2019論壇發(fā)言稿(3篇)
各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行:
下午好!
非常感謝教育局能組織這次論壇,給予我們有一個這樣難得的學(xué)習(xí)機會。聽了前面幾位校長精彩的演講,我不禁想起這樣一句話:聽君一席話,勝讀十年書。校長們豐富的管理經(jīng)驗使我受益非淺。我是一個剛出道的年輕小輩,借此機會,談一談對“三好學(xué)生”評價機制的認(rèn)識,懇請各位前輩批評指正。
前段時間,中國教育學(xué)會會長、北京師范大學(xué)顧明遠教授在上海教育論壇上發(fā)出倡議:廢除在學(xué)生還沒有成熟時就將他們分為三六九等的“三好學(xué)生”評價制度,要相信每一個學(xué)生都能成材,任何學(xué)生的進步都應(yīng)該受到鼓勵。一石激起千層浪,顧明遠教授的倡議立即引起教育界的大討論,一時間教育論壇上貼子紛飛,眾說紛紜,觀點不一。4月23日,山東電視臺還以電視直播的形式,邀請多位教育專家學(xué)者進行現(xiàn)場討論.那么,實行了50多年的“三好學(xué)生”評選是否還能跟得上時代的腳步?是該廢除,還是在原來的評選標(biāo)準(zhǔn)上加入新內(nèi)容呢?我認(rèn)為應(yīng)改革"三好學(xué)生"評價機制,肯定和鼓勵每一個學(xué)生,促進每一個學(xué)生健康發(fā)展。
從上個世紀(jì)50年代開始,教育部和團中央在全國推行以“思想好、學(xué)習(xí)好、身體好”為標(biāo)準(zhǔn)的 “三好學(xué)生”評眩評選的比例占學(xué)生總數(shù)的5%至10%。 經(jīng)過50多年的評選工作,這種評選制度暴露了很多弊端。
一、“三好學(xué)生”評選成為少數(shù)學(xué)生的專利,5%至10%的評選比例讓多數(shù)學(xué)生可望不可及。比如一個班40個學(xué)生,若以5%計算只有2個同學(xué)能評上“三好學(xué)生”, 以10%計算也只有4個名額。再評上4個積極分子,剩下的還有32個學(xué)生呢?他們辛辛苦苦地學(xué)習(xí)了一年,什么榮譽也沒有。以前說高考是過獨木橋,現(xiàn)在評三好學(xué)生不也是過獨木橋嗎?我可以肯定的說,有很多學(xué)生,從小學(xué)到初中九年時間,一項榮譽都沒有被評上,難道他們就沒有一點值得肯定和鼓勵的地方?蓱z的比例使“三好學(xué)生”的評價機制失去了應(yīng)有的激勵作用,成為了少數(shù)人的專利,無形中拉大了其他同學(xué)跟“三好學(xué)生”的差距,人為地給學(xué)生分等級。
二、過于重視成績,忽略了學(xué)生的個性發(fā)展。新課程改革的最高宗旨和核心理念是 “一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,要求學(xué)生要做到全面發(fā)展,提高綜合素質(zhì)能力。但在實際操作過程中,“三好學(xué)生”評價過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,有的學(xué)校甚至規(guī)定學(xué)習(xí)成績前10名的學(xué)生,才有資格評選,把“三好”變成了“一好”,造成了人人鉆進書本,起早摸黑做題目,忽略了學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力、交際能力等個性能力的發(fā)展,造就了一大批只會做題目專一“人才”。
三、夸大了“三好學(xué)生”的作用,使評比披上了濃厚的功利色彩
大家都知道,評上省級“三好學(xué)生”升學(xué)可以加5分,這5分就是天上掉下的陷餅,就是金錢。很多家長為了讓孩子有機會評上“三好學(xué)生”,想方設(shè)法給學(xué)校和老師送禮拉關(guān)系,你搶我奪。 “三好”在這關(guān)鍵時刻兌現(xiàn)為考場上的“特權(quán)”,使“三好學(xué)生”榮譽稱號披上濃厚的功利色彩。
講到這里,可能有人會問,那么三好學(xué)生評比就一點好處都沒有?我說有,并且有兩大好處。第一、三好學(xué)生的評比使少數(shù)人受益,加了分考上大學(xué)。
第二、三好學(xué)生的評比繁榮了一個行業(yè),什么行業(yè)呢?配鏡行業(yè)。我想大家都深有體會,學(xué)生的眼睛一年比一年差,配眼鏡的商店一年比一年多,生意卻還一年比一年紅火?赡芩腥硕枷氩坏“三好學(xué)生”的評比卻能促進配鏡行業(yè)的繁榮,使配鏡業(yè)成為中國最具發(fā)達的行業(yè)之一,中國眼鏡生產(chǎn)的數(shù)量在全球的遙遙領(lǐng)先。
“三好學(xué)生”的評比竟然能促進配鏡行業(yè)的繁榮,這是教育的悲哀哪!可見, “三好學(xué)生”這上世紀(jì)50年代的產(chǎn)物,已不再能適應(yīng)時代發(fā)展的需求,F(xiàn)在我們正在大力推行新課程改革,減輕學(xué)生過重負擔(dān),我認(rèn)為應(yīng)建立科學(xué)的 “三好學(xué)生”評價體系,結(jié)合“以生為本”理念,把傳統(tǒng)的“思想好、學(xué)習(xí)好、身體好”的 “三好學(xué)生”標(biāo)準(zhǔn),變成“好公民、好學(xué)生、好子女”的新三好學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)。
一個學(xué)校的發(fā)展,尤其是要打造優(yōu)質(zhì)教育品牌,離不開一支優(yōu)秀的高素質(zhì)的教師隊伍。程校長在今年的工作計劃中要求我們創(chuàng)設(shè)“學(xué)習(xí)型組織”,通過加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)、理念培訓(xùn)、制度培訓(xùn),不斷轉(zhuǎn)變觀念,加強青年教師成長,促進優(yōu)秀教師成名。
作為一名教師,特別是作為一名層次尚且不高的老師,我深深感到通過學(xué)習(xí)加強教師自身成長的重要性。教師不學(xué)習(xí),思想就會停滯,眼界就會狹隘,就會產(chǎn)生職業(yè)倦怠感,喪失對教育的激情,日復(fù)一日地重復(fù)自己,給學(xué)生帶來的也是枯燥無趣的低效課堂。
有人說:“世上最危險的職業(yè)有兩個,一個是教師,一個是醫(yī)生。從某種程度上說,教師比醫(yī)生更為危險,庸醫(yī)害的是一個人,而庸師害的是一群人;庸醫(yī)傷害的是孩子的肉體,而庸師毀的是孩子的精神和心靈!焙玫睦蠋熥尣宦斆鞯暮⒆幼兊寐斆,讓聰明的更加聰明;而不好的老師則是把本來聰明的孩子變笨,把笨的孩子變得更笨。好的老師給孩子帶來美好與快樂,不好的老師給孩子帶著的是枯燥、壓抑甚至痛苦。
好的老師用生命擁抱教育,把創(chuàng)造融入課堂,創(chuàng)造了無數(shù)教育的精彩;而平庸的老師,則是得過且過,日復(fù)一日重復(fù)自己,得到的只是學(xué)生的抱怨家長的不滿以及自己的人生失落感。
因此,加強學(xué)習(xí),促進自我成長,不僅關(guān)系到自己發(fā)展前景,更關(guān)系到受教于我們的學(xué)生的未來,體現(xiàn)著一名教師的職業(yè)良心,理應(yīng)成為我們每一位教師的內(nèi)在需求。人生為一大事而來,既然選擇了老師,就讓我們努力成長,努力做自己力所能及的最好的老師。
因此為了加強老師們的自我成長意識,通過名師引路,通過相互交流,改變觀念,啟發(fā)智慧,使每位老師更好更快地成長,提高每位老師的專業(yè)素質(zhì),促進我校教育教學(xué)更上一個新臺階,因此我們舉辦本期“教師專業(yè)成長論壇”。
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)及各位同仁:大家下午好!
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確安排下,有幸和諸位同仁在這歷史名城,在我的母校師范大學(xué)附近,風(fēng)景秀美的賓館內(nèi)縱談教育,交流經(jīng)驗,切磋教藝,兼有放飛心靈、怡悅情性之效,真是一舉兩得,殊為快慰!這次,奉朱主任安排,叫我代表彭嶺分校老師發(fā)言交流,不揣鄙陋,將我在分校三年來的見聞及工作體會向諸位匯報,不足之處,敬請批評指正!
分校僻居遠郊,大部分老師住家都與其相隔較遠。以我本人來說,我家與彭嶺相距5公里,加上三年來路況一直不太好,每日起早歇晚,來去匆匆,風(fēng)雨無阻,十分辛苦!前年我初到彭嶺,大道翻修,雨雪天氣,簡直寸步難行!而通向校園的最后幾十米,是直到現(xiàn)在才初具規(guī)模的。以前,校園里也沒有老師歇息之所,中午小憩,只能搬幾條椅子搭成簡易的沙發(fā)將就一下,F(xiàn)在,條件雖有所改善,但包括食堂就餐的不適等許多方面,還在困擾著彭嶺分校的老師們。然而,我要說的是,縱然有許多生活上的困難,彭嶺分校的老師們,都能任勞任怨,堅守崗位,嚴(yán)格自礪,傾情奉獻,為將彭嶺分校打造成xx縣無數(shù)雖遭挫折卻心懷理想的復(fù)讀學(xué)子求學(xué)成才的神圣殿堂而忘我工作!而分校成立四年來,也已經(jīng)以優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué),培養(yǎng)出一批批成績優(yōu)異的學(xué)子,取得了耀眼的成績!我本人自XX年到分校工作,擔(dān)任文復(fù)班主任,三年來成績穩(wěn)中有進,今年更是以58人參考,一本達線13人、二本達線38人,三本達線49人,還有2人達藝術(shù)本科線的驕人成績,創(chuàng)造了彭嶺分校文復(fù)教學(xué)的新輝煌!
回想這三年來,從上任初的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰,到現(xiàn)在的淡定從容、樂觀自信,我想這應(yīng)該有一個不斷成熟、不斷進步的過程。這一過程,毫無疑問,始終陪伴著領(lǐng)導(dǎo)的信任和鼓勵,陪伴著同事的精誠團結(jié)和相助,也陪伴著自我奮斗、一路打拼的汗水和心血。在這里,我擬從三個方面談一談我對班主任這份神圣工作的一點體會。
一,班主任要懂得與學(xué)生交心。
記得多年前班主任論壇上傳波老師曾引用成都武侯祠對聯(lián),“能攻心則反側(cè)自消,不審世則寬嚴(yán)皆誤”,提出“攻心”之說。我認(rèn)為,這是極其精當(dāng)?shù)恼f法。班主任與學(xué)生之間,一定要結(jié)成最親密的關(guān)系,而結(jié)成這種關(guān)系,不僅要靠高尚的德行讓學(xué)生尊敬,靠精湛的教藝令學(xué)生欽服,靠良好的成績令學(xué)生信任,還需要老師身上特有的親和力讓學(xué)生自愿、自覺地走近你,信賴你。而老師的親和力,又并非指和學(xué)生嘻嘻哈哈,打打鬧鬧,甚或稱兄道弟,你我不分,而是以一種平易寬厚、溫和關(guān)愛為人格特質(zhì),對學(xué)生產(chǎn)生的一種磁吸效應(yīng)。而這一點,其實我自己做得也許還很不夠。我這個人,也許曾有幾分古代知識分子的清高自許的臭毛病,對看不慣的人和事也許過于峻厲,對學(xué)生身上存在的缺陷和污點缺乏容忍度,心情不快,就難免形之于色,眼放冷光,面罩寒霜,令學(xué)生望而生畏,難以親近。其實,我倒是個面寒心熱、外表峻厲而內(nèi)心柔軟的人,和我打交道比較多的人都了解我,我絕對是個與人為善、率性隨和的人。但學(xué)生往往并不了解你內(nèi)在的東西,他們只從你的外在表現(xiàn)來判斷你對他們是否有足夠的關(guān)心,你是否真心的尊重他、關(guān)愛他,是否愿意走進他們的內(nèi)心,了解他們心中的種種苦悶,傾聽他們成長過程中遭遇到的種種煩惱。一句話,你是否真心實意地愿意降尊紆貴,放下師道尊嚴(yán),不僅做學(xué)生的良師,更愿做他們的益友,真正成為他們成長途中那短短的一年時光里的青春陪伴人。我想,老師只有有了這樣的自覺,才能做到放下身段,做學(xué)生的陪伴者、傾聽者、幫助者,最終才成其為學(xué)生成長途中的引領(lǐng)者。
拉近師生關(guān)系不要讓自己顯得過于“高大上”。有時,我認(rèn)為老師與其一味地向?qū)W生展現(xiàn)自己的完美和強大,不如也偶爾向?qū)W生流露出你的無奈、痛苦、缺陷和脆弱的一面,因為后者,往往是柔性的一面,更易觸動學(xué)生敏感的心靈。譬如,我曾聽聞過這么一件事。班上有幾位調(diào)皮的男生又違紀(jì)了,班主任怒不可遏,鐵青著臉,喝令這幾位犯事者到辦公室挨訓(xùn)。劈頭蓋腦一頓訓(xùn)斥之后,班主任看這幾個家伙,扭著脖子,漲紅著臉,一幅很不服氣的樣子,自然更是生氣。但這個時候,這位老師見自己的雷霆之怒并無效果,于是改變了“策略”,讓幾個學(xué)生在辦公室罰站,自己為顯示強大,翹起二郎腿,哼著小調(diào),優(yōu)哉游哉地在電腦上玩起了游戲!其實,我知道,這位班主任此時心中,正是又氣又急,傷心傷肝,對這些不聽話的學(xué)生有著恨鐵不成鋼的無可奈何的痛苦。但這位老師在教育學(xué)生的方法上卻是犯了大錯,他不知道青少年正處于心理逆反期,正是精力旺盛熱血方鋼的時候,一看老師這么厲害,正好,“與天斗,與地斗,與老師斗,其樂無窮!”這一次我們犯了錯,你那么強大,讓我們罰站,你優(yōu)哉游哉地玩電腦,下次,一定玩一次更大的事,看你還輕松得起來!所以我說,與其老師裝強大,不如老師袒露心扉,展現(xiàn)真實的自己。你要向?qū)W生表現(xiàn)出來,我已經(jīng)被你們這些不聽話的東西氣著了!即使你已經(jīng)做到了淡定從容,也一定要“表演”出自己受氣受傷害的模樣。你要唉聲嘆氣,你要痛心疾首,你要手摸胸口,做出一幅傷心傷肝的樣子,一句話,你要把你的無奈、痛苦、焦灼、脆弱的一面也毫無遮掩地暴露給學(xué)生。你這樣做的結(jié)果,不僅不會引來學(xué)生對你的輕視,相反,學(xué)生是單純的,他們反而會因為自己的無知、愚蠢、不求上進、辜負了老師期望,甚至給老師帶來巨大傷害而深深內(nèi)疚、不安。有了這種不安和內(nèi)疚,教育的機會就來了,再對他循循善誘,對他提出規(guī)范,學(xué)生才有可能接受和改正。所以我說,教師適當(dāng)?shù)臅r候,向?qū)W生流露出自己脆弱的一面并不可怕,相反,偶爾暴露出人性中固有的一些弱點反倒使老師更真實、更容易親近。
第二,班主任要善于樹立學(xué)生信心。
復(fù)讀班的學(xué)生畢竟已經(jīng)遭受過一次高考挫折,人生的打擊既可以使他們成熟起來,也給他們帶來心理陰影,容易產(chǎn)生自卑、自我懷疑的負面情緒。特別是經(jīng)歷過幾次月考,成績遲遲不見起色的同學(xué),更會自怨自艾、自輕自賤、自我否定,看不見前途。這時候,班主任老師一定要鼓勵他堅守初心,不可動搖。要告訴他奮斗的道路盡管崎嶇坎坷,但高考絕對是一場獎勤罰懶的考試,學(xué)習(xí)努力、基礎(chǔ)扎實的同學(xué),高考一定會給你一個大大的驚喜!為使學(xué)生信心十足,我一方面為學(xué)生分析高考招生形勢的變化,一方面為學(xué)生分析他們的對手狀況。前者,我對學(xué)生說,雖然全省文科高考錄取比例遠低于理科生,但文科生源大多來自北方教育落后的地區(qū),人數(shù)雖多,實不足懼。且以我三年來所帶文復(fù)考試情況來看,XX年分校本科文復(fù)錄取率已與理科持平,XX年超過了理科,今年更是達到了驚人的84%的錄取率!至于后者,我常對學(xué)生說,我們安慶地區(qū),歷來是教育強市、高考大戶,而我們xx縣又在安慶八縣一市中高考錄取率一直名列前茅,而xx縣的高考主力,我們xx中學(xué)又與野寨中學(xué)一樣,為我縣高考陣營的一塊重鎮(zhèn)。而xx中學(xué)的復(fù)讀班辦學(xué)歷史久遠,積累了豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗,形成了獨特的分校文化,有著豐富的文化底蘊,沒有理由考不好。同時,我常開導(dǎo)學(xué)生,今年參考的你與去年同時期的你相比較,你覺得有進步嗎?以今日之我,那個經(jīng)過又一年的艱苦打拼,知識基礎(chǔ)更為穩(wěn)固,解題技巧更為純熟的我,迎戰(zhàn)去年那個迷迷糊糊、一知半解的我,你有無勝算?我想,所有的同學(xué)都會毫無疑問感覺到自己的進步,都有信心以今日之我戰(zhàn)勝昨日之我,那么,現(xiàn)在你們的另一更為龐大的對手——應(yīng)屆生,不就是昨日的你嗎?你又何必畏懼呢!
在這里,我還想說某些年輕的、經(jīng)驗尚不夠充足的班主任,在督促學(xué)生學(xué)習(xí)上也要謹(jǐn)防另一個極端,過于急切,急于求成,學(xué)生成績稍有浮動,就焦灼急躁,責(zé)之過切,給許多學(xué)生增添了較大的精神壓力。其實,每個學(xué)生在一年的學(xué)習(xí)過程中,都會遭遇到狀態(tài)的起起伏伏,只是有些同學(xué)學(xué)習(xí)的低潮期要短,能很快自我調(diào)節(jié)過來,而另有一些同學(xué)則心理更為脆弱一些,經(jīng)歷的學(xué)習(xí)低谷期要更長一點。這個時候,我們要做的,只能是安撫學(xué)生情緒,甚至只需做一名傾聽者。這個時候,老師一定不要自亂陣腳,不要將焦急、埋怨寫在臉上、置于口頭,更不要無端懷疑,猜測學(xué)生有什么不軌之事而濫加指責(zé)。處在學(xué)習(xí)低谷期的學(xué)生本來就心情郁悶,焦躁煩惱,再加上老師的不滿和批評,更是彷徨迷惘,充滿著無力、無助的絕望感。在這種精神狀態(tài)下又如何靜心學(xué)習(xí)、提高成績?所以老師要保持淡定從容,告訴學(xué)生,這種學(xué)習(xí)上的狀態(tài)起伏很正常,特別是學(xué)習(xí)過程中的瓶頸期、“高原反應(yīng)”是每個人都會遇到的困難,關(guān)鍵是如何調(diào)整心態(tài)、重建信心。老師在這一過程中表現(xiàn)得自信從容,會給學(xué)生以巨大的心理安慰,他們會相信在這樣富有經(jīng)驗的老師帶領(lǐng)下,只要嚴(yán)格按照老師的要求去做,高考就一定不會有問題。帶著這份信任去學(xué)習(xí),相信他們一定會很快調(diào)整過來,重新走上正確的學(xué)習(xí)軌道。
第三,班主任要能適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)方法。
復(fù)讀生在學(xué)習(xí)上普遍存在基礎(chǔ)差、底子薄、方法不當(dāng)?shù)仍S多問題。他們之所以選擇復(fù)讀,其本身就說明他們在學(xué)習(xí)上存在的諸多問題。如何克服弱點、解決問題,直接決定著他們復(fù)讀一年的學(xué)習(xí)效率及成果。對于許多決意復(fù)讀的學(xué)生來說,其主觀態(tài)度、學(xué)習(xí)精神等都沒問題,但如何學(xué)習(xí),如何科學(xué)而高效的復(fù)習(xí)迎考,他們還有許多思想誤區(qū),亟需老師對其正確指導(dǎo)。此處我就如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法一事,簡略說幾點。
一要重視學(xué)習(xí)計劃的制定。我覺得高效的學(xué)習(xí)一定是有計劃的學(xué)習(xí)。為給學(xué)生灌輸這個思想,我常以身說法,談我自己每天的工作生活習(xí)慣。譬如我習(xí)慣于每晚睡覺時想好明天的工作安排,除了上課時間外,我何時備課,何時改作業(yè),何時讀書,要定時定量,計劃安排好,根據(jù)事情的輕重緩急第二天將這些想好的事一一完成,只有完成了這些必備的功課之后,我才能有時間上網(wǎng)瀏覽新聞、聽聽音樂,放松自己。這樣有計劃的安排每一天,會讓人生活充實,工作效率很高。但假如某一天我無所事事,迷迷糊糊地渡過,我會發(fā)現(xiàn),這一天于我來說,真是虛度了光陰,什么也沒做,空虛感自然襲上心頭。我想同學(xué)們的學(xué)習(xí)也是一樣,有計劃的學(xué)習(xí),是高效的學(xué)習(xí),是充實的生活,你每天完成了你規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù),你會有一種收獲的喜悅,有進步的感覺,有充實的滿足感。否則,效率低下,空虛迷茫,是學(xué)習(xí)的大敵!所以我一開學(xué)就明確宣布,要每個同學(xué)都要制定詳實可行的學(xué)習(xí)計劃來,計劃要具體化、量化,不能空洞虛化,也不可脫離實際,難以為繼。要求學(xué)生從兩方面制定計劃,做到每一天的每一個時間段都要知道自己必須做什么,每一天每一門課自己必須復(fù)習(xí)什么內(nèi)容。這種學(xué)習(xí)上的計劃性必須經(jīng)常向?qū)W生灌輸,督促學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行。
二要告訴學(xué)生復(fù)習(xí)的兩個階段的各自特點及任務(wù)。復(fù)習(xí)的前一個階段是將書豐富化的階段,也就是俗稱“將書讀厚”的過程。這個階段的任務(wù)是認(rèn)真反復(fù)地閱讀教材,用筆將教材上的生疏內(nèi)容、不懂的內(nèi)容圈起來,加強記憶,或請教老師徹底弄懂。同時在看資料、聽課、作業(yè)的過程中,發(fā)現(xiàn)有許多擴展素材,要將其記下來。這些知識擴展部分可以寫在書上,更需要記在筆記本內(nèi)。而這,又是另一個指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法——如何記筆記。記筆記好像人人都會,但實際上,不同的同學(xué)做的筆記質(zhì)量有天壤之別。好的筆記,就是一本內(nèi)容詳實豐富的好資料。我曾經(jīng)在班上,將部分同學(xué)的優(yōu)質(zhì)筆記進行展覽,引起了同學(xué)們極大的反響,收效頗豐?傊,這一將書讀厚的過程,就是夯實學(xué)生基礎(chǔ)的過程。尤其對于文科生來說,反復(fù)讀書,開闊閱讀面,更有意義。當(dāng)?shù)谝惠啅?fù)習(xí)結(jié)束,復(fù)習(xí)就進入了第二個階段,就是俗稱“將書讀薄”的過程。這個過程重在總結(jié)和梳理,要能夠建立起各門學(xué)科的知識網(wǎng)絡(luò)、知識聯(lián)系,對于學(xué)科知識要有提綱挈領(lǐng)的把握。我曾在復(fù)習(xí)后期,要求學(xué)生經(jīng)常對照書本的目錄,回想每一章節(jié)的主要內(nèi)容,看自己對這一部分還有多少比較生疏,還有多少知識上的盲區(qū)要及時掃去。
三要督促學(xué)生回到雙基而不要好高騖遠。對于文科內(nèi)容,我一貫強調(diào)讀書的重要性。我對學(xué)生的要求是,讀寫結(jié)合,讀教材與看資料結(jié)合。先讀書,后作業(yè);先讀教材,后看資料。不能將教材置之不問,一天到晚泡在書山題海里出不來;不能沒有看書的習(xí)慣,只有做一點作業(yè)才能讓自己找到所謂的學(xué)習(xí)上的感覺,我要告訴他,這種感覺是靠不住的。要督促學(xué)生認(rèn)真聽課,要在看書的過程中,將書本圈圈點點,勤做摘錄。不要嫌這樣做太慢,慢工出細活,動筆一次抵你讀它十遍。重視基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的培養(yǎng),不要鉆牛角尖,做偏題、怪題,浪費時間與精力。
拉拉雜雜地談了這些所謂的經(jīng)驗,其實,這些也許都是老生常談,許多班主任經(jīng)驗比我豐富,能力比我強大,即使一些年輕的班主任,也是腦子活,思想新,點子多,方法好,都是我十分欽服并要虛心學(xué)習(xí)的。我的話完了,謝謝大家!
我是XX年初進入金融業(yè)開始做黃金和外匯投資服務(wù)工作的,之前學(xué)過運用奇門遁甲進行經(jīng)濟投資預(yù)測,對市場風(fēng)險和金融投資有所了解,但真正開始做黃金和外匯交易后,才親身體會到金融市場風(fēng)險和利潤的魅力。雖然說在剛開始一年的交易中賠了十多萬元,幾乎傾家蕩產(chǎn),但是我不甘心失敗,在家人和朋友的幫助下,我重振旗鼓,虛心拜師,把中國傳統(tǒng)預(yù)測學(xué)中的精華與現(xiàn)代金融學(xué)的分析技術(shù)緊密結(jié)合,努力實踐,認(rèn)真總結(jié)出了一套行之有效的理財系統(tǒng),使我和幾個朋友的投資終于冬去春來。
在中國流傳了三千余年的易經(jīng)預(yù)測學(xué),既神秘玄奧又博大精深。而作為傳統(tǒng)預(yù)測學(xué)中的最高方法——奇門遁甲預(yù)測學(xué),則更是給人以無所不能,神奇靈驗,高深莫測的感覺。
相傳軒轅黃帝與蚩尤部落交戰(zhàn)時,得神龍負圖,彩風(fēng)銜書,因命其臣風(fēng)后演之,遂成《奇門遁甲》之書!镀骈T遁甲》源自河圖、洛書與周易,以陰陽五行學(xué)說為理論基礎(chǔ),深得古人預(yù)言、占卜、軍事、天文、地理、氣象、歷法、哲學(xué)等方面的精髓,在千百年的流傳過程積累了大量精妙絕倫的預(yù)測實踐經(jīng)驗,后經(jīng)歷代預(yù)測學(xué)家總結(jié),歸納,提高,創(chuàng)新,從而構(gòu)筑起一座宏偉的預(yù)測科學(xué)之摩天大廈,其預(yù)測靈準(zhǔn)度之高,應(yīng)用范圍之廣,判斷程度之細,確為眾多術(shù)數(shù)門類中之佼佼者。所以,許多預(yù)測學(xué)家推許《奇門預(yù)測》為“方術(shù)之至奧之深者”,歷代能人均視奇門遁甲為“帝王之學(xué)”。
隨著市場經(jīng)濟大潮的層層涌起,越來越多的有識之士投身于商海,開商店,辦公司,炒股票,做期貨……而變幻莫測的經(jīng)濟市場及遷轉(zhuǎn)不定的人生機遇,也并非盡遂人愿。有的人開張大吉,日賺萬金;而有的人則商海翻船,一賠到底。錯縱復(fù)雜的經(jīng)濟規(guī)律是否可以通過《奇門遁甲》進行超前預(yù)測,從而實現(xiàn)預(yù)料如神,趨吉避兇的良好經(jīng)營前景呢?回答是肯定的。
有關(guān)專家、教授在從事“西方經(jīng)濟預(yù)測理論”的研究時發(fā)現(xiàn):被稱為“看不見的手”的撲朔迷離的商業(yè)指標(biāo),可以運用“運籌模擬”、“特爾菲法”等西方的預(yù)測方法進行超前預(yù)測,通過大量數(shù)據(jù)輸入和構(gòu)建模型推導(dǎo),使紛紜變幻的經(jīng)濟趨勢能相對明晰地顯示出來。然而,當(dāng)進行“股票”、“期貨”等風(fēng)險性極強的事件預(yù)測時,由于必須提前獲得大量明晰化的相關(guān)參數(shù),則出現(xiàn)了極為明顯的局限性。而中國的易經(jīng)預(yù)測學(xué)特別是奇門遁甲預(yù)測學(xué),僅僅根據(jù)預(yù)測時的時間、方位、宮卦演變等極少數(shù)、極易取之至簡參數(shù),就可以推導(dǎo)比較準(zhǔn)確和詳盡的事體結(jié)局,從而為決策和行動提供相對明晰的指向。由此可見,奇門預(yù)測的實質(zhì),就是運用本體存在的“系統(tǒng)演化模型”的根本原理,對實物、事件進行推導(dǎo),這跟西方現(xiàn)代預(yù)測學(xué)中人為地構(gòu)建具體模型,通過統(tǒng)計數(shù)進行預(yù)測,不僅有“異曲同工”之妙,而且相比之下“有過之而無不及”的效果。
由于《奇門遁甲》在古代軍事和政治中發(fā)揮過巨大作用,所以歷代統(tǒng)治者都對其十分重視。而今,和平年代,發(fā)展經(jīng)濟,活躍市場,《奇門遁甲》也有其功不可比的用武之地,有魄力的經(jīng)營者也在大膽尋求身懷絕技的能人為其導(dǎo)航。
20xx年7
論壇發(fā)言稿,小編就給大家介紹到這里了,希望對大家有所幫助