如何提升學(xué)生的演講和辯論能力
在美國(guó)，演講和辯論幾乎是一項(xiàng)全民運(yùn)動(dòng)。從小學(xué)開始，學(xué)校就會(huì)為孩子開設(shè)相關(guān)課程，以培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力和邏輯思維。公眾演講和辯論是美國(guó)中學(xué)里常設(shè)的選修課，也是很多美國(guó)高校大一新生必備課。不僅如此，美式辯論還對(duì)接了大學(xué)的學(xué)術(shù)要求，在美本申請(qǐng)中的認(rèn)可度很高。下面是小編為大家收集關(guān)于如何提升學(xué)生的演講和辯論能力，歡迎借鑒參考。
貫穿課程體系的“表達(dá)教育”
為什么演講和辯論可以堪稱藤校的“敲門磚”?因?yàn)樗粌H是唇槍舌劍式的較量，比拼的更是客觀、理性、深入、多維的分析并注重語(yǔ)言表達(dá)、信息檢索、演講、批判性思維等能力的綜合運(yùn)用�？梢哉f(shuō)，一個(gè)好的辯手、演講者，也會(huì)是一個(gè)好的批判性思考者和優(yōu)秀的終身學(xué)習(xí)者。
在歐美國(guó)家，表達(dá)能力是極其重要的一個(gè)技能，數(shù)屆美國(guó)總統(tǒng)都以其高超的演講辯論能力而著稱。從幼兒園開始，很多美國(guó)的孩子們就開始系統(tǒng)地訓(xùn)練演講辯論能力了。
有人認(rèn)為歐美學(xué)生就是天生熱情、擅長(zhǎng)于表達(dá)，事實(shí)上，是因?yàn)楸磉_(dá)能力在我們的教育里一直是被忽視的一個(gè)區(qū)域，我們受到的相關(guān)訓(xùn)練少之又少。反之，在歐美，好幾門課程的考核都是要求學(xué)生就某個(gè)主題發(fā)表一個(gè)小演講。剛開始，這對(duì)于很多含蓄內(nèi)斂的東方人這是一個(gè)巨大的考驗(yàn)，我們亞裔留學(xué)生經(jīng)常會(huì)被無(wú)情地打上“不善言辭”的標(biāo)簽。
而在歐美，與表達(dá)能力息息相關(guān)的“演講辯論教育”是貫穿在他們?nèi)粘Ｕn程體系之中的。
例如，在歷史課的時(shí)候，老師會(huì)問(wèn)孩子們，大多數(shù)歷史專家對(duì)這個(gè)事件是持這樣的觀點(diǎn)的，你們同意他們的觀點(diǎn)嗎?學(xué)生們通常被鼓勵(lì)去質(zhì)疑，提出為什么，在做過(guò)一些研究后，通過(guò)做一個(gè)小的演講(presentation)或發(fā)言分享自己的視角和觀點(diǎn)。
“我的孩子在三年級(jí)的時(shí)候，就被老師要求在全班同學(xué)面前用ppt或者粘貼畫做演講了。”Stefan說(shuō)。
在美國(guó)的許多中學(xué)，都會(huì)開設(shè)演講辯論的選修課，學(xué)生參加辯論隊(duì)便可可以獲得相應(yīng)的學(xué)分，有些學(xué)校甚至提供榮譽(yù)學(xué)分。“在中國(guó)，演講辯論更多是被定義為‘課外活動(dòng)’，是與學(xué)術(shù)學(xué)業(yè)成績(jī)分開的。而在美國(guó)，演講辯論是學(xué)術(shù)的一部分，對(duì)學(xué)生的GPA和升學(xué)都會(huì)產(chǎn)生影響。”
歐美的基礎(chǔ)教育階段就已經(jīng)開始要求學(xué)生針對(duì)一個(gè)主題寫出有觀點(diǎn)的小論文，并從各種角度分析、例證提到的觀點(diǎn)。
Stefan介紹說(shuō)，“通過(guò)辯論思維，可以產(chǎn)生很多有價(jià)值的觀點(diǎn)，并找出現(xiàn)有觀點(diǎn)的弱點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)弱點(diǎn)后你就可以重新構(gòu)建論點(diǎn)，尋找更多證據(jù)讓觀點(diǎn)具有說(shuō)服力，尤其在美國(guó)的教育里，閱讀、寫作與演講辯論都是一脈相承的，這些都和表達(dá)與批判性思維密切相關(guān)。”
生活中的無(wú)形辯論臺(tái)
美國(guó)總統(tǒng)特朗普一句‘Make America great again’(使美國(guó)再次偉大)，擊中了許多身處于困惑和困苦中的美國(guó)人民，每個(gè)人都贊同這個(gè)觀點(diǎn)，即使實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望的方法在他們心中各不相同。“但作為一個(gè)概念，這是一句很難反駁的話。這就是辯論中的技巧，也是助力特朗普成功競(jìng)選的一個(gè)重要因素。”
歐美國(guó)家如此注重表達(dá)能力的培養(yǎng)并不是為了讓每個(gè)孩子都站上大的舞臺(tái)去表達(dá)自己，成為專業(yè)辯手或者國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人。事實(shí)上生活中處處都充滿了舞臺(tái)，充滿了無(wú)形的演講臺(tái)和辯論臺(tái)，而好的表達(dá)能力，是使得我們工作學(xué)習(xí)更加順利的助力劑。
人是社會(huì)動(dòng)物，想做成一件事，無(wú)疑需要人們一起共同協(xié)作。在學(xué)校、公司，有很多場(chǎng)景需要你說(shuō)服他人，讓他人信服你的觀點(diǎn)，然后對(duì)你委以重任。 ”美國(guó)人都很清楚，不管你在任何領(lǐng)域工作，你日常所需要做的工作就是在試圖說(shuō)服他人，說(shuō)服你的上司通過(guò)你的方案，說(shuō)服你的客戶使用你的方案，說(shuō)服你的下屬執(zhí)行你的方案。即使你是美國(guó)總統(tǒng)，你也需要需要說(shuō)服議會(huì)通過(guò)你的提案。”
不止是工作學(xué)習(xí)中，Stefan認(rèn)為，在生活中，我們也是隨時(shí)隨地都處于辯論的處境中。
“比如你需要在生活中做出一個(gè)決定。你想買一套公寓，所以你需要一些觀點(diǎn)和證據(jù)去決定到底買不買。比如它的質(zhì)量、地理位置、是否會(huì)增值、周遭環(huán)境等去評(píng)估它的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。也許你只是和你的朋友討論，中午吃麥當(dāng)勞還是上海菜。你同樣需要羅列證據(jù)和觀點(diǎn)，才能去做出一個(gè)對(duì)于當(dāng)下更優(yōu)的決定。這其實(shí)就是在making argument。”
通過(guò)評(píng)估不同類型的證據(jù)來(lái)選擇能夠達(dá)到目的最佳方法，這在日常生活中非常普遍，而辯論的技巧，可以幫助我們更加準(zhǔn)確和快速地找出那個(gè)最佳方法。
中國(guó)孩子只擅長(zhǎng)“紙上談兵”?
Stefan1984年就開始投入到辯論這項(xiàng)活動(dòng)，至今已有34年。
“我真的很喜歡辯論，從八年級(jí)就開始在中學(xué)辯論了。后來(lái)我決定當(dāng)一名辯論教練，教授了許多許多跟我一樣熱愛辯論的孩子。”Stefan認(rèn)為，辯論和演講是一門大學(xué)問(wèn)，因?yàn)檫@其中有太多東西可以教了。
學(xué)生必須學(xué)習(xí)如何提出好問(wèn)題，并要自己找到好的答案。不僅如此，辯論是一項(xiàng)團(tuán)體活動(dòng)，孩子還必須學(xué)習(xí)如何與他人合作，了解每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)方便搭配作戰(zhàn)，并承認(rèn)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)以便于完善觀點(diǎn)。當(dāng)然，學(xué)生還需要了解如何做一些調(diào)研， 使得自己的觀點(diǎn)更豐富更具有說(shuō)服力。
在全美演講與辯論聯(lián)盟(NSDA)國(guó)際項(xiàng)目擔(dān)任總監(jiān)及資深顧問(wèn)后，Stefan接觸到了很多中國(guó)的孩子，中美孩子在演講辯論的表現(xiàn)上有何差別?
“中國(guó)孩子在學(xué)術(shù)上似乎比美國(guó)孩子花得時(shí)間更多。他們的日程非常滿， 除了學(xué)校學(xué)習(xí)，他們還有豐富的在線課程。這樣的優(yōu)勢(shì)是，他們會(huì)有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)庫(kù)，當(dāng)他們遇到辯題的時(shí)候，不至于完全沒有思路。 但與美國(guó)學(xué)生相比，他們嚴(yán)重缺少實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。我問(wèn)一群中國(guó)學(xué)生你們有多少人在學(xué)校或者班級(jí)做過(guò)演講，舉手的人可能寥寥無(wú)幾。”
由于學(xué)術(shù)上的強(qiáng)大，中國(guó)的學(xué)生很擅長(zhǎng)做辯題的調(diào)研。Stefan給他們一個(gè)很復(fù)雜的辯題，這些年輕的學(xué)生可以做出條理邏輯性很強(qiáng)的報(bào)告。
“在鉆研精神上，美國(guó)學(xué)生可能要差很多。”但由于缺乏實(shí)踐和從小表達(dá)能力的培養(yǎng)，盡管中國(guó)孩子“紙上談兵”的能力非常強(qiáng)大，但真正通過(guò)語(yǔ)言自己觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，美國(guó)學(xué)生可能會(huì)更勝一籌。
“上課的時(shí)候，有的時(shí)候中國(guó)的學(xué)生可能會(huì)等待著老師給他們觀點(diǎn)，而不是讓自己的思維主動(dòng)轉(zhuǎn)起來(lái)。很多辯題其實(shí)沒有一個(gè)絕對(duì)正確的答案，需要的是學(xué)生找出有利于自己這一方觀點(diǎn)的證據(jù)，然后找出對(duì)方論點(diǎn)的漏洞進(jìn)行駁斥。”Stefan Bauschard感嘆說(shuō)。
和Stefan Bauschard的訪問(wèn)實(shí)錄
S=Stefan Bauschard
Q：如何使自己的在演講和辯論時(shí)更具有說(shuō)服力?
S：當(dāng)你做公眾面前發(fā)表自己的看法和言論時(shí)，活力，熱情和信心非常重要，你最好是興奮的、等不及讓聽眾聽到你演講的狀態(tài)。首先你要為你演講的內(nèi)容而自豪，聽眾才會(huì)信服你為你自豪。自信、熱情雖然是被提及很多次并不新鮮的觀點(diǎn)，但我還是想在這里再?gòu)?qiáng)調(diào)一遍，因?yàn)檫@確實(shí)非常重要。
當(dāng)然，更為重要的是你的演講內(nèi)容。我的建議是你應(yīng)該盡量多的提供一些與內(nèi)容相關(guān)的背景知識(shí)和參考文獻(xiàn)，讓聽眾覺得你討論的內(nèi)容的是重要的，你的論點(diǎn)是有權(quán)威論據(jù)的。當(dāng)然，如何編排組織演講內(nèi)容讓聽眾不僅能夠被你吸引，還能夠很快理解你想表達(dá)的內(nèi)容也是一門學(xué)問(wèn)。
Q：那學(xué)生如何組織演講內(nèi)容使內(nèi)容更符合邏輯和清晰?
S：在內(nèi)容的組織上，我們基本上遵循著引言—主體—結(jié)論的結(jié)構(gòu)。引言非常重要，這幾乎決定著聽眾在接下來(lái)的時(shí)間里要不要集中注意力去聽你的演說(shuō)。
舉個(gè)例子，如果學(xué)生在中國(guó)做一個(gè)關(guān)于氣候變化的演講。我會(huì)建議他這樣開頭：你能想象在幾十年后，因?yàn)楹Ｆ矫娴纳仙�，浦東會(huì)沉入水底嗎?這可以幫助他在一開始就吸引到觀眾的注意力。第二，一個(gè)演講的內(nèi)容需要給觀眾留下一些有價(jià)值的、值得記憶的東西，否則聽眾在聽完就會(huì)立刻拋于腦后，只當(dāng)是聽了一場(chǎng)脫口秀。比如在氣候變化的演講里，演說(shuō)者不僅要揭示現(xiàn)象，還可以提出一些解決方案，例如我們可以采用一些環(huán)保的替代能源等。
Q：你認(rèn)為中國(guó)學(xué)生缺乏的是什么?
S：中國(guó)學(xué)生最缺乏的其實(shí)是經(jīng)驗(yàn)。不僅僅是演講辯論的經(jīng)驗(yàn)，甚至是辯論性研究性寫作的經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)寫文章和研究論文跟辯論演講有很多共通之處，他們都需要嚴(yán)密的邏輯和批判性思維，通常你遵循的是引言—主體—結(jié)論。我發(fā)現(xiàn)即使是很多中國(guó)的高中生，很多都沒有認(rèn)真地寫過(guò)研究性論文。我認(rèn)為中國(guó)學(xué)生絕對(duì)有能力做好演講和辯論，但很多時(shí)候他們?nèi)狈θヅ囵B(yǎng)邏輯思維和批判性思維的機(jī)會(huì)。
Q：學(xué)生應(yīng)該如何提高自己的邏輯思維呢?
S：首先，你需要了解一些最基本的概念。什么是邏輯?日常里有哪些常犯的邏輯謬誤?但最重要的是，你需要實(shí)踐中練習(xí)這些概念，比如做一些批判性思維的閱讀和寫作。
現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)，學(xué)生完全可以在網(wǎng)絡(luò)上通過(guò)在線書籍、在線視頻自學(xué)。辯論其實(shí)是非常調(diào)整邏輯思維的，網(wǎng)絡(luò)上有豐富的演講辯論的視頻，平時(shí)多看看也可以積累素材和靈感。據(jù)我所知，在中國(guó)已經(jīng)有越來(lái)越多的演講辯論的聯(lián)賽，即使沒有機(jī)會(huì)參加這樣的大型比賽也可以在學(xué)校、班級(jí)抓住每一次練習(xí)的機(jī)會(huì)。