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幼兒園教師禮儀演講稿

發(fā)布時間:2023-06-16

幼兒園教師禮儀演講稿(精選3篇)

幼兒園教師禮儀演講稿 篇1

  今天站在這個講臺上,面對我們一個個富有生機活力,精神飽滿的同學們,來談這樣一個近乎老生常談的問題——文明;蛟S大家會不以為然,大家可能會覺得,作為一個悠悠五千年華夏文明古國的炎黃子孫,談我們從小到大無時無刻不強調(diào)一個平常得不能再平常,簡單得不能再簡單的問題,是不是太羅嗦了。我想說:NO!唯有文明生活,方能壯哉一中!

  有一種美,是一種可以吸引目光的美,是一種可以吸引靈魂的美,是一種可以給生活帶來激情,給生命帶來溫馨,給人生帶來精彩的美,這種美就是文明之美。

  作為一名大一中帝國之子,身在校園中,我們無時無刻都在體會著文明所帶給我們的快樂、幸福和感動。走在校園之內(nèi),看到潔凈的甬道,你是否會想到是誰在整天默默地付出,頭頂烈日,汗流浹背,撿凈每一塊紙屑,創(chuàng)造著整潔干凈的校園?身在食堂之內(nèi),默默排起長隊,安靜有序打飯,你是否會想到如果大家蜂擁而至,毫無秩序,待到何時才會肚內(nèi)盛飯,安心歸隊?還看教室之內(nèi),自習安靜無聲,早讀聲音洪亮,課堂積極活躍,你是否會想到,如果大家各行其是,該讀不讀、該背不背,那學習將會成為何物,教室成為何處?都是一種精神該支撐著我們,這種精神就是——文明

  古人說,“不學禮,無以立”。就是說,你不學“禮”,不講文明,就沒法在社會中立身。那么,什么是文明呢?簡單地說,文明就是律己、敬人的一種行為規(guī)范,是表現(xiàn)對他人尊重和理解的過程和手段。文明禮儀,不僅是個人道德的體現(xiàn),也是社會公德的體現(xiàn)。更是城市的臉面,國家的臉面。

  一個國家是有億萬個公民組成的,因此國家的整體素養(yǎng)更是與個人素養(yǎng)息息相關。為什么這么講呢?大家雖然沒有去過一些歐美國家,但大家或多或少的在書本上、或是在網(wǎng)絡上、甚至在一些電影情節(jié)中看到一些有關各國文明的表現(xiàn)。大的不說,只看看過馬路這樣的小事。只要亮起紅燈,縱使馬路上一輛車都沒有,外國人絕不會過馬路。他們認為這是必須遵守的公共文明。試問,在如此的氛圍中,有誰會肆無忌憚的闖紅燈呢?這就是社會文明的.力量所在。

  有記者訪問一個獲得諾貝爾獎的科學家,“教授,您人生最重要的東西是在哪兒學到的呢?”,“在幼兒園。在那里,我學到了令我終身受益的東西,比如說,有好東西要與朋友分享,謙讓,吃飯前要洗手……”我們完善自己的文明修養(yǎng)也一樣,并非一定要有什么了不起的舉措,而是要從身邊吃飯洗手這些小事做起。養(yǎng)成文明的習慣,使文明的觀念從意識層次進入無意識層次,使文明貫穿我們的一舉一動。

  其實在日常生活中,我們都能發(fā)現(xiàn)一些不文明現(xiàn)象:隨地吐痰、滿口臟話、肆意追逐;蛟S大家都不注意這些小事,但是殊不知文明禮儀的養(yǎng)成與發(fā)展正是和這些個小事息息相關的。我們從小接受文明禮儀的教育,很多同學都可以滔滔不絕地大談文明禮儀?墒钦嬲銎饋韰s又是另一番景象。難道我們都是“語言的巨人,行動的矮人”么?明代大學者王守仁說“知是行的主意,行是知的功夫;知是行之始,行是知之成;知和行是一個本體、一個功夫。知而不行,只是未知!蔽覀兘邮芪拿鞫Y儀的教育,自己卻吝于履行、甚至反其道而行之,這跟從來沒有接受社會教育有什么區(qū)別!所以我們要實踐社會文明,就要從這“知行合一”上下功夫、從自己的言行舉止上下功夫,就要徹底的告別不文明的行為。

  或許有的同學還會說,文明太虛,我追求個性,在校園里吐個痰、罵個人又能怎么了?再著說了,講文明,對于我來說又有什么好處?我只想說:你這個人有點彪~~當你的每一句臟話脫口而出的時候,上帝已經(jīng)默默的把那顆行為的種子深深地埋在你的心里。行為決定習慣,習慣決定性格,性格決定命運。按照數(shù)學等效來說你的每一次不文明現(xiàn)象都在決定著你的命運!那說文明到底有什么切身的好處,舉一個小例子:就是在你打飯的時候,當你文明了,那些菜們就會微笑的對你文明了,大爺大媽們也就會燦爛的對你文明了,甚至你的飯卡也會減少點痛苦!所以說,不要總是抱怨食堂,抱怨大媽,想想自己,今天你文明了嗎?

  “恰同學少年,風華正茂,書生意氣,揮斥方遒”,我們滿懷憧憬,我們充滿激情,我們追逐著夢想長大,在這個過程中,讓我們親近文明,體現(xiàn)文明,實踐文明,文明生活,壯哉一中!

幼兒園教師禮儀演講稿 篇2

  1.多接觸教師,保持和諧關系。不要等到孩子有了嚴重問題才去找教師,日常接送就要與教師多溝通。心理學家認為,在輕松氣氛下互相認識的教師和家長,在對孩子的問題交換看法時,相互之間很少保留意見,而和諧的關系是良好溝通的基礎。

  2.客觀看待自己的孩子。所有的父母都認為自己的孩子是好的,犯錯誤是偶然所為。專家提醒父母:“請家長們不要忘記,教師負責的不是一個孩子,且孩子的幼兒園的表現(xiàn)和在家時不一樣。”凡是對這種情況表示理解的家長,能夠更全面的看待教師與孩子之間的關系,更客觀的看待孩子在幼兒園的各種現(xiàn)象,能更好的與教師進行交流。

  3.控制自己的情緒,尊重教師。即使有些時候您很生氣,且是事出有因的,也請您在同教師溝通之前,先平穩(wěn)自身的情緒,不要帶著強烈的情緒表達,要尊重教師,這樣才能達到有效的溝通。較好的做法是:控制情緒,合理表達,不讓教師成為情緒的垃圾桶,要讓教師感覺到,家長的看法和建議是正確的,這樣教師才能夠真正聽取家長的意見。

  4.適當透露出家庭對孩子的影響,取得理解。不要因為不好意思而不談一些比較重大的家庭問題,尤其是影響到孩子平時表現(xiàn)的家庭問題,當然要做到這一點是不容易的。只有這樣,才能在孩子出現(xiàn)特殊情況時,獲得教師的理解,教師也能更有效的處理各種情況。

幼兒園教師禮儀演講稿 篇3

  十五年前,我還是個單純稚嫩的小姑娘,在那明媚芬芳的九月,走進實幼溫暖的大家庭,從此與她結(jié)下不解之緣。那時的我,像個懵懂的孩子,缺少實踐經(jīng)驗,缺少教學藝術,不知道如何組織孩子的活動,甚至和家長交談時都會紅著臉。這一切讓我茫然無措。然而漸漸地,我發(fā)現(xiàn)自己的擔心和焦慮都是多余的,因為,實幼為青年教師的成長與發(fā)展提供了一個非常寬松、自主的環(huán)境。剛工作的那幾年,我發(fā)現(xiàn)自己在組織教育活動時,雖然每次都精心準備,可孩子們學習的興趣并不大。為此,我感到很困惑。

  這時,領導和同事們的關心、鼓勵給了我前進的動力。為了實施好一節(jié)活動,她們和我一起分析教材,斟酌每個環(huán)節(jié)的合理性,就連拋出的每一個問題,都經(jīng)過了反復推敲。深入課堂聽課之后,園長又及時中肯地指出我的不足,提出的建議有理有據(jù),令我茅塞頓開。一些骨干教師的示范課也讓我學到了如何更好地組織活動、如何寓教于樂。幼兒園提供的一次次公開課的機會,更讓我漸漸找到了感覺。我意識到一節(jié)成功的活動不僅僅在于那些精致巧妙的教學具,更是老師和孩子之間心靈的交流、智慧的對話和生命的呼喚。于是,我努力把每個活動都當成和孩子們游戲、探秘的機會,用心與孩子們一起收獲快樂,收獲成長。

  隨著社會的發(fā)展和進步,對幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。為此,園領導深謀遠慮,為我們提供各種學習、磨煉的機會。外出觀摩、培訓,讓我們可以學習先進的教學方法和模式;每月的基本功考核鼓舞著大家勤學苦練,努力夯實教學基本功;優(yōu)質(zhì)活動展示則激勵著我們潛心加強教學研究,力求使活動更加生活化、游戲化;而三年一次的骨干教師評選,更是成為檢驗每個教師綜合素質(zhì)的試金石。一系列扎實有力的措施為教師們構筑了一個展示自我的舞臺,一個共同提升的平臺。一個又一個青年教師在實幼這片沃土上逐漸成長、成熟起來,綻放出自己獨特的美麗與芬芳。

  驀然回首,我在實幼這片菁菁芳草地已經(jīng)耕耘了整整15個春秋。20xx年如白駒過隙,我從一個青澀、稚嫩的小老師逐漸成長為骨干教師、年級組長。點點滴滴的背后,承載的是領導的關愛、同事的支持和家長的信任。是你們的引領和鼓勵給了我前進的動力和勇氣,是實幼這片廣闊的天地給了我一次次磨練和提高的機會。我的成長與實幼已經(jīng)融為了一體,我的根基也已經(jīng)深深駐扎于幼教這片瑰麗的熱土。而伴隨我們一代又一代教師共同成長的心靈家園——實驗幼兒園,走過崢嶸的歲月,也即將迎來60年的華誕。

  60年啊,風雨兼程,永不停步,實幼人一路走來一路歌。從昔日的幾間瓦房到今天的兩所現(xiàn)代化園區(qū);從繆繆可數(shù)的幾個員工到如今百人的龐大隊伍,實幼在一天天發(fā)展壯大,師資力量不斷增強,辦園品味日漸豐潤,管理模式更加完善,社會聲譽逐步提升。這凝聚了多少實幼人的智慧、心血和汗水,又有多少艱難、辛勞和不易。也許,前路依然會有坎坷和挫折,但是有我、有你、有每個實幼人的用心努力和辛勤付出,這艘滿載著激情和夢想的希望之舟必將駛向教育的理想彼岸。“長風破浪會有時,直掛云帆濟滄海”,我們堅信,我們期待!

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