做幸福的教師優(yōu)秀演講稿（精選8篇）

做幸福的教師優(yōu)秀演講稿 篇1

　　尊敬的各位、各位老師：

　　大家好！

　　首先非常感謝各位給我這樣一個展現(xiàn)自我的平臺。

　　朋友，作為教師，你是否有這樣的感覺：愛品學兼優(yōu)的“尖子”學生容易——這種愛常常是自然而然地，由衷產生地，而對所謂“差生”就不那么容易愛得起來了。

　　你是否留心過生活中有這樣的鏡頭：一個學習成績好的學生能獲得師生、父母的重視，被愛著；而一個成績不好的學生則若無其人地被忽略這，愛與他們無緣。

　　殊不知，正是這樣的學生更需要人們的愛，因為他們有苦惱，甚至與自卑。他們的心，有更多需要被人理解的東西。

　　當然，愛這樣的“差生”，需要付出一定的代價，犧牲一些時間，花費一些精力，但是這種愛更有價值，更為人稱道，或許這種愛，未必一定能在學習上顯出效果來，但是它使人心熱，使人不再陷入消沉痛苦，從而產生積極的效果。

　　我是帶著稚氣踏入學校大門的，記得剛進入學校大門的那一天，我是多么歡喜，因為我也終于擁有了黑板、粉筆、教鞭，有了一大群學生。

　　聽說做教師最重要的就是“威嚴”，于是，為了拉開我年齡上與學生過于相近的距離，掩飾我性格上的天真。幼稚，彌補初登教壇在教學上存在的許多不足，一句話，為了叫孩子們信服我，我課內課外板起了我本來友善和藹的面孔。

　　果然，半學期過后，我的“弟子”們變得服服帖帖了，路上，他們見到我，想笑，但臉上的肌肉扯不開來，因為怕我，想視而不見又不敢，因為我明文規(guī)定，見到來時要有禮貌，于是，只好顫著嗓音，擠出一句“老師好”，隨即變低去，一溜煙地不見了。

　　有時，他們在教室門口嬉耍，只要聽說我“駕到”，變嚇的雞飛鼠跳，最后釘在座位上，大氣不出，這種場面，雖然多少使我感到某種隱約的失意與不安，但終究制服了學生，并因而獲得了紀律優(yōu)勝流動紅旗，期末，還被評為先進班級，我也獲得了優(yōu)秀教師的稱號。

　　這些勝利，一下子便將那些陰影一掃而光，我陶醉在自豪于得意之中。

　　然而不久，一件意想不到的事情把我擊醒了，班上有位男孩子叫，他學習基礎差，經常不完成作業(yè)，而我對他不是挖苦就是譏諷，要不就是板著的面孔。有一次，他作業(yè)沒完成，我不問青紅皂白，就對他下了“逐客令”：“回家補”。他鼓起勇氣，怯生生地說“老師，我在學校補吧”。我冷笑一聲，幸災樂禍地說：“怎么，怕挨打？還是回去好，挨打不要緊，只要記住疼，以后就會業(yè)了�！�

　　他走了，我的心也“寬”了然而他下午沒有來，我的心不安了。我的良心牽著我走到了他家，他并沒有回家補作業(yè)，只是對媽媽說：“媽媽，我不念書了，我給您放豬。”我形容不出當時聽到這句話時自己的感受，只覺得像有一只巨手緊緊地揪住了我的心。

　　自責、懺悔、鏤心蝕骨的痛楚陣陣襲來。渴望諒解，渴望溫暖，渴望關懷，我，作為一名人民教師，孩子的班主任，對他是什么態(tài)度？真正把他看作是人民的后代祖國的希望了嗎？羞愧啊、羞愧，教師這一神圣的職責，被我褻瀆了！

　　記得有一位鄉(xiāng)村女教師，她沒有值得炫耀的文憑，沒有一點先進的教學設施，但她有著一顆母親的心，一雙園丁的手，她以無私的愛、彩色的笑、博大的胸懷，溫柔的臂膀撫慰著一群有著不同程度殘疾的孩子，取得了驚人的成績。

　　我醒悟了：我雖有著她所沒有的，但她所具備的則正是我所缺乏的。我若還一味地保住自己的所謂“威嚴”能保證不會出現(xiàn)第二、第三個嗎？嚴峻的教訓催我自省，教我悔悟。

　　于是，我找回了一度失去了的童心，并將它們跟孩子們的心融匯到了一起。孩子們變的笑了，活躍了，不再怕我了，愛上我了。

　　當我用愛的火焰融化了學生心里冰塊兒的時候，我像是看到了春苗在萌發(fā)；當我用智慧的鑰匙為學生打開通向理想大門的時候，我仿佛聞到了百花的芳香；當我住進醫(yī)院醒來看見孩子們圍在我床前的時候，我好像飄游在愛的海洋；當我和同學們歡歌笑語的時候，我似乎感到青春的旋律在身上跳蕩；當我新年收到孩子們賀年片的時候，我宛如喝著一杯玉液瓊漿……

　　謝謝大家！

做幸福的教師優(yōu)秀演講稿 篇2

　　各位、老師：

　　你們好，我演講的題目是《做教師我很幸福》

　　作為教師，我們的幸福不是物質上的富有，而是在從事教師職業(yè)的過程中產生的一種心理體驗和感受，那是其他行業(yè)的工作人員無法享受到的，十五年的教師生活讓我感到我是幸福的。

　　一、夢想成真，我很幸福。

　　小時候我最大的夢想就是當老師。因為我有一個堂哥是教師，在與他的交往中，我覺得老師雖窮，但很受人尊重。因此，做教師的夢想一直伴隨著我的童年、少年直到高考。我清楚的記得，我的高考志愿全都與師范專業(yè)有關。就這樣，于XX年的9月，我終于站上了講臺，如愿以償?shù)爻闪艘幻�老師，我很幸�！?/p>

　　二、學生可愛，我很幸福。

　　畢業(yè)那年，運氣不錯，xx縣凡師范專業(yè)的畢業(yè)生，當年全部包分配，我被分配到了縣的xx中學。那一年，我教的是初一一個班的數(shù)學、初二兩個班的物理，并兼一個班的班主任，因為不熟悉教材，所以，那幾年我?guī)缀趺刻於际窃谧鲱}，備課，上課，加上偶爾的補課當中度過的。也許是剛參加工作的緣故，也許是怕別人說我誤人子弟，我對每一節(jié)課都嚴格要求，不備好課，絕對不能上課。在上每一節(jié)課前，我都象是在準備演講一樣，趴在桌子上或者對著墻壁嘟囔，直到上課預備鈴響了為止。課后還常找孩子們談心，幫一些基礎較差的同學補補課，那里的孩子們都很樸實、很懂事，跟我關系都特好，每次給他們講完題之后他們都很感激我，有一次，應該是重陽節(jié)，有一個學生從家里給我?guī)Я艘粋�糍粑，我真的很意外，也很激動，盡管不是什么貴重的禮物，但是對我來說，那是學生對我的肯定，我感覺真的很知足，很幸福。

　　三、學生成才，我很幸福

　　前年，我是畢業(yè)班的班主任，有一個上屆的學生名叫，想來補習，這個學生，好多老師都知道：天天遲到，沉迷與絡游戲，家長已無計可施。所以沒有任何一個班主任收留他，學校也沒辦法，因為該學生的父親是當?shù)卣�府工作人員，教導主任問他想讀哪班？沒想到他竟然說：“我要讀陳老師那班”，估計我不會收他，也不想讓他進這個班，就叫他自己來找我，并告訴他：“只要陳老師答應你，我們同意”。第二天晚上，他果真來找我了，是自己來的，也沒帶家長，我恰好沒晚自習，我心想：他既然有勇氣來找我，說明還是經過一番考慮了的，于是我就留他在我家呆了一個晚自習，和他進行了溝通，交談中我沒提條件，也沒談學習，就問問他的生活習慣之類的，凡是我的問題，他都一一回答，我覺得這個學生應該是善于交談的，還是想給他一次機會，但我當時沒給他任何承諾，他臨走時，我只說了一句：回家再想想，如果確實想讀書，明天一早來找我。第二天早上，他又來了，并說：“老師，我想好了，要讀書”，看樣子挺誠懇的，我收下了他。一星期下來，他沒有違紀現(xiàn)象，我心想：他真改了�？墒堑诙�個星期的星期一晚自習，教導主任打電話通知我，說我們班上有人喝酒醉了，我很氣憤地把喝了酒的同學喊出教室一問，原來酒是帶來的，我當時火冒三丈，把叫到辦公室，順手就是兩個耳光。他可能知道事情不是兩個耳光就解決的，就主動跪在我面前，連聲說“老師，對不起，是他請我買的”，我一聽事情不妙，孩子嘛，他根本想不到這么多校規(guī)校紀，幫人做事該沒錯吧。于是我把他叫了起來，并跟他講了一些有關學校的紀律，還告誡他，凡違規(guī)現(xiàn)象不能再有第二次，他當時哭得很傷心。一天后，我抽屜里放著紙條：“老師，我知道錯了，給您添麻煩了，您能給我一次改過的機會我很感激，以后我絕對不會再有這樣的錯誤�！笨戳怂�的紙條，我很欣慰，心想：這孩子其實很懂事。果真，從那以后直到中考他再也沒犯過錯誤，中考還以548分考進高中讀書，因為這個學生，還把我當做成功教育的典范在會上說，我也常把他的成功拿來激勵后來進校的一些基礎較差的學生，每次提到他，我都感覺自己很自豪、很幸福。

　　四、學生的信任和愛戴，我很幸福。

　　每逢過節(jié)，總收到學生祝福的短信，最感動的一條短信是今年教師節(jié)，xx同學發(fā)的，短信中這樣寫道：“陳老師，感謝您給我一次讀書的機會，如果以后我能成才，那是您成就了我的人生，如果以后我不成才，您仍是我這一輩子最崇敬的人，請注意休息，保重身體�！弊x了這條短信，我真的流淚了，不管怎樣，學生雖走遠了，但他還記得我這個曾經給他兩下耳光的老師，還信任我，我真的很幸福。

　　我的幸福是實實在在的，也許我還真有那么點人格魅力？現(xiàn)在教著的這幫學生正被我熏陶著，我想讓他們明白，我今天幸福著，希望他們明天也能像我一樣的幸福著。我的演講結束，謝謝大家。

做幸福的教師優(yōu)秀演講稿 篇3

　　尊敬的各位、老師：

　　你們好！今天，我演講的題目《打造靈魂教育，做幸福教師》

　　站在這里，我的心情十分激動，因為我覺得自已就是一名幸福的教師，立于腳下的土地，我正在用自我的人生演繹著對靈魂教育的追求，與我的學生們一起奏響著幸福的生活樂章。

　　德國的教育家雅斯貝爾斯說：“真正的教育是靈魂的教育，而不是知識的一種堆積�！比缃�，教育行業(yè)并不缺少先進的教學方法和教學設備，也不缺少教育和教育著作，更不缺少教授與輔導，唯獨缺少“靈魂”，缺少那種生命對生命的尊重，人格與人格的平等，情感與情感的共鳴。而我認為靈魂的教育是以尊貴的學生生命為對象，對其進行心靈的一種改善，它是需要一種用愛心營造出來的智慧，當這種智慧發(fā)揮到一定的極致時，就會變成一種深入骨髓的甜蜜，那是一種獨特的“幸�！�，將會緊緊裹住我們的心靈。

　　在我所教的班級里，有這樣的一名學生，由于父母離異，給他稚嫩的心靈造成了莫大的創(chuàng)傷，母親的離開，使原本天真活潑的他變得郁郁寡歡。家庭的分裂，也造成了經濟的拮據(jù)，他爸爸為了一家人的生活，不得不外出打工，把他扔給了年邁的奶奶來照顧。不知為何，他漸漸染上了偷竊的毛病。有一次，他竟然大膽地跑到辦公室來行竊，偷走了同事三百多元錢，許多老師認為：“學校必須嚴肅處理這件事情！”，“這樣的孩子無藥可救！”面對這樣的情況，身為班主任的我，心里矛盾極了，嚴懲他，會不會給他帶來更大的打擊。輕罰他，以后他還能不能再犯此類錯誤。就在這時，他的父親來了，得知他的在校表現(xiàn)之后，憤怒地把辦公室的窗戶打開：“跳！你就從這跳下去算了！”他“撲通”一聲跪在地上：“爸爸，我再也不敢了！”面對父親的這種行為，我驚呆了：這樣的家長怎能教育好孩子？簡單粗暴怎能解決了問題？如果他一再墮落下去，將來會變成什么樣呢？想到這里，我毅然請求學校再給他一次改過自新的機會，并讓他保證從此不再犯這種錯誤。從這以后，我總是找他促膝長談，督促他努力學習，時時觀察他的一舉一動。經過了一段時間后，我發(fā)現(xiàn)他變了，變得熱情開朗，變得積極向上。

　　中秋節(jié)的前一天，我的講桌上多了一塊月餅，旁邊放著一張紙條，上面寫道：“老師，您放心吧，我一定會努力�！碑斘以诎嗉壷醒惨晻r，我發(fā)現(xiàn)他正看著我，臉上露出了燦爛的笑容。從小到大我也收過許多禮物，有的奢華貴重，有的浪漫怡人，而這塊月餅和字條帶給我的快樂非比尋常，它讓我看到了一個孩子改過自新的覺悟，我能挽救這樣一個受傷的心靈，我暗暗地在心里對自已說：我是幸福的！

　　靈魂的教育需要我們的愛心，冰心老師說：“有了愛，就有了一切，有了愛，就有了教育的先機”，但是，我想光有愛心，還是不夠的，還需要教師深厚的文化底蘊，精湛的教學技能來緊緊吸引住學生。為此，我每天認真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，認真解讀教材,鉆研教法,并利用課余時間來加強自已的業(yè)務學習，同時，我還利用互聯(lián)來進行學習，建立起自已的教育博客,開始嘗試著,只要在教學生活中得到了一點點的啟示,我就會及時形成博文,就是這小小的教學筆記吸引來了許多教育好友的目光,也逐漸地認識了許多位教育名師,得到了他們的真誠指導，使我的教學水平有了快速提高。當我在課堂上把深奧難懂的知識講得淺顯易懂，把枯燥乏味的內容講得趣味橫生，當我把科學的知識和做人的道理潛移默化地教給學生時，那種上的快樂是無法比擬的，我覺得那時，我更是幸福的。

做幸福的教師優(yōu)秀演講稿 篇4

　　尊敬的各位評委，親愛的老師們：

　　大家好!今天我演講的題目是——《做一個幸福的教師》。

　　有人說：“幸福是吃好，穿好，住好。”

　　有人說：“幸福是做自己喜歡的事情，和自己喜歡的人在一起。”

　　當我們面對學生求知若渴的眼神，當我們目視孩子們天真可愛的面龐，當我們走上神圣的講臺，聽到那幼稚的問候“老師，您好”時，我說，這一刻我們老師是最幸福的。

　　其實，教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。教師必須擁有好的心態(tài)面對工作和社會，心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的，教師是愛的事業(yè)，有了好心情，就能笑對生活，況且，有了好心態(tài)，就會少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達，就會視教師為一種藝術，在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜。

　　當一名老師，要想在事業(yè)上有所作為，當一名好教師，得到學生的尊敬，首先要有愛心，就是真心實意地愛自己的學生，愛學生，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，相處久了，你就會發(fā)現(xiàn)有一團“幸福云”緊緊裹住你的的心靈。子曰：“人孰無過，過而能改，善莫大焉”。我們要像寬容自己子女的小脾氣一樣，原諒和接納他們的缺點，我們教育的本身就是讓學生從不懂到懂，從不優(yōu)秀變到優(yōu)秀。

　　對于一個教師來說，最大的職業(yè)幸福就是以忘我精神獻身于教育工作。“愛崗”，是對教師的工作崗位充滿熱愛之情;“敬業(yè)”是對所從事的教育事業(yè)具有強烈的責任感。只有愛崗敬業(yè)，才能樹立堅定的事業(yè)心，熱愛教育，安心從教，才能不為金錢所惑，不為名利地位所動，全身心地投入到自己所愛的事業(yè)之中。

　　嚴謹治學是做一個幸福老師的源泉，在教學中，我們要養(yǎng)成一絲不茍地對待每一堂課、每一次練習、每一位學生的習慣養(yǎng)成。只有在課前，了解學生，深入鉆研教材，探索教育教學規(guī)律，課堂上才能游刃有余。調動同學們的學習熱情，活躍課堂氛圍，提高了興趣，沒了枯燥的灌輸式說教，使同學們在輕松中學到知識，快樂之情、幸福之感充滿課堂之上。當我們理解記憶的方法和過程、人的能力有差異等情況之后，就不會為學生記不住和“后進生”的存在而生氣了，每個和孩子都有他閃光的一面，當你發(fā)現(xiàn)他們在自己的精心呵護下舒展枝葉，茁壯成長時，你會收到他們由衷的信賴，那么我們就幸福并快樂著。

　　既然選擇了教師，就應該做一名幸福的教師。只有我們幸福，才能帶給孩子更多的快樂和幸福!對我們來說，教育不僅是無私奉獻，更是一種享受。為了我們自己，為了我們的孩子，我們應該做一名幸福的教師!

做幸福的教師優(yōu)秀演講稿 篇5

　　尊敬的各位，各位老師：

　　大家好！

　　今天的道德宣講活動，我演講的題目是《做個幸福的教師》。

　　幸福是當下人們討論最多的一個問題之一，作為教師的我們，幸福是什么呢？幸福在哪里呢？

　　30年前，“家有五斗糧，不做孩子王”，30年后的今天，隨著祖國的繁榮富強，隨著教育事業(yè)的蒸蒸日上，教師社會價值和社會地位都大大提高，教師是一個幸福的職業(yè)。然而，根據(jù)人民教育頻道去年9月份的調查顯示，認為自己生活和工作幸福的教師不到兩成，近六成教師認為還過得去，近三成教師認為自己不是很幸福。

　　每天的講解說教，讓我們的喉嚨提早衰老；每天高高的作業(yè)本，讓我們的眼睛布滿血絲；每天繁重的課務，讓我們回家后沒去搭理自己的孩子。作為教師的幸福感在疲憊的身軀和不堪的重負中漸漸迷失了……

　　而如今，經過十幾年時間的磨練，我已走向成熟，我用成熟的生命去培育成長的生命，我的生命之中融入了另一群生命。

　　一份春華，一份秋實，在工作中，我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，感激的情感，每當一批批畢業(yè)孩子們相約去看我時；每當收到一個個祝福的短信時；每當想起孩子們給我過生日的情景時……我真正感覺自己有多么幸福！

　　幸福寫在學生認真的作業(yè)本上，幸福喊在孩子們童稚的問候中，幸福盛開在家長感激的笑容里，幸福綻放在贊許的目光中。

　　最后與大家共享一寓言故事：

　　小豬問媽媽：媽媽，幸福在哪里啊？媽媽說：幸福就在你的尾巴上。

　　于是，小豬試著咬自己的尾巴，可是無論她怎么努力還是咬不到，小豬十分懊惱：媽媽，為什么我總抓不住幸福呢？媽媽笑著說：孩子，只要你往前走，幸福就會一直跟著你的……

　　同學們，老師們，讓我們一起做那只追求幸福的小豬吧。因為，只有堅持不懈才能跟上幸福的腳步；只有樂于付出才能抓住教育的尾巴；只有不斷進取才能登上幸福的殿堂，只有懷著教育理想才能真正體驗到教育的幸福。

做幸福的教師優(yōu)秀演講稿 篇6

　　尊敬的各位評委，各位同仁，各位同學：

　　大家好。

　　今天我演講的題目是——學會自我調節(jié)，做一名幸福快樂的教師。

　　一位心理學家曾說，教育是心靈對心靈的呼喚，是用心靈來澆灌心靈。教師不僅需要知識、技能去影響學生，還要通過自己的人格與道德的力量、通過自己的言傳身教以及自身良好的情緒去感染學生，這種區(qū)別與其他職業(yè)的特殊性決定了教師必須具備比常人更好的心理素質。

　　然而，不少調查研究顯示：現(xiàn)今教師隊伍的心理狀況不容樂觀，教師是教育的直接實施者，其心理素質直接或間接地影響教育的全過程。葉瀾老師在《教師角色與教師發(fā)展新探》一書中這樣寫道：“沒有教師生命質量的提升，就很難有學生的解放；沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學生的主動發(fā)展；沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學生的創(chuàng)造。只有當教育者自覺完善自己時，才更有利于學生的完善和發(fā)展。”換言之，沒有教師隊伍心理素質的提高，就沒有學生素質的提高。

　　那么，作為教師的我們，該如何進行自我調節(jié)，不斷提高自己的心里素質水平，從而做一名幸福、快樂的教師呢？

　　首先我們要正確認識自我。

　　古人云：“人貴有自知之明。”“天生我材必有用�！苯處熞彩侨耍�既然是人，就有生存和發(fā)展的問題，同時難免或多或少地有某種程度的適應問題，如果這些問題不能即時有效地解決，就會形成心理疾病。這樣對個人、對教育都是有害而無益。

　　那么，作為教師的我們，該如何進行自我調節(jié)，不斷提高自己的心里素質水平，從而成為一名幸福、快樂的教師呢？

　　首先我們要正確認識自我，對自我不能估計過高，認為自己是最完美的。也不能對自己估計過低，用自己的短處和別人的長處比，陷入痛苦之中。這兩方面都會使人喪失適合自我發(fā)展與成功的機會。我們要學會從多方面、多渠道了解自己，學會從周圍的世界中提取有關自我的真實反饋，避免由于自己的主觀理解帶來誤差。

　　人無完人，每個人難免存在一些不足和不完善的地方。要悅納自我，既要肯定自己的優(yōu)點，又要接納自己的缺點，給自己一個良好的心境投身到教育教學改革之中，不斷接受新事物，不斷提高自我修養(yǎng)，這樣才能永保激情，才會成功而快樂。

　　其次熱愛生活，釋放壓力。

　　壓力是影響心理健康的主要因素。過度的工作壓力，使人產生生理、心理以及行為失調反應。

　　從心理學的角度來看，人的心理壓力要定期或不定期地釋放，來求得心理平衡。教師長期在教學的壓力下，也需要尋找釋放的途徑。情緒的宣泄可以從“身”和“心”兩方面著手�！靶摹钡姆矫婵稍谶m當?shù)沫h(huán)境下找人傾訴，將心中的煩惱向親朋好友訴說，會使人感到心理輕松�；蛘咴谶m當?shù)沫h(huán)境下放聲大哭、大笑或給自己寫�！吧怼钡姆矫嫒鐒×业捏w力勞動、縱情高歌、逛街購物等，還可以出門旅游，在大自然中陶冶自己的性情。

　　最后也是最重要的一點就是用一顆平和、快樂的心看待一切。

　　以我自己為例，初進學校那會兒，看到一個班那么多的學生，一個個鮮活的個體，愛打又愛鬧，真的是不適應，上課沒兩天，嗓子就啞了，無名火時不時地冒出來，覺得特別的煩躁和無奈�？捎幸惶�，我在上看到這樣一句話：“因為教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)，而且，只有當教育者自覺地完善自己時，才能更有利于學生的完善和發(fā)展，換句話說，沒有教師的幸福感覺，就很難有學生的幸福感受�！�

　　于是我開始試著改變，凡事我都用欣賞的眼光來看待。教師育人，教書重要，育人更重要。作為教師教會學生做人的基本道理，這才是最重要的任務。我們應該“有教無類”地接納身邊的每一個學生，以每一個學生為基準，因材施教，對孩子多一份寬容，讓學生學會在自信，在快樂成長中獲得幸福！當然在你發(fā)現(xiàn)給了學生一份寬容的同時自己也得到了更多的尊重、快樂和幸福！

　　人們常說：“知足常樂，不知足常進步！作為教師，那要看你如何把握好這個進退的尺度，如何看待這個“知足”和“不知足”。雖然教師的職業(yè)是艱辛而坎坷，但我們要學會自我調節(jié)，自我釋放，自我定位。

　　總之，作為一名教師，我們要積極主動地改善和完善自己，讓自己的心靈充滿陽光，讓自己的心態(tài)輕松超然，只有這樣，才能成為一名心理健康的教師，才能培養(yǎng)出心理健康的學生。

　　最后我愿送一句話，結束我的演講：“快樂本為感覺，幸福取決于心情，教師工作性質更是如此。只要我們盡心盡力，追求心中完善的境界，無愧于“人民教師”這個光榮的稱號，縱然我們不刻意追求幸福，真正的幸福將會常駐我們的心中�！�

　　謝謝大家！

做幸福的教師優(yōu)秀演講稿 篇7

　　尊敬的各位領導、各位老師：

　　大家好！

　　在這個秋風送爽，碩果飄香的日子里，我們共同迎來了第xx個教師節(jié)。有幸作為教師代表發(fā)言，在此，向在座的各位教師致以節(jié)日的祝福，祝大家節(jié)日快樂！向給予我們親切關懷、辛勤培養(yǎng)的領導，表示最誠摯的感謝和最衷心的祝福！

　　其實在準備這個發(fā)言稿時，我猶豫了很久，那是因為我的工作太平凡，我所做的大家都在做，甚至有的比我做的還好。今天我之所以有勇氣站在這里，那是因為我愿意和大家交流我近幾年來教學工作中的感悟。

　　曾經久別重逢的好友非常好奇地問我：你薪水高嗎？

　　多年不見的同學在電話的另一頭問我：你工作環(huán)境不錯吧？

　　遠在深圳的表兄關切地問我：學校給你分房子了嗎？

　　可是，我的好友，我的同學，我的親人，卻無人問我：你幸福嗎？

　　我想，我是幸福的。

　　提到幸福，我最先感觸到的，是我過得很充實，這正是我的工作教會我的。我在學校分管教務工作。教務處的事情千頭萬緒，不能有絲毫馬虎。每周一的早晨，我就和朱校長一起，把本周的事情做個商量，理出頭緒，然后依次落實。學校在努力打造“高效課堂”時，教務處就從每件事情真抓實干做起。首先是提醒各小組每天的巡課并每天及時公示，然后是督促備課組長抓好每周的集體備課，到周三就開始組織本周周考的卷子，為周五的周檢測做準備，到周五再把本周的工作做一個小結，加班加點把周檢測的成績在放學前交到班主任的手里。上級領導交給的任務，我都是不打折扣及時地完成，老師們在教學工作上出現(xiàn)了疑問，我總是耐心地給他們作出解答。我的備課和作業(yè)，就只好交給我的休息時間了。忙忙碌碌，周而復始，似乎很單調�？墒�，回頭望來，我們的集體備課已經有了厚厚的一大摞，每天巡課的記錄已經有幾大本，學校學生的成績在逐步提升，我們的課堂改革在楊校長和朱校長的領導下，有了一些好的經驗，我們學校的課堂再不是老師的一言堂，而成了學生展示自己，主動學習，獲取知識的“超市”，在全市教務主任年會上，學校受到上級領導的表揚，今年學校的中考也取得了不錯的成績。我想，我們每天在進步著，這是幸福的。

　　一個周五的晚上，我正帶生病的孩子在醫(yī)院掛點滴，甲學生的家長打來電話，問清楚了我現(xiàn)在的地方，和我們楊校長開車過來找我，看到我一個人正帶著孩子輸液，欲言又止。我看出了家長似乎有什么要說，我就連忙打電話叫來正忙的妻子帶小孩，自己和家長來到車里了解情況，原來是他的女兒放晚學時，被班上的一個女生打了幾巴掌。我一聽，知道了這位家長的擔心，耐心地安慰了這位家長，然后，不顧時間已晚，打車到乙學生的家里了解情況。兩個女孩子是好朋友，由于一些誤會，兩個人有了矛盾，終于有了這個周末的沖突。我知道乙的父母離異，我就細心地跟乙講道理，分析應該怎么和好朋友相處，她聽了我的一番話，后悔得流下眼淚，主動要求到甲家里道歉。第二天一大早，我又趕到甲的家里，給甲講道理，告訴她如何心胸寬廣地澆灌友誼之花，兩個女孩子又笑著抱在一起成為了好朋友，兩個家長也交談甚歡，交流各自的教育子女的心得。我看到這個矛盾終于解斗智斗勇，有時和他們說笑玩樂，有時和他們細語談心，有時和他們語重心長，有時和他們潸然淚下……。學生們牽絆著我們的喜怒哀樂，我們幸福地傾聽花開的聲音。陪伴孩子們一起成長，教育孕育著幸福的花朵。喜歡孩子，熱愛教育，這一切都是幸福的源泉。老師期待著，看到現(xiàn)在孩子的幸福，是種快樂的分享，期盼孩子將來的幸福，是內心默默的祝福。

　　我常常反駁說：教師不是春蠶也不是蠟燭，只是和任何一個行業(yè)一樣的職業(yè)，而作為老師的我們，也只是蕓蕓眾生的一個，我們不可能站在道德的制高點上做圣人，但我們的確是學生的榜樣，是學生模仿的對象。我更希望做孩子們的良師益友，陪伴孩子們快樂地學習，幸福地一起享受教育。

　　享受教育你就多了一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，每個孩子的潛能就會激情四射，每一個孩子的個性就會輕舞飛揚，而你也就如同插上了飛翔的翅膀。享受教育，你就多了一份快樂的心情，你會把每一個挫折看成是考驗，你會把每一種困難看成是磨練，你時時刻刻都會聽到花開的聲音。享受教育，你就多了一股創(chuàng)造的激情，你會把每一堂課精彩演繹，你會把每一句話精心鍛造，你會把校園當成追求卓越的教育夢工場。享受教育，你就多了一些生活的詩意，你會從平凡中品味出偉大，從失敗中咀嚼出成就，你能讀懂每一個孩子的臉龐，走進每一個孩子的心靈。你會驚奇的發(fā)現(xiàn)：幸福的花朵處處開放。

　　和可愛的孩子們在一起，我做著自己喜歡的工作。孩子們最喜歡拉我的手，或者給我一個暖暖的擁抱，聽我讀書講故事……。我最喜歡聽到孩子們說：“我最喜歡上漢語課！”這是我心中的甜�！白鰧W生喜歡的老師”，這是我對自己的標準，一節(jié)節(jié)，一天天，一周周，一月月，一學期，一年，……春夏秋冬就過去了，小豆包們，都變成了小豁牙子，他們慢慢地長大……。我會做到如雷夫老師所說：“孩子，不管你考試好不好，我都愛你！”有些一直在變，每分每秒。有些一直都沒有變……。珍愛每個孩子的童真，每朵五瓣的丁香花，每一束陽光，每一次成長，每一種感受……。我依舊繼續(xù)走在教育的小路上，和孩子們一起找春天，和學生們一起背古詩、讀書，在平淡中快樂，在幸福中成長！

　　長路奉獻給遠方，玫瑰奉獻給愛情，白鴿奉獻給藍天，星光奉獻給長夜。如果我們的人生就是一曲奉獻的歌，那么面對舉國上下同慶祖國六十華誕的時刻，回首三十年的青春歲月，我為我的祖國奉獻了什么?第一個十年，老師握著我的手，教我書寫了這個詞——祖國。我知道了我的祖國叫中華人民共和國，我認識了五星紅旗，我學唱國歌，我向往紅領巾，因為老師告訴我，那是國旗的一角;第二個十年，我是一名光榮的中師生，身處校園卻無時不感受祖國的強大。香港，澳門回歸，全校師生揮舞彩色小旗共同歡慶的激情場面歷歷在目。告別學校，又走進了學校，站上三尺講臺，一晃，又是十年。在這十年，我愛上了孩子們渴求知識的雙眼，愛上了手握粉筆循循善誘時的那份充實。當那些鮮活而充滿靈性的生命因為我的存在而愈加精彩的時候，哪怕只有一點點，我的人生就有了不同凡響的意義。

　　此時此刻，我終于明白，我可以用我對人生的選擇作為回報祖國的生日禮物，那就是奉獻。有人說老師是辛勤的園丁，用知識作雨露，培育祖國的花朵，有人說，老師是無私的蠟燭，傾盡畢生精力，燃燒自己照亮別人，我說，黑板上飛舞汗水，筆觸間流淌期盼，這就是我一生的追求，桃李滿天下! “醉過方知酒味濃，為師方知為師難”。曾幾何時，我也為學生的頑劣哭了鼻子，也為工作中的委屈紅了雙眼，但曾有過的退縮卻因為榜樣的力量而更加堅定。XX年的那場大地震，讓人們記住了很多人民教師的名字，譚千秋，張米亞，張念華......這些平凡的老師，在災難襲來的瞬間，把生的機會留給了學生，而她們卻永遠的離開了我們。那一刻不存在選擇，毫不猶豫!原來，無言的師愛能讓他們在生與死的瞬間，化精神為永恒，她們的教育已經超越了“傳道授業(yè)解惑”的古訓，是他們用生命為教師這一光榮職業(yè)譜寫了如此傳奇而感人的樂章!身邊兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍的例子也數(shù)不勝數(shù)，他們都在無聲地影響著我。他們用行動告訴我：對教師們來說，感冒發(fā)燒不算什么，吃點藥繼續(xù)工作;咽喉腫痛不算什么，啞著嗓子照樣傳播知識;頸肩疼痛不算什么，手里從未停下批改作業(yè)，書寫教案......而我就是在這樣環(huán)境的熏陶下成長，不僅僅是業(yè)務的提升，更是心靈的洗禮!

　　審視自己走過的十年教師生涯，是辛苦的，但更是幸福的'。雖然沒有做出什么轟轟烈烈的大業(yè)績，卻在平凡的崗位上收獲屬于自己的那份感動與精彩!師范畢業(yè)那年，我懷著對教育事業(yè)無比虔誠的信念，積極響應市教體局“扶貧幫教”的號召，去了我市最偏遠的萬寶山鄉(xiāng)，開始了我無悔的教學生涯。那是貧窮落后的小村子，生活條件很差，冬天生火取暖都是問題，有一段時間，我們喝的水倒入杯中還夾著泥土，渾濁的。盡管這樣，我們依然快樂，因為那些孩子。我班上有11名學生，我們課上一起交流學習，課后一起游戲玩耍，兩年的朝夕相處，我們之間有了深厚的感情。兩年中發(fā)生了太多的事情，但最讓我印象深刻的是快要回城的那段日子。扶貧臨近尾聲，本應該是件高興的事，可那些天我的心里卻很不是滋味兒。那是我給他們上得最后一節(jié)課，我努力調整好自己的情緒，打算下課后和大家做個簡單的告別�？墒钱斘易哌M教室，感覺大家異常安靜，坐在前排的一位女生低垂著頭，傳來細微的抽泣，然后全班同學都低聲嗚咽，那一刻，我忍了很久的眼淚便再也無法控制......他們在給我的信中這樣寫道：您是我們最好的老師，我們舍不得您......有什么比得到學生的肯定更讓一個老師感到無尚的幸福和光榮呢?

　　如果說是學生給了我作為老師的幸福，那么我的學校則讓我成為幸福的老師。能成為一名實驗人，我是自豪的，無論是業(yè)務還是做人，這所教風嚴謹，學風淳樸的學校都讓我學到了很多。是實驗給了我更為廣闊的人生舞臺。參加過多少比賽，拿到過多少次獎已經不再重要，但每次作課時的群策群力，精雕細琢，領導的關懷備至，同事的毫無保留卻深深地感動著我，也激勵著我。如果說今天的我在教學上取得了一點成績，我要把這份榮光獻給我的學校，沒有實驗，就沒有我的今天!

　　十年的教師路，感動與幸福俯拾皆是。當帶病堅持上課，連平日有些淘氣的學生也跑過來關心問候我的時候，當已經考入大學的學生，在XX年9月10日9點10分祝我教師節(jié)快樂的時候，當我走上全國優(yōu)質觀摩課的舞臺，得到更多人的關注和支持的時候......我真的覺得，是我的學生，我的學校，讓我更堅定了我的選擇，選擇堅守這方凈土!

　　萬里青云展開路，待鯤鵬奮搏。選擇教師，就選擇了忙碌，選擇奉獻，也更能體會幸福。在祖國六十華誕的今天，我，我們，還將繼續(xù)為祖國的教育事業(yè)奉獻著，幸福著......

做幸福的教師優(yōu)秀演講稿 篇8

　　尊敬的各位領導，各位老師，評委們：

　　大家好!我演講的題目是《做個幸福的教師》。

　　幸福是時下人們討論最多的一個問題之一，作為教師的我們，幸福是什么呢，幸福在哪里呢?

　　30年前“家有五斗糧，不做孩子王”，30年后的今天，隨著祖國的繁榮富強，隨著教育事業(yè)的蒸蒸日上，教師社會價值和社會地位都大大提高，教師是一個幸福的職業(yè)。然而，根據(jù)人民網教育頻道今年9月份的調查顯示，認為自己生活和工作幸福的教師不到兩成，近六成教師認為還過得去，近三成教師認為自己不是很幸福。

　　每天的黑板板書，讓我們的喉嚨提早衰老;每天高高的作業(yè)本，讓我們的眼睛布滿血絲;每天繁重的課務，讓我們回家后沒精神去搭理自己的孩子。 想想何時能買得起房子，想想年邁的父母，想想孩子又要上學了，讓我們倍感壓力。

　　作為教師的幸福感在疲憊的身軀和不堪的重負中迷失了……失落撩人回憶。

　　回憶起十八歲時滿懷熱情加入教師的隊伍;回憶起同是新人的我和一年級新生害羞的第一堂課;回憶起繁重的教學工作慢慢擠走熱情，倦怠漸漸升起…… 時間走到20xx年，疲憊的我走進課堂就仿佛走進一個黑暗的世界，看不見孩子們純真的笑臉，只感受到讓我心煩意亂的嘈雜，我開始懷疑自己是不是適合繼續(xù)當老師。記得一次課間休息的時候，多年下來積累的胃病發(fā)作了，我按著自己的胃趴在講臺上緩解疼痛。這時，耳邊傳來一句“老師，給你吃，甜的!”我抬頭看見學生黃群把一大塊凍米糖放在講臺上，隨即跑開了。后來同事曹老師跟我說，是黃群主動從她那兒要來的。沒想到他自己沒吃，卻送給了我。我鼻子突然酸了，一陣觸動。要知道黃群是一個智力障礙的孩子，家里母親過世父親也是智障，平時也沒個人照顧他，有時候早飯他到學校的水槽里撿別人扔掉的饅頭包子吃。而我，也并不喜歡他，還因為不守紀律不講衛(wèi)生批評他，甚至厭惡他。但是這時，我心里只剩下慚愧，作為一個教師，我竟忘記了“師心明如鏡，豈能容纖塵?”黃群和他的凍米糖就像黑暗世界里的一點燈光，讓我開始掙脫職業(yè)怠倦的黑暗包圍。

　　回憶里，我想起了我的同事們。在這個集體里，青年教師如同朝陽一般把活力和熱情帶進學校;中年教師將家庭擱置一旁而全身心地撲在三尺講臺;老教師們如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。大家雖然辛苦且清貧，卻沒有一個人放棄，依然堅守著講臺，堅守著課堂這個精神家園。每個老師都是一盞燈光，驅走我們自己的黑暗，照亮孩子們的前程。

　　每個孩子都是一盞燈，每個教師也是一盞燈，校園里沒有黑暗。我體會著孩子們的真誠，感受著同事們的勤奮努力，也掙脫了職業(yè)倦怠的束縛。

　　當看到孩子們那一張張純真的笑臉，一雙雙渴求知識的眼睛;當課后學生們圍著我討論問題;當走在路上學生們熱情地喊一聲“陳老師”;當畢業(yè)多年的學生送來一個個誠摯的問候。感覺自己不僅僅是有這么多可愛的學生，更收獲了純真的友誼。想想，我還是幸福的!

　　當看到我們可親可敬的同行們，把教育當成自己的事業(yè)，把教育當成自己的精神追求，把教育當成自己一輩子的事，前仆后繼，樂于奉獻。這十二年來，同事們帶給我了太多太多的感動與不可思議，而這份感動與不可思議我想只有用師魂才能詮釋�？梢耘c如此高風尚道德的人為伍，想想，我還是幸福的!

　　突然間，我感受到了幸福原來就在這里!幸福寫在學生認真的作業(yè)本上，幸福盛在學生滿意的答卷上，幸福堆在家長充滿謝意的臉上，幸福綻放在這小小的三尺講臺。教師的幸福是一種精神追求，感受堅持勝利的快樂;教師的幸福是一種職業(yè)榮譽，感受授業(yè)解惑的快樂;教師的幸福是一種理想實現(xiàn)，感受實現(xiàn)人生價值的快樂!

　　最后與大家共享一篇寓言故事：

　　小豬問媽媽：“媽媽，幸福在哪里啊?”媽媽說：“幸福就在你的尾巴上!” 于是，小豬試著咬自己的尾巴，可是無論它怎么努力還是咬不到。小豬十分懊惱：“媽媽，為什么我總抓不住幸福呢?”媽媽笑著說：“孩子，只要你往前走，幸福就會一直跟著你的……”

　　同行們!讓我們一起做那只追求幸福的小豬吧!因為，只有堅持不懈才能跟上教育幸福的腳步;只有樂于付出才能抓住教育幸福的尾巴;只有不斷進取才能登上教育幸福的殿堂，只有懷著教育理想才能真正體驗到教育的幸福!