暑假教師集訓(xùn)會(huì)發(fā)言稿
上好45分鐘，提升一點(diǎn)自信。老師的工作就是上好課，干好屬于自己的每一個(gè)45分鐘。45分鐘不長(zhǎng)，可有一種45分鐘是許多老師不習(xí)慣的，那就是有領(lǐng)導(dǎo)和老師參與的45分鐘，而且恰恰課堂焦點(diǎn)和主角是自己。剛開(kāi)始，我有一種怕的問(wèn)題，怕領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)出不足不好，怕同事挑毛病沒(méi)面子，怕精心準(zhǔn)備的課出現(xiàn)這樣或那樣的狀況。當(dāng)我走上專業(yè)成長(zhǎng)的道路后，我發(fā)現(xiàn)這種擔(dān)心是沒(méi)有必要的，恰恰會(huì)成為成長(zhǎng)的“絆腳石”。如果課沒(méi)有人聽(tīng)，沒(méi)有人指導(dǎo)，自己怎么發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，這樣的課怎么會(huì)有打磨提升的空間呢。我開(kāi)始主邀請(qǐng)同組老師來(lái)聽(tīng)課，什么課講不到，就講什么。作文、綜合性學(xué)習(xí)，專題復(fù)習(xí)什么的，我都敢講，反正大家都不太會(huì)講，講出來(lái)讓領(lǐng)導(dǎo)和老師指點(diǎn)，自己總結(jié)一下，不斷改進(jìn)，一定會(huì)有所進(jìn)步�，F(xiàn)在，只要是語(yǔ)文課，我沒(méi)有不敢講的課型，沒(méi)有怕聽(tīng)課的時(shí)候，因?yàn)槲倚闹邢氲氖前颜n如何講好，如何有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)到領(lǐng)導(dǎo)和老師的指教，所以我不覺(jué)得講課是負(fù)擔(dān)，而是個(gè)人進(jìn)步的一個(gè)必由之路了。
三、夢(mèng)想成“名”，不斷超越。
任何職業(yè)都是有一種倦怠的，教師的職業(yè)更是如此。老師的勞動(dòng)在我的理解就是機(jī)械性的反復(fù)，知識(shí)感覺(jué)教過(guò)，一年這樣，兩年還是這樣。如何在這種枯燥的氛圍中找到職業(yè)的幸福感呢？
我的想法很天真，也很有趣：那就是夢(mèng)想成名。很多次，我想像中能有機(jī)會(huì)坐在臺(tái)上，培訓(xùn)著成千的老師，與他們分享教學(xué)的心得。很多次，我想像自己有機(jī)會(huì)在某地開(kāi)展一次分開(kāi)課的探討，與老師們交流著教學(xué)相長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)�？晌抑溃@是夢(mèng)，自己的能力，自己成長(zhǎng)的環(huán)境，沒(méi)有給我創(chuàng)造如此輝煌的平臺(tái)，我能夠做的唯一就是不斷超越自己，培養(yǎng)一點(diǎn)職業(yè)的成就感、幸福感。
XX年，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)結(jié)識(shí)了語(yǔ)文報(bào)系的一位主編和重慶的一位特級(jí)教師，開(kāi)始了作文課本的研究和編寫(xiě)，經(jīng)過(guò)半年的打造，我承擔(dān)了七年級(jí)作文課本三分之一的編寫(xiě)，并十分榮幸的擔(dān)任了九年級(jí)的副主編，這在一個(gè)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)工作的老師來(lái)說(shuō)，是不容易的事情，我知道他們邀請(qǐng)的編寫(xiě)者都必須是市級(jí)以上的名校，必須是高級(jí)以上的職稱。而我正是憑借著多年給語(yǔ)文報(bào)寫(xiě)稿的經(jīng)歷，贏得了這樣的一次次合作機(jī)會(huì)。去年秋天，正好這套書(shū)的出版與我們學(xué)校的序列作文研究課題相適應(yīng)，我開(kāi)始把自己的教學(xué)心得與平時(shí)的作文教學(xué)有機(jī)的整合在一起，開(kāi)展對(duì)學(xué)生作文的指導(dǎo)，達(dá)到自己認(rèn)為的比較好的效果。
熟悉我的老師總是喜歡開(kāi)玩笑，“這個(gè)星期收到多少稿費(fèi)？”作為一個(gè)在寫(xiě)作中筆耕不輟的后來(lái)人，一個(gè)收入不太高，有著買房買車夢(mèng)想的老師來(lái)說(shuō)，錢是重要的，也是職業(yè)幸福感的一個(gè)方面。我認(rèn)為把自己的專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為改善生活的物質(zhì)財(cái)富是沒(méi)有錯(cuò)的，只要我們不違反師德，違反教育法律法規(guī)。當(dāng)我們把自己的休息時(shí)間，別人看電視，玩游戲，喝酒打牌的時(shí)間放在提升自己專業(yè)素養(yǎng)上，不也是一種工作、學(xué)習(xí)嗎？
我常想這樣一個(gè)問(wèn)題：也許，到了四十歲、五十歲，我們的職業(yè)的青春在講臺(tái)上耗盡，我們的經(jīng)驗(yàn)有多少轉(zhuǎn)化成他人學(xué)習(xí)、借鑒的文字呢？對(duì)職業(yè)的夢(mèng)想，應(yīng)該變成教學(xué)研究的心得，個(gè)人成長(zhǎng)的不竭動(dòng)力。我期待，在這片教育的熱土上有更多的教師化職業(yè)為敬業(yè)，化工作為幸福，做一個(gè)幸福的鄉(xiāng)村的老師。我們應(yīng)該做的正確事情只有一個(gè)，那就是如何讓我們的職業(yè)生涯多一點(diǎn)回憶吧，而不是抱怨。環(huán)境太差，我們改變不了；學(xué)生太笨，我們無(wú)法選擇。與其等待不如行動(dòng)；與其報(bào)怨，不如改變。
站在XX年假期的大門口，回望走過(guò)的路，我欣喜；展望未來(lái)的夢(mèng)，我憧憬。