教學質(zhì)量分析會領(lǐng)導發(fā)言稿范文（通用30篇）

教學質(zhì)量分析會領(lǐng)導發(fā)言稿范文 篇1

　　各位業(yè)務校長：

　　如何將減負與提質(zhì)二者統(tǒng)一起來，三中一直以來在抓質(zhì)量、提質(zhì)量、優(yōu)質(zhì)量上積極探索、勇于實踐，取得了一定的經(jīng)驗和成效。

　　一、抓培訓，向提師能要質(zhì)量

　　一所學校，最大的本錢就是擁有一支名師眾多的教師隊伍。名師怎么來？培養(yǎng)出來！要大力進行師資培訓。

　　1、各學科物色培養(yǎng)領(lǐng)軍人物。我校有省骨干教師8人，市優(yōu)秀教師7人，市學科帶頭人3人，市骨干教師32人，縣學科帶頭人、縣骨干教師80多人。利用這個優(yōu)勢，開展了學科領(lǐng)軍人物評選活動，樹立標桿教師，構(gòu)建標桿課堂，通過領(lǐng)軍人物的引領(lǐng)，促使人人過關(guān)、節(jié)節(jié)入模，實現(xiàn)人人成為標桿教師，節(jié)節(jié)都是標桿課堂的目標。

　　2、雙向培養(yǎng)提師能。新老教師結(jié)對幫扶，互助共贏。老教師傳授新教師教學經(jīng)驗和方法，讓新教師盡快成長上道；新教師輔助老教師掌握運用現(xiàn)代教學設備和技術(shù)進行教學的能力，提高教學效率。

　　3、舉辦名師講座。每學年有計劃邀請知名教育教學專家來校舉辦講座，不斷更新全校教師的教育觀念，開闊視野，提高理論水平；定期組織教師分學科集中線上觀看名師講座，并要求撰寫心得體會；校內(nèi)推選有獨特教學風格和影響力的名師舉辦講座，在教研組內(nèi)，展開大討論，集體研究教學案例。

　　4、開展“讀書活動”，更新教育教學理念。每年給每位教師發(fā)放一本名師著作，要求閱讀后做讀書筆記，分享心得體會，進行評比。

　　5、做好公開課、示范課，競賽課的反復磨課、評課工作。達到使課時目標定位精準，教學環(huán)節(jié)通暢，過渡呈現(xiàn)階梯，技術(shù)生成創(chuàng)新，語言詩意典雅，妙趣橫生。

　　6、開展教學能力大比拼活動。舉辦教學論文競賽、演講比賽、教學案例評比。豐富教師的教育教學理論，提高教師的教育教學技能，為其成長為學者型、研究型、專家型教師奠基。

　　二、抓課改，向課堂45分鐘要質(zhì)量

　　課堂永遠是抓質(zhì)量的主抓手、主陣地、主渠道。我們在優(yōu)化教學設計、改進教學方法、改革課堂模式上下功夫，打造高效課堂。課前：要求吃透教材課標，抓住重難點，落實“三維”目標，制作好課件；課中：要求教學方法靈活，理論聯(lián)系實際和時政，因材施教，分層教學，精講，精練，落實“三清”；課后：寫好教學反思，在反思中成長。“自主合作探究”的課堂模式，我校一直堅持較好。

　　三、重基礎(chǔ)，向落實雙基要質(zhì)量（基礎(chǔ)知識、基本技能）

　　基礎(chǔ)知識、基本技能在中考、高考考查中占70%以上。兩基是“西瓜”，難題是“芝麻”。教學中要求教師點多面廣，注重雙基，花主要時間夯實基礎(chǔ)知識、掌握基本技能。

　　四、強管理，向精細化管理教學常規(guī)要質(zhì)量

　　常規(guī)抓得實，再差也有八成。我們創(chuàng)新手段，精細化管理教學常規(guī)，做到常抓常新。

　　備課：做到“真”。杜絕“抄”“舊”“空”。要求精心設計導入、方法、講、練、結(jié)語、板書，處理好“創(chuàng)新”與“雙基”的關(guān)系。每學期進行一次教案展示，接受大家監(jiān)督。

　　上課：突出“好”。每學期舉辦一次“課堂開放周”，請家長觀摩課堂。行政人員每天推門聽課。促進教師上好家常課、上好每一節(jié)課。

　　作業(yè)：力求“精”。

　　1、下水作業(yè)探深淺。凡布置學生做的課內(nèi)作業(yè)，要求教師先做一遍，讓作業(yè)布置更有針對性，變“廣種薄收”為“精耕細作”。

　　2、分層布置見個性。根據(jù)學情分層設計基礎(chǔ)性、拓展性、多樣化作業(yè)，處理好面向全體與因材施教的關(guān)系。學校每學期舉行一次作業(yè)設計大賽。

　　輔導與考試：落實“�！薄］o導重在落實“任務性早讀”和“跟蹤輔導”，及時發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題；大型考試實行“師生同考”，以考促教，以考促學。

　　教改：體現(xiàn)“新”。教研教改“以問題研究為載體，以課堂為陣地”進行，讓教研著力課堂，成果走上課堂。

　　常規(guī)檢查：貫徹“嚴”。采取集中查與抽查相結(jié)合，定期查與隨機查相結(jié)合，本組查與交叉查相結(jié)合的方式進行檢查，檢查結(jié)果與績效考核掛鉤。

　　評教：著力“幫”。對教師的教學工作通過學校評、同事評、學生評、家長評幫助教師查找到問題，改進工作。

　　五、優(yōu)服務，向“雙減”要質(zhì)量

　　多彩優(yōu)質(zhì)的延時服務促進學生健體、潤心、啟智、怡情。

　　1、豐富內(nèi)容列“菜單”。為自愿參加課后服務的同學提供作業(yè)輔導、文體活動、閱讀指導、綜合實踐、興趣拓展等，上學期開設了10個社團，本學期增設了演講與口才、計算機編程兩個社團，增強課后延時服務的.吸引力。

　　2、創(chuàng)新形式顯活力。大型健身運動和小型社團相結(jié)合，輔以作業(yè)輔導，動態(tài)設計課后延時服務，服務形式靈活多樣，兼顧學生成績提升、體質(zhì)健康與特長發(fā)展。

　　3、為學生搭建展示興趣與特長的舞臺。開展了名著閱讀交流會、學科核心素養(yǎng)競賽、校園文化藝術(shù)節(jié)、校運會等，多管齊下，提升延時服務質(zhì)量。

　　六、多激勵，向防差轉(zhuǎn)差要質(zhì)量

　　三中雖然每年中考翠微班、凌云班、梅江班、高分班錄取人數(shù)都在500人以上，但差生面也廣，厭學、逃學、自卑、叛逆學生不在少數(shù)。我們認為只有少數(shù)人的高質(zhì)量不是真正的高質(zhì)量。因此，我們在防差轉(zhuǎn)差上下大力氣。

　　1、傾注愛心、奉獻真情去轉(zhuǎn)差。要求教師增強親和力，把微笑帶進課堂，把風趣帶進課堂，營造彼此信任、和諧共處、合作共進的課堂氛圍，讓學生變“盼”下課，為“怕”下課。使學生向往老師、向往學校、向往上課。

　　2、加強勵志教育。通過班級文化建設、榜樣示范、課前宣誓、十星爭創(chuàng)活動等，激發(fā)熱情、增強信心，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。

　　3、善用多用激勵表揚去增強自信心、激發(fā)學習興趣，使學生獲得健康成長。我們經(jīng)常開展各類研學活動、競賽活動、實踐活動，每個學期期中、期末甚至每個月都會對學習、體育、衛(wèi)生、勞動、藝術(shù)等方面表現(xiàn)好的學生進行表揚。哪怕是學生成績很差，但只要其在某方面有閃光之處，就要正面激勵，而且及時表揚，大聲表揚，當眾表揚。我們要求三年下來，要讓每位學生最少獲得一張獎狀。教育老師要有正確的人才觀，多一把尺子量人，就多一個人才。善待差生，用真情對待差生。

　　“雙減”背景下，三中將緊緊圍繞落實立德樹人根本任務，持續(xù)在教師隊伍建設、課堂教學改革、教學常規(guī)落實、課后延時服務、防差轉(zhuǎn)差等工作上鼓實勁、出實招、求實效，不斷提升教育教學質(zhì)量，努力辦好人民滿意教育，為“重塑有自豪感的教育”貢獻三中力量。

教學質(zhì)量分析會領(lǐng)導發(fā)言稿范文 篇2

　　親愛的老師、同學們：

　　大家好！

　　轉(zhuǎn)眼間半個學期已過去，期中考試也于一周前順利結(jié)束。在整個考試過程中，秩序井然，紀律嚴明，組織嚴密，達到了預期的效果，考試結(jié)果真實。今天，我們在此召開期中表彰大會，表彰在這半學期里，在學習生活中涌現(xiàn)出來的志向高遠、勤奮好學、成績優(yōu)異的學生和各班進步較快的同學。希望同學們以優(yōu)秀學生為榜樣，以優(yōu)異成績?yōu)槟繕�，奮力拼搏，以取得更大更優(yōu)異的成績。借此機會，學校向為同學們的成長、進步而勤奮耕耘、默默奉獻的老師們表示衷心感謝！向品學兼優(yōu)的同學們表示熱烈的祝賀！老師、同學們，在過去的半學期中，我們的老師愛崗敬業(yè)，不斷加強師德修養(yǎng)，刻苦鉆研，努力提高自身業(yè)務水平，以教書育人為已任，全身心關(guān)愛每一個學生，耐心施教，用自己的努力，換取了同學們的好成績。我們堅持質(zhì)量是學校生命線，強化課堂教學效率，加強學法指導，努力鋪平同學們通向成功的道路。多數(shù)同學的精神面貌煥然一新，學習成績正呈上升勢頭。我們舉行期中總結(jié)表彰大會，就是要讓我們的同學，我們的老師看到前階段的工作成績，激勵同學們發(fā)揚成績，再創(chuàng)佳績！成績只能證明過去，期中考試只是學習征途中的一個小的加油站，不能說明現(xiàn)在，更不能代表將來！我們又開始了新的征程，在這里我要告訴同學們的是：

　　一、正確對待成績成績的取得是可喜可賀的，成績是我們用辛勤的汗水和科學的學習方法換來的。如何正確對待已經(jīng)取得的成績對我們今后的發(fā)展有著舉足輕重的影響。我們應該明白：山外有山，天外有天，我們競爭對手有很多；應該明白，我們?nèi)〉贸煽兣c我們今后的人生道路種種收獲相比，還是微不足道的。為此，我們不能沾沾自喜，不能做井底之蛙。我們應該有滴水穿石的精神，有百尺竿頭，更進一步的決心，有會當凌絕頂，一覽眾山的氣魄！只有這樣，我們才會不斷進步，創(chuàng)造新的成績！

　　二、清醒認識自身的不足我們能夠，也必須看到，發(fā)展是不平衡的。在這次考試中，我們大部分同學取得了理想的成績，但個別同學學習中還存在著不少問題，各學科發(fā)展是不平衡的，學科與學科，同學之間成績存在很大差距。偏科現(xiàn)象嚴重，在我們學生中有的同學學習態(tài)度不端正，目的不明確，行動不自覺，作風不刻苦，不能按時完成作業(yè)，少數(shù)同學上課不專心聽講。

　　同學們，或許以前你因為疏懶放縱了自己，成績有些不如意，家長老師不太滿意。那么從現(xiàn)在起，分秒必爭刻苦學習，向受表彰的同學看齊，講學習、比學習、營造濃烈的學習氛圍。

　　三、腳踏實地做好下階段學習古人言：“春種一粒粟，秋收萬顆籽”，要有更好的成績，我們必須踏實學習。

　　學習首先是態(tài)度，態(tài)度決定一切，什么態(tài)度最重要？一是謙虛，對于不懂的東西，要老老實實地向老師請教，向優(yōu)于自己的同學請教。二是勤奮，俗話說：勤能補拙、天道酬勤。勤奮與刻苦是取得成績與成功的基本條件。不滿足這個條件，任何天才也無濟于事。相反，如果做到勤奮與刻苦，即使開始時基礎(chǔ)差，起點低，也能產(chǎn)生迎頭趕上的效果。人們常說的“笨鳥先飛”，表達的就是這樣的道理。

　　勤奮屬于珍惜時間的人，屬于腳踏實地、一絲不茍的人，屬于堅持不懈持之以恒的人，屬于勇于探索、勇于創(chuàng)新的人。因為勤奮，安徒生從一個鞋匠的`兒子成為童話大王；因為勤奮，愛迪生才有了一千多種偉大的科學發(fā)明；因為勤奮，愛因斯坦才得以創(chuàng)立震驚世界的相對論。中國古人也給我們留下了懸梁刺股、鑿壁偷光、囊螢映雪的千古美談。

　　其次是要有科學的方法。一名優(yōu)秀的學生，總是以課堂為中心，努力做好預習和復習，這是科學學習方法的核心，課堂聽課是最重要的，聰明的學生在課堂的注意力總是非常集中，他們的思維總是圍繞在教師活動的周圍，通常他們在課堂上就把問題解決了。上課應積極主動、大膽發(fā)言、積極思考、認真做筆記。老師們，同學們，行動起來吧！盡管在我們前進的路上會出現(xiàn)許許多多的困難，但只要我們上下一條心，走過去前面就是個天！期中考試已經(jīng)結(jié)束，一次考試并不是句號，更不是人生的全部。人生道路有風和日麗的日子，也有陰雨連綿的歲月，你不能左右天氣，卻可以改變心情，你不能改變?nèi)菝玻瑓s可以展現(xiàn)笑容，你不能改變世界，卻可以改變自已。

　　我們要從暫時的喜悅中走出來，從暫時的沮喪中走出來，勝不驕，敗不餒，榮辱不驚，臥薪嘗膽，及時調(diào)整自己，為下一次考試早作準備。有這樣一句格言：“在人生的道路上，想哭就哭，想笑就笑吧，只是別忘了趕路”。

　　文學大師冰心的一段話與同學們共勉：“成功的花，人們驚羨她現(xiàn)時的明艷！然而當初她的芽兒，浸透著奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”所以如果失敗，我們無須遺憾，因為那成功便是我們竭盡所能也摘不到的天星；如果我們一味怨天尤人，遺憾抱怨，那就太失敗了，因為那成功是我們俯首可及卻沒有彎腰去拾的珍寶。

　　我堅信，你們的青春會因你們的不懈努力而絢爛，老師和家長會因你們的身心健康成長而感到欣慰和自豪，學校會因為你們所取得的成績而增添光彩，社會和國家會因為有了你們這樣的人才而加速進步！讓我們攜起手來，共同努力投入吧，我堅信，你們的未來不是夢！最后，我希望大家借期中考試的東風，認真總結(jié)經(jīng)驗教訓，發(fā)揚成績，克服缺點，爭創(chuàng)佳績！祝全體師生下半學期各方面都取得更大的進步。

　　謝謝大家！

教學質(zhì)量分析會領(lǐng)導發(fā)言稿范文 篇3

　　各位領(lǐng)導，各位同仁：

　　在當今教育大變革的浪潮下，隨著“雙減”政策在各地義務教育階段學校落地生根，過去那種靠擠占課余時間補課來提高教學質(zhì)量的舉措顯然是不合時宜了，那么在“雙減”政策背景下如何提高教育教學質(zhì)量？本人結(jié)合我校實際做法，略談以下四點粗淺看法，與大家共勉。

　　一、點燃教師激情，讓教師“樂”教

　　對教師的工作進行評價和考核，是學校管理和教師隊伍建設的重要內(nèi)容。多年來，學校積極探索，本著公正、公平與公開的原則，建立并完善了以業(yè)績和能力為導向，全面、客觀、準確反映教師教育教學水平的業(yè)績考評體系。

　　一是為教師搭建公平公正的競爭平臺。在編排教學班級上力求公平公正，學生實行平行分班，班主任通過抓鬮帶班，科任老師采用隨機跟班，讓教師們在同一起跑線上參與競爭。

　　二是為教師制定科學合理的考評細則。學校先后制定了《二中教學常規(guī)實施方案》和《二中教學常規(guī)考評細則》等制度，對教師教學業(yè)績進行量化考評，根據(jù)量化分值確定教學常規(guī)的考評檔次，考評結(jié)果直接與教師的職稱評聘、年度評選評優(yōu)等工作掛鉤。

　　三是為教師建立積極有效的激勵機制。在教學常規(guī)考評的基礎(chǔ)上，學校出臺了《二中教學業(yè)績獎勵方案》。各年級考試科目以期末統(tǒng)考抽測成績?yōu)橐罁?jù)，九年級第二學期以中考成績?yōu)橐罁?jù)，計算教師的教學獎勵積分。同時提高九年級獎勵積分的基礎(chǔ)起評分，鼓勵更多教師承擔畢業(yè)年級教學任務，每學期教學獎勵積分與教師職稱評聘、評選評優(yōu)等工作直接掛鉤。

　　四是為教師打通有為有位的用人渠道。我校在選人用人方面，一直秉承“教而優(yōu)則仕，有為才有位”的理念，將教師教育教學業(yè)績作為選人用人的重要參考依據(jù)。建立健全“雙培”人才機制，堅持把教學能力強、業(yè)務水平高的年輕教師吸納到黨員隊伍中來，把業(yè)績突出、實干擔當?shù)狞h員教師吸納到管理崗位上來，堅持看實績、看作風、看能力選用和提拔干部。我校行政后備干部、校聘行政人員、年級組長、教研組長等崗位人選的選拔和任用均同教學業(yè)績掛鉤。

　　二、激發(fā)學生斗志，讓學生“好”學

　　“教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一顆心靈喚醒另一顆心靈”。教師是學生靈魂的塑造者，教師工作的全部意義就在于喚醒每一顆學生的心。要把學生培育好，就要敲開學生心靈的大門，走進學生心靈深處，喚醒學生的靈魂，激發(fā)學生的斗志，內(nèi)化于心，外化于行，讓學生由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。為此，我校主要采取了以下幾項激勵措施：

　　一是帶領(lǐng)學生去寧中參觀學習。xx中學是我縣最高學府、省重點高中、百年名校，對于初升高的學生們來說，這里是他們就讀高中的首選，也是他們夢寐以求的理想殿堂。每年寒假，我校都會組織部分九年級尖優(yōu)生前往xx中學參觀學習，通過徜徉美麗校園、參觀圖書館等近距離接觸的方式，身臨其境地感受這里厚重悠久的歷史文化，激發(fā)孩子們就讀xx中學的無限憧憬和強烈愿望。

　　二是邀請學長到校作勵志演講。我校每年都會邀請兩名就讀于xx中學翠微班的品學兼優(yōu)的學長回到二中，讓他們來給我們九年級的部分學生進行勵志演講，通過他們現(xiàn)身說法，分享自己的學習方法、應考策略、如何科學合理地安排作息時間、如何樹立信心等，用榜樣的力量激發(fā)學生的學習熱情和斗志。

　　三是組織學生定期觀看勵志電影。借助聲、光、電的效果，電影可以最直觀、最形象地觸及人的靈魂，給人留下心靈的震撼。為磨勵學生的品格，錘煉學生的意志，浸潤學生的靈魂，我校會精心挑選一些勵志視頻和電影，組織每屆九年級的學生觀看，如“今年中國女足逆襲奪冠”、“衡水中學學生一日學習流程”、“時代楷�！�—華坪女子高中校長張桂梅先進事跡”等視頻，還有《長津湖》、《紅星照耀中國》、《風雨哈佛路》、《戰(zhàn)狼》等熱播精品電影。

　　三、提升教研水平，讓教師“會”教

　　教研活動是思想的碰撞，是理念的交流，是教師業(yè)務切磋、提升自我的有效平臺。我校以教研為依托，通過大興教研之風，大力提升教師的業(yè)務能力和專業(yè)素養(yǎng)，讓每位教師“能”教“會”教，主要做了以下幾點：

　　一是持續(xù)開展集智備課活動。按照“四定”（定時間、定地點、定內(nèi)容、定主備人）的要求，各學科每周開展一次集智備課活動，由各備課組長組織本組老師開展集智備課，大家暢所欲言，集思廣益，揚長避短，互相學習，共同進步。

　　二是不斷加大師能培訓力度。我校對教師的培訓從來都不惜花大力氣、費大心思。定期召開學科教研組會，由教研組長組織教師集中學習課標，吃透教材，探討教法；科研處定期分學科組織老師們參加做題、命題比賽，以此來促使他們研究命題特點，把握教學方向；堅持“請進來，走出去”，先后多次邀請省市教研室專家、校外名師等來校傳經(jīng)送寶，或帶領(lǐng)老師們外出學習取經(jīng)。

　　三是積極實施“青藍結(jié)對”工程。所謂“青藍結(jié)對”，就是年輕老師和有經(jīng)驗的優(yōu)秀老師結(jié)成師徒對子，由有經(jīng)驗的優(yōu)秀老師做師傅去幫助、指導年輕老師的教學工作，使年輕老師能更快、更好地成長。這一舉措成效顯著，不少年輕老師經(jīng)過師傅的'傳、幫、帶，很快就能把握教材的重點難點，設計完整清晰的教學過程，采取靈活多樣的教學方法，實現(xiàn)教學目標的有效達成，教學技能得到大幅度提升。

　　四是經(jīng)常組織各類學科賽課活動。俗話說“是騾子是馬牽出來遛遛”。為了檢驗老師們的教學水平和能力，學校多次組織各類賽課活動，如“青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽”、“新教師匯報課競賽”“骨干教師示范課”等，以賽促教。此外，但凡縣里、市里有各類教育教學競賽活動時，學校組織老師們積極參加，參加的競賽活動越多，老師的專業(yè)成長就會越快。

　　四、健全家校聯(lián)動，讓家長“善”育

　　家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學校。良好的家庭教育是孩子成才的有力保障，是學校教育的有益補充。學校教育只有與家庭教育形成合力，才能發(fā)揮最大的效用。但是，很多家長卻并不懂如何教育孩子，他們在“望子成龍，望女成鳳”的心理驅(qū)使下，經(jīng)常忽視孩子的意愿，一廂情愿地“幫助”和“促進”孩子成長，采取一些拔苗助長式的教育方式，導致事與愿違，嚴重的還造成一些悲劇。因此，學校對家長的引導就變得非常重要和迫切了。我校在建立家校聯(lián)動方面的做法主要有：

　　一是引導家長轉(zhuǎn)變育人觀念。班主任充分利用家長微信群

　　及家長會等交流平臺，引導家長認識家庭教育的重要性，樹立正確的育人觀，理解家校配合的巨大作用，從而讓家長切實擔負起家庭教育的責任。

　　二是提倡家長學會用心陪伴。陪伴是最長情的告白，家庭

　　教育最有效的手段的就是要多陪伴孩子，這個意識需要不斷向家長灌輸，家長如果能做到經(jīng)常陪伴孩子，那么學校教育也能做到事半功倍了。

　　三是指導家長學會用心溝通。有很多家長都不了解孩子的

　　心理，無法與孩子進行正常交流，有的親子關(guān)系甚至像仇人，彼此生厭。針對此現(xiàn)象，我校要求班主任適時指導家長學會與孩子溝通，做家長與孩子的“金牌調(diào)解員”。

　　四是努力爭取家長支持配合。學校教育要成功，離不開家

　　長的支持與配合，我校經(jīng)常組織老師通過電話、微信、上戶等方式進行家訪，特別是將上門家訪作為融洽家校關(guān)系的重要手段，以此來了解學生的家庭情況，關(guān)心學生的生活狀況，化解家校共育的難點困點，力求學校各項工作都得到廣大家長的真誠理解和大力支持。

　　以上是本人從老師、學生、家長等幾個層面進行的粗淺探討，我們相信，只要緊扣質(zhì)量這個中心，多方聯(lián)動，齊抓共管，齊心協(xié)力，砥礪前行，在“雙減”政策背景下，我們定能“減量不減質(zhì)”，定能早日實現(xiàn)“重塑有自豪感的教育”的奮斗目標。

教學質(zhì)量分析會領(lǐng)導發(fā)言稿范文 篇4

　　各位領(lǐng)導，各位同仁：

　　為深入貫徹落實縣教科體黨工委書記、局長李在全縣中小學校長會上提出的“講質(zhì)量，做教育振興的推動人”的工作要求，圍繞在“雙減”政策背景下如何全力抓質(zhì)量、提質(zhì)量、優(yōu)質(zhì)量，我是這樣思考的：

　　一、以校本教研為孵化器，提升教學研究的實效性

　　校本教研，就是為了改進學校的教育教學，提高學校的教育教學質(zhì)量，從學校的實際出發(fā)，依托學校自身的資源優(yōu)勢和特色進行的教育教學研究。如何有效開展校本教研，孵化更多優(yōu)秀教師，我覺得要做好以下幾點：

　　一是要增強教研問題的針對性。開展教學研究是提升教學質(zhì)量的有效途徑，必須增強教研問題的針對性。校本教研問題應該來自真實的教育教學情境，而不是憑空設想、杜撰或是某種理念的翻版；這些問題通過研究有解決的可能性；這些問題應該是全校教師都共同關(guān)注、亟待解決的問題，具有一定的典型性，有利于形成人人參與、共同研究、合作攻關(guān)的格局和濃厚的校本教研文化。

　　二是要增強教研學習的有效性。教育科學理論知識的豐富是教育科研的基石，有效的教育科學理論的學習儲備，可以擴大教師的研究視野，增強教師發(fā)現(xiàn)并梳理校本教研問題的靈敏度，提升教師校本教研的操作能力，提高校本教研的實際效率。

　　三是要增強教研過程的科學性。明確校本教研主旨：校本教研要圍繞改進教育教學工作而展開，它是校本教研的目的和歸宿；實踐反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)，這是實施校本教研的途徑和方法。創(chuàng)新校本教研的模式：如我們可以創(chuàng)建起“以解決問題為目標，以科學的課堂觀察為手段，以課例分析為載體，以行動研究為主要研究方法”就能夠充分體現(xiàn)校本教研的具體教研模式。

　　總之，只要我們注重運用上述策略，務實扎實地開展校本教研活動，就一定能逐步增強校本教研實效，促進學校教研文化的形成，變獨立為合作、變說教為踐行、變“客串”為“主角”，使教師真正成為教學的主人、研究的主人、發(fā)展的主人。

　　二、以教師培訓為加油站，練就教書育人的真本事

　　要給學生一杯水，教師要有一桶水。教師培訓的本質(zhì)，旨在提高教師的整體素質(zhì)，而教師的整體素質(zhì)提升，關(guān)鍵是培訓過程中的針對性、實效性，另外就是培訓過程中的創(chuàng)新性，在實效中注重創(chuàng)新，在創(chuàng)新中注重實效。

　　（一）開展“走出去，請進來”式培訓

　　它山之石可以攻玉。走出去學、拿回來學、消化中學、研究中學，是培訓過程中一種行之有效的方法。一是開展走出去學�，F(xiàn)代的教育是開放的教育、全納的教育，是一種全方位、全面的教育。每所學校都不同程度的反映了教育的不同側(cè)面，是值得借鑒和學習的，“學百家，成一家”，獨具特色。對此，就要走出去學，學他人的教學風格，教學特點，為我所用，補齊短板，“學真經(jīng)，取真文”，為己所用。二是開展請進來學。請進來學與走出去學，是同一問題的不同側(cè)面，有異曲同工之處。有計劃、有目地邀請縣級專家、名師，分別對教師進行專題培訓、現(xiàn)場觀摩、跟蹤指導，拉近與專家的距離，縮短與優(yōu)秀教師的差距。用“短、平、快”的方式，實現(xiàn)教、研、培相長。

　�。ǘ�）開展互動研討式培訓

　　教學中強調(diào)教學相長，教師培訓中同伴互動研討，也可相得益彰。一是開展同伴間的互動研討培訓。教師不但要向書本學習，而且也要向同伴學習，這是培訓過程中，最直接、最便捷、最經(jīng)濟的優(yōu)質(zhì)資源，它不受學習時間的限制、不受場地的制約，可隨時請教，隨時研討，研討的問題是共同關(guān)注的問題，最感興趣的問題，是行之有效的培訓方式。二是開展校際間的互動研討培訓。學校校際之間互動研討，是得天獨厚的，可以是固定的實踐研討，也可隨時隨地組織各種形式的互動研討。研討要有明確的主題，每次研討側(cè)重解決一至二個問題為佳，作為學校要有計劃、有布置、有檢查。

　�。ㄈ�）開展競賽活動式培訓

　　教師直接參與各種教育實踐之中，獲取的知識更扎實，體驗更深刻，可起到以賽代培、以賽促培的作用。一是上開門課。隨著教育教學改革的不斷深化，課堂教學不斷開放打破了傳統(tǒng)課堂的封閉現(xiàn)象，開門上課已成為教學改革的標志。開門上課，開放的是教育思想、教育智慧、教學過程。隨時接受領(lǐng)導的評價、同行的評價、學生的評價，開門上課給教師形成一種外在壓力，促使其備好課、上好課。二是上研討課。教育因素的復雜性和教學過程的不確定性，決定了教學研究永無止境。教師的每一節(jié)課都有遺憾、都有瑕疵、都要互相研究，提出改進的措施。在崗教師每學年上一節(jié)研討課。可迅速提高教師的研究問題，解決問題的能力。三是上示范課。在上開門課，研討課的基礎(chǔ)上，每個學科組、每個年級組，推薦選拔優(yōu)質(zhì)課教師上示范課，人人參與，層層選拔，讓教師在教育教學實踐中去學習，去提升。

　　三、以課堂教學為主陣地，把握教學質(zhì)量的關(guān)鍵點

　　向課堂要效率，守好主陣地，抓提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵點：一是抓陣前準備。首先要深入鉆研教材、教法。在上講臺前，必須要把講授的教材備熟、備透。只有把教學內(nèi)容、方法爛熟于心，講授時才會游刃有余。其次要深入、全面地了解學生。只有對每個學生的實際情況有一個比較深入、全面的了解，做到心中有數(shù)，“因材施教”、“因人施法”，才能達到有效組織教學的目的。二是抓陣地秩序。教師要學會建立良好的課堂學習氣氛和秩序，學會組織教學的方法。組織教學是課堂教學過程中的重要環(huán)節(jié)，是影響課堂教學質(zhì)量的主要因素之一。成功地組織教學往往是一堂好課的關(guān)鍵。組織教學就是要充分調(diào)動學生的注意力，使學生全神貫注，把精力集中到教師的課上來，從而達到理解知識和掌握知識的目的。要達到課堂教學的有效性，教師還應該具有嚴格的課時觀與強烈的目標達成意識。三是抓陣中互動。使每個學生在課堂上都有展示自己的機會和獲得成功的體驗，讓課堂成為有效教學的.主陣地�！敖處煵贿^引路人”，我們在課堂上常常習慣地把自己的見解，有時就是教參的見解直接給學生，這恰恰阻礙了學生的思考，阻礙了學生探究性學習的產(chǎn)生，這種教學就不是有效教學。真正有效的成功的教學就必須要有學生參與，教學的成敗歸根結(jié)底要看學生是否參與、怎樣參與、參與多少來決定。關(guān)注每一個學生，引導不同層次的學生積極主動參與到學習中來是課堂教學有效性的重要核心。

　　四、以興趣習慣為大前提，明確學科素養(yǎng)的風向標

　　興趣是學習的推動力，良好學習習慣是幫助學生獲取知識的捷徑。教師在課堂教學過程中，要根據(jù)學生的心理特點，利用各種有效途徑，激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)良好學習習慣，真正使學生由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”的主觀轉(zhuǎn)變。一是在轉(zhuǎn)化中激發(fā)興趣。學生要學的知識，有很多雖然與他們的實際生活距離很近，但由于他們的年齡小，也很難理解。在教學時，要把這樣的習題轉(zhuǎn)化成了與學生聯(lián)系更密切的同類型的生活問題，學生不僅更易理解，還能一下子激發(fā)學生的學習興趣，使教學活動更形象，更直觀，化難為易，提高教學效果。二是在體驗中激發(fā)興趣。沒有什么東西比成功更有增強滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步求得成功的努力，在教學中，要依據(jù)學生的差別創(chuàng)設不同的情境，讓層次不同的每一個學生都能嘗到成功的滋味。三是在和諧中激發(fā)興趣。為了創(chuàng)設這樣的學習氛圍，教師要時常在講課之中穿插一些小故事，小笑話或幾句幽默的話，來調(diào)節(jié)氣氛，讓學生在這種寬松、愉快的氣氛下學習，學習效果更好，更利于發(fā)揮學生的主體作用。四是在學習中養(yǎng)成習慣。古人云：“予人以魚，不如授人以漁�！苯處熢趥魇谥�識的同時，如能在培養(yǎng)學生學習的習慣上下功夫，既可提高學生的學習水平，也可提高自己的教學水平，達到雙贏的效果。

　　五、以教學常規(guī)為緊箍咒，抓實日常管理的主渠道

　　教學常規(guī)管理是教育教學工作的中心環(huán)節(jié)，抓好教育教學管理是提高教學質(zhì)量的前提。

　　1、抓備課管理。備課管理要實行教師資源共享，促進教師相互學習，同伴相助，教學相長。在教案設計中，注重預設與生成關(guān)系，注重三維目標達成，關(guān)注學生的發(fā)展。針對有的教師照抄照搬老教案或名家教案，要出臺教師教案檢查表，不定期進行檢查指導，力爭做到一周一次重點檢查，并做到有記錄、有反饋。把檢查的情況與教師的月考核有機結(jié)合起來，確保教學目標落實，確保教學管理流程落到實處。

　　2、抓課堂監(jiān)督。上課是教學的中心環(huán)節(jié)，是學校運轉(zhuǎn)的主軸，是學生獲取知識，發(fā)展智力，增長能力的主要途徑。在提高課堂效率上，要求教師要做到多讀、多講、多練，在課堂上注意教師的導入、講課、提問、作業(yè)、板書，處理好“創(chuàng)新”與“固基”兩個關(guān)系，力求當堂任務當堂清，同時，學�？砷_展以老帶新、以新促新、相互聽課、領(lǐng)導推門聽課等活動，學校領(lǐng)導不定時查堂、學生座談等形式，進一步規(guī)范教師在課堂上的教學行為，實現(xiàn)課堂教學的有效性。

　　3、抓作業(yè)布置與批改管理。作業(yè)是鞏固知識、形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學改進教學重要依據(jù)，作業(yè)布置與批改要做到認真、細致、及時。精心設計作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容必須要有針對性、選擇性。堅決杜絕重復抄寫與罰作業(yè)現(xiàn)象，減輕學生過重的課業(yè)負擔，使不同的學生得到不同的提高。精心批改作業(yè)，教師批改要做到及時準確，多用鼓勵性語言，或用星級評價等形式進行評價。批改的形式要靈活多樣。盡可能采取面批的形式，把批改作業(yè)作為教師與學生情感交流的載體。對學生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，教師要督促學生訂正，并進行再次批改。督促教師不斷進行總結(jié)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)中的問題，反思自己的課堂教學行為。要求教師建立“錯題檔案”記錄，把學生常錯的，典型試題進行簡單地登記、分析、歸納、小結(jié)。堅決杜絕教師的隨意性，為科學有效地指導學生學習提供第一手資料，形成典型的學生作業(yè)案例，推動學生作業(yè)質(zhì)量走向規(guī)范、高效。

　　4、抓課后延時服務與階段檢測。輔導工作是教師對學生因材施教的重要手段。每位教師必須高質(zhì)量做好培優(yōu)輔差工作。學校要利用課后延時服務制定培優(yōu)輔差的計劃，出臺措施，教師依據(jù)學校的計劃和措施，結(jié)合本班學生的實際情況制定出本班的培優(yōu)輔差計劃和措施，并認真做好培優(yōu)輔差記錄，做到培優(yōu)定時，輔差隨時，特別是對學困生的輔導要耐心細致，努力使每位學生在原有基礎(chǔ)上有進步。質(zhì)量檢測是教學環(huán)節(jié)的重要部分，便于及時發(fā)現(xiàn)教學薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題。中高年級學期中和學期末，認真組織質(zhì)量檢測，進行集中反饋。在反饋中對教師工作中的成功之處予以肯定，對于存在的問題及時指出，提出整改意見，考核結(jié)果與學校年度考核結(jié)果掛鉤，與教師績效工資直接掛鉤。

　　5、抓團隊協(xié)作。人心齊、泰山移，發(fā)揮團隊合作精神，讓領(lǐng)導、教師、學生、家長形成合力，實現(xiàn)目標。質(zhì)量是學校的生命，為了提高學校的教學質(zhì)量，把教學工作的管理和指導落到實處，學校領(lǐng)導要深入到薄弱班級進行蹲點，實行包班到人，逢會必講質(zhì)量，必講教學，把教學質(zhì)量的提升放在心上，抓在手上，落實到平時的工作上，學校上下要齊抓共管，各盡其職，各顯其能，從而促進教學質(zhì)量的整體提高。

教學質(zhì)量分析會領(lǐng)導發(fā)言稿范文 篇5

　　老師們：

　　高二年段，這次期末與梧桐中學的聯(lián)考，學校做了很好的安排，分別由兩所學校比較優(yōu)勢的學科進行命題工作，使本次考試更具有一定的參考價值。

　　通過這次考試，我們看到了兩所學校學科之間的差距，特別是數(shù)學、物理兩個學科，各分數(shù)段存在著很大的差距；也看到了文、理兩類的尖子生，成績尤顯脆弱，在明年的高考中，將面臨著梧桐中學極大的壓力。這些，都需要我們大家，高度重視，正視現(xiàn)在的差距，及時尋找對策，齊心協(xié)力，共渡難關(guān)！

　　以下我重點講四個方面：

　　一、要增強三種意識：

　　①責任意識。每位老師都應該有高度的責任感，為學生負責，也為學校負責。為學生負責，就要求我們每位老師，對自己的本職工作要盡職盡責，不但要把課上好，還要在學生面前做好表率作用。同時，我們還要有為學校負責的意識，學校正處在發(fā)展的關(guān)鍵時期，明年是學校沖刺一級達標高中的關(guān)鍵時刻，高考成績，將成為我們有力的支撐，希望大家增強責任意識！

　�、趹n患意識。通過這次考試，我們應清楚地看到自己和兄弟學校的差距，梧桐中學有的學科，是以年青教師和女教師為主，但他們卻能夠在目前擁有這樣的成績，確實值得我們的年青教師和部分老教師好好學習。作為教師，我們應該對自己的職業(yè)常懷敬畏之心，對自己的未來深懷憂懼，而不是安于現(xiàn)狀，得過且過，要讓憂患意識激活我們對教育的激情，才能讓我們的工作，隨時得到學校和社會的認可。

　�、蹌�(chuàng)新意識。目前，還存在在部分學科，部分班主任，教學方法、管理模式過于陳舊，不利學生快速成長。因此，要求我們老師要深入鉆研，不斷更新教育思想，因勢利導，推陳出新，開創(chuàng)出新的教學業(yè)績來。

　　二、確立三個目標。

　�、�20xx年高考，本一、本二上線人數(shù)，繼續(xù)上升。

　�、谖摹⒗淼谝幻�，確保蓬萊第一。

　　三、發(fā)揚三種精神。

　　①愛崗敬業(yè)的精神。教師要熱愛本職工作，腳踏實地，做到安心，專心，全心全意地投入教學工作，不搞第二職業(yè)。我們年段，年青教師多，希望他們能多聽課，多深入課堂，謙虛學習；只有愛崗敬業(yè)，我們才能在工作上少一些計較，多一些奉獻；少一些抱怨，多一些責任；少一些懶惰，多一些上進；從而贏得學生的尊重，社會的認可。

　�、谇笳鎰諏嵉�.精神。求真務實就要求不弄虛作假，課堂評講到位，練習落實到位，班級管理到位，一絲不茍，從嚴把關(guān)。不讓犯錯的學生有借口，不讓自己的工作出現(xiàn)差錯有借口。

　�、鄹移床炮A的精神。這次的聯(lián)考，各學科考試的范圍也畢竟有限，并不能決定高考的勝負，我們的學生，他們的潛能有待進一步的挖掘，希望各位老師，要發(fā)揚敢拼才會贏的精神，奮起直追，到明年的高考，打一次漂亮的翻身仗，為八中的榮譽而戰(zhàn)！

　　四、提高三種能力。

　�、俳虒W業(yè)務能力。教師平時要肯鉆研，吃透教材，提高課堂效率，認真解讀高考的考試說明，提高復習指導的針對性。教師自己的業(yè)務水平提高了，學生的學習水平才會隨著提高。

　�、诮逃�管理能力。它包括課堂管理和班級管理，課堂管理到位，學生注意力就集中，才不會出現(xiàn)趴在桌上睡覺或玩手機，高二年的學生玩手機的現(xiàn)象特別嚴重，每位教師在課堂上，要加強管理；班級管理要到位，則需要班主任，能深入班級體，不定時到班級走走，隨時掌握學生情況，營造良好的班風和學風。這方面，我們在座的班主任，有的做得很好。

　�、蹐F結(jié)協(xié)作的能力。俗話說“人心齊，泰山移。”備課組的老師要團結(jié)，班級的科任教師要團結(jié)，整個年段的老師也都要團結(jié)，勁往一處使，不是互相指責，互相推卸責任，面對困難，要群策群力，刻苦攻堅。

　　最后，我希望全體高二年任教的老師，都能夠從這次聯(lián)考中，及時總結(jié)教訓與經(jīng)驗，抓緊整改，工作落實到位，畢竟梧桐中學這一屆的學生是他們自己最看好的學生，如果，我們到時能夠戰(zhàn)勝對方，學校將考慮加大對我們這屆的任課教師的獎勵力度。希望大家不辱使命！

教學質(zhì)量分析會領(lǐng)導發(fā)言稿范文 篇6

　　各位領(lǐng)導，各位同仁：

　　新年伊始，縣教科體局就組織開展了全縣教育教學質(zhì)量論壇，這充分體現(xiàn)了縣教科體局抓質(zhì)量的信心和決心。在“雙減”背景下，面對我們農(nóng)村學校的現(xiàn)狀，如何提高教育教學質(zhì)量，我從兩個方面簡要談談我的看法。

　　一、存在的問題

　　當前，我認為影響農(nóng)村學校教學質(zhì)量提高的問題主要有以下幾點：

　　1、農(nóng)村學校師資力量異常薄弱，大部分教師都是近三年參加工作的年輕教師，加上年年進城選調(diào)，使本已少得可憐的學校骨干教師不斷涌向縣城，缺少了教學的“領(lǐng)頭雁”，不能形成良好的傳幫帶作用。

　　2、部分教師質(zhì)量意識不強，對自己的職業(yè)沒有敬畏之心。有的教師把教書權(quán)當一個謀生的手段，缺乏教育情懷，工作無激情，沒有“我要進步，我要當名師”的進取之心。

　　3、校本教研活動形式大于實效，教師缺乏參與意識和熱情是校本教研面臨的'最大困難。

　　4、有不少學生學習目的不明確，學習內(nèi)動力不足，很多知識點沒有過關(guān)，年級越高差生越多。

　　5、留守兒童多，家庭教育缺失。

　　6、學校的管理水平不高，精細化管理還有待于進一步加強。

　　二、解決問題的策略

　　針對以上問題，結(jié)合我校實際，我認為主要要做好以下幾方面的工作：

　　1、強隊伍，提素質(zhì)，挖掘教師最大潛能。

　　一是抓干部隊伍。行政干部要帶頭抓教學，帶頭講質(zhì)量，帶頭搞教研，人人蹲點到班級，帶好一個學科組，帶出一名好徒弟。我認為當行政干部的首先在教學上不能落后于教師，在教育教學活動中，不說外行話，不做外行事，處處以身作則，旗幟鮮明抓質(zhì)量，唱響大抓質(zhì)量的主旋律。

　　二是抓教師隊伍。教師是學校教育改革與發(fā)展的主力軍，因此應把促進教師專業(yè)成長作為提高教學質(zhì)量的“主戲”來唱。

　　（1）引導青年教師樹立終生學習的理念，鼓勵教師向?qū)＜覍W習，通過走出去、請進來的方式為廣大教師提供學習的機會，幫助教師快速成長。

　�。�2）充分發(fā)揮骨干教師的示范作用，使他們成為提高教學質(zhì)量的生力軍，成為名副其實的優(yōu)質(zhì)教育資源。提高骨干教師的待遇，增強他們的獲得感、成就感，讓他們成為廣大教師學習的榜樣、羨慕的對象，激發(fā)廣大教師進步成長的行動自覺，使“我要當名師”成為青年教師內(nèi)心的向往。

　　（3）實施“青藍工程”，大力培養(yǎng)青年教師。根據(jù)學校新老師多的實際情況，我們制定了培養(yǎng)老師的方針：“立足校本，相互學習，共同提高”。我們的目標是：一年入門，兩年上路，三年成骨干。我經(jīng)常告誡我們的年輕老師：我們學校是師資力量的窮人，窮人的孩子早當家，你們從現(xiàn)在開始就要好好的當起這個家。所以每學期，我們都會大力開展“青藍工程”、青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽等活動，一個老教師帶一個新教師，一個行政人員幫扶一個青年教師，讓他們相互學習相互提高，逼著他們進步，讓更多的新老師早日上路、早日當家。

　　2、推“五課”，興教研，立足校本追求實效。

　　校本教研要以“構(gòu)建有效課堂”為切入點和突破口，以解決教師遇到的實際教學問題為目標，開展具有針對性和實效性的教學研究活動。本學期，我校打算圍繞“提高課堂教學效率”這一主題開展常態(tài)化的“五課”活動，用豐富多樣的課堂來促進教學研討�！拔逭n”活動主要包括：骨干教師“演”示范課，學科組“推”精品課，師帶徒“磨”研討課，外出學習展匯報課，全體教師上達標課。

　　3、抓常規(guī)、優(yōu)課堂，向40分鐘要效率。

　　優(yōu)質(zhì)的教學常規(guī)是高效課堂的前提與保障，“雙減”政策的出臺，無形中給教師的課堂提出了更高的要求。一是把功夫花在課前，在集體備課的基礎(chǔ)上，精心備好課。認真鉆研教材，研究學情，對教學目標、重難點、教學流程等爛熟于胸，做到人案合一。我們把《教學常規(guī)實施細則》編訂成冊，人手一份，人人手寫教案，平時經(jīng)常性檢查，期末認真評選“貫徹教學常規(guī)先進個人”，全鎮(zhèn)通報表揚并給與一定物質(zhì)獎勵。二是把力量下在課內(nèi)，打造優(yōu)質(zhì)課堂。課堂是學生學習的主陣地，我們要抓住課堂不放松，做到精講精練，突出學生主體地位，激發(fā)學生學習熱情，引導學生積極參與教學活動。三是用好30+10課堂模式，落實堂堂清。每堂課30分鐘以內(nèi)講授新知，留下10分鐘對所學的知識進行當堂檢測，盡量不把作業(yè)留到課后。四是用心用情做好課后輔導。對于學困生，特別是父母不在身邊的留守兒童，課后輔導顯得尤為重要，我們利用課后延時服務等平臺，給予了他們更多的關(guān)注、更多的關(guān)愛。五是精心設計過關(guān)練習和作業(yè)，落實周周清。每周用一節(jié)課對近一周學習的內(nèi)容進行過關(guān)檢測，發(fā)現(xiàn)不足及時彌補；學校適時組織過關(guān)驗收，未過關(guān)的學生責成教師加強輔導，直至再次通過驗收。

　　4、揚“三風”，創(chuàng)特色，激發(fā)學生學習內(nèi)驅(qū)力。

　　（1）大力加強學�！叭�風”建設，“三風”是學校的核心文化，是提高教育教學質(zhì)量的重要內(nèi)容，“三風”正則學校興。所以我們始終高度重視“三風”建設，并一直堅持長抓不懈。

　　（2）以賽促學，樹立榜樣。學校開展各種各樣的競賽活動，讓學生在活動中學，在活動中比，在活動中提高，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生及時獎勵，樹立榜樣，營造濃厚的學習氛圍。計算比賽、作文比賽、整本書閱讀知識競賽、古詩詞背誦、英語競賽、奧數(shù)等是我們學校的必修課，優(yōu)秀學生表彰大會是我們的規(guī)定動作，給學生佩戴大紅花、公榜宣傳，隆重表彰。

　�。�3）針對農(nóng)村孩子基礎(chǔ)差、知識點不過關(guān)等問題，我校實施了每兩周一次語文、英語抽背，每兩周一次計算檢測及周周清檢測等措施，由行政人員負責實施，將抽背、檢測結(jié)果及時公布，觸動師生比、學、趕、超。

　�。�4）認真組織開展好課后延時服務，把課外興趣小組與課后延時服務結(jié)合起來，既讓學生減輕了課業(yè)負擔又讓學生培養(yǎng)了興趣愛好，把服務意識挺在前面，在“輔導”二字上大做文章，切實實現(xiàn)“減負增效”的目的。

　　5、建制度，強管理，提升精細化管理水平。

　�。�1）完善各項制度，堅持“制度管人”，落實精細化管理要求，形成有章可循、照章辦事、違章必究的管理機制。

　�。�2）建立健全教育教學獎懲制度，充分調(diào)動教師工作積極性，獎優(yōu)罰劣，獎勤罰懶，把質(zhì)量檢測與績效工資結(jié)合起來，發(fā)揮激勵作用。教學質(zhì)量差的教師當年不能評先評優(yōu)、不能申請工作調(diào)動（含跟班）、不能參加進城選調(diào)、取消職稱評聘資格等，杜絕“干好干壞一個樣”。

教學質(zhì)量分析會領(lǐng)導發(fā)言稿范文 篇7

　　各位業(yè)務校長：

　　近年來，立足，感觸很多，眼看著由一所城鄉(xiāng)結(jié)合部的鄉(xiāng)村學校，瞬間如夢般華麗轉(zhuǎn)身。驚嘆之余，甚感責任重大。歷史值得銘記，夢想更在遠方。今天，縣局召開立足課堂以研促教教育教學質(zhì)量提升推進會，就是給我們提出要求，指明方向，明確目標。能在今天的大會上做表態(tài)發(fā)言，欣慰之余，更感到這是一種責任與擔當。

　　反思發(fā)展的歷程，感覺學校盡管教育教學質(zhì)量處于全縣前列，但學校發(fā)展過程中仍存在一些問題，值得認真思考。一是思想觀念和教學理念滯后，缺乏創(chuàng)新；二是課堂教學效率不高，“苦大效微”；三是學科發(fā)展極不均衡，語文、數(shù)學、政史等學科處于全縣領(lǐng)先，但理化、英語等學科沒有較大突破；四是尖子生群體培養(yǎng)缺乏措施，全縣前300名人數(shù)較少；五是校本研修工作不夠扎實，缺乏系統(tǒng)化，前瞻性，特色不鮮明。六是教師培訓力度不夠，校級層面培訓策劃少，安排少，對中青年教師專業(yè)發(fā)展缺少長遠規(guī)劃。

　　針對以上問題，面對未來的發(fā)展，我們決心以這次大會為契機，提振精神，凝心聚力，找準發(fā)力點，直擊問題，以點帶面，扎實推進。計劃從以下幾個方面立足課堂，推進教研，以教研促教改，以教改提質(zhì)量。

　　一、抓管理，促規(guī)范

　　1、健全班子管理機制。實行班子成員責任目標考核，要求班子成員包班包組，走進課堂，貼近師生，引領(lǐng)發(fā)展，強化過程督查，將包聯(lián)班組成績與班子考核掛鉤，激發(fā)班子干事積極性。

　　2、完善目標管理機制。一是完善以年級主任為核心的年級教學質(zhì)量目標管理機制，激發(fā)年級主任做好質(zhì)量管理頂層設計；二是完善以班主任為核心的班級質(zhì)量目標管理機制，充分發(fā)揮班主任的示范引領(lǐng)作用；三是完善以備課組長為核心的學科目標管理機制，立足學科，提高學科集體智慧戰(zhàn)斗力。

　　3、形成家校共育機制。積極開展校園開放日、家長進課堂、家長評教師等活動，暢通家校溝通渠道，推進家長參與管理力度，達到共同育人目的。

　　4、建立教師獎勵激勵機制。完善學校教學質(zhì)量考評辦法及教科研工作獎勵激勵辦法，全面實施教育教學精準考核，實施教學質(zhì)量量化考核，建立教師業(yè)務檔案，連年動態(tài)監(jiān)測教師業(yè)績，充分調(diào)動教師工作積極性。

　　二、抓常規(guī)，提質(zhì)量

　　學生入校生源質(zhì)量處于偏下位置，為了整體提升，我們將繼續(xù)堅持從常規(guī)教學入手，不跟風，不作秀，立足校情、學情，從小處著手，扎實落實教學各環(huán)節(jié)工作。

　　1、優(yōu)化備課資源。堅持抓實備課組集體備課，以年級備課組為核心，在研磨課的基礎(chǔ)上，逐步建立統(tǒng)一的年級學科教學資源庫，達到教學資源共享，提高工作實效，達到“減負提效”目標。

　　2、抓實課堂改革。完善“30+10”課改模式，落實精講多練，當堂落實，限時鞏固，提高課堂實效。通過名師公開課、人人過關(guān)課展示等活動，引領(lǐng)課堂改革。

　　3、抓好自習輔導。一是精細研究每個學生各科成績結(jié)構(gòu)，分層落實自習輔導任務；二是針對每個學生薄弱學科，定位重點輔導方向，全力做好分類推進工作。

　　4、增強作業(yè)實效。一是把準教學重點難點，合理布置學生作業(yè)；二是充分掌握學情，分層布置作業(yè)；三是常態(tài)推進作業(yè)紀實與作業(yè)講評，緊扣知識漏洞；四是力爭做到面批面改，達到因材施教目標。

　　三、抓重點，提效益

　　1、著力尖子生培養(yǎng)。一是落實班級尖子生培養(yǎng)目標，實行尖子生培養(yǎng)學科導師制；二是加大學科競賽力度，以競賽促尖子生群體建設；三是樹立尖子生典型，引領(lǐng)學生主動積極創(chuàng)優(yōu)。

　　2、強化薄弱學科建設。一是加強物理、英語學科教師培訓力度，提升教師執(zhí)教能力；二是加強薄弱學科備課組建設，強化學科研討，增強教學效果；三是學校重點跟進，采取學科學法指導、抽考、競賽等方式，激活學生薄弱學科學習興趣，力求有所突破。

　　3、抓實教學活動。一是堅持每學期開展學生優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀試卷等展評活動；二是開展以班級語文閱讀課為平臺的學生讀書心得交流活動；三是開展教師優(yōu)秀教案的評選及教師基本功大賽；四是常態(tài)化開展英語聽力、朗誦讀等活動，以活動促教學。

　　4、做好畢業(yè)班復課備考工作。今年是陜西省實施中考改革的第一年，因此，畢業(yè)班在發(fā)揚以往好的做法的同時，重點將做好細研中考改革方案，調(diào)整復課目標，細研考綱，細研課標，把握方向，有的放矢，提前跟進復課備考工作；認真分析學情，扎實做好分類推進工作；全力做好“兩個核心”隊伍建設；實施中考目標管理，力爭20__年中考再創(chuàng)佳績。

　　四、抓教研，促提升

　　為了進一步激活學校教科研工作活力，真正達到以研促教的實效，決心做好以下幾個方面工作：

　　1、探索務實的教科研工作新思路，實施教科研“431工程”。（4即每位教師每學期制定一份研修計劃，上好一節(jié)公開課，參與一個校級課題，讀好一本教學專著。3即落實好教研組活動，落實備課組活動，落實好教師培訓交流；1即構(gòu)建學校骨干教師體系。）重點通過備課組、教研組建設，校級小課題、省市級課題項目推動等方式，引領(lǐng)學校教科研水平有質(zhì)提升。

　　2、加大教師培訓力度。學校要進一步拓寬教師培訓渠道，充分運用大學區(qū)盟聯(lián)、華南實驗學校等交流平臺，為教師交流發(fā)展暢通渠道。通過開展省市級教能、學科帶頭人進校園、安排骨干教師外出培訓等活動，引領(lǐng)學校教科研發(fā)展，進而實現(xiàn)教師培訓交流提升的目的。

　　3、實施骨干教師培養(yǎng)計劃。創(chuàng)造條件，鼓勵中青年教師積極參加省、市、縣教學能手、學科帶頭人的`評選，力爭每年推出1-2名省市級教學能手。

　　做教育就要有夢想。有人說：“我們雖然不是教育家，但是，我們畢竟是在走向教育家”。辦好一所學校，是我們每個人的責任與擔當，在富平教育歷史性發(fā)展的今天，我們更應有更高的站位，去高標準謀劃學校的發(fā)展，高水平辦好黨和組織交給我們的學校，一起為富平教育騰飛做出應有的貢獻。

教學質(zhì)量分析會領(lǐng)導發(fā)言稿范文 篇8

　　各位領(lǐng)導，各位同仁：

　　當下“雙減”政策已經(jīng)進入加快推進、全面落實的階段，作為教育的“頭雁”，xx中學將自覺肩負“重塑有自豪感的教育”使命，當好加快教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的排頭兵。聚焦“雙減”政策，不斷深化教學改革，扎實推進教育創(chuàng)新，提升教育教學質(zhì)量，以“起步就是沖刺”“開局就是決戰(zhàn)”的姿態(tài)，推動學校由硬件最好向質(zhì)量最優(yōu)升級，由全市重點中學前列向全市縣級重點中學第一的目標奮進。

　　一、強化黨建引領(lǐng)，以黨員教師的優(yōu)良品格、優(yōu)質(zhì)教育與示范教學引領(lǐng)質(zhì)量提升

　　充分發(fā)揮黨總支的政治引領(lǐng)作用，堅持抓黨員隊伍素質(zhì)提高工作，以打造高素質(zhì)的黨員隊伍促學校發(fā)展，形成人人爭當“教學能手”，個個爭做模范表率的良好氛圍。

　　（一）強化黨員教育管理，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。一是抓好黨員教師學習教育。把“抓學習、促發(fā)展”作為抓黨建促教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，形成以黨員學習為中心，以備課組學習為關(guān)鍵，以教職工自學為常態(tài)的多層次學習結(jié)構(gòu)，以政治理論學習為先導、教育理論學習為關(guān)鍵、常規(guī)工作反思學習為重點，不斷拓展學習內(nèi)容，營造和形成重視學習、崇尚學習、堅持學習的濃厚氛圍，提升黨員黨性修養(yǎng)和教育教學能力。充分發(fā)揮黨員教師在教學科研實踐中的模范帶頭作用，引領(lǐng)全校教師爭當“四有好老師”的表率。二是開展黨員教師評比活動。常態(tài)化開展黨員教學比武活動，共享先進的教育理念和教學技法，互幫互助，引領(lǐng)低效課堂轉(zhuǎn)向高效課堂。創(chuàng)建“黨員示范崗”，每學期末根據(jù)教學業(yè)績和平時工作的量化考核成績，組織廣大教職工和學生開展評比工作，評選出一批先鋒黨員教師。通過評比活動鼓勵優(yōu)秀也鞭策后進，營造濃厚的“學、比、趕、超、幫”氛圍。

　�。ǘ�）正風肅紀轉(zhuǎn)變作風，助推學校健康發(fā)展。通過會議、講座、學習強國平臺學習、談心談話、監(jiān)督執(zhí)紀等多渠道加強紀律教育，進一步強化作風建設，以鐵的紀律、硬的作風，全力推動學校各項決策部署落細、落實。鐵心硬手，加強日常巡查和專項檢查，對教師考勤、學生作業(yè)批改、教案、聽課記錄等進行定期抽查，嚴明工作紀律，讓講紀律、守規(guī)矩成為常態(tài)，讓務實擔當、攻堅克難、團結(jié)奮進成為自然。發(fā)揮好黨員教師作用，激勵黨員教師在教育教學中擔綱重任，積極組織、主動協(xié)調(diào)、全程參與學校教研，形成支部引領(lǐng)、黨員示范、群眾跟進，全校團結(jié)一心謀發(fā)展的良好局面，以最大合力助推學校教育教學質(zhì)量提升。

　　二、實施精細化管理，優(yōu)化育人渠道，為質(zhì)量提升創(chuàng)設一流環(huán)境

　　（一）優(yōu)化育人環(huán)境，助推發(fā)展升級。爭取上級財力支持，強化硬件建設。進一步健全教育教學所需的功能設施，并對校園環(huán)境進行合理規(guī)劃布局，配套建設專家工作站、院士實驗室、文化園、學生實踐基地等場所，創(chuàng)設宜教宜學的校園環(huán)境。依托百年辦學歷史，優(yōu)化軟件環(huán)境。深入梳理挖掘整合已有教學資源，推動“硬件”優(yōu)勢化為“軟件”優(yōu)勢，以培育昂揚奮進的育人環(huán)境。堅持將“公勇誠愛”校訓作為學校的核心文化來打造，打造多個有較大影響力的活動項目，營造有溫度、有情懷、有境界的校園文化環(huán)境。注重從百年辦學史中挖掘紅色資源，講好紅色故事，傳承紅色基因，弘揚吃苦耐勞團結(jié)奉獻爭先進位精神。

　�。ǘ�）深化新課程改革，抓實精細化管理。針對新課標、新高考、新教材，我校堅持三個“著力”：著力推進信息化、多媒體教學改革，適時引入人機交互技術(shù)，構(gòu)建“智慧課堂”；著力探索跨學科融合教學，特別是藝體、文理學科與思政教育三者之間的融合，引導學生樹立跨學科思維和社會主義核心價值觀；著力完善教育體系，堅持德育、智育、體育、美育、勞動教育五育并舉。深化教育改革創(chuàng)新，遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，貫徹落實“學生為主體、教師為主導”的教育理念，將課堂還給學生，科學施教。持續(xù)探索分層教學、分層考試方式，使不同層次的學生能在學習中學有所得，考有所獲。實施精細化管理，提升教學軟實力。加強對各教研組工作的指導、督促與檢查，實行校級班子成員聯(lián)系學科組和行政人員推門聽課制度，精心組織開展好三類公開課，抓實聽評課教研活動，確保各教研組工作落到實處，并最終實現(xiàn)“為課堂增效，給學生減負，讓教學提質(zhì)”的目標。優(yōu)化社會資金獎教方案、學科競賽方案、師德師風考核方案、教師績效考核、星級學科組評選和師生日常管理等方案制度，規(guī)范教學管理行為，加強民主管理，推進依法治校，推動學校治理體系與治理能力雙提升。

　　三、創(chuàng)新教育教學方式，堅持情懷教育，倡導團隊教學，實施精準教學

　　“教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云去推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂�！睂W校始終秉持立德樹人初心，堅守情懷教育，帶著初心辦有信仰的教育，帶著責任辦高質(zhì)量教育，帶著情懷辦有溫度教育，用愛點燃學生的人生夢想和學習激情，拓寬他們生命的高度與厚度，用情操陶冶情操，用人格塑造人格。一是打造優(yōu)質(zhì)舒適的教學環(huán)境，創(chuàng)新教學體系和服務體系，為學生舒心學習健康成長提供立體化的后勤保障。二是加強教學團隊建設，挑選一批師德高尚、業(yè)務精湛、理念先進、樂觀進取的中青年教師，凝聚團隊的智慧和力量，打造成一個優(yōu)秀教師團隊，促進學�？沙掷m(xù)發(fā)展，為學校高質(zhì)量發(fā)展提供智力支持。三是創(chuàng)新教育教學方式，積極探索“精準教學”模式，實施有效教學，設計問題導向、情景交融、生動有趣的教學環(huán)節(jié)，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力打造優(yōu)質(zhì)高效課堂。四是常態(tài)化組織社團活動，將現(xiàn)有的20多個學生社團進行優(yōu)化重組，選優(yōu)培強指導教師，優(yōu)化提升活動方案，為促進學生優(yōu)質(zhì)化成長拓展課堂空間。

　　四、引進新機制，推行導師制和末尾留級任教制度，壓實優(yōu)質(zhì)教育責任

　　堅持“質(zhì)量立校、質(zhì)量興校、質(zhì)量強�！崩砟�，建立完善崗位質(zhì)量責任制，引導全校教師增強高效課堂意識和落實常規(guī)意識。首先，推行末位留級任教模式。經(jīng)過認真調(diào)研，反復醞釀，為激發(fā)教師隊伍的活力，擬制定《xx中學末位留級任教方案》，引進教學競爭機制，在推進分層教學的同時實現(xiàn)能者上、庸者讓，引導教師隊伍敢于面對競爭，善于化外在考核壓力為內(nèi)在教學動力。其次，啟動星級學科組、備課組評選。每學期對各學科統(tǒng)考成績、課題研究、學科競賽、素質(zhì)測試、論文論著等進行量化考核，評選出年度星級學科組、備課組，與績效掛鉤。再次，爭取政策，著力推動創(chuàng)新班的開設。選拔一批接受能力強、綜合素質(zhì)高的優(yōu)秀學生組建實驗班（或創(chuàng)新班），嘗試推行“導師制”，每名老師根據(jù)學生特點長期掛鉤幾名學生，做他們今后學習生活上的`“導師”，引領(lǐng)學生健康成長。

　　五、實施教師培養(yǎng)“中堅工程”，為一線中青年骨干教師搭建創(chuàng)新發(fā)展平臺，壯大高素質(zhì)骨干教師隊伍，為高質(zhì)量發(fā)展提供人才支撐

　　中青年教師是學校發(fā)展的中堅力量。為把中青年教師培養(yǎng)成為全能型的具有可持續(xù)發(fā)展能力的現(xiàn)代化教師，我校積極推進新時代教師隊伍建設。一是持續(xù)實施“青藍工程”，為學校師資建設注入“源頭活水”，探索實施“名師工程”，示范引領(lǐng)助力中青年教師成長成才。二是創(chuàng)新實施“中堅工程”，為一線中青年教師搭建創(chuàng)新發(fā)展平臺，提高教師的教研水平和業(yè)務能力，壯大高素質(zhì)骨干教師隊伍，切實增強學校核心競爭力，采用“走出去”與“請進來”相結(jié)合、線上與線下培訓相補充的方式，加大對中青年教師的培訓培養(yǎng)力度，使中青年教師步入發(fā)展快車道，助推學校持續(xù)穩(wěn)步高質(zhì)量發(fā)展。

　　海闊潮涌百舸競，正是揚帆奮進時。站在新的起點上，我們xx人必將同心同德，開拓創(chuàng)新，踔厲奮發(fā)，篤行不怠，以久久為功的韌勁與改革創(chuàng)新的狠勁，闖出高質(zhì)量發(fā)展新路徑，為重塑有自豪感的教育貢獻xx人的智慧和力量！

教學質(zhì)量分析會領(lǐng)導發(fā)言稿范文 篇9

　　各位領(lǐng)導，各位同仁：

　　質(zhì)量是“重塑有自豪感的寧都教育”的根本議題，我想從五個方面來談談我的成績觀和提升成績的策略。

　　一、四方生長，做生長的教育

　　學校沒有分數(shù)過不了今天，只為分數(shù)到不了明天，因此分數(shù)和明天我都想兼顧。

　　1、做有生長的教育。一棵參天大樹，為什么會蓬勃？是因為有無數(shù)個生長點。一方生態(tài)為什么會蔥郁？是因為萬物在這里和諧生長�？傁朕k一所有生長的學校，做有生長的教育。因而我改陶行知的話：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”說“千教萬教教人生長，千學萬學學習生長”。這樣，優(yōu)秀總會是在路上。

　　2、辦有生長的學校。學生是學習、生長的主體。學校發(fā)展理念的構(gòu)建，治校育人的機制，教師工作的考核、評優(yōu)評先都必須服務于這個主體。生命會向陽、向暖而長，這是自然界的規(guī)律。向生長狀態(tài)的學生傳遞生命的溫度，這是教育人的本真和良知。學校的管理者，應致力于做有生命的管理，有張力的治校，有溫度的育人，讓學生在各個方面冐出來，不唯分數(shù)論學生。

　　3、厚植生長的沃土。生長的范籌是全方位的，有體格層面，有心智層面，還有精神層面等。只有和諧發(fā)展才叫生長否則就會長成奇虬怪樹。因此，學校搭建魅力社團、特色延時、紅色研學等平臺讓學生有課本之外的.學習機會。讓學生的興趣、愛好成為近者親，遠者悅的特長。讓學生分數(shù)之外綻放生命。

　　4、培養(yǎng)學生的生長力。學生要在學校提供的各種場合中學會自我生長。在這里學校能做的是尊重孩子、保護孩子、關(guān)愛孩子、喚醒孩子、轉(zhuǎn)變孩子、發(fā)展孩子……而后從容而淡定的靜待孩子的生長、生長、再生長！終究，孩子會把生長當成日常，成為信仰！

　　二、四大文化節(jié)做可持續(xù)成績

　　有文化底蘊的才可能做出可持續(xù)的、綠色的成績。一處好的校園文化，可以引領(lǐng)教風、學風向好而生。厚植生長文化沃土，我校每年舉辦一屆“十個一”讀書節(jié)、體育節(jié)、文化節(jié)、科技節(jié)，把“揚登攀精神，做最美自己”的校訓，融入教育活動之中，培養(yǎng)學生“勤學善問”的學風，形成教師“精研善教”的教風。

　　三、四個好習慣促他律變自律

　　好習慣成就好未來，每一個品學兼優(yōu)的孩子都是好習慣的典范和童蒙養(yǎng)政集成。

　　1、雅行八大工程是長期的習慣養(yǎng)成課程。堅持“立德樹人”根本任務，培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。我校以“雅行德育八大工程”為主抓手：一是走心——立德工程；二是走行——雅行工程：走線入校工程、課間行走工程、治跑工程、彎腰工程和禮儀工程；三是走智——潤心工程：經(jīng)典誦讀工程、讀書工程。以上共稱為雅行德育八大工程，已編為德育校本課程，對其進行深耕細作的踐行，讓學生內(nèi)化于心，外化于行。

　　2、珍愛生命是最根本的習慣。近年越發(fā)感覺到個別生命的脆弱。學校構(gòu)建“生命、生存、生活”的“三生”教育體系，班主任開展7個專題教學設計比賽。每周一題，講深、講透，既有道理學習，有案例討論。讓每位學生心中充滿陽光、健康、自信。

　　3、自覺讀書是最好的提升習慣。到校入室、入室即讀，一手好字，一篇好文章，一副好口才成為課內(nèi)課外，社團比賽長久的抓手，老師的常規(guī)、學生的品質(zhì)。

　　4、存儲美德達自律是最高境界的習慣養(yǎng)成。在學生評價方面，以班級為單位創(chuàng)建“好習慣銀行”評價體系，設立“好習慣銀行”，每個學生是儲戶。通過自評與他評相結(jié)合的方式，學生將好習慣存人“銀行”，最終可以通過“美德超市”兌換獎品，也可以選擇“提款”完成一個個“微心愿”。“好習慣銀行”評價體系依靠靈活的方式，讓學生體驗了良好行為帶來的愉悅，由“他律”逐漸變?yōu)椤白月伞薄?/p>

　　四、四個流程提升課堂教學效率

　　都說課堂教學是提高教學質(zhì)量的主陣地，那我們就要筑牢這個陣地。我們通過問題導學、自主學習、合作展示、檢測過關(guān)四個流程，提高課堂教學的效率。力求做到知識容量大，訓練節(jié)奏快，全員學生動的靈動課堂、生態(tài)課堂。開展黨員、青年教師上課、命題、素養(yǎng)比拼、青藍結(jié)對賽；組織校級賽、片區(qū)賽，參加縣級賽，千方百計提升課堂教學水平，從而提升成績。

　　五、四個策略提高每個學生的分數(shù)

　　1、掛牌教研培師強能�！�1+1+3”教研模式出效益：掛牌一個問題，搞好一次集體備課，走好三個全員參與的環(huán)節(jié)。人人是評委，人人是選手。做人人參與，個個獲益的教研。補齊年級短板，學科短板，班級短板。

　　2、科研興校打造名師。組織課題研究。進行省市課題申報，推進研究工作。為名師搭建成長的階梯，更為改變教學行走方式，養(yǎng)成教師研究的習慣。

　　3、社團課程特色出彩。開設好寫字、作文、奧數(shù)、舞蹈、剪紙等社團，充分發(fā)揮教師的特長，做成校本課程，讓有愛好的學生特征得到張揚，發(fā)掘?qū)W生的潛能。促進各類比賽出彩獲獎，讓更多的學生找到生長點。

　　4、分層作業(yè)轉(zhuǎn)差培優(yōu)磨尖。作業(yè)分：基礎(chǔ)，提升、思維三個層次。讓學困生跟進，中等生優(yōu)秀，優(yōu)秀生冒尖。

　　“雙減”是紅線，但校內(nèi)的時間必須用好、用足、用出高效。知識點、考點當堂練、單元練操練到位。尤其在練習中查缺補漏，設計有針對性的二次補充練習，達到筑固知識、形成技能、開拓思維的目的。

教學質(zhì)量分析會領(lǐng)導發(fā)言稿范文 篇10

　　各位領(lǐng)導，各位同仁：

　　阿基米德曾說過：“給我一個支點，我可以撬起整個地球！”面對新形勢、新要求，必須要有超越原有邊界和局限的勇氣與智慧。我一直在思考：制約四中發(fā)展的瓶頸問題是什么？撬動四中發(fā)展的支點在哪里？借此機會，我做個《以“優(yōu)特并舉”為支點，撬動四中新發(fā)展》的發(fā)言，敬請各位領(lǐng)導、同仁批評指正。我將從五個方面展開我的思考：

　　一、守正創(chuàng)新，拓寬“優(yōu)特并舉”的發(fā)展思路

　　“求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源�！彼闹鞋F(xiàn)有83個教學班，學生4388人，教師263人。教師缺額，軟硬件不足，生源質(zhì)量較差，文化高考質(zhì)量滯后，“學困生”多，管理難度大。根據(jù)縣委、縣政府“重塑有自豪感的教育”以及縣教科體局“講質(zhì)量，做教育振興的推動人”的要求，在深入調(diào)研和分析當前教育發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上，結(jié)合20xx年制定的《重振四中五年發(fā)展目標》（前兩年“以狠抓學生行為習慣的養(yǎng)成為抓手，以促良好班風、學風、校風為主線，以創(chuàng)和諧平安校園為目標”的工作思路，不斷完善各項安全規(guī)章制度，強化安全管理，堅持依法治校，努力建立安全管理的長效機制；后三年在抓好“三風”建設的基礎(chǔ)上，走好“文化”與“特長”相結(jié)合的特色辦學之路，在高考質(zhì)量上求提升，不斷提升學校辦學內(nèi)涵，促進學校健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展），我校確立了以“優(yōu)特并舉”為支點，撬動四中新發(fā)展，開辟“特色立校、管理興校、質(zhì)量強�！毙戮辰绲陌l(fā)展思路。

　　“優(yōu)秀文化”，指的是雖然我校文化生源有現(xiàn)實的局限，但我們依然要滿懷熱情，通過鼓勵關(guān)懷學生，加大文化培優(yōu)治拐力度，提升特長生高考分數(shù)。為此，我們開設了“勤奮班”，積極為勤奮學生創(chuàng)造條件，挖掘文化高考潛力。配優(yōu)師資，是我們?yōu)榍趭^班做的第一個努力�！澳ゼ庵喂铡保瑢W科聯(lián)動，是我們?yōu)榍趭^班做的第二項重點工作。我們針對勤奮班現(xiàn)有生源，認真摸排分析，對有潛力上文化二本的學生分科到人，要求每個任課老師對分到的學生全面關(guān)注到位，拿出切實可行的提分計劃，保證“尖子”有一定學科優(yōu)勢，“拐子”縮短學科差距。

　　特長發(fā)展，指的是做大特長生隊伍，實現(xiàn)擴優(yōu)提質(zhì)目標。近年來，我校報考高考特長人數(shù)每屆在180—200人（體育生將近一半），占報考總?cè)藬?shù)的13%左右，特長隊伍做得還不大，原因主要在于學生校外培訓費用昂貴。為此，我們正在思考“引進來”的方法，即通過招投標的方式，引進優(yōu)質(zhì)的培訓機構(gòu)入校園，簽訂合同，保證升學率；降低費用，讓大多數(shù)家庭的孩子學得起，學得好，為學生走專業(yè)特長道路提供便捷，不出校門就能享受優(yōu)質(zhì)的教育資源，不斷壯大特長生隊伍，培養(yǎng)特長生尖子，讓學生有前途，家庭有希望，學校有品質(zhì)。

　　二、錘煉師資，筑牢“優(yōu)特并舉”的質(zhì)量根基

　　教師是立教之本、興教之源，高質(zhì)量教育必須建立一支師德高尚、業(yè)務精湛、勇于創(chuàng)新的高素質(zhì)教師隊伍，充分發(fā)揮教師在教育中第一資源作用。

　　志剛局長要求我們要“講質(zhì)量，做教育振興的推動人”。我想，要貫徹落實這一要求，當務之急就是要提升教師隊伍的凝聚力、戰(zhàn)斗力。我們將借縣委巡察整改之機，通過抓思想聚合力、抓學習提水平、抓引領(lǐng)率垂范，提升中層隊伍的執(zhí)行力，強化校級干部的領(lǐng)導力，保障特色辦學的強勁引領(lǐng)；通過抓師德建設，培育教師師德素養(yǎng)和職業(yè)精神，在教師中弘揚正能量，樹立正形象；充分發(fā)揮學科帶頭人和中青年骨干教師的“傳、幫、帶”作用，通過“藍青結(jié)對”工程、基本功競賽、課堂教學展示等途徑抓專業(yè)引領(lǐng)，促進教師整體優(yōu)化和成長，適應新高考、新課程改革需要，為特色辦學提供人才支撐；通過辦好教師食堂，優(yōu)化教工宿舍環(huán)境，解決教師生活難題，積極實施人文管理，在剛性制度管理中融入人文關(guān)懷，以增強教師的職業(yè)獲得感，建設教師成長樂園和精神家園。

　　三、深耕細作，培育“優(yōu)特并舉”的優(yōu)良學風

　　我們聚焦“立德樹人”根本任務，牢記“為黨育人、為國育才”初心使命，根據(jù)德育工作目標（高一：養(yǎng)成良好習慣，學規(guī)矩、懂規(guī)矩、守規(guī)矩，奠定堅實基礎(chǔ)；高二：明確學習目標，樹立遠大志向，掌握科學學習方法；高三：激發(fā)潛能、沖刺高考），全面落實課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人，抓好學生品行教育，促進學生良好行為習慣養(yǎng)成，為學生的終生發(fā)展奠基。在此過程中，我們要積極發(fā)揮黨組織的`戰(zhàn)斗堡壘和黨員、團員的先鋒模范作用，完善導育制度，特別關(guān)注“學困生”群體的轉(zhuǎn)化工作，全力打造平安和諧校園。

　　一方面，示警眀紀，筑牢“學困生”的守法防線。為確保校園安全穩(wěn)定，我們設置了關(guān)于預防“校園欺凌、早戀、拉幫結(jié)派、偷盜、溺水”等內(nèi)容的《四中學生五項承諾書》，每學期開學初組織學習簽訂，通過班會、校會集中宣誓活動，讓五項承諾內(nèi)容入腦入心，一旦違反五項承諾，必將嚴懲；我們通過印發(fā)警示教育材料、舉辦法治講座，讓學生知法懂法，從而心存敬畏，從源頭預防“學困生”違法亂紀現(xiàn)象的產(chǎn)生。

　　另一方面，細致疏導，狠抓“學困生”的幫扶轉(zhuǎn)化。我們建立了“112”教育幫扶制度（學校每月組織相關(guān)學生進行1次校紀校規(guī)集中教育，相關(guān)學生每月寫1篇，班主任每月對相關(guān)學生進行2次談心談話），以培養(yǎng)學生正確的“三觀”及良好的行為習慣；我們高度重視學生心理健康問題，建立了學生心理健康教育常態(tài)化預防工作機制，聘請了資深心理師擔任學生心理健康工作顧問，定期舉辦心理健康教育講座，扎實開展心理健康咨詢活動，加強心理健康教育的家�；�動，共筑心理健康安全防線，促進學生心理和諧健康成長；我們積極引導學生參加朗誦會、歌詠賽、書畫展、運動會、各類球賽等豐富多彩的社團活動，使學生在活動中享受快樂，健康成長。

　　四、多措并舉，提升“優(yōu)特并舉”的教學質(zhì)量

　　一要強化一種導向，向“氛圍”要質(zhì)量。唱響“愛心用在教育上，時間用在備課上，功夫花在教學上，眼睛盯在質(zhì)量上”主旋律，倡導爭先創(chuàng)優(yōu)的良好風尚，大力宣傳優(yōu)秀教師和先進教育工作者的事跡，以正確輿論來引導人；全面實施“質(zhì)量工程”，強化質(zhì)量核心意識，強化以教育教學為中心，以質(zhì)量為生命線的教育發(fā)展理念，樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，在全校形成人人講質(zhì)量、人人抓質(zhì)量的濃厚氛圍，用心用力用情做好高考備考工作。

　　二要創(chuàng)新管理機制，向“制度”要質(zhì)量。建立優(yōu)績優(yōu)酬的評價激勵機制，落實好教職工崗位責任制、考核獎懲制、績效工資制等措施，以健全的制度規(guī)范辦學，提升辦學的品位和質(zhì)量，讓優(yōu)秀教師有成就感，平庸者有壓力感，不稱職者有危機感，增強教師的責任感和競爭意識。

　　三要抓實教學常規(guī)，向“過程”要質(zhì)量。根據(jù)“低起點、嚴要求、抓落實、步步高”的教學工作思路，全面有效實施《教學常規(guī)管理實施細則》，規(guī)范課程設置，規(guī)范教學行為，加強過程督查和管理，強化教學監(jiān)測，在落實上下功夫、用真勁、求實效。

　　四要深化教學改革，向“課改”要質(zhì)量。充分發(fā)揮教研作用，強化教科研意識，探索基于情境、問題導向的互動式、啟發(fā)式、體驗式課堂教學，激發(fā)學生學習興趣，努力提高課堂效益，開展教育教學常規(guī)問題課題化研究，在“教”中“研”，在“研”中“教”，構(gòu)建學生多樣化培養(yǎng)模式，讓科研興校的理想變成現(xiàn)實。

　　五要壓實各級責任，向“團隊”要質(zhì)量。年級組對日常教學檢查負責，以求落到實處；科任教師要對學科負責，對教學成績負責；班主任要對班風班紀負責；備課組長要對本學科的整體復習計劃、執(zhí)行負責。充分挖掘每個教師的聰明才智和內(nèi)在潛能，最大限度地發(fā)揮團隊的力量！

　　五、搭建舞臺，激發(fā)“優(yōu)特并舉”的育人活力

　　教育不能創(chuàng)造天才，但可以發(fā)現(xiàn)天才，并為其成長搭建舞臺。為突破我校特色發(fā)展的瓶頸，我們正在建立、完善特色課程開發(fā)、開設的審核機制，構(gòu)建落實學校特色發(fā)展目標的教學體系，積極推進特色課程的走班教學。擬成立“特長教育工作管理處”，全面負責特長教師與特長生的教育管理，加大特長教學工作管理力度，實行精細化管理，提高管理的針對性和有效性。

　　我們通過將音體美書法特色校本課程納入學校課程教學計劃；通過組織專任教師開設校本特色課程，組織教師參與各種特色教育相關(guān)課題研究，堅持“文化和專業(yè)月考、聯(lián)考”的評估制度，強化“請進來、走出去”的學習交流活動，大力組建各類特色社團，創(chuàng)建以音體美書法為鮮明特色的校園文化，利用大課間及各種興趣平臺活動，濃厚文化氛圍，唱好特色戲。本學期，我校已成立合唱社、舞蹈社、器樂社、文學社、健美操、美術(shù)、書法、演講及各類體育活動等20多個社團。通過舉辦運動會、文化藝術(shù)節(jié)，組織社團進社區(qū)，參加省市縣文藝匯演、文藝競賽等形式，多渠道搭建藝體實踐舞臺，為學生提供更多生長土壤，讓學生有更多個選擇，有更多興趣發(fā)展空間，不斷激發(fā)學生興趣、熱情，展示專業(yè)風采，實現(xiàn)多樣化發(fā)展。

　　春風浩蕩戰(zhàn)鼓急，重任在肩自奮蹄。美好的未來不僅源自清醒的認識、科學的謀劃，更來自積極的行動、奮發(fā)的作為�！皟�(yōu)特”之路，道阻且長，行則將至；“優(yōu)特”之行，道阻且艱，未來可期。如今，縣委縣政府和教科體局擘畫了光明未來，為我們指明了前進方向，提供了根本遵循。我們一定踔厲奮發(fā)，賡續(xù)前行，把擔子挑好，把學校建設好，努力實現(xiàn)“讓更多的學生、更多的家庭實現(xiàn)自己的夢想”的美好愿望，為重塑有自豪感的教育作出新的更大貢獻！

教學質(zhì)量分析會領(lǐng)導發(fā)言稿范文 篇11

　　各位業(yè)務校長：

　　春天，是蘊育生命的季節(jié)；教育，是充滿希望的事業(yè)。非常感謝教科體局組織這次論壇，給予我們一個這樣難得的互相學習交流的機會。借此機會，我對自己所做的工作和思路加以梳理、加以反思，主要是發(fā)現(xiàn)不足，找出差距，希望領(lǐng)導和同仁們批評指正，以便加速推動我校各項工作的開展。

　　一、整合資源，凝聚合力

　　1、提升教師幸福感，讓教師住下來。只有教師感覺幸福了，才會全身心的投入到工作中去，我校主要采取以下措施：

　　（1）改善伙食，抓住教師的胃。原來教師伙食偏差，有相當一部分教師自己買菜做飯。造成教師上午需去街上買菜，第四節(jié)課還要做飯，增加了教師負擔，也影響了學校正常教學工作。為此，我們對教師食堂進行改革，高薪聘請固村周邊手藝較好的廚師，10人一桌，每桌五菜一湯，每周制定菜譜，每天變換花樣，大大提高了教師的伙食質(zhì)量，消除了教師自己辦伙食的現(xiàn)象。

　�。�2）改善條件，暖了教師的心。學校通過爭取上級資金和發(fā)動校友捐贈，新建教工宿舍一棟24間，維修改造教工宿舍2棟27間和8套套房；購置72臺電熱水器，方便熱水供應；教師辦公室、會議室等場所全部安裝空調(diào)；更換辦公桌椅72套，購置計算機28臺。近幾年來，我校共爭取上級資金1130萬元，接受社會捐贈1265萬元，進一步改善了生活和辦公條件。

　�。�3）組建社團，健了教師的身。為豐富教師的課余生活，避免教師生活空虛，甚至去打麻將熬夜，同時也為了教師更好的鍛煉身體，增強體質(zhì)，學校組建了籃球、羽毛球、健身操等教師社團，學校工會按200元/人·學期的標準，撥付給社團開展活動。教師們既鍛煉了身體，又增進了同事間的交流，養(yǎng)成了健康的生活方式。

　　目前，我校教師基本上是周日下午到校，周五下午離校，教師們住下來了。

　　2、調(diào)動教師積極性，讓教師動起來。辦好教育的關(guān)鍵在教師，激發(fā)教師的潛能，調(diào)動教師的積極性和主觀能動性是重中之重。

　�。�1）設立教育基金，激發(fā)師生勤教苦讀。我校號召校友設立了兩個教育基金，一是“胡海林·易世云”教育基金，主要用于獎勵學考中取得優(yōu)異成績的學生，及其科任教師和管理人員，已發(fā)放四屆，共發(fā)放獎金130余萬元；二是“曾小京·朱菊美”教育基金，主要用于獎勵學校評選的優(yōu)秀學生、“星級教師”、“星級班主任”、“星級管理人員”，省、市、縣優(yōu)秀學科帶頭人和骨干教師（含教研訓團隊成員），資助貧困教師和學生，已發(fā)放六屆，共發(fā)放獎金30萬元。目前，我校正在聯(lián)系設立“圓夢”教育基金，主要用于獎勵優(yōu)秀教師和管理人員參加省內(nèi)、外知名學校跟崗學習，提高他們的教學和管理水平，優(yōu)秀學生參加國內(nèi)985高校研學活動，讓他們確立目標，激勵他們努力學習，走出大山，成就夢想。

　�。�2）完善獎勵制度，確保教師優(yōu)績優(yōu)酬。一是建立完善的獎勵體系。學校結(jié)合捐贈人意愿，在充分征求廣大教師意見的基礎(chǔ)上，將《固村中學績效考評方案》、《固村中學“胡海林·易世云”教育基金實施方案》、《固村中學“曾小京·朱菊美”教育基金實施方案》三個獎勵方案統(tǒng)籌考慮，涉及各個年級、各個學科、各種身份人員，突出了學考為重點的獎勵體系，并在實施過程中不斷修改、完善，確保公平、公正。二是加強考核過程監(jiān)管。為確�？己顺煽児�開透明，學校每次考核向縣教科體局考試中心借用屏蔽儀，金屬探測器，防止手機作弊，購置試卷掃描儀和網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)，真正做過考核成績公開、透明。獎金提高了，制度完善了，操作公開透明了，教師積極性調(diào)動起來了。

　　二、狠抓管理，提質(zhì)增效

　　教學質(zhì)量是學校的生命線，提高教學質(zhì)量就得從提高教師專業(yè)素養(yǎng)，精細、有效落實教學過程的各個環(huán)節(jié)上下功夫。

　　1、抓培訓，優(yōu)教師。教學質(zhì)量要提高，教師是關(guān)鍵，為此，我校高度重視教師的培訓及其業(yè)務水平的提升。

　　（1）開展師徒結(jié)對，實施“青藍工程”。每學年初，學校都會給不足三年教齡的新教師安排一名師父，舉行拜師儀式。要求師父每兩周聽徒弟一節(jié)課，并指出不足，指導徒弟上課，徒弟每周聽師父一節(jié)課，直到出師。每位新教師必須經(jīng)歷見面課、過關(guān)課、競賽課、示范課的過程，徒弟這些課過不了關(guān)，師父要反復為徒弟磨課，只到教研組考核過關(guān)為止。幫助年輕教師快速成長，全面提升了學校教師整體水平。

　　（2）承辦教研活動，增加學習機會。我校教師總體年齡偏大，學習熱情不高。為此，學校專門向教研室、片區(qū)主體學校申請承辦教研活動，爭取教研訓團隊專家，全縣優(yōu)秀教師送教到校，為每個學科、每個教師創(chuàng)造學習交流的機會。

　�。�3）外出參觀學習，開拓教師視野。為全面提高學校教師教育教學水平，一是積極向教科體局爭取外出學習名額；二是主動與縣內(nèi)外名校聯(lián)系，先后組織教師40余人次，赴、東莞、重慶等地參觀學習，進一步提高了教師教育教學水平，開拓了教師視野。

　　2、抓常規(guī)，打基礎(chǔ)。

　�。�1）加強教學常規(guī)檢查。每兩周抽查一個學科的教案作業(yè)，每個月檢查所有教師教案作業(yè)，實行校長查副校長，副校長查中層干部，教務處查教師的`教案作業(yè)。每次檢查推出優(yōu)秀教案、作業(yè)，通報表揚并展示，對于查出的問題進行公示，限期整改，檢查結(jié)果張貼在顯眼位置，接受每一位教師的監(jiān)督，做到公平公正。

　�。�2）落實推門聽課制度。行政人員每周完成一節(jié)，校長、分管教學副校長、教導主任完成兩節(jié)推門聽課任務，聽完課后立即檢查教師教案，學生的作業(yè)完成情況，批改情況。每周行政例會時檢查行政人員推門聽課任務完成情況。

　　3、抓教研，促提高。一是抓好教研組和備課組建設，推行每周一主題教研活動和集智備課制度；二是組織教師做中考題，讓教師了解近年中考命題方向和主要知識點，做到教學工作心中有數(shù)；三是開展年輕教師解題、講題比賽，提升教師拓展思維能力和教學水平；四是建立優(yōu)質(zhì)題庫，中考結(jié)束后，教務處組織九年級各科教師，收集復習資料、試卷等各種類型有代表性的題目，建立當年復習題庫，供下一年九年級教師使用；四是強化培優(yōu)磨尖，每個年級選定最強的教師，成立培優(yōu)磨尖組，挑選30-40名學有余力的學生開展培優(yōu)活動，培養(yǎng)尖子生。

　　4、重閱讀，提質(zhì)量。閱讀對學生成長影響很大，不僅僅有助于提高學生語文成績，也有助于數(shù)理化等理科的審題與表達，更能夠陶冶學生情操、提高學生素養(yǎng)、凈化學生心靈、濃厚學習興趣。我校通過書香校園建設努力營造良好的閱讀氛圍。一是班級設立移動書屋，鼓勵學生多讀書，讀好書，教給學生正確的讀書方法；二是學校開放圖書館、閱覽室，課余時間開放圖書館，既可借書在閱覽室讀，也可借書到校園里讀；三是開展閱讀活動，開展閱讀比賽、作文比賽、演講比賽，摘抄好詞好句展覽等活動，提高學生的寫作水平和口頭表達能力。

　　三、留住生源，確保質(zhì)量

　　教育質(zhì)量要提高，生源是保證。每年中考結(jié)束后，我校聯(lián)合固村中心小學，開展生源穩(wěn)控工作，印發(fā)《致六年級學生家長的一封信》，組織教師召開六年級優(yōu)質(zhì)學生及家長會議，優(yōu)質(zhì)生源家長會由校長主持，宣傳學校辦學成績和獎教獎學激勵機制，確保生源、特別是優(yōu)質(zhì)不流失，近幾年我校六升七學生不僅留得住，而且每年均有回流。

　　四、意見建議

　　1、規(guī)范招生秩序。嚴禁跨學區(qū)招生，特別要控制縣城學校到農(nóng)村掐尖招生，不再設立實驗班。

　　2、完善考評制度�，F(xiàn)行教育教學質(zhì)量考核方案為多年前制定，建議根據(jù)上級相關(guān)規(guī)定，結(jié)合我縣實際，科學、合理地完善考評制度。

　　3、建立獎勵機制。一是增強教師榮譽感。建議設立如感動寧都教育人物、“十佳教師”等人數(shù)較少，份量較重的榮譽稱號，評選出為寧都教育作出較大貢獻的教育者，并大力宣傳，增強教師的榮譽感和自豪感；二是設立寧都教育基金。前幾年，我縣對高考質(zhì)量獎勵力度很大，近來由于政策不允許，高考獎金很難落實。建議參照會昌、尋烏等縣做法，設立寧都教育基金，引入社會力量捐資助學，獎勵全縣各級各類學校優(yōu)秀教師和學生，進一步調(diào)動教師工作積極性，積發(fā)學生學習動力。

　　“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。作為一名基礎(chǔ)教育的管理者，我清醒地認識到自己的工作還有很多不足，我校與兄弟學校還有很大的差距。今后，我將更加虛心地向先進學校學習，向優(yōu)秀校長請教，改進工作方式，提升管理水平，努力發(fā)展高質(zhì)量教育，為重塑有自豪感的寧都教育貢獻固中力量和智慧，祝福寧都教育蒸蒸日上，永葆生機！

教學質(zhì)量分析會領(lǐng)導發(fā)言稿范文 篇12

　　各位校長、老師們：

　　學校科研室安排的“教育理念大家談”及語文組和雙語組的“網(wǎng)上聊”，大家都積極參與和投入，聊也好，談也好，我覺得有新穎、有思路、有個性，有的老師的確在思考、在實踐、在總結(jié)。應該說，開辟這個科研場所，形式好，不拘一格，讓大家點滴的火花時而點燃，馬上迸發(fā)，能找到知音，達成共識，起到共同進步的作用。

　　“聊“和”談“的中心問題是什么？對教學的想法、做法或思考或嘗試或經(jīng)驗�？傊�，大家關(guān)心的是教育教學的改革，說到底，我們談的、做的、想的都離不開教學，而教學又離不開課堂教學，40分鐘的課堂教學又恰恰是教師和學生共同的、雙邊的活動。因此，結(jié)合自己的學習、認識、思考和實踐，談談自己的體會，和大家一起共同學習。

　　一、現(xiàn)狀分析：

　　我們的學校是一所年輕的、有生命力、有朝氣的、有美好的發(fā)展前途的在社會上有一定影響的學校。一所好的學校除了有個好校長、有先進的辦學思想和管理水平外，更重要的是要一支有潛力的、有智慧的、有發(fā)展的肯吃苦耐勞、能干有實效、愿奉獻敬業(yè)的教師隊伍。就目前我們學校的師資隊伍狀況總體不錯，師資素質(zhì)高；這是“一高”；我們的學生來自各區(qū)及市，學生多少經(jīng)過挑選，總體素質(zhì)也較高；這是“二高”；學生家長、社會各界人士及領(lǐng)導對學校的期望值也很高；這是“三高”。正是這“三高”，給了我們機遇和希望，給了我們信任和支持，給了我們實踐的時間和場所。同時也帶給我們更多的、來自方方面面的壓力、困惑和挑戰(zhàn)。我們應充分認清“三高”，重塑自我，更好更快適應新學校新環(huán)境的工作和學習。

　　二、問題提出：

　　面臨當前壓力與動力并舉、優(yōu)生與優(yōu)師共存、社會與領(lǐng)導期望的現(xiàn)實，我們?nèi)�體上下沒有等閑置之。我們的老師通過不斷實踐和努力為學校爭得了榮譽，為學生的學習贏得了成績，為社會取得了真實的效益。但是，學校正處于“發(fā)展和飛躍”關(guān)鍵時期，教育教學科研管理要上新的臺階，學校需要有更高層次發(fā)展的空間，思考著如何能使每位老師的最佳潛能得到最大的發(fā)展？如何提高課堂教學的質(zhì)量、效益及科研的意識？怎樣利用當今空前的良好優(yōu)勢進一步提升和發(fā)展學校？等等。因此，我們始終要有清醒的頭腦，戒驕戒躁，緊緊圍繞課堂教學陣地，抓住課堂教學改革這根弦，共同研究、探索、改革、實踐，堅持不懈，努力奮發(fā)，一定會有更高層次的發(fā)展。

　　三 、四個意識

　　課堂教學要不要科研？課堂教學如何改革？不少老師覺得教育科研對我們還很遙遠，有的認為還是先把課上上好再去搞科研？有的覺得要寫的東西很多沒時間寫、沒心思寫？有的也覺得沒那么多課題可寫？等等。我覺得，上課與科研不矛盾，它們之間存在著相互依賴，相互生存的關(guān)系，關(guān)鍵的是你發(fā)現(xiàn)了沒有？你用心思考了沒有？你是否有信心、耐心、決心去完成？我認為，依靠教育科研一方面可以提高教師自身的教學水平，最終得益應該是教師；另一方面開展教育科研也是適合學校發(fā)展的需要，我們不能吃老本、憑經(jīng)驗、按部就班、等待觀望，我們應該要加大力度，從更高的層次進行理性的、有智慧的思考。課題從那里來？從身邊、從課堂、從學生、從家長、從學校、從社會等。我們學校辦學起點高，學校大部分老師相當有教育教學經(jīng)驗，當然，思考的層面不同、層次要高，比如：大家談的“什么才算是一節(jié)好課？”在課堂教學內(nèi)如怎樣對不同學生進行分層施教？在學科教學中怎樣找到切入口有目的進行德育滲透？在副課教學中如何探索和實踐雙語教學？副課學科的教學模式及評價制度的探索？在課堂教學中如何培養(yǎng)學生自主學習能力？班主任如何協(xié)助科任老師共同提高學生學習成績？在課堂教學過程中如何利用最短的時間獲取最大的效益？等等。其實，教育科研的題目無時不刻在我們身邊，只要我們用心去思考，及時抓住思維的火花，充分利用學科教學的優(yōu)勢，不斷實踐、不斷思考、不斷學習，將實踐上升為理論，將理論組織為論文，這就是在提高自己的教學水平。很多成功的教師十分注重科研的意識，將之作為人生道路留下的足跡。很多學校教育教學的成功、在社會上有知名度，關(guān)鍵也是在于——科研興教、科研興校，通過教育科研培養(yǎng)了一些管理者和教育者，使教師不再是單純的“教書匠”，而是要讓教師由勤奮型、苦力型向科研型、管理型發(fā)展。

　　因此，作為教師要對自身素質(zhì)進行自我調(diào)整、充實和完善，這不僅關(guān)系教育的現(xiàn)實狀況，更關(guān)系著教育的發(fā)展趨勢。為此，我提出要提高四個意識：

　　一是科研興課的意識。教師的歷史職責“教書育人”，是引導學生為未來而學習，是培養(yǎng)學生在繼承中不斷發(fā)揚和創(chuàng)新。我們開展課堂教學研究，應重在教學目標的落實、基礎(chǔ)知識的夯實、學科知識的拓寬和科研興課的思考。每節(jié)課的科研含量與每節(jié)課的教學目標有著必然的關(guān)系，要提高每一節(jié)課的科研含量，必須要讓每一節(jié)課都在精心思考、精心設計、精心安排的基礎(chǔ)上完成，這樣的課才能充滿未來精神。衡量一堂好課，是看學生是否真正受益，學生的知識、能力、綜合素質(zhì)以及學力是否有提高。我想，這就是我們應該重新認識和探索課堂科研的問題，“科研興課”勢在必行，我們一定要化大力氣，不斷提高認識，向書本學習，向同仁學習，向課堂要質(zhì)量。

　　二是效益第一意識。課堂教學一定要講效益，講效益意味著講教育科研、講教育質(zhì)量、講教學時間。不講教育科研，其課的流向很難指向未來；不講教育質(zhì)量，教與學在低水平上運行，一害學生，二害教師，更害的是國家和社會；不講教學時間，實質(zhì)上是不計教學成本，任教師與學生在無效或低效的水準上消磨時光，是可悲的不可容忍的浪費生命的行為。教學的效益是指用最短最少的時間達到最好最佳的教學效果。這就要求我們要以“學生發(fā)展為本”，熟悉教材、鉆研教材、充分利用教材，根據(jù)不同年齡層次不同年級的學生，從問題設疑、激發(fā)思維、培養(yǎng)能力等方面，適當、適宜、適度應用適合學生、適合本節(jié)課的教學手段和教學方式，取得教學的最佳效益就是贏得了教學的質(zhì)量。

　　三是和諧發(fā)展的意識。教師要善于根據(jù)教學的需要，合理調(diào)動和組合有限課堂教學資源，促進各種教學因素的和諧配合、協(xié)調(diào)發(fā)展。我們知道，教與學的雙邊活動，體現(xiàn)在教師是主導，學生是主體，體現(xiàn)在要面向每一位學生，對每一個學生負責。因此，我覺得營造和創(chuàng)設民主和諧的課堂教學氛圍，顯得猶為重要。我認為作為教師，弘揚師德，“愛生”是核心。師生間的感情因素對教育教學成敗起著決定的作用，因此，要縮短與學生的距離，增進了解加深友誼，尊重學生的人格，只有贏得學生的愛戴和尊重，得到學生的擁護和贊賞，我們教育教學的成功會走向更加成功。

　　四是繼續(xù)教育的意識。隨著社會的發(fā)展，經(jīng)過一次學校階段的學習就可以應付終身的時代已經(jīng)結(jié)束。全社會各部門的人員，因為工作目標的演變，工作結(jié)構(gòu)的更新，新技術(shù)革命及新科學的層窮不出，這一切的一切都需要通過不斷的學習、實踐來了解、掌握和發(fā)展。作為教師肩負的責任重大，更加要義不容辭加倍學習、提高素質(zhì)。就當前二期課改對我們教師提出的要求越來越高，僅從教材來講，過去都講“教”教材，以教材為中心，教材怎么說，我就怎么講，是對教材負責，是以教材為唯一的“孤本”，視教教材為靜態(tài)過程，比較狹隘的。而現(xiàn)在課改提出問題是怎樣用教材“教”？教材“教”，不能把教材作為“范本”，而要求教師不光要用好教材，解釋好教材，更重要的是要用教材作“誘餌”，去“釣”起學生思考的“魚”。要以教材為圓心，逐步向外延伸，不止于教材，不局限于教材。前者講的“教”教材，是對教材負責的“固本教學”，是在教書，而后者講的用教材“教”，是以人發(fā)展為本的“人本教學”，是在教人。教育改革責無旁貸， 教育的現(xiàn)代化也呼吁我們教師要樹立終身教育的觀念。實踐和事實也表明：繼續(xù)學習愈自覺、愈深入，其思想愈充實、素質(zhì)愈完善，這必然會帶來課堂教學研究的繁榮，課堂教學效益的增強，人才素質(zhì)的全面提高。

　　沿著學習、思考、實踐、再學習、再實踐、再總結(jié)這條科研軌跡發(fā)展。相信我們在座的每位老師會憑著自己的知識、能力、智慧、信心和勇氣，認清形勢、轉(zhuǎn)變觀念、提升自我、培養(yǎng)能力，以科研領(lǐng)先，積極投入到學校的教育改革中。

教學質(zhì)量分析會領(lǐng)導發(fā)言稿范文 篇13

　　各位老師：

　　大家好！

　　20xx年10月15日，我有幸聆聽了塔耳小學焦宗琛老師的科學課《找拱形》，通過聽課、評課等教研活動，感觸頗多，受益匪淺，下面，就《找拱形》這節(jié)課，我作膚淺的點評，希望能起到共同學習、交流、提高的作用。

　　小學科學新課標指出：小學科學課程的基本理念是以探究為核心，以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程�？茖W活動的本質(zhì)在于探究，科學教育只有引導學生通過科學探究來發(fā)展其科學素質(zhì)，才能實現(xiàn)科學本質(zhì)與教育宗旨的內(nèi)在統(tǒng)一。因此，小學科學課程應以探究為基礎(chǔ)，引導學生培養(yǎng)良好的科學習慣，是向?qū)W生進行科學探究的一種手段，是以從培養(yǎng)學生科學習慣出發(fā)向?qū)W生進行科學啟蒙教育。

　　焦宗琛老師根據(jù)小學科學課標要求，設計并執(zhí)教了六年級科學《找拱形》。本節(jié)課整個教學過程以學生的自主探究活動為主，讓學生在探究中發(fā)現(xiàn)、探究中感悟、探究中創(chuàng)新，較好地實現(xiàn)了小學科學課程的培養(yǎng)目標。

　　《找拱形》是六年級科學上冊第二單元“形狀與結(jié)構(gòu)”第四課內(nèi)容。在第三課“拱形的力量”探究活動中，學生已經(jīng)通過實驗研究認識拱形受力的特點。本課則把對拱形的認識范圍擴展到圓頂形、球形、多樣的弧形，試圖引導學生在經(jīng)歷“解釋圓頂形、球形承受壓力特點”、“推理塑料飲料瓶形狀設計中的科學道理”、“尋找生物體中的拱形”等探究活動中用已有知識解讀物體的形狀與結(jié)構(gòu)，對弧形結(jié)構(gòu)的物體作出合理的解釋，發(fā)展學生的聯(lián)想和邏輯推理能力。

　　本節(jié)課優(yōu)點很多,有以下三點特別值得借鑒:

　　一、教師的“引”，讓思維點燃。

　　疑問是激起學生進行思維的原始動力。焦老師在導入時，通過提問，問：我們身邊見過哪些拱形?讓學生從身邊熟悉的事物著手,認識拱形。師又追問:為什么在橋的設計建筑中拱形比正方形、三角形形用的更多呢?那么拱形到底有什么優(yōu)勢呢?激起了學生探究的欲望和思維的動力，為本節(jié)課確立了探究的主題。

　　我們強調(diào)在讓學生“動手”的同時更要讓學生“動腦”，最終內(nèi)化成一種固有的知識和技能。在老師引導學生思考：通過猜測后，讓學生想辦法,從球形入手,并拿出提前準備好的乒乓球半球做實驗,讓學生親自體驗球形結(jié)構(gòu)抗壓能力的大小。一次次的往球形結(jié)構(gòu)上增添的重壓吸引學生的

　　興趣和探究的熱潮,掀起本次課的高潮。后面對于塑料瓶瓶身結(jié)構(gòu)抗壓的結(jié)構(gòu)研究,用各種問題作為引導,同樣吸引學生的興趣。

　　二、科學表述，讓思維開花。

　　學生的思維能力是通過語言表述出來的。準確科學的語言表述才能體現(xiàn)出學生的思維發(fā)展。焦老師在課上十分注重學生對語言的表述。如讓學說生活中什么地球見到過球形、拱形結(jié)構(gòu),塑料瓶身使用到的關(guān)于拱形的什么特點等等,這些不是一次課能積累出來的科學素養(yǎng),而是在平時科學教學中日積月累的。

　　三、教學組織秩序嚴禁,教學層次分明,層層深入,恰到好處。本節(jié)課,焦老師從找拱形--索身邊拱形結(jié)構(gòu)的特點、優(yōu)勢--用實驗證明拱形的承壓特點--分析拱形承壓原因--拱形的優(yōu)勢,見識拱形建筑在生活中應用的廣泛--解釋塑料瓶瓶身利用的拱形特點,一步步深入到學生資助探究,并自己得出科學知識,潛移默化中培養(yǎng)了學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和實證意識。

　　焦老師的課值得借鑒學習的地方很多,如果要說建議,有以下兩點,僅作:

　　1.實驗器材的選擇，與材料有關(guān)：焦老師選擇用乒乓球的半球作為球形結(jié)構(gòu)的探索材料,很好用,這里涉及到關(guān)于器材材料的問題,有同學會想到,如果是雞蛋殼的半殼,恐怕就不能承受兩堆作業(yè)的重量了。

　　2.課的延伸拓展處：探索塑料瓶使用的拱形特點。為了讓學生能更清晰、進一步加深對拱形在生活中應用的優(yōu)勢,可以讓學生提前帶一個塑料瓶到課堂上,每個人就能更明了。

　　綜上所述,整堂課，學生積極性較高，參與面較大，動手動腦，細心觀察，樂于探究，教師深度參與，及時鼓勵，全程，教學效果較好。充分體現(xiàn)了典型的科學探究課的課型特點。即：提出問題-猜想-設計實驗-實驗驗證-得出結(jié)論�？傊�，這節(jié)課是比較成功的，得到了聽課老師的一致肯定。是值得我學習和借鑒的一節(jié)課,對于科學課的學習、研究很,不僅開拓了學生的大腦,培養(yǎng)了學生的科學素養(yǎng),同樣深化了我的科學素養(yǎng)、科學研究的態(tài)度。

教學質(zhì)量分析會領(lǐng)導發(fā)言稿范文 篇14

　　各位老師：

　　大家好！

　　今天我們研討活動的主題是“小學數(shù)學課堂教學中創(chuàng)新和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”，那么如何培養(yǎng)呢？通過梳理剛才呈現(xiàn)的兩個課例，我覺得大致能理出一些路徑和思路。

　　首先兩堂課都依托學生的認知基礎(chǔ)和經(jīng)驗營造了一種有利于學生創(chuàng)新的氛圍和富有挑戰(zhàn)性的問題情境，誘發(fā)了學生的創(chuàng)新需求。

　　第一節(jié)課《不規(guī)則物體的體積》，賀老師從學生熟悉的魔方導入，讓學生巧妙的感受等積的轉(zhuǎn)化。接著通過讓學生設法求出橡皮泥、土豆、硬幣、乒乓球、冰塊的體積，很好的誘發(fā)了學生探究和創(chuàng)新的欲望，激活了學生的創(chuàng)新思維。賀老師為每個學生了充足的實驗用具，滿足了每位學生探究的需求，同時老師創(chuàng)設一個便于學生交流的情境，鼓勵學生積極表達自己的想法和接受他人的方法，從而讓我們能從課堂上看到學生呈現(xiàn)的各種精彩。第二節(jié)課《用數(shù)對確定位置》，謝曲波老師借助學生熟悉的場景建立空間觀念，不斷創(chuàng)設疑問、制造沖突誘發(fā)學生探究和創(chuàng)新的欲望，給學生了充分的創(chuàng)新機會，引導學生的思維一步步走向深入。老師課前談話的設疑溝通了新舊知識的聯(lián)系，課始游戲“尋禮物”引發(fā)學生認知沖突和思考，從而產(chǎn)生了要有統(tǒng)一的規(guī)則的需要，讓學生初步感受到準確表達一個人的位置的方法。然后通過創(chuàng)設挑戰(zhàn)性的問題“老師寫的速度跟不上大家說的速度了，你們能不能幫我想一個更簡潔、準確的方法記錄？”鼓勵學生獨立創(chuàng)造，學生的創(chuàng)新激情迅速點燃，學生用數(shù)字和符號來表示，于是出現(xiàn)了板書中的多種不同的記錄方法，通過對比、抽取共性，自然引出了數(shù)對的表示方法。

　　創(chuàng)新因需求而生，創(chuàng)新的關(guān)鍵在于誘導學生的學習興趣，激發(fā)學習動機。兩位老師通過營造創(chuàng)新的氛圍、創(chuàng)設挑戰(zhàn)性的任務引導學生不斷進行創(chuàng)新學習。正是這種民主、開放環(huán)境下，學生才能積極思考、主動探索、暢所欲言、精彩不斷。

　　其次是兩堂課都注重讓學生充分的參與數(shù)學知識、數(shù)學活動經(jīng)驗和方法的形成過程。

　　第一節(jié)課賀賓老師通過引導學生經(jīng)歷猜測、討論、實踐、操作、觀察、比較、計算等一系列體驗活動，讓學生經(jīng)歷了解決問題的全過程。在讓學生想方設法思考如何測量各種不規(guī)則物體的體積過程中始終關(guān)注了兩種數(shù)學：一種是等積代換的，如可變形的魔方、橡皮泥，水測法求土豆的體積。還有一種是的轉(zhuǎn)化的，要測量不規(guī)則物體的體積應想辦法對它進行轉(zhuǎn)化。如用水測法測量土豆的體積，賀老師讓每組成員先討論交流方法再實驗探究最后解決問題，老師始終讓學生體驗感悟：我們不是直接去測量不規(guī)則物體的體積，而是將不規(guī)則物體的體積轉(zhuǎn)化為水的體積。進而引導學生想出根據(jù)測量方法的不同，可以有不同的轉(zhuǎn)化。整個過程老師舍得花時間、給空間，學生在交流、思考和實踐中感悟各種方法，經(jīng)歷著觀點交鋒及智慧的碰撞。第二堂課我們能清晰的看到兩條主線貫穿始終。一是形象到抽象的演變：實物—方格圖，這條線細膩且清晰，形成結(jié)構(gòu)，融會貫通，借助“數(shù)形結(jié)合”，很好的滲透和拓寬了“坐標”的。另一條主線是確定位置的方法，由“列與行的方法”—“自己的方法”—“數(shù)對的方法”，這一過程學生深刻的感受到數(shù)學的簡潔性和抽象性。謝老師引領(lǐng)學生探究活動層層遞進，每一次遞進、轉(zhuǎn)化老師都引導學生進行對比反思和質(zhì)疑，體現(xiàn)知識形成的循序漸進。

　　經(jīng)歷過程是創(chuàng)新和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。老師是否敢于放手、給予學生探究、質(zhì)疑、爭辯的時間，動腦思考、動手操作、動筆嘗試、動口表述的機會和空間？是否相信學生、依靠學生，學生能獨立完成的絕不暗示、替代？只有這樣，學生創(chuàng)新和能力的培養(yǎng)才能得到落實。

　　在培養(yǎng)學生創(chuàng)新和能力方面，兩堂課也存在一些值得反思的地方。第一節(jié)課《不規(guī)則物體的體積》教學過程中老師的引導和提升少了點，關(guān)于探究不規(guī)則物體的體積的方法缺乏結(jié)構(gòu)化的梳理和提升，沒有整體視野。整節(jié)課學生質(zhì)疑和思辨也感覺少了點，像學生想的這些解決問題的方法真的都可以嗎？有什么問題？可以怎么改進？老師缺乏預設和引導，沒有給學生質(zhì)疑的機會，學生也沒有思辨的意識。第二節(jié)課《用數(shù)對確定位置》，缺乏大問題的引導，缺乏大問題學生思維就缺乏大的突破和價值的提升，整節(jié)課學生思維參與的深度和力度不夠。教學方式也略顯單一，學生的興奮點沒有激活，所以出現(xiàn)了超時。

　　培養(yǎng)學生創(chuàng)新和創(chuàng)新能力需要平時的日積月累。需要我們進行課堂教學的改革、實踐和反思，營造創(chuàng)新的氛圍，引導學生主動、積極地參與教學活動，勇于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新。長期下去，學生的創(chuàng)新素質(zhì)就一定能得到提高。

教學質(zhì)量分析會領(lǐng)導發(fā)言稿范文 篇15

　　各位、各位同仁：

　　按照會議安排，我就第三小學近年來在教育教學管理和促進質(zhì)量提升方面的成功經(jīng)驗和探索思考進行交流發(fā)言，不妥之處，敬請批評指正。

　　一、夯實質(zhì)量基礎(chǔ)，突出教學中心地位。

　　一是嚴格執(zhí)行課程計劃。加強學科規(guī)范性建設，嚴格執(zhí)行課程計劃，不隨意增減課程。堅持按課表上課，保質(zhì)保量上好每節(jié)課，教導處嚴查私自調(diào)課、曠課、遲到、早退、中途離堂等現(xiàn)象，堅決杜絕不遵照課表和課程開設計劃等違規(guī)辦學行為，努力促進科任教師在研透教學目標、把握學科特點、改進教學方法、減輕學生課業(yè)負擔上下功夫，不斷提高教學水平。

　　二是優(yōu)化課程體系建設。一是全力推進國家課程校本化實施進程，利用每周的主題教育活動，積極開展國家課程二次開發(fā)和整合策略研究，努力推進國家課程校本化、師本化和生本化的進度；二是全力推進國家課程、地方課程和校本課程的深度融合，逐步形成了一批具有我校社團活動特色的校本課程，生動體現(xiàn)了地方課程的靈活性、開放性和實踐性。通過校本課程的實施，立德樹人功能得以較好落實，在核心價值觀教育、核心素養(yǎng)教育和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育方面進行了有益探索。

　　三是規(guī)范教學常規(guī)管理。教導處提出了“教學常規(guī)十要”，即：鉆研教材要“深”，課堂教學要“實”，作業(yè)練習要“精”，教學方式要“活”，教學手段要“新”，個別輔導要“細”，學生課業(yè)負擔要“輕”，考試考核要“嚴”，教學質(zhì)量要“高”，評定要“全”。倡導教師上好““關(guān)門課”“推門課”“公開課”，聽好圍繞解決問題的“主題課”、促進教師專業(yè)成長的“延伸課”、發(fā)揮教研團隊研究功能的“聯(lián)動課”、建設教師自主教研氛圍的“互訪課”，讓更多的教師參與到觀課議課活動中，在個體提高的同時實現(xiàn)了教師整體水平的提高。

　　二、深化教研教改，激發(fā)課堂教學活力。

　　一是推進單元主題教學。為了促進集體教研活動開展和信息技術(shù)的運用，把教師從機械、重復、低效的傳統(tǒng)備課方式中解放出來，促進教師更深入地研究教材、研究學生，共享更為優(yōu)質(zhì)的絡教育資源，在充分發(fā)揮備課組群體優(yōu)勢、教師處理教材和獨立備課能力普遍勝任的基礎(chǔ)上，采取“把握教材、落實目標——集體備課，形成共識——教后反思，提升”的備課程序，大力推行互聯(lián)+電子備課及單元主題教學備課模式，深入挖掘智慧型、研究型、高效型課堂教學元素，拓展教學改革與教學研究的深度與廣度。我們的電子備課，有開學初備課組引導把握教材確定整體目標，有學期內(nèi)集體協(xié)同備課共享教學資源，有課后期末反思建立教學資源庫�？梢哉f，我校一些獨創(chuàng)性、可復制、閉環(huán)型的校本教研案例資源已經(jīng)形成一定規(guī)模效應。

　　二是推行集體備課。在推行集體備課當中，我們主要做到把好五個關(guān)口：嚴把審查關(guān)，主備人的初編教學案必須要經(jīng)過備課組長和學科負責人的審查合格后方能提交集體討論；嚴把集體討論關(guān)，集體備課的關(guān)鍵一環(huán)是集體討論，討論的意見必須在備注修改欄中留下記錄，討論結(jié)束后學科負責人要簽字，并注明時間、地點、人員等；嚴把主備試教關(guān)，每份形成后，都由主備人首先執(zhí)教試講，便于發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)驗教訓，供其他成員借鑒，調(diào)整教法。嚴把課后反思關(guān)，及時檢查課后反思落實情況，及時反饋信息，經(jīng)驗。嚴把名師蹲點和學科負責關(guān)，充分發(fā)揮呂鳳琴、郭玲玲等學科名師帶頭示范作用，備課組實行蹲點制和學科負責制，負責人參與備課和教學的整個過程。

　　三是優(yōu)化教研活動方式。在積極探索嘗試全域教研的組織形式和活動路徑方面，我們的教研活動主要有5種主要模式：主題模式。各教研組在教導處的指導下，安排開展主題展示課和主題教研活動，每周確立一個主題目標，圍繞目標開展公開課活動和業(yè)務學習。清單模式。各教研組、備課組對一時無法解決或拿不準的問題，或者在集體備課中發(fā)現(xiàn)的共性問題，以“清單”的形式提交教導處，作為全校的教研課題，進行深度研討。絡模式。利用電子辦公、三小讀書會、名師工作室等多種絡云平臺，與校內(nèi)外優(yōu)秀教師建立聯(lián)系，隨時請教，學習先進教育理念和成功經(jīng)驗。寫課模式。鼓勵教師用優(yōu)美的.文字寫下自己反思、隨筆、感悟等，互評互賞，互相學習，實現(xiàn)組內(nèi)的順暢交流，共同提高。課題模式。基于學生社團、作業(yè)設計策略、高頻度錯題糾偏等內(nèi)容，先后申報立項了12個省級一般課題和25個市級重點課題，課題組成員基本涵蓋了全體老師。

　　三、堅持多元，促進學校特色發(fā)展。

　　始終堅持不以為質(zhì)量抓質(zhì)量的狹隘質(zhì)量觀，而是把“為促進學生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)、為教師專業(yè)成長搭建平臺”作為學校的核心辦學目標，堅持高端定位和多元發(fā)展，敢于同強手比，與勇者爭，在爭創(chuàng)“書香校園、科技校園、藝術(shù)校園“方面取得了顯著成績。

　　一是突出立德樹人。通過“一號一刊一平臺、兩站兩欄兩主頁”，即：一個學校公眾號、一個�？�、一個“三小讀書會”學習通云平臺和紅領(lǐng)巾廣播站、微課制作工作站；智慧建專欄、校務活動專欄、兩個名師工作室主頁，構(gòu)建起了建統(tǒng)領(lǐng)下的立體化、全覆蓋的立德樹人絡框架，學校支部被樹立為省級標準化先進支部，少先隊標準化建設通過了市級驗收，對于促進辦學質(zhì)量提升，延伸學校內(nèi)涵發(fā)展了有力支撐。

　　二是推進閱讀推廣。把晨讀、暮省、周思的讀書活動作為擴大學生閱讀面和培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)的關(guān)鍵措施，做到了閱讀推廣活動有陣地依托、有時間保障、有成果分享。積極培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)，充分發(fā)揮“行知文學社”、“朗讀者”等語言類社團的引領(lǐng)作用，積極開展“名著”、“好書推介”、“讀書交流”、“快樂”等系列讀寫活動，不僅惠及學生，也深刻地影響著包括語文教師在內(nèi)的全體科任教師。

　　三是深化社團建設。學校組建的涵蓋科學、人文素養(yǎng)、藝術(shù)技能等五大類45個學生社團，經(jīng)過四年的努力，已成為特色化辦學成效的標桿性詮釋。每周三下午的社團活動，已經(jīng)全面融入教育教學常規(guī)體系。這些社團聚焦核心素養(yǎng)培育，且能夠根據(jù)自身特點，內(nèi)涵不斷豐富，在活動內(nèi)容、社團計劃、師資配備、納新規(guī)程等方面已經(jīng)日漸成熟和完善，在校園各類文化活動中最為搶眼，有力彰顯了學校辦學的質(zhì)感和厚度。

　　第三小學盡管在推進辦學質(zhì)量提升方面做了一些有益的嘗試和探索，也取得了較為顯著的成績和進步，但是距離市內(nèi)外名校和縣局推進高質(zhì)量發(fā)展的要求還有一定差距，諸如在提升精細化教學管理水平、擴展高質(zhì)量發(fā)展的辦學視野、優(yōu)化國家課程校本化路徑、發(fā)揮骨干名師引領(lǐng)作用、改革特色辦學多元化方式等方面還存在較大的不足和潛力。這些問題即是我們堅持問題導向的改進原點，也是我們今后推進教學質(zhì)量提升的方向和目標。我們也有決心，有信心在今后的工作中積極作為，努力奮進，推動學校管理和教學質(zhì)量行穩(wěn)致遠，不斷進步。

　　我的發(fā)言到此結(jié)束。不妥之處，敬請批評指正。

教學質(zhì)量分析會領(lǐng)導發(fā)言稿范文 篇16

　　尊敬的各位、各位老師：

　　大家上午好！

　　秋風送爽，丹桂飄香。在這樣一個美好的日子里，很榮幸能夠作為全縣“教育教學質(zhì)量獎”獲得者的代表發(fā)言，我感到十分的光榮和榮幸。設立這個獎項，是各級關(guān)懷我縣教育的生動體現(xiàn)，也是對廣大一線教師的鞭策和鼓舞。它將激勵著廣大教師繼續(xù)奮斗，努力進取，最終形成我縣教育蒸蒸日上、蓬勃繁榮的局面。

　　能夠獲得這份榮譽，首先感謝縣委縣政府、縣教育局的各位，正是你們高瞻遠矚，適時決策，深入推進高中教育改革創(chuàng)新，不斷創(chuàng)新教育教學方法，持續(xù)探索創(chuàng)新高考備考模式，多次召開高考備考會，交流備考經(jīng)驗，深入研究備考對策，實現(xiàn)了高考成績的快速、優(yōu)質(zhì)提升。才有了會寧年高考的輝煌。

　　其次感謝學校、高三級備考團隊以及高三8班的科任教師團隊、47名參加高考的學生以及每一位家長，正是在精細化的教育教學管理中，我們一道精誠合作、刻苦拼搏，才成就了高三8班百分之百的二本上線率和70.2%的一本上線率。

　　今天，獲得的這份殊榮，是學校及上級對我教育教學工作的肯定。當然，在我的身邊，有很多和我一樣工作的班主任和老師，他們每天從頂著晨曦陪伴學生跑操開始，到戴著星辰查看學生晚寢，春夏秋冬風雨無阻。操場上，他們?yōu)閷W生指導、規(guī)范跑操，成為學生心目中規(guī)則堅毅的存在；樓道內(nèi)，隨時見到師生傾心交談、面授機宜，成為學生心目中一個個導師；教室內(nèi)他們和學生在書山上盤結(jié)而上，在學海內(nèi)同舟共濟，成為知識的傳播者。他們一個個如同一顆樹，用自己的行為推動另一棵樹，他們一個個用自己的靈魂喚醒另一個靈魂。他們舍小家顧大家，無悔地堅守著教書育人這方沃土，并用自己的青春和熱血譜就了一曲奉獻之歌，這都是我學習的榜樣。

　　作為一名教師，傳承文明是責任，塑造靈魂是責任，啟迪未來也是責任。這就決定了我們的工作每時每刻都不敢有絲毫懈怠，我們承載著萬千家庭的希望和夢想，責任重于泰山。然而經(jīng)過三年的陪伴，當看著每個孩子都學會做人，學會做事，學會學習，學會合作，每個學生都捧起心愛的大學錄取通知書時，又是何等的幸福。

　　在享受教育帶給我職業(yè)幸福、成就感的同時，我將繼續(xù)提高自己的能力，規(guī)范自己的行為，管理自己的形象，我將不忘初心，繼續(xù)把從事的教育工作當做神圣的事業(yè)去追求，當成終身的事業(yè)去奮斗。作為人民教師的我們更應該自尊自勉，努力成為無愧于和人民的人類靈魂工程師，以人民教師特有的人格魅力、學識魅力贏得全社會的尊重。

　　最后，祝愿我們的事業(yè)如桃峰巍峨屹立，祝福會寧教育的未來似祖厲浩浩湯湯！

教學質(zhì)量分析會領(lǐng)導發(fā)言稿范文 篇17

　　大家好！很榮幸今天能夠代表xx中學在這里作中考經(jīng)驗介紹，講實在的，我還有點不好意思，因為我們與兄弟學校比還有一定的差距，但是這幾年來，我們學校的教育質(zhì)量保持穩(wěn)中有進，控E越來越好，在今年的初中教育質(zhì)量先進單位評比中，我校中考榮獲二等獎、八班級榮獲三等獎、七年級榮獲三等獎，這與教育局領(lǐng)導的關(guān)心、支持以及我們?nèi)�校師生的汗水澆灌是分不開的，同時也說明了我校中考備考決策及措施是十分有效的。現(xiàn)在我談談我們學校的一些做法：

　　一、加強對中考工作的領(lǐng)導

　　學校成立了由校長任組長，教務處主任、教研組長、年級組長組成的中考領(lǐng)導小組。定期召開會議，調(diào)整中考復習計劃，研究有關(guān)中考的工作。校長親自掛帥指導中考工作，教導主任具體抓中考各項工作，制定好有關(guān)中考的各種方案、制度。

　　二、積極落實計劃方案，全面提高教育質(zhì)量

　　“質(zhì)量才是硬道理”，一所學校，歸根到底是靠教育教學的質(zhì)量來說話，要用教育教學的質(zhì)量來向社會、向老百姓交待。我們在實際工作中始終堅持“教學中心”不動搖，毫不動搖地把教育教學質(zhì)量搞上去。

　　1、創(chuàng)新管理機制。

　　學校不斷完善年級領(lǐng)導管理制度。學校行政領(lǐng)導實行分年級管理，分到年級組，責任到人，抓好本年級各項工作的開展。調(diào)配好本年級各班的任課老師，知人善任，用其所長，大家通力合作，齊心協(xié)力，配合得當，共同管理好班級。

　　2、落實“五認真”教學常規(guī)。

　　抓實過程管理，關(guān)鍵是抓“五認真”（認真?zhèn)湔n；認真上課；認真批改作業(yè)；認真輔導；認真檢測），落實教學常規(guī)，向課堂要質(zhì)量，建設高效課堂。每位教師制定好備考計劃、方案，細化到每一節(jié)課，按照計劃按質(zhì)按量上好課，做到課前精心設計，課上精心講評；實現(xiàn)知識新、信息多、密度大、節(jié)奏快，效果高的目標。主管領(lǐng)導隨時隨堂聽課，查看上課教師教案，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，督促老師更好地完成教學工作。我們還對學生下發(fā)調(diào)查問卷，學生以不記名的形式反映任課老師上課的情況，評價任課老師上課的得與失、優(yōu)與劣，學校及時做好反饋，讓任課老師能夠及時對自己的教學工作作出合理的、更好的調(diào)整。

　　3、把好教學質(zhì)量檢測關(guān)。

　　學校對每次考試成績都用電腦進行統(tǒng)計，主要統(tǒng)計項目有：每個教師所任科目的平均分、優(yōu)秀率、及格率、有效人數(shù)（是指學生考試總分進入縣前1600名，各單科成績同時進入縣前1600名）以及各分數(shù)段人數(shù)；每個學生總分的縣排名、單科成績的縣排名。每次考試成績及時統(tǒng)計，及時下發(fā)給各任課老師，要求老師們認真做好數(shù)據(jù)分析，根據(jù)各人所教班級、所教學科進入“有效人數(shù)”的成績，找到“偏科學生”。只有解決學生的偏科問題，才能提高該科的有效人數(shù)，才能達到以考促學、以考促教目的，從而有力地促進教學質(zhì)量的提高。

　　4、把握學生心理，以最佳的狀態(tài)迎接中考。

　　重視學生心理健康教育，有計劃有選擇開展心理健康教育活動。如，我們舉辦“感恩〃責任”主題報告會，增強學生對學習、對生活的信心和勇氣。在中考的關(guān)鍵期，我們召開動員會，百日誓師大會，為同學們的沖刺擂鼓吶喊，為同學們的拼搏吶喊助威，營造學習良好的氛圍，鼓舞師生學習士氣。中考前夕，我們邀請心理健康教育專家對我們的學生進行考前心理輔導，幫助學生緩解考前壓力、考前的緊張心理，將學生的狀態(tài)調(diào)整到最佳，充滿信心地迎接中考的到來。此外，學校還設立心理咨詢室，幫助學生適應、改善及解決在學校、家庭、或成長方面的心理問題，讓學生能發(fā)展?jié)撃�，盡顯所長。

　　5、構(gòu)建教學獎勵機制。

　　為了調(diào)動教師教學的積極性，增強競爭意識，使每位教師都有緊迫感和危機感，學校構(gòu)建了內(nèi)涵激勵的教學獎勵方案。中考獎勵不封頂，獎勵方案不僅重獎優(yōu)秀率高的老師，也關(guān)注E等控制得好的老師。如20xx年中考獎勵方案：一是班級獎：取柳高、鐵一中，獎20xx元/人；考取縣中，指標內(nèi)，獎250元/人；超出指標，獎1000元/人。二是任課老師獎，從班級獎中分出單科A+獎、A等獎、B+獎、B等獎、C+獎；體育生考上高中，由訓練的體育教師和任課老師按所得的獎金的2：1的分配；E等控制得好，比率達縣平均，獎100元/人；超出部分，50元/人。實踐證明，這一以“績”為準的教學激勵機制，在我校教學管理中發(fā)揮著重要的作用。

　　三、特別關(guān)注弱勢群體，關(guān)愛是轉(zhuǎn)變的良藥。

　　我校深入開展師德師風專題教育活動，老師們深深的感到，良好師德對學生產(chǎn)生春風化雨的影響。很多老師都能夠給予學生關(guān)心和幫助、理解和尊重，用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發(fā)展。特別是臨界生和后進生，我們決不放棄，用關(guān)心和幫助讓他們學到積極、樂觀。我們老師的名言：你若自我放棄，我也不離不棄。正是與他們無數(shù)次的溝通交流，無數(shù)次的分析輔導，無數(shù)次的追蹤鼓勵，使學生在交流中受到啟發(fā)，在鼓勵中取得進步，在進步中健康成長，“后進”變成“先進”，我們的E等生才會越來越少。

　　備戰(zhàn)中考，我相信各個學校都有自己的做法和特點，以上是我們學校的一些措施，不足之處請大家批評指正，謝謝大家。

教學質(zhì)量分析會領(lǐng)導發(fā)言稿范文 篇18

　　尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：

　　根據(jù)會議安排，下面我就xx小學教育教學工作重點從三個方面予以匯報，不妥之處，敬請批評指正。

　　一、探索機制抓管理

　　我校始終堅持“管理立校，質(zhì)量強�！钡睦砟畈粍訐u，把精細化管理作為教育教學工作的最大保障予以落實。面對教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)偏大，活力不足的問題，如何縮小差異、揚長避短、凝聚人心、形成合力、加快發(fā)展，是擺在我們面前的亟待解決的艱難課題。

　　一是統(tǒng)一管理，分層負責。統(tǒng)一管理就是要求全體教職工接受學校的集體領(lǐng)導。班子成員對口縣局相應股室，抓好工作任務落實，同時做好對包抓年級的管理實施，實現(xiàn)業(yè)務管理與包級管理橫縱向立體式管理模式。6名包級領(lǐng)導分別負責6個年級的日常教學業(yè)務管理、教師隊伍管理、教學督導檢查、問題矛盾排處，把學校的管理思路、方法、要求延伸滲透到每一位教職工中間去，并承擔包抓年級課程和教學質(zhì)量責任。始終堅持全校一盤棋，不斷總結(jié)、完善、改進工作中出現(xiàn)的偏差和問題，推動整體工作的進一步開展。

　　二是均衡發(fā)展，全面推進。面對擇師擇班熱，學校深剖根本，源頭治理。從20xx年春季開始，逐步優(yōu)化配置各年級任課教師，并堅持“級內(nèi)穩(wěn)定大循環(huán)”的原則，沒有特殊原因，每一名任課教師一至六年級跟班上，保持隊伍結(jié)構(gòu)穩(wěn)定。20xx年六年級語文數(shù)學10名任課教師除1名外出支教外，其余9名教師全部循環(huán)到一年級任教。這樣的制度化管理，杜絕了老師分班找學校、師資配置不均衡、家長社會反響大等問題，也為教學質(zhì)量提升提供了有力支撐。

　　三是比學趕幫，提高效率�！氨取本褪且�求年級組之間比干勁，比管理；不同學科教師之間比工作，比績效。通過比較，反思問題，激發(fā)動力�！皩W”就是同級同科教師之間互相學習，取長補短。過去一學年，學校共安排年級組內(nèi)“同課異構(gòu)”、“高效課堂”等活動6次，使后進教師學有樣子，趕有方向�！摆s”就是要求弱班弱科趕上或超過全校教學質(zhì)量發(fā)展的步伐與節(jié)奏，弱科向強科邁進，后進教師向先進教師看齊，有力推動了全校整體工作水平的提升，質(zhì)量效益明顯提高。

　　二、強基固本促質(zhì)量

　　我校始終把“落實常規(guī)管理、強化過程督導、夯實質(zhì)量基礎(chǔ)”作為提高教學質(zhì)量的中心工作常抓不懈，對教育教學的各個環(huán)節(jié)都制定了嚴格的管理制度，提出了具體的要求。

　　一是狠抓教學常規(guī)管理。教導處繼續(xù)強化教學監(jiān)管職能，科學計劃、周密安排、過程管理、結(jié)果考核，教學管理逐步規(guī)范。班子成員尤其是教學管理人員進一步明確分工職責，團結(jié)協(xié)作，密切配合；開學初，利用教職工會議集中安排本期教學重點工作，要求教學常規(guī)細節(jié)。學校先后組織修訂了《教學常規(guī)管理制度》和《教育教學工作考核管理辦法》，做到日常管理有規(guī)可依、有章可循，并將管理責任具體化、明確化，做到了人人都管理、處處有管理、事事見管理。

　　二是樹牢質(zhì)量核心意識。每期開學后，學校班子成員分級組織召開教學工作促進會暨學生習慣教育會，為教學工作提供管理支持；班子成員深入課堂聽課評課，與各年級老師交流課堂和學生管理；學校統(tǒng)一組織各級集中質(zhì)量檢測每期2次，考后專題召開質(zhì)量分析會，尋找問題，制定對策；全體老師能牢固樹立質(zhì)量核心意識，狠抓質(zhì)量形成的全過程，立足課堂教學，落實課后輔導，抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)化，形成了濃厚的抓質(zhì)量氛圍。

　　三、潛心教研求突破

　　教學質(zhì)量的提升離不開教研教改，教學研究不僅能提高學校的教學成績，而且有助于促進教師專業(yè)的成長。為此，我校把教研活動作為學校工作的一項重點，常態(tài)化開展。

　　一是典型引領(lǐng)，示范帶動。結(jié)合黨建“雙培雙促”，學校著力推動名師工程，充分發(fā)揮班子成員、先進黨員和優(yōu)秀教師的帶頭示范作用。近兩年來，學校共推出“黨員先鋒崗”四期20人次，并發(fā)揮省市縣級骨干教師、兼職教研員的作用，以點帶面，示范引領(lǐng)。每學期首次教研活動學校都安排“班子成員和優(yōu)秀黨員示范教學和講座”。過去一學年，學校累計安排名師示范課教學和專題講座4次16人次，亮明態(tài)度，傳遞理念，更新方法。

　　二是全面推進，人人參與。從20xx年秋季學期開始，學校落實“人人上講臺，個個比教學”分批次安排實施教師全員課堂教學評估活動。這樣的課堂教學公開展示活動，搭建了交流平臺，給了壓力和動力，從青年教師到中老年教師都積極研讀教材，精心備課，教學研究成為了教師的自覺行為。學校堅持以校本教研的方式自我反思，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，達到人人參與，個個提高。

　　三是聚焦課堂，解決問題。學校結(jié)合實際積極探索課改，先后舉行了互學共進聽課周、課改實驗課、新調(diào)入人員和崗位調(diào)整人員匯報課等一系列課堂教學改革研討活動，全體教師精心準備，積極參與，研究教材、分析學生、探討教法，并借助電子白板、課件等有效的教學手段和資源，融合個人備課和集體備課的成果，引導學生大面積參與課堂教學活動，從中總結(jié)和探索到了成熟的、值得推廣的問題牽引式，自主學習式，社會實踐式等課改模式。

　　20xx年我校將以提高教學質(zhì)量、優(yōu)化管理體制、豐富內(nèi)涵發(fā)展、促進專業(yè)成長、彰顯辦學特色為目標，加強作風建設，規(guī)范辦學行為，搶抓機遇，統(tǒng)籌推進。按照既定目標，突破發(fā)展瓶頸：一是全力做好薄弱學科督導提質(zhì)，補齊質(zhì)量發(fā)展短板。二是加強青年教師指導培養(yǎng)，夯實質(zhì)量提高基礎(chǔ)。三是抓好課堂教學能力評估收尾，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂。四是堅持全面育人理念，突出內(nèi)涵素養(yǎng)提升。

　　群星競相閃爍，方有夜空的美麗；百川齊心東流，才有滄海的壯觀。新學年、新希望，我堅信，有縣局的正確領(lǐng)導和精心指導，只要我們心系學子，情歸校園，人人爭先，個個奉獻，時刻保持銳意進取、永不懈怠的精神狀態(tài)，以更加扎實的工作作風，更加優(yōu)異的教學成果，必定能夠推動我校教育教學工作高質(zhì)量發(fā)展！

　　謝謝大家！

教學質(zhì)量分析會領(lǐng)導發(fā)言稿范文 篇19

　　尊敬的各位，各位老師：

　　大家上午好!金色的九月，碩果累累。今天，很榮幸作為獲獎教師代表發(fā)言。在這光榮的領(lǐng)獎臺上，我心里感到無比的激動和忐忑。一直以來，我都覺得自己是一個非常幸運的人。上學的時候遇到好的老師，工作后遇到好的帶教師傅、好的和同事，任教時又遇到一屆又一屆可愛的學生。此刻，我想所有的獲獎老師都和我一樣，在榮譽面前，更加感到感恩、敬畏和珍惜！所以，借此機會請允許我代表全體獲獎老師，向在曾經(jīng)的歲月里一直幫助、支持和關(guān)心我們的、同事，表示最崇高的敬意!

　　捧著沉甸甸的榮譽證書，我想用三個詞表達我此刻的心情，他們是“感恩”，“自豪”與“行動”。

　　第一，感恩之情。言傳身教，衣帶漸寬終不悔；鞠躬盡瘁，一腔熱血灑杏壇。

　　恍如一夜春風，我的人生走進了美麗的行健學院，走進了樸實親切的經(jīng)管系。五年來，我告別了天真，走向了沉穩(wěn)；褪去了幾分稚氣，成長了幾多自信；完成了從稚嫩的碩士畢業(yè)生到穩(wěn)健的青年教師的華麗轉(zhuǎn)身。從教五年，雖沒留下可歌可泣的感人事跡，卻留下了“全身心投入”五個大字。我不敢說我已鍛煉成了一名優(yōu)秀教師，但我可以無愧地說，我的努力和堅持讓我成為了一個更好的自己！而這一切的成長進步，正是來源于我身邊的老師們。是他們，以高尚的師德，對教育全身心的投入，對學生無私的關(guān)愛，給予我了學習的榜樣。今天，我要代表獲獎老師感謝所有的同事，是你們對事業(yè)的無限執(zhí)著和飽滿熱情深深地感染著我們、激勵著我們；感謝親愛的學生與家長，是你們對學習的追求和對我們工作的理解，鞭策、鼓舞著我們；感謝學校的各級，是你們給了信心和支持。

　　第二，自豪之心。三尺講臺話冬夏，一枝粉筆寫春秋。昨夜西風凋碧樹，獨上高樓望盡天涯路。

　　做老師很平凡、很廉苦。但正是在這種平凡中，我們感受到了教書育人的快樂，我們默默耕耘，辛勤栽培，慢慢收獲。我們深知我們所擔負的是播種真理、傳承文化、樹德育才、教育興邦的歷史使命，我們踐行“進德修業(yè)，自強不息”的理念，履行“敬業(yè)樂教，厚德樹人”的承諾，我們堅持“明德，求真，進取，篤行”。相比榮譽，我們更多的是為自己從事的這份職業(yè)而感到的驕傲和自豪！

　　第三，行動之志。會當擊水三千里，直掛云帆濟滄海！

　　成功，是令人期盼的；獲獎，是令人激動的，但獲獎不是終點，而是一個新的起點。雄鷹用翱翔回報藍天，駿馬用馳騁回報草原。我們將用行動感謝和同事對我們的信任，將自己的全部智慧奉獻給教育事業(yè)，激情追夢，勤奮敬業(yè)；我們會向身邊更優(yōu)秀的老師學習，以更加飽滿的熱情，更加努力的工作，更加優(yōu)異的成績，為行健的未來的爭光添彩!

　　最后，祝愿我們行健學院：

　　桃李芬芳滿華夏，英才馳騁耀五州。

　　行健教育再跨越，獨領(lǐng)風姿萬代秋。

　　祝全體教師:教師節(jié)快樂！謝謝！

教學質(zhì)量分析會領(lǐng)導發(fā)言稿范文 篇20

　　各位校長、老師們：

　　大家好！

　　一、基本情況

　　20xx—20xx學年，全鎮(zhèn)共有校點6所，其中完小兩所，學生共計1234人。其中，學前班60人，一年級239人，二年級189人，三年級220人，四年級181人，五年級164人，六年級181人。

　　20xx—20xx學年，xx鎮(zhèn)小學六年級在全市統(tǒng)測中，教學質(zhì)量取得一定的成績，語文、數(shù)學兩個科目獲得縣級第二名，科學科目獲縣級第五名，三科綜合為縣級第三名。雖然六年級成績在前列水平，但是其他年級在全縣質(zhì)量檢測中處于中間水平，個別科目甚至處于后位，與我們的期望差距較大。目前學�？傮w的發(fā)展不盡人意，對于抓管理，促質(zhì)量工作非常緊迫，發(fā)展存在很大的隱患。

　　二、原因分析

　　1、沒有引領(lǐng)好我校教師認清當前的形勢，提高政治思想素質(zhì)、轉(zhuǎn)變工作作風，勤研、善教，樂教。

　　2、行政班子對教學管理督促檢查要求不力，對于教育教學常規(guī)的執(zhí)行還不到位；深入教學一線交流指導少、督查少；部分班子成員有待提高業(yè)務素質(zhì)，做好帶頭作用。

　　3、學校管理對教學質(zhì)量的提高認識不足，辦學沒有特色，沒有長遠發(fā)展規(guī)劃意識。滿足于近年取得的小成績，裹足不前，以人員老化，素質(zhì)弱化，心理墮化為借口，缺乏積極進取的精神。

　　三、提高教育教學質(zhì)量的措施

　　1、抓管理，促質(zhì)量。學校管理工作重點突出德育為先、安全為基、質(zhì)量為本的理念。落實市縣會議精神，以四項制度”為依據(jù)，落實教育教學管理。

　　2、抓好師德師風建設，正教風、學風、樹校風，讓學校管理發(fā)展風清氣正。

　　3、加強學習，轉(zhuǎn)變觀念，向課堂40分鐘要質(zhì)量。組織教師加強對新課標的學習，認真把握課標精神，提高課堂效率，講、議、練有機結(jié)合，激發(fā)學生學習的積極性，提高學生的學習效率。

　　4、加強常規(guī)管理，增強質(zhì)量強校意識，做好月測抽擦制度；堅持做好單元、期中、期末公正測評工作。做好成績進步學生的表彰獎勵，激發(fā)學生高昂的學習發(fā)展興趣。

　　5、加強對教師備課、上課、作業(yè)布置批改、輔導、評價、輔差、培優(yōu)等督促檢查工作。

　　6、加強教育科研工作，做好課題研究，開展好教研活動。組建骨干教師團隊，以省級、縣級、校級骨干教師為龍頭，開展好研討活動，上好研討課、示范課、指導課；抓好老、中年教師常規(guī)工作落實；培養(yǎng)好青年教師、入職教師，提高從教能力。

　　7、繼續(xù)推進每學期不少于2次的各村小學督導檢查制度，督促各村小學抓好安全、養(yǎng)成教育、綠化美化工作，創(chuàng)建平安校園，和諧校園。

　　8、打造辦學特色，繼續(xù)強力推進學生每天30分鐘的課外閱讀實施督查，拓展學生知識面，夯實基礎(chǔ)，推進可持續(xù)性發(fā)展。

　　9、加強校園文化建設，結(jié)合實際，因地制宜，讓學校發(fā)展有新的亮點呈現(xiàn)。

　　10、開展好豐富多彩的文體活動，促進學生生動活潑的發(fā)展。

　　總結(jié)過去，留下諸多遺憾；展望未來，希望和困難并存。學校管理發(fā)展任重道遠，但我們堅信，在教育局領(lǐng)導的堅強領(lǐng)導下，在各級各部門的關(guān)心支持下，我鎮(zhèn)全體教師一定以腳踏實地，開拓創(chuàng)新，銳意進取，的精神，為教育再上新臺階而努力奮斗！

教學質(zhì)量分析會領(lǐng)導發(fā)言稿范文 篇21

　　各位老師：

　　學校課程常規(guī)管理是全面貫徹的教育方針，順應教育改革與發(fā)展，提高教育教學質(zhì)量，規(guī)范辦學行為，提高教育教學質(zhì)量的一項重要工作。如何抓好各學科教學常規(guī)管理、開齊開足課程、提高學習興趣、提高課堂實效，是我們一直在思考與探索的問題。

　　一、依法執(zhí)教，開齊開足課程

　　1、提高認識，加大課程管理力度。實施新課改，首要任務就是要開齊開足各門課程，在此基礎(chǔ)上面向全體學生，發(fā)展學生，培養(yǎng)出合格加特長的學生，以符合素質(zhì)教育要求。

　　堅持課程標準，按課表上課，是依法執(zhí)教最基本要求，不能把課表當擺設，流于形式，應付檢查。對于課程計劃中的課程，任何時候都不得任意減刪，不能有隨意的輕重和主次之分，因為課程的設立體現(xiàn)了國家的教育方針，遵循了教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，課程的開足開齊對學生的整體、全面發(fā)展都具有不可替代的作用，保證學生知識結(jié)構(gòu)完整、身心發(fā)展和諧、訓練充分、素質(zhì)培養(yǎng)全面。我校堅持“以人為本，德育為先，全面發(fā)展”的辦學理念，開好各門課程，使所有學科成為相輔相成的一體，共同起到開闊學生知識視野、提升學生思維境界、豐富學生寶庫作用。

　　2、開齊開足課程不僅校長要轉(zhuǎn)變，還要教師和家長轉(zhuǎn)變，讓全體教師和家長共同明確了以下幾個問題：

　　（1）增強主體道德意識，從國家使命和國家教育發(fā)展的高度認識開足開齊課程的重要意義。

　�。�2）充分認識開足開齊各門課程是全面貫徹的教育方針，切實推進素質(zhì)教育的要求。

　�。�3）學生有接受全面教育的義務和權(quán)利，作為學校和教育工作者必須履行職責，開齊課程、開足課時。

　　（4）新課程，反映了我國現(xiàn)代化建設對國民素質(zhì)的基本要求，有利于創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)。

　　二、誠信立教，上好各門課程

　�。ㄒ唬┐蛟旄咚刭|(zhì)隊伍，提高教育教學質(zhì)量開齊開各種課程不是目的，而開好課程，提高質(zhì)量才是真正的目的。學校著力打造高素質(zhì)師資隊伍，努力做到以教師素質(zhì)保證教學質(zhì)量，以教師發(fā)展促進學生成長。

　　1、加大校本培訓力度，培養(yǎng)好各學科教師，提高教師整體素質(zhì)。著重做好以下三個方面工作：

　　（1）引領(lǐng)促進提高。組織教師觀看名師錄像課，并選派教師參加各級各類培訓及名校教育教學活動。同時，邀請教培中心教研員到我校深入課堂進行隨堂聽課、指導。通過這些活動，有效提高我校教師教育理論教學實踐水平。

　�。�2）同伴互助共同提高。緊緊圍繞課程改革，積極創(chuàng)造條件，提升教師的理論素質(zhì)和業(yè)務能力。學校教研活動已制度化、經(jīng)�；�和系列化，認真做好全員優(yōu)質(zhì)課和說課活動，同時開展科研課題研討課、青年教師展示課、骨干教師示范課、教學工作經(jīng)驗交流等活動，這一系列教研活動，嚴格按計劃，不走形式，注重實效，加大權(quán)重。

　�。�3）自我反思加強提高。在教學管理中引導教師以嚴謹?shù)膽B(tài)度，做好自我反思，要求課后必有反思，讓教師通過對一節(jié)課的回顧與反思，對自己在課前的設想與、在課中的教學行為與教學效果進行深入的再思考和再比較，及時發(fā)現(xiàn)教學的成功與失敗，出經(jīng)驗教訓。

　　2、實現(xiàn)教科研一體化。以科研促教研，以教師專業(yè)發(fā)展，保課堂教學質(zhì)量。

　�。ǘ�）加強自我監(jiān)管，規(guī)范辦學行為

　　1、建立健全規(guī)章，進行規(guī)范管理。嚴格執(zhí)行課程計劃，開足、開齊、開好各門課程，保證學生每天一小時的體育活動時間，開設陽光體育活動，并在執(zhí)行國家課程基礎(chǔ)上，積極構(gòu)建和開發(fā)校本課程，建立起適應素質(zhì)教育和學生發(fā)展的課程體系。

　　2建立長效機制，完善校內(nèi)教學管理。為確保教師能按要求上好課，堅決杜絕隨意縮減課程和增減課時的行為，從制度上加大制約，過程中加強監(jiān)測，堅決把過程與結(jié)果掛鉤。對教師上課，主要采取三種辦法進行監(jiān)管：一是教導處做好經(jīng)常性的巡課檢查，對每個班級的上課情況隨機抽查，杜絕教師隨意串課、調(diào)課、私離課堂的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。定期進行課程計劃落實情況的調(diào)查，督促教師嚴格遵守教學常規(guī)，切實上好每一節(jié)課；二是階段性向?qū)W生發(fā)放問卷，調(diào)查教情，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋給教師，做好轉(zhuǎn)變工作；三是通過設監(jiān)督電話、校長信箱來獲取家長反饋，對存在的問題限期整改。

　　3、采取有效措施，優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量。一是突出落實“以教學為中心”，在教學常規(guī)上，對每項教師“教”與學生“學”的環(huán)節(jié)與流程，追求精細化、規(guī)范化、科學化管理。備課、上課、作業(yè)批改、單元測試等工作，均有具體、明確的要求和側(cè)重點。教導處關(guān)注常規(guī)課教學，隨機聽課，并進行課后隨堂檢測，向常規(guī)課教學要質(zhì)量。二是規(guī)范集體備課、教研制度，做到五定：即定時間、定地點、定主題、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。三是加大檢查落實力度，將定期通查和不定期抽查相結(jié)合，并做好詳實的記錄，做到處處講規(guī)范，事事有落實、有反饋。四是根據(jù)教師的不同情況制定不同目標，對新調(diào)入教師要求“快適應”、一般教師要求“上水平”，骨干教師“做引領(lǐng)”。

　　4、利用多種途徑的監(jiān)督與反饋，促使教師樹立執(zhí)行課程計劃自覺性。嚴格按課表上課，不搶占學生時間，不擅自增刪課節(jié)，不加重學生作業(yè)負擔，這已成為我校大多數(shù)教師的共識與行為。

　�。ㄈ�）積極進行課程改革，努力探索高效教學模式

　　開齊課程、開足課時，這只是實施素質(zhì)教育的前提。課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地、主渠道，推進素質(zhì)教育與否，關(guān)鍵在于課堂教學質(zhì)量，要真正確立學生這一主體，把課堂變學堂，變重“教”為重“學”，讓學生不僅學會知識還要學會學習。以鼓舞激勵為方法，以因材施教為原則，引導學生積極參與課堂活動，敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)問，愿學、能學、會學、樂學，逐步形成“自主、合作、探究”的教學氛圍。

　　1、加深課標研究，提高備課能力。面對現(xiàn)在課堂教學的`實際問題，要求教師重新認識新課程，按課標要求指導教學行為。備課不僅要備教材，還要備學生，甚至備教師自己。通過反復鉆研，感悟教材潛在的東西，去創(chuàng)設適宜的教學情境和學習情境。加重老師備課負擔，才能減輕學生學習負擔，有效提高課堂40分鐘效益，較好地完成新課程三維目標任務及要求。發(fā)揮集體力量提搞備課質(zhì)量。備課抓好個人預備、教研組集體研備及個人重備三個層次，以追求最佳備課效果。

　　2、積極探討學科教學模式。在新課程背景下，對各學科教學都提出新的課堂教學形式要求。比如綜合實踐課教學模式主要采取“小組探究式”，學生依據(jù)教材的內(nèi)容先選擇主題，再由小組成員經(jīng)過討論確定子課題，教師指導把關(guān)。組長負責組織每個小組成員查找相關(guān)資料，在小組進行匯總，最后在全班進行匯報展示。這種模式旨在培養(yǎng)學生的探究、團隊、合作，提高溝通及收集、梳理、匯總信息的能力。

　　3、進行有效課堂，激勵教師上好課。對各學科課堂教學突出一個“學”字，學生課堂學習要體現(xiàn)“六度”：

　�、艑W生主體的參與度；

　　⑵學生心理的調(diào)適度；

　�、菍W生思維的有效度；

　�、葘W生情感的內(nèi)化度；

　�、蓪W生語言的鮮活度；

　　⑹學生能力的形成度。

　　三、豐富課程，提高教育質(zhì)量

　　狠抓校園文化建設，充分發(fā)揮文化的隱性育人功能。校園環(huán)境潛移默化地影響著學生的感情和生活方式。高度重視校園文化建設，讓花草樹木美化校園，讓語言文字凈化校園，讓健康向上的文體活動豐富校園生活，讓校園的每一寸土地、每一棵花草和每一面墻壁都“會說話”，發(fā)揮其特有的育人功能，使校園處處洋溢著文明、健康、科學、高雅的氣氛，為學生的成長、成才營造一個優(yōu)良的育人環(huán)境。

　　1、積極探索和實踐未成年人道德建設，積極開發(fā)校本課程。我校以國學經(jīng)典誦讀為主要特色，進行校本課程開發(fā)，在自編的教材中，以經(jīng)典誦讀研究為主要內(nèi)容，讓國學貼近學生實際、貼近學生生活實際。通過誦讀活動，引領(lǐng)學生走進經(jīng)典文化的圣殿，汲取的營養(yǎng)，培養(yǎng)學生高尚的道德情操。為學生的特長發(fā)展展示的平臺，極大地鼓舞學生創(chuàng)作熱情與審美情趣，引領(lǐng)學生形成特長，讓各個層面的學生都能發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，享受成功的體驗。

　　2、積極開展第二課堂活動。

　　學校設有繪畫、籃球、田徑、舞蹈、科技、美術(shù)、手工制作等活動小組，活動開展做到有計劃、有組織、有實施、有檢查，突出活動育人功能，彰顯辦學特色。

　　落實課程常規(guī)管理，開足開齊開好各門課程，提高教育質(zhì)量是學校工作的根本目的所在。學校課程管理長效機制不是一躇而蹴的，需要不斷地探索，不斷地完善，不斷地鞏固。我們要把常規(guī)管理落實到學校教育教學工作每個環(huán)節(jié)上，實現(xiàn)學校教育規(guī)范化、精細化、科學化管理。

教學質(zhì)量分析會領(lǐng)導發(fā)言稿范文 篇22

　　尊敬的各位，各位老師：

　　大家上午好!

　　又是一年春草綠，在這乍暖還寒之際，我們迎來了新學期第一次月考，很榮幸作為教師代表在這里發(fā)言，分享我在空港實驗小學擔任六年級9班語文老師這半年來的點滴。

　　作為新教師，教學中我總有一種摸著石頭過河的感覺，一邊教一邊，可能是我目前狀態(tài)的真實寫照了。今天在這里發(fā)言，我誠惶誠恐，感覺沒有什么拿的出手的經(jīng)驗，只能談一談我個人的感想和體會。

　　第一、虛心請教，快速提升

　　剛到空港實小，學校就給我們每位新教師安排了師傅，這無疑大大促進了我們的成長。我的師傅是陳明珍老師，對于我的師傅，我是又敬又畏，她是一位看起來無比嚴肅，但深入了解又十分平易近人的師傅。在課堂教學中，師傅給予我耐心地指導。我想聽她的課，提前詢問什么時候可以聽時，師傅總是一句話：你想什么時候聽都行。每遇到一節(jié)新課，我不知如何開講時，聽完師傅的課，總有一種茅塞頓開的頓悟。不管什么時候，只要我需要師傅指導我的課堂教學，請她入我班級聽課指導，她總是有求必應，甚至有時我不知什么時候，師傅就已經(jīng)坐在我教室后面了。每次聽完我的課，她的聽課記錄都記得滿滿的，聽完后她總會及時幫我指出教學中的不足之處。另外，師傅還教會我怎樣使用教參，捕捉重點，使我受益匪淺。在六年級語文組這個大家庭里，不僅師傅對我影響很大，我們組里其他的老師們，對我這個新人，也是充滿了關(guān)愛，他們不僅關(guān)心我的語文教學，還關(guān)心我的生活。置身在這樣的團隊中，我感到無比幸運。

　　第二、集體備課，研討提升

　　作為新教師，我深知課前準備的重要性，所以，研讀教參是我每晚的必修課，搜集課例是我的生活常態(tài)。每上一節(jié)新課之前，我都會做大量的準備工作，直到自己感覺胸有成竹后才敢走入課堂。

　　我們學校還有固定每周一次的集體備課，這是我學習的最佳時期。集體備課時，我們六年級語文組的9位前輩，從不吝嗇交流自己的經(jīng)驗，總在集體備課過程中積極表達自己的觀點，分享他們的教學經(jīng)驗。這時，我總是虛心傾聽，認真記錄，生怕錯過這難得的學習機會。

　　除了每周一次的這種固定研討外，辦公室是我們研討的第二基地，在這里，我們可以隨時隨地針對一個問題，一個教學重難點進行激烈地討論，直心里都消除疑問為止。我想，不管是師傅，還是組里的其他前輩，他們之所以有今天的教學成績，很大一部分原因是他們在長期的教學過程中，一直保有著這種集體研討的良好習慣，在研討中大家互相取長補短，共同進步。

　　我們新教師，剛走上教學崗位，在教學中肯定有很多不足和缺失，但在這樣的研討氛圍中，只要我們平時多花點時間，多積累一點點，爭取每天進步一點點，日日有進步，在不久的`以后，我們也會由量變到質(zhì)變，從新手成長為熟手、能手的。

　　第三、親其師，信其道

　　《學記》中說：“故安其學而親其師，樂其友而信其道”意思就是說學生只有和老師親近了，才會信任老師，相信老師所說的，接受老師的教育。所以，我總是走入我的學生中間，給他們樹立信心，請他們堅定不移地相信自己的老師。

　　六年級是一個特殊的階段，學生的生理和心理都在悄悄地發(fā)生一些變化，叛逆厭學等狀況百出，而且他們普遍認為教師家長不理解他們，我會以玩笑的方式與他們溝通，必要時也會給與一定的訓誡，恩威并施。我們都曾是一名學生，我時常回憶自己學生時代最討厭教師的哪種行為，從而盡量在自己的教學過程中避免。按時下課，適量布置作業(yè)，和他們一起聊天、嬉戲，爭取做一位他們喜歡的老師，做一位他們的知心大朋友。親其師就會信其道，在和同學們近一年的相處中，他們明顯喜歡我，也連帶著喜歡了我的語文課。如果說在此次月考中，孩子們有了一個比較好的成績的話，可能與這一點也是密不可分的。我希望自己可以做他們永遠的朋友，永遠的語文學習的領(lǐng)路人。

　　以上幾點是我的一些粗淺認識，有不當之處希望各位不吝賜教。

教學質(zhì)量分析會領(lǐng)導發(fā)言稿范文 篇23

　　各位校長、老師們：

　　第三小學成立于x年9月，是由區(qū)第四小學、第五小學和第八小學合并而成�，F(xiàn)有學生x人，教師102人。建校三年多以來，學校在上級部門的領(lǐng)導和關(guān)懷下，各項工作呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，學校的辦學規(guī)模、教育質(zhì)量和社會效益均有大幅度提高。

　　x年9月，學校被認定為課改實驗校。近三年來，我們在新一輪課程改革精神的指引下，積極踐行生本理念，堅定地進行課堂教學改革的探索與研究。

　　新一輪的課程改革的關(guān)鍵有兩個方面，一是改變學校課程結(jié)構(gòu)，二是改變課堂教學的組織形式。課程的改革決定了學校教什么，課堂的改革決定了學校怎么教。學校在全面構(gòu)建“適合學生終身發(fā)展”的課程體系的基礎(chǔ)上，全面深化課堂教學改革，形成了“提綱導學，互助探究”的課堂教學改革觀念，讓課堂充滿靜靜的思考，熱烈的交流，積極的匯報。

　　一、更新理念，轉(zhuǎn)變課堂教學改革工作思路

　　20xx年，區(qū)教育局組織部分學校校長、中層到洋思中學參觀學習，拉開了學校著手進行課堂教學改革的序幕。x年，學校多次參加市教育局組織的生本教育的培訓，并且遠赴廣州，參觀生本實驗學校，觀摩生本課堂，學生在課堂上表現(xiàn)出來的積極性、主動性、思維的活躍性都引起了我們深刻的反思，要想讓課堂成為學堂，成為知識的超市，讓學生成為學習的主人，就必須改變傳統(tǒng)課堂模式。

　　為了統(tǒng)一思想，我們先后擬定和出臺了《課堂教學改革實施方案》、《課堂教學評價標準》、《課堂教學常規(guī)》等相關(guān)指導性意見，明確了職責分工，設定了推進步驟，強力推進教學改革。

　　學校先后組織教師到江蘇、北京、杭州、成都、海門等地學習先進經(jīng)驗，實地探究“奇跡”背后的密碼，購置了《新教育》、《教學革命》、《教育走向生本》等專業(yè)書籍，統(tǒng)一學習，更新觀念。學校成立課堂教學改革小團隊，使新的觀念在一部分教室中落地。

　　二、問題導學，建構(gòu)高效課堂改革模式

　　為什么要構(gòu)建課堂教學的模式？教學有法，那就是模式，教無定法，又不能拘于模式。一種模式的推進適合所有的學科和所有的課堂嗎？針對不同的教師特點，同樣的模式能煥發(fā)所有教師熱烈而高效的課堂嗎？基于這樣的思考，我們確定了以推進課改理念，構(gòu)建課堂教學新模式，重構(gòu)課堂文化的課改思路，使課堂以教為中心走向以學為中心，創(chuàng)設民主、平等、和諧的高效課堂。

　　在不斷的研討交流中，我校建構(gòu)起具有校本特色的“提綱導學，互助探究”課堂教學模式。“提綱導學，互助探究”課堂教學模式是以實施素質(zhì)教育為主旨，以貫徹“以生為本”的思想為核心，以凸顯“以學定教”為基本特征，以減輕學生課業(yè)負擔、提高教育質(zhì)量為出發(fā)點，以培養(yǎng)學生學會自學、學會合作、學會探究，追求課堂效率為目標，促進師生雙向全面發(fā)展。

　　“問題導學，互助探究”課堂教學模式，強調(diào)以學為本，問題導學，其中包括個體自學，同伴助學，互動研學，教師導學等實踐研究活動。我們對于課堂改革模式的流程進行了版塊設計，即復習明標——自學質(zhì)疑——小組交流——展示點拔——檢測反饋。具體操作方式即上課時復習舊知，明確本節(jié)課學習目標后，學生在自學提綱和教師的引導下，獨立、高效地完成自學任務；然后學生在組內(nèi)交流自讀、自學、自研、自悟的成果，通過兵教兵將一部分問題在組內(nèi)消化；之后，全班展示本組的學習成果或需要討論的問題，生生、師生、組組互動合作，這一環(huán)節(jié)是思維的碰撞、情感的迸擊、才智的展現(xiàn)，充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動其主觀能動性，激發(fā)其參與欲望、竟爭意識。教師盡可能地為學生的互動展示提供平臺，創(chuàng)設氛圍，發(fā)揮追問誘導、調(diào)控服務、精講點拔、目標引領(lǐng)等作用；檢測反饋環(huán)節(jié)教師根據(jù)教學目標設計當堂達標訓練題，檢查當堂學生目標完成情況。訓練題設計要瞄準訓練目標，著眼于知能轉(zhuǎn)化，保證教學質(zhì)量檢測的信度和效度。

　　實踐表明，只有在思維過程中獲得到知識，才能內(nèi)化到學生自己的認知結(jié)構(gòu)中去，課堂要成為學生思維的運動場。在學生自學環(huán)節(jié)，為能充分發(fā)揮學生的主體性，積極參與課堂教學。自學提綱的設計旨在針對教學重難點，設計學生能夠進行深度學習的關(guān)鍵問題，主導課堂教學。深度學習不等于難度學習，學習任務需要學生跳一跳就能夠到，是學生進行自主建構(gòu)思維的活動過程。一個主問題能形成一串問題鏈，讓不同層次的學生都可以思考。我們對于自學提綱的表述進行具體的要求，概括為“據(jù)、量、測”。第一步：依據(jù)什么來學，怎么學，稱之為據(jù)；第二步：學什么，學到什么程度，學多少量，運用什么方法和花多長時間等，對學習行為進行具體要求，稱之為量；第三步，學得怎么樣，要達到什么樣的標準，是可以檢測的，稱之為測。自學提綱最大的價值是創(chuàng)造注意的焦點，激發(fā)學生的興趣和求知的欲望，教學生學會思考和質(zhì)疑。

　　展示交流環(huán)節(jié)必須在小組內(nèi)充分交流的基礎(chǔ)上開展，教師要引導學生圍繞主問題進行討論、研究，進而實現(xiàn)集中的、深層次的思維碰撞，獲得知識的深層建構(gòu)，啟發(fā)思考的問題要貫穿始終。

　　教師的課堂教學要關(guān)注六個細節(jié)：激發(fā)興趣、營造氛圍、鼓勵質(zhì)疑、引導實踐、養(yǎng)成習慣、積極評價。在每個學科的每一節(jié)課堂中教師可根據(jù)教學目標和訓練重點有所側(cè)重，面向全體，尊重差異，注重綜合素質(zhì)，促進全面發(fā)展。

　　學校遴選出的教學經(jīng)驗豐富、綜合素質(zhì)好的實驗教師組成研究團隊，探索備課、上課的基本思路。課堂教學改革的探索是一個痛苦的過程，有很多時候都感覺無路可走，精疲力竭，但又是幸福的過程，當老師們把一節(jié)課高效順暢的完成，內(nèi)心的喜悅是無法替代的。為了讓教師接受新的思路和方法，學校用行政手段全力推進，邀請了市教科所劉連啟主任、白玉山主任親臨課堂，指導教學。尤其白主任，一學期先后四次到學校聽課指導，學校領(lǐng)導親自參與，在推動的初期，天天泡在課堂里，上午連聽兩節(jié)課，下午馬上教研討論，很多參與講課的教師形成那個時間為煉獄般歷程。

　　活動是推進工作的節(jié)點。兩年多來，學校每學期組織“春華杯”新入職教師過關(guān)課活動，“秋實杯”中青年教室優(yōu)質(zhì)課評比活動。教師教學能力基本功大賽，新入職教師大練兵、大比武活動。為保證活動的持續(xù)推動，學校加大教研組建設力度，以“解構(gòu)教材，有效備課，高效上課”為目標，依托集體備課和課堂觀摩，緊緊圍繞課堂研究，促進新入職教師業(yè)務迅速提高，促進課改新理念的貫徹落實。

　　三、全面規(guī)劃，打造幸福完整課程體系

　　課程的針對性和豐富性決定著學生在學校生活的品質(zhì)。在學校課程建設的過程中，學校以“幸福”和“完整”為關(guān)鍵詞，全面規(guī)劃學校課程，整合學校各項活動，開發(fā)課程資源，豐富課程內(nèi)容。

　　為了全面整合學校各種課程，學校厘清現(xiàn)有課程，將全校課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和探究型課程，三種課程共同指向?qū)W校的辦學理念和學生的核心素養(yǎng)。學校積極尋找國家課程校本化實施的渠道，從美術(shù)、音樂、體育學科入手，改變課程形式，增減教學內(nèi)容。同時，積極開發(fā)20余種拓展類課程。增加語文閱讀類、數(shù)學益智類的拓展課程。全面整合各項活動，形成了晨誦、午讀、讀寫繪、安全與自護、儀式、節(jié)日等特色課程。

　　四、成效凸顯，課堂改革師生共同成長

　　經(jīng)過三年的課堂改革，從原來的躊躇不前到現(xiàn)在的銳意進取，我們的新的課堂文化已經(jīng)初具雛形，師生的精神面貌發(fā)生了可喜的變化，教師真正成為了“平等中的首席”，課堂成了學生自主學習的樂園。

　　課改成為教師成長的沃土。通過專家講座、外出學習、集中培訓、現(xiàn)場觀摩等有效途徑，教師的觀念轉(zhuǎn)變了；鼓勵教師根據(jù)學科和學生特點，自主開發(fā)導學提綱、探究學習記錄單、課堂檢測題等教學輔助工具，教學研究能力提升了；教師自發(fā)創(chuàng)建各種學習共同體，并借助QQ、博客等平臺，交流課改經(jīng)驗與反思、途徑與方法等，解決改革難題，實現(xiàn)了教師的自主與互助；開展以理論學習、教學指導、案例分析、校本教研、集體備課、課題研究、經(jīng)驗交流、觀摩賽課等為基本形式的課改實踐活動，提升了教師專業(yè)化水平。

　　學生變化是課改最大的進步。學生在“活動——體驗——展示”的課堂中獲取知識，學習的主動性得到空前的激發(fā)；學生的學習興趣、學習情感、良好的思維品質(zhì)得到養(yǎng)成和鍛煉；學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維在和諧愉快的師生共同參與、互動中不斷生成和發(fā)展。

　　課堂改革為學校的發(fā)展注入活力。學�，F(xiàn)有市區(qū)級骨干教師16人，60余人次獲省市級優(yōu)質(zhì)課，90多人次論文獲國家、省、市級獎勵。學校多次承接了市、區(qū)級教學課改展示交流活動，2位教師奪得省級優(yōu)質(zhì)課評比一等獎，2位老師分別在全市數(shù)學、語文課堂教學改革展示活動中做示范課，10多位教師在全區(qū)課改展示觀摩活動中做課。學校連續(xù)兩年獲得新教育實驗優(yōu)秀學校，羅耕萍老師所帶的小毛蟲班被評為全國新教育實驗榜樣班級。學校先后被評為教師專業(yè)發(fā)展示范校、素質(zhì)教育示范校等多項榮譽。

　　伴隨著課堂教學改革的不斷深入，我們依然面臨著一些新情況和新問題。例如教師隊伍專業(yè)提升、建設合作學習小組、建立科學評價機制等，而發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程就是一個成長進步的過程。課改之路曲折而漫長，責任與使命并存，艱辛與喜悅同在。我們堅定信念，只要對師生成長對學校發(fā)展有益處的改革，就一定會堅持做，做細、做實、做到底。

　　課堂教學改革我們一直在路上！

教學質(zhì)量分析會領(lǐng)導發(fā)言稿范文 篇24

　　尊敬的各位老師：

　　為深入貫徹落實縣第十九次代會提出的“重塑有自豪感的寧都教育”的奮斗目標，貫徹落實縣教科體工委書記、局長李在全縣中小學校長會上提出的“講質(zhì)量，做教育振興的推動人”的工作要求，圍繞在“雙減”政策背景下如何全力抓質(zhì)量、提質(zhì)量、優(yōu)質(zhì)量，我是這樣思考的：

　　一、以校本教研為孵化器，提升教學研究的實效性

　　校本教研，就是為了改進學校的教育教學，提高學校的教育教學質(zhì)量，從學校的實際出發(fā)，依托學校自身的資源優(yōu)勢和特色進行的教育教學研究。如何有效開展校本教研，孵化更多優(yōu)秀教師，我覺得要做好以下幾點：

　　一是要增強教研問題的針對性。開展教學研究是提升教學質(zhì)量的有效途徑，必須增強教研問題的針對性。校本教研問題應該來自真實的教育教學情境，而不是憑空設想、杜撰或是某種理念的翻版；這些問題通過研究有解決的可能性；這些問題應該是全校教師都共同關(guān)注、亟待解決的問題，具有一定的典型性，有利于形成人人參與、共同研究、合作攻關(guān)的格局和濃厚的校本教研文化。

　　二是要增強教研學習的有效性。教育科學理論知識的豐富是教育科研的基石，有效的教育科學理論的學習儲備，可以擴大教師的研究視野，增強教師發(fā)現(xiàn)并梳理校本教研問題的靈敏度，提升教師校本教研的操作能力，提高校本教研的實際效率。

　　三是要增強教研過程的科學性。明確校本教研主旨：校本教研要圍繞改進教育教學工作而展開，它是校本教研的目的和歸宿；實踐反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)，這是實施校本教研的途徑和方法。創(chuàng)新校本教研的模式：如我們可以創(chuàng)建起“以解決問題為目標，以科學的課堂觀察為手段，以課例分析為載體，以行動研究為主要研究方法”就能夠充分體現(xiàn)校本教研的具體教研模式。

　　總之，只要我們注重運用上述策略，務實扎實地開展校本教研活動，就一定能逐步增強校本教研實效，促進學校教研文化的形成，變獨立為合作、變說教為踐行、變“客串”為“主角”，使教師真正成為教學的主人、研究的主人、發(fā)展的主人。

　　二、以教師培訓為加油站，練就教書育人的真本事

　　要給學生一杯水，教師要有一桶水。教師培訓的本質(zhì)，旨在提高教師的整體素質(zhì)，而教師的整體素質(zhì)提升，關(guān)鍵是培訓過程中的針對性、實效性，另外就是培訓過程中的創(chuàng)新性，在實效中注重創(chuàng)新，在創(chuàng)新中注重實效。

　�。ㄒ唬╅_展“走出去，請進來”式培訓

　　它山之石可以攻玉。走出去學、拿回來學、消化中學、研究中學，是培訓過程中一種行之有效的方法。一是開展走出去學�，F(xiàn)代的教育是開放的`教育、全納的教育，是一種全方位、全面的教育。每所學校都不同程度的反映了教育的不同側(cè)面，是值得借鑒和學習的，“學百家，成一家”，獨具特色。對此，就要走出去學，學他人的教學風格，教學特點，為我所用，補齊短板，“學真經(jīng)，取真文”，為己所用。二是開展請進來學。請進來學與走出去學，是同一問題的不同側(cè)面，有異曲同工之處。有計劃、有目地邀請縣級、名師，分別對教師進行專題培訓、現(xiàn)場觀摩、跟蹤指導，拉近與的距離，縮短與優(yōu)秀教師的差距。用“短、平、快”的方式，實現(xiàn)教、研、培相長。

　�。ǘ�）開展互動研討式培訓

　　教學中強調(diào)教學相長，教師培訓中同伴互動研討，也可相得益彰。一是開展同伴間的互動研討培訓。教師不但要向書本學習，而且也要向同伴學習，這是培訓過程中，最直接、最便捷、最經(jīng)濟的優(yōu)質(zhì)資源，它不受學習時間的限制、不受場地的制約，可隨時請教，隨時研討，研討的問題是共同關(guān)注的問題，最感興趣的問題，是行之有效的培訓方式。二是開展校際間的互動研討培訓。學校校際之間互動研討，是得天獨厚的，可以是固定的實踐研討，也可隨時隨地組織各種形式的互動研討。研討要有明確的主題，每次研討側(cè)重解決一至二個問題為佳，作為學校要有計劃、有布置、有檢查。

　　（三）開展競賽活動式培訓

　　教師直接參與各種教育實踐之中，獲取的知識更扎實，體驗更深刻，可起到以賽代培、以賽促培的作用。一是上開門課。隨著教育教學改革的不斷深化，課堂教學不斷開放打破了傳統(tǒng)課堂的封閉現(xiàn)象，開門上課已成為教學改革的標志。開門上課，開放的是教育、教育智慧、教學過程。隨時接受的、同行的、學生的，開門上課給教師形成一種外在壓力，促使其備好課、上好課。二是上研討課。教育因素的復雜性和教學過程的不確定性，決定了教學研究永無止境。教師的每一節(jié)課都有遺憾、都有瑕疵、都要互相研究，提出改進的措施。在崗教師每學年上一節(jié)研討課�？裳杆偬岣呓處煹难芯繂栴}，解決問題的能力。三是上示范課。在上開門課，研討課的基礎(chǔ)上，每個學科組、每個年級組，推薦選拔優(yōu)質(zhì)課教師上示范課，人人參與，層層選拔，讓教師在教育教學實踐中去學習，去提升。

　　三、以課堂教學為主陣地，把握教學質(zhì)量的關(guān)鍵點

　　向課堂要效率，守好主陣地，抓提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵點：一是抓陣前準備。首先要深入鉆研教材、教法。在上講臺前，必須要把講授的教材備熟、備透。只有把教學內(nèi)容、方法爛熟于心，講授時才會游刃有余。其次要深入、全面地了解學生。只有對每個學生的實際情況有一個比較深入、全面的了解，做到心中有數(shù)，“因材施教”、“因人施法”，才能達到有效組織教學的目的。二是抓陣地秩序。教師要學會建立良好的課堂學習氣氛和秩序，學會組織教學的方法。組織教學是課堂教學過程中的重要環(huán)節(jié)，是影響課堂教學質(zhì)量的主要因素之一。成功地組織教學往往是一堂好課的關(guān)鍵。組織教學就是要充分調(diào)動學生的注意力，使學生全神貫注，把精力集中到教師的課上來，從而達到理解知識和掌握知識的目的。要達到課堂教學的有效性，教師還應該具有嚴格的課時觀與強烈的目標達成意識。三是抓陣中互動。使每個學生在課堂上都有展示自己的機會和獲得成功的體驗，讓課堂成為有效教學的主陣地。“教師不過引路人”，我們在課堂上常常習慣地把自己的見解，有時就是教參的見解直接給學生，這恰恰阻礙了學生的思考，阻礙了學生探究性學習的產(chǎn)生，這種教學就不是有效教學。真正有效的成功的教學就必須要有學生參與，教學的成敗歸根結(jié)底要看學生是否參與、怎樣參與、參與多少來決定。關(guān)注每一個學生，引導不同層次的學生積極主動參與到學習中來是課堂教學有效性的重要核心。

　　四、以興趣習慣為大前提，明確學科素養(yǎng)的風向標

　　興趣是學習的推動力，良好學習習慣是幫助學生獲取知識的捷徑。教師在課堂教學過程中，要根據(jù)學生的心理特點，利用各種有效途徑，激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)良好學習習慣，真正使學生由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”的主觀轉(zhuǎn)變。一是在轉(zhuǎn)化中激發(fā)興趣。學生要學的知識，有很多雖然與他們的實際生活距離很近，但由于他們的年齡小，也很難理解。在教學時，要把這樣的習題轉(zhuǎn)化成了與學生聯(lián)系更密切的同類型的生活問題，學生不僅更易理解，還能一下子激發(fā)學生的學習興趣，使教學活動更形象，更直觀，化難為易，提高教學效果。二是在體驗中激發(fā)興趣。沒有什么東西比成功更有增強滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步求得成功的努力，在教學中，要依據(jù)學生的差別創(chuàng)設不同的情境，讓層次不同的每一個學生都能嘗到成功的滋味。三是在和諧中激發(fā)興趣。為了創(chuàng)設這樣的學習氛圍，教師要時常在講課之中穿插一些小故事，小笑話或幾句幽默的話，來調(diào)節(jié)氣氛，讓學生在這種寬松、愉快的氣氛下學習，學習效果更好，更利于發(fā)揮學生的主體作用。四是在學習中養(yǎng)成習慣。古人云：“予人以魚，不如授人以漁�！苯處熢趥魇谥�識的同時，如能在培養(yǎng)學生學習的習慣上下功夫，既可提高學生的學習水平，也可提高自己的教學水平，達到雙贏的效果。

　　五、以教學常規(guī)為緊箍咒，抓實日常管理的主渠道

　　教學常規(guī)管理是教育教學工作的中心環(huán)節(jié)，抓好教育教學管理是提高教學質(zhì)量的前提。

　　1、抓備課管理。備課管理要實行教師資源共享，促進教師相互學習，同伴相助，教學相長。在設計中，注重預設與生成關(guān)系，注重三維目標達成，關(guān)注學生的發(fā)展。針對有的教師照抄照搬老或名家，要出臺教師檢查表，不定期進行檢查指導，力爭做到一周一次重點檢查，并做到有記錄、有反饋。把檢查的情況與教師的月考核有機結(jié)合起來，確保教學目標落實，確保教學管理流程落到實處。

　　2、抓課堂監(jiān)督。上課是教學的中心環(huán)節(jié)，是學校運轉(zhuǎn)的主軸，是學生獲取知識，發(fā)展智力，增長能力的主要途徑。在提高課堂效率上，要求教師要做到多讀、多講、多練，在課堂上注意教師的導入、講課、提問、作業(yè)、板書，處理好“創(chuàng)新”與“固基”兩個關(guān)系，力求當堂任務當堂清，同時，學�？砷_展以老帶新、以新促新、相互聽課、推門聽課等活動，學校不定時查堂、學生座談等形式，進一步規(guī)范教師在課堂上的教學行為，實現(xiàn)課堂教學的有效性。

　　3、抓作業(yè)布置與批改管理。作業(yè)是鞏固知識、形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學改進教學重要依據(jù)，作業(yè)布置與批改要做到認真、細致、及時。設計作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容必須要有針對性、選擇性。堅決杜絕重復抄寫與罰作業(yè)現(xiàn)象，減輕學生過重的課業(yè)負擔，使不同的學生得到不同的提高。批改作業(yè)，教師批改要做到及時準確，多用鼓勵性語言，或用星級等形式進行。批改的形式要靈活多樣。盡可能采取面批的形式，把批改作業(yè)作為教師與學生情感交流的載體。對學生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，教師要督促學生訂正，并進行再次批改。督促教師不斷進行。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)中的問題，反思自己的課堂教學行為。要求教師建立“錯題檔案”記錄，把學生常錯的，典型試題進行簡單地登記、分析、歸納、。堅決杜絕教師的隨意性，為科學有效地指導學生學習第一手資料，形成典型的學生作業(yè)案例，推動學生作業(yè)質(zhì)量走向規(guī)范、高效。

　　4、抓課后延時服務與階段檢測。輔導工作是教師對學生因材施教的重要手段。每位教師必須高質(zhì)量做好培優(yōu)輔差工作。學校要利用課后延時服務制定培優(yōu)輔差的計劃，出臺措施，教師依據(jù)學校的計劃和措施，結(jié)合本班學生的實際情況制定出本班的培優(yōu)輔差計劃和措施，并認真做好培優(yōu)輔差記錄，做到培優(yōu)定時，輔差隨時，特別是對學困生的輔導要耐心細致，努力使每位學生在原有基礎(chǔ)上有進步。質(zhì)量檢測是教學環(huán)節(jié)的重要部分，便于及時發(fā)現(xiàn)教學薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題。中高年級學期中和學期末，認真組織質(zhì)量檢測，進行集中反饋。在反饋中對教師工作中的成功之處予以肯定，對于存在的問題及時指出，提出整改意見，考核結(jié)果與學校年度考核結(jié)果掛鉤，與教師績效工資直接掛鉤。

　　5、抓團隊協(xié)作。人心齊、泰山移，發(fā)揮團隊合作，讓、教師、學生、家長形成合力，實現(xiàn)目標。質(zhì)量是學校的生命，為了提高學校的教學質(zhì)量，把教學工作的管理和指導落到實處，學校要深入到薄弱班級進行蹲點，實行包班到人，逢會必講質(zhì)量，必講教學，把教學質(zhì)量的提升放在心上，抓在手上，落實到平時的工作上，學校上下要齊抓共管，各盡其職，各顯其能，從而促進教學質(zhì)量的整體提高。

教學質(zhì)量分析會領(lǐng)導發(fā)言稿范文 篇25

　　各位老師：

　　質(zhì)量是“重塑有自豪感的寧都教育”的根本議題，我想從五個方面來談談我的成績觀和提升成績的策略。

　　一、四方生長，做生長的教育

　　學校沒有分數(shù)過不了今天，只為分數(shù)到不了明天，因此分數(shù)和明天我都想兼顧。

　　1、做有生長的教育。一棵參天大樹，為什么會蓬勃？是因為有無數(shù)個生長點。一方生態(tài)為什么會蔥郁？是因為萬物在這里和諧生長�？傁朕k一所有生長的學校，做有生長的教育。因而我改陶行知的話：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”說“千教萬教教人生長，千學萬學學習生長”。這樣，優(yōu)秀總會是在路上。

　　2、辦有生長的學校。學生是學習、生長的主體。學校發(fā)展理念的構(gòu)建，治校育人的機制，教師工作的考核、評優(yōu)評先都必須服務于這個主體。生命會向陽、向暖而長，這是自然界的規(guī)律。向生長狀態(tài)的學生傳遞生命的'溫度，這是教育人的本真和良知。學校的管理者，應致力于做有生命的管理，有張力的治校，有溫度的育人，讓學生在各個方面冐出來，不唯分數(shù)論學生。

　　3、厚植生長的沃土。生長的范籌是全方位的，有體格層面，有心智層面，還有層面等。只有和諧發(fā)展才叫生長否則就會長成奇虬怪樹。因此，學校搭建魅力社團、特色延時、紅色研學等平臺讓學生有課本之外的學習機會。讓學生的興趣、愛好成為近者親，遠者悅的特長。讓學生分數(shù)之外綻放生命。

　　4、培養(yǎng)學生的生長力。學生要在學校的各種場合中學會自我生長。在這里學校能做的是尊重孩子、保護孩子、關(guān)愛孩子、喚醒孩子、轉(zhuǎn)變孩子、發(fā)展孩子……而后從容而淡定的靜待孩子的生長、生長、再生長！終究，孩子會把生長當成日常，成為信仰！

　　二、四大文化節(jié)做可持續(xù)成績

　　有文化底蘊的才可能做出可持續(xù)的、綠色的成績。一處好的校園文化，可以引領(lǐng)教風、學風向好而生。厚植生長文化沃土，我校每年舉辦一屆“十個一”讀書節(jié)、體育節(jié)、文化節(jié)、科技節(jié)，把“揚登攀，做最美自己”的校訓，融入教育活動之中，培養(yǎng)學生“勤學善問”的學風，形成教師“精研善教”的教風。

　　三、四個好習慣促他律變自律

　　好習慣成就好未來，每一個品學兼優(yōu)的孩子都是好習慣的典范和童蒙養(yǎng)政集成。

　　1、雅行八大工程是長期的習慣養(yǎng)成課程。堅持“立德樹人”根本任務，培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。我校以“雅行德育八大工程”為主抓手：一是走心——立德工程；二是走行——雅行工程：走線入校工程、課間行走工程、治跑工程、彎腰工程和禮儀工程；三是走智——潤心工程：經(jīng)典誦讀工程、讀書工程。以上共稱為雅行德育八大工程，已編為德育校本課程，對其進行深耕細作的踐行，讓學生內(nèi)化于心，外化于行。

　　2、珍愛生命是最根本的習慣。近年越發(fā)感覺到個別生命的脆弱。學校構(gòu)建“生命、生存、生活”的“三生”教育體系，班主任開展7個專題比賽。每周一題，講深、講透，既有道理學習，有案例討論。讓每位學生心中充滿陽光、健康、自信。

　　3、自覺讀書是最好的提升習慣。到校入室、入室即讀，一手好字，一好文章，一副好口才成為課內(nèi)課外，社團比賽長久的抓手，老師的常規(guī)、學生的品質(zhì)。

　　4、存儲美德達自律是最高境界的習慣養(yǎng)成。在學生方面，以班級為單位創(chuàng)建“好習慣銀行”體系，設立“好習慣銀行”，每個學生是儲戶。通過自評與他評相結(jié)合的方式，學生將好習慣存人“銀行”，最終可以通過“美德超市”兌換獎品，也可以選擇“提款”完成一個個“微心愿”�！昂昧晳T銀行”體系依靠靈活的方式，讓學生體驗了良好行為帶來的愉悅，由“他律”逐漸變?yōu)椤白月伞薄?/p>

　　四、四個流程提升課堂教學效率

　　都說課堂教學是提高教學質(zhì)量的主陣地，那我們就要筑牢這個陣地。我們通過問題導學、自主學習、合作展示、檢測過關(guān)四個流程，提高課堂教學的效率。力求做到知識容量大，訓練節(jié)奏快，全員學生動的靈動課堂、生態(tài)課堂。開展員、青年教師上課、命題、素養(yǎng)比拼、青藍結(jié)對賽；組織校級賽、片區(qū)賽，參加縣級賽，千方百計提升課堂教學水平，從而提升成績。

　　五、四個策略提高每個學生的分數(shù)

　　1、掛牌教研培師強能�！�1+1+3”教研模式出效益：掛牌一個問題，搞好一次集體備課，走好三個全員參與的環(huán)節(jié)。人人是評委，人人是選手。做人人參與，個個獲益的教研。補齊年級短板，學科短板，班級短板。

　　2、科研興校打造名師。組織課題研究。進行省市課題申報，推進研究工作。為名師搭建成長的階梯，更為改變教學行走方式，養(yǎng)成教師研究的習慣。

　　3、社團課程特色出彩。開設好寫字、奧數(shù)、舞蹈、剪紙等社團，充分發(fā)揮教師的特長，做成校本課程，讓有愛好的學生得到張揚，發(fā)掘?qū)W生的潛能。促進各類比賽出彩獲獎，讓更多的學生找到生長點。

　　4、分層作業(yè)轉(zhuǎn)差培優(yōu)磨尖。作業(yè)分：基礎(chǔ)，提升、思維三個層次。讓學困生跟進，中等生優(yōu)秀，優(yōu)秀生冒尖。

　　“雙減”是紅線，但校內(nèi)的時間必須用好、用足、用出高效。知識點、考點當堂練、單元練操練到位。尤其在練習中查缺補漏，設計有針對性的二次補充練習，達到筑固知識、形成技能、開拓思維的目的。

教學質(zhì)量分析會領(lǐng)導發(fā)言稿范文 篇26

　　能在這次教學質(zhì)量分析會上發(fā)言。我感到很榮幸。這說明我一年的辛勞是有所得的。我也相信，作為教師，沒有一個人不愿意自己的教學成績好，沒有一個人不愿意自己所教的學生進步進步再進步，我們都希望自己的學生來上一天學就有一天的收獲。我們更沒有一個人會不在乎自己在社會上，家長們中的口碑。都希望聽到人們提起來，說自己是個很認真很負責的好老師，說他們愿意將自己的孩子放在我們班。但是做一個好老師真的太難了，在如今這樣復雜的社會形勢下，我們真的感到千頭萬緒無從下手。我也經(jīng)常會不斷地反思自己、鼓勵自己向著好老師的標準看齊再看齊。仔細想起來，我覺得要教好學，就要做好以下幾個方面：

　　首先是要有責任心和奉獻心和執(zhí)著心。為師，我們必須講責任，盡管有時候我們感到講責任和奉獻會很累。我們誰都想做一個好老師，誰不想啊?不想當將軍的士兵不是好士兵。但是當一個好老師要付出多少才算完呢?教無止境、學無止境、改革與創(chuàng)新也沒有止境。所以我們累了。但是我們面對的是孩子!“孩子”這個詞語有多重啊?承載著多少愛，多少期望與期盼，多少五彩繽紛的夢想啊!我們一切一切的付出的沉重都會在這夢想的沉重中化為羽毛般虛無。如果我們的付出會讓這些夢想更加璀璨，那么我們的沉重又算什么呢?所以無論任何時候?qū)Υ�教育，我們一定要盡職盡責。

　　我曾經(jīng)想過，負責具體最難做的是要按時布置并檢查學生的作業(yè)，對于他們的偷懶錯誤不姑息遷就，不做作業(yè)就一定要接受懲罰，做錯了就一定要改過來。這一點看似簡單，其實對于我們來說是一種考驗。特別是今年接手的這一級學生，按時完成作業(yè)、交作業(yè)的習慣很差。很多孩子就是這樣，他明明知道不做作業(yè)會受到老師的懲罰，卻依然是不做，他們有這樣的耐性而我也必須有這樣的耐性和他們較勁，你有幾次不做，我就有幾次把你記下來，就有幾次懲罰你。很多時候我懷疑做老師的職責。我發(fā)現(xiàn)我們的任務不但是教書，而且更是糾正學生的各種不良習慣，甚至這比教書更重要。因為孩子一旦養(yǎng)成了不認真聽講不按時完成作業(yè)的習慣那就上什么學也白上。但是至今我也沒有找到比懲罰更好的辦法，讓孩子們按時乖乖的完成作業(yè)。

　　提到奉獻，這或許多少有些過時。我說不清時代到底變成了什么樣子。但是我還是懷念年輕時候的單純。那時候我們不會為多干一點，多付出一點而心有不甘，不會為別人多獲得一點，自己少獲得一點而憤憤不平而有所怨言。其實人生就是這個樣子，社會就是這個樣子，不停地流言蜚語，不停地說短道長，不斷地利益與金錢權(quán)勢的誘惑，講奉獻的人微乎其微了，就連三千年以前的《詩經(jīng)》里都一針見血地說“世人熙熙，皆為利來;世人攘攘，皆為利往”。但是我們?nèi)巳硕加幸活w向往善良和溫暖的心，如果我們希望自己在有困難的時候會有人伸出援助的雙手，那么我們也應該時時準備著去幫助別人，獻己無私奉獻的愛心。我依然喜歡當年看到的一句禪語“心似菩提樹，心如明鏡臺，愿得勤拂拭，勿使染塵埃。”愿我們的心就像菩提樹，我們要時時地清洗它拂拭它，不要被世俗的勢利塵埃所蒙蔽。我常常鼓勵自己：如果我的付出讓別人有所得益，讓孩子們讓同事們有所收獲，那么我愿意繼續(xù)這么做。

　　提到執(zhí)著心，前面我就說過“學無止境，教無止境，改革與創(chuàng)新沒有止境”，這就需要我們堅持堅持再堅持，向著夢想的境界邁進再邁進。在我們懷著一顆奉獻心盡職盡責的時候，難免會遇到一些挫折，那么讓我們自我反省、鼓勵，寬容社會的偏見，家長的誤解、別人的不理解，再執(zhí)著一些，再寬容一些。如果我們做的是對的，那么請堅持!

　　一點自認為成功的做法。

　　1、堅持生本。這么多年以來我們習慣了自己講，讓學生講當然不放心。前幾天到初中去聽課，我感覺到讓學生展示的必要性。當時聽的是三四年級的課，三年級的孩子不太會展示，不如四年級的孩子展示的好是正常的。讓我注意的是四年級的那些四號的同學，因為那些孩子去年在我們這兒上的三年級，我認識很多其中也有很多曾經(jīng)是我的學生，他們有幾個起來展示的很好，回答問題的聲音很清楚，語言很流暢，普通話和面部表情都很自然。就連以前成績很差的張含宇也主動回答了兩次問題，一次和小組的同學一起匯報，一次自己單獨主動回答，說話非常得體，一點看不出他是學習成績那么差的差生，這使我很震驚。

　　我覺得如果沒有我們?nèi)�年級時的訓練，就不會有他們今天的精彩表現(xiàn)。更讓我認識到讓孩子們自我展示是非常必要的。我們做老師的講的好一些，表演的精彩一些其實很正常，因為我們是成人，我們已經(jīng)經(jīng)過了那么多的歷練。讓我們給孩子們多一點機會，讓我們再多一些耐心，耐心地原諒他們的幼稚與笨拙，耐心地等待他們成熟、長大，等待他們展現(xiàn)己的精彩，老師們讓我們再給孩子們一次機會!

　　1、嘗試改革，探索不同的方法，完善我們的課堂。我們學校對于小組合作探究的嘗試也足足有兩年多了。但是比起其他一些學校還有很多需要改進的地方。去中心路聽課，覺得他們的小組匯報很完善，幾乎是程式化的。起來有這樣幾個值得學習的地方：

　　(1)小組上臺展示時，小組長就先提醒說：下面由我們小組匯報展示，請同學們認真傾聽，看誰做的最棒!這樣的提醒很重要，孩子們立刻就做得很端正，開始認真聽了。

　　(2)幾乎所有的孩子包括四號在內(nèi)匯報，回答問題的聲音都很響亮，比老師的聲音還好。這對我很震撼。我就思考是什么力量讓三號四號的同學也這么自信?但是毫無疑問，這樣的效果非常好。是想如果一組組的展示匯報都像蚊子般軟弱無力，下面的學生們什么都聽不到，那還不如老師自己講來的干脆。所以我這幾天尤其注意提醒孩子們回答問題的聲音。

　　(3)他們的課堂絲毫都不浪費時間，沒有向我們課堂那樣，學生們補充起來沒完沒了的現(xiàn)象。我仔細留意，原來他們的補充和的人數(shù)都是有名額限制的。這樣就制止了冗長的毫無意義的補充，節(jié)省了時間。

　　(4)他們的學生搜集資料很細，面很廣。比如聽徐文華老師講的一節(jié)《珍珠鳥》，學生搜集資料細到小鳥都是站著睡覺的，只有感覺絕對安全可信是才趴下睡。這個知識點是針對“這小家伙竟趴在我的肩上睡著了”這句中“趴”這個詞的。這又讓我很震撼。

　　……當然，值得思考學習的地方很多，這有待于在以后的教學研討交流中再反思，進步。

　　3、讓課堂盡可能地豐富。這是我的一點想法，當然沒有見過成文的文章有人認為這一點多么重要。但是我私下里認為，這對于小學生來說應該很重要。因為沒有幾個孩子不喜歡動畫片、不喜歡電視、不喜歡玩。而學習確是枯燥的。如果我們能在這枯燥的純黑白的靜靜止止之中加一點玩的成分，加一點色彩，再加一點動畫的繽紛，那我們的孩子將會是怎樣的欣喜若狂啊。那他們會喜歡你的課，不由自主地被你的課堂吸引，不知不覺地學習了知識。所以我不厭其煩地收集課件、課文動畫朗讀，盡量地應用到課堂中，也就是想盡力的使課堂變得豐富。

　　4、也要做到多樣化。這兩年來我一直沿用的是小組和個人相結(jié)合的辦法。也就是個人一張得星表，小組一張得星表，每個月評一次明星小組。并把他們的照片展示出來。今年我又試行了回答問題時的異組同號比賽回答的辦法。比如讀詞語時十個組的三號來比賽，每人讀一行，誰讀對了坐下，他所在的小組就得到一顆星，沒有讀對的就不能坐下，他所在的小組就不能得星。也有時候輪兩輪，三號讀完了，四號讀，兩個人都讀對了，小組得星，如果輪完了哪一個小組有一個沒能坐下的，他們小組也不得星。這個辦法非常靈，孩子們競爭意識和小組集體意識都增強了，不自覺地提高了聽課學習的積極性�，F(xiàn)在我考慮到孩子們不完成作業(yè)也是一個大問題，我正考慮如何把小組與作業(yè)完成情況結(jié)合起來，提高孩子們作業(yè)的完成率。

　　我說了很多，或許有一些我還沒有做到。也許也會有一些，說的不對、不完善、不完美，敬請大家諒解并給我指正，謝謝大家。

教學質(zhì)量分析會領(lǐng)導發(fā)言稿范文 篇27

　　各位、同仁：

　　按照會議安排，我就xx小學教育教學工作作以簡要匯報。

　　xx小學現(xiàn)有教學班32個，學生1690名，教職工96名。近年來，學校持續(xù)加強常規(guī)管理，努力提高課堂效益，教育教學質(zhì)量呈現(xiàn)出穩(wěn)中有升的良好態(tài)勢。尤其是原來比較薄弱的英語學科，通過近幾年配強師資力量，反復開展弱科督導，終于突破瓶頸，取得進步，這使得全校各學科的成績更加趨于平衡，克服了制約發(fā)展的短板和弱項。上學年，我校五六年級統(tǒng)考成績位列全縣第一，綜合考核全縣第一，被評為全縣“教育工作先進單位”。這些成績和榮譽的取得，既是縣局對我們工作的大力支持肯定，也是全體師生辛勤付出的必然回報。

　　回顧過去的這一學年，我們之所以能夠在疫情防控和學校修建的重重困難之下，依然取得質(zhì)量的提升和弱科的進步。我認為主要源于以下四方面。

　　一、激發(fā)內(nèi)驅(qū)力形成良好風氣

　　一是激發(fā)教師發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。在教育教學及管理工作中，如果我們能有效地激發(fā)師生發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，就一定能夠打造教育教學的高質(zhì)量。而愛心與責任心是教師內(nèi)驅(qū)力發(fā)展的源源不竭的動力！我校通過榜樣示范，名師引領(lǐng)，教研教改、制度建設等各種方式，使教師在“育人”的同時不忘“育己”，喚醒教師專業(yè)發(fā)展的自覺意識，變“要我發(fā)展”為“我要發(fā)展”，努力培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、積極向上、樂于奉獻并具有較高的專業(yè)素養(yǎng)的教師隊伍。

　　二是激發(fā)學生發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。通過開展“紅領(lǐng)巾心向”、“你好，新時代”、“迎接少代會、爭做好隊員”等班隊會活動，培育和踐行社會主義核心價值觀，教育學生樹立高遠的目標，敬仰真正的偶像。很多學生從內(nèi)心深處，悄悄地把自己的偶像從影視明星改成了鐘南山、袁隆平，并立志拼搏，實現(xiàn)理想。同時，經(jīng)過疫情期間漫長的居家學習，學生對學校的生活充滿了期盼與渴望，我們利用學生的這一心理，加強教育，讓學生明白，每一個在我們眼里平平常常普普通通的日子，其實都不普通，其實都很可貴，讓孩子們學會珍惜，懂得利用，從內(nèi)心深處激發(fā)學生想學習、愛學習的那股子勁頭。

　　老師們有了“教”的內(nèi)驅(qū)力，學生們有了“學”的內(nèi)驅(qū)力，自熱而然就形成了你追我趕的生動局面，良好的校風、教風、學風也就水到渠成。

　　二、細化常規(guī)管理，落實教學責任

　　一是實行包級制度，層層落實責任。全面推行班子成員包級負責制，每個班子成員擔任一個年級的年級主任。年級主任具體做好兩方面的工作：一是協(xié)助日常管理，幫助本年級的班主任和科任老師解決教學和管理中遇到的困難和問題。二是落實學校下達的教學質(zhì)量目標，和本年級的任課老師一起分析教學過程中的得與失，指導教學工作健康有序開展。學校在年終考核時，把班子成員的.包級管理情況和質(zhì)量達成情況作為一項重要內(nèi)容，納入到對本人工作的年度考核之中，同時作為評優(yōu)選先和職稱晉升的重要依據(jù)。

　　二是落實常規(guī)制度，加強過程管理。教導處每學期對教師的備課、上課、作業(yè)、輔導、考試等教學流程實行定期和不定期檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，并開展跟蹤指導，限期改進，增強了工作指導的實效性和過程監(jiān)管的完整性。

　　三、凝聚集體智慧，提高課堂效益

　　一是抓好線上教學，做到線上線下教學有機融合。上學期開學前，學校開展了為期四周的線上教學活動，具體分為兩部分。課本下發(fā)前，為期兩周的復習，鞏固了上學期所學內(nèi)容。課本下發(fā)后，為期兩周的預習，為新學期教學做了必要的準備。根據(jù)學生的年齡特點和家庭電腦配備摸底情況，我們確定了不在上授新課的思路，堅持開學后零起點教學，最大限度防止學生兩極分化，防止差生掉隊。這四周的線上教學工作，起到了溫故知新的作用，也在一定程度上穩(wěn)定了師生家長的焦慮情緒。

　　開學后，學校教導處帶領(lǐng)教研組、備課組，反復商討制定切實可行的授課計劃。做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，既要彌補推遲開學造成的進度拖欠，又要防止趕急圖快，造成課堂夾生飯。做到線上線下教學有機融合，無縫對接，有效提高課堂效益。

　　二是抓好集體備課，積極推行單元主題式電子備課。由備課組長制訂學期，分解備課任務；每個教師根據(jù)各自備課任務，在認真研讀課標、教材、參閱相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，拿出各自的“備課初案”；備課組教師對每一份“備課初案”進行集體評議，達成共識后，主備教師對“備課初案”進行修訂，形成“備課組”；授課教師結(jié)合本班學情進行“二次備課”，形成“自用”，在集體備課中各備課組都能按照學校要求做到“三有”、“四定”、“五統(tǒng)一”，嚴格按照計劃安排進行，有效發(fā)揮了集體智慧優(yōu)勢。

　　三是抓好研討交流，持續(xù)提高課堂教學效益。以課賽活動為載體，經(jīng)常性開展課堂教學研討交流活動。由教導處或備課組牽頭，年級組內(nèi)相互聽課評課，就課堂教學中存在的共性問題和不足進行研討交流，及時改進提高，為“高效課堂”建設注入源頭活水。本學期我校6名老師參加全縣中小學教師課堂教學講賽決賽，其中5名老師榮獲一等獎，1名老師榮獲二等獎，錄制上傳優(yōu)質(zhì)課作品50多節(jié)。全力推進青藍工程，落實結(jié)對幫扶措施，讓年輕教師承擔校內(nèi)展示課，校外競賽課，經(jīng)受歷練，快速成長，擔當重任。

　　四、突出六項重點，促進全面發(fā)展

　　近年來，我校將教育局提出的六項重點工作貫穿學校工作始終，作為學校素質(zhì)教育開展的重要載體，并在落實過程中不斷完善更新，賦予其新的內(nèi)涵與活力。

　　一是加強社團建設，培養(yǎng)學生興趣特長。為持續(xù)推進我校“體育、藝術(shù)2+1”項目建設，落實“特長特色”辦學目標和“在興趣中學習，在快樂中成長”教育理念，進一步促進學生興趣特長和化發(fā)展，我校社團活動近年來結(jié)合實際不斷優(yōu)化，現(xiàn)在的社團建構(gòu)是校級的9個社團與年級的25個社團平行運行，覆蓋全校所有班級所有學生。校級社團面向全校一至六年級學生，帶有選拔性質(zhì)，重點針對特長生培養(yǎng)，如足球、合唱、舞蹈、鼓號等。年級社團只面向本年級學生，活動內(nèi)容以書法、繪畫、科技、閱讀、計算等為主，重在培養(yǎng)興趣，夯實基礎(chǔ)。教導處于每學期對全校所有社團進行統(tǒng)一考核，對社團活動的效果進行評估，并將考核結(jié)果記入指導教師的年度考核中。我校的合唱社團、舞蹈社團編排的節(jié)目已經(jīng)多次在縣內(nèi)市內(nèi)對外演出，足球社團兩次參加全市校園足球比賽。

　　二是加強家庭教育，搭建家校共育平臺。家庭教育在學生的習慣培養(yǎng)中起著至關(guān)重要的作用，尤其是現(xiàn)在留守兒童家庭、單親家庭越來越多，給學校和班級的管理造成很大的難度，與家長加強溝通加強配合也顯得越來越重要。我校每學期中期后都定期召開一次全校家長會議，會上有一個重要的內(nèi)容就是開展家長滿意度測評和面向家長進行意見建議征求。每年暑假來臨之際，向家長發(fā)放《致家長的一封信》，專項安排學生的假期安全、學習鍛煉等具體事宜，引導學生在假期開展有意義的活動。通過這些活動，加強了學校與家庭之間溝通理解，形成了家校教育的合力。

　　三是加強閱讀推廣，建設人文書香校園。學校作為全市第一批命名的書香校園，歷來很重視學生的閱讀活動。學校通過閱讀課、課、文學社團、班級“讀書分享會”等活動培養(yǎng)學生閱讀興趣，提高學生閱讀素養(yǎng)，定期不定期開展學生閱讀成果進行展評活動，使學校愛讀書、讀好書的氛圍日漸濃厚，校園里的小讀者中，逐漸開始涌現(xiàn)出了一批小作家，很令人欣慰。在-學年度舉辦的全縣中小學讀書節(jié)活動中，我校取得了小學組綜合積分第一名的好成績，學校被評為“閱讀推廣工作先進單位”。

　　學校的工作千頭萬緒，有成績有不足，有滿意有遺憾。面對已經(jīng)到來的新學年，我們清醒地認識到，我們的工作與組織的要求、與群眾的期盼，與兄弟學校的管理相比還有很大的差距。我們將不忘初心，砥礪前行，為實現(xiàn)新學年的各項教學目標而不懈努力。

教學質(zhì)量分析會領(lǐng)導發(fā)言稿范文 篇28

　　一、根據(jù)學生實際情況，合理制定教學目標

　　學生普遍基礎(chǔ)差，是困擾我們教學質(zhì)量提高的重要因素，這是人所共知的事實。我們的工作，就要在弄清他們究竟差在哪些方面、差到什么程度的前提下，從學生的實際出發(fā)，制定出在我們的幫助下、學生通過努力可以實現(xiàn)的目標，沒有必要完全按照課標的要求去要求的學生。人們經(jīng)常說，沒有最好只有更好，什么是更好的，我個人認為適合自己的就是更好的。在目前的情況下，我們?nèi)绻麌栏竦陌凑照n標的要求去開展教學工作，去要求這些學生，學生就會由學不懂而不想學，由不想學而討厭學，進而出現(xiàn)應付我們的現(xiàn)象，上課不專心，不積極參與，課后要么照抄作業(yè)，要么不做作業(yè)，其結(jié)果就是作業(yè)交上來都對，一到考試又都不會。如果我們換一下教學目標，設置一些學生可以達到的教學目標，一段時間一個目標，循序漸進，情況興許就會變得好起來的。實際上我們在生活中經(jīng)常會碰到類似的事情，比如，有人向我們借錢，他一張嘴說要借十萬二十萬，我們恐怕就會馬上推辭，但是如果他說要借一千兩千，我們恐怕就沒有推辭的理由了。

　　現(xiàn)在，全社會都在學習實踐，我們就應該順應潮流，不折不扣的把以人為本，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)落到實處，落到課堂教學上。讓每堂課，學生都有適合自己的學習目標。魏書生說，師生產(chǎn)生松懈感、懈怠感，常常是發(fā)展目標出了問題，或是發(fā)展目標過高，望而卻步，或是目標過低，松弛懈怠。所以我想在目前的情況下，我們在教學目標的制定上還是應該適當放低一些才對，也就是說要給學生適合的教育，讓學生朝著自己的目標向前爬。

　　二、堅持抓好學習細節(jié)，促進學生自覺學習

　　的學生基礎(chǔ)差是一個方面，更重要的是他們?nèi)鄙僮杂X主動學習的習慣和毅力。過去一直為人們所看重的“以讀書求發(fā)展”的努力文化在我們的學生身上已經(jīng)難以延續(xù)，我們?nèi)绻�還按照過去那種說教的辦法去要求學生，有作用但往往不會持久。那么，當這種傳統(tǒng)的辦法已經(jīng)變的效力不大時，我們能夠做的事情就是把他們放到具體的學習活動中，讓他們在具體的學習的活動中懂得學習、理解學習、學會學習。

　　在學生具體的學習活動中，學習的細節(jié)不外乎制定學習計劃、設定學習目標、預習、聽講、討論、探究、練習、筆記、做作業(yè)、完成練習、糾正錯題等，我們提倡抓好學習細節(jié)，就是要把這幾項活動落到實處，讓學生人人有事做，時時有事做。我這樣說并不是說大家平時就沒有這樣做過，而是強調(diào)我們要把這樣的工作做得再細一些，再實一些。簡單地說，就是要我們堅持不懈的抓好這幾項工作，老師都一如既往的堅持這樣抓，長期的這樣抓，學生就會積久成習，習慣成自然。如此，大家共同抓，抓共同，學生經(jīng)過一定時期的磨練，他一到什么時候就會知道干什么，問題的關(guān)鍵就是我們要絕不懈怠地一點一點的去做，最終讓全體學生養(yǎng)成大事做不來，小時趕快做的良好習慣。

　　三、指導閱讀學習方法，培養(yǎng)閱讀學習能力

　　在學習者自主閱讀學習的基礎(chǔ)上授課.讓閱讀學習成為多數(shù)學習者主要的學習方式，是提升課堂教學有效性的關(guān)鍵舉措。當學生具有一定的閱讀能力以后，盡可能地用閱讀學習在一定程度上取代“聽講”。在他們閱讀的基礎(chǔ)上展開教學活動，老師只就也們閱讀中提出的問題，去講解、答疑、討論、實驗、調(diào)查、探究……對他們沒有提出問題的教學內(nèi)容，除非其十分重要且這里的“沒有問題”，只是因其認識缺陷而呈現(xiàn)的“假象”以外，教師都應堅決地屏除于教學計劃之外，這就是所謂的“先學后教”模式的基本內(nèi)涵。

　　為此，首先要求我們對學生能通過閱讀來學會知識有堅定的信念。并且在他們已養(yǎng)成某種依賴心理、不肯或不能主動閱讀時，也堅持不去講解或演示那些大多數(shù)學生可以自己讀會的教學內(nèi)容。

　　其次，我們要及時了解學生的閱讀狀況，并給予有針對性的指導。我們嘗試的“學案導學”，用系列問題來引導學生閱讀的方法，給學生多種相關(guān)材料，讓學生通過閱讀學習歸納分析的方法以及通過教師示范或舉例，具體指導學生發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞、核心概念與文本邏輯線索的方法，都不失為有效的指導方法。

　　第三，學生閱讀的效果，需要通過有針對性的考核及各種反饋手段來調(diào)整和鞏固.對不同的學生和不同的學習階段.要采用不同的和激勵手段：有時可以通過學業(yè)測量的方法，有時也可以讓先學者為后學者講解或輔導，有時還可以布置各種綜合性、展示性的作業(yè)等。

　　盡管語文教師負有培養(yǎng)學生基礎(chǔ)性的閱讀能力的責任，要教學生學習識字、解詞和通曉文義，但是，他們無法指導學生學習閱讀數(shù)學或者物理書籍。因為，每一門可以稱為科學的學科，都有自己獨特的術(shù)語系統(tǒng)和表述認識的規(guī)則，都是對社會與自然事物的獨特的觀察與分析的角度及成果，所以，只能由熟悉本學科理論知識系統(tǒng)的專科教師，來承擔指導閱讀學習本學科書籍的責任。

　　四、切實加強學生管理，培養(yǎng)學生良好習慣

　　“三分教學，七分管理”，任何先進的教學方法如果沒有管理作保證就落不到實處。教育之道，尚禮儀也尚權(quán)謀，在人心也在技藝。我們更多的只注意了教學技藝的提高而沒有注意到教育的權(quán)謀，這也可能就是往往班主任任教科目成績比較高一些的原因所在。所以在這一方面一定要引起我們大家的重視，使學生在每一位老師的嚴格管教之下養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　的學生，是大事做不來，小事不愿做，不善于合理安排時間，不善于有計劃的學習有計劃地安排學習；書寫不規(guī)范，不注意認真書寫，字跡潦草；習慣于聽老師講，預習和課前準備不充分，甚至無準備；不會作課堂筆記，有的甚至根本就不作筆記；不善于使用工具書，缺乏查資料和課外閱讀的習慣；不善于溫故而知新，有的甚至根本就不進行課后復習；學習懶散，依賴性強，常常照抄作業(yè)，有的甚至經(jīng)常不完成作業(yè)；學習往往死記硬背，只求結(jié)論，不重過程等。

　　在這種情況下，我們應該突出抓好以下三個環(huán)節(jié)：

　　一是上課環(huán)節(jié)。課堂是同學們獲取知識的主渠道。然而，聽課不認真，注意力不集中，在課堂上“走神”的現(xiàn)象在我們的學生中普遍存在，有的還十分嚴重，有些甚至還做“白日夢”，頭腦思維處于空白狀態(tài)，對老師講的什么、重點、難點是什么，全然不知。至于只聽老師講不動腦去分析，學習處于被動地位，不假思索，不求其解的同學就大有人在。要注意改正學習方法，首先要培養(yǎng)學生良好的上課習慣。良好的上課習慣有哪些呢？飽滿進課堂，有著一種強烈渴求知識的愿望，這是上好一堂課的保證和動力。

　　其次，要讓學生做到“四到”，即眼到、耳到、手到、心到。要養(yǎng)成手腦并用的好習慣，做到邊聽邊想邊記，以聽為主，這里面既有方法的問題，又有習慣的培養(yǎng)。

　　實際上，一般的學習方法經(jīng)過程序化以后就形成了習慣，而良好的學習習慣往往是形成學習能力的基礎(chǔ)。這樣，“上好課”既可培養(yǎng)良好的學習習慣，又能掌握學習方法，學習能力也就逐步提高了。

　　一是讀書環(huán)節(jié)。對于教科書，高中生普遍存在的問題是“想讀而讀不好”或“不會讀”。其一，認為“教科書較難，不會讀”；

　　其二，認為“老師已經(jīng)講了，沒有新意，高考也不考書本，不必再讀”；

　　其三，讀書障礙很多，不想讀。其實，讀書這個環(huán)節(jié)也是非常重要的，決不能忽視。要提高讀書的效果，應當把握以下三個環(huán)節(jié)：即“上課前要先讀”，即預習，可以“粗讀”，這樣就能做到心中有“底”、有疑、有問進課堂；做作業(yè)之前要再讀，即復習，要求“細讀”；在訓練中遇到疑難問題，找到對應章節(jié)要反復讀，要求“精讀”。

　　另外，讀教科書還要從中把握好知識點、重點、難點，通過自己的歸納、，形成本節(jié)課或本章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)，把零碎的、一點一滴的知識形成一個知識體系。通過以上幾個方面的訓練，同學們可親自去體驗品嘗讀書的味道，真正認識到“書本是最好的教師”，從而養(yǎng)成良好的讀書習慣。掌握了讀書方法，自學能力也就相應地提高了。三是練習環(huán)節(jié)。課堂練習或課后練習的目的都是為了鞏固所學知識，檢查所學知識的掌握情況，使學生更深刻地理解和完整地掌握課堂所學知識，訓練學生應用知識的技能、技巧，發(fā)展思維能力。對于這些目的，并不是所有的學生都明白，對此，教師要心中有數(shù)。一定要告訴學生，練習要認認真真地完成，因為它既是知識和能力的訓練，又是學風、意志和品德的考驗。不僅要保質(zhì)保量，而且還要獨立和按時完成，更要從中有所收獲。

　　面對現(xiàn)實，我們有時候也顯得很無奈，很無助，盡管如此，我們依然在掙扎著，在為學生的改變而努力著，很辛苦，很勞累。對此我想把魏書生的秘訣告訴大家，魏書生總是能夠把繁復的工作分解細化成一個個小單元，在用承包責任田的辦法分給下面的人去做。其結(jié)果是，人人有事做，事事有人做，時時有事做，他則落的清閑，我們是否也嘗試著這樣做做。

　　總之，在實際工作中我們雖然會因為學生的不主動而產(chǎn)生許多的教學上的困難和問題，但是我們決不能因為這而放棄我們的努力。我們應該堅信，付出就有回報，堅定不移的把我們的課堂教學改革搞下去，逼著學生動，推著學生動，拉著學生動，只要他們動起來，成績就有提高的可能。

教學質(zhì)量分析會領(lǐng)導發(fā)言稿范文 篇29

　　尊敬的各位、各位同仁：

　　下午好！

　　按照會議安排，我就窯店教育辦教育教學工作向在座的各位、同仁作簡要匯報，不妥之處敬請批評指正。

　　近年來，在縣局的大力支持和正確下，窯店鎮(zhèn)教育辦秉承“質(zhì)量為本、德行并重”的辦學理念，細抓教育教學常規(guī)管理，狠抓教研教改突破創(chuàng)新，大力推行課堂教學改革，全面推進六項重點工作，全鎮(zhèn)教育教學質(zhì)量明顯提升，、連續(xù)三個年度在全縣教育辦教育教學質(zhì)量綜合考核中排名第一。下面我就本單位工作上一些不成熟的做法和各位作交流研討。

　　一、強基固本，提升核心競爭力

　　1、優(yōu)化班子。一是教育辦8名校長，5名教導主任平均年齡35歲。管理團隊業(yè)務素質(zhì)好，政治覺悟高，執(zhí)行能力強，學校工作推進扎實高效。二是依據(jù)學校管理、教學質(zhì)量、教研教改等重點工作，半期一，期末分等次，罰懶獎勤，促進班子不斷優(yōu)化。三是依托培訓項目，派遣班子成員外出參訓，提升能力，更新理念，學習方法，促進成長。

　　2、強化考核評估。一是多次研究，反復斟酌修訂完善了《窯店鎮(zhèn)教育辦教師管理暫行辦法》、《窯店鎮(zhèn)教育辦質(zhì)量目標管理及獎懲辦法》等一系列管理制度。從日常工作、學習交流、課堂教學、考勤獎勵等各個方面細化了學校管理，明確了行為準則，指明了目標方向，嚴明了工作紀律，教師有章可循，學校有規(guī)可守。二是堅持學校周查、教育辦隨機查，中期、期末定期查的方式對學校及教師工作進行量化考核，其結(jié)論作為學校、教師評優(yōu)評優(yōu)選模、職稱晉升、績效考核的重要依據(jù)。三是充分利用峪潤獎勵助學基金的發(fā)放，調(diào)動教師的工作熱情。基金的發(fā)放以教學效果為主要依據(jù)，兼顧其他工作業(yè)績，對成績優(yōu)異、勤奮上進教師給與現(xiàn)金獎勵，教師工作的積極性大幅度提升。

　　3、加快專業(yè)成長。一是每期以“優(yōu)質(zhì)課賽月”活動為載體，教師全員參與，新入職教師上匯報課，達標課，骨干教師上示范課，觀摩課，班子成員上公開課，研討課。堅持聽課必評，評后必思，思而必行。舊課新上、課后反思、研課磨課成了教學常態(tài)。二是實施青藍工程，結(jié)對子，認師徒，捆綁考核，細化流程，切實做到“六個一”師徒每周同備一節(jié)，互相聽課一節(jié)，每月開展同課異構(gòu)一次，每季度舉行幫扶成果展一次，每學期綜合考評一次，每學年發(fā)表論文或案例一，幫扶學習貫穿師徒成長的始終。近三年來分配的28名特崗生、三支生在全鎮(zhèn)及全縣課堂教學獎賽中屢獲佳績，已然成為各校的中堅力量。

　　二、革新理念，提升教育教學水平

　　1、推行課堂教學改革。一是深入學習課改理論，努力轉(zhuǎn)變教學觀念，采用定期集體學習與個人分散學習相結(jié)合的形式，記寫學習筆記，大膽實踐操作，讓全體教師爭做課改工作的排頭兵，領(lǐng)頭雁。二是把教學質(zhì)量管理從傳統(tǒng)的結(jié)果轉(zhuǎn)移到過程，緊盯質(zhì)量形成全過程。要求學校在日常教學管理工作中日清日結(jié)，匯總當天的檢查登記情況，發(fā)現(xiàn)問題限時整改。三是全面推行“主體參與式”課堂教學模式。教師走下講臺，融入學生，平等對話，互動交流，借助白板等多媒體設備，讓每一堂課、每個步驟、每個教學環(huán)節(jié)學生都能積極參與，讓每一名學生體驗到學習的成功和快樂，教室有了歡聲笑語，成績也有了明顯進步。四是試行“主體參與式”導學案，減輕教師備課負擔，做到簡潔實用，還更多的時間給老師查閱資料，輔導學生、批改作業(yè)、鉆研業(yè)務。

　　2、注重教研教改實效。一是每期按照高中低年級，圍繞課堂教學中的典型問題，通過觀摩教學、同課異構(gòu)、教學講賽、專題研討等形式開展不少于6次的全鎮(zhèn)教研活動�；顒雍髮⒔處熥珜懙姆此俭w會，擇優(yōu)向市縣級教育公眾平臺推薦刊載，進一步內(nèi)化教研效果。二是每周教研活動定時間、定主題、定內(nèi)容，要求全體教師每周撰寫一反思，自愿聽一節(jié)課，形成評課稿一份，強化引領(lǐng)，倡導自修。筆記、反思、評課稿、論文全部納入個人期末績效考核。三是教研成效逐步展現(xiàn)，今年以來，全鎮(zhèn)市級規(guī)劃課題結(jié)題2項，立項3項，省級規(guī)劃課題立項1項。

　　3、全力推進家庭教育。一是各校組建了家長委員會，發(fā)放了聘書，讓家長參與學校管理，為學校的發(fā)展出謀劃策；指導家長進行家庭教育公眾服務平臺的注冊和使用，從中學習家庭教育技能，從而更好的引導教育自己的孩子。二是要求學校每期召開四次家長會，即開學家長會，中期家長會“學困生”家長會、期末家長會，力爭使學校和家庭無縫對接，互通有無，形成教育合力。三是各校園均掛牌命名了家長學校，東坡、將軍、中心小學開辟了家庭教育活動場地，積極對家長進行家庭教育培訓，爭取家長對學校工作的理解和支持，使學校教育和家庭教育同步推進，共同助力孩子的全面健康成長。

　　三、以德樹人，促進學生全面發(fā)展

　　1、抓好德育建設。一是各校（園）利用每周升國旗儀式、校園廣播、黑板報、宣傳櫥窗等媒介，通過開展主題班會、德育講座、演講比賽、重大節(jié)日慶典等德育教育實踐活動，對學生進行理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育和心理健康教育。二是每期進行一次“德美少年”、“優(yōu)秀少先隊員”、“三好學生”、“自強之星”等具有新時代德育導向的評選表彰活動，樹立典型、廣泛宣傳。堅持把德育教育滲透于各門功課的教學之中，滲透于教育教學的各個環(huán)節(jié)，貫穿于學校、家庭、社會教育的各個方面。

　　2、深化閱讀推廣。一是堅持每天晨誦15分鐘，自讀15分鐘。各校圖書室全天開放，班級圖書角隨時借閱，定期組織讀書成果報告會、讀書主題征文、師生閱讀筆記展、文學知識搶答等活動，大力促進課外閱讀活動的廣泛開展，積極推進家庭書屋的`創(chuàng)建和“親子陪讀”落地生根。二是教育辦堅持每年11月份舉行全鎮(zhèn)讀書節(jié)活動，各校不定期開展形式多樣的閱讀交流及誦讀活動，讀書成果日益凸顯，在涇水讀書人、涇川教研等絡平臺上的師生持續(xù)上升。先后有150人次受到教育辦的閱讀獎勵。三是全鎮(zhèn)十幾名老師堅持參與擔當者組織開設的橡果課堂及共讀一本書活動。本學期初，東坡小學教師帶領(lǐng)學生認真參與橡果課堂，努力實踐學習所得。9月獲黑鶴老師捐贈圖書216冊，同月窯店鎮(zhèn)中心小學教師申請的“彩虹花科學類小額基金”項目也落地生根。

　　3、提升綜合素養(yǎng)。一是各校社團種類豐富，形式多樣。多數(shù)校長率先垂范，主動參與，引領(lǐng)全體教師自發(fā)投身到社團活動之中，并在時間、資金投入、場地、設備器材等方面給予充分的保證，從而使社團活動得以順利開展，學生的興趣愛好得到了激發(fā)提升；二是各校綜合實踐活動開展能結(jié)合本地實際，便于操作，貼近生活，有效拓寬了學生知識視野和動手操作能力。廟頭小學開設的鴿子、兔子養(yǎng)殖，豐禾小學的蔬菜種植等，雖然普通但實用。在綜合實踐活動中，學生們遠離了課本，走出了校園，充分接觸自然、認知社會、體驗益智增能帶來的快樂。三是各校充分利用轄區(qū)內(nèi)鄉(xiāng)土文化、紅色教育基地、果品產(chǎn)業(yè)基地、鄉(xiāng)鎮(zhèn)集貿(mào)市場等資源，組織開展歷史文化傳承、革命事跡宣講、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐、科學實驗探究、社會公益實踐等內(nèi)容為主題的綜合實踐教育活動，開發(fā)課程資源，提高學生的社會實踐能力和綜合素養(yǎng)，本期以來坳心小學開設的“我為果香窯店代言”綜合實踐活動，師生深入果品基地，了解優(yōu)質(zhì)蘋果的生產(chǎn)過程，體驗農(nóng)民勞動的艱辛，為家鄉(xiāng)的特產(chǎn)感到自豪和驕傲。

　　教育沒有終點，成績只有更好。我們做了大量的工作，使廣大師生在付出中有所收獲。同時，我們清楚的認識到，我們的工作與各級組織的期望還有相當大的差距，與廣大人民群眾的殷切希望還有一定的距離，但我們相信，在縣委教育工委的正確下，在各級組織的大力支持下，有了全體老師的共同努力，窯店鎮(zhèn)教育辦全體師生會以時不我待，只爭朝夕的克服困難，奮力拼搏，力爭向組織交一份滿意的答卷。

教學質(zhì)量分析會領(lǐng)導發(fā)言稿范文 篇30

　　尊敬的各位老師：

　　一、教師素質(zhì)：提升質(zhì)量的持久動力

　　“四有好老師”的標準：好老師要有理想信念，好老師要有道德情操，好老師要有扎實學識，好老師要有仁愛之心。

　　這個標準，強調(diào)了教師的綜合素質(zhì)，為教師隊伍建設指明了方向。從中，我們可以認識到教師素質(zhì)的衡量與教師隊伍的打造，是一個多層面、多維度的系統(tǒng)工程。在實際操作層面，我們可能更看重教師的專業(yè)功底、教學方法特別是考試成績，卻沒能把師德水平、心理素質(zhì)、合作意識乃至事業(yè)心、進取心、意志力等非智力因素擺到足夠高的位置。所以，教師隊伍管理與建設也需要“糾偏”。要全面貫徹“四有好老師”標準，不可偏廢。

　　教育是愛的職業(yè)，愛是教育的原點。我們有部分教師，學歷高、專業(yè)素質(zhì)過硬，但缺乏對學生充滿愛，對教育充滿熱忱。這部分老師往往工作積極性不高，工作熱情難以持久。我們非常遺憾地看到，他們沒能成為學生的良師益友，沒能成為學生人生道路上的引路人，反倒成了學生要求“換人”甚至“下課”的對象。

　　二、常規(guī)落實：提升質(zhì)量的基本保障

　　教無定法，我們鼓勵創(chuàng)新，也倡導化的教育教學，但前提是嚴格落實教學常規(guī)。如果說化教學是自選動作，那落實常規(guī)就是規(guī)定動作。我們看體操、滑雪等體育比賽，會發(fā)現(xiàn)，先把規(guī)定動作做好，再把自選動作的優(yōu)勢發(fā)揮出來，才有可能在強手如林的賽場爭金奪銀。

　　抓常規(guī)落實，也有個“換代升級”問題，要從抓量的達標升級到抓質(zhì)的'優(yōu)異。比如備課，不能只備教材不備學生，不能只備教法不備學法，不能只看知識、過程甚至只看節(jié)數(shù)，還要看是否備重點、難點和考點。要把備學生、學情、學法以及教學反思作為備課的規(guī)定動作來抓，作為評定優(yōu)秀的硬性條件來抓。再比如作業(yè)批改，不但要看批閱的數(shù)量和時效，還要看選題的質(zhì)量，包括糾錯、類題推送的有效性與精準性。

　　我們不斷探索與學校實際相適應的常規(guī)落實機制，形成了“檢查有記錄、記錄有典型、問題有反饋、反饋有整改”的工作模式，在管理、督促的同時，幫助并促進了教師專業(yè)成長。

　　三、抓牢課堂：提升質(zhì)量的不二法門

　　質(zhì)量是學校的生命線，課堂是教學的主陣地。在落實“雙減”政策背景下，抓實抓牢課堂教學這塊主陣地既重要又迫切。誰抓住了課堂，誰就抓住了希望和未來。

　　我們提出，摒棄滿堂灌，向?qū)W生的自主學習要效率；不做傳聲筒，向高效課堂改革要效率；堅決反對“課堂不足，課后來補”，鮮明倡導辦有溫度、有高度和有厚度的教育。為提高課堂教學效率，從年開始，學校強力推行高效課堂改革。按照“先學習借鑒，后組建模式，再強力推行”的思路，北上江浙、南下粵閩，先后派出上千人次考察學習，在學習借鑒的基礎(chǔ)上，探索形成了“532”課改模式。其中，激發(fā)學生潛能，培養(yǎng)自主、合作、探究性學習的能力與習慣是目標，導學案編制、學習小組建設是兩大支柱，“發(fā)現(xiàn)問題-生成問題-解決問題-反饋”是一條主線。為持續(xù)推進課堂改革，開學前組織課改培訓，學期中進行課改大賽，學年末進行表彰、和經(jīng)驗交流，這已成為我們的工作慣例。

　　高三復習課教學，可以不求課改的形式，但必須貫穿課改的理念。實踐表明，新課改在激發(fā)學生學習的主動性與積極性，發(fā)揮集體備課的功能，避免自以為是的單打獨斗等方面，有著無可替代的作用。

　　四、精準教學：提升質(zhì)量的重要抓手

　　我們主要從以下五個方面落實精準教學。

　　一是分層教學，精準施教。根據(jù)精準教學因材施教的原則，我們將學生編為梅江班、高分班、統(tǒng)招班三個層次，分層教學，精準施教。

　　二是高效備考，精準訓練。我們采取“請進來、走出去”的方法，讓教師們掌握高考命題趨勢和高效備考方法，建立了“日練、周測、月考”的訓練體系。為提高命題質(zhì)量，我們形成了命題、審題、做題與獎勵相結(jié)合的命題機制。

　　三是掌握數(shù)據(jù)，精準分析。精準教學以閱卷系統(tǒng)的大數(shù)據(jù)為依托，及時、全面掌握學情，做到正確歸因，對癥下藥，切實提高課堂教學的針對性與有效性。

　　四是因人施策，精準幫扶。圍繞提質(zhì)與增量兩大目標，我們對各班一本線下10分學生實行班級培優(yōu)，對二本線下20分學生進行集中治拐，對學困生選派“導師”幫扶。

　　五是靶向推送，精準糾錯。用好糾錯本和“提分寶”，組織錯題重做與類題推送的精準糾錯訓練，指導、督促學生在“查錯—糾錯—錯題重做—同類再做”中找出問題，找準原因，鞏固提高。

　　五、激勵陪伴：提升質(zhì)量的有效舉措

　　除了導師制，我校還實行了陪學、陪考、陪餐等旨在激勵學生成長進步的陪伴措施。陪學：到了高三，晚自習后只要有學生還在教室自習，班主任或科任教師就堅持最后一個離開教室。陪考：只要是聯(lián)考、大考，學生在教室考，該學科教師就集中在備課組辦公室做題。陪餐：從校長到處室干部，不定期到學生食堂與學生一起就餐。陪伴是最長情的告白，老師陪伴在身邊，學生更能直接體會到老師乃至學校的溫暖與關(guān)愛，從中汲取拼搏的勇氣和堅持的力量。每一位學生都渴望關(guān)心、關(guān)注，優(yōu)等生如此，臨界生如此，學困生更是如此。只要不拋棄、不放棄，我們相信，即使是一株小草，也一定會迎來屬于自己的春天。

　　六、抱團發(fā)展：提升質(zhì)量的必要途徑

　　抱團，就是合作。它涵蓋教師、班級、年級和校際間各層面的合作。

　　教師層面，我們對“青藍”結(jié)對進行了改革，一方面對師徒諸如聽多少課、批多少、寫多少體會文章等要求進行了細化和量化，另一方面獎勵師傅同等享受徒弟因進步得到的教學積分，想方設法促進師徒合作。

　　班級層面，首先要解決各顧各的不良風氣，并讓科任教師也能主動參與到班級管理中來。一枝獨秀不算春，還要避免同一班級各科任教師間的非良性競爭問題。為此，我們從高一開始，就設定高考目標，考核時，完成了班級目標，科任教師才能享受較高級別的集體獎勵績效，否則，只是一科完成目標同樣得不到優(yōu)秀業(yè)績。

　　年級層面，每到新一屆高三開學季，學校組織“延春谷論壇”，新老兩屆甚至三屆教師濟濟一堂，暢談經(jīng)驗得失、想法做法、意見建議，共同為新一屆的復習應考獻計獻策。

　　校際層面，我們與全省多所重點中學結(jié)為聯(lián)盟協(xié)作體，取人之長，補己之短。借助這個平臺，彼此暢通信息渠道，交流教學經(jīng)驗，提升管理能力與辦學水平。

　　這些年來，在各級的關(guān)心下，我們學校取得了較快發(fā)展，但仍面臨許多問題與困惑。比如辦學資金越來越困難，債務越來越重；骨干教師特別是名師不夠，而且教師隊伍不夠穩(wěn)定，每年都有相當數(shù)量的優(yōu)秀教師流失。還有“提質(zhì)增量”的難度越來越大，缺乏一流生源，考入“雙一流”名校的質(zhì)與量均徘徊不前。高校自主招生這一塊，一直沒有實現(xiàn)零的突破。

　　新一屆縣委縣政府對我們學校提出了“向省重點中學升級”的辦學新目標，這是對我們過去工作的最大褒獎，也是對我們今后工作的新希望和新要求。為早日實現(xiàn)這一目標，我們將加倍努力，奮力前行！