小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗分享交流發(fā)言稿(精選12篇)
小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗分享交流發(fā)言稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師:
大家好!
我鎮(zhèn)從1995年開始開展每兩年一次的課本劇競賽,至今已經(jīng)進行了六屆,下學(xué)期將進行,一直堅持了十幾年,可以說課本劇已成為我鎮(zhèn)小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的一道獨特文化風(fēng)景。
從以往幾屆課本劇扮演來看,水平一屆比一屆高,扮演題材從最初童話劇居多,到現(xiàn)在歷史故事劇、成語故事劇、戰(zhàn)斗故事劇、學(xué)校情景劇等等題材豐富多樣;情節(jié)上從最初完全依據(jù)課文內(nèi)容的扮演,到現(xiàn)在以課文主要內(nèi)容為依托,大量增加戲劇中矛盾抵觸,或喜劇色彩的情節(jié),增強了課本劇的可觀賞性和藝術(shù)性;扮演上,的語言和動作表情設(shè)計比以前更能刻畫出鮮明的人物形象,并且在語言表示上還融入了比較有特色快板語言,使劇中人物語言更生動,語言形式更豐富;音樂、服裝、道具的配合也越來越到位。隨著我鎮(zhèn)小同學(xué)課本劇扮演越來越精彩也反映出,我們的語文老師在一次次排演課本劇的過程中,在一次次不時探索磨煉的實踐中,改編劇本的能力在提高,有的老師甚至自身寫劇本,文學(xué)創(chuàng)作能力在提高,老師們的文學(xué)素養(yǎng)不時提升,綜合藝術(shù)能力也在不時提高。
我們十幾年堅持課本劇競賽,不只是因為它對語文教師的促進作用,更重要的是通過課本劇扮演,同學(xué)受益良多。
首先我們從觀看扮演的同學(xué)來看:同學(xué)對觀看課本劇扮演是非常有興趣的,課本劇自身取材于語文課文,它的內(nèi)容健康,富有教育意義,同學(xué)們在其中快樂地接受著教育。課本劇扮演中融合了語言藝術(shù)、形體藝術(shù),融合了文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等多學(xué)科藝術(shù),它給同學(xué)的是這種綜合藝術(shù)美的享受,這是單純的書面文字所不能達到的。
我們再從扮演課本劇的同學(xué)來看:
1、參與課本劇扮演的同學(xué)普通話水平得到提高。在排練過程中,輔導(dǎo)老師對同學(xué)的'每一個字的發(fā)音都會進行細(xì)致地糾正,直到完全規(guī)范為止。
2、參與課本劇扮演的同學(xué)感悟他人心理的能力得到提高,水平也隨之提高。
同學(xué)扮演劇中人物時,要將自身的心理與他人進行對換,要反復(fù)揣測他人的心理,身臨其境地感受他人心理,以和在這種心理狀態(tài)下(如得意時),會表示出怎樣的動作、神態(tài)、語言、語氣。其實文也是如此,中人的動作、神態(tài)、語言、語氣描寫都是心理情緒的外在表示。當(dāng)同學(xué)將扮演中的揣測運用到中揣測如何描寫人物時,又豈會寫不好?
3、參與課本劇扮演的同學(xué)領(lǐng)悟能力得到提高。
同學(xué)在扮演時要全身心地融入劇中的情境,深刻體驗不同角色的鮮明,要把自身體驗到的說話者的年齡、特點、心情都表達出來。比方老年人的慢斯條理、從容平和,小小朋友的天真,青年的年輕氣盛,正直的人、奸詐的人、勤勞的人、懶惰的人等等,不同的就有不同的表示方式,同學(xué)必需心中領(lǐng)悟透徹才干演得活靈活現(xiàn)。
4、同學(xué)的膽量得到鍛煉,自信心大大增強。課本劇使同學(xué)在平時的言行舉止中表示得更加的大膽、大方、大氣,在參與各項活動中積極表示,信心十足,充溢陽光。
此外,課本劇扮演對同學(xué)的朗讀能力、口頭表達能力、與他人合作能力、區(qū)分是非能力、審美能力等等均能得到發(fā)展。多年的實踐讓我們感到課本劇的確是促進同學(xué)的整體素質(zhì)發(fā)展的有效途徑之一,為提高同學(xué)的語文素養(yǎng)搭建了一個平臺。
正是有了這么多年排演課本劇的經(jīng)驗積淀,我鎮(zhèn)在參與各項競賽中也能取得顯著成果。比方:前兩年在市僑中舉行的中山市經(jīng)典誦讀競賽中,我鎮(zhèn)是獲得一等獎最多的鎮(zhèn)區(qū)(共獲八項個人、集體一等獎),由教研室組織開展的兩屆中山市古詩文誦讀競賽中,我鎮(zhèn)的參賽節(jié)目也均獲一等獎……
其實我鎮(zhèn)堅持開展課本劇競賽,競賽不是目的,是希望借此推動鎮(zhèn)的各間小學(xué)在語文教學(xué)過程中,大力開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動,讓課本劇扮演面向全體同學(xué),提倡同學(xué)自編自演,使人人都能投入到角色活動中,享受學(xué)習(xí)、體驗、發(fā)明的樂趣,F(xiàn)在不少學(xué)校的同學(xué)都能自行將課文改編成簡單劇本,再進行扮演、競賽。這既能使同學(xué)根據(jù)課文的描寫喚起對文中景物和情景的想象,加深對語言文字的感悟和理解,又可以使同學(xué)在創(chuàng)作中展示個體潛能,培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新思維能力。因此我們要讓同學(xué)心理自由舒暢地去演戲,不說他們演得不像,盡可能地激發(fā)同學(xué)的自主意識,使其發(fā)揮潛能,彰顯。
小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗分享交流發(fā)言稿 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師:
大家好!
我很高興來參加這個會議,下面借此機會就我個人的一些簡單的想法和做法向與各位老師進行交流。
一、努力激發(fā)學(xué)生的興趣,使課堂教學(xué)具有實效
我認(rèn)為,語文教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,變被動為主動!芭d趣是最好的老師!币虼宋覀兊恼n堂教學(xué)要重視調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。平時,我們上的都是家常便飯的課,說能準(zhǔn)備得多充分那是不現(xiàn)實的。我想我們應(yīng)該盡力做到的是認(rèn)真鉆研和理解教材,努力在教材與學(xué)生之間架設(shè)一座橋梁,使學(xué)生對教材的閱讀不會感到困難,不會覺得枯燥。例如《半截蠟燭》這課文緊緊圍繞一根小小的蠟燭展開了一場驚心動魄的故事。課文情節(jié)扣人心弦,跌宕起伏。閱讀文章,學(xué)生的內(nèi)心也會隨故事情節(jié)的變化而變化。在進行這課文的教學(xué)時,我設(shè)計了幾問串連全文,打開了學(xué)文的通道,就是“讀這個故事,你在讀到哪兒的時候稍稍松一口氣?在讀到哪兒的時候,讓你緊張起來,感到透不過氣來?又在讀到哪兒的時候,你終于舒一口氣?”這幾個問題拋出去,學(xué)生學(xué)文的興趣馬上有了,仿佛豁然開朗,找到了文章的突破口。
如果我們的.每一節(jié)語文課都能力爭為學(xué)而教,都能力爭上得入情入理,上到學(xué)生的內(nèi)心深處的話,那么長此以往,學(xué)生就明白了這就是語文,這就是語文課堂,語文原來是這么有滋有味兒。這個時候想叫他對語文不產(chǎn)生興趣都難。
二、重視反饋及時,做好復(fù)習(xí)鞏固工作
在課堂教學(xué)中,我們教師如果重視從學(xué)生那里獲得反饋信息,就能及時準(zhǔn)確地了解教學(xué)效果,處理好教與學(xué)的關(guān)系,取得良好的教學(xué)效果。學(xué)生對知識的掌握、能力的獲得與否,作業(yè)中反映得很清楚。所以,學(xué)生的作業(yè)應(yīng)當(dāng)能及時指導(dǎo)、及時批改、評講與訂正,這樣會取得及時反饋、及時糾錯、及時鞏固等效果。作業(yè)講評要注重解題方法的指導(dǎo)。比如說,古詩詞的題型要抓住突破口的字眼,閱讀題可以在原文里面找答案,如果需要自己組織語言去回答的話要努力去答具體,答完整。要切準(zhǔn)題意,寫足字?jǐn)?shù),分好段落,眉清目楚。另外,作答時一定要端正書寫,這是給批改老師的第一印象等等。試卷評講為了給學(xué)生一個示范,我會抽時間盡量把答案打出來,在大屏幕上放大,目的是讓學(xué)生真正弄會,避免訂正還出錯。特別是閱讀問答題,教師具體、完整的回答,給學(xué)生一個了一個很好的范例。評講,我也會在展示臺上展示優(yōu)秀。總之,我覺得看一遍可能會給學(xué)生留下的印象更深刻一些。
三、抓好課外閱讀,提高學(xué)生的綜合實力
我們都知道,現(xiàn)在的考試重能力,只掌握課本中的知識是不夠的,語文教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,讓學(xué)生學(xué)會分析問題、解決問題。加強課外閱讀是提高學(xué)生的綜合實力的一條重要途徑。那么,如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,把課外閱讀落到實處呢?方法很多,我想,首先我們可以有意識地選擇一些好書,從好書中挑選一些精彩的段落讀給學(xué)生聽,先把學(xué)生深深地吸引住,再促使學(xué)生熱情地去閱讀。其次可以在班中樹立愛讀課外書的典型來激勵學(xué)生,鼓勵學(xué)生向身邊的同學(xué)學(xué)習(xí)。同時,我們可以配合閱讀教學(xué)積極向?qū)W生推薦與課文內(nèi)容密切相關(guān)的讀物。因為學(xué)生閱讀得最多的就是課本,而課本里有些內(nèi)容是從名著名中選出來的,所以,我們要抓住這個推薦介紹名著名的好機會。其實,課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,如果不及時檢查督促,容易自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣,提高閱讀質(zhì)量,可以進行一些定期和不定期的閱讀檢查、評比。如舉行讀書交流會、經(jīng)驗匯報會,或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記、經(jīng)驗,評比表彰課外閱讀積極分子等。讀書交流會形式多樣,可以介紹課外讀物,可以進行課外閱讀知識的練習(xí)、競賽等,這樣學(xué)生的興趣更濃,更能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
總之,學(xué)無前后,教無定法。沒有必勝的訣竅,只有更適合的方法。以上只不過是個人膚淺的看法,有不當(dāng)之處,敬請各位、老師批評指正
小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗分享交流發(fā)言稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師:
既然是老師,都希望自己在學(xué)生面前的形象是光輝的,又是和藹可親的。希望,是美好的。然而,付諸實踐的路,卻不是那么容易。
九月份剛開學(xué),也是我開辟新的工作環(huán)境的開端,揣著滿懷的熱情,走上教三七班語文的崗位,與一群活蹦亂跳的孩子們相處后,發(fā)現(xiàn)他們都很愿意親近我,而且對我整個人都充滿了無比的好奇,就像是班上來了一個新同學(xué),一下課都圍在你身邊,問問這,問問那,我呢,成了一個孩子王跟他們一起說笑。
可是,馬上問題就來了,我很快就發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的語文基礎(chǔ)掌握不是很牢固,而且,寫作對他們來說非常困難,為了提高語文能力,無非是對他們“嚴(yán)”。在學(xué)生面前做嚴(yán)師是最容易的,也是最簡單的。只需要你課上永遠板著一張臉,不斷的提出學(xué)習(xí)上的各種要求,在不滿意的情況下,教訓(xùn)一頓,學(xué)生們肯定也能掌握好所有的知識?墒,這樣一來我距學(xué)生不是很遠了嗎?但是一味地做朋友,而沒有老師的威嚴(yán),讓他們感覺就像班里的一個同學(xué),那我還怎樣駕馭課堂,上課的時候他們怎么能遵守紀(jì)律認(rèn)真聽講?事實上有的孩子就因為跟老師沒有距離了,課堂上很隨意的插嘴或下位,這樣怎么能學(xué)好?
怎么辦呢?怎樣才能做到兩者兼?zhèn)淠兀?/p>
回想以前學(xué)心理學(xué)時,有一句話:老師讓學(xué)生通過語言把所有的感情――積極的,消極的,都表現(xiàn)出來,是對學(xué)生最大的保護。其實,這也是教師和學(xué)生交朋友的第一個要求。是啊,這樣既能和學(xué)生們友好平等的相處,又能讓孩子們從心理上接納你,從而愛上學(xué)習(xí)。
看來得從“做朋友”開始我的計劃。
于是我用了二招:(一)坐下來聽學(xué)生傾訴。作為學(xué)生,總是希望老師與他們共享快樂或分擔(dān)憤怒、悲傷。如果心平氣和的做學(xué)生的傾訴對象,跟學(xué)生交流,有時并不需要做教師的自己說,只要靜靜的聽學(xué)生把話講完,讓學(xué)生覺得你真正的理解了他的想法,體味出教師對他是尊重的,學(xué)生也就滿足了。給學(xué)生的關(guān)注、尊重和時間,是對學(xué)生最有效的幫助。這是和學(xué)生交朋友邁出的'關(guān)鍵一步。(二)“蹲下來”了解學(xué)生的思想。孩子畢竟是孩子,他們的評價標(biāo)準(zhǔn)跟我們成人是不同的,當(dāng)我“蹲下來”與學(xué)生平視,才能知道學(xué)生在以什么樣的眼光看世界,才能了解他們的思想。以他們子的視覺看發(fā)生在身邊的事,才能理解他們,才能看懂他們,才能走進他們的心里,才能被他們所接受。
在得到了學(xué)生們的認(rèn)可后,就可以開始自己的教學(xué)計劃,首先是讓我最擔(dān)憂的是孩子們的寫作能力,他們把寫作文當(dāng)做一件頭等難事,可是,已經(jīng)到了小學(xué)中年級了,哪能不寫作文呢?于是,開始從五十字,一百字的拓展寫話訓(xùn)練著手,讓孩子們慢慢適應(yīng)寫作的作業(yè),一個月下來,他們變得有話可寫了,然后開始訓(xùn)練不同類型的作文題型,課堂上孩子們聽得津津有味,回家后能夠比較輕松的寫出一篇合格的作文,他們看到每次自己都能寫上二、三百字,越發(fā)有了信心,把寫作的作業(yè)當(dāng)做家常便飯,甚至有時一個星期下來訓(xùn)練作文的次數(shù)低于三次,孩子們都不習(xí)慣了,因為他們已經(jīng)適應(yīng)了這種“嚴(yán)格”的訓(xùn)練。
平時對于基礎(chǔ)知識也是不放松一絲一毫,每一個字,每一個詞,每一篇課文,每一個知識點,都是嚴(yán)格要求,爭取讓每一個孩子掌握得扎扎實實。
就這樣,孩子們和我在“好朋友”似的愉快合作中,愛上語文學(xué)習(xí)。
小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗分享交流發(fā)言稿 篇4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師:
大家好!
雖說從教二十余年了,但要說經(jīng)驗,確實也沒有,有的只是憑借自己的努力和全身心的付出做了我應(yīng)做的事。
一、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶,良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證,因此,新學(xué)期開學(xué)接到一個新班,我首先對學(xué)生進行教育,端正態(tài)度,學(xué)習(xí)時認(rèn)真細(xì)心,玩耍時快樂開心,遵守學(xué)校紀(jì)律,完成各項作業(yè)是應(yīng)該努力用心。在班級班管理上(學(xué)習(xí)、紀(jì)律、安全)一是一,二是二,決不馬虎,決不妥協(xié)。記得向一位老教師討經(jīng)驗,得到兩個字:認(rèn)真。是!凡事只要認(rèn)真起來,沒有做不好的。我們的班級,各項工作分工明確、責(zé)任到人。都說孩子們有無窮的潛力,這一點在我們班充分體現(xiàn)。教給孩子們方法,他們竟干的那么好!那么認(rèn)真用心!每天每個孩子到校后都像小主人那樣把自己的事干得漂亮至極。你看班長,全面工作做得好:第二組桌子歪了,讀書時間到了,開始聽寫……儼然一位小老師嗎。學(xué)生們各負(fù)其責(zé),各干各事,這樣我就閑下來了,干啥呢?耍手機(記錄孩子們的閃光點,發(fā)到“樂教樂學(xué)”里,不忘獎上幾朵紅花,不吝嗇幾句贊美的話。)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況、準(zhǔn)備上課。其次說一些最能打動學(xué)生內(nèi)心的話來喚起他們學(xué)習(xí)的激情。比如去年我剛接住四年級,就有學(xué)生在師生很陌生的情況下,偷偷地跟我說班里某某經(jīng)常不業(yè),某某抄別人作業(yè)等等,我知道這是一次好的教育機會,我對全班同學(xué)說“同學(xué)們,我很高興今年能教到你們,早就聽說班同學(xué)腦子聰明,上進心強,通過這幾天的接觸,我感覺到了,老師不愛打聽你們的過去,我只看重今天,不管以前你表現(xiàn)怎樣,那已經(jīng)成為過去,從今天開始,遵守紀(jì)律,努力學(xué)習(xí),我相信我們班每一個學(xué)生都會有進步的!蔽业倪@番看似尋常的話,沒想到卻起了很大的作用,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),收到了很好的效果。
該嚴(yán)時嚴(yán),該松時松,該愛時愛。課間我會和孩子們一起做課間操,他們教我跳雙搖;美術(shù)課一起畫畫,他們說我畫的美,我可高興了;放學(xué)和他們一起到野地里玩(因為住校)打車輪、講笑話、表演課本劇、吃點孩子們從口袋里掏出的煮綠豆(雖然臟臟的)。跟孩子們做朋友,既玩的開心,又拉近了師生的關(guān)系,使他們更容易接受我了,隨之而來的是工作更游刃有余,得心應(yīng)手了。(這是又一法寶,很靈的。呵呵)
二、時刻培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣
正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,有利于教學(xué)的實施和學(xué)生的學(xué)習(xí)。這個學(xué)期重點培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面:
1、課前準(zhǔn)備,上課前必須把該節(jié)課的學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好,這樣用時省時高效。
2、課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)。每天放學(xué)時都為學(xué)習(xí)布置具體預(yù)習(xí)任務(wù),并適時教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法:讀課文兩遍、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思考課后題,堅持課前預(yù)習(xí),并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題。新課授完,必要求復(fù)習(xí)。
3、上課方法,該說時就說,該聽時就聽,該寫時就寫,認(rèn)真聽講,積極思考。學(xué)會聽課,學(xué)會做筆記。寫工整字,做規(guī)范作業(yè)。我特意把《米芾學(xué)書》提前講授,強調(diào)文字書寫的重要性及其方法,并適時進行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。經(jīng)過長時間的訓(xùn)練,使學(xué)生的字越來越漂亮,作業(yè)越來越規(guī)范、美觀。
每天練字,我和學(xué)生一起進行,有時我會自豪的向全班展示我的字,看我寫的'多好。ㄆ鋵嵳娴牟徽樱┯袝r我會拿起某個學(xué)生的字嘖嘖的說還沒你寫的好,我得努力超過你,孩子們就呵呵的笑。
聽寫,師生輪流當(dāng)老師,一人念,其他人寫,我的也和同學(xué)們交換者批改,孩子們會毫不留情給我的錯字打上×,并讓我補幾遍,嘿嘿!可他們并不知道我故意在易錯字上動了腦筋。
閱讀,語文是語言,除課堂教學(xué)之外,還需讓學(xué)生多讀、多講、多練。為此,在早讀時,我堅持跟班了解學(xué)生朗讀及背誦情況,前一段還掀起了朗讀背誦大比拼,孩子們熱情高漲。期間發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決,及時講清楚,讓學(xué)生即時消化。對部分不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式,提高他們的能力。
小練筆,以往的教學(xué)中我都會要求學(xué)生將好的詞語、句子、段落摘抄在習(xí)作筆記上,但如果只是一味的記錄并不翻看、積累、消化的話也都是白搭,所以本學(xué)期我一方面要求孩子們統(tǒng)一記錄習(xí)作筆記,適時拿出來看看、讀讀、仿照著寫寫。在教學(xué)《小樹死因的調(diào)查報告》時我們還當(dāng)堂進行口頭,孩子們興致可高了。一方面我們班的語文書上是畫呀、寫呀弄的“亂七八糟”的,多音字、近反義詞、比喻句、擬人句、自己對一些詞語句子的理解等,平時拿著一本語文書就可以做全面復(fù)習(xí)。教學(xué)中不但要注重積累、應(yīng)用,還要注重書寫,將積累真正落到實處。
三、學(xué)困生輔導(dǎo)不容忽視
農(nóng)民種地講溝邊地最落產(chǎn)量。針對學(xué)困生,我制定了一些具體的計劃和目標(biāo),進行有計劃的輔導(dǎo),對于有能力提高,但平時懶的動腦筋不學(xué)的同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機會,讓他們發(fā)揮應(yīng)有的水平;對于肯學(xué),但由于能力不強成績不好的同學(xué),我要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),讓同桌、小組長幫忙慢慢提高他們的成績,且多鼓勵,讓他們明白,只要肯努力,成績就一定會提高;要是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。我采取個別輔導(dǎo)的方法,降低教學(xué)要求,重點抓基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。我相信,只要堅持輔導(dǎo),他們肯定有不同的進步?傊盐兆∫稽c:不要讓他們覺得自己笨,產(chǎn)生厭學(xué)情緒,嗯,這就要求老師多下功夫了。
真的!真的!讓我講經(jīng)驗,我也講不出什么,說的都是平時工作中的一些小事,今兒得機會與大家嘮嘮。工作中還有很多不足,我要多學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗,取長補短,爭取當(dāng)好一名孩子們喜歡的老師!
小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗分享交流發(fā)言稿 篇5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo):
大家好!我是xx班的學(xué)生。在此非常感謝院領(lǐng)導(dǎo)主辦這次的學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會能夠給我這樣一個機會。也很榮幸能夠參加這次學(xué)習(xí)經(jīng)驗討論會,借此我也發(fā)表一下自己的看法!
凡事預(yù)則立,你如果真的有想法要讓自己成為一個出色的角色,那么就培養(yǎng)自己養(yǎng)成良好的習(xí)慣,因為我一直比較相信:習(xí)慣是決定命運的關(guān)鍵。
有了培養(yǎng)好習(xí)慣的打算,具體怎么實施,這應(yīng)該才是最重要的。我想,通過前面的思索,如果你認(rèn)定了自己的方向是有足夠的理由需要你繼續(xù)深造,那么這其實是當(dāng)前非常理想的一條路,既能滿足自己的志向又是現(xiàn)在社會所普遍傾向的趨勢。那該怎么做呢?
下面我就把自己的一個粗略的學(xué)習(xí)安排說給大家聽聽,僅供參考。我在大一的時候給自己后三年的生活大概的作了一個打算——大一是把基礎(chǔ)課學(xué)好,把基礎(chǔ)打牢。當(dāng)時想的是,畢竟大學(xué)生活與以往的生活很不同,不管是學(xué)習(xí)還是生活方面都有很多要適應(yīng)的,所以,我就安安分分的上課、上自習(xí),課余時間基本上都奉獻給自習(xí)室了。可能是當(dāng)時學(xué)習(xí)方法不是很好,一學(xué)期下來成績不是特別理想,不過很慶幸當(dāng)時真是心態(tài)擺的比較好,也沒覺得特別挫敗,只是想堅持到學(xué)年末再看,結(jié)果呢?第一年的成績就基本上達到自己的要求了,雖說不上好,但基本算是能夠?qū)Φ闷鹱约旱呐Φ摹?/p>
在學(xué)習(xí)之余,我也參加了一些學(xué)生工作,說來不太好意思,我在這方面確實做得不好,也算是我在大學(xué)里比較失敗的一個方向,雖然很遺憾自己可能沒機會再來從事些學(xué)生工作一類的,不過我相信這些都是以后的財富。大一的時候可能是受大環(huán)境的影響,所以在學(xué)習(xí)上稍微有些放松了,這也是我到現(xiàn)在比較后悔的一點,依我現(xiàn)在的看法,那個時候要是能多學(xué)點,把生活裝扮得更充實點,相信對我現(xiàn)在的幫助會更大。從前面三年的經(jīng)歷,我一年總結(jié)一句:
1、學(xué)知識要大處著眼,小處著手,老老實實、踏踏實實的看書學(xué)知識是很必要的,我是覺得,如果你真是認(rèn)認(rèn)真真地把基礎(chǔ)和專業(yè)課那幾本課本的內(nèi)容都吃透了,那些知識可能就足以讓你后面幾年輕輕松松的接受新知識,這是事半功倍的付出,很值得。
2、可以在學(xué)習(xí)之余做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,畢竟大學(xué)生活應(yīng)該是豐富的,更何況單調(diào)的生活對于我們這個年齡來說,好像太殘酷了點,但有一點必須清楚,那就是一定要知道自己要干什么,只要還有目標(biāo)在心中就會有希望;
3、在你同時面對幾件要做的事情的時候,根據(jù)他們的重要性排個先后順序,抓住重點,這樣你收獲的也會是更大的。大四上學(xué)期的日子是最艱苦的,我把自己那個時候一天的學(xué)習(xí)安排給大家念念可以供大家參考一下。其實我覺得現(xiàn)在來對你們談這個還早了些,更何況每個人學(xué)習(xí)的方法不同,不過其實在現(xiàn)在看來,我會覺得那段時間也是我最值得回味的一段大學(xué)時光,因為它讓我找回了那種為了自己的目標(biāo)奮斗的學(xué)習(xí)狀態(tài),特別是看到自己付出所接出的果實的時候,真的,很想自己向自己衷心的祝賀一下,因為我一直都相信,一個人如果能夠認(rèn)真的去做一件事,那他一定是成功的!
最后祝愿在座的各位同學(xué)都將在西南大學(xué)這片沃土里度過充實、豐富、精彩,值得一輩子回味的三年美好時光。
小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗分享交流發(fā)言稿 篇6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo):
大家好:我是五年五班的孫子雯,在眾多的學(xué)習(xí)科目中,我覺得自己較擅長的是語文學(xué)科,在班級語文成績可以說是名列前茅。可我語文為什么會如此之好呢?我的經(jīng)驗是什么樣的呢?今天,我就給大家介紹一下我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,與大家共享我認(rèn)為不錯的方法,希望在今后的學(xué)習(xí)中跟大家共同進步。
一、課堂:
1、認(rèn)真聽講,不溜號,緊跟老師思路思考、理解。
2、積極舉手發(fā)言,參與課堂師生互動。比如閱讀課文、解釋詞意、分析段落大意等。這樣既能鍛煉自己的口語表達能力,又能增強競爭意識,還能及時向老師反饋自己的學(xué)習(xí)效果。
二、課間:
抓緊空閑時間,把老師上課所講的內(nèi)容在腦子里反復(fù)整理和消化理解,鞏固課堂聽課內(nèi)容。
三、課后:
回家認(rèn)真完成各項作業(yè),并及時檢查糾錯,我覺得這是非常重要的一個環(huán)節(jié)。我是這樣做的:準(zhǔn)備一本自己非常喜愛的漂亮本子,把曾經(jīng)錯過的題記載在上面,每次考試前都認(rèn)真看一遍,這樣自己就能注意這些容易錯的題,考試如果出現(xiàn)的話,也會盡量避免錯誤。另外,我也做一點課后練習(xí)卷,既鞏固課堂知識,又可以多見一些題型,補充書本習(xí)題有限的不足。
四、課外:
要多讀對兒童有益的課外讀物,增強閱讀水平,積累課外知識,不要局限于課內(nèi)老師所講的內(nèi)容,要全方面學(xué)習(xí),認(rèn)真背誦課外知識,這樣才能全方面學(xué)習(xí)與發(fā)展,提高語文學(xué)習(xí)水平。
這些經(jīng)驗并不難吧!只要我們肯去做,就一定能做到!
小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗分享交流發(fā)言稿 篇7
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師:
一、會議的意義
啟明學(xué)校語文課改已經(jīng)走過了五個年頭了,大家對小學(xué)語文課程改革的認(rèn)識不斷地加深,市級和鎮(zhèn)級小學(xué)語文教研室也組織了多輪的培訓(xùn),從課標(biāo)解讀到教材培訓(xùn),從教學(xué)策略到教學(xué)評價,我們做了大量的工作,也開展了豐富多彩的教學(xué)研究活動,可以說語文課改的成績不斷走向輝煌。但是,課程改革不是一帆風(fēng)順的,特別全國掀起了對課程改革的反思,語文教學(xué)怎么教,教什么,語文學(xué)科教學(xué)的基本定位是什么,引起了廣泛地的討論。前一段人民教育刊登一組文章,閆學(xué)和王曉春的關(guān)于語文教學(xué)人文性和工具性的討論,再次引起語文界的爭議。剛剛落下帷幕的全國第六屆閱讀教學(xué)大賽,分別在山西太原和湖北武漢舉辦的。會議結(jié)束,全國小學(xué)語文委員會理事長崔巒做了總結(jié)發(fā)言,他發(fā)言的中心議題是“閱讀教學(xué)怎樣更好地體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一,如何提高教學(xué)的實效性?”他在發(fā)言中高度宣揚“倡簡”,既“憑借簡明的教學(xué)目標(biāo)、簡約的教學(xué)內(nèi)容,簡化的教學(xué)環(huán)節(jié),簡便的教學(xué)方法,達到真、純、實、活的教學(xué)境界;努力實現(xiàn)‘簡簡單單教語文,完完全全為學(xué)生,扎扎實實求發(fā)展’的教學(xué)理想”。
今天,我們在這里召開的是“啟明學(xué)校語文課堂教學(xué)的經(jīng)驗交流會”,是落實上級及我校的工作計劃,其實也就是要研討課堂教學(xué)的有效性。眾所周知,現(xiàn)代的書都不好教,正所謂教學(xué)難,難教學(xué),現(xiàn)在成為廣大教師的心病。特別課改以來,我們對語文教學(xué)存在著很多的困惑,大家也期待著召開這樣的研討會或經(jīng)驗交流會。故此,我校就在本次教研會上確立了這樣的會議主題。
二、肯定的成績
本學(xué)期,我校小學(xué)也有部分語文教師經(jīng)過精心構(gòu)思,在校園里展示了他們教學(xué)的風(fēng)采,給大家提供了語文教研交流的機會。我們不能說是他們的教學(xué)是最好的,最完美的,但至少也留給了我們深刻的思考,那就是新課改后,語文教學(xué)要怎么教,閱讀教學(xué)、作文教學(xué)等,到底要怎么教才是最有效的。
三、教學(xué)的現(xiàn)狀
今天我主要談?wù)勛鳛槲覀冋Z文教師最擔(dān)心的一個課題——作文教學(xué),對于以前我校教師所進行的作文公開教學(xué),對于他們的獲得的成績我不敢說得太恭維,對于他們所授的作文課,我聽了以后也有了清醒的認(rèn)識,可以這樣說,他們跨出了作文教學(xué)的第一步,是他們教學(xué)生涯中最難走的第一步,是他們獲得成功的一半。但這樣并不意味著我們的作文教學(xué)就沒有問題了。我作為本次經(jīng)驗交流會的主持人,我對于作文教學(xué),聽課也有將近有30節(jié)了,聽了這么多課,我很有感觸。首先我覺得這些老師能去承擔(dān)這個作文公開教學(xué)已經(jīng)是很不簡單了,他們是很勇敢的。
在這30節(jié)課里,可以說異彩紛呈,各具特色。有的課堂教學(xué)不得不讓我傾媚和贊嘆。因為今天在這里不是開作文教學(xué)的總結(jié)會,我就不作說談。
下面我針對,我校教師作文教學(xué)的情況,談一談作文教學(xué)的現(xiàn)狀:
1、重課內(nèi),輕課外。
課堂是教學(xué)的主渠道,作文教學(xué)追求課堂教學(xué)的效率,力求在課內(nèi)完成教學(xué)任務(wù),這是正確的,也應(yīng)該遵守的。但是,課堂教學(xué)的時間是有限的,按課時計劃,每周也就是兩課時的作文教學(xué)。作文能力的提高要靠日常的積累,作文能力也不能靠單一的課堂教學(xué),還需要學(xué)生從閱讀中積累知識和提煉技巧,還要靠生活的觀察和社會實踐等因素豐富作文的素材。作文過程實質(zhì)是一個綜合性學(xué)習(xí)的`過程。因此,課堂教學(xué)不是唯一的作文教學(xué)渠道。而我們現(xiàn)在,大多教師把作文的指導(dǎo)只局限在課堂教學(xué)上,由于教學(xué)時間的有限性課堂教學(xué)也就只能做到審清題目要求和激發(fā)寫作興后,就讓學(xué)生動筆寫作文。由于脫離生活的實踐和觀察思考,學(xué)生一動筆就是套話連篇,或者枯燥無味。要寫好作文,必須把作文教學(xué)延伸到課外,如果每次作文都有觀察實踐、搜集信息、活動體驗的基礎(chǔ),那么再回到課堂學(xué)生就會有話可說,有話可寫了,學(xué)生不會作文,很大程度上是沒有素材,沒有感悟,不知道寫什么,這是寫作文的第一道屏障。另外作文能力的提高在于多練筆,要多練筆,光靠課堂是不行的,教師一定要提供多練筆的契機。比如,充分利用的參觀活動、意義假日、娛樂游戲、社會公益等活動,讓學(xué)生寫見聞、寫體會、寫日記。也就是說,能讓學(xué)生動筆的活動,就讓學(xué)生動筆。這樣做是課外求發(fā)展,課內(nèi)求質(zhì)量,課內(nèi)和課外密切合作,形成互補,才有望提高作文的能力。
2、重教材,輕自主。
受傳統(tǒng)思想的影響,唯書唯上的觀念依然嚴(yán)重,甚至是不可動搖的。認(rèn)為教材是國家下發(fā)的,教材是統(tǒng)編的,教材不能不用,而且是必須用,還要用好。葉圣陶說,教材無非是個例子,怎么用教材應(yīng)該有教師的自主權(quán)。特別作文教學(xué),年復(fù)一年寫著同樣的題目,學(xué)生厭煩,教師也厭煩。教學(xué)方法多年也得不到創(chuàng)新,今年你是這樣教的,來年那個教師還這樣教,這樣的乏味的作文教學(xué),怎么能提高作文教學(xué)的水平呢?我們說,重視教材不等于完全尊重教材的作文命題。我們完全可以修訂,甚至是創(chuàng)新作文教學(xué)的內(nèi)容。作文教學(xué)的素材非常廣泛,某個事件,某個見聞,某個活動都可以作為作文訓(xùn)練的載體或內(nèi)容。在今年的作文教學(xué)評比活動中,我看到很多教師,打破教材的規(guī)定,他們根據(jù)自己的實際以及自己的教學(xué)風(fēng)格,設(shè)計了很有特色的作文教學(xué)。因為是自己研究的,是自己思考的,是自己選擇的,所以課堂教學(xué)很有個性。這就打破千篇一律的作文教學(xué)模式。我記得,阜蒙縣泡子中心校包青梅的一節(jié)作文教學(xué)《詩歌創(chuàng)作》,這節(jié)課具有挑戰(zhàn)性,因為從小學(xué)教材編排看,很少有詩歌寫作的訓(xùn)練,而事實經(jīng)過訓(xùn)練學(xué)生完全有這樣的能力。包老師先從背誦詩詞入手,揭示作文內(nèi)容,然后以秋天為話題,讓學(xué)生談秋天的感受。然后引導(dǎo)在觀察事物的時候,都有一種感受,那就好似見物生情。秋天是豐富多彩的,秋天就是一幅畫,一首詩。當(dāng)你看到落葉的時候,你會想到什么呢?讓學(xué)生拿起手中的落葉,讓學(xué)生去欣賞、去解讀、去玩味。這片落葉在學(xué)生的眼里,不僅僅是個落葉,而是一個有生命的個體,透過落葉仿佛眼前多彩的秋天畫面,仿佛看到大雁南歸,仿佛聽到落葉的哭泣,這些富有情感的想像,激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望。
20__年春季的時候有一位教師執(zhí)教的想像作文《故事新編》,這是以安徒生的童話《賣火柴的小女孩》為寫作背景,續(xù)編童話故事的訓(xùn)練。先讓學(xué)生回顧《賣火柴的小女孩》中主人公的命運,引發(fā)學(xué)生同情心。然后假設(shè)你在某地看到了這樣遭遇的女孩,你會怎么做?想像小女孩的心理、語言、行動。通過課堂中的對話與交流,激發(fā)了學(xué)生真摯的情感。然后教師讓學(xué)生新遍這個童話。這節(jié)作文課,是教師獨立思考基礎(chǔ)上設(shè)計的作文教學(xué),由于學(xué)生從未經(jīng)歷過這樣的課堂,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚。
還有教師執(zhí)教的《蛋殼的堅固與脆弱》,這是一節(jié)活動作文。教師先讓學(xué)生操作一個小實驗,用尖銳的硬物擊蛋殼凸面和凹面,然后讓學(xué)生得出結(jié)論。實驗僅是作文教學(xué)的載體,關(guān)鍵是讓學(xué)生怎么把這個實驗過程寫出來——寫清楚,寫具體,寫條理。在寫之前,老師還給學(xué)生提供了詞語超市。從聽課者的角度來看,這樣的活動作文,談不上是教學(xué)方式的穿心創(chuàng)新,但是,從學(xué)生角度上來看,確實給學(xué)生一種新奇的`感受——原來作文也可以這樣學(xué)。
我想,作文教學(xué)不能老守一個模式,要時常給學(xué)生一種新鮮和好奇的感覺。就像我們穿衣服和吃飯一樣,總穿一件衣服,吃一樣飯,肯定覺得沒有生活的樂趣。作文教學(xué)也是一樣,時常的調(diào)調(diào)口味,改變一下教學(xué)方式,可能就會收到一想不到的效果。
因此,我呼吁作文教學(xué)的自主性。
3、重興趣,輕方法。
俗話說得好:興趣是最好的老師。如果說學(xué)生沒有作文興趣,那么也不可能寫好作文。問題是我們重視作文興趣的同時,是不是也忽視了一些基本的訓(xùn)練呢?新課改以后,小語界提出作文教學(xué)要尊重兒童的興趣,放手讓學(xué)生自由作文,提出“想怎么說就怎么說,想怎么寫就怎么寫”。于是大家去遵從了,去實踐了。然而,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文和過去學(xué)生作文相比較,不但能力沒有提高,反而呈現(xiàn)下滑的趨勢。主要表現(xiàn)為文不條理,句不成段,廢話連篇,甚至是不能表達完整的意思。如果我們六年的作文都這樣搞,語文真成了憂患的語文。
興趣是重要的,方法更重要。我想學(xué)習(xí)光有熱情不行,在有熱情的基礎(chǔ)上還要尋找通向成功的道路。條條大路通羅馬,還要研究以下怎么走是正確的,是高效的。那么方法不能不教,有人說學(xué)生作文不是教出來的,是自己通過練筆感悟出來的,要讓學(xué)生寫作有個性,就不能教方法。我不贊成這樣的觀點。方法是鑰匙,方法是工具。我們已經(jīng)探討出來的方法,并且是有效的方法,為什么不教給學(xué)生呢?難道讓學(xué)生走了許多彎路,再回過頭來領(lǐng)悟方法就好嗎?什么是效率,就是在最短的時間內(nèi),掌握大量信息,獲得最佳的學(xué)習(xí)方法,然后主動去獲取知識,這是才是有效的教學(xué)。作文也是這樣。我欣喜的看到,我們今天的這三節(jié)作文教學(xué)。都不失作文方法的指導(dǎo)——包括怎么觀察,怎么想像,怎么寫具體。
我們知道作文的文體不同,寫作方法也不一樣,寫人有寫人方法,寫事有寫事的方法,寫景有寫景方法,這些基本的規(guī)律,應(yīng)該在作文指導(dǎo)的過程讓學(xué)生體會到。
4、重大文,輕小文。
所謂大文,我指的是教材中每單元的語文園地的作文。一個學(xué)期八個單元,學(xué)生就寫八次作文。通常還有不負(fù)責(zé)的教師,八個作文也可能沒寫全。如果一個學(xué)期僅憑八次作文訓(xùn)練來提高作文能力,效果甚微。
所謂小文,我指的是學(xué)生平時的小練筆。別小看是小練筆,有了小練筆,才能做大文章。由于
教師死守教材,加之教材安排小練筆相當(dāng)少,所以教師就忽視了這樣訓(xùn)練。小練筆可以隨時的進行的,只要學(xué)生有興趣,有時間,就可以布置這樣的作業(yè)。寫幾句話,寫個片斷,寫一片日記,都是小練筆。另外我們要善于挖掘教材的資源,比如課文的空白處,結(jié)尾的延伸處,生活的聯(lián)系處,文體的模仿等,都是練筆的很好契機。
5、重保守,輕創(chuàng)新。
所謂保守,就是延續(xù)多年作文教學(xué)的老路子,不敢放開手腳。比如,高年級作文教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)基本是:審清題目與要求——拓展寫作思路——編寫寫作提綱——動筆寫作——交流評議。我不是說這樣的教學(xué)結(jié)構(gòu)不好,而是覺得太陳舊了。
還有一種情況是模仿他人作文教學(xué)的套路,沒有自己個性的設(shè)計。原來在公開課《爭做推銷員》,這節(jié)作文教學(xué)給我們很大的啟示,作文教學(xué)要創(chuàng)新,要敢于創(chuàng)新,包括作文的內(nèi)容和方法,以及教學(xué)的形式。
6、重指導(dǎo),輕評價。
很多教師把作文教學(xué)的力量都花費在指導(dǎo)上,當(dāng)然,沒有很好的作文指導(dǎo),學(xué)生也不可能寫出好作文。但是作文的評價也很重要。葉圣陶說,好作文是改出來的。怎么改作文,教學(xué)評價的起到反饋和規(guī)范的作用。很多老師指導(dǎo)完寫作就完事大吉,關(guān)于學(xué)生寫得好與壞,給個等級或分?jǐn)?shù)就可以了。學(xué)生拿到教師評價的作文,多是一看等級,也就了事了。每次作文,學(xué)生必然存在共性和個性的問題,這些問題不解決,就不是全程的作文教學(xué)。有問題,不能留給下次,否則越欠越多。關(guān)于作文評價的方式也比較單一,比如家長參與,文章發(fā)表,網(wǎng)絡(luò)互動都是很好的評價方式。問題是,教師不愿意在這方面花費精力。因為作文教學(xué)牽扯精力實在是太大了。
四、我的建議
以上,我分析了作文教學(xué)的現(xiàn)狀,下面我簡單談?wù)勱P(guān)于作文教學(xué)建議:
1、深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn)。
我們對課程標(biāo)準(zhǔn)并陌生,幾乎是天天講,天天學(xué)?墒钦嬲w會課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵的太少了,特別是課程標(biāo)準(zhǔn)中對作文提出的要求,沒幾個教師放在心里。在教師的心里,知道有這么課程標(biāo)準(zhǔn),但是一到教學(xué)準(zhǔn)備的時候,或盲目地尋找教學(xué)案例,或盲目地套用的教學(xué)模式,或盲目地聽從領(lǐng)導(dǎo)的意見,或者頑固地憑自己的經(jīng)驗。課程標(biāo)準(zhǔn)必須學(xué),并且要學(xué)透,只有理解了課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵,才不能失去語文教學(xué)的方向。
下面是摘抄語文課程標(biāo)準(zhǔn)中闡述:(課件展示)
課程總目標(biāo)
能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要,運用常見的表達方式寫作。階段性目標(biāo)
1—2年(低段)
1、對寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想像中的事物,寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。
2、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。
3、根據(jù)表達的需要,學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。
3—4年(中段)
1、留心周圍事物,樂于書面表達,增強習(xí)作的自信心。
2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。
3、愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。
4、能用簡短的書信便條進行書面交際。
5、嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。
6、根據(jù)表達的需要,使用冒號、引號。
7、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
8、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。
5—6年(高段)
1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習(xí)作素材。
3、能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達的需要,分段表述。
4、學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。
5、能根據(jù)表達需要,使用常用的標(biāo)點符號。
6、修改自己的習(xí)作,并主動與他人交換修改,做到語句通順行款正確,書寫規(guī)范、整潔。
7、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。
教學(xué)建議
寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,表達真情實感。
1~4年級從寫話、習(xí)作入手。是為了降低起始階段的難度,重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。
在寫作教學(xué)中,應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。要求學(xué)生說真話、實話、心里話,不說假話,空話、套話。鼓勵學(xué)生寫想象中的事物,激發(fā)他們展開想象和幻想。
為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對學(xué)生寫作的束縛,鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。提倡學(xué)生自主擬題,少寫命題作文。
寫作知識的教學(xué)務(wù)必精要有用。應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié),讓學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。
2、遵循兒童認(rèn)知規(guī)律
兒童的認(rèn)知發(fā)展有階段性,我們不能超越兒童的階段性來搞作文訓(xùn)練,其實,課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)提出了學(xué)段的要求。因此,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該研究適合學(xué)生發(fā)展的作文操作體系。例如很早北京的景山學(xué)校以實驗教材為基礎(chǔ)的構(gòu)建了作文教學(xué)的序列。該校實行“讀寫結(jié)合,以作文為中心安排語文教學(xué)”,以名家名篇為典范,嚴(yán)格進行寫作訓(xùn)。
一、二年級在集中大量識字的同時,突出字詞句的訓(xùn)練進行大量造句、抄書、聽寫句子和段落、看圖寫詩寫片斷、寫日記等練習(xí)。同時引導(dǎo)學(xué)生留心觀察和反映周圍的人、事、物,養(yǎng)成觀察習(xí)慣,積累寫作素材。這樣,到二年級下學(xué)期,“絕大多數(shù)學(xué)生就能在教師指導(dǎo)下寫出三、四百字的短文,為下一段作文啟蒙打好基礎(chǔ)。
三年級是作文啟蒙階段。主要采取“放膽文”的形式,把文章“寫開”、“寫順”。從三年級下期起,就指導(dǎo)學(xué)生圍繞中,用邏輯思維去選擇和組織生活中那些生動、形象、具體的材料
要使文章內(nèi)容具體,敘述細(xì)致生動。
四年級是掌握規(guī)律,嚴(yán)格訓(xùn)練階段,教會學(xué)生如何寫人、記事、狀物等。
五年級是運用規(guī)律,提高作文水平階段,訓(xùn)練學(xué)生能寫出夾敘夾議央抒情的兒童小品。那么我們能不能構(gòu)建自己的作文教學(xué)序列體系呢?
3、走進兒童的生活
周一慣老師發(fā)表文章呼吁作文教學(xué)呼吁兒童精神。所謂“兒童精神”就是說“兒童的世界是一個奇妙的世界,一個充滿奇妙而夢幻的世界,一個充滿靈性的天地。這個世界的主人是兒童,他們按照自己的價值觀念和游戲規(guī)則生活著,有著與成年人完全不同的快樂和哀愁,憧憬和企盼!
周老師認(rèn)為“小學(xué)生與兒童是兩個不完全相同的概念!毙W(xué)生注重的是學(xué)歷階段,而兒童注重的生命的歷程,小學(xué)生作文近乎“知識體系”與“技能章法”的傳授,而兒童作文里強調(diào)回歸兒童自然的天性,不應(yīng)該受到“知識、技能、章法”的約束。兒童作文就是尊重兒童的心里特點,要他們把要說的話按自己的方式表達出來。兒童作文更重要的是給兒童看的。教師不應(yīng)該用成人的眼光去干預(yù)兒童的世界,兒童應(yīng)該是在他們相互促進中成長。提出“兒童作文”就是尊重兒童的生活。“作文”是兒童之間的一種交流,“作文”不是“作業(yè)”。
我在這里,不想評論周老師的認(rèn)識,但是給我深刻的體會是,要尊重兒童的生活教作文;剡^頭來我們看,有多少教師理解了兒童精神,又有多少教師真正的理解了兒童,走進了兒童的生活。
4、創(chuàng)新作文的教學(xué)形式
前面,已經(jīng)提到了創(chuàng)新教學(xué)形式的問題。形式是手段,形式服務(wù)教學(xué)內(nèi)容。如果說有好選題而沒有好的教學(xué)形式,作文教學(xué)照樣沒有活力,學(xué)生照樣對作文沒興趣。
作文教學(xué)的形式?jīng)Q定作文教學(xué)風(fēng)格和特色,例如讀寫結(jié)合式、話題聊天式、網(wǎng)絡(luò)互動式、情境烘托式、合作探究式、模仿訓(xùn)練式、生活體驗式、游戲活動式、觀察訪談式等等,作文教學(xué)的途徑和方式具有廣泛開發(fā)的空間,這就需要我們求研究,去摸索,去改革。有道是“不破不立”。但是我們不能為了創(chuàng)新教學(xué)形式,而忽視作文教學(xué)實質(zhì)訓(xùn)練,不能脫離課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
5、采取多種手段激勵學(xué)生作文。
我們必須改變“學(xué)生作文教師一評”就了事的局面。要采取多種手段激勵學(xué)生喜歡作文。例如鼓勵學(xué)生發(fā)表作品,辦手抄報,辦作文集,通過校園廣播宣傳,學(xué)校畫廊展示,舉辦作文講演,網(wǎng)絡(luò)征文。
謝謝大家的聆聽!
小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗分享交流發(fā)言稿 篇8
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師:
大家好!
我要跟大家交流的書目是《名師備課經(jīng)驗(語文卷)》。這本書中詳細(xì)地為我們介紹了以下17位語文名師的備課經(jīng)驗,(出示17位名師的名字:于永正、張化萬、趙景瑞、竇桂梅、王崧舟、孫雙金、盛新鳳、閆學(xué)、周益民、吉春婭、曹曉紅、俞國娣、鄧彤、吳樂琴、殷光黎、羅樹庚、陳道佩)相信每一位語文老師都會很熟悉這些響當(dāng)當(dāng)?shù)娜宋,他們都是我們語文教學(xué)的領(lǐng)軍人。從這本書中,我們可以很好地借鑒名師們的“備課智慧”,尋覓“有效備課”的路徑。
細(xì)讀名師們的備課經(jīng)驗,他們的方式方法各有不同,側(cè)重點也不盡相同,但卻始終洋溢著一種情懷,那就是用心、用情、用力。他們在用自己的真情實感,全身心地備課。他們在自己的教學(xué)經(jīng)驗時,都不約而同地談到了一點:“要真正做到課堂師生生命活力的張揚,課前的準(zhǔn)備至關(guān)重要。只有備課預(yù)約的精彩,才有課堂教學(xué)的精彩!
品味名師們的備課經(jīng)驗,他們的每一份設(shè)計無不閃動著他們的教學(xué),流動著他們生命的活力。即使是一已經(jīng)可以熟讀成誦、執(zhí)教很多次的課文,再次執(zhí)教時,這些名師們?nèi)耘f會花大量的精力去反復(fù)思考,重新整合教材,研究學(xué)生,設(shè)計教法。這種孜孜以求、追求完美的值得我們學(xué)習(xí)。
下面,我僅推薦特級教師趙景瑞老師的寶貴經(jīng)驗:《語文教學(xué)“全程備課”的三部曲》與大家共享。
第一部曲:課前的預(yù)設(shè)備課——前奏曲。
(一)看重教材。教材是新課標(biāo)的體現(xiàn),是語文教學(xué)任務(wù)的依據(jù),是教學(xué)內(nèi)容的載體,也是教學(xué)過程的支架。所以,必須看重教材。
。ǘ┛赐附滩。我們應(yīng)當(dāng)做教材的真正主人。“語文教材無非是個例子。”作為例子,目的是為了學(xué)生。學(xué)生不是為教材服務(wù),而是教材為學(xué)生服務(wù)。語文教材的文章大多數(shù)不是為學(xué)生寫的,而是選來借用的,用來培育學(xué)生的語文素養(yǎng),看透這一點,就會跳出教材思考。語文教材猶如“煤塊”,可以再利用,看透這一點,就會在深刻鉆研教材的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造性開發(fā)、駕馭教材。學(xué)習(xí)課文要著眼于過程與方法,變學(xué)會為會學(xué),形成閱讀能力及習(xí)慣。要在語境中學(xué)語文,不能離開語境孤立地學(xué)詞法、句法、章法,要聯(lián)系生活,要聯(lián)系上下文。理解教材,在形成共識的前提下,應(yīng)鼓勵學(xué)生共創(chuàng)?辞暹@一點,對發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能將大有裨益。
(三)鉆透教材。
1、鉆“面”。
要整體把握課文,不僅要理解每段具體內(nèi)容,而且要抓住全文的主要內(nèi)容。
2、鉆“線”。
縱向地整體把握課文,是深層地整體把握,猶如穿糖葫蘆,要抓住糖葫蘆的那根竹簽。一般要鉆好結(jié)構(gòu)線、主旨線、情感線。
3、鉆“體”。
就是以文本為依托,了解文本背后的內(nèi)容,了解背景,補充有關(guān)資料。
4、鉆“點”。
應(yīng)善于抓住牽一發(fā)動全身的“牛鼻子”,以一滴水去透視太陽,鉆研反映整體的字、詞、句、段……
。ㄋ模┯米憬滩。要讓教材為學(xué)而用,就要善于用足教材?蓮囊韵聨c去備課:
1、品點。
要品味語言的音、形、意、道、境、情、采;
2、擴點。
教材給教師和學(xué)生留出了再創(chuàng)造的空間,每課文都有簡略處、省略處、概括處、延伸處,這正是給學(xué)生練語的空間,是極好的擴點。
3、疑點。
也就是要啟發(fā)學(xué)生多提幾個為什么。
4、異點。
學(xué)生的認(rèn)識可能會有不同,鼓勵求異,開拓創(chuàng)新的空間,備課時要抓住異點,開展創(chuàng)造性的語文實踐活動。
5、爭點。
就是要善于抓住教材揭示的矛盾沖突,引發(fā)學(xué)生討論、爭論。
6、聯(lián)點。
就是要找到文章的比較點、聯(lián)系點,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解讀、運用。
7、移點。
就是要讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,角色扮演,移角色、移情境、移情感,實現(xiàn)與文本的真正對話。
8、評點。通過自我建構(gòu),去作者、人物、情節(jié)、觀點、語言等。
9、融點。
就是融入課外有關(guān)信息,進行綜合學(xué)習(xí)。
10、積點。
就是讓學(xué)生賞析、積累、運用語言。
11、盲點。盲點就是教材中學(xué)生不易發(fā)現(xiàn)的關(guān)鍵處。備課要抓住學(xué)生認(rèn)知盲點,引發(fā)情趣,激發(fā)思維,引導(dǎo)走向光明。
第二部曲:課中的現(xiàn)設(shè)備課——變奏曲。在這一環(huán)節(jié)中,趙景瑞老師強調(diào):課前備課不等于課上的“背課”,備課是思維活動,不只是撰寫活動,意料之外是現(xiàn)設(shè)備課的生成資源,現(xiàn)設(shè)備課的關(guān)鍵是善于應(yīng)變。就是說在實際教學(xué)過程中出現(xiàn)的意外情況我們怎樣運用教學(xué)機智,化意外為契機,生成新的教育機會。
第三部曲:課后的反思備課——續(xù)曲。上完課是課堂教學(xué)的'結(jié)束,但對備課來說,并沒有結(jié)束。從某種意義上說,課堂教學(xué)是探索的科學(xué),只有主動探究,才會觸到語文教學(xué)的真諦,課堂教學(xué)是遺憾的藝術(shù),這遺憾應(yīng)是自我感到的遺憾,只有主動遺憾,才說明發(fā)現(xiàn)了不足,才會對今后的教學(xué)效果產(chǎn)生積極的影響,對教師的自我專業(yè)化發(fā)展產(chǎn)生催化作用。課上完了,再次對這節(jié)課進行,回憶自己的教學(xué)實踐,哪些地方做得好,哪些地方做得不好,哪些地方是現(xiàn)設(shè)備課的。虛心聆聽旁人評議。持之以恒地撰寫反思筆記,可寫反思后的,可寫教學(xué)反思隨筆,抓住教學(xué)中印象深、有啟發(fā)、有現(xiàn)設(shè)的環(huán)節(jié)來敘述。
以上是趙景瑞老師備課的“三部曲”,全面詳細(xì)地為我們闡釋了語文備課的全過程,使看過的語文老師們都會受益匪淺。而其他名師們的備課經(jīng)驗,會給我們帶來,希望語文老師們都能夠品讀一下這本《名師備課經(jīng)驗(語文卷)》。
所謂“腹有詩書氣自華”,其實讀書是最好的備課。讓我們每個人都去博覽群書,充實自己,促進自己的專業(yè)化發(fā)展。
小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗分享交流發(fā)言稿 篇9
尊敬的領(lǐng)導(dǎo),各位老師們:
大家好!
首先,繼續(xù)我們每周一次的集體備課。只是改變了原來的研討方式,由現(xiàn)場研討變?yōu)橐曨l會議。集體備課時大家集中研討本周教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點、作業(yè)的處置,以及線上教學(xué)經(jīng)驗的分享。這樣為我們線上教學(xué)的質(zhì)量有效的保障。
其次,在集體備課的基礎(chǔ)上,個人還要結(jié)合自己的教學(xué)特點和學(xué)生的實際情況進行二次微觀備課。因為我教的是畢業(yè)班,現(xiàn)在正在進行復(fù)習(xí),我針對自身特點和學(xué)生情況,說幾點自己的具體做法:
。ㄒ唬├媒j(luò)直播課,聆聽指導(dǎo),加強自身學(xué)習(xí),更新理念。
。ǘ┰谛吕砟钪敢,實踐中認(rèn)真修改、調(diào)整課件,不斷調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)方法。
首先展示復(fù)習(xí)目標(biāo),明確復(fù)習(xí)任務(wù),和孩子們一起挖掘與考點相關(guān)的內(nèi)容,明確重難點。
其次建立時空坐標(biāo),幫助孩子樹立時空觀念,凸現(xiàn)歷史學(xué)科的學(xué)科特點和素養(yǎng)。
然后完成階段特征宏觀聚焦和本單元知識絡(luò)的構(gòu)建,建立大單元概念,明確各個事件之間的內(nèi)在聯(lián)系。
之后就是簡單的考點知識梳理和河北中考真題演練,加強對方法的指導(dǎo)和考情的分析。
最后是知識的拓展和提升。
。ㄈ┰谡n堂上,主要采用釘釘中“在線課堂”的教學(xué)模式,增加和學(xué)生的互動,保證課堂的效果,注重把學(xué)生的學(xué)落到實處。
(四)課后作業(yè)的設(shè)計,采用靈活多樣的方式,并認(rèn)真批改每一份作業(yè)。例如:可以錄一段讀書的錄音,或者自己復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識的圖片,還有完成一部分精練本的作業(yè)。
。ㄎ澹┱n后答疑也是采取多種形式。有學(xué)生會直接在線上單獨問我,也有的是在提交作業(yè)時和我進行語音或文字上交流,針對共性的問題我會在課上統(tǒng)一答疑。
是線上教學(xué)的一些經(jīng)驗的分享。通過以上的活動,我和學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系,良好的溝通、互動,真正踐行了“停課不停學(xué)”的理念,我們都一起在努力的向上生長,靜待花開。
小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗分享交流發(fā)言稿 篇10
尊敬的領(lǐng)導(dǎo),各位老師們:
大家好!
坐在這里我感覺很慚愧,其實說實在話,我沒有什么特別的經(jīng)驗,更談不上什么教學(xué)經(jīng)驗。教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了,以下是我自己在教學(xué)實踐中的一些做法和感悟,不能稱之為經(jīng)驗,算作上與老師們的探討和交流吧
1、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶,良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證。因此,我平時總是對學(xué)生進行教育,用一些最能打動學(xué)生內(nèi)心的話來喚起他們學(xué)習(xí)的激情。讓學(xué)生養(yǎng)成今日事今日畢,所有學(xué)習(xí)任務(wù)都盡量在老師布置前完成的習(xí)慣。這為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),收到了很好的效果。
2、提高課堂學(xué)習(xí)效率。在課堂教學(xué)中,堅持啟發(fā)式教學(xué),堅持向45分鐘要質(zhì)量。以學(xué)生為主體,以訓(xùn)練為主線。針對每一節(jié)課的教學(xué)重點和難點,所采用的方式不一定是教師講授,可以采用“小組合作”,“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”等方式進行。注意教學(xué)的生動性和趣味性,使課堂教學(xué)生動活潑,充滿激情和樂趣。可以讓學(xué)生聽歌曲,扮演各種角色,相互對話,講故事,當(dāng)小老師,表演短劇節(jié)目以及學(xué)生感興趣的話題等。
3、建立良好的師生關(guān)系。做一個受孩子們歡迎的老師,孩子們喜歡你,就自然會愛上你的課。平時熱愛孩子,感到跟孩子交往是一種樂趣,相信每個孩子都能成為一個好人,善于跟他們交朋友,關(guān)心孩子的快樂和悲傷,了解孩子的心靈,時刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個孩子。平時多請孩子做事,而且一定要鼓勵表揚他,他能一定把這件事做好。如:收作業(yè)、發(fā)作業(yè)、幫老師拿東西、收拾講桌、打掃衛(wèi)生……這樣不但輕松了自己,也培養(yǎng)了學(xué)生的做事能力,讓師生間的情感又近了一步。孩子們喜歡你進而喜歡你的學(xué)科喜歡你的課堂,老師也就能輕松施加影響,更好地傳道授業(yè)解惑,這樣形成良性循環(huán),往往能起到事半功倍的教育教學(xué)效果。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生提出一些問題時,讓學(xué)生自己從書中或者資料中尋找答案。孩子自己找到的答案比老師告訴他的要更有成就感,也更樂于自己去解決問題。做到:能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生自己觀察;能讓學(xué)生表述的讓學(xué)生自己表述;能讓學(xué)生動手的要讓學(xué)生自己動手;能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生自己思考總之,教師要相信學(xué)生,依靠學(xué)生,絕不越俎代庖。
教海無涯,我深知自己僅是一個初涉者,今后的路還很漫長。我將繼續(xù)努力,使自己知識水平和教學(xué)能力達到更高的水平。好,我的發(fā)言到此結(jié)束,說得不妥之處,還請批評指正!謝謝!
小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗分享交流發(fā)言稿 篇11
尊敬的領(lǐng)導(dǎo),各位老師們:
大家好!
一、培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣。
專心傾聽是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程、積極思考的基礎(chǔ),也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。為了讓學(xué)生上課能夠?qū)P膬A聽,我首先強調(diào) 學(xué)生在課堂上的坐姿,一年級的學(xué)生上課往往坐不住,愛做小動作、愛講小話,注意力不集中。所以在課堂上我大張旗鼓的表揚坐得端正的孩子,對坐姿有進步的孩 子給予表揚,樹立正面的形象,讓他們起到榜樣的作用。其次是要求學(xué)生認(rèn)真傾聽其他同學(xué)回答問題,仔細(xì)思考他們回答得是否正確,有沒有回答具體,還有沒有需 要補充的。再次是要仔細(xì)觀察老師的演示和板書,并按要求認(rèn)真地操作學(xué)具,作好練習(xí)。為了吸引學(xué)生的注意力,使他們上課專心聽講,我課前根據(jù)他們的年齡特 征,結(jié)合課本內(nèi)容設(shè)計符合他們感興趣的有關(guān)課件,還注意語言做到生動有趣,條理分明。力求使課堂教學(xué)引人入勝,使每一個學(xué)生都樂意傾聽。
二、口算訓(xùn)練必須堅持。
我們做數(shù)學(xué)老師的都知道每次考試最讓人心痛的就是原本會做的題孩子們算錯了,而且還常常不是少數(shù)學(xué)生,我們也常常會埋怨孩子馬虎,做題不細(xì)心,實際上這都是因為口算基礎(chǔ)沒打好的緣故。在今后的教學(xué)中我也會繼續(xù)堅持。
三、教會學(xué)生自己讀題越早越好。
早在一年級剛剛開始的時候我就開始教學(xué)生自己讀題,我覺得孩子們自己讀題做題的效率要比老師讀題好的多,孩子們自己讀題 時,在讀的過程中他可以有更多獨立思考的空間。盡管一開始很困難,畢竟剛剛?cè)雽W(xué)的孩子識字量大都比較小,但我沒有氣餒,大概堅持到一個月多一點的時候,我 突然發(fā)現(xiàn)我的孩子們基本上都能自己讀題了,我很欣慰。而且能認(rèn)真讀題的孩子,學(xué)習(xí)成績提高的非常快。
四、注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
有人說:“認(rèn)真書寫不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率,而且對端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)慣有積極的意義。”在做數(shù)學(xué)作業(yè)時要求學(xué)生書寫格式規(guī)范,阿拉伯?dāng)?shù)字和符號的書寫也要規(guī)范,對作業(yè)的書寫以典型示范、表揚為主。
小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗分享交流發(fā)言稿 篇12
尊敬的領(lǐng)導(dǎo),各位老師們:
大家好!
一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學(xué)期以來,學(xué)生的點滴進步讓我無比欣慰,但還存在著一些問題,今后還需努力解決。現(xiàn)對自己一學(xué)期的教學(xué)工作了一下:
一、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能
由于我班學(xué)生基礎(chǔ)較差,為了扎實學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥,因材施教,不斷提高學(xué)生的知識水平。比如,在書寫方面,我要求書寫整齊,字跡工整,并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用,對近、反義詞的積累等,我都逐一進行講解或強調(diào),以提高學(xué)生的基本技能和語文能力。
二、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。首先,我強調(diào)學(xué)生上課專心聽講,及時對知識進行鞏固,然后還要及時復(fù)習(xí)。還要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué),也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。
三、備好課,上好課
反復(fù)研讀課文,摸清課文思路,抓住重點詞語,弄清關(guān)鍵詞語所要表達的感情;分清段落,歸納段意,把握中心。在這些方面我做的還行。與以往相比,我加強了“讀”的訓(xùn)練,分層次、帶問題的去讀,收效更好。堅持學(xué)前的設(shè)計,學(xué)文時目的明確。也滲入課外知識,提高興趣的同時錘煉了學(xué)生的語文能力。如,課本劇表演、調(diào)查報告等的廣泛開展,課內(nèi)與課外相得益彰,興趣盎然。
四、突出章節(jié)過關(guān)
本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容分為八個單元。在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,我都進行檢測,針對學(xué)生存在的知識點問題,及時解決。對確實困難的學(xué)生進行耐心細(xì)致的個別教育,使之掌握,并能運用。、
五、做好轉(zhuǎn)差工作
針對我們班差生較多的情況,我狠抓差生,給差生“開小灶”,每課跟進,要求生字詞語過關(guān)。既嚴(yán)格督促,又給與他們及時的鼓勵,使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。、
一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴,將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。