教師關(guān)于尊重學(xué)生演講稿（通用5篇）
教師關(guān)于尊重學(xué)生演講稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師們：
大家下午好!
我今天師德演講的題目是——尊重學(xué)生，用愛溝通學(xué)生。
羅素曾說：“教學(xué)藝術(shù)是熔鑄著知識、智慧、人格的真實(shí)表演。”在教學(xué)過程中，在與學(xué)生朝夕相處的日子里，不管教師的主觀意識如何，都會自覺或不自覺地表露自己的思想、感情和觀點(diǎn)，以每位教師不同的人格直接對學(xué)生產(chǎn)生積極或消極的影響。那如何讓教師的優(yōu)秀的人格來影響學(xué)生，很重要的一點(diǎn)是，作為教師不僅要有嚴(yán)師意識，而且還要有朋友意識，并以真摯的情感來教育學(xué)生。教師要用自己的知識和豐富的人生閱歷，做學(xué)生成長路上的知心朋友和引路人。以誠摯的情感，視學(xué)生為知已，做學(xué)生的知心人，給學(xué)生做出表率，創(chuàng)造出一種親切和諧的教育氛圍，就容易喚起學(xué)生積極的情感體驗(yàn)。這樣，學(xué)生就會從教師的言行中感受到教師那慈母般的愛心，從而引起情感的共鳴，收到“親其師，信其道”的效果。這樣，學(xué)生的崇敬之情便會油然而生，而由此教育效果也會明顯地呈現(xiàn)出來。
愛是成功的第一秘訣，愛也似教育的潤滑劑。只有真心誠意地去愛護(hù)學(xué)生，才能使學(xué)生信任你，以致吸引和教育他們，從而提高育人的效果。
也許，因?yàn)槲沂且晃缓⒆拥哪赣H，對我那些學(xué)生，我特別注意他們的一點(diǎn)一滴。每天上班進(jìn)教室時(shí)，除了檢查作業(yè)之外，總會有意識地注意一下每位學(xué)生的氣色。這些使學(xué)生看在眼里，感激在心里。我經(jīng)常告誡自己，必須以自己真摯的愛心，才能換取學(xué)生的愛心。只有用心愛孩子，才能使他們懂得從小要樹立熱愛祖國、熱愛集體、關(guān)心他人的良好道德品質(zhì)。
去年的小小的一件事，使我很受感動。一天中午，我在自然室給日籍學(xué)生丘睿明補(bǔ)課一為老人，進(jìn)門就問你是王春老師嗎?我說是。她說：“五年一班宋麗紅老師叫我找你。”接著就開始哭了，在他的斷斷續(xù)續(xù)的陳述中我逐漸明白：現(xiàn)在的六年一班也就是去年的五年一班有一位男學(xué)生叫吳文雨(他的外甥)，因?yàn)榍皫啄赆t(yī)院誤診，做錯了手術(shù)，給孩子心理和生理都留下了終身的遺憾。本身身體非常虛弱，再加上他比同年級的孩子大好幾歲，病休時(shí)間那么長，知識上又拉了那么多，種種原因使他休學(xué)在家。數(shù)學(xué)和語文可以在家自學(xué)，英語誰也不會，輔導(dǎo)不了，將心比心。我有一位和她年齡相差無幾的母親，我也有一個(gè)上五年級的孩子。感同身受，面對此情此景。任何一位有良知的人都會說：“你叫孩子來吧，中午我給補(bǔ)一補(bǔ)。”第二天中午，她就把孩子領(lǐng)來了。由于很長時(shí)間沒有接觸老師，她很膽怯，聲音如細(xì)蚊叫，不敢和我目光交流。我就隨手低頭把著他的肩膀，教他看我口形教他，并且鼓勵他：“你能行，你學(xué)的是算快的了。你很有潛力。”沒想到，就這不經(jīng)意的一次舉動和一句話，卻讓他改變了很多。那天回家之后，他興奮地告訴媽媽，老師非常喜歡他，還把著他的肩膀教他!他要上學(xué)了。第二天，他果然來上學(xué)了。我是既感動又慚愧。學(xué)生的心靈是那么的稚嫩，學(xué)生的思維是那么的充滿天真，就這不經(jīng)意的一個(gè)動作，就讓他改變了那么多�；蛟S有時(shí)只要一個(gè)眼神，一個(gè)細(xì)微的動作，就會改變其想法，改變其學(xué)習(xí)態(tài)度，甚至可能改變其一生，這樣的影響力確實(shí)讓人感動。
教師要教育別人，自己要先受教育;要照亮別人，首先自己心中要有光明;要點(diǎn)燃別人，首先心中要有火種。在教師的教育影響因素中，愛是重要的、強(qiáng)有力的教育因素。教師的愛對學(xué)生人格的形成能夠起到培育、引導(dǎo)、感染和促進(jìn)作用。只要我們將生命融入事業(yè)之中，讓生命和使命同行，人格就會閃出耀眼的光輝。
我的演講到此結(jié)束，謝謝大家!
教師關(guān)于尊重學(xué)生演講稿 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
我叫劉桂江，沂水二中一名普通的班主任。今天，我演講的題目是:《還原學(xué)生真實(shí)尊重學(xué)生個(gè)性》。
在鄭曉江的《穿透人生》這本書的封面上有這樣一段話:“每個(gè)人的身上都藏著原子能，但只有很少的人能夠點(diǎn)燃它;每個(gè)人的大腦中都有一個(gè)金礦，只是很少有人開采它;每個(gè)人的身后都沉睡著一個(gè)神通廣大的巨人，可是很少有人喚醒它。”身為班主任，身處教育的第一線，我們就是肩負(fù)點(diǎn)燃原子能、開采金礦、喚醒沉睡巨人的人。
正如蘇格拉底所說:“每個(gè)人的身上都有太陽，只是要讓它發(fā)光……”我們在班主任工作中，這種陽光的味道是不可缺少的，要想讓每一個(gè)學(xué)生身上的陽光發(fā)散出來，班主任應(yīng)當(dāng)具備兩個(gè)方面:一是責(zé)任心，二是愛心。有了責(zé)任心，就會用心去做事，“認(rèn)真做事只能把事做對，用心做事才能把事做好”。有了愛心，就會發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔劢逃聵I(yè)，熱愛關(guān)心他的學(xué)生，把愛表現(xiàn)在日常工作的一言一行上。
然而，新世紀(jì)，新時(shí)期，面對個(gè)性迥異的九〇后，僅僅是班主任的責(zé)任和愛，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在十幾年的班主任生涯當(dāng)中，我覺得還原學(xué)生真實(shí)、尊重學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生學(xué)會感恩，才能使學(xué)生身上的陽光充分的洋溢出來。
讓學(xué)生成為一個(gè)真實(shí)的人
真實(shí)是最重要的人品，作為教育應(yīng)該給予學(xué)生這份人品，但是教育的苛刻卻往往會造就一些假面人，造成一些謊言家。
為了給學(xué)生一個(gè)展露真實(shí)人格的空間，我特別注意讓自己的工作不苛刻，用真誠的愛心、寬容的胸懷保護(hù)學(xué)生的本真。我上課允許學(xué)生看外邊的熱鬧，有時(shí)還停止下來讓他們專門看。去年冬天我們迎來了久違的一場雪，我正在上課，下雪了，學(xué)生們都伸頭斜眼地向外看，--其實(shí)在這種情況誰也禁止不了。我便說:“把窗戶打開，讓雪花進(jìn)來。”同學(xué)們立馬歡呼起來，歡快地看起了雪飛雪舞。第二天早晨，我還特意領(lǐng)了全班學(xué)生一起到操場去打雪仗，學(xué)生們都興奮異常，跟我熱情地打成一片。也許你們感覺這是故事，其實(shí)是我教育過程中的真實(shí)。
平時(shí)，老師進(jìn)了教室，如果學(xué)生們個(gè)個(gè)“全然不知”，無所感覺，這明顯是一種假相。我認(rèn)為當(dāng)老師走進(jìn)教室時(shí)，有同學(xué)抬頭看，這完全是正常的。讓學(xué)生全然“埋頭苦學(xué)”，顯然是一種苛刻。學(xué)生會在苛刻中學(xué)會配合，學(xué)會造假--苛刻讓教育走向反面，苛刻會生產(chǎn)出許多假面人。
所以，我對學(xué)生的要求是:在老師面前，你們無需壓抑自己，也無需變得虛偽，把你們的真性情展示出來才是最好。為了讓學(xué)生們有個(gè)真實(shí)的人格，我在班里創(chuàng)造“說實(shí)話，做實(shí)事”的育人環(huán)境，鼓勵學(xué)生說真話、做實(shí)事，實(shí)事求是，每學(xué)期組織一次“說實(shí)話，做實(shí)事”的演講，收到了良好的效果。
其實(shí)我們的整個(gè)教育都需要“說實(shí)話，做實(shí)事”的環(huán)境，在真實(shí)的德育環(huán)境中，學(xué)生才不會成為一個(gè)呆子，更不會變成一個(gè)騙子，而會成為一個(gè)真實(shí)正常人，在現(xiàn)代這個(gè)社會中，真實(shí)正是彌足珍貴的東西!
尊重學(xué)生個(gè)性，讓個(gè)性得到張揚(yáng)和發(fā)展
在原先很長一段時(shí)間里，我總是在期望“把小草變成灌木，把灌木變成喬木，再把喬木變成鋼鐵樹，再把鋼鐵變成金子”，我天天為“改變”學(xué)生而忙碌著，但收獲甚微。
后來，我認(rèn)為這是一種錯誤的做法，其實(shí)小草完全應(yīng)該是一棵小草，我沒有必要、也不可能讓小草改變成一棵喬木，當(dāng)然喬木更不可能改變成金樹的。讓小鴨變成天鵝真的是一個(gè)童話，如果把這個(gè)童話當(dāng)成教育的模板，那么會扼殺許多小鴨的個(gè)性。
教師的教育觀如果老是定位于“改變學(xué)生”這一觀點(diǎn)上，他就會試圖改變學(xué)生的一切，就會一門心思地讓學(xué)生朝著自己劃定的“理想方向”發(fā)展。這最終就會讓學(xué)生討厭教育，討厭老師的。
曾經(jīng)有位學(xué)生稱自己想學(xué)美術(shù)，而家長就是不讓自己學(xué)，因而行為特別叛逆，反抗個(gè)性極其明顯，在學(xué)校里事故總是不斷。當(dāng)他的父親來找我，要求幫著改變這位學(xué)生時(shí)，我對他說:“如果我是你的話，我一點(diǎn)也不試圖去改變他，而是讓他做自己想做的事情，甚至如果他想退學(xué)，不管你喜歡不喜歡，他都會退學(xué)。”家長沉思了一下，很快同意了這位學(xué)生學(xué)美術(shù)的訴求，并對我非常感激。后來，這位學(xué)生在美術(shù)上很有造詣，在電話中稱我影響了他的一生。給一個(gè)成功的學(xué)生帶來正面影響的竟然是一個(gè)“不負(fù)責(zé)”的老師。
我們有時(shí)“太負(fù)責(zé)任”了，我們負(fù)的責(zé)任是“想盡一切辦法改變學(xué)生的一切”，于是乎還出現(xiàn)了“差生轉(zhuǎn)化”這類的中國教育特色，如果我們不是為盲目的改變學(xué)生，眼里哪里會有什么差生呢?--想把小草變成喬木，則小草就成了差生，想把喬木變成鋼鐵樹，喬木也就成了差生了，在我們的校園居然是“差生遍地”。這是教育不尊重學(xué)生個(gè)性的結(jié)果。
我努力在班級里創(chuàng)造一個(gè)可以讓學(xué)生個(gè)性化成長的相對自由的教育空間，給予寬容和自由，讓小草是快樂的小草，讓灌木是郁郁蔥蔥的灌木，讓鋼鐵就是鋼鐵，讓金子就是金子，我眼中的學(xué)生只有差異，沒有差生，我所做的工作是張揚(yáng)這種差異，而不是生硬的改造，我要讓學(xué)生有多彩多姿的成長收獲，我絕不會把他們當(dāng)成韭菜一樣一刀切了--一刀切是最要命的教育苛刻。
不讓校園生活成為學(xué)生的惡夢，讓學(xué)生想念老師
班主任的工作是“教育”學(xué)生，教育不是打罵，也不是侮辱，更不是欺騙，在教育工作中我真心地為學(xué)生著想，以責(zé)任和愛心為他們的成長提供服務(wù)，并讓他們學(xué)會感恩。
20xx年我所帶的班級里，有個(gè)叫張霞的同學(xué)，家住姚店子鎮(zhèn)，母親早逝，父親身患肝癌，最終也離開了人世，這個(gè)家庭頂梁柱的轟然倒塌，使張霞一下子成為了孤兒。面對這無情的打擊，張霞心灰意冷無心上學(xué)。我了解此事后，帶上了300元生活費(fèi)還有全班同學(xué)的捐款，趕緊去了她家，鼓勵張霞刻苦學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績?nèi)ジ嫖扛赣H的在天之靈。經(jīng)過耐心的思想工作，張霞又回到了學(xué)校，最終在20xx年以優(yōu)異的成績考入了青島科技大學(xué)。
20xx年，張霞考取了青島科技局的公務(wù)員。拿到人生第一個(gè)月的工資后，張霞寄來了100元錢，并打電話對我說:老師，您對我的幫助我無以為報(bào)，我知道您班里肯定有生活很困難的學(xué)生，你給我推薦一個(gè)，我每月資助他100元，因?yàn)槲椰F(xiàn)在剛剛工作，等以后我寬裕了，我還要多資助。
我也被張霞的行為深深感動:正是我們把愛的火種撒播在學(xué)生的心田，它才會潛滋暗長，星火燎原，讓更多的人沐浴起愛的光芒。
平常，我對學(xué)生很客氣平和，從不給他們恐懼感，是因?yàn)槲蚁氚褜W(xué)生培養(yǎng)成“懷念老師、懷念學(xué)校、懷念高中這段生活的正常人”。
09級學(xué)生臨近畢業(yè)，我與他們暢想畢業(yè)之后的人生，我隨便問身邊的一位學(xué)生:“你歌唱的不錯，如果唱紅了，有什么打算?”
這位學(xué)生不假思索地說:“老師，等我紅到小燕子那樣，肯定會有許多錢的，到那時(shí)，我給你買輛車子開開，再給學(xué)校捐建一座圖書樓。”
我說:“真的?”
學(xué)生說:“真的，絕對是真心話，我給你寫個(gè)證明條子吧。”
說完，就寫了一張紙:說是混大了要給學(xué)校要給老師做什么貢獻(xiàn)等等。
學(xué)生把紙條交給我，挺認(rèn)真地讓我保存好，說回頭一定要實(shí)現(xiàn)自己的諾言。
也許給我買輛車給學(xué)校捐大樓的事不會發(fā)生，但學(xué)生認(rèn)可老師的教育工作，懷念學(xué)校的情感卻是真實(shí)的。
然而，現(xiàn)在，有的老師對學(xué)生的態(tài)度太苛責(zé)，反而讓學(xué)生產(chǎn)生逆反和怨氣，從而討厭老師和學(xué)校。我想，老師可以是學(xué)生的父母，也可以做學(xué)生的朋友，最差也要做與學(xué)生無怨無恨的平常人，且不可做學(xué)生的仇人，更不以把學(xué)生變成學(xué)校的、社會的仇敵--如果是這樣，老師是圖了些什么呢?
讓學(xué)生學(xué)會感恩，讓學(xué)生想念老師學(xué)校，讓校園生活成為學(xué)生的樂園，讓學(xué)生身上的陽光充分的洋溢出來，這才是我們教育事業(yè)的真諦!
十幾年的班主任生涯當(dāng)中，我常常會想起艾青的那句詩:“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍@片土地愛得深沉。”我對學(xué)生們這份深沉的愛正是源于對學(xué)生們那份必須的責(zé)任。在學(xué)生們敞開的心扉里，在他們飽含信任、真情流露、潛心相訴的字里行間，在他們有些稚氣又充滿真摯的情感世界里，我看到了自己的份量，責(zé)任的砝碼在不斷的加重。每一次我翻看一個(gè)個(gè)學(xué)生給我發(fā)來的短信時(shí)，仿佛走進(jìn)了一注注心靈的清湖，一頁頁活生生的心靈展現(xiàn)在我的面前，面對學(xué)生的理解和摯愛，我的責(zé)任感不斷地強(qiáng)化，我的幸福感不禁油然而生。
幾度風(fēng)雨，幾度春秋，送走一批又一批的英才。歲月無情催人老，但我對教育的責(zé)任和愛心卻永遠(yuǎn)不會改變。站在三尺講臺上，守住心靈凈土，我會繼續(xù)用真誠開啟心靈，用責(zé)任呵護(hù)本真，用希冀放飛理想，用愛心孕育成長，把自己耕耘的園地管理得天晴日朗。當(dāng)淚燭燃盡之時(shí)，我會自豪的說:天空沒有留下我的足跡，但我已經(jīng)飛過!
我的演講完了，謝謝大家!
教師關(guān)于尊重學(xué)生演講稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家下午好!今天我演講的題目是——尊重學(xué)生，友愛無限!《荀子》教誨我們：仁者必敬人。清代書畫家、政治家劉墉也說過：“幫助人，給予對方最高的尊重。這是助人的藝術(shù)，也是仁愛的情操。”冰心老師也說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機(jī)。”從這些話語中，我領(lǐng)悟到：教育其實(shí)就是一種仁愛的藝術(shù)，就是一種尊重。尊重學(xué)生，老師要扮演好四種角色：學(xué)習(xí)上的良師益友、生活中的愛心天使、感情驛站的知心朋友、游戲活動的快樂伙伴。
一轉(zhuǎn)眼，我已經(jīng)走上教師崗位一年了，在這短短的時(shí)期，有彷徨過、哭泣過、微笑過、感動過，甚至懷疑自己能否勝任教師崗位。經(jīng)過不斷的嘗試，可又接二連三地陷入困境，不斷地失敗，又不斷地總結(jié)分析，我終于找到了教師工作中最重要的東西，那就是一顆尊重學(xué)生的心。友愛就是對學(xué)生最好的尊重，就好比寒冷的冬天朋友送來的一雙溫暖的手套，那是友愛貯存已久的光芒，一經(jīng)散發(fā)便不可停止。教師對學(xué)生哪怕是一個(gè)鼓勵的眼神，一句親切的話語，都會讓學(xué)生備受鼓舞，獲得無窮的信心。我時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，在學(xué)校，我就是這些學(xué)生的朋友，我既有責(zé)任和義務(wù)教他們知識，更有責(zé)任和義務(wù)教他們做一個(gè)道德高尚、品行端正的人。于是，我試著站在學(xué)生的角度來考慮問題，用一顆待生如友的心面對和學(xué)生在一起的每一天。當(dāng)學(xué)生犯錯的時(shí)候，我會關(guān)切地問他們原因;當(dāng)學(xué)生失落時(shí)，我會鼓勵他們;當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，我會熱情的幫助他們。
課堂上，我把愛鑲在舉手投足間，嵌在一顰一笑中，給他們一張微笑的臉，讓他們時(shí)刻感受到信任與鼓舞。記得有次學(xué)生拿著一道題目來問我，我耐心地講給他聽，聽完他說：“老師你真棒!”我笑了，頭一次聽到學(xué)生對我的贊美。接著他又說：“老師你笑起來的樣子真好看，我喜歡看老師對我笑。我可以感受到溫暖與信任，也感受到自己在不斷地進(jìn)步。”很質(zhì)樸的話，卻讓我感動不已。我發(fā)現(xiàn)只要對學(xué)生尊重時(shí)刻抱著一顆友愛的心就能得到學(xué)生的愛戴。下課后，我把自己變成一個(gè)幽默的朋友。孩子們臉上的笑容多了，和我的交流多了，偷偷放到桌上的零食多了„„
尊重學(xué)生的方式還有很多種，生活中一個(gè)慈祥的微笑，一個(gè)贊許的目光，一句親切的話語，一條作業(yè)的批語，都會在學(xué)生心中激起小小的漣漪。“你，過去把門關(guān)上;你，上來把黑板擦干凈!„„”這樣的話語在校園里隨處可以聽到。不用想，這一定是老師在跟學(xué)生說話。只因?yàn)槲覀兩钚挪灰�，學(xué)生們會乖乖地照我們的指令去執(zhí)行。如果我們用平和的語言再試試：“孩子，請你把門關(guān)上，好么?你能幫我把黑板擦干凈么?謝謝!”我們的學(xué)生同樣一定會去做，但心情會不會不一樣呢?尊重是一顆給人溫暖的舒心丸，是一種力求完善的動力，更是高尚師魂的源泉。我們還有什么理由不獻(xiàn)出更多的關(guān)愛，來塑造更多的孩子美好的心靈呢?尊重學(xué)生最重要的是要讀懂他們，學(xué)生猶如一首詩，春風(fēng)般的溫柔，夏雨般的朦朧，秋意般的可人，冬雪般的潔白。柔如水，輕若風(fēng)，若想尋找綠林草趣，化冰為水的柳條般的情感，不妨走入這首詩里來。自然學(xué)生也有理不清、訴不完的心事。一次我發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生精神狀態(tài)不佳，成績有退步，找他談心得知他因?yàn)楦老嗵幉蝗谇⒍艿搅死_，想主動道歉又不好意思開口，一直處于尷尬的狀態(tài)。在我的開導(dǎo)下他倆和好如初了。平常我很樂意傾聽學(xué)生的心事，他們也愿意跟我交流。
一次課外活動，我和學(xué)生們一起玩丟手絹的游戲。宣布游戲規(guī)則后，大家都迅速蹲好圍成一圈。我一邊唱著歌一邊觀察著孩子們臉上的神情，從他們?nèi)炭〔唤目蓯鄣臉幼游铱梢耘袛嗍纸伇粊G在了我身后，為了配合孩子們我假裝什么都不知道。最后我神情地為他們演唱了一首歌，在一片歡聲笑語中結(jié)束了游戲。其實(shí)豐富學(xué)生的課余生活帶領(lǐng)他們做一些有意義的活動很簡單，大家所熟知的一些趣味活動，比如“捷足先登”、“穿針引線”、“同心協(xié)力”、“趣味投籃”、“盲人指路”等都可以喝學(xué)生一起分享，做他們的游戲玩伴。
教師關(guān)于尊重學(xué)生演講稿 篇4
我先給大家講一個(gè)故事，這是我前幾天在《中國教育》上看到的，陶行知先生，大家應(yīng)該都知道，他是我國近代大教育家，還是在陶先生當(dāng)校長的時(shí)候，有一天他看到一個(gè)男生拿起一塊磚頭想要去砸另一個(gè)同學(xué)，就趕上去制止，并且責(zé)令這個(gè)男生：你等一下到校長辦公室去聽候處理。然后陶先生就去了解了一下事情發(fā)生的原因，等他回到校長辦公室時(shí)，這個(gè)男生已經(jīng)在等候了，陶先生從口袋里面掏出一塊糖來給這個(gè)學(xué)生，說：這塊糖是獎勵你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來了;接著又從口袋里拿出第二塊糖，說：這塊也是獎給你的，我不讓你打那個(gè)同學(xué)你立即就住手了，說明你很尊重我這個(gè)校長;然后又從口袋里拿出第三塊糖，說：據(jù)我了解你打那個(gè)同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)了弱小的同學(xué)，我看你是很有正義感的嘛，所以，這第三塊糖也是獎給你的。這時(shí)這個(gè)學(xué)生流淚了，他很內(nèi)疚，他說，校長，是我錯了，我不應(yīng)該用磚頭去砸人。陶行知先生聽了之后很高興，說：你還能夠認(rèn)錯，這很好嘛，再獎給你一塊糖，說著從口袋里拿出了第四塊糖，然后說，我的糖發(fā)完了，我們的談話看來也可以結(jié)束了，你回去吧。
故事講完了，給我留下的是思考，首先陶行知先生對學(xué)生是民主的、平等的;第二對學(xué)生是尊重的;第三他這樣處理是非常公正的;第四校長和學(xué)生之間是相互理解的，這樣就讓學(xué)生自覺的認(rèn)識到自己的錯誤。收到了很好的教育效果。
上次去聽于永正老師的課，于老師講了一個(gè)宇宙法則，可能大家還記憶猶新，就是說好事物的80%都被20%的人擁有，所謂好的事物就是指金錢、土地、名譽(yù)、地位、健康、學(xué)歷、美貌等等，舉個(gè)簡單的例子，世界上是20%的人占有80%的財(cái)富，20%的國家占有80%的土地面積，同樣，我們的學(xué)生也遵循這個(gè)法則，就是只有20%的學(xué)生是優(yōu)秀的，所以我們要正確面對每個(gè)學(xué)生，不要用一個(gè)尺度來衡量學(xué)生。不要一味的追求成績的高低，忽略孩子的健康發(fā)展。我們班上學(xué)期從八一路小學(xué)轉(zhuǎn)來一個(gè)新同學(xué)，他連稍微復(fù)雜一點(diǎn)的加減法都不會，上課一動不動，什么也不做，下課也不和其他同學(xué)在一起玩耍，反正我不學(xué)也不玩，象如來佛，任爾東西南北風(fēng)，我自巋然不動。死豬不怕開水燙。非常孤僻，獨(dú)來獨(dú)往，但我卻覺得這很不正常，象火山爆發(fā)前的沉靜，后來了解到是他父母離異，現(xiàn)在跟著他媽生活，聽說在家都不和他媽說話，有點(diǎn)看破紅塵的樣子。
這樣的孩子心理最脆弱，也最容易受傷害，也最容易產(chǎn)生逆反心理，教育不當(dāng)就會讓他越滑越遠(yuǎn)，所以我就在課余時(shí)間給他耐心的講解，對他的一點(diǎn)點(diǎn)小進(jìn)步都及時(shí)的進(jìn)行鼓勵，有一次他居然主動交起了作業(yè)，我覺得我的付出開始收獲了，雖然他交的作業(yè)基本上全是錯的，我還是當(dāng)著全班學(xué)生的面鼓勵了他，慢慢的上課開始敢于舉手了，碰到一些簡單的問題我也會讓他來回答，來慢慢樹立他的自信心，自尊心。同時(shí)我有意安排幾位學(xué)生找他玩耍，現(xiàn)在這孩子開始慢慢變的活潑起來了，臉上有表情了。有一次我專門找他溝通了一下，我說：不管你家里發(fā)生了什么事情，不管你媽對與錯，她都是你媽，你看你媽每天為你操了多少心，流了多少淚，可是你還是不聽話，不好好學(xué)習(xí)，反過來說，就不為你媽著想，也該為你自己想想呀，現(xiàn)在你媽可以養(yǎng)活你，將來呢?能靠你媽一輩子嗎?這個(gè)孩子哭了，這是我見他第一次流淚，他對我說他要好好學(xué)習(xí)，聽話，做一名好學(xué)生。這個(gè)事情不大，這個(gè)孩子也不一定在學(xué)習(xí)上取得質(zhì)的飛躍，可能為了他我還需要付出很多很多，但是我覺得值得，我們從事的工作是教育工作，而不僅僅是教學(xué)工作，我自己認(rèn)為教育的功能首先是對一個(gè)人思想的教育，心理的教育，學(xué)生考試成績的高低不能完全代表一個(gè)教師教育的成功與失敗，我們寧愿多幾個(gè)平庸的人，也不愿社會上多一個(gè)馬家爵，雖然我不能讓那80%的同學(xué)成為社會的精英，但我有責(zé)任讓他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
尊重每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，平等對待每一個(gè)學(xué)生，和學(xué)生建立相互理解的關(guān)系，是我追求的教育境界。
教師關(guān)于尊重學(xué)生演講稿 篇5
那天我和媽媽坐BRT去火車站。
因?yàn)槭侵苣嚿先朔浅６�，把走廊擠得滿滿的。
我和媽媽站在靠后門的走廊上，人貼人，簡直不用抓扶手。
到蓮坂站時(shí)，下了很多人，比較松散了些。人下了，車門“唰”地一聲關(guān)上了。
突然后面有個(gè)大約12歲左右的男同學(xué)，從座位上站起來大喊：“下車�！辈⒑退麐寢寯D到了車門口�？墒擒囈呀�(jīng)開動了。
那同學(xué)十分氣憤地沖著司機(jī)大叫：“我們要下車，你怎么不開門啊?”
司機(jī)理都沒理他。
怎么停車?欄桿是封閉的，難道還給你退回去呀?不停，是保證乘客的安全。
他媽媽說：“哎喲，我們待會還要往回坐一站�！�
那男同學(xué)瞪著眼睛氣洶洶地大聲說：“都是走廊上的人堵著。下次誰要是擋我的路，我就和他拼了�！�
車?yán)秫f雀無聲，許多人都扭著脖子盯著他看。
他媽媽說：“別這么說話，人家可能也要下車了，不想到后面去�！�
其實(shí)后面走廊也站著很多人。他們母子是舒舒服服地坐在后面的座位上的。等到站了，門開了，他們才從座位上站起來，顯然已經(jīng)來不及了。
BRT快速公交車差不多兩分鐘一站。到站時(shí)，前后車門和站臺門同時(shí)打開，站在門口的人早都出去了。門也同時(shí)關(guān)上了。如果要下車，應(yīng)該提前一站做好準(zhǔn)備到門口等候才是。
公共場合，尤其是車上人多擁擠那是很正常的事情。自己不早做好準(zhǔn)備，怎么抱怨別人呢?那車也不是你自家的，你讓他停就停啊?難道那么多人在那等你從后面慢吞吞的出來嗎?
再說了，那樣對司機(jī)和乘客說話是不是顯得很不尊重別人，自己也不會受到別人的尊重。也會給別人留下一個(gè)不好的印象。我們要理解別人、尊重別人，這樣心情也會因此變得開心一點(diǎn)兒。何樂而不為呢?!