)生的綜合能力，也提高了班級(jí)的凝聚力。
班主任工作其實(shí)不是一項(xiàng)可以用標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的工作，每個(gè)人都用不同的方式來(lái)管理班級(jí)，一個(gè)班對(duì)于班主任而言，就像一家人，班主任愛(ài)學(xué)生就像呵護(hù)自己的孩子一般。有時(shí)候看到哪個(gè)學(xué)生摔倒了，或者不高興了、感冒了，最緊張的就是班主任。學(xué)校對(duì)班主任的工作非常重視，給班級(jí)管理和教學(xué)也提供了很大的保障，不同形式的檢查和評(píng)比也是為了促進(jìn)班級(jí)教學(xué)的開(kāi)展，充分調(diào)動(dòng)班主任的工作積極性。真心希望工作中班主任自身做到盡職盡責(zé)，學(xué)校也能理解和支持我們的工作，做的好的地方給于肯定，做的不足之處耐心指出，向著同一個(gè)方向努力，讓工作變得更加自覺(jué)化、愉快化，共同推進(jìn)我們整個(gè)學(xué)校的發(fā)展。
在班主任座談會(huì)上的講話稿 篇17
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：
大家下午好！
本學(xué)期我任三年級(jí)三班班主任，對(duì)于我來(lái)說(shuō)也是頭一回，不得不說(shuō)是任重而道遠(yuǎn)。經(jīng)驗(yàn)?zāi)匚沂菦](méi)有的，要學(xué)習(xí)的還是很多的。
就班級(jí)管理方面，根據(jù)實(shí)際情況我要做的可能比別人更多一點(diǎn)。因?yàn)楸景嘤兴姆种灰陨鲜潜緦W(xué)期新生，所以管理起來(lái)更要費(fèi)些心思。我個(gè)人也是做到從頭到尾跟蹤，就比如打掃衛(wèi)生這一件小事，每次都要我來(lái)提醒，因?yàn)楹⒆颖容^小，再加上新來(lái)的同學(xué)多，他們自主性并不強(qiáng)，所以我還是要堅(jiān)持做到多提醒，多叮囑，多教導(dǎo)。每個(gè)班總有那么幾個(gè)難管理的學(xué)生，對(duì)于這樣的學(xué)生我盡量多安排他做值日生，讓他多做力所能及的事情，以此來(lái)加強(qiáng)的存在感。
對(duì)于家校溝通方面，這是個(gè)復(fù)雜而多變的問(wèn)題。每天至少有五六個(gè)家長(zhǎng)找到我，電話信息我也都回過(guò)。而我每天也會(huì)找到兩三個(gè)家長(zhǎng)，說(shuō)說(shuō)孩子的好或孩子的不足。對(duì)于那些頑皮不寫作業(yè)的我是經(jīng)常找他家長(zhǎng)的，但是他們要么是說(shuō)知道了要么就是說(shuō)孩子跟奶奶帶老人家不識(shí)字要么直接不理我，這點(diǎn)真的是讓我無(wú)奈，這不僅是我管理的阻礙而且也滋長(zhǎng)孩子的不良習(xí)性。我很想跟大家學(xué)習(xí)如何有效處理。
有時(shí)候家長(zhǎng)會(huì)在群里發(fā)問(wèn)，如果不涉及隱私我會(huì)直接回復(fù)，關(guān)于孩子隱私的我就會(huì)私聊。有一次我在群里發(fā)了哪些同學(xué)沒(méi)做作業(yè)，然后有位老師提醒我說(shuō)有的家長(zhǎng)不愿意自己孩子的名字公布，后來(lái)我就私發(fā)，群里只表?yè)P(yáng)。這也是我學(xué)到的。
總之，作為班主任既是老師又要像孩子的父母，一切的出發(fā)點(diǎn)都是為了孩子吧。希望通過(guò)本次會(huì)議我能學(xué)到更多。
在班主任座談會(huì)上的講話稿 篇18
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：
大家上午好！首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表全體教師對(duì)XX屆全體畢業(yè)生
順利地完成了初中學(xué)業(yè)表示熱烈的祝賀！
在公元XX年六月這個(gè)具有“非�！奔o(jì)念意義的夏天里，你們將經(jīng)歷人生第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)——中考，即將結(jié)束三年的初中生活，即將邁進(jìn)更高學(xué)府再學(xué)習(xí)或走上社會(huì)參加工作。在這火熱的夏季，在這飄香的六月，你們將離開(kāi)伴你們成長(zhǎng)的校園、老師和同學(xué)，三年多的時(shí)光，一千多個(gè)日子，就將在我們的離歌聲中成為永遠(yuǎn)的記憶，無(wú)論悵惘的凝眸，無(wú)論奮斗的淚水，無(wú)論成功的歡笑都將在漸行漸遠(yuǎn)的時(shí)光中編織成最美的風(fēng)景，點(diǎn)啟我們新的航程。
當(dāng)你微笑著懷著一顆興奮的心走進(jìn)九年級(jí)這個(gè)教室的時(shí)候，我們今生的緣分就開(kāi)始了。校園里有那么多老師，那么多學(xué)生，卻為什么讓我們今生相聚。我有幸成為你們的班主任，你有幸成為我的學(xué)生，實(shí)在是我們前世的約定。站在時(shí)間的交匯點(diǎn)上，我仿佛回到三年前的今天，回到你們成為初一新生的那一刻……當(dāng)然對(duì)于我來(lái)說(shuō)，想的更多的是初三時(shí)和你們?cè)谝黄鸲冗^(guò)的這三百多個(gè)難忘的日子。
同學(xué)們，三年來(lái)，你們默默耕耘著自己的理想，用辛勤的汗水、用頑強(qiáng)的毅力，書寫著輝煌的成長(zhǎng)史，你們的精神，已成為一道美麗的風(fēng)景定格在成長(zhǎng)的歷史上。你們不同尋常的經(jīng)歷和不同尋常的精神，已成為一道獨(dú)一無(wú)二的風(fēng)景定格在我校的歷史上。初中三年，注滿了社會(huì)各界的關(guān)心，學(xué)校老師的心血、家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)、同學(xué)的鼓勵(lì)，也注滿了你們奮勇攀登的汗水，傷感的淚水與成功的喜悅。在一個(gè)充滿關(guān)愛(ài)、充滿激情的班集體里，你們從少年走到青年，從幼稚走向成熟。三年來(lái)，你們一直在實(shí)踐這樣一種精神：理解，自主，勤奮。你們中的每一位同學(xué)都為之而付出了艱辛的努力，同時(shí)也在全校師生中樹立了榜樣。
時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，你們畢業(yè)在即；轉(zhuǎn)眼間，我們即將分離。牽起你的手，我不想讓你走；托起你的臉，淚水掛腮前。曾經(jīng)的一切都成為過(guò)去：你燦爛的笑容，你憂郁的表情，你的歡聲笑語(yǔ)，你的怒目圓睜，你的進(jìn)步，你的調(diào)皮，你的可愛(ài)，你的一切的一切都會(huì)成為我今生的回憶，我不會(huì)忘記你。無(wú)論我表?yè)P(yáng)過(guò)你多少次，那都是對(duì)你的一種激勵(lì)，請(qǐng)你不要過(guò)于沾沾自喜，告訴自己，那都是過(guò)去，未來(lái)的路還需要繼續(xù)進(jìn)取。無(wú)論我批評(píng)過(guò)你多少次，那都是對(duì)你的一種教育，請(qǐng)你不要過(guò)于怨恨老師，告訴自己，那都是過(guò)去，未來(lái)的路掌握在自己手里。我親愛(ài)的同學(xué)們、我可愛(ài)的孩子們，原諒老師不能像媽媽一樣無(wú)微不至地照顧你，洞察你每時(shí)每刻的喜怒哀樂(lè)，讓你有時(shí)候會(huì)感到冷落，因?yàn)槲艺疹櫟暮⒆犹�。我親愛(ài)的同學(xué)們、我可愛(ài)的孩子們，請(qǐng)你銘記老師對(duì)你的諄諄教誨、萬(wàn)般囑托，有時(shí)候，它雖不像春雨那樣靜悄悄的灑落在你的心窩，但那也是老師心靈的寄托。在這寄托里飽含了老師多少的期待與夢(mèng)想，期待你健康地成長(zhǎng)，夢(mèng)想你成為國(guó)家的'棟梁！
雖然我是初三下學(xué)期時(shí)才接的班，和你們朝夕相伴只有短短的一學(xué)期，但你們的一言一行在我的腦海里依然是那么清晰。往事如歌，也許你們?nèi)昝β悼嘧x的身影在時(shí)光的流逝中將消失于無(wú)形，但三年來(lái)你們?cè)谖倚Ｐ@獲得的超越于同齡人的高質(zhì)量成長(zhǎng)已定格為永恒。忘不了與你們朝夕相處所形成的師生情誼，忘不了晨讀時(shí)你們那全年級(jí)最響亮整齊的聲音；忘不了課堂上你們思索的眼神，忘不了你們課下圍住老師提問(wèn)孜孜以求的神情；忘不了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上你們的青春身影，忘不了課外活動(dòng)時(shí)你們的多才多藝，忘不了在這方菁菁校園，你們?yōu)⑾碌那啻杭で楹蛣?chuàng)造意識(shí)。
作為班主任，我常常感受到來(lái)自你們的感動(dòng)和教育。我喜歡你們無(wú)拘無(wú)束的慷慨陳詞，也欣賞你們?cè)诓粩喑砷L(zhǎng)中表現(xiàn)出的深思熟慮；我喜歡你們?cè)诖煺勖媲坝煊碌木�；我喜歡你們?cè)诶蠋熋媲皾M含期望和信任的眼神，也欣賞你們?cè)诟F且益堅(jiān)不墜青云之志的志氣；我敬佩你們朝著自己心中的理想孜孜不倦的追求，也感動(dòng)于你們攙扶著共同進(jìn)步的友情。校園里綠樹蒼勁剛強(qiáng)，浸透了斑駁的厚重，承載著你們少年的夢(mèng)。三年來(lái)，白駒過(guò)隙，就讓我把這歡樂(lè)、這溫暖、這感動(dòng)都凝練成永遠(yuǎn)珍藏在心頭的回憶。
在班主任座談會(huì)上的講話稿 篇19
生活就像俄羅斯方塊不停地有不規(guī)律的事件突然掉下來(lái)，你得在很短的時(shí)間內(nèi)判斷要把它們放在哪里，最糟糕的是還沒(méi)有想好放在哪里，麻煩又接踵而來(lái)。班主任宛如俄羅斯方塊，被大多數(shù)人認(rèn)為是疲勞而繁瑣的工作。所以在很多教師眼里，都不愿意當(dāng)班主任，或者因?yàn)椴辉福愿粫?huì)或不會(huì)做一個(gè)智慧的班主任了�；蛘吒粫�(huì)做一個(gè)名班主任。在我看來(lái)，名班主任也并非是高不可攀的。
教師不僅是一種謀生的職業(yè)，更有很多、文化層面的問(wèn)題要面對(duì)。在我來(lái)，教師只有兩條路發(fā)展，一條是升遷，另一條是在教學(xué)上鉆研，成為名師。如果沒(méi)有這兩種想法做一個(gè)平凡的老師，那是一種生活態(tài)度，在此我們不談。但大浪淘沙，正因?yàn)榇蟛糠秩藦倪@個(gè)流水般的隊(duì)伍中像跑龍?zhí)姿频牟粩嗟剡M(jìn)進(jìn)出出，才留下了少數(shù)“咬定青山不放松”的頑固分子顯山露水，在這些人中會(huì)有人最終殺出重圍。著名的教育家魏書生就是一個(gè)典型代表。
在兩條路的后條中即成為名師中，它實(shí)際包括兩種：一種是學(xué)科教學(xué)的名師，另一種是德育名師。如果你想個(gè)人發(fā)展，自我實(shí)現(xiàn)，想成為名師的話，在我看來(lái)，做班主任工作搞德育研究比較容易突圍，或者說(shuō)比較容易出頭。其實(shí)做智慧的班主任不是“獨(dú)木橋”，而是“立交橋”。
第一、班主任工作搞德育研究更大眾化，更多元化。德育教育人人都需要，也人人都能聽(tīng)得懂，教育中的樂(lè)趣也很多，做起來(lái)不會(huì)枯燥；多元化是指不同的班級(jí)有不同的故事，班級(jí)不同，階段不同，研究班主任工作的也不相同，德育案例也不會(huì)相同。所以在我看來(lái)，人人都可以做智慧的班主任。
第二、就目前教師發(fā)展的狀況看，大家都在擠學(xué)科教學(xué)這個(gè)獨(dú)木橋，在千軍萬(wàn)馬中突圍出來(lái)很難。不是說(shuō)德育好做，而確實(shí)是研究學(xué)生德育工作的人比較少，
生源決定了考試成績(jī)，考試成績(jī)決定了你的話語(yǔ)權(quán)，為什么學(xué)科名師多半名校？原因很簡(jiǎn)單，學(xué)生起點(diǎn)高，學(xué)校名氣大，教學(xué)平臺(tái)高，機(jī)會(huì)也多，容易做出來(lái)。但德育則不一樣，無(wú)論什么樣的學(xué)校都有很豐富的德育資源，薄弱學(xué)校的資源更是得天獨(dú)厚，這么一塊寶藏卻少有人去開(kāi)采，甚為可惜。
第三、再說(shuō)另一點(diǎn)，智慧的人，一定會(huì)明白“人棄我取”的道理。江蘇南京市第六中學(xué)的陳宇老師正是因?yàn)閹б粋�(gè)差亂班讓很多人知道了老板老班，讓他成為一個(gè)名師。很多人愿意帶好班，因?yàn)楸容^省勁，又容易出成績(jī)，差班誰(shuí)都不愿意帶，但正是因?yàn)樽屓祟^痛的后進(jìn)生在被你一個(gè)個(gè)轉(zhuǎn)變的同時(shí)成就了你，沒(méi)有他們，你哪里來(lái)的那些案例故事？一個(gè)好好班級(jí)，平靜得讓你一點(diǎn)功夫不花，你還有什么發(fā)揮的余地？生于憂患死于安樂(lè)，過(guò)分的安逸讓人沒(méi)有了進(jìn)取心。以前我?guī)н^(guò)就一個(gè)差班，不到一年的時(shí)間，班級(jí)發(fā)生了很多事，一樁接一樁的事發(fā)生，最后我用這些事寫出了很多典型的案例，我還了班主任工作宛如俄羅斯方塊那樣，你得在很短的時(shí)間內(nèi)判斷要把它們放在哪里的時(shí)候，麻煩又接踵而來(lái)。也就是我剛開(kāi)始的那句話。其實(shí)帶好班容易出學(xué)科名師，帶差班容易出教育名師。
讓你帶一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的班級(jí)，對(duì)你是天賜良機(jī)，千萬(wàn)記住“人棄我取”。如果你是個(gè)人才，就是掃馬路也會(huì)比別人掃得好。陳佩斯表演過(guò)一個(gè)著名的小品《主角和配角》，里面有一句經(jīng)典的臺(tái)詞：我就是配角，也照樣能把觀眾的注意力搶過(guò)來(lái)。是金子總是會(huì)發(fā)光的，問(wèn)題是你首先要是金子，并且要讓它在適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)下發(fā)光。
你如何做到智慧的班主任呢？都能走上這個(gè)立交橋呢？換一句話說(shuō)你如何才能做到智慧的班主任？我想這其實(shí)做智慧的班主任不是“獨(dú)木橋”，而是“立交橋”。是不是所有的班主任都能做是一個(gè)，今天我們要討論的一個(gè)話題，仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，前一段時(shí)間我看過(guò)幾位寫的書，收益非淺，有兵法的書，有突圍的書，我不是，所以只能從我的一些班主任案例中尋找一絲答案。
一、做思考中的實(shí)踐者，做實(shí)踐中的思考者
從某種意義上說(shuō)，班主任做學(xué)生的教育工作、帶學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)、搞班集體建設(shè)很像是帶兵打仗。打勝仗不是靠蠻干的，為什么我們總是在強(qiáng)調(diào)“智慧”，做任何事都是要用智慧，要講智慧，做事情不動(dòng)腦筋只能是事倍功半。所以在我看來(lái)，做智慧的班主任具備的條件之一就是要做思考中的實(shí)踐考，做實(shí)踐中的思考者。教育無(wú)小事，做教育要舉輕若重，如果把帶班的事真的當(dāng)回事來(lái)思考、來(lái)運(yùn)作，做思考中的實(shí)踐者，做實(shí)踐中的思考者，就不難積累智慧，成為一名成功的班主任。
其實(shí)“做思考中的實(shí)踐者，做實(shí)踐中的思考者”這個(gè)話題很大，不僅做班主任要這樣，做其它事也要這樣，我在這里談的只是做班主任一種工作狀態(tài)，思考與實(shí)踐的關(guān)系。還有一些班主任做了很多年了，而且有了些經(jīng)驗(yàn)，年復(fù)一年年在做同樣的事，也有少部分班主任就是做一天和尚撞一天鐘，班主任能做了什么花樣來(lái)？這樣一來(lái)，撞一輩子鐘。我把我在做班主任在思考中實(shí)踐，在實(shí)踐中思考的一些拿出來(lái)與大家共勉，也許不一定適合于你，但以下幾招，希望對(duì)你能有所啟發(fā)：
第一招、宣傳造勢(shì)
如果你想把自己的設(shè)想付諸實(shí)現(xiàn)，先不急著動(dòng)手，要先為你的設(shè)計(jì)宣傳造勢(shì)，讓大家都能了解你的企圖和決心。你要?jiǎng)佑靡磺锌赡艿霓k法大力宣傳，一方面營(yíng)造氣氛，先打心理戰(zhàn)，另一方面可以給學(xué)生有個(gè)心理適應(yīng)期，一旦政策出臺(tái)大家不會(huì)感到突然。開(kāi)班會(huì)討論就是一個(gè)好辦法，另外要用好一線通、周記，對(duì)規(guī)定可能影響較大的同學(xué)做好個(gè)別談心。等宣傳到位，準(zhǔn)備工作做好，學(xué)生也能認(rèn)可了，就可以進(jìn)入操作階段了。
為了讓這種優(yōu)秀成為一種習(xí)慣，我提出了我對(duì)班級(jí)的一些想法，然后借助黑板寫上標(biāo)語(yǔ)，大力宣傳，一方面營(yíng)造氣氛，一方面制定，制定了一些評(píng)比，等學(xué)生們接受了我的建班后，再進(jìn)入操作階段，后來(lái)班上的各項(xiàng)管理工作相當(dāng)出色。
第二招、自下而上
班主任一定要有這樣的理念：“把自己的需要轉(zhuǎn)化成學(xué)生的需要”。一件事，自己說(shuō)好不算好，學(xué)生說(shuō)好才是真好。有時(shí)候自己的想法是美好的，但是學(xué)生并不領(lǐng)情，因?yàn)槟遣皇撬麄冏约旱男枰�，只有他們自己要好了，那才擋都擋不住，否則永遠(yuǎn)是你往下“壓、壓、壓”，能不累嗎？在調(diào)位出臺(tái)的前前后后中我是這樣處理的，開(kāi)學(xué)已經(jīng)兩周了，座位的調(diào)整一直是個(gè)頭痛的問(wèn)題，從班干部和學(xué)生那里調(diào)位方法大致有三種，一種是輪換法，就是按現(xiàn)在的座次開(kāi)始輪換坐，保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)坐前排，也會(huì)做到最后。大家機(jī)會(huì)均等誰(shuí)也不要提意見(jiàn)。一種是一看成績(jī)，二看學(xué)習(xí)態(tài)度，即是否努力，三看紀(jì)律表現(xiàn)。能者居前，不能做到者居后。這些表現(xiàn)成績(jī)通過(guò)積分的高低來(lái)調(diào)位，我叫做積分排序法。最后一種是抓鬮法，就是利用學(xué)生抓鬮方法來(lái)調(diào)整座位。
作為班主任你就是要了解學(xué)生們真實(shí)的想法，結(jié)合實(shí)際解決問(wèn)題。
第三招、技高一籌
班主任一定要有這樣的理念：“總是能將自己做的那些小事上升到一定的高度，或者是做小事的時(shí)候心中就想著培養(yǎng)人的遠(yuǎn)大目標(biāo)，讓人感覺(jué)到同樣的事他做出來(lái)就出手不凡，要技高一籌�！憋@然，要使班主任工作能突破就事論事的局限，就必須小中見(jiàn)大，用做教育家的情懷和氣度對(duì)待那些凡人瑣事。否則，就只能流于平庸了。
其實(shí)生活中很多的事并不是按原先的想法來(lái)運(yùn)行的，只要我們做思考的實(shí)踐者，就有更多的驚喜等你，《寬容》一書的出版就是一個(gè)例子。前幾天，我正在上課，一女生遲到，坐在邊上的一個(gè)男生不讓這個(gè)女生進(jìn)去。這時(shí)我利用這一教育資源，讓先說(shuō)文，既要寫出故事的起因、過(guò)程、結(jié)果，又要寫己對(duì)這件事的看法。這樣做，不僅調(diào)高了學(xué)生的水平，而且也是一次德育教育。讓學(xué)生學(xué)會(huì)待人處事，學(xué)會(huì)寬以待人。隨后我將學(xué)生的習(xí)作選優(yōu)結(jié)集出版（是我們班內(nèi)的小范圍）。
第四招、人棄我取
如果你想在活動(dòng)中脫穎而出，又沒(méi)有特別強(qiáng)的實(shí)力，那么就要去選擇那些別人不太重視、又可以通過(guò)準(zhǔn)備取得好成績(jī)的活動(dòng)，在活動(dòng)中一鳴驚人，讓所有人對(duì)你的班級(jí)刮目相看。就要班主任有明白“人棄我取”的道理。
班級(jí)出墻報(bào)，是班主任很頭疼的一件事，很多班主任不重視，但是又沒(méi)辦法不做，就應(yīng)付差事。實(shí)際上，時(shí)間花得也不會(huì)少。誰(shuí)會(huì)把出墻報(bào)當(dāng)回事？別人不重視的事，就是你的突破口，這叫人棄我取。大家趨之若鶩的事，除非你實(shí)力超群，否則也只能是個(gè)“重在參與”的結(jié)局。別人應(yīng)付，我們不應(yīng)付，大張旗鼓地搞小組競(jìng)賽，看看誰(shuí)出的墻報(bào)精彩，我發(fā)現(xiàn)在班級(jí)常規(guī)考評(píng)中，出墻報(bào)也是要評(píng)比的，而且還有加分和獎(jiǎng)勵(lì)。我心想，搞學(xué)習(xí)我們比不過(guò)快班，出墻報(bào)我還不能比過(guò)你嗎？再說(shuō)大家都不重視嘛。（班主任演講稿）我的班級(jí)有畫畫寫字好的人才，把墻報(bào)出得精彩一點(diǎn)完全在我們能力可以達(dá)到的范圍之內(nèi)。很快，第一次評(píng)比我們班就拿了個(gè)第一名。別的班出墻報(bào)，用彩色粉筆，我們班出墻報(bào)，用水彩，不僅顏色漂亮，還能保持長(zhǎng)久；別的班寫了很多內(nèi)容，評(píng)比時(shí)誰(shuí)會(huì)注意看內(nèi)容，都是看一眼就匆匆而過(guò)，就看你的墻報(bào)有沒(méi)有能讓人留在腦海中的深刻印象，所以，我們的墻報(bào)從來(lái)就是以圖為主，以字做裝飾，完全顛覆了傳統(tǒng)出墻報(bào)的做法，這一改變，讓人感到耳目一新，所以立即先聲奪人，取得了領(lǐng)先的優(yōu)勢(shì)。有了一次做榜樣，下一期不敢怠慢，一定要出得比上一期好，所以，墻報(bào)越出越精彩。在評(píng)比中所向無(wú)敵，評(píng)委們只要看到我班的番號(hào)，不用多看就是高分，因?yàn)榈谝挥∠笠呀?jīng)形成。你說(shuō)為什么體操、跳水那些高手一出場(chǎng)，分?jǐn)?shù)就不會(huì)低，這就是品牌的力量，這就是印象分。等別的班反映過(guò)來(lái)，開(kāi)始重視出墻報(bào)時(shí)，我們已經(jīng)輕舟已過(guò)萬(wàn)重山，早已確立了領(lǐng)先的優(yōu)勢(shì)。墻報(bào)，就是我班的名片之一。出墻報(bào)，也不再成為一種負(fù)擔(dān)，而是六班同學(xué)展示自己實(shí)力和風(fēng)采的窗口，接力棒一棒一棒往下傳，成為一種傳統(tǒng)，每一期承辦者都想著怎樣才能保住優(yōu)勢(shì)，不辱使命。別人通過(guò)精美的墻報(bào)，也知道了我班的優(yōu)秀，實(shí)現(xiàn)了雙贏。
第五招、移花接木
班級(jí)月考表彰剛過(guò)去一月之久，又迎來(lái)了期中表彰會(huì)，月考表彰會(huì)的議程還是瀝瀝在目，期中表彰會(huì)如何搞，還是與月考表彰一樣嗎？是否來(lái)點(diǎn)新穎或者與眾不同的，這是我期中考后一直思考的一個(gè)問(wèn)題，也就是在周末的一天，我無(wú)意中打開(kāi)電視，剛好是中央電視臺(tái)綜藝頻道著名節(jié)目《非常6+1》節(jié)目，節(jié)目中標(biāo)志性一個(gè)環(huán)節(jié)——砸金蛋。在這個(gè)環(huán)節(jié)中有一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)電話連線，我覺(jué)得很好，能否把它的這種模式借過(guò)來(lái)用在我的期中表彰會(huì)上呢？于是我從中受到啟發(fā)，開(kāi)始了準(zhǔn)備我們班特有的期中表彰會(huì)。
為了電話的暢通，我提前讓學(xué)生告訴家長(zhǎng)，到時(shí)準(zhǔn)備接聽(tīng)電話，會(huì)前由班長(zhǎng)將20名表彰的同學(xué)名單用家長(zhǎng)聯(lián)系電話寫成條，然后由五位學(xué)生代表抽簽決定5名，這5名就是現(xiàn)場(chǎng)電話的家長(zhǎng)對(duì)象。再由班主任撥通家長(zhǎng)的電話現(xiàn)場(chǎng)直播報(bào)喜。“您好！我是學(xué)生的班主任，您現(xiàn)在進(jìn)入了我班期中表彰大會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，他在這次期是考試中成績(jī)顯著，學(xué)習(xí)刻苦，向您報(bào)喜，同時(shí)感謝您好對(duì)孩子在學(xué)習(xí)上的關(guān)心，他現(xiàn)在就在我的身邊，您有什么話想對(duì)他說(shuō)嗎？……”這就是現(xiàn)場(chǎng)電話的模式。其中王志偉，李翔，聶傳，吳強(qiáng)強(qiáng)，陽(yáng)鄒五名同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)打電話向家長(zhǎng)報(bào)喜。五名家長(zhǎng)中電話邊線時(shí)沒(méi)有一例沒(méi)通，可是當(dāng)時(shí)學(xué)生和家長(zhǎng)通電話時(shí)，電話里傳出來(lái)的聲音有小，雖然在現(xiàn)場(chǎng)通電話時(shí)教室內(nèi)很安靜，但其他同學(xué)還是聽(tīng)不見(jiàn)交談的聲音，于是有的同學(xué)建議打開(kāi)手機(jī)的話筒，但我調(diào)試了幾下，還是沒(méi)有成功。所以這成為我當(dāng)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)電話的一個(gè)憾事，雖然同學(xué)們聽(tīng)不到電話的內(nèi)容，但同學(xué)們個(gè)個(gè)都聽(tīng)得認(rèn)真。
“現(xiàn)場(chǎng)電話”這一想法雖然是班級(jí)期中表彰會(huì)前前后后的思考的一個(gè)結(jié)果，雖然是電視節(jié)目的一個(gè)環(huán)節(jié)，雖然這種方式不夠新鮮，但它用在了我班的期中表彰現(xiàn)場(chǎng)，我想也應(yīng)該是一個(gè)創(chuàng)新。我想讓學(xué)生感到，所以想通過(guò)“現(xiàn)場(chǎng)電話”這種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，來(lái)端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度無(wú)疑起到了事半功倍的效果，這樣的體驗(yàn)是任何說(shuō)教都無(wú)法替代的。
二、“寫”是成為智慧班主任的重要的基本素質(zhì)
做智慧的班主任光有思考與實(shí)踐還是不夠的，如果說(shuō)是做思考中的實(shí)踐者，做實(shí)踐中的思考者每一個(gè)想成為名班主任的老師都必須刻意修煉的，我們把它排在第一位的話，那么“寫”就應(yīng)該是做智慧的班主任接下來(lái)具有的基本素質(zhì)，所有應(yīng)該排在第二位了。
做教師不會(huì)寫肯定是不行的，小到，計(jì)劃，等都要遇到“寫”，大到教學(xué)論文，教育教學(xué)方法、提升境界的素材，教育敘事也要遇到“寫”，做教師的必須經(jīng)常和文字打交道，班主任更不用說(shuō)，要成為一個(gè)智慧的班主任，“寫”是一個(gè)重要的基本素質(zhì)，也是促使你更加優(yōu)秀的的動(dòng)力�，F(xiàn)在我非常重視寫，有一點(diǎn)就要記錄下來(lái)，有時(shí)為了寫一點(diǎn)質(zhì)量高的的文章，又促使我不斷學(xué)習(xí)，有一年暑假，我連續(xù)寫了十幾天的教育敘事，寫的內(nèi)容都是工作中還沒(méi)有來(lái)得及寫的一些教育案例，如果不趁熱打鐵的話，時(shí)間一長(zhǎng)，就要打拆扣了，所以班主任不僅要寫，而且還要快樂(lè)的寫，一個(gè)智慧的班主任，不僅要工作努力，也要把自己的工作記錄下來(lái)，這樣的發(fā)展要快得多。
有的人會(huì)說(shuō)自己的水平有限，寫出來(lái)的東西干巴巴的，自己都不喜歡，其實(shí)不好不要緊，什么東西不都有一個(gè)開(kāi)始嗎？慢慢的積累經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)你不用擔(dān)心，擔(dān)心的是你，是不是堅(jiān)持去寫，很多的班主任就是不夠堅(jiān)持，但也有一部分是由于老師平時(shí)忙于教學(xué)，但那都不應(yīng)該成為理由。
那么“寫”有哪些作用呢？
第一、評(píng)職稱的需要。只有寫才有寫論文的素材，有了論文才有評(píng)點(diǎn)職稱的資本，也許功利了。
第二、為學(xué)生和自己的成長(zhǎng)歷程寫，作為備忘和紀(jì)念。這一點(diǎn)應(yīng)該算大眾一點(diǎn)，我們雖然不想成什么名師，但我們還是可以為學(xué)生和自己寫一成長(zhǎng)故事，作為紀(jì)念，不至到頭來(lái)，什么也拿不出來(lái)。
第三、發(fā)揮教育敘事的交流、溝通作用。
第四、為了自己發(fā)展的需要。要想發(fā)展，就要做有心人。勤于筆耕，等機(jī)會(huì)一旦來(lái)臨，你能拿得出東西。
關(guān)于教育敘事的撰寫，我具體說(shuō)說(shuō)我的看法和建議。
第1、寫教育敘事的類型：教育敘事的類型應(yīng)該有很多，這個(gè)我沒(méi)有專門研究過(guò)，文章積累多了，如果我給自己的教育敘事分個(gè)類的話，不外乎這樣幾種：1、教育教學(xué)案例，2、讀書學(xué)習(xí)（含培訓(xùn)）感悟，3、教育活動(dòng)實(shí)錄，4、自己做教育的體會(huì)。故而，撰寫教育敘事的資源還是很豐富的，只要注意觀察、勤于思考、善于學(xué)習(xí)，靈感會(huì)隨時(shí)光臨。問(wèn)題是要讓記錄成為一種習(xí)慣，根深蒂固的習(xí)慣，不要讓智慧的火花隨意地熄滅。這話說(shuō)起來(lái)挺容易的，實(shí)際上堅(jiān)持下去也非易事，所以，我們經(jīng)�？梢钥吹接腥诵难獊�(lái)潮時(shí)恨不得一口吃個(gè)胖子，熱情消退后連博客都懶得上，時(shí)間長(zhǎng)了，自己都會(huì)覺(jué)得不好意思上博客，因?yàn)椴桓颐鎸?duì)曾經(jīng)的雄心壯志。這也就是為什么成功總是屬于那種堅(jiān)持到底的少數(shù)人的原因，一件很簡(jiǎn)單的事，比如每天或隔幾天寫點(diǎn)東西，堅(jiān)持到底就很不容易，就很了不起。能堅(jiān)持這樣做的人會(huì)比別人有更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，因?yàn)閺膶懭罩具@件小事其實(shí)可以折射一個(gè)人的意志力和生活態(tài)度價(jià)值觀。
第2、寫教育敘事的心態(tài)：做一個(gè)有心人。教育敘事其實(shí)就是教育生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，要善于發(fā)現(xiàn)價(jià)值、捕捉其中的閃光點(diǎn)，特別是那種稍縱即逝的亮點(diǎn)，把它們記載下來(lái)，讓瞬間成為永恒。所以，我們要留心那些看似不起眼的細(xì)節(jié)：給學(xué)生發(fā)的通知、和家長(zhǎng)聯(lián)系的短信、學(xué)生的周記以及班主任在周記中的評(píng)語(yǔ)、給學(xué)生的評(píng)語(yǔ)、和學(xué)生或家長(zhǎng)的談話、在班級(jí)里聽(tīng)到或看到的有趣事件，其實(shí)在我眼里，處處有可以寫的東西，但是不善于觀察的人就會(huì)覺(jué)得沒(méi)有東西可寫。作為這種教育敘事的代表作，我的不少日志都是短信直接組成的，如“現(xiàn)場(chǎng)電話”期中表彰會(huì)前前后后的思考，有時(shí)候來(lái)靈感時(shí)，及時(shí)把想法記錄在紙上，只言片語(yǔ)，最有教育的智慧，結(jié)合真實(shí)的案例適當(dāng)拓展一下，就是一好文章。也許，今天你覺(jué)得沒(méi)用，說(shuō)不定過(guò)一段時(shí)間就會(huì)有這樣一個(gè)案例，正好可以用到你以前的想法，這種智慧火花的積累終將讓你越來(lái)越睿智，也越來(lái)越會(huì)。我開(kāi)始寫的時(shí)候我還在打草稿，后來(lái)直接在上打，只作梢微的修改即可成文。