講者朗讀的藝術
演。
�。ㄒ唬┱Z音
可夾雜一兩句本地話，適時而定，但不可多，多必雜。
�。ǘ┱Z速
�。ㄉ焖匍喿x例段，自行歸納）
在演講中，應形成“徐疾得宜”的語速。語速一般為兩種：一為快，一為慢。
1、什么時候快：
�。�1）敘事中情節(jié)較緊張?zhí)?/p>
目的：增強情節(jié)的緊張感牢牢抓住聽眾，產(chǎn)生扣人心弦的效果。
段1 找出情節(jié)的緊張?zhí)�，分析快速度的作用：集中刻畫父親秉公辦事，一塵不染的良好
品格。
�。�2）感情較為高亢的議論抒情處
eg先讓學生讀段2，抽一個學生讀。其余分析哪快、哪慢。（先分層）
介紹（敘述）昭通百性極端貧窮的生活狀況，揭示總理流淚的原因的部分，應緩慢。
對所敘述的生活狀況議論抒情的部分。（中
第一句，議論的開始，緊承第一部分的敘述。（慢
第二句，是“革命老區(qū)啊”是議論抒情的升華，至結(jié)尾，應適當加快。
目的：恰到好處地表達激越、強烈的感情，更好地感染和打動聽眾，使聽眾的感情進入
激越的境地。
2、 什么時候慢？
1、 對人物的語言、行為、思想事跡或某個事件、某種現(xiàn)象的意義、影響等，做出評論發(fā)出
2、 感慨。學生讀段3總結(jié)，教師歸納。
�。�1）用在需要聽眾深入思考處
當所敘述所演事實或道理需要聽眾認真深入地思考，體味時。往往需用慢的語速。這樣能使聽眾有必要的時間去體味，理解和接受。并加深印象。
選段3的演講，就敘述一個公安民警勇斗持刀歹徒，不幸身受重傷，但是仍然掙扎著與歹徒殊死搏斗的飾景，一字一頓的敘述，讓人震憾，讓人為英勇的共和國衛(wèi)士肅然起敬。
�。�2）用在起過渡作用的議論性文字中。
段4由一件事轉(zhuǎn)向另一件事的演講中出現(xiàn)過渡性的議論文字，通常用較慢的語速以引起聽眾的注意，使聽眾完成思緒的轉(zhuǎn)換和演講者一起承上啟下。
�。�3）用在敘述事件的開始處
段5純敘述的語段，避免一個語速到底而應該給聽眾爽心悅耳的感受。
處理方式：第一句提示語，語速最慢，后面的敘述可將語速調(diào)整快些。
（三）節(jié)奏
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�。�1）什么是重音？
為表達感情的需要，稍稍加重某些詞句的讀音，這就是重音。
重與非重在一個語段中是相對存在的，沒有絕對的重，也沒有絕對的非重。對于重音，既可以稍重的讀，也可以采用語句停頓和音調(diào)的長短，不一定是聲音大。
�。�2）如何確定重音？
a凡屬于對應關系的，表比較的詞語應重讀。
eg用閃光的團徽蓋住討厭的師范二字，，這一舉兩得之發(fā)明，恐怕連發(fā)明大王愛迪生也不得不嘆為觀止吧！
b凡句中列舉的同類詞語或排比句中表排比標志的詞語應重讀。
eg我愛我們祖國的藍色，他是大海的韻律，他是天空的廣闊，他是和平的徽號，他是我們理想的寄托。
c 文章中起照應，重復作用的詞語要重讀。
eg分數(shù)，你牽動著多少家長的心；分數(shù)，你困擾著多少教師的日夜；分數(shù)，你操縱著多少教師的悲歡；分數(shù)，你制造著多少人間的悲劇。
d還要根據(jù)說話人的著眼點和表達情感而定。