最具成長(zhǎng)力教師頒獎(jiǎng)詞暨發(fā)言

　　何丹龍 鄭州市第八中學(xué)鄭東新區(qū)學(xué)校

　　頒獎(jiǎng)詞：從“實(shí)習(xí)型”到“經(jīng)驗(yàn)型”再到“科研型”，每一次蛻變，都如此艱難而燦爛。博采約取，厚積薄發(fā)。唯有師者的大愛(ài)如陽(yáng)光普照，校園里一顆顆充滿渴望的心靈，才能綠遍天涯。

　　有些校長(zhǎng)為了促進(jìn)教師成長(zhǎng)，在新課改理念的指導(dǎo)下，要求甚至是強(qiáng)迫老師們寫反思、寫隨筆、寫感悟，也出了不少有形成果，但其中不乏無(wú)病呻吟的東西，要么胡亂拼湊，要么網(wǎng)上下載，因?yàn)檫@些老師不是發(fā)自內(nèi)心的、是沒(méi)有成長(zhǎng)的渴望，就會(huì)敷衍了事、草草應(yīng)付。

　　現(xiàn)在，各種人生觀、世界觀、價(jià)值觀交織，各種各樣的誘惑太多，你如果沒(méi)有堅(jiān)定的信念，沒(méi)有成長(zhǎng)的強(qiáng)烈欲望，就很難有所作為，看書學(xué)習(xí)、備課思考遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有出游上網(wǎng)輕松自在。我常以海爾首席執(zhí)行官?gòu)埲鹈舻囊痪湓挒?a href="http://9000bbs.cn/tool/zuoyouming/">座右銘：人活著，得有點(diǎn)創(chuàng)業(yè)的激情和成就感。由此，造就了我追求卓越、不甘平庸的人生信條，干一行愛(ài)一行，干就干出點(diǎn)成就來(lái)，當(dāng)老師就當(dāng)一名好老師。在這一理念支配下，經(jīng)過(guò)10多年的打拼，我從村里走到了鎮(zhèn)上，從鎮(zhèn)上走到了縣城，又從縣城走到了省城。不是說(shuō)城里比鄉(xiāng)下好多少，至少也是對(duì)自己努力的一種認(rèn)可。

　　當(dāng)今社會(huì)，什么都可以平等，唯有人的素質(zhì)不能平等，也不會(huì)平等，而人的素質(zhì)中最重要的是思維素質(zhì)。會(huì)動(dòng)腦筋的人會(huì)有更多更好的辦法，他的工作效率就更高。教師的成長(zhǎng)應(yīng)該在“思”上下工夫。

　　對(duì)于自己要干什么，要達(dá)到什么目的，教師要有前瞻性的規(guī)劃，要做到心中有數(shù)，不能像斷了線的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩、搖擺不定。

　　思路決定出路、思路決定命運(yùn)已成為不爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)。會(huì)思維的人不為失敗找借口，只為成功找方法，這也是一名教師能否走進(jìn)學(xué)生心靈深處的關(guān)鍵所在。我們常說(shuō)的換位思考，山不過(guò)來(lái)我就過(guò)去，都是這個(gè)道理。

　　有思想，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，不隨波逐流、人云亦云；有創(chuàng)新，在繼承優(yōu)秀成果和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成自己更有效的解決問(wèn)題的方法來(lái)。這其實(shí)就是我們所說(shuō)的教育科研。為什么魏書生老師工作那么多，卻干得那么卓有成效呢？就是他會(huì)思考，會(huì)科學(xué)安排，會(huì)想辦法。教育其實(shí)也是需要?jiǎng)?chuàng)新的，從內(nèi)容到形式，無(wú)不如此。1996年，我設(shè)計(jì)的主題班會(huì)曾引起強(qiáng)烈反響。我上班會(huì)課，教育局局長(zhǎng)親自到場(chǎng)聽講，并點(diǎn)名由我在市首屆德育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上作典型發(fā)言。去年，我班開展孝心、感恩教育，讓家長(zhǎng)進(jìn)課堂，我和學(xué)生一起進(jìn)家庭、作家訪等，我在博客上發(fā)了《深夜，我們一路同行》的活動(dòng)總結(jié)，引起了不小的轟動(dòng)。這些都是獨(dú)到思想的結(jié)果。

　　只有多思才能及時(shí)總結(jié)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能進(jìn)步更快、成長(zhǎng)更快，新課改重視教師反思其實(shí)是很有道理的。也正是有了對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題的思考，我才能出版4本論著，每年發(fā)表上百篇文章。

　　專家評(píng)委、華南師范大學(xué)教授劉良華現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)：

　　何丹龍有自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。在鄉(xiāng)村做教師的時(shí)候，他就夢(mèng)想成為研究生，成為著名教師。他的夢(mèng)想實(shí)際上就是他個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃。他的夢(mèng)想、規(guī)劃推動(dòng)著他一直在努力。

　　劉本舉：讓教研成為專業(yè)成長(zhǎng)的助推器

　　劉本舉 濮陽(yáng)市第一高中

　　頒獎(jiǎng)詞：當(dāng)一門關(guān)于生命的科學(xué)真正融入了學(xué)生的生命，你的生命便有了理由，詩(shī)意地棲息于大地。誰(shuí)才是學(xué)生的生命導(dǎo)師？你說(shuō)自己不過(guò)是一縷春風(fēng)，但是那些怒放的花朵怎會(huì)忘記是誰(shuí)喚醒了他們，并和他們一起把生命歌唱？

　　我大學(xué)畢業(yè)時(shí)剛好趕上高考取消了生物學(xué)科，這導(dǎo)致課堂教學(xué)異常艱難�，F(xiàn)實(shí)逼迫我思考兩個(gè)問(wèn)題：一是如何讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)上生物，二是如何讓學(xué)生在課堂上完成所有學(xué)習(xí)任務(wù)，包括知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力的提升、情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)等。思考中，我發(fā)現(xiàn)必須從專業(yè)上發(fā)展自己，讓自己具備高超的課堂教學(xué)水平才有可能達(dá)到這兩個(gè)目標(biāo)。于是，學(xué)科生存的低谷期，為了一份學(xué)科尊嚴(yán)，我燃燒起專業(yè)發(fā)展的愿望，開始走進(jìn)課堂教學(xué)研究。

　　應(yīng)該從哪里入手呢？我發(fā)現(xiàn)，教育思想是支撐教學(xué)研究行走的基石，而思想的建構(gòu)和傳播又必須來(lái)自于閱讀、寫作。于是，我首先走進(jìn)閱讀，自費(fèi)訂閱了《生物學(xué)通報(bào)》《生物學(xué)教學(xué)》《中學(xué)生物教學(xué)》《中學(xué)生物學(xué)》等教學(xué)期刊，并從圖書館借來(lái)了《教育研究方法導(dǎo)論》《著名特級(jí)教師思想錄》等書籍，通過(guò)“閱讀—轉(zhuǎn)化—實(shí)踐—反思—改進(jìn)”這個(gè)途徑來(lái)提高自己。

　　經(jīng)過(guò)幾年的深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我在踐行名師理念和方法的同時(shí)，開始有了自己的一些想法，于是我走進(jìn)了成長(zhǎng)的第二個(gè)軌道——寫作。我的第一篇文章《應(yīng)用探索性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)》發(fā)表于《生物學(xué)通報(bào)》1998年第10期。伴隨著“實(shí)踐—反思—寫作”的課堂教學(xué)研究，至今，我已經(jīng)在國(guó)家級(jí)期刊發(fā)表論文近50篇，在國(guó)家級(jí)教育類核心期刊《生物學(xué)教學(xué)》發(fā)表論文13篇。