關(guān)于教師的演講稿（通用32篇）

關(guān)于教師的演講稿 篇1

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

　　大家下午好!

　　今天站在這里，首先要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次與大家學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。作為一名年輕的科任教師，在學(xué)校構(gòu)建的“三全德育體系”進(jìn)程中，我逐漸認(rèn)識(shí)到，科任教師在德育工作中，雖曰配角，實(shí)則也是主角。不僅要做好教學(xué)工作，更要以良好的社會(huì)形象詮釋師德。一年來(lái)，我在工作中尋找到了快樂(lè)，尋找到了職業(yè)的幸福感。今天，我就向大家匯報(bào)一下我在師德和如何做好課任教師方面的點(diǎn)滴收獲與感悟，希望大家批評(píng)指正。

　　一、以愛(ài)為基，構(gòu)建和諧靈動(dòng)的英語(yǔ)生命課堂　　在多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)即使我激情洋溢、想盡辦法調(diào)動(dòng)積極性也還是有個(gè)別學(xué)生或軟硬不吃不遵守紀(jì)律，或麻木呆滯不進(jìn)入狀態(tài)。這成了我提高教學(xué)質(zhì)量的瓶頸。但一次意外的收獲使我豁然開朗。一年一 班有個(gè)智障的孩子，平時(shí)上課經(jīng)常自己在后面唱歌或走動(dòng)，根本不聽老師的話。一次中午放學(xué)后我發(fā)現(xiàn)他一個(gè)人站在路邊發(fā)呆，就走過(guò)去問(wèn)他是不是家長(zhǎng)沒(méi)來(lái)接。他望著我說(shuō)想過(guò)馬路�？傻任�?guī)�他過(guò)了馬路，他還不肯走。聯(lián)系到班主任后，班主任告訴我他家就在學(xué)校附近，平時(shí)也沒(méi)人接送。就這樣我一直陪了他大半個(gè)中午，直到他回家。從那天開始，上英語(yǔ)課時(shí)他再也不唱歌了，偶爾想站起來(lái)，看到我在看他就馬上坐下，像知道自己犯錯(cuò)似的偷偷看我。下課　　他還主動(dòng)和我說(shuō)話唱歌給我聽。當(dāng)我看到他那張癡癡的小臉上洋溢的滿是欣喜與自信時(shí)，我忽然明白了一個(gè)道理：即使是智障的孩子也會(huì)感受到老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，也會(huì)懂得用心去珍惜這份愛(ài)，從而認(rèn)真的做好自己，那么正常的孩子就更容易被感化和激勵(lì)了。于是我利用每周每班三節(jié)英語(yǔ)課，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)方法常換常新，適時(shí)使用激勵(lì)性語(yǔ)言，使很多孩子走出不愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的怪圈。同時(shí)用心捕捉每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，充分的關(guān)愛(ài)、尊重、賞識(shí)與激勵(lì)，同時(shí)將我校”打造和諧團(tuán)隊(duì)”的理念引入課堂。既已小組為單位分為A,B,C,D四個(gè)團(tuán)隊(duì)，以比賽的形式將四組同學(xué)紀(jì)律、品質(zhì)、學(xué)習(xí)效率與積極性等多方面的競(jìng)爭(zhēng)貫穿于始終，并讓課代表做好記錄。同時(shí)我承諾下學(xué)期開學(xué)按等次進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。從此以后英語(yǔ)課不用我扯著嗓子組織紀(jì)律，只要我把A,B,C,D往黑板上一寫，孩子們立刻小手背后，打起精神頭，有一個(gè)人不守紀(jì)律好幾個(gè)人監(jiān)督他;有一個(gè)人說(shuō)不上好幾個(gè)人教他說(shuō);有一個(gè)人不愛(ài)學(xué)好幾個(gè)人課下做他的工作。五年十班的許翰林因?yàn)榕掠绊懶〗M成績(jī)由最開始的上課不守紀(jì)律、不完成作業(yè)、不在乎老師，到現(xiàn)在的大聲朗讀，作業(yè)工整，動(dòng)作快、靜、齊。那么最難管理的學(xué)生進(jìn)步了小組就優(yōu)秀了，小組優(yōu)秀了全班的學(xué)習(xí)氛圍就濃了。前兩天我對(duì)孩子們兌現(xiàn)了我的承諾，當(dāng)孩子拿著獎(jiǎng)狀激情而談獲獎(jiǎng)感言時(shí)，我覺(jué)得我是最幸福的人，因?yàn)槲沂斋@了孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心與興趣，也收獲了孩子們對(duì)我一個(gè)科任老師濃濃的愛(ài)。只要我們對(duì)學(xué)生是認(rèn)真的，是負(fù)責(zé)任的，能以自己淵博的知識(shí)，靈活的教法和高尚的情操給我們的學(xué)生最多的收獲，那我們就同樣能收獲高效、　　靈動(dòng)的生命課堂。

　　二、育德無(wú)言，煉造鮮活魅力副班主任形象　　記得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)過(guò)：“作為科任教師如果你贏得了班主任的支持與理解那你就成功了一大半”。這句話確實(shí)是真理。作為一名科任教師，只要站在副班主任的立場(chǎng)上，以一名班主任教師的情懷，懂得如何去支持與理解班主任的工作，學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)自己去處理調(diào)皮的學(xué)生和突發(fā)情況，少給班主任添麻煩，上課不遲到不早退，在班主任需要幫助時(shí)主動(dòng)伸出援助之手等等，你就會(huì)贏得班主任的認(rèn)可。然而還有更重要的一點(diǎn)是：你要和她們一樣愛(ài)著她的學(xué)生。

　　我在學(xué)校安排的科任帶班工作中，全力配合班主任做好副班主任工作，并建立的融洽的關(guān)系，同時(shí)也學(xué)會(huì)抓住放學(xué)、大課間、帶班等絕好機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生適時(shí)滲透德育教育，進(jìn)行思想溝通、建立深厚感情，努力塑造合格的有人格魅力的副班主任形象。我負(fù)責(zé)代班的五年六班的安哲同學(xué)是個(gè)愛(ài)挑理的孩子，在英語(yǔ)課上經(jīng)常由于氣氛熱烈而沒(méi)有輪到發(fā)言或沒(méi)有先提問(wèn)他而耍小性子，因?yàn)樗麖哪祥T回家我與他有了充分交流的機(jī)會(huì)，在田老師的配合下優(yōu)秀的小安哲變得豁達(dá)了。還有我曾帶過(guò)的四年八班的一個(gè)女孩把我每周五幫他們拿背不動(dòng)的書包和下雨天把好路讓給他們走等這樣的小事寫進(jìn)了日記。當(dāng)王珊老師興致勃勃的把這件事告訴我后我美了好多天，同時(shí)我也深刻的意識(shí)到，無(wú)論是班主任還是科任，我們的一言一行都要做學(xué)生效仿的榜樣，一些不起眼的小事，足以讓孩子對(duì)我們刮目相看，博得愛(ài)戴。因此在以后的日子里我更加注重自己的師表形象，課下動(dòng)和學(xué)生用英語(yǔ)打招　　呼，做學(xué)生的大姐姐;大課間我和學(xué)生歡聲笑語(yǔ)玩在一起;上下班的公汽上我總是給老人讓座，我發(fā)覺(jué)我的學(xué)生也這樣做;過(guò)馬路的時(shí)候我主動(dòng)拉起學(xué)生的小手，我發(fā)現(xiàn)我與他們?cè)贈(zèng)]有距離。因?yàn)樽鳛閷W(xué)生的榜樣，引路人，我時(shí)刻銘記——從我做起，從小事做　　做起，從今天做起!我要以自身良好的師德形象帶動(dòng)更多的具有高素質(zhì)人的誕生，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代人具有的素養(yǎng)，使學(xué)生“獲得愛(ài)、懂得愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)。”

　　三、教學(xué)相長(zhǎng)，修筑自身專業(yè)發(fā)展之路　　教師是個(gè)幸福的職業(yè)”，因?yàn)槲覀兠刻於荚诒缓⒆觽兊膼?ài)包圍著，每天都在愛(ài)與被愛(ài)中感動(dòng)著。這樣的愛(ài)使得我們不好意思無(wú)知下去，松懈下去。因此，在學(xué)校提倡的“五個(gè)一”校本培訓(xùn)中，在實(shí)踐中，不斷學(xué)習(xí)和提高，努力提升自己的專業(yè)素質(zhì)。在過(guò)去一年中我研讀了從劉麗校長(zhǎng)那里借來(lái)的《蘇霍姆林斯基給教師的100條建議》和《教師職業(yè)道德規(guī)范》兩本書，精心把心得上傳到我的個(gè)人博客里。并通過(guò)對(duì)上學(xué)期的多次業(yè)務(wù)講座和科任教師教學(xué)大獎(jiǎng)賽后的兩節(jié)示范課學(xué)習(xí)，使我通過(guò)對(duì)比找出了自身的瑕疵與差距。我還和本組同事認(rèn)真學(xué)習(xí)了課件制作并瀏覽了很多網(wǎng)絡(luò)里的優(yōu)秀課例，從中吸取精華并運(yùn)用到課堂教學(xué)中。從而提高了自身教育教學(xué)水平，促進(jìn)了個(gè)人專業(yè)化成長(zhǎng)。

　　一年來(lái)，我深深體會(huì)到，在我們美溪一中這個(gè)和諧的大家庭里，人人都有我要學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，只我要用心去學(xué)去做，就會(huì)得到豐厚的回報(bào)。然而由于我學(xué)識(shí)尚淺、能力有限，還有很多方面不能做到盡善　　盡美，也曾多次因?yàn)樗枷腴_小差、心胸不夠開闊而被校領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)厲批評(píng)。每一次挨批后我都經(jīng)歷著輾轉(zhuǎn)難眠、深刻檢討、反思求進(jìn)到豁然開朗的過(guò)程。我知道我就像一棵小樹，領(lǐng)導(dǎo)和同事們是在精心的為我修剪枝杈助我長(zhǎng)成參天大樹。，并時(shí)時(shí)刻刻激勵(lì)著我做人力求真善美，德行高尚方為師。因此在這里我要感謝過(guò)去一年中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)懷和培養(yǎng)，感謝同事們的支持與鼓勵(lì)，讓我體會(huì)到工作是一個(gè)享受快樂(lè)的過(guò)程，讓我懂得了人生就需要不斷攀登。

　　路在腳下延伸。新的學(xué)期，教育教學(xué)質(zhì)量提高年的號(hào)角已經(jīng)為我們吹響，我會(huì)多學(xué)習(xí)，多創(chuàng)新，多合作，多反思。新的征程，我將把感恩于感謝化作行動(dòng)，把我全部的智慧與力量，奉獻(xiàn)給實(shí)驗(yàn)風(fēng)光無(wú)限的遠(yuǎn)方。

關(guān)于教師的演講稿 篇2

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

　　就讓我從參加的一次活動(dòng)說(shuō)起吧。今年四月，我去蘇州參加全國(guó)中語(yǔ)會(huì)蘇魯豫皖教學(xué)研究中心年會(huì)，有幸聽了一位來(lái)自山東的語(yǔ)文老師的一堂課。當(dāng)時(shí)課堂設(shè)在一家劇場(chǎng)的舞臺(tái)，臺(tái)下是參加會(huì)議或觀摩的老師，臺(tái)上是上課的老師和學(xué)生。為保證音響效果，這位老師手持一只話筒。與其他幾位講課教師不同的是，她從不去翻看課本，備課筆記，在講臺(tái)前，課桌間自由走動(dòng)，時(shí)而配樂(lè)朗讀，時(shí)而即興板書，時(shí)而激發(fā)學(xué)生想象，時(shí)而啟發(fā)思考，從容地與學(xué)生交流，像節(jié)目主持人那樣?jì)故熳匀�，師生配合得那樣和諧，完美，給包括我在內(nèi)的每一位聽課者留下了很深的印象，使我想了很多很多。

　　當(dāng)邁向新世紀(jì)的鐘聲敲響之際，我做為一名立身于重點(diǎn)中學(xué)的語(yǔ)文教師，深感無(wú)限的自豪，又覺(jué)責(zé)任的重大。我校提出的素質(zhì)教育，科教興國(guó)，爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)示范性重點(diǎn)高中這一串烙滿時(shí)代教育印記的鮮明口號(hào)，回響在我們耳際，震撼著我們的靈魂。

　　然而，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，要讓貧瘠的土地上長(zhǎng)出絢麗的鮮花，結(jié)出累累的碩果，要讓學(xué)生成為未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者和創(chuàng)造者，我們首先必須做到的是：立足于講臺(tái)，開拓教室的空間，用新鮮的活水澆灌求知的心靈，用靈動(dòng)的智慧的音符去彈奏學(xué)生的心靈之樂(lè)。

　　45分鐘的課堂教學(xué)，是我們塑造靈魂，傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的前沿陣地，也是我們發(fā)揮才智，譜寫青春事業(yè)華章樂(lè)彩的立體大舞臺(tái)。為什么我們有時(shí)滿腔熱忱地走進(jìn)課堂，但有的學(xué)生聽課卻是提不起精神，懨懨思睡為什么我們有時(shí)花大力氣備課，教課，盡全力去完成教學(xué)任務(wù)，而效果依然不理想為什么我們把自以為好的東西塞給學(xué)生，毫無(wú)保留，學(xué)生的能力卻依然平平，這其中固然可以找到多種原因，但我覺(jué)得重要的一點(diǎn)，恐怕是我們所教的內(nèi)容，所采用的方法，還沒(méi)能和學(xué)生心中的弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)，沒(méi)有能在學(xué)生心中彈奏。

　　教師是學(xué)生心靈的耕耘者，教課就要教到學(xué)生的心上。如果我們不研究學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的要求，不去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎么能在學(xué)生心中留下深深的痕跡呢。

　　前人說(shuō)得好：刪繁就簡(jiǎn)三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花。在未來(lái)的教學(xué)中，我們必須從傳統(tǒng)的注入式，填鴨式的框框里跳出來(lái)，不要擔(dān)心講解有什么遺漏，摒棄面面俱到的做法，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教材特點(diǎn)和學(xué)生掌握知識(shí)的程度來(lái)取舍，剪輯教學(xué)內(nèi)容，就會(huì)感到春風(fēng)拂面，別有洞天。比如景物描寫，是許多散文的共同點(diǎn)，如果篇篇必講，泛泛而談，從初中到高中老是重復(fù)一個(gè)聲調(diào)，學(xué)生怎么會(huì)不膩煩呢。如果我們指出景物描寫的個(gè)性：有的勾勒，有的工筆；有的動(dòng)靜交融，有的疏密有致；有的如水彩，恬淡明麗；有的如油畫，濃墨重彩，光感質(zhì)地清晰。學(xué)生就會(huì)感到興奮，感到新鮮，感到求知的愉悅。

　　讓創(chuàng)造性思維在課堂教學(xué)中散發(fā)魅力，是優(yōu)化教學(xué)模式的突破口。我們要突破文路，教路，學(xué)生學(xué)路一條線的傳統(tǒng)課堂模式，不斷注入活水，使教學(xué)常教常新。有些課文按順序展開，我們不妨來(lái)個(gè)倒教順理，中間開花，一下子將文章的精華提煉出來(lái)。有些文章篇幅太長(zhǎng)，我們不妨迅速切入中心，輻射全文，做到綱舉目張，又何必慢吞細(xì)咽，浪費(fèi)時(shí)間呢！

　　讓學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)的殿堂，將美育的因子滲透于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，樂(lè)美，得知識(shí)受陶冶，是未來(lái)課堂教學(xué)的一個(gè)嶄新命題。語(yǔ)文教學(xué)用的是生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言文字，讀的是豐富多彩的美文佳作，在藝術(shù)滲透，多媒體運(yùn)用方面有著得天獨(dú)厚的條件。在未來(lái)的教學(xué)中，我將用藝術(shù)開拓語(yǔ)文課堂的空間：以圖畫再現(xiàn)情境，用音樂(lè)渲染氛圍，以表演體驗(yàn)情節(jié)，用對(duì)聯(lián)串綴文意，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情操，讓美的藝術(shù)伴隨著學(xué)生的成長(zhǎng)，教，是為了不教，這是現(xiàn)代教育家葉圣陶先生的至理名言，也是我們每一個(gè)教師必須追求的最高境界。這是一個(gè)需要開拓的，充滿生機(jī)的時(shí)代。為了讓我們的學(xué)生真正成為未來(lái)社會(huì)的新型人才，為了使我們的70年老校在世紀(jì)之交煥發(fā)嶄新的生機(jī)，讓我們?cè)谌�尺講臺(tái)，一方黑板上繪制動(dòng)人的五線譜，為學(xué)生彈奏美妙悅耳，經(jīng)久不息的音樂(lè)吧！

　　謝謝各位！

關(guān)于教師的演講稿 篇3

　　我不是山東人，我來(lái)自湖北。十八歲報(bào)考大學(xué)，我義無(wú)反顧地選擇了師范專業(yè)。二十二歲當(dāng)教師，我來(lái)到山東泗水，成為了一中一名最普通的高中語(yǔ)文教師。我的夢(mèng)想談不上偉大，我只想用青春在教育的畫卷上繪出最絢麗的色彩，寫下最燦爛的詩(shī)句。從踏上講臺(tái)的第一天起，我就告誡自己，這不僅是一份工作，更是一種責(zé)任。

　　光陰如梭，轉(zhuǎn)眼我已經(jīng)在泗水的教育戰(zhàn)線上度過(guò)了十一個(gè)春秋。十一年里，我從一個(gè)不敢直視學(xué)生眼睛的教學(xué)新手，歷練成為如今倍受好評(píng)的業(yè)務(wù)骨干。我的年齡在變，能力在變，心態(tài)在變，唯獨(dú)不變的，是我對(duì)最初懷抱的教育夢(mèng)想的執(zhí)著守望。

　　猶記得生命中不堪回首的20xx年，就在那一年，我遠(yuǎn)在湖北老家的父親被確診晚期肺癌，而我正帶領(lǐng)學(xué)生奔赴高考的戰(zhàn)場(chǎng)。我放不下父親，子欲養(yǎng)而親不待的痛苦讓我心若刀絞；我也放不下學(xué)生，肩上的重?fù)?dān)、一百多個(gè)學(xué)生的前途，讓我無(wú)法在高考即將到來(lái)的時(shí)候舍他們而去。老實(shí)說(shuō)，我也曾經(jīng)無(wú)數(shù)次地想要請(qǐng)長(zhǎng)假回湖北，可每當(dāng)我在電話里說(shuō)出這想法時(shí)，父親總說(shuō)自己有母親照顧，叫我不要隨便請(qǐng)假，耽誤學(xué)生。往往說(shuō)到最后，他生起氣來(lái)，引起一陣猛烈的咳嗽，我不敢多說(shuō)，只能作罷。最后，父親把“不要耽誤工作”的叮囑帶到了棺材里。他連最后去世的日子都選在了我的暑假。從頭到尾，我竟然沒(méi)有因?yàn)樗�的離世請(qǐng)過(guò)一天的假！父親臨終時(shí)，留下了一句不是遺言的遺言，他說(shuō)：“這輩子該做的事，我都做完了�！敝钡浇裉欤�我仍記得當(dāng)時(shí)的情景，記得他說(shuō)的這句話。我更愿意把它當(dāng)作父親對(duì)我最后的鞭策和我此生的座右銘。當(dāng)我工作得累了倦了的時(shí)候，當(dāng)我被玩劣的學(xué)生氣得煩了躁了的時(shí)候，當(dāng)我掙扎在家庭與事業(yè)的夾縫中痛了哭了的時(shí)候，我總會(huì)問(wèn)問(wèn)我自己：“該做的事都做完了嗎？”要么桃李天下，要么誤人子弟，當(dāng)老師的，從來(lái)都是一個(gè)良心活�！捌鹗加谛羷�，收歸于平淡�！蔽覀兯鶑氖碌穆殬I(yè)從來(lái)都不會(huì)驚天動(dòng)地，只能夠潤(rùn)物無(wú)聲；我們所肩負(fù)的使命從來(lái)都被抬到太陽(yáng)和靈魂的高度，但絕大多數(shù)一輩子辛勤工作的老師卻絕無(wú)可能像太陽(yáng)那樣受到萬(wàn)人景仰，像靈魂那樣令眾生匍匐�？赡怯秩绾�？日復(fù)一日、年復(fù)一年地為別人的孩子辛苦操勞，誰(shuí)又能說(shuō)這不是另一種偉大呢？

　　流年有聲，歲月無(wú)痕。我的“教育夢(mèng)”在山東、在泗水、在一中，經(jīng)過(guò)十一年的沉淀，終于變得更加深沉而厚重、真實(shí)而純粹。我承認(rèn)，剛參加工作的熱情會(huì)隨著年歲的日增、家庭的瑣事、生活的重創(chuàng)而漸漸消磨，但夢(mèng)想的力量就在于，當(dāng)你歷盡了生活的破碎與絕望后，它還能夠讓你重新抬起頭來(lái)，仰望頭頂上那片燦爛的星空！

　　我們的國(guó)家由每一個(gè)具體的人構(gòu)成，而我們每個(gè)人心中那些或渺小、或偉大的夢(mèng)想最終匯聚成了整個(gè)國(guó)家的夢(mèng)想。只有當(dāng)我們每個(gè)人都不再錯(cuò)把欲望當(dāng)作夢(mèng)想，當(dāng)我們每個(gè)人都不讓夢(mèng)想漸漸地被遺忘于青春，當(dāng)我們每個(gè)人都能在自己的崗位上做完自己該做的事情，更重要的是，只有當(dāng)我們每一個(gè)人都能不忘初心，以夢(mèng)為馬，永遠(yuǎn)奔馳在尋夢(mèng)征途上的時(shí)候，我們才能夠自豪地說(shuō)，我有一個(gè)夢(mèng)想，它叫中國(guó)夢(mèng)！

關(guān)于教師的演講稿 篇4

　　尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

　　大家好!

　　我是一個(gè)容易感動(dòng)的人。別人一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句溫暖的問(wèn)候，一次及時(shí)的幫助……常常會(huì)激起我心中的漣漪，甚至使我眼眶潮熱。有時(shí)躺在被窩里或在桔黃的燈下，回味那些令我感動(dòng)的人與事，我的內(nèi)心便充溢著幸福和溫暖。感動(dòng)真的是一種美好的情愫，值得我好好地珍惜她，細(xì)細(xì)地品味她，盡情地享受她。

　　當(dāng)我幸運(yùn)的成為一名幼兒園老師時(shí)，我的這種感動(dòng)就越發(fā)強(qiáng)烈，而它的源泉就來(lái)自于我的孩子們, 是他們給了我無(wú)限的感動(dòng)，是他們讓我重新審視自己，是他們讓我更進(jìn)一步解讀生活。

　　感動(dòng)，不僅是心中一片溫暖，也不僅是熱淚盈眶時(shí)的無(wú)言，也不僅僅是從內(nèi)心頓生的沖動(dòng);它是如春風(fēng)般無(wú)聲的輕柔，它是像夏雨過(guò)后晴空中彩虹般的燦爛，它是……生命中的感動(dòng),不僅要用眼睛去發(fā)現(xiàn)，還要用心去體味。

　　今年的冬天特別的冷，而我又是個(gè)最怕冷的人。記得一次戶外活動(dòng)時(shí),我感覺(jué)特別的冷,于是不停的搓手.謝婕妤跑到我的身邊問(wèn)我：“蔡老師,你很冷嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“是呀,老師好冷，” “喔,老師，我的手很暖和的，我給你捂捂手吧，”“不…”還沒(méi)等我說(shuō)完,我的手已在她的小手中了。突然，有好多的孩子跑過(guò)來(lái)，把他們那一雙雙小手伸到我手里，“老師，我的手也很暖和的，不信，你捂捂，”剎那間，一雙雙肉乎乎 、暖融融的小手，給了我一股暖流，它直通心臟，然后隨血液流向全身的各個(gè)部位。此時(shí)此刻，我的眼眶濕潤(rùn)了 ，再也沒(méi)有任何言語(yǔ)，因?yàn)樵俣嗟难哉Z(yǔ)不能準(zhǔn)確地表達(dá)我當(dāng)時(shí)的感受，她的美麗是無(wú)法用任何絢麗的詞句形容的 ，她們的善良在這短暫的動(dòng)作當(dāng)中表現(xiàn)得淋漓盡致,有一種力量讓我用力去抱住這些可愛(ài)的孩子，許久，許久…

　　曾記得在我剛開始做老師時(shí)，一些多年不見的朋友都會(huì)問(wèn)：你的薪水高嗎?你的待遇不錯(cuò)吧?而我只是笑而不答。說(shuō)起來(lái)，教師這份職業(yè)到底給了我什么?一份可以矜持的心態(tài)，一種相對(duì)安定的生活，一個(gè)三餐準(zhǔn)時(shí)的習(xí)慣------，我不知道，或許都有吧，又或許都不全是吧。身為一名教師，從此就有了一份以愛(ài)為主題的職業(yè)，愛(ài)別人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會(huì)縈繞成一團(tuán)幸福，緊緊裹住我的心靈。

　　孩子們讓我體驗(yàn)了生命中許多的第一次，讓我無(wú)數(shù)次的體驗(yàn)幸福的快樂(lè)，更讓我體會(huì)到了孩子們給予我的那一份深情。一次,我站在兩張桌子疊起來(lái)后的第三張椅子上，準(zhǔn)備在天花板上掛孩子們制作的東西，不小心一腳踏空，摔到了第一張桌子上,疼痛使我趴在桌上一動(dòng)不能動(dòng),連話都說(shuō)不出來(lái),孩子們忽地圍了上來(lái),叫著:“老師,老師,你怎么了!”“老師你哪里摔痛了，我?guī)湍闳嗳唷?“老師，我們帶你到醫(yī)院去”，可是，我根本沒(méi)力氣回答他們的問(wèn)題，疼痛使我的臉色很難看，這時(shí)，我只隱約聽見孩子們焦急的、但又無(wú)可奈何的聲音，我強(qiáng)忍著疼痛從桌子上爬了下來(lái)，孩子們一擁而上，不知是誰(shuí)說(shuō)了一句“我們給老師揉揉吧”,只感覺(jué)無(wú)數(shù)雙溫暖的小手撫在了我的腰間,我胸中熱潮翻涌,眼前頓時(shí)模糊了，如果您沒(méi)有做過(guò)老師，也許很難體會(huì)這份心情，但這確實(shí)是一個(gè)老師最值得驕傲的時(shí)候了，這是我們用滿腔的愛(ài)換取的一份厚禮——一份世俗的天平無(wú)法衡量的感情，一份別人無(wú)法得到的幸福。

　　諸如此類的感動(dòng)時(shí)常發(fā)生，孩子們讓我感到驕傲。也許這種小事在別人的眼中根本沒(méi)什么特別，然而對(duì)我而言，就覺(jué)得十分的珍貴，這些小事是我一輩子不能忘懷的事情。

　　一個(gè)人的生命是有限的，我們?cè)鯓幼尪虝旱纳�命像彩虹般絢麗多彩呢?曾有位名人說(shuō)到：“美麗處處可見，只是人的肉眼沒(méi)有去發(fā)現(xiàn)�！痹谟變簣@的每一天，看到的是童貞的天真無(wú)邪，感觸到的是童心的美麗可愛(ài)，欣賞到的是童年的雛形藝術(shù)，那是一般人所體會(huì)不到的真諦，我在被孩子們感動(dòng)的同時(shí)，也在想：時(shí)刻被感動(dòng)所包圍的孩子，長(zhǎng)大后也一定會(huì)成為一個(gè)擁有細(xì)膩的情感世界和豐富的精神世界的高尚的人。

　　感動(dòng)孩子，讓我們用賞識(shí)的目光去注視他們——夸美紐斯很久很久前就指出，應(yīng)當(dāng)像尊重上帝一樣尊重孩子。因?yàn)槿说木�神生命中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識(shí)。我們要時(shí)時(shí)處處用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，及時(shí)給予欣賞、贊美，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒，而不是讓他們?cè)凇拔沂菈暮⒆印钡囊饽钪谐翜S。我們的每一個(gè)鼓勵(lì)、賞識(shí)都是一個(gè)無(wú)窮的動(dòng)力源泉，甚至?xí)�讓學(xué)生感動(dòng)一輩子。

　　感動(dòng)孩子，讓我們和孩子一起生活在美好的童話世界——我們可以沒(méi)有安徒生、格林兄弟的才華，但我們可以擁有他們一樣的童心，和孩子們一起嬉戲、學(xué)習(xí)，用他們的眼光去看待一切，對(duì)孩子設(shè)身處地的想象、理解和愛(ài)。在這個(gè)童話世界里，我們永遠(yuǎn)是孩子中的一員，讓他們感到我們和他們是同一棵樹上兩片相同的葉子，在風(fēng)中吹拂著相同的韻律。可以說(shuō)，沒(méi)有比找到自己的知己更能令人感動(dòng)的事了，孩子亦是如此。

　　行走在童心的世界，我倍感驕傲與自豪，選擇幼教，我就選擇了微笑與歡樂(lè)，感動(dòng)與幸福。

　　我的演講完畢，謝謝大家!

關(guān)于教師的演講稿 篇5

　　回顧自己所走過(guò)的歷程，拾起每一個(gè)片段，有付出的辛勞、有收獲的幸福，有溫馨、友愛(ài)的甜蜜，有關(guān)懷的樂(lè)趣，有希望的期盼，還健康帶給自己的快樂(lè)。我在工作的同時(shí)，也在品味著幸福的真正的含義。

　　幸福來(lái)之于我職業(yè)，我熱愛(ài)這份工作，我一直以欣賞、審美的眼光看幼兒，把幼兒看成活生生的富有靈性的個(gè)體，完全地接納他們，同時(shí)又以平等、真誠(chéng)的態(tài)度與幼兒交往。因?yàn)槟囊粋�(gè)家長(zhǎng)不希望把自己的孩子交給一位好老師;我覺(jué)得：責(zé)任重大，我們不僅凝聚著千百個(gè)家庭的未來(lái)。更寄托著祖國(guó)的明天;教師的工作艱辛，但當(dāng)我心中充滿幸福時(shí)，苦中也滲透著快樂(lè),雖然今天的社會(huì)有較多的污濁,但我決不能自甘墮落，因?yàn)槲沂堑赖碌氖刈o(hù)者和傳播者，是文明的傳承者和創(chuàng)造者。

　　幸福來(lái)之于我們的孩子，每天看見孩子們天真的笑臉，聽到孩子們問(wèn)候聲，我的內(nèi)心涌動(dòng)著一股暖流，快樂(lè)會(huì)占據(jù)我的整個(gè)心房。你說(shuō)：我怎么能不感到幸福呢?我和孩子們生活在一起，時(shí)常會(huì)扮演不同的角色，當(dāng)我和孩子們游戲時(shí)，我會(huì)充當(dāng)他們的玩伴，他們會(huì)把自己新的玩法告訴我，我在分享著他們的快樂(lè)的同時(shí)，更讓我重溫孩提時(shí)代的快樂(lè)。你說(shuō)：我怎么能不感到幸福呢?有時(shí)我也扮演家長(zhǎng)的角色，用寬容的態(tài)度對(duì)待孩子們的過(guò)錯(cuò)，孩子們?cè)谖乙�領(lǐng)下，孩子們能和同伴友好相處，家長(zhǎng)的贊許，讓我感到無(wú)比的欣慰。每天，我和他們一起快樂(lè)的生活、游戲，這是我幸福的源泉。同時(shí)我更是一位富者，因?yàn)槲覔碛辛撕⒆觽兊氖澜?今天的一株株幼苗，將是明天的一棵棵參天大樹，這就是生活給予我的最豐厚的饋贈(zèng)。雖然我很幸苦,但用我微薄的力量,用我的真心、愛(ài)心、誠(chéng)心可以讓自閉的幼兒敞開心扉;;讓幼兒養(yǎng)成好習(xí)慣，讓好習(xí)慣陪伴幼兒的一生;我還會(huì)用我的人格的魅力去感染幼兒，讓幼兒學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)，學(xué)會(huì)勇敢地面對(duì)錯(cuò)誤，讓犯錯(cuò)的幼兒有努力的目標(biāo)，逐步修正不好的行為，讓每個(gè)幼兒都有不同程度的進(jìn)步!看到幼兒的進(jìn)步我無(wú)比的幸福、我感到欣慰。我在付出愛(ài)心的同時(shí)，得到幼兒的認(rèn)可、家長(zhǎng)的愛(ài)戴，幸福感就油然而生，那種精神上的滿足是任何東西都不能代替的。

　　當(dāng)你在生病的時(shí)候，有一句句暖人的話語(yǔ)，一張張燦爛的笑臉……有孩子們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，你不感到幸福嗎?當(dāng)你假裝生氣的時(shí)候，孩子們馬上悄悄圍到你的身邊說(shuō)：“老師，我們?cè)僖膊徽{(diào)皮了，你別生氣了”，你不感到幸福嗎?當(dāng)你感到勞累，想休息片刻，孩子們爭(zhēng)著、搶著、呼喊著說(shuō)：“老師，老師，我來(lái)幫你捶捶背”的時(shí)候，你不感到幸福嗎?當(dāng)你看到自己一手帶了幾年的孩子即將出港，在那蔚藍(lán)色的童話里航行的時(shí)候，你是否覺(jué)得，自己也擁有了意大利造船匠的那份幸福?

　　幸福還來(lái)之于我的工作，每天辛勤的工作，在工作的同時(shí)，我也反思自己的行為，有時(shí)因?yàn)榻M織活動(dòng)不如人心意，有時(shí)會(huì)感到很難受，當(dāng)別人指出我的不足時(shí)，我會(huì)耐心傾聽和及時(shí)的記錄，等待自己的內(nèi)心平靜之后再回味，我會(huì)非常感謝給我提意見的人，他們的公心和勇氣讓佩服，面對(duì)別人善意的指點(diǎn)和批評(píng)，我會(huì)積極地反思自己的教育行為，用好的心態(tài)去面對(duì)不足，自我調(diào)整、自我修正，將別人的指點(diǎn)轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。在我思考和發(fā)思之后，我感到特別的開心，我從中卻感受到充實(shí)的快樂(lè)。我是教師，我感受到教師的幸福!

　　幸福來(lái)之于我的成長(zhǎng)的過(guò)程，在創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中，我深感自己的不足，但我更堅(jiān)信：只有我勤思考，多實(shí)踐，多反思才會(huì)有更深一層的提高，我的付出會(huì)有一定的提高，在這其中，我會(huì)所收獲。但我會(huì)找出失敗的原因，我會(huì)與同伴互相鼓勵(lì)、向同伴學(xué)習(xí)，樂(lè)觀地向前，爭(zhēng)取下一次的成功!

　　幸福來(lái)之于家長(zhǎng)對(duì)我的肯定，雖然我沒(méi)有可以炫耀的資本，沒(méi)有名牌的汽車可以炫耀，沒(méi)有豪宅可以展示，我有的只是那顆永遠(yuǎn)不變的愛(ài)心，但我在付出愛(ài)心的同時(shí)，得到幼兒的認(rèn)可和愛(ài)戴，得到了家長(zhǎng)的贊許，幸福感就油然而生，那種精神上的滿足是任何東西所不能代替的。

　　幸福來(lái)之于我生活的大集體，在我們生活的周圍，有我們和藹可親的領(lǐng)導(dǎo)，有溫暖的小團(tuán)隊(duì)，雖然，我們會(huì)為某一個(gè)話題爭(zhēng)論不休，但在生活中，我們相處得很融洽，當(dāng)某一位老師生病或身體出現(xiàn)狀況時(shí)，大家都會(huì)問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，生活在這樣的集體里，我們倍感幸福。

　　我會(huì)用健康的平常心去發(fā)現(xiàn)、去欣賞、愛(ài)孩子、愛(ài)工作;我會(huì)用眼睛發(fā)現(xiàn)美;尋找身邊的幸福!享受教育的幸福，讓幸福從此熙熙攘攘。

　　幸福來(lái)之于我的成長(zhǎng)的過(guò)程，在我工作的同時(shí)，我也嘗到工作的煩惱，面對(duì)失敗，我不會(huì)為失敗找借口，不坐在那兒哭泣，也不會(huì)失望，勇敢的去承擔(dān)，勇敢的去接受，我會(huì)找出失敗的原因，從失敗中積累經(jīng)驗(yàn)，不斷修改自己的活動(dòng)過(guò)程，爭(zhēng)取下一次的成功!

　　我將一如既往保持旺盛的創(chuàng)造力和火一樣的熱情，去迎接每一天冉冉升起的太陽(yáng)，因?yàn)?mdash;—我愛(ài)這幸福的職業(yè)!

關(guān)于教師的演講稿 篇6

　　尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好！

　　國(guó)家的興衰，系于教育；教育的興衰，系于教師。 教師是立校之本，而師德師風(fēng)則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠(chéng)的心去感化學(xué)生，用真誠(chéng)的愛(ài)去引導(dǎo)學(xué)生，只有真的愛(ài)學(xué)生才能當(dāng)之無(wú)愧地說(shuō)愛(ài)教育事業(yè)。著名教育家斯霞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人�！苯處熓菍W(xué)生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是學(xué)生私下議論的話題。為人師表不能說(shuō)一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一致，表里如一，成為學(xué)生的表率�？鬃诱f(shuō)得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！�

　　教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。師者為師亦為范，“學(xué)高為師，德高為范�！弊呱先�尺講臺(tái)，教書育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德 ,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效�！疤依畈谎裕�下自成蹊。”相信合格的教師才能塑造出合格的學(xué)生。

　　作為教師對(duì)學(xué)生必須具有普遍的愛(ài)，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，師愛(ài)是教師職業(yè)道德的核心，它兼具有父親式的嚴(yán)格，母親式溫柔，朋友式的平等。是每位教師在教育教學(xué)實(shí)踐中自然流露出的對(duì)學(xué)生的關(guān)心和期望。它是學(xué)生心靈的重要支撐，它為學(xué)生共同生活的學(xué)習(xí)提供著愛(ài)的示范，對(duì)學(xué)生行為起著強(qiáng)烈的潛移默化作用。我希望我們的每一位教職員工都能善于體察和理解每一個(gè)學(xué)生的需要，將愛(ài)的雨露灑向每個(gè)學(xué)生心理發(fā)展的良師益友。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，擺脫困境，完善自我。

　　“言必行，行必果”，行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說(shuō)教。師德 ,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！其實(shí)，在日常的教育教學(xué)工作中，我們教師都在用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天。

　　陶行知先生的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”說(shuō)的是我們教師的感情是無(wú)私的、高尚的。只有付出不圖回報(bào)。

　　葉圣陶先生“千教萬(wàn)教，認(rèn)真求真，千教萬(wàn)教學(xué)做真人”說(shuō)的是教師的追求是一個(gè)真實(shí)。讓我們大家一起向這同一方向共同努力，都能成為學(xué)�！皫煹隆睒�(biāo)兵。

　　我的演講完畢，謝謝大家！

關(guān)于教師的演講稿 篇7

　　老師們、同學(xué)們：大家好!

　　作為一名教師，三尺講臺(tái)，輕飄一身白雪，口若懸河，迎來(lái)學(xué)生斗趣。從平凡的日常教學(xué)工作中感受生活，享受生活。當(dāng)前，教師面臨的壓力很大，以至于一部分教師產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，而一般意義上的培訓(xùn)，盡管也有助于促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，但卻解決不了職業(yè)幸福感這一問(wèn)題。因此，在思考如何促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)加強(qiáng)師德建設(shè)時(shí)，要貼近教師生活，把在關(guān)注教師專業(yè)成長(zhǎng)時(shí)，除了強(qiáng)調(diào)教育理念、專業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能等等之外，更要培養(yǎng)教師具有積極向上的生活信念，樂(lè)觀開朗的生活態(tài)度，科學(xué)健康的生活方式，高雅的生活情趣。只有這樣，教師才會(huì)從平凡的日常教學(xué)工作中感受生活，享受生活，獲得職業(yè)幸福感。

　　教師專業(yè)底蘊(yùn)的積累不僅僅是業(yè)務(wù)本身的積累。十年前畢業(yè)分配我去了我們當(dāng)?shù)刈顬槠�僻的一個(gè)山村中學(xué)。在最初的幾年中我除了完成相應(yīng)的教育教學(xué)任務(wù)后，把很多的時(shí)間花在研究教育學(xué)，讀了許多教育名著，像魏書生等一大批教育界的精英，他們的身上有的不僅僅是良好的師德，更多的是他們的職業(yè)幸福。很多聽過(guò)我上課的老師都說(shuō)我上的每一節(jié)課都離學(xué)生的生活世界是那樣的接近，對(duì)教材挖的很有深度，而且每一節(jié)課都有創(chuàng)新，其實(shí)很多理念源于那幾年的人生感悟，現(xiàn)在當(dāng)我看到我上的課讓我的學(xué)生感動(dòng)得淚流滿面的時(shí)候我會(huì)非常幸福，因?yàn)槲液臀业膶W(xué)生在共同體驗(yàn)著愛(ài)與責(zé)任;當(dāng)我又上了一節(jié)好課的時(shí)候我會(huì)非常激動(dòng)和幸福，這種探索與改革將會(huì)最終成為孩子們成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)。當(dāng)我們的學(xué)生成為一個(gè)有愛(ài)心，有責(zé)任感，正直，樂(lè)觀的孩子，那就是我最大的幸福。

　　教師專業(yè)底蘊(yùn)的積累不僅僅是業(yè)務(wù)本身的積累，我們要像章魚那樣有很多的觸須伸向不同的領(lǐng)域，并從那些也許看起來(lái)和教育沒(méi)有關(guān)系的領(lǐng)域中學(xué)習(xí)，有這樣經(jīng)歷的老師對(duì)教師這個(gè)職業(yè)將會(huì)有更加深刻而全面的理解，真正明白教師職業(yè)的真諦所在。

　　教師要脫離功利性去看幸福感。現(xiàn)在有些教師把學(xué)生當(dāng)成搖錢樹，向?qū)W生賣書，向?qū)W生家長(zhǎng)要物，借輔導(dǎo)學(xué)生向家長(zhǎng)要錢要權(quán)，這些能使教師幸福嗎?教師職業(yè)有特殊性，也只有教師能有職業(yè)的幸福感。教師付出的是愛(ài)，得到的是愛(ài)的回報(bào)，有時(shí)會(huì)是即時(shí)的，但有時(shí)會(huì)有一點(diǎn)滯后。記得老教育家呂型偉講的一件事。一年，他到北京，想見一下幾個(gè)學(xué)生。結(jié)果來(lái)了很多學(xué)生，有部長(zhǎng)、有教授、有將軍等。呂型偉先生感慨：“誰(shuí)能一個(gè)電話，招來(lái)一百多人?教師是天底下最幸福的人”。因此，教師要脫離功利性去看幸福感。

　　教師這個(gè)職業(yè)能夠獲得千萬(wàn)人的信任，擁有千百人的愛(ài)戴，因?yàn)榻處熌軌蛘嬲�體驗(yàn)到人生歷程中最寶貴的真情。十三年的教學(xué)生涯，讓我逐漸體會(huì)到了作為一名教師的快樂(lè)，讓我體味到了當(dāng)教師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的成功的真諦——走近學(xué)生，就是完善生命。教師的快樂(lè)，來(lái)自學(xué)生，感受教師職業(yè)的真諦，滿足了，得到了，快樂(lè)著，幸福著。幸福就在你的眼前，只要留心去發(fā)現(xiàn)。

　　有這樣一個(gè)故事：美國(guó)西雅圖的華盛頓大學(xué)準(zhǔn)備修建一座體育館，消息傳出，立刻引起教授們的反對(duì)，校方于是順從了教授們的意見，取消了這項(xiàng)計(jì)劃。教授們?yōu)槭裁磿?huì)反對(duì)呢?原因是校方選定的位置是在校園的華盛頓湖畔，體育館一旦建成，恰好擋住了從教職工餐廳窗戶可以欣賞到的美麗湖光。就為了這么簡(jiǎn)單的一個(gè)原因，為什么校方會(huì)如此尊重教授們的意見呢?原來(lái)，與美國(guó)教授平均工資水平相比，華盛頓大學(xué)教授的工資一般要低20%左右，教授們之所以愿意接受較低的工資，而不到其他大學(xué)去尋找更高報(bào)酬的教職，完全出于華盛頓大學(xué)對(duì)他們的尊重和留戀在華盛頓大學(xué)執(zhí)教的幸福感。

關(guān)于教師的演講稿 篇8

　　尊敬的各位、各位老師：

　　大家早上好！今天能站在這里與各位分享讀書給我?guī)��?lái)的快樂(lè)，我感到很榮幸!我是來(lái)自臨海的高海君，今天我要演講的題目是“做一個(gè)幸福的教師”。

　　以前在工作時(shí)，我心里總是想我的多少付出總可以換來(lái)多少回報(bào)，平時(shí)過(guò)多關(guān)注的是結(jié)果，關(guān)注的是學(xué)生的比賽成績(jī)，帶著一種功利性較強(qiáng)的目的去教，再加上工作的煩瑣，我曾猶豫，也曾彷徨，我追求的幸福到底在哪里？前不久，有幸讀了陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》，我突然感悟到：幸福其實(shí)是一種心態(tài)，是自我的一種體驗(yàn)，幸福是需要用心去營(yíng)造的。

　　這本書共分為三大部分內(nèi)容：一讀書與教師生命成長(zhǎng)，二打點(diǎn)幸福人生，三孔子的世界。他從不同的角度闡述了自己的觀點(diǎn)。

　　看了以后，對(duì)我的感觸很深，我對(duì)如何做一個(gè)幸福的教師有了一定的認(rèn)識(shí)。

　　要想成為一個(gè)幸福的教師首先要懂得享受課堂。和諧的課堂是教師幸福感的基本源泉，是教師教學(xué)的主要陣地。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然成為其享受幸福的重要舞臺(tái)。營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦，歡樂(lè)，你就會(huì)少了許多教學(xué)上的憂慮和煩惱，多了一份心靈的愉悅與歡欣。教學(xué)中努力營(yíng)造一個(gè)平等的氛圍，和同學(xué)們進(jìn)行心與心的交流，相信會(huì)收獲更多的感動(dòng)，這感動(dòng)就像一首美妙的詩(shī)，又像一幅絢麗的畫。

　　要成為一個(gè)幸福的教師還要懂得享受真誠(chéng)的師生之情。影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不容易，“天生其人必有才、天生其才必有用”，作為教師，要試圖挖掘每個(gè)人的潛能，為每個(gè)學(xué)生打好做人和成才的基礎(chǔ)，讓每個(gè)人在這個(gè)大千世界中都能找到自己應(yīng)有的位置。有一句話說(shuō)得好：如今我們身上的全部長(zhǎng)處都是以前老師曾經(jīng)夸獎(jiǎng)過(guò)的，我們身上的大部分缺點(diǎn)也是當(dāng)年老師曾經(jīng)批評(píng)過(guò)的。所以一個(gè)教師要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學(xué)會(huì)賞識(shí)你的學(xué)生。

　　做幸福的教師還要熱愛(ài)讀書，把讀書當(dāng)作一種生活方式，當(dāng)作一種生活習(xí)慣。陶老師說(shuō)作為教師我們首先應(yīng)該是文化人，而要想擁有文化，就必須讀書，經(jīng)典文化一旦內(nèi)化到教師心里，外顯出來(lái)的就是內(nèi)在的心靈美，人們說(shuō)：“書是一掬泉，飲一口便覺(jué)得神清氣爽，書是一把鑰匙，讀一讀，便能開啟你狹隘的心胸，彌補(bǔ)你思維上的殘缺。他說(shuō)：知識(shí)關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生，如果只有知識(shí)那你看到一塊石頭就是一塊石頭，看到一粒沙子就是一粒沙子而已，但是一旦擁有了智慧，就可以從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景，從一粒沙子里感悟到靈魂的律動(dòng)。陶老推崇經(jīng)典文化，視經(jīng)典為生命的源泉，“取法乎上，得乎其中”，他不僅倡導(dǎo)我們讀書，而且告訴我們一定讀好書、讀經(jīng)典。

　　我從來(lái)就相信，每個(gè)讀書的生命都是陽(yáng)光的生命，健康的生命，積極向上的生命，富有的生命，善良的生命和高貴的生命！當(dāng)一個(gè)教師擁有如此生命時(shí)，試問(wèn)她還能不快樂(lè)和幸福嗎？而且與他一起快樂(lè)和幸福的還有他的學(xué)生，因?yàn)樾腋：涂鞓?lè)是可以傳遞的。

　　做一個(gè)幸福的教師還應(yīng)享受生活，學(xué)會(huì)打點(diǎn)幸福的人生。他強(qiáng)調(diào)“如果我們把健康當(dāng)作1的話，那么，就有了幸福的基礎(chǔ)。其他的呢，都是0。有了健康之后再有愛(ài)情，幸福指數(shù)就成了10；再有了成功的事業(yè)，就成了100；再有了財(cái)富，就成了1000。如此等等，可以依次推展下去。但是，如果沒(méi)有了1，后面的0再多也無(wú)濟(jì)于事，歸根到底都是0。擁有健康，再有的高貴和心靈的豐盈，就真正走進(jìn)幸福境界了。”講的是那么實(shí)在又實(shí)際，那么真誠(chéng)而又深刻，它在給我指點(diǎn)了生活的迷津，告訴我做人要寵辱不驚，為人要寬容大度，生活中要學(xué)會(huì)優(yōu)化情緒，要充滿自信地不斷發(fā)展自我，挑戰(zhàn)自我，這樣的人生才是幸福的。

　　做一個(gè)幸福的老師，引領(lǐng)著我們的學(xué)生體會(huì)自我的發(fā)展；做一個(gè)幸福的老師，教會(huì)學(xué)生懂得生活，擁有健康的心理和體魄，擁有積極向上的心態(tài)，擁有生活、求知的能力。當(dāng)學(xué)生快樂(lè)時(shí)，我幸福；當(dāng)學(xué)生成熟時(shí)，我幸福；當(dāng)學(xué)生發(fā)展時(shí)，我幸福；當(dāng)學(xué)生成才時(shí)，我更幸福。生活是一杯水，要靠自己慢慢去品味，細(xì)細(xì)去咀嚼，用心去欣賞，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)，最幸福的生活，就是在那如水的平淡中活出精彩。

　　幸福是一種感覺(jué)，只要自己認(rèn)為是幸福的，再苦再累的工作也會(huì)其樂(lè)無(wú)窮。讓我們保持一顆進(jìn)取的心，背起幸福的行囊上路，做掌控自己幸福的主人，用陽(yáng)光心態(tài)享受教育，享受生活！

　　于是我明白了，教師的幸福不僅在于自己是幸福的，而且還在于可以通過(guò)共享知識(shí)傳遞幸福，讓學(xué)生的心田充滿陽(yáng)光，讓我們播種快樂(lè)，讓學(xué)生的明天更加輝煌，讓我們播撒陽(yáng)光，讓學(xué)生把微笑和快樂(lè)注滿自己的心房。保持一份真心，實(shí)現(xiàn)理想；保持一份平和寧?kù)o的心態(tài)，體驗(yàn)生命，永遠(yuǎn)做一個(gè)幸福的老師！

　　我的演講完畢，謝謝大家！

關(guān)于教師的演講稿 篇9

　　老師、同學(xué)們：

　　早上好！

　　今天我講話的題目是：認(rèn)真準(zhǔn)備，迎接期中考試。誠(chéng)信考試，做真實(shí)的自我。

　　一、認(rèn)真準(zhǔn)備，迎接期中考試

　　半個(gè)學(xué)期很快已從身邊悄然流逝。我們就將面臨學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)——期中考試。按照學(xué)校的統(tǒng)一安排，高二是本周的二、三、四兩天半，高一是四、五、六兩天半，高三不安排期中考試，因?yàn)楹芸煸谙聜�(gè)月7、8號(hào)兩天就要進(jìn)行XX市第二次模擬考試，所以高三按課程表繼續(xù)做好高考的復(fù)習(xí)工作。

　　考前的復(fù)習(xí)很重要，首先把各科的復(fù)習(xí)時(shí)間，做出合理的安排，科學(xué)制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，是使復(fù)習(xí)工作有秩序地進(jìn)行并實(shí)現(xiàn)計(jì)劃目標(biāo)的重要保證。不能忙亂而毫無(wú)頭緒地開始復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)要注重方法，復(fù)習(xí)不是老和尚撞鐘式單調(diào)的重復(fù)，這喚不起任何學(xué)習(xí)興趣，還易產(chǎn)生腦疲勞。復(fù)習(xí)時(shí)要學(xué)會(huì)理解和融會(huì)貫通，或分析，或綜合，或比較，或歸類。將所學(xué)的知識(shí)結(jié)合成一個(gè)有機(jī)的整體，最后進(jìn)行“理”與“練”的結(jié)合�！袄怼本褪欠智逯仉y點(diǎn)，把握層次。我們可以通過(guò)理對(duì)知識(shí)的脈絡(luò)有更清楚的理解�！熬殹本褪怯械姆攀傅亟忸}，注重少而精，把握一題多變，多方求教，著重理解。

　　同學(xué)們，只有有效的復(fù)習(xí)，才能達(dá)到事半功倍的效果�？鬃诱f(shuō)過(guò)“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”意思是學(xué)了新知識(shí)，然后有計(jì)劃地按時(shí)地去復(fù)習(xí)它，也是一件快樂(lè)的事情。心理學(xué)研究表明，遺忘是人的必然，世上從來(lái)就沒(méi)有真正過(guò)目不忘的人，學(xué)得的知識(shí)需要不斷的重復(fù)的記憶，才能使它在你的大腦留下深深的印痕。著名的橋梁學(xué)專家茅以升記憶力超人，很多人曾經(jīng)詢問(wèn)他的記憶秘訣，他回答說(shuō)：“說(shuō)起來(lái)也很簡(jiǎn)單，就是重復(fù)！重復(fù)！再重復(fù)！”是啊，學(xué)過(guò)的東西，只有反復(fù)復(fù)習(xí)，才能牢固地記憶，并能應(yīng)用自如。由此可見，復(fù)習(xí)對(duì)每位同學(xué)都顯得尤為重要。復(fù)習(xí)時(shí)要有效利用了每一點(diǎn)可利用的時(shí)間。有人說(shuō)一個(gè)用“分”計(jì)算時(shí)間的人，比一個(gè)用“時(shí)”計(jì)算時(shí)間的人，時(shí)間多出59倍！我們要充分利用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)間，爭(zhēng)取多記幾個(gè)公式，多背一段文章，多溫習(xí)一遍老師在課上講的重點(diǎn)……保持這樣的“擠”的恒心，鍥而不舍，才能使有限的時(shí)間變成無(wú)限的資源！

　　另外，要保持良好的心態(tài)�？荚嚽昂涂荚嚨倪^(guò)程中，我們的心理是最容易出問(wèn)題的。沒(méi)有良好的心態(tài)，復(fù)習(xí)就會(huì)陷入“煩躁”的怪圈，從而使復(fù)習(xí)效率變得低下；考試的時(shí)候，則會(huì)出現(xiàn)心里緊張和記憶空白的狀況，原來(lái)得心應(yīng)手的題目，也變得無(wú)從下手，甚至根本就沒(méi)法做了。我們要學(xué)會(huì)沉著冷靜地以一顆平常心去面對(duì)，只有當(dāng)你的情緒處于最好狀態(tài)時(shí)，你的個(gè)人能力才會(huì)得到最好的發(fā)揮。當(dāng)你在復(fù)習(xí)中感到不知所措時(shí)，不妨考慮一下自己的復(fù)習(xí)方法，從理清頭緒上下功夫，也許會(huì)步入柳暗花明的新天地。

　　人生不拼不精彩，缺乏競(jìng)爭(zhēng)和考試的人生不完整！考試在即，你做好準(zhǔn)備了嗎？請(qǐng)記住，剩下的時(shí)間由你來(lái)把握。

　　二、誠(chéng)信考試，做真實(shí)的自我

　　有句名言說(shuō)：“生命不可能在謊言中開出燦爛的鮮花�！�

　　誠(chéng)信是一個(gè)古老的話題，是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。誠(chéng)是誠(chéng)實(shí)、真誠(chéng)、謙誠(chéng)，是“壁立千仞，無(wú)欲則剛”的博大；信是信用、信譽(yù)、守信，是“君子一言，駟馬難追”的承諾。只有“誠(chéng)信”，方可“立身”；做到“誠(chéng)信”，才能“成人”。孟子云：“車無(wú)轅而不行，人無(wú)信則不立�！闭\(chéng)信不僅是一種品行，更是一種責(zé)任；不僅是一種道義，更是一種準(zhǔn)則；不僅是一種聲譽(yù)，更是一種資源。就個(gè)人而言，誠(chéng)信是高尚的人格力量。對(duì)于學(xué)生而言，重視誠(chéng)信考試，是責(zé)任感的體現(xiàn)；誠(chéng)信應(yīng)考，則是道德品格的體現(xiàn)�！皼](méi)有規(guī)矩，難成方圓�！闭\(chéng)信是公平考試的前提和必要條件�！胺�?jǐn)?shù)誠(chéng)可貴，人格價(jià)更高�！毕嘈�，當(dāng)你捧著充滿“誠(chéng)信”的答卷，面對(duì)老師，面對(duì)父母時(shí)，他們一定會(huì)因你擁有如此崇高的品質(zhì)而驕傲。同時(shí)，你也會(huì)為自己而自豪。畢竟，在誠(chéng)信面前，那些作弊抄襲而來(lái)的高分顯得蒼白無(wú)力，毫無(wú)意義，相反，它將成為人生道路上的一片污點(diǎn)，一段悔恨終身的記憶。

　　“豈能盡如人意，但求無(wú)愧吾心”讓競(jìng)爭(zhēng)在平等、公平、和諧中展開，讓一切的付出與回報(bào)都真實(shí)、純凈。用扎實(shí)的知識(shí)，良好的品格，求真的態(tài)度向老師、向父母、向同學(xué)，更向自己交上一份滿意的答卷。只有這樣，我們的生活才更真實(shí)，我們的微笑才會(huì)更燦爛！

　　三、幾點(diǎn)要求：

　　1、平班試室布置要按要求，室內(nèi)一切資料和雜物要清理干凈，搞好室內(nèi)外的衛(wèi)生，課桌要反轉(zhuǎn)對(duì)齊，班主任跟班督促。

　　2、考試期間，高三正常上課，考前考后或課間休息要注意秩序，不要互相影響。

　　3、考試過(guò)程中禁止一切體育活動(dòng)，不用考試的年級(jí)留校學(xué)習(xí)的同學(xué)不要到考試區(qū)域中來(lái)。

　　4、考生要穿著校服，佩戴好校章，提前到試室等候，不遲到，不缺考。

　　5、考試期間各班要搞好衛(wèi)生工作。

　　最后，祝愿平班同學(xué)們?cè)谄谥锌荚囍腥〉眉芽?jī)。預(yù)祝高三同學(xué)在二�？荚囍懈�上一層樓。

　　謝謝大家！

關(guān)于教師的演講稿 篇10

　　大家好！

　　作為一名教師，我不再困惑，我亦心甘情愿。

　　如今，我越來(lái)越強(qiáng)烈地感受到：“師愛(ài)是石，能敲出學(xué)生希望之火；師愛(ài)是火，能點(diǎn)燃學(xué)生熄滅的燈；師愛(ài)是燈，能照亮學(xué)生夜行的路，師愛(ài)是路，能導(dǎo)引學(xué)生走向輝煌的黎明。”我在孩子身上花的每一份心思，都有可能對(duì)孩子，甚至他們的家庭起到影響。師愛(ài)為根，我同時(shí)也希望，能用自己的微薄之愛(ài)，為孩子們植下正直、善良、希望的根。

　　后來(lái)，有一些朋友問(wèn)我：“你的薪水高嗎？你的待遇不錯(cuò)吧？”而我只是笑而不答。說(shuō)起來(lái)，教師這份職業(yè)到底給了我什么？一份可以矜持的心態(tài)，一種相對(duì)安定的生活，一個(gè)三餐準(zhǔn)時(shí)的習(xí)慣……我也說(shuō)不清楚。可是，我知道，身為一名教師，從此就有了一份以愛(ài)為主題的職業(yè)，愛(ài)別人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會(huì)縈繞成一團(tuán)幸福，緊緊裹住我的心靈�？粗鴱淖约菏种蟹棚w的希望在天空中勾畫出一道道七彩虹，那將是我一生最幸福的時(shí)刻！

　　原蘇聯(lián)教育家說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育�！北�心老師也說(shuō)過(guò)：“有了愛(ài)，便有了一切；有了愛(ài)，才有教育的先機(jī)�！苯逃�事業(yè)是愛(ài)心的事業(yè)。雖然注定了清貧，注定了平淡，但無(wú)悔于我的生命，無(wú)悔于我的選擇！無(wú)悔于我的青春！

　　最后我想用一首詩(shī)結(jié)束我今天的演講，寬慰每一位教師的心靈：春有百花秋望月，夏有涼風(fēng)冬聽雪，待到桃李滿目日，便是我們自豪時(shí)。

　　謝謝。

關(guān)于教師的演講稿 篇11

　　幸福是教育追求的終極價(jià)值。只有幸福的教師，才能有幸福的教育;只有幸福的教育，才能有幸福的學(xué)生。我衷心希望我們學(xué)校的老師們，用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，用美好的心靈去感悟身邊的幸福，用無(wú)私的愛(ài)與奉獻(xiàn)創(chuàng)造教育的幸福，堅(jiān)守教育的崇高理想，享受教育的職業(yè)幸福，使我們學(xué)校成為學(xué)生幸福學(xué)習(xí)的樂(lè)園，成為老師幸福工作的精神樂(lè)園!

　　我們中的多數(shù)人將一輩子做老師。所以，不能不問(wèn)，不能不想：“教學(xué)能帶給我職業(yè)的內(nèi)在尊嚴(yán)和歡樂(lè)嗎?職業(yè)生活能給予我人生的幸福嗎?”我們每天有8小時(shí)在學(xué)校度過(guò)，這占生命三分之一的教育生活，如果充滿了喧囂與緊張、功利與煩惱，那么，我們何處尋覓有尊嚴(yán)的生活，又怎能讓生命有質(zhì)量地前行?在我看來(lái)，幸福不是手段，不是工具;幸福是人生必需的追求，更應(yīng)是我們每天的期盼。因?yàn)椤敖逃�是一個(gè)使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)，而且，只有當(dāng)教育者自覺(jué)地完善自己時(shí)，才能更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展”“沒(méi)有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有高的教育質(zhì)量;沒(méi)有教師精神的解放，就很難有學(xué)生精神的解放;沒(méi)有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神”(葉瀾語(yǔ))。

　　所謂幸福，就是在教學(xué)生活中感到心情舒暢、精神愉悅。做一個(gè)幸福的教師，讓我們--編織一張灑滿陽(yáng)光的人際網(wǎng)。不良的人際關(guān)系是阻礙我們創(chuàng)造幸福的主要因素之一。一個(gè)人不管有多大的夢(mèng)想，有多高的能力，如果沒(méi)有一個(gè)支持性的環(huán)境，他的績(jī)效與感受必然會(huì)受影響。因此，我們無(wú)論樸素地教書，還是勇敢地教改，都須贏得、同事的理解、家長(zhǎng)的支持和學(xué)生的肯定。做教育、做研究先做人，在合群中成就你自己，發(fā)展壯大你自己。做一個(gè)熱情的人、真誠(chéng)的人、善良的人、寬容的人，一個(gè)受人歡迎的教師，應(yīng)該成為我們每天的努力與一生的追求。

　　建議你交一批真朋友�！蔼�(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，朋友的好處，當(dāng)然不僅僅在增見聞，長(zhǎng)見識(shí)。真正的朋友，因有著相同的志向而更能理解你;真正的朋友，因有著同樣的操守而更能支持你。

　　我也建議你在漫漫的教育路上尋幾位導(dǎo)師。導(dǎo)師不只在教育經(jīng)驗(yàn)上多于自己，更重要的是人生閱歷長(zhǎng)于自己，所以更多的是道路的指引和為人的影響。與導(dǎo)師保持聯(lián)系，聆聽他們的教誨，讓教育的火炬在自己的手中傳遞，無(wú)疑是溫情而溫暖的。

　　研究是幸福之源。我們的研究就在教育過(guò)程中，是為了教育而進(jìn)行的。因此，這條道路應(yīng)該是教、學(xué)、做、寫、思合一：教書育人是根本，通過(guò)讀書學(xué)習(xí)改進(jìn)教育，隨時(shí)隨地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn)，讓你的大腦不停地思考與創(chuàng)造--這就是一個(gè)優(yōu)秀教師要做的。如果你以為這樣教書只會(huì)更忙，那你就錯(cuò)了。所有的研究，只要有夢(mèng)想，有激情，有投入，就會(huì)煥發(fā)無(wú)窮的力量。你會(huì)徹底告別與真教育相違背的言行，減少無(wú)效或者低效的勞動(dòng)。如此“減法運(yùn)算”之后，我們才能做“加法”：用知識(shí)來(lái)修煉智慧，用理念來(lái)指揮行動(dòng)。因此，只要愿意，誰(shuí)都可以跟創(chuàng)造同行，與歡樂(lè)牽手。即使課程、教材等都不在你的掌控之中，你還有教法、媒體、課堂，這些都足夠你施展才華，發(fā)揮個(gè)性，營(yíng)造幸福的教育人生了。以自己的方式選擇，按自己的方式教書，用自己的方式行走，那么，我們就可能做的教育，就會(huì)像魏書生先生說(shuō)的那樣：“潛心育人，校校可成凈土;忘我科研，時(shí)時(shí)能在天堂�！笔聦�(shí)上，教育中任何一件小事，比如與學(xué)生談心，一分鐘演講，只要你堅(jiān)持為之，也可能石破天驚，成為一件幸福的事情。

　　不同教師的教學(xué)風(fēng)格迥然不同，其實(shí)這源于教師豐富而獨(dú)特的精神世界。這個(gè)世界需要“每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河”，“只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無(wú)可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過(guò)程的真正的能手、藝術(shù)家和詩(shī)人”，當(dāng)然，“讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求”(以上是蘇霍姆林斯基語(yǔ))。這個(gè)世界還需要文化藝術(shù)的滋養(yǎng)與熏陶，音樂(lè)、繪畫、文學(xué)等等，無(wú)不都是靈魂的棲息地，是精神成長(zhǎng)的庇護(hù)所。一位舉手投足浸透著文化芳香，言談舉止投射著生命活力的教師，總是有著特別的魅力，在讓學(xué)生如坐春風(fēng)、如沐春雨的同時(shí)，也給了自己和諧、歡樂(lè)的心情世界和人生境界。

　　這樣的教師還有什么不快樂(lè)呢?還有什么不幸福呢?美國(guó)哲學(xué)家威廉·詹姆斯說(shuō)過(guò)：“我們這一代人最偉大的發(fā)現(xiàn)是，人類可以由改變態(tài)度而改變自己的命運(yùn)�！睆慕裉扉_始，我們要像海子說(shuō)的，做一個(gè)幸福的人�！敖逃�不是犧牲，而是享受;教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段，而是生活的本身�！�(袁衛(wèi)優(yōu)習(xí))。從今天開始，我們不但甘當(dāng)教育的一片綠葉，也要敢爭(zhēng)自己人生的紅花。

　　最后，讓我們一起誦讀哲學(xué)家費(fèi)爾巴哈的話語(yǔ)，從此做一個(gè)幸福的教師：“人的第一責(zé)任是使自己幸福。你自己幸福，你也就能使別人幸福。幸福的人，但愿在自己周圍只看到幸福的人�！�

　　在教師節(jié)來(lái)臨之際，祝所有的老師節(jié)日快樂(lè)，做一個(gè)幸福的老師!

關(guān)于教師的演講稿 篇12

　　各位老師：

　　大家好！在今天這個(gè)充滿著激情和感動(dòng)的氣氛里，我校舉辦的“講師德、正師風(fēng)、強(qiáng)素質(zhì)、樹形象”師德演講比賽圓滿結(jié)束了。今天的演講比賽，進(jìn)一步弘揚(yáng)了正氣，促進(jìn)了師德建設(shè)，極大地提升了教師的整體素質(zhì)，充分展示了我校教師的靚麗風(fēng)采。在此，我代表學(xué)校對(duì)參賽選手的準(zhǔn)備和辛苦付出表示衷心的感謝!對(duì)各位選手的精彩表現(xiàn)表示熱烈的祝賀!

　　剛才，我們共同聆聽了10位教師的演講，參賽教師緊緊圍繞“講師德、正師風(fēng)、強(qiáng)素質(zhì)、樹形象”的主題，結(jié)合自己的工作感想和個(gè)人體會(huì)，以及身邊感人的故事，以充實(shí)的內(nèi)容、飽滿的激情、生動(dòng)的語(yǔ)言，講述了自己對(duì)師德的感悟。參賽教師從不同角度、各個(gè)方面，演繹者我校教師——把愛(ài)與責(zé)任貫穿教育始終的師德風(fēng)貌;把愛(ài)的陽(yáng)光播撒給每個(gè)學(xué)生的奉獻(xiàn)。他們用自己的熱情和思考，詮釋了作為一名教師的自豪和發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)，他們借演講比賽這個(gè)平臺(tái)，用感人至深的事例和發(fā)人深思的哲理，讓我們感悟著教育的魅力。

　　今天，臺(tái)上演講的選手展現(xiàn)了個(gè)性風(fēng)采，臺(tái)下聽講的教師也是激情滿懷，充分反映了我校教師高尚的道德情操和良好的風(fēng)貌。

　　我相信，借這次演講比賽的東風(fēng)，我們一定會(huì)更加扎實(shí)地做好本職工作，把全部的愛(ài)獻(xiàn)給教育事業(yè)，獻(xiàn)給我們的學(xué)校，獻(xiàn)給我們的學(xué)生。我們要進(jìn)一步抓好學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造講師德、比奉獻(xiàn)、學(xué)先進(jìn)、促發(fā)展的良好局面，使每一位教師都真正肩負(fù)起教師育人的重任，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)做好太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。

　　老師們，師德是學(xué)校之魂，教師之魂，一個(gè)具有高尚師德的教師，才是最具魅力的教師;一個(gè)具有魅力的教師，一定是一個(gè)理想高尚、學(xué)識(shí)廣博、富有愛(ài)心、充滿激情、深受家長(zhǎng)信任和學(xué)生愛(ài)戴的教師。就讓我們?nèi)�校上下團(tuán)結(jié)一心，立足本職，奉獻(xiàn)崗位，抓住機(jī)遇，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，奮力拼搏，向著民族特色學(xué)校的目標(biāo)堅(jiān)定邁進(jìn)，共同創(chuàng)造回中輝煌燦爛的明天!

　　謝謝!

關(guān)于教師的演講稿 篇13

　　大家好！

　　小時(shí)候，老師是我最崇拜的對(duì)象，在我眼里，老師的一顰一笑、一舉手一投足都是那么的美。于是，一個(gè)夢(mèng)想就在那時(shí)孕育，那就是站在三尺講臺(tái)上，用手中的粉筆吟唱出一曲曲動(dòng)人的歌謠，讓知識(shí)的幼苗在孩子的心中瘋長(zhǎng)。

　　但是做一名優(yōu)秀的老師是多么的不容易！不但需要知識(shí)和高于知識(shí)的智慧，需要方法和高于方法的能力，還需要修養(yǎng)和高于修養(yǎng)的人格力量！我有些茫然，有些緊張，有些敬畏，知道路漫漫其修遠(yuǎn)兮，但是卻不知怎樣去求索。于是，我努力尋找德才兼?zhèn)涞目�模�?lái)學(xué)習(xí)。其實(shí)停下腳步，看看身邊的同事，我才發(fā)現(xiàn)真正的好老師并不是遙不可及，真正的圣賢不只是在古書里，不只是在電視屏幕里，師德師風(fēng)也不是枯燥的理論和高舉的旗幟，它就在我們的身邊。

　　同樣，我可以驕傲地說(shuō)，在座的每一位老師，都是我學(xué)習(xí)的'楷模。我們每一位老師都用自己的一言一行詮釋了師德師風(fēng)的內(nèi)涵：一個(gè)會(huì)心的微笑，一句溫存的問(wèn)候，一次傾心的交流，一番嚴(yán)厲的批評(píng)，一節(jié)精彩的課堂都無(wú)不體現(xiàn)著我們xx小學(xué)老師們的風(fēng)采和內(nèi)蘊(yùn)。

　　謝謝。

關(guān)于教師的演講稿 篇14

　　一年一度，春風(fēng)秋雨，我們又迎來(lái)了第x個(gè)教師節(jié)。

　　此刻，親愛(ài)的老師們，你們?cè)谙胄┦裁?或許，你們還在思考，明天的那堂課，怎樣才能講的更透徹明白;或許，你們還在盤算，班里的計(jì)劃，怎樣才能訂得更全面周詳。呵，或許，你們什么都沒(méi)有想，教書育人是你們的天職，埋頭苦干早已是便飯家常。我們不能獻(xiàn)上一份厚禮，親愛(ài)的老師，就請(qǐng)接受我們這一篇誠(chéng)摯的詩(shī)章。

　　我們，是學(xué)生，我們深深地感受到，這里，是一座鑄造人才的大課堂。只因?yàn)�，這里有一個(gè)團(tuán)結(jié)能干的教師集體，你們出色的成績(jī)，早已受到社會(huì)的頌揚(yáng)。清晨，當(dāng)黃圃江染上第一線霞彩，我們老師的身影，已出現(xiàn)在校園的長(zhǎng)廊;深夜，當(dāng)尖峰山停息了最后一聲鳥鳴，我們老師的身影，還伴隨著淡淡的燈光。一天一天，一年一年，你們皺紋伸展，你們鬢發(fā)添霜，可是，你們的心，還是那樣的年輕活潑，永遠(yuǎn)不知疲倦，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。再過(guò)幾年，十幾年，當(dāng)我們已經(jīng)建功立業(yè)，手捧著證書、金牌、獎(jiǎng)狀，我們一定不會(huì)忘記，是誰(shuí)為我們付出辛勤的汗水，引導(dǎo)我們追求理想之光。

　　到那個(gè)時(shí)候，我們一定回到母校，向親愛(ài)的老師們，獻(xiàn)上更新更美的詩(shī)章。

關(guān)于教師的演講稿 篇15

　　我的父親曾是一名教師。

　　我很小的時(shí)候，不懂老師是什么意思，只知道全村的男女老少見到父親都尊敬地稱他“齊老師”。于是，和小伙伴們過(guò)家家的時(shí)候，我總是模仿父親走路的樣子，背著手，宣布“我是齊老師！”當(dāng)我長(zhǎng)大一些的時(shí)候，開始懂得，老師就是教會(huì)我知識(shí)的人。隨著年齡的增長(zhǎng)，我接觸到了各個(gè)階段的老師----小學(xué)，初中，直到高中。我與日俱增地發(fā)現(xiàn)，我的老師們不僅僅傳授給了我知識(shí)，更在潛移默化的影響著我的人格。他們勤奮，謙虛，對(duì)學(xué)生循循善誘，諄諄教導(dǎo)。所以，兒時(shí)的愿望時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的腦海——我要當(dāng)一名教師。

　　記得高考之后填報(bào)志愿時(shí)，我征求父親的意見。父親很嚴(yán)肅地說(shuō)：爸爸不反對(duì)你上師范大學(xué)。但是有些話你必須想清楚。第一，教師不同于其他行業(yè)。其他行業(yè)可能只對(duì)一天或者一個(gè)階段的工作負(fù)責(zé)，而教師卻要為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，要履行重要的社會(huì)責(zé)任。第二，教師的工作需要極大的耐心，而不僅僅是淵博的知識(shí)。而且，幾十年如一日，周而復(fù)始，你要耐得住寂寞。有人說(shuō)當(dāng)一天和尚撞一天鐘，但是爸爸希望你記住：你只要當(dāng)了一天和尚，就一定要把鐘撞響。

　　雖然我聽得很認(rèn)真，但是沒(méi)有意識(shí)到教師的工作有多么辛苦。所以毫不猶豫地報(bào)考了河北師范大學(xué)。我非常明白，教師必須具備豐富的知識(shí)。所以在大學(xué)里，我回避了所有非學(xué)校組織的必須活動(dòng)，而全身心地投入到學(xué)習(xí)之中。看到同學(xué)們周末或者其他課余時(shí)間去旅游，去逛街，去會(huì)朋友，我卻帶上課本，躲到教室的角落里去學(xué)習(xí)。因?yàn)槲野迪聸Q心，要用自己的知識(shí)才能征服我未來(lái)的學(xué)生。畢業(yè)時(shí)，我取得了專業(yè)課九十多分的優(yōu)異成績(jī)。

　　參加工作后，我認(rèn)認(rèn)真真地上好每一節(jié)課，不允許自己有絲毫的馬虎。我時(shí)時(shí)告誡自己：不管別人怎樣做，我一定要無(wú)愧于父親的教誨。在后來(lái)，我結(jié)婚生子，在心理上發(fā)生了極大的變化。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)自己是多么珍愛(ài)這個(gè)小家伙，甚至勝過(guò)愛(ài)自己的生命。每每走進(jìn)課堂時(shí)，看到坐在教室里的學(xué)生們，就仿佛看到了我的孩子可愛(ài)的面孔。我深深地意識(shí)到，所有的母親都和我一樣，她們也都深愛(ài)自己的孩子。這些母親多么希望孩子離開家之后，仍然能夠享受到母愛(ài)。所以，我從前的嚴(yán)厲改變了很多，夾雜上了太多的母愛(ài)。我覺(jué)得，對(duì)待這些離開家求學(xué)的孩子，也要像對(duì)待我的兒子一樣。所以，在日常生活中，我開始變得婆婆媽媽起來(lái)，今天囑咐學(xué)生注意天冷不要感冒，明天囑咐他們合理飲食，保護(hù)好自己的身體，后天又有好多要囑咐的話堆積在心頭。為學(xué)生們縫洗衣服，為生病的學(xué)生買藥送水做病號(hào)飯就成了我心中義不容辭的事情。每天我都在忙碌中快樂(lè)著。后來(lái)為了抽出更多的時(shí)間和精力，我干脆把自己的孩子送回了老家，直到兒子小學(xué)畢業(yè)，才又回到我身邊讀初中。雖然總是覺(jué)得有愧于孩子，對(duì)他照顧太少，但是想到有更多的孩子從我這里得到了母愛(ài)，我心里很欣慰�？吹綄W(xué)生在自己的關(guān)心與教育下學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，日常行為不斷改進(jìn)，我感到所有的忙碌都值得。

　　在日復(fù)一日中，我的教師生涯已經(jīng)有16個(gè)年頭。雖然每天都在追趕時(shí)間，從早到晚忙個(gè)不停；雖然青春的面容已經(jīng)消失，換來(lái)了漸漸蒼老，但是我因?yàn)樯�活的充�?shí)而幸福。我始終堅(jiān)信，學(xué)校永遠(yuǎn)是社會(huì)最富生命力的地方，永遠(yuǎn)是我最鐘愛(ài)的地方；教師依然是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，永遠(yuǎn)是我情愿為之付出畢生時(shí)光的事業(yè)。 每當(dāng)想起走過(guò)的歲月，我想對(duì)很多人表示感謝。首先，我要感謝我的父親，他給了我生命，為我指明了生活的方向，造就了我不卑不亢的性格；其次，

　　我想感謝所有的同事，他們讓我懂得了集體的力量是多么偉大，讓我學(xué)會(huì)了面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。第三，我想感謝我所有的學(xué)生們，他們給我提供了展示自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的平臺(tái)。最后，我要感謝我所有的老師，他們教給我知識(shí)和做人的道理。我想對(duì)他們說(shuō)：長(zhǎng)大后我就成了你！才知道那間教室,放飛的是希望,守巢的總是你長(zhǎng)大后我就成了你,才知道那個(gè)講臺(tái)，舉起的是別人,奉獻(xiàn)的是自己。

關(guān)于教師的演講稿 篇16

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委：

　　大家好!

　　長(zhǎng)路奉獻(xiàn)給遠(yuǎn)方，江河奉獻(xiàn)給海洋，我拿什么奉獻(xiàn)給你，我的祖國(guó)?十四年前，我還是一名在校大學(xué)生，曾以”把愛(ài)心奉獻(xiàn)給祖國(guó)“為題做過(guò)演講，那時(shí)的我有熱情，有對(duì)祖國(guó)和父母的感恩，唯有好好學(xué)習(xí)才能回報(bào)他們;而今天我已經(jīng)是一名教師，有著實(shí)實(shí)在在的工作崗位，同樣的問(wèn)題，我拿什么奉獻(xiàn)呢?當(dāng)代教育家蔡元培先生曾這樣說(shuō)過(guò)：”要有良好的社會(huì)，必先有良好的個(gè)人;要有良好的個(gè)人，必先有良好的教育�！澳敲�，做為一名教師，面對(duì)的是即將走進(jìn)社會(huì)的學(xué)生，我想我能為祖國(guó)所做到的就是愛(ài)崗敬業(yè)，做一名好教師。

　　我一直有著自己的職業(yè)理想，曾想成為一名建筑師，或一名雕塑家或者一名考古工作者，在審視歷史，享受自然、享受美的同時(shí)，能給我生存的國(guó)度留下一件有價(jià)值的藝術(shù)品，所以我從沒(méi)有想過(guò)自己會(huì)成為一名教師，在高考志愿上也沒(méi)有填報(bào)過(guò)一所師范院校。而如今我卻選擇了教師的職業(yè)，我曾想這跟我的理想矛盾嗎?細(xì)細(xì)想來(lái)，我感到自己非常幸運(yùn)，我曾經(jīng)理想中的作品不再是一幢建筑、一座雕塑，而是活生生的人，真正含苞欲放的花朵，祖國(guó)未來(lái)的希望，他將靈動(dòng)地分布在社會(huì)的角角落落，為祖國(guó)的建設(shè)添磚加瓦，這件”作品“對(duì)于社會(huì)、對(duì)于國(guó)家將更有價(jià)值!我想做教師是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，值得我們?nèi)�熱�?ài)。可是想做一名好教師，那不是一件容易的事!

　　首先，我們必須有正確的價(jià)值觀。沒(méi)有正確的價(jià)值觀，就無(wú)法做到”身正“，沒(méi)有”身正“，就無(wú)法做到對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)和投入，對(duì)同事的團(tuán)結(jié)和合作，對(duì)學(xué)生的尊重和愛(ài)護(hù)，對(duì)學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和進(jìn)取，對(duì)自己的要求和自律。在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代，教育體制、社會(huì)風(fēng)氣或多或少的都存在著一些問(wèn)題，當(dāng)今教師的價(jià)值觀也多少受到一定的沖擊，我也時(shí)常感到困惑。我們不是修路蓋房，壞了可以重修重建，我們是在育人，自己的行為時(shí)時(shí)刻刻地影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，影響著學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的形成，如果我們的價(jià)值取向變質(zhì)了，喪失了愛(ài)心與責(zé)任，那么我們影響的將是一代人，而教師這一最高尚和偉大的職業(yè)也將變?yōu)樽钭运降穆殬I(yè)。谷歌總裁李開復(fù)先生曾這樣說(shuō)”你的價(jià)值不是你擁有多少，而是你留下多少。當(dāng)一個(gè)人賺夠了錢而發(fā)現(xiàn)失去人生目標(biāo)時(shí)，才意識(shí)到人生的價(jià)值在于貢獻(xiàn)和對(duì)他人的影響�！拔蚁胱鰹榻處煟瑸榱藢W(xué)生的未來(lái)，為了祖國(guó)的未來(lái)，我們必須奉獻(xiàn)自己，對(duì)教育的奉獻(xiàn)才是我們的價(jià)值所在。

　　而奉獻(xiàn)不是空談，愛(ài)心和責(zé)任心不是空談，它需要我們付諸于實(shí)際行動(dòng)!我們必須審視我們的生存環(huán)境、審視我們的學(xué)生和我們自己，在教與學(xué)之間架起堅(jiān)固的橋梁，將愛(ài)心和知識(shí)傳達(dá)出去，培養(yǎng)出國(guó)家真正需要的人才。

　　我們生活在一個(gè)機(jī)遇稍縱即逝，環(huán)境瞬息萬(wàn)變的時(shí)代，這個(gè)時(shí)代需要的人才不僅僅需要高智商，還需要具備高情商、高靈商、高體商，所以我們培養(yǎng)的學(xué)生不僅僅要有扎實(shí)的知識(shí)，還必須有好的人品，強(qiáng)大的敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)精神。這無(wú)疑給我們教師提出了更高的要求，做為一名青年教師，我感到了責(zé)任的沉重。在看看我們的學(xué)生，他們視野開闊，思維活躍，自主意識(shí)強(qiáng)大，有著鮮明的時(shí)代特征，我看到校園張貼的校園之星，我有”青出于藍(lán)而勝于藍(lán)“的感慨;在車展會(huì)上看到學(xué)生落落大方地介紹產(chǎn)品，我深深感到了他們的優(yōu)秀;雖然有時(shí)候我們抱怨現(xiàn)在的學(xué)生還不如從前，不好好學(xué)習(xí)等等，但是他們還是有著值得我們教師學(xué)習(xí)的地方，我們要與時(shí)俱進(jìn)，以發(fā)展的觀念去指導(dǎo)自己的教育思想和教育方式，給師生之間架起最和諧的紐帶。

　　有了紐帶，我們就能將愛(ài)心和知識(shí)有效地傳達(dá)給學(xué)生。我是一名青年教師，也是一名專業(yè)課教師，我缺乏教學(xué)和育人的經(jīng)驗(yàn)，但我又年輕的優(yōu)勢(shì)，有著時(shí)尚的思維和觀念，易于學(xué)生溝通。來(lái)校四年來(lái)，我一直在不斷努力地完善自己：學(xué)高為師，我不斷完善自己的知識(shí)，參與科研，并不斷與學(xué)生溝通，完善教學(xué)方法，因材施教，教學(xué)相長(zhǎng)，努力使自己成為合格的專業(yè)教師;身正為范，將責(zé)任扛在肩上，愛(ài)心裝在心里，更好的自律，更好付出，讓學(xué)生成長(zhǎng)。當(dāng)走在校園里，學(xué)生叫我一聲老師;當(dāng)我收到學(xué)生一條問(wèn)候的信息;我得到的是靈魂的滿足，我覺(jué)得我所做的一切都是值得的，學(xué)生的成長(zhǎng)，及對(duì)我的尊重是對(duì)我工作的最高獎(jiǎng)勵(lì)。

　　在建國(guó)七十周年來(lái)臨之際，我能勉勵(lì)自己的是：”路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索“，前進(jìn)的路就在腳下，我將心懷熱愛(ài)與敬業(yè)，堅(jiān)定地走下去，相信我們的學(xué)生、我們的學(xué)校、我們的國(guó)家明天會(huì)更好!

關(guān)于教師的演講稿 篇17

　　記得在我小的時(shí)候，小學(xué)老師以他的多才多藝及對(duì)教育事業(yè)的一腔熱忱在我心中播下了一顆夢(mèng)想的種子，一顆對(duì)教師這個(gè)職業(yè)向往的種子，“長(zhǎng)大后我要成為你”我在心中默默許下這個(gè)諾言。如今，我已圓了兒時(shí)的夢(mèng)想，將人生的支點(diǎn)定格在三尺講臺(tái)。三年多的默默耕耘，使我慢慢品嘗到了教育工作的苦與甜。

　　教師的工作會(huì)讓我們承認(rèn)許多的恐懼：你滿懷著希望，收獲的卻是失望：學(xué)生不如你想象的聰明、班里永遠(yuǎn)有那么一兩個(gè)調(diào)皮難教的學(xué)生;在一個(gè)不錯(cuò)的早上，突然發(fā)現(xiàn)自己選擇了錯(cuò)誤的職業(yè)，把我們的生命都耗費(fèi)在瑣事上，到最后感覺(jué)自己像騙子;在你萬(wàn)分生氣的時(shí)候，卻不知道這氣能往哪里出

　　只有真正做過(guò)教師的人，才能真正體會(huì)教師的幸福。三尺講臺(tái)上，被尊敬的目光注視著，被熱情的'稱呼包圍著，被幾十張?zhí)煺鏍�漫的笑臉簇?fù)碇�，那是最幸福的感覺(jué)。每年的教師節(jié)來(lái)臨之際，隨著上課鈴聲響起的是學(xué)生們齊聲喊出的真心的祝福：“老師，祝你節(jié)日快樂(lè)!”，那一刻眼角的濕意泄露了我滿滿的感動(dòng)。忘不了，走在雨中，靜靜出現(xiàn)在頭頂?shù)男』▊愫驮尞愐黄持械臒o(wú)邪笑容;也忘不了午餐時(shí)悄悄遞上來(lái)的餐巾紙。

　　記得在新年前夕，收到家長(zhǎng)的短信：依說(shuō)很喜歡王老師，想讓她去海鹽讀書她也不高興，謝謝王老師。再美的新年祝福也抵不上這一條短信讓人甜入心底;有一天，一個(gè)教過(guò)的學(xué)生突然跑來(lái)要跟我合影，只為了那不會(huì)退色的記憶。教師工作中，我們可以收獲太多的感動(dòng)，只有親身經(jīng)歷過(guò)，才有這般的刻骨銘心，這些都會(huì)成為記憶中的珍寶，永遠(yuǎn)留在心底深處。

　　作為一名教師，從事一個(gè)“傳道、授業(yè)、解惑”的特殊職業(yè)，自己身上的擔(dān)子很重，既要備好自己所任教的課，又要時(shí)刻關(guān)注著孩子的成長(zhǎng)，處理好班級(jí)中的繁雜事務(wù)，免不了煩惱與疲憊。但盡管如此，卻并不應(yīng)該也不能阻擋我們心中的渴望：輕松、快樂(lè)和幸福。心情的調(diào)整非常重要。對(duì)教育的虔誠(chéng)，對(duì)學(xué)生的摯愛(ài)，可以使我們充實(shí)而快樂(lè)，寧?kù)o而精彩。

　　“體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣！

關(guān)于教師的演講稿 篇18

　　又是一年長(zhǎng)空鳴雁，又是一年蘆花飛揚(yáng)；又是一年霜風(fēng)雨雪，又是一年桃李飄香。

　　親愛(ài)的老師，尊敬的師長(zhǎng)，也許您還在用明亮的雙眸，目送您的老弟子奔向四面八方。

　　也許您又在用洪亮的嗓音，教誨您的新弟子如何成長(zhǎng)。

　　那么今天，在您的節(jié)日里，您就歇歇吧，給自己一個(gè)喘息的時(shí)光。

　　也請(qǐng)您接受我們的祝福，聽聽我們獻(xiàn)給您的詩(shī)章，聽聽我們由衷的歌唱。

　　有人說(shuō)，老師真神圣，天地君親師，您位列五行。

　　有人說(shuō)，老師真?zhèn)ゴ�，道之所存，師之所存，自古就是這樣。

　　其實(shí)，老師的偉大，在于燃燒自己，把別人照亮。

　　其實(shí)，老師的神圣，在于寫下真理，擦去功利，世間的紛爭(zhēng)從不放在心上。

　　老師也很平凡，老師也很渺小，平凡的老師，會(huì)為了一道題，面紅耳赤，朝思暮想。

　　渺小的老師，會(huì)為了學(xué)生寄來(lái)的一張小賀卡而熱淚盈眶。

　　��！我的老師，�。∥业膸熼L(zhǎng)，您的偉大，無(wú)法言語(yǔ)，您的平凡，令人敬仰；您的神圣，無(wú)字可書，您的渺小，讓最富有的人也空虛彷徨。

關(guān)于教師的演講稿 篇19

　　大家好！

　　小草是平凡的，沒(méi)有絢麗的外衣，有人的芬芳，但是卻有一顆堅(jiān)韌的心，用綠色裝點(diǎn)山川大地。有這樣一群人，他們?nèi)缧〔菀粯悠椒�，從事著看似平凡的工作，卻做出了不平凡的奉獻(xiàn)。教師，就是這樣一群人的代名詞。

　　人們都把它比喻為蠟燭一一照亮了別人，毀滅了自己。他們用自己的青春、知識(shí)和本領(lǐng)，孕育了一代又一代祖國(guó)的花朵，為國(guó)家的強(qiáng)盛、人類的進(jìn)步，科技的發(fā)展作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。每一位教師的頭頂上，都有一個(gè)巨大的光環(huán)，它凝聚了智慧的結(jié)晶，照亮了祖國(guó)的未來(lái)。

　　作為一名年輕的班主任，我不但要在學(xué)習(xí)方面抓住每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，用不同的教學(xué)方式去引導(dǎo)他們?nèi)绾巫羁斓卣莆崭黜?xiàng)知識(shí)，我還要在生活方面細(xì)心照料他們，時(shí)刻關(guān)注他們的生理和心理變化，從而確保他們能夠健康茁壯的成長(zhǎng)。暑假的時(shí)候，炎炎夏日，我義不容辭地帶著學(xué)生們?nèi)�參加區(qū)里的講故事比賽；與學(xué)生們一起在學(xué)校揣摩故事中的角色，借演出服裝、道具，排練小舞臺(tái)劇等，雖然汗流浹背，但是，在這一派和諧的氛圍中，我與學(xué)生們度過(guò)了一段歡樂(lè)的時(shí)光，也體現(xiàn)了我作為一名教師的價(jià)值，這一切都源于我深深地?zé)釔?ài)著我的學(xué)生們。不止是我，我相信每一個(gè)優(yōu)秀教師，都具備著愛(ài)崗敬業(yè)、開拓進(jìn)取、無(wú)私奉獻(xiàn)的師德風(fēng)范。

　　俗話說(shuō)：干一行，愛(ài)一行。我在教師這條道路上剛剛起步，今后，我一定會(huì)揮灑青春，孕育花朵，傾注心血，抒寫輝煌，無(wú)私奉獻(xiàn)，弘揚(yáng)師德。讓教師的光環(huán)生生不息，讓祖國(guó)的未來(lái)光芒四射。

　　謝謝。

關(guān)于教師的演講稿 篇20

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好!首先感謝學(xué)校給我這次鍛煉的機(jī)會(huì)，和優(yōu)秀的班主任相比，我還很微不足道，我只是在盡全力做好自己的工作，談不上報(bào)告，只是說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的。

　　本學(xué)年我擔(dān)任了三(3)班的班主任，一個(gè)多學(xué)期的相處使我和孩子們有了難以割舍的情感，這其中的苦辣酸甜只有自己體味。對(duì)于班級(jí)工作，我可以問(wèn)心無(wú)愧的說(shuō)：我真的付出了很多很多，雖然有時(shí)累得也很不耐煩，但心中的信念一直鞭策我：要對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)、更要對(duì)孩子負(fù)責(zé)、要對(duì)得起這份職業(yè)!因?yàn)槲沂且幻�人名教�?

　　一、榜樣——教師的以身作則

　　“身教重于言教”。

　　教師的言行舉止都會(huì)對(duì)孩子們產(chǎn)生巨大的影響，要求孩子做到的自己首先要做到。每天和孩子們一起做值日，空課時(shí)間判閱語(yǔ)文、數(shù)學(xué)作業(yè)、利用每天晨會(huì)時(shí)間收作業(yè)、查作業(yè);還利用自習(xí)課給他們講一講數(shù)學(xué)題、考考生字、單詞。也是我一直堅(jiān)持的，孩子們看到我的這份付出，都能自覺(jué)的學(xué)習(xí)，晨讀時(shí)書聲朗朗、午練時(shí)安安靜靜，正是有了這種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的影響，我們班在學(xué)校的各項(xiàng)比賽、評(píng)比中均榜上有名，都能看到孩子們?cè)诶蠋煹陌駱幼饔孟�，將自己最出色的一面展示給大家。

　　二、 放手——班級(jí)的自主管理

　　三年級(jí)孩子年齡小,自制力差，剛開始像一盤散沙,缺乏集體意識(shí)，開學(xué)初，我便在班上競(jìng)選班干部,并制定班規(guī)班約,提出班級(jí)口號(hào)及奮斗目標(biāo)。我班每天由2名值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理班內(nèi)的事務(wù)，為了增強(qiáng)孩子們的集體榮譽(yù)感，我還把全班分為9個(gè)小隊(duì)，實(shí)行小隊(duì)負(fù)責(zé)制，由小隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)小隊(duì)成員的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操、路隊(duì)、禮儀等各個(gè)方面，每天都有記錄，表現(xiàn)優(yōu)秀即可得一個(gè)笑臉，違反紀(jì)律則得一個(gè)哭臉，一周得5個(gè)笑臉的就可換一顆星，然后由小隊(duì)長(zhǎng)利用周一班會(huì)時(shí)間對(duì)小隊(duì)上周的情況做總結(jié)，并進(jìn)行表彰貼星，科任老師結(jié)合小隊(duì)長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的小隊(duì)負(fù)責(zé)制，孩子們都有了不同程度的進(jìn)步，貴在堅(jiān)持!我相信只要堅(jiān)持下去，孩子們會(huì)越來(lái)越好的!

　　三、和融—— 幼苗的成長(zhǎng)紐帶

　　我是科學(xué)老師兼班主任，一周只有2節(jié)課，加上班會(huì)才3節(jié)，只有和科任老師溝通才能對(duì)孩子們有更深的了解。因此班上的各科作業(yè)、成績(jī)我都一一過(guò)問(wèn)。輪到上體育、信息、音樂(lè)課，我也都會(huì)讓孩子們站好隊(duì)，安安靜靜的到專業(yè)教室。

　　上學(xué)期我們班的語(yǔ)文由53歲的張?zhí)m英老師擔(dān)任，張老師雖然年紀(jì)大了，但她的敬業(yè)精神卻深深感染著我，每次判作業(yè)都非常費(fèi)勁，總是把花鏡戴了又摘，摘了又戴。我在旁邊看著心里很不是滋味，因此，開學(xué)不久，我就主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起了除作文之外所有語(yǔ)文作業(yè)的判閱工作，減輕她的負(fù)擔(dān)，一直堅(jiān)持到學(xué)期末，除了判作業(yè)外，期中考試以后，我還利用每天小課時(shí)間在黑板上出題檢查孩子們基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。組內(nèi)的老師一看到我?guī)椭鷱埨蠋�，就�?huì)說(shuō)：“和董妍搭班，是你上輩子修來(lái)的福!”其實(shí)，人都有老的時(shí)候，現(xiàn)在年輕多干點(diǎn)，不算啥!

　　和搭班已經(jīng)是第二年了，上學(xué)期期中考試后針對(duì)孩子們計(jì)算丟分嚴(yán)重的現(xiàn)象，我就和她商量，讓孩子們準(zhǔn)備1個(gè)小算術(shù)本，每天8道題，我負(fù)責(zé)判。每次單元過(guò)關(guān)卷，我也會(huì)第一時(shí)間幫忙登分，對(duì)于答題情況不好的孩子，及時(shí)談話教育。還記得她經(jīng)常和孩子們說(shuō)的一句話：“你們班主任和別的老師不一樣，她雖然教科學(xué)，但她哪科都管!你們老師多累呀，你們一定要聽話，不努力，就對(duì)不起你們班主任!”

　　在忙語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的同時(shí)，英語(yǔ)也不能不管，沒(méi)時(shí)間了，就經(jīng)常利用早晨晨讀前檢查孩子們的英語(yǔ)背誦，午自習(xí)前檢查單詞掌握情況，檢查后及時(shí)和廣艷聯(lián)系，共同解決。一周下來(lái)，加上自己的12節(jié)科學(xué)課，有時(shí)連上廁所的時(shí)間都沒(méi)有，在高強(qiáng)度的工作下，我經(jīng)常頭疼，總感覺(jué)視線模糊，總想吐，到醫(yī)院檢查，醫(yī)生說(shuō)是嚴(yán)重的腦血管痙攣，怎么沒(méi)早來(lái)，這是高度緊張?jiān)斐傻�。盡管這樣，我也從未請(qǐng)過(guò)一天假，經(jīng)常是左手按著頭，右手寫板書。在我的這種付出下，上學(xué)期期末考試，我班總分年級(jí)第一，13名孩子進(jìn)入年級(jí)前50名。

　　這學(xué)期，學(xué)校安排剛剛休完產(chǎn)假的高鐵芝老師教我班語(yǔ)文，孩子正在哺乳期，遇到她有事，我會(huì)二話不說(shuō)，隨時(shí)待命，前陣子因?yàn)楹⒆由�病住院，�?qǐng)了一星期的假，我就主動(dòng)擔(dān)任我班的語(yǔ)文教學(xué)，和孩子們一起品味寓言的道理、一起模仿更羸拉弓射箭，一起把楊桃擺到桌上，看看他到底是楊桃還是五角星。加上晨讀午練，還正趕上音、體、美老師練操，平均每天至少上六節(jié)課，還要處理一個(gè)班的語(yǔ)文作業(yè)和六個(gè)班的科學(xué)作業(yè)，杜主任看著我經(jīng)常是跑著侯課說(shuō)：“讓語(yǔ)文老師代課吧，別把你累倒了”，我說(shuō)：“克服困難，自己帶吧，都挺忙的! ” 一周下來(lái)，真的是身心疲憊。頭疼病也更嚴(yán)重了。除此之外，我還協(xié)助建芳，管理年級(jí)德育和小少隊(duì)的工作。

　　四、團(tuán)結(jié)——孩子的快樂(lè)成長(zhǎng)

　　一個(gè)多學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)中，我都和孩子們一起構(gòu)思、準(zhǔn)備，正是在這種師生的團(tuán)結(jié)努力下，我班在學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)中都名列前茅。通過(guò)活動(dòng)的開展，孩子們更團(tuán)結(jié)、集體榮譽(yù)感更強(qiáng)了。

　　五、溝通——家長(zhǎng)的支持認(rèn)可

　　孩子的教育離不開老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作，因此，我主動(dòng)用電話與家長(zhǎng)們聯(lián)系，每月的電話費(fèi)都在百元以上。還記得上學(xué)期期中考試后我班李昕陽(yáng)的媽媽發(fā)來(lái)短信：“董老師，感謝你對(duì)孩子們的付出，孩子在你班，是我們?nèi)�家的幸福，四年�?jí)你一定要跟班!”

　　回想走過(guò)的一個(gè)多學(xué)期，把作業(yè)拿回家已經(jīng)是家常便飯，總有干不完的事。沒(méi)有時(shí)間和對(duì)象聊天、沒(méi)有時(shí)間陪兒子讀書、認(rèn)字;更沒(méi)有時(shí)間替媽媽分擔(dān)家務(wù)，面對(duì)父母，我不是孝順的女兒;面對(duì)丈夫，我不是賢惠的妻子;面對(duì)兒子，我不是稱職的媽媽，但我可以驕傲地說(shuō)面對(duì)我的孩子說(shuō)“我是一名合格的班主任!”

　　“付出就有收獲”，這是我最喜歡的一句話，也是我長(zhǎng)對(duì)孩子們說(shuō)的。的確，忙忙碌碌的一個(gè)多學(xué)期，有過(guò)歡笑、有過(guò)淚水，但我卻滿載收獲，因?yàn)榈玫胶⒆雍图议L(zhǎng)的認(rèn)可，就是我最大的幸福!在今后的工作中，我會(huì)一如既往把我的愛(ài)全部奉獻(xiàn)給我最熱愛(ài)的教育事業(yè)!

關(guān)于教師的演講稿 篇21

　　夜闌人靜，耳邊又傳來(lái)那熟悉的歌聲：

　　任風(fēng)/翻閱背影的日子/燭光將記憶/搖曳成孩子的身影/夕陽(yáng)/便凝重了教師魂……

　　當(dāng)紅日托起燦爛的朝霞，當(dāng)微風(fēng)奏起黎明的序曲，當(dāng)枝頭綻出鵝黃的嫩芽，當(dāng)蓓蕾沁出第一縷芬芳，朋友們：您可曾想過(guò)，那朝霞由誰(shuí)染紅？那晨曲是誰(shuí)奏出？那嫩綠怎樣配制？那芳香又如何釀成？每當(dāng)迎著朝霞走向校園，我總在叩問(wèn)自己：你熱愛(ài)教育么？每當(dāng)帶著煩惱走進(jìn)教室，我總在叩問(wèn)自己：你熱愛(ài)這群孩子么？不管聰慧還是無(wú)知。每當(dāng)帶著一身疲憊走進(jìn)空蕩蕩的家，我總在叩問(wèn)自己：這就是教師的生活么？不管上班還是假日。這時(shí)，一位老教師的話總會(huì)回響在耳畔：教師是個(gè)良心活！看似樸實(shí)的話語(yǔ)卻道出了教師的精神實(shí)質(zhì)。是啊，在這個(gè)平凡的世界里，我們最需要的不見得是英雄、偉人，而是那些真真切切、實(shí)實(shí)在在，能夠不忠于世俗卻無(wú)愧于自己良心的人。單調(diào)辛苦的生活，讓我們不得不放棄很多，但是，即便是這樣，我身邊的老師卻從來(lái)沒(méi)有抱怨過(guò)。我知道，我們的生命已經(jīng)和孩子們緊緊地聯(lián)系在一起了。看著那一張張稚氣的笑臉，聽著那一句句真誠(chéng)的話語(yǔ)，感受著心與心相碰撞的那份快樂(lè)，我覺(jué)得：我的生命仿佛走進(jìn)了最燦爛的時(shí)刻�！靶南嚯S，愛(ài)相隨�！苯處煹娜松�就是實(shí)實(shí)在在，教師的人生就是默默無(wú)聞。雖平凡，卻用平凡來(lái)鑄就輝煌；雖清貧，卻用清貧來(lái)造就富有。

　　一、對(duì)待集體：一枝獨(dú)秀不是春，百花競(jìng)放春滿園。

　　古語(yǔ)說(shuō)：“一雙筷子易折斷，十雙筷子斷就難。”我們北海雙語(yǔ)學(xué)校的所有領(lǐng)導(dǎo)和老師，組成了一個(gè)上下一心，團(tuán)結(jié)向上，共同進(jìn)取，有高尚師魂的集體。在這個(gè)集體里，奉行著陶行知先生的“捧一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神，為了守住心靈的寧?kù)o，更為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，鑄造先進(jìn)的學(xué)生。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先通過(guò)先進(jìn)的“幸福教育”理念的洗禮，達(dá)成共識(shí)：所有老師各盡其材并有充分的發(fā)展空間；對(duì)青年教師提高業(yè)務(wù)水平，迅速成長(zhǎng)起來(lái)，制定了培養(yǎng)計(jì)劃和方案；各教研組組織了校本教研活動(dòng)，有經(jīng)驗(yàn)的老師發(fā)揮傳、幫帶的作用，積極地挑起了這副重?fù)?dān)子；青年教師新點(diǎn)子多，精力旺盛，經(jīng)過(guò)一節(jié)節(jié)的研討課以及優(yōu)秀教師的公開課后，全體教師都收益匪淺。學(xué)校先后斥資三萬(wàn)多元購(gòu)買了教學(xué)理論書籍。實(shí)在買不到的書就借。就這樣，老師們先后拜讀了杜威，弗洛伊德，李鎮(zhèn)西，蘇霍姆林斯基等大師的著作。為提高課堂教學(xué)技藝，學(xué)�；蛸I或網(wǎng)上下載于永正，竇桂梅，孫雙金，王崧舟等名師的課堂教學(xué)實(shí)錄，組織大家觀看。學(xué)校一次又一次擠出捉襟見肘的辦公經(jīng)費(fèi)，進(jìn)城區(qū)，訪名校，聽講座，訪名師，看課堂教學(xué)。英語(yǔ)老師經(jīng)常三五個(gè)圍坐在一起切磋各種教法，語(yǔ)文老師為了傳達(dá)一些新的教法和理念，常常從

　　二、對(duì)待工作：咬定青山不放松，立根原在破巖中。

　　教師不是偉人，不能象偉人一樣成為偶像，受人景仰；教師不是英雄，不能像英雄一樣樹碑立傳；教師不是明星，不能像明星一樣?jì)D孺皆知……相比之下，教師們做的一切，是那么普通，那么平凡，那么瑣碎！但是他們又是怎樣做的呢？每天7：30上班，可是各班的班主任已經(jīng)在7：00之前就到了教室里，指導(dǎo)晨讀；每天下午5：30下班，還有相當(dāng)一部分老師呆在自己的辦公室，好象那是下課鈴聲一樣，老師們還伏在案上，各自忙著自己的工作，批作業(yè)的批作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生的輔導(dǎo)學(xué)生……有的老師甚至加班到9點(diǎn)10點(diǎn)！尤其是崇德樓那幾間領(lǐng)導(dǎo)辦公室的燈常常是亮到子夜時(shí)分。學(xué)生宿舍里已經(jīng)靜了很久，值班領(lǐng)導(dǎo)仍在巡查，早晨不到五點(diǎn)，他們又起床了。我們北海雙語(yǔ)學(xué)校的每一位老師都能對(duì)工作全力以赴。老師辦公桌上的教案本、作業(yè)本、研修筆記本、學(xué)習(xí)筆記本，如果堆積起來(lái)，不會(huì)比小山矮多少，而老師們的修改，卻是絲毫也不馬虎；課堂上，為了激活學(xué)生思維，老師們絞盡了腦汁，想盡了辦法；他們沒(méi)有回頭想過(guò)今天一共工作了多少小時(shí)，是否需要休息了，只知道還有很多事等著去完成；他們也沒(méi)有往前想過(guò)這樣加倍地努力是否到頭來(lái)卻見不到成效，只知道目前的狀況離學(xué)校的要求還有一段距離，還必須不斷地努力……

　　三、對(duì)待學(xué)生：落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。

　　有位名人說(shuō)過(guò)，老師的高尚不在于他培養(yǎng)了多少科學(xué)家，藝術(shù)家，而在于他的細(xì)微之處，以高尚的師德影響人，培育人，造就具有創(chuàng)新的新一代，是歷史賦予我們的神圣使命。"見死不救"是醫(yī)務(wù)工作者的最大的"缺德"；"以權(quán)謀私"是國(guó)家干部最大的"缺德"；"貪污公款"是財(cái)務(wù)工作者最大的"缺德"；"知法犯法"是執(zhí)法工作者最大的"缺德"，而"體罰學(xué)生"則是教師最大的"缺德"！

　　我們北海雙語(yǔ)學(xué)校的老師深知自己在學(xué)生心目中的角色，他們更懂得“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之。”他們深深思索推演著心中最?yuàn)W秘的哲理，采擷著如花的詞句，構(gòu)筑著心中最美好的詩(shī)篇――平凡的教書育人的事業(yè)。雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的”如果把每一位學(xué)生比作一粒希望的種子，學(xué)校就是一片孕育希望的土壤，老師則是播種希望、播種太陽(yáng)的使者�？矗�

　　下課了，王老師、姜老師、石老師在與學(xué)生談心，交流，溝通，關(guān)注著每一個(gè)孩子，瑣碎到孩子的起居飲食，心情的微妙的變化；操場(chǎng)上，小尹老師不失時(shí)機(jī)地接近孩子，了解學(xué)生思想，培養(yǎng)感情；走廊上，我們的張校長(zhǎng)不時(shí)的關(guān)注學(xué)生，做他們的思想工作，不放過(guò)發(fā)現(xiàn)的任何問(wèn)題；教室里，劉老師、李老師、周老師不斷變著花招，吸引孩子們，引導(dǎo)孩子們走向一個(gè)快樂(lè)幸福的世界；放學(xué)了，才能學(xué)院的輔導(dǎo)老師是最忙的時(shí)候，畫室里的篩篩筆聲，聲樂(lè)室的嘹亮歌喉、一聲比一聲悅耳。

　　當(dāng)然，我們的工作有遺漏，有失誤，有時(shí)走彎路，有時(shí)做無(wú)用功，我們?cè)诤献鲿r(shí)也曾磨擦，我們的業(yè)務(wù)水平還有待不斷提高，我們的教育理念有待不斷更新。但是，不管前面的路有多長(zhǎng)，有多坎坷，我們會(huì)永遠(yuǎn)揚(yáng)起奮進(jìn)的風(fēng)帆，追求永無(wú)止境，奮斗永無(wú)窮期，“問(wèn)花哪得艷如許？惟有綠葉襯托之�！崩弦淮�教育家們已用他們的青春寫下了最撼人的宣言，就讓我們也留下我們的16字宣言吧：熱情工作，大膽追求，勇于創(chuàng)新，爭(zhēng)創(chuàng)名校！

　　假如有人問(wèn)：在人生的道路上，如果能再有一次機(jī)會(huì)，讓你重新選擇，你會(huì)選擇什么職業(yè)？我一定會(huì)響亮地回答：教師——這個(gè)陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè)。因?yàn)檫@是我今生今世無(wú)悔無(wú)怨的選擇！因?yàn)�，我們是春天播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼；我們也是清晨的一縷陽(yáng)光，我們有著勇往無(wú)懼的精神，是任何烏云也擋不住的；我們還是夜空中的啟明星，我們有著奔向光明的執(zhí)著！

　　亞里士多德說(shuō)，“我愛(ài)我?guī)�，我更�?ài)真理。”其實(shí)，這個(gè)真理不正是一位偉大的導(dǎo)師嗎？古往今來(lái)，贊美老師的話語(yǔ)與書籍層出不窮。我愿我的學(xué)生愛(ài)真理更甚于愛(ài)我。我不迷茫于遠(yuǎn)處的群山，我執(zhí)著于腳底的泥沙，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)定地走下去，我堅(jiān)信：“星星也只能白了我的發(fā)，而不能灰了我那顆教師火熱的心”！

　　謝謝大家。

　　我們的學(xué)校是所優(yōu)秀的學(xué)校，之所以取得這樣的成績(jī)，正是依賴于前輩教師們崇高的事業(yè)心、神圣的責(zé)任感和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。如今，新的世紀(jì)在呼喚，黨和人民在呼喚，我們——肩負(fù)著歷史重任的新一代青年教師一定會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)，立足本職，去迎接果實(shí)壓滿枝頭的秋天。今天我演講的題目是“我和春天在一起”。

　　當(dāng)你去郊游、去遠(yuǎn)足，當(dāng)你被大自然的溫馨和明媚擁抱時(shí)，你是否在一瞬間生起一縷聯(lián)想：我們和學(xué)生在一起，不就是和春天在一起嗎？我們的崗位在學(xué)生身旁，我們的職責(zé)是守望這些學(xué)生的心靈，呵護(hù)他們成長(zhǎng)，帶領(lǐng)他們前行。學(xué)生們的心，是稚嫩的、純凈的。作為學(xué)生們的引導(dǎo)者，我們必須貼近他們、了解他們，自己的心也要像學(xué)生一樣清純、端正。任憑世事變遷，年華流轉(zhuǎn)，長(zhǎng)葆生機(jī)勃勃，神采奕奕。和學(xué)生在一起，也就是和理想在一起。當(dāng)我看到他們朝氣蓬勃地充實(shí)、長(zhǎng)大，加入建設(shè)者、創(chuàng)造者的行列，推動(dòng)時(shí)代車輪飛速向前，怎能不對(duì)生活、對(duì)事業(yè)充滿信心、充滿希望呢？讓我們帶著春天般的心情走進(jìn)課堂，讓每日重復(fù)的講課變成清泉，變成小詩(shī)，用快樂(lè)塑造學(xué)生們的快樂(lè)。世界其實(shí)是從我們手中放飛的，而學(xué)生們亮晶晶的眸子里映射的也永遠(yuǎn)是你的影子。山里的學(xué)生有了老師，第一次聽到了知識(shí)的聲音；城里的孩子們有了老師，一掃往日的嬌氣，勤勞樸素蓬勃踏實(shí)在心中。

　　好幸福��！我與春天同行，我要帶著陽(yáng)光般燦爛的笑容走進(jìn)課堂，走進(jìn)春天，去播種期待，播種靈感，播種真情！去塑造明天的主人，托起未來(lái)的世紀(jì)。生活的目的，不在于顯耀和享受，而在于精神上的充實(shí)和事業(yè)上的成功。我既然選擇了教師這條路，就要堅(jiān)定不移地走下去。教師人是平凡的，但事業(yè)卻是偉大的，因?yàn)樗麄兯鶑氖碌氖聵I(yè)是默默的奉獻(xiàn)和無(wú)私的犧牲。我為能從事這樣的事業(yè)而自豪！時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì)在發(fā)展，改革在深入，教育要振興。作為一名平凡的教育工作者，我一定會(huì)竭盡全力把書教好！教師最美的發(fā)現(xiàn)永遠(yuǎn)是在學(xué)生們的眼睛里。當(dāng)我望著學(xué)生們那渴望知識(shí)的眼睛，就像置身于燦爛的星空之中，在這片閃爍的星光里，我將找到清澈如山泉的真、善、美。

　　年輕的朋友們，為了太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，讓我們攜手并肩，不回顧，不彷徨，風(fēng)雨兼程，勇往直前吧！

關(guān)于教師的演講稿 篇22

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　上午好！

　　秋風(fēng)送爽，在這喜迎教師佳節(jié)的美好時(shí)刻，我有幸列為優(yōu)秀教師之列上臺(tái)作表態(tài)發(fā)言，心情非常激動(dòng)。今天能取得這樣的成績(jī)與公司領(lǐng)導(dǎo)的大力支持、校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心培養(yǎng)以及同事們的大力扶持是分不開的，在此，請(qǐng)?jiān)试S我向曾經(jīng)關(guān)心過(guò)的各方領(lǐng)導(dǎo)、同事以及學(xué)生家長(zhǎng)表示忠心的感謝。

　　下面我想大會(huì)作表態(tài)發(fā)言：

　　幼兒教育是終身教育的起始階段，從小培養(yǎng)兒童良好的品德、積極的態(tài)度、廣泛的興趣，積極開發(fā)兒童的腦功能，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展兒童的潛能，為人一生的充分發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)、為企業(yè)將來(lái)輸送合格人才的起步階段。為此，抓好本職工作，提高教育水平，切實(shí)做好拋磚引玉的啟蒙教育而作出我應(yīng)有的貢獻(xiàn)。但同時(shí)，我也深刻認(rèn)識(shí)到：教師是學(xué)校工作的主體，教師的教育教學(xué)行為，包括日常生活中的言談舉止都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生深刻的影響。為此，我將進(jìn)一步加大理論知識(shí)的學(xué)習(xí)了解，在充分提高自身教育理論素質(zhì)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)從改善教育教學(xué)方式方法上狠下功夫，找準(zhǔn)突破點(diǎn)，力求做到教育形式豐富，教育內(nèi)容更新，教育性格上耐心，為幼兒豎立良好的教師形象。另一方面我將積極從日常生活入手，盡力做到對(duì)幼兒的細(xì)致入微，無(wú)微不至的關(guān)心，切實(shí)為廣大員工家長(zhǎng)全身心投入萬(wàn)噸生產(chǎn)，創(chuàng)收100億，實(shí)現(xiàn)三年翻番目標(biāo)消除后顧之憂。

　　今天我能站在這里得益與過(guò)去的一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，而成績(jī)只能作為對(duì)我的工作的一種肯定，但更多的將帶給我更嚴(yán)峻的考驗(yàn)和更高層次的挑戰(zhàn)，它將更加鞭策著我的前進(jìn)，是我孜孜不倦的不竭源泉。

　　同時(shí)我更相信，在公司和校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，我將以嶄新的努力去取得更新的'成功，以新的成功去開拓一片新的天空，為幼教事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，企業(yè)的再次騰飛作出我應(yīng)盡的義務(wù)。

　　我自豪，因?yàn)槲沂切“凫`的一員

　　我自豪———因?yàn)槲沂切“凫`的一員。是的！我要大聲的對(duì)你們的說(shuō)一聲：我自豪，因?yàn)槲沂切“凫`的一員。

　　誠(chéng)然，來(lái)到小百靈幼兒園，也差不多有半年了。酸甜苦辣樣樣都有品嘗到�？善穪�(lái)品去。覺(jué)得，酸也甜，苦也甜，辣也甜！這并非是在作詩(shī)。這是我身在小百靈的切身體會(huì)。不是么，當(dāng)那些祖國(guó)的花朵，在我們的培育下，有了自己的花期和芬芳，那些被扭曲的靈魂重新得以塑造。這難道不是一種美和甜蜜嗎？

　　記的，剛剛來(lái)這里時(shí)，面對(duì)陌生的一切。不管是生活。還是工作，都讓我無(wú)從下手。我很茫然。然而，正當(dāng)我徘徊著，是繼續(xù)，還是后退時(shí)。我看到了，同事，在生活上，對(duì)我的無(wú)微不到的關(guān)照。對(duì)于一個(gè)陌生的我，她們是很有耐心的跟我介紹，一些新的同事，告訴我生活上的一些細(xì)鎖事情。在她們的眼神里，我看到了，關(guān)愛(ài)。當(dāng)時(shí)，第一個(gè)感覺(jué)，就是，她們認(rèn)同了我，她們?cè)敢夂臀易雠笥�。所以，前一個(gè)禮拜。我會(huì)每天盼著下班，然后回到宿舍。和她們一起聊聊天，談?wù)勑摹?/p>

　　時(shí)間一天一天的過(guò)去了，在工作上，我也慢慢的投入進(jìn)去了。我是一個(gè)性恪比較活躍的女孩子。所以面對(duì)工作。我也是很有活力的，我認(rèn)為，作為一名幼兒園的老師，首先自己要很有活力，這樣才能帶動(dòng)幼兒，可能就因?yàn)�，自己的性恪，再加上，自己的�?jīng)驗(yàn)也不夠。所以。在工作中，出了不少的差錯(cuò)。當(dāng)時(shí)，我第一個(gè)反應(yīng)，就是很自責(zé)。為什么要會(huì)讓自己發(fā)生，這個(gè)本不該發(fā)生的事情。所以，情緒也很低落。然而，領(lǐng)導(dǎo)并沒(méi)有過(guò)多的批評(píng)我，而是耐心的跟我分析問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)，錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。我很感謝領(lǐng)導(dǎo)和同事，對(duì)我的關(guān)心，和關(guān)愛(ài)。才得以，讓我在小百靈快樂(lè)的成長(zhǎng)，讓我在小百靈，學(xué)到了，即使是花錢也學(xué)到不到的知識(shí)。小百靈藝術(shù)幼兒園的每位老師，都會(huì)用他們的汗水和淚水，去換回每位像百靈鳥一樣的幼兒的歡笑。希望看到，他們，能在小百靈健健康康的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

　　或許，小百靈幼兒園小，而它的用處大。它培育了無(wú)數(shù)祖國(guó)的花朵。為我們的祖國(guó)增添了無(wú)數(shù)的光彩。就像百靈鳥一樣，百靈鳥雖然體積小，但是，它的歌聲卻嘹亮。它會(huì)讓每只熱愛(ài)歌聲的鳥，聽到它的歌聲。給它們帶來(lái)快樂(lè)！到了最后，我還是會(huì)自豪的說(shuō)聲：我自豪，因?yàn)槲沂切“凫`的一員！

關(guān)于教師的演講稿 篇23

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

　　上午好!今日我演講的題目是《教師一生，與花相伴》。

　　印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”選擇了教師，就是選擇了葉的事業(yè)，教師的一生，與花相伴。與花相伴的一生，富有詩(shī)意而美好。

　　當(dāng)我的演講稿寫到這里的時(shí)候，我想起了在今年教師節(jié)晚會(huì)上讓我熱淚盈眶的一個(gè)平民英雄教師——老師。老師是江蘇金壇市城南小學(xué)女教師，200年3月31日，老師為了拯救身后的她的學(xué)生稚嫩的生命，張開雙臂，用身軀阻擋著鹵莽而來(lái)的小轎車……25米，整整25米……小車把老師撞出去25米……在這個(gè)世界上行走、生活、熱愛(ài)、奮斗、奉獻(xiàn)了的……老師52年的生命歷程，嘎然跌倒……在老師的追悼會(huì)上，10萬(wàn)名各界群眾揮淚送別，被她救下的孩子跪在地上，淚流滿面，他們深深地在呼喚：“老師，您快回來(lái)啊”，“老師，我們想您了”，“老師，您永遠(yuǎn)活在我們心中”……老師唯一的愛(ài)好就是養(yǎng)養(yǎng)花，但是她實(shí)在太忙了，即使是養(yǎng)花，也是挑選那些容易伺候的花，像吊蘭、君子蘭之類。老師最喜歡的歌就是那首《丁香花》，在教師節(jié)晚會(huì)上，當(dāng)這首歌響起時(shí)，電視機(jī)前的我仿佛看見在一片花叢中笑臉綻放美麗異常的老師：“那墳前開滿鮮花是你多么渴望的美啊，你看啊漫山遍野，你還覺(jué)得孤單嗎?你聽啊有人在唱那首你最愛(ài)的歌謠啊，塵世間多少繁蕪，從此不必再牽掛……”

　　如果說(shuō)老師是一朵花，那十萬(wàn)百姓的送別就是一只生花的筆;如果說(shuō)老師是一片綠葉，那她用生命和愛(ài)鑄造的葉魂在千萬(wàn)人的心中都樹立起了一座堅(jiān)固的豐碑，成為了我們所有這些為人師者師德師風(fēng)學(xué)習(xí)的楷模。

　　讓愛(ài)在教育事業(yè)中閃光吧。

　　“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子�！苯處煈�(yīng)用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛(ài)得深，才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育�！皭�(ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是出自個(gè)人的恩怨，而是出自社會(huì)的需要、教育的需要。這種愛(ài)是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任緊密相連的。

　　教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不能局限于個(gè)別的對(duì)象，而是面向全體學(xué)生。教師所肩負(fù)的是對(duì)一代人的教育使命，并非對(duì)個(gè)別人的教育任務(wù)。這種責(zé)任和愛(ài)能超越一切，匯聚成一股無(wú)可阻擋的力量，當(dāng)然，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是無(wú)原則的，而是始終與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。要愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。這才是合格的教師。

　　我來(lái)自一所再普通不過(guò)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校——中學(xué)，但這是一所美麗的學(xué)校。綠樹成蔭，一塵不染，鴿子在操場(chǎng)上散步，燕子在天空飛翔。我們學(xué)校老師形成的教風(fēng)可以用十六個(gè)字來(lái)概括：“愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，愛(ài)校如家，愛(ài)生如子”。

　　老師是我們學(xué)校德高望重的數(shù)學(xué)權(quán)威老師。他每天在學(xué)生上早自習(xí)的時(shí)候便到校了，坐在辦公桌前，邊寫邊算，頭上的日光燈雪亮雪亮，他的鼻梁上架著深度老花眼鏡，有時(shí)手里還拿著饅頭啃著，有一回我看見他饅頭上還有墨水。這一幕，印在了我的心中，也銘刻在了學(xué)生的心中。我和他教過(guò)一個(gè)班，學(xué)生在周記和作文里流露出了對(duì)他無(wú)盡的敬意和無(wú)限的愛(ài)戴，他是生活在花叢中的人。

　　學(xué)校有位女老師叫，她是兩個(gè)初三班的語(yǔ)文老師，還兼任班主任，她的丈夫唐宗賓老師也在我們學(xué)校，他是一個(gè)初三出口班兩個(gè)初一新生班的外語(yǔ)老師，在這學(xué)期開校的

　　第一周，他們忙得不可開交，根本沒(méi)有時(shí)間回家吃飯，雖然從家到學(xué)校只有十分鐘左右的路程。沒(méi)有辦法，他們只好把電飯堡搬到了辦公室，并從家里帶來(lái)了米，一日三餐就這樣在食堂里打點(diǎn)菜湊合著，晚上十點(diǎn)左右才能回家。

　　學(xué)校羅容老師一天在下課聊天時(shí)說(shuō)：“我們家大人都是班主任，孩子上學(xué)都是自己去的，早飯是一包牛奶一個(gè)面包，邊走邊吃，可能有時(shí)上學(xué)臉也沒(méi)洗吧，老師都叫我們管管孩子的生活了�！蔽覀冃睦锒际且魂囆了幔�或許保和鎮(zhèn)中的孩子都是這樣長(zhǎng)大的。

　　這就是貧困中恪守信念的鄉(xiāng)村教師，清寒中奮而思進(jìn)的鄉(xiāng)村教師!或許有人會(huì)笑我們傻，呵呵，或許我們是很傻，可我們問(wèn)心無(wú)愧了!因?yàn)�，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。

　　在這群優(yōu)秀老師的熏陶下，我由一個(gè)懵懂的青澀的校園學(xué)生逐漸變成了一個(gè)合格的青年教師。我微笑著走到學(xué)生中間，傳道授業(yè)解惑，成為了學(xué)生最為知心的大朋友，在和其他老師團(tuán)結(jié)協(xié)作下，我們班學(xué)生今年考上了中學(xué)。在畢業(yè)學(xué)生走的時(shí)候，他們跑到我的辦公桌前，說(shuō)：“老師，我們真舍不得你啊!”我心里真是酸甜苦辣味味俱全。教師節(jié)，我收到了學(xué)生寄來(lái)的賀卡，看到上面寫道：“感謝您，我們最最溫柔，最最美麗，最最文雅，最最高貴的大姐姐。”剎那間，我覺(jué)得自己成了世上最漂亮的人。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛(ài)，我真正地體會(huì)到了一個(gè)教師最大的幸福和快樂(lè)。我感到自己是一個(gè)生活在花叢中的人。

　　教師是綠葉，因?yàn)閻?ài)，才能一生與花相伴。師愛(ài)像滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒;師愛(ài)像融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。最后，我想用一首詞來(lái)結(jié)束今日的演講：《調(diào)寄滿江紅》?暑日初收，金秋夜，思緒縈繞。為師表，筆端心熱，付與芳草。四季辛勞暮與早，蠟炬成灰光多少血和汗，看人才風(fēng)貌，全知曉。愛(ài)深沉，花繁葉茂。鬢為霜，人自豪。奉獻(xiàn)歌高唱，余音裊裊。滔滔長(zhǎng)江浪推浪，資水留下聲聲好!齊努力，建神州偉業(yè)，丹心照

關(guān)于教師的演講稿 篇24

　　作為一名剛畢業(yè)的新教師，我?guī)е鴮?duì)教育一線工作的熱情和期待開始我的教學(xué)生涯。在工作中我堅(jiān)持以謙虛的態(tài)度不斷地主動(dòng)學(xué)習(xí)，重視自己在課堂內(nèi)外實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和及時(shí)思考。在學(xué)習(xí)教學(xué)理論的同時(shí)，敢于嘗試不同的教學(xué)方法，樂(lè)于與其他有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行交流和分享。在教學(xué)中重視和學(xué)生的情感交流，善于換位思考，師生關(guān)系比較融洽。

　　不足剖析

　　1.不熟識(shí)教材，教學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，在課堂教學(xué)的重難點(diǎn)把握不夠深入，課堂的教學(xué)效率不穩(wěn)定。

　　2.教學(xué)綜合能力尚待提高。缺乏說(shuō)課和評(píng)課的專業(yè)理論和實(shí)踐，需要提高日常的教學(xué)中的備課能力，對(duì)課堂教學(xué)總結(jié)和整理不夠成熟。

　　3.不夠了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡共性，在低年級(jí)的學(xué)生的課堂上沒(méi)有做到有技巧地處理課堂問(wèn)題。

　　4.缺乏英語(yǔ)教學(xué)研究的理論和實(shí)踐，暫時(shí)沒(méi)有發(fā)表教學(xué)研究的論文。

　　5.暫時(shí)沒(méi)有涉及到班主任的工作，缺乏班級(jí)管理的實(shí)踐。

　　6.感覺(jué)總體工作不夠細(xì)心和謹(jǐn)慎，在教學(xué)上還沒(méi)有做到成熟全面地考慮問(wèn)題。

　　專業(yè)發(fā)展目標(biāo)

　　課題研究和論文發(fā)表方面：

　　1.堅(jiān)持學(xué)習(xí)教學(xué)理論知識(shí)，嘗試教學(xué)方法的創(chuàng)新，及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)實(shí)踐，綜合提高英語(yǔ)教學(xué)中的備課，說(shuō)課和評(píng)課等綜合能力。

　　2.學(xué)習(xí)英語(yǔ)課題研究的理論知識(shí)和基本要求，從整理日常教學(xué)的反思開始，逐步建立英語(yǔ)教學(xué)的案例，提高自己對(duì)課堂內(nèi)外英語(yǔ)教與學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分析和總結(jié)，爭(zhēng)取參與英語(yǔ)的課題研究，培養(yǎng)自己的教育教學(xué)研究能力。

　　3.堅(jiān)持廣泛閱讀與英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的研究刊物，搜集好的教研文章，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，提高教學(xué)專業(yè)化水平，嘗試從寫教學(xué)反思提升到撰寫教學(xué)論文。

　　個(gè)人繼續(xù)教育方面：

　　學(xué)歷與學(xué)位深造及自學(xué)專業(yè)書刊、雜志等堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高自身的專業(yè)素質(zhì)。

　　1.堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ)。離開學(xué)校從學(xué)生到教師的身份轉(zhuǎn)變，需要一定時(shí)間的適應(yīng)期。學(xué)校日常教學(xué)任務(wù)和教學(xué)工作對(duì)于還是新教師的我來(lái)說(shuō)需要更多時(shí)間的投入，但是我不能夠放棄對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。每周堅(jiān)持一定的英語(yǔ)書刊的閱讀量，既是對(duì)自我專業(yè)能力的提升，也是積累和學(xué)生分享交流的語(yǔ)言素材。

　　2.堅(jiān)持廣泛地學(xué)習(xí)。除了英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，我需要安排更多時(shí)間在英語(yǔ)教學(xué)的自我進(jìn)修學(xué)習(xí)。多渠道地搜集學(xué)習(xí)材料，包括教學(xué)研討的刊物，網(wǎng)絡(luò)資源和教學(xué)論壇的材料。通過(guò)閱讀中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)參考材料，增強(qiáng)自己的教學(xué)理論知識(shí)的積累，通過(guò)對(duì)整理多渠道的教研教參材料，及時(shí)豐富和更新我的教學(xué)資源，能夠有效地豐富我的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，有利于自身專業(yè)素質(zhì)的提高。。

　　3.計(jì)劃參與教育心理學(xué)或繼續(xù)進(jìn)行英語(yǔ)教育的深造，除了平時(shí)積累相關(guān)的教學(xué)材料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，我將會(huì)留意在職教育碩士的招生的相關(guān)信息，希望能夠在工作和學(xué)習(xí)中掌握一個(gè)平衡點(diǎn)。

　　計(jì)劃閱讀重點(diǎn)書目

　　1.蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

　　2.《閱讀課的設(shè)計(jì)/中小學(xué)英語(yǔ)教師發(fā)展叢書》,愛(ài)爾蘭法雷爾|校注林立，人民教育出版社

　　3.《學(xué)習(xí)者策略教師指南/中小學(xué)英語(yǔ)教師發(fā)展叢書》(新西蘭)柯莎拉//(荷)仁德，人民教育出版社

　　4.《詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)/中小學(xué)英語(yǔ)教師發(fā)展叢書》，新西蘭)內(nèi)申，人民教育出版社

　　5.《語(yǔ)言課堂中的聽力教學(xué)/中小學(xué)英語(yǔ)教師發(fā)展叢書》，(馬來(lái))，人民教育出版社

　　6.《反思型教師.教師行動(dòng)研究指南/中小學(xué)英語(yǔ)教師發(fā)展叢書》(美)麥凱，人民教育出版社

　　7.《語(yǔ)音教學(xué)入門/中小學(xué)英語(yǔ)教師發(fā)展叢書》,(新加坡)撲卓碩達(dá)美，人民教育出版社

　　8.專業(yè)雜志：《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》《外語(yǔ)教學(xué)與研究》

　　9.《howtoteachenglish怎樣教英語(yǔ)》，harmerj.，外語(yǔ)教學(xué)研究出版社

　　10.《教師行動(dòng)研究案例/中小學(xué)英語(yǔ)教師發(fā)展叢書》，(美)哈德利，人民教育出版社

　　11.《寫作過(guò)程中的教師介入/中小學(xué)英語(yǔ)教師發(fā)展叢書》，(新加坡)昌德思格樂(lè)，人民教育出版社

　　12.《英語(yǔ)教師行動(dòng)研究》，王薔，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社

　　13.《相信孩子孩子才會(huì)相信你》，朱紅梅著，中國(guó)婦女出版社

　　14.《教師專業(yè)發(fā)展/教師教育課程系列教材》，余文森,邊榕，附件教育出版社

　　15.《課程改革與教師教學(xué)能力發(fā)展研究》，王憲平|主編:徐輝，學(xué)林出版社

　　專業(yè)發(fā)展目標(biāo)職稱晉升和優(yōu)質(zhì)課方面

　　1.爭(zhēng)取通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)能力，獲得相關(guān)的職業(yè)職稱。

　　2.希望有機(jī)會(huì)參加不同類型的比賽，在比賽中鍛煉自己，從科組公開課出發(fā)，爭(zhēng)取早日準(zhǔn)備校內(nèi)的展示課，街道的研討課。

　　個(gè)人課堂教學(xué)與教學(xué)業(yè)績(jī)方面的努力目標(biāo)

　　1.通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和更新小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，結(jié)合自己的課堂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠有系統(tǒng)地掌握小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科及相關(guān)的教學(xué)知識(shí)。在理論的指導(dǎo)下通過(guò)實(shí)踐和反思總結(jié)出適合的自己的教學(xué)方法，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

　　2.通過(guò)對(duì)現(xiàn)行教材的研讀，和有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行交流，自己對(duì)教材進(jìn)行發(fā)掘，做到從教材出發(fā)，活用教材，用活教材�？梢詮膰L試新的教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)新穎課后作業(yè)開始，讓學(xué)生樂(lè)于使用英語(yǔ)教材。

　　3.希望通過(guò)學(xué)習(xí)，積累和總結(jié)，能夠逐步提高課堂教學(xué)能力和教學(xué)效率，在教學(xué)中充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，以興趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　　4.積極參加教科研活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行思考和總結(jié)。

　　5.提高自己的教學(xué)業(yè)績(jī)，保證較高的及格率和優(yōu)秀率，總結(jié)輔助學(xué)習(xí)困難學(xué)生的方法。

　　專業(yè)發(fā)展措施第一階段：（20xx年學(xué)年）

　　明確自己的教學(xué)目標(biāo)，積累教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)反思和總結(jié)教學(xué)，在工作中保持學(xué)習(xí)的熱情。

　　具體措施：

　�。�1）認(rèn)真研讀教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真撰寫關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思，學(xué)習(xí)撰寫教學(xué)論文，提高自己教學(xué)技能和業(yè)務(wù)能力。通過(guò)多渠道搜集優(yōu)秀的教學(xué)案例，自主學(xué)習(xí)和總結(jié)。

　　（2），認(rèn)真參加科組的集體備課、評(píng)課活動(dòng)，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)要求科組老師聽我不同類型的課，及時(shí)作好反思。

　�。�3）學(xué)習(xí)與小學(xué)生心理相關(guān)的知識(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中考慮學(xué)生的感受，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，關(guān)心學(xué)生，給予學(xué)生正面的積極的影響。

　　（4）積極參加各種專業(yè)培訓(xùn)或講座學(xué)習(xí)活動(dòng)，練習(xí)教學(xué)的基本功，及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)和匯報(bào)，保持學(xué)習(xí)的熱情，提高自己的學(xué)習(xí)能力。

　　第二階段：（20xx年學(xué)年）

　　總結(jié)上一學(xué)年的學(xué)習(xí)，檢驗(yàn)和分析學(xué)年工作目標(biāo)的完成情況。

　　繼續(xù)以謙虛學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)與教學(xué)相關(guān)的知識(shí)和技能，提高對(duì)自己的專業(yè)和素質(zhì)要求。

　　具體措施：

　�。�1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)理論的，以實(shí)踐檢驗(yàn)理論，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

　　（2）整理備課的素材，重視對(duì)課堂教學(xué)的反思，豐富自己的教學(xué)積累。

　�。�3）積極參加科組的教研活動(dòng)，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)讓自己在校內(nèi)或校外都開一些有質(zhì)量的公開課，向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)能力。

　�。�4）通過(guò)閱讀提升個(gè)人修養(yǎng)，建立自己的讀書記錄表，在博客分享自己的讀書心得，推薦一些優(yōu)秀書籍給同事和學(xué)生，與大家分享讀書的樂(lè)趣。

　�。�5）認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)課題研究的理論，研讀國(guó)內(nèi)外的英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文，嘗試參與英語(yǔ)課題的研究和撰寫相關(guān)的英語(yǔ)論文。

　　第三階段：（20xx年學(xué)年）

　　在第二階段的基礎(chǔ)上，不斷反思自己的課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)班級(jí)管理的相關(guān)理論和知識(shí)，學(xué)習(xí)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)。

　　具體措施：

　�。�1）平時(shí)抓緊時(shí)間加強(qiáng)對(duì)自己課堂教學(xué)的總結(jié)，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，撰寫教育隨筆。課余時(shí)間多閱讀中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的刊物，整理讀書筆記。

　　（2）充分利用教師博客加強(qiáng)與其他的英語(yǔ)教師進(jìn)行教學(xué)點(diǎn)滴的分享，擴(kuò)展課外閱讀材料的范圍，瀏覽搜集其他版本英語(yǔ)教材材料，豐富自己的教學(xué)素材來(lái)

　�。�3）邀請(qǐng)科組其他的老師聽我不同類型的課，通過(guò)評(píng)課加深對(duì)自己的課堂教學(xué)的客觀認(rèn)識(shí)，同時(shí)學(xué)習(xí)評(píng)課的理論和技巧

　�。�4）通過(guò)博客展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，及時(shí)總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題，開展多種形式的英語(yǔ)作業(yè)形式，重視學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的在生活中的實(shí)際運(yùn)用。

　　（5）將近三年的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)點(diǎn)滴等資料整理，以實(shí)踐檢驗(yàn)三年規(guī)劃的有效性。

　　總之，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)謙虛學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中鍛煉自己，我貫徹“寓教于樂(lè)”的教學(xué)理念，與學(xué)生一起成長(zhǎng)。一個(gè)新教師的成長(zhǎng)離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷和重視，離不開其他老師的幫助和指導(dǎo)，離不開自己的努力，離不開與學(xué)生共同奮斗的經(jīng)歷，第一個(gè)三年，將見證我的成長(zhǎng)。

關(guān)于教師的演講稿 篇25

　　歷經(jīng)半年時(shí)間的反復(fù)錘煉，“長(zhǎng)清精神”表述語(yǔ)最終確定為：“厚德、包容、實(shí)干、圖強(qiáng)”。今后，這八個(gè)字將成為所有長(zhǎng)清人共同的“座右銘”。這八個(gè)字的提煉，既是對(duì)長(zhǎng)清歷史文化的傳承，也是對(duì)長(zhǎng)清未來(lái)的希望與寄托。“地勢(shì)坤，君子以厚德載物�！薄�厚德’是‘長(zhǎng)清精神’的品質(zhì)，是長(zhǎng)清人文歷史的真實(shí)寫照。

　　‘包容’ 包容是一門學(xué)問(wèn)，是一門藝術(shù)，是一種美德，是一種境界，更是長(zhǎng)清崛起的精神基礎(chǔ)。新的時(shí)代更要求我們以包容之心納各種發(fā)展機(jī)遇于長(zhǎng)清，以求新的跨越。

　　‘實(shí)干’ 是‘長(zhǎng)清精神’的核心。新一屆區(qū)委、區(qū)政府提出的努力發(fā)揚(yáng)“三上三要”、“四千四萬(wàn)”工作激情和“五加二、白加黑”奉獻(xiàn)精神，正是實(shí)干精神的體現(xiàn)。

　　‘圖強(qiáng)’是‘長(zhǎng)清精神’的追求，是長(zhǎng)清面向未來(lái)所必須具備的雄心壯志。實(shí)現(xiàn)加快長(zhǎng)清迅速崛起的目標(biāo)，迫切需要我們振作精神，凝心聚力，奮力趕超。

　　王京文書記要求，全區(qū)要迅速掀起弘揚(yáng)踐行長(zhǎng)清精神的熱潮。 “從現(xiàn)在起，每天早、中、晚，我們每個(gè)人都要按照“厚德、包容、實(shí)干、圖強(qiáng)”的要求對(duì)照檢查一下，這既是反省，更是勵(lì)志�！�

　　務(wù)，是一種壓力，也是一種動(dòng)力。責(zé)任，是一個(gè)學(xué)校保持健康發(fā)展的源泉，是一個(gè)人不求回報(bào)，任勞任怨付出的精神！今天的文�。ㄎ牟�中心小學(xué)）人，就是要有一種勇于承擔(dān)“天降大任于我”的責(zé)任意識(shí)！要在自己平凡的崗位上做到舍小家，顧大家的！要有嚴(yán)于律己，爭(zhēng)創(chuàng)一流！要時(shí)刻自覺(jué)踐行“學(xué)校利益至上”，時(shí)刻自覺(jué)落實(shí)“教學(xué)質(zhì)量上水平”！

　　“八秩流金詠澤千秋，三尺講壇恩澤四方”。世界上沒(méi)有哪一座山能夠被譽(yù)為世界之巔，珠穆郎瑪做到了！沒(méi)有哪一條河能夠被稱為母親河，黃河做到了！沒(méi)有哪一種職業(yè)能夠桃李滿天下，被稱為人類靈魂的工程師，人民教師做到了��！人民教師，多么偉大的一個(gè)稱謂啊！當(dāng)一個(gè)人選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就意味著選擇了一生的奉獻(xiàn)！

　　在今后的工作中，我將牢記“厚德、包容、實(shí)干、圖強(qiáng)”的八字精神，“立足教育教學(xué)第一線創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，以德立身，以德治教，厚德包容。把包容的美德溶入到生活和工作之中，用包容之心營(yíng)造心齊、氣順、風(fēng)正、勁足的和諧局面。

　　在教育教學(xué)過(guò)程中，我將樹立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的理念，尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生，把對(duì)學(xué)生的愛(ài)落實(shí)到每一天、每一節(jié)課、每個(gè)教育教學(xué)細(xì)節(jié)中去。尊重家長(zhǎng)，主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，聽取意見和建議，真心實(shí)意的為學(xué)生為家長(zhǎng)服務(wù)。

　　工作中，我將始終保持敢為人先、永不懈怠的精神狀態(tài)，積極參加教育教學(xué)改革等各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，立足本職，恪盡職守，創(chuàng)造性地開展教育工作。 “沒(méi)有最好，只有更好”，要不斷追求，在追求探究過(guò)

　　程中，建立自己的風(fēng)格，自己的體系。

　　教師的職業(yè)是“太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè)”，站在三尺講臺(tái)，面對(duì)幾十雙眼睛，我們要時(shí)刻用長(zhǎng)清精神提醒自己：以德立教，執(zhí)教為民；教學(xué)為主，育人為本；為人師表，依法執(zhí)教；愛(ài)崗敬業(yè)，開拓創(chuàng)新；為長(zhǎng)清的繁榮昌盛無(wú)私奉獻(xiàn)，奮斗終身！

關(guān)于教師的演講稿 篇26

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好！今天，我發(fā)言的題目是——《因?yàn)橛袗?ài)》。

　　把整個(gè)心都奉獻(xiàn)給孩子的前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的真諦。”是的，不管在什么時(shí)代、何種體制之下，是素質(zhì)教育還是應(yīng)試教育、是精英教育還是大眾教育，愛(ài)都是教育中潛在的主題，離開了這一主題，教育就毫無(wú)意義了。現(xiàn)在，我們的教育正處在轉(zhuǎn)型時(shí)期，對(duì)我國(guó)教育的改制也是“仁者見仁、智者見智。”但不管怎樣改革，愛(ài)都是也應(yīng)該是貫穿于改革的主線，一條貫穿于我國(guó)教育實(shí)施的一條紅線。而愛(ài)是置于人心的不是置于政策的，愛(ài)是講奉獻(xiàn)的'不是講政績(jī)的。在這里，我將給諸位做一些簡(jiǎn)單匯報(bào)，以拋磚引玉。

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)，教師應(yīng)該“真誠(chéng)地?zé)釔?ài)每一位學(xué)生”。在我八年的教學(xué)生涯中，我一直努力踐行這一點(diǎn)。平奇同學(xué)是位可愛(ài)的小男生，在小升初的考試中，語(yǔ)文和英語(yǔ)都不夠理想，剛好及格。前年插入我班時(shí)，針對(duì)他偏科的現(xiàn)象，毅然放棄了大量的節(jié)假日和課余休息時(shí)間，為他開起了“英語(yǔ)小灶”。漸漸地，頭腦靈活的他不再貪玩了，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性也日漸提高。經(jīng)過(guò)兩年的磨煉，今年的中考，該生的英語(yǔ)成績(jī)132分，并以總分735分的好成績(jī)被興中統(tǒng)招錄取。他的父親開心地說(shuō)：“X老師，以后只要我的親戚中有讀初中的，我一定還介紹到你們學(xué)校�！�

　　高某某同學(xué)是我班的紀(jì)律委員，品學(xué)兼優(yōu)，但家庭比較困難，是個(gè)離校比較遠(yuǎn)的走讀生。下午放學(xué)后，當(dāng)別的同學(xué)排隊(duì)去食堂就餐時(shí)，他卻常常餓著肚子在教室看書，等著上晚自習(xí)，空蕩蕩的教室里只有他一個(gè)孤獨(dú)的身影。我每次都是勸他回去，不要考慮遲到的問(wèn)題。有幾次他實(shí)在不愿回去，我便自掏腰包，讓同學(xué)給他買飯。這位同學(xué)總是哽咽這吃完，最后總不忘對(duì)我說(shuō)聲“謝謝老師”。今年，他也以優(yōu)異的成績(jī)被楚水中學(xué)擇校錄取。

　　“愛(ài)，好比一個(gè)環(huán)，把一顆顆心聯(lián)系在了一起�！眮喢灼跛沟摹稅�(ài)的教育》中的這句格言，使我有勇氣嘗試著我的努力。其實(shí)，我買的這本《愛(ài)的教育》的初衷是為了送給我讀一年級(jí)侄女的暑假禮物，是“小學(xué)生領(lǐng)先一步讀名著”叢書當(dāng)中的一本，拼音版的。當(dāng)我在床頭休閑地讀它時(shí)，我頓時(shí)明白了一個(gè)道理：做一個(gè)學(xué)生歡迎的老師其實(shí)很簡(jiǎn)單，那就是“愛(ài)的奉獻(xiàn)”。這也是許多教育家主張的——現(xiàn)在教師不在于你對(duì)知識(shí)傳授的技巧，而在于“愛(ài)”的奉獻(xiàn)和對(duì)教育的“愛(ài)”的特質(zhì)。

　　于是，我用一顆愛(ài)心平等地對(duì)待每一位學(xué)生，讓他們沐浴著愛(ài)的陽(yáng)光雨露。學(xué)生劉某某，母親常年在日本務(wù)工，父親手頭上有些生意，忙于經(jīng)營(yíng)，平時(shí)對(duì)女兒的接觸和關(guān)愛(ài)都很不夠，致使該生認(rèn)識(shí)了社會(huì)上的一些不良青年，并有了早戀的苗頭。我一方面與她父親加強(qiáng)溝通，要求抽出時(shí)間對(duì)孩子多加關(guān)愛(ài)，另一方面在班級(jí)開展一些文娛活動(dòng)，利用“愛(ài)校愛(ài)家愛(ài)家鄉(xiāng)”的三愛(ài)主題班會(huì)，為該生營(yíng)造家庭的氛圍，享受溫馨的體驗(yàn)。在學(xué)校舉辦的青少年法律知識(shí)競(jìng)賽中，我推選她代表本班參賽，作為主力隊(duì)員的她表現(xiàn)活躍，為我班奪得二等獎(jiǎng)第一名立下汗馬功勞。現(xiàn)在的她，已經(jīng)是一位陽(yáng)光而健康的優(yōu)秀女孩。

　　高XX同學(xué)是我班的班長(zhǎng)，也是同學(xué)眼中的“一號(hào)種子選手”。但過(guò)高的家庭期望值和沉重的自我壓力，讓這位孩子漸漸喘不過(guò)氣來(lái)，在總復(fù)習(xí)階段，常常犯一些簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤，出現(xiàn)諸多不應(yīng)有的失誤。我立即對(duì)他進(jìn)行心里疏導(dǎo)，化解壓力。習(xí)習(xí)晚風(fēng)中，常常是我們倆在操場(chǎng)徜徉的背影；靜靜的辦公室中，常常是我們倆在竊竊私語(yǔ)；難得的周末，也常常是他家長(zhǎng)和我鼓勵(lì)的笑臉。最后，他輕松地以743的高分被興中錄取。暑假里，他的父親多次找我，要求擺設(shè)謝師宴，都被我婉言謝絕。

　　有人說(shuō)，有愛(ài)就有希望。我堅(jiān)信，永遠(yuǎn)不對(duì)任何學(xué)生絕望，我們的教育就有希望。尤其是對(duì)待所謂的問(wèn)題學(xué)生，我們要像汶川災(zāi)區(qū)大救援一樣，決不言棄。張某同學(xué)，聰明活潑，但活潑得有點(diǎn)過(guò)了頭，學(xué)習(xí)目的不明確，整日無(wú)所事事，有混世的跡象，而且酷愛(ài)上網(wǎng)，甚至到了不惜離家出走的地步。我想，如果教育不善于培養(yǎng)孩子的理智和情感，不能激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自省，那么任何跟不良行為作抗?fàn)幍拇胧┒际菬o(wú)濟(jì)于事的。要做到教會(huì)學(xué)生自學(xué)，一個(gè)重要的條件就是要使他就酷愛(ài)讀書，并且學(xué)會(huì)在閱讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)自己。如果他閱讀的范圍只局限于一些虛擬的世界，那么他的內(nèi)心世界就會(huì)空虛和無(wú)聊，他就會(huì)去尋求“感官刺激”，而能找到這種東西的地方，是會(huì)把一切人性的東西糟蹋殆盡的。因此，我極力推薦他參加青少年法律知識(shí)競(jìng)賽、人防知識(shí)大賽，一方面轉(zhuǎn)移他的不良興趣，一方面讓他在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。經(jīng)過(guò)努力，他不僅參賽獲獎(jiǎng)，而且有了正確的價(jià)值觀和世界觀，讓我很是欣慰。

　　有人也許要問(wèn)我：“愛(ài)是需要?jiǎng)恿Φ�，你的�?dòng)力來(lái)自何方？”那我告訴您，我是在不斷學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到愛(ài)的巨大力量的，我也是在學(xué)習(xí)中找到愛(ài)的原動(dòng)力的。因?yàn)�，“學(xué)習(xí)是最好的福利。”于是我非常珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，積極參加各種培訓(xùn)，尤其是今年暑假去洋思中學(xué)參加省級(jí)骨干教師的培訓(xùn)，使我對(duì)教育的理解又有所突破，引起我觀念上的“震蕩”，思想力有了質(zhì)的飛躍、行動(dòng)力有了系統(tǒng)性的優(yōu)化。秦啟文教授的“形象制勝，萬(wàn)物歸宗”，在教師這里是人格魅力的外化；李大圣博士“寬度影響深度”的精辟分析，使我感覺(jué)到我作為一個(gè)教師是多么的膚淺，應(yīng)該花大力氣對(duì)自己這塊“頑石”進(jìn)行雕磨，從而拓展教育視野，提升教育理解力與行動(dòng)力，最終開發(fā)自己的潛在資源。

　　于是，我一口氣花了200多元，買了蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》和《愛(ài)情的教育》；李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》和《走進(jìn)心靈》、蒙臺(tái)利梭的《兒童的秘密》、盧梭的《愛(ài)彌兒》、王涵等編著的《名人名言錄》、《陶行知教育文集》等書籍。這些書籍中的教育理念和教育精神閃閃發(fā)光，超越了歷史的時(shí)空，跨越了體制的柵欄，正潛移默化地影響著我。

　　尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們，因?yàn)橛袗?ài)，我們的孩子便多了一份成熟，少了一份幼稚；多了一份思索，少了一份盲從；多了一份寬容，少了一份偏激；多了一份理解，少了一份任性……

　　有愛(ài)便有快樂(lè)，有愛(ài)便能成功。

　　發(fā)言完畢，謝謝大家！

關(guān)于教師的演講稿 篇27

　　一晃做教師幾近十年。在這些年，我時(shí)時(shí)審視自我當(dāng)初的選擇，直到信用證今日，我依然無(wú)怨無(wú)悔。今日的我，當(dāng)個(gè)教師，是一種職責(zé)，一種使命，一種追求了。

　　依然清晰地記得，七年前的一個(gè)秋天，我由縣城來(lái)到了一個(gè)偏僻的小山村，在那兒開始了我的教學(xué)生涯�？粗�凹凸不平的土屋教室，高低不等的木制課桌，以往立下的雄心壯志以及起初胸中懷有的那份對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著，此時(shí)已是心灰意冷——我心酸，我沮喪，我不明白老天為何如此待我不公，把我丟在了這我當(dāng)時(shí)認(rèn)為是“人不人，鬼不鬼”的地方，那時(shí)我僅有整日黯然悲痛，顧影自憐，根本無(wú)心于工作……

　　秋雨過(guò)后初晴的一天，班上有個(gè)小女生遲到了，于是我將心中滿腔的怨氣都用在批評(píng)她身上�？粗�她落下的淚水和刺眼的鄉(xiāng)下人的打扮，我說(shuō)不清那時(shí)是憐憫還是鄙視。中午，我一個(gè)人悶在屋里無(wú)所事事，突然聽見門外傳來(lái)了一聲怯怯的“報(bào)告”聲，開門見是早上遲到挨批的她，便沒(méi)好氣的問(wèn)什么事，她憋著張紅紅的臉低聲說(shuō)：“教師，對(duì)不起，我今日早上遲到了……”“遲到了還來(lái)找我?”沒(méi)等她說(shuō)完我沖出一句話來(lái)。她哽咽著用牙齒咬緊著下唇，片刻兩滴清涼的東西順著她的臉頰滑落下來(lái)。我的心微微一震。她又說(shuō)到：“教師，今日我上學(xué)的時(shí)候，走過(guò)我家田里，看見有棵橘子樹上紅了一個(gè)橘子，我想摘來(lái)帶給您吃。沒(méi)想到下來(lái)的時(shí)候從樹上摔了下來(lái)�！闭f(shuō)完，她輕輕地從背后遞上了一個(gè)橘子。一時(shí)，我無(wú)言以對(duì)，走過(guò)去挽起她的衣袖，呈此刻我眼前的是一條帶著血印的傷痕，久久地，我凝視著，只覺(jué)得眼前模糊一片……心中被內(nèi)疚和幸福充滿。

　　今日的我，雖然立志做個(gè)“好教師”卻仍然算不上真正意義上的“好教師”，但我并不氣餒，我依然在追求著。我自信我是一個(gè)富足的人，因?yàn)槲矣心敲炊嗟臅�等著我去讀，有那么多渴求知識(shí)的眼睛等著我去潤(rùn)澤，有那么多的信任和鼓勵(lì)等著我去努力。

　　我所以而倍感幸福。

關(guān)于教師的演講稿 篇28

　　大家好！

　　一晃做教師幾近十年。在這些年，我時(shí)時(shí)審視自己當(dāng)初的選擇，直到今天，我依然無(wú)怨無(wú)悔。今天的我，當(dāng)個(gè)老師，是一種責(zé)任，一種使命，一種追求了。

　　依然清晰地記得，七年前的一個(gè)秋天，我由縣城來(lái)到了一個(gè)偏僻的小山村，在那兒開始了我的教學(xué)生涯�？粗�凹凸不平的土屋教室，高低不等的木制課桌，曾經(jīng)立下的雄心壯志以及起初胸中懷有的那份對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著，此時(shí)已是心灰意冷——我心酸，我沮喪，我不明白老天為何如此待我不公，把我丟在了這我當(dāng)時(shí)認(rèn)為是“人不人，鬼不鬼”的地方，那時(shí)我只有整日黯然傷心，顧影自憐，根本無(wú)心于工作……

　　秋雨過(guò)后初晴的一天，班上有個(gè)小女生遲到了，于是我將心中滿腔的怨氣都用在批評(píng)她身上。看著她落下的淚水和刺眼的鄉(xiāng)下人的打扮，我說(shuō)不清那時(shí)是憐憫還是鄙視。中午，我一個(gè)人悶在屋里無(wú)所事事，突然聽見門外傳來(lái)了一聲怯怯的“報(bào)告”聲，開門見是早上遲到挨批的她，便沒(méi)好氣的問(wèn)什么事，她憋著張紅紅的臉低聲說(shuō)：“老師，對(duì)不起，我今天早上遲到了……”“遲到了還來(lái)找我？”沒(méi)等她說(shuō)完我沖出一句話來(lái)。她哽咽著用牙齒咬緊著下唇，片刻兩滴清涼的東西順著她的臉頰滑落下來(lái)。我的心微微一震。她又說(shuō)到：“老師，今天我上學(xué)的時(shí)候，路過(guò)我家田里，看見有棵橘子樹上紅了一個(gè)橘子，我想摘來(lái)帶給您吃。沒(méi)想到下來(lái)的時(shí)候從樹上摔了下來(lái)�！闭f(shuō)完，她輕輕地從背后遞上了一個(gè)橘子。一時(shí)，我無(wú)言以對(duì)，走過(guò)去挽起她的衣袖，呈現(xiàn)在我眼前的是一條帶著血印的傷痕，久久地，我凝視著，只覺(jué)得眼前模糊一片……心中被內(nèi)疚和幸福充滿。

　　今天的我，雖然立志做個(gè)“好教師”卻仍然算不上真正意義上的“好教師”，但我并不氣餒，我依然在追求著。我自信我是一個(gè)富足的人，因?yàn)槲矣心敲炊嗟臅�等著我去讀，有那么多渴求知識(shí)的眼睛等著我去潤(rùn)澤，有那么多的信任和鼓勵(lì)等著我去努力。

　　我因此而倍感幸福。

　　謝謝。

關(guān)于教師的演講稿 篇29

　　我曾聽過(guò)這樣的感嘆，我生不逢時(shí)，沒(méi)趕上英雄時(shí)代，要不我也會(huì)揚(yáng)名天下!我也聽過(guò)類似的抱怨，我時(shí)運(yùn)不佳，沒(méi)攤上個(gè)好崗位，否則咱也不想當(dāng)孩子王。但我卻要說(shuō)，選擇教師，我今生無(wú)悔，也是我畢生的追求。

　　96年的盛夏，帶著對(duì)明天的憧憬，走上了三盡講臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了我的夢(mèng)想。雖是偏遠(yuǎn)，落后的楊溪村小，我卻異常滿足。一天到晚和孩子們打交道，我覺(jué)得很有意思，很有樂(lè)趣。天真活潑，心地善良的孩子們，在我的教育下，一天比一天懂事，一天比一天成熟。我看到了教育的力量，也深深地愛(ài)上了自我的事業(yè)。

　　愛(ài)崗敬業(yè)，誨人不倦，是對(duì)每位教育工作者最基本的要求，初涉教壇時(shí)，我深知在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，異常重要。于是我的書桌上就多了些教育專著，教育教學(xué)雜志，讀讀、摘摘，博采他山石，琢為自家玉。平時(shí)，常向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，聽課，聽講座，學(xué)寫論文，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短。

　　愛(ài)學(xué)生是教師的天職，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。我把愛(ài)鑲在舉手投足間，嵌在我的一顰一笑中，讓學(xué)生時(shí)刻感受到了信任與鼓舞。我總是把學(xué)生看成自我的弟妹，不失時(shí)機(jī)地為貧困的學(xué)生送一句安慰，為自卑的孩子送一份自信，為偏激的學(xué)生送一份冷靜，讓學(xué)生時(shí)刻生活在溫暖中。

　　寒來(lái)暑往，風(fēng)雨八年，我不曾為我的早出晚歸而后悔，也不曾為我的挑燈夜戰(zhàn)而遺憾。因?yàn)樵谖业膶W(xué)生身上，我看到了我的付出所開的花，所結(jié)的果。我從教雖短短八年，但在這八年里，憑著對(duì)事業(yè)的真誠(chéng)迷戀，對(duì)學(xué)生的無(wú)比熱愛(ài)，所教的每屆學(xué)生都在提高，都在成才。我想，這與我的不懈追求是分不開的。

　　“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，在事業(yè)默默的耕耘中，我體驗(yàn)到了人生最大的幸福，每個(gè)教師節(jié)一封封熱情洋溢的信，一張張飽含謝意的精致卡片，雪片似的從四面八方飛到我的身邊。我的心里總是綴滿了驕傲與自豪。我在心底里默默發(fā)誓，不為別的就為這些天真無(wú)邪的學(xué)生，我也要把工作干好，不求轟轟烈烈，但求踏踏實(shí)實(shí);不求涓滴相報(bào)，但求今生無(wú)悔。

關(guān)于教師的演講稿 篇30

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁們：

　　大家好!

　　教師的職責(zé)是教書育人，教師是知識(shí)的傳授者，更是引導(dǎo)學(xué)生如何做人的引路人。我是一位很普通的教師，平凡的我卻因?yàn)槲业穆殬I(yè)而不平凡。朝朝暮暮，歲歲年年，奔波在校園小徑，耕耘于三尺講臺(tái)，轉(zhuǎn)眼就是二十年。二十年，紅塵俗世，滄海桑田，憔悴了容顏，終不變我勤奮澆灌花朵的那片癡心與忙碌身影。

　　平等、理解、尊重、信賴、民主，這里是校園。生命緣于愛(ài)，教育緣于愛(ài)，這里讓愛(ài)飛揚(yáng)。

　　師德的表現(xiàn)是多方面的，教師經(jīng)常與學(xué)生在一起，教師對(duì)工作的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的態(tài)度、對(duì)社會(huì)的看法，甚至其舉止等等，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。所以，我們要時(shí)刻規(guī)范自己的行為舉止，為人表率。如上課時(shí)要衣冠整潔，精神飽滿，不可將個(gè)人絲毫的不良情緒表現(xiàn)在課堂上。更不可在課堂上發(fā)牢騷，抱怨學(xué)�；蛸H損其他老師。否則，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響，同時(shí)也會(huì)影響自己在學(xué)生心目中的形象。正人先正己，育人比教書更重要，知識(shí)的缺乏可以后天彌補(bǔ)，但一個(gè)人的道德觀、世界觀一旦形成，就很難再改變。所以，教師的責(zé)任絕不是僅僅是講幾節(jié)課。

　　師德也是認(rèn)真對(duì)待工作的前提，沒(méi)有良好的師德，就不會(huì)有對(duì)事業(yè)的責(zé)任心，就不可能對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)。只有視教書育人為自己的神圣職責(zé)，視學(xué)生為自己的子女，才能有端正的工作態(tài)度，飽滿的工作熱情，吃苦耐勞的工作精神。

　　教師就是要傳道、解惑，對(duì)學(xué)生和同事在學(xué)術(shù)上不能有絲毫地保留。對(duì)于自己編寫的教案、收集的資料等，都會(huì)毫無(wú)保留地提供給學(xué)生和同事，有助于學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也會(huì)贏得學(xué)生的尊重。同時(shí)別人的進(jìn)步也是促進(jìn)自己不斷努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正如美國(guó)歷史學(xué)家杜蘭特所說(shuō)“教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無(wú)知的過(guò)程”。

　　一學(xué)年又一學(xué)年，我所帶的班級(jí)年年被評(píng)為學(xué)校文明班集體;我所帶的學(xué)科考試成績(jī)總是名列榜首。孩子們?cè)谶M(jìn)步成長(zhǎng)，一個(gè)個(gè)家庭充滿了希望。我努力過(guò)，付出過(guò)。我的領(lǐng)導(dǎo)，我的同事，我的孩子們，給予了我豐厚的贈(zèng)予與回報(bào)。領(lǐng)導(dǎo)們信任我，同事們喜歡我，孩子們熱愛(ài)我。走出校園，迎接我的又是無(wú)數(shù)的笑語(yǔ)盈盈，那兒更多的是我的孩子們和充滿感激之情的家長(zhǎng)。

　　我的過(guò)去，我無(wú)悔。我的未來(lái)，我會(huì)更加努力。平凡的工作瑣碎，瑣碎的工作，他人眼中平庸，可在一個(gè)熱愛(ài)本職工作的教育者心中，卻兀自生花。天底下最陽(yáng)光的事業(yè)，回報(bào)更是最公平的。

　　樹立良好的師風(fēng)需要每個(gè)老師的努力，都要從自身做起，培養(yǎng)良好的師德。今后的工作中，我將加倍努力，使自己的德能更上一層，使我們的學(xué)校辦得更好。

　　謝謝大家，我的演講完畢!

關(guān)于教師的演講稿 篇31

　　近期，我們學(xué)校組織觀看了《燭光里的微笑》，當(dāng)我作為一名教師再重溫這部影片時(shí)，才更深地認(rèn)識(shí)了王老師，真實(shí)地感受到王老師身上的偉大精神，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)，有很大的觸動(dòng)。

　　影片講述的是上海一位普通教師的感人事跡，王老師和藹可親，人人都尊敬她。有一天，王老師接了一個(gè)差班，不僅成績(jī)不好，連課堂紀(jì)律都是倒數(shù)

　　第一。早上，別的班都在讀書，而他們班卻是歡歌笑語(yǔ)、自由自在。王老師知道后，不但沒(méi)有責(zé)罰他們，還跟他們講道理。各位都放學(xué)了，王老師為了解學(xué)生的情況，一做完工作就去學(xué)生家里家訪。王老師有心臟病，醫(yī)生說(shuō)必須要在家里休息兩個(gè)月，但王老師為了同學(xué)們還是堅(jiān)持去學(xué)校上課和家訪。有一天，一個(gè)學(xué)生的父母因非法盜賣黃碟被公安機(jī)關(guān)抓了，王老師把那個(gè)學(xué)生帶到自己家里，像母親般關(guān)懷，使那個(gè)學(xué)生

　　第一次感受到了母親的溫暖。后來(lái)她終于由于過(guò)度勞累而悄然無(wú)聲的走了。孩子們滿懷悲痛，自發(fā)地在班里舉行了追悼會(huì)。在王老師生前最喜歡的燭光里，孩子們仿佛再一次看到了老師那親切的微笑。

　　對(duì)比王老師，我陷入了沉思：當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)，我們是否有她那樣的耐心?當(dāng)學(xué)生面臨困難時(shí)，我們會(huì)不會(huì)像她那樣無(wú)私奉獻(xiàn)?對(duì)比王老師，我們是否真正熱愛(ài)自己的崗位?我們能不能做到忠于職守而盡職盡責(zé)?我們能不能像她那樣把愛(ài)心撒向人間，像清泉一樣去滋潤(rùn)人的心田?

　　王老師很平凡，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，但英雄正是來(lái)自平凡，崇高的師德體現(xiàn)在平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴平凡的教育工作中。她深愛(ài)著自己的講壇和學(xué)生。在她眼里，沒(méi)有工作的苦和累，只有工作的意義和價(jià)值，沒(méi)有孩子的頑皮、搗蛋，只有孩子的可愛(ài)和活力。這正是當(dāng)老師的所最應(yīng)具有的精神啊!感動(dòng)之余，我深深認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)王教師，更重要的是在我們平凡的教師崗位上，在無(wú)數(shù)個(gè)普普通通的日子里，把我們的關(guān)愛(ài)、敬業(yè)、責(zé)任無(wú)私地撒向我們的孩子，用最實(shí)在的行動(dòng)來(lái)完滿地詮釋“師愛(ài)”的真諦。在今后的工作崗位中，我們要以王老師為榜樣，重塑教師——人類靈魂工程師在人民心目中的形象。為了學(xué)生，愿意奉獻(xiàn)一切;把對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生的真愛(ài)落實(shí)到每一項(xiàng)工作中;真正做到干一行、愛(ài)一行、鉆一行，在自身的崗位上奉獻(xiàn)自己的光和熱，用自己的行為感染人，做一名稱職的光榮的人民教師。做到“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。

　　看過(guò)影片，我們感受到王老師那對(duì)學(xué)生滿腔的愛(ài)與高度的責(zé)任感。我認(rèn)為正是這兩點(diǎn)令她全心地為學(xué)生付出而無(wú)怨無(wú)悔。雖然她沒(méi)有自己的親生子女，但卻有幾十個(gè)孩子發(fā)自肺腑深情地叫她“媽媽”;盡管她僅是一位收入不高、地位也不太高的小學(xué)老師，但她卻以其高度負(fù)責(zé)、滿腔熱忱的工作態(tài)度讓人肅然起敬，征服了所有的人;或許很多人不理解她，但她無(wú)疑是幸福的、滿足的。

　　同樣身為人師，透過(guò)王老師形象令我們不禁反思我們自身的工作：對(duì)待學(xué)生是否能再多點(diǎn)愛(ài);對(duì)后進(jìn)生是否能再耐心些;對(duì)工作是否能再多投入一些、忘我一些…

關(guān)于教師的演講稿 篇32

　　每當(dāng)看見桌上的水杯，我就會(huì)想起我高中的數(shù)學(xué)老師——x老師。那是x年的炎炎夏日，知了在窗外不知疲倦地叫著，我們坐在教室里，雖然風(fēng)扇在不停地轉(zhuǎn)，可我們?nèi)匀皇呛沽鳑驯�。班里的同學(xué)們都帶了五顏六色的水杯，那里面滿滿的盛著愛(ài)的水汁。周圍不時(shí)傳來(lái)“滋滋滋”那美味的聲音。我默默地低下頭：我要能有一個(gè)水杯是多么美好的事呀！

　　就在我羨慕同學(xué)們有水杯的那天放學(xué)后，我的數(shù)學(xué)老師拿著一個(gè)小水杯和一袋菊花精來(lái)到我的寢室。因?yàn)槔蠋熢谡n堂上發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)就我一個(gè)人沒(méi)有水杯，細(xì)心的他下課后就去買了水杯和菊花精，并且專門給我送來(lái)寢室。老師走后，我忙不迭沖了一杯，啊，一口甜甜的菊花精一直涼到了到了我的心房，老師的一個(gè)小水杯和一袋菊花精陪伴我走過(guò)那炎炎夏日；陪伴我走過(guò)那“黑色七月”，也陪伴了我這16年的教師生涯。我為擁有這么善良的老師而感動(dòng)和幸福。

　　從那以后，我發(fā)誓一定要當(dāng)一個(gè)像x老師一樣心地善良的好老師。小水杯常常提醒我怎樣才是一名好老師。

　　在這十多年教師生涯中，學(xué)生的愛(ài)，同學(xué)的友情把我的心裝得滿滿的。我記得x年的某一天晚上，有幾個(gè)學(xué)生到我家里來(lái)說(shuō)同學(xué)們有問(wèn)題問(wèn)我，叫我到教室去。我隨她們剛來(lái)到教室，燈突然就關(guān)了，耳邊響起了《生日快樂(lè)》的歌聲，課桌上擺著一個(gè)剛點(diǎn)燃蠟燭的蛋糕。我明白了同學(xué)們的良苦用心。聽著學(xué)生們的祝福，看著眼前的一切，幸福和激動(dòng)的淚水不停地往下流�？粗�一張張熱情洋溢的笑臉；看著一張張自信滿滿的笑臉，孩子們就像一艘艘鼓起風(fēng)帆、準(zhǔn)備踏上人生旅途的船只。燃燒的蠟燭，讓我憶起了“蠟炬成灰淚始干”的詩(shī)句。是啊，老師就像這蠟燭一樣燃燒著自己，照亮了別人�？墒�，我為我是教師的職業(yè)而感到高興和自豪。

　　我記得，在一間間教室里，曾經(jīng)演繹著一幅幅溫馨、感人的同學(xué)們友情之畫卷。那是在高三最關(guān)鍵的時(shí)候，在一次高考體檢中有位男同學(xué)檢查出有肺結(jié)核，這是上天給他最嚴(yán)峻的考驗(yàn)。有一次上課途中他突然跑出去了，我們后來(lái)才知道他為了治病，吃了很多治療肺結(jié)核的藥，在藥物刺激下一直想嘔吐。看著他難受的樣子，我想伸出援助之手，因?yàn)檫@孩子家境不大好。在不傷害孩子自尊的情況下，我想從生活上幫助他。聽同學(xué)們講他經(jīng)常不吃飯，因?yàn)樗幱蟹磻?yīng)。我看在眼里，疼在心里。但他的朋友告訴我，他不想接受別人的幫助，我想從其它途徑幫助他，都事與愿違。我只能眼睜睜地看著他忍受病魔的折磨和學(xué)習(xí)的壓力。作為他的老師，看著這一切心里真是很難受。在這期間同學(xué)們也都從不同方面關(guān)心他，給他吃營(yíng)養(yǎng)豐富的補(bǔ)品，因?yàn)槌粤四切┧帲�身體需要補(bǔ)充能量。同學(xué)們對(duì)他關(guān)切、著急的心情，這難道不是珍貴的同學(xué)友情嗎？可能是同學(xué)們的關(guān)心給予他莫大的力量吧，在高考中，他取得了優(yōu)異的成績(jī)，并且考上了心儀的大學(xué)。

　　雖然學(xué)生們年紀(jì)不大，但與困難作斗爭(zhēng)的勇氣真令人佩服。俗話說(shuō)：“人不怕沒(méi)錢，就怕生病”。我的一個(gè)學(xué)生患了白血病，這晴天霹靂的消息讓我和同學(xué)們傷心了好一陣。她出院后，回到了學(xué)校，我們認(rèn)為這孩子可能是一臉的愁容和焦慮，但是令我們驚訝的是她臉上堆滿了笑容，一點(diǎn)都看不出她得了絕癥。這么大的打擊對(duì)于一個(gè)成年人來(lái)講都很難邁過(guò)去。小小的年紀(jì)怎么有這么大的勇氣，或許是對(duì)生活的憧憬，或許是對(duì)夢(mèng)想的追求。更令我吃驚地是，這位學(xué)生一如以前一樣努力好學(xué)。不但完成老師布置的作業(yè)，還額外自己找資料做。她的成績(jī)還是同以前一樣好。盡管如此，病魔卻不停地吞噬著她弱小的身體，一天我正在上課，這個(gè)孩子仰著頭走出了教室，我知道她的鼻子又出血了，我讓一位同學(xué)去幫她。處理完之后，她就像沒(méi)發(fā)生一樣走進(jìn)教室，立刻投入學(xué)習(xí)中。這樣的事以后經(jīng)常發(fā)生，血不停地流出了她的身體，她的臉越來(lái)越蒼白猶如一張白紙，但是這位學(xué)生還是和同學(xué)們有說(shuō)有笑，還是一如既往地努力學(xué)習(xí)，我真佩服她的勇氣。可是，我們最擔(dān)心她在高考期間鼻子又流血，影響她的考試。的確在高考期間她流了幾次鼻血，但是都被她克服了�！耙环指�耘一分收獲”，她收獲了沉甸甸的禮物-------高考錄取通知書。她的勇氣給予我啟示：“不要為潑灑的牛奶哭泣”。

　　老師啊，當(dāng)年是你給予我的一個(gè)小水杯指引著我走上講臺(tái)；今后，它還將指引著我走好人生的大舞臺(tái)，謝謝你，我的老師。