最具成長力教師頒獎(jiǎng)詞暨發(fā)言
很快，我又陷入了深思——教育教學(xué)就僅僅是課堂教學(xué)過程中如何讓學(xué)生掌握知識(shí)、提升能力嗎？如果是這樣，我下一步的發(fā)展方向如何？
從根本上改變我對(duì)課堂教學(xué)看法的是學(xué)生的一封信和我一年來的閱讀。XX年，我收到了學(xué)生的一封來信，從這封信里，我深深感到，對(duì)學(xué)生影響最大的并不是我的課堂教學(xué)，而是教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生生命狀態(tài)的關(guān)注，而在這些方面我做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，甚至是空白。因?yàn)槲铱傄詾檫@并不是最重要的，最重要的還是如何讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)并得到能力鍛煉。此后，我開始有意識(shí)地閱讀這方面的書籍，并在網(wǎng)絡(luò)上查找這方面的資料，先后了解了張文質(zhì)老師倡導(dǎo)的“生命化教育”和朱永新老師倡導(dǎo)的“新教育”。
我先后讀了張文質(zhì)老師的《教育是慢的藝術(shù)》《生命化教育的責(zé)任與夢(mèng)想》，劉鐵芳的《給教育一點(diǎn)形上的關(guān)懷》，等等，其中很多內(nèi)容讓我震撼：我們的教育有時(shí)竟然如此霸道和殘忍，而我們竟然還茫然不知。此時(shí)，我開始深刻反省自己的課堂教學(xué)。
我終于明白了，教育絕不僅僅限于知識(shí)的傳授，更重要的是在這個(gè)過程中要滲透尊重與愛。
專家評(píng)委、華南師范大學(xué)教授劉良華現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)：
劉本舉自己總結(jié)出了一套基于“科學(xué)史”的“探究性”課堂教學(xué)策略。我認(rèn)為名師要有自己的教育信念，要有自己的關(guān)鍵詞，劉本舉的關(guān)鍵詞在這里顯示為“科學(xué)史”。
韓素靜：讓文字為人生著色
韓素靜 濮陽市高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校
頒獎(jiǎng)詞：18年的語文課堂，18萬字的著作立身。以教師的幸福行文，以文學(xué)的心靈育人。有時(shí)候，不著一字，便可盡得風(fēng)流。文學(xué)溫暖了你的語文課堂，而你，溫暖了學(xué)生的心房。
對(duì)文字的敏感，讓作為語文教師的我對(duì)一篇篇課文有了獨(dú)特的理解。每當(dāng)我在課堂上或激情或詩意地講出和教參不同的見解時(shí)，孩子們總會(huì)充滿期待地看著我，那目光中，多的是信任，多的是思辨。對(duì)文字的反復(fù)揣摩，讓我把自己的寫作體會(huì)用到了作文指導(dǎo)課上，于是，孩子們喜歡上了作文課。XX年，我參加了“濮陽名師赴上海培訓(xùn)班”，在8省名師和上海市專家面前，我執(zhí)教了一節(jié)作文觀摩課，獲得專家好評(píng)。專家如是說：“韓老師的這節(jié)課，猶如一陣清新的風(fēng)，從遙遠(yuǎn)的濮陽吹到了上海……”對(duì)文字的敏感，也讓我在批改學(xué)生的作文時(shí)，總能找到最合適的語句，那一刻，我筆下流淌的是靈動(dòng)，學(xué)生收獲的是喜悅。慢慢地，孩子們的寫作興趣濃厚了，寫作能力提高了，他們的文章開始見報(bào)。
XX年，我有幸聆聽了李鎮(zhèn)西老師的報(bào)告，他介紹他之所以能成為特級(jí)教師，能在全國有一定影響，是因?yàn)閯e人只是做了但沒有寫，而他不但做了，而且寫了，不但寫了，而且編成書出版了。聽到這句話，我猛然一陣激動(dòng)：是啊，我也擅長于書寫，我為何不把特長和工作結(jié)合起來？從此，我開始在教育教學(xué)隨筆的道路上摸索前行。
最初，我只是簡單敘事，在敘事中滲透自己的教育思想。慢慢地，在敘事之余，我不再只關(guān)注自己的班級(jí)和自己的學(xué)生，在生活中，只要聽到的和看到的，我都往教育的規(guī)律上想。有一次，我聽到一位教師和家長談話，這談話引起我的思考：家長和老師到底應(yīng)該是什么關(guān)系？于是寫下了《如果家長這樣問》，發(fā)表在《班主任》；有一天，我和兒子散步，兒子讓我猜猜他最喜歡哪位老師，我對(duì)兒子的問題很感興趣，當(dāng)天就寫下《我們應(yīng)該做什么樣的教師》，發(fā)表在《河北教育》；當(dāng)我參加完一次省級(jí)培訓(xùn)時(shí)，我寫下了《我們參加培訓(xùn)的目的是什么》，發(fā)表在《中國教師報(bào)》；聆聽了余映潮老師執(zhí)教的《記承天寺夜游》后，我為他精彩的設(shè)計(jì)喝彩，寫下了《從有味朗讀談?dòng)行Ю首x》，發(fā)表在《黑龍江教育》；品讀了薛瑞萍老師的《給我一個(gè)班，我就心滿意足了》后，我寫下《路上讀書悟語文》，發(fā)表在《教育時(shí)報(bào)》……
我努力從日復(fù)一日的教育生涯中尋找新鮮、芳香的教育細(xì)節(jié)：學(xué)生的一個(gè)眼神就是一個(gè)故事，班級(jí)的一次活動(dòng)就是一個(gè)思考，和學(xué)生的一次談話就是一個(gè)道理……這一切，引領(lǐng)著我向教育的縱深處探索前行。慢慢地，坐在電腦前靜靜地書寫，成為我最好的休閑方式。
專家評(píng)委、洛陽外國語學(xué)校校長裴素青現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)：
人為什么需要文學(xué)？巴金老先生的回答是：“需要它來掃除我們心靈的垃圾，需要它給我們帶來希望，帶來勇氣，帶來力量！”從韓素靜身上，我們看到了文學(xué)帶來的希望和力量。
劉娟娟：走向充滿生命活力的課堂
劉娟娟 南陽市河南油田實(shí)驗(yàn)小學(xué)
頒獎(jiǎng)詞：從中師生到教育碩士、從學(xué)校一等獎(jiǎng)到全國一等獎(jiǎng)，對(duì)你來說，只不過是一項(xiàng)有趣的課改實(shí)驗(yàn)。生活處處皆語文，語文時(shí)時(shí)有生活�；盍φn堂，只不過是你記錄為師者幸福的日記。