寒假全校教師集訓會發(fā)言稿
學校安排我做一個發(fā)言，快過年說點什么好呢？我就從老師們關注的最多的一個問題工資少說起吧。有人說工資少，社會認可度低，這話不假，其實這個爭論里面有這樣一個很有趣的問題在：
教師，到底是一個職業(yè)還是一個謀生的手段，直到今天我們還有著爭議。如果是一種職業(yè)，我們就得好好敬之，進而做到樂業(yè)。突然有一天，過年了，親戚朋友聚在一起，才發(fā)現(xiàn)我們的口袋中的money不多，打牌只能小，一大就心慌；喝酒檔次也只能三品酒的客將就著五品喝，終于明白了，我們是社會上收入低的階層，我們才發(fā)現(xiàn)國家給我們早已裝好了冷暖自知的空調，我們的工資上漲成為口號，別說攆上物價的速度，就是連身邊的農民工也不比不上了。
正是如此，許多人就會有了職業(yè)的自卑，謀生的想法，把這個看似青春與夢想的職業(yè)看成了生活中謀生的必不可少的手段了。想起了最近流行的一個電視劇的題目《天真遇到現(xiàn)實》，這便是時下教師生存的真實狀態(tài)，權當今天發(fā)言的題目吧。
但教師應該是這樣的生存狀態(tài)嗎？我不知道，也不想讓別人附和著我的答案。但我就知道，人不能自暴自棄，隨波逐流，而是應該有一顆進取的心，樂觀生活的心。好了，有了這樣的積極想法，我們就可以做一個有事業(yè)心的人了。俗話說：“360行，行行出狀元�！弊隼蠋熞埠�，做什么也好，如果我們沒有想法把事做好，就永遠不會在我們心中有業(yè)的概念。畢竟，我們的工作是枯燥而煩瑣的，如果我們沒有把事做好的心態(tài)，機械的重復職業(yè)動作，一年又一年只能收獲到怨煩，收獲到嘆息，最終一事無成。
我們的職業(yè)是教書育人，那么工作中最大的事就是讓學生快樂健康的成長，而我們最大的業(yè)就是讓學生滿意，成為令學生尊敬的老師。如果我們用謀生的想法去面對我們的工作，就會走上一條自己不滿意，學生不滿意，生活更不如意的舊路，這是誰也不想看到卻又是我們必須面對的現(xiàn)實。
回到今天學習的主旨，如果說當初走上講臺是一個天真的決定，那么我們面對學生的評價，如何做好一個讓學生與家長滿意的老師便是現(xiàn)實問題了。從我個人的想法來說，做一個讓學生滿意的老師，是事業(yè)的起步。首先有兩點，我覺得最為重要：
一是知識。想想剛開始走上講臺，曾經被學生問倒，也發(fā)生過上課講錯知識的情況，這些讓我尷尬。怎么辦呢？糊弄學生，也許能過關，讓尷尬不再，但那樣的話會成為學生成年后的大笑話。我開始在上課前學習滿書本做筆記，上課前生怕哪點知識學生問倒了老師，結果一節(jié)語文課就變成了兩節(jié)三節(jié)，學生學得累，老師教得更累。我知道這也不是辦法，這樣的課堂就會變成學生的負擔而不是快樂。怎么辦呢？惟有學習，向同組老師學習，向教學經驗豐富的老師學習。還記得剛開始參加工作那會，我一周就可以聽十幾節(jié)課，基本上把同組老師的教學過程記成筆記，然后用現(xiàn)買現(xiàn)賣的方式再教給自己的學生，這樣的課堂有了優(yōu)化，我才真正知道課堂的流程是什么，應該如何教才能把握住教材的重點。后來，我就在教學的過程逐步積累了語文學科的知識體系，開始由微觀的課堂變?yōu)楹暧^的語文學習。直到這時我才明白，扎實的教學知識是靠學習得來的，也是開展有效課堂的基礎。
二是情緒。前幾天期末復習，和其它老師一樣，認為學生應該把學習的知識一樣樣的鞏固，可現(xiàn)實是學生只有兩樣：這也忘記了，那也忘記了。怎么辦？發(fā)牢騷，罵學生，只會把沉悶的課堂變得更沉悶。我就把喜歡卡五星的臺詞借過來用了，“今天老師是面帶微笑，一節(jié)一到”。因為我知道，復習的目的是什么？是把不會的，忘記了的知識記上來呀，如果學生什么都會，我們還復習干什么呢。原來，看待課堂的方式不同，我們上課的情緒就好了。其實，我們每個人都明白情緒會傳染，就像兩口子起床生悶氣，一天中總會有吵架的那一刻，如果我們換種方式笑笑，或者自嘲一下，或許一天的和諧就來了。生活如此，工作也是如此。在教學的過程中，只要我們記住了兩點：教是因為他不會，復習是因為他忘了。就不會再有發(fā)火的課堂，更不會有生氣的情緒，那么我們就會收獲到學生的信任，當然成績也就上來了。
學生滿意了，我們的工作便有了動力；有了動力的工作，便就是樂業(yè)的基石，我們的工作便會有了天真的念頭，做一個令學生尊敬，甚至是社會尊敬的老師。誠然社會看待老師有金錢的衡量，當社會的認可也是教師職業(yè)成就感的一個重要方面。在這里，我覺得有這樣幾點值得我和在座的各位老師共勉：
一是榜樣的力量。榜樣的力量是無限的，我們在選聘班干部時有經驗的老師都知道這樣一個道理：成績不重要，關鍵是誠實、會辦事。其實，學生看待老師也是這樣的眼光，我們對學生的影響不僅僅是教會他們的知識。因為我們老師所做的工作正是世界上最難的一件事，把自己的思想裝進別人的腦袋。如果我們想影響一個學生的發(fā)展，最簡單的辦法就是把“差生”攆走，讓萬事無憂。其實，我覺得想法過于天真，因為在一個集體里生活一定會有各種各樣的人，如果眼中的釘走了，必定會誕生一個新的眼中釘。如果我們學會用思想的辦法，要求學生做到的自己先做到，禁止學生不做的自己一定不做，這樣的話學生就會在老師的影響下學會改變自己。就像我們上早自習，要求學生6點30分到教室點名，如果我們自己不到，遲到直到是不到，學生怎么看。同樣的道理，如果我們要求學生上課不玩手機，在校不玩手機，如果我們的老師在考場上玩手機，視學生如無物，視課堂如私寢，那學生會如何看待我們的老師呢？生活中這樣的小節(jié)比比皆是，如果我們在小節(jié)中不嚴格要求自己，學生至少是不服老師的，那樣的管理當然是低效，甚至是無效的。