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關(guān)于講師德頌師魂演講稿

發(fā)布時(shí)間:2022-08-02

關(guān)于講師德頌師魂演講稿(精選14篇)

關(guān)于講師德頌師魂演講稿 篇1

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師:

  大家下午好!

  今天我演講的題目是,《倡師德、鑄師魂》。

  曾經(jīng),做一名人民教師并不是我的最終理想。盡管身在一方凈土的校園,但窗外變幻的撲朔迷離的現(xiàn)代風(fēng)景,就像一只只充滿誘惑的手,拉扯我們易動(dòng)的心。于是很多人以各種各樣的借口,放棄了教師這個(gè)職業(yè)。他們認(rèn)為金錢薄待了他們,而他們也就因此薄待了學(xué)生,薄待了自己的事業(yè)。于是,校園不再平靜,講臺(tái)不再圣潔。但我同時(shí)我也清楚的看到,無論是在過去還是現(xiàn)在或是將來,無論是在物質(zhì)貧乏的時(shí)代還是物欲橫流的歲月,始終都有數(shù)不清的教師們無怨無悔的堅(jiān)守著這個(gè)崗位,用自己的青春和生命來捍衛(wèi)這個(gè)職業(yè)的神圣!也正是他們,使我由不情愿到情愿直至全身心的熱愛這個(gè)工作。

  如今,當(dāng)我站在講臺(tái)上的時(shí)候,才真正體會(huì)到人世間最感動(dòng)人的莫過于情,而我,正是感動(dòng)于那些天真無邪的孩子們那份淳樸的真情。這種感動(dòng)不是金錢可以衡量的。記得那天中午,我班的一個(gè)同學(xué)留在教室里改錯(cuò)。那道題,全班只有他一個(gè)出錯(cuò)。當(dāng)時(shí)我很著急,一直很盡心的給他補(bǔ)習(xí),希望他能有所提高。這道題我開始一遍又一遍的講,整整七遍,他依然不解其意。我真的不知道還能怎么辦,只覺得滿腔心血付之東流,那種委屈甚至使得我產(chǎn)生了想放棄他的念頭。我合起書本說:“行了,回家吧,都是上課講的東西怎么都還不理解,給你補(bǔ)習(xí)的怎么還聽不進(jìn)!”說完,我失望的回到辦公室,心里卻有一種不可言表的郁悶。“報(bào)告。”這位同學(xué)進(jìn)來了,他用怯生生的目光看著我說:“張老師,您的紅水瓶留到教室了。”說著輕輕的放在桌上。一瞬間,滿腔的委屈和怒火都被他那含著愧疚的眼神沖散了,我那郁悶的胸口涌出一陣感動(dòng),我開始自責(zé),他不過是個(gè)孩子,怎能去苛求他,不厭其煩,尋找每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn),讓每個(gè)孩子樹立起信心,一視同仁這才是我應(yīng)該做的啊!將心比心,以心換心,不以你的真摯之情、誠(chéng)摯之心怎能換取孩子們純真的童心?

  還記得我班的一位男生生病了,為了不耽誤上課,家長(zhǎng)把她送到教室,自己就守在校門口。家長(zhǎng)渴望的眼神焦慮的神情,讓我感到了一種不可抗拒的責(zé)任、一種責(zé)無旁貨的義務(wù),于是每節(jié)課我都詢問她的身體狀況,中途把她帶來的已涼的水換成熱水。在我看來,這是每位教師都會(huì)做到的細(xì)節(jié),但是孩子們卻將它看作是溫暖無私的愛。家長(zhǎng)也對(duì)此產(chǎn)生由衷的敬意。就是這樣,憑著我的熱情、我的執(zhí)著,走過春夏秋冬。甘灑汗水做人梯。

  這些年來在樣領(lǐng)導(dǎo)的帶動(dòng)下,我們高舉著教書育人的這面大旗,授業(yè)、解惑、傳道,我們的老師無一不是竭盡全力!一切為了孩子,為了孩子的一切。如春蠶、蠟燭默默奉獻(xiàn)。那強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感,深深感動(dòng)著我,鞭策著我。老師們,我們依然選擇了這個(gè)職業(yè)。我們都應(yīng)無愧于“教師”這個(gè)稱號(hào),都應(yīng)該讓它成為太陽底下最光輝的職業(yè)!

  記的有位哲人曾說:花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧!因?yàn)槿~總是謙遜的垂青著它的綠蔭。讓我去用慈愛呵護(hù)本真,用智慧孕育成長(zhǎng),用真誠(chéng)開啟心靈,用希翼放飛理想,用我們自己的雙手,把我們的園地管理的天晴日朗。用心寫下忠誠(chéng),生命不息,奮斗不止。在無悔的事業(yè)中,用我們充滿智慧的雙手,共同托起明天的太陽!

關(guān)于講師德頌師魂演講稿 篇2

  泱泱中華,數(shù)千年來國(guó)人每每以禮儀之邦自居,但數(shù)千年來國(guó)人也總是不停地說著“世風(fēng)日下,人心不古啊”!禮崩樂壞,道德淪喪,孔夫子那會(huì)兒就在痛心疾首啦!然而師德如何

  韓退之一句“師者,所以傳道授業(yè)解惑也”幾乎成了關(guān)于教師及其職責(zé)的最經(jīng)典定義?粗皞鞯馈薄ⅰ笆跇I(yè)”、“解惑”這幾個(gè)分量超足的詞語,對(duì)教師的崇敬感不由得立刻從腦海中噴涌而出;于是乎什么“人梯”啊、“蠟燭啊(有時(shí)候還兩頭點(diǎn)著)”、“園丁”啊、“人類靈魂的工程師”啊,等等等等,世人把那么多贊譽(yù)之辭都慷慨地贈(zèng)與了天下的教師們。天地君親師——在中國(guó)古代,教師更是擁有非一般的地位,受到非一般的尊崇;“慧可斷臂”“程門立雪”也作為尊師的典范,歷代頌揚(yáng)。榜樣的力量和自上而下的努力使得尊師的傳統(tǒng)得以源遠(yuǎn)流長(zhǎng),此刻每年的九月十日還被定為教師節(jié)呢!然而在今日,“教師”好像出了點(diǎn)問題。隨著媒體的發(fā)達(dá),每一天都有海量的新聞消息傳播于世界的角角落落,而其中關(guān)于教育與教師的話題總是離不開大家的視野。什么“范跑跑”啦、“叫獸虐博”啦、“粗口門”啦、“性侵門”啦——反正不斷的有話題,直給人一種師德也隨世風(fēng)而江河日下的感覺!難道以往將“學(xué)高為師,德高為范”奉為圭臬的教師們此刻也都“缺德”了么

  毋庸置疑,在當(dāng)今物質(zhì)至上、思想混雜的年代里,教師的隊(duì)伍里出現(xiàn)了一些敗類,可是在喊口號(hào)、戴高帽之前恐怕還是要認(rèn)真審視一下當(dāng)今社會(huì)中存在的一些有關(guān)教師的問題。無論以何種角度來看,都不能否認(rèn)教師是一種職業(yè),而每一種職業(yè)當(dāng)然都有其職業(yè)道德。教師作為一種教書育人的“特殊職業(yè)”,其職業(yè)道德更受人關(guān)注,社會(huì)對(duì)教師的期望值也較高。[蓮~山課件]歷代以來的人們也都在對(duì)教師唱贊歌、時(shí)時(shí)將其捧到天上,這一方面表達(dá)了人們對(duì)教師的尊敬,另一方面更是表現(xiàn)出對(duì)教師的職業(yè)道德的更高的期望、或者說要求。在新時(shí)代,異常是在當(dāng)今中國(guó)“獨(dú)生子女”、“收入不均”、“思想混雜”等問題很突出的時(shí)刻,師德建設(shè)更加不容忽視,可是無論如何都不要忘記:無論是學(xué)生還是教師都是活生生的人,我們必須在人與人之間相互尊重和相互理解的基礎(chǔ)上討論師德建設(shè)問題。

  理解和尊重是多方面的,學(xué)生、教師、學(xué)校、家庭、社會(huì)等等,相互之間都需要理解與尊重。在馬克思主義的哲學(xué)里,物質(zhì)決定意識(shí),經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑,然而今日不得不承認(rèn)教師、異常是高校教師的“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)”不怎樣樣。每當(dāng)有人問俺的職業(yè)時(shí),俺總是自豪地說:大學(xué)教師!可是接下來被問起:哇!那收入應(yīng)當(dāng)很不錯(cuò)吧俺也總是只好慚愧地說:還不如小學(xué)教師。到那里恐怕立刻就有人說“師德還沒說,就說起錢來了,多俗!”孔慶東在《四十不壞》里提過一件事,說是有個(gè)書商騙了孔慶東、余華等人的錢,他們與書商交涉,結(jié)果書商卻說“你們知識(shí)分子這么庸俗,這么愛錢啊你們可是靈魂工作者啊”作家尚且如此,那作為“人類靈魂的工程師”的教師們的境遇就更加不堪了;不少人每每攜道德之刃殘生,于教師更甚,實(shí)在可悲。所以理解與尊重的第一要義就是把教師當(dāng)作有物質(zhì)需要的活生生的人。

  據(jù)說此刻相隔三歲就有代溝了。這么說來,教師與學(xué)生之間簡(jiǎn)直是千溝萬壑,如此師生之間怎樣能有共同語言如何能不相互抱怨于是便有了教師的滿腹牢騷:學(xué)生真差勁,天天不明白在干些什么,一點(diǎn)學(xué)習(xí)的意識(shí)都沒有,半點(diǎn)上進(jìn)的思想都看不見!學(xué)生也不停的抱怨:什么教師啊,講課這么枯燥無聊,作業(yè)這么多,考勤這么嚴(yán)!這時(shí)候就很需要相互的理解了,僅有相互理解才能有相互尊重——不只是學(xué)生理解教師,還有教師理解學(xué)生;不只是學(xué)生尊重教師,還有教師尊重學(xué)生——才會(huì)最終建立健康和諧的師生關(guān)系。

  作為教師,應(yīng)對(duì)學(xué)生需要理解的是:我們所教育的是一群青春迸發(fā)的成年人。作為新時(shí)代的大學(xué)生,他們所處的時(shí)代決定了他們復(fù)雜的成長(zhǎng)經(jīng)歷。首先計(jì)劃生育政策使得學(xué)生中有很多獨(dú)生子女,而這些學(xué)生在成長(zhǎng)過程中受到多方呵護(hù)以至于在很多方面不能真正自主自立,飯來張口衣來伸手的生活使得部分學(xué)生有好玩、懶于思考的思想——本來嘛,年輕人誰不想玩啊這個(gè)要理解。其次此刻的大學(xué)生從小就是生活在信息時(shí)代,信息技術(shù)的發(fā)達(dá)使得他們了解的東西很多、很雜;平等、自由思想成為他們的自覺意識(shí),功利價(jià)值也充斥著他們的大腦。再次,科技時(shí)代帶給生活的各種誘惑使很多學(xué)生沉迷放縱、欲罷不能,結(jié)果導(dǎo)致意志不堅(jiān)定者的墮落沉淪。我們教師僅有理解(不止是了解)了這些情景,才能有針對(duì)性的展開教學(xué),才能在理解學(xué)生的基礎(chǔ)上與學(xué)生溝通。

  雖然說“術(shù)業(yè)有專攻”,可是教師的職業(yè)特殊性要求每位教師都要有足夠淵博的知識(shí);傳道、授業(yè)、解惑,每一點(diǎn)都要求教師們要有深厚的學(xué)養(yǎng)——而這當(dāng)然也是能贏得學(xué)生們的尊重的最重要的籌碼。如果一名教師沒有深厚的學(xué)識(shí),那就無法以高屋建瓴的姿態(tài)和氣勢(shì)來引導(dǎo)、教育學(xué)生;恐怕也不好讓學(xué)生對(duì)自我“理解和尊重”吧。在我們每一天高喊著開展素質(zhì)教育的時(shí)候,作為教師,我們也不要忘了自問一下:自我的素質(zhì)如何對(duì)于每一位教師來說,不斷拓寬自我的知識(shí)面,及時(shí)更新自我的知識(shí)庫(kù),努力提高自我的教學(xué)水平都無疑是樹立良好師德的最基本要求。

  到處充斥的功利主義給此刻的教學(xué)帶來了不少麻煩。每當(dāng)學(xué)習(xí)一門新課程的時(shí)候,學(xué)生們就會(huì)詢問學(xué)習(xí)這門課有什么用這個(gè)問題經(jīng)常是讓不少教師啞口無言,或者吞吞吐吐地搪塞一句:“為了考試!”為了人的全面發(fā)展的教育,本來就應(yīng)當(dāng)包含很多“無用的學(xué)科”,譬如:哲學(xué)真能指導(dǎo)自我的生活嗎數(shù)學(xué)能帶來理性思辨嗎音樂美術(shù)能填飽自我的肚子嗎——在功利至上的人看來,學(xué)習(xí)這些東西真是浪費(fèi)生命——也正是因?yàn)椴荒墚a(chǎn)生立竿見影的“價(jià)值”,所以才使得諸如此類的學(xué)科教學(xué)難度很大,嚴(yán)重的功利主義使得全面的素質(zhì)教育進(jìn)行的越來越困難。

  在學(xué)校,學(xué)生的第一任務(wù)當(dāng)然是學(xué)習(xí),可是不少學(xué)生總是沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)的“艱苦性”。“學(xué)海無涯苦作舟”此刻受到了不少人的批判,說什么學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是歡樂的,要苦干什么不錯(cuò)的,歡樂學(xué)習(xí)當(dāng)然很好,可是不少學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)與深刻程度使得歡樂學(xué)習(xí)實(shí)在不可能。老想著讀《線性代數(shù)》像讀小說一樣,那怎樣可能!當(dāng)碰到復(fù)雜的推導(dǎo)演算時(shí),恐怕沒有多少人能歡樂起來吧。所以簡(jiǎn)單的抱怨教師講課無聊,沒樂趣,不幽默,有時(shí)候著實(shí)令人無奈,不少課程真是無法幽起默來,學(xué)生在對(duì)這一點(diǎn)要能理解教師。雖說一個(gè)只會(huì)念書本的教師是不合格的,并且是無論如何也不可能受到學(xué)生歡迎的,可是過猶不及,一個(gè)僅僅是為了迎合學(xué)生們的好惡、純粹為了課堂樂趣而將教學(xué)盲目娛樂化、肆意簡(jiǎn)單化,平時(shí)脫離課程實(shí)質(zhì)、最終考試放水——你好我好大家好——的教師更是不稱職的,也是違背教師的職業(yè)道德的。而在這一點(diǎn)上就需要學(xué)生能理解教師的嚴(yán)格,“教不嚴(yán),師之惰”嘛!

  九月份是學(xué)院的師德建設(shè)月,那意思當(dāng)然是促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生的良性引導(dǎo)與理解愛護(hù)。雖說絕大多數(shù)教師和學(xué)生之間都是相安無事的狀態(tài),并且很難因?yàn)榻處煿?jié)學(xué)生們就會(huì)多一份對(duì)教師的尊敬,也很難因?yàn)閹煹陆ㄔO(shè)月教師們就會(huì)多幾點(diǎn)對(duì)學(xué)生理解,可是如修堤護(hù)河一般,在學(xué)生、教師、學(xué)校、社會(huì)等之間相互理解和充分尊重的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)師德建設(shè)還是很有必要的,更何況由于新時(shí)代遇到了的不少問題,師德建設(shè)也必須做出相應(yīng)的發(fā)展。個(gè)人認(rèn)為,理解和尊重不僅僅是加強(qiáng)師德建設(shè)的前提,也是加強(qiáng)師德建設(shè)的方法與手段。雖然整體而言無論是教師還是學(xué)生的道德水平總是呈正態(tài)分布的,極端現(xiàn)象總是少數(shù)——否則也不會(huì)引起人們眼球的偏轉(zhuǎn),可是正是這些極端的人的存在才導(dǎo)致理解與尊重本身的不平衡性;再加上每人所受教育的差異,最終導(dǎo)致對(duì)有些人而言,理解別人很困難。《論語》里有這么一則:“子貢問曰:‘有一言而能夠終身行之者乎’子曰:‘其恕乎。己所不欲,勿施于人。’”

  寬容、理解和尊重也應(yīng)當(dāng)在建設(shè)和諧的師生關(guān)系的過程中發(fā)揮“終身行之者”的作用。由于數(shù)千年來“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng),使得不管怎樣,學(xué)生對(duì)教師的尊重總還是顯得更自然一些,反過來教師對(duì)學(xué)生的理解與尊重卻總是稍有缺乏。所以所謂的師德建設(shè),很需要強(qiáng)調(diào)教師要本著一顆寬容的心、做到對(duì)學(xué)生理解和尊重。另外作為一個(gè)推動(dòng)師德建設(shè)的大環(huán)境,學(xué)校和社會(huì)也要一方面能理解教師們也是有著“日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要”的人,另一方面也要明白新時(shí)代的大學(xué)生和新時(shí)代的大學(xué)教師都有其自身的時(shí)代特點(diǎn)?傊畠H有做到學(xué)校、社會(huì),教師和學(xué)生之間異常是師生之間的的相互理解與尊重,才能最終實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的和諧,共同推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)于講師德頌師魂演講稿 篇3

  每一天早晨起來照著過于清晰的鏡子,都會(huì)覺得臉上似乎又多了一縷歲月的痕跡。明白這是一種錯(cuò)覺,也明白這是事實(shí),量變終會(huì)達(dá)成質(zhì)變。歲月流逝一點(diǎn)一點(diǎn)帶走我們的青春,改變著我們的模樣,但有樣?xùn)|西我們能夠堅(jiān)持她當(dāng)初的模樣,那就是我們的心。

  “山無棱,江水為竭。冬雷陣陣,夏雨雪。天地合,乃敢與君絕!”是之于戀人的癡心,“會(huì)當(dāng)擊水三年里,自信人生二百年”是之于生命的信心,“君寫我詩(shī)盈四壁,我題君詩(shī)滿屏風(fēng)”是之于朋友的知心,“雙鬢多年作雪,寸心至死如丹”、“人生自古誰無死,留到丹心照汗青”是之于國(guó)家的忠心……

  那么對(duì)于教師這份職業(yè)我們應(yīng)當(dāng)報(bào)以何心呢?

  “春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的奉獻(xiàn)之心,“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲”的感化之心,“諄諄如父語,殷殷似友親”的關(guān)愛之心,“字斟句酌細(xì)推敲,拈精撮要費(fèi)咀嚼”的鉆研之心……是的,有時(shí)覺得這個(gè)社會(huì)對(duì)教師的要求真的是太多了點(diǎn),可不正是因?yàn)檫@樣我們中的大多數(shù)才選擇要走上講臺(tái)的嗎?

  記得自我還是師范的學(xué)生,一位教師問我們:“你們想當(dāng)教師嗎?”回答者有之!澳悄銈?yōu)槭裁聪氘?dāng)教師呢?”回答者寥寥。這時(shí)一位同學(xué)拿這個(gè)問題反問了教師。說實(shí)話當(dāng)時(shí)我們不少人都替這位同學(xué)捏了把汗,但我們那位教師回答了這個(gè)問題。

  她說:“一開始我的夢(mèng)想是成為一名偉人,可是慢慢我發(fā)現(xiàn)我成為偉人的資質(zhì)不夠且機(jī)會(huì)渺茫;我就想不然做偉人的妻子也挺好,認(rèn)真考查了一番覺得周圍的男生能成為偉人的機(jī)會(huì)也同樣渺茫;于是我想如果我的人生必須和偉人有點(diǎn)關(guān)系的話,那就成為偉人的教師吧!”

  她的回答在那時(shí)的我看來帶著幾許幽默,可工作之后才明白她的用心良苦,想來她說的時(shí)候肯定也是字斟句酌。

  想想八年前初登講臺(tái)的我遇上初入青春的小刺頭,那注定是一場(chǎng)會(huì)擦出火花的相逢。

  孩子們的“罪狀”花樣百出,作為班主任的我滔滔不絕,幾天之后同一個(gè)孩子為同樣的事情站在我的面前時(shí)常常覺得自我“生無可戀!泵恳惶於分嵌酚拢鞣N苦口婆心……偶爾也會(huì)其樂融融。好在自我的悟性并不算差,慢慢也學(xué)會(huì)了如何安撫這些躁動(dòng)的細(xì)心臟。去了解他們的經(jīng)歷,并讓他們明白他們經(jīng)歷的事情并不特殊。

  小美最近幾天上課心不在焉,原先是自我的好朋友又交了一個(gè)新朋友。于是跟她聊了聊了,讓她明白類似的事情在很多人身上都會(huì)發(fā)生,果然遠(yuǎn)比跟在那說學(xué)習(xí)是如何如何重要效果好多了。

  小帥最近面帶菜色,上課昏昏欲睡,下課無精打采。收集了一下周邊情報(bào),原先他幾乎整夜整夜的看《斗羅大陸》。我想了想,還是決定先來了解一下《斗羅大陸》。書太長(zhǎng),我也不會(huì)真的去看,但突破口還是被我找到了。

  “你最近臉色很差呀?”

  “教師我沒事!

  “喜歡唐家三少嗎?”

  “唐家三少?”

  “《斗羅大陸》的作者!

  “教師……”

  “我們今日說一說這本讓你如此著迷的書是怎樣寫出來的吧!”

  ……

  看著他漸漸清晰的眼神,我明白這一招已經(jīng)湊效

  ……

  不明白此刻在大學(xué)學(xué)校中徜徉的他會(huì)不會(huì)偶爾想起我們那天的一翻對(duì)話,可是這已經(jīng)不重要了。

  于是我慢慢明白了作為教師要有不厭其煩的耐心,永不言棄的決心,堅(jiān)持不懈的恒心,設(shè)身處地的同理心。

  付出就有收獲,至今記得孩子們送我的結(jié)婚禮物。教過的往屆孩子雖然人已經(jīng)分到不一樣的班級(jí),但他們還是一個(gè)一個(gè)的找到共同為我寫了一本留言冊(cè)。我不明白這件事是哪個(gè)孩子的主意,但我明白那是他們共同的心愿。

  而正在教著的幾個(gè)孩子,在我要請(qǐng)婚假的前一天早上剛五點(diǎn)多就去敲我宿舍的門。

  “教師開門!”

  “誰呀?”

  “是我們!甭牫隽怂麄兊穆曇,我心里不由覺得一沉,是我們班的“麻煩先生”們。條件反射般的我問了一句:“你們幾個(gè)又惹什么事了?”

  “教師,你先給我們開開門。我們保證沒有惹麻煩!

  起身開門:“嘭——嘭——”兩聲給我嚇了一跳,然后飄飛的禮花中一句整齊的“教師,祝你新婚歡樂!”

  一向口舌伶俐的我當(dāng)時(shí)除了不斷的說:“多謝,多謝孩子們!”竟找不到別的話。直到孩子們走出我的視線,我才想起忘記邀請(qǐng)孩子們到宿舍坐一會(huì)兒。

  我記得那個(gè)時(shí)候的天空微亮灰藍(lán)。我想也許那就是青春期的顏色,有點(diǎn)壓抑但充滿期望。如果我們能像太陽一樣再給予他們一點(diǎn)光明和溫暖,他們以后的人生定會(huì)是晴天。

  工作的原因,撫慰過躁動(dòng)的心之后,我又要開始牽起稚嫩的手。對(duì)于這些低年級(jí)的小不點(diǎn),我雖然還是常常手忙腳亂;但我依然覺得充滿信心和期望。

  因?yàn)閷?duì)于教師這個(gè)職業(yè)我的熱心依舊,耐心逾豐,恒心常在,決心彌堅(jiān),癡心不改,初心不忘——不忘初心,方得始終。

關(guān)于講師德頌師魂演講稿 篇4

  各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們:大家好!

  我常聽人說,人的一生中能遇到一位好老師是莫大的幸福。我很幸福,因?yàn)樵谖业膶W(xué)生時(shí)代就遇到了許多好老師。老師對(duì)我的愛和關(guān)心使我萌發(fā)了一個(gè)強(qiáng)烈的愿望,那就是:我也要做的一名人民教師,用心去愛每一位學(xué)生。

  是啊,我就是滿懷喜悅與激動(dòng)第一次踏上講臺(tái)時(shí),我就知道,我選擇的。不僅僅是一個(gè)職業(yè),更是我魂?duì)繅?mèng)縈的事業(yè)——神圣而偉大的教育事業(yè)。

  每當(dāng)我看到孩子們求知若渴的雙眼時(shí),每當(dāng)我看到學(xué)生們?cè)谏钜沟臒艄庀虑趭^學(xué)習(xí)時(shí),每當(dāng)我看到學(xué)生的短信:“老師,您辛苦了” “老師注意安全”時(shí),在我內(nèi)心深處總有一種無窮動(dòng)力在推動(dòng)著我,讓我在教育這片原野上不斷往前走,我知道,那就是作為一名人民教師的愛和責(zé)任。

  作為一名剛工作不久的年輕老師來說,我時(shí)刻努力以一個(gè)教師的真誠(chéng)的愛去理解,寬容,尊重,和關(guān)心每一學(xué)生,用愛鑄師魂。

  “師愛”是“師德”的靈魂,是教師教育每位學(xué)生的感情基礎(chǔ)。在我所教的班級(jí)中,曾遇到這樣一位學(xué)生。父母離異,他受到了嚴(yán)重的精神創(chuàng)傷,從此一蹶不振,上課經(jīng)常開小差,甚至打瞌睡,更令人痛心的是迷戀上了虛幻的網(wǎng)絡(luò)游戲。面對(duì)這樣的一個(gè)學(xué)生,我沒有大聲呵斥,而是細(xì)心地為其開導(dǎo),多次做他的思想工作。用我微弱的愛,喚醒了他那顆因?yàn)槿笔Ц改傅膼鄱珊缘男撵`,F(xiàn)在,他的成績(jī)穩(wěn)步上升?吹綄W(xué)生們?nèi)〉玫膬?yōu)異成績(jī),我感到非常欣慰。

  是啊,在教師這片原野上,是愛點(diǎn)燃了前行的燈盞,是愛照亮了學(xué)生的心靈,是愛延續(xù)了中華民族幾千年師德師魂的崇高與偉大。

  作為一名人民教師,我時(shí)刻銘記著:愛心,是教育成功與否的關(guān)鍵,是新時(shí)期師德師魂的一個(gè)重要標(biāo)志。我們要愛一切學(xué)生,愛學(xué)生的一切。

  當(dāng)然,作為一名年輕的人民教師,我的愛是微弱的,是平凡的,我只是在平凡的崗位上用愛與責(zé)任做一些非常平凡的事情。只有那些在最危難時(shí)期,在學(xué)生最需要的時(shí)候挺身而出,甚至用生命詮釋了教師的愛與責(zé)任的人,才是新時(shí)代最偉大最崇高的師德師魂。

  20xx年5月12日中午14時(shí)28分,汶川發(fā)生震撼全球的大地震。有這樣一位老師,用自己的生命挽救了學(xué)生的生命,他就是譚千秋老師。

  當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí),他弓著身子,張開雙臂趴在課桌上,冰雹般的磚瓦,水泥板墜落在他的身上,熱血奔涌而出,他咬著牙,拼命地?fù)巫≌n桌,他的身下蜷伏著四個(gè)幸存的學(xué)生。而他那張開的雙臂成為了永恒。

  是啊,大愛無聲鑄師魂。

  譚千秋老師為了學(xué)生犧牲了自己寶貴的生命,用愛與責(zé)任挽救了四個(gè)家庭的幸福,他誓死保護(hù)學(xué)生的形象,是我們一生也忘不掉的。

  我們雖然離汶川較遠(yuǎn),但是,當(dāng)余震一次次襲來時(shí),為了學(xué)生安全,讓學(xué)生以宿舍撤離出來的操場(chǎng)上過夜時(shí),作為班主任,我一直堅(jiān)持著,再累再苦也要陪著學(xué)生,是譚千秋老師的形象在激勵(lì)著我不斷前行。

  作為一名新時(shí)代的人民教師,我想說:我的選擇是光榮的,是無怨無悔的。

  是啊!既然選擇了遠(yuǎn)方,就不顧風(fēng)雨兼程。既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)就要用愛心與責(zé)任去關(guān)心每個(gè)學(xué)生,鑄就崇高的師德師魂,用我們的愛在教育的原野上塑造一座永遠(yuǎn)不倒的豐碑!

關(guān)于講師德頌師魂演講稿 篇5

  5年前,帶著創(chuàng)造一份激情生活的夢(mèng)想,帶著想成為一名幼兒教師的豪情,我義無反顧地加入到紅色的幼教大軍中,成為了一名光榮的幼兒教師。

  真正成為了幼兒教師我才知道,這份工作中沒有掌聲,沒有鮮花,更沒有此起彼伏的喝彩,所擁有的只是默默無聞的付出。也許我是渺小的,茫茫人海中我只是普通的一個(gè);但同時(shí)我又是偉大的,因?yàn)槲沂菬o私奉獻(xiàn)的幼兒教師。既然選擇了幼兒教師,就等于選擇了不一樣的生活,選擇成為一名守巢人。

  也許你會(huì)問我:做這樣一個(gè)不被別人記起的幼兒教師你后悔嗎?我會(huì)告訴你:不,我永不后悔!因?yàn)槲铱吹搅艘涣A7N子,在愛的呵護(hù)下,成長(zhǎng)為一株株健康的幼苗,去迎接燦爛的朝陽;因?yàn)槲铱吹搅艘恢恢恍→,在我的鼓?lì)下,從嗷嗷待哺到學(xué)會(huì)飛翔,翱翔在廣闊的藍(lán)天;因?yàn)槲铱吹搅艘浑p雙清澈的眼睛,在我們的關(guān)愛里,從噙滿懵懂淚水到閃動(dòng)著知識(shí)的光芒,用充滿自信的微笑,迎接美好的明天?v然我們的喜悅帶著心酸,縱然我們的微笑帶著淚水,但是,我們依舊堅(jiān)定地做一個(gè)守巢人,因?yàn)檫@里留下了太多的溫暖和感動(dòng)。

  我是個(gè)怕冷的人。去年的冬天特別地冷。一次戶外活動(dòng)前,我特別囑咐孩子們穿好衣服系好扣子,外邊很冷。早操結(jié)束了,才發(fā)現(xiàn)一直惦記著要給孩子們穿暖和的我,竟然只穿著毛衣就站到了刺骨的寒風(fēng)中。手腳冰涼的我下意識(shí)地呵著氣暖手。陽陽突然跑到我的身邊握住我的手:“老師,你不穿棉襖冷不冷啊?我的手可熱了,給你暖暖手吧!”“不用了……”話還沒說完,一雙雙暖融融的小手伸向了我,給了我一股暖流,流向全身的各個(gè)部位。多么可愛的孩子啊!這應(yīng)該是為師者最值得驕傲的時(shí)候了,這是你用滿腔的愛換取的一份厚禮——一份世俗的天平無法衡量的感情,一份別人無法得到的幸福。

  我愛這些朝夕相伴的孩子們,他們的一舉一動(dòng)都是那么熟悉,他們的一顰一笑都讓我為之牽掛。

  那是一個(gè)下雨的傍晚,孩子們都被父母親接走了,只有寧寧默默地坐在角落里。我輕輕走過去安慰他媽媽一會(huì)就來了,他卻瞪著那雙噙滿淚水的大眼睛,哽咽地說:“媽媽再也不會(huì)來了!痹诤⒆拥目拊V中我得知,原來寧寧的媽媽在幾天前出車禍中離世。我的心緊緊地揪在了一起,淚水劃過了臉龐,一把摟過寧寧在她耳旁說:“還有老師,還有老師媽媽啊。”從那以后,在寧寧的口中,我又多了一個(gè)稱呼,那就是媽媽。每天我都會(huì)關(guān)注寧寧的一舉一動(dòng),飯吃得怎么樣,衣穿得暖不暖,情緒好不好,日子就在關(guān)注這些細(xì)小的事情中一天天過去了。我清楚地記得寧寧在畢業(yè)的那一天,哭著不肯離開,她說了一句讓我這輩子聽過最心酸的話,:“老師,我不走,我不想離開你。離開你,我又沒有媽媽了!蔽揖o緊地抱著孩子,溫柔而堅(jiān)定地告訴她:“無論在哪里,無論什么時(shí)候,老師,永遠(yuǎn)是你的媽媽!”

  當(dāng)我看到在畢業(yè)典禮上孩子們深情地演唱“再見了,老師”時(shí),我總會(huì)心潮澎湃、熱淚盈眶。因?yàn)槲抑溃河质请r鳥羽翼豐滿,飛向更高的天空;又是輪船即將啟航,駛向更深的海洋……雖然離開他們我會(huì)有諸多的不舍,但更多的是還是祝福。我要說:飛吧!孩子們!老師愿在這里做你們永遠(yuǎn)的守巢人!

關(guān)于講師德頌師魂演講稿 篇6

  我演講的題目是《請(qǐng)為教師點(diǎn)贊》。

  首先,我想和大家分享一個(gè)故事:……

  這是我為年前的家長(zhǎng)會(huì)做的一組幻燈片!读粋(gè)孩子和我的故事》溫馨而和諧。作為教師,每年的暑假,我們都要送走一批學(xué)生,又迎來新的一批,年復(fù)一年,講臺(tái)下的面孔不同,教室里發(fā)生的故事不同,而有一點(diǎn)卻是歲歲年年總相同——那就是師愛。

  莊子在《逍遙游》中曾這樣寫道:“大音希聲,大愛無痕”。教師的愛,就是這種春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲的“大愛”。

  然而近幾年,因?yàn)閭(gè)別教師的個(gè)別行為,教師的師德開始遭到民眾的問責(zé),媒體更是將教師隊(duì)伍推上了輿論的風(fēng)口浪尖。于是乎教師時(shí)常登上社會(huì)版的頭條,和那些“不慎”走光的明星們搶版面,網(wǎng)絡(luò)里風(fēng)傳的也不再是“長(zhǎng)大后我就成了你”,而是變成了“你根本不配”的狗血歌曲。我承認(rèn),有些教師的行為確實(shí)違背了師德,令人噓唏憤慨,但誰又能否認(rèn),那只是個(gè)例呢?試問哪個(gè)行業(yè)沒有一兩個(gè)害群之馬,又有哪個(gè)行業(yè)里每個(gè)人都可以做到恪盡職守、無私奉獻(xiàn)?

  我認(rèn)識(shí)這樣一位教師:他的班上有一雙腿嚴(yán)重殘疾的女孩,每天課間操他都帶著女孩出去散步。女孩在前面踉踉蹌蹌地走,她就在后面緊緊的地著,這一帶就是四年。女孩曾在日記中這樣寫道:今天,老師帶我去花園散步,我的鞋掉了,老師把我抱到花墻上,給我穿鞋,我感到很幸福。

  我還聽說過這樣一位教師:同事的兒子在讀初三,同事說兒子的語文老師每天19點(diǎn)會(huì)準(zhǔn)時(shí)把作業(yè)發(fā)過來,每次有小測(cè)也都把每個(gè)孩子的成績(jī)及錯(cuò)題告知家長(zhǎng)。雖然孩子的成績(jī)一般,但同事說老師的負(fù)責(zé)、執(zhí)著令她感動(dòng)。3月7日,也就是這個(gè)學(xué)期開學(xué)的前一天,那位語文老師在給學(xué)生的短信中說:

  親,書包裝好了唄?記得把《贏在燕趙》這本書,八年級(jí)上冊(cè)和筆記本帶上。又是一個(gè)新的開始,對(duì)自己笑笑,開啟新的旅程吧!雖然知道這段路并不順暢,但是既然選擇了遠(yuǎn)方,我們只能風(fēng)雨兼程,老師會(huì)和你們一起風(fēng)雨同舟,同甘共苦,加油!

  在我的班上,有一個(gè)叫莫菲的女孩,她的媽媽是一位高中教師。

  那日檢查生字,莫菲竟然錯(cuò)了五個(gè)。我把她叫到前面,質(zhì)問昨天晚上的作業(yè)是誰看著報(bào)寫的。她眼里噙滿了淚水,怯怯地說是她自己寫的。當(dāng)我怒不可遏地質(zhì)問為什么不讓家長(zhǎng)報(bào)寫時(shí),莫菲哭出了聲,孩子的回答讓我憤怒的心震顫了,軟軟的,像落在了棉花上。她說——媽媽看晚自習(xí),她睡覺時(shí)媽媽還沒回來,而當(dāng)她早晨醒來的時(shí)候媽媽已經(jīng)走了。

  冰心說過:“情在左,愛在右,走在生命的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開花。”教師不就是那個(gè)一路走來隨時(shí)播種的人嗎?一個(gè)平凡的崗位,一段平淡的人生,然而他們卻在用愛演繹著一段又一段親切感人的故事。他們?yōu)閻鄱量嘀,也為愛而幸福著?/p>

  今天在這個(gè)講臺(tái)上,我沒有搬出在危險(xiǎn)來臨的瞬間為了保護(hù)學(xué)生而獻(xiàn)出生命的譚千秋、失去雙腿的張麗莉等英雄教師群體,畢竟那也是個(gè)例。以上的這幾個(gè)故事沒有曲折的情節(jié),沒有煽情的語言,甚至也沒有啟迪人的深邃的思想,但他厚重而真實(shí)——真實(shí),是的!三個(gè)故事沒有經(jīng)過任何潤(rùn)色,就連里面殘疾女孩的日記、語文教師的短信,我都不曾改動(dòng)一個(gè)字、一個(gè)標(biāo)點(diǎn),我就是想用這些最平常的東西來展現(xiàn)我們身邊教師的最真實(shí)的生活。說它厚重,是因?yàn)椤悄,是我,是大部分普通教師的故事,是所有教師日常生活的寫照。它見證著人民教師的偉大師魂,揭示了人民教師愛與責(zé)任的真諦。

  所以,請(qǐng)不要再質(zhì)疑我們教師的付出,請(qǐng)不要再詆毀我們的人格,拿開遮擋、蒙蔽你眼睛和心靈的那片葉子,請(qǐng)——為教師點(diǎn)贊!

關(guān)于講師德頌師魂演講稿 篇7

  教師,一個(gè)光榮而神圣的稱呼。千百年來,教師擔(dān)任著教書育人,傳承人類文化的重任,古今中外,多少桃李芬芳?墒牵诠鈽s的背后,教師的工作卻是不易的,它不只是傳授知識(shí)如此簡(jiǎn)單。韓愈說“師者,傳道授業(yè)解惑者也”,道是師之基本也是根本。一位教師,必須自我在“道”上,在人格上,無愧于己、受人景仰,因?yàn),教師職業(yè)的特殊性決定了教師的個(gè)人道德品質(zhì)將直接影響受他教育的學(xué)生。這種影響潛移默化地進(jìn)行著,不為人察覺,力量卻最為巨大?桌舷壬f:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從,不能正其身,如正人何?”俄國(guó)教育家烏申斯基告訴我們:“任何章程和任何綱領(lǐng),任何人為的管理機(jī)構(gòu),無論他們?cè)O(shè)想的多么精巧,都不能代替人格在教育事業(yè)中的作用!苯菘私逃铱涿兰~斯也指出:“教師的職務(wù)是自我的榜樣教育學(xué)生!比绱丝梢姡處熥陨淼牡赖滦摒B(yǎng),人格品質(zhì)對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展有著重要的作用。

  作為一名剛走上三尺講臺(tái)不久的新教師,我深知教師師德、人格的在教育事業(yè)中的重要位置,這股悄無聲息的力量,也在無時(shí)無刻提醒我,我是一名光榮的人民教師,我的一舉一動(dòng)都影響著教育的結(jié)果。用我的人格魅力推動(dòng)教育結(jié)果的良好發(fā)展,促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)是我努力地目標(biāo)。我該如何做到春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無聲?以下我將從幾點(diǎn)淺談我的看法。

  首先我認(rèn)為,教師在與學(xué)生的相處過程中要真誠(chéng)。常有人說,教師就像演員,上課就像演戲。可是,在教師人格方面,絕對(duì)要堅(jiān)持表里如一,言行統(tǒng)一,絕不能真的如演戲一般,表里一套、背地一套。僅有真正發(fā)自內(nèi)心的完美品德,才能在學(xué)生身上產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲”的潛移默化作用

  一項(xiàng)調(diào)查顯示:學(xué)生在回答"我碰到問題首先找誰商量"時(shí),尋找同伴的占70%,尋找父母的占10%,尋找教師的占8%,其它占12%。這個(gè)調(diào)查結(jié)果說明,學(xué)生在遇到問題時(shí)并不傾向于向教師傾訴,因?yàn)槠綍r(shí)教師都以一種作為在學(xué)生之上的姿態(tài)出現(xiàn)與學(xué)生進(jìn)行交流。而這種現(xiàn)象是令人擔(dān)憂的。學(xué)生的心智還有待發(fā)展,遇到問題?赡軣o法排解,如果無法得到教師、家長(zhǎng)的引導(dǎo)和糾正,學(xué)生的心理健康就會(huì)受到嚴(yán)重影響。而教師,怎樣樣才能成為學(xué)生的交心朋友,走進(jìn)孩子的心靈呢?蘇霍姆林斯基告訴我們答案:“要成為孩子的真正教育者,就要把自我的心奉獻(xiàn)給他們。”僅有教師以真誠(chéng)的人格對(duì)待學(xué)生,學(xué)生才能敞開心扉與教師進(jìn)行交流,教師的人格魅力才能影響學(xué)生的人格成長(zhǎng)。

  其次,我認(rèn)為教師無論是在人前還是人后要講究禮貌,以身作則。

  教師的行為和人格對(duì)于學(xué)生都起榜樣作用。有些教師在教室里常以嚴(yán)謹(jǐn)、端莊的態(tài)度出現(xiàn),但在生活中卻是過于散漫,也常有教師大節(jié)謹(jǐn)慎而小節(jié)不拘,聰敏過人而舉止輕浮。有人會(huì)問,只要在學(xué)生面前做好就行了,學(xué)生都不在眼前,何必如此緊張?就像馬路上的斑馬線與紅綠燈一樣,如果沒有警察看著就不用遵守交通規(guī)則,紅綠燈與斑馬線又何必設(shè)置?一個(gè)人的人格之美,是經(jīng)過生活中點(diǎn)滴小事來塑造的。教師是模范公民,教師是示范,是榜樣,教師的人格要想發(fā)光發(fā)熱,照亮孩子成長(zhǎng)的道路,教師就必須在人前人后都能講究禮貌、以身作則,時(shí)時(shí)處處以模范公民的標(biāo)準(zhǔn)要求自我。

  再次,教師的人格要不斷完善不斷提高。遵循馬克思主義辯證唯物主義,任何事物都存在矛盾的方面。人更是矛盾的綜合體,教師也難免會(huì)有缺點(diǎn)?墒羌词篃o法避免,我們也不能聽之任之,教師僅有不斷地去認(rèn)識(shí)自我,修正自我,才能擔(dān)負(fù)起育人職責(zé)。作為在學(xué)校教育、教學(xué)第一線的教師,要不斷更新自我的知識(shí)系統(tǒng)。不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念,用科學(xué)的理論引導(dǎo)自我。教師要樹立面向全體學(xué)生的教育觀,要相信“沒有教不好的學(xué)生”。在育人過程中,要牢固樹立一種觀念:學(xué)生理解本事有強(qiáng)弱、學(xué)習(xí)提高有快慢,在教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)能夠因人而異、分類推進(jìn)、互幫互學(xué)。教師要用健全的人格素質(zhì)和良知影響學(xué)生,關(guān)心學(xué)生。所以,教育者要先受教育,教師完善自身的人生觀、價(jià)值觀是提高教育質(zhì)量的重要前提。

  教師是學(xué)生的榜樣,這種榜樣作用無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生,而教師如何才能在實(shí)踐中散發(fā)自身的人格魅力?我認(rèn)為能夠從以下幾個(gè)方面去努力。

  (1)語言。這是教師在教育活動(dòng)中使用的最主要的手段。教師的語言要規(guī)范純潔,準(zhǔn)確鮮明,生動(dòng)幽默,要善于運(yùn)用語言的力量啟動(dòng)學(xué)生求知的欲望,撥動(dòng)學(xué)生上進(jìn)的心弦,把知識(shí)真理和完美的感情送進(jìn)學(xué)生的心田。教師的語言還要情理結(jié)合。要讓學(xué)生知曉做人的基本道理,讓學(xué)生在思想上認(rèn)同以后再加以行為上的引導(dǎo),使他們?cè)谒枷、行為上不斷積累加強(qiáng)自我的人格素質(zhì)。對(duì)于語文教師來說,語言素養(yǎng)更是必不可少的,語文教師要多讀書多積累,使自我的語文越來越有“語文味兒”,越來越能陶冶學(xué)生的情操。

  (2)舉止。包括坐立行的姿勢(shì),以及表情動(dòng)作行為習(xí)慣等。是教師與學(xué)生交往中的“人體信號(hào)”。這要求是表現(xiàn)出良好的教養(yǎng)和振奮的神態(tài),要與教育教學(xué)過程密切配合,發(fā)揮出最佳的輔助作用。

  (3)禮儀。中國(guó)是禮儀之邦,禮儀是禮貌的體現(xiàn)。教師以適宜的禮儀與學(xué)生交往,不僅僅能教會(huì)學(xué)生基本的社交禮儀,同時(shí)也促進(jìn)全社會(huì)團(tuán)結(jié)互助,平等友愛,共同前進(jìn)的新型人際關(guān)系的構(gòu)成。

  (4)儀表。主要包括衣著發(fā)式,修飾打扮等,是教師展此刻學(xué)生面前的外部形態(tài)。這方面的要求是要清潔整齊,樸素大方,協(xié)調(diào)得體,與教師的職業(yè)特點(diǎn)相吻合。

  總之,作為教師,我們要以“德高為師,身正為范”八個(gè)字鞭策和要求自我,不斷進(jìn)取,不斷努力,讓自我的人格魅力春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無聲。

關(guān)于講師德頌師魂演講稿 篇8

  閑暇之時(shí),在辦公室、在餐廳、在操場(chǎng)上,教師們無處不在談?wù)撝白蠲琅處煛睆堺惱蚪處煹母腥耸论E。我們都說鮮花美麗,那是美在耀眼的芳華;我們都說草原美麗,那是美在清新的情調(diào)。而最美女教師張麗莉的美,那是發(fā)乎于心的美,是沒有修飾的。

  有人說張麗莉教師的這種行為是一種“本能”,其實(shí)正所謂的這種“本能”,恰恰真實(shí)體現(xiàn)出了張教師心底里的大愛和完美品德。為了學(xué)生的安危,她沒有選擇躲避,而是向前,她的行動(dòng)足足證明了她是一個(gè)內(nèi)心善良、有著慈母般大愛的人。同時(shí)她的這種大愛、無私、勇敢也充分展示了我們?nèi)嗣窠處煹某绺咂返隆K醚庵|再次喚醒了無數(shù)人的良知,讓他們重新認(rèn)識(shí)了教師這個(gè)群體。張麗莉教師在這個(gè)平凡的崗位中讓我們看到了教師職業(yè)的偉大,看到了人性的光芒。是當(dāng)之無愧的“最美女教師”。

  作為教師的我深受啟發(fā),我要向張麗莉教師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)她臨危不懼、舍己救人的英雄氣概,學(xué)習(xí)她無私奉獻(xiàn)、愛生如子的高尚情懷,在平凡的崗位上,貢獻(xiàn)出自我的光和熱。晚上,躺在床上望著天花板,靜靜地沉思今后在這平凡而又高尚的職業(yè)中我該做些什么,我又該怎樣做呢?我想:

  一、要有一顆善良的心。

  曾在書上看到過這樣一位哲學(xué)家,有一次他問他的學(xué)生:“人生在世最需要的是什么?”學(xué)生的答案五花八門,但最終一個(gè)學(xué)生說:“一顆善良的心!”這位同學(xué)的回答得到了哲學(xué)家大大的贊賞,他說:“你的一句一顆善良的心,包括了所有同學(xué)的答案!币?yàn)橛兄菩牡娜耍瑢?duì)于自我,則能自安自足,能夠做一切與己適宜的事,對(duì)于他人,則是一個(gè)良好的伴侶,親切的家人,可愛的朋友。

  是啊,擁有一顆善心對(duì)于作為教師的我們是何等的重要。有一次,我們班最喜歡欺負(fù)同學(xué)、行為習(xí)慣最讓人厭惡的一位學(xué)生在上體育課回來的路上,由于調(diào)皮走路眼睛看后面,當(dāng)他轉(zhuǎn)過身還沒等他反應(yīng)過來整個(gè)臉已經(jīng)狠狠地撞到了墻壁上。這么一撞,他那受過傷的鼻子又開始流血了,走過的同學(xué)看見了都在哈哈大笑,看到他鼻子流血也并沒有去幫忙他,此時(shí),他感到多糗啊。這時(shí)我剛好走過,發(fā)現(xiàn)了趕緊上去幫他捏住了鼻梁并拿出餐巾紙給他擦掉了鼻子上的血,然后請(qǐng)他來到了辦公室,這一次我并沒有大聲批評(píng)他,我懷著一顆善心心平氣和的跟他進(jìn)行了心與心的交流。沒想到這一次對(duì)他的小小關(guān)懷、呵護(hù)與交心感化來了他這顆冷酷無情的心,第二天他的行為發(fā)生翻天覆地的變化。其實(shí),我們還不難發(fā)現(xiàn),在平時(shí)我們對(duì)某些學(xué)生一句小小的安慰與鼓舞,就有可能燃起孩子對(duì)知識(shí)渴望的火焰。只要每一個(gè)人都用善良的心,真心對(duì)待別人和社會(huì),那么我們的生活會(huì)更完美,更幸福!

  二、要有一顆博愛的心。

  有人說,愛是教育的真諦。那么作為塑造靈魂的工程師,我們要有一顆博愛的心。異常是做了媽媽后,我常常換位思考:把學(xué)生當(dāng)自我的孩子來看,這樣,我就更容易耐下心來,更容易給予他們寬容和關(guān)愛。

  尺有所長(zhǎng),寸有所短,由于每個(gè)人智力的不一樣,所以學(xué)生的差異必然存在。而在現(xiàn)實(shí)中教師們往往愛好學(xué)生易,愛差學(xué)生難。我們對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)當(dāng)是公正、坦蕩、無私的,不是偏狹、庸俗的,應(yīng)當(dāng)要求自我不僅僅要愛“小天鵝”,還要愛“丑小鴨”。無論讀書好與差我們都應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地對(duì)待他們。

  金無足赤,人無完人,當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事時(shí),我們要耐心開導(dǎo),不挖苦、不訓(xùn)斥,不拿大話威脅恐嚇,不用言語挖苦學(xué)生,我們要善于在尊重關(guān)愛學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求,并且做到嚴(yán)而有理、有度、有方與有恒,引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展。

  三、要有一顆感恩的心。

  我們時(shí)常教育我們的孩子要學(xué)會(huì)感恩。其實(shí),作為一名教師何嘗不需要學(xué)會(huì)感恩,常懷一顆感恩的心。每當(dāng)同事、朋友湊在一齊聚會(huì)聊天時(shí)我們聽到最多的就是抱怨的話,抱怨教師的待遇太低了、抱怨我們的孩子怎樣怎樣的不聽話,抱怨學(xué)校里的事情怎樣這么多……。

  如果對(duì)人心存感恩,在我們的生活、工作中就不會(huì)有太多的抱怨了,應(yīng)對(duì)自我的所得所失,我們都要用一顆感恩的心去應(yīng)對(duì)。我們應(yīng)當(dāng)感恩學(xué)校給自我創(chuàng)造一個(gè)成長(zhǎng)的氛圍;感恩同事能夠在工作中給自我?guī)淼膸兔?感恩學(xué)生,正是他們的參與給我們教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿生機(jī),充滿活動(dòng)的課堂。世上沒有十全十美的事物,比抱怨更重要的是自我為改變這一切做了哪些努力。感恩是一種胸懷,更是一種境界。常懷感恩之心的人心胸會(huì)更寬闊,感恩能稀釋我們心中的狹隘,會(huì)使我們已有的人生資源變得更加豐厚。學(xué)會(huì)了感恩,你便擁有了走向成功人生的階梯。

  讓我們用真心、真愛去對(duì)待我們自我的事業(yè),對(duì)待我們的孩子。雖然我們沒有張麗莉教師的感人之舉,但我們會(huì)用“善良、博愛、感恩”的心,努力在平凡的工作崗位上做出無愧于時(shí)代、無愧于人民的不平凡業(yè)績(jī)。

關(guān)于講師德頌師魂演講稿 篇9

  如何才能做個(gè)好教師我常常在思考這個(gè)問題,縱覽歷史上的優(yōu)秀教師,橫觀當(dāng)今的出色教育者,我們不難發(fā)現(xiàn),為師者需胸有仁愛,腹有詩(shī)書!僅有這樣的教師才能成為一名受學(xué)生歡迎的好教師!

  好教師是楷模,好教師是榜樣;教師的好體此刻教育教學(xué)之間,教師的好體此刻一言一行之中;以下就是我心目中的“好教師形象”。

  好教師應(yīng)調(diào)整好心態(tài):教師本身的態(tài)度是最重要的,自我得喜歡這個(gè)職業(yè),才有熱情,去解決每一天都可能發(fā)生的狀況,每解決一個(gè)問題都要給自我信心,鼓勵(lì)自我,繼續(xù)加油!教師也是人,難免會(huì)受情緒、心理狀態(tài)、環(huán)境等等的影響,所以做個(gè)好教師并不容易,就因?yàn)椴蝗菀祝嬲軞g迎的好教師并不多。尤其是后進(jìn)生,他們才是阻礙你成為好教師的關(guān)鍵!好學(xué)生教師們都疼,人類都是趨利的,所以很多教師會(huì)厭惡差生,其實(shí)差生對(duì)教師經(jīng)驗(yàn)的積累很有幫忙,好學(xué)生很聽話,不用多操心,解決好差生的問題才是關(guān)鍵,當(dāng)一個(gè)個(gè)差生變成好生時(shí),自然而然你已經(jīng)是學(xué)生、家長(zhǎng)、教師們心中的好教師了。每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn),所以好教師是伯樂哦,能幫他們把才能挖掘出來,細(xì)心、決心、毅力對(duì)伯樂很重要!

  好教師要學(xué)會(huì)反思:在工作中除要多反思自我的教育行為,教育理念,教育質(zhì)量,衛(wèi)生狀況,還要反思孩子對(duì)自我的喜歡程度,家長(zhǎng)對(duì)自我的滿意程度,反思自我能不能認(rèn)真負(fù)責(zé)的對(duì)待工作,能不能平等的對(duì)待每一個(gè)孩子,能不能真誠(chéng)的對(duì)待每位家長(zhǎng),靜下心來想一想,每個(gè)人在工作中都存在著不足,對(duì)孩子又不夠耐心細(xì)致的地方,有過激言行的行為,異常是對(duì)那些本事較差的孩子,有時(shí)不注意教育方法,過于急躁,損傷了孩子的自尊,自信心。不斷反思就能夠使我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)自我的不足,才能讓我們有的放矢的完善自我。所以,我們要在反思中理解感悟教育的真諦,從而使自我的從教之路越走越寬!

  好教師要學(xué)會(huì)關(guān)愛:要從心底去愛孩子,關(guān)心他們的生活,關(guān)心他們的身體,關(guān)心他們的心理健康,讓孩子在寬松,友愛,謙讓,富于愛心的環(huán)境中成長(zhǎng)。愛孩子就要尊重孩子的人格,每個(gè)孩子都是個(gè)獨(dú)立的人,師愛比淵博的知識(shí)更重要。在和孩子相處時(shí),我們應(yīng)時(shí)常想著兩句話“假如我是孩子”,“假如是我的孩子”。這樣的情感會(huì)使我們對(duì)孩子少一分埋怨,多一分寬容;少一分苛求,多一分理解;少一分職責(zé),多一分尊重。僅有心系孩子,才會(huì)竭盡全力的去教育孩子,關(guān)注他們成長(zhǎng)的每一點(diǎn)滴,一心想著如何讓他們更好的發(fā)展和成長(zhǎng)。教師僅有關(guān)愛孩子,才會(huì)愛崗敬業(yè),樂于奉獻(xiàn),才會(huì)自覺自愿的約束自我,規(guī)范自我。

  好教師要學(xué)會(huì)感染:一個(gè)好教師,教給孩子的絕不僅僅是一些知識(shí),教師是孩子的榜樣,是孩子引以為傲的模仿對(duì)象,樹立一個(gè)良好的教師形象,不僅僅是給孩子一個(gè)好目標(biāo),更是約束自我,讓自我的修養(yǎng)不斷提高的激勵(lì)。“育人”是教師的神圣之處!我們要以一種強(qiáng)大的力量感染孩子,感染身邊的每一個(gè)人,使之洗滌心靈,甚至為之震撼!

  好教師要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí):當(dāng)今時(shí)代,新知識(shí)層出不窮,知識(shí)更新周期不斷縮短,每個(gè)人都需要加強(qiáng)學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí)。教師不僅僅要提高自身的行為修養(yǎng),更要不斷的給自我充電,豐富,完善自我的“知識(shí)庫(kù)”!

  成為好教師的過程是艱難的,就像長(zhǎng)征,努力有心成為好教師是第一步,有些教師可能連第一步都還沒邁出呢!不管什么職業(yè)都不能完全滿足個(gè)人的需求,也不必去羨慕別人,他們不必須就好,塌實(shí)走好自我的路,你會(huì)成為好教師的!當(dāng)今時(shí)代,盡管做個(gè)學(xué)生喜歡的好教師很難,但既然選擇了做教師,就該往這個(gè)方向努力,去做一個(gè)學(xué)生愛戴、家長(zhǎng)信賴的好教師。所以說,三流教師讓學(xué)生獲得知識(shí),眼里僅有考試成績(jī);二流教師讓學(xué)生擁有本事,比如說與人交往的本事,與人合作的本事;一流教師是讓學(xué)生感悟做人的道理,讓學(xué)生有善心,讓學(xué)生行善事。

關(guān)于講師德頌師魂演講稿 篇10

  有人曾說過這樣一段話:教育是培養(yǎng)人的事業(yè),如何教學(xué)生做一個(gè)真正的人,這既是教育的出發(fā)點(diǎn),也是教育的過程,還是教育的歸宿,離開了培養(yǎng)人這一點(diǎn),教育也就不復(fù)存在。這句話包含著這樣一個(gè)道理:教育必須"以人為本、方能興教育人"。也就是說,教育必須在"尊重、理解、關(guān)心和信任"的基礎(chǔ)上進(jìn)行,才能真正實(shí)現(xiàn)教育的目的,即"發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值"、"發(fā)揮人的潛能"、"發(fā)展人的個(gè)性",使孩子們成為"和諧的人"、"完整的人"、"全面發(fā)展的人"。那今日的我該如何做一個(gè)教師呢古人說天地君師親,可見為教師是倍受尊崇,之所以如此,就是教師有極好的人品。因?yàn)?quot;教育的最終目的為明辨善惡與真?zhèn),并使人傾向于真與善,排斥惡與偽。"所以教師有"教給學(xué)生怎樣做人"的重大職責(zé)。打鐵還需自身硬,教師的人格魅力無時(shí)不在影響著他的學(xué)生,所謂"身教重于言教"益出于此。師德不但能夠感染學(xué)生,也能為教師樹立起自我的教學(xué)形象,進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。"安其學(xué)而親其師,樂其友而信其道"。

  著名的教育家陶行知先生曾說過:“學(xué)高為師,德高為范!弊鳛橐幻處,不僅僅要具有廣博的知識(shí),更要有高尚的道德。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德哪正如有人說的那樣“要人敬的必先自敬,重師重在自重!苯處熞跃醋灾,必先提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。師德師風(fēng)教育活動(dòng)是改善教育發(fā)展環(huán)境,轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求,也是促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。經(jīng)過此次師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí),我簡(jiǎn)單得談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì):

  一、要熱愛教育事業(yè),要對(duì)教學(xué)工作有鞠躬盡瘁的決心。

  既然我們選擇了教育事業(yè),就要對(duì)自我的選擇無怨無悔,不計(jì)名利,進(jìn)取進(jìn)取,開拓創(chuàng)新,無私奉獻(xiàn),力求干好自我的本職工作,盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作,不求最好,但求更好,不斷的挑戰(zhàn)自我,超越自我。

  本人一向以來,熱愛祖國(guó),堅(jiān)持黨的路線、方針、政策,忠實(shí)于黨的領(lǐng)導(dǎo),崇尚科學(xué),忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè),工作以來,熱愛職業(yè)教育事業(yè),為職業(yè)教育事業(yè)默默奉獻(xiàn),任勞任怨,進(jìn)取探索職業(yè)教育新理念,認(rèn)真學(xué)習(xí)職業(yè)教育的有關(guān)政策,全心全意做好教書育人工作,無論在任何崗位擔(dān)任什么工作,都能以高度的職責(zé)感和事業(yè)心將全部的熱情投入到工作中去。在十多年的從教生涯中,時(shí)時(shí)以一個(gè)教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自我,勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、熱愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)同志,在平凡的崗位上奉獻(xiàn)青春,付出心血,深受學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng),在同文學(xué)院的發(fā)展歷程中豎起了一面旗幟,該同志在多年的教育教學(xué)中,多次得到學(xué)院的各種獎(jiǎng)勵(lì),也得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可與好評(píng)。

  二、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí),不斷提高政治素養(yǎng)。

  本人系統(tǒng)的認(rèn)真的學(xué)習(xí)了《職業(yè)教育法》、《教師法》、《教育法》等法律法規(guī)文件,按照《教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自我,奉公守法,恪盡職守,遵守社會(huì)公德,忠誠(chéng)人民的教育事業(yè),為人師表,廉潔從教。

  三、奉獻(xiàn)職教,揮灑青春,愛心師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)

  崇高的師愛表此刻對(duì)學(xué)生一視同仁,絕不能厚此薄彼,按成績(jī)區(qū)別對(duì)待,要做到“三心俱到”,即“愛心、耐心、細(xì)心,”無論在生活上還是學(xué)習(xí)上,時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生,異常對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生,更是要“異常的愛給異常的你,”切忌易怒易暴,言行過激,對(duì)學(xué)生要有耐心,對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn),并且多加鼓勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

  本人參加工作以來,就把職業(yè)教育當(dāng)做自我畢生的事業(yè),默默無聞的在教學(xué)第一線努力工作,畢業(yè)后便堅(jiān)定了一個(gè)為教育工作奮斗終身的信念,愛崗敬業(yè),無私奉獻(xiàn),把大好青春年華獻(xiàn)給了職業(yè)教育工作,矢志不渝的扎根在基層職業(yè)教育工作中,從來不被燈紅酒綠所迷惑,從來不羨慕“掙大錢,做大官”,努力的在三尺講臺(tái)上辛勤工作,十余年來,寒來暑往,十余年來從來沒有離開過講臺(tái),沒有離開過學(xué)生,十余年來,從來沒有動(dòng)搖過為職業(yè)教育奮斗一生的心,周末和寒暑假期間,進(jìn)取深入到各實(shí)習(xí)點(diǎn)了解學(xué)生實(shí)習(xí)情景,努力為學(xué)生解決各種各樣的問題,從來不怕辛苦,從來不計(jì)報(bào)酬,每到一個(gè)實(shí)習(xí)單位,實(shí)習(xí)生都為遠(yuǎn)道而來的教師深深感動(dòng),每一次從實(shí)習(xí)單位走,都能看到學(xué)生依依不舍,眼含淚花,曾記得,有一回離開實(shí)習(xí)點(diǎn),學(xué)生把他的包里頭放了個(gè)蘋果,留下一張紙條:教師,路上注意安全,必須平平安安。學(xué)生有時(shí)病了第一個(gè)求助的就是自我,從來沒有以任何理由推辭過一次,總是以最快的時(shí)間出此刻學(xué)生面前,讓學(xué)生有一種安全感,總是為學(xué)生墊錢看病,接送學(xué)生,十余年來從來沒有讓一個(gè)孩子在病中委屈過,從來沒有讓一個(gè)孩子病中有過意外和危險(xiǎn),有時(shí)學(xué)生心里有事或者想家了或者遇到困難了,總是耐心的開導(dǎo),讓孩子們感覺到

  家長(zhǎng)離他們遠(yuǎn),可教師離他們近啊,多年來得到眾多家長(zhǎng)的好評(píng),不少家長(zhǎng)常常聯(lián)系,家長(zhǎng)們不管走到哪,都說自我的孩子有個(gè)好教師,家長(zhǎng)多了個(gè)好朋友,家長(zhǎng)們對(duì)自我的尊重和愛戴也是對(duì)我們職業(yè)教育人工作的肯定和贊譽(yù)。

  在教育事業(yè)中,重視人文素質(zhì)和品德教育,他覺得為人師表尤顯重要。教師的言談舉止、儀表作風(fēng)自然對(duì)學(xué)生的意志品質(zhì)、道德情操等方面,產(chǎn)生很大的影響。自我一向嚴(yán)于律己,思想進(jìn)取,不斷進(jìn)取,對(duì)待學(xué)生的問題上,不以成績(jī)定優(yōu)劣,對(duì)每一位學(xué)生一視同仁。對(duì)待學(xué)生坦誠(chéng)而不魯莽;關(guān)心而不驕縱;信任而不包庇。深得學(xué)生的喜愛、尊重。在全校學(xué)生心目中樹立了威信,在每一次學(xué)生評(píng)議活動(dòng)中能名利前茅。

  四、孜孜不倦,進(jìn)取進(jìn)取

  有句話說的好,沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生,僅有不會(huì)教的教師。這就向教師提出了更高的要求,不斷提高自身素質(zhì),不斷完善自我,以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢這就要求我們必須要與時(shí)俱進(jìn),孜孜不倦的學(xué)習(xí),進(jìn)取進(jìn)取,開辟新教法,并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),誨人不倦、精益求精,厚積薄發(fā)。

  教師要給學(xué)生一杯水,自我就不能僅有一桶水。教師本身就得是川流不息的河,容納百川的海。職業(yè)教育發(fā)展速度很快,為了適應(yīng)新的教育形勢(shì),該同志不斷學(xué)習(xí),不斷“充電”。多次參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí),認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。經(jīng)過學(xué)習(xí),提高了自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)本事,為培養(yǎng)合格人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為適應(yīng)職業(yè)教育改革發(fā)展的需要,他經(jīng)常主持教學(xué)活動(dòng),進(jìn)取主動(dòng)的向教師們傳授先進(jìn)的教學(xué)模式,經(jīng)常和同事探討教育教學(xué)方法,并加以實(shí)踐,在教學(xué)中取得了良好的效果。他牢固樹立現(xiàn)代教育觀、教師觀、人才觀,并以此為指導(dǎo)帶動(dòng)身邊的教師共同學(xué)習(xí)共同提高,為學(xué)院人才培養(yǎng)做出了進(jìn)取的貢獻(xiàn)。

  五、以身作則、率先垂范

  教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動(dòng),學(xué)生都喜歡模仿,將會(huì)給學(xué)生帶來一生的影響,所以,教師必須要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣,凡是教師要求學(xué)生要做到的,自我首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自我堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已,以身作則,才能讓學(xué)生心服囗服,把你當(dāng)成良師益友。

  總之,作為一名教師,我們要從思想上嚴(yán)格要求自我,在行動(dòng)上提高自我的工作職責(zé)心,樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自我的鉆研精神,發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)。刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí),做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。用一片赤誠(chéng)之心培育人,高尚的人格魅力影響人,崇高的師德塑造人。僅有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng),才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

關(guān)于講師德頌師魂演講稿 篇11

  一九九六年,我懷著憧憬,帶著夢(mèng)想,走進(jìn)了我崇拜而熱愛的教師隊(duì)伍,開始了我的教育生涯。十五年來,在這平凡的崗位上,在這片屬于我和孩子們的天地里,有過多少我和孩子們爽朗的笑聲,又有過多少耐人尋味的往事;十五年來,作為一名一線的小學(xué)教師,我哭過,也笑過;苦過,也累過;成功過,也失敗過;十五年來,發(fā)生在我和孩子們身上的故事比那枝頭的樹葉還要密,透過一縷縷金色的陽光,它們個(gè)個(gè)散發(fā)著誘人的光彩……

  用愛溫暖后進(jìn)生

  班里有個(gè)“調(diào)皮大王”叫劉毅汶,他經(jīng)常上課不好好聽講,不是擺弄手里的文具,就是擺弄自己的衣服,或者把手伸到同桌那里干擾別人的學(xué)習(xí),哪怕是課桌上的一片小紙片,也能讓他研究半天而不聽老師講課。那時(shí),我經(jīng)?粗鴦⒁沣敫械阶鼋處煹谋В锰靡粋(gè)大活人竟然比不上一片小小地紙片對(duì)孩子有吸引力。為此,我經(jīng)常請(qǐng)他的家長(zhǎng),苦口婆心地說教不知做了多少,保證書寫了一份又一份,但每次都三分鐘熱度。有一天,我意外的發(fā)現(xiàn),劉毅汶的頭上有一片頭發(fā)被剪掉了,露出來的是個(gè)大大的疙瘩,紅紅的,鼓鼓的,挺嚇人的。不問不知道,一問嚇一跳。原來是他那脾氣暴躁的父親得知兒子不好好學(xué)習(xí)后,用兒子正在玩耍的玩具砸的。當(dāng)時(shí)我的眼淚就掉下來了:傻孩子呀,學(xué)習(xí)對(duì)你來說怎么這么難那!

  是意料之中,又是意料之外,三天不到,也許是劉毅汶頭上的傷痕已經(jīng)好了的緣故,他又犯了老毛病,把我氣得——

  靜下心來,我不得不從新思量這件事,看來打和罵都不是解決問題的辦法,除了彼此互相傷害,一無是處。捫心自問:我為什么不能去尋找和挖掘劉毅汶的閃光點(diǎn)呢?于是我們中隊(duì)召開了“我來夸夸你”的主題隊(duì)會(huì)。班長(zhǎng)彭星惠是個(gè)很負(fù)責(zé)任的孩子,她的紙條是寫給調(diào)皮大王的:劉毅汶雖然有很多缺點(diǎn),但他熱愛勞動(dòng),愛幫助同學(xué),他對(duì)待別人很大方。劉毅汶,你愿意接受我和同學(xué)們的幫助,成為一個(gè)合格的小學(xué)生嗎?我以為劉毅汶會(huì)滿不在乎,沒想到他從座位上“騰”地一聲站起來,一臉嚴(yán)肅、一臉認(rèn)真的說:“彭星惠,謝謝你,請(qǐng)大家以后監(jiān)督我,提醒我吧,我一定會(huì)努力的!

  接下來,課上總能看到同桌時(shí)不時(shí)用胳膊捅捅劉毅汶,他馬上又坐好了;課下,總有人提醒他:劉毅汶,我們一起寫作業(yè)吧;劉毅汶,你該掃地了……每每看到這種情況,我總是毫不含糊的把表揚(yáng)和肯定送給劉毅汶和幫助他的同學(xué)。慢慢地,慢慢地,他真的變得愛學(xué)習(xí)了,變得招人喜歡了,他完全融入了集體當(dāng)中……是啊,愛是陽光,可以把堅(jiān)冰融化:愛是春雨,可以讓枯萎的小草發(fā)芽;愛是神筆,可以點(diǎn)石成金。

  要快樂、也要健康

  作為班主任,我心里知道,僅做一個(gè)傳播知識(shí)的“經(jīng)師”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須做一個(gè)既關(guān)注學(xué)生精神成長(zhǎng),又能成為學(xué)生成長(zhǎng)示范的“人師”。因?yàn)樾W(xué)階段,是一個(gè)人人生觀、價(jià)值觀逐步形成的起始階段,我不能讓我的孩子們輸在起跑線上,那樣,我將愧對(duì)孩子,愧對(duì)家長(zhǎng),愧對(duì)祖國(guó)。

  有一段時(shí)間里,班里流行一些不健康的順口溜,我們稱之為“灰色童謠”。伴著那些污濁的詞語,孩子們身上也滋生了許多不良習(xí)慣。為了糾正同學(xué)們的不良行為和做法,我特意準(zhǔn)備了一個(gè)名為“七彩童謠”的主題隊(duì)會(huì),在輔導(dǎo)員講話這個(gè)環(huán)節(jié),我動(dòng)情的對(duì)孩子們說:“孩子們,童謠是詩(shī),童謠是歌,童謠是我們課余生活的好朋友,你們唱它、跳它,那是因?yàn)樗芙o你們帶來快樂和笑聲,孩子們,其實(shí)我們的生活中也有許多美好的人和事,我們也可以把它們編成兒歌,請(qǐng)大家想一想:跳著自己喜歡的游戲,唱著自己愛聽的歌謠,那該是一件多么快樂和幸福的事情啊!孩子們,讓我們乘著“七彩童謠”的風(fēng)帆行動(dòng)起來,一起加入創(chuàng)編新童謠的活動(dòng)中吧!在我的感染和倡議下,同學(xué)們利用課余時(shí)間查閱資料,互相探討、切磋,快樂著忙碌著。”那些日子里,說臟話的少了,打架的沒了,告狀的幾乎也沒了,我和孩子們沉浸在歌聲和笑聲中。20__年,我們的《七彩童謠》主題隊(duì)會(huì)在開發(fā)區(qū)傳唱新童謠的展示課上獲得嘉獎(jiǎng),我們中隊(duì)創(chuàng)編的十幾首新童謠在區(qū)級(jí)刊物上發(fā)表,同年度,本人被評(píng)為開發(fā)區(qū)的“師德標(biāo)兵”。在我和孩子們的不懈努力下,20__年,我們中隊(duì)又被評(píng)為“安陽市文明班集體”,本人被評(píng)為“安陽市優(yōu)秀班主任”。

  愛讓我們共成長(zhǎng)

  20__年春節(jié)過后,我意外的發(fā)現(xiàn)班里的中隊(duì)長(zhǎng)王研狀態(tài)不對(duì)勁。原來的小姑娘總是面帶微笑,充滿自信,上課注意力集中,下課對(duì)班級(jí)十分的有責(zé)任心;而今天的王研上課精神萎靡,每隔四五分鐘就要用雙手去揉眼睛,而且一節(jié)課下來往課桌上趴三四次,下課走路總是獨(dú)來獨(dú)往,好像不敢抬頭正眼看別人。于是,我便利用課余時(shí)間把王研找來,關(guān)切地問:“王研,你眼睛怎了?”王研想都不想,一臉無所謂的樣子說:“沒什么呀,就是感覺有些累!蔽矣终f:“為什么會(huì)感覺累呢?家里發(fā)生了什么事兒?jiǎn)?”她又說:“沒有啊,就是感覺累。”一看談話無法進(jìn)行下去了,我便迅速結(jié)束了與王研的第一次談話。

  但是關(guān)于王研的變化,我并沒有放棄,于是我打電話與家長(zhǎng)溝通,家長(zhǎng)也說家里沒事,就是發(fā)現(xiàn)王研變了,而且多次談話都無法進(jìn)行,甚至還出現(xiàn)了前所未有的煩躁和抵觸情緒,家長(zhǎng)還一再請(qǐng)求通過老師來了解事情真相,怎么辦?我該怎么辦?

  從教十五年來,我第一次遇到如此棘手的問題,眼看著王研的情緒一天天消沉,眼看著王研的成績(jī)一落千丈,作為人師的我心痛無比,仿佛一個(gè)醫(yī)生無力挽救手中病人的生命,無奈與無助讓我再次體會(huì)到作為教師的悲哀。

  為了王研,多少個(gè)夜晚我輾轉(zhuǎn)難眠;為了王研,多少次在夢(mèng)里夢(mèng)見王研笑了,亦或聽見王研給我訴說她的苦惱,然而夢(mèng)醒之后卻是一場(chǎng)空。不甘失敗的我繼續(xù)找機(jī)會(huì)與王研交流,直到有一次與王研談話時(shí),我發(fā)現(xiàn)她時(shí)不時(shí)看手腕上的表,我才意識(shí)到這種談話沒有任何作用,反而增加了她的思想負(fù)擔(dān)。于是我果斷決定,談話到此為止。那一次也就成了我與王研的最后一次談話。

  不會(huì)忘記,20__年5月24日那天上午,同學(xué)們正在緊張地做著數(shù)學(xué)試卷,一直關(guān)注王研的我突然發(fā)現(xiàn)王研那天出奇地認(rèn)真,從頭到尾,整張?jiān)嚲砭拖駥懽魑囊粯右粴夂浅,那一刻,我仿佛又看到了昔日那個(gè)朝氣蓬勃的充滿自信女孩兒,心頭不禁一熱,不爭(zhēng)氣的眼淚早已模糊了我的視線——為了王研,也為了自己。結(jié)果證明:王研那場(chǎng)考試非常成功,以98分的好成績(jī)名列班級(jí)第二名。于是,我在分發(fā)試卷時(shí),特意點(diǎn)名表揚(yáng)王研同學(xué)本次測(cè)試取得了成功,我提議全班同學(xué)以熱烈的掌聲祝賀王研同學(xué)順利闖關(guān),當(dāng)掌聲響起來,我又一次看到她臉上蕩起了羞澀而自豪的微笑。

  從那以后,我們的王研真的一天天好了起來,昔日的她又回來了……

  是啊,人的一生中會(huì)遇到許多挫折和困難。作為老師,對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問題,一定要給孩子們提供適宜的幫助和引導(dǎo),且不可太過。每當(dāng)想到這兒,我都要在心里默默地說:王研,加油!為了你的成長(zhǎng),也為了老師的成長(zhǎng),讓我們共同努力、共同加油吧!

  愛的回饋

  不會(huì)忘記,永遠(yuǎn)不會(huì)忘記20__年9月10日的那天早晨,班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員神秘的蒙上了我的眼睛,不由分說的左右夾擊,攙扶著我走出了辦公室,“孩子們,干啥呢?”我心不由衷的嗔怪著,心里卻充滿了幸福。那一刻,我覺得我們像知心的姐妹;那一刻,我覺得我們像心心相印的母女;那一刻,我甚至幻想等我老了,我的孩子們也會(huì)像今天這樣,攙扶著我一路走下去;那一刻,我用從來沒有過的心情感受了從辦公室到教室的那段雖短卻遙遠(yuǎn)的路程,溫暖和愛襲擊了我的整個(gè)心靈....走到教室,當(dāng)我的面紗被揭開的那一瞬間,我的眼前應(yīng)入了點(diǎn)點(diǎn)燭光,耳畔響起了甜美地“祝你生日快樂,祝你生日快樂...”那一刻,我的眼眶禁不住潮濕了,一股無法抗拒的暖流涌上心頭,|昔日的苦和累都煙消云散,留在心底的只有幸福和快樂。誰說孩子們不懂事兒,誰說我們的孩子只知索取,不懂回報(bào),他們用行動(dòng)證明自己在一天一天長(zhǎng)大,他們用行動(dòng)證明自己沒有忘記關(guān)心和愛護(hù)他們的每一個(gè),他們用行動(dòng)讓我體會(huì)到做教師的自豪...也許正是這愛的回饋支撐著我一直無怨無悔的站在這三尺講臺(tái)上!“謝謝你們帶給老師的快樂,孩子們,請(qǐng)接受老師真誠(chéng)的感謝吧!”

  十五年來,不會(huì)忘記,為了走近班里那個(gè)膽小的楊艷芳,我和他一起跳皮筋的笨拙情形;不會(huì)忘記,為了鼓勵(lì)自卑的陳爭(zhēng)輝,我經(jīng)常用自己關(guān)注的一瞥、愛撫的一摸,讓他感受到師愛的力量;不會(huì)忘記,為了給后進(jìn)生補(bǔ)差,我和王文豪在路燈下賽跑的一幕;不會(huì)忘記,為了讓同學(xué)們有一顆感恩之心,我利用課前五分鐘在班里開展的“謝謝你”的小欄目……

  不會(huì)忘記,怎能忘記,那小小的三尺講臺(tái)灑下了我多少的青春熱血;不會(huì)忘記,怎能忘記,那小小的三尺講臺(tái),承載了多少孩子的少年夢(mèng)想。愛在三尺講臺(tái),因?yàn)槟抢镉涊d了我十五年來的青春歲月,而且還在繼續(xù)...

關(guān)于講師德頌師魂演講稿 篇12

  愛,能溫暖人的心靈;愛,能鼓勵(lì)人一直朝前邁進(jìn)。有人說:有愛才有追求,有對(duì)愛的追求,才有對(duì)愛的奉獻(xiàn)。世上有很多東西,給予他人時(shí),往往是越分越少,而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。作為一名教師,所面臨的是一群天真無邪,渴求知識(shí),有著五彩斑斕般夢(mèng)想的孩子們,對(duì)他們更應(yīng)該給予無私的愛。唯有愛的雨露才能催開最美的花朵;唯有愛的交流,才能搭起師生之間心靈的彩橋。我們的事業(yè)是愛的事業(yè),我們的教育就應(yīng)該像春風(fēng)那樣慢慢吹開學(xué)生的心扉,就應(yīng)該像春雨那樣“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲!

  一.學(xué)生就必須嚴(yán)格要求學(xué)生

  俗話說得好:嚴(yán)師出高徒。“教不嚴(yán),師之惰”。嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán),是在一定范圍內(nèi)的嚴(yán),是符合教育規(guī)律的嚴(yán),是有利于學(xué)生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展的,不是摧殘學(xué)生身心健康的嚴(yán)。嚴(yán)格要求不等于懲罰學(xué)生,應(yīng)該做到嚴(yán)中有慈、嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有度、嚴(yán)中有方,使學(xué)生對(duì)老師敬而愛之,而不是敬而畏之。教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求是出于真誠(chéng)的愛。嚴(yán)以愛為基礎(chǔ),愛以嚴(yán)為前提,嚴(yán)愛結(jié)合,愛而不縱,嚴(yán)而不兇。嚴(yán)格之水只有滲透情愛之蜜,才能成為愛的甘露。

  二.愛學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格

  愛學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格,建立平等的師生關(guān)系。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的人,擁有獨(dú)立的思維,因此,教師必須努力把自己的教育和教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)規(guī)律,決不能把自己的意志強(qiáng)加于學(xué)生。尊重學(xué)生的人格,就要充分理解學(xué)生、信任學(xué)生、欣賞學(xué)生,呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,切勿傷害學(xué)生的自尊心和自信心。對(duì)學(xué)生多一些鼓勵(lì),少一些訓(xùn)斥;多一份肯定,少一份否定;多一點(diǎn)表揚(yáng),少一點(diǎn)批評(píng)。對(duì)學(xué)生要真誠(chéng),真誠(chéng)地與學(xué)生交往,給學(xué)生以真誠(chéng)的關(guān)心和幫助,只有這樣,才能成為學(xué)生心目中真正的良師益友。

  三.愛學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

  任何一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),“問題生”也不例外,相反,對(duì)這些“問題生”要給予更多的愛,。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),千方百計(jì)讓學(xué)生的閃光點(diǎn)真正閃光,使學(xué)生的自信心和上進(jìn)心得到充分的發(fā)揮,從而激起學(xué)習(xí)的斗志。轉(zhuǎn)化“問題生”除了多觀察外,還應(yīng)多了解、多關(guān)心、多談心、少發(fā)火、不體罰、不放棄。實(shí)踐證明,從愛出發(fā),動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒,“問題生”是絕對(duì)可以轉(zhuǎn)化的。

  對(duì)學(xué)生除了所給予的愛以外,還應(yīng)有一份責(zé)任感。

  如果說這一切都是源于愛的話,那么更確切地說是基于一份深深的責(zé)任。我

  們說愛與責(zé)任是師德的靈魂,其實(shí)責(zé)任也是一種愛,正如歌德所說的那樣:“責(zé)任就是對(duì)自己要求去做的事情有一種愛”。

  我們都知道壞學(xué)生是家庭的溺愛、或歧視、漠視造成的,我們都知道壞學(xué)生是社會(huì)不良環(huán)境塑造出來的,所以教師的工作就是一種“以人為善,以人為本”的工作,是心靈塑造、價(jià)值觀與人生觀塑造的人性工作。就是以‘人性向善’為價(jià)值理念引導(dǎo)學(xué)生去營(yíng)造明麗的內(nèi)心生活,;就是“以人為本”的理念去引導(dǎo)學(xué)生追求人生的意義和價(jià)值,引導(dǎo)學(xué)生去建立正確的世界觀和人生觀。

  總而言之,師愛是一種激勵(lì)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的無可取代的教育力量。愛是春雨,能滋生萬物;愛是橋梁,能溝通師生的心靈。有了愛,師生之間就能以誠(chéng)相見,心心相印,沒有愛,就沒有真正的教育。對(duì)學(xué)生的責(zé)任感是每個(gè)教師所必備的,熱愛學(xué)生又是教師獻(xiàn)身教育事業(yè),搞好教育工作的原動(dòng)力。對(duì)孩子多一份愛吧,因?yàn)樵诮o予的同時(shí)會(huì)多一份收獲;對(duì)孩子多一份責(zé)任感吧,因?yàn)橹挥羞@樣才不會(huì)愧對(duì)教師的這個(gè)稱號(hào)。

關(guān)于講師德頌師魂演講稿 篇13

  “師者,所以傳道授業(yè)解惑也”,這是一千二百多年前韓愈先生在《師說》說過的、對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)最質(zhì)樸的定位。悠悠千年歲月,教師這個(gè)職業(yè)非但沒有被歷史磨去,并且它的內(nèi)涵已然不僅僅是“傳道授業(yè)解惑”。我理解的“教師”是一輩子的事業(yè),它有著比“傳道授業(yè)解惑”更重要的內(nèi)涵,那便是看似輕實(shí)則重的“師德”,同時(shí)它也是人生夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的精神支柱。師德仿佛如夜空中最亮的星,照亮前行的路,給你度過無數(shù)艱辛?xí)r刻的勇氣。

  經(jīng)過一代代師者用汗水和智慧的錘煉和淘洗,“教師”這個(gè)名詞被賦予了許多的期待,這些期待來自于學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)、民族,也來自每一個(gè)教師個(gè)體。而每一個(gè)期待的背后都有一個(gè)完美的夢(mèng)想,學(xué)生的期待是歡樂地成長(zhǎng)成他們想象中的自我,家長(zhǎng)的期待是自我的孩子學(xué)有所成,擁有一個(gè)光明的未來和人生;一個(gè)民族的期待,是培養(yǎng)建設(shè)國(guó)家未來的各行各業(yè)的人才。而教師們的期待,一方面是孩子們的健康成長(zhǎng),引領(lǐng)他們從無知走向有知,從懵懂走向成熟,另一方面也是自我人生夢(mèng)想的開始和實(shí)現(xiàn)。然而這一個(gè)個(gè)期待從萌生狀態(tài)到完成狀態(tài)離不開一位位教師。肩負(fù)著如此多期待、夢(mèng)想的教師們,我們何以擔(dān)負(fù)自我的職責(zé)?回答也是師德。

  師德中愛與職責(zé)是師德的靈魂。愛與職責(zé)是母親的天性,殊不知,愛與職責(zé)也是教師的天性,沒有愛就沒有教育。站在教育一線的平凡教師們沒有口號(hào)式的漂亮話語,卻無不把教育事業(yè)看作是自我的生命,甚至是全部,他們是用自我每點(diǎn)每滴的思考、努力和付出在踐行著自我的理念,一步步靠近心中那個(gè)溫暖的夢(mèng)想。也許太多的瑣碎和繁雜的現(xiàn)實(shí)在不斷侵蝕著我們的教育夢(mèng)想,試圖讓我們變得平庸,可是只要夜空中最亮的星還閃亮著,一切都不是退縮的理由。正是心中的這種愛與職責(zé),我們才能不停地教育自我,完善自我,才能更靠近學(xué)生,走進(jìn)真正的教育。正所謂“大道無聲”。冰心說:“情在左,愛在右,走在生命的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開花!睅煹伦屛覀?cè)谕ㄍ逃龎?mèng)想的路上,享受著芬芳四溢,即使?jié)M路荊棘。

  教書育人是踐行愛人的事業(yè),教師的愛與眾不一樣,它高于母愛,大于友愛,勝于情愛。母愛容易出現(xiàn)寵溺,友愛重在禮尚往來,情愛少了幾分嚴(yán)謹(jǐn)。而師愛是嚴(yán)與愛的巧妙結(jié)合,是主動(dòng)進(jìn)取的愛,充滿理性和智慧,滋養(yǎng)著孩子不斷成長(zhǎng)的心靈。

  擺在我們面前的問題不再是口號(hào),需要的是切切實(shí)實(shí)的踐行。陶行知說:“捧著一顆心來,不帶半根草去!倍嗝戳钊司磁宓臉闼氐男貞眩灰詾閮H有教育大師才有的,無數(shù)位平凡的一線教師每一天都在用這樣的胸懷在接納孩子,等待孩子們的成長(zhǎng),焦急而又耐心地靜聽花開的聲音。也許大家都曾遇到過類似的事情,當(dāng)我們挑燈苦熬,精心備課,滿心歡喜地走上講臺(tái),有時(shí)卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高,眼神不夠渴望,或者還沉浸在自我的世界中;當(dāng)我們嚴(yán)肅地對(duì)他們曉之以理,動(dòng)之以情,卻發(fā)現(xiàn)這些頑皮的孩子依舊我行我素;也有那么一剎那,我有些心灰意冷,怪孩子不懂事,之后想想還是自我的功力不夠深厚,胸懷不夠?qū)拸V。又有那么多的時(shí)刻,這些孩子能讓人產(chǎn)生欲罷不能的欣慰和感動(dòng),又一次次地溫暖我的心田。每年的教師節(jié)是教師們倍感欣慰的一天,不是因?yàn)槟翘煊惺裁串惓5母@,而是那天孩子用心的表達(dá)自我內(nèi)心對(duì)教師的愛戴,那樣的幸福感抹去了一切的煩躁、生氣,使我們真的感受到做為一名人民教師的幸福感。

  做一位有幸福感的教師,是所有教師們內(nèi)心的聲音。怎樣獲得這種幸福感呢?我想首要的應(yīng)當(dāng)是去功利心。一個(gè)教師,從走向講臺(tái)的第一天起,就注定了他這一輩子都將在“苦”中度過。教師沒有豪宅,沒有豪車,沒有萬貫家財(cái),沒有事事春風(fēng)得意的瀟灑,他們擁有的是知識(shí),是學(xué)生,是自豪,是夾雜著辛苦的歡樂。細(xì)數(shù)過往的日子,教師的時(shí)光就是伴隨著夜里的星星、燈光、粉筆、備課本和作業(yè)本度過了,教師的青春就是在這忙忙碌碌中一去不復(fù)返了……細(xì)細(xì)品味其中滋味--苦!人們總以一種功利目的看問題、做事情,可事實(shí)是教師的“苦命”可能永遠(yuǎn)過不上那種瀟灑的生活,但也未所以而苦惱。而在我為時(shí)不長(zhǎng)的工作中,我看到太多普通、平凡的教師在盡自我最大的努力克服自身的困難、家庭的困難,完成教學(xué)任務(wù)和學(xué)校各種繁瑣的工作任務(wù),犧牲休息時(shí)間是家常便飯,可是卻從未在他們的口里聽到半句怨言。這是為什么?是內(nèi)心堅(jiān)守的師德鞭笞著他們堅(jiān)持,鼓勵(lì)著他們前進(jìn),安慰著他們也可能不那么強(qiáng)大的內(nèi)心,讓他們還有可能苦中作樂。

  印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f過:“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的!泵恳粋(gè)學(xué)生都是一朵含苞的花,每朵花都有自我的香氣,每朵花都有自我的美麗。他們要做的就是努力做好自我,散發(fā)出自我獨(dú)特的香氣。教書育人是養(yǎng)育花兒的事業(yè),需要葉無盡的呵護(hù)和疼惜,更需要葉無時(shí)不刻的襯托。教師的一生,不正是與花相伴的一段旅程嗎?有些花兒生來芬芳四溢,可卻有刺,有些扎手,葉兒卻有辦法讓它散發(fā)清香,收起自我的刺。與花相伴的一生,富有詩(shī)意而完美。

  在這個(gè)所謂浮躁的今日,讓我們靜下心來,慢慢地播種,精心地捉蟲,施肥、澆水,滿懷信心的等待果實(shí)盈滿枝頭的時(shí)刻!面朝夢(mèng)想,用心走好與花相伴的一生,花開的時(shí)分便是美夢(mèng)實(shí)現(xiàn)之時(shí)。

關(guān)于講師德頌師魂演講稿 篇14

  時(shí)光流逝,不知不覺從事教育工作已有二十個(gè)春秋,當(dāng)年風(fēng)華正茂的青年已步入早生華發(fā)的中年。教書育人是教師的天職,既有苦,也有樂?嗟氖呛崾睿拱霟艋;樂的是天南地北,桃李滿天。多年的教學(xué),也讓我對(duì)自我的工作有了更多的反思,匯成一句話,那就是要“燃燒自我,照亮別人”。“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”是我們每個(gè)教育工作者的崇高信念,教師最大的幸福是看到學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)!用千百倍的耕耘,.傾注滿腔的心血,換來桃李滿園香。在具體的教學(xué)工作中,我想應(yīng)當(dāng)做到以下幾個(gè)方面:

  一、嚴(yán)于律己,完善自我。

  教師的人格是教育的基石。教師這個(gè)職業(yè),本身對(duì)教師的職業(yè)道德要求就比較高,它不像其他行業(yè),好與壞是那么明顯,如果對(duì)自我的工作抱著應(yīng)付差事的態(tài)度,別人也不容易發(fā)現(xiàn)。所以,教師要對(duì)自我嚴(yán)格要求,養(yǎng)成"自省"精神,在一日工作完了之后,自檢一下自我是否盡職盡責(zé)。反省自我能夠激勵(lì)自我,這是不斷提高的表現(xiàn)。一個(gè)人,貴在自知之明,這需要有"自省"作為手段!熬硬⿲W(xué)而日參省乎己,則知明而行無過也’,不省,自我就不明白自我長(zhǎng)在哪里,缺在何處,一個(gè)人缺乏自知之明,容易驕傲自滿,時(shí)間一長(zhǎng),就會(huì)妄自尊大,目空一切,成為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)不滿,同事遠(yuǎn)離,學(xué)生厭惡的人。時(shí)刻要求自我“育人先做人,正人先正己”,要求別人做的,自我首先要做到,切實(shí)做到“為人師表”。以身作則,要以自我的言行去感染每一位學(xué)生,使學(xué)生從小樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀?炭鄬Q袠I(yè)務(wù)知識(shí),不斷提高自身的知識(shí)修養(yǎng),時(shí)刻牢記“要給學(xué)生一杯水,自我必須有一桶水”。在教學(xué)中,進(jìn)取的與同事交流、取經(jīng),在鉆研方面進(jìn)取的合作。進(jìn)取創(chuàng)造條件把自我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和很多一手資料構(gòu)成理論文字,為教育事業(yè)多做貢獻(xiàn)。加強(qiáng)自我改善。要使自我成為工作中的強(qiáng)者,要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),增強(qiáng)做好工作的本領(lǐng),僅有自覺、主

  動(dòng)、刻苦的鉆研業(yè)務(wù),靈活應(yīng)用合理的方法和措施,才能成為一個(gè)合格的教育工作者。

  二、真誠(chéng)相待,亦師亦友。

  教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對(duì)矛盾,處理得好,會(huì)教學(xué)相長(zhǎng),構(gòu)成一種師徒般的師生關(guān)系;但處理不好,會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒,造成教師不愿教,學(xué)生不愿學(xué)的局面。師生間的矛盾的主要方面在于教師,而不是學(xué)生,教師應(yīng)去研究學(xué)生的心理,研究人的個(gè)性。此刻的學(xué)生,大多是獨(dú)生子女,在家里受到父母的溺愛,養(yǎng)成了自我為中心的性格。因?yàn)槊總(gè)學(xué)生都有不一樣的個(gè)性,根據(jù)不一樣個(gè)性的學(xué)生去因材施教,去處理一些問題,才能收到良好的效果,教師要多了解學(xué)生的要求,不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中,只要多了解學(xué)生的要求,我們的辦法才會(huì)更多,不必須我們能滿足每一個(gè)人的要求,但我們處理問題會(huì)更慎重,師生間只要構(gòu)成了一種和諧關(guān)系,教學(xué)工作、思想工作就會(huì)比較順利。必須看到自我的職責(zé),要時(shí)刻與家長(zhǎng)溝通和學(xué)生對(duì)學(xué)校教育的期待。嚴(yán)格要求自我,用一言一行、一舉一動(dòng)去感染學(xué)生,做廣大師生的表率。教師僅有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生,才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生。所以教師必須關(guān)愛學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進(jìn)他們?cè)谄返隆⒅橇、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。有人說愛生是衡量一個(gè)教師師德水平的一把基本尺子。愛是一門藝術(shù),能愛是一個(gè)層面,善愛則是另一個(gè)層面。作為教師,就應(yīng)當(dāng)做到能愛、善愛。要愛學(xué)生成長(zhǎng)

  過程中的每一微小“閃光點(diǎn)”,要愛他們具有極大的可塑性。要愛他們?cè)诮逃^程中的主體能動(dòng)性;要愛他們成長(zhǎng)過程中孕育出來才一串串教育勞果。真誠(chéng)相待,以誠(chéng)感人,構(gòu)成亦師亦友的和諧師生關(guān)系。

  三、公平公正,服務(wù)學(xué)生。

  教師的職責(zé)是“傳道、受業(yè)、解惑”,教育的對(duì)象應(yīng)當(dāng)是全體學(xué)生,不能只關(guān)照成績(jī)較好的學(xué)生,熱心于一些學(xué)生、冷淡一些學(xué)生,造成被動(dòng)局面。服務(wù)于全體,不厚此薄彼,想到手心手背都是肉,好生差生都是生,做到一碗水端平,讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車。對(duì)于一個(gè)班級(jí)來說,一個(gè)差生,無足輕重,他可能只是班級(jí)的六十分之一,而對(duì)于一個(gè)家庭來說,他就是百分之百,是全家的期望。我們不能放棄他,讓家長(zhǎng)失望。對(duì)學(xué)生的教育還要全面,不僅僅要注意智育的提高,更要服務(wù)于全面,對(duì)每一個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì),身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照,服務(wù)周到,促使其全面發(fā)展。讓自我教育的學(xué)生既成才,又成人,成為一個(gè)合格人才。

  十年樹木,百年樹人。教育是一個(gè)崇高偉大的事業(yè),需要我們安于清貧,無私奉獻(xiàn);教育也是一個(gè)復(fù)雜浩大的工程,需要我們不斷探索,終生追求。以上只是我在教育工作中的淺見,以此和廣大教育同行共同探討。

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