教導(dǎo)主任會(huì)議講話(huà)稿
教導(dǎo)主任會(huì)議講話(huà)稿(三)
這一學(xué)期我們主要搞了兩個(gè)活動(dòng)，一個(gè)是小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控檢測(cè);一個(gè)是課堂教學(xué)十佳和課堂改進(jìn)評(píng)選活動(dòng)�，F(xiàn)在就這兩個(gè)問(wèn)題分析一下。
一、 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控檢測(cè)
1、 這次質(zhì)量監(jiān)控檢測(cè)英語(yǔ)學(xué)科抽測(cè)的是小學(xué)四年級(jí)二班。原因有兩個(gè)：第一個(gè)原因是我們上學(xué)期年終考試的時(shí)候，四年級(jí)的英語(yǔ)成績(jī)是三、四、五、六這四個(gè)年級(jí)中最低的一個(gè)年級(jí)，在所有的學(xué)校都是這種情況。第二個(gè)原因是我們上學(xué)期年終考試我們教研室抽閱的各個(gè)學(xué)校的英語(yǔ)試卷也全是四年級(jí)二班的。我們有全鎮(zhèn)各個(gè)學(xué)校四年級(jí)二班的人數(shù)，包括名單，以避免出現(xiàn)有些學(xué)校在人數(shù)上和替換學(xué)生上動(dòng)腦筋。
2、 從這次檢測(cè)結(jié)果上看，各個(gè)學(xué)校之間的排名基本上和年終期末統(tǒng)考的時(shí)侯差不多。所以說(shuō)這次檢測(cè)的成績(jī)是比較可信的。
3、 就這次檢測(cè)反映出來(lái)的問(wèn)題給大家反饋一下：
�、� 學(xué)生的基本書(shū)寫(xiě)能力還需要加強(qiáng)，這次抽測(cè)檢測(cè)內(nèi)容和抄寫(xiě)有關(guān)的是30分，學(xué)生在學(xué)習(xí)了將近兩年英語(yǔ)的情況下，不少完小的學(xué)生仍然英語(yǔ)字母不會(huì)寫(xiě)，不會(huì)排序�；镜臅�(shū)寫(xiě)要求如：句子開(kāi)頭的第一個(gè)字母要大寫(xiě);單詞之間要有一定的距離;注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等仍然不注意。這些學(xué)習(xí)語(yǔ)言最基本的技能都沒(méi)有培養(yǎng)到。
各學(xué)校特別是各個(gè)完小大面積的存在這種現(xiàn)象，學(xué)生的問(wèn)題是有的，比如學(xué)習(xí)不刻苦，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等等，但是老師的責(zé)任是主要的，不能把這個(gè)責(zé)任推到學(xué)生身上，很多老師不是本專(zhuān)業(yè)的老師，也有情可原，但是培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，和教師是否是專(zhuān)業(yè)教師無(wú)關(guān)。
② 教材文本的解讀和練習(xí)需要加強(qiáng)。試題中的單詞分類(lèi)，對(duì)話(huà)連線(xiàn)等等，都是課文中的原話(huà)。是我從課本對(duì)話(huà)中選出來(lái)的。在這種情況下，全鎮(zhèn)只有兩個(gè)單位的平均分及格。提醒我們的教師要首先要讓學(xué)生熟悉教材。
二、對(duì)這次檢測(cè)的幾點(diǎn)想法和建議：
�、偌訌�(qiáng)字母書(shū)寫(xiě)的訓(xùn)練。四年級(jí)上冊(cè)的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習(xí)了26個(gè)字母、單詞、句子的書(shū)寫(xiě)，但是從這次檢測(cè)來(lái)看，仍然很差，要求各個(gè)學(xué)校回去后人，讓任課教師專(zhuān)門(mén)拿出幾節(jié)課再重新糾正。迎接期末考試的到來(lái)。
�、谌昙�(jí)剛剛開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課的時(shí)候，應(yīng)該是所有的學(xué)科中學(xué)生最愿意學(xué)的一科，但是教著教著，老師就把學(xué)生的興趣教沒(méi)有了，學(xué)生看見(jiàn)英語(yǔ)課就頭疼。為進(jìn)入初中學(xué)習(xí)英語(yǔ)造成了很大的障礙，還不如不教呢!所以，以后的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣先調(diào)動(dòng)起來(lái)。
�、� 英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)成了部分學(xué)校的軟肋，也制約了學(xué)校完成鎮(zhèn)教辦根據(jù)市縣“雙高工程”制定的“小學(xué)教學(xué)成績(jī)目標(biāo)五年規(guī)劃”�？梢赃@樣說(shuō)，如果沒(méi)有英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)的提高，大部分學(xué)校的完成成績(jī)規(guī)劃就說(shuō)一句空談。所有各學(xué)校還要根據(jù)自己學(xué)校的情況，集思廣益，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
�、� 今年有支教英語(yǔ)老師的學(xué)校，在這部分支教英語(yǔ)老師的辛勤勞動(dòng)下，學(xué)生的英語(yǔ)養(yǎng)成習(xí)慣和學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)都起來(lái)了很大的變化。但是這一學(xué)期結(jié)束以后，這一部分老師還要回到中學(xué)去，希望有支教英語(yǔ)老師的學(xué)校，未雨綢繆，可以安排比較年輕的教師跟著這部分老師學(xué)學(xué)，讓他們帶一帶，或者為下學(xué)期盡早尋找替代者。
三、 教學(xué)十佳和課堂教學(xué)改進(jìn)先進(jìn)個(gè)人活動(dòng)總結(jié)
在這次評(píng)選活動(dòng)中共有7個(gè)人參評(píng)，其中6人參評(píng)，一人棄權(quán)，2人獲得教學(xué)十佳。
優(yōu)點(diǎn)：“課堂教學(xué)三環(huán)節(jié)”模式已經(jīng)成型。教師準(zhǔn)備的也比較充分。
不足：①課堂教學(xué)模式初中化
大部分英語(yǔ)教師來(lái)自初中，對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力還了解不夠。
�、诮處熣n堂角色定位不準(zhǔn)確。新課程改革已經(jīng)開(kāi)展這么多年了，部分教師人仍然是課堂的主宰者，教師講得太多，學(xué)生參與的太少，而這個(gè)參與還是僅限于所謂的優(yōu)生與老師之間的問(wèn)答。大部分學(xué)生是課堂的看客或者是觀眾，課堂教學(xué)效果可想而知。我們要提倡課堂要變學(xué)堂，要變問(wèn)答為對(duì)話(huà)。
建議：
1、認(rèn)真研讀教材，努力改善課堂教學(xué)模式。
目前全鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)課堂分三個(gè)層次。一是講授型(滿(mǎn)堂灌)二是沒(méi)有過(guò)詞匯關(guān)的活動(dòng)課(為活動(dòng)而活動(dòng)，不流暢)。三是過(guò)了詞匯關(guān)的活動(dòng)課(課上的行云流水，得心應(yīng)手)。這個(gè)可以各學(xué)�；厝�(duì)號(hào)入座看看自己學(xué)校的英語(yǔ)教師屬于哪個(gè)層次的。小學(xué)英語(yǔ)課堂就是用英語(yǔ)表達(dá)以詞匯和句型為工具的課堂活動(dòng)，一堂英語(yǔ)課堂要有多個(gè)活動(dòng)組成，中間穿插小游戲，小競(jìng)賽等。
2、在英語(yǔ)課堂上提倡小組教學(xué)。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)決定了在課堂上要多說(shuō)多練，特別是我們農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，放學(xué)回到家，家長(zhǎng)不能輔導(dǎo)，而且大部分學(xué)生沒(méi)有條件請(qǐng)輔導(dǎo)教師，而且小學(xué)英語(yǔ)在三四年級(jí)每周只有兩節(jié)課，如果在這僅有的兩節(jié)課堂上，老師還在不斷的講授。其實(shí)留給孩子的說(shuō)的時(shí)間就太少了，所以在課堂中開(kāi)展小組活動(dòng)就顯的尤為重要。老師先解決詞匯，然后根據(jù)“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的原則分好小組，這節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成幾個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生充分的在小組中表達(dá)。學(xué)生能得到充分的練習(xí)機(jī)會(huì)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，避免啞巴式英語(yǔ)。
3.樹(shù)立科研意識(shí)，特別是加強(qiáng)小學(xué)詞匯教學(xué)研究，教師潛心學(xué)習(xí)研究學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，在實(shí)踐和理論指導(dǎo)辯證關(guān)系中提高業(yè)務(wù)水平。
小學(xué)英語(yǔ)中詞匯教學(xué)時(shí)關(guān)鍵，甚至詞匯教學(xué)的成功與否決定成敗。我們小學(xué)教學(xué)中的遇到了這個(gè)問(wèn)題，就要把“問(wèn)題即課題，行動(dòng)即研究，解決即成果”落到實(shí)處。通過(guò)小課題研究，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平的提高，特別是促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科上一個(gè)臺(tái)階，擺脫在低水平上徘徊的現(xiàn)狀。
4.重視音標(biāo)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)和預(yù)習(xí)英語(yǔ)中的作用
在人教版6年級(jí)上冊(cè)才開(kāi)始學(xué)習(xí)音標(biāo)，可以在五年級(jí)下學(xué)期，教師就要有意識(shí)的讓學(xué)生了解一些常見(jiàn)的簡(jiǎn)單的音標(biāo)，因?yàn)殡S著五六年級(jí)詞匯量的增多，一節(jié)課教師要拿出很大的精力去教授單詞，而且常常是老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，跟磁帶讀，學(xué)生自己讀，下節(jié)課又忘了。要擺脫農(nóng)村的學(xué)生離開(kāi)老師，英語(yǔ)寸步難行的狀況，提前教授音標(biāo)，是一個(gè)可行之路。
5.這套人教版的英語(yǔ)教材在四年級(jí)的編排上有值得商榷的地方。
三年級(jí)不要求書(shū)寫(xiě)字母，單詞和句子也當(dāng)然沒(méi)有要求，但是四年級(jí)上冊(cè)的要求立刻拔的太高，不僅要會(huì)寫(xiě)字母，寫(xiě)單詞，還要會(huì)寫(xiě)單詞，學(xué)生大多不適應(yīng)，所以要增強(qiáng)教學(xué)的預(yù)見(jiàn)性，在三年級(jí)的時(shí)候，就要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)字母，和單詞。
6.學(xué)校要鼓勵(lì)教師探索適合農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的路子。
以上的僅僅是一家之言，可能有失偏頗，請(qǐng)大家辯證的聽(tīng)取�！�